報(bào)告應(yīng)該有明確的結(jié)構(gòu)，包括引言、背景、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分。最后，寫完報(bào)告后要認(rèn)真審查，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性，并根據(jù)需要進(jìn)行必要的修訂。以下是一些廣受好評(píng)的報(bào)告范文，你可以從中獲取一些寫作的靈感和技巧。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇一
在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)來(lái)提升自己的能力和水平。心得體會(huì)是我們?cè)谕瓿梢患虑楹髮?duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。有效的評(píng)價(jià)心得體會(huì)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃未來(lái)，并提升自身能力。以下是我對(duì)心得體會(huì)效果評(píng)價(jià)的一些思考和體會(huì)。
首先，進(jìn)行心得體會(huì)評(píng)價(jià)需要意識(shí)到自身的價(jià)值觀。沒(méi)有明確的價(jià)值觀念，我們就很難對(duì)自己的行為和經(jīng)歷做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。價(jià)值觀是一種內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，它會(huì)影響我們的想法和行為。在進(jìn)行心得體會(huì)評(píng)價(jià)時(shí)，我們可以思考自己對(duì)某個(gè)事物或經(jīng)歷的感受和態(tài)度是否符合自己的價(jià)值觀。只有與自己的價(jià)值觀相符合的行為和經(jīng)歷，才能夠讓我們感到滿意和有成就感。
其次，對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)需要客觀和全面?？陀^性是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，我們不能因?yàn)樽约旱那榫w和主觀感受而偏離事實(shí)。全面性是評(píng)價(jià)的保證，我們需要從不同角度和多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)心得體會(huì)。例如，對(duì)于一次失敗的經(jīng)歷，我們可以從個(gè)人因素、外部環(huán)境等多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而找到失誤的原因和改進(jìn)的方法。
第三，評(píng)價(jià)心得體會(huì)需要尊重自己的感受和經(jīng)歷。我們每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，只有真正尊重自己的感受和經(jīng)歷，才能夠深入思考和獲取有效的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)接納自己的不足和錯(cuò)誤，沒(méi)有人是完美的，通過(guò)評(píng)價(jià)和總結(jié)，我們能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題和短處，并積極地改進(jìn)和提升。
第四，評(píng)價(jià)心得體會(huì)能夠幫助我們提高自身能力和水平。通過(guò)評(píng)價(jià)和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確改進(jìn)的方向和目標(biāo)，從而更加有針對(duì)性地提升自身能力。例如，在學(xué)習(xí)一門新課程的過(guò)程中，我們可以通過(guò)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)方法和效果，找到更合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)心得體會(huì)，就如同給自己做一個(gè)“盤點(diǎn)”，及時(shí)調(diào)整和完善自己，讓自己成為更好的自己。
最后，評(píng)價(jià)心得體會(huì)需要持續(xù)不斷。心得體會(huì)并不只是一次總結(jié)和評(píng)價(jià)，而是一個(gè)不斷完善和提高的過(guò)程。我們每天都在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，每個(gè)經(jīng)歷都值得我們深入思考和評(píng)價(jià)，從中獲取更多的收獲和啟示。不斷評(píng)價(jià)心得體會(huì)，能夠讓我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更有遠(yuǎn)見和方向，避免重復(fù)犯錯(cuò)，不斷提升自身能力和水平。
總之，評(píng)價(jià)心得體會(huì)是提升自己能力和水平的重要手段。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們需要意識(shí)到自身的價(jià)值觀，確保評(píng)價(jià)的客觀和全面性，并尊重自己的感受和經(jīng)歷。通過(guò)評(píng)價(jià)心得體會(huì)，我們能夠找到改進(jìn)的方向和目標(biāo)，提高自身能力和水平。最重要的是，評(píng)價(jià)心得體會(huì)需要持續(xù)不斷，它是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，養(yǎng)成總結(jié)和評(píng)價(jià)的習(xí)慣，不斷提升自己的能力和水平。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇二
反思是一種自我評(píng)價(jià),是學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行審視判斷,從而分析、研究、解決存在問(wèn)題的過(guò)程,是一種通過(guò)提高學(xué)習(xí)主體的自己覺察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。它注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度及進(jìn)行反省、分析和總結(jié)找出存在的問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)的策略。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、體會(huì)和收獲,分析利弊得失,并及時(shí)概括、提高為新的體驗(yàn)與收獲,對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。
學(xué)習(xí)活動(dòng)總是建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,因此在學(xué)習(xí)某部分內(nèi)容時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備是否達(dá)到了活動(dòng)所要求的程度,包括對(duì)地理知識(shí)記憶的熟悉程度,對(duì)知識(shí)本質(zhì)屬性的理解程度,對(duì)知識(shí)的各種表達(dá)形式掌握的程度。在經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)活動(dòng)后,要反思自己學(xué)到了哪些新知識(shí),這些新知識(shí)與自己原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是如何聯(lián)系的,反思自己原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有無(wú)欠缺,若有,這些欠缺是如何造成的,如何盡快補(bǔ)救。如學(xué)習(xí)“俄羅斯”這一節(jié)后,學(xué)生通過(guò)與“日本”所學(xué)內(nèi)容的對(duì)比反思,得出俄羅斯工業(yè)分布與原料、燃料產(chǎn)地有關(guān)。而日本工業(yè)分布與優(yōu)良港口、海運(yùn)相關(guān)。這越完善,而且知識(shí)可遷移性越強(qiáng)。
在教師的引導(dǎo)下,將學(xué)生帶入知識(shí)再發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué),讓學(xué)生觀察研究對(duì)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;利用已有的知識(shí),經(jīng)過(guò)深思熟慮對(duì)問(wèn)題做出猜想,提出自己的假設(shè);設(shè)計(jì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)方案;實(shí)施調(diào)查或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè);利用各種形式交流得出科學(xué)結(jié)論等,是探究教學(xué)的重要內(nèi)容。在探究活動(dòng)結(jié)束之后,教師應(yīng)要求學(xué)生盡力回憶自己從開始到結(jié)束的每一步探究活動(dòng),開始是怎樣想的,走過(guò)哪些彎路,碰到哪些釘子;為什么會(huì)走彎路,有什么教訓(xùn)可以吸取;自己的思考與老師或同學(xué)的思考究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),哪種方案最優(yōu);自己在一些思考中能否做某些調(diào)節(jié),為什么當(dāng)時(shí)不能做出這些調(diào)節(jié);自己在思考中有沒(méi)有做出某種預(yù)測(cè),這種預(yù)測(cè)對(duì)自己的思考是否起到了作用,自己在預(yù)測(cè)和估計(jì)方面有沒(méi)有帶普遍意義的東西可以歸納等,這樣不僅使探究課題的方案、過(guò)程直接得到了改進(jìn),而且在評(píng)估和改進(jìn)方案的過(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí),提高了相關(guān)技能,為今后對(duì)類似課題方案的優(yōu)化奠定了較好的基礎(chǔ)。
若要避免“一知半解”式的學(xué)習(xí),必須將思維的觸角伸展開,在活動(dòng)結(jié)束后我想應(yīng)該..”等激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。如在學(xué)完“大洲和大洋”提出“關(guān)于地球名字我想應(yīng)該..”在學(xué)完“美國(guó)”提出“對(duì)于乳畜帶在五大湖附近我以為..”等拓展性的問(wèn)題,使學(xué)生帶著問(wèn)題,帶著探究的欲望離開課堂,把對(duì)問(wèn)題的研究延伸到課外,既延長(zhǎng)學(xué)生思維的時(shí)間,擴(kuò)大其思維的空間,同時(shí)也暗示創(chuàng)新沒(méi)有止境,探究沒(méi)有盡頭。
“知識(shí)只有觸及人的精神領(lǐng)域時(shí),才會(huì)變得鮮活而富有生命?！边@一環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),觸及學(xué)生的態(tài)度與情操,發(fā)展智慧,提升思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育,并非是虛無(wú)縹緲的,應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)體驗(yàn)、培養(yǎng)。如學(xué)完“中國(guó)氣候”后,有的學(xué)生說(shuō):“冬季風(fēng)在條件發(fā)生變化時(shí),可以形成寒潮。這說(shuō)明任何事物都不是一成不變的,都在發(fā)展變化之中?！睂W(xué)習(xí)了“臺(tái)風(fēng)”后,有的學(xué)生說(shuō):“臺(tái)風(fēng)有時(shí)對(duì)人們有益,有時(shí)對(duì)人們有害,因此我認(rèn)為對(duì)待一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)人,要有一分為二的觀點(diǎn)?！薄耙q證地看問(wèn)題,要善于從不利中找出有利的方面,還要從逆境中看到希望。”學(xué)生的語(yǔ)言雖然顯得有些稚嫩,對(duì)道理的感悟略顯生硬,但是它畢竟是有感而發(fā),說(shuō)明使學(xué)生的思維有了質(zhì)的飛躍。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇三
遇到一個(gè)問(wèn)題，人們常常會(huì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)被稱為“心得體會(huì)”。在我們分享心得體會(huì)的同時(shí)，也需要對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并加以評(píng)估，我們才能在實(shí)踐中不斷提升自己。以下是對(duì)心得體會(huì)效果評(píng)價(jià)的一些思考。
在我們生活和工作中，自己的心得體會(huì)是寶貴的財(cái)富。通過(guò)實(shí)踐，我們會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)和感受。這些經(jīng)驗(yàn)和感受有助于提高我們的工作能力和生活品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)一門新技能的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐和反思我們會(huì)總結(jié)出一系列的心得體會(huì)。這些心得體會(huì)對(duì)于提高我們的學(xué)習(xí)效率和技術(shù)水平具有重要的指導(dǎo)作用。
心得體會(huì)不僅需要在個(gè)人內(nèi)部進(jìn)行積累和總結(jié)，更需要通過(guò)傳播和分享來(lái)發(fā)揮其最大的作用。通過(guò)傾聽他人的心得體會(huì)，我們可以學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，避免犯相同的錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也需要將自己的心得體會(huì)分享給他人，這既可以對(duì)他人有所幫助，也可以通過(guò)讓他人了解到我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的影響力。通過(guò)傳播和分享心得體會(huì)，我們可以達(dá)到共同提升的效果。
在分享心得體會(huì)的同時(shí)，我們也需要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)心得體會(huì)的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)反思，我們可以回顧自己的實(shí)踐過(guò)程，了解其中的問(wèn)題和成長(zhǎng)點(diǎn)，從而更好地反思自己的實(shí)踐方法和策略。評(píng)價(jià)和反思是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)心得體會(huì)的不斷評(píng)價(jià)和反思，我們可以不斷提升自己的實(shí)踐能力。
第四段：評(píng)價(jià)的方法和指標(biāo)。
在對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些方法和指標(biāo)來(lái)進(jìn)行量化評(píng)估。比如在工作中，我們可以通過(guò)反思和總結(jié)，將工作過(guò)程中的問(wèn)題和成績(jī)進(jìn)行分析，找出問(wèn)題和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)方案。同時(shí)，我們也可以設(shè)定一些目標(biāo)和指標(biāo)，通過(guò)對(duì)比目標(biāo)和結(jié)果的差距來(lái)評(píng)價(jià)心得體會(huì)的效果。評(píng)價(jià)的方法和指標(biāo)可以使我們的心得體會(huì)更加客觀和科學(xué)。
心得體會(huì)評(píng)價(jià)的重要性不容忽視。通過(guò)對(duì)心得體會(huì)的評(píng)價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的實(shí)踐方法和策略，提升自己的能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)還可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問(wèn)題的根源，從而指導(dǎo)我們更好地關(guān)注實(shí)踐的細(xì)節(jié)和內(nèi)在的聯(lián)系。評(píng)價(jià)是我們進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，只有不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們才能在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
總結(jié)。
通過(guò)實(shí)踐獲取心得體會(huì)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)和反思我們可以不斷提升自己的能力。無(wú)論是工作還是生活，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們才能在實(shí)踐中不斷提高和成長(zhǎng)。心得體會(huì)的分享和傳播也是一種智慧的傳遞，通過(guò)傾聽他人的心得體會(huì)，我們可以加快自己的成長(zhǎng)步伐。總之，心得體會(huì)效果評(píng)價(jià)是我們進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，只有不斷進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，我們才能不斷實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值并達(dá)到更高的目標(biāo)。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇四
如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對(duì)各科教師的考察，已經(jīng)明白了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去配合教師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是教師所期望的;反之，對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì)在課堂上無(wú)所事事，表現(xiàn)出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì)有意地破壞教師的教學(xué)工作，這也是教師所頭痛的……有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì)像老鼠一樣影響著整個(gè)班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢!實(shí)踐證明會(huì)的。
這兩個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)過(guò)教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實(shí)會(huì)很快的在班里傳播，如果一個(gè)新教師遇到這樣的情景而不及時(shí)處理的話，以后的教學(xué)工作會(huì)變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?我作為一名新教師，在那里想和大家分享一下自己的意見，也期望有經(jīng)驗(yàn)的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)主要從以下幾個(gè)方面入手：
教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。
3、鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"1+1》2"的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理?！?/p>
我相信自己必須會(huì)越來(lái)越出色，因?yàn)槲覐奈捶艞墸乙蚕嘈盼业膶W(xué)生會(huì)更加優(yōu)異，也因?yàn)槲覐奈捶艞墶?/p>
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇五
本人自參加工作以來(lái)，一直忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，積極要求進(jìn)步，在教學(xué)工作中積極要求進(jìn)步，嚴(yán)于律已，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，并在多年的教學(xué)工作中，探索出一系列行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，并在多年的教學(xué)成績(jī)中受到多次獎(jiǎng)勵(lì)。
在教學(xué)工作中，一貫重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，并聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科的'特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。在課外活動(dòng)中，我常帶領(lǐng)學(xué)生完成一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。
為了教育教學(xué)工作，我盡職盡責(zé)，并在教學(xué)工作中，多次創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)，成為一名學(xué)校重視學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。
民族小學(xué)。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇六
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)可有效引導(dǎo)被評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)。那么你有真正了解過(guò)評(píng)語(yǔ)嗎?以下是小編幫大家整理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、你雖是班級(jí)內(nèi)個(gè)子最小的學(xué)生，但你是個(gè)非常優(yōu)秀的男孩，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事，但是，你交的一個(gè)壞朋友卻老是使你的成績(jī)上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個(gè)壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講，加快完成作業(yè)的速度，那么，你一定會(huì)更加討人喜歡。
2、你是個(gè)讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，老師一直被你的這種精神所感動(dòng)著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作，專心聽講，你會(huì)進(jìn)步得更快。有信心嗎?努力吧!
3、你是個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生，每一次的作業(yè)都做得很認(rèn)真而且仔細(xì)。課堂上老師也能看到你高舉的小手，讓老師十分欣喜。但現(xiàn)在，你卻交了個(gè)壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對(duì)了。好好表現(xiàn)，老師相信你還能迎頭趕上!
4、雖然平日你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強(qiáng)，你用實(shí)際的行動(dòng)證明，你是個(gè)好學(xué)生，你用點(diǎn)滴汗水，澆灌著成功的花朵，你愛好寫作，有助人為樂(lè)精神，但好學(xué)生還要做到上課認(rèn)真，管好小手，大膽表現(xiàn)自己，能做到嗎?老師相信你一定能!
5、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小女孩，有一雙漂亮的大眼睛，老師很喜歡你，你上課積極舉手發(fā)言，也能和小朋友和睦相處，喜歡幫助老師做事情，熱愛勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有時(shí)能嚴(yán)格要求自己，老師希望你以后課后能更認(rèn)真地復(fù)習(xí)，完成作業(yè)，老師也希望二年級(jí)的聶僖蔓可以成為班干部，做老師的好助手!
2、別看你個(gè)頭小，卻擁有一個(gè)聰明的大腦，你思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過(guò)，作業(yè)時(shí)字跡潦草是不太好，喜歡捏著小拳頭對(duì)著小朋友，如果你能改掉這毛病，勤奮努力地學(xué)習(xí)，一定會(huì)很有出息的。
3、你那聰明活潑的樣子讓人賞心悅目，你那小小的身影，就像班上個(gè)活躍的音符，做老師的小助手，響亮地回答問(wèn)題，孩子，你是好樣的，但老師還希望你把這股勁多在學(xué)習(xí)中使使，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，每一次作業(yè)，那老師就更欣賞你了。
4、你是一個(gè)敢講真話、能做實(shí)事，善于思考，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，你能與同學(xué)朝夕相處、融洽和睦，愛好體育，但各方面還有待改進(jìn)與提高。愿你揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的三好學(xué)生!
5、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識(shí)的聰明孩子，平日里總能看到你真誠(chéng)、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來(lái)歡樂(lè)與美的享受，可是你課堂上，下課時(shí)也也有搗蛋，追逐的時(shí)候，希望你馬上改正，能為實(shí)現(xiàn)理想而孜孜不倦地學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里暢游。
1.你是個(gè)乖巧的女孩，對(duì)人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時(shí)完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取與同學(xué)并肩前進(jìn)。
2.你是個(gè)勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動(dòng)腦，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
3.你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長(zhǎng)，熱愛集體，各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，希今后不要驕傲，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
4.你是個(gè)乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績(jī)有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
5.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動(dòng)積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。
1.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
2.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對(duì)人有禮貌但。由于你作業(yè)時(shí)，上課不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致你成績(jī)不太理想，希你今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，邁出新的一步。
3.你是個(gè)懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動(dòng)腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
4.你是個(gè)聰明、活潑的好孩子，上課特別認(rèn)真。回答問(wèn)題大膽響亮，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。是學(xué)生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠(yuǎn)保持三好學(xué)生的光榮稱號(hào)。
5.活潑、好動(dòng)是你的天性。學(xué)習(xí)自覺，同學(xué)之間友好相處，集體活動(dòng)積極參加，作業(yè)按時(shí)完成，但字跡較差，希今后改掉這點(diǎn)壞毛病，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
1.你雖然不愛說(shuō)話，但是在班級(jí)里把很多事情都做得很好，能夠和同學(xué)友好相處，喜歡讀課外書，希望你今后要認(rèn)真作業(yè)，把字寫好，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.你是個(gè)頭腦靈活的學(xué)生，然而沒(méi)把聰明用在學(xué)習(xí)上;你的性格很堅(jiān)強(qiáng)，但沒(méi)用在對(duì)待困難上。但在這學(xué)期，你的變化令所有的老師和同學(xué)刮目相看作業(yè)基本能自覺完成了，上課也能認(rèn)真聽講了，與同學(xué)也能友好相處了?？吹侥愕倪M(jìn)步，老師真為你高興。希望你在新的一年里，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把更多的精力放到學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)。
3.你是一個(gè)性格內(nèi)向、默默無(wú)聞的小男孩。其實(shí)，你有許多優(yōu)點(diǎn)誠(chéng)實(shí)純樸，熱愛集體，遵守紀(jì)律?？上W(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在薄弱，以致于有點(diǎn)跟不上大家。不過(guò)在復(fù)習(xí)階段，你的進(jìn)步很大，尤其是寫字水平有了很大提高，老師為你感到驕傲。希望你在新的一年里，能不斷樹立自信，多向他人請(qǐng)教，在學(xué)習(xí)上多下苦功，相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步!
4.你是一個(gè)很老實(shí)的男孩，工作一絲不茍，干凈整潔的樓道是班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。本學(xué)期在學(xué)習(xí)上比過(guò)去進(jìn)步明顯，一切源于你的努力，希望在今后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇七
地方高校旅游管理專業(yè)已在實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)手段的整合優(yōu)化等方面展開了研究，但實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究較弱，完善相關(guān)理論相當(dāng)必要。
一、境外研究現(xiàn)狀。
國(guó)外有關(guān)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)術(shù)研究已相當(dāng)成熟，研究?jī)?nèi)容已由實(shí)踐教學(xué)的重要性、實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建深入到實(shí)踐教學(xué)評(píng)估與實(shí)踐教學(xué)社會(huì)管理等方面。國(guó)外學(xué)者比較注重應(yīng)用性，研究以探討旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系為多見，實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)成果也較豐富。由于學(xué)者們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的著眼點(diǎn)不同，評(píng)價(jià)的理念和價(jià)值觀又大體可以分為美國(guó)學(xué)者泰勒（）為代表的目標(biāo)導(dǎo)向型、美國(guó)學(xué)者克龍巴赫（c）為代表的決策服務(wù)型、美國(guó)學(xué)者布魯姆（bsbloom）為代表的過(guò)程改進(jìn)型和日本學(xué)者橋本重治為代表的價(jià)值判斷型等；實(shí)踐教學(xué)研究主要流派所建立的模型有美國(guó)學(xué)者斯塔夫比姆（stufflebeam）的cipp模型、美國(guó)泰勒的行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模型；較為典型的實(shí)踐教學(xué)模式有：德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)“企業(yè)主導(dǎo)型”模式、美國(guó)的“社區(qū)學(xué)院多元開放型”模式、加拿大“能力中心的課程開發(fā)型cbe（competencybasededucation）”模式、英國(guó)“資格證書體系推動(dòng)型”模式、香港“工業(yè)訓(xùn)練中心型”模式。國(guó)外高校實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)包括旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化傾向明顯：德國(guó)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體是實(shí)習(xí)企業(yè)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行。企業(yè)教師是學(xué)生第一指導(dǎo)教師，學(xué)校教師只做第二指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)重視企業(yè)教師的評(píng)價(jià)。加拿大學(xué)生的'實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體是學(xué)校教師，學(xué)生也要對(duì)自己的實(shí)踐教學(xué)課程自我評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)企業(yè)不對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果給予評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。英國(guó)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體是職業(yè)資格評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考試，考試合格才可以得到等級(jí)不同的資格證書。澳大利亞有國(guó)家級(jí)和州級(jí)資格實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，它們負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督指標(biāo)中有一項(xiàng)就是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這是評(píng)判學(xué)校實(shí)踐教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一?？傮w而言，國(guó)外已建立了體系基本完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，學(xué)術(shù)界針對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的理論趨向完善，方法不斷創(chuàng)新，研究主體多元，評(píng)價(jià)手段科學(xué)，立體式的全方位評(píng)價(jià)被廣泛關(guān)注，系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流程相對(duì)完善，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)結(jié)果基本公正、可信。
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
國(guó)內(nèi)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究概況與國(guó)外研究情況一致，研究主要集中于實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要性與意義、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的模式、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的體系等領(lǐng)域。王忠君[1]認(rèn)為，一個(gè)科學(xué)、公正、綜合性的實(shí)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠引導(dǎo)并刺激學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)的科學(xué)化意義重大。陳平和陳菲對(duì)尚屬薄弱環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)反饋方面提出了一些見解[2]。徐春燕借助pbgs教學(xué)模式理論融于實(shí)踐程度比較高的茶藝班進(jìn)行了教學(xué)及評(píng)價(jià)方式的實(shí)際運(yùn)用，并從實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、關(guān)鍵要素及評(píng)價(jià)效果三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的探索[3]。王忠君認(rèn)為，凡屬校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括授課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生。對(duì)于綜合性畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)包括實(shí)習(xí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具體涵蓋實(shí)習(xí)教學(xué)文件、實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)施情況等7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。王葉蘭和鄭崇松以酒店教學(xué)實(shí)習(xí)為研究切入點(diǎn)，對(duì)酒店實(shí)踐教學(xué)提出了切實(shí)可行的途徑[4]。裴鳳琴和李茂強(qiáng)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制提出了一些見解；方磊等從教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、組織管理者三個(gè)方面構(gòu)建了旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。余勇[5]構(gòu)建了旅游管理本科專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。類似的學(xué)者還有王格、姜麗麗[6]。各省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了地方高校旅游管理專業(yè)的進(jìn)步，地方高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究也在同步縱深進(jìn)行并發(fā)展，不少學(xué)者立足專業(yè)開展了一些旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況調(diào)查和分析，比如，李銘和陳煒對(duì)廣西旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究、冀東怡對(duì)廣西旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究、張瑞梅對(duì)廣西旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題研究等，都具有一定的代表性，但缺乏對(duì)地方高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果整體評(píng)價(jià)研究，因而有其局限性。
三、現(xiàn)有研究存在問(wèn)題。
（一）研究?jī)?nèi)容。
學(xué)術(shù)界對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位、作用、必需性和意義性看法趨同并強(qiáng)調(diào)需要重視；對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、大致的根源，看法基本一致；對(duì)如何提高旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果展開了理論性的探討，這些研究有利于旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的飛速發(fā)展。但總體說(shuō)來(lái)，研究成果關(guān)注度最高的是旅游管理專業(yè)的高職層面，目前國(guó)內(nèi)對(duì)地方高校旅游管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究還較弱，不僅總量不多，而且發(fā)表在核心期刊的論文較少；關(guān)注到了實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的建立卻忽視實(shí)證對(duì)體系的檢測(cè)；實(shí)證論文少且僅重視單門課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的檢測(cè)；實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于教師教學(xué)內(nèi)容的豐富性、評(píng)價(jià)制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法研究等，沒(méi)有深入地、系統(tǒng)地探討實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的建構(gòu)與具體指標(biāo)選擇。
（二）評(píng)估主體。
國(guó)內(nèi)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估體系大多基于學(xué)?；?qū)W院的立場(chǎng)，對(duì)指導(dǎo)老師或?qū)W生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估主體忽視指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)學(xué)生和旅游實(shí)習(xí)單位，也沒(méi)有公正的第三方。評(píng)估主體相對(duì)的不全面必然導(dǎo)致結(jié)論的不全面。而且，社會(huì)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的基本技能要求較高，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與技能等級(jí)證書相對(duì)統(tǒng)一結(jié)合才能更好地提升實(shí)踐教學(xué)效果。
（三）研究方法。
各專業(yè)均很重視實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，方法多樣。目前應(yīng)用較廣泛的評(píng)價(jià)方法有模糊綜合評(píng)價(jià)法、問(wèn)卷調(diào)查法、層次分析法、社會(huì)影響評(píng)價(jià)等。還有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)中心技術(shù)、檔案袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、職業(yè)技能證書、工作日志等。但旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)本身的難以測(cè)量的屬性和現(xiàn)有評(píng)價(jià)方法的一些缺陷，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)研究在整個(gè)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究中所占比例很少，特別是旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究中基于描述性的定性研究居多，量化研究不足。
綜上所述，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐，探索地方高校地域性、特色性、專業(yè)性的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色來(lái)開展具有地域特色的地方高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)，具有很大的創(chuàng)新空間。
參考文獻(xiàn)：
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇八
為進(jìn)一步提高中鐵九局集團(tuán)青葛烏項(xiàng)目三工區(qū)應(yīng)急組織、快速反應(yīng)能力達(dá)到：
1、提高項(xiàng)目部在施工過(guò)程中發(fā)生突發(fā)安全事故時(shí)的應(yīng)急處理能力，保證有條不紊的控制和處理事故，充分展示項(xiàng)目部的應(yīng)急響應(yīng)水平。
2、事故發(fā)生時(shí)，最大限度地保證人員與財(cái)產(chǎn)不受損失。
3、提高全體員工的安全生產(chǎn)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，一旦發(fā)生同樣或類似的險(xiǎn)情，施工人員能安全、有序的撤離。
5、加強(qiáng)項(xiàng)目全體參建員工的安全意識(shí)，進(jìn)一步提升重大危險(xiǎn)崗位員工處理險(xiǎn)情以及救援的能力。使全體員工、作業(yè)人員掌握應(yīng)急救援程序和方法，熟悉應(yīng)急救援過(guò)程，提高施工作業(yè)人員的險(xiǎn)情預(yù)防意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，有效防止安全事故的發(fā)生，維護(hù)本項(xiàng)目安全生產(chǎn)的穩(wěn)定形勢(shì)。
6、檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案方案是否符合實(shí)際，便于現(xiàn)場(chǎng)操作。
二、防洪應(yīng)急救援演練情況
2017年6月11日我工區(qū)在歸流河特大橋舉行了防洪應(yīng)急預(yù)案演練。本次演練能夠按照演練方案進(jìn)行，演練人員、物資保障有力，很好的完成了應(yīng)急處置程序。全體參演部門和人員沒(méi)有絲毫懈怠，發(fā)揚(yáng)了密切配合、群策群力、協(xié)同作戰(zhàn)、精益求精的工作作風(fēng)，在級(jí)配站內(nèi)的工作人員撤離有序，所有人員撤出級(jí)配站后數(shù)量核對(duì)迅速、準(zhǔn)確。提高了項(xiàng)目的應(yīng)急處置能力做到：應(yīng)急工作有條不紊，險(xiǎn)情處理方案及時(shí)有效，處置方案落實(shí)徹底，項(xiàng)目人員的安全意識(shí)及救援能力得到提高，項(xiàng)目安全生產(chǎn)得到保障。
1、提高了應(yīng)急管理工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了應(yīng)急演練的意識(shí)。通過(guò)演練，讓我們看到重視應(yīng)急管理工作，開展經(jīng)常性、針對(duì)性的演練是十分必須和必要的。演練還教育了廣大參建人員，對(duì)增強(qiáng)他們對(duì)施工安全工作和應(yīng)急救援處置的認(rèn)識(shí)起到了積極的作用。
步明確了各部門在應(yīng)急救援中的職責(zé)和任務(wù)，并熟悉掌握應(yīng)急救援處置程序、方法和注意事項(xiàng)，有效地提高了整體應(yīng)急救援的反應(yīng)能力、指揮水平和實(shí)戰(zhàn)能力，增強(qiáng)了各部門、人員之間的協(xié)調(diào)性。
3、完善了防洪應(yīng)急救援的體系，增強(qiáng)了預(yù)案的.可操作性。事前預(yù)防固然重要，但事后救援也必不可少。演練可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、檢驗(yàn)預(yù)案的可行性，為實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一指揮、綜合調(diào)度、協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的應(yīng)急管理機(jī)制目標(biāo)和進(jìn)一步健全完善安全事故應(yīng)急救援預(yù)案體系和處置程序探索了方法、提供了經(jīng)驗(yàn)、明確了目標(biāo)、找到了差距。通過(guò)演練和組織觀摩，進(jìn)一步促使各項(xiàng)安全措施、防范措施、應(yīng)急預(yù)案真正落到實(shí)處。本次演練是一次成功的應(yīng)急預(yù)案演練，為進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)水平及下一步應(yīng)急預(yù)案演練提供了工作經(jīng)驗(yàn)。雖然演練取得了成功，但是，我們也從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，需要我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦屑右愿倪M(jìn)。
三、防洪應(yīng)急救援演練過(guò)程存在的問(wèn)題及整改措施
1、防洪應(yīng)急救援演練過(guò)程存在的問(wèn)題
（1）演練后要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全警示及現(xiàn)場(chǎng)除險(xiǎn)工作，為切實(shí)確保安全，應(yīng)在演練場(chǎng)地區(qū)域設(shè)置明顯的警示標(biāo)志，防止人員進(jìn)入，發(fā)生意外事故。
（2）應(yīng)急救援隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)能力有待進(jìn)一步提高。在演練過(guò)程中，有部分救援人員、車輛未能按時(shí)完成指定救援動(dòng)作，如在實(shí)戰(zhàn)中就有可能延誤最佳救援時(shí)期。
2、整改措施：
（1）加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全警示及現(xiàn)場(chǎng)除險(xiǎn)工作，在演練場(chǎng)地區(qū)域設(shè)置明顯的警示標(biāo)志，切實(shí)確保人員的安全。
（2）加強(qiáng)對(duì)作業(yè)人員的安全教育，提高作業(yè)人員的安全意識(shí)，將應(yīng)急演練當(dāng)成實(shí)際事故執(zhí)行，牢固樹立應(yīng)急處置能力的意識(shí)。
（3）加強(qiáng)應(yīng)急隊(duì)伍人員的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和集體精神的修養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉，以強(qiáng)健的體魄、飽滿的精神迎接工作。
中鐵九局集團(tuán)白阿鐵路葛烏段項(xiàng)目經(jīng)理部三工區(qū)
2017.6.11
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇九
本人是xx第三中等職業(yè)學(xué)校04屆計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生。在大三的第二學(xué)期正式外出。兩年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍。通過(guò)四個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。
實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來(lái)，從艱難的生活中，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。
在本次實(shí)踐中，本人在xx超市擔(dān)任促銷員。實(shí)踐中，我不但鍛煉了自身吃苦耐勞的品質(zhì)，更重要的是從這個(gè)簡(jiǎn)單的工作中學(xué)習(xí)了如何與人溝通的技能，在超市領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心幫助下，也讓我看到社會(huì)服務(wù)工作者們用熱情和艱辛的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造美好的購(gòu)物環(huán)境，從他們身上，我意識(shí)到培養(yǎng)責(zé)任感是非常重要的。經(jīng)過(guò)本次實(shí)踐，我總結(jié)了自身的不足和缺點(diǎn)，將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。努力學(xué)習(xí)，早日成為社會(huì)有用人才。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十
經(jīng)過(guò)改革開放30年的發(fā)展，我國(guó)成人教育成就舉世矚目，受眾之廣、規(guī)模之大、類型之全、發(fā)展之快、成效之巨世界少有。但是，我國(guó)成人教育存在的問(wèn)題也不容忽視。如忽視成人教育對(duì)象“成人”的特殊性；教學(xué)內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，難跟上時(shí)代要求，更難跟上成人實(shí)際工作需求；教學(xué)方法簡(jiǎn)單單一，除了課堂講授、照本或照屏宣科外，再無(wú)其他教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)基本沒(méi)有，成人教學(xué)成為最好混的一個(gè)課堂等等。這些問(wèn)題長(zhǎng)期存在，但少有人過(guò)問(wèn)，更遑論解決，但這些問(wèn)題的存在直接導(dǎo)致成人教育質(zhì)量的下降、影響力的下滑，嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)資源。因此，改善成人教育課堂教學(xué)效果成為成人教育可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。
成人課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要有三個(gè)作用：一是導(dǎo)向作用。通過(guò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的課程學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)進(jìn)行方向性引導(dǎo)，評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)方式都是學(xué)生和教師在課堂教與學(xué)的過(guò)程中努力的方向。此外，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，還可以引導(dǎo)教學(xué)改革的方向。二是診斷作用。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以找出成人教育課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，幫助師生改進(jìn)教學(xué)中存在問(wèn)題，改善教學(xué)效果，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以對(duì)師生的教與學(xué)進(jìn)行鑒定。對(duì)教師而言，鑒定其教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)能力的高低、教學(xué)潛力的大小等；對(duì)學(xué)生而言，鑒定其學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平、發(fā)展?jié)摿Φ?。三是激?lì)作用。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以對(duì)成人課堂教學(xué)效果展開獎(jiǎng)懲，激勵(lì)師生努力工作和學(xué)習(xí)，從而在成人課堂教學(xué)中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
一般來(lái)說(shuō)，公正科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以提高師生的積極性；反之，不公正的評(píng)價(jià)可能導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。
成人課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)存在的首要問(wèn)題是評(píng)價(jià)制度建立問(wèn)題。我國(guó)的成人教育進(jìn)行了許多年，培養(yǎng)了許多成年人，但是很少有單位建立起成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度。全日制本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度已經(jīng)建立起來(lái)了，只是還不完善和不科學(xué)。但是，全日制本科教學(xué)評(píng)價(jià)制度并沒(méi)有延伸到成人教育中來(lái)。沒(méi)有建立起成人課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度。國(guó)家教育部對(duì)于本科教育有評(píng)估機(jī)制，但這種評(píng)估機(jī)制極少涉及到成人教育。成人教育成為教育部本科教學(xué)評(píng)估機(jī)制中的“漏網(wǎng)之魚”。其次，成人受教育者也很少在乎課堂教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)受教育的成人都將成人教學(xué)看成了一種形式，認(rèn)為成人教育就是拿錢換文憑。正是由于教育管理者和受教育者都不重視成人課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致成人課堂教學(xué)質(zhì)量下降，成人教育的意義正在失去。因此，現(xiàn)在首當(dāng)其沖是將全日制本科課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度引入成人教育中來(lái)。
此外，成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)缺乏技術(shù)支持。同全日制本科課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)技術(shù)不完善一樣，成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)技術(shù)同樣不完善。無(wú)論是評(píng)價(jià)反饋機(jī)制、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及評(píng)價(jià)的主客體等評(píng)價(jià)要素都有待進(jìn)一步地完善和發(fā)展。
（一）確立評(píng)價(jià)原則。
成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。首先要做的是確定評(píng)價(jià)原則。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)原則能引導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)方案具有可操作性，評(píng)價(jià)結(jié)果能被很好地運(yùn)用，能促進(jìn)成人教育課堂教學(xué)效果的提高。
因此，一個(gè)有效的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，應(yīng)該有以下原則：一是導(dǎo)向性。使成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)能夠成為成人教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)的依據(jù)，提高成人教育課堂教學(xué)質(zhì)量的抓手，成人教育教師教學(xué)工作努力的方向。二是敏感性。成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系能夠?qū)⒔虒W(xué)效果好與不好的教師有效區(qū)分開來(lái)。三是可靠性。成人教育課堂教學(xué)效果的不同評(píng)價(jià)者對(duì)該教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有一致性，評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)該基本相同。四是準(zhǔn)確性。成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)與成人課堂教學(xué)工作內(nèi)容密切相關(guān)，與成人教育的導(dǎo)向目標(biāo)密切相關(guān)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要素和評(píng)價(jià)內(nèi)容密切相關(guān)，這是評(píng)價(jià)取得成功與否的界線。五是可接受性。成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系只有得到教學(xué)管理人員和教師的支持才能推行。六是實(shí)用性。應(yīng)有效控制評(píng)價(jià)成本。評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)、實(shí)施和信息利用都需要花費(fèi)時(shí)間、努力和金錢，學(xué)校使用成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的收益必須要大于其成本。
目前，教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式較多，如體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要有：觀察法。俗稱聽課。觀察法是在教師授課過(guò)程中，通過(guò)直接觀察了解教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)方法等的評(píng)價(jià)方式。這是主要的`評(píng)價(jià)方式。測(cè)量法。通過(guò)測(cè)量來(lái)了解掌握學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。測(cè)驗(yàn)法。通過(guò)測(cè)驗(yàn)掌握學(xué)生的體育理論掌握程度。問(wèn)卷法。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生掌握體育知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)效果的主要手段。訪談法。通過(guò)座談了解學(xué)生接受知識(shí)和技能的水平，以及教學(xué)中存在的問(wèn)題。記錄法。通過(guò)查閱檔案掌握教學(xué)效果。
教學(xué)效果到底由誰(shuí)為參與評(píng)價(jià)？一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)者的選擇應(yīng)具備這樣的條件：有時(shí)間參與評(píng)價(jià)；有能力參與評(píng)價(jià)；有動(dòng)力參與評(píng)價(jià)。
從這個(gè)角度來(lái)看，成人教育中，學(xué)生、同事、教師本人、教學(xué)管理者、相關(guān)領(lǐng)域的專家均可以成為評(píng)價(jià)者。
1.教學(xué)管理者。
教學(xué)管理者符合甄選標(biāo)準(zhǔn)，且一直是評(píng)價(jià)者中的主流，他們具有權(quán)威性和單向性，主要進(jìn)行優(yōu)劣認(rèn)定，但與被評(píng)價(jià)者缺乏交流。
2.相關(guān)領(lǐng)域的專家。
相關(guān)領(lǐng)域的專家熟悉教育規(guī)律，也符合甄選條件，在教育評(píng)價(jià)中也具有權(quán)威性。
3.學(xué)生。
學(xué)生與教師相處時(shí)間長(zhǎng)，感受深，是評(píng)教的主體，也符合甄選條件。通過(guò)打分、座談、問(wèn)卷、征求意見等方式開展評(píng)教。
4.同事。
同事也符合甄選條件。因教師間相互了解，評(píng)價(jià)較為客觀。
5.本人。
自我評(píng)價(jià)是不可忽視的一種評(píng)價(jià)主體?？刂坪?，能夠獲得較為客觀的評(píng)價(jià)結(jié)論。而且，鼓勵(lì)教師自我評(píng)價(jià)，是教師參與評(píng)價(jià)的重要途徑。非常有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
但它們的權(quán)重是不一樣的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)占到10%、專家應(yīng)占到40%、教學(xué)管理者應(yīng)占到30%、本人占到10%、同事占到10%。
（四）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
我們經(jīng)過(guò)調(diào)研，并結(jié)合多年體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出：體育教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要內(nèi)容有三大塊：
二是教學(xué)過(guò)程，賦予的權(quán)重為30%。主要觀測(cè)點(diǎn)有三個(gè)：教學(xué)方法、教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容等。這三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的權(quán)重分別為：0.2、0.3、0.5。
三是教學(xué)效果，賦予的權(quán)重為50%。主要觀測(cè)點(diǎn)有四個(gè)：學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)水平、能力水平、學(xué)生滿意度等。這四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的權(quán)重為0.3、0.3、0.2、0.2。
針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單。因?yàn)槌扇私逃n堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)必須覆蓋教學(xué)全過(guò)程。因此，對(duì)教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，要合格地完成教學(xué)過(guò)程，就必須對(duì)課堂教學(xué)有充分的準(zhǔn)備，自然教學(xué)準(zhǔn)備就成為教學(xué)評(píng)價(jià)要素；同時(shí)，教學(xué)過(guò)程的掌握是一個(gè)關(guān)鍵的評(píng)價(jià)要素；而教學(xué)是否合格，更重要的是看教學(xué)效果。因此，我們認(rèn)為，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果這三方面來(lái)看，基本上覆蓋了課堂教學(xué)的全過(guò)程。
針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題。我們對(duì)指標(biāo)權(quán)重設(shè)定展開了調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)了效度和信度檢測(cè)，調(diào)查對(duì)象選取了30個(gè)左右的一線教師、教學(xué)管理者和少量的學(xué)生。經(jīng)過(guò)調(diào)查回收統(tǒng)計(jì)，然后得出了上述權(quán)重。
事實(shí)上，從我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教學(xué)效果是教學(xué)是否達(dá)到目標(biāo)的重要考核指標(biāo)。因此，我們賦予了它50%的權(quán)重。這符合經(jīng)驗(yàn)判斷。同時(shí)，教學(xué)效果是否好，關(guān)鍵看教學(xué)過(guò)程執(zhí)行情況。如果教學(xué)過(guò)程執(zhí)行到位，教學(xué)效果一般較好。因此，我們賦予了它30%的權(quán)重。教學(xué)過(guò)程執(zhí)行得好，實(shí)際上是教學(xué)計(jì)劃做得好。也就是教學(xué)準(zhǔn)備充分。因此，我們也賦予了它20%的權(quán)重。這些同樣符合經(jīng)驗(yàn)判斷。
（五）完善評(píng)價(jià)制度。
1.建立評(píng)價(jià)實(shí)施機(jī)構(gòu)。
成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)專門機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。只要在成人教育學(xué)院中專設(shè)一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)此事即可。相對(duì)來(lái)說(shuō)，成人教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的設(shè)立相對(duì)簡(jiǎn)單，只要將全日制本科教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容進(jìn)行延伸，將評(píng)價(jià)對(duì)象涵蓋成人教育即可。也可以直接在教處務(wù)下設(shè)一個(gè)成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)辦公室來(lái)專門負(fù)責(zé)成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)。只有這樣，成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)行為才會(huì)經(jīng)?；⒅贫然?。該機(jī)構(gòu)的職能是教學(xué)效果評(píng)價(jià)、相關(guān)制度擬定、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定、評(píng)價(jià)信息公布、評(píng)價(jià)結(jié)果申訴與調(diào)解等。
2.建立評(píng)價(jià)配套制度。
要使評(píng)價(jià)科學(xué)合理，配套制度建立必不可少。它包括：
完善聽課制度。聽課是提高教學(xué)效果的重要途徑，也是評(píng)教的重要手段。因此，應(yīng)組織一支由各學(xué)科專家組成的聽課專家隊(duì)伍。要全面聽課，要抽查性聽課，要針對(duì)性聽課。并且要規(guī)范聽課程程序，科學(xué)記錄和評(píng)價(jià)聽課內(nèi)容，有效反饋聽課信息。
完善備課制度。推行統(tǒng)一備課，成人教育主講教師備課審批制度。輔之教學(xué)主管部門聽課制度和資深教授督導(dǎo)制度。
完善后續(xù)檢查制度。對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)時(shí)實(shí)施評(píng)教，在高年級(jí)后進(jìn)行后續(xù)檢查評(píng)價(jià)；在校生實(shí)施評(píng)教，學(xué)生離校后進(jìn)行后續(xù)檢查評(píng)教。參評(píng)專家可以分成兩批。參加初次評(píng)價(jià)的專家，后續(xù)檢查時(shí)回避。
完善評(píng)教申訴機(jī)制。如果評(píng)價(jià)結(jié)果與教師自我感覺相差較大，允許申訴，為此須建立學(xué)校教學(xué)效果評(píng)價(jià)仲裁委員會(huì)，對(duì)有歧義的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行仲裁。
完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，有利于評(píng)價(jià)結(jié)果好的員工更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利于以后做得更好；也有利于評(píng)價(jià)結(jié)果不好的員工找到解決問(wèn)題的方案。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)導(dǎo)向功能。
完善評(píng)價(jià)者培訓(xùn)制度。教學(xué)評(píng)價(jià)專業(yè)性強(qiáng)、政策性高，這需要評(píng)價(jià)隊(duì)伍能夠客觀公正，科學(xué)理解并能正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法。因此，需要對(duì)培訓(xùn)者定期展開培訓(xùn)。不培訓(xùn)不上崗。
五、結(jié)語(yǔ)。
一般來(lái)說(shuō)，成人教育課堂教學(xué)效果的提升，重要之舉是推行成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)。但是，成人教育的管理機(jī)構(gòu)一直對(duì)此事沒(méi)有引起足夠的重視。教學(xué)管理部門將主要的精力放在了全日制本科生的教學(xué)管理上，有意或無(wú)意的忽視了成人教育，從而導(dǎo)致了成人教育質(zhì)量的滑坡。
為了有效推進(jìn)成人教育課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，本文設(shè)計(jì)了一個(gè)系統(tǒng)的成人教育課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。它涉及到大學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)原則、也涉及到大學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)者的選擇，涉及到教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)配套制度的完善問(wèn)題。其中最關(guān)鍵的莫過(guò)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)配套制度的完善問(wèn)題。在評(píng)價(jià)的配套制度設(shè)計(jì)中，文章提出了完善評(píng)價(jià)實(shí)施機(jī)構(gòu)、聽課制度、備課制度、后續(xù)檢查制度、申訴仲裁制度、反饋機(jī)制、培訓(xùn)制度等制度等。
通過(guò)這些制度設(shè)計(jì)，可以較好地達(dá)到對(duì)成人教育課堂教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)合理地評(píng)價(jià)，從而為提高成人教育課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考，推動(dòng)成人教育教學(xué)水平的提升。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十一
我參加工作以來(lái)，熱愛黨的教育事業(yè)，用心育人，潛心工作?？炭嚆@石業(yè)務(wù)知識(shí)，多次向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生，得到師生們的一致好評(píng)，盡職盡責(zé)地履行了一名人民教師的責(zé)任。
自參加華中師范大學(xué)“小學(xué)教育”專業(yè)大專高教自考學(xué)習(xí)以來(lái)，我能準(zhǔn)確處理“工”學(xué)矛盾，能按照學(xué)校的有關(guān)劃定，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)各門課程，積極參加集中面授和串講，按時(shí)完成各項(xiàng)功課。通過(guò)三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已當(dāng)真完成了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《社會(huì)主義思惟概論》等xx門課程的學(xué)習(xí)，把握了所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了有關(guān)課程考核。
在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)小學(xué)體育教授教養(yǎng)實(shí)踐，大大進(jìn)步了自己組織課堂教授教養(yǎng)和開展教授教養(yǎng)法立異的能力，所帶班級(jí)的學(xué)天生績(jī)和體育素質(zhì)在學(xué)校一直處于前列。
我還結(jié)合單位工作實(shí)際，先后撰寫了《學(xué)習(xí)新課程尺度體會(huì)》、《立異教授教養(yǎng)探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學(xué)習(xí)新課程尺度體會(huì)》等文章曾參加過(guò)xx市小學(xué)教育論文交流，得到了學(xué)校和上級(jí)機(jī)關(guān)的高度評(píng)價(jià)。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十二
自我評(píng)價(jià)中的十個(gè)最經(jīng)典的“自我”，讓大家明白到十個(gè)“自我”給自己帶來(lái)了什么樣的效果。
了解自我；對(duì)自己有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)定自己的能力。
信任自我；對(duì)自己有充分的信任感，能克服困難，面對(duì)挫折能坦然處之，并能正確地評(píng)定自己的失敗。
悅納自我；對(duì)自己的外貌特征、人格、智力、能力等都能愉快地接納認(rèn)同。
控制自我，能適度地表達(dá)和控制自己的情緒和行為。
調(diào)節(jié)自我；對(duì)自己不切實(shí)際的行為目標(biāo)、心理不平衡狀態(tài)、與環(huán)境的不適應(yīng)性，能做出及時(shí)的反饋、修正、選擇、變革和調(diào)整。
完善自我；能不斷地完善自己，保持人格的完整與和諧。
發(fā)展自我，具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)展自己的智力，能根據(jù)自身的特點(diǎn)發(fā)展自己的人格。
調(diào)試自我；對(duì)環(huán)境有充分的`安全感，能與環(huán)境保持良好的接觸，理解他人，接受他人，能保持良好的人際關(guān)系。
設(shè)計(jì)自我；有自己的生活理想，且理想與目標(biāo)能切合實(shí)際。
滿足自我；在社會(huì)規(guī)范準(zhǔn)則的許可范圍內(nèi)，適度地滿足個(gè)人的基本要求。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十三
廣告界有一個(gè)著名的說(shuō)法，廣告商都知道有50%的廣告預(yù)算是浪費(fèi)了，但是卻不知道浪費(fèi)在哪里。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷領(lǐng)域，廣告商可以在很大程度上精確測(cè)量投入以及產(chǎn)出。
以線下最典型的廣告，報(bào)紙及電視廣告為例。廣告媒介所能提供的只能是報(bào)紙發(fā)行量和電視節(jié)目收視率。但廣告真實(shí)送達(dá)率有多高，卻無(wú)從計(jì)算?？磮?bào)紙的人，大部分會(huì)忽略分類廣告版。其他版面的廣告，能被多少人看到，也無(wú)法統(tǒng)計(jì)。
電視廣告也類似。我想很多人都有同樣的習(xí)慣，廣告時(shí)間調(diào)到其他臺(tái)看有什么節(jié)目，或者廣告出現(xiàn)時(shí)，上廁所，聊天或做其他事。
這里著重探討的問(wèn)題在于，線下廣告的不能準(zhǔn)確測(cè)量性。至于由電視報(bào)紙廣告所帶來(lái)的銷售就更無(wú)從測(cè)量。
線下銷售活動(dòng)也很難對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，并相應(yīng)的做出改善。一個(gè)用戶去商場(chǎng)逛了半天，如果最后沒(méi)有購(gòu)買任何東西，那么商場(chǎng)根本就不知道這個(gè)用戶來(lái)過(guò)。如果這個(gè)用戶買了東西，商場(chǎng)能得到的數(shù)字只是銷售額和所購(gòu)買的商品，而對(duì)用戶什么時(shí)候進(jìn)入商場(chǎng)，瀏覽了哪些商品，也還是一無(wú)所知。
當(dāng)然這里說(shuō)的是正常情況。聘請(qǐng)市場(chǎng)調(diào)查公司針對(duì)隨機(jī)用戶進(jìn)行監(jiān)測(cè)是例外。
于此相比較，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷則是另外一個(gè)場(chǎng)景。用戶怎樣進(jìn)入網(wǎng)站？什么時(shí)候進(jìn)入網(wǎng)站？在網(wǎng)站上瀏覽了哪些頁(yè)面？在頁(yè)面上停留時(shí)間多久？直到最后購(gòu)買了哪些產(chǎn)品？購(gòu)買的金額是多少？這些都可以清楚的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。就算用戶沒(méi)有進(jìn)行購(gòu)買，他在網(wǎng)站上的活動(dòng)也都留下了蹤跡，可以跟蹤分析。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷效果評(píng)測(cè)的一般模式，通常分為四步：1·確定網(wǎng)站營(yíng)銷目標(biāo)。2·計(jì)算網(wǎng)站營(yíng)銷目標(biāo)的價(jià)值。3·記錄網(wǎng)站目標(biāo)達(dá)成次數(shù)。4·計(jì)算網(wǎng)站目標(biāo)達(dá)成的成本。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十四
我們認(rèn)為：讀書，是凸現(xiàn)地理邊緣性特征，實(shí)現(xiàn)地理教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)地理教師創(chuàng)造的靈感。
我叫丘志仁，xx中學(xué)勞技課教師，**年以優(yōu)異的成績(jī)考入佳木斯師范高等專科學(xué)校地理系，在校期間連年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，**年專科畢業(yè)，同年年初分配到**區(qū)第五中學(xué)任教來(lái)到第五中學(xué)擔(dān)任地理課，并擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級(jí)干部，帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的.教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
先后擔(dān)任三年時(shí)間班主任工作。積極探索班級(jí)管理新路子。所帶班級(jí)班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國(guó)家、愛社會(huì)、愛他人的時(shí)代青年。
我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開展野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告、小論文，在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。
學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時(shí)我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十五
地方高校旅游管理專業(yè)已在實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)手段的整合優(yōu)化等方面展開了研究，但實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究較弱，完善相關(guān)理論相當(dāng)必要。
一、境外研究現(xiàn)狀。
國(guó)外有關(guān)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)術(shù)研究已相當(dāng)成熟，研究?jī)?nèi)容已由實(shí)踐教學(xué)的重要性、實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建深入到實(shí)踐教學(xué)評(píng)估與實(shí)踐教學(xué)社會(huì)管理等方面。國(guó)外學(xué)者比較注重應(yīng)用性，研究以探討旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系為多見，實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)成果也較豐富。由于學(xué)者們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的著眼點(diǎn)不同，評(píng)價(jià)的理念和價(jià)值觀又大體可以分為美國(guó)學(xué)者泰勒（）為代表的目標(biāo)導(dǎo)向型、美國(guó)學(xué)者克龍巴赫（c）為代表的決策服務(wù)型、美國(guó)學(xué)者布魯姆（bsbloom）為代表的過(guò)程改進(jìn)型和日本學(xué)者橋本重治為代表的價(jià)值判斷型等；實(shí)踐教學(xué)研究主要流派所建立的模型有美國(guó)學(xué)者斯塔夫比姆（stufflebeam）的cipp模型、美國(guó)泰勒的行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模型；較為典型的實(shí)踐教學(xué)模式有：德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)“企業(yè)主導(dǎo)型”模式、美國(guó)的“社區(qū)學(xué)院多元開放型”模式、加拿大“能力中心的課程開發(fā)型cbe（competencybasededucation）”模式、英國(guó)“資格證書體系推動(dòng)型”模式、香港“工業(yè)訓(xùn)練中心型”模式。國(guó)外高校實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)包括旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化傾向明顯：德國(guó)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體是實(shí)習(xí)企業(yè)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行。企業(yè)教師是學(xué)生第一指導(dǎo)教師，學(xué)校教師只做第二指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)重視企業(yè)教師的評(píng)價(jià)。加拿大學(xué)生的'實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體是學(xué)校教師，學(xué)生也要對(duì)自己的實(shí)踐教學(xué)課程自我評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)企業(yè)不對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果給予評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。英國(guó)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)主體是職業(yè)資格評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考試，考試合格才可以得到等級(jí)不同的資格證書。澳大利亞有國(guó)家級(jí)和州級(jí)資格實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，它們負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督指標(biāo)中有一項(xiàng)就是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的能力目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這是評(píng)判學(xué)校實(shí)踐教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一?？傮w而言，國(guó)外已建立了體系基本完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，學(xué)術(shù)界針對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的理論趨向完善，方法不斷創(chuàng)新，研究主體多元，評(píng)價(jià)手段科學(xué)，立體式的全方位評(píng)價(jià)被廣泛關(guān)注，系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流程相對(duì)完善，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)結(jié)果基本公正、可信。
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
國(guó)內(nèi)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究概況與國(guó)外研究情況一致，研究主要集中于實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要性與意義、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的模式、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的體系等領(lǐng)域。王忠君[1]認(rèn)為，一個(gè)科學(xué)、公正、綜合性的實(shí)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠引導(dǎo)并刺激學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)的科學(xué)化意義重大。陳平和陳菲對(duì)尚屬薄弱環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)反饋方面提出了一些見解[2]。徐春燕借助pbgs教學(xué)模式理論融于實(shí)踐程度比較高的茶藝班進(jìn)行了教學(xué)及評(píng)價(jià)方式的實(shí)際運(yùn)用，并從實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、關(guān)鍵要素及評(píng)價(jià)效果三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的探索[3]。王忠君認(rèn)為，凡屬校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括授課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生。對(duì)于綜合性畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)包括實(shí)習(xí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系具體涵蓋實(shí)習(xí)教學(xué)文件、實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)施情況等7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。王葉蘭和鄭崇松以酒店教學(xué)實(shí)習(xí)為研究切入點(diǎn)，對(duì)酒店實(shí)踐教學(xué)提出了切實(shí)可行的途徑[4]。裴鳳琴和李茂強(qiáng)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制提出了一些見解；方磊等從教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、組織管理者三個(gè)方面構(gòu)建了旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。余勇[5]構(gòu)建了旅游管理本科專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。類似的學(xué)者還有王格、姜麗麗[6]。各省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了地方高校旅游管理專業(yè)的進(jìn)步，地方高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究也在同步縱深進(jìn)行并發(fā)展，不少學(xué)者立足專業(yè)開展了一些旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況調(diào)查和分析，比如，李銘和陳煒對(duì)廣西旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究、冀東怡對(duì)廣西旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究、張瑞梅對(duì)廣西旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題研究等，都具有一定的代表性，但缺乏對(duì)地方高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果整體評(píng)價(jià)研究，因而有其局限性。
三、現(xiàn)有研究存在問(wèn)題。
（一）研究?jī)?nèi)容。
學(xué)術(shù)界對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位、作用、必需性和意義性看法趨同并強(qiáng)調(diào)需要重視；對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、大致的根源，看法基本一致；對(duì)如何提高旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果展開了理論性的探討，這些研究有利于旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的飛速發(fā)展。但總體說(shuō)來(lái)，研究成果關(guān)注度最高的是旅游管理專業(yè)的高職層面，目前國(guó)內(nèi)對(duì)地方高校旅游管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究還較弱，不僅總量不多，而且發(fā)表在核心期刊的論文較少；關(guān)注到了實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的建立卻忽視實(shí)證對(duì)體系的檢測(cè)；實(shí)證論文少且僅重視單門課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的檢測(cè)；實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于教師教學(xué)內(nèi)容的豐富性、評(píng)價(jià)制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法研究等，沒(méi)有深入地、系統(tǒng)地探討實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的建構(gòu)與具體指標(biāo)選擇。
（二）評(píng)估主體。
國(guó)內(nèi)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估體系大多基于學(xué)?；?qū)W院的立場(chǎng)，對(duì)指導(dǎo)老師或?qū)W生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估主體忽視指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)學(xué)生和旅游實(shí)習(xí)單位，也沒(méi)有公正的第三方。評(píng)估主體相對(duì)的不全面必然導(dǎo)致結(jié)論的不全面。而且，社會(huì)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的基本技能要求較高，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與技能等級(jí)證書相對(duì)統(tǒng)一結(jié)合才能更好地提升實(shí)踐教學(xué)效果。
（三）研究方法。
各專業(yè)均很重視實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，方法多樣。目前應(yīng)用較廣泛的評(píng)價(jià)方法有模糊綜合評(píng)價(jià)法、問(wèn)卷調(diào)查法、層次分析法、社會(huì)影響評(píng)價(jià)等。還有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)中心技術(shù)、檔案袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、職業(yè)技能證書、工作日志等。但旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)本身的難以測(cè)量的屬性和現(xiàn)有評(píng)價(jià)方法的一些缺陷，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)研究在整個(gè)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究中所占比例很少，特別是旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究中基于描述性的定性研究居多，量化研究不足。
綜上所述，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐，探索地方高校地域性、特色性、專業(yè)性的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色來(lái)開展具有地域特色的地方高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)，具有很大的創(chuàng)新空間。
參考文獻(xiàn)：
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效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十六
要提高高中階段英語(yǔ)教學(xué)的效果,提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,必須和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)教師的'人格魅力.同時(shí),英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念并不斷豐富教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)中學(xué)階段的外語(yǔ)閱讀以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.
作者：金麗香作者單位：遼寧省瓦房店市第五高級(jí)中學(xué)刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)效果觀念形式閱讀
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十七
光陰似箭，日月如梭，不知不覺一年又將過(guò)往。一年里，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，我通過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論在思想上、技術(shù)上還是在日常維護(hù)工作上，都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和巨大的收獲，現(xiàn)將這一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
首先，在思想上，通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心培訓(xùn)，耐心教導(dǎo)下，我更全面把握了專業(yè)維護(hù)知識(shí),增強(qiáng)了安全意識(shí)，進(jìn)步了消防能力；擁護(hù)公司各項(xiàng)方針政策，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，集中精力學(xué)習(xí)技術(shù)，為能更好地做好本職工作而努力。
其次，在工作上，通過(guò)一年來(lái)在電廠運(yùn)行中碰到的突發(fā)事故和在日常維護(hù)的工作中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步了自己在維護(hù)檢驗(yàn)工作的能力。在這一年里，從事檢驗(yàn)的項(xiàng)目很多，經(jīng)歷了#*機(jī)大修和#2機(jī)的臨修，我們對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)題目的設(shè)備作了改進(jìn)，對(duì)可能出現(xiàn)題目的設(shè)備加強(qiáng)了防范，確保機(jī)組的安全穩(wěn)定運(yùn)行。例如#2機(jī)4號(hào)調(diào)節(jié)閥，因設(shè)備原因在工作中經(jīng)常出現(xiàn)閥桿套筒的卡澀，嚴(yán)重影響機(jī)組的安全運(yùn)行。通過(guò)解體，丈量數(shù)據(jù)，結(jié)合電廠要求及實(shí)際應(yīng)用，我們更換了部分設(shè)備，調(diào)整各部件的間隙，從而解決了#2機(jī)安全穩(wěn)定運(yùn)行的題目；對(duì)可能出現(xiàn)故障的給水泵、低加疏水泵、循環(huán)水泵和化學(xué)的綜合水泵預(yù)備了備品備件，及時(shí)地檢驗(yàn)?zāi)涝O(shè)備，使其投進(jìn)工作。以“安全運(yùn)行，進(jìn)步效益”為中心，做好各項(xiàng)工作.
再次，在工作態(tài)度上，作為機(jī)化檢驗(yàn)組長(zhǎng)，對(duì)于自己的本職工作，我能做到積極主動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)心思考。當(dāng)然還有很多做得不夠的地方，?？丛陬I(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，為能更好地進(jìn)行日常維護(hù)檢驗(yàn)工作而奮斗。
最后，本人?？垂就晟婆囵B(yǎng)技術(shù)人才的工作，從而使檢驗(yàn)工作的每個(gè)人都能獨(dú)當(dāng)一面，在分析和解決題目上能更有效率，更好地完成日常維護(hù)檢驗(yàn)工作。只有這樣才能充分發(fā)揮每位員工的最大潛力，將大畢業(yè)論文封面格式家的技術(shù)結(jié)合成為一個(gè)完整的集體。
回看過(guò)往，展看未來(lái)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)技術(shù)知識(shí)。我將以更高，更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在工作中學(xué)習(xí)，在工作中不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)技能水平。進(jìn)一步進(jìn)步班組分析題目、解決題目的能力，進(jìn)步工作效率。?？垂灸芙o我更多學(xué)習(xí)，工作的機(jī)會(huì)。
績(jī)效改進(jìn)與計(jì)劃:。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),與實(shí)際相結(jié)合,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
2、積極搞好同事之間的關(guān)系,互相交流心得。
3、做好每項(xiàng)工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)完成任務(wù)。
4、?？垂窘o我們更多的技能培訓(xùn)。
5、我們也在各方面做到更好。
效果評(píng)價(jià)報(bào)告篇十八
網(wǎng)絡(luò)廣告最為得意之處，就在于其可測(cè)量性，因而可以制訂準(zhǔn)確的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，如基于廣告顯示次數(shù)的cpm計(jì)價(jià)法，或者基于廣告所產(chǎn)生效果的cpc（每點(diǎn)擊成本）或cpa（每行動(dòng)成本）計(jì)價(jià)法，但是，隨著banner廣告的平均點(diǎn)擊率從最初輝煌時(shí)期的30%降低到0.5%以下，如果仍然按照可測(cè)量的反饋信息來(lái)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)廣告，顯然不能充分反映真實(shí)的效果。
網(wǎng)絡(luò)廣告的效果評(píng)價(jià)關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)媒體和廣告主的直接利益，也影響到整個(gè)行業(yè)的正常發(fā)展，廣告主總希望了解自己投放廣告后能取得什么回報(bào)，于是就產(chǎn)生了這樣的問(wèn)題，究竟怎樣來(lái)全面衡量網(wǎng)絡(luò)廣告的效果呢？本文從定性和定量的不同角度介紹了三種基本的評(píng)價(jià)方法。
（1）對(duì)比分析法。
無(wú)論是banner廣告，還是郵件廣告，由于都涉及到點(diǎn)擊率或者回應(yīng)率以外的效果，因此，除了可以準(zhǔn)確跟蹤統(tǒng)計(jì)的技術(shù)指標(biāo)外，利用比較傳統(tǒng)的對(duì)比分析法仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，不同的網(wǎng)絡(luò)廣告形式，對(duì)比的內(nèi)容和方法也不一樣。
對(duì)于email廣告來(lái)說(shuō)，除了產(chǎn)生直接反應(yīng)之外，利用email還可以有其它方面的作用，例如，email關(guān)系營(yíng)銷有助于我們與顧客保持聯(lián)系，并影響其對(duì)我們的產(chǎn)品或服務(wù)的印象。顧客沒(méi)有點(diǎn)擊email并不意味著不會(huì)增加將來(lái)購(gòu)買的可能性或者增加品牌忠誠(chéng)度，從定性的角度考慮，較好的評(píng)價(jià)方法是關(guān)注email營(yíng)銷帶給人們的思考和感覺。這種評(píng)價(jià)方式也就是采用對(duì)比研究的方法：將那些收到email的顧客的態(tài)度和沒(méi)有收到email的顧客做對(duì)比，這是評(píng)價(jià)email營(yíng)銷對(duì)顧客產(chǎn)生影響的典型的經(jīng)驗(yàn)判斷法。利用這種方法，也可以比較不同類型email對(duì)顧客所產(chǎn)生的效果。
對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志廣告或者按鈕廣告，除了增加直接點(diǎn)擊以外，調(diào)查表明，廣告的的效果通常表現(xiàn)在品牌形象方面，這也就是為什么許多廣告主不顧點(diǎn)擊率低的現(xiàn)實(shí)而仍然選擇標(biāo)志廣告的主要原因。當(dāng)然，品牌形象的提升很難隨時(shí)獲得可以量化的指標(biāo)，不過(guò)同樣可以利用傳統(tǒng)的對(duì)比分析法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告投放前后的品牌形象進(jìn)行調(diào)查對(duì)比。
（2）加權(quán)計(jì)算法。
所謂加權(quán)計(jì)算法就是對(duì)投放網(wǎng)絡(luò)廣告后的一定時(shí)間內(nèi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告產(chǎn)生效果的不同層面賦予權(quán)重，以判別不同廣告所產(chǎn)生效果之間的差異。這種方法實(shí)際上是對(duì)不同廣告形式、不同投放媒體、或者不同投放周期等情況下的.廣告效果比較，而不僅僅反映某次廣告投放所產(chǎn)生的效果。
顯然，加權(quán)計(jì)算法要建立在對(duì)廣告效果有基本監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)手段的基礎(chǔ)之上。
下面以一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：
如何判斷這兩次廣告投放效果的區(qū)別呢？可以為產(chǎn)品銷售和獲得的點(diǎn)擊分別賦予權(quán)重，根據(jù)一般的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，每100次點(diǎn)擊可形成2次實(shí)際購(gòu)買，那么可以將實(shí)際購(gòu)買的權(quán)重設(shè)為1.00，每次點(diǎn)擊的權(quán)重為0.02，由此可以計(jì)算上述兩種情況下，廣告主可以獲得的總價(jià)值。
第一種情況，總價(jià)值為：100x1.00+5000x0.02=200；
第二種情況，總價(jià)值為：120x1.00+3000x0.02=180。
可見，雖然第二種情況獲得的直接銷售比第一種情況要多，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，第一種情況更有價(jià)值。這個(gè)例子說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)廣告的效果除了反映在直接購(gòu)買之外，對(duì)品牌形象或者用戶的認(rèn)知同樣重要。
權(quán)重的設(shè)定，對(duì)加權(quán)計(jì)算法最后結(jié)果影響較大，比如，假定每次點(diǎn)擊的權(quán)重增加到0.05，則結(jié)果就不一樣，如何決定權(quán)重，需要在大量統(tǒng)計(jì)資料分析的前提下，對(duì)用戶瀏覽數(shù)量與實(shí)際購(gòu)買之間的比例有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（3）點(diǎn)擊率與轉(zhuǎn)化率。
點(diǎn)擊率是網(wǎng)絡(luò)廣告最基本的評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是反映網(wǎng)絡(luò)廣告最直接、最有說(shuō)服力的量化指標(biāo)，不過(guò)，隨著人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告了解的深入，點(diǎn)擊它的人反而越來(lái)越少，除非特別有創(chuàng)意或者有吸引力的廣告，造成這種狀況的原因可能是多方面的，如，網(wǎng)頁(yè)上廣告的數(shù)量太多而無(wú)暇顧及、瀏覽者瀏覽廣告之后已經(jīng)形成一定的印象無(wú)須點(diǎn)擊廣告、或者僅僅記下鏈接的網(wǎng)址，在其他時(shí)候才訪問(wèn)該網(wǎng)站等等，因此，平均不到1%的點(diǎn)擊率已經(jīng)不能充分反映網(wǎng)絡(luò)廣告的真正效果。
于是，對(duì)點(diǎn)擊以外的效果評(píng)價(jià)問(wèn)題顯得重要起來(lái)，與點(diǎn)擊率相關(guān)的另一個(gè)指標(biāo)--轉(zhuǎn)化率，被用來(lái)反映那些觀看而沒(méi)有點(diǎn)擊廣告所產(chǎn)生的效果。
“轉(zhuǎn)化率”最早由美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)查公司adknowledge在“第三季度網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)查報(bào)告”中提出，adknowledge將“轉(zhuǎn)化”定義為受網(wǎng)絡(luò)廣告影響而形成的購(gòu)買、注冊(cè)或者信息需求。正如該公司高級(jí)副總裁davidzinman所說(shuō)，“這項(xiàng)研究表明瀏覽而沒(méi)有點(diǎn)擊廣告同樣具有巨大的意義，營(yíng)銷人員更應(yīng)該關(guān)注那些占瀏覽者總數(shù)99%的沒(méi)有點(diǎn)擊廣告的瀏覽者”。
adknowledge的調(diào)查表明，盡管沒(méi)有點(diǎn)擊廣告，但是，全部轉(zhuǎn)化率中的32%是在觀看廣告之后形成的。該調(diào)查還發(fā)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：隨著時(shí)間的推移，由點(diǎn)擊廣告形成的轉(zhuǎn)化率在降低，而觀看網(wǎng)絡(luò)廣告形成的轉(zhuǎn)化率卻在上升。點(diǎn)擊廣告的轉(zhuǎn)化率從30分鐘內(nèi)的61%下降到30天內(nèi)的8%，而由觀看廣告的轉(zhuǎn)化率則由11%上升到38%。
這一組數(shù)字對(duì)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廣告的信心具有很大意義，但問(wèn)題是，轉(zhuǎn)化率怎么來(lái)監(jiān)測(cè)，在操作中還有一定的難度，大概仍然要參照上述第一種對(duì)比分析法。
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