在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都扮演著重要的角色?？偨Y(jié)時(shí)要結(jié)合具體的實(shí)踐和案例，用事實(shí)證明自己的觀(guān)點(diǎn)和總結(jié)是否準(zhǔn)確。總結(jié)范文可以鼓勵(lì)我們思考自己的成長(zhǎng)和成就，激發(fā)我們追求卓越的動(dòng)力。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
課件。
（生思考，沒(méi)有舉手。）
師：我提示一下“濫”減去三點(diǎn)水，加上——
（紅筆描“氵”。）
生：“濫”減去三點(diǎn)水，加上草字頭，“藍(lán)”，藍(lán)天的“藍(lán)”。
生：“濫”減去三點(diǎn)水，加上竹字頭，“籃”，竹籃的“籃”。
師：嗯，真不錯(cuò)，這三個(gè)字都是形聲字。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢？
生：因?yàn)橹窕@是用竹子做成的。
生：竹字頭表示和竹子有關(guān)的意思。
師：哦，是這么回事，既然這樣，那么“竽”為什么也是竹子頭呢？
（生疑惑，想說(shuō)竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢確認(rèn)。）
師：我們來(lái)看課文中有一幅圖，認(rèn)真看看有許多人在干什么？你就會(huì)明白為什么“竽”字也帶竹字頭。
生：圖上有許多人在吹竽。
生：竽就是一種用竹子做的樂(lè)器，所以帶竹字頭。
師：你們觀(guān)察得真細(xì)致，那么“濫”和“竽”這兩個(gè)字大家記住了嗎？
生：（齊聲）記住了！
（抽生讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)，正音。）
生：故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)候。
生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。
師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候是什么時(shí)候呢？
生：就是古時(shí)候。
生：就是很久很久以前了。
生：老師剛才說(shuō)了，是兩千二百多年以前了。
師：哦，是的，韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一、二自然段，邊讀邊想：你有什么不懂的問(wèn)題，用筆作上小問(wèn)號(hào)。
（生按要求默讀課文。）
生：“講排場(chǎng)”是什么意思？
師：什么叫“講排場(chǎng)”呢？我們?cè)谡n文中找一找吧？有沒(méi)有哪個(gè)詞、句子解釋了“講排場(chǎng)”呢？畫(huà)上線(xiàn)，標(biāo)出來(lái)。
生：“他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人”，這“三百人”就是“講排場(chǎng)”。
生：“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)”，這“三百人一齊”就是“講排場(chǎng)”。
師：是嗎，“三百人一齊”就是“講排場(chǎng)”那“一齊”和“一起”有什么區(qū)別呢？好！大家一起站起來(lái)！是一起站起來(lái)！
（學(xué)生們明白了就站了起來(lái)，不明的看別人站起來(lái)，也就起來(lái)了，最后全班陸續(xù)站了起來(lái)。）
師：同學(xué)們做得真對(duì)，這就是一起站起來(lái)，下面，聽(tīng)老師的口令，一齊站起來(lái)，一——二——三！
（生恍然大悟，全班“唰”地站起來(lái)。）
師：好，坐下，那齊宣王“三百人一齊吹竽”，顯示齊宣王哪——多么
（師做動(dòng)作。）
生：多么有面子啊！
生：多么有錢(qián)啦！
生：多么了不起?。?/p>
師：其實(shí)，在我們身邊，有許多人也喜歡講排場(chǎng)，他們是怎么講排場(chǎng)呢？
生：今年過(guò)年的時(shí)候，我大表哥結(jié)婚，找了十輛轎車(chē)接新娘，十輛車(chē)排成一排，就像一條龍，不過(guò)，由于沒(méi)有許多客人，有的車(chē)沒(méi)坐滿(mǎn)，有的車(chē)空著，真是太講排場(chǎng)了。
生：我太婆去世了，舅爹爹請(qǐng)人幫忙請(qǐng)客吃飯，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都沒(méi)吃完，這也講排場(chǎng)。
生：我姨媽的女兒，我表姐考了大學(xué)，送禮請(qǐng)客，下館子，吃了二十多桌，也是講排場(chǎng)。
師：講排場(chǎng)真不好，齊宣王只顧了自己面子，請(qǐng)三百人一齊吹竽，就要給三百人“很高的待遇”，供他們吃，供他們喝，還要給他們錢(qián)。更為可氣的是，南郭先生不會(huì)吹竽，也混在隊(duì)里充數(shù)。那他不會(huì)吹竽，又是怎么吹的呢？從課文中找一個(gè)成語(yǔ)回答。
生：裝腔作勢(shì)。
師：“裝腔作勢(shì)”是什么意思，能用課文中的話(huà)回答嗎？
生：鼓著腮幫，捂著竽眼兒。
師：怎樣做的呢？我們看看圖，看誰(shuí)是南郭先生？
（生看圖找南郭先生。）
師：你學(xué)南郭先生做這個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們看是不是在“裝腔作勢(shì)”。
（生做動(dòng)作，同學(xué)們哄笑。）
生：“掩”！“掩耳盜鈴”的“掩”。
生：“裝”是形聲字，上面是裝，下面是“衣”。
生：“勢(shì)”是“熱”字去掉四點(diǎn)底，下面加個(gè)“力”。
生：腔和“腮”都是月字旁。
（師指自己口腔，揪腮幫。）
生：（一齊）有！
師：還有什么地方有肉，跟月字旁有關(guān)？
（師指自己的臉。）
生：（一齊）臉。
（師跺腳。）
生：（一齊）腳。
（師抬腿，用手指。）
生：（一齊）腿。
（師又手叉腰，扭腰。）
生：（一齊）腰。
師：“裝腔作勢(shì)”就是裝出那種聲音，作出那種架勢(shì)。生活中，還有誰(shuí)裝腔作勢(shì)地干什么？說(shuō)一說(shuō)，演一演。
生：早讀課上，小明正在玩，老師突然來(lái)了。小明慌忙拿起書(shū)裝腔作勢(shì)地讀。
（生表演，其他哄笑。）
師：（笑，用手指著）書(shū)都拿倒了。
生：今天早上，我不想吃早飯，媽媽生氣，抄起棒槌裝腔作勢(shì)地要揍我。
（生表演，其他哄笑。）
師：（笑）自己兒子，哪里舍得真打呢。
（生朗讀，其他同學(xué)思考。）
生：多出了一個(gè)齊湣王。
生：齊湣王不喜歡聽(tīng)大家一齊吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽(tīng)。
師：“一個(gè)挨一個(gè)”就是“一個(gè)接著一個(gè)地”，那南郭先生怎么辦呢？他不是不會(huì)吹嗎，要是輪到他吹，那不露餡了。
生：南郭先生只好偷偷地溜走了。
師：“溜”是什么意思？誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)解釋。
生：“偷偷地走了”就是“溜”。
師：對(duì)！“偷偷地走”就是“溜”。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，不過(guò)，一定要讀出感情！
（生自由地有感情地朗讀課文。）
生：不會(huì)吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽隊(duì)里充數(shù)。
生：不會(huì)吹竽的混在行家里充數(shù)，諷刺了那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人。
生：沒(méi)有真本領(lǐng)的人混在行家里充數(shù)，告訴我們做人要有真才實(shí)學(xué)。
師：是啊，做人要有真才實(shí)學(xué)。那南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，他溜走以后會(huì)干些什么呢？讓我們展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想像，說(shuō)一說(shuō)。
生：南郭先生只好回老家種田去了。
生：南郭先生在城里買(mǎi)了一間店鋪，當(dāng)了老板，做起了大買(mǎi)賣(mài)。
生：南郭先生求得名師，學(xué)習(xí)吹竽，三年后，又回來(lái)給齊湣王吹竽。
生：南郭先生聽(tīng)說(shuō)趙王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，而且要“三千人齊吹”，他跑到趙國(guó)又去騙趙王了。
一、課的導(dǎo)入。
教師深入挖掘教材，靈活地運(yùn)用教材。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生接受能力和中年級(jí)文言文教學(xué)的要求，巧妙地設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，將文言文恰當(dāng)?shù)匕才旁趯?dǎo)入新課之中，初步地讓學(xué)生接觸文言文，感受這種與平時(shí)學(xué)習(xí)不同的文體，體會(huì)中國(guó)古代文言文的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。這種安排恰到好處。多一分則長(zhǎng)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不要求會(huì)讀，更不要求分析理解，三年級(jí)學(xué)生也還沒(méi)有分析、理解文言文的能力；少一分則短，教師和學(xué)生如果對(duì)教材中的文言文視而不見(jiàn)，很明顯，違反了教材的編寫(xiě)意圖。四年級(jí)學(xué)文言文點(diǎn)到為止。
二、識(shí)字教學(xué)
四年級(jí)作為一個(gè)中年級(jí)，上承識(shí)字教學(xué)為主的低年級(jí)，下接以閱讀教學(xué)為主的高年級(jí)。識(shí)字，占有很重要的地位，既不可以作教學(xué)重點(diǎn)，又不能放手讓學(xué)生去自學(xué)。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，為將來(lái)進(jìn)入高年級(jí)自學(xué)生字打基礎(chǔ)。本課時(shí)，主要采用隨文分散識(shí)字的方法。識(shí)字方法多樣，比較識(shí)字，看圖理解識(shí)字，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，而且各種識(shí)字方法綜合交叉在一起，也加深了學(xué)生的記憶。富于變化的識(shí)字教學(xué)蘊(yùn)含在閱讀教學(xué)之中，使學(xué)生永葆積極的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這節(jié)課的識(shí)字加強(qiáng)了本課生字之間的聯(lián)系，還加強(qiáng)了與上節(jié)課以及以往生字教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中的不是單個(gè)的生字，而是一張結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的生字網(wǎng)。
三、閱讀教學(xué)。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，有很強(qiáng)的針對(duì)性。如果讓學(xué)生就詞解詞，絕大部分學(xué)生還無(wú)法達(dá)到這樣的表達(dá)能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，找解釋?zhuān)@樣做，找起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易達(dá)成。本文重點(diǎn)詞語(yǔ)主要有三個(gè)：“講排場(chǎng)、裝腔作勢(shì)、溜”。教師讓學(xué)生先聯(lián)系上下文理解，然后聯(lián)系生活實(shí)際理解，如“講排場(chǎng)”；還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，如“裝腔作勢(shì)”。課堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生情緒高漲，興趣更濃了。
四、總結(jié)延伸。
這一環(huán)節(jié)，主要安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是想像南郭先生溜走以后，他會(huì)干些什么？二是復(fù)述課文，將這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，先在班里交流。主要培養(yǎng)學(xué)生的想像和復(fù)述表達(dá)能力。想像能力是一種很重要的能力，沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)造，想像是創(chuàng)造的前提。而復(fù)述表達(dá)是當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)生存的一個(gè)重要方面。人總是生活在某個(gè)集體之中 ，不可能遠(yuǎn)離社會(huì)，獨(dú)自生存。要生存，就要學(xué)會(huì)和別人合作、交流，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解和主張。這兩項(xiàng)訓(xùn)練為這節(jié)課的教學(xué)上演了一出精彩的壓軸戲。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、學(xué)會(huì)正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容。
2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
3、能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。
能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)） 。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
（2）指名朗讀課文。
（3）交流故事內(nèi)容。（讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容）
3、小結(jié)。
這則寓言說(shuō)的是齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，而南郭先生不會(huì)吹，于是他混在吹竽的隊(duì)伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的？
說(shuō)話(huà)練習(xí)：每逢吹竽，他（ ）。
3、過(guò)渡：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，難道真能永久地混下去嗎？
4、南郭先生后來(lái)為什么逃走了？ 他聽(tīng)到了一個(gè)什么消息？（一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹）
5、想象南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情。
練習(xí)說(shuō)話(huà)：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，（ ）。
6、通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎？——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生。
五、課后延伸。
1、續(xù)編故事：這下我們可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦！用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學(xué)們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！
題目：《南郭先生下崗后》
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同伴和你的家人聽(tīng)。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是x不住的。
2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
3.能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)？
學(xué)生說(shuō)后教師敘述（成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。）
2.讀題：成語(yǔ)故事三則就是什么？成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇
3.誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目？
4.這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？我們先來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1.昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2.指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
4.請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話(huà)說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。
出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。
你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎？
竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器?？煽磮D理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”
濫竽：吹不成調(diào)的竽。（結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō)）
充數(shù)：湊數(shù)。
說(shuō)整個(gè)詞的意思。
三、理解課文
師口述出示的句子，板書(shū)：混
1.看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>
讓學(xué)生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn)？
打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘（外部環(huán)境）
跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正）
（2）混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣裝腔作勢(shì)
還會(huì)有什么表現(xiàn)？
（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
（4）混的時(shí)間很長(zhǎng)，
3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生讀、交流后板書(shū)“逃”）
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書(shū)“逃”））
對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話(huà)要說(shuō)嗎？
（1）逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹（外部環(huán)境不適合“混”了）
其他人為何沒(méi)“逃”呢？
（2）想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)？會(huì)想些什么？
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？
四、指導(dǎo)行為
1.在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說(shuō)
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)
校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已
師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做？
3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法
出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了?！保ū硎咀灾t）
五、齊讀課文
過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸
師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿(mǎn)嗎？
擴(kuò)寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2．讓學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
通過(guò)對(duì)三個(gè)問(wèn)題的討論理解課文的內(nèi)容。
說(shuō)出寓言故事所闡述的道理。
第二課時(shí)
小黑板大字課文課件
一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：講排場(chǎng)機(jī)會(huì)待遇腮幫繼承脾氣
二．導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《寓言?xún)蓜t》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
三．圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1．南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2．南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3．南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
四．討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
1．分組討論，理解課文。
2．大組交流，切透課文。
3．板書(shū)小結(jié)，深化課文。
愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘
濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)不會(huì)裝會(huì)
只好逃走無(wú)機(jī)可乘
五.比較句子，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。（讀中比較，體會(huì)寓言語(yǔ)句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性）
1．每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
2．每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，混在隊(duì)里充數(shù)。
六．選擇句子，掌握寓意。(根據(jù)課文內(nèi)容和討論的三個(gè)問(wèn)題，正確地選擇寓意)
1．齊王愛(ài)講排場(chǎng)容易被人鉆空子。
2．南郭先生靠欺騙過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
3．一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
七．想象復(fù)述，深化寓意。（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
1．想象南郭先生裝腔作勢(shì)的具體表現(xiàn)。
2．想象南郭先生混不下去的狼狽相。
3．你還可以想象其它環(huán)節(jié)。
八．拓展活動(dòng)，豐富知識(shí)。
守株待兔南轅北轍拔苗助長(zhǎng)畫(huà)龍點(diǎn)睛
畫(huà)蛇添足葉公好龍亡羊補(bǔ)牢坐井觀(guān)天
老馬識(shí)途自相矛盾刻舟求劍老驥伏櫪
九．布置作業(yè)，分層練習(xí)。
1．將《濫竽充數(shù)》利用想象復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)。
2．選擇拓展活動(dòng)中的一則，復(fù)述給同學(xué)或者聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
師：看來(lái)你一定認(rèn)真地做了預(yù)習(xí)，動(dòng)畫(huà)里的人就是在吹奏古代的一種樂(lè)器竽，板書(shū)“竽”，你能根據(jù)竽這個(gè)字來(lái)猜一猜這種樂(lè)器是用什么材料做成的嗎？生：是用竹子做的。師：為什么？生：因?yàn)轶淖质侵褡诸^。看來(lái)是已經(jīng)懂得了根據(jù)字的偏旁來(lái)猜測(cè)字的意思。師：竽字正是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的一類(lèi)形旁表意，聲旁表音的形聲字。
2、今天我們要學(xué)習(xí)第二則寓言板書(shū)“濫竽充數(shù)”就跟吹竽有關(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，到底這個(gè)成語(yǔ)是什么意思，相信學(xué)了這則寓言故事你就能明白。
1、檢測(cè)預(yù)習(xí)。師：昨天我們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，這則寓言中的生字新詞你都會(huì)認(rèn)會(huì)讀了嗎？出示生字新詞。請(qǐng)男生讀左邊的，女生讀右邊的，互相聽(tīng)一聽(tīng)。
濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)
待遇講排場(chǎng)
腮幫竽眼兒
演奏繼承
一個(gè)挨一個(gè)南郭先生
齊宣王齊湣王
師：我們的腮幫在哪？誰(shuí)來(lái)指一指？，
師：南郭先生、齊宣王、齊湣王是這則寓言中的三個(gè)人物，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道這三個(gè)人物中誰(shuí)是吹竽的，齊宣王和齊湣王他們倆是什么關(guān)系？生：父子關(guān)系，師：誰(shuí)是父親？誰(shuí)是兒子？看來(lái)通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)自己讀懂了一些信息。
2、那么就讓我們一起讀一讀這則寓言吧。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確斷句，不加字不漏字。全班齊讀。個(gè)別糾正難讀的句子。
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們知道了這則寓言講了南郭先生吹竽（板書(shū)），那么誰(shuí)和誰(shuí)要聽(tīng)他吹竽？（齊宣王和齊湣王，板書(shū)）結(jié)果分別怎樣？（在齊宣王那得到很高的待遇，在齊湣王那只好偷偷地溜走）請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊思考，找到書(shū)上的關(guān)鍵詞句來(lái)回答。
2、生竽默讀反饋。師相機(jī)板書(shū)。南郭先生吹竽給齊宣王聽(tīng)，得到很高的待遇，而到了齊湣王要聽(tīng)他吹竽，他卻只好偷偷溜走了。
3、師：課文的那些自然段是在講南郭先生吹竽給齊宣王聽(tīng)得到了很高的待遇，哪些自然段又是在講齊湣王要聽(tīng)他吹竽，他卻偷偷溜走了。快速瀏覽課文找一找。
4、生匯報(bào)：1、2自然段講……，3、4自然段講……師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?自然末尾畫(huà)出象這樣的雙豎線(xiàn)，用雙豎線(xiàn)這種符號(hào)就能把不同意思的兩個(gè)部分標(biāo)記出來(lái)。
（一）明確不會(huì)吹竽的南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的
1、齊宣王和齊湣王都喜歡聽(tīng)吹竽，南郭先生會(huì)吹竽嗎？（生：不會(huì)吹竽）請(qǐng)你小聲自讀第二自然段，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出直接描寫(xiě)他不會(huì)吹竽的句子，和他吹竽時(shí)的表現(xiàn)的相關(guān)句子，注意句子要勾畫(huà)完整。
2、生匯報(bào)：其實(shí)，南郭先生不會(huì)吹竽。演奏的時(shí)候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
3、演奏的時(shí)候，這的演奏是誰(shuí)在演奏？生：是南郭先生，師：是嗎？他是在演奏嗎？我們把演奏這個(gè)詞拆開(kāi)看，吹竽的時(shí)候要演什么？又要奏出什么？現(xiàn)在你覺(jué)得南郭先生是在演奏嗎？生：不是，他只是在演吹竽的樣子，并沒(méi)有奏出樂(lè)曲。一起讀一讀南郭先生是怎樣演吹竽的樣子的，演奏的時(shí)候他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)請(qǐng)你圈出來(lái)，為了讓別人知道他在吹竽，于是他就得把腮幫（鼓著），把竽眼兒（捂著）賣(mài)命地演，你們會(huì)做這些動(dòng)作嗎？我來(lái)讀這句話(huà)，你們來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)女生讀，男生演。你們也會(huì)表演吹竽的樣子，請(qǐng)問(wèn)你們會(huì)吹竽嗎？（不會(huì)），你們是在表演，而南郭先生卻是為了（騙人）演得再像也只是在演，沒(méi)有奏出樂(lè)曲來(lái)啊，這不是真的在演奏，因此，書(shū)上形容南郭先生的表現(xiàn)是在“裝腔作勢(shì)”，也叫裝“模作樣”。同學(xué)們可以把這個(gè)詞批注在下面。你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)怎樣的人，（我們常常用濫竽充數(shù)來(lái)形容沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人）得他的樣子怎樣？（可笑、讓人看不起，讓人氣憤）請(qǐng)你試著讀出你的感受：我從你的讀里感受到了你對(duì)他的嘲笑，諷刺。感受到你一點(diǎn)也瞧不起他?，F(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)句子用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思了嗎？（不會(huì)吹竽，卻裝出會(huì)吹竽的樣子，卻在那裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)）
（二）明確不會(huì)吹竽的南郭先生為什么能濫竽充數(shù)。
生：齊宣王這喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)。
2、齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)。你還從哪看出他愛(ài)講排場(chǎng)。他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人。換詞讀“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的軍隊(duì)、傭人……就更不用說(shuō)了。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。這為什么是一齊，而不是一起呢？我們還把兩個(gè)字拆開(kāi)分別組詞看。可以是（場(chǎng)面很宏大，聲音更洪亮，更能顯出他的威風(fēng)）
3、出示：a齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。
b演奏的時(shí)候，南郭先生就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)。
請(qǐng)你自己讀讀這兩個(gè)句子，想想這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系，試著用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們聯(lián)起來(lái)。
誰(shuí)愿意將這兩句話(huà)連起來(lái)讀讀。
（三）感悟?yàn)E竽充數(shù)的最終下場(chǎng)，并從中受到啟示。
1、在齊宣王那里不會(huì)吹竽的南郭先生能夠得到很高的待遇，混過(guò)了一次又一次，不被人發(fā)覺(jué)，為什么在齊湣王繼承王位后，卻只好偷偷地溜走了呢？自讀第三自然段，尋找答案。
2、生匯報(bào)：齊湣王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，但是他不喜歡聽(tīng)大家一起吹，改成了一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽(tīng)。
3、師出示句子。生齊讀。理解挨，換詞。
4、聽(tīng)到這個(gè)消息，南郭先生會(huì)是怎樣的心情，他會(huì)想些什么？生交流。
5、正因?yàn)槿绱?，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此時(shí)他又是怎樣的心情呢？傷心，無(wú)可奈何，害怕，沒(méi)有面子。這就是沒(méi)有真本事的人的下場(chǎng)，混得了一時(shí)，卻混不了——。
6、從南郭先生的境遇你得到了什么啟示呢？做人要有真本事。
1、今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事，由一本古書(shū)《韓非子。內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》中一篇古文改編而來(lái)的。古文就是我們的古人的寫(xiě)作方式。我們一起來(lái)感受一下這則濫竽充數(shù)的古文。
邊看書(shū)，邊聽(tīng)讀。這古文好懂嗎？是不太好懂，和我們現(xiàn)在的表達(dá)方式不太一樣。不僅不好懂，而且還不太好讀。我們一起來(lái)讀一讀。老師讀一句你們讀一句。
問(wèn)這篇古文一共有幾句話(huà)。4句，我們剛才學(xué)的課文是4（段話(huà)），你能發(fā)現(xiàn)這4句話(huà)和4段話(huà)之間有聯(lián)系嗎？是啊，這就是我們古文的魅力，非常簡(jiǎn)潔，精煉。這可是我們中華民族的傳統(tǒng)經(jīng)典。幾千年前我們的古人就給我們總結(jié)出了做人的道理。我們可要多學(xué)習(xí)經(jīng)典，把我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》)
2、學(xué)生反饋師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(課件：濫竽充數(shù))
3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件：點(diǎn)擊后顯示)竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。)
師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?
1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。
2、學(xué)生反饋師：你同意他的意見(jiàn)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(不同意：說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ)。)
課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
3、師：我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”?
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)?學(xué)生反饋
師：這就叫裝腔作勢(shì)。(點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì))請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。(4~5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子)
師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀，誰(shuí)來(lái)試試?
(2~3名學(xué)生)師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)?生反饋：“也”說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是啊!(點(diǎn)擊：也)
(請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。)
“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。(點(diǎn)擊：混)(請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。)
師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。
學(xué)生反饋。師：是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找到文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋
句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽(tīng)。
師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
師：其他組還有補(bǔ)充嗎?
b、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書(shū)：裝腔作勢(shì)(課件)出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來(lái)嗎?(“因?yàn)??所以??”、“之所以??是因?yàn)??”)師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語(yǔ)氣?學(xué)生反饋(點(diǎn)擊：一次又一次)師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。
2、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書(shū)：結(jié)果只好逃走)
“只好”——沒(méi)有辦法，無(wú)奈的師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(個(gè)別——集體)
3、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文，反饋)
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?
師：誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、知明寓意。
學(xué)完了這則寓言，你想對(duì)南郭先生說(shuō)些什么呢?
(南郭先生最后是落荒而逃，不走的話(huà)還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。)
五、課后延伸。
1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
題目：南郭先生下崗后
2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。
3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。
板書(shū)：
濫竽充數(shù)
一齊吹
一個(gè)一個(gè)吹
|
|裝腔作勢(shì)
偷偷逃走|
|做人要有真才實(shí)學(xué)才行
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、板書(shū)課題。
2、什么叫寓言?(指名說(shuō))
3、師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場(chǎng)捂著裝腔作勢(shì)混(2)文中需要注意的字音：
齊湣王竽眼兒脾氣
2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個(gè)什么故事?(1)指名讀文。(2)指名說(shuō)故事。
(戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。)
3、帶著對(duì)故事的理解，在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)看看題目的表面含義。(1)指名說(shuō)說(shuō)。(2)歸納字的含義：
濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。
竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器充數(shù)：湊數(shù)。(3)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、快速瀏覽課文，你覺(jué)得哪個(gè)字最能表現(xiàn)南郭先生在樂(lè)隊(duì)里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)
1、看到這個(gè)“混”字，你能結(jié)合上下問(wèn)提出哪些問(wèn)題呢?
1(為什么能混?怎樣混?最后結(jié)果如何?)
2、解決問(wèn)題。
(1)為什么能混?讀讀第一段吧。a講排場(chǎng)你能說(shuō)說(shuō)講排場(chǎng)是什么意思嗎?b出示句子并比較：
他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。
他有時(shí)讓三百人吹竽給他聽(tīng)。
(“常?！蹦芊駬Q成“時(shí)?！被颉坝袝r(shí)”?)
(2)我們來(lái)看第二自然段，誰(shuí)能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽(tīng)許多人吹竽，吹不吹聽(tīng)不出來(lái)。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰(shuí)知道待遇是什么?指錢(qián)或金銀珠寶。
你能換一個(gè)詞來(lái)表示嗎?(裝模作樣)e南郭先生這樣的裝腔作勢(shì)，在當(dāng)時(shí)結(jié)果如何?
(高待遇)用換詞理解待遇。
(3)可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀
3、4段，
3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，看結(jié)果。
2(1)讀這部分，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)南郭先生結(jié)果如何嗎?(板書(shū)：逃)
(2)對(duì)于“逃”字，讀了文章，你有什么問(wèn)題呢?a逃的原因：一個(gè)一個(gè)吹。(不適合混了)
b逃之前他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?會(huì)想什么?(從動(dòng)作心理去指導(dǎo)。)c其他人為何沒(méi)有逃呢?
(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中明白了什么呢?
生活中有這樣的人或事嗎?
面對(duì)這樣的人或事，我們?cè)撛鯓幼瞿?
過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、寓言?xún)蓜t
濫竽充數(shù)
混--------------------------逃
沒(méi)有真才實(shí)學(xué)
1.在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)
校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已
拓展閱讀
1.在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?
2.閱讀《魚(yú)目混珠》
從前，有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
（一）知識(shí)技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話(huà)講課文中的故事。
（二）過(guò)程方法：
通過(guò)課文體會(huì)文章的寓意，運(yùn)用交流、合作、討論等方法，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意。
（三）情感態(tài)度：
學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
師：同學(xué)們今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課成語(yǔ)故事中的《濫竽充數(shù)》（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀讀課題！
師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎？
師：竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)?！盀E”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語(yǔ)故事。
請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能用自己的話(huà)講課文中的故事。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文的體會(huì)。
師：我相信，咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo)。
（一）自學(xué)導(dǎo)航一：請(qǐng)同學(xué)們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀 （注意在朗讀時(shí)，同桌要認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方，及時(shí)糾正）
（二）學(xué)生先學(xué)
學(xué)生自由讀，同桌讀。
（三）老師后教
1、師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎？）
2、師評(píng)：字音咬得真準(zhǔn)！誰(shuí)還想起來(lái)讀讀？
3、全班讀讀。
4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來(lái)讀一讀吧！
5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）
6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會(huì)比剛才讀得更好。
（一）自學(xué)導(dǎo)航二： 以小組為單位，理解課文內(nèi)容，如有不會(huì)的地方，可小組成員交流、討論。
（二）學(xué)生先學(xué)
1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
看書(shū)，以小組為單位， 能用自己的話(huà)講課文中的故事。師巡視，了解學(xué)情。
（三）老師后教
1﹑指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
師：看來(lái)，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
1、聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果。
師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
5、生思考回答。
口答題：你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到類(lèi)似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
學(xué)會(huì)生字、生詞，理解詞語(yǔ)意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。
二、過(guò)程和方法
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論南郭先生混在吹竽隊(duì)里成功以及失敗的原因。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明白沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。
濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)成功的原因：？齊宣王喜歡講排場(chǎng)，叫三百人一齊吹竽。
南郭先生很會(huì)弄虛作假，鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因：？齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)吹竽。南郭先生本來(lái)就不會(huì)吹竽。說(shuō)明了什么：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而弄虛作假的人，最終總要敗露的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們，成語(yǔ)故事大家都知道一些，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你所知道的成語(yǔ)故事。問(wèn)題的設(shè)置，引出所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。
一、揭題解題
1、揭題：濫竽充數(shù)
2、教師簡(jiǎn)介“竽”，課文出處，寓言簡(jiǎn)介。
二、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不讀破句。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、學(xué)生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。
三、問(wèn)繞問(wèn)題，自學(xué)課文
1、教師朗讀，讓學(xué)生回答問(wèn)題。南郭先生是怎樣混在吹竽隊(duì)里，而又不被發(fā)現(xiàn)的？
2、討論問(wèn)題，理解課文
（1）討論交流：？每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會(huì)吹的樣子，居然得到很高的待遇。？齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。
（3）下面請(qǐng)看后面兩段。在文中找找，后來(lái)南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹。）
（5）小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因？齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)吹竽。？南郭先生本來(lái)就不會(huì)吹竽。
四、理解寓意
同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊(yùn)藏著深刻的道理?！稙E竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理了？沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的。
五、課后延伸作業(yè)
續(xù)寫(xiě)故事南郭先生逃走以后
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容。
2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說(shuō)幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語(yǔ)還有著有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來(lái)讀一讀課題。
1、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。
2、解釋成語(yǔ)。（課件隨機(jī)出示）
1、師：老師請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開(kāi)討論）
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
不同喜好
結(jié)果
說(shuō)明了什么
道理?
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
4、南郭先生就是鉆這個(gè)空子來(lái)參加吹竽隊(duì)的，當(dāng)初他看到這個(gè)告示會(huì)怎么想呢？
5、南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn)？
出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
6、指導(dǎo)朗讀。
出示句子：南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽(tīng)到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡(jiǎn)直嚇呆了，嚇得怎樣？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟示？
列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，尋找身邊的南郭先生。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文，想想寓意。
1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。
（1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數(shù)”是什么意思。
（2）找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人。
（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說(shuō)明了什么？
2、討論交流上述問(wèn)題。
3、補(bǔ)寫(xiě)課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的話(huà)。
如：
（1）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。
（2）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，日子是長(zhǎng)不了的。
（3）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。
4、體會(huì)寓意。
如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國(guó)的人：
a、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。 b、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：
a、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。b、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)修改原文。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
本班共有學(xué)生65人，其中男生37人，女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，作文水平提高比較快，但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，給老師的教學(xué)帶來(lái)一定難度。
由虛構(gòu)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言，每則寓言的題目都是一個(gè)成語(yǔ)，所以也是兩個(gè)成語(yǔ)故事。
《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門(mén)鈴鐺。寓言先說(shuō)那人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺(jué)，他便想出了掩耳朵的辦法；最后寫(xiě)他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來(lái)比喻蠢人自己欺騙自己的行為。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂(lè)隊(duì)里充數(shù)，后來(lái)混不下去了，只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實(shí)實(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才行。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理理。
4、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
兩課時(shí)。
一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。
師：圖上畫(huà)的有哪些人？他們?cè)谀膬焊墒裁矗?/p>
生：圖上畫(huà)了兩個(gè)人。
生：他們?cè)谝粋€(gè)大門(mén)口。
生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。
生：不對(duì)，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。
師：對(duì)，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來(lái)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題，釋題。
掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求：
1、自學(xué)課文生字詞。
2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語(yǔ)句讀一讀。
四、檢查自學(xué)情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節(jié)讀文，正音。
3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語(yǔ)句。
“沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了。”
五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。
討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺(jué)了呢？
（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？
生：因?yàn)殁忚K是有人碰它，它就會(huì)響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來(lái)做門(mén)鈴用的。
生：他只捂了自己的耳朵，并沒(méi)捂住別人的耳朵，別人當(dāng)然聽(tīng)的見(jiàn)。
生：這個(gè)人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來(lái)，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽(tīng)不到，這騙誰(shuí)呀？只能騙自己。
生：他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩洌瑒e人不可能聽(tīng)不見(jiàn)的。
……。
六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。
1、討論：這個(gè)故事可笑在哪里？
學(xué)生小組討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。
師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬(wàn)別這樣做。
一、動(dòng)畫(huà)引入，揭示課題。
1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》）。
2、學(xué)生反饋。
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（課件：濫竽充數(shù)）。
3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）。
竽：簧管樂(lè)器。
充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）。
師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
二、初讀課文，初知大意。
1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。
2、學(xué)生反饋。
師：你同意他的意見(jiàn)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（不同意：說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ)。）。
課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
3、師：我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”？
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？
學(xué)生反饋教師板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“裝腔作勢(shì)”
師：這就叫裝腔作勢(shì)。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）。
師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀，誰(shuí)來(lái)試試？
（2-3名學(xué)生）。
師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？
生反饋：“也”說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是?。。c(diǎn)擊：也）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。）。
“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。（點(diǎn)擊：混）（請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。）。
師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。
三、閱讀填表，理解寓意。
1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。
生：觀(guān)察表格。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張表的要求？學(xué)生反饋。
是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，找到文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
師：我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由。
a、齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)。板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)。
句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽(tīng)。
師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
生：讀句子，談意見(jiàn)。
師：其他組還有補(bǔ)充嗎？
b、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書(shū)：裝腔作勢(shì)。
（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來(lái)嗎？（“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤保?/p>
師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語(yǔ)氣？
生：反饋意見(jiàn)。（點(diǎn)擊：一次又一次）。
師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。
4、追根究底，感知寓意。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果只好逃走）。
出示句子：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。
（個(gè)別讀——集體讀）。
師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？
“只好”——沒(méi)有辦法，無(wú)奈的。
師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別——集體）。
5、感情朗讀，暢談體會(huì)。
師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。
（讀課文，反饋）。
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
師：誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。
板書(shū)：真才實(shí)學(xué)。
嚴(yán)格把關(guān)。
師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
出示課件：新聞前線(xiàn)。
——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生。
2、師：我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人，請(qǐng)他來(lái)采訪(fǎng)我們?cè)谧耐瑢W(xué)。誰(shuí)愿意出任？
先由我來(lái)采訪(fǎng)這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過(guò)主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開(kāi)展你的采訪(fǎng)活動(dòng)？你對(duì)自己有信心嗎？我們對(duì)你充滿(mǎn)信心，開(kāi)始行使你的權(quán)利吧！）。
3、學(xué)生接受采訪(fǎng)，要求對(duì)事不對(duì)人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？你對(duì)這件事是怎么看的？）。
4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話(huà)非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽(tīng)到同學(xué)們的發(fā)言的話(huà)，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說(shuō)崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒(méi)你行，好好干。
2、填空。
____________________________________________________。
九、作業(yè)安排。
南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
課件出示：小練筆——南郭先生下崗后。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）。
1、了解什么是寓言（引導(dǎo)學(xué)生搜集查找）。
兒童文學(xué)的一種體裁，把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動(dòng)物、植物、無(wú)機(jī)物）或人的活動(dòng)現(xiàn)象，來(lái)表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長(zhǎng)期的流傳過(guò)程中，寓言才成為一種獨(dú)特的文體，它主要的特點(diǎn)是：
（1）一般用一個(gè)假托的故事來(lái)隱喻，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
（2）大量采用擬人化手法。
（3）具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。
十一、自我問(wèn)答。
1、學(xué)了《寓言二則》之后，我們有什么想法，有哪些感受呢？
2、我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)南郭先生這個(gè)人，我們身邊有這樣的人嗎？
課堂練習(xí)。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
腔（）掩（）鈴（）偷（）。
空（）淹（）嶺（）愉（）。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。
2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
3.能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1.成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)？
學(xué)生說(shuō)后教師敘述（成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。）。
2.讀題：成語(yǔ)故事三則??就是什么？成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇。
3.誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目？
4.這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？我們先來(lái)讀課文。
二、初讀課文：
1.昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2.指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
4.請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話(huà)說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。
出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。
你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎？
竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器?？煽磮D理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”
濫竽：吹不成調(diào)的竽。（結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō)）。
充數(shù)：湊數(shù)。
說(shuō)整個(gè)詞的意思。
三、理解課文：
師口述出示的句子，板書(shū)：混。
1.看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>
讓學(xué)生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn)？
打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘?（外部環(huán)境）。
跟隨別人一起??蒙混進(jìn)去?可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正）。
（2）混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣?裝腔作勢(shì)?。
還會(huì)有什么表現(xiàn)？
（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
（4）混的時(shí)間很長(zhǎng)，
3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生讀、交流后板書(shū)“逃”）。
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書(shū)“逃”））。
對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話(huà)要說(shuō)嗎？
（1）逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹???（外部環(huán)境不適合“混”了）。
其他人為何沒(méi)“逃”呢？
（2）想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)？會(huì)想些什么？
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？
四、指導(dǎo)行為：
1.在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說(shuō)。
生活中：假冒違劣商品?????害人還影響聲譽(yù)。
校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已。
師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做？
出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了。”（表示自謙）。
五、齊讀課文。
過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸：
師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿(mǎn)嗎？
擴(kuò)寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
本課是郭昶老師在20xx年7月全國(guó)“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教學(xué)改革20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開(kāi)展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過(guò)對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。
3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
一、看圖寫(xiě)詞。
1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥(niǎo)狐假虎威畫(huà)蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。
4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪(fǎng)全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）。
二、揭題解“竽”
1、揭題。會(huì)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書(shū)課題）。
2、理解“竽”。“竽”指的是什么？
學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè)器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來(lái)繼續(xù)讀。
三、初讀課文。
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂(lè)器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）。
2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短，但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問(wèn)題。
3、交流問(wèn)題。（預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問(wèn)題：課文寫(xiě)誰(shuí)濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）。
四、學(xué)文明意。
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話(huà)寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）。
2、理解重點(diǎn)詞。這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢(shì)）。
換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。（裝模作樣）。
3、看錄像練說(shuō)。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎？我們來(lái)看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）。
3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫(xiě)結(jié)果的段落。
請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話(huà)還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）。
五、古文鏈接。
1、看注釋?zhuān)私獬鎏帯?/p>
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）。
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著編寫(xiě)而成的）。
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫(xiě)的。）。
2、讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）。
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。）。
小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）。
六、成語(yǔ)運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）。
2、寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）。
小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）。
七、拓展閱讀。
1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚(yú)目混珠》。
從前，有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來(lái)2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語(yǔ)言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開(kāi)展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫(xiě)”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生平時(shí)的成語(yǔ)積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀(guān)的感受，并內(nèi)化為語(yǔ)言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標(biāo)，開(kāi)展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了本文的語(yǔ)言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語(yǔ)言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)寫(xiě)句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫(xiě)的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語(yǔ)故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚(yú)目混珠》時(shí)間不超過(guò)五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開(kāi)了一扇通向知識(shí)殿堂的門(mén)，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來(lái)自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開(kāi)預(yù)習(xí)，開(kāi)展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的.古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
第一課時(shí)。
通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng);通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思?。
2、師：什么叫寓言?
3、師：列舉你們所知道的寓言故事?
4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)。
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。
4、再次讀詞語(yǔ)。
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好?
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”)。
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪?
(不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假)。
3、隨機(jī)問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人?
4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的混在隊(duì)里充數(shù)?(女生讀課文)。
5、你們想象一下是什么樣的待遇?
(會(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格)。
7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了?
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?
2、理解詞語(yǔ)“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
3、全班齊讀。
1、我會(huì)說(shuō)。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)。
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣?
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
1、幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。
2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
3、能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事。
一、導(dǎo)入課題：
1、成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)？
學(xué)生說(shuō)后教師敘述（成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。）。
2、讀題：成語(yǔ)故事三則就是什么？成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇。
3、誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目？
4、這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？我們先來(lái)讀課文。
二、初讀課文：
1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
4、請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話(huà)說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。
出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。
你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎？
竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器?？煽磮D理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”
濫竽：吹不成調(diào)的竽。（結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō)）。
充數(shù)：湊數(shù)。
說(shuō)整個(gè)詞的意思。
三、理解課文：
師口述出示的句子，板書(shū)：混。
1、看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>
讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)？
打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘（外部環(huán)境）。
跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正）。
（2）混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣裝腔作勢(shì)。
還會(huì)有什么表現(xiàn)？
（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
（4）混的時(shí)間很長(zhǎng)，
3、可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生讀、交流后板書(shū)“逃”）。
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書(shū)“逃”）)。
對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話(huà)要說(shuō)嗎？
（1）逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹（外部環(huán)境不適合“混”了）。
其他人為何沒(méi)“逃”呢？
（2）想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)？會(huì)想些什么？
4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？
四、指導(dǎo)行為：
1、在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說(shuō)。
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)。
校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已。
師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。
2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做？
3、理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法。
出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了?！保ū硎咀灾t）。
五、齊讀課文。
過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸：
師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿(mǎn)嗎？
擴(kuò)寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
浙江奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)??郭昶。
教學(xué)背景。
本課是郭昶老師在xx年7月全國(guó)“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教學(xué)改革20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開(kāi)展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過(guò)對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。
3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)方法。
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)流程。
一、看圖寫(xiě)詞。
1.在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2.（課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3.交流。（出示答案：驚弓之鳥(niǎo)??狐假虎威???畫(huà)蛇添足??濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。
4.學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪(fǎng)全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）。
二、揭題解“竽”
1.揭題。會(huì)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書(shū)課題）。
2.理解“竽”?！绑摹敝傅氖鞘裁?？
學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè)器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3.設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來(lái)繼續(xù)讀。
三、初讀課文。
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1.指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂(lè)器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：充數(shù)）。
2.再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短，但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問(wèn)題。
3.交流問(wèn)題。（預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問(wèn)題：課文寫(xiě)誰(shuí)濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）。
四、學(xué)文明意。
1.找重點(diǎn)句。課文中哪句話(huà)寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）。
2.理解重點(diǎn)詞。這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢(shì)）。
換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。（裝模作樣）。
3.看錄像練說(shuō)。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎？我們來(lái)看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）。
3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4.明寓意。
這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫(xiě)結(jié)果的段落。
請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話(huà)還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）。
五、古文鏈接。
1.看注釋?zhuān)私獬鎏帯?/p>
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）。
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著編寫(xiě)而成的）。
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫(xiě)的。）。
2.讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）。
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。）。
小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）。
六、成語(yǔ)運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）。
2.寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）。
小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）。
七、拓展閱讀。
1.在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2.閱讀《魚(yú)目混珠》。
從前，有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4.推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。
教學(xué)反思。
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來(lái)2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語(yǔ)言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開(kāi)展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫(xiě)”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生平時(shí)的成語(yǔ)積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀(guān)的感受，并內(nèi)化為語(yǔ)言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標(biāo)，開(kāi)展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了本文的語(yǔ)言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語(yǔ)言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)寫(xiě)句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫(xiě)的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語(yǔ)故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚(yú)目混珠》時(shí)間不超過(guò)五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開(kāi)了一扇通向知識(shí)殿堂的門(mén)，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來(lái)自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開(kāi)預(yù)習(xí)，開(kāi)展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（本教學(xué)設(shè)計(jì)刊發(fā)于《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》中）。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：充數(shù)）。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
《濫竽充數(shù)》這則寓言講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的'南郭先生假裝會(huì)吹竽，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，齊宣王的兒子繼位后他怕敗露，只好逃走的一件事。這個(gè)故事諷刺沒(méi)有真正本領(lǐng)、混在行家里充數(shù)的人。
小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，在教學(xué)《濫竽充數(shù)》這則寓言時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)。設(shè)計(jì)續(xù)編故事激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)不僅保持原意，諷刺沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的南郭先生混在行家里面充數(shù)，而且諷刺了一位“濫竽充數(shù)”的國(guó)王，這是學(xué)生在深入理解寓言的含義之后發(fā)出來(lái)的想象，體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀風(fēng)格。
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的重要作用，本課“裝腔作勢(shì)”一詞形象地揭露了南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù)、混飯吃的丑陋嘴臉，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在模仿動(dòng)作中展現(xiàn)南郭先生做賊心虛的心情，這一段的交流與品讀對(duì)于進(jìn)一步理解寓意起到了較好的鋪墊作用。
課堂上利用教材展開(kāi)的語(yǔ)文活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于嘗試。如表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的最大積極性，反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)到了文章中包含的道理，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系到生活實(shí)際加以運(yùn)用，加深對(duì)寓言道理的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從中學(xué)到寓言學(xué)習(xí)的方法。
本節(jié)課中也有需要改進(jìn)的地方，例如，學(xué)生討論交流時(shí)，個(gè)別學(xué)生積極性不高，參與意識(shí)不強(qiáng)。由于授課時(shí)學(xué)生比較緊張，學(xué)生思維受到了局限，不是很活躍，學(xué)生沒(méi)有很好的發(fā)表自己獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
這節(jié)課使我進(jìn)一步明確了民主和諧的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面的重要性，今后將使這種方式貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，多為學(xué)生創(chuàng)造一些展示自我的機(jī)會(huì)。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
本課是郭昶老師在20xx年7月全國(guó)“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教學(xué)改革20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開(kāi)展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過(guò)對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。
3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
一、看圖寫(xiě)詞。
1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ)，下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫(xiě)下來(lái)。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面）學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥(niǎo)狐假虎威畫(huà)蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語(yǔ)。
4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪(fǎng)全部正確的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。）。
二、揭題解“竽”
1、揭題。會(huì)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書(shū)課題）。
2、理解“竽”。“竽”指的是什么？
學(xué)生猜想，教師簡(jiǎn)介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂(lè)器——竽，我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來(lái)繼續(xù)讀。
三、初讀課文。
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂(lè)器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）。
2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短，但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問(wèn)題。
3、交流問(wèn)題。（預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問(wèn)題：課文寫(xiě)誰(shuí)濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）。
四、學(xué)文明意。
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話(huà)寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）。
2、理解重點(diǎn)詞。這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢(shì)）。
換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。（裝模作樣）。
3、看錄像練說(shuō)。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎？我們來(lái)看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）。
3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫(xiě)結(jié)果的段落。
請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話(huà)還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）。
五、古文鏈接。
1、看注釋?zhuān)私獬鎏帯?/p>
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）。
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡(jiǎn)介：韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱(chēng)。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著編寫(xiě)而成的）。
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫(xiě)的。）。
2、讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）。
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說(shuō)故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)。）。
小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）。
六、成語(yǔ)運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）。
2、寫(xiě)句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。）。
小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)，就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）。
七、拓展閱讀。
1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚(yú)目混珠》。
從前，有個(gè)叫滿(mǎn)愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿(mǎn)愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿(mǎn)愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、了解故事內(nèi)容，懂得故事所包含的深刻道理。
3、發(fā)揮想象，給故事續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，懂得故事所包含的深刻道理。難點(diǎn)：懂得故事所包含的深刻道理。教學(xué)過(guò)程：
1、今天，我就要考考大家?？磮D猜成語(yǔ)，不用舉手，直接喊出來(lái)就行！看看哪位同學(xué)積累最多，反應(yīng)最快！準(zhǔn)備好了嗎？（ppt出示圖畫(huà)）。
2、大家發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)了，這些成語(yǔ)都是寓言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是寓言？
3、寓言，就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言已經(jīng)相當(dāng)盛行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《濫竽充數(shù)》，來(lái)，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
4、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么？（竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器?？煽磮D理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”濫竽：吹不成調(diào)的竽。充數(shù)：湊數(shù)。說(shuō)整個(gè)詞的意思。）。
5、你是怎么知道的？（遇到不理解的字詞，查字典這是一個(gè)很好的方法）。
1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、在文中哪一個(gè)字，可以概括南郭先生濫竽充數(shù)的行為？生思考回答師板書(shū)：(混)那么接下來(lái)，我們就圍繞這個(gè)“混”字來(lái)深入理解課文。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為是描寫(xiě)南郭先生混的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。（每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。）。
（2）同學(xué)們，你認(rèn)為這個(gè)句子中，最能體現(xiàn)南郭先生混的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？（裝腔作勢(shì)）。
（3）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽颐鑼?xiě)南郭先生裝腔作勢(shì)樣子的句子。（鼓著腮幫，捂著竽眼兒）。
（4）同學(xué)們，我們能不能來(lái)模仿一下南郭先生裝腔作勢(shì)的樣子呢？同桌間互相做一做。
（5）誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦？大家給他配上朗讀。
2、教師出示問(wèn)題：南郭先生在吹竽隊(duì)里是怎么混的？
3、南郭先生能夠混進(jìn)吹竽隊(duì)，因?yàn)檎l(shuí)？（齊宣王）請(qǐng)同學(xué)找到課文中描寫(xiě)齊宣王的句子，讀一讀，體會(huì)一下，齊宣王是個(gè)怎么樣的人？（講排場(chǎng)）。
7、可世事難料，齊宣王死了齊湣王繼承了王位，南郭先生還能“混”嗎？請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生讀、交流后板書(shū)“逃”）。
（2）那么南郭先生去吹就行了嘛！干嘛要逃跑呢？（南郭先生根本就不會(huì)吹竽）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，完成表格。
1、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？小組合作討論。
2、濫竽充數(shù)的故事告訴我們：做人要有真才實(shí)學(xué)，作假充數(shù)的人他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的。
3、只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，也有像南郭先生一樣的人。我們一起來(lái)“尋找我們身邊的南郭先生”。如：上課時(shí)，老師問(wèn)：“會(huì)背誦的請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果大家都齊刷刷地舉起手來(lái)。背誦時(shí)，有的同學(xué)只是跟著動(dòng)動(dòng)嘴巴，卻沒(méi)有發(fā)出聲音，在那里濫竽充數(shù)而已。
4、你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做？
同學(xué)們，南郭先生逃跑以后，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。（學(xué)生交流指名匯報(bào)）南郭先生逃跑以后的命運(yùn)，就掌握在你的手中！（留作業(yè)）。
同學(xué)們，從一個(gè)簡(jiǎn)單的故事中，我們可以學(xué)到一些深刻的道理，這就是寓言的魅力之所在！同時(shí)，寓言，又像一個(gè)警鐘，讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)別人的同時(shí)，也能夠不斷地反省我們自己。我們不要做南郭先生，讓我們腳踏實(shí)地勤奮學(xué)習(xí)，練就一身真本領(lǐng)！
齊宣王三百人一起吹南郭先生混逃齊湣王一個(gè)一個(gè)吹。
濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二十一
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
教學(xué)器具：投影片。
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
2、今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫(xiě)法。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不。重復(fù)。
2、范讀課文。
要求：認(rèn)真聽(tīng)，然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
（1）南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？
（2）后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？
1、學(xué)習(xí)1——2自然段。
（1）輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
（2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。
a指名讀句子。
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。
（4）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？
結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”
（5）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。
（2）指名讀3、4自然段。
a“這個(gè)消息”是指什么？
b南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？
c小組討論交流，全班匯報(bào)。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評(píng)議）。
4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話(huà)）。
1、生活中，有沒(méi)有類(lèi)似“濫竽充數(shù)”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。
2、總結(jié)全文。
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