教案的編寫需要教師的教育教學素養(yǎng)和專業(yè)知識。編寫教案時，要注意教學內(nèi)容的合理安排和教學時長的控制。學習他人的教案不僅可以拓寬教學思路，還可以豐富自己的教學資源。
魚兒魚兒水中游教案設計篇一
教學目標：
1．能在語言環(huán)境中正確認讀“兒、中、羊、走、三”五個生字。能在老師的指導下描摹“兒、中”。
2．正確認讀聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準字音。
3．朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過程中，體會小動物們的快樂。
教學重點和難點：
1．能在語言環(huán)境中正確認讀“兒、中、羊、走、三”五個生字。
2．能正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學準備：
1．教師準備：多媒體課件；小魚、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。
2．學生準備：拼音卡片。
第一課時。
一．媒體演示，揭示課題。
1．播放課文動畫，說說看到了誰在干什么？
2．揭示課題，跟讀課題，齊讀。
二．讀兒歌，學習生字。
1．一聽錄音，輕輕跟讀，注意讀準生字寶寶的.字音。
2．二聽錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。
3．同桌互讀。指名讀。齊讀。
4．學習生字：
（1）出示生字：兒、中、羊、走、三。讀準字音。
（2）想一想，有什么好辦法可以記住這些生字？交流。
5．朗讀課文，熟讀成誦。
（1）“滾雪球”游戲。
由一位學生讀兒歌，讀完后全班學生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰，一起來。”這一位學生找到一個朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類推。
（2）戴上頭飾表演兒歌。
（3）師生配合表演讀。
（4）嘗試背誦兒歌。
第二課時。
一．學習拼音。
過渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開心，聲母寶寶也想來和大家交交朋友，你們愿意嗎？一起來看看！
1．學習聲母y、w。
引導學生仔細看圖，編順口溜。
如：一個樹杈yyy,波浪波浪www。
2．學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
（1）老師范讀，學生跟讀。
（2）注意音節(jié)“yu”，這個老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見到這個大y都要脫帽敬禮。
（3）讀yi、wu、yu的四聲。
3．同桌合作，互相抽讀拼音卡片。
4．做“郵遞員送信”的游戲。
5．完成課后連一連練習。
二、復習與延伸。
1．聽音取卡片。
2．認讀詞語：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來走去、三條魚、上山、兒子。
3．補充兒歌：《婆婆和伯伯》。
老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術(shù)，變出五條小金魚。
五．指導寫字。
1.師示范寫“兒”、“中”。學生書空。
2.學生描寫。師巡視指導。
魚兒魚兒水中游教案設計篇二
今天，晴空萬里，我和家人們一起興高采烈地去蕭山湘湖玩。
一進門，就看見彎彎曲曲的長廊，熙熙攘攘的游人，還有綠草如茵的草坪……我環(huán)視了一下四周，急急地跑向亭子去看可愛的金金魚。只見一群小魚正在起勁地爭搶游客扔下的魚食，得到魚食的，快快樂樂地游走了，沒搶到的只好眼睜睜地看著同伴吃。吃完后，大家又在一起嬉戲，你游來，我游去，悠閑自在。我對小魚說：“小魚啊小魚，你多幸福呀，既有那么好的環(huán)境，又有人喂你們吃的東西，真是一種享受，我真希望自己也是一條小魚，和你們一起玩耍。”小魚說：“是呀，是呀，可是也有些人把臟東西扔進來，讓水變臟，傷害我們?！毙◆~甩甩尾巴，仿佛在說：“瞧，哪個叔叔真好，幫我們揀垃圾呢！”我都看得入神了，忽然有一條魚把我迷住了，那是一條紅白相間的花魚，鰭是淡綠色的，真漂亮??！我真想抓?？梢欢紫聛恚覅s猶豫了，這么可愛的魚，我還是不忍心抓，還是讓它在大自然的懷抱里，讓更多的人能欣賞吧。
天色暗了，我戀戀不舍地回頭看被拋在后面的魚影、人影。再見吧，讓我流連忘返的湘湖。
魚兒魚兒水中游教案設計篇三
一、說內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是上海市二期課改小學語文新教材一年級第一學期第15課《一條魚兒水中游》。
二、說教材：
這篇課文屬于本冊教材的第二部分：“讀兒歌識字學拼音”中的第15首兒歌。“讀兒歌識字學拼音”在小學語文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識字教材，也不是一般的漢語拼音的教材，它肩負雙重任務：既要識字，同時還有學習漢語拼音的任務。
課文中的這首兒歌展示了一派鄉(xiāng)村景色，兒歌中的動物、植物生動、富有童趣，為兒童喜聞樂見，讀起來又瑯瑯上口。同時借助兒歌，教材安排了4個常用字，讓學生通過兒歌用多種方法識字，鞏固生字。結(jié)合兒歌中的語言材料，再讓學生學習漢語拼音。
三、說學情：
本首兒歌中皆為常用字，有一部分學生在老師授課前已能完整地朗讀整首兒歌。一年級小朋友活潑好動，注意力不能持久，所以對于自己較熟悉的課文內(nèi)容就不太有耐心聽講。因此在教學中，教師要經(jīng)常讓小朋友動一動，如演演兒歌，做做游戲等，寓教于樂，這樣可以大大提高學生的學習興趣。
四、說教學目標：
本課分二課時完成，今天說課的內(nèi)容的為第一課時，根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，我制定了以下教學目標：
目標一：能在語言環(huán)境中正確認讀“條、魚、羊、果”4個生字的字音。
本課的四個生字在字音和字形上都不是太復雜、很多學生都認識，在目標的達成上重點在于引導學生自主發(fā)現(xiàn)，有意識地滲透識字方法。其中字音上需注意“果、條”，兩字，讀好三拼音，字形上“果”字要注意先寫“日”字再寫“木”，“木”字的一豎要從“日”字里一直豎到下面。
目標二：能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能在熟讀課文的基礎上背誦兒歌。
這首兒歌瑯瑯上口，可以采用不同形式的朗讀方法讓學生在熟讀的基礎上背誦兒歌。
目標三：能在老師的指導下描摹漢字“魚、羊、果”。
“魚、羊、果”這三個漢字描摹時要注意豎中線的位置，教師在指導描摹的同時要注意學生寫字姿勢的糾正。
目標四：能看圖模仿課文自編一句或幾句兒歌。
通過一幅生動的畫面，讓學生仿照課文的句式自編兒歌，旨在培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力。
教學重點、難點：
教學重點：能朗讀兒歌，在課文語境中認識生字：“條、魚、羊、果”。
教學難點：能看圖模仿課文自編一句或幾句兒歌。
五、說教法：
教學中，老師要盡可能多的創(chuàng)造機會讓學生表達。課堂上，播放課文動畫后讓學生說說看到什么？聽到什么？出示生字后，請小朋友說說識字的好辦法；學習“魚、羊”等生字時，引導學生仔細看圖編順口溜等，都是為了創(chuàng)設情境，激活學生的思維，豐富學生的想象，讓他們把自己的想法用自己的話說出來。當然，有時候?qū)W生的想法似乎很幼稚，很可笑，說的也不一定合乎情理。
但作為老師都應當包容，并及時肯定與鼓勵學生在學習過程中的點滴進步和創(chuàng)新，以樹立其想象、創(chuàng)新的信心，保持其積極動腦的熱情。
六、說學法：
“良好的開端是成功的一半。”對于剛剛上一年級的小朋友來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要。
1。認真傾聽的習慣。學習兒歌時的二次聽錄音，每次聽的要求各有側(cè)重，讓學生帶著要求聽，養(yǎng)成良好的聽的習慣。
2、大膽發(fā)言的習慣。營造一個寬松、愉快的學習氛圍，消除兒童的膽怯心理，鼓勵其大膽說話，態(tài)度大方。如交流識字好方法等。
3、靜心閱讀的習慣。讀書時要小朋友做到左手壓書，右手點字，字字過目。
4、認真寫字的習慣。書寫指導時，教師應注重對學生正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成認真書寫、保持紙面整潔等習慣。
七、說教學過程：
研究了教材，制定了教學目標后，我的課堂教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
一、看動畫，揭示課題。
本環(huán)節(jié)由課文動畫入手，展示一幅生動的畫面：清清的小河里，一條小魚自由自在地游著；岸邊，兩只小羊在綠綠的樹蔭下走來走去；三只可愛的小白兔齊心協(xié)力拔啊拔，拔出了四個大蘿卜；五只小松鼠扛著六只紅紅的大蘋果從小河邊走過。
通過創(chuàng)設一個引人入勝的情境，旨在最短的時間里集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。再讓學生說說看到什么？聽到什么？為學生創(chuàng)設了一個語言實踐的舞臺。
通過學生的回答從而引出課題：一條魚兒水中游，教學課題中的兩個生字：“條、魚”，“條”字著重于三拼音的教學，“魚”字著重于字形教學，讓學生通過看“魚”字的由來這一動畫幫助學生記住：“刀字頭”像魚頭，“田”字像魚身，最下面一橫像魚尾。
二、讀兒歌，學生字。
本環(huán)節(jié)中，采用聽讀結(jié)合的方式，一聽錄音，聽清生字的讀音；二跟著老師讀，注意做到讀準字音，讀通課文，然后通過各種形式，如：小組讀、個別讀、全班讀等方法，讓學生練習朗讀。學生由聽到跟著讀再到自己讀，體現(xiàn)了一個由扶到放的過程。
在生字的教學中，老師讓學生自主識字，通過“你認識大屏幕中哪個紅字？你是怎樣認識它的？”有意識地引導學生觀察“羊、果”這兩個字的字形，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用不同的方式巧記字形。部分一年級小朋友在上小學之前已有了一定的識字量，他們很愿意也很想將自己的這一本領展示出來，獲得同學及老師的肯定。
課堂上給小朋友自選生字匯報識記方法，讓他們充分的展示自己這方面的能力，無疑能大大激發(fā)他們主動的識字興趣，也會帶動其他孩子更加積極、主動地去識字。學習生字后，再把生字放回課文中讀讀背背，進一步落實朗讀課文的目的。
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言，同時可以全方位地積淀語感。教學中讓學生背誦課文的同時，巧妙地借助表演的形式，讓學生在輕松的氛圍中完成背誦。
三、復習字詞，練習鞏固。
在設計復習環(huán)節(jié)時，教學方法要注重多樣化，增添學生的學習興趣，同時要注意練習的設計要有鋪墊。因此我設計了三個環(huán)節(jié)幫助學生鞏固所學的生字：
2、游戲：小魚吹泡泡。小魚吐出的泡泡上出示的詞語都是本課課文中的詞語，讓學生認讀這些詞語不僅起到復習的作用，還可以幫助學生積累詞語。
3、游戲：字詞對對碰。剛才游戲中的詞語是老師給的，這個游戲是讓學生通過已知進行組詞訓練，寓教于樂，大大激發(fā)了學生的學習興趣，訓練的面也很廣。
四、拓展練習，自由想象。
拓展階段，我出示了一幅生動的畫面：夕陽西下，連綿的青山倒映在水里，清清的湖水里，一只白鵝正在荷花叢中戲水；五條小蝌蚪擺著尾巴在水中自由自在地游著；岸邊，四只小白兔坐在兩只蘑菇旁啃著胡蘿卜；兩只小豬背著書包蹦蹦跳跳地回家；天空中兩只蜻蜓和三只小鳥正急急忙忙地飛回家。通過這一畫面讓學生仿照兒歌的句式，做一個小詩人來編編兒歌。
結(jié)合我校學生的實際，讓學生先在小組里每人編一句，合成一首小詩，最后在全班進行交流發(fā)言，這樣既鞏固所學的兒歌，又打開學生思維的空間，培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力，使學生有成就感。
五、寫字。
在識字教學中，寫字是一項重點的基本功訓練，教學中我通過教師板書，讓學生觀察“魚、羊、果”這三個字的關鍵筆畫的位置，再讓學生自己臨摹，從而培養(yǎng)學生認真觀察，細致描寫的好習慣，同時我還加強了巡視指導，關注學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，及時糾正，在日常的教學活動中培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
魚兒魚兒水中游教案設計篇四
教學目標：
1．能在語言環(huán)境中正確認讀“兒、中、羊、走、三”五個生字。能在老師的指導下描摹“兒、中”。
2．正確認讀聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，借助拼音讀準字音。
3．朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過程中，體會小動物們的快樂。
教學重點和難點：
1．能正確認讀“兒、中、羊、走、三”五個生字。
2．能正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學準備：
1．教師準備：多媒體課件；小魚、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。
2．學生準備：拼音卡片。
第一課時。
一、媒體演示，揭示課題。
1．播放課文動畫，說說看到了誰在干什么？
2．揭示課題，跟讀課題，齊讀。
二、讀兒歌，學習生字。
1．一聽錄音，輕輕跟讀，注意讀準生字寶寶的字音。
2．二聽錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。
3．同桌互讀。指名讀。齊讀。
4．學習生字：
（1）出示生字：兒、中、羊、走、三。讀準字音。
（2）想一想，有什么好辦法可以記住這些生字？交流。
5．朗讀課文，熟讀成誦。
（1）“滾雪球”游戲。
由一位學生讀兒歌，讀完后全班學生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰，一起來?！边@一位學生找到一個朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類推。
（2）戴上頭飾表演兒歌。
（3）師生配合表演讀。
（4）嘗試背誦兒歌。
第二課時。
一、學習拼音。
過渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開心，聲母寶寶也想來和大家交交朋友，你們愿意嗎？一起來看看！
1．學習聲母y、w。
引導學生仔細看圖，編順口溜。
如：一個樹杈yyy,波浪波浪www。
2．學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
（1）老師范讀，學生跟讀。
（2）注意音節(jié)“yu”，這個老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見到這個大y都要脫帽敬禮。
（3）讀yi、wu、yu的四聲。
3．同桌合作，互相抽讀拼音卡片。
4．做“郵遞員送信”的游戲。
5．完成課后連一連練習。
二、復習與延伸。
1．聽音取卡片。
2．認讀詞語：兒歌、中醫(yī)、山羊、走來走去、三條魚、上山、兒子。
3．補充兒歌：《婆婆和伯伯》。
老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術(shù)，變出五條小金魚。
三、指導寫字。
1.師示范寫“兒”、“中”。學生書空。
2.學生描寫。師巡視指導。
魚兒魚兒水中游教案設計篇五
各位評委老師：
今天我說課的內(nèi)容是小學語文《一條魚兒水中游》，
【說教材】。
《一條魚兒水中游》是一首活潑、有趣的兒歌。兒歌描寫了一幅生動的畫面：清清的小河里，一條小魚自由自在地游著。岸邊，兩只小羊在綠綠的樹蔭下走來走去。三只可愛的小白兔齊心協(xié)力拔啊拔，拔出了三個大蘿卜。五只小松鼠扛著六只紅紅的大蘋果從小河邊走過。本課要學習五個生字：條、魚、羊、果，生字的字形上都比較簡單。本課還要認識兩個聲母“y、w”及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
【說學情】。
由于家長普遍比較重視學前教育，因此我班有較多學生在學前已掌握了一定量的漢字，識字能力較強。本課的生字也比較簡單，有相當一部分學生在老師授課前已能完整地朗讀整首兒歌。再加上一年級小朋友活潑好動，注意力不能持久，所以對于自己較熟悉的課文內(nèi)容就不太有耐心聽講。因此在教學中，教師在教學活動中要經(jīng)常讓小朋友動一動，如演演兒歌，做做游戲等，寓教于樂，這樣可以大大提高學生的學習興趣。
【說教學目標】。
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，我制定了以下教學目標(見教學設計)。本課的五個生字的字音和字形上都比較簡單、多數(shù)學生都認識，在目標的達成上重點在于引導學生自主發(fā)現(xiàn)，有意識地滲透識字方法。聲母y、w、整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習及音節(jié)的拼讀是本課的難點，教師需花多一點的時間進行訓練。這首兒歌瑯瑯上口，在熟讀的基礎上可訓練學生讀出語氣，讀出停頓。
【說教法】。
【說學法】。
“良好的開端是成功的一半?！睂τ趧倓偵弦荒昙壍男∨笥褋碚f，良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要。
1.認真傾聽的習慣。學習兒歌時的二次聽錄音，每次聽的要求各有側(cè)重，讓學生帶著要求聽，養(yǎng)成良好的聽的習慣。
2.大膽發(fā)言的習慣。營造一個寬松、愉快的學習氛圍，消除兒童的膽怯心理，鼓勵其大膽說話，態(tài)度大方。如交流識字好方法等。
3.靜心閱讀的習慣。讀書時要小朋友做到字字過目。
4.認真寫字的習慣。書寫指導時，教師應注重對學生正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成認真書寫、保持紙面整潔等習慣。
【說實施】。
依據(jù)教學設計，本課的教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：揭示課題的環(huán)節(jié)由課文動畫入手，展示一幅生動的畫面，創(chuàng)設一個引人入勝的情境，旨在最短的時間里集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時也為學生創(chuàng)設了一個語言實踐的舞臺。在讀兒歌，學習生字的環(huán)節(jié)中，采用聽讀結(jié)合的方式，一聽錄音，聽清每個字的讀音;二聽錄音跟讀，注意讀準生字的音和形，然后通過各種形式學生練習朗讀。學生由聽到跟著讀再到自己讀，體現(xiàn)了一個由扶到放的過程。
在生字的教學中，老師要有意識地引導學生觀察字形，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用不同的方式巧記字形。學習生字后，再把生字放回課文中讀讀背背，進一步落實朗讀課文的目的。背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言，同時可以全方位地積淀語感。教學中并不是直接讓學生背誦課文，而要巧妙地借助圖畫、表演等形式引導學生背誦，讓學生在輕松的氛圍中完成背誦。本課拼音教學量多，且有一定的的難度，故老師要留10-15分鐘左右的時間進行強化訓練。
教學時，引導學生編編順口溜，做做游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時也起到了大面積訓練的效果。鞏固與拓展階段，安排了讀讀詞語，念念兒歌的練習，旨在結(jié)合課外閱讀的兒歌，既鞏固所學生字，又拓展識字。在指導寫字的過程中，教師要加強巡視指導，關注學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，及時糾正，在日常的教學活動中培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
魚兒魚兒水中游教案設計篇六
嶗山水庫周遭，有許多山澗中間都是那種小型的堤壩式水庫。當一個人站在四面環(huán)山，周邊懸崖峭壁、怪石嶙峋，腳下還踩在似河非河似湖非湖的水里的時候，眼前的風景就有了另一番迷幻的色彩。
友人說：“瞧瞧、瞧瞧，這樣像不像在漓江上的感覺??？”遠山遠樹由遠及近，兩側(cè)怪石林林總總，蒼松翠柏之間紅葉召喚，青色的山點綴著片片的紅、點點的金黃，這樣的美堪稱漓江的美有何不可，難不成只有桂林山水甲天下。
那樣的山、那樣的水，似真似幻。友人還在旁解說：“我們第一次來的時候，水是從山上下來的，這兒全是水。”雖然很遺憾那種瀑布式的高山流水沒有欣賞到，但想起李太白的那句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的由來，心中頓然澎湃著他當時的那份激情與興奮了。
友人用一根細細長長的木棍做撐船狀，挽起的褲管、動蕩的水波、時隱時現(xiàn)的腳板，青山泛綠舟……呵呵，難得的一幅漓江上的水墨畫。坐在大大小小凸起的巖石上，看著友人們紛紛挽了褲腳躍躍欲試。他們要學海軍陸戰(zhàn)隊里的那些戰(zhàn)士們野外生存時的樣子——下河叉魚？想到此，禁不住，輕輕一笑。也許，真的被最近看的電視劇《火藍刀鋒》里的那群海軍陸戰(zhàn)隊的軍人們特有的風采、氣質(zhì)、干練、敏銳、吃苦耐勞的精神給迷暈了，這里又聯(lián)想到了他們。
一條大個頭的黑頭魚挑逗似得，在淺水邊的石頭旁立著，一動不動。和岸邊有一步之遙，任憑站在巖石上的友人們拿著棍子在它周圍攪來攪去。水中蕩漾著層層漣漪，可是黑頭卻似未曾受到任何驚擾紋絲不動。
“是條死的”?！班?，是死的”。不知誰和誰發(fā)出的偉大概論。
下水的越來越多，看來大家要實施圍堵戰(zhàn)術(shù)。鞋也脫了、襪也扔了、水也下了、陣仗也齊了，在看那大塊頭的黑頭，不慌不忙、輕擺俏尾——不和你們玩了。
“閃了?“”哇……哇”“呀……呀”孩子們跳，大人們喊，一個個眼睛瞪的`似銅鈴，一路在追尋著黑頭的蹤跡。
“不是，死的嗎？”呵呵，不知道誰調(diào)侃還在水里立著的友人們。
走在山間，中午的陽光明媚的有些刺眼。人在山澗中，群山似在遠遠近近的擺了許多poss。左邊像一頂大大的王冠，戴在這片森林之王的頭上，威嚴不可侵犯。右邊像一對走累了的戀人，一個偎依在另一個的膝上，溫馨甜蜜的幸福。前面的像迎賓護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士，整齊的排列，神圣、威武的迎風而立，似在迎來送往這些日日慕名而來的驢友們。
徜徉在山山水水間，一陣陣秋風迎面送來，友人禁不住喊：“這小風吹的真爽??！”大家張開雙臂“呵呵……”贊同的同時也充分享受著身體的舒暢。
走到水庫上方的堤壩上，一條紅色鯉魚玩了一個漂亮干凈的飛躍，它的這個動作，被友人無意間撲捉到“快看、快看，鯉魚跳龍門?！贝蠹曳鋼韲^來。那尾鯉魚的跳龍門沒抓拍到，但是那漂亮的、自由自在戲水的影子還是入了大家的眼。
“真是上山容易，下山難啊！”前面的友人似自言自語，又似提醒后面的人。剛修的山路上有許多細沙土，比較抖的石灰水泥坡走起來就增加了些許難度。手持樹棍的友人們立時有了“功成身退后的感覺”。
“是啊，剛才他們撿的時候，沒人要，人家真是有孔老夫子的先見之明啊！”不知是誰逗大家。人群里又一陣哄笑。說歸說，鬧歸鬧，大家還是你扶一把，他拉一把，誰也不讓誰摔倒、滑跤。
孩子們的嬉笑聲在山間回蕩，鳥兒的翠啼在枝頭鳴唱，白云在山頂穿梭，大家像一群脫韁的野馬，自由自在的、快樂的奔馳在草原上。
時間總是匆匆、又匆匆。也許，不染塵埃的仙境總是不能久留。也許，世外桃源的享受永遠不能被某個人、某些人擁有。畢竟屬于所有人的東西永遠都是所有人的，無法改變。戀戀不舍的告別了這片迷人的景致，友人的車子把大家重新載回塵埃。
魚兒魚兒水中游教案設計篇七
學習簡單的形象造型，鍛煉畫面中線和性的組合能力，體驗繪畫活動的快樂。
教學重點。
引導學生抓住與的基本形象特征，大膽地作畫。
教具準備。
教師：多媒體教學課件、演示繪畫工具。
學生：32開作業(yè)紙、彩筆(自備)、彩紙、剪刀、膠水。
教學過程。
一、組織教學。
按常規(guī)進行。
二、導入新課。
1.用線條一步步畫魚的造型，請學生猜是什么(不畫魚鰭)。
2.出示課件第一部分——欣賞mtv歌曲“魚兒游游”。
3.出示課件第二部分——課題：“魚兒游游”。
三、講授新課。
1.出示課件第三部分——聽小博士說魚的形和色。
2.請一位學生將老師畫的魚加上魚鰭。
3.再次出示課件第一部分——欣賞mtv歌曲“魚兒游游”，要求學生仔細觀察魚游的動作。
4.請學生伴著“魚兒游游”的背景音樂，做一做模仿魚游的動作。
四、布置作業(yè)。
可用繪畫，也可用撕紙、剪紙等方法表現(xiàn)水中游動的魚。
作畫要點：
作畫時要注意有主次，可在畫面中央畫一條大的魚，周圍再添畫小的魚。如果畫面還有空的地方，可加上一些水草、珊瑚等植物或其它小動物。
老師巡視輔導，播放“魚兒游游”的背景音樂。
五、課堂小結(jié)。
伴著“魚兒游游”的背景音樂結(jié)束本課。
魚兒魚兒水中游教案設計篇八
1、欣賞、感受畫面中小魚輕盈的體態(tài)和自由愉快的意境。
2、嘗試用先按后提的方法畫小魚。
3、完成自己的作品后能安靜等待，小聲和同伴交流對作品的理解。
活動準備。
1、課件：關于“魚”的國畫作品多幅。
2、國畫工具材料。
活動過程。
1、師幼共同欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
(1)教師：畫上有什么?它們可能在哪里?在干什么?你是怎么看出來的?
學一學畫面中小魚的動作，感受不同的動態(tài))。
2、師幼共同探索小魚的畫法。
(1)教師：怎么樣才能一筆畫出小魚的身體呢?請你們用自己想的方法畫畫看。
(2)幼兒嘗試，教師提煉總結(jié)。
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
幼兒可先與同伴討論自己的構(gòu)思，如自己想畫幾條小魚，可能怎么游，要去干什么，然后再進行創(chuàng)作。
4、集體欣賞、評價。
教師可側(cè)重從畫面的構(gòu)思以及按提方法的掌握上進行評價。
魚兒魚兒水中游教案設計篇九
活動目標：
1、理解兒歌內(nèi)容，能清晰的說出兒歌。
2、能用固定音型敲打出兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的歡快。
3、感知各種顏色，能用自己喜歡的顏色對魚兒進行涂色。
活動準備：
1、手搖鈴、響棒若干、彩筆。
3、音樂《水族館》。
活動過程：
一、通過復習，鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。
1、復習兒歌。
2、根據(jù)固定音型的節(jié)奏，邊拍手邊念兒歌。（1-2遍）。
二、直接引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們今天老師帶來了一個好朋友，聽，它是誰（放音樂）？在幼兒說出是“小魚”后，出示小魚的掛圖。
三、引導幼兒探索小魚的特征，能大膽的`用肢體動作變現(xiàn)小魚。
1、師：請小朋友們仔細的看一看，小魚有什么秘密呢？（小雨生活在水里）。
2、教師放《水族館》讓孩子們做小魚在教室里游來游去。
四、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、初步感知兒歌內(nèi)容。
師：小魚在水里，老師今天要帶你們?nèi)タ纯葱◆~在水里是怎么生活的。（聽錄音）。
2、再次欣賞2-3遍，樂意跟著錄音一起念兒歌。
師：會念的小朋友可以大聲的念，不會念的寶寶可以輕輕的，邊聽邊念。
五、用固定音型敲打兒歌節(jié)奏。
1、教師示范邊拍打手搖鈴邊念兒歌，讓幼兒感知兒歌的節(jié)奏。
2、幼兒用拍手的方式打出兒歌節(jié)奏。
3、分發(fā)幼兒人手兩根響棒，用固定音型敲打兒歌節(jié)奏。
六、用自己喜歡的顏色對魚兒進行涂色。
1、師：小魚聽了我們的兒歌，特別的開心，它想送我們沒人一個魚寶寶，讓我們幫魚寶寶涂上你喜歡的顏色。
2、邊聽音樂《水族館》，邊涂色。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十
1、觀察金魚的外形特征，了解金魚的生活習性。
2、愿意喂養(yǎng)金魚。
3、練習畫小圓。
1、課件：金魚，
2、畫紙、水彩筆。
一、觀察小金魚，了解小金魚。
1、幼兒自由觀察金魚的外形特征。
教師引導幼兒相互交談小金魚的顏色、身體形狀。
2、說一說：你最喜歡小金魚的什么地方？
教師小結(jié)金魚的特征。
3、談話：
你喂過金魚嗎？
金魚喜歡吃什么？
它喜歡生活在什么樣的水里？
什么時候給金魚換水？
怎樣知道水臟了？
教師小結(jié)金魚的生活習性，豐富養(yǎng)金魚的經(jīng)驗。
二、觀察金魚吐水泡，練習畫小圓。
1、觀察金魚是怎樣游的，學學金魚，擺擺尾巴游呀游。
2、教師示范添畫：
用水彩筆在作業(yè)紙的空白處畫上大大小小的圓。
3、幼兒添畫水泡，教師觀察指導。
三、延伸。
金魚是變溫動物，體溫可隨水溫而變化，但其體溫不可能無休止地隨水溫任意變動。
過冷或過熱的天氣，都會影響金魚的生長發(fā)育。
金魚的性格非常溫和，不會發(fā)生大金魚追襲小金魚的現(xiàn)象。
除了繁殖季節(jié)外，各種形狀與各種色澤的金魚都可混養(yǎng)在一起。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十一
我剛給它們喂面包的時候，只有幾條魚兒悄悄地吃了就逃走當我不斷地給小魚喂面包時，旁邊的魚兒就都游了過來，密密麻麻圍在一起搶著吃，扔下去的面包都直接掉在魚兒的身上了然后其它魚就擠到上面來搶吃了還有跳出水面的，發(fā)出的聲音把我嚇了一大跳它們爭搶發(fā)出的聲音真有趣，吧噠吧噠的，魚兒肯定特別開心，看得我也想下去游一會
吃完午飯，我說天氣好像有點熱。
一、說內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是上海市二期課改小學語文新教材一年級第一學期第15課《一條魚兒水中游》。
二、說教材：
這篇課文屬于本冊教材的第二部分：“讀兒歌識字學拼音”中的第15首兒歌。“讀兒歌識字學拼音”在小學語文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識字教材，也不是一般的漢語拼音的教材，它肩負雙重任務：既要識字，同時還有學習漢語拼音的任務。
課文中的這首兒歌展示了一派鄉(xiāng)村景色，兒歌中的動物、植物生動、富有童趣，為兒童喜聞樂見，讀起來又瑯瑯上口。同時借助兒歌，教材安排了4個常用字，讓學生通過兒歌用多種方法識字，鞏固生字。結(jié)合兒歌中的語言材料，再讓學生學習漢語拼音。
三、說學情：
本首兒歌中皆為常用字，有一部分學生在老師授課前已能完整地朗讀整首兒歌。一年級小朋友活潑好動，注意力不能持久，所以對于自己較熟悉的課文內(nèi)容就不太有耐心聽講。因此在教學中，教師要經(jīng)常讓小朋友動一動，如演演兒歌，做做游戲等，寓教于樂，這樣可以大大提高學生的學習興趣。
四、說教學目標：
本課分二課時完成，今天說課的內(nèi)容的為第一課時，根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，我制定了以下教學目標：
目標一：能在語言環(huán)境中正確認讀“條、魚、羊、果”4個生字的字音。
本課的四個生字在字音和字形上都不是太復雜、很多學生都認識，在目標的達成上重點在于引導學生自主發(fā)現(xiàn)，有意識地滲透識字方法。其中字音上需注意“果、條”，兩字，讀好三拼音，字形上“果”字要注意先寫“日”字再寫“木”，“木”字的一豎要從“日”字里一直豎到下面。
目標二：能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能在熟讀課文的基礎上背誦兒歌。
這首兒歌瑯瑯上口，可以采用不同形式的朗讀方法讓學生在熟讀的基礎上背誦兒歌。
目標三：能在老師的指導下描摹漢字“魚、羊、果”。
“魚、羊、果”這三個漢字描摹時要注意豎中線的位置，教師在指導描摹的同時要注意學生寫字姿勢的糾正。
目標四：能看圖模仿課文自編一句或幾句兒歌。
通過一幅生動的畫面，讓學生仿照課文的句式自編兒歌，旨在培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力。
教學重點、難點：
教學重點：能朗讀兒歌，在課文語境中認識生字：“條、魚、羊、果”。
教學難點：能看圖模仿課文自編一句或幾句兒歌。
五、說教法：
教學中，老師要盡可能多的創(chuàng)造機會讓學生表達。課堂上，播放課文動畫后讓學生說說看到什么？聽到什么？出示生字后，請小朋友說說識字的好辦法；學習“魚、羊”等生字時，引導學生仔細看圖編順口溜等，都是為了創(chuàng)設情境，激活學生的思維，豐富學生的想象，讓他們把自己的想法用自己的話說出來。當然，有時候?qū)W生的想法似乎很幼稚，很可笑，說的也不一定合乎情理。
但作為老師都應當包容，并及時肯定與鼓勵學生在學習過程中的點滴進步和創(chuàng)新，以樹立其想象、創(chuàng)新的信心，保持其積極動腦的熱情。
六、說學法：
“良好的開端是成功的一半?！睂τ趧倓偵弦荒昙壍男∨笥褋碚f，良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要。
1。認真傾聽的習慣。學習兒歌時的二次聽錄音，每次聽的要求各有側(cè)重，讓學生帶著要求聽，養(yǎng)成良好的聽的習慣。
2、大膽發(fā)言的習慣。營造一個寬松、愉快的學習氛圍，消除兒童的膽怯心理，鼓勵其大膽說話，態(tài)度大方。如交流識字好方法等。
3、靜心閱讀的習慣。讀書時要小朋友做到左手壓書，右手點字，字字過目。
4、認真寫字的習慣。書寫指導時，教師應注重對學生正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成認真書寫、保持紙面整潔等習慣。
七、說教學過程：
研究了教材，制定了教學目標后，我的課堂教學過程主要從以下幾個環(huán)節(jié)展開：
一、看動畫，揭示課題。
本環(huán)節(jié)由課文動畫入手，展示一幅生動的畫面：清清的小河里，一條小魚自由自在地游著；岸邊，兩只小羊在綠綠的樹蔭下走來走去；三只可愛的小白兔齊心協(xié)力拔啊拔，拔出了四個大蘿卜；五只小松鼠扛著六只紅紅的大蘋果從小河邊走過。
通過創(chuàng)設一個引人入勝的情境，旨在最短的時間里集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。再讓學生說說看到什么？聽到什么？為學生創(chuàng)設了一個語言實踐的舞臺。
通過學生的回答從而引出課題：一條魚兒水中游，教學課題中的兩個生字：“條、魚”，“條”字著重于三拼音的'教學，“魚”字著重于字形教學，讓學生通過看“魚”字的由來這一動畫幫助學生記?。骸暗蹲诸^”像魚頭，“田”字像魚身，最下面一橫像魚尾。
二、讀兒歌，學生字。
本環(huán)節(jié)中，采用聽讀結(jié)合的方式，一聽錄音，聽清生字的讀音；二跟著老師讀，注意做到讀準字音，讀通課文，然后通過各種形式，如：小組讀、個別讀、全班讀等方法，讓學生練習朗讀。學生由聽到跟著讀再到自己讀，體現(xiàn)了一個由扶到放的過程。
在生字的教學中，老師讓學生自主識字，通過“你認識大屏幕中哪個紅字？你是怎樣認識它的？”有意識地引導學生觀察“羊、果”這兩個字的字形，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用不同的方式巧記字形。部分一年級小朋友在上小學之前已有了一定的識字量，他們很愿意也很想將自己的這一本領展示出來，獲得同學及老師的肯定。
課堂上給小朋友自選生字匯報識記方法，讓他們充分的展示自己這方面的能力，無疑能大大激發(fā)他們主動的識字興趣，也會帶動其他孩子更加積極、主動地去識字。學習生字后，再把生字放回課文中讀讀背背，進一步落實朗讀課文的目的。
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言，同時可以全方位地積淀語感。教學中讓學生背誦課文的同時，巧妙地借助表演的形式，讓學生在輕松的氛圍中完成背誦。
三、復習字詞，練習鞏固。
在設計復習環(huán)節(jié)時，教學方法要注重多樣化，增添學生的學習興趣，同時要注意練習的設計要有鋪墊。因此我設計了三個環(huán)節(jié)幫助學生鞏固所學的生字：
2、游戲：小魚吹泡泡。小魚吐出的泡泡上出示的詞語都是本課課文中的詞語，讓學生認讀這些詞語不僅起到復習的作用，還可以幫助學生積累詞語。
3、游戲：字詞對對碰。剛才游戲中的詞語是老師給的，這個游戲是讓學生通過已知進行組詞訓練，寓教于樂，大大激發(fā)了學生的學習興趣，訓練的面也很廣。
四、拓展練習，自由想象。
拓展階段，我出示了一幅生動的畫面：夕陽西下，連綿的青山倒映在水里，清清的湖水里，一只白鵝正在荷花叢中戲水；五條小蝌蚪擺著尾巴在水中自由自在地游著；岸邊，四只小白兔坐在兩只蘑菇旁啃著胡蘿卜；兩只小豬背著書包蹦蹦跳跳地回家；天空中兩只蜻蜓和三只小鳥正急急忙忙地飛回家。通過這一畫面讓學生仿照兒歌的句式，做一個小詩人來編編兒歌。
結(jié)合我校學生的實際，讓學生先在小組里每人編一句，合成一首小詩，最后在全班進行交流發(fā)言，這樣既鞏固所學的兒歌，又打開學生思維的空間，培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力，使學生有成就感。
五、寫字。
在識字教學中，寫字是一項重點的基本功訓練，教學中我通過教師板書，讓學生觀察“魚、羊、果”這三個字的關鍵筆畫的位置，再讓學生自己臨摹，從而培養(yǎng)學生認真觀察，細致描寫的好習慣，同時我還加強了巡視指導，關注學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，及時糾正，在日常的教學活動中培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十二
1、欣賞、感受畫面中小魚輕盈的體態(tài)和自由愉快的意境。
2、嘗試用先按后提的方法畫小魚。
3、完成自己的作品后能安靜等待，小聲和同伴交流對作品的理解。
1、課件：關于“魚”的國畫作品多幅。
2、國畫工具材料。
1、師幼共同欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。
（1）教師：畫上有什么？它們可能在哪里？在干什么？你是怎么看出來的？
學一學畫面中小魚的動作，感受不同的動態(tài)）。
2、師幼共同探索小魚的畫法。
（1）教師：怎么樣才能一筆畫出小魚的身體呢？請你們用自己想的方法畫畫看。
（2）幼兒嘗試，教師提煉總結(jié)。
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
幼兒可先與同伴討論自己的構(gòu)思，如自己想畫幾條小魚，可能怎么游，要去干什么，然后再進行創(chuàng)作。
4、集體欣賞、評價。
教師可側(cè)重從畫面的構(gòu)思以及按提方法的掌握上進行評價。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十三
1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。
2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。
4、初步了解潛水艇的設計原理。
1、音樂、課件。
2、臉盆每組一個，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等。
1、動畫引入，激發(fā)審美期待。
“小朋友，想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？小朋友們準備好，我們出發(fā)了?！?/p>
2、觀察活動。
教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態(tài)。
師：小魚兒長得怎么樣？
你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？演一演吧。
啟發(fā)式提問：魚兒為什么能在水里游來游去，既可以沉下去又可以浮起來呢？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。
3、師幼嘗試活動，探索浮力的作用。
幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中。
（1）教師引導性問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）。
（3）集體得出結(jié)論：水有浮力。
教師試一試。
（1）、教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）。
引導性問題：我們一起來試一試，看看水的浮力能讓我手中的這些東西浮起來嗎？
（2）、師幼嘗試，出現(xiàn)爭議：引導性問題：為什么會這樣呢？
（3）、集體討論得出結(jié)論：木塊、樹葉相對較輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭相對較重，所以它們要下沉。
4、探究為何能魚兒自由上下浮動。
（1）、出示課件。
（2）、認識魚膘。
（3）、氣球裝珠子集體實驗。
問題1：沒有吹氣的氣球裝上珠子一放入水中就會怎么樣？
問題2：將氣球里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？
問題3：放了氣之后氣球又會怎么樣？
（4）、結(jié)論。
教師引導：我們?nèi)耸强糠魏粑?，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。
科學的世界多奇妙呀！
延伸：生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十四
早想去北湖觀魚。今天天氣晴朗，媽媽帶著我興沖沖地來到北湖。一進大門，我就嚷道：“我要看魚去?！眿寢屝χ饬?。
我們徑直走到湖邊。哇！好多的魚呀。我迫不及待地買來一包魚食，把媽媽扔到一旁就喂魚去了。魚食一丟下，就慢慢地引來了大大小小、五顏六色的魚兒。魚兒們爭先恐后地搶食著，大個頭的魚憑借自己個大力足，大嘴一張便把魚食吸進了自己嘴魚；幾條紅色的小魚也不甘示弱，靈活地搖擺著扇形的尾巴，上下游動，趁大魚不留意，一下子就把魚食吸入腹中?？烧媸恰鞍讼蛇^海，各顯神通”呀！
魚越來越多，它們從四面八方趕來參加這美食大會。一條金黃色的魚悠閑地游了過來，在陽光的照射下，顯得特別醒目，好像穿著一件漂亮的紗裙，美麗極了；有幾條顏色鮮艷的花魚，大概是吃得飽了，精神特別愉快，不時地竄出水面，飛濺起幾朵水花，然后又飛快地潛入水下，一下子無影無蹤了；這些紅的、白的、純黑的、花的、金黃的……魚們?nèi)宄扇?，自由自在，它們之間是那么的和諧友愛，真令人羨慕。
魚食喂完了，媽媽催我到別處游玩，我戀戀不舍地離開了，心里在說：“魚兒們，等著吧，我還會來看你們的。”
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魚兒魚兒水中游教案設計篇十五
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！苯處煴仨殢挠變旱慕?jīng)驗出發(fā)，在音樂教學之前認真考慮幼兒原有的知識經(jīng)驗，使新知識落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并與幼兒的實際生活經(jīng)驗緊密結(jié)合。
在活動設計時，教師旨在充分挖掘活動中的音樂元素，并結(jié)合幼兒園思維特色，在情景化的游戲氛圍中，引導幼兒大膽表現(xiàn)小魚游的不同姿態(tài)，感受音樂的優(yōu)美。
1、大膽嘗試用手的不同動作表現(xiàn)小魚游。
2、在優(yōu)美的旋律中體驗音樂活動的快樂。
重點：運用手不同的方位變化和動作表現(xiàn)小魚游的姿態(tài)。
難點：在觀察和交流中感知小魚游的變化。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)掌握最基本的魚游動作。
1、音樂，魚兒游的視頻，彩色襪子等。
2、活動室場地布置：背景裝飾有立體的水草、珊瑚、石頭道具等。
一、感知欣賞——學做小魚體驗音樂的優(yōu)美。
（一）模仿魚游——師生進入游戲場景。
提問：小魚尼莫生活在哪里？
你們能像媽媽一樣游到它的家嗎？
（教師扮演魚媽媽，鼓勵幼兒用學過的動作來表現(xiàn)小魚游動。）。
（二）暢游大海——復習鞏固魚游的基本動作。
1、了解魚游動作和手的甩動之間的關系。
重點提問：小魚怎樣才能使自己游起來？
如何讓小魚游的快？（尾巴甩的快）。
小結(jié)：小魚是靠尾鰭、魚鰭幫助它游水、掌握方向。擺的速度快，游的速度也快。
2、引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏甩動雙手。
請幼兒觀察：為什么有的小魚游的很美？
（三）魚兒共舞——感受旋律的優(yōu)美。
1、欣賞旋律。
重點提問：音樂聽起來感覺如何？（幼兒回答：很美、聽了想睡覺……）。
2、感受音樂。
（1）師生隨音樂有節(jié)奏地拍打身體各部位。
（教師有意識的幫助幼兒鞏固已有的基本動作經(jīng)驗，并通過拍打身體各部位的方法感知音樂的特性，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。
二、嘗試表演——模仿魚游的各種姿態(tài)。
（一）師生互動——一條小魚游啊游。
1、觀看視頻，引導幼兒觀察小魚的顏色及花紋。
重點提問：尼莫的朋友好看嗎？為什么？
2、打扮小魚，隨音樂進行各種方位的游動。
（1）小魚穿衣服。
引導幼兒雙手套上彩襪，說說自己是什么魚。
（2）模仿一條小魚游啊游。
重點提問：怎樣讓自己變成一條魚？
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)將雙手掌心合攏，在胸前左右擺動，如魚兒游動）。
（3）隨音樂游動。
教師鼓勵幼兒嘗試一條魚兒的不同方位游動姿態(tài)，如：向上、向下、向前、向后、轉(zhuǎn)彎游等。
重點提問：這條小魚正在往哪里游？
（在幼兒模仿的過程中，教師以魚媽媽身份不斷觀察幼兒的姿態(tài)，并有意識的幫助幼兒交流不同方位的魚游動作）。
（二）生生互動——兩條小魚游啊游。
1、幼兒用手表現(xiàn)魚游的不同方位，豐富動作表現(xiàn)經(jīng)驗。
重點提問：一條魚太孤單，怎樣變出兩條小魚？
（教師引導幼兒在一條魚游的基礎上探索兩條魚游的動作，如兩只小手分開擺動。）。
2、激發(fā)想象，魚兒間的互動交流。
（1）重點提問：兩條小魚在一起最喜歡做什么游戲？
（教師以魚媽媽的身份引導幼兒運用生活經(jīng)驗進行交流，如：玩滑滑梯、捉迷藏、蕩秋千、蹺蹺板、轉(zhuǎn)圈圈等）。
（2）請幼兒演示自己獨創(chuàng)的魚游動作，引導同伴猜測魚兒在干嗎。
3、幼兒隨音樂表現(xiàn)兩條小魚游。
（教師以魚媽媽的身份有意識地對幼兒給予動作指導）。
（三）與環(huán)境互動——許多小魚游啊游。
1、觀看視頻，熟悉魚兒嬉戲的情景。
教師播放視頻：引導幼兒觀察魚兒在水草、珊瑚間穿梭的情景。
重點提問：尼莫的朋友怎樣和水草、珊瑚做游戲的？
2、引導幼兒與活動背景進行互動。
教師以魚媽媽身份帶領幼兒進入水草叢中，模仿魚兒雨水從游戲的情景。
重點提問：魚兒魚兒你在干嗎？
（幼兒回答；我在親親水草；我在捉迷藏；我在找東西吃……）。
3、根據(jù)音樂的提示進行游戲。
（1）教師交待游戲要求：當音樂停止時，小魚躲在水草旁；
當音樂響起時，小魚繼續(xù)自由游。
（2）師生共同游戲若干次，教師以魚媽媽身份提醒幼兒注意傾聽音樂的變化。
（從一條小魚游，到兩條小魚游，再到許多小魚游，教師以媽媽的角色，利用游戲化的語言和場景結(jié)合，層層遞進，幫助幼兒探索不同方位的手部動作變化，表現(xiàn)魚游姿態(tài)，調(diào)動生活經(jīng)驗想象魚兒的嬉戲內(nèi)容，為幼兒的表達表現(xiàn)予以新的挑戰(zhàn)。）。
三、接受邀請——游向新的快樂水域。
教師扮演魚媽媽帶著孩子游向新的水域。
“創(chuàng)造性韻律活動”是讓幼兒在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地賦予個性和創(chuàng)造性地做出符合音樂性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏的的身體動作。針對小班幼兒以具體形象思維為主、好模仿，但注意力易分散、情緒易受影響等特點，因此，在設計活動時，教師選擇了幼兒熟悉且喜歡的小魚作為音樂形象，通過看看、說說、變變、游游，在情境中、游戲中，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力以及幼兒表現(xiàn)美、感受美，體驗音樂活動帶來的快樂。
一、以游戲的形式貫穿始終，層層推進。
幼兒年齡小，處于音樂學習的啟蒙時期，以生動有趣的游戲貫穿始終，在提高幼兒對音樂作品的.感受力、理解力以及表達表現(xiàn)等方面起到舉足輕重的作用。
活動中從一條小魚游到兩條小魚游再到許多小魚游，層層遞進的同時，又給幼兒不斷想象與探索的空間。如何讓自己變成美麗的小魚，兩條小魚喜歡怎么玩，許多小魚喜歡與水草、珊瑚玩什么等等，打開幼兒想象的空間。孩子們在愉悅的游戲氛圍中不僅創(chuàng)造出各種各樣的韻律動作，還創(chuàng)造出了捉迷藏、滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千等豐富多彩的故事情節(jié)。俗話說，生活經(jīng)驗是幼兒想象的基礎，幼兒頭腦中有豐富的表象，在身體動作時才能夠遷移已有的經(jīng)驗，進行模仿與創(chuàng)造。
二、巧妙運用“襪子”，幫助幼兒主動思維、展開想象。
活動中最大的亮點就是利用“五彩襪子”，將幼兒將幼兒帶入身臨其境的活動中，不僅喚起了幼兒的參與熱情，而且更能拓展幼兒的想象空間，小班幼兒的興趣不斷被激發(fā)。
以情景化游戲的方式，在音樂中感受模仿魚游動作，快樂而隨意。探索了激發(fā)小班上期幼兒在音樂活動中創(chuàng)編動作的潛能之方法。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十六
本課是“造型?表現(xiàn)”課程。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚作為美術(shù)作品的內(nèi)容大多出現(xiàn)在靜物畫中。而在中國畫里，魚總是以鮮活靈動的姿態(tài)出現(xiàn)。本課之所以題為《魚兒游游》其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現(xiàn)活生生的畫面。
對一年級學生來說，畫好一條魚也許不算難，但是畫好一群魚且都能生動，就比較困難了，我們可以借助拼貼的方式，將自己或一組同學在不同畫面畫出的魚兒，組合成為一幅生動的畫面。另一方面，如果在細致表現(xiàn)時，有不滿意的地方，可以采用靈活的方式補救，比如：利用水來暈化畫面，產(chǎn)生魚兒在水中的感覺。這些都在教材選擇的學生作品中體現(xiàn)了出來。
知識與能力：學生通過觀察，在了解魚的自然圖形后，理解魚的外形、花紋是由各種點、線、面組成的。學會用點線面。
過程與方法：通過總結(jié)、現(xiàn)象、創(chuàng)造，并可以簡單的畫幾只自己喜歡的魚的形態(tài)，用不同的花紋來表現(xiàn)。
情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中強調(diào)學生的個性培養(yǎng)，讓學生自由自在地進行創(chuàng)作。珍惜自然。
教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚。
教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現(xiàn)能力，引導學生對美的追求。
一、謎語導入：
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起猜猜看。
身體像樹葉，尾巴像折扇。
沒腳也沒手，能在水中游。
問：你們猜猜它是誰啊？（學生齊說：魚）
師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚兒交個朋友。（板書：第8課魚兒游游）二、新授
1、師：魚不僅種類多，而且形態(tài)萬千，現(xiàn)在讓老師帶同學們一起去欣賞一下這些水中的小精靈們。
師：同學們在欣賞的時候要注意觀察魚兒有哪些相同點和不同點，看看你最喜歡哪一條？（多媒體視頻，欣賞完請學生說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點）
相同點：結(jié)構(gòu)。（魚的鰭和尾就像我們?nèi)说氖趾湍_一樣，大家一定要記住鰭和尾對魚兒的重要。）
不同點：形狀、身上的花紋和顏色（學生回答同時在黑板上畫出不同基本型）
2、變一變
示范用基本形變成一條完整的魚，找同學上黑板畫，下面的同學也一起畫。
魚的種類很多，世界上大約有32100種魚類，他們五顏六色，形狀也是千奇百怪，只要我們畫出魚身體的形狀，在添上魚頭、魚尾、魚鰭、眼睛、嘴，無論多么美麗的魚我們都能很容易的畫出來，再裝飾一下，給他穿上美麗的花衣裳就更漂亮了！
出示圖片：看一看魚兒都有什么樣的衣裳。“游動的花”
師：出示范畫，畫好花紋的作品，以激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情和興趣
3、欣賞：
三、創(chuàng)作
四、作業(yè)展評
師：展示你的作品
師：通過同學們的努力，我們創(chuàng)作了各種形式的'魚，豐富極了，老師看了，真是開心極了，覺得同學們很棒。
五、小結(jié)：
今天我們和這些美麗、可愛的魚兒度過了一節(jié)快樂的美術(shù)課，為了讓這些魚兒繼續(xù)快樂的生活，我們更應該保護好我們的海洋，我們的地球，愛護我們共同的家園。
六、課后反思
本課是一年級美術(shù)（上冊）第八課，根據(jù)學生的年齡特點和認知特征，在課堂教學中以動畫的形式，初步欣賞魚，感受魚兒的快樂，從而抓住了學生的興趣點，激發(fā)學生強烈的表現(xiàn)魚兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的工具和材料制作美麗的魚兒。學生在創(chuàng)作過程中大膽創(chuàng)新、富于想像，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個學生的個性特點。
這節(jié)課還存在許多不足和遺憾。我認為本節(jié)課的薄弱環(huán)節(jié)在欣賞階段，學生欣賞自然界中的魚的作品過少，應該多給學生留出一些時間欣賞自然界中的魚，針對各種魚的外形，花紋，色彩作進一步的講解，評價。讓學生多欣賞，多觀察，多體驗魚的形狀美，色彩美，花紋美。讓學生通過欣賞，觀察，交流，評價，進一步了解魚的特點，多給學生欣賞的機會，注重對學生審美能力的培養(yǎng)，這樣學生在繪畫創(chuàng)作的時候就會表現(xiàn)的更好了。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十七
美麗的天上人間——杭州城有著名的花港觀魚，而在中國香菇之鄉(xiāng)——磐安城里也有一處文溪觀魚。文溪是錢塘江的源頭，它坐落在安文城中心，文溪觀魚處的魚并不少，已能與花港觀魚相提并論了。觀魚處位于城濱路，安文橋口。傍晚，我踏著五彩晚霞來到文溪觀魚。
走近觀魚區(qū)，遠遠望去，火紅色的魚兒擠在一塊兒，紅艷艷的，煞是艷艷的，煞是好看。我擠進人群，抓住護欄，往溪里一看，呵！魚可真多啊，一條條肩搭肩，鰭碰鰭，搖著尾巴，簇擁在一塊兒，密密麻麻的，足有兩三千只！這里的魚大部分都是鮮艷的紅色，也有幾只是醒目的黑色，耀眼的白色。那條粉紅色的金魚，尾鰭上有金黃、乳白二色，邊緣還鑲著一條黑色的邊，擺動起來就像薄薄的彩紗一樣飄蕩在水中。魚在水中嬉戲追逐，自由自在地，好不快活。我在旁邊的小攤上買了兩個饅頭準備“犒勞”一下魚兒。我將一個饅頭分成好幾部分，一塊兒扔下去。饅頭剛落水，魚兒就以迅雷不及掩耳之速度沖刺過來搶饅頭吃。
夜幕降臨，我依依不舍地離開文溪觀魚。走在路上，我心里默念著這樣兩句話：花港似仙，文溪如花。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十八
前幾天，我和l姐一同去西門公園觀魚。
西門公園空氣新鮮，陽光明媚，陣陣微風送來絲絲涼意。公園里有一片小湖，里面“住”著許多小魚。
我目不轉(zhuǎn)睛地盯著湖面，不一會兒，一群可愛的小金魚穿著華麗的衣裳游了過來。它們有的穿著深紅色的外套，有的穿著五彩長裙，還有的披著淺紅色的紗巾……它們排著列隊，看起來雖然不怎么整齊有序，但真的好美；它們時兒游入水的底層深處去，時兒又游到水的上層來，有的還常常想把它那小小的嘴巴探出水面來，真是美不勝收。我看非常非常小心的爬在湖邊，輕輕地挪動著腳步，緊緊的尾隨著它們，突然一塊小石滾入里，魚兒們“嘩”的一下散開了，慌忙地向湖水的深處游去，它們被嚇著了，以為有什么東西要來傷害它們。
我趕緊把身子貼緊地面，縮回了頭。我心里暗暗自埋怨自己不小心，過了好一會兒，一尾膽大的小金魚調(diào)頭游了回來，嘴巴一張一合，好像在跟我要吃的，又好像是在對我們說：“歡迎你們，我叫金尾魚?！闭f完，猛一擺尾，向著湖水深處游去了。
啊，又有一尾游過來了，它以為湖面上著的那一大團柳絮是食物呢，就用頭頂過去，生怕被其它的魚搶走了它的美味的食物，它大概是游累了，在那兒歇了一小會兒，接著又游動了。當它發(fā)現(xiàn)那不是可口的美食時，并不失望，卻和楊絮跳起了舞，它圍著楊絮轉(zhuǎn)了幾圈，快活極了！
就這樣，我一邊觀賞，一邊等待，一邊想象著自己也變成一條小魚在自由自在的游玩著。
不知過了多久，表姐在催我回家了，把我從幻想中拉了回來，我只好戀戀不舍地離開了小湖，離開了西門公園。
魚兒魚兒水中游教案設計篇十九
一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
1、提高學生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；
2、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的能游動魚。
3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識。
用自己喜歡的方式去表現(xiàn)、裝飾游動的魚。
表現(xiàn)水中游動的姿態(tài)，并適度的進行裝飾。
3、解決方法：運用謎語導入圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。
一、組織教學：
二、謎語導入：
師：我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們最近比較喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎的書，那么今天何老師來考考大家，給大家出一個謎語看誰的腦子轉(zhuǎn)得最快，最先猜出來。
多媒體顯示謎語：
身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。
問：你們猜猜它是誰啊？（學生齊說：魚）。
師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友，學習第8課魚兒游游。
三、學習活動。
1．師生一起互動，模仿魚兒的游動。
師：你們知道魚兒是怎么游動的嗎？
我們一起來模仿。（魚兒魚兒游游，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒游游，游在水中找朋友。）。
2、出示魚兒游動的視頻。
師：你們游得對不對呀，魚兒是這樣游嗎？老師帶來了一段魚兒游游的視頻，我們一起來看看。
生：看視頻。
3、通過提問讓學生了解魚對我們?nèi)祟惖膸椭?，進行保護魚的教育。
師：你們喜歡魚嗎？為什么？魚對我們?nèi)祟愑惺裁磶椭?/p>
3、出示海底世界的圖片。
生：觀察。
4、匯報觀察后的情況，并在小組里說說。
5、魚是由哪幾個部分組成的呢？
生說師示范。
（先畫大體輪廓，然后細部）。
師：怎樣才能讓人感到魚兒是在游動呢？
6、出示第二種方法，先畫細節(jié)，再換大輪廓，最后豐富畫面。
你們知道畫家、小朋友們是怎樣表現(xiàn)魚的嗎？我們一起來欣賞。
7、出示畫家及小朋友的作品。
師：看了這么多，你有什么想法？想畫吧？
四、激發(fā)創(chuàng)作。比一比，看誰的魚最漂亮，最快能游動起來。
1、讓生畫畫自己最喜歡的魚，并讓魚能游動起來。
2、展示作品。
3、拓展——欣賞。
總結(jié)：魚兒是我們的好朋友，我們要給魚兒創(chuàng)造一個良好的生態(tài)環(huán)境。
魚兒魚兒水中游教案設計篇二十
新年過后，趁著假期，我和爸爸媽媽一起去花魚鳥獸市場賞魚。
剛走進市場大院兒，在花棚外面擺放了許多活潑可愛的小鳥。有嘴巧的鸚鵡，有歌聲動聽的百靈，還有嘰嘰喳喳的黃鸝……湊在一起好不熱鬧，再加上幾只勇猛的守護者——兔子衛(wèi)兵，更是熱鬧非凡了。
走進花棚，花棚里與外面的天氣、景色截然不同，里面百花齊放，爭奇斗艷，溫度溫暖適宜，讓我感覺到不是在寒冷的冬天，而是在多姿多彩的春天，更吸引我的是——魚缸里的小魚。
魚缸里的魚兒一會成群結(jié)隊的聚在一起好似在家庭聚會，一會又排著隊好像在做操，還有時會各奔東西去尋找食物，真是讓我感到有趣。當我靠近魚缸時，魚兒把我當成了一個巨大的怪物。本來自由自在快活地游泳，我的出現(xiàn)，令它們驚慌失措的逃跑了。我又故意把手指貼在魚缸前，逃跑的魚兒又爭先恐后的回來了，錯把我的手指當成了點心，擺著紅紅的魚尾，張著圓圓的嘴巴，向我的手指奔去。結(jié)果料想而知，魚兒碰了壁，用眼睛撇了我一下。嘴巴一張一合的，好像在喃喃自語：“這是什么怪東西？”然后，扭轉(zhuǎn)身子知趣的游走了。真是一群可愛的魚兒，逗的我捧腹大笑。
在多姿多彩的生活中，原來，賞魚也別有一番風味。
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