抓住歷史發(fā)展的規(guī)律，可以幫助我們更好地理解當(dāng)下和預(yù)測(cè)未來(lái)。適當(dāng)添加個(gè)人觀點(diǎn)和思考，可以增加總結(jié)的獨(dú)特性和深度。如果你正在寫(xiě)總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。
數(shù)學(xué)與生活心得篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的“排列”，掌握解決問(wèn)題的策略和方法。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考問(wèn)題。
3、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小東、小華、小平三人是好朋友，他們準(zhǔn)備排成一排合影留念。該怎樣排呢？
課件出示：例題的情境圖。
【設(shè)計(jì)意圖】以“照相”這一學(xué)生比較熟悉、感興趣的素材導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。
二、小組合作，探究新知。
1、簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題。
師：同學(xué)們，我們經(jīng)常排隊(duì)，你知道嗎，排隊(duì)也有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：小東、小華、小平，有多少不同的排法？
生1：有3種。
生2：不對(duì)，有6種。因?yàn)槊總€(gè)人的位置不同，排法就不同。
生2：也可以先把小冬放在第一的位置，其余兩人調(diào)換位置，有2種排法；再把小冬放在第二的位置，小華和小平再調(diào)換位置，有2種排法；最后把小冬放在第三的位置，小華與小平調(diào)換位置，又有2種排法。這樣共有6種排法。
生3：我只想一組就知道了。先把小冬放在第一的位置，小華與小平調(diào)換位置，有2種排法，依此推想，另兩人也分別有2種排法。因此，共有2×3=6種排法。
師：同學(xué)們的想法太好了，思考得很有條理，并且能清楚地表達(dá)出自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)學(xué)生不斷深入地交流弄明白簡(jiǎn)單排列的原理，既考慮、排列順序，又考慮排列位置；再通過(guò)教師關(guān)鍵性的提示“你認(rèn)為怎樣排既不重復(fù)又不……遺漏”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有序而全面的思考，達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。
2、先確定位置，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列。
生：丁同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)唱，先確定她的位置，再研究其他三名同學(xué)的排列順序。
然后放手讓學(xué)生自主解決，通過(guò)交流明白排列的規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
自主練習(xí)。
第l題是鞏固簡(jiǎn)單排列問(wèn)題的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決。交流時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按什么規(guī)律思考的。
第2題是用3個(gè)數(shù)字組數(shù)的排列練習(xí)題。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，可讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)思考的方法。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白排成的三位數(shù)。不能放在最高位，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。該題能排出4個(gè)數(shù)，403、430、304、3400。
第3題是一道鞏固排列問(wèn)題的稍復(fù)雜的變式練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，弄明白道理，再獨(dú)立解答。道理是：雖然是6只燈籠，但每2只只有3個(gè)位置，排6只燈籠和排3只燈籠的思路是一樣的。該題有6種排列方法。
第4題是用4個(gè)數(shù)字組數(shù)的排列練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成、交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明排列的規(guī)律：將1排在最高位，0，2、3再按順序分別排在百位、十位、個(gè)位，有6種排法；由此可推算將2、3分別排在最高位，也分別有6種排法；0不能放在最高位，因此應(yīng)有18種排法。
第5題是鞏固綠點(diǎn)問(wèn)題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生有困難時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖輔助解決。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活且應(yīng)用于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
數(shù)學(xué)與生活心得篇二
我們的祖國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。隨著我國(guó)的對(duì)內(nèi)搞活，對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)施，我國(guó)不僅古老而又現(xiàn)代化，人與人之間的交往越來(lái)越頻繁，在交往過(guò)程中，用到最多的就是禮儀也就是我們俗話說(shuō)的“禮節(jié)”。不同的國(guó)家、不同的民族之間都有自己的基本的禮儀，公共場(chǎng)所、家庭、各種節(jié)日活動(dòng)、幼兒園及學(xué)校等都有基本的文明禮貌用語(yǔ)、行為規(guī)范。遺憾的是：這些基本的文明禮貌用語(yǔ)、行為規(guī)范不是人人都能自覺(jué)掌握和運(yùn)用的，在公共場(chǎng)所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。世界著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士指出：兒童良好的行為習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。對(duì)于2歲半-6歲的孩子來(lái)講，禮儀和品格的培養(yǎng)比知識(shí)和技能的獲得更為重要。因?yàn)閮和男袨榱?xí)慣一旦形成就很難改變，會(huì)影響他一生的發(fā)展：而知識(shí)和技能卻可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、吸收與更新。在幼兒期開(kāi)展禮儀、品格、素質(zhì)教育不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。抓住這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以，禮儀教育迫在眉睫，它關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，而禮儀教育使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
2.新課程理論。重點(diǎn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
3.孔子的教育思想。不學(xué)禮，無(wú)以立。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
三、課題研究的主要目標(biāo)。
1.在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導(dǎo)下，結(jié)合《禮儀教育》教材，從教師做起，用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育內(nèi)容與實(shí)施方法，豐富幼兒禮儀教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.借助日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟良好的禮儀風(fēng)范帶給人們的好處。
3.通過(guò)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。
四、課題研究的主要內(nèi)容。
1.幼兒園圍繞中央教育科學(xué)研究所《禮儀·品格·素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》課題實(shí)驗(yàn)教材，開(kāi)展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導(dǎo)方法的研究。
2.圍繞教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，開(kāi)展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3.圍繞和諧家庭社區(qū)建設(shè)，開(kāi)展如何引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)行幼兒禮儀教育的研究。
五、課題研究的對(duì)象：
幼兒園小中大班共十四班的570名幼兒。
六、課題研究的主要方法。
1.行動(dòng)研究法：結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展禮儀教育研究活動(dòng)。
2.個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒典型案例的觀察與分析，針對(duì)存在的問(wèn)題寫(xiě)出分析報(bào)告并及時(shí)調(diào)整教育方案。
3.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對(duì)象的方法。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)撰寫(xiě)教育教學(xué)敘事與教學(xué)案例分析、反思，及時(shí)總結(jié)研究實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
七、課題研究的過(guò)程。
(一)健全組織機(jī)構(gòu)，保障課題實(shí)施。
我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究指導(dǎo)小組。由園長(zhǎng)任課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題研究的相關(guān)工作;縣教育局初幼教股副股長(zhǎng)和進(jìn)修學(xué)校教研室副主任任指導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推動(dòng)課題研究的日常工作;各年段的段長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、實(shí)施課題研究工作。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確研究的方向。
課題組采用集中培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實(shí)驗(yàn)方案，明確課題研究的理論依據(jù)、主要目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要方法、操作方式等，加深對(duì)本課題研究方向的認(rèn)識(shí)。我們積極將老師送出去學(xué)習(xí)，自課題開(kāi)展以來(lái)，園長(zhǎng)、教師參加省、市、縣學(xué)習(xí)有一百多人次，提高了理論水平。我們還邀請(qǐng)了唐紅、王文圣、鄭玉華等禮儀方面的專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)園對(duì)全園的教職員工進(jìn)行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓(xùn)，我園還為全園的教師購(gòu)買(mǎi)了《教師禮儀規(guī)范》、《禮儀金說(shuō)》、《兒童禮儀品格教育概況》、《如何開(kāi)展六加一兒童品格教育》、《分享優(yōu)秀品格、打造卓越團(tuán)隊(duì)》等有關(guān)教師禮儀及有關(guān)教育的書(shū)籍，讓教師通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等形式理論結(jié)合實(shí)踐，為禮儀課題的研究提供了理論依據(jù)。我們還請(qǐng)了心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)全園的家長(zhǎng)進(jìn)行《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》的講座，讓家長(zhǎng)了解從小讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣關(guān)系到幼兒的一生。大部分的家長(zhǎng)都覺(jué)得這樣的講座讓他們受益匪淺，他們主動(dòng)和幼兒園配合對(duì)幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
課題組成員還定期地進(jìn)行交流研討，我園將禮儀教育的意義、內(nèi)容、方法、口號(hào)，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語(yǔ)等做成宣傳窗，懸掛在大門(mén)口、走廊、家教園地、各班的禮儀專(zhuān)板等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運(yùn)用禮貌用語(yǔ);還充分利用幼兒園宣傳欄、小百靈廣播、娃娃說(shuō)新聞、家校通等媒體向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的開(kāi)展情況和幼兒在園的表現(xiàn)情況，使家園及時(shí)溝通，為實(shí)施禮儀教育提供資料。根據(jù)課題的總目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡及身心特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，文明禮貌行為，進(jìn)一步建設(shè)校園文化，促進(jìn)社區(qū)的精神文明建設(shè)。
(三)利用幼兒園一日活動(dòng)，實(shí)施研究與實(shí)踐。
1.一日生活活動(dòng)、環(huán)境布置等宣傳、展示禮儀教育。
3月，我們抓住新年幼兒剛?cè)雸@的契機(jī)，充分利用入園接待及離園時(shí)向幼兒及家長(zhǎng)宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標(biāo)兵選拔及標(biāo)準(zhǔn)的接待受到了幼兒及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。幼兒在做操時(shí)，幼兒園周?chē)性S多的家長(zhǎng)和居民在觀看，我們將禮儀操滲透在幼兒的早操表演、午間操、蘇醒操等活動(dòng)中，這樣也起到了宣傳禮儀教育的作用。我們還在各班環(huán)境、樓梯的墻面、幼兒園大環(huán)境等布置有關(guān)禮儀的墻飾，如：幼兒的一日生活環(huán)節(jié)照片、禮儀繪畫(huà)作品等。積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。
2.實(shí)踐中學(xué)禮、懂禮、用禮。
我們充分挖掘幼兒園一日各個(gè)環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容，制定了幼兒一日活動(dòng)行為標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。
幼兒來(lái)園環(huán)節(jié)，大班選出四名禮儀小標(biāo)兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長(zhǎng)。禮儀小標(biāo)兵的文明用語(yǔ)以及標(biāo)準(zhǔn)的站姿、不僅為中小班的幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，也為幼兒家長(zhǎng)做了很好的示范。
結(jié)合一年中的各個(gè)節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“中秋節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)親人、愛(ài)同伴等感恩教育;結(jié)合我們傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)、端午節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行不要忘記過(guò)人、及偉人的教育，追根問(wèn)祖也是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。各班期末開(kāi)展了“禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，形成了人人講文明、懂禮貌，爭(zhēng)做“禮儀小標(biāo)兵”的良好局面。并通過(guò)每周的.文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶的評(píng)比活動(dòng)，每月的文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期的文明教師、文明幼兒等評(píng)比活動(dòng)來(lái)督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。
3.讓禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)之中。
禮儀教育是社會(huì)性教育的重要內(nèi)容，所以，我們對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各領(lǐng)域之中。如在社會(huì)性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)禮儀“三字經(jīng)”，幼兒在朗朗傷口的吟誦中學(xué)習(xí)了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。在美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)手工粘貼《國(guó)旗》、“三八”節(jié)制作賀卡等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)親人、懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了不亂畫(huà)、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的好習(xí)慣。在健康教育活動(dòng)中，結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)中的進(jìn)餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動(dòng)，教幼兒學(xué)習(xí)如何排隊(duì)等待、怎樣節(jié)約用水、大小便后的衛(wèi)生習(xí)慣等養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成良好地行為。在科學(xué)活動(dòng)中，了解不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求及規(guī)則并能自覺(jué)遵守，懂得安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在語(yǔ)言、音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)故事表演、兒歌表演、音樂(lè)游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
4.將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用。
各實(shí)驗(yàn)班講禮儀教育的內(nèi)容以周計(jì)劃的形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，每周、每月都有不同的禮儀教育內(nèi)容，家長(zhǎng)利用接送幼兒的時(shí)間可以了解近期的禮儀教育內(nèi)容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。在班級(jí)的門(mén)口創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)園地”，主動(dòng)介紹禮儀教育的途徑和方法以及對(duì)幼兒家長(zhǎng)的要求。
5.開(kāi)展一些大型的活動(dòng)，注重禮儀教育的綜合性。
在實(shí)施禮儀養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們還開(kāi)展了為“災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心”、“扶殘助殘，有你有我”義賣(mài)活動(dòng)、幼兒都積極地將自己的零花錢(qián)、玩具拿來(lái)捐贈(zèng);月31日我園舉行“親子禮儀運(yùn)動(dòng)會(huì)”，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中老師、幼兒的禮儀表演及幼兒在比賽中的勇敢、拼搏的精神讓在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)都稱(chēng)贊不已。在1月大中小班分別舉行了“幼兒禮儀成果匯報(bào)會(huì)”的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒將自己學(xué)到的禮儀知識(shí)用兒歌、歌表演、故事、舞蹈、情景劇等進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的活動(dòng)使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
八、課題研究成果。
(一)理論成果。
我園自開(kāi)展“幼兒園禮儀教育生活化”課題以來(lái)，每位老師堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，做一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，不僅在幼兒心理健康方面進(jìn)行了細(xì)致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域，在學(xué)校的辦園思想、管理方式、教師心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了完善，逐步走出了一條結(jié)合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體總結(jié)為：
1.確立了辦園宗旨、目標(biāo)和精神。
辦園宗旨為“團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”;保教目標(biāo)為“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育”;并融鑄出富有時(shí)代氣息的“健康、快樂(lè)、自主、和諧”的精神。這宗旨、目標(biāo)、精神的確立，無(wú)不滲透我園文明禮儀教育課題的思想。它既是全體教師銳意進(jìn)取的奮斗目標(biāo)，也是推動(dòng)我園順利通過(guò)了“省示范幼兒園”評(píng)估精神動(dòng)力，并被評(píng)為“泉州市文明學(xué)?！?、“福建省巾幗文明崗”等。幼兒在“做中學(xué)、做中玩、做中求進(jìn)步”這樣的環(huán)境中做到了：“尊師、互愛(ài)、自信、向上”。
2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結(jié)合點(diǎn)。
采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，確立了“科學(xué)、規(guī)范、合理、有序”的管理總目標(biāo)和各層次目標(biāo)，努力以“禮儀教育生活化”為切入口，不僅增強(qiáng)了教師“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的意識(shí)，也提高了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神，使工作能建立在理解、信任、合作的基礎(chǔ)上，提高了工作的效益和質(zhì)量，使個(gè)人、集體獲得了較多省、市級(jí)榮譽(yù)，這都得益于我園有一個(gè)團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的集體，有一群年輕、活潑、向上的青年，有一支對(duì)禮儀教育執(zhí)著研究、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
數(shù)學(xué)與生活心得篇三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，似乎總是和學(xué)校課堂聯(lián)系在一起。但是，當(dāng)我們深入生活去尋找，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。在生活中，我們不僅在日常的計(jì)算中運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)課題，這些課題既是生活的一部分，也需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決。在經(jīng)歷了一些數(shù)學(xué)課題的實(shí)踐之后，我深感數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。下面我將分享我在生活中遇到的數(shù)學(xué)課題，以及對(duì)這些課題的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)課題是時(shí)間管理。我們的日常生活總是充滿各種各樣的任務(wù)和活動(dòng)，而時(shí)間是有限的。如何合理安排時(shí)間，讓每一項(xiàng)任務(wù)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，是一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)課題。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時(shí)間管理需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。首先，我們可以利用時(shí)間表和計(jì)劃來(lái)規(guī)劃自己的時(shí)間。在每一項(xiàng)任務(wù)前，我們可以預(yù)估需要的時(shí)間，并將任務(wù)按照優(yōu)先級(jí)排序。然后，根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的耗時(shí)和時(shí)間表，我們可以制定一個(gè)合理的計(jì)劃，確保每一項(xiàng)任務(wù)都能按時(shí)完成。通過(guò)實(shí)踐中的反復(fù)調(diào)整與改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思維在時(shí)間管理中的有效性。
其次，金融理財(cái)也是一個(gè)典型的數(shù)學(xué)課題。在現(xiàn)代社會(huì)，投資和理財(cái)成為了許多人的重要生活領(lǐng)域。而進(jìn)行有效的金融理財(cái)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維。例如，在進(jìn)行投資決策時(shí)，我們需要考慮投資的收益和風(fēng)險(xiǎn)。如何通過(guò)數(shù)學(xué)模型和數(shù)據(jù)分析來(lái)評(píng)估不同投資方案的潛在收益和風(fēng)險(xiǎn)，從而做出明智的投資決策，是一個(gè)涉及復(fù)雜數(shù)學(xué)計(jì)算的問(wèn)題。另外，在理財(cái)中，我們還需要計(jì)算各種貸款、利率、折現(xiàn)率等數(shù)字。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們能夠更好地評(píng)估和管理自己的財(cái)務(wù)狀況，做出更明智的金融決策。
此外，購(gòu)物折扣也是一個(gè)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)課題。在購(gòu)物過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種折扣活動(dòng)，如滿減、打折等。如何準(zhǔn)確計(jì)算打折后的價(jià)格，以及哪種折扣方式更劃算，就需要我們具備一定的數(shù)學(xué)技巧。例如，在滿減活動(dòng)中，我們需要計(jì)算達(dá)到滿減額度所需要的購(gòu)物金額，以及折扣后的實(shí)際支付金額。通過(guò)在實(shí)際購(gòu)物中的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，我發(fā)現(xiàn)掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)技巧能夠幫助我們更好地把握折扣優(yōu)惠，更明智地進(jìn)行購(gòu)物決策。
最后，數(shù)學(xué)還與我們的健康生活息息相關(guān)。例如，合理飲食和運(yùn)動(dòng)都需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。在飲食方面，我們需要計(jì)算所攝入的熱量是否達(dá)到健康的標(biāo)準(zhǔn)，從而調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。而在運(yùn)動(dòng)方面，我們需要根據(jù)身體狀況和健身目標(biāo)，制定合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，如每周鍛煉幾次、鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度等。通過(guò)定量化的計(jì)算和規(guī)劃，我們能夠更好地掌握健康生活的節(jié)奏，保持良好的身體狀況。
綜上所述，數(shù)學(xué)課題是我們生活中不可忽視的一部分。在時(shí)間管理、金融理財(cái)、購(gòu)物折扣和健康生活等方面，我們都需要借助數(shù)學(xué)思維和知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐中的不斷嘗試和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一種思維方式，可以幫助我們更好地解決實(shí)際問(wèn)題，提升生活質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅在學(xué)校里，更在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)成為我解決問(wèn)題的得力工具。
數(shù)學(xué)與生活心得篇四
小學(xué)作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，將創(chuàng)新與教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。
實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí)。教師只有改變觀念才能在教學(xué)中利用教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者，不能把意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)里的參與者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果起著很大的作用。因此在教學(xué)方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)、探討、研究等生活化的放松式教學(xué)。如學(xué)習(xí)了“元、角、分的認(rèn)識(shí)”后，可以讓學(xué)生扮演售貨員、顧客角色，進(jìn)行模擬購(gòu)物。學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算后，可以安排學(xué)生，通過(guò)測(cè)量計(jì)算校園花壇、水池等設(shè)施的面積。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，在動(dòng)手實(shí)踐、合作探究中解決生活中的問(wèn)題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，又使學(xué)生從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求。
課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決不同問(wèn)題的方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的生活化教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。如學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，先提問(wèn)“現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買(mǎi)你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢(qián)？”這樣一下引起學(xué)生的注意力，有的說(shuō)：“我買(mǎi)5包面包，一包1元，共花5元?！薄拔乙I(mǎi)4包花生米和一袋糖果?！边@時(shí)讓學(xué)生計(jì)算要花多少錢(qián)，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法。再引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，就在這種熟悉的生活情境下，讓學(xué)生體會(huì)到，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算式也變得有非常有趣，同時(shí)也賦予了數(shù)學(xué)算式生命的價(jià)值。因?yàn)樯钪械臄?shù)學(xué)無(wú)處不在，通過(guò)說(shuō)唱、游戲，使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。所以教師在言語(yǔ)、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，關(guān)懷，欣賞，肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的教學(xué)氛圍。
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。沒(méi)有生活的教育是死的教育，離開(kāi)了生活的書(shū)本是死的書(shū)本，教育不能脫離生活，數(shù)學(xué)與我們的'生活是密不可分的，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有什么關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多多的觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)日常生活中的例子，利用數(shù)學(xué)方法解答出來(lái)，如給學(xué)生布置感受數(shù)學(xué)的任務(wù)：讓學(xué)生陪父母去市場(chǎng)、去超市買(mǎi)東西，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的影子。上課時(shí)，很多學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)生活中遇到的數(shù)學(xué)，有的學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷為同學(xué)們出了一道題：在市場(chǎng)買(mǎi)菜花了16元，付20找回4元，買(mǎi)肉花了23元，付50找回27元，請(qǐng)同學(xué)們一起算算一共花了多少錢(qián)，帶了多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)。學(xué)生們面對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，紛紛展開(kāi)討論計(jì)算。用這樣的方法既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，教師的作用更多地在于點(diǎn)撥，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。例如，教學(xué)長(zhǎng)方體的體積時(shí)，先利用身邊的實(shí)物，如墨水瓶中的墨水，可口可樂(lè)中的飲料等等，給學(xué)生講清體積的概念。接著要推導(dǎo)長(zhǎng)方體的體積公式，這時(shí)，取出一排4個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體拼成長(zhǎng)方體，要求學(xué)生觀察并說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與體積，學(xué)生很快就說(shuō)出了長(zhǎng)是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方，然后取出三排同樣的長(zhǎng)方體擺三排一層，得出長(zhǎng)是4厘米，寬3厘米，高1厘米。
通過(guò)教學(xué)生活化的過(guò)程，學(xué)生不再是消極被動(dòng)的被塑造者，而是積極主動(dòng)地開(kāi)拓者，從而使教學(xué)過(guò)程成為一種享受、追求探索和完善自身的過(guò)程，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實(shí)踐的能力。
數(shù)學(xué)與生活心得篇五
人生中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們可以在生活中體會(huì)到它的奧妙。數(shù)學(xué)可以看起來(lái)枯燥無(wú)味，但是實(shí)際上，它給我們帶來(lái)的啟示和思考是無(wú)窮無(wú)盡的。在我們的日常生活中，我們隨處可以看到一些數(shù)學(xué)原理和思想。比如，一個(gè)日常的例子，我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物，我們需要清點(diǎn)我們的購(gòu)物車(chē)，以確保我們沒(méi)有超支。這里我們就可以使用數(shù)學(xué)方法。下面，本文將闡述在我們的生活中尋找數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
生活中的數(shù)數(shù)看似非常簡(jiǎn)單，其實(shí)是目前孩子們的智力開(kāi)發(fā)的重要組成部分。當(dāng)孩子看到自己的媽媽在加菜時(shí)，會(huì)驚奇的數(shù)數(shù)她媽媽倒了多少盤(pán)，買(mǎi)了多少斤。而這樣的體驗(yàn)在孩子的生長(zhǎng)中是極其有益的。家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)置和培養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在自然中學(xué)習(xí)，自達(dá)其愿。
其次，數(shù)學(xué)原理在科學(xué)研究中發(fā)揮著巨大的作用。物理、化學(xué)等學(xué)科都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的探究?？茖W(xué)研究需要準(zhǔn)確和仔細(xì)的分析，而數(shù)學(xué)方法恰好能夠提供這樣的工具。例如，我們?cè)陔娮与娐返脑O(shè)計(jì)過(guò)程中需要精確的計(jì)算和測(cè)量，這是非常需要數(shù)學(xué)知識(shí)的?？茖W(xué)家們也廣泛使用數(shù)學(xué)軟件來(lái)研究和解決各種問(wèn)題。
另外，數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地理解世界。人類(lèi)已經(jīng)在幾千年前開(kāi)始使用數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代世界中使用的各種技術(shù)如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等也需要數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)。又如，我們?cè)诼眯羞^(guò)程中，通過(guò)計(jì)算機(jī)測(cè)量行程時(shí)間及公路擁堵?tīng)顩r，最終正確選擇出行方式是需要數(shù)學(xué)知識(shí)的。
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中有著深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)也極其有益。我們可以通過(guò)平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，來(lái)更好的理解數(shù)學(xué)思想，并從中獲得收獲。我們每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，并將其貫穿于生活的各個(gè)方面。
數(shù)學(xué)與生活心得篇六
在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到了我們的方方面面。不管是計(jì)算購(gòu)物費(fèi)用還是解決日程排布，數(shù)學(xué)的應(yīng)用都是不可避免的。然而，數(shù)學(xué)并不僅僅是在解決問(wèn)題時(shí)才體現(xiàn)其作用，更重要的是尋找數(shù)學(xué)心得體會(huì)，讓自己的生活更加充實(shí)有意義。
首先，在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中，我們需要不斷地探索、研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和規(guī)則。同樣，在生活中，我們也可以在日常體驗(yàn)中尋找規(guī)律，探索事物間的關(guān)聯(lián)。例如，在購(gòu)物時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)折扣的大小和購(gòu)物時(shí)間有著一定的關(guān)聯(lián)；或者當(dāng)我們坐公交車(chē)時(shí)，我們可以通過(guò)觀察車(chē)速和行駛路線來(lái)計(jì)算到達(dá)目的地的時(shí)間。這種尋找規(guī)律的方法可以幫助我們更好地了解周?chē)氖澜?，也可以在日常生活中提高我們的思維能力。
其次，在數(shù)學(xué)中，往往需要運(yùn)用到抽象思維，將虛無(wú)的數(shù)字和符號(hào)聯(lián)系起來(lái)，形成具有實(shí)際意義的含義。同樣，在生活中，我們也可以通過(guò)將抽象的想法和具體的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓我們更有創(chuàng)造性的面對(duì)困境。例如，在某些場(chǎng)合下，經(jīng)過(guò)思考，我們可以將線條和顏色巧妙地組合起來(lái)，創(chuàng)作出一幅美輪美奐的畫(huà)作。
此外，在數(shù)學(xué)中，一個(gè)重要的方面就是解決問(wèn)題的方法。在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們需要將問(wèn)題拆分為各種可行的步驟，在每一步之間，都需要進(jìn)行嚴(yán)密的推理。在生活中，我們也可以將這種思維方式應(yīng)用到實(shí)際中。例如，在準(zhǔn)備一次旅行時(shí)，我們需要進(jìn)行充分的計(jì)劃，確定旅行目的地、交通方式、住宿餐飲等方面的細(xì)節(jié)。這樣做可以有效地避免出現(xiàn)意外情況，并使旅行變得更加順利愉悅。
綜上所述，生活中尋找數(shù)學(xué)心得體會(huì)可以幫助我們更全面有深度地理解數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，同時(shí)也可以使我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題，提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒數(shù)學(xué)的思維方式，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律和智慧，使我們的生活變得更加有趣有意義。
數(shù)學(xué)與生活心得篇七
數(shù)學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活的重要性是不可否認(rèn)的。在我多年的學(xué)習(xí)和生活中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響，并從中得到了一些心得體會(huì)。首先，數(shù)學(xué)讓我明白了經(jīng)濟(jì)生活中的“量化思維”的重要性；其次，數(shù)學(xué)的邏輯思維能力培養(yǎng)了我解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力；然后，數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用使我感悟到經(jīng)濟(jì)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景；最后，數(shù)學(xué)使我對(duì)經(jīng)濟(jì)生活有了更全面、深入的了解，從而做出更明智的決策。盡管有時(shí)候數(shù)學(xué)會(huì)讓人感到困擾和頭疼，但通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信數(shù)學(xué)將會(huì)成為經(jīng)濟(jì)生活的得力助手。
首先，數(shù)學(xué)讓我明白了經(jīng)濟(jì)生活中的“量化思維”的重要性。在日常生活中，我們會(huì)遇到很多涉及經(jīng)濟(jì)的決策，例如購(gòu)物、投資、理財(cái)?shù)鹊?。而這些決策都需要我們將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而進(jìn)行量化分析和評(píng)估。通過(guò)數(shù)學(xué)，我們可以用數(shù)字來(lái)表示和比較不同的選擇，并計(jì)算其潛在的效益和風(fēng)險(xiǎn)。只有將經(jīng)濟(jì)問(wèn)題量化，我們才能夠更準(zhǔn)確地判斷和做出決策。
其次，數(shù)學(xué)的邏輯思維能力培養(yǎng)了我解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)訓(xùn)練了我們的邏輯思維能力，使我們能夠清晰地分析問(wèn)題、推理出合理的結(jié)論。在經(jīng)濟(jì)生活中，我們常常需要分析各種因果關(guān)系，如需求與價(jià)格的關(guān)系、收入與消費(fèi)的關(guān)系等等。通過(guò)數(shù)學(xué)的邏輯思維訓(xùn)練，我們能夠更準(zhǔn)確地理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并找到解決問(wèn)題的方法和路徑。
然后，數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用使我感悟到經(jīng)濟(jì)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些抽象的概念和理論，而這些概念和理論在經(jīng)濟(jì)生活中得以具體應(yīng)用。例如，微積分中的導(dǎo)數(shù)和積分可以用來(lái)解決最優(yōu)化問(wèn)題；線性代數(shù)中的矩陣運(yùn)算可以用來(lái)解決一些經(jīng)濟(jì)模型中的線性方程組等等。通過(guò)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，我更加深入地理解了數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，也增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
最后，數(shù)學(xué)使我對(duì)經(jīng)濟(jì)生活有了更全面、深入的了解，從而做出更明智的決策。在日常生活中，經(jīng)濟(jì)決策往往涉及多個(gè)因素的綜合考慮。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，我們可以將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行建模分析，進(jìn)而得到準(zhǔn)確的結(jié)論。例如，通過(guò)數(shù)學(xué)模型可以研究出企業(yè)的最佳生產(chǎn)規(guī)模、購(gòu)買(mǎi)某種商品的最優(yōu)時(shí)機(jī)等等。這些模型和結(jié)論能夠幫助我們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活中做出更明智的決策，從而最大化效益、降低風(fēng)險(xiǎn)。
總而言之，數(shù)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響是不可替代的。通過(guò)數(shù)學(xué)，我們能夠進(jìn)行量化思維，培養(yǎng)邏輯思維能力，感悟?qū)嵺`應(yīng)用，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)生活有更深入、全面的了解，并做出更明智的決策。雖然數(shù)學(xué)有時(shí)候會(huì)使人頭疼，但長(zhǎng)期以往，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題將成為經(jīng)濟(jì)生活中的得力助手。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，以更好地理解和利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我的經(jīng)濟(jì)生活。
數(shù)學(xué)與生活心得篇八
生活數(shù)學(xué)教材的出現(xiàn)，旨在將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，以生動(dòng)、實(shí)用的方式幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)閱讀，我深刻感受到了這本教材的獨(dú)特之處和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用。在這篇文章中，我將從教材特點(diǎn)、教學(xué)效果、應(yīng)用場(chǎng)景、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面展開(kāi)闡述，為大家介紹我的心得體會(huì)。
首先，在教材特點(diǎn)方面，生活數(shù)學(xué)教材以生活為基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的普遍性和廣泛運(yùn)用。教材中的例題往往取材自我們?nèi)粘Ｉ钪械膱?chǎng)景，例如買(mǎi)菜、做飯、購(gòu)物等，這讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教材還突破了傳統(tǒng)教材的束縛，采用了更多的圖表、圖片和文字說(shuō)明，生動(dòng)形象地展示了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生更加投入和積極參與學(xué)習(xí)。
其次，生活數(shù)學(xué)教材在教學(xué)效果方面表現(xiàn)出色。通過(guò)與生活場(chǎng)景的結(jié)合，教材將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教材中的練習(xí)題也具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，能夠有效提高學(xué)生的運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。此外，教材還提供了豐富的案例分析和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。這些教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。
第三，生活數(shù)學(xué)教材還能夠引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的各個(gè)場(chǎng)景中。教材中的案例分析和實(shí)際問(wèn)題解決，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠主動(dòng)思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教材中提到的食物營(yíng)養(yǎng)平衡問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠運(yùn)用到比例、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地選擇健康的飲食方式。這種能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四，生活數(shù)學(xué)教材的課程設(shè)計(jì)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材中的例題和練習(xí)題常常需要學(xué)生進(jìn)一步思考和拓展，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造力，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
最后，生活數(shù)學(xué)教材的出現(xiàn)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。這種提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，生活數(shù)學(xué)教材的出現(xiàn)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)理解教材特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)教學(xué)效果、思考應(yīng)用場(chǎng)景、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，并從中獲得更多的收獲。希望這篇文章能夠?yàn)橥瑢W(xué)們深入了解和運(yùn)用生活數(shù)學(xué)教材提供一些參考和幫助。
數(shù)學(xué)與生活心得篇九
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，常常被認(rèn)為是學(xué)生們最頭痛的科目。然而，數(shù)學(xué)并不像大家想象中的那樣乏味枯燥。生活中隱藏著許多數(shù)學(xué)的游戲，通過(guò)這些游戲，我們能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的概念和應(yīng)用。在我參與和解決這些數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味和活力。
第二段：數(shù)獨(dú)游戲。
數(shù)獨(dú)是一款風(fēng)靡全球的智力數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)填充9x9的方陣，使每一行、每一列和每個(gè)小九宮格內(nèi)的數(shù)字都是1-9，且不重復(fù)。數(shù)獨(dú)不僅考驗(yàn)了我們的邏輯思維和注意力，還需要我們對(duì)數(shù)字的整體掌控能力。在解決數(shù)獨(dú)游戲中，我學(xué)會(huì)了分析和歸納的方法，通過(guò)排除法找出符合條件的數(shù)字，這讓我在數(shù)學(xué)的推理方面得到了鍛煉，提高了我在解決問(wèn)題時(shí)的思考能力。
第三段：解密游戲。
解密游戲是另一種融入數(shù)學(xué)元素的游戲。在這類(lèi)游戲中，我們需要通過(guò)解讀暗號(hào)、尋找線索來(lái)解開(kāi)謎題。在解密游戲中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用顯得尤為重要。例如，在一款解密游戲中，需要利用數(shù)學(xué)方程式來(lái)進(jìn)行解謎。這使得我在解密的過(guò)程中，不僅能夠鍛煉邏輯推理的能力，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)真正地應(yīng)用于實(shí)際情境中，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
第四段：棋類(lèi)游戲。
棋類(lèi)游戲是一個(gè)集合了戰(zhàn)略和計(jì)算的綜合性游戲。通過(guò)棋類(lèi)游戲，我們可以提高自己的思考能力和決策能力，同時(shí)也能夠鍛煉我們的數(shù)學(xué)技巧。例如，在象棋中，我們需要根據(jù)棋子的價(jià)值和位置，進(jìn)行繁瑣的計(jì)算和思考。這種思考方式培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和預(yù)判能力，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為自信和深入。
數(shù)學(xué)游戲不僅幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力、思維能力和計(jì)算能力。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具象化，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和容易。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲還能夠鍛煉我們解決問(wèn)題的能力，讓我們?cè)趯?shí)際生活中更加具備分析和解決難題的能力。數(shù)學(xué)游戲的意義不僅體現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，更重要的是讓我們愛(ài)上數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從而打破“數(shù)學(xué)無(wú)聊”的成見(jiàn)，拓展我們的思維和眼界。
總結(jié)：
生活中的數(shù)學(xué)游戲使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不只是一門(mén)枯燥的學(xué)科，它是一種充滿趣味和活力的思考方式。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，我提高了自己的數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)了自己的觀察力和思考能力，更重要的是讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)探索數(shù)學(xué)游戲，不斷挑戰(zhàn)自我，將數(shù)學(xué)的樂(lè)趣融入到每一個(gè)角落。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十
數(shù)學(xué)游戲是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中的教育方式，它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。這些游戲通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察力和計(jì)算能力，引發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)參與數(shù)學(xué)游戲，我培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，并且對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度。在生活中的數(shù)學(xué)游戲中，我總結(jié)出了五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)游戲中，要想解決問(wèn)題，我們需要觀察和分析問(wèn)題的條件，運(yùn)用邏輯推理，找到解決問(wèn)題的有效方法。例如，有一次我參加了一個(gè)數(shù)獨(dú)游戲，我發(fā)現(xiàn)我需要通過(guò)推理和試錯(cuò)的方法填充數(shù)獨(dú)的空格。這種過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，并用邏輯的思維方式解決問(wèn)題。這些培養(yǎng)和鍛煉了我的邏輯思維能力，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用邏輯推理，更好地解決問(wèn)題。
其次，數(shù)學(xué)游戲提高了我的觀察力。在生活中的數(shù)學(xué)游戲中，往往需要我們通過(guò)觀察問(wèn)題的細(xì)節(jié)來(lái)找到解決問(wèn)題的線索。例如，玩猜數(shù)字游戲時(shí)，我通過(guò)觀察每次猜測(cè)的結(jié)果來(lái)逐漸縮小答案的范圍。通過(guò)這樣的觀察，我學(xué)會(huì)了注意問(wèn)題的細(xì)節(jié)和規(guī)律，幫助我更快地找到答案。觀察力的提高不僅對(duì)數(shù)學(xué)游戲有幫助，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠讓我們更加敏銳地觀察和理解周?chē)氖挛?，提高我們的認(rèn)知能力。
另外，數(shù)學(xué)游戲提升了我的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)游戲往往通過(guò)一些計(jì)算題目來(lái)進(jìn)行，例如填數(shù)字游戲、計(jì)算迷宮等。這些游戲讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，鞏固了我們的基本計(jì)算能力。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還鍛煉了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。這對(duì)我解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和應(yīng)付數(shù)學(xué)考試有著明顯的幫助。
此外，數(shù)學(xué)游戲也激發(fā)了我的興趣。在生活中的數(shù)學(xué)游戲中，通過(guò)創(chuàng)意和互動(dòng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加了游戲的趣味性和吸引力。這使得數(shù)學(xué)并不再是枯燥的課本知識(shí)，而是變成了一種樂(lè)趣。當(dāng)我取得游戲的成就感時(shí)，我也對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感增加了，對(duì)數(shù)學(xué)也有了更大的興趣。興趣往往是學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，數(shù)學(xué)游戲讓我從中找到了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使我更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。
最后，數(shù)學(xué)游戲也培養(yǎng)了我的合作精神。很多數(shù)學(xué)游戲都可以進(jìn)行多人合作，通過(guò)合作解決問(wèn)題，增強(qiáng)了我們的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在數(shù)學(xué)解謎游戲中，我常常需要與隊(duì)友合作，互相交流和討論問(wèn)題的解決方法。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重和欣賞不同的觀點(diǎn)，并在共同努力中取得成功。這種合作精神不僅在數(shù)學(xué)游戲中有用，而且在生活中的學(xué)習(xí)和工作中也是非常重要的。
總之，生活中的數(shù)學(xué)游戲不僅豐富了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、觀察力、計(jì)算能力，激發(fā)了我的興趣，并且培養(yǎng)了我的合作精神。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，我不再覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)趣和枯燥，而是充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能，并在生活中展現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十一
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，常常被認(rèn)為是學(xué)生們最頭痛的科目之一。然而，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，它們以創(chuàng)新的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與娛樂(lè)相結(jié)合。通過(guò)參與這些數(shù)學(xué)游戲，我們不僅能夠深入理解數(shù)學(xué)概念，還能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在本文中，我將分享我參與生活中數(shù)學(xué)游戲的心得體會(huì)。
第二段：樂(lè)趣與挑戰(zhàn)并存。
生活中的數(shù)學(xué)游戲不僅能帶來(lái)樂(lè)趣，還能給我們帶來(lái)挑戰(zhàn)。例如，數(shù)獨(dú)是一種經(jīng)典的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)填寫(xiě)九宮格數(shù)字，要求每一行、每一列和每個(gè)九宮格內(nèi)的數(shù)字都不能重復(fù)。這個(gè)游戲既考驗(yàn)了我們的邏輯思維能力，也給我們帶來(lái)了完成任務(wù)后的成就感。此外，一些數(shù)學(xué)謎題和智力題也是非常有趣的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們可以激發(fā)我們的大腦活力，提高數(shù)學(xué)思維能力。
第三段：增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念理解。
通過(guò)參與生活中的數(shù)學(xué)游戲，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在一種名為“方塊進(jìn)化”的游戲中，我們需要不斷移動(dòng)和合并數(shù)字，以達(dá)到特定的目標(biāo)。這個(gè)游戲不僅鍛煉了我們的邏輯思維和空間想象力，還讓我們更深入地理解了數(shù)字的概念和數(shù)值之間的關(guān)系。另一個(gè)例子是數(shù)學(xué)拼圖游戲，通過(guò)拼裝零散的圖案，我們能夠更好地理解幾何形狀和相似性、對(duì)稱(chēng)性等概念。通過(guò)這些數(shù)學(xué)游戲，我們不僅在游戲中玩樂(lè)，還能在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。
第四段：鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題能力。
數(shù)學(xué)游戲在培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題能力方面也發(fā)揮著重要作用。在解決數(shù)學(xué)謎題和智力題時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、提出假設(shè)、嘗試不同的方法，并最終找到最佳解決方案。例如，晨間的數(shù)學(xué)游戲“數(shù)之迷”要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)通過(guò)加法、減法、乘法和除法運(yùn)算，將給定的數(shù)字計(jì)算得到目標(biāo)數(shù)字。這個(gè)游戲既考驗(yàn)了我們的計(jì)算能力，又鍛煉了我們的反應(yīng)速度和問(wèn)題解決能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
生活中的數(shù)學(xué)游戲不僅寓教于樂(lè)，還能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)概念，鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與朋友一起參與數(shù)學(xué)游戲，我們還可以在競(jìng)爭(zhēng)和合作中互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，無(wú)論是學(xué)生還是成年人，都可以嘗試參與生活中的數(shù)學(xué)游戲，享受其中的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)能力，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。讓我們用游戲的方式探索數(shù)學(xué)的奧秘，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣且富有成就感！
數(shù)學(xué)與生活心得篇十二
教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進(jìn)一步接軌。
教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
如：在教學(xué)《分桃子》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：先要求每個(gè)學(xué)生拿出9個(gè)桃子放在盤(pán)子里，每盤(pán)放的個(gè)數(shù)一樣多，有幾種放法，可以放幾盤(pán)？當(dāng)學(xué)生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤(pán)放3個(gè)，9÷3=3（盤(pán)）；（2）每盤(pán)放9個(gè)，9÷9=1（盤(pán)）；（3）每盤(pán)放2個(gè)，9÷2=4（盤(pán)），多1個(gè)；（4）每盤(pán)放4個(gè)，9÷4=2（盤(pán)）多1個(gè)；（5）每盤(pán)放5個(gè)，9÷5=1（盤(pán)）多4個(gè)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察上面五個(gè)除法式子，并提問(wèn)：可分成幾種情況；學(xué)生于是很快的觀察到：一類(lèi)正好分完，另一類(lèi)分完后還有剩余的。于是老師再畫(huà)龍點(diǎn)睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學(xué)過(guò)的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”，這樣創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，輕松的接受新知識(shí)。
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問(wèn)題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的.生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。
如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門(mén)口寫(xiě)著：門(mén)票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：
1、全買(mǎi)團(tuán)體票：（28+150）*20=3560元。
2、不買(mǎi)團(tuán)體票：28*30+150*15=3090元。
通過(guò)不同的方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。
通過(guò)“課堂超市”展示，使我們的數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，使我們的孩子們體驗(yàn)到了解決問(wèn)題策略的多樣性，促使了孩子的思維開(kāi)放性，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
總而言之，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有美感，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，又體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂(lè)而不為呢？為了使數(shù)學(xué)更接近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力是刻不容緩的教育使命。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十三
片斷一：
師：小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“平均分”嗎？在哪里聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)？
生1：我過(guò)生日時(shí)，爸爸把生日蛋糕平均分給家里的5個(gè)人。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是平均分？
生3：不管分給幾個(gè)人，每個(gè)人分得的同樣多。
生4：每人分得的一樣多就是平均分。
生5：每人得到的數(shù)量是一樣的。
……。
師：對(duì)，每個(gè)人分得同樣多，就是平均分，我們這節(jié)可課就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“平均分”。（板書(shū)課題）。
片斷二：
生1：我們組分得是脈動(dòng)飲料，把10瓶飲料平均分成5份，每組得到2瓶。
生2：我們組分的是蛋黃派，把30塊蛋黃派平均分成5份，每組得到6塊。
生3：我們組分的是橘子，15個(gè)橘子分成5份，每組3個(gè)橘子。
生4：我們把20個(gè)蘋(píng)果平均分成5份，每組有4個(gè)蘋(píng)果。
生5：我們分得是香蕉，25個(gè)香蕉?分成份，每份有5個(gè)香蕉。
師：請(qǐng)大家觀察各組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：同一個(gè)東西每一個(gè)小組都是一樣多。
生2：每份分的同樣多。（教師板書(shū)“同樣多”?）。
生1：“平均分”就是每份都一樣。
反思：“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》精神的體現(xiàn)，教師從創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境入手，為學(xué)生提供了各種各樣的食品，按小組進(jìn)行合理分配，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極參與的愿望。在分的過(guò)程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過(guò)具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)分的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，更好地理解平均分的含義。
片斷三：
（學(xué)生分組操作分配，教師巡視指導(dǎo)，并匯報(bào)分法）。
生1：我組先兩個(gè)兩個(gè)地分，再一個(gè)一個(gè)地分，結(jié)果每份都是3個(gè)。
生2：我組3個(gè)3個(gè)地分，一次分完，并且每份一樣多。
生3：我組是一個(gè)一個(gè)地分，最后也是每份3個(gè)。
生4；因?yàn)槿囊皇?，分給四個(gè)人，每個(gè)人就有三個(gè)，再三個(gè)三個(gè)地分。
師：你們真棒！想出了這么多的分法，這些分法都很好，你喜歡哪種分法？為什么？
片斷四：
生1：要細(xì)心。
生2：要注意大小。
生3：盤(pán)子越多，每盤(pán)蘋(píng)果就越少。
……。
【點(diǎn)評(píng)與拓展】。
1、?數(shù)學(xué)化——讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
2、?活動(dòng)化——引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，還給學(xué)生主體地位。
3、?個(gè)性化——學(xué)習(xí)內(nèi)容與手段的開(kāi)放。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十四
生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)，它伴隨著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，滲透到我們的日常生活中。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式，它訓(xùn)練了我們的邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的魅力，下面我將分五段詳細(xì)論述我對(duì)生活數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)據(jù)和變化。在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種各樣的數(shù)據(jù)，我們需要用數(shù)學(xué)的方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。例如，在購(gòu)物中，我們需要通過(guò)比較商品的價(jià)格和質(zhì)量來(lái)選擇最優(yōu)惠的商品；在投資中，我們需要計(jì)算回報(bào)率和風(fēng)險(xiǎn)，從而做出明智的決策。數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)字和數(shù)據(jù)的背后蘊(yùn)含著無(wú)盡的信息和可能。
其次，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)精確的科學(xué)，它要求我們通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理來(lái)解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要嚴(yán)格按照邏輯規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)和證明，從而得到正確的結(jié)論。這種邏輯思維和推理能力不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有用，也可以幫助我在思考和解決其他問(wèn)題時(shí)更加合理和有效。
第三，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何進(jìn)行問(wèn)題的拆解。數(shù)學(xué)的問(wèn)題通常是復(fù)雜而抽象的，但是通過(guò)數(shù)學(xué)的方法和技巧，我們可以將復(fù)雜的問(wèn)題拆解成更簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，從而更好地理解和解決問(wèn)題。這種問(wèn)題拆解的能力在生活中同樣非常重要。當(dāng)我們面臨一些復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，如果能夠以數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)拆解問(wèn)題，我們將更容易找到問(wèn)題的關(guān)鍵和解決方法。
第四，數(shù)學(xué)讓我理解了概率和統(tǒng)計(jì)的重要性。生活中有很多事情是無(wú)法確定和預(yù)測(cè)的，但是通過(guò)概率和統(tǒng)計(jì)的方法，我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)的方式對(duì)事物進(jìn)行描述和研究。例如，在天氣預(yù)報(bào)中，我們需要通過(guò)收集并分析大量的數(shù)據(jù)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣情況；在醫(yī)學(xué)研究中，我們需要通過(guò)對(duì)大量病例的統(tǒng)計(jì)來(lái)預(yù)測(cè)某種疾病的發(fā)病率和治愈率。概率和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)讓我對(duì)生活中的不確定性有了更深的認(rèn)識(shí)，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)和處理這些不確定性。
最后，數(shù)學(xué)教給了我堅(jiān)持和解決問(wèn)題的精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是通過(guò)不斷地努力和堅(jiān)持，我學(xué)到了不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)讓我明白，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能最終解決問(wèn)題。這種堅(jiān)持和解決問(wèn)題的精神在生活中同樣適用，它讓我有勇氣面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，并且相信只要付出努力，問(wèn)題總有解決的辦法。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性和魅力。數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)據(jù)和變化，培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力，教會(huì)了我如何進(jìn)行問(wèn)題的拆解，讓我理解了概率和統(tǒng)計(jì)的重要性，并且教給了我堅(jiān)持和解決問(wèn)題的精神。這些數(shù)學(xué)的心得體會(huì)不僅在學(xué)習(xí)中有用，更可以幫助我在生活中更好地思考和解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十五
生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們與數(shù)學(xué)的關(guān)系不僅僅是在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式和方法。例如，我們需要計(jì)算購(gòu)物時(shí)的折扣比例和價(jià)格，需要精確計(jì)算時(shí)間，需要用到空間幾何概念來(lái)規(guī)劃家具布局等等。因此，掌握生活中的數(shù)學(xué)，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，更是提高我們生活智慧和解決問(wèn)題的能力。
第二段：數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)講究邏輯性和抽象思維，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)出邏輯思維和抽象問(wèn)題解決能力。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往需要我們通過(guò)邏輯推理和抽象思維去解決。例如，我們需要計(jì)算出行的最短路線，需要在眾多方案中選擇最優(yōu)解決方法，這些都需要我們有良好的數(shù)學(xué)思維才能做到。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和考試，更是鍛煉我們的思維能力，提高我們解決問(wèn)題的能力。
第三段：數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
生活中的數(shù)學(xué)是實(shí)際的、有用的。我們需要用到基本的加減乘除、百分比和比例等數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)處理日常開(kāi)支、理財(cái)問(wèn)題；需要用到幾何和三角函數(shù)概念來(lái)計(jì)算房屋面積、設(shè)計(jì)家具布局；需要用到概率和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)分析數(shù)據(jù)、做決策等等。數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)校設(shè)在課本中的理論知識(shí)，更是實(shí)際生活中的應(yīng)用工具，能夠幫助我們更好地理解和處理日常中的各種問(wèn)題。
第四段：數(shù)學(xué)與人文科學(xué)的關(guān)系。
數(shù)學(xué)不僅僅是與自然科學(xué)、技術(shù)工程相聯(lián)系，也與人文科學(xué)有著緊密的聯(lián)系。雖然數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用往往是與自然科學(xué)和技術(shù)工程相關(guān)的，但人文科學(xué)的研究也需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的工具和方法。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)中利用數(shù)學(xué)的模型來(lái)分析經(jīng)濟(jì)規(guī)律；心理學(xué)中利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；人文地理學(xué)中利用幾何的概念來(lái)研究地理空間等等。因此，數(shù)學(xué)是一個(gè)綜合性強(qiáng)、與各學(xué)科相輔相成的學(xué)科，對(duì)于綜合發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建至關(guān)重要。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的意義不僅僅在于應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題，更是提高自身素養(yǎng)和能力的一種途徑。數(shù)學(xué)需要我們嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的態(tài)度，這種態(tài)度也將貫穿到我們生活的方方面面。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)出問(wèn)題解決和分析的能力，提高我們的思維敏銳度和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，數(shù)學(xué)也可以幫助我們培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力，這些都是我們?nèi)松l(fā)展所必備的素質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力的考量。
綜上所述，生活數(shù)學(xué)貫穿于我們的日常生活，是我們解決問(wèn)題和提高思維能力的一種途徑。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們可以提高自身的解決問(wèn)題的能力、邏輯思維和抽象思維能力。數(shù)學(xué)也是一門(mén)與人文科學(xué)緊密相關(guān)的學(xué)科，對(duì)于整個(gè)知識(shí)體系的建設(shè)起到了重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的意義更在于培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作以及精細(xì)思考等素質(zhì)，這些都是我們?nèi)松l(fā)展所必不可少的。因此，讓我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，并從中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十六
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。”數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)教育必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，下面我就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)為什么要生活化談幾點(diǎn)看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開(kāi)的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的.數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人、如聞其聲。加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中許多內(nèi)容都可模擬生活場(chǎng)景，教師要有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化。如教學(xué)“體積”這一概念時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：用兩個(gè)一樣的透明杯子盛了同樣多的水，并請(qǐng)一位同學(xué)做上記號(hào)，先往一個(gè)杯子放進(jìn)一個(gè)小鐵塊（鐵塊用線拴著），然后分別演示把鐵塊提上來(lái)，再放進(jìn)去，讓學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)殍F塊放進(jìn)水里了，鐵塊占了空間，所以水會(huì)上升。教師及時(shí)肯定并板書(shū)：占空間。我們?cè)贀Q一個(gè)物體，同學(xué)們繼續(xù)觀察：現(xiàn)在往另一個(gè)杯子里放入一個(gè)雞蛋，這時(shí)杯子里的水一下子滿了出來(lái)，有的同學(xué)“呀”的一聲驚叫，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：和剛才的實(shí)驗(yàn)相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出放進(jìn)水里的雞蛋比鐵塊大，也就是雞蛋占的空間比鐵塊占的空間大。然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。為了讓學(xué)生繼續(xù)感受“體積”概念在生活中廣泛的應(yīng)用，我要求學(xué)生每人舉出4個(gè)不同的物體并按體積的大小排列起來(lái)。然后就順理成章引入“體積單位”的教學(xué)，“為了更準(zhǔn)確的計(jì)量這些物體的體積和方便計(jì)算，我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)體積單位?！薄@節(jié)課的教學(xué)因?yàn)殚_(kāi)始創(chuàng)設(shè)了較好的生活情景，學(xué)生對(duì)“體積”的概念和“體積單位”有了深刻的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課都很興奮，學(xué)得也很輕松。我們只要在教學(xué)中堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決感興趣，就必然逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。
三、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
運(yùn)用生活化游戲教學(xué)。學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛(ài)玩好動(dòng)的天性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見(jiàn)的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的最佳途徑。因此，教學(xué)中要注重運(yùn)用生活的數(shù)學(xué)游戲,引領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)字，增添學(xué)習(xí)的趣味，達(dá)到相得益彰的目的。如在教學(xué)了“20以?xún)?nèi)的加法”后，讓學(xué)生從家里拿來(lái)1—10的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)后，設(shè)計(jì)一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過(guò)合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動(dòng)，通過(guò)不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。
四、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐能力。
許多孩子在上學(xué)前，就會(huì)做100以?xún)?nèi)的加減，數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意，一般5歲以后數(shù)學(xué)的思維能力才開(kāi)始蒙發(fā)，上一年級(jí)的學(xué)生部分只能機(jī)械的數(shù)數(shù)，但對(duì)數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如5個(gè)人，3枝鉛筆，8朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義。使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中更好的為生活服務(wù)，同時(shí)用生活經(jīng)驗(yàn)更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這方面，我受益良多，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)和我喜歡學(xué)”質(zhì)的飛躍，學(xué)生變的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我的教學(xué)工作也變很順利，學(xué)生中沒(méi)有了見(jiàn)了數(shù)學(xué)就頭疼的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了不起明顯的進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活。
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數(shù)學(xué)與生活心得篇十七
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有新的內(nèi)容、新的方式方法，要求教師教授的知識(shí)能夠讓學(xué)生在生活中真正地應(yīng)用起來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，如何將生活化教育方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行推進(jìn)，如何讓學(xué)生在生活中能夠做到“學(xué)以致用”，筆者在此介紹自己的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教材內(nèi)容都可以參照我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行改編，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)生活中可以融入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，讓數(shù)學(xué)課堂融入生活。教師必須突破以往死板的“滿堂灌”教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各種“道具”，讓學(xué)生能夠在利用這些“道具”進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是他們未來(lái)生活中必須掌握的一種知識(shí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，紙幣、糧食、鉛筆、火柴、水果等等都是可以利用的“道具”，教師巧妙地將各種“道具”運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到“學(xué)以致用”。
二、設(shè)置具有生活化的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣
小學(xué)生對(duì)生活的理解是片面的、懵懂的，大都過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活方式，對(duì)很多事情都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思考。在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行生活化教學(xué)情境的設(shè)置，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)過(guò)程中，我巧妙地將商場(chǎng)購(gòu)物融入到了教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生扮演收銀員和購(gòu)物者，利用購(gòu)物結(jié)賬的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣；同時(shí)在學(xué)生的角色扮演過(guò)程中把簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算知識(shí)放置其中，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學(xué)生在對(duì)各種豆子的挑揀過(guò)程中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠自己動(dòng)手操作這樣，利用小學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，讓他們參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生活情趣。
三、利用開(kāi)放式課堂教育方式，讓學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的許多內(nèi)容都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，如圖形認(rèn)識(shí)、年月日、時(shí)分秒、打電話等。針對(duì)這些跟我們生活實(shí)際有著重要聯(lián)系的課程內(nèi)容，教師可以利用開(kāi)放式的課堂教育讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。隨著社會(huì)的.發(fā)展，現(xiàn)代教室也引入了現(xiàn)代的生活用具，精美的日歷、漂亮的鐘表都存在于我們的教室中。在學(xué)生對(duì)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不必刻板地讓他們知道一年有多少天，一小時(shí)有多少分鐘，可以讓他們?cè)趯?duì)日歷、鐘表的觀察中去掌握這些知識(shí)。上課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日歷和鐘表進(jìn)行觀察，讓他們?nèi)シ慈諝v，去注意鐘表的時(shí)分區(qū)別。在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，可以問(wèn)他們：“日歷厚么？”“一本日歷有多少頁(yè)呀？”“日歷為什么有這么多頁(yè)呢？”“為什么鐘表上有12個(gè)數(shù)字呀？”“12個(gè)數(shù)字中間有多少個(gè)格呀？”通過(guò)教師有意識(shí)的提問(wèn)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，而教師要在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，讓他們有一種學(xué)習(xí)的成就感，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。
四、營(yíng)造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)的引導(dǎo)過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將生活中愉悅和諧的內(nèi)容引入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在愉悅和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到“學(xué)以致用”的最終目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容很多，小學(xué)生處在身心發(fā)展迅速、智力開(kāi)發(fā)迅速的階段，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們要將我們的數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造得愉悅和諧，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生熟知的游戲穿插其中。如以引入“豬八戒吃西瓜”這個(gè)游戲?yàn)槔?，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以對(duì)孩子們說(shuō)：“‘豬八戒吃西瓜’這個(gè)故事你們都知道么？”首先引起孩子們的注意力，讓他們感覺(jué)到這節(jié)課肯定好玩，讓他們的心情愉悅?！柏i八戒吃西瓜，都想分成幾份呀？”這是在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，從而讓他們產(chǎn)生對(duì)這節(jié)課的濃厚興趣。在多年的教學(xué)過(guò)程中，生活化教育方式的引入給了我們達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)的一個(gè)極好方式。如何善用生活化教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的作用，對(duì)他們的未來(lái)生活也會(huì)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)與生活心得篇十八
同學(xué)們一下子被逗樂(lè)了，紛紛回答：“不能！”“它們無(wú)法滾動(dòng)！”
老師又問(wèn)：“那就做成這樣的形狀吧?。ɡ蠋熢诤诎迳袭?huà)了一個(gè)橢圓）行嗎？”
老師再進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“為什么做成圓形就不會(huì)一忽兒高，一忽兒低呢？”
由此可見(jiàn)，我們要善于編輯生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再鎖定在課堂上，封閉在課本內(nèi)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生“學(xué)生活數(shù)學(xué)，過(guò)?數(shù)學(xué)生活”！
數(shù)學(xué)與生活心得篇十九
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開(kāi)的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。
二、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的'一個(gè)問(wèn)題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體的表面展開(kāi)圖的知識(shí)，美術(shù)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、生產(chǎn)常識(shí)對(duì)長(zhǎng)方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過(guò)小組合作自我解決問(wèn)題，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。
數(shù)學(xué)與生活心得篇二十
摘要：以往的幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，基本遵循這樣一種模式：教師制訂計(jì)劃--設(shè)計(jì)集體教學(xué)方案--準(zhǔn)備教學(xué)具--展開(kāi)教學(xué)。這種一相情愿、按部就班、違背兒童心理發(fā)展規(guī)律的枯燥教學(xué)，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，數(shù)學(xué)成了強(qiáng)加給幼兒的概念、記憶不完的知識(shí)和索然無(wú)味的活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布與實(shí)施，對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題?！币罁?jù)這一理念，我園進(jìn)行了幼兒數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化的探索研究，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性，促進(jìn)了幼兒智能的發(fā)展，提高了幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。下面就從實(shí)踐的層面對(duì)此項(xiàng)研究談?wù)勎覀兊木唧w做法：
數(shù)學(xué)不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的、與幼兒生活實(shí)際密切相連的。把幼兒學(xué)數(shù)學(xué)納入到幼兒自然的整體學(xué)習(xí)之中，將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的一日生活之中，讓幼兒在“真實(shí)的生活、真實(shí)的世界”中學(xué)數(shù)學(xué)，是我們的生活化研究所倡導(dǎo)的。
我們的周?chē)?，每樣物品都以它一定的形狀、大小、?shù)量和方位存在著，只要做個(gè)有心人，就能在生活中找到無(wú)處不在、無(wú)所不有的數(shù)學(xué)素材。如玩具的類(lèi)別、大小、形狀、空間位置;餐具數(shù)量的多少、大小匹配;樹(shù)木的高矮、粗細(xì)、排列規(guī)律……這些皆可作為幼兒有意義的學(xué)習(xí)素材。吃飯時(shí)可以通過(guò)觀察碗筷、盤(pán)子的形狀，遷移幾何圖形的認(rèn)識(shí);收集玩具時(shí)引導(dǎo)幼兒在歸類(lèi)擺放中初步感知集合、分類(lèi)知識(shí);走樓梯時(shí)，數(shù)一數(shù)有多少臺(tái)階、觀察欄桿的顏色交替以感知有規(guī)律的排序等。
通過(guò)日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能使幼兒親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么地自然、輕松和有趣;利用一個(gè)個(gè)活生生的生活素材，引導(dǎo)幼兒在有意無(wú)意間以各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的多種數(shù)學(xué)信息，可以消除幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)積累豐富的.感性經(jīng)驗(yàn)，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。
(1)原始的現(xiàn)成的生活材料：如廢棄的飲料罐、果盤(pán)、小樹(shù)葉、石子、撲克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等，都可用來(lái)引導(dǎo)幼兒探索不同的玩法。如根據(jù)撲克牌的花樣、數(shù)字大小進(jìn)行排序、接龍、比大小、加減運(yùn)算游戲;利用瓶瓶罐罐進(jìn)行疊高、認(rèn)識(shí)形體、辨別大小、比高低活動(dòng);運(yùn)用生活中的種子、豆類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)、間隔排序練習(xí)。在這種生活化材料的操作擺弄中，幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)壓力，獲得了一種更自然的無(wú)拘束的心境，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索欲望，得到了無(wú)限的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中習(xí)得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2)原始材料加工而成的教學(xué)具：幼兒的周?chē)陀泻芏喱F(xiàn)成的材料，可以輕而易舉地化為幼兒自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教玩具。如用于為小中班幼兒計(jì)數(shù)練習(xí)的材料“給小動(dòng)物喂食”：空的可樂(lè)瓶裝飾成小動(dòng)物并貼有數(shù)量或點(diǎn)子標(biāo)記，上部挖一個(gè)開(kāi)口作小動(dòng)物的嘴巴，另備一只碗，碗中放若干數(shù)量的“豆豆”(串珠)，幼兒根據(jù)數(shù)量的要求用勺子將“豆豆”喂給小動(dòng)物吃。又如收集生活中大小不同的有蓋的透明玻璃或塑料瓶子若干，在瓶身或蓋子上分別用即時(shí)貼做成線形或者點(diǎn)狀或數(shù)字的標(biāo)記(標(biāo)記數(shù)量、形狀、排列方式可以不同)，再準(zhǔn)備一些彩色串珠，就可以讓幼兒玩點(diǎn)子與數(shù)字等量匹配、按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中的游戲。由于選取的這些材料是貼近幼兒生活的，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就格外生動(dòng)而有意義;在這里幼兒盡其所能地發(fā)去展、去創(chuàng)造、去完善，他們的自主操作、主動(dòng)活動(dòng)得到了淋漓盡致地發(fā)揮。
《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行”。教學(xué)過(guò)程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更感輕松、自然和真實(shí)。
在中班“學(xué)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)”的活動(dòng)中，我們通過(guò)幼兒“搭建樓梯”的操作活動(dòng)，讓其感知樓梯從低到高和從高到低的變化規(guī)律;通過(guò)“小老鼠米里上樓梯”的情節(jié)，讓幼兒在操作擺弄中動(dòng)手動(dòng)口，達(dá)到手口一致地順數(shù)、倒數(shù);通過(guò)生活中的“紅綠燈”、“倒計(jì)時(shí)”聯(lián)想，形象地感知并發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時(shí)的數(shù)序規(guī)律。又如主題活動(dòng)《美麗的秋天》中，我們以“秋游”為主線，設(shè)計(jì)“乘公交車(chē)去公園”的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)看“路線圖”，比較線段的長(zhǎng)短、疊加結(jié)果的多少，找出最近又最合適的線路;在購(gòu)買(mǎi)“車(chē)票”的活動(dòng)中，鞏固數(shù)的組分成，練習(xí)應(yīng)用數(shù)的加減。
由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自生活，活動(dòng)情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的極大興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力，實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想。
數(shù)學(xué)來(lái)自生活，最終必回歸生活“，這句至理名言充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿--用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在幼兒經(jīng)歷了實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、反思，積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，鍛煉提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力成了必然。
比如：幼兒在學(xué)習(xí)3、4、5、6的組成經(jīng)驗(yàn)后，我們將7、8、9、10的組成學(xué)習(xí)自主權(quán)交給了孩子，讓孩子在生活中尋找分合的運(yùn)用，探索分合的實(shí)踐，教師只在幼兒因自身經(jīng)驗(yàn)和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí)給予適時(shí)幫助和點(diǎn)撥。比如：午餐時(shí)分發(fā)碗筷、點(diǎn)心時(shí)分發(fā)餅干……將數(shù)學(xué)教育活動(dòng)滲透到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)之中。又如：在幼兒學(xué)習(xí)了液體的守恒知識(shí)后，我們準(zhǔn)備了高低不同、粗細(xì)相同或高低相同、粗細(xì)不同的各種容器，讓幼兒自主選擇不同容器，進(jìn)行”運(yùn)水"比賽，看哪組小朋友先運(yùn)完規(guī)定的水?然后找出先運(yùn)完或運(yùn)得慢的原因……在這一系列的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)與生活心得篇二十一
設(shè)計(jì)意圖1、列舉生活中學(xué)生最熟悉的數(shù)據(jù)，說(shuō)明數(shù)據(jù)在生活中無(wú)處不在，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。列舉生活中存在的數(shù)據(jù)。感受數(shù)據(jù)來(lái)自于生活，它是有別于圖形的另一表現(xiàn)形式。2、課件展示：汽車(chē)票，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每張汽車(chē)票中數(shù)據(jù)所包含的信息。感受一張車(chē)票中的數(shù)據(jù)及其作用，并對(duì)汽車(chē)票的設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行交流。不同內(nèi)容中的數(shù)據(jù)表示不同的含義，體會(huì)數(shù)字的價(jià)值及表達(dá)的含義。3、展示一組身份證號(hào)碼讓學(xué)生觀察身份證號(hào)的異同，在對(duì)身份證號(hào)中數(shù)字所表示含義的基礎(chǔ)上，嘗試為學(xué)校同學(xué)編學(xué)號(hào)。小組討論身份證號(hào)中數(shù)據(jù)所表示的含義，并按每位學(xué)生編寫(xiě)學(xué)號(hào)，展示編寫(xiě)方法，交流編寫(xiě)的體會(huì)。作為數(shù)據(jù)的個(gè)案感受超越數(shù)據(jù)本身所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)編學(xué)號(hào)活動(dòng)獲取成功的快樂(lè)。4、展示股市行情及外匯牌價(jià)，溫總理在政府工作報(bào)告中的講話（有關(guān)數(shù)據(jù)）認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用。數(shù)據(jù)在生活中的出現(xiàn)是全方位的，發(fā)展學(xué)生的情感和和價(jià)值觀。思考?感悟通過(guò)今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么感受？使學(xué)生能覺(jué)得：生活與數(shù)學(xué)密不可分，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地服務(wù)生活等。課后要求：同學(xué)們把自己的感受寫(xiě)進(jìn)“成長(zhǎng)記錄”。教學(xué)反思1、本節(jié)課是學(xué)生從小學(xué)升入初中的第一堂數(shù)學(xué)課，也是教師面對(duì)新同學(xué)的首次亮相，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的現(xiàn)實(shí)情景，具有強(qiáng)烈的吸引力，通過(guò)欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)、東方明珠、金字塔、趙州橋的畫(huà)面，學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了迫切的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)觀察生活中客觀的圖形和數(shù)字，讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。數(shù)學(xué)與我們的生活有密切的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)圖形和數(shù)字是人們交流的必不可少的工具，主要目的是通過(guò)觀察圖形、體會(huì)數(shù)字，認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的激情。3、從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)看，分為兩個(gè)層次：先觀察生活中圖形，后體會(huì)數(shù)字，圖形的直觀性、數(shù)字的抽象性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更為重要的是：突出圖形和數(shù)字已成為人們交流的基本工具。同時(shí)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了篩選和整合，選擇了一些學(xué)生感興趣（如車(chē)標(biāo)、商標(biāo)自然界中的生物）的圖形例子和日常生活中數(shù)據(jù)的例子，這體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求“用教材教，而不是教教材”的思想。4、通過(guò)列舉生活中的數(shù)據(jù)（如人的體溫、血壓、身高、體重、電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)碼）等，學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生在教學(xué)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)、共同提高，學(xué)生豐富的知識(shí)面和信息量也給教師留下了深刻的影響。特別是通過(guò)編寫(xiě)學(xué)籍號(hào)，使課堂活動(dòng)達(dá)到了高潮，學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)自身的探索，體驗(yàn)到成功的愉悅，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的作用。5、由于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)較多，活動(dòng)間的流程顯得較分散，連貫性不強(qiáng)，在個(gè)別活動(dòng)中，還不能收放自如，個(gè)別地方、語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練?？傊?，這節(jié)課充滿生機(jī)與活力，在讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的同時(shí)，教師也學(xué)到了很多知識(shí)，新教材的教學(xué)也給教師提出了更高的要求。只有不斷學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的積累，才能迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)與生活心得篇二十二
[教學(xué)目的]本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、復(fù)習(xí)。
在開(kāi)展活動(dòng)前，先組織學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容。
2、投影出示活動(dòng)題目。
呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。
3、組織活動(dòng)。
師按順序當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（也可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行）。
4、組織“長(zhǎng)跑接力”活動(dòng)的討論。
這一活動(dòng)應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多次討論。第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置，每個(gè)位置的確定都應(yīng)該是有根據(jù)的.。第二次討論位置設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在討論前也可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再組織討論新的設(shè)計(jì)。
第5課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容]有獎(jiǎng)游戲（第92頁(yè)）。
[教學(xué)目的]。
1、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、密鋪活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、投影出示“有獎(jiǎng)游戲”圖。
2、讓生表示游戲獲獎(jiǎng)的可能性。
先讓生仔細(xì)觀察投影圖，再把每一種游戲獲獎(jiǎng)的可能性表示出來(lái)。
3、學(xué)生小組討論。
“有獎(jiǎng)游戲”是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生不一定以中獎(jiǎng)的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對(duì)獎(jiǎng)品的喜愛(ài)程度。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己愿意參加的項(xiàng)目，并說(shuō)出理由。
5、布置作業(yè)。
調(diào)查生活中的有獎(jiǎng)游戲，并自己設(shè)計(jì)一個(gè)“有吸引力”的游戲。
數(shù)學(xué)與生活心得篇二十三
第一段：數(shù)學(xué)在生活中的重要性（引入）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)智力的游戲，也是一種極富邏輯性的學(xué)科，它在我們的生活中無(wú)處不在。它向我們展示了自然界中的規(guī)律與秩序，使我們能夠更好地理解和改變世界。生活中的許多問(wèn)題都可以通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)解決，這使得數(shù)學(xué)成為不可或缺的一部分。
第二段：數(shù)學(xué)提高思維能力（論述）。
數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題的本質(zhì)和特征，運(yùn)用抽象和邏輯的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)讓我們學(xué)會(huì)了推理、分析和判斷，使我們?cè)诿鎸?duì)各種問(wèn)題時(shí)能夠迅速找到解決方案。因此，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式。
第三段：數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用（例證）。
數(shù)學(xué)在我們的日常生活中扮演著重要的角色。比如，當(dāng)我們?nèi)ベ?gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算商品的價(jià)格、折扣和稅款，以便做出正確的購(gòu)買(mǎi)決策。又比如，在旅行時(shí)，我們需要計(jì)算旅行時(shí)間和距離，以及制定合理的路線規(guī)劃。此外，數(shù)學(xué)還應(yīng)用于金融、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，為我們提供了有效的工具和技術(shù)?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)不僅讓我們的生活更方便，更讓我們的生活更精彩。
第四段：數(shù)學(xué)與創(chuàng)造力的關(guān)系（論述）。
數(shù)學(xué)并不只是機(jī)械的計(jì)算，它也包含很多美麗和有趣的概念與思想。數(shù)學(xué)的美在于它的簡(jiǎn)潔和純粹，它猶如一幅抽象的藝術(shù)作品，激發(fā)著我們的想象力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)家們通過(guò)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了無(wú)窮多的數(shù)學(xué)定理和規(guī)律，這些定理和規(guī)律不僅有助于科學(xué)發(fā)展，也是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。因此，數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿了創(chuàng)造性的學(xué)科，它追求的是美和真理。
第五段：數(shù)學(xué)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性（總結(jié)）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)訓(xùn)練我們思維的學(xué)科，它使我們變得更加理性和冷靜。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)分析和推理的能力，同時(shí)鍛煉我們的耐心和堅(jiān)韌。數(shù)學(xué)還能增強(qiáng)我們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的審美和欣賞能力。因此，數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)中重要，在日常生活和個(gè)人發(fā)展中也扮演著至關(guān)重要的角色。
總而言之，數(shù)學(xué)在生活中的作用非常重要。它培養(yǎng)了我們的思維能力，啟發(fā)了我們的創(chuàng)造力，使我們的生活更加精彩和豐富。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，用數(shù)學(xué)的思維方式和方法解決問(wèn)題，為我們的生活增添更多的樂(lè)趣和成就感。
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