總結(jié)心得體會有助于我們更好地認識自己,發(fā)現(xiàn)自身的成長空間和潛力。寫一篇出色的心得體會,需要我們注意語法的正確應(yīng)用和詞匯的豐富多樣性。下面是一些成功人士的心得體會,希望能對你有所啟發(fā)和幫助。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇一
優(yōu)秀作文推薦:教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素,它貫穿于整個教學(xué)過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日,我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn),聆聽了各位專家的講座,觀看了優(yōu)秀課例展示,欣賞了課題組的材料,同兄弟學(xué)校就課題研究進行了溝通學(xué)習(xí),收獲頗豐。
我在教學(xué)科研方面,缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓(xùn),了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處,具體有下面幾方面。
1、教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程,實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程,在這個過程當(dāng)中,教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的`能力,等等。這些能力,對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時,教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,確立教師的專業(yè)地位。
2、在精心準備的基礎(chǔ)上,開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn):一是立項課題論證中注意的問題,如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識等,破除教育科研的神秘感,幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識,做好理論儲備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅持貫徹研究活動的始終,為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合,以課題研究為核心開展系列活動。
3、在研究的核心階段即研究實踐階段,必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體,把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中,通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展,使課題研究得到良性發(fā)展。
4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中,我特別欣賞這句話:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新問題,新的可能性,從新的角度去看舊問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學(xué)的真正進步?!苯處熢陂_展課題過程中,不斷更新觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。其研究過程應(yīng)充分保持開放性,使之成為認識教育、研究教育、服務(wù)教育的過程。研究過程不但要與教育教學(xué)過程相一致,還要重視對成果轉(zhuǎn)化過程的把握。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我感受到了一名教師開展課題的重要性,也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解,我會繼續(xù)學(xué)習(xí),使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇二
科研是教師工作的重要組成部分,對于我們提高教學(xué)質(zhì)量、推動教育創(chuàng)新意義重大。然而,由于缺乏科研課題相關(guān)的培訓(xùn)經(jīng)驗,我在開展科研工作時總是感到力不從心,無從下手。幸好,最近我參加了一次科研課題教師培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我收獲頗豐,總結(jié)出了一些心得體會,希望能夠?qū)處熗侍峁┮恍﹨⒖肌?/p>
首先,科研課題教師培訓(xùn)使我認識到科研能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生找到科研的興趣點,并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。我發(fā)現(xiàn),通過開展科研課題,學(xué)生不僅可以提高自己的思辨能力、解決問題的能力,還能夠培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。在課題研究過程中,學(xué)生需要自己去尋找問題,并且運用所學(xué)知識和技能進行解決,這種自主性的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的發(fā)展非常有益。
其次,科研課題教師培訓(xùn)使我認識到科研能夠提高自己的教學(xué)能力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何將科研與教學(xué)相結(jié)合,通過科研的實踐來提高自己的教學(xué)能力。科研可以使教師更好地理解學(xué)科知識的本質(zhì)和內(nèi)涵,掌握新的教學(xué)方法和技巧,提高教學(xué)效果。通過開展科研課題,我深入研究了一些前沿問題,了解了一些最新的研究成果和理論,這些新知識對我在教學(xué)中提供了很大的幫助。
第三,科研課題教師培訓(xùn)使我認識到科研能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何開展科研課題并系統(tǒng)地進行課題研究,以推動學(xué)校的教育教學(xué)改革。通過科研課題,我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和問題,通過課題研究改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。而且,在課題研究的過程中,我還能夠與其他科研教師進行交流和合作,共同解決問題,提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
第四,科研課題教師培訓(xùn)使我認識到科研需要付出艱辛的努力。在培訓(xùn)中,我了解到科研課題的研究并不是一件輕松的事情,需要付出大量的時間和精力。同時,科研過程中也會遇到困難和挫折,需要有堅持不懈的精神和勇于探索的品質(zhì)。只有付出努力,并充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維和獨立思考能力,才能夠取得好的科研成果。
最后,科研課題教師培訓(xùn)使我認識到科研可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力??蒲幸髮W(xué)生運用科學(xué)的方法進行觀察、實驗和研究,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了許多培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的方法和策略。通過開展科研課題,我可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力,提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。
綜上所述,通過科研課題教師培訓(xùn),我意識到科研為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高自身的教學(xué)能力、改善學(xué)校的教育質(zhì)量和促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都具有重要意義。然而,科研需要付出大量的努力,并且在實踐中會遇到很多困難和挫折,需要有堅持不懈的精神和勇于探索的品質(zhì)。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會將科研與教學(xué)更好地結(jié)合起來,通過開展科研項目,不斷提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇三
為期4天的浙江省中職學(xué)校教科研骨干教師培訓(xùn)班終于落下了帷幕?;仡櫨o張的培訓(xùn),自覺獲益匪淺。
作為長期工作在中職教學(xué)第一線的老師,雖然在實踐的基礎(chǔ)上有了一點思考和研究,但在開展學(xué)校教科研工作時,我還是有些底氣不足。因而能夠參加此次教科研骨干教師培訓(xùn),我也非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。在這里我學(xué)到了許多先進的理念與方法,特別是如何開展課題申報與課題研究等等,感觸頗深,以下是我的點滴體會:
原《中國職業(yè)教育》雜志主編岳維華老師講得很是精彩。他多次強調(diào)了教科研對學(xué)校發(fā)展的重要作用,認為只有科研才能興教,才能興校,才能興國,從理念上扭轉(zhuǎn)了許多老師不重視教科研工作的思想。的確,教育,需要思考,需要研究。進行教育思考和研究,必須針對紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象作細致的觀察,深入的剖析,精心的鑒別,合理的揚棄,追根窮源,探尋規(guī)律,在思考到位,研究透徹的基礎(chǔ)上,導(dǎo)出正確的結(jié)論。作為一線教師,我們應(yīng)立足于教育教學(xué)實踐的范疇,思考和研究自己的教育教學(xué)行為、方法、技巧是否符合現(xiàn)代教育理念,是否合理、科學(xué)和有所創(chuàng)新;還應(yīng)思考和研究自己的教育教學(xué)構(gòu)想、設(shè)計和操作模式是否切合學(xué)生所需,是否需要作進一步的探索和驗證,以形成有價值的經(jīng)驗和有導(dǎo)向性的理論。
同濟大學(xué)職教學(xué)院教授楊黎明老師的發(fā)言對我的啟發(fā)也很大。他從教育科研的選題與論證這一角度入手,針對特校教科研工作中的不足,指導(dǎo)我們?nèi)绾螐钠綍r的教學(xué)中選擇課題,如何論證課題是否有價值等等。他將教育研究過程細化,分成一塊塊可操作的步驟,并用了一系列的例子來加深我們對這些步驟的理解。我覺得他的講座給了我們進行教科研工作的腳手架,讓我們有了“下水”的沖動。
本次培訓(xùn),匯聚了全省中職學(xué)校教科研方面的骨干教師,每位老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教研經(jīng)驗。因此,成員之間的互動交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各校教科研工作的開展情況,并且注意到他們是如何處理課題中遇到的種種困惑。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。
感謝學(xué)校給我這次培訓(xùn)的機會,它對我個人在教科研方面的成長和提高起到很大的幫助。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇四
隨著教育體制改革的不斷深化,科研課題的重要性日益凸顯。為了提高教師的科研能力和水平,近日,我們學(xué)校組織了一次科研課題教師培訓(xùn)。通過兩天的集中學(xué)習(xí)和交流,我深感此次培訓(xùn)為我打開了全新的視角,對于科研課題有了更加深入的理解,同時也增強了科研動力和創(chuàng)新精神。
培訓(xùn)的第一天主要是講解科研的基本概念、方法和步驟。在老師的耐心講解下,我們明白了科研課題的重要性和目的,以及科研的一般步驟——選擇課題、制定計劃、收集資料、試驗研究、數(shù)據(jù)分析和撰寫論文等等。這些步驟把科研過程清晰地分解開來,使我們明白了科研并非就是獨立的個體努力,而是需要有系統(tǒng)的組織和完善的分工。對于科研新手的我而言,這是個很好的起點。
第二天,培訓(xùn)團隊通過舉例詳細解析了科研課題的具體操作過程。通過學(xué)習(xí)案例,我們了解到科研課題的主題應(yīng)該緊密結(jié)合教育實際,關(guān)注學(xué)生需求,圍繞解決教育問題展開研究。同時,主講老師詳細介紹了課題撰寫的要點與技巧,包括題目的選擇、背景的闡述、研究問題的提出、方法的選擇等等。這些經(jīng)驗讓我明白了科研課題撰寫并非一個簡單的過程,需要用心思考和付出努力。
在培訓(xùn)過程中,我們還進行了小組討論和交流。參與小組討論的老師們是不同學(xué)科的代表,通過彼此分享以往的科研經(jīng)驗和成果,大家獲益匪淺。通過小組分享,我進一步了解到不同學(xué)科科研的特點和難點,學(xué)到了更多實用的技巧和方法。而且,小組討論中的互動和碰撞,激發(fā)出了更多的學(xué)習(xí)興趣和動力,讓我對科研充滿了信心和熱情。
此次培訓(xùn)總結(jié)結(jié)束時,考試進行了閉卷測試和現(xiàn)場答辯。通過考試,我們能夠更好地鞏固所學(xué)知識,通過實踐理解培訓(xùn)內(nèi)容的深層次含義。現(xiàn)場答辯則是對我們之前學(xué)習(xí)成果的一個檢驗和展示,我們需要準備好PPT以及提前設(shè)想到可能被問及的問題,以便能流利地陳述并回答。這種考核方式使我們進行了更深層次的思考和總結(jié),進一步提高了科研課題的研究和論證能力。同時,答辯也提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺,讓我們有機會從其他老師的答辯中學(xué)到更多與科研相關(guān)的知識。
通過這次培訓(xùn),我深感科研課題的重要性和挑戰(zhàn),同時也更加明白科研并非孤立個體的勞動,而是需要團隊協(xié)作和多學(xué)科交叉的。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,掌握好科研方法和要領(lǐng),才能在科研領(lǐng)域中不斷取得新的突破和進展。因此,我將繼續(xù)提升自己的科研能力,挑戰(zhàn)更高更深的科研課題。同時,我也希望能與其他科研老師們保持密切的交流,共同發(fā)展和成長,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇五
科研是教師工作中的重要組成部分,而科研教師培訓(xùn)也成為了當(dāng)今教育界一個備受關(guān)注的話題。最近我參加了一次有關(guān)科研教師培訓(xùn)的研討會,通過這次培訓(xùn),我深深地認識到科研在現(xiàn)代教育中的重要性,并且獲得了一些寶貴的心得體會。
首先,科研教師培訓(xùn)強調(diào)了科研的重要性。在過去,我一直認為教師的主要任務(wù)是教學(xué),但在培訓(xùn)中,我學(xué)到了科研對于教師的重要性??蒲胁粌H能提高自身的學(xué)術(shù)水平,還能推動教育教學(xué)的不斷發(fā)展。培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何進行科研設(shè)計、如何篩選和整理文獻、如何撰寫論文等方面的知識和技能,這些都對于提高自身科研能力、提升教育質(zhì)量起到了重要的作用。
其次,科研教師培訓(xùn)注重了培養(yǎng)科研合作意識。在研討會中,我認識到科研不是一個孤立的個體行為,而是需要合作完成的。我們與其他與會教師進行了討論和交流,分享了彼此的科研經(jīng)驗,這不僅拓展了我們的視野,也激發(fā)了我們的靈感。通過與他人的交流,我們可以借鑒他們的經(jīng)驗和方法,從而提高自身的科研水平??蒲泻献鞑粌H可以加強師資隊伍之間的聯(lián)系,還可以促進學(xué)科之間的交叉與融合,形成多學(xué)科綜合優(yōu)勢,提升整體教育水平。
第三,科研教師培訓(xùn)強調(diào)了實踐與創(chuàng)新。培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了科研的理論知識,還進行了一系列實踐操作。通過實際操作,我們更加深入地理解了科研的具體步驟和方法,并掌握了科研工具的應(yīng)用技巧。此外,培訓(xùn)中還強調(diào)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)??蒲行枰粩鄤?chuàng)新,解決現(xiàn)實問題,成為教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維,我們能夠開拓研究方向,提出新穎的觀點,推動學(xué)科的發(fā)展。
第四,科研教師培訓(xùn)注重了教師個人素質(zhì)的提升。一個優(yōu)秀的科研教師不僅需要扎實的學(xué)術(shù)素養(yǎng),還需要具備良好的師德和教育教學(xué)能力。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何做一個合格的科研教師,如何提升自身的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平。通過參加教學(xué)觀摩、聽取專家講座等活動,我們不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念和教育方式,提升自身的教育教學(xué)能力??蒲泻徒虒W(xué)是相輔相成的,只有將二者結(jié)合起來,才能真正提高教育質(zhì)量。
最后,科研教師培訓(xùn)讓我認識到科研教師需要不斷學(xué)習(xí)和進取。在科技迅猛發(fā)展的今天,尤其需要我們科研教師保持學(xué)習(xí)的勇氣和動力。培訓(xùn)中,我們了解到科研的前沿動態(tài)和熱點問題,更新了科研理念和方法。這些都要求我們持續(xù)學(xué)習(xí)和跟上時代的步伐,不斷提高自身的科研能力。同時,科研教師培訓(xùn)也提醒我們要不斷開拓創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)和突破。只有保持進取的心態(tài),才能在科研的道路上不斷取得新的成果。
通過參加科研教師培訓(xùn),我深刻體會到科研在現(xiàn)代教育中的重要性,明白了科研教師需要不斷進取和創(chuàng)新的要求。培訓(xùn)中的實踐和交流,讓我受益匪淺。作為一名教師,我將立足于本職工作,加強科研實踐和創(chuàng)新探索,為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇六
周三有幸聽了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后,感覺受益匪淺,下面就_主任的講座談一些自己的心得體會。
_主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對課題理解得卻不是很到位,很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了_主任的講座后,我有點茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來,“十一五”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究,都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。
接著_主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的,_主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙,把生命托付給藍天;步出機艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。_主任強調(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時間,哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄,為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中,_主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課,參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動,定好主題、形式,并負責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過程中的一些原始資料,如:會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果,心中深感不安。
_主任的講座對于我來說,不僅僅是一次科研知識講座,更是一次心靈的交流,一次知識與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的'我也聽得津津有味,_主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐,它往往從小處、從細微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識,以此提高自身的理論水平,同時從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破,努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇七
4月24日至26日,非常有幸參加教育科研專題培訓(xùn)能力為期三天的培訓(xùn)。在浙江交通管理干部學(xué)校。在三天時間里,我們聆聽了各位專家的精彩講座,他們用淵博的學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默的語言、認真負責(zé)的工作態(tài)度、從宏觀到微觀獨到的教育科研觀念及精湛的科研理論闡述,深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。
我心靈最深處的共鳴就是應(yīng)該在生活、工作中運用科研思維,培養(yǎng)科研精神,進一步反思以往的教育教學(xué)工作。同時,我們還到下城區(qū)教師進修學(xué)校,繼續(xù)教育培訓(xùn)中心參觀學(xué)習(xí),感受到了科研引領(lǐng)培訓(xùn)的震撼,體驗到了這所學(xué)校的崛起歷程,體會了學(xué)校的人文特色,為每一位教師的終身工作幸福而努力的精彩。明白了做有生命溫度的教育的意義之所在,懂得了科研引領(lǐng)教學(xué),科研引領(lǐng)創(chuàng)新的價值所在。
與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨,實在是千載難逢的機會,他們給了我一個共同的信念:那就是把教育當(dāng)成自己的信仰,做一名勤于讀書、善于思考、懂得科研的教師。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得:
專家們用一幅幅畫卷勾勒出教師所承載的科研責(zé)任……教育的未來和方向!
每一位老師的心中都要明白科研與教學(xué)結(jié)合,應(yīng)該與時俱進,只有不斷學(xué)習(xí),充實自己,我們才能自信地站在三尺講臺,誨人不倦;只有端正自己的言行,感染身邊的人,我們才能無愧地面對學(xué)生。
再次領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基名言。這次培訓(xùn)在與名師專家近距離的接觸中,感受到他們靈魂的高尚,使我重新看待自己的工作,審視自己的個人價值,我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣:靜下心來備每一堂課,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,靜下心來反思,靜下心做科研,而最終收益的是教師自己。
也許名師之所以成為名師,最重要的就是他們閱歷豐富,尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作,使的眼界更加開闊,更善于思考和反省自身,從而督促自己更好地成長。
我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認為教師的任務(wù)就是課堂教學(xué),卻忽略了研究的意義,而研究的意義就是解決教學(xué)中遇到的難題,在教育教學(xué)中,我們總是不斷遇到問題,不斷解決問題,能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題,并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題,這就是成為研究型教師的先決條件。
對于教師而言,從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師,教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識,即:有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?/p>
有了這種需要,才能發(fā)揮主觀能動性,把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗,把豐富的感性認識,有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始,逐步提升個人的研究素質(zhì)。在工作中研究,在研究中工作這一理念,學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)講究的是感悟,是主動的去擷取,去開拓未知的地方。
研究型教師更要能時時處處學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),向經(jīng)驗學(xué)習(xí),向問題學(xué)習(xí),向人學(xué)習(xí),向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài),注重與其他教師合作探討。
就目前而言,微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題,教育教學(xué)實踐相關(guān)的選題和想法并進行深入探討,將團隊的力量和資源進行整合,不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù),使大家都能主動去完成。專家們的講座,讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏,我對自己以后的工作有了明確的努力方向,也充滿了信心。我將努力學(xué)以致用,帶著問題研究,帶著課題研究,將科研真正與教育教學(xué)實際相結(jié)合,走進常態(tài)的教育科研。
三天短暫的學(xué)習(xí),豐碩的收獲,雖不能立竿見影,但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,給我?guī)韽娏业母腥竞蜕钌畹睦碚撘I(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西,使我開闊了眼界。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機會,為了成為一名研究型的教師,我會努力的將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實踐,當(dāng)然要學(xué)的東西還有很多,教育無止境,且思且進步吧!我們成為追逐教育夢想的研究人!
教師科研培訓(xùn)心得體會篇八
周三有幸聽了××市教育培訓(xùn)中心××主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后,感覺受益匪淺,下面就×主任的講座談一些自己的心得體會。
×主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對課題理解得卻不是很到位,很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了×主任的講座后,我有點茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來,“十一五”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究,都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。
接著×主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的,×主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當(dāng)時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙,把生命托付給藍天;步出機艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開云霧見陽光的感覺?!林魅螐娬{(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時間,哪怕對當(dāng)時的情形只做一句話的記錄,為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中,×主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(如教研組的聽課與評課,參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動,定好主題、形式,并負責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過程中的一些原始資料,如:會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果,心中深感不安。
×主任的講座對于我來說,不僅僅是一次科研知識講座,更是一次心靈的交流,一次知識與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,×主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐,它往往從小處、從細微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識,以此提高自身的理論水平,同時從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破,努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇九
科研是教師提升教學(xué)能力的重要途徑之一,它要求教師通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐深入了解教學(xué)內(nèi)容,并運用科學(xué)的方法進行探索。為了提高科研水平,不少教師選擇參加科研教師培訓(xùn)。下面,我將分享我在一次科研教師培訓(xùn)中的一些心得體會。
第一段:提前準備,確立學(xué)習(xí)目標。
在參加科研教師培訓(xùn)之前,我會提前準備一些基本的科研知識,為培訓(xùn)做好鋪墊。此外,我還會認真審視自己的學(xué)術(shù)需求和瓶頸,確立自己在培訓(xùn)中想要達到的學(xué)習(xí)目標。這樣一來,在培訓(xùn)中,我能夠更加專注地針對自己的需求進行學(xué)習(xí),并將學(xué)到的知識與自己的實際情況相結(jié)合。
第二段:積極參與,主動學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)中,我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,主動地參與每一次學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到很多領(lǐng)域,每個人的經(jīng)驗和背景都不一樣,因此在培訓(xùn)中與他人的互動也是提升自己的一個重要途徑。我會與其他參與培訓(xùn)的教師交流思想、分享實踐經(jīng)驗,提高自己的思考和分析能力。除了課堂學(xué)習(xí),我還經(jīng)常參加一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會,通過與專家學(xué)者的交流,不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。
第三段:實踐探索,提升科研能力。
科研教師培訓(xùn)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí),更重要的是實踐探索。培訓(xùn)中,我們會有一些實踐任務(wù),這些任務(wù)能夠幫助我將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中去,通過實踐探索,我能更加深入地了解學(xué)術(shù)研究的方法和技巧。實踐中的困難和挑戰(zhàn)也是提升科研能力的機會,通過面對問題、分析問題并尋找解決方法,我能夠逐漸克服自己的困難,在實踐中不斷增強自己的能力。
第四段:反思總結(jié),持續(xù)提升。
科研教師培訓(xùn)結(jié)束后,我會進行一次反思總結(jié)。我會回顧自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識,思考培訓(xùn)對自己學(xué)術(shù)能力的提升有什么幫助,并總結(jié)出我還需要進一步提高的方面。這樣一來,我可以在今后的科研實踐中持續(xù)提升自己,不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段:應(yīng)用轉(zhuǎn)化,持續(xù)發(fā)展。
科研教師培訓(xùn)后,我會堅持將所學(xué)的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。我在教學(xué)中將運用科學(xué)的方法進行教學(xué)設(shè)計,并開展一些小型的科研實踐,通過實踐驗證自己的教學(xué)理念和方法的有效性。除了在教學(xué)中的應(yīng)用,我還會將所學(xué)的知識與同事們分享,通過分享能夠相互學(xué)習(xí)和交流。同時,我還會繼續(xù)參加與科研教師相關(guān)的講座、研討會,不斷學(xué)習(xí)更新的理論和方法,持續(xù)發(fā)展個人的科研能力。
通過這次科研教師培訓(xùn),我對科研有了更深入的認識和理解,也學(xué)到了很多有益于教學(xué)的知識和方法。通過提前準備、積極參與、實踐探索、反思總結(jié)和應(yīng)用轉(zhuǎn)化,我不僅提高了自己的科研能力,也加深了對教學(xué)的思考。我相信,經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,我能夠在科研教學(xué)中不斷成長和進步。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十
通過這幾天的培訓(xùn),幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員,我反思了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好,玩得好呢?在此期間受益匪淺,吸收了些幼教經(jīng)驗,有很多的事情還要認真的學(xué)習(xí),與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動中,有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開小差,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時,我與當(dāng)班老師正準備當(dāng)日課時的手工材料,幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停,還有幾個調(diào)皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀律,當(dāng)班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的,還需認真的教導(dǎo)。
其次,溝通也是無極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區(qū)域活動,孩子們都去選擇自己想做的工作,認真的主宰著自己,我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,“姐姐,我今天做了好多的'飯,煮了很多的魚,你來我家嘗嘗我做的好吃嗎?”思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯,好的,謝謝你的邀請。”話音剛落,思思就把玩具遞到我嘴邊,我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她的笑容,我知道,孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西,他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢,同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十一
月我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會議,此次培訓(xùn)邀請了市教師迸修學(xué)校的918h,xx資深教師———陳淑端,她作了《立足實際,實效幵展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓(xùn),讓我茅塞頓幵,收獲頗豐。
首先,作為一名基層小學(xué)的老師,對于''課題研究〃這個詞總感覺一知半解。每次想迸行—次課題研究,卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場''及時雨〃給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗,深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念,并引用了大量實例,與全場教師探討了課題該如何形成,做課題的過程以及課題研究中會出現(xiàn)的種種問題等。在如何幵展課題實驗研究、如何實施研究方案中,也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解,深深地吸引著我們在場的每一位老師。
其次,陳老師淵博的知識讓我佩服,讓我更加明確作為一名老師就要''活到老,學(xué)到老〃。記得一位教肓家曾經(jīng)有過深刻的論述:''學(xué)生可能原諒教師的嚴萬、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他們不學(xué)無術(shù):假如處處都可以看出你的不通專業(yè),那么,除了蔑視以外,你永遠得不到什么?!阋o學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化知識上,還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊,課外知識來源渠道眾多,求知欲旺盛:冢長的文化水平和素質(zhì)的快速提高:社會對知識的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對教師提出了嚴唆的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),才能做到不誤人子弟。否則,死守著老觀念,用陳舊的.知識去教學(xué)生,這不僅是誤人子弟,更是拖課程改革的后腿。
最后,要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有臣有色是離不開團隊精神。在當(dāng)今社會,教師個人的學(xué)識和水平都是有限的,僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源,教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,教師的團隊精神就顯得至矢重要這是因為:第7,一,在現(xiàn)代教苗理論上有一個很著名的教苗思想一整體大于各部分之和。第二,在團隊之中,各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補,相互匡發(fā),相互激勵,共同提高。第三,團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍,而豐冨的信息量對于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四,在團隊的協(xié)作中,每一個成員都學(xué)會了與人相處??傊?,教師以團隊的方式迸行教育教學(xué)和科研可以極大促迸教師整體水平的提高,同時在科研中達到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
本次培訓(xùn)會,讓我大開了眼界,為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對自己的課題也充滿了信心,希望多參加這樣的培訓(xùn)。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十二
5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn),給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷是一筆永久的財富。本次培訓(xùn),主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們詳細的操作指導(dǎo),使我的教科研觀念進一步得到更新,受益匪淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會:
作為一個走上工作崗位才六年的青年教師,一聽到別人提及“搞科研”這三個字,總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠??傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟,又哪有搞科研的能力呢?但當(dāng)我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)現(xiàn),自己對“教育科研”存在深深的誤解,并明白了一個道理:科研,離不開實踐,離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題,注重反思,注重記錄,注重閱讀,做個有心人,就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料,也就為教育研究提供了無盡的素材。因此,搞教育科研,要從現(xiàn)在做起!把我對表達教育的愛,執(zhí)著,困惑,幸福,方法,技巧的故事進展些思考,并把他們一點一滴地記載下來,一定會積累成珍貴的教育財富。
聽完講座,使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。第一,我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當(dāng)成是一個雇員,自己的工作是一種等價交換;大局部的老師在做著一種知識販子的工作,美其名曰“教書匠”;而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研,才能夠提高自身的`研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能真正適應(yīng)社會開展對教師的專業(yè)要求。
第二,我們應(yīng)怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接一線教育教學(xué)實踐,直面現(xiàn)實中的實際問題,選擇的研究問題切實一線教育教學(xué)情景,是亟須解決的;題目的特點應(yīng)該微小、詳細,具有可行性,而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上,任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但詳細方法的選擇,必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定??紤]到教師研究的選題一般比擬小而詳細,所研究的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的,或者幾個班級場景中的,較為適用于大樣本量的問卷、量表等那么不大適合,而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法那么更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)歷積累等,進展深入、全面的反思,開發(fā)沉默知識,變沉默知識為顯性知識,總結(jié)實踐性知識,對解決實際問題,促進教師專業(yè)成長,其作用非常明顯。
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺,我也認識到教師參與教育科研,是教育開展的需要,是開展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身開展的需要。在以后的工作中,我們要積極參與教育科研和培訓(xùn),消除急躁心情,靜下心來教學(xué),潛下心來研究,從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十三
這次培訓(xùn),讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺作為一線教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內(nèi)心有一些想法,卻很少敢貿(mào)然動筆,又或者雖然想動筆,卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后,王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先,他直面當(dāng)前一線教師在教科研方面的困惑:
1、教學(xué)任務(wù)重,沒時間搞科研;
2、作為一線教師,缺乏理論無法搞研究;
3、我想搞科研,但別人不重視,學(xué)校沒有氛圍;
4、我們想研究,但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點,引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去,王所長談了當(dāng)前校本教研的實踐探索,包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式,提出了研究的四個主要問題:
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進行研究?并且一一進行了闡釋。
其中,他指出了當(dāng)前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為:因追逐功利而脫離學(xué)校實際;強調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進。
最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標是“解決教育教學(xué)中的實際問題,促進教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實踐中研究,在研究中實踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽過了王所長的報告,我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),平時要注重積累,要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究,在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思,要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的,絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究,而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究,從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念,拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平,不能有一時興起的觀念。暫時的研究,絕大部分人都能做到,難就難在堅持。平時要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站,給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十四
上周末, 我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓(xùn),聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多,受益匪淺,使我充分認識到教育科研的真正價值,認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用,認識到教師開展教育科研絕不是空話,它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實踐之中,從教育中的問題入手,運用理論指導(dǎo)實踐,達到提高教育教學(xué)水平的目的。
下面,我想從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、通過培訓(xùn),使我理解了教育科研方法與選題 ,即理解了中學(xué)教科研。懂得了對中學(xué)教科研進行合理的定位,是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中學(xué)教科研主要是指:由中學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個中學(xué)教科研是指教師立足職場,在反思和實踐的基礎(chǔ)上,研究解決教育教學(xué)問題,改進教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)效能,從而促進學(xué)生的身心發(fā)展,實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。教育無小事,一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生,學(xué)生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛(wèi)東老師的《高效課堂三、六、九》,認識到什么是英語教學(xué)的高效課堂,也認識到只有從組織教學(xué)活動入手,大量的進行語言實踐, 才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學(xué)中的不足和努力發(fā)展的方向,力爭在今后的教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)特點,使課堂教學(xué)效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是自然平等的。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的,使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我感受到做為一名教師開展學(xué)習(xí)研究的重要性,也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)研究,不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師科研培訓(xùn)心得體會五
通過對中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己的實際情況做了如下歸納和總結(jié),主要從六個方面進行學(xué)習(xí)的:
一是中學(xué)教科研進行合理定位。
那么,首先中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。從本質(zhì)上來說,中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實踐活動。確定這樣一個內(nèi)涵,我們對它進行合理的定位,還要明確它的宗旨是在改善教育實踐,提高教育教學(xué)效果,同時主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道,俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過:如果你想讓教師的勞動,能給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典,也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認同。
二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題。
目前,中小學(xué)教科研選題當(dāng)中,普遍存在著如下一些問題。
第一,教學(xué)與科研兩張皮,許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題,因為老師要評職稱,所以科研必須搞。
第二,貪大求全。那么老師出發(fā)點是好的,很想把教科研做好,選的題目沒有從自己的具體實際的工作出發(fā)。
第三,是問題不明確無從下手
第四,問題太難沒有能力研究
三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源
第一個來源,來源于教育實際問題。
第二個來源,是學(xué)科教學(xué)問題。
第三個來源,中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。 第四個來源,教科研的選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。
第五個來源,是從學(xué)校和自己的實際出發(fā),或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項目的指南中進行選題。
第四是中學(xué)教科研選題的原則,
第一個原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動中遇到的那些普遍意義的問題,比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等,這是每個老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的,普遍存在的問題。 第二個原則是求真原則,研究的選題要來源于真實的教育教學(xué)情境,而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題,也就是說研究的是真問題不是假問題。
第三是創(chuàng)新性原則,中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法,來解決日常教育教學(xué)活動中的老問題,關(guān)鍵是研究的方式要有新意,有獨到之處。
第四是微觀原則,貪大求全,往往是一線選擇研究課題最常見的毛病,做大課題往往使老師會感到力不從心,從而影響研究的有效性。
第五是實踐性原則。
第六是適度性原則,一線教師要選擇適合自己的知識基礎(chǔ)、教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題,而非越難越好。
五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個主要步驟
第一就是發(fā)現(xiàn)問題,確立研究選題,一般而言沒有研究經(jīng)驗的教師,自己確立選題是很困難的,他需要專家的引領(lǐng),同行的互助。
第二個重要的步驟,就是研究的問題最好精細化
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十五
科研是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要驅(qū)動力,對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、推動學(xué)術(shù)進步具有重要意義。為了提高研究生的科研水平,提供系統(tǒng)的科研培訓(xùn)課程已成為當(dāng)下的必然選擇。在這次參加的科研培訓(xùn)班上,我受益匪淺,獲得了寶貴的心得體會。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容。
這次科研培訓(xùn)班的課程內(nèi)容非常全面,涵蓋了基礎(chǔ)理論知識、研究方法與工具、學(xué)術(shù)論文寫作等。其中,基礎(chǔ)理論課程的講解深入淺出,語言簡練,非常適合初學(xué)者的學(xué)習(xí)。研究方法與工具課程則通過案例分析和實際操作,讓我更加深入了解了科研中的常見問題和解決方法。而學(xué)術(shù)論文寫作課程更是提供了大量實用的寫作技巧和格式規(guī)范,讓我在寫作過程中更加自如。
第三段:學(xué)習(xí)體會。
通過這次科研培訓(xùn)班,我不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到了科研相關(guān)的知識和技能,更重要的是培養(yǎng)了科研的思維模式和方法論。在基礎(chǔ)理論課程中,我了解到科研工作的本質(zhì)是解決問題,要注重理論聯(lián)系實際,準確把握問題本質(zhì)。在研究方法與工具課程中,我學(xué)會了如何合理設(shè)計實驗方案,如何分析和解讀實驗結(jié)果,以及如何采取科學(xué)的推理和論證方式。在學(xué)術(shù)論文寫作課程中,我熟悉了學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)和要求,學(xué)會了如何表達清晰、準確和邏輯嚴密的觀點。這些學(xué)習(xí)體會使我在今后的科研工作中能夠更加深入地思考問題、合理地設(shè)計實驗,并能夠?qū)⒀芯砍晒行У貍鬟_給他人。
第四段:團隊合作與交流。
在這次科研培訓(xùn)班中,我還結(jié)識了來自不同學(xué)院和專業(yè)的同學(xué)們,通過與他們的交流與合作,我深刻體會到了團隊合作的重要性。在小組項目中,我們不斷探討解決問題的方案,相互扶持,取長補短,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,使我們的項目得以順利完成。而在與導(dǎo)師和專家的交流中,我學(xué)會了如何正確提問、如何理性地接受批評和意見,并能夠從中反思和改進自己的研究方向和方法。這種團隊合作與交流的經(jīng)驗對于我的科研之路非常寶貴。
第五段:總結(jié)。
通過這次科研培訓(xùn)班的培訓(xùn),我不僅鞏固了科研基礎(chǔ)知識,提高了科研技能,更重要的是培養(yǎng)了科研思維和團隊合作精神。在今后的科研工作中,我將更加注重理論聯(lián)系實際,追求科學(xué)求真的態(tài)度,不斷完善自己的科研方法和論文寫作技巧。同時,我也會積極參與團隊項目,與他人互助合作,共同攀登科研的高峰。這次科研培訓(xùn)班的心得體會使我對科研之路充滿了信心和動力,我相信在未來的科研道路上能夠取得更多的成就。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十六
帶著期望,帶著夢想,我們?nèi)缂s相聚在株洲田心中學(xué)。參加20xx年國培計劃——初中美術(shù)種子教師“能力提升工程”學(xué)科研修培訓(xùn)。在此之前,我一直工作在美術(shù)教育的一線。在七天的學(xué)習(xí)中,聆聽專家們由淺入深、生動詳盡的講座,不僅使我對學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認識,更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時間很短,但安排的緊湊有序,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,講授精彩紛呈,觀摩大開眼界。下面我就談?wù)勁嘤?xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟,與大家共勉。
聽取教授的課,讓我認識到教育要回歸原點。作為美術(shù)教師,對學(xué)生所實施的不只是專業(yè)美術(shù)教育,更多的是生活美術(shù)教育,在教學(xué)中,淡化美術(shù)知識和技能技巧的同時,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的能力。不僅如此,美術(shù)教學(xué)還要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園環(huán)境、家庭和社會生活變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用畫筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求,營造學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系,才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課。并且美術(shù)并不是單純的學(xué)科,它與信息技術(shù)、音樂、體育、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科融為一體,是一門綜合性很強的課程。不僅如此,教授的課讓我懂得創(chuàng)新思維方法有發(fā)散思維,逆向思維,聯(lián)想思維等。這些思維都要由原生態(tài)的東西,一層一層聯(lián)想,這樣的創(chuàng)意是無限的。還有廢舊,鄉(xiāng)土,簡易材料的開發(fā)和利用。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的基礎(chǔ)知識和技能,還要有廣博的文化素質(zhì),專研創(chuàng)新精神,這樣才能把美術(shù)課上好。
在同學(xué)們互動交流研討中,我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員們的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握到更好的教學(xué)技能。研討交流充實了我,讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐,這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。
這次培訓(xùn)不但全面,而且細致,有專家的精彩解讀和分析;有美術(shù)教師現(xiàn)場上課,更有集中培訓(xùn)后的網(wǎng)絡(luò)研修;還有資深教師耐人尋味的經(jīng)驗之談?!皣唷睘槲覀冞@些一線教師提供了很好的學(xué)習(xí)機會,同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十七
聽了陸愛幀和朱宏英兩位專家的講座以后,作為農(nóng)村中學(xué)的一線教師,深深地感到教師“個人課題”對于學(xué)校全面推進素質(zhì)教育、課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
在沒有參加培訓(xùn)前,我總是羨慕一些擔(dān)任課題研究的老師,我覺得他們是最厲害的,而自己離他們是那么的遙遠?,F(xiàn)在,通過培訓(xùn)的洗禮,我覺得每一位教師都可以做這樣的工作了。在教學(xué)工作中一邊實踐一邊做一些力所能及的研究,對自己在教育教學(xué)專業(yè)方面的提高有很大的作用,尤其是做一些貼近實踐工作的課題研究,它帶給我平時不太易得的體驗和反思。參與課題研究對我們一線教師有很大的益處。以下就這方面談?wù)劚救藚⑴c課題與學(xué)習(xí)課題研究的一點淺近的體會。
(一)注重理論學(xué)習(xí),增強科研底蘊。
作為研究者,我們要虛心學(xué)習(xí),可以借鑒他人研究;我們還可以上網(wǎng)搜索教育信息,為我們課題研究提供線索。參加課題研究工作以來,自己的教研水平有了一定程度上的提高,因為參與課題研究,我常常利用下班時間學(xué)習(xí)理論知識,弄懂課題研究的一些基本方法和基本的學(xué)術(shù)規(guī)范,掌握了課題研究的一般過程,從做問卷調(diào)查開始,到進行學(xué)生基本計算情況的分析,提出研究的言論自由,形成研究思路。回顧自己過去的計算教學(xué),是那樣的籠統(tǒng),覺得自己就是“現(xiàn)代文盲了”。如今能對一些問題作出新的判斷,一步一步地向科研型,反思型教師的轉(zhuǎn)變。
(二)忠心課題研究,提升教學(xué)水平。
作為一線教師,工作任務(wù)繁重,在校時很難閑下心來讀一些理論書籍。這就要我們擠時間來學(xué)習(xí)理論知識,如果沒有理論知識來武裝自己,那你的課題研究如同大海上一艘迷失方向的船。我們要把自身教學(xué)工作與教研工作結(jié)合起來,一方面在教學(xué)工作中關(guān)注與課題研究相關(guān)的現(xiàn)象,借鑒其他地區(qū)成功的的模式和方法,這樣,我們可以積累更多的經(jīng)驗,為結(jié)題做了充分的準備,從而不斷的提升自己的教學(xué)水平。
(三)學(xué)會交流,培養(yǎng)合作精神
課題研究一般不是個人行為,它是一個有組織、有紀律、有督查、有反饋的團隊。我校成立課題研究小組后,經(jīng)常開展活動以便有機會交流各人的心得體會,相互學(xué)習(xí),共同提高。在課題研究中我們既發(fā)揮了各自的優(yōu)勢,也彌補了各自的不足,既充分地貢獻了自己的實踐經(jīng)驗,又不斷地吸收別人的優(yōu)良成果,在實踐中增強了合作精神。
課題研究讓我們每一位老師得到了不同程度的提高,學(xué)生的每一點進步,充分體現(xiàn)了研究課題的重要性。
教師科研培訓(xùn)心得體會篇十八
本次培訓(xùn)廳鑒定中心領(lǐng)導(dǎo)、廳職建領(lǐng)導(dǎo)深度解讀了技工院校國家和省市相關(guān)的政策。深入細致的分析了現(xiàn)有技工院校發(fā)展如何使用現(xiàn)有的政策來武裝自己,革新自己,發(fā)展自己。政策的解讀過程中,許多內(nèi)容是值得我們技工院校深入反思的,比如:產(chǎn)教結(jié)合,校企合作技能培養(yǎng)模式是否真正落到實處;是否有推行企業(yè)新型的學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制。同時也有許多政策是值得我們深入學(xué)習(xí)和仔細探討的,例如:職業(yè)院校教師的在職培訓(xùn)工作,與教師到企業(yè)實踐制度的完善;職業(yè)教育如何步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。另外還有許多政策是值得我們大力推行的,諸如:積極參與省級、國家級、世界級的職業(yè)技能大賽,打造“湖南技能大賽”品牌;調(diào)動教師積極性,共同打造“湖湘工匠”品牌等。
一體化教育是打破傳統(tǒng)理論與實踐教學(xué)的界限,將理論與實踐有機的結(jié)合在一起。于學(xué)生而言,只有理論聯(lián)系實際才能得出真知;只有實際操作能力強,才能更好的就業(yè);只有不斷適應(yīng)一體化教學(xué),才能激發(fā)初學(xué)習(xí)的興趣。于教師而言,這既應(yīng)把一體化教學(xué)作為常態(tài)教學(xué),也能豐富教學(xué)手段,提升教學(xué)效果。建立教師自身的成長型思維。將一體化教學(xué)融入到自身的教育教學(xué)當(dāng)中去,培養(yǎng)出新時代的技能型、創(chuàng)新型人才。辜x老師的一堂《一體化課程教學(xué)改革的理論與實踐》課,使我們在座的所有老師更深一層次的理解了一體化教學(xué),明白了如何在下一階段熟練使用一體化教學(xué)理念。她將理論原型聯(lián)系到今年全國的教師職業(yè)能力大賽,深入淺出,有理有據(jù),有條不紊的講述了所有的細枝末節(jié),為全體老師在下一次的教師職業(yè)能力大賽當(dāng)中指明了方向,鋪設(shè)了一條捷徑。
“實干興邦,空談?wù)`國”。政策的便利,優(yōu)秀的教科研方法只有運用到學(xué)校的每個教育教學(xué)工作當(dāng)中去,才能體現(xiàn)出它本該有的價值,并充分發(fā)揮出它的`光和熱?!半p師型”的“實干家”也只能在深入實際工作第一線才能培養(yǎng)出來,鍛煉出來。陳x老師以身作則,親歷了全國教師職業(yè)能力大賽,并獲得了全國的一等獎,他的一堂課形象生動的展示了他參賽以來的所有的喜和淚,所有的艱辛與快樂,所有的成長與收獲。他的現(xiàn)場演說課,是全國教師職業(yè)能力水平的一種體現(xiàn),抑揚頓挫的語音語調(diào),精致完美的課件,無一不向我們展示了他的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。他就是我們教師隊伍里面“實干家”的楷模。是課堂教學(xué)的能手。
總而言之,借助這次湖南省技工院校教師教科研能力提升培訓(xùn)班的東風(fēng),使我們技工院校的老師學(xué)到了不少的知識與技能,提升了我們老師科研課題申報的能力,習(xí)得了更多科研課題選題和開題的技巧。更深入的領(lǐng)悟了一體化教學(xué),大邁步的走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。打造“湖南技能大賽”品牌將成為指日可待的事情。
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