教案不僅僅是一份教學(xué)活動(dòng)的安排，更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。教案的設(shè)計(jì)要具有靈活性和可操作性，要根據(jù)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和安排。高質(zhì)量的教案編寫(xiě)能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。
捉浪花教案反思篇一
1.在學(xué)會(huì)前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。
2.體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。
3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作精神，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.大小墊子若干張。
2.音樂(lè)《天使》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1.開(kāi)始部分。
一起來(lái)聽(tīng)首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的.天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>
2.基本部分。
(1)咦，你們聽(tīng)，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂(lè)，跑著、跳著到達(dá)“海邊”)。
(2)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)。
(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。
(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來(lái)表演一下?你們會(huì)哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們?cè)趺淳毩?xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過(guò)練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)。
3.結(jié)束部分放松練習(xí)。
浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場(chǎng)地上，隨音樂(lè)和老師一起翩翩起舞。
捉浪花教案反思篇二
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的幼兒園中班體育游戲教案《翻滾的小浪花》含反思，希望能夠幫助到大家。
1.在學(xué)會(huì)前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。
2.體驗(yàn)體育活動(dòng)的`快樂(lè)，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。
1.大小墊子若干張。
2.音樂(lè)《天使》。
1.開(kāi)始部分
一起來(lái)聽(tīng)首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>
2.基本部分
(1)咦，你們聽(tīng)，是什么聲音? (大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎? (幼兒跟著音樂(lè)，跑著、跳著到達(dá)“海邊”)
(2)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。你們看大海里有什么? (一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎? (幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)
(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。
(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來(lái)表演一下?你們會(huì)哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們?cè)趺淳毩?xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過(guò)練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)
3.結(jié)束部分 放松練習(xí)。
浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場(chǎng)地上，隨音樂(lè)和老師一起翩翩起舞。
就孩子們參與程度來(lái)分析，孩子們積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中積極性很高，興趣很濃，但是在活動(dòng)中孩子們的運(yùn)動(dòng)量太大，有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很吃力，孩子們對(duì)老師準(zhǔn)備的音樂(lè)非常的感興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
捉浪花教案反思篇三
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
2課時(shí)。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)?？匆?jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō)）。
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）。
生交流。
a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捉浪花教案反思篇四
原地轉(zhuǎn)一圈再蹲下的平衡能力。
提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
地上畫(huà)一個(gè)大圓圈。
幼兒扮演"小魚(yú)"站在圓圈上，教師扮演"浪花"站在圓圈的中間。
幼兒邊聽(tīng)兒歌邊逆時(shí)針?lè)较蛟趫A圈上拍手走。當(dāng)兒歌說(shuō)完，幼兒做"小魚(yú)游"的動(dòng)作在圓圈里走（小碎步）來(lái)走去，而教師扮演的"浪花"就要去捉"小魚(yú)"，"小魚(yú)"被"浪花"捉到時(shí)要原地轉(zhuǎn)一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新參與游戲。
總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
小百科：魚(yú)類是以鰓呼吸、通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門(mén)中的脊椎動(dòng)物亞門(mén)，一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚(yú)類（53%）、鳥(niǎo)類（18%）、爬行類（12%）、哺乳類（9%）、兩棲類（8%）五大類。根據(jù)已故加拿大學(xué)者尼爾森在1994年的統(tǒng)計(jì)，全球現(xiàn)生種魚(yú)類共有24618種，占已命名脊椎動(dòng)物一半以上，且新種魚(yú)類不斷被發(fā)現(xiàn)，平均每年已約150種計(jì)，十多年應(yīng)已增加超過(guò)1500種，目前全球已命名的魚(yú)種約在32100種。
捉浪花教案反思篇五
一導(dǎo)入，引起幼兒嘗試的興趣。
幼兒初次嘗試。1出示兩只大小皮球。
師；小朋友這是什么？他們一樣嗎？
（不一樣，一個(gè)大，一個(gè)?。?。
介紹游戲玩法；教師說(shuō)出一個(gè)詞并作出相應(yīng)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友說(shuō)出反義詞。
教師和幼兒一起玩游戲，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)集體回答或個(gè)人回答的方式鞏固所學(xué)反義詞。五啟發(fā)幼兒說(shuō)出一些新的反義詞教師說(shuō)出一些新的詞，讓幼兒嘗試說(shuō)出他們的反義詞。
告訴幼兒在生活中還有很多這樣的反義詞，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察。
捉浪花教案反思篇六
1.認(rèn)識(shí)“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、不、氣、貝、見(jiàn)、出”這六個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。
3.通過(guò)讀課文，使學(xué)生體會(huì)到浪花帶來(lái)的變化，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)對(duì)浪花、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
[難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。]。
課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題。
1.放“浪花的聲音”的錄音。問(wèn)：這是什么聲音?
2.師生談話：你見(jiàn)過(guò)浪花嗎?浪花是在哪里的?
3.揭示課題。
二、初讀課文，讀文識(shí)字。
1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的畫(huà)出來(lái)，多拼讀幾遍，或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。
2.聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚生字的讀音。
3.出示卡片，檢查會(huì)認(rèn)字的讀音：
邁步悄悄地小腳丫。
眼淚流出來(lái)跑回家。
4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
5.學(xué)生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1.指名讀，邊讀邊想寫(xiě)了什么，并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。
2.選擇你喜歡的一段反復(fù)讀，讀到你認(rèn)為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。
3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問(wèn)的?
4.小組討論：把你讀懂的和要問(wèn)的問(wèn)題與同學(xué)們交流一下。
5.全班匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解：
(1)浪花怎么來(lái)的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作。
(2)浪花給我捧來(lái)了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?
(3)為什么說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說(shuō)話。
6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)。
7.教師小結(jié)。
四、質(zhì)疑。
讀了本課課文，大家有什么疑問(wèn)或想法，提出來(lái)全班交流。
五、拓展延伸。
[畫(huà)一畫(huà)，把大海的浪花畫(huà)下來(lái)。]。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn)。
[找出重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫(huà)。]。
2.教師指導(dǎo)書(shū)空，描紅。
3.學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題，集體糾正。
4.學(xué)生在第二個(gè)田字格中書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.利用實(shí)物投影儀展示書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)講評(píng)。
6.在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字。注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，姿勢(shì)正確。
七、課后練習(xí)。
1.照樣子，說(shuō)一說(shuō)，要求句子通順，搭配得當(dāng)。
2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽(tīng)。
3.找出自己喜歡的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里，讀一讀。
八、課后小結(jié)。
輕輕的步子悄悄地?fù)现詺獾耐尥蕖?/p>
雪白的貝殼青青的小蝦。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了學(xué)生讀書(shū)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己識(shí)字的方法，充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。在理解課文時(shí)，讓學(xué)生在表演中，直接觸摸語(yǔ)言，體會(huì)浪花的可愛(ài)，感受海邊玩耍的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
捉浪花教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):。
1．欣賞文學(xué)作品《浪花》，感知其語(yǔ)言美和意境美。
2．感受浪花可愛(ài)、淘氣、勇敢的特點(diǎn)。
3．大膽運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．把閱讀區(qū)布置成海邊的環(huán)境，關(guān)于浪花的dv（dv內(nèi)容要包含作品《浪花》中的內(nèi)容）。
2．配樂(lè)的作品朗誦《浪花》。
3．卡通浪花的笑臉小圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放dv背景樂(lè)浪花的聲音、圖像，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
教師提問(wèn)：
（一）請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（放dv）。
（二）請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛看一看這是什么？（放dv）。
（三）你們看到大海有什么感覺(jué)？
二、欣賞詩(shī)歌，感受、表現(xiàn)詩(shī)歌《浪花》的意境美。
(一)完整欣賞詩(shī)歌。
1.教師：小朋友，你們都看到了什么？浪花都干了什么？（幼兒自由發(fā)言）。
2.教師：小朋友看的真仔細(xì)，我現(xiàn)在用一首詩(shī)歌《浪花》把大家說(shuō)的總結(jié)起來(lái)。（放配樂(lè)朗誦）。
3.教師：大家覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
（二）分段欣賞詩(shī)歌《浪花》。
1.放配樂(lè)朗誦《浪花》第一句，教師提問(wèn)：大海和浪花是什么關(guān)系？
引導(dǎo)幼兒總結(jié)出浪花的特點(diǎn)。
3.放配樂(lè)朗誦《浪花》第四、五句，教師提問(wèn)：有時(shí)浪花會(huì)和誰(shuí)玩？玩什么了？
引導(dǎo)幼兒總結(jié)出浪花的特點(diǎn)。
4.放配樂(lè)朗誦《浪花》第六句，教師提問(wèn)：浪花是什么樣的娃娃？
（三）再完整欣賞詩(shī)歌《浪花》。
1.教師：浪花是大海的孩子，它和小朋友一樣淘氣、可愛(ài)、勇敢，它和大海媽媽在一起給大家?guī)?lái)了這么優(yōu)美的詩(shī)歌，小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一次，可以一邊聽(tīng)一邊用動(dòng)作表現(xiàn)你對(duì)浪花和大海媽媽的喜愛(ài)，也可以跟著輕聲的朗誦。（放配樂(lè)朗誦）。
2.教師：我剛才看見(jiàn)有的小朋友在用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)浪花的喜愛(ài)，有的小朋友在用動(dòng)聽(tīng)的聲音輕聲朗誦?，F(xiàn)在我們一起用最動(dòng)聽(tīng)的聲音朗誦《浪花》并加上最優(yōu)美的動(dòng)作。
三、結(jié)束。
教師：多么可愛(ài)、淘氣、勇敢的小浪花，多么美的大海。浪花說(shuō)，你們的朗誦真動(dòng)聽(tīng)，你們的動(dòng)作真優(yōu)美，我送給你們每人一張我的照片，你們?nèi)绻桶职謰寢尩搅舜蠛＿?，記得帶著我的照片去找我。（發(fā)浪花圖片）。
活動(dòng)建議：
（一）活動(dòng)延伸：利用餐前、睡前為幼兒播放好聽(tīng)的配樂(lè)詩(shī)歌，使孩子們受到文學(xué)作品的熏陶，體驗(yàn)詩(shī)歌的美感，提高審美情趣。
（二）重點(diǎn)提示：掌握詩(shī)歌的韻律，體驗(yàn)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。，（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置海邊的環(huán)境。
附件：
浪花。
大海是浪花的媽媽，浪花是大海的娃娃。
白天，浪花悄悄地爬上沙灘，輕輕地咬著孩子的腳丫。
夜晚，浪花依偎在媽媽的懷里，靜靜地聽(tīng)著月婆婆講童話。
有時(shí)，浪花同海鷗做游戲，一起在陽(yáng)光下快樂(lè)地玩耍。
有時(shí)，浪花跟著風(fēng)兒練跳高，跳得很高很高，一點(diǎn)兒都不怕。
哦，浪花，浪花，多么淘氣，多么可愛(ài)的娃娃。
捉浪花教案反思篇八
終于匆匆地上完了本學(xué)期的最后一堂公開(kāi)課。說(shuō)是匆匆，確實(shí)一點(diǎn)不假，一天時(shí)間，除去吃飯、睡覺(jué)等常規(guī)時(shí)間，還要上網(wǎng)搜資料、找圖片、做課件、做教具，總之，靜靜坐下來(lái)讀課文的時(shí)間真是太少了，即使在讀，也顯得那么功利，完全是以一個(gè)教者的身份在讀：教參里要求教什么？我可以去教什么？我應(yīng)該怎么去教？腦子里全是這一類問(wèn)題，真所謂是緊緊圍繞著“目標(biāo)”在做著每一件事。其實(shí)，在教師自己初次接觸文本的時(shí)候，應(yīng)該分別以三種身份去讀文本：普通的閱讀者的身份、老師的身份、學(xué)生的身份。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度、蹲下身去讀文本是非常有必要的，直接影響到老師如何制定教學(xué)目標(biāo)，如何展開(kāi)教學(xué)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生只有在恰有所得的情況下，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才會(huì)真正的學(xué)有所獲。
應(yīng)該說(shuō)，本堂課還是比較圓滿地完成了我最初的教學(xué)預(yù)想，但所謂“圓滿完成”也未必就是一堂成功的課，由于課前思考欠到位，使個(gè)別詞句的教學(xué)也欠到位。如果說(shuō)課前時(shí)間比較倉(cāng)促，相比較課后的時(shí)間顯得比較寬裕，下面，我想把自己對(duì)整堂課中的全部環(huán)節(jié)的理解和思考進(jìn)行細(xì)細(xì)的闡述。
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）。
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）你能模仿這一片海浪聲嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）（出示：嘩嘩)。
3、浪花是從遠(yuǎn)到近的,所以讀的時(shí)候要延長(zhǎng)些，要把這個(gè)字的音延長(zhǎng)只要在后面加上一條短線，它有個(gè)名字叫“破折號(hào)”（出示：嘩——嘩——)。
4、請(qǐng)一、二組的小朋友一起來(lái)，海浪唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌：“嘩——嘩——”
全班小朋友一起來(lái)，海浪唱著歡樂(lè)的歌，從遠(yuǎn)到近：嘩——嘩——。
好像真的來(lái)到了大海邊，真美！
5、那么這個(gè)又是誰(shuí)的歌聲呢？（出示“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”）。
a、齊讀。
b、你來(lái)說(shuō)（下大雨）。
6、這又是在做什么事呢？（出示“嘩啦嘩啦”）。
a、齊讀。
b、你來(lái)說(shuō)（潑水、澆水）。
7、咱們來(lái)做個(gè)小游戲：老師說(shuō)一件事，你們來(lái)說(shuō)相應(yīng)的聲音好嗎？
（下大雨了——“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”；潑水啰——“嘩啦嘩啦”；海浪來(lái)了——“嘩——嘩——”）。
8、可真有趣！小朋友們以后寫(xiě)日記時(shí)也可以用上像這樣有趣的象聲詞！
嘩——嘩——的海浪聲吸引了三個(gè)孩子（出示），它們一起相約來(lái)看浪花。（出示課題）。
生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣，課堂便是一潭死水，平靜死寂，“風(fēng)過(guò)無(wú)痕，雨過(guò)無(wú)聲”。因此，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣便是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”，而創(chuàng)設(shè)一定的情境是激活的最佳方式之一，根據(jù)課前的調(diào)查，學(xué)生對(duì)大海、海浪并不陌生，因此，“聽(tīng)音猜一猜”這一環(huán)節(jié)難度較低，但卻能很好的引起學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，正所謂“一石激起千層浪”，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
1、這一束束浪花還像什么呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀讀2－5小節(jié)，找一找這樣的比喻句，并且用橫線劃下來(lái)。
2、交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
3、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，要求：邊讀邊在腦海中想象這一束束不同的浪花。
5、出示一幅圖，你想把哪束浪花送給它？（出示卡片，指導(dǎo)朗讀。）。
6、多有趣的浪花呀，老師也想讀一讀它們。這樣吧，咱們合作，我來(lái)讀前面的，你們讀后面的，好嗎？（合作讀）。
7、老師很想知道在咱們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？
（出示圖片及：一束束浪花像。）。
本教學(xué)板塊，我注重以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程教學(xué)要有開(kāi)發(fā)性。我認(rèn)為：首先，教師要有開(kāi)放的理念，開(kāi)拓性的思維，具有開(kāi)放的意識(shí)，在預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)要有充分的考慮，給學(xué)生留有一定的空間。其次，教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放情景，激發(fā)學(xué)生從新的視角去審視司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生敢想敢說(shuō)。
2、請(qǐng)小朋友們讀一讀，找一找，可以和同桌互相討論一下。
3、交流：
（1）“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”
a、為什么孩子會(huì)有這樣的想法？（探討原因）。
b、是呀，瞧（出示圖片）沒(méi)有充足的水分，大地裂開(kāi)了一道道縫，植物都渴死了。如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)（出示圖片）莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片。）。
（2）“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
a、老師有一個(gè)小小疑問(wèn)：這里的“戲”是什么意思？別急，老師請(qǐng)教了字典先生，它告訴我們“戲”有3種意思，讀一讀。
b、你覺(jué)得應(yīng)該選哪個(gè)呢？
c、和海洋動(dòng)物一起游戲，這個(gè)孩子——（善良、可愛(ài)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物……）。
（3）“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，那以你平時(shí)的了解，你覺(jué)得海底有哪些珍貴的.東西呢？（指名說(shuō)）。
b、是啊，正如你們所說(shuō)的，海底就像一個(gè)金庫(kù)。（出示圖片）那里不僅有許多的魚(yú)類，藻類，還有石油，天然氣、煤等等無(wú)窮無(wú)盡的資源。難怪孩子要說(shuō)——“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
三個(gè)孩子三個(gè)愿望，如果只以一種模式教學(xué)，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)顯得枯燥，缺乏趣味性。因此，在感悟第一個(gè)愿望時(shí)，我著重讓學(xué)生去理解為什么要讓海水變淡水，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的課外知識(shí)，能在課堂上運(yùn)用到平時(shí)的知識(shí)積累，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有很大的成就感。感悟第二個(gè)愿望時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解一個(gè)“戲”字。通過(guò)查字典比較的方法，了解到“戲”在文中是“游戲、嬉戲”的意思，讓學(xué)生感受到人和動(dòng)物的和諧美好。第三個(gè)愿望，運(yùn)用圖片的輔助，讓學(xué)生不知不覺(jué)地發(fā)出“海底還真是一個(gè)大金庫(kù)”的感嘆！
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)的傳授，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。新的教育理念中提出“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。”但培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力一定要在認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能在理解不透、感悟不深、激情不夠時(shí)，為了追求教育理念的“前衛(wèi)”，突出課堂形式的“熱鬧”，而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和能力，讓學(xué)生機(jī)械地去表演、被動(dòng)的去創(chuàng)新，反而將閱讀教學(xué)演變成“形而上學(xué)”的空鏡子。本板塊的設(shè)計(jì)由于是在學(xué)生充分讀文、深刻感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，學(xué)生們能夠拓展思維領(lǐng)域?qū)⒅R(shí)內(nèi)化成個(gè)人的創(chuàng)新特色。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，理解了孩子們產(chǎn)生這三個(gè)愿望的原因以及愿望的前景，他們的情感被激發(fā)了，進(jìn)而思維也不知不覺(jué)地拓展了。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文；本本分分為學(xué)生；扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)需要我們簡(jiǎn)單地教，讓學(xué)生輕松地學(xué)。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中，由于課時(shí)、進(jìn)度等問(wèn)題，不可能對(duì)于每一節(jié)課都十分認(rèn)真地細(xì)摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)上會(huì)存在許多遺憾，反思是教師專業(yè)發(fā)展的行走方式，是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)方式，及時(shí)反思之后，就像進(jìn)入一種新的境界一樣，在教學(xué)修養(yǎng)等方面會(huì)有很大的提高，好像對(duì)于教學(xué)又重新認(rèn)識(shí)了一番，能夠站在一定的高度上看待問(wèn)題了。另外對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路方面，對(duì)于處理教材內(nèi)容方面，對(duì)于把握教學(xué)的難易程度方面，對(duì)于因材施教方面，都會(huì)有很大的啟示。
“不是棒槌的敲擊而是水的載歌載舞才使鵝卵石如此光彩亮麗?！蔽蚁Ｍ夷軌蜃瞿禽d歌載舞的水充分發(fā)揮孩子們的聰明才智，我想這也是以后我要好好思量的。
捉浪花教案反思篇九
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話，導(dǎo)入新課(6)。
1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
4.如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)。
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5.反饋認(rèn)讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)。
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
4.學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)。
1.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教后感。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)。
1.開(kāi)火車(chē)檢查生字的`認(rèn)讀情況。
2.你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。
5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)。
1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)。
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(10)。
1.明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(8)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀背誦課文。
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼。
看浪花一個(gè)孩子：到海底探密。
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩。
教后感。
捉浪花教案反思篇十
《看浪花》是一首充滿童趣、充滿想像的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。其中2、3、4小節(jié)是重點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
本文在描寫(xiě)浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問(wèn)號(hào)、稻穗、馬鬃、彩綢、小手，我用了色彩豐富的圖片，讓學(xué)生直觀感知，理解詞語(yǔ)、詩(shī)句意思。我還播放大海浪潮的聲音，讓學(xué)生心中自然升騰起親近欲望和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中我抓住一個(gè)主問(wèn)題，折射到每節(jié)小詩(shī)，以“小朋友最想到海里干什么？”這個(gè)問(wèn)題切入，了解三個(gè)孩子的美好愿望，難點(diǎn)理解“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊”“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩”。教學(xué)過(guò)程種穿插多張圖片，讓學(xué)生體會(huì)大海的美麗、大海的富饒。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣便是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”，而創(chuàng)設(shè)一定的情境是激活的最佳方式之一，因此我在整節(jié)課中時(shí)時(shí)注意到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境?！澳惚С隽耸裁唇鸶泶?？你想要到海里干什么？你有什么美好心愿？”“在這些情境下，教學(xué)就有了深度，我以自己寫(xiě)的小詩(shī)為范例，激發(fā)了孩子仿寫(xiě)詩(shī)句的興趣。
朗讀課文是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，又有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求低年級(jí)的閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。我在《看浪花》這節(jié)課中安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀，如：指導(dǎo)孩子帶著自己的情感朗讀，看浪花時(shí)的開(kāi)心，去探險(xiǎn)時(shí)的勇敢，采礦時(shí)的.興奮，使學(xué)生在讀中有想像，讀中有思考，讀中有感受，真正地達(dá)到了對(duì)語(yǔ)言文字的積累，感悟，品味，熏陶，使讀成為維系課堂生命活力的主動(dòng)脈。
本堂課中也存在著很多的不足之處。
1、朗讀指導(dǎo)還不夠有力度，沒(méi)能全面提高全班學(xué)生的朗讀能力。情感體驗(yàn)沒(méi)能水到渠成。
2、寫(xiě)作環(huán)節(jié)所占時(shí)間稍多，寫(xiě)作難度過(guò)難。在小練筆環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生只寫(xiě)了兩句話。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有切實(shí)考慮到絕大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力。二年級(jí)的學(xué)生，才剛接觸到寫(xiě)話。通過(guò)一節(jié)課，就讓他們?nèi)ネ瓿蛇@樣一節(jié)富含想象力的小詩(shī)，確實(shí)是相當(dāng)有難度。
3、課堂中，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間還不夠充分，自主學(xué)習(xí)的形式還不夠體驗(yàn)，老師牽引較多。
捉浪花教案反思篇十一
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：在理解詞句的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
內(nèi)容：《浪花》是一篇兒童散文詩(shī)，通過(guò)我感到的、看到的，用擬人的手法，寫(xiě)浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)，體會(huì)句子包含的感情。
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開(kāi)闊，對(duì)大海缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟散文詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，展開(kāi)豐富的想象，感受美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教師期望在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累與運(yùn)用。
教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、優(yōu)美直觀的情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些重點(diǎn)內(nèi)容教師要花費(fèi)很大的氣力去解釋，但效果常常還不理想；巧用投影，可增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，揭示重點(diǎn)，并能使講授內(nèi)容深入淺出，取得較好的效果。本課的重點(diǎn)之一是結(jié)合圖理解詞句的意思，因此，在教學(xué)中我巧用投影比較句子、突出重點(diǎn)，同時(shí)為課堂的個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施提供了便利。不同程度的學(xué)生會(huì)在多媒體提供的學(xué)習(xí)資源中有不同的收獲。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文（讀淮字音、讀通句子）
2、同桌互讀（創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）
3、在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，想一想：你是怎么把字記住的？
4、指名說(shuō)，教師隨機(jī)檢查，學(xué)生評(píng)價(jià)。
課件出示：9個(gè)生字
5、我會(huì)讀（指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀）
6、標(biāo)出自然段序號(hào)，指名按自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)
7、齊讀課文
[充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，成為學(xué)習(xí)的主人。]
[一年級(jí)學(xué)生最喜歡表現(xiàn)自己了，這無(wú)疑給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)]
[學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)別人的同時(shí)自己也得到了提高，并訓(xùn)練了自己的口頭表達(dá)能力。]
1、課件演示：小女孩坐在沙灘上感受浪花的情景（教師旁白）
2、齊讀第一自然段
3、自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍
4、指名讀出自己喜歡的句子，說(shuō)出喜歡的理由
5、課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情景
6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語(yǔ)代替它嗎？
7、拓展訓(xùn)練：用“悄悄地”說(shuō)句子
課件出示：
浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說(shuō)話。
悄悄地。
14浪花
輕輕走
浪花悄悄搔癢
1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語(yǔ)代替它嗎？
2、浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說(shuō)話。
悄悄地。
一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開(kāi)始了，而且縈繞著，揮之不去?！盀槭裁礋o(wú)法上出自己預(yù)計(jì)的效果？――這樣也不錯(cuò)，能夠以學(xué)情為歸依?！薄爱?dāng)時(shí)的課堂機(jī)智怎么會(huì)如此的缺乏，錯(cuò)過(guò)了一些很好的教育契機(jī)。――這就是真實(shí)的我?！薄T多的“遺憾”與“不錯(cuò)”在心里交織。靜下心來(lái)理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。
本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，重在讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行了平等的對(duì)話，體現(xiàn)了新課程理念。
說(shuō)到低年級(jí)學(xué)生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”，他就“探究性學(xué)習(xí)”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到“活學(xué)樂(lè)背”呢？我是這樣想的：《浪花》是一篇充滿兒童情趣的散文詩(shī)。通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把愛(ài)玩的小女孩、調(diào)皮的浪花、雪白的貝殼、青青的小蝦等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。
我們常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，的確如此。一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，利用多媒體播放海浪聲，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生閱讀的興趣。
識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，簡(jiǎn)單的認(rèn)讀、識(shí)記往往會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。常言道："人生識(shí)字聰明始"，可見(jiàn)識(shí)字的重要。所以作為老師就要促使學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在評(píng)價(jià)識(shí)字時(shí)還要考查學(xué)生是否認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，無(wú)疑是達(dá)到了這個(gè)要求。
關(guān)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！薄ⅰ肮膭?lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！边@篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學(xué)生學(xué)情分析，一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀、悟的過(guò)程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機(jī)，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過(guò)程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到最喜歡的句子是“浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。”時(shí)，我問(wèn)她為什么這樣讀，她說(shuō)，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點(diǎn)。我又讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)把“悄悄地”換掉，一個(gè)學(xué)生換成了“偷偷地”。激活學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言概括的能力，對(duì)事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。
教師根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，加深理解、熟練運(yùn)用。如：對(duì)“悄悄地”的理解，先是學(xué)生說(shuō)出自己的理解：“悄悄地”是為了不讓人發(fā)現(xiàn)，再通過(guò)換詞加深理解，最后是課件出示練習(xí)，練習(xí)中先是課文的句子；再半扶半放，補(bǔ)充句子；最后是完全放開(kāi)，由學(xué)生說(shuō)句子。體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。
本課教學(xué)還存在以下問(wèn)題：
一、在指導(dǎo)學(xué)生理解浪花邁上沙灘時(shí)是輕輕的，聲音很小，而退回大海時(shí)，聲音很大且速度很快時(shí)，沒(méi)有運(yùn)用到多媒體的設(shè)計(jì)。
二、評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。在課堂上，學(xué)生回答的聲音不夠響亮，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
捉浪花教案反思篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，積累象聲詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
課前談話。
小結(jié)：其實(shí)，海底也是一個(gè)大寶庫(kù)，有豐富的礦產(chǎn)，有石油、煤、鐵、天然氣等等。(出示礦產(chǎn)圖)。
2、我們一起來(lái)欣賞大海的美景。(1—2分鐘)。
一、導(dǎo)入。
大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海里生活許多可愛(ài)的動(dòng)物，海底蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。今天老師就把大海帶來(lái)了。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)!(播放海水聲音)。
3、學(xué)習(xí)象聲詞。
(1)聽(tīng)到什么啦!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(生模仿)出示“嘩嘩”。(不好，再放一遍音樂(lè)，讓學(xué)生模仿)。
(2)這是個(gè)表示大海的聲音，聲音特別長(zhǎng)，我們?cè)谥虚g加上一個(gè)破折號(hào)，把聲音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
(3)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)大海的聲音。
(4)大家一起來(lái)吧!你們就組成了一片海，這是澎湃的海。
(5)像這樣表示聲音的詞，我們叫它——象聲詞，生活中還有很多象聲詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))。
(6)老師也帶來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，(1)一只小貓輕輕地走過(guò)來(lái)了，輕輕地：喵——喵——;(2)青蛙跳出來(lái)，他扯著嗓子喊：呱呱(3)可愛(ài)的小雞來(lái)了，說(shuō)：嘰嘰。(4)一只鴨子吧嗒吧嗒地走過(guò)來(lái)，嘎嘎。
剛剛認(rèn)識(shí)的這組新字吧!齊讀。
4、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么?(出示課文圖)。
(書(shū)上是這么說(shuō)的：三個(gè)可愛(ài)的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。)你看他們臉上露出甜甜的笑容多開(kāi)心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。
5、今天我們就跟著這三個(gè)孩子一起去看浪花。(出示課題，板書(shū))。
二、初讀課文，解決字詞。
2、(出示詞語(yǔ))瞧，一束束浪花帶著詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了，認(rèn)識(shí)他們嗎?先自己讀讀看。(生自由讀)。
(出示：浪花、腳丫、稻穗、天涯、潛水服裝、黑鯊、甩尾巴金疙瘩、彩綢、撫摩)。
指名學(xué)生一行一行讀，(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?)。
3、現(xiàn)在小浪花要來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有。(分組出示詞語(yǔ)，齊讀)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“海疆”“撫摩”讀音。
(2)出示圖片，認(rèn)識(shí)“馬鬃”。(哦，這里的馬鬃大家可能不太理解，想想是馬的.哪個(gè)部位呢?)鬃這個(gè)字里也有一幅圖，這是馬的頭，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，這是飄動(dòng)的鬃毛，下面是奔跑的馬腿，身旁是徐徐的風(fēng)，下面還有一個(gè)宗字，這個(gè)字練“鬃”。
4、小浪花還帶來(lái)兩個(gè)表示動(dòng)作的，請(qǐng)你們讀讀看是什么動(dòng)作?撫摩是什么動(dòng)作啊?你們能做一做嗎?輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)。
甩尾巴(很重很有力哦)我們做著動(dòng)作來(lái)讀。
出示課件。學(xué)生說(shuō)：馬鬃、萬(wàn)馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、彩綢(人們?cè)跉g慶節(jié)日的時(shí)候就會(huì)舞起彩綢)。
6、這些詞放進(jìn)課文里還認(rèn)識(shí)嗎?檢查讀課文。
三、再讀課文，品味詩(shī)歌。
讓我們?cè)僮x讀詩(shī)歌邊讀邊想，三個(gè)孩子看浪花時(shí)都在想些什么，找到句子，劃下來(lái)。(出示要求)。
生再讀課文。
現(xiàn)在你們知道三個(gè)孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜歡誰(shuí)的心愿呢，和同桌用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡，你最喜歡哪個(gè)孩子的心愿?
交流：
(一)品讀第一個(gè)孩子的心愿。
1、第一個(gè)孩子坐在海邊看浪花想到了什么?(指名說(shuō)，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼)(板書(shū)：變淡水)。
2、這句里也有一個(gè)象聲詞(嘩啦嘩啦)，讀一讀，聽(tīng)老師讀讀，你讀出了什么?(快樂(lè))是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂(lè)啊，讓我們快樂(lè)地讀一讀吧!
4、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，想想莊稼會(huì)是什么樣?
8、莊稼長(zhǎng)呀長(zhǎng)，風(fēng)一吹，怎么樣?“綠浪滾滾”(指導(dǎo)讀)風(fēng)再大些，再大些。
茫茫一片，一直連成天涯。不夠遠(yuǎn)，連到天邊呢?再遠(yuǎn)些?
多美啊!讓我們?cè)偃タ纯催@個(gè)美好的愿望吧!
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(二)品讀第二個(gè)孩子的心愿。
1、第二個(gè)孩子的心愿又是什么?(指名說(shuō)，出示：我想到海里去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黒鯊。)。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?鯊魚(yú)是什么樣的?
孩子想到海底去探險(xiǎn)，還要去跟黑鯊游戲呢!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、自信、有冒險(xiǎn)精神)。
2、請(qǐng)勇敢的男孩都來(lái)讀一讀吧!我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3、如此刺激的戲黑鯊啊，攪得大海也波濤滾滾了。來(lái)看看此時(shí)的浪花像什么?(指著圖)(馬鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹馬嗎?不是，是很多匹。)。
5、你們看，這就是萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面，是多么的有氣勢(shì)，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞嗎?
馬還不夠多，再讀。
6、你們能讀好這句話嗎?
我們又了解了一個(gè)孩子的美好愿望。齊讀。
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
(三)品讀第三個(gè)孩子的心愿。
1、我們知道了兩個(gè)孩子的心愿，那么第三個(gè)孩子呢?(大家一起說(shuō)，出示：我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩。)。
2、他們一起去采礦，他們會(huì)才到什么呢?對(duì)啊，這就是課文里的“金疙瘩”。
3、這么多金疙瘩都被我們開(kāi)產(chǎn)出來(lái)了，多高興呀，高興地讀讀這句話。
5、讓我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧。
(1)一二組讀。
(2)三四組讀。(相信三四組一定能讀得更好。)。
小結(jié)：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文。
(1)引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
(2)孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花?？蠢嘶刹缓?jiǎn)單，我們大家都有任務(wù)，你們看，這里的師指什么?齊?一二組?三四組?女?男?你們會(huì)嗎?我們一起來(lái)讀。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和比喻的手法。
在不同的孩子眼里，美麗的浪花就不同了。(出示比喻句)引讀——。
孩子們?cè)谙雴?wèn)題的時(shí)候，一束束浪花像——。
海水變淡水，去灌溉莊稼時(shí)，一束束浪花又像——。
在勇敢探險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花又像——。
當(dāng)海底將開(kāi)采出無(wú)數(shù)礦藏，一束束浪花還像——。
當(dāng)浪花輕輕地拍打著我們的小腳丫時(shí)，一束束浪花還像——。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)像字的，那你說(shuō)說(shuō)是什么句子啊?這些都是——把浪花比作(課件標(biāo)紅)。
多美啊，我們又積累了這么多美麗的句子。讀一讀吧。
六、拓展。
1、說(shuō)說(shuō)小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片，讓學(xué)生想象。
1.在貪吃的小明眼里，一束束浪花像——。
2.在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像——。
3.在可愛(ài)的企鵝眼里，一束束浪花像——。
在你眼里，浪花像什么?
總結(jié)：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(補(bǔ)充板書(shū))。
小朋友們?cè)谶@節(jié)課中你學(xué)到了什么?
捉浪花教案反思篇十三
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
4.如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5.反饋認(rèn)讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
4.學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教后感
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.開(kāi)火車(chē)檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。
5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)
1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(10)
1.明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀背誦課文。
11.看浪花
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼
看浪花 一個(gè)孩子：到海底探密
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩
教后感
捉浪花教案反思篇十四
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛--牛奶”一類的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合的.演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
捉浪花教案反思篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，積累象聲詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)： 理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
課前談話
小結(jié)：其實(shí)，海底也是一個(gè)大寶庫(kù)，有豐富的礦產(chǎn)，有石油、煤、鐵、天然氣等等。(出示礦產(chǎn)圖)
2 、我們一起來(lái)欣賞大海的美景。(1 —2 分鐘)
一、導(dǎo)入
大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海里生活許多可愛(ài)的動(dòng)物，海底蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。今天老師就把大海帶來(lái)了。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)!(播放海水聲音)
3 、學(xué)習(xí)象聲詞
(1 )聽(tīng)到什么啦!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(生模仿)出示“嘩嘩”。(不好，再放一遍音樂(lè)，讓學(xué)生模仿)
(2 )這是個(gè)表示大海的聲音，聲音特別長(zhǎng)，我們?cè)谥虚g加上一個(gè)破折號(hào)，把聲音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
(3 )誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)大海的聲音。
(4 )大家一起來(lái)吧!你們就組成了一片海，這是澎湃的海。
(5 )像這樣表示聲音的詞，我們叫它——象聲詞，生活中還有很多象聲詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))
(6 )老師也帶來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，(1 )一只小貓輕輕地走過(guò)來(lái)了，輕輕地：喵——喵——;(2 )青蛙跳出來(lái)，他扯著嗓子喊：呱呱(3 )可愛(ài)的小雞來(lái)了，說(shuō)：嘰嘰。(4 )一只鴨子吧嗒吧嗒地走過(guò)來(lái)，嘎嘎。
剛剛認(rèn)識(shí)的這組新字吧!齊讀
4 、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么?(出示課文圖)
(書(shū)上是這么說(shuō)的：三個(gè)可愛(ài)的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。)你看他們臉上露出甜甜的笑容多開(kāi)心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。
5 、今天我們就跟著這三個(gè)孩子一起去看浪花。(出示課題，板書(shū))
二、初讀課文，解決字詞
2 、(出示詞語(yǔ))瞧，一束束浪花帶著詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了，認(rèn)識(shí)他們嗎?先自己讀讀看。(生自由讀)
(出示：浪花、腳丫、稻穗、天涯、潛水服裝、黑鯊、甩尾巴金疙瘩、彩綢、撫摩)
指名學(xué)生一行一行讀，(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?)
3 、現(xiàn)在小浪花要來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有。(分組出示詞語(yǔ)，齊讀)
(1 )重點(diǎn)指導(dǎo) “海疆”“撫摩”讀音。
(2 )出示圖片，認(rèn)識(shí)“馬鬃”。(哦，這里的馬鬃大家可能不太理解，想想是馬的哪個(gè)部位呢?)鬃這個(gè)字里也有一幅圖，這是馬的頭，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，這是飄動(dòng)的鬃毛，下面是奔跑的馬腿，身旁是徐徐的風(fēng)，下面還有一個(gè)宗字，這個(gè)字練“鬃”。
4 、小浪花還帶來(lái)兩個(gè)表示動(dòng)作的，請(qǐng)你們讀讀看是什么動(dòng)作?撫摩是什么動(dòng)作啊?你們能做一做嗎?輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)。
甩尾巴(很重很有力哦)我們做著動(dòng)作來(lái)讀。
出示課件。學(xué)生說(shuō)：馬鬃、萬(wàn)馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、彩綢(人們?cè)跉g慶節(jié)日的時(shí)候就會(huì)舞起彩綢)。
6 、這些詞放進(jìn)課文里還認(rèn)識(shí)嗎?檢查讀課文。
三、再讀課文，品味詩(shī)歌
讓我們?cè)僮x讀詩(shī)歌邊讀邊想，三個(gè)孩子看浪花時(shí)都在想些什么，找到句子，劃下來(lái)。(出示要求)
生再讀課文。
現(xiàn)在你們知道三個(gè)孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜歡誰(shuí)的心愿呢，和同桌用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡，你最喜歡哪個(gè)孩子的心愿?
交流：
(一)品讀第一個(gè)孩子的心愿
1 、第一個(gè)孩子坐在海邊看浪花想到了什么?(指名說(shuō)，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼)(板書(shū)：變淡水)
2 、這句里也有一個(gè)象聲詞(嘩啦嘩啦)，讀一讀，聽(tīng)老師讀讀，你讀出了什么?(快樂(lè))是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂(lè)啊，讓我們快樂(lè)地讀一讀吧!
4 、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，想想莊稼會(huì)是什么樣?
8 、莊稼長(zhǎng)呀長(zhǎng)，風(fēng)一吹，怎么樣? “綠浪滾滾”(指導(dǎo)讀)風(fēng)再大些，再大些。
茫茫一片，一直連成天涯。不夠遠(yuǎn)，連到天邊呢?再遠(yuǎn)些?
多美啊!讓我們?cè)偃タ纯催@個(gè)美好的愿望吧!
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(二)品讀第二個(gè)孩子的心愿
1 、第二個(gè)孩子的心愿又是什么?(指名說(shuō)，出示：我想到海里去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲 黒 鯊。)
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?鯊魚(yú)是什么樣的?
孩子想到海底去探險(xiǎn)，還要去跟黑鯊游戲呢!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、自信、有冒險(xiǎn)精神)
2 、請(qǐng)勇敢的男孩都來(lái)讀一讀吧!我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3 、如此刺激的戲黑鯊啊，攪得大海也波濤滾滾了。來(lái)看看此時(shí)的浪花像什么?(指著圖)(馬鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹馬嗎?不是，是很多匹。)
5 、你們看，這就是萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面，是多么的有氣勢(shì)，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞嗎?
馬還不夠多，再讀。
6 、你們能讀好這句話嗎?
我們又了解了一個(gè)孩子的美好愿望。齊讀。
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!” 嘩——嘩—--- 一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
(三)品讀第三個(gè)孩子的心愿
1 、我們知道了兩個(gè)孩子的心愿，那么第三個(gè)孩子呢?(大家一起說(shuō)，出示：我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩。)
2 、他們一起去采礦，他們會(huì)才到什么呢?對(duì)啊，這就是課文里的“金疙瘩”。
3 、這么多金疙瘩都被我們開(kāi)產(chǎn)出來(lái)了，多高興呀，高興地讀讀這句話。
5 、讓我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧。
(1 )一二組讀。
(2 )三四組讀。(相信三四組一定能讀得更好。)
小結(jié)：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
(1 )引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
(2 )孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花?？蠢嘶刹缓?jiǎn)單，我們大家都有任務(wù)，你們看，這里的師指什么?齊?一二組?三四組?女?男?你們會(huì)嗎?我們一起來(lái)讀。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里，美麗的浪花就不同了。(出示比喻句)引讀——
孩子們?cè)谙雴?wèn)題的時(shí)候，一束束浪花像——
海水變淡水，去灌溉莊稼時(shí)，一束束浪花又像——
在勇敢探險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花又像——
當(dāng)海底將開(kāi)采出無(wú)數(shù)礦藏，一束束浪花還像——
當(dāng)浪花輕輕地拍打著我們的小腳丫時(shí)，一束束浪花還像——
你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)像字的，那你說(shuō)說(shuō)是什么句子啊?這些都是—— 把浪花比作 (課件標(biāo)紅)
多美啊，我們又積累了這么多美麗的句子。讀一讀吧
六、拓展
1 、說(shuō)說(shuō)小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片，讓學(xué)生想象。
1. 在貪吃的小明眼里，一束束浪花像——
2. 在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像——
3. 在可愛(ài)的企鵝眼里，一束束浪花像——
在你眼里，浪花像什么?
總結(jié)：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(補(bǔ)充板書(shū))
小朋友們?cè)谶@節(jié)課中你學(xué)到了什么?
捉浪花教案反思篇十六
本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果還不錯(cuò)，也體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過(guò)程中，采用強(qiáng)化討論法這一學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過(guò)使用地球儀、世界地圖、討論、課堂練習(xí)活動(dòng)等，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生也體會(huì)到人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，因而特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的'盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。不足之處在于學(xué)生過(guò)多了些，對(duì)于討論時(shí)間有所把握不是很到位，我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提升，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)，當(dāng)然教師的教學(xué)方法也要進(jìn)一步變化與相結(jié)合運(yùn)用才好。
捉浪花教案反思篇十七
今天講了《帶雨的花》一課，讓我感覺(jué)很不成功。原因在于學(xué)生的積極性一點(diǎn)也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。事后分析原因覺(jué)得最主要的是自己的課備得不夠充分，用成人化的眼光和思維方式去衡量學(xué)生，其實(shí)這在教學(xué)中是應(yīng)該盡量避免的，而應(yīng)該充分考慮到學(xué)生作為一個(gè)人的獨(dú)特地位和價(jià)值，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，備課不僅要備好教材內(nèi)容，更應(yīng)該備好學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中我有很多問(wèn)題都沒(méi)有考慮到，比如：學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，是不能很快的`概括出課文內(nèi)容的，而我不僅忽略了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)還妄想讓孩子們按照我的意愿很快地給出答案，其實(shí)這是很困難的事;另外，當(dāng)我問(wèn)到：你有偷偷跑出家的時(shí)候嗎?同學(xué)們異口同聲地回答“沒(méi)有”讓我很意外，根本沒(méi)有想到會(huì)是這樣的答案，而我也茫然不知所措，只來(lái)了一句“看來(lái)同學(xué)們都是聽(tīng)話的好孩子”。其實(shí)孩子們一定都有這樣的經(jīng)歷，這時(shí)候正需要老師加以引導(dǎo)，可我卻沒(méi)有考慮到學(xué)生的這種狀況，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加吃力。整堂課下來(lái)自己有一種很吃力的感覺(jué)，我想學(xué)生也一定覺(jué)得沒(méi)什么收獲或收獲甚小。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)充分的備學(xué)生，盡可能的考慮到學(xué)生的方方面面，遇到突發(fā)事件一定要沉著冷靜，也許它會(huì)變成很好的課上生成資源。
上完了這節(jié)課，我有這樣一個(gè)小困惑，如何才能與學(xué)生拉近距離，甚至消除距離呢?
捉浪花教案反思篇十八
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)課件圖片
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示cai課件(畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)
出示cai，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū)：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對(duì)浪花的喜愛(ài)之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
捉浪花教案反思篇十九
在課前，學(xué)生運(yùn)用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等)，收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。
在上課過(guò)程中，學(xué)生先用自己的語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動(dòng)有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來(lái)的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲(chóng)，觀察比較草履蟲(chóng)的應(yīng)激反應(yīng)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書(shū)上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。
這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了新知識(shí)，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在此過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
不足之處：
1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制，課堂時(shí)間把握的不好，有些前松后緊。
2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。
3、如果將草履蟲(chóng)的收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件將會(huì)有更好的效果。
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