總結(jié)是對自己所做工作和所取得成績的一種自我檢視和評估?？偨Y(jié)要言之有物，表達清晰，讓讀者能夠快速抓住重點。下面是一些總結(jié)的范例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇一
一、課題提出的背景和意義：
計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和重要內(nèi)容。而良好的計算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中指出：人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，以及必要的運算技能?！氨匾币辉~清晰地體現(xiàn)了計算教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。一方面從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排來看，與計算相關(guān)的內(nèi)容占有很大的比重。例如解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計算去落實;幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的運用同樣離不開計算;至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)……另一方面從我校的實際出發(fā)：我校地處城郊結(jié)合部，外地學(xué)生占三分之二左右，客觀反思我校的數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是計算教學(xué)還有許多不盡人意之處：口算能力比較薄弱、計算基礎(chǔ)不夠扎實、計算法則混淆不清、計算能力參差不齊。而隨著年級的增高，知識的不斷加深，學(xué)生計算越發(fā)暴露出問題。這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢必會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了不利因素。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹課標精神，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，迅速有效地提高學(xué)生計算能力，實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我校提出《小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略研究》的課題研究。
二、課題的界定：
計算：包括口算、筆算和估算。
計算教學(xué)：是指教師以教材為依托，通過有效地運用策略及方法、幫助學(xué)生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法，提高計算的正確率和計算速度，在此基礎(chǔ)上不斷加強計算練習(xí)，最終形成自我的數(shù)學(xué)思維能力和計算能力的活動和過程。
策略：根據(jù)學(xué)習(xí)目標對影響學(xué)習(xí)的各種因素加以綜合思考、精心策劃和有效調(diào)控的技能。也是解決問題的一種方式與方法。
三、理論依據(jù)：
1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
建構(gòu)主義觀認為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。每個人都以自己的方式理解事物，學(xué)習(xí)過程要增進學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解。
2、現(xiàn)代教學(xué)論
現(xiàn)代教學(xué)指出教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。
3、陶行知教育理論
課堂教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位的參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)的立足點應(yīng)是人而不是“物化”的知識，要讓每個學(xué)生都有參與的機會，使每個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
四、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀：
1、蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為：“教育的任務(wù)在于設(shè)法發(fā)展和鞏固兒童對克服困難，特別是智力性質(zhì)的困難的樂觀主義信念，為了完成這個任務(wù)，必須在集體中創(chuàng)造一種能夠進行創(chuàng)造性思維競賽的環(huán)境?！币蚨鴦?chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的、喜歡的環(huán)境或氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，促進學(xué)生計算能力的提高。
2、著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認為：數(shù)學(xué)的核心是學(xué)生的“再造”。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過程中逐步得到發(fā)展的。讓學(xué)生參與探索計算原理和方法過程就是一種“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。所以，在計算教學(xué)中,必須注意算理的剖析,引導(dǎo)學(xué)生循”理”入法(即依據(jù)算理,理解算法),以”理”馭法(即依據(jù)算理,掌握算法)從而發(fā)展學(xué)生的智力,并促進運算技能的形成和提高。
3、成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、碩士張曉霞對計算教學(xué)進行了長達多年的研究。他認為：培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的計算能力，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的。教學(xué)中既要重視筆算教學(xué)，也要重視口算教學(xué)?？谒愫凸P算各有特點，互有區(qū)別，但它們相互之間有著密切的聯(lián)系。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以口算能力強筆算的速度就快，正確率就高。研究表明，基本口算與筆算有著顯著的正相關(guān)(相關(guān)系數(shù)可達到0.723以上)。反之，掌握了筆算的計算法則并能靈活運用，也有助于口算能力的提高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，應(yīng)以口算為基礎(chǔ)，以筆算為重點，兩者相輔相成，共同提高。
五、研究目標：
1、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的方法、技巧以及學(xué)生計算訓(xùn)練的方式方法。
2、激發(fā)學(xué)生在計算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、通過本課題的研究，促使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促使數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。
六、研究原則：
1、導(dǎo)向性原則：本課題研究的目標是探索一種比較有效的計算教學(xué)方法，研究者應(yīng)以集體目標為導(dǎo)向，不斷端正思想，提高研究者的信心和水平，同時要發(fā)揮導(dǎo)向的多種功能。
2、參與性原則：在進行課題研究的過程中，在充分調(diào)動研究者與學(xué)生參與的積極性，始終參與研究活動，使其成為改革研究的主角。
3、平等性原則：研究者應(yīng)相信每個學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功，都有潛質(zhì)有待開發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的，能負起責任的，這些都應(yīng)該平等地對待。
4、堅持多元性體現(xiàn)開放，建立科學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價體系，不僅評價計算教學(xué)的一般特征，而且要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地，提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。
七、研究內(nèi)容與操作：
(一)研究內(nèi)容：
1.對我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計算狀況進行調(diào)查，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的具體有效的教學(xué)方法。
2.計算教學(xué)的策略研究：
(1)培養(yǎng)良好數(shù)感的有效策略。
(2)提高思維能力的有效策略。
(3)增強實際應(yīng)用的有效策略。
(4)培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)語言表達能力的有效策略。
(5)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理和良好習(xí)慣的有效策略。
3.加強學(xué)生計算訓(xùn)練方式方法的研究。探索計算的基本方法和技巧，創(chuàng)設(shè)計算情境，拓寬計算平臺，訓(xùn)練提高學(xué)生的口算、筆算、估算能力，并達到一定的速度。
(本文素材來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除。)
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇二
一、教材分析。
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一，因為8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時間讓學(xué)生們自己進行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學(xué)生要直接得出8×8=64這個算式會有一定困難，豐富學(xué)生感性認識，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以依據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過的知識填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問題，另外使學(xué)生能較熟練地運用口訣。
二、學(xué)情分析。
1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜愛表現(xiàn)自己，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;。
4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計算能力;。
5、學(xué)生已經(jīng)認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;。
6、學(xué)生對于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
三、教學(xué)目標(含重、難點)。
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運用8的乘法口訣進行表內(nèi)乘法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
四、教學(xué)過程。
教師活動。
4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)。
學(xué)生活動。
1、全體背誦7的乘法口訣。
2、學(xué)生喜愛得到這幅字。
4、學(xué)生認真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、學(xué)生爭相舉手回答問題。
6、學(xué)生積極說出自己的收獲并積極回答。
設(shè)計意圖。
1、讓學(xué)生自己對已學(xué)過的7的乘法口訣有一個復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過學(xué)生們自己進行小組討論編寫8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生增強對8的乘法口訣記憶的熟練水準及運用情況。
6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
8的乘法口訣。
1×8=8一八得八8×1=8。
2×8=16二八十六8×2=16。
3×8=24三八二十四8×3=2。
44×8=32四八三十二8×4=。
325×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動力，以省“減負”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認識新時期新階段對基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點，提升效率，狠抓落實，大力推進以課程改革為重點的素質(zhì)教育，促進發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、班級分析。
執(zhí)教的班級共有51名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提升，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提升，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存有著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學(xué)習(xí)方法不得當，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀看物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
(二)教學(xué)目標。
知識和技能方面。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠準確地進行計算。初步掌。
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀看到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運用生活經(jīng)驗，對相關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過觀看、猜測、實驗等活動，尋出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀看、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和關(guān)心下，對身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點、難點。
教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施。
1、要從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。
五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生措施。
我班后進生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認真理解的細致工作，久而久之，他們獨立思考的能力下落了，敏銳接受新授知識的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個方面做起：
1、應(yīng)以精彩的語言引發(fā)話題，及時點撥，準確評價，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。
3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)增強教學(xué)的直觀性，增強直觀教學(xué)可以吸引后進生的注意力，通過直觀教學(xué)，能夠關(guān)心學(xué)生理解概念、性質(zhì)。
4、教師在布置作業(yè)時，要難易適中，增強對后進生的輔導(dǎo)，督促他們認真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要特別注意克服急躁冒進情緒，如對后進生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點開始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點一滴逐步提升。
培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個方面入手：
1、創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競爭，挑戰(zhàn)難題的競爭等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2、為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3、鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想與眾不同的方法，提升發(fā)散思維能力，促進智力發(fā)展。
4、教育他們多關(guān)心需要關(guān)心的其余同學(xué)，在關(guān)心人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
六、全冊課時安排(約60課時)。
(一)、長度單位(4課時左右)。
(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時左右)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右。
3、連加、連減和加減混合1課時左右。
我長高了……4課時左右。
6的乘法口訣……3課時左右。
復(fù)習(xí)和整理1課時左右。
看一看擺一擺…1課時左右。
(七)、統(tǒng)計(3課時左右)。
(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時左右)。
(九)、總復(fù)習(xí)(4課時左右)。
七、教學(xué)進度。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇三
《普通高中思想政治課程標準》中明確提出：構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊是課程的基本理念之一，思想政治教育不在于灌輸多少知識，關(guān)鍵在于用文本作引爆，和生活相圓融，重在養(yǎng)正，行而后知，如陶行知所說：“生活即教育，社會即學(xué)校?！?/p>
一、生活引領(lǐng)，切入教學(xué)。
社會生活是思想政治學(xué)習(xí)的源頭活水。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開實踐，而實踐、探索的最好平臺來源于生活。生活中的思想政治可以說無處不在，而現(xiàn)實生活又是思想政治豐富的源泉。只有與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新意識才能得到充分的發(fā)展。
如，《用聯(lián)系的觀點看問題》教學(xué)片段：
師：釣魚島很小，約7平方公里；釣魚島很大，世界關(guān)注，你是怎么理解的？
生1：釣魚島周圍海域石油資源儲量巨大，可達30~70億噸，“有可能成為第二個中東”。
生2：太平洋黑潮流帶來了大批魚群，我國浙江、福建和臺灣等地的漁民經(jīng)常到這一帶捕魚。釣魚島，我們不能丟。
生3：表面是丟釣魚島，實則是丟國家尊嚴。長此以往，國將不國。如果日本擁有釣魚島，他們就可以作為再次侵略臺灣的橋梁或前進基地。
……。
師：今天，我們就來共同探究“用聯(lián)系的觀點看問題”這個話題……。
實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，學(xué)生的認知、情感將同時得到和諧發(fā)展。并且，教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，會在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生依托已有的經(jīng)驗和知識去認識和探究，對更好地掌握思想政治知識有著很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活。
學(xué)生的生活實踐是有限的，一些事情可能知道一點卻不深入全面，可以用虛擬的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生。教師在立足教材、面向生活的前提下，把教材內(nèi)容與生活有機結(jié)合創(chuàng)編故事情節(jié)，把學(xué)生那些不知與已知、淺知與深知之類的需要帶到一定情境中去，（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）讓學(xué)生在以后可能出現(xiàn)的生活情境中通過思考、探究，實現(xiàn)知識的遷移。
我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中如果結(jié)合學(xué)生思想實際，設(shè)置兩難問題教學(xué)情境，激起學(xué)生內(nèi)心認知沖突，觸動原有的認知心理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考、辨別、選擇，會取得比較理想的.教學(xué)效果。
教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡特征、心理特點和認知規(guī)律，及時將社會焦點、熱點事件引入課堂，充分捕捉富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充實和豐富課堂，選取學(xué)生有所聞的、典型的、時效的、最近的、最新的生活素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考、認真分析，正確評價社會現(xiàn)象，積極參與社會生活，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、分析社會現(xiàn)象，尋找各種現(xiàn)象后面的社會根源。
三、反思生活，生成思想。
知識可以灌輸，唯獨思想無法灌輸，只能通過學(xué)生自己的思考形成。之所以強調(diào)思想政治課堂的生活化，也是為了讓學(xué)生能夠透過紛繁復(fù)雜的社會生活，得到自己的獨特認知。
如，《關(guān)于世界觀的學(xué)說》教學(xué)片段：
1.討論：人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學(xué)家，這是為什么呢？
2.人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關(guān)系？
生1：消極等待、逆來順受、指望得到神的恩賜認為命由天定。
生2：人定勝天的人認為要積極奮爭、不屈不撓。
生3：以自我為中心的人，看破紅塵、對他人冷漠無情、毫無愛心、無所作為。
生4：我們要熱愛自然、熱愛社會和生活，積極進取、樂于奉獻，這個社會雖然有“彭宇案”這樣激發(fā)關(guān)乎社會道德大討論的事件，也不斷涌現(xiàn)出“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”“最美女教師張麗莉”這樣無私助人的偉大人物。在拷問社會的同時，也需要拷問自身，自己做得怎么樣。
學(xué)生有對周圍世界形成自己的理解的需要，而我們的思想政治課堂要想讓學(xué)生深入課堂，必須引入鮮活的社會生活，引發(fā)學(xué)生的困惑和興趣。學(xué)生稚嫩的思想在他們的觀察和思考中熠熠生輝，對拓寬學(xué)生的思維廣度和加深他們的思想深度，滲透科學(xué)而客觀的觀察生活、反思生活的方法，生成自我獨特的觀點和思想，有著不可替代的作用。
總之，“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把”，只有引入鮮活的生活，我們的高中思想政治課堂才能點燃學(xué)生思想的火把，塑造一個個獨立的人格。
參考文獻：
［1］盧惠斌。對高中思想政治課教學(xué)的生活化研究［j］。現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（24）。
［2］侯先領(lǐng)。高中思想政治課生活化教學(xué)淺探［j］?？荚囍芸?010（54）。
［3］成潔。高中思想政治課生活化教學(xué)模式初探［j］。中小學(xué)教學(xué)研究，2009（12）。
（作者單位江蘇省淮安市金湖縣第二中學(xué)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇四
定安縣龍門鎮(zhèn)中心學(xué)校、龍門鎮(zhèn)英湖小學(xué)是海南省小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)綜合改革項目實驗學(xué)校，為了使本項目順利有序地開展，海南省課改辦確定?？谑杏⒉判W(xué)為以上兩校協(xié)同研究幫助學(xué)校。為使實驗研究工作快出成果，早出成果，本學(xué)期我們的實驗項目工作計劃如下：
一、幫扶目標。
立足學(xué)校的常規(guī)管理工作，著眼教師的日常教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮英才小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、帶動作用，促進校際間教育教學(xué)交流。努力打造“指導(dǎo)、互訪、資源共享”三大幫扶途徑，提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育水平，提高課堂教學(xué)的效率，打造高效的課堂，促進龍門鎮(zhèn)中心學(xué)校、龍門鎮(zhèn)英湖小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、幫扶的內(nèi)容及形式。
1、完善規(guī)范化管理。
以創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校為契機，每學(xué)期不少于1次和幫扶學(xué)校校長進行辦學(xué)經(jīng)驗的交流和探討。實施依法治學(xué)，指導(dǎo)幫扶學(xué)校在幫扶期間制定一套完善的管理制度，促進規(guī)范化管理，實現(xiàn)“管理出效益，管理出質(zhì)量”的目標。幫扶期間，被幫助的學(xué)校派1名校領(lǐng)導(dǎo)到英才小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，提高被幫扶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力。
2、幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。
（1）、加強對教研工作的指導(dǎo)。
英才小學(xué)充分發(fā)揮省、市級學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，加強對幫扶學(xué)校教研工作的指導(dǎo)。充分運用教研網(wǎng)、研討會等形式，實現(xiàn)備課、課堂教學(xué)、考試信息、評價方法等優(yōu)質(zhì)資源的共享，幫助被幫扶學(xué)校完善科學(xué)的校本研訓(xùn)制度，每學(xué)期開展的教研活動不少于2次，幫助建立符合農(nóng)村小學(xué)實際情況的教研模式。
（2）、課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)。
以“高效課堂”為主題，每學(xué)期對幫扶學(xué)校教師至少開展一次的專題講座。堅持學(xué)科（一年級語文、數(shù)學(xué)，三年級英語）送教到校，對幫扶學(xué)校教師從教育方向上給予引領(lǐng)和課堂模式上給予指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的有效性；幫助被幫扶學(xué)校教師熟悉優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式及操作程序，從而使幫扶學(xué)校教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，建構(gòu)課堂教學(xué)新型的師生關(guān)系。被幫扶學(xué)校每學(xué)期派3-5名中青年業(yè)務(wù)骨干教師到英才小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，提高被幫扶學(xué)校教師的教育教學(xué)能力。
3、幫助完善德育工作方法與制度。
（1）、完善學(xué)生德育教育計劃。
從最基本的規(guī)范入手，不斷完善學(xué)生的教育計劃，幫助被幫扶學(xué)校確立德育為先的辦學(xué)定位，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
（2）、建立學(xué)生個人成長德育檔案。
注重德育的時效性，扎實開展德育工作，幫助被幫扶學(xué)校完善家訪制度，并建立學(xué)生個人成長德育檔案，幫助建立符合自身實際的情況的“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化模式，如師生結(jié)對子等，進行一幫一的轉(zhuǎn)化教育工作。
（3）、加強德育管理經(jīng)驗的交流。
圍繞高效班主任工作研究、學(xué)生心理健康教育等方面內(nèi)容，對被幫扶學(xué)校德育管理干部、班主任、教師進行內(nèi)容為“新時期德育體系、內(nèi)容、方法和途徑”的專題講座或舉行優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗介紹會。提高幫扶學(xué)校的班級管理的德育管理水平。
三、協(xié)同研究實施工作安排表。
略
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇五
一、指導(dǎo)思想：
堅持以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點，以教育科研為龍頭，以校本教研為基礎(chǔ)，繼續(xù)執(zhí)行“科研興教，科研強?！钡霓k學(xué)方針。面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實際的校本教研，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本目標。
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》，討論如何在實際教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)的有效性，教學(xué)方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機結(jié)合，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地成為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)生本思想。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
3．充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。
三、主要措施。
為了便于小學(xué)生理解和接受，教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實，需要教師對其進行加工、提煉；另外，對教材所呈現(xiàn)的一些知識點，也需要教師進行歸類處理，確定重難點。
2、活化例題，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
“活化”主要有兩種形式：一是把例題轉(zhuǎn)換成生活實際的問題。教材中有些應(yīng)用題與學(xué)生生活聯(lián)系不緊，學(xué)生常常感到這些題與自己無關(guān)，因此探索活動顯得不夠主動積極。教師可以“換湯不換藥”，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。
3、選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
教學(xué)實踐證明，教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的'。但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否促進了學(xué)生的活動尤其是思維活動，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造出“自己的方法”，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇六
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞推進素質(zhì)教育，深化課程改革這一中心，根據(jù)“明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”課題研究方案，切實實行“分層教學(xué)、分類評價”，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)乃至綜合素質(zhì)的全面提高，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識的小學(xué)教師隊伍，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作。
1、加強數(shù)學(xué)分層測試卡的使用與實踐，加強對學(xué)生評價方式的改革，在教學(xué)中不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，通過分層教學(xué)，分層評價，揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。進一步明確本課題的實踐意義和理論價值。
2、開展形式多樣、行之有效的數(shù)學(xué)分層測試卡實踐活動，研究數(shù)學(xué)分層測試卡的有效使用策略，并推出一些有推廣價值的的教學(xué)案例，努力提升我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和水平，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強課題過程管理，制定實施計劃，為實驗的有序、有效開展奠定基礎(chǔ)。有針對性地引導(dǎo)實驗教師加強個案研究，自我反思，實踐改進，從而提高教師的實驗水平，保證實驗順利進行。強化資料積累意識，及時整理存檔，促使實驗教師理性的分析自己的實驗工作。
三、研究目標：
1、學(xué)生發(fā)展目標：通過組織、實施本課題的研究，切實實行分層評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的.綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、教師發(fā)展目標：通過組織、實施本課題的研究，促使教師認真實施有效的教學(xué)評價，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的評價理論，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
四、研究內(nèi)容及途徑：
1、研究內(nèi)容：
（1）數(shù)學(xué)分層測試卡在實踐中的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)分層測試卡為分層評價提供了很好的教學(xué)平臺，在實際教學(xué)中如何充分、有效利用分層測試卡提高我們的課堂教學(xué)效益。
（2）有效評價的策略。
尊重差異、關(guān)注差異，分類指導(dǎo)、分層評價，使每一位學(xué)生均得到有效的發(fā)展。教學(xué)中如何使有效評價得以真正落實。
2、研究途徑：
（1）組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)分層評價理論，與北師大專家學(xué)者及縣教研室領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系交流，獲取理論指導(dǎo)。
（2）通過研究課形式，與課題組成員共同探討怎樣有效使用數(shù)學(xué)分層測試卡及進行有效評價。
（3）拓展課堂，延伸課外，了解信息，及時總結(jié)，做好案例、反思的撰寫工作。
五、實施措施：
1、加強實踐。課題組教師在教學(xué)備課中要統(tǒng)籌考慮《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用，要將每節(jié)課使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》的方式方法在備課中體現(xiàn)出來。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)《數(shù)學(xué)分層測試卡》研討課，并積極進行反思總結(jié)。
2、積極研討。課題組每月開展一次課題經(jīng)驗交流研討，課題組教師要積極參與研討活動，在活動中要積極發(fā)言，積極交流反思總結(jié)。課題組教師要積極參與實驗聽課活動，每位教師每學(xué)期聽課不得少于10篇次。
3、認真反思。每位教師每學(xué)期至少寫一篇關(guān)于課題研究的教學(xué)案例，期末進行總結(jié)交流；每位教師每學(xué)期期末要對自己的研究工作進行小結(jié)，上交一份研究總結(jié)，并上報北師大課題組。
六、預(yù)期研究成果。
1、教學(xué)設(shè)計、案例、反思。
2、教師隨筆、論文。
3、數(shù)學(xué)分層測試卡使用四、五、六年級特點分析。
4、數(shù)學(xué)分層測試卡課堂組織經(jīng)驗總結(jié)報告。
七、課題活動具體安排。
2月―3月：制定本期工作實驗計劃，召開課題會落實本期研究目標，實驗教師課堂實踐探究。
3月―4月：教師課堂實踐積累，邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作。
4月―5月：組織開展研討活動，進行案例、心得積累。
5月―6月：舉行家長開放日，進行家長、學(xué)生調(diào)研，組織開展校本研修。
6月―7月：對實驗班級進行學(xué)期和年度評估；進行實驗工作交流、總結(jié)。資料收集整理、歸類存檔。
7月―8月：進行下學(xué)期崗前培訓(xùn)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究
一、課題背景及界定
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理數(shù)學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己去選擇;給他一些機會，讓他自己去體驗;給學(xué)生一些情景和條件，讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間，讓他自己慢慢向前走。但是在我們的實際教學(xué)中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)進入了誤區(qū)，“填鴨式”教學(xué)模式依然存在，情境創(chuàng)設(shè)“變味”、“走調(diào)”，失去了應(yīng)有的價值。為使情境創(chuàng)設(shè)更好地發(fā)揮對數(shù)學(xué)教學(xué)的服務(wù)作用，因此我選此課題進行研究。通過對本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的，有趣味性的，生活性的，研究性的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考和創(chuàng)造的欲望，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。同時，還可以促使教師更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，能根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的教學(xué)情境，使每一位學(xué)生都力求做到知識融會貫通，舉一反三，縱橫交叉，觸類旁通，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，積極性。也使老師的思想觀念不斷更新，讓我們的課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采和活力。
二.創(chuàng)設(shè)情境的理論依據(jù)及意義
(一)良好的開頭是成功的一半，情境的創(chuàng)設(shè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，親歷知識形成的過程，在感知，體驗，內(nèi)化的基礎(chǔ)上習(xí)的有關(guān)情感，態(tài)度，價值觀和能力。(二)數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，學(xué)生只有在活生生的生活世界里，不斷地積累和豐富數(shù)學(xué)知識，并以此為基礎(chǔ)展開進一步的時間和探索，才能豐富自己的數(shù)學(xué)世界。同時，這也是《數(shù)學(xué)課程標準》的要求(三)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。
三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程
研究目標：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在研究過程中，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，不同的教師，不同的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)具體的不同特點創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師做好引領(lǐng)，指點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)潛能不斷發(fā)揮。
1.通過本課題的研究，通過實踐教學(xué)，將創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境真正落到實處，并且使之常態(tài)化，成為高效課堂的一種教學(xué)模式。
2.通過本課題的研究，使教師能正確地、有針對性地創(chuàng)設(shè)符合本班學(xué)情的課堂教學(xué)情境。
3.通過本課題的研究，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動地，富有個性的學(xué)會學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的能力都得到發(fā)展，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂。
4.通過本課題的研究，更新教師觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
研究內(nèi)容
有效情景的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的作用，情境創(chuàng)設(shè)如何為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，情境創(chuàng)設(shè)如何激發(fā)學(xué)生的興趣，情境創(chuàng)設(shè)如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中，如何尋找新舊知識的切入點，教材和生活的聯(lián)系點，創(chuàng)設(shè)設(shè)計符合本班學(xué)情的情景。有效情景的創(chuàng)設(shè)，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)進度和評價目標，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。注重學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學(xué)習(xí)。
1.走進生活創(chuàng)設(shè)情境
關(guān)注教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)如果不和學(xué)生的現(xiàn)實生活相融合，就沒有現(xiàn)實的感覺，學(xué)生也就缺乏學(xué)習(xí)的動機。必須改變課堂等于教室、學(xué)習(xí)資源僅限于書本的.觀念，隨時從學(xué)生熟悉的現(xiàn)時文化生活和社會實際中選取為學(xué)生關(guān)注的話題，將沸騰的、變幻的生活及時納入課程和課堂中?？傊?，要讓生活走進課堂，將課堂引向生活，要更多地走向課外、戶外，因為生活的一切時間和空間都是學(xué)習(xí)的課堂。
2.設(shè)計游戲創(chuàng)設(shè)情境
愛游戲是人的天性，特別是小學(xué)生，通過游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲進入課堂，讓學(xué)生在游戲中動手、動腦、動口、開心地合作，把抽象的數(shù)學(xué)趣味化,既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識，理解了概念，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，可謂一舉多得。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。掌握教學(xué)有效知識不僅是提高教學(xué)效率的主要標志，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生發(fā)展的重要依托所以，必須更新教育觀念，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
一、指導(dǎo)思想：
堅持以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點，以教育科研為龍頭，以校本教研為基礎(chǔ)，繼續(xù)執(zhí)行“科研興教，科研強?！钡霓k學(xué)方針。面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實際的校本教研，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本目標。
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》，討論如何在實際教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)的有效性，教學(xué)方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機結(jié)合，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地成為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)生本思想。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
3．充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。
三、主要措施。
為了便于小學(xué)生理解和接受，教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實，需要教師對其進行加工、提煉；另外，對教材所呈現(xiàn)的一些知識點，也需要教師進行歸類處理，確定重難點。
2、活化例題，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
“活化”主要有兩種形式：一是把例題轉(zhuǎn)換成生活實際的問題。教材中有些應(yīng)用題與學(xué)生生活聯(lián)系不緊，學(xué)生常常感到這些題與自己無關(guān)，因此探索活動顯得不夠主動積極。教師可以“換湯不換藥”，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。
3、選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
教學(xué)實踐證明，教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的。但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否促進了學(xué)生的活動尤其是思維活動，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造出“自己的方法”，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效。
一.班級情況分析：
全班52名學(xué)生，四分之三的學(xué)生學(xué)習(xí)較好，四分之一的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，接受新知識困難較多。其中1、2名學(xué)生學(xué)習(xí)識字寫字能力都有所欠缺，這次復(fù)習(xí)對于優(yōu)生我們要讓其更優(yōu)；對于合格的同學(xué)有所上進；對不合格的學(xué)生要多給以指導(dǎo)與督促，使他達到合格。
二.學(xué)困生的情況分析：
有個別學(xué)生基礎(chǔ)很差，對學(xué)習(xí)難以保持長久興趣，作業(yè)不能獨立自覺完成，記憶力差，抽象邏輯思維能力發(fā)展滯后。識字、寫字部分的錯誤率高，閱讀只能勉強完成最基礎(chǔ)部分，作文無法寫具體，只能寫一段較通順的話，不成篇。
三：復(fù)習(xí)措施：
1．根據(jù)本冊的教學(xué)要求，針對學(xué)生的實際情況，認真背好每堂復(fù)習(xí)課。以單元內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。著重抓好閱讀與作文。
2．讓學(xué)生進行有準備的復(fù)習(xí)。即復(fù)習(xí)前要求學(xué)生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。
3．安排一定的時間讓學(xué)生交流自我復(fù)習(xí)情況，能者為師。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行指導(dǎo)和解答。
4．檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關(guān)詞語、每單元的重點段落在默的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出各種類型的問題，進行討論問題。
5．對學(xué)生的復(fù)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。對所布置的回家作業(yè)必須是老師親自檢查。對認真完成的給以鼓勵，對少做或不做的要求當補好。對個別不會正確利用時間的用午間或課間抓緊補好為止。
6．對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。
7．對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責有成果的'要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。
8．對學(xué)有困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)心，多給發(fā)言、板演、面批的機會。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發(fā)揮他們各自的潛力。
9．多與學(xué)生談心，交流，了解復(fù)習(xí)中遇到的新情況，以便及時應(yīng)對。
四:分項復(fù)習(xí)要點：
識字聽說。
(一)．能聽清音節(jié),正確寫出詞語,句子.
結(jié)構(gòu)復(fù)雜,筆畫較多的字,詞.注意書寫時的間架結(jié)構(gòu),行款。注意形近字的比較，不混要淆。注意容易寫錯的字。
書寫要求：端正，整潔，行款整齊，豎不傾斜，橫不能太平，寫得舒展，不瘦小，不獨長，寫方塊字。特別要寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，筆畫多的字。
(二)、拼音：在語段中看拼音寫詞語或選擇讀音。
（1）注意讀錯的字音。
（2）注意拼讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）能聽懂短文的意思。
（4）選擇字意：抓住關(guān)鍵語素，破解詞語意思?；痉椒ǎ赫Z境揣摩（據(jù)詞、據(jù)句、據(jù)段、據(jù)穩(wěn)定義）。
閱讀。
（一）、正確背誦規(guī)定的課文、段落。
（二）、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號）檢測方法：根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。
（三）、正確把握詞語的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語）。
1、基本方法：聯(lián)系上下文。
2、練習(xí)要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇。
（四）概括段意：
用串連法與借助課題概括段意。從五年級開始概括鍛意將成為一項重要的閱讀能力來培養(yǎng)。段落大意要明確的反映各段的主要內(nèi)容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關(guān)系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：
1．合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。
2．取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。
（五）簡要復(fù)述課文。
主要作用：
1．培養(yǎng)以簡單復(fù)述的能力，為概括主要內(nèi)容做準備；
2．培養(yǎng)說話能力。簡要復(fù)述與復(fù)述不同：要有一定的概括能力——描寫的內(nèi)容要改換，主要內(nèi)容要保證完整：同時也允許將自己感興趣的內(nèi)容保留。
(六)列提綱背誦是背誦課文的一種方法.
列背誦提綱可先找出每段中的重點詞句,再整理成一個背誦提綱.
習(xí)作。
1．重點把握：記事作文，嘗試想象作文的命題。
2．作文題：多個選一。
3．要求：不寫錯別字，正確使用標點，句子通順、連貫，內(nèi)容具體，用常用修改符號修改作文。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇九
近年來，我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革建設(shè)方面，進行了有益的探索，取得了一定成效，但總體上還處于初級階段，沒有形成統(tǒng)一的意志和行動，工作力度不夠，實施水平不高，成效不甚明顯。
為此，根據(jù)我校教情、學(xué)情，結(jié)合《本齋小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》，為科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)改革的課堂，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《本齋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》：
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅決貫徹落實山東省教育廳的政策規(guī)定，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提，以促進學(xué)生發(fā)展為根本，落實素質(zhì)教育和課程改革要求，準確把握素質(zhì)教育、課程改革本質(zhì)，秉承課改理念，全面落實課程改革目標、學(xué)科教學(xué)目標，保持高效課堂建設(shè)的時代性和先進性。
1、提升教師實施課堂改革教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評教方式”的轉(zhuǎn)變。
3、完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評價”模式。
1、增強課前備課的針對性。備課做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標”。
2、增強課堂教學(xué)的有效性。教師設(shè)計課堂活動應(yīng)具有發(fā)展性的目標，能給學(xué)生生成新知識和新能力的空間，能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。
3、作業(yè)布置與批發(fā)。對學(xué)生當堂訓(xùn)練的內(nèi)容和課內(nèi)外作業(yè)布置必須圍繞教學(xué)目標的達成，精心選擇。作業(yè)全批全改，批改要及時、反饋要及時。
4、實行分層教學(xué)，因材施教，培優(yōu)輔差。
5、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要研究制定學(xué)生常規(guī)，加強管理，嚴格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我校根據(jù)教育局的部署安排，深入貫徹“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作指導(dǎo)思想，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，以積極推進新課程標準，進一步細化解讀新課標為重點，以關(guān)愛生命，促進學(xué)生思維發(fā)展，促進學(xué)生精神成長為理念，全面實施道德課堂，引導(dǎo)教師更新觀念，大膽實踐，探索出適合本校實際的教學(xué)模式：三環(huán)六步教學(xué)法。
“三環(huán)六步八法”是在“導(dǎo)學(xué)法”實踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運用“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，結(jié)合我校課堂教學(xué)實際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進性、實用性的課堂教學(xué)模式。
（一）、“三環(huán)六步八法”結(jié)構(gòu)說明。
“三環(huán)”：就是在‘導(dǎo)學(xué)法’提倡的“低起點、小跨度、大容量”原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的“自學(xué)、展示、反饋”三大環(huán)節(jié)。
“六步”：明確目標、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點撥、總結(jié)歸納、檢測達標。
“八法”：“情境激勵法，設(shè)疑激勵法，操作激勵法，創(chuàng)造激勵法，媒體激勵法，練習(xí)激勵法，獎勵激勵法，評價激勵法?！?/p>
（二）、“三環(huán)六步教學(xué)法”。
三環(huán)：指自學(xué)、展示、反饋,是對“導(dǎo)學(xué)法”中三環(huán)扣的繼承，在整個教學(xué)過程中，仍然體現(xiàn)其大三環(huán)的作用，仍然體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。
六步：是對自學(xué)、展示、反饋的詳細注解。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。
八法：課堂教學(xué)中可以適當選擇運用“情境激勵法、設(shè)疑激勵法、操作激勵法、創(chuàng)造激勵法、媒體激勵法、練習(xí)激勵法、獎勵激勵法、評價激勵法。”其中的一種或幾種進行輔助教學(xué)。
（三）、“六步”操作流程。
第一步：明確目標。（1分鐘）。
目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標（即學(xué)習(xí)要求）。步驟：
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標注意事項：
（1）、制訂學(xué)習(xí)目標要緊扣新課程標準，準確制訂出課時學(xué)習(xí)目標，要具體、準確，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。（2）、學(xué)習(xí)目標內(nèi)涵要廣，教師制訂的導(dǎo)學(xué)目標不僅包含知識的要求，而且還要根據(jù)教學(xué)實情滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的要求。
（3）、學(xué)習(xí)目標要規(guī)定出哪個是獨立完成，哪個是需要合作探究的。第二步：自主學(xué)習(xí)。（10分鐘）。
1、自學(xué)前的指導(dǎo)（1分鐘）。
步驟：
（1）、教師出示自學(xué)提綱。（以問題形式）（2）、教師指導(dǎo)自學(xué)方法（3）、教師明確自學(xué)要求注意事項：
（1）、明確自學(xué)的內(nèi)容，要使每個學(xué)生知道什么，要交代清楚看書從哪里看到哪里，做哪幾道練習(xí)題，解決什么問題，自學(xué)提綱的設(shè)計要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）、要教給學(xué)生自學(xué)的方法。例如看書，是獨立地圍繞思考題看書找答案，還是同桌邊看書邊討論，邊解決疑難等。
（3）、明確提出要求，教師要告訴學(xué)生在多長時間內(nèi)完成什么任務(wù)，達到什么要求，屆時如何檢則。
2、自主自學(xué)（9分鐘）。
目的：
按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己去看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鍛煉學(xué)生的自學(xué)（獨學(xué)）能力。
步驟：
（1）、學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨立探究，不能解決的做上標記，有待交流解決。
（2）、教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個別詢問、提問、檢查自學(xué)作業(yè)等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑難問題，為后教做好準備。
第三步：小組研討（7分鐘）。
小組研討是展示的一個基本步驟，是教師合理安排學(xué)生進行對學(xué)、群學(xué)的組內(nèi)小展示活動。（展示即發(fā)表、暴露、創(chuàng)造、提升。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分。）通過學(xué)生與學(xué)生之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析等互動形式，形成組內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向深入，使學(xué)生初步享受獲得知識的快樂。
目的：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對每一個問題分別進行獨立自學(xué)后，不能解決的問題拿到小組進行研討（對學(xué)），增強學(xué)生合作交流和分析、解決問題的能力和語言表達能力。
步驟：
（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，四人合作、交流、研討，并生成新的問題，再研討。
（2）、教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講、點撥做好準備。注意事項：
學(xué)生研討時，教師要提出明確的研討要求，一人發(fā)言，其他人傾聽，然后質(zhì)疑，補充，組內(nèi)發(fā)言聲音適中，以本組同學(xué)能夠聽清為標準，不影響其他小組，學(xué)生個人發(fā)言時間最長為2分鐘，發(fā)言簡明扼要。教師督促一定要認真，千萬不能走過場。有的學(xué)生可能沒有研討習(xí)慣，或者不善于研討，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時表揚研討速度快、效果好的小組，可給后進組說幾句悄悄話，幫助其端正研討態(tài)度。
第四步：質(zhì)疑點撥（13分鐘）。
質(zhì)疑點撥是展示的一個重要步驟，主要鼓勵學(xué)生進行知識創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學(xué)生進行對學(xué)的班內(nèi)大展示活動。通過學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、更正、補充等互動形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識的快樂。
步驟：
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。
2、教師答疑、點撥、更正、補充。
注意事項：
（1）、學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過程應(yīng)該是“兵教兵”的過程，會的學(xué)生教不會的，教師只評定對與不對，完整與不完整，對學(xué)生教得不對的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學(xué)生更正、補充。
（2）、教師引導(dǎo)的答疑、點撥內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生通過自學(xué)、討論后還不能掌握的地方，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)、討論已掌握的，教師一律不再重復(fù)。
（3）、教師不能就題點題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見的錯誤，避免其走彎路。
(4)、教師引導(dǎo)的答疑、點撥、更正、補充是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動情讀、動筆寫、動腦思”好習(xí)慣，所以，教師答疑、點撥、更正、補充過程中，要充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、求異思維，遷移延伸。
第五步：總結(jié)歸納（4分鐘）。
注意事項：
1、通過完善教師板書，總結(jié)歸納知識點與知識點之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。
2、盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師只作更正和補充。
第六步：檢測達標（10分鐘）。
注意事項：
（1）、檢測達標練習(xí)題要精選細篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點、小跨度、大容量”的原則?；A(chǔ)知識與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。
（2）、讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。
（3）、學(xué)生當堂練習(xí)的過程中，教師不停地巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時拿出來讓學(xué)生討論，以達到鞏固、達標的效果。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種理論，它來源于實踐，又要回頭指導(dǎo)實踐，需要教師在教學(xué)實踐中不斷完善。同時還應(yīng)該看到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用不能千篇一律，有些知識雖然性質(zhì)相同，但具體操作卻不是一成不變的，教師只有在運用教學(xué)模式的過程中更深入、更細致地把握操作程序，才能發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用，揚長避短，凈化教學(xué)，使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。
練習(xí)課。
1、情境導(dǎo)入，再現(xiàn)知識（3分鐘）。
課始，創(chuàng)設(shè)一個有趣的問題情境，營造適宜的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上自然引入課題，使學(xué)生明白所要練習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)的具體目標。
2、基本練習(xí)，強化認知（12分鐘左右）。
練習(xí)首先要面向基礎(chǔ)，讓所學(xué)的新的基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成最基本的能力。練習(xí)的內(nèi)容主要是本單元、本章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本的解題方法。
3、變式練習(xí)，強化認知（10分鐘左右）。
這一環(huán)節(jié)要設(shè)計一些容易出錯的題目，通過對這些題目的分析，讓學(xué)生明確新知識的本質(zhì)，增強辨析能力；通過師生的交流對話，提升對所學(xué)知識的認識。在這一過程中要努力讓學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，自主探索、充分交流，達到發(fā)展學(xué)生的能力。
4、綜合應(yīng)用，拓展延伸（10分鐘左右）。
練習(xí)要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值。要設(shè)計一部分與生活相關(guān)的題目，把所學(xué)的知識置于更廣闊的背景關(guān)系中，讓他們跳起來摘果子，在摘果子的過程中領(lǐng)悟方法，以“動”促“思”。這樣既可讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識，又能拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提升思維層次，使所學(xué)知識得到延伸和升華。
5、課堂總結(jié)（3分鐘左右）。
為了給學(xué)生一個單元完整的知識體系，強化知識的重現(xiàn)，結(jié)合板書，師生一起進行小結(jié)，學(xué)生談收獲。
6、反思提升（2分鐘左右）。
使學(xué)生從簡潔的板書和所練習(xí)的習(xí)題中，明確本單元的重點知識和學(xué)習(xí)方法，反思自己所存在的問題，達到鞏固的作用。
為了在全校進一步扎實推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，避免只是“形式”上適應(yīng)，缺少實質(zhì)性的改變，依據(jù)《本齋小學(xué)課改實施方案》計劃分以下三個階段實施：
1、準備階段（2013.09——2013.10）。
深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“三環(huán)六步教學(xué)模式”的內(nèi)涵和基本操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。
2、實施階段（2013.10——2014、1）。
在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用“三環(huán)六步教學(xué)模式”，召開全校專題研討交流會，引領(lǐng)“三環(huán)六步教學(xué)模式”的`有效實施。
3、總結(jié)階段（2014、3——2014、6）。
總結(jié)實施“三環(huán)六步教學(xué)模式””的經(jīng)驗和遇到的問題，驗證實施效果，確立下一步改進措施。
組成了以蔡群麗老師為組長，曹艷勇、張改華、曹景霞、趙敬偉、孫書蘭、趙鳳英、岳園園老師為組員的教師隊伍。
1、發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。
組織學(xué)科骨干教師，首先進入學(xué)習(xí)、研究、操作狀態(tài)，不斷積累經(jīng)驗，利用“學(xué)科主題教研會、片區(qū)教研、教學(xué)開放、名師送課”等方式及時推廣。
2、完善網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)。
充分利用“本齋小學(xué)數(shù)學(xué)教研的博客”，提供相關(guān)培訓(xùn)資料及典型經(jīng)驗材料，開辟“三環(huán)六步教學(xué)模式”研討專欄，搭建全校教師間研討交流的平臺，對全校實施“小學(xué)數(shù)學(xué)情境——探究式教學(xué)模式”提供支持。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十
摘要：感悟文本，教育不在于灌輸；回歸生活，資源重在融通。教育來自生活，高于生活。從“生活引領(lǐng)，切入教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活；反思生活，生成思想”三個方面層層推進中，說明了高中思想政治課生活化課堂構(gòu)建策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十一
（一）教師方面：
1、對學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標準要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。
2、重教輕學(xué)。教師以灌輸為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。
4、缺乏教學(xué)后的再思考，對教學(xué)中的得失沒有及時總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。
（二）學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)的依賴性強，不愿動腦。
2、畏難、厭學(xué)情緒突出，怕動腦，隨意性強。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué)。
以上問題都是因為教師已經(jīng)習(xí)慣了在教學(xué)過程中“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，認為教師的任務(wù)就是怎樣教、怎樣把知識傳授給學(xué)生。而新一輪的課程改革強調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、營造者。鑒于以上問題我校的課堂教學(xué)改革是勢在必行。
全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建課程新體系，深化我?；A(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育。
創(chuàng)建“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”真實有效的課堂。
以改變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式和提高課堂效益為重點，實現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”真實有效的課堂，促進學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。
組長：（負責總體課改思路的制定，主持課改領(lǐng)導(dǎo)小組專題會議，負責全校課改工作的總協(xié)調(diào)。）。
副組長：（協(xié)助校長制定學(xué)校課改思路，負責課改方案的具體制定和落實，協(xié)調(diào)全校課改工作）。
課改成員：
語文組組長：
組員：
數(shù)學(xué)組組長：
組員：
資料收集整理：
1、以點帶面，逐步推進，全面展開。先在每個年級挑選部分教師實施改革方案，通過實踐、摸索、反思、研討形成我校特有的真實有效課堂教學(xué)模式，然后在全校推廣。
2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強認識，提高教師素養(yǎng)。以校本培訓(xùn)為主，組織教師聆聽專家報告和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座，幫助教師更新以人為本的教育觀念。建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障的課改方案，先學(xué)后教，以學(xué)定教，倡導(dǎo)教師的真實，鼓勵學(xué)生的真實，追求過程的真實，力求實現(xiàn)“真實有效”的課堂。
3、努力實踐，勤于反思。課改教師上完每一堂課后必須及時地撰寫教學(xué)反思，及時地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，并能預(yù)測可能會產(chǎn)生的一些影響，然后，把這些問題進行歸類、分析、討論、尋求解決的策略，并做好詳細的記載。
4、交流研討，共同提高。以教研組為單位，開展教研組內(nèi)的研討，伙伴之間的交流學(xué)習(xí)等活動。每兩周必須有一次集體學(xué)習(xí)或研討有關(guān)課程改革的內(nèi)容，并做好詳細的學(xué)習(xí)筆記和活動記錄，真正把課改落到實處。
5、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。參加課改的班級要成立學(xué)習(xí)合作小組，制定好小組的管理及評價制度。積極培訓(xùn)小組長，培養(yǎng)組內(nèi)成員分工與合作的團隊精神和競爭意識。
6、課堂模式。
a、語文課堂“5+6”教學(xué)模式。
“6”指六個教學(xué)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)--激情導(dǎo)入--初步感知--合作探究--交流點撥--運用拓展。
第二階段：學(xué)習(xí)研討階段（2016年4月—2016年6月）。
1、學(xué)校加強組織機構(gòu)建設(shè)，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度。
2、認真學(xué)習(xí)研讀課程標準，掌握操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟內(nèi)涵；
3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進學(xué)校的課改經(jīng)驗。
4、開展校本培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)，明確課改目標和任務(wù)。
5、加強不同學(xué)科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實施備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。
第三階段：引領(lǐng)示范階段（2016年9月—2016年12月）。
開展“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”真實有效課堂教學(xué)模式的研討課、示范課活動。把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)造就一批學(xué)科標兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。讓他們成為課堂教學(xué)的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用，使全體教師初步掌握并能嘗試運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”真實有效的課堂模式，逐步構(gòu)建起各學(xué)科的教學(xué)模式。
第四階段：總結(jié)推廣階段（2016年12月—2017.4）。
在全校推廣新的課堂教學(xué)模式，在認真學(xué)習(xí)運用基本模式的同時，加強各種教學(xué)方法的研究，豐富真實有效課堂的內(nèi)涵。同時要發(fā)揮學(xué)科帶頭人或課堂教學(xué)本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出真實有效的課。
八、激勵措施和后勤保障。
1、學(xué)校的經(jīng)費向新課改傾斜，優(yōu)先保證課改經(jīng)費的支出。
2、實行組長負責制，只要是有利于課改的，有利于教師素養(yǎng)提高，有利于學(xué)校長遠發(fā)展的活動，各組要有計劃、有條不紊的開展，學(xué)校從經(jīng)費上給予大力支持。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十二
閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。下面小編為大家整理了小學(xué)語文閱讀教學(xué)課題，希望能幫到大家！
閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。
閱讀已經(jīng)成為信息時代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識的重要手段。
《語文課程標準》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！蔽覈敶逃龑W(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對一個人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠意義。
培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的、被動的、僵化的、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動閱讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。
（1）通過課題研究使學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；
（2）體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
（3）學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；
（5）養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。
（1）調(diào)查法
在課堂中對學(xué)生進行初步調(diào)查，分析他們對閱讀的認識，涉及哪些閱讀面，在面對一篇文章時是如何進行閱讀的和在閱讀時遇到的不能解決的問題是如何面對的，制定適合的研究策略。
（2）文獻資料法
在研究過程中多查找文獻資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破。
（3）行動研究法
積極認真上好每一堂閱讀課，并隨時觀察學(xué)生在閱讀課中的變化，以便于及時更改更適合的教學(xué)研究方法。
（4）經(jīng)驗總結(jié)法
在研究過程中要及時總結(jié)前面研究中的心得以及不得當?shù)膯栴}，以便為后面的研究做好準備。
第一階段：研究準備階段
通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對閱讀的興趣，深入課堂弄清當前的`教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實施方案。
第二階段：課題研究實施階段
（1）在班級內(nèi)建設(shè)圖書角，在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物。
開展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂閱讀，帶著自己的思想去閱讀。
第三階段： 課題的總結(jié)與評價階段
總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗方法，完成各項成果資料的收集整理工作。
教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級閱讀教學(xué)反思》
教育敘事——《讓朗讀快樂起來》
讀書筆記——《課外閱讀的作用》
教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》
教育隨筆——《學(xué)貴有疑》
研究論文——《語文閱讀方法之我見》
研究報告——《小學(xué)語文三年級閱讀教學(xué)的研究》
在班內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自由閱讀，開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進步，每周一次的口語時間，學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中，學(xué)生們的朗讀水平進步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。
1、存在的問題
本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。
教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開設(shè)的就會少一些，學(xué)生的閱讀時間相對的會縮短。在日常教學(xué)中不能對課題研究給予足夠的時間，不能及時的反思和總結(jié)。
2、改進措施
（1）在進行教學(xué)的同時，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進一步提升自身的理論水平。加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心請教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。
（2）在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂，運用不同的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。
（3）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動。設(shè)計真正能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、互動交流，引發(fā)爭議達到互補提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。
課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實踐、反思、總結(jié)提升自己，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十三
知識與技能：
1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
重點。
認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
難點。
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具。
圖片和計數(shù)器。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認識過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個一個的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540。
3）從910一十一十的數(shù)到1000。
4）從200一十一十的數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的'認識。
二、探究新知。
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少。
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是多少？
10個一百萬是多少。
10個一千萬是多少。
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由談。
以組為單位按要求數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由匯報，課前收集的數(shù)。
觀察圖片，試著讀數(shù)。
10個一千是一萬。
撥回去，在萬位上撥一個珠子。
10個一萬是十萬。
在十萬位上撥1個珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)。
10個十萬是一百萬。
10個一百萬是一千萬。
10個一千萬是一億。
全班交流。
復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)新知做準備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認識大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
三、鞏固新知。
1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進關(guān)系。
數(shù)級說出數(shù)位順序表。
數(shù)位。
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明。
知道數(shù)級、數(shù)位。
掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
理解位值的概念。
通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十四
在觀察、操作活動中，概括三角形的特征，認識各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內(nèi)畫高，用字母表示三角形。
（二）過程與方法。
在觀察、操作活動、概括中，積累認識圖形的經(jīng)驗和方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
教學(xué)難點：會畫三角形的高。
三、教學(xué)準備。
課件、實物投影。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1．出示主題。
教師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒嗎？你能找出圖中的三角形嗎？
2．生活中的三角形。
教師：生活中哪兒有三角形？（隨著學(xué)生說出示）。
3．引入。
教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就一起走進三角形的世界。
【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯(lián)系。
（二）探究新知。
1．教學(xué)三角形的含義。
（1）教師：我們在生活中找到了三角形，現(xiàn)在請你畫一個三角形。
（2）訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形？說說你是怎么畫的。（先畫一條線段，從這條線段的一個端點出發(fā)，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會“圍成”。
（3）課件出示：
教師：大家看，這兩個是三角形嗎？為什么？（有兩條線段的端點沒有連上）。
課件演示：畫三角形的過程。
教師：大家說得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。
（4）教師總結(jié)：說說什么是三角形？（由3條線段圍成的圖形叫做三角形）。
【設(shè)計意圖】在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十五
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
1、老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。
生：8只。
你是怎么知道的？4+43+1+4。
2、師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵。
3、機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
（一）教學(xué)連加：
1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。
誰會列式？口頭。
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……。
誰會列式？生說，教師板演5+2+1=8。
該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調(diào)加了幾次。
你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8。
2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）。
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
（二）連減教學(xué)：
1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？
生：又去玩了，走開了……。
2、直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。
4、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
1、完成練習(xí)十一第1、2、5。
2、游戲；體育課玩游戲：
三個學(xué)生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4。
1、生活中連加連減的例子。
2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。
本課時用氣球引入，十分吸引學(xué)生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學(xué)生的發(fā)言：有部分學(xué)生認為4+3再加1的.列式教師板書為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發(fā)前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用，主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十六
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”和“毫升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。
過程與方法：經(jīng)歷操作和比較的過程，增強空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
重難點分析：
使學(xué)生認識“升”和“毫升”這個容量單位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。
課前準備：
學(xué)習(xí)卡片、學(xué)習(xí)指南。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．出示兩個茶杯：
2．請同學(xué)們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？
3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)。
4．想一想，你能說出這個水杯的容量是多少嗎？你是怎么想的？
5．同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。
6．出示探索學(xué)習(xí)流程。
二、交流預(yù)習(xí)卡片。
出示學(xué)習(xí)指南（一）。
1．交流預(yù)習(xí)卡片。
2．整理預(yù)習(xí)卡片，完成小組學(xué)習(xí)卡片。
3．根據(jù)小組學(xué)習(xí)卡片進行匯報。
4．集體交流存在的問題。
三、深入探究問題。
出示學(xué)習(xí)指南（二）。
1．小組從中任選一題。
2．小組內(nèi)交流。
3．集體交流。
四、檢測。
完成任務(wù)卡片和發(fā)展卡片。
五、總結(jié)所學(xué)到的知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十七
為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力，我校于2006年10月開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導(dǎo)下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下:。
自我校申報“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項后，首先在校內(nèi)成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負責人，由農(nóng)愉民校長為實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實驗課題執(zhí)行組長，由十位實驗教師組成的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學(xué)習(xí)，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
首先，從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的`實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當學(xué)習(xí)的主人，怎樣當好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學(xué)生運用所學(xué)知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師。”我們針對小學(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進而達到“以學(xué)為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標本等活動項目。實踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇?、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地，使學(xué)生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學(xué)生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動習(xí)慣，增強了社會責任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實驗班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生在參加中南五省數(shù)學(xué)競賽中，蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎；黃雨情。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十八
教學(xué)目標：
1.知識目標：進一步鞏固有關(guān)年、月、日的知識。
2.能力目標：學(xué)會觀察日歷，能從日歷上找到一些重大節(jié)日并熟記。會計算從哪年到哪年是幾周年，從哪天到哪天是幾天，某年、某月、某日是星期幾。
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
教學(xué)重點：
1.能從日歷上找到一些重大節(jié)日并熟記。
2.會計算周年、經(jīng)過天數(shù)，會根據(jù)一些相關(guān)提示推算某年某月某日是星期幾。
教學(xué)難點：
計算經(jīng)過時間和推算星期幾。
教具準備：
投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
每年當中都有許多節(jié)日，你最喜歡過哪個節(jié)日？教師把學(xué)生匯報的節(jié)日依次寫到黑板上。
1.為什么喜歡過“六一”兒童節(jié)？
2.其實這些節(jié)日都有它特殊的意義。所以大家要牢記它們。
二、探究新知，講授新課。
1.指導(dǎo)學(xué)生看日歷。
隨便翻開一頁日歷，你都知道了什么？學(xué)生交流。
2.分別在今年的日歷上找到各個節(jié)日，看一看各是星期幾？結(jié)合各個節(jié)日的特殊意義對學(xué)生進行思想品德教育。
3.用年、月、日的知識能幫助我們解決許多生活中的問題。比如說同學(xué)們可以隨便說一個今年的日期，老師不用看日歷就能推斷出這一天是星期幾，不信就試試。
生提問，師回答。
你們想不想學(xué)會解決這樣的問題？
師交待方法：先算間隔時間（天數(shù)），用天數(shù)除以7，如果沒有余數(shù)，即為原星期幾；如果有余數(shù)，從起始的星期幾往后推出余數(shù)所表示的天數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，形成能力。
見教材p72—練一練。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十九
一、單元教學(xué)內(nèi)容。
三位數(shù)乘兩位數(shù)p47——p55。
二、單元教學(xué)目標。
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學(xué)生掌握乘法的'估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
三、單元教學(xué)重難點。
重點：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。
難點：估算時，正確處理因數(shù)估大估小的問題。
四、單元教學(xué)安排。
三位數(shù)乘兩位。
第1課時筆算乘法。
一、教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（因數(shù)的中間和末尾沒有0）p47例1。
二、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
三、教學(xué)重難點。
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、教學(xué)準備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新授。
筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。
45×12=44×59=63×52=。
這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示例1：
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？（板書教學(xué)內(nèi)容補充：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
145×12估計一下大約是多少？（指名回答）。
怎么計算出準確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。（小組討論并匯報）。
提問：
（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）。
（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？
（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第31、32頁。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
兩位數(shù)的大小比較方法。
教學(xué)準備：
小玻璃球50個，教學(xué)情景圖。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題：比較數(shù)的大小。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
2、合作交流。
談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。
3、談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。
你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書：46?38。
指定學(xué)生上黑板。
全班學(xué)生讀一讀算式4638。
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。
（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？
三、?鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？
4、“想想做做”第4題。
位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？
寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）。
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）。
個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）。
寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。
6、游戲（排路隊）。
談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。
排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”）。
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的路隊下課。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇二十一
本次通過參加蘭州市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。
課題研究的主要目的是改進自己的教學(xué)實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的.實踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇二十二
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學(xué)課程。對于數(shù)學(xué)中難點教學(xué)的知識內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進行一定的展示，為學(xué)生提供一個形象、具體的教學(xué)效果。通過對教學(xué)內(nèi)容進行直觀的認識與了解，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，教師可以運用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字，相加即運用動畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9459164.html】
