教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教育價(jià)值觀，以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分考慮。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。這些教案范文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
捉浪花教案反思篇一
1.在學(xué)會(huì)前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。
2.體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)，感受成功，獲得情感的滿(mǎn)足和釋放。
3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心。
1.大小墊子若干張。
2.音樂(lè)《天使》。
1.開(kāi)始部分。
一起來(lái)聽(tīng)首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>
2.基本部分。
(1)咦，你們聽(tīng)，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂(lè)，跑著、跳著到達(dá)“海邊”)。
(2)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)。
(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。
(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來(lái)表演一下?你們會(huì)哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們?cè)趺淳毩?xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過(guò)練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)。
3.結(jié)束部分放松練習(xí)。
浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場(chǎng)地上，隨音樂(lè)和老師一起翩翩起舞。
捉浪花教案反思篇二
1.在學(xué)會(huì)前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。
2.體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)，感受成功，獲得情感的滿(mǎn)足和釋放。
3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作精神，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.大小墊子若干張。
2.音樂(lè)《天使》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1.開(kāi)始部分。
一起來(lái)聽(tīng)首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的.天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>
2.基本部分。
(1)咦，你們聽(tīng)，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂(lè)，跑著、跳著到達(dá)“海邊”)。
(2)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)。
(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。
(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來(lái)表演一下?你們會(huì)哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們?cè)趺淳毩?xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過(guò)練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)。
3.結(jié)束部分放松練習(xí)。
浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場(chǎng)地上，隨音樂(lè)和老師一起翩翩起舞。
捉浪花教案反思篇三
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的幼兒園中班體育游戲教案《翻滾的小浪花》含反思，希望能夠幫助到大家。
1.在學(xué)會(huì)前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。
2.體驗(yàn)體育活動(dòng)的`快樂(lè)，感受成功，獲得情感的滿(mǎn)足和釋放。
1.大小墊子若干張。
2.音樂(lè)《天使》。
1.開(kāi)始部分
一起來(lái)聽(tīng)首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>
2.基本部分
(1)咦，你們聽(tīng)，是什么聲音? (大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎? (幼兒跟著音樂(lè)，跑著、跳著到達(dá)“海邊”)
(2)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。你們看大海里有什么? (一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎? (幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)
(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。
(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來(lái)表演一下?你們會(huì)哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們?cè)趺淳毩?xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過(guò)練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)
3.結(jié)束部分 放松練習(xí)。
浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場(chǎng)地上，隨音樂(lè)和老師一起翩翩起舞。
就孩子們參與程度來(lái)分析，孩子們積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中積極性很高，興趣很濃，但是在活動(dòng)中孩子們的運(yùn)動(dòng)量太大，有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很吃力，孩子們對(duì)老師準(zhǔn)備的音樂(lè)非常的感興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
捉浪花教案反思篇四
原地轉(zhuǎn)一圈再蹲下的平衡能力。
提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
地上畫(huà)一個(gè)大圓圈。
幼兒扮演"小魚(yú)"站在圓圈上，教師扮演"浪花"站在圓圈的中間。
幼兒邊聽(tīng)兒歌邊逆時(shí)針?lè)较蛟趫A圈上拍手走。當(dāng)兒歌說(shuō)完，幼兒做"小魚(yú)游"的動(dòng)作在圓圈里走（小碎步）來(lái)走去，而教師扮演的"浪花"就要去捉"小魚(yú)"，"小魚(yú)"被"浪花"捉到時(shí)要原地轉(zhuǎn)一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新參與游戲。
總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
小百科：魚(yú)類(lèi)是以鰓呼吸、通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物，屬于脊索動(dòng)物門(mén)中的脊椎動(dòng)物亞門(mén)，一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚(yú)類(lèi)（53%）、鳥(niǎo)類(lèi)（18%）、爬行類(lèi)（12%）、哺乳類(lèi)（9%）、兩棲類(lèi)（8%）五大類(lèi)。根據(jù)已故加拿大學(xué)者尼爾森在1994年的統(tǒng)計(jì)，全球現(xiàn)生種魚(yú)類(lèi)共有24618種，占已命名脊椎動(dòng)物一半以上，且新種魚(yú)類(lèi)不斷被發(fā)現(xiàn)，平均每年已約150種計(jì)，十多年應(yīng)已增加超過(guò)1500種，目前全球已命名的魚(yú)種約在32100種。
捉浪花教案反思篇五
一導(dǎo)入，引起幼兒嘗試的興趣。
幼兒初次嘗試。1出示兩只大小皮球。
師；小朋友這是什么？他們一樣嗎？
（不一樣，一個(gè)大，一個(gè)?。?。
介紹游戲玩法；教師說(shuō)出一個(gè)詞并作出相應(yīng)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友說(shuō)出反義詞。
教師和幼兒一起玩游戲，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)集體回答或個(gè)人回答的方式鞏固所學(xué)反義詞。五啟發(fā)幼兒說(shuō)出一些新的反義詞教師說(shuō)出一些新的詞，讓幼兒嘗試說(shuō)出他們的反義詞。
告訴幼兒在生活中還有很多這樣的反義詞，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察。
捉浪花教案反思篇六
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．看懂圖意，圍繞著我和浪花進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì)作者的感情。
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎？（動(dòng)畫(huà)出示課文插圖）。
二、指導(dǎo)看圖。
1．一邊聽(tīng)著海浪聲，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）。
4．浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）。
2、認(rèn)識(shí)浪字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
3、教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識(shí)字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，我指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話，看跟書(shū)上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？（課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。）。
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的它指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的我來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎？
5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，沙浪淚讓學(xué)生用記部首的方法記字形。走讓學(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫(xiě)丫才。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．讀讀生字新詞。（出示寫(xiě)有生字的幻燈片。）。
2．指讀課文。
二、隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話？
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？
比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)捧的動(dòng)作。
4、對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好；
6、識(shí)記雪、貝，了解貝的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎？請(qǐng)看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來(lái)呢？你覺(jué)得它像什么？
4、比較句子。（多媒體課件）。
5、指導(dǎo)朗讀。（又淘氣要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)和浪花的可愛(ài)。）。
6、識(shí)記去，并指導(dǎo)用虛宮格書(shū)寫(xiě)淚、貝、去。
7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
輕輕的悄悄地。
一群淘氣的娃娃。
唱、笑、跑、捧。
唱、笑、跑、捧。
捉浪花教案反思篇七
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)。
3、體驗(yàn)朋友之間互相關(guān)心的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)室準(zhǔn)備大森林背景，電視機(jī)模型一臺(tái)，小猴手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風(fēng)等。
2、小動(dòng)物圖片、太陽(yáng)及雨、云、雪圖片等。
3、水彩筆、彩紙人手一份。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)感知講述對(duì)象——觀察心情：
1、導(dǎo)入：“小朋友們，你們好!聽(tīng)說(shuō)大森林里的小熊最近買(mǎi)了一臺(tái)新電視，它請(qǐng)我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?”(好)“但是森林里的小動(dòng)物們對(duì)我們?nèi)タ垂?jié)目的小朋友提了一個(gè)要求，就是要讓我們?cè)谌ド值穆飞献錾闲∨笥褌冏约合矚g的小動(dòng)物的動(dòng)作”。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室)。
2、大森林里好嗎?都有什么?(樹(shù)、草、花、小動(dòng)物們、電視機(jī)等)。
3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺(tái)新開(kāi)設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)”，就是播報(bào)小動(dòng)物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。
4、教師出示手偶教具“小熊”，電視機(jī)后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂(lè)樂(lè)，歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今天絕大多數(shù)小動(dòng)物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝您的收看，再見(jiàn)!
5、心情預(yù)報(bào)播送完了，今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚，可以重復(fù)播報(bào)一次)雨天天是說(shuō)小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說(shuō)雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會(huì)不好呢?可能因?yàn)槭裁词?請(qǐng)小朋友們想一想。
6、我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因?yàn)槭裁葱∝埖男那槭怯晏炷?我們?nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?出示小貓生病在躺在床上的圖片)。
7、哦，原來(lái)小貓生病了，所以它的心情是雨天(同時(shí)出示雨天的圖片)生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)。
8、那我們?cè)趺磶蛶托∝?，讓它的心情好起?lái)呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說(shuō)老師邊出示圖片)。
9、那現(xiàn)在小貓的心情你想會(huì)怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)。
(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述——說(shuō)心情。
2、這么多小動(dòng)物的心情都要播報(bào)，小猴樂(lè)樂(lè)說(shuō)都來(lái)不及了，想請(qǐng)你們?nèi)蛶退?，你們想不想去幫幫它?(想)那我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么播報(bào)小青蛙的心情的?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，等一下我請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)是怎么播報(bào)的，最重要的是哪一句。(請(qǐng)播音員播報(bào))“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧，歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今天小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝您的收看，再見(jiàn)!”
3、請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)播音員怎么說(shuō)的?最重要的是哪一句?(今天xx小動(dòng)物的心情是xx)。
4、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來(lái)播報(bào)小豬的心情。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在電視機(jī)后面替小猴樂(lè)播報(bào)其他小動(dòng)物的心情，并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一枚小太陽(yáng)，祝他們每天都有一個(gè)好心情。
6、我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時(shí)候我們也有雨天這種心情，如果心情一直不好會(huì)怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對(duì)他說(shuō)些祝福的話??)。
(三)遷移作品經(jīng)驗(yàn)——畫(huà)心情。
我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫(huà)出來(lái)啊?(放輕音樂(lè))請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會(huì)用晴天的太陽(yáng)表示自己的好心情，還會(huì)用其它事物來(lái)表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
五、活動(dòng)延伸。
一、教學(xué)內(nèi)容：
早期閱讀與識(shí)字《小金魚(yú)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)語(yǔ)言角度。
1、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚(yú)、美麗。
2、理解記憶兒歌。
3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì)用普通話朗讀兒歌。
(二)科學(xué)角度。
認(rèn)識(shí)、了解金魚(yú)的外形特征及生活環(huán)境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備實(shí)物：小金魚(yú)。
2、教學(xué)中的字詞卡：金魚(yú)、美麗。
3、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，并做課前律動(dòng)。
(二)導(dǎo)入兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚(yú)，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌。
師：小朋友們好!今天老師為你們帶來(lái)一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他呀?(想);教師作神秘狀慢慢地出示“小金魚(yú)”，吸引幼兒興趣。
2、讓幼兒觀察小金魚(yú)，導(dǎo)入掛圖。
師：小朋友們看到了什么?(小金魚(yú))，它生活在哪里?(水里)，我們看了水里的小金魚(yú)，那么我們現(xiàn)在來(lái)看一看圖中的小金魚(yú)是什么樣子的?他們一樣嗎?教師出示掛圖。
3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚(yú)，他們也一樣美麗。
導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：小金魚(yú)，真美麗。
4、師：那你們說(shuō)說(shuō)金魚(yú)長(zhǎng)什么樣子呢?引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：圓圓眼睛，大肚皮。
導(dǎo)入兒歌語(yǔ)句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。
6、我們來(lái)給這首兒歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚(yú)》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
(三)帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)cd兩遍，幼兒輕輕跟讀。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。
3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。
4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。
5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。
(四)識(shí)字游戲，引出字寶寶。
1、游戲一：字寶寶捉迷藏。
師：今天，在這首非常好聽(tīng)的兒歌里，有些字寶寶要來(lái)和小朋友們做朋友，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來(lái)，然后教師拿出字卡做敲門(mén)狀：叮咚，我來(lái)了，我是xx字詞卡，將卡面對(duì)幼兒，教師教讀。
2、游戲二：摸摸字寶寶。
教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。
3、游戲三：給字詞卡照相。
教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。
4、游戲四：把字寶寶送回家。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚(yú)》這首兒歌，也認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做金魚(yú)寶寶，一起來(lái)跳舞吧!
玩法：教師把“金魚(yú)”、“美麗”兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂(lè)在教室里學(xué)魚(yú)游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。
(五)教師總結(jié)。
今天，小朋友們表現(xiàn)真棒!我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚(yú)》，認(rèn)識(shí)了字詞寶寶：金魚(yú)、美麗，并且知道了小金魚(yú)它的樣子，知道了小金魚(yú)的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧!
(六)教師帶幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
1、多鼓勵(lì)孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng)，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比較少。
2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽(tīng)。在這節(jié)活動(dòng)中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問(wèn)題時(shí)會(huì)比較少。
3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少，在講解完后，沒(méi)有讓幼兒在朗讀一遍，沒(méi)有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來(lái)。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒(méi)有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方，也有好的地方，比如：
1、課前準(zhǔn)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。
2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。經(jīng)過(guò)這次的匯報(bào)課，相信在以后的教學(xué)中會(huì)讓我留下更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我成長(zhǎng)更多。
動(dòng)目標(biāo)：
1、能?chē)L試根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)。
2、知道東西分類(lèi)擺放整齊，初步接觸分類(lèi)的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《小兔的玩具店》。
2、玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)，引起興趣。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具，并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。
二、聽(tīng)一聽(tīng)，欣賞故事。
2、幼兒討論：有什么好辦法可以幫助小兔?
3、教師小結(jié)：我們把這些玩具都分開(kāi)來(lái)，這樣找起來(lái)就會(huì)方便很多了。
三、想一想、嘗試分類(lèi)。
1、教師：我們?cè)傧胍幌耄研⊥玫耐婢叩昀锏臇|西按照不同的類(lèi)型分開(kāi)，我們可以怎么分。
2、幼兒自由發(fā)言、討論。
3、教師：老師這兒也有很多玩具，我請(qǐng)小朋友們來(lái)分一分。
四、做一做，復(fù)習(xí)鞏固。
1、教師點(diǎn)擊課件中的游戲，請(qǐng)幼兒將不同種類(lèi)的玩具按顏色、形狀、材料的不同進(jìn)行分類(lèi)。
2、教師：現(xiàn)在，小兔的玩具店里可整齊了，不同的玩具都在不同的貨架上，一找就能找到。小朋友們，我們也回家去試試看，把玩具分分類(lèi)。
捉浪花教案反思篇八
1.認(rèn)識(shí)“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、不、氣、貝、見(jiàn)、出”這六個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。
3.通過(guò)讀課文，使學(xué)生體會(huì)到浪花帶來(lái)的變化，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)對(duì)浪花、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
[難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。]。
課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題。
1.放“浪花的聲音”的錄音。問(wèn)：這是什么聲音?
2.師生談話：你見(jiàn)過(guò)浪花嗎?浪花是在哪里的?
3.揭示課題。
二、初讀課文，讀文識(shí)字。
1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的畫(huà)出來(lái)，多拼讀幾遍，或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。
2.聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚生字的讀音。
3.出示卡片，檢查會(huì)認(rèn)字的讀音：
邁步悄悄地小腳丫。
眼淚流出來(lái)跑回家。
4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
5.學(xué)生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1.指名讀，邊讀邊想寫(xiě)了什么，并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。
2.選擇你喜歡的一段反復(fù)讀，讀到你認(rèn)為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最好。
3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問(wèn)的?
4.小組討論：把你讀懂的和要問(wèn)的問(wèn)題與同學(xué)們交流一下。
5.全班匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解：
(1)浪花怎么來(lái)的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作。
(2)浪花給我捧來(lái)了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?
(3)為什么說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說(shuō)話。
6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)。
7.教師小結(jié)。
四、質(zhì)疑。
讀了本課課文，大家有什么疑問(wèn)或想法，提出來(lái)全班交流。
五、拓展延伸。
[畫(huà)一畫(huà)，把大海的浪花畫(huà)下來(lái)。]。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn)。
[找出重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫(huà)。]。
2.教師指導(dǎo)書(shū)空，描紅。
3.學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題，集體糾正。
4.學(xué)生在第二個(gè)田字格中書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.利用實(shí)物投影儀展示書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)講評(píng)。
6.在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字。注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，姿勢(shì)正確。
七、課后練習(xí)。
1.照樣子，說(shuō)一說(shuō)，要求句子通順，搭配得當(dāng)。
2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽(tīng)。
3.找出自己喜歡的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里，讀一讀。
八、課后小結(jié)。
輕輕的步子悄悄地?fù)现詺獾耐尥蕖?/p>
雪白的貝殼青青的小蝦。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了學(xué)生讀書(shū)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己識(shí)字的方法，充分挖掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。在理解課文時(shí)，讓學(xué)生在表演中，直接觸摸語(yǔ)言，體會(huì)浪花的可愛(ài)，感受海邊玩耍的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
捉浪花教案反思篇九
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，積累象聲詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)： 理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
課前談話
小結(jié)：其實(shí)，海底也是一個(gè)大寶庫(kù)，有豐富的礦產(chǎn)，有石油、煤、鐵、天然氣等等。(出示礦產(chǎn)圖)
2 、我們一起來(lái)欣賞大海的美景。(1 —2 分鐘)
一、導(dǎo)入
大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海里生活許多可愛(ài)的動(dòng)物，海底蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。今天老師就把大海帶來(lái)了。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)!(播放海水聲音)
3 、學(xué)習(xí)象聲詞
(1 )聽(tīng)到什么啦!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(生模仿)出示“嘩嘩”。(不好，再放一遍音樂(lè)，讓學(xué)生模仿)
(2 )這是個(gè)表示大海的聲音，聲音特別長(zhǎng)，我們?cè)谥虚g加上一個(gè)破折號(hào)，把聲音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
(3 )誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)大海的聲音。
(4 )大家一起來(lái)吧!你們就組成了一片海，這是澎湃的海。
(5 )像這樣表示聲音的詞，我們叫它——象聲詞，生活中還有很多象聲詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))
(6 )老師也帶來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，(1 )一只小貓輕輕地走過(guò)來(lái)了，輕輕地：喵——喵——;(2 )青蛙跳出來(lái)，他扯著嗓子喊：呱呱(3 )可愛(ài)的小雞來(lái)了，說(shuō)：嘰嘰。(4 )一只鴨子吧嗒吧嗒地走過(guò)來(lái)，嘎嘎。
剛剛認(rèn)識(shí)的這組新字吧!齊讀
4 、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么?(出示課文圖)
(書(shū)上是這么說(shuō)的：三個(gè)可愛(ài)的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。)你看他們臉上露出甜甜的笑容多開(kāi)心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。
5 、今天我們就跟著這三個(gè)孩子一起去看浪花。(出示課題，板書(shū))
二、初讀課文，解決字詞
2 、(出示詞語(yǔ))瞧，一束束浪花帶著詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了，認(rèn)識(shí)他們嗎?先自己讀讀看。(生自由讀)
(出示：浪花、腳丫、稻穗、天涯、潛水服裝、黑鯊、甩尾巴金疙瘩、彩綢、撫摩)
指名學(xué)生一行一行讀，(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?)
3 、現(xiàn)在小浪花要來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有。(分組出示詞語(yǔ)，齊讀)
(1 )重點(diǎn)指導(dǎo) “海疆”“撫摩”讀音。
(2 )出示圖片，認(rèn)識(shí)“馬鬃”。(哦，這里的馬鬃大家可能不太理解，想想是馬的哪個(gè)部位呢?)鬃這個(gè)字里也有一幅圖，這是馬的頭，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，這是飄動(dòng)的鬃毛，下面是奔跑的馬腿，身旁是徐徐的風(fēng)，下面還有一個(gè)宗字，這個(gè)字練“鬃”。
4 、小浪花還帶來(lái)兩個(gè)表示動(dòng)作的，請(qǐng)你們讀讀看是什么動(dòng)作?撫摩是什么動(dòng)作啊?你們能做一做嗎?輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)。
甩尾巴(很重很有力哦)我們做著動(dòng)作來(lái)讀。
出示課件。學(xué)生說(shuō)：馬鬃、萬(wàn)馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、彩綢(人們?cè)跉g慶節(jié)日的時(shí)候就會(huì)舞起彩綢)。
6 、這些詞放進(jìn)課文里還認(rèn)識(shí)嗎?檢查讀課文。
三、再讀課文，品味詩(shī)歌
讓我們?cè)僮x讀詩(shī)歌邊讀邊想，三個(gè)孩子看浪花時(shí)都在想些什么，找到句子，劃下來(lái)。(出示要求)
生再讀課文。
現(xiàn)在你們知道三個(gè)孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜歡誰(shuí)的心愿呢，和同桌用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡，你最喜歡哪個(gè)孩子的心愿?
交流：
(一)品讀第一個(gè)孩子的心愿
1 、第一個(gè)孩子坐在海邊看浪花想到了什么?(指名說(shuō)，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼)(板書(shū)：變淡水)
2 、這句里也有一個(gè)象聲詞(嘩啦嘩啦)，讀一讀，聽(tīng)老師讀讀，你讀出了什么?(快樂(lè))是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂(lè)啊，讓我們快樂(lè)地讀一讀吧!
4 、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，想想莊稼會(huì)是什么樣?
8 、莊稼長(zhǎng)呀長(zhǎng)，風(fēng)一吹，怎么樣? “綠浪滾滾”(指導(dǎo)讀)風(fēng)再大些，再大些。
茫茫一片，一直連成天涯。不夠遠(yuǎn)，連到天邊呢?再遠(yuǎn)些?
多美啊!讓我們?cè)偃タ纯催@個(gè)美好的愿望吧!
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(二)品讀第二個(gè)孩子的心愿
1 、第二個(gè)孩子的心愿又是什么?(指名說(shuō)，出示：我想到海里去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲 黒 鯊。)
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?鯊魚(yú)是什么樣的?
孩子想到海底去探險(xiǎn)，還要去跟黑鯊游戲呢!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、自信、有冒險(xiǎn)精神)
2 、請(qǐng)勇敢的男孩都來(lái)讀一讀吧!我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3 、如此刺激的戲黑鯊啊，攪得大海也波濤滾滾了。來(lái)看看此時(shí)的浪花像什么?(指著圖)(馬鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹馬嗎?不是，是很多匹。)
5 、你們看，這就是萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面，是多么的有氣勢(shì)，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞嗎?
馬還不夠多，再讀。
6 、你們能讀好這句話嗎?
我們又了解了一個(gè)孩子的美好愿望。齊讀。
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!” 嘩——嘩—--- 一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
(三)品讀第三個(gè)孩子的心愿
1 、我們知道了兩個(gè)孩子的心愿，那么第三個(gè)孩子呢?(大家一起說(shuō)，出示：我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩。)
2 、他們一起去采礦，他們會(huì)才到什么呢?對(duì)啊，這就是課文里的“金疙瘩”。
3 、這么多金疙瘩都被我們開(kāi)產(chǎn)出來(lái)了，多高興呀，高興地讀讀這句話。
5 、讓我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧。
(1 )一二組讀。
(2 )三四組讀。(相信三四組一定能讀得更好。)
小結(jié)：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
(1 )引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
(2 )孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花?？蠢嘶刹缓?jiǎn)單，我們大家都有任務(wù)，你們看，這里的師指什么?齊?一二組?三四組?女?男?你們會(huì)嗎?我們一起來(lái)讀。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里，美麗的浪花就不同了。(出示比喻句)引讀——
孩子們?cè)谙雴?wèn)題的時(shí)候，一束束浪花像——
海水變淡水，去灌溉莊稼時(shí)，一束束浪花又像——
在勇敢探險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花又像——
當(dāng)海底將開(kāi)采出無(wú)數(shù)礦藏，一束束浪花還像——
當(dāng)浪花輕輕地拍打著我們的小腳丫時(shí)，一束束浪花還像——
你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)像字的，那你說(shuō)說(shuō)是什么句子啊?這些都是—— 把浪花比作 (課件標(biāo)紅)
多美啊，我們又積累了這么多美麗的句子。讀一讀吧
六、拓展
1 、說(shuō)說(shuō)小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片，讓學(xué)生想象。
1. 在貪吃的小明眼里，一束束浪花像——
2. 在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像——
3. 在可愛(ài)的企鵝眼里，一束束浪花像——
在你眼里，浪花像什么?
總結(jié)：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(補(bǔ)充板書(shū))
小朋友們?cè)谶@節(jié)課中你學(xué)到了什么?
捉浪花教案反思篇十
一天，我學(xué)習(xí)童話《海浪花變成的鏡子》，這是一篇向孩子們?nèi)霾ド屏挤N子的童話，童話中有一面海浪花變成的鏡子，這面神奇又善良的鏡子，讓男孩、女孩和螃蟹在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，從而找到了快樂(lè)和自信。
課堂里，當(dāng)我們想象著螃蟹來(lái)到鏡子前，想到自己原來(lái)也有一雙善良的眼睛和一顆善良的心時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“這時(shí)候，你希望誰(shuí)也來(lái)到這面鏡子前照一照呢？”
于是，我注意觀察張罡，故意問(wèn)他：“人家說(shuō)你有時(shí)候有些調(diào)皮，你沒(méi)意見(jiàn)吧！”
“我沒(méi)意見(jiàn)，我還要為他鼓掌呢！”他的臉紅了，有些不好意思?！澳俏覀兘裉炀蛠?lái)當(dāng)當(dāng)這面鏡子，也來(lái)照照張罡的優(yōu)點(diǎn)吧！”
孩子們都七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。
“他有時(shí)也幫助人?！?/p>
“他長(zhǎng)得很可愛(ài)?！?/p>
“當(dāng)我不開(kāi)心的時(shí)候，他會(huì)逗我開(kāi)心?！?/p>
……。
再看看張罡，他的背都挺得直些了。那堂課后面的內(nèi)容他聽(tīng)得特別認(rèn)真。更讓人奇怪的是，打這以后，他也在有意地控制自己愛(ài)惡作劇的壞習(xí)慣，慢慢地，大家都樂(lè)意和他作朋友了。
是呀，當(dāng)孩子們沉浸在童話中美好的情境中時(shí)，他對(duì)童話中善良和崇高的那份認(rèn)同感，一定也能在他的心中激起一些漣漪。畢竟，人性本善，何況這些尚不諳世事的孩子們，當(dāng)童話在他們心中蕩起漣漪時(shí)，他們小小的心靈也會(huì)與童話中的善良與崇高產(chǎn)生共鳴，于是，他們也會(huì)自覺(jué)地向往著善良和崇高?；蛟S，藏在童話中的善良和崇高的美好因子原本就更能感化孩子。如果，我們每一位班主任老師多一份用心，在我們的課堂里借助童話有意地創(chuàng)設(shè)這樣一些感化問(wèn)題孩子的情境，巧借童話來(lái)化解孩子們心中的那塊“頑石”。我想，我們的班級(jí)管理一定會(huì)多一份和諧和快樂(lè)！
捉浪花教案反思篇十一
1。能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2。能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
1比閑瓷字。
2備星槔識(shí)粒激發(fā)想象。
前置學(xué)習(xí)：
1。熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。
2。邊讀課文邊思考，三個(gè)孩子想象到什么？
3。查找有關(guān)指是個(gè)的資料。
4。自己提出不明白的問(wèn)題。
5。積累本文中的好詞好句。
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
一、激趣導(dǎo)入。
1。今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）。
2?？矗嘶ㄕ鴦?dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）。
3?？粗@些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞。
1。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2。請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）。
3。下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）。
4。這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5。掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）。
6。交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7。請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1。老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。
3。聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）。
4?？蠢蠋熓謩?shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5。讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）。
（二）“一束束浪花像稻穗”
1。一起讀讀這句話。
捉浪花教案反思篇十二
本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果還不錯(cuò)，也體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過(guò)程中，采用強(qiáng)化討論法這一學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過(guò)使用地球儀、世界地圖、討論、課堂練習(xí)活動(dòng)等，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生也體會(huì)到人類(lèi)的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類(lèi)的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，因而特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的'盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。不足之處在于學(xué)生過(guò)多了些，對(duì)于討論時(shí)間有所把握不是很到位，我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提升，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)，當(dāng)然教師的教學(xué)方法也要進(jìn)一步變化與相結(jié)合運(yùn)用才好。
捉浪花教案反思篇十三
今天講了《帶雨的花》一課，讓我感覺(jué)很不成功。原因在于學(xué)生的積極性一點(diǎn)也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。事后分析原因覺(jué)得最主要的是自己的課備得不夠充分，用成人化的眼光和思維方式去衡量學(xué)生，其實(shí)這在教學(xué)中是應(yīng)該盡量避免的，而應(yīng)該充分考慮到學(xué)生作為一個(gè)人的獨(dú)特地位和價(jià)值，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，備課不僅要備好教材內(nèi)容，更應(yīng)該備好學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中我有很多問(wèn)題都沒(méi)有考慮到，比如：學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，是不能很快的`概括出課文內(nèi)容的，而我不僅忽略了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)還妄想讓孩子們按照我的意愿很快地給出答案，其實(shí)這是很困難的事;另外，當(dāng)我問(wèn)到：你有偷偷跑出家的時(shí)候嗎?同學(xué)們異口同聲地回答“沒(méi)有”讓我很意外，根本沒(méi)有想到會(huì)是這樣的答案，而我也茫然不知所措，只來(lái)了一句“看來(lái)同學(xué)們都是聽(tīng)話的好孩子”。其實(shí)孩子們一定都有這樣的經(jīng)歷，這時(shí)候正需要老師加以引導(dǎo)，可我卻沒(méi)有考慮到學(xué)生的這種狀況，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加吃力。整堂課下來(lái)自己有一種很吃力的感覺(jué)，我想學(xué)生也一定覺(jué)得沒(méi)什么收獲或收獲甚小。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)充分的備學(xué)生，盡可能的考慮到學(xué)生的方方面面，遇到突發(fā)事件一定要沉著冷靜，也許它會(huì)變成很好的課上生成資源。
上完了這節(jié)課，我有這樣一個(gè)小困惑，如何才能與學(xué)生拉近距離，甚至消除距離呢?
捉浪花教案反思篇十四
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話，導(dǎo)入新課(6)。
1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
4.如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)。
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5.反饋認(rèn)讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)。
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
4.學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)。
1.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教后感。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)。
1.開(kāi)火車(chē)檢查生字的`認(rèn)讀情況。
2.你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。
5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)。
1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)。
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(10)。
1.明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(8)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀背誦課文。
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼。
看浪花一個(gè)孩子：到海底探密。
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩。
教后感。
捉浪花教案反思篇十五
在課前，學(xué)生運(yùn)用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等)，收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。
在上課過(guò)程中，學(xué)生先用自己的語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動(dòng)有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來(lái)的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲(chóng)，觀察比較草履蟲(chóng)的應(yīng)激反應(yīng)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書(shū)上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。
這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了新知識(shí)，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在此過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
不足之處：
1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制，課堂時(shí)間把握的不好，有些前松后緊。
2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。
3、如果將草履蟲(chóng)的收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件將會(huì)有更好的效果。
捉浪花教案反思篇十六
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)課件圖片
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示cai課件(畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)
出示cai，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū)：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對(duì)浪花的喜愛(ài)之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
捉浪花教案反思篇十七
關(guān)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?、“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！薄ⅰ耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學(xué)生學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。
在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在讀、悟的過(guò)程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機(jī)，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過(guò)程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到最喜歡的句子是“浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫?！睍r(shí)，我問(wèn)她為什么這樣讀，她說(shuō)，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點(diǎn)。我又讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)把“悄悄地”換掉，一個(gè)學(xué)生換成了“偷偷地”。激活學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言概括的能力，對(duì)事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。
捉浪花教案反思篇十八
本課選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元。本單元是一組文學(xué)單元，其文化主題是“走近安徒生”。
這篇課文是安徒生的一篇童話，講述了一顆小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的成長(zhǎng)過(guò)程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來(lái)愉快、生機(jī)的故事。全文雖無(wú)一個(gè)愛(ài)字，但讀后卻有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動(dòng)，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂(lè);不由自主地因小豌豆的善良和愛(ài)而生敬佩之情……小豌豆的愛(ài)不驚心動(dòng)魄，不蕩氣回腸，但卻潤(rùn)物無(wú)聲，自由流淌。
圍繞本單元的文化主題“走近安徒生”以及本課作為起始課這樣的思考，教學(xué)的整體設(shè)計(jì)沒(méi)有定位在對(duì)這篇課文的理解與感悟上，而是定位于以這篇童話為“引子”——讓學(xué)生“走進(jìn)安徒生童話，走進(jìn)安徒生”。
因此，整個(gè)教學(xué)是緊扣“用童話溫暖人生”這一涵義深刻的話展開(kāi)的。此句在教學(xué)中作為一條清晰的情感線索，先后出現(xiàn)了三次：
——教學(xué)伊始。引出安徒生后，出示這句話讓學(xué)生品讀。初步感受。
——學(xué)完課文后。學(xué)生對(duì)課文有了深刻的認(rèn)識(shí)后，再結(jié)合以往的閱讀經(jīng)歷去體會(huì)此句，學(xué)生的認(rèn)識(shí)將會(huì)加深。
——拓展閱讀時(shí)，出示安徒生其他資料后。讓學(xué)生欣賞安徒生創(chuàng)作的繪畫(huà)、剪紙等作品，了解安徒生的創(chuàng)作經(jīng)歷，再次出示。目的是讓學(xué)生的理解進(jìn)一步升華：這句話是對(duì)安徒生童話的詮釋?zhuān)彩撬簧膶?xiě)照。
這節(jié)課我有以下收獲與體會(huì)。
1.三次誦讀，次次深入，升華學(xué)生情感。
在教學(xué)中，我緊緊圍繞“用童話溫暖人生”這句贊譽(yù)安徒生的話展開(kāi)了教學(xué)。對(duì)于此句我設(shè)計(jì)出現(xiàn)了三次，這三次的誦讀一次比一次深入，使得學(xué)生的理解從模糊開(kāi)始，然后漸漸加深，最后有了深刻的理解和感受。
2.咬文嚼字，瞻前顧后，注重語(yǔ)文本色。
語(yǔ)文教學(xué)不能丟掉語(yǔ)文本色。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的詞句訓(xùn)練：“顆”字的對(duì)比教學(xué)，主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)等等，處處流露出語(yǔ)文的本色，體現(xiàn)著我力求回歸語(yǔ)文本色的教學(xué)理念。
另外，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)他們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟語(yǔ)言的能力了。在教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住對(duì)小豌豆的描寫(xiě)反復(fù)品讀，并且采用“瞻前顧后”的方法，把小豌豆與小女孩緊密相連。尤其在品讀“春天到啦，樹(shù)枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了，那嫩綠的顏色該有多美呀!”一句時(shí)，我緊緊抓住“該”字不放，讓學(xué)生比較、想象、換位，步步深入，扣動(dòng)心弦，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。
3.多種媒體，聲情并茂，拓寬語(yǔ)文空間。
本課教學(xué)中，我引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，力圖實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。依據(jù)教學(xué)的需要，我適時(shí)地加入了課件，這些課件起到了激趣、創(chuàng)情、品文、拓展的作用。多媒體課件絢麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，直觀的比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率。
捉浪花教案反思篇十九
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，積累象聲詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
課前談話。
小結(jié)：其實(shí)，海底也是一個(gè)大寶庫(kù)，有豐富的礦產(chǎn)，有石油、煤、鐵、天然氣等等。(出示礦產(chǎn)圖)。
2、我們一起來(lái)欣賞大海的美景。(1—2分鐘)。
一、導(dǎo)入。
大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海里生活許多可愛(ài)的動(dòng)物，海底蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。今天老師就把大海帶來(lái)了。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)!(播放海水聲音)。
3、學(xué)習(xí)象聲詞。
(1)聽(tīng)到什么啦!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(生模仿)出示“嘩嘩”。(不好，再放一遍音樂(lè)，讓學(xué)生模仿)。
(2)這是個(gè)表示大海的聲音，聲音特別長(zhǎng)，我們?cè)谥虚g加上一個(gè)破折號(hào)，把聲音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
(3)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)大海的聲音。
(4)大家一起來(lái)吧!你們就組成了一片海，這是澎湃的海。
(5)像這樣表示聲音的詞，我們叫它——象聲詞，生活中還有很多象聲詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))。
(6)老師也帶來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，(1)一只小貓輕輕地走過(guò)來(lái)了，輕輕地：喵——喵——;(2)青蛙跳出來(lái)，他扯著嗓子喊：呱呱(3)可愛(ài)的小雞來(lái)了，說(shuō)：嘰嘰。(4)一只鴨子吧嗒吧嗒地走過(guò)來(lái)，嘎嘎。
剛剛認(rèn)識(shí)的這組新字吧!齊讀。
4、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么?(出示課文圖)。
(書(shū)上是這么說(shuō)的：三個(gè)可愛(ài)的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。)你看他們臉上露出甜甜的笑容多開(kāi)心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。
5、今天我們就跟著這三個(gè)孩子一起去看浪花。(出示課題，板書(shū))。
二、初讀課文，解決字詞。
2、(出示詞語(yǔ))瞧，一束束浪花帶著詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了，認(rèn)識(shí)他們嗎?先自己讀讀看。(生自由讀)。
(出示：浪花、腳丫、稻穗、天涯、潛水服裝、黑鯊、甩尾巴金疙瘩、彩綢、撫摩)。
指名學(xué)生一行一行讀，(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?)。
3、現(xiàn)在小浪花要來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有。(分組出示詞語(yǔ)，齊讀)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“海疆”“撫摩”讀音。
(2)出示圖片，認(rèn)識(shí)“馬鬃”。(哦，這里的馬鬃大家可能不太理解，想想是馬的.哪個(gè)部位呢?)鬃這個(gè)字里也有一幅圖，這是馬的頭，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，這是飄動(dòng)的鬃毛，下面是奔跑的馬腿，身旁是徐徐的風(fēng)，下面還有一個(gè)宗字，這個(gè)字練“鬃”。
4、小浪花還帶來(lái)兩個(gè)表示動(dòng)作的，請(qǐng)你們讀讀看是什么動(dòng)作?撫摩是什么動(dòng)作啊?你們能做一做嗎?輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)。
甩尾巴(很重很有力哦)我們做著動(dòng)作來(lái)讀。
出示課件。學(xué)生說(shuō)：馬鬃、萬(wàn)馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、彩綢(人們?cè)跉g慶節(jié)日的時(shí)候就會(huì)舞起彩綢)。
6、這些詞放進(jìn)課文里還認(rèn)識(shí)嗎?檢查讀課文。
三、再讀課文，品味詩(shī)歌。
讓我們?cè)僮x讀詩(shī)歌邊讀邊想，三個(gè)孩子看浪花時(shí)都在想些什么，找到句子，劃下來(lái)。(出示要求)。
生再讀課文。
現(xiàn)在你們知道三個(gè)孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜歡誰(shuí)的心愿呢，和同桌用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡，你最喜歡哪個(gè)孩子的心愿?
交流：
(一)品讀第一個(gè)孩子的心愿。
1、第一個(gè)孩子坐在海邊看浪花想到了什么?(指名說(shuō)，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼)(板書(shū)：變淡水)。
2、這句里也有一個(gè)象聲詞(嘩啦嘩啦)，讀一讀，聽(tīng)老師讀讀，你讀出了什么?(快樂(lè))是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂(lè)啊，讓我們快樂(lè)地讀一讀吧!
4、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，想想莊稼會(huì)是什么樣?
8、莊稼長(zhǎng)呀長(zhǎng)，風(fēng)一吹，怎么樣?“綠浪滾滾”(指導(dǎo)讀)風(fēng)再大些，再大些。
茫茫一片，一直連成天涯。不夠遠(yuǎn)，連到天邊呢?再遠(yuǎn)些?
多美啊!讓我們?cè)偃タ纯催@個(gè)美好的愿望吧!
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(二)品讀第二個(gè)孩子的心愿。
1、第二個(gè)孩子的心愿又是什么?(指名說(shuō)，出示：我想到海里去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黒鯊。)。
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎?鯊魚(yú)是什么樣的?
孩子想到海底去探險(xiǎn)，還要去跟黑鯊游戲呢!你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、自信、有冒險(xiǎn)精神)。
2、請(qǐng)勇敢的男孩都來(lái)讀一讀吧!我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3、如此刺激的戲黑鯊啊，攪得大海也波濤滾滾了。來(lái)看看此時(shí)的浪花像什么?(指著圖)(馬鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹馬嗎?不是，是很多匹。)。
5、你們看，這就是萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面，是多么的有氣勢(shì)，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞嗎?
馬還不夠多，再讀。
6、你們能讀好這句話嗎?
我們又了解了一個(gè)孩子的美好愿望。齊讀。
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
(三)品讀第三個(gè)孩子的心愿。
1、我們知道了兩個(gè)孩子的心愿，那么第三個(gè)孩子呢?(大家一起說(shuō)，出示：我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩。)。
2、他們一起去采礦，他們會(huì)才到什么呢?對(duì)啊，這就是課文里的“金疙瘩”。
3、這么多金疙瘩都被我們開(kāi)產(chǎn)出來(lái)了，多高興呀，高興地讀讀這句話。
5、讓我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧。
(1)一二組讀。
(2)三四組讀。(相信三四組一定能讀得更好。)。
小結(jié)：一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文。
(1)引讀：三個(gè)孩子看浪花，說(shuō)說(shuō)笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
(2)孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，那么開(kāi)心，讓我們和他們一起去看浪花?？蠢嘶刹缓?jiǎn)單，我們大家都有任務(wù)，你們看，這里的師指什么?齊?一二組?三四組?女?男?你們會(huì)嗎?我們一起來(lái)讀。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和比喻的手法。
在不同的孩子眼里，美麗的浪花就不同了。(出示比喻句)引讀——。
孩子們?cè)谙雴?wèn)題的時(shí)候，一束束浪花像——。
海水變淡水，去灌溉莊稼時(shí)，一束束浪花又像——。
在勇敢探險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花又像——。
當(dāng)海底將開(kāi)采出無(wú)數(shù)礦藏，一束束浪花還像——。
當(dāng)浪花輕輕地拍打著我們的小腳丫時(shí)，一束束浪花還像——。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個(gè)像字的，那你說(shuō)說(shuō)是什么句子啊?這些都是——把浪花比作(課件標(biāo)紅)。
多美啊，我們又積累了這么多美麗的句子。讀一讀吧。
六、拓展。
1、說(shuō)說(shuō)小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片，讓學(xué)生想象。
1.在貪吃的小明眼里，一束束浪花像——。
2.在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像——。
3.在可愛(ài)的企鵝眼里，一束束浪花像——。
在你眼里，浪花像什么?
總結(jié)：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(補(bǔ)充板書(shū))。
小朋友們?cè)谶@節(jié)課中你學(xué)到了什么?
捉浪花教案反思篇二十
《看浪花》是一首充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)想像的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。其中2、3、4小節(jié)是重點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
本文在描寫(xiě)浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問(wèn)號(hào)、稻穗、馬鬃、彩綢、小手，我用了色彩豐富的圖片，讓學(xué)生直觀感知，理解詞語(yǔ)、詩(shī)句意思。我還播放大海浪潮的聲音，讓學(xué)生心中自然升騰起親近欲望和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中我抓住一個(gè)主問(wèn)題，折射到每節(jié)小詩(shī)，以“小朋友最想到海里干什么？”這個(gè)問(wèn)題切入，了解三個(gè)孩子的美好愿望，難點(diǎn)理解“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊”“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩”。教學(xué)過(guò)程種穿插多張圖片，讓學(xué)生體會(huì)大海的美麗、大海的富饒。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣便是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”，而創(chuàng)設(shè)一定的情境是激活的最佳方式之一，因此我在整節(jié)課中時(shí)時(shí)注意到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境?！澳惚С隽耸裁唇鸶泶?？你想要到海里干什么？你有什么美好心愿？”“在這些情境下，教學(xué)就有了深度，我以自己寫(xiě)的小詩(shī)為范例，激發(fā)了孩子仿寫(xiě)詩(shī)句的興趣。
朗讀課文是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，又有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求低年級(jí)的閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。我在《看浪花》這節(jié)課中安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀，如：指導(dǎo)孩子帶著自己的情感朗讀，看浪花時(shí)的開(kāi)心，去探險(xiǎn)時(shí)的勇敢，采礦時(shí)的.興奮，使學(xué)生在讀中有想像，讀中有思考，讀中有感受，真正地達(dá)到了對(duì)語(yǔ)言文字的積累，感悟，品味，熏陶，使讀成為維系課堂生命活力的主動(dòng)脈。
本堂課中也存在著很多的不足之處。
1、朗讀指導(dǎo)還不夠有力度，沒(méi)能全面提高全班學(xué)生的朗讀能力。情感體驗(yàn)沒(méi)能水到渠成。
2、寫(xiě)作環(huán)節(jié)所占時(shí)間稍多，寫(xiě)作難度過(guò)難。在小練筆環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生只寫(xiě)了兩句話。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有切實(shí)考慮到絕大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力。二年級(jí)的學(xué)生，才剛接觸到寫(xiě)話。通過(guò)一節(jié)課，就讓他們?nèi)ネ瓿蛇@樣一節(jié)富含想象力的小詩(shī)，確實(shí)是相當(dāng)有難度。
3、課堂中，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間還不夠充分，自主學(xué)習(xí)的形式還不夠體驗(yàn)，老師牽引較多。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9987377.html】
