教案是教師備課的基礎(chǔ)，通過(guò)仔細(xì)擬定教案可以提升課堂教學(xué)的有效性。在編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。以下是一些針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)科的教案設(shè)計(jì)，希望能夠滿足不同教師的需求。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇一
“暑假的一天，天氣悶熱得很。知了在枝頭也熱得“吱、吱······”叫。吃完晚飯，我騎著心愛(ài)的小自行車和爸爸媽媽到二一九公園乘涼散心去嘍!
晚上，涼爽的風(fēng)吹在身上，好舒服呀!世間最美妙的事也就如此吧。我歡快地哼著小。
曲兒，來(lái)到了人山人海的二一九公園?；盍λ纳涞臓敔斈棠虃儼橹鴥?yōu)美的音樂(lè)翩翩起舞;暴走隊(duì)的成員邁著整齊的步伐喊著洪亮的口號(hào)，穿行在熱鬧的路上;荷塘里的荷花也開的美麗鮮艷，我被這園中的一切所迷住了，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)背后的事物發(fā)生了巨大的變化。我回回頭，想等等爸爸媽媽，可是它們的身影卻消失了。是不是我走得太快，把他們落在后面了，我又往回騎了一點(diǎn)。等了五六分鐘，爸爸媽媽還沒(méi)有出現(xiàn)，著可急壞我了。路邊有一個(gè)男人正在詭異地看著我，不會(huì)是他發(fā)現(xiàn)了什么吧······我立馬裝成沒(méi)事兒一樣騎起了小車，那個(gè)男人終于走了?？墒俏矣H愛(ài)的爸爸媽媽還沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)，有一位阿姨正朝我這邊走來(lái)，于是我的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)想法——向阿姨借電話?？墒沁@句話就讀在我的嗓子眼，怎么也說(shuō)不出來(lái)，阿姨從我身邊走過(guò)去了，哎，失去了一次機(jī)會(huì)。過(guò)了一會(huì)，我終于鼓足了勇氣一位叔叔去借電話?？墒俏易叩剿磉厱r(shí)，我卻猶豫了。腦海里又浮現(xiàn)出，我在看一個(gè)法制節(jié)目時(shí)，有一個(gè)小女孩向陌生男子借電話，結(jié)果被那個(gè)人綁架了。好驚險(xiǎn)呀!幸虧這個(gè)小女孩被救了出來(lái)。我可不想讓這電視里的事情在生活中重演。這時(shí)亮光一閃，一個(gè)身影閃進(jìn)大樹后面，那亮光好像是媽媽衣服上的亮片。我連忙跟上去，果然是爸爸媽媽，原來(lái)他們一直躲在樹后呀!
爸爸問(wèn)我：“害怕沒(méi)有?”我大聲地說(shuō)：“一點(diǎn)也沒(méi)有!”原來(lái)，爸爸媽媽為了看看我在和家人走散的時(shí)候該怎樣做，給我出的一個(gè)難題。我合格了!”
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇二
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來(lái)，原來(lái)張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說(shuō)這份卷是聯(lián)合國(guó)組織命題的，是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的，聽到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學(xué)們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學(xué)們也認(rèn)為這份試卷很難，我做錯(cuò)了又有什么關(guān)系呢？想到這兒，心里頓時(shí)感到多了份輕松。
張老師接著說(shuō)了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時(shí)間只有5分鐘。我們聽了心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點(diǎn)兒透不過(guò)氣來(lái)，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來(lái)——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨?jiàn)，卷子一發(fā)下來(lái)必須等老師計(jì)時(shí)開始后才能翻過(guò)來(lái)。第三，你一定認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求去做”。
試卷發(fā)下來(lái)了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細(xì)認(rèn)真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說(shuō)要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求去做嗎。當(dāng)我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來(lái)。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來(lái)。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請(qǐng)你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見(jiàn)大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當(dāng)了。
”?！袄蠋煆堥_嘴巴大聲地說(shuō)。很多同學(xué)直埋怨：”我還沒(méi)寫完呢“。我實(shí)在忍不住笑出來(lái)。同學(xué)們看了第20道題都傻眼了?？磥?lái)，天才當(dāng)不成了，都成蠢才了。這時(shí)大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態(tài)度。
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考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇三
那天剛放學(xué)，一向放學(xué)就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時(shí)，后面有一輛小轎車開了過(guò)來(lái)，不知為什么，這輛車直直地向李芳開了過(guò)來(lái)，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的李芳就被壓在了車下，還好及時(shí)送到了醫(yī)院，不然我們就再也見(jiàn)不到李芳了。醫(yī)生說(shuō)，李芳的腿已經(jīng)軋碎了，只能截掉?，F(xiàn)在的李芳已經(jīng)失去行走的機(jī)會(huì)，所以老師說(shuō)李芳可能不能來(lái)參加畢業(yè)考試，我們都為李芳感到惋惜！
今天就要畢業(yè)考試了，李芳因?yàn)槟_的原因不能來(lái)考試，本來(lái)應(yīng)該高高興興地去考試，但我們誰(shuí)也高興不起來(lái)。老師發(fā)完考號(hào)后，一再囑咐我們要正常發(fā)揮，我們有氣無(wú)力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們?nèi)タ际伊恕＿€沒(méi)出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進(jìn)了教室，李芳說(shuō)，她要和我們一起參加畢業(yè)考試，我們都非常驚訝，也非常擔(dān)心，李芳的腳還沒(méi)恢復(fù)，李芳的媽媽也非常擔(dān)心，我們勸李芳回醫(yī)院去，可李芳非要考試完才會(huì)回去，老師就讓她考試了，并把考號(hào)發(fā)給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見(jiàn)李芳很好，憂慮也不見(jiàn)了，全都高高興興地去考試了。當(dāng)然，考試的成績(jī)出奇地好。
考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫(yī)院去了，我們就陪李芳一起到醫(yī)院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說(shuō)有笑的來(lái)到了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，要是李芳在復(fù)原期間一直這么開心，傷口會(huì)復(fù)原得很快，傷口也恢復(fù)得很好，于是我們班的.所有同學(xué)決定在李芳復(fù)原期間一有空就來(lái)陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開心！
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇四
今天，張老師一進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“在生活中五分鐘有多長(zhǎng)?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學(xué)們議論紛紛說(shuō)個(gè)不停。張老師還等不及我們平靜。就開始發(fā)卷子。
拿著卷子，同學(xué)們大吃一驚,考試是那么簡(jiǎn)單。大家都擺出了胸有成竹、勢(shì)在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺(jué)得不對(duì)勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發(fā)抖，飛快的在寫。后來(lái)越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁，這些題一會(huì)說(shuō)首都，一會(huì)說(shuō)省會(huì)是什么，一會(huì)說(shuō)腦筋急轉(zhuǎn)彎，一會(huì)說(shuō)小明和爸爸......這些一點(diǎn)也不像考試。我寫到最后一道的時(shí)候，上面卻說(shuō)本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來(lái)最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時(shí)傳來(lái)一陣失望聲，同學(xué)們都把自己的答案花掉。張老師覺(jué)得時(shí)機(jī)已到，開始收卷子了。教室里頓時(shí)一片嘆氣聲。
原來(lái)張老師是給大家設(shè)了一個(gè)局，是在驗(yàn)測(cè)我們認(rèn)真看題沒(méi)。我們太遺憾了，那幾個(gè)胸有成竹的同學(xué)都在拍打著自己的桌子。
我終于明白了一個(gè)道理，考試也好，做事也好,大家都要認(rèn)真對(duì)待，要細(xì)心不能走馬觀花，自以為是最終是不對(duì)的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細(xì)心對(duì)待每一件事情。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇五
特設(shè)崗位計(jì)劃招聘簡(jiǎn)章。
根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于做好2013年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳函［2013］4號(hào)），按照國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡(jiǎn)章。
一、招聘工作原則。
（一）堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的用人?biāo)準(zhǔn)和“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”原則。
（二）堅(jiān)持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍管理。
（三）堅(jiān)持“定縣、定校、定崗”與鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)相結(jié)合的原則。招聘的特崗教師安排到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。
（四）堅(jiān)持有報(bào)必查、有錯(cuò)必糾的原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實(shí)施陽(yáng)光操作，加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)筆試、資格審查、面試（綜合考核）、聘用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘實(shí)施范圍及崗位。
一、二、
三、
四。
三、招聘基本條件。
應(yīng)聘者符合《教師法》、《教師資格條例》和招聘崗位要求等有關(guān)規(guī)定，政治合格、品行良好、身體健康，志愿到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，服從組織安排。
（一）國(guó)家“特崗計(jì)劃”招聘基本條件：
年齡在30歲以下（1983年6月20日以后出生），初中特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）；小學(xué)特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）和全日制普通高校應(yīng)屆師范類專科畢業(yè)生。
（二）國(guó)家“特崗計(jì)劃”定向招聘支教人員（小學(xué)教師）基本條件：
年齡在30歲以下（1983年6月20日以后出生），招聘全日制普通高校本科往屆畢業(yè)生，須具備相應(yīng)的教師資格證，在寧夏參加過(guò)支教并服務(wù)期滿考核合格的人員。
（三）地方“特崗計(jì)劃”招聘小學(xué)教師基本條件：
年齡在35歲以下（1978年6月20日以后出生），寧夏戶籍，招聘全日制普通高校往屆師范類?？萍耙陨袭厴I(yè)生，須具備相應(yīng)的教師資格證書。
（四）地方“特崗計(jì)劃”定向招聘小學(xué)教師基本條件：
年齡在40歲以下（1973年6月20日以后出生），大專及以上學(xué)歷，須具備小學(xué)及以上教師資格證書，截止2010年12月31日前在設(shè)崗縣（區(qū)）公辦中小學(xué)連續(xù)任教滿三年以上且在崗的聘用教師。地級(jí)市直屬中小學(xué)聘用教師納入學(xué)校所屬地報(bào)名招聘。
四、報(bào)名。
（一）報(bào)名時(shí)間：2013年6月21日上午12：00至6月26日上午12：00。
（二）報(bào)名方式：采取網(wǎng)絡(luò)自愿報(bào)名，不收?qǐng)?bào)名費(fèi)。登錄國(guó)家特崗信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http:///）進(jìn)行報(bào)名。
（三）報(bào)名要求：
（1）截止6月20日支教服務(wù)期滿人員可報(bào)定向支教崗位，也可選報(bào)國(guó)家“特崗計(jì)劃”崗位，兩者選其一。
（2）報(bào)考國(guó)家“特崗計(jì)劃”定向招聘支教人員，在報(bào)名“優(yōu)錄條件”欄中填寫xx年月至xx年x月在xx學(xué)校支教，不填寫者視為沒(méi)有參加支教服務(wù)，審核時(shí)不予通過(guò)。
（3）報(bào)考地方“特崗計(jì)劃”定向招聘2010年12月31日前在設(shè)崗縣（區(qū)）連續(xù)任教滿三年以上且在崗的聘用教師，在報(bào)名“優(yōu)錄條件”欄中填寫xx年月至xx年x月在xx學(xué)校。
教學(xué)。
不按要求填寫者審核時(shí)不予通過(guò)。
（4）應(yīng)聘者按照要求上傳本人近期免冠1寸證件照，填寫報(bào)名信息，凡由于本人填報(bào)信息不真實(shí)、不完整或填寫錯(cuò)誤等原因造成的一切后果由本人承擔(dān)。
（5）報(bào)名結(jié)束后立即打印報(bào)名信息表一式3份，用于資格審查、筆試、面試。
（6）曾于2010年、2011年、2012年被聘用為特崗教師和在編教師，不得報(bào)名參加2013年特崗教師招聘。
（7）特崗教師招聘和“寧夏回族自治區(qū)2013年部分事業(yè)單位中小學(xué)、幼兒園公開招聘教師”同時(shí)進(jìn)行筆試，報(bào)考者只能選擇其一。
五、報(bào)名信息網(wǎng)上初審、報(bào)名結(jié)果查詢及準(zhǔn)考證打印。
報(bào)名時(shí)由各市、縣（區(qū)）教育局組織進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名信息初審，應(yīng)聘者在報(bào)名結(jié)束前隨時(shí)上網(wǎng)查看報(bào)名審核情況，報(bào)名結(jié)束后不再受理。網(wǎng)上信息初審?fù)ㄟ^(guò)者請(qǐng)于7月9日12：00至12日12：00前登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)（http/）下載、打印準(zhǔn)考證。
六、筆試。
（一）筆試由寧夏人事考試中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
（二）筆試時(shí)間、地點(diǎn)：定于2013年7月13日進(jìn)行筆試，報(bào)考者應(yīng)按《準(zhǔn)考證》上規(guī)定的具體時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加考試。
（三）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教材教法應(yīng)用能力等，時(shí)間為150分鐘，滿分為300分。
（四）筆試成績(jī)查詢：筆試成績(jī)于考試10個(gè)工作日后至面試前憑本人姓名、身份證號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)進(jìn)行查詢。
（五）筆試成績(jī)加分條件：（1）回族考生在筆試成績(jī)中加5分；（2）烈士的配偶、子女加20分；（3）同一應(yīng)聘者累積加分不超過(guò)20分。
七、劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。
自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)筆試情況分類劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強(qiáng)、生源少的崗位，可視情況在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線下降低一個(gè)分?jǐn)?shù)段。具體事項(xiàng)由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。
八、確定參加資格審查及面試（綜合考核）人員名單。
按報(bào)考者筆試綜合成績(jī)（含加分），從高分到低分，以招聘崗位數(shù)1：1.3的比例確定進(jìn)入資格審查及面試（綜合考核）人員名單（招聘1人的崗位依次進(jìn)入面試的應(yīng)不少于2人）。參加資格審查及面試（綜合考核）人員名單由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時(shí)間為3天。
九、資格審查及面試（綜合考核）。
（一）資格審查。
1、面試前由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察等部門負(fù)責(zé)對(duì)考生進(jìn)行資格審查，資格審查的具體時(shí)間和地點(diǎn)由市、縣（區(qū)）教育局（廳直學(xué)校）負(fù)責(zé)通知。
２、資格審查需提交的證明材料：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、準(zhǔn)考證、報(bào)名信息表、支教人員服務(wù)證書及證明材料。
３、資格審查后由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育局、人社局及紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)審查結(jié)果進(jìn)行公示，公示時(shí)間為3天。
４、資格審查后出現(xiàn)的人員空缺由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按人員空缺及筆試綜合成績(jī)從高分到低分依次遞補(bǔ)（遞補(bǔ)人員仍須按照以上要求進(jìn)行資格審查）。
５、在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報(bào)考者不符合報(bào)考條件的，一律取消招聘資格。資格審查結(jié)束后方可進(jìn)行面試（綜合考核）。
（二）面試（綜合考核）。
１、面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)一部署，由各實(shí)施“特崗計(jì)劃”市、縣(區(qū))教育、人社和紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體組織實(shí)施。
２、面試時(shí)間和地點(diǎn)，由各市、縣（區(qū)）教育局（廳直學(xué)校）負(fù)責(zé)提前通知參加面試本人，應(yīng)聘者應(yīng)保持聯(lián)系方式暢通，因聯(lián)系方式不暢通而造成的后果由應(yīng)聘者承擔(dān)。
３、面試（綜合考核）主要采取結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試、說(shuō)課試講、技能測(cè)試及實(shí)際操作等方式對(duì)進(jìn)入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀(jì)和獎(jiǎng)懲方面進(jìn)行面試（綜合考核）。
４、面試（綜合考核）成績(jī)采用百分制，面試合格線為60分。對(duì)面試（綜合考核）成績(jī)達(dá)不到60分的，取消招聘資格。
考試總成績(jī)=（筆試成績(jī)[含加分]3）65%+面試成績(jī)35%。
十、確定擬聘用初步人選。
按照考試總成績(jī)和招聘職位，從高分到低分，按招聘崗位計(jì)劃1：1的比例，確定體檢、考察擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績(jī)不合格（60分以下）者不得列為擬聘用初步人選。同時(shí)將面試（綜合考核）成績(jī)連同擬聘用初步人選名單報(bào)自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
十一、體檢。
（一）體檢由市、縣（區(qū)）教育局、人社局負(fù)責(zé)組織實(shí)施，同級(jí)紀(jì)檢部門對(duì)體檢工作進(jìn)行全程監(jiān)督。
（二）體檢須在縣級(jí)以上綜合醫(yī)院進(jìn)行體檢。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（國(guó)人部發(fā)【2005】1號(hào)）、《中等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》和《高等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（三）用人單位或受檢人對(duì)體檢結(jié)果有疑問(wèn)的，可以提出復(fù)檢。對(duì)體檢和復(fù)檢中弄虛作假，不嚴(yán)格執(zhí)行體檢標(biāo)準(zhǔn)將不符合體檢標(biāo)準(zhǔn)人員體檢為合格的，除取消受檢人應(yīng)聘資格外，還要追究組織體檢部門負(fù)責(zé)人以及體檢醫(yī)院的相關(guān)責(zé)任。
（四）應(yīng)聘者要認(rèn)真完成全部體檢項(xiàng)目，如在規(guī)定時(shí)間不按要求完成體檢項(xiàng)目的，視同自動(dòng)放棄體檢資格。對(duì)體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按考試總成績(jī)依次遞補(bǔ)。
十二、公示。
自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳根據(jù)各市、縣（區(qū)）上報(bào)的擬聘用初步人選名單，匯總審核后在寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公示7天。公示期間,如有群眾反映,經(jīng)核實(shí)不宜聘用的,一律不予聘用。
十三、補(bǔ)錄。
公示結(jié)束后，對(duì)招聘崗位報(bào)名人數(shù)不足等原因造成的崗位空缺,將由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整崗位后發(fā)布公告，組織在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線上的考生中公開征集志愿，并按照以上程序和要求面試后擇優(yōu)補(bǔ)錄。面試（綜合考核）成績(jī)不合格（60分以下）者不得再報(bào)名參加原報(bào)考崗位的補(bǔ)錄。
十四、審批。
各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報(bào)教育廳審核后，由自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳審批。
十五、聘用。
由用人學(xué)校與聘用的特崗教師簽訂聘用合同,聘用期為3年（含半年試用期），聘用期間納入現(xiàn)行人事管理制度統(tǒng)一管理。聘用期間如有《勞動(dòng)合同法》規(guī)定的解除合同的情形或年終考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服務(wù)期內(nèi)，國(guó)家與地方特崗教師不得互調(diào)、不得跨市、縣（區(qū)）調(diào)動(dòng)，不得安排到非義務(wù)教育階段學(xué)校任教。
十六、其他事項(xiàng)。
（一）自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳、人力資源和社會(huì)保障廳、編辦成立自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組及其工作機(jī)構(gòu)，各市、縣（區(qū)）也要成立相應(yīng)的實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)2013年“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作。
（二）自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組、人社廳紀(jì)檢組組成“特崗計(jì)劃”招聘工作監(jiān)督組，加強(qiáng)對(duì)特崗教師招聘工作監(jiān)督，確保公正、公平，堅(jiān)決杜絕徇私舞弊和弄虛作假行為發(fā)生。嚴(yán)格審查程序、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，對(duì)在招聘過(guò)程中違反工作紀(jì)律、徇私舞弊的工作人員及其有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，視情節(jié)輕重，分別給予批評(píng)教育、調(diào)離招聘工作崗位或給予相應(yīng)處分，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
（三）凡涉及到考生違紀(jì)違規(guī)行為處理，參照《公務(wù)員考試違紀(jì)違規(guī)行為處理辦法（試行）的通知》（人社部發(fā)[2009]26號(hào)）和《關(guān)于從嚴(yán)處理公務(wù)員錄用考試違紀(jì)違規(guī)行為有關(guān)問(wèn)題的通知》（寧人社發(fā)[2009]92號(hào)）執(zhí)行。
十七、凡涉及特崗教師招聘的重大事項(xiàng)或本方案未盡事項(xiàng)，由自治區(qū)特崗計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。
政策咨詢、報(bào)名咨詢：電話0951－6031954。
附件：
1、寧夏2013年實(shí)施國(guó)家特崗計(jì)劃分市縣區(qū)招聘中小學(xué)學(xué)科崗位分配表。
2、寧夏2013年實(shí)施國(guó)家特崗計(jì)劃定向招聘支教人員分市縣區(qū)招聘小學(xué)學(xué)科崗位分配表。
3、寧夏2013年實(shí)施地方特崗計(jì)劃分市縣區(qū)招聘小學(xué)學(xué)科崗位分配表。
4、寧夏2013年地方特崗計(jì)劃分市縣區(qū)定向招聘小學(xué)學(xué)科崗位分配表。
5、各市、縣（區(qū)）教育局網(wǎng)上資格初審聯(lián)系電話。
自治區(qū)教育廳自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳。
2013年6月19日。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇六
上課鈴響了，樓梯口傳來(lái)語(yǔ)文老師獨(dú)特的皮鞋腳步聲。語(yǔ)文老師大踏步走進(jìn)教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒(méi)有碰啊!老師把試卷分了下來(lái)，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習(xí)題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內(nèi)容，整個(gè)人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級(jí)的難度啊!沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結(jié)尾沒(méi)寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點(diǎn)再快點(diǎn)。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達(dá)。
老師一聲宣布：“考試結(jié)束，收卷?！焙孟褚宦曊ɡ醉懥似饋?lái)。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來(lái)填補(bǔ)空白。可是，我心里越急越寫不出來(lái)，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個(gè)了，我手中的筆舞動(dòng)了起來(lái)，心想：老師啊，給我?guī)追昼姡覍懲赀@句話后一定給你上高香，祈求你長(zhǎng)命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒(méi)有停歇。老師收到前桌了，我?jiàn)^筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，不要再來(lái)一次這種感受了。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課文要求和學(xué)生能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)探究學(xué)習(xí)...，學(xué)生能夠...通過(guò)探究學(xué)習(xí)杠杠原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)···掌握···(知識(shí)與技能目標(biāo))通過(guò)對(duì)梯形的學(xué)習(xí)，掌握梯形的性質(zhì)。
（2）本課的教學(xué)難點(diǎn)：
三、教學(xué)方法。
主要采取的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)啟發(fā)法...四、教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等；如：牛頓定律的課程以牛頓有趣的生平故事導(dǎo)入這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要概念進(jìn)行講解。其次，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)總結(jié)觀點(diǎn)。老師可結(jié)合事例談?wù)?，這樣可以增加課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思考能力。（過(guò)程較長(zhǎng)，具體參照一下實(shí)例）。
（3）鞏固練習(xí)。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做課后練習(xí)。
（4）小結(jié)對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題。以上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要題型進(jìn)行了總結(jié)和歸納，廣大考生可據(jù)此作為答題參考，但需理解基本原理后結(jié)合真題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并按照要求規(guī)范答題。以上幾種答題要求中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程是重點(diǎn)，包含多種出題角度，希望就此重點(diǎn)練習(xí)掌握。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。
六、教學(xué)反思（看時(shí)間而定）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的最后要寫一兩點(diǎn)自己對(duì)于本節(jié)課設(shè)計(jì)的反思，如果時(shí)間來(lái)不及也可以不用寫，但為了設(shè)計(jì)的完整性可以只寫一兩點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫形式：
教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，表格、文本都可以。所以不拘一格，寫出自己的個(gè)性、創(chuàng)意。
一篇完整的教案主要包括這八個(gè)部分（像物理、化學(xué)學(xué)科可能多了教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)），掌握好套路，根據(jù)自己要考學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)出自己的模板，這要到了考場(chǎng)就能直接用啦。
考小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證，教學(xué)設(shè)計(jì)題不一定非要選擇語(yǔ)文。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇八
和父母分開，孩子要經(jīng)受分別的陣痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求你留下來(lái)時(shí)的絕望都足以把你的心撕成一塊塊碎片。很多兒童是在8個(gè)月-1歲大的時(shí)候第一次經(jīng)歷分別的痛苦。從那個(gè)時(shí)候起，他們開始明白，人是相對(duì)獨(dú)立的，而他們只有一個(gè)爸爸、一個(gè)媽媽。在學(xué)齡前的兒童身上，分別的恐慌常常會(huì)再次發(fā)生。另外，當(dāng)日常生活的.規(guī)律被打亂的時(shí)候，兒童的這種恐懼心理還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。
孩子希望父母留在他們身邊是非常自然而且正常的，記住這一點(diǎn)很重要：學(xué)會(huì)獨(dú)立，這是兒童情感成長(zhǎng)的一個(gè)重要組成部分。和父母或是讓他感覺(jué)安全的什么東西分別時(shí)，孩子常常會(huì)感到難過(guò)，下面這些有創(chuàng)意的竅門都能夠?qū)δ阌兴鶐椭?，同時(shí)也能幫助要經(jīng)受離別之苦的寶寶。
讓告別變得簡(jiǎn)單，一口袋的吻。
為了緩解女兒和我分開時(shí)的痛苦，早上離開家之前，我們假裝在她的口袋里給她留下幾個(gè)吻。我們?cè)诳诖锎祹讉€(gè)吻，然后，合上口袋不叫吻跑出來(lái)。這樣做的話，女兒就不哭了。我們還告訴她，如果在幼兒園覺(jué)得寂寞，她可以打開口袋，爸爸媽媽的吻就在那兒等著她呢。幼兒園的老師告訴我們，她看到女兒真在口袋里找我們留給她的吻了。
尼基?科爾曼，紐約。
讓孩子看著你離開。
我的女兒還是個(gè)嬰兒的時(shí)候，我還在外面工作。我丈夫抱著小家伙站在家門口，讓女兒和我揮手說(shuō)“再見(jiàn)”。我的女兒對(duì)此早就習(xí)慣了。無(wú)論什么時(shí)候我要把女兒留給保姆照看，女兒會(huì)同樣站在門口對(duì)我揮手說(shuō)“再見(jiàn)”。女兒現(xiàn)在快4歲了，這么做成了一種必須。讓孩子看著我離開，而不是神秘的消失，這對(duì)孩子真的非常有幫助。因?yàn)?，女兒知道我一定?huì)回來(lái)的。
詹尼弗?費(fèi)茨格若德，密歇根州。
規(guī)定時(shí)間。
過(guò)去，讓3歲的兒子在自己床上一個(gè)人睡覺(jué)非常困難。講完一個(gè)故事，該讓他一個(gè)人睡覺(jué)的時(shí)候，他就大哭大鬧。于是，我就想辦法解決。我開始讓他把鬧鐘定時(shí)，定上15分鐘。15分到的時(shí)候我就離開。頭幾個(gè)晚上，孩子確實(shí)不好過(guò)，但是一周之內(nèi)，時(shí)間到的時(shí)候，兒子就會(huì)自己告訴我該走了。
瑞貝卡?柴斯，猶他州。
安慰煩亂的情緒。
兒子4歲了，每次讓保姆照看的時(shí)候，孩子總是大發(fā)脾氣。通常，兒子總是堅(jiān)持說(shuō)自己是個(gè)大男孩兒了，可以自己做事情了。于是，我就和兒子坐下來(lái)，進(jìn)行了一次媽媽和大男孩兒之間的談話。我們談到，如果他想媽媽而且覺(jué)得難過(guò)，這沒(méi)什么關(guān)系。但是，沒(méi)有媽媽在身邊一會(huì)兒，大男孩兒一樣可以做得很好。談話之后，兒子似乎真的理解了我說(shuō)的話。
凱恩?歐?康納，波士頓。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇九
第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同？于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽講，其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問(wèn)他們，你們猜爺爺會(huì)給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：“老師上次我們聽過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事，也是講愛(ài)的?！笨磥?lái)我們的小朋友能舉一反三了。
存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇十
1.首先是按一定的項(xiàng)目分類，然后進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，找出主要的失分領(lǐng)域。
如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時(shí)忘記了”、“掌握不準(zhǔn)確”、“粗心大意犯低級(jí)錯(cuò)誤”和“審題錯(cuò)誤”等項(xiàng)目，對(duì)全部失分進(jìn)行分類，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“章節(jié)”、“專題”、“內(nèi)容”、“思維”、“分析”與“計(jì)算”等項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“分析計(jì)算”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“思維與分析”領(lǐng)域丟分。還可以設(shè)立“選擇題”、“實(shí)驗(yàn)題”、“綜合計(jì)算題”等項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。一般而言，實(shí)驗(yàn)題常常是弱點(diǎn)。
2.其次是進(jìn)行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實(shí)原因是什么。
如“審題錯(cuò)誤”是眾多同學(xué)失分的重要原因，要進(jìn)一步分析是粗心大意造成的還是時(shí)間不夠用造成的?是心理緊張?jiān)斐傻倪€是根本就沒(méi)有讀懂題目造成的?當(dāng)然也可能是由于思維定勢(shì)造成的。又如“考時(shí)忘記了”也是常見(jiàn)的失分原因。
那么，是識(shí)記不牢固，還是過(guò)于緊張?是過(guò)于疲勞(身體不好)，還是思維不夠敏捷(根本就沒(méi)有想到)?一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理與身體素質(zhì)和考前準(zhǔn)備五個(gè)方面。
3.最后是制訂整改措施。
沒(méi)有具體的措施，光說(shuō)“今后要努力學(xué)習(xí)”等于不說(shuō)。在找出找準(zhǔn)失分原因的基礎(chǔ)上，就可以有針對(duì)性抓住主要問(wèn)題，制定具體的整改措施，以此指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，同樣重要的是以后的行動(dòng)。心動(dòng)不如行動(dòng)。再好的學(xué)習(xí)方法，只有與每位學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合，只有轉(zhuǎn)化為每位學(xué)生的日常行動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生積極效果。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、通過(guò)不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小白兔被錄取的原因。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境、維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及動(dòng)物圖片。
教學(xué)理念：
讀、說(shuō)、聽、寫相結(jié)合，以讀為主，讀中悟理。
教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)引入，貼圖引趣。
1、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《特殊的考試》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先請(qǐng)小朋友拿起小手跟老師一起來(lái)寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機(jī)在黑板上貼動(dòng)物圖片。
二．賞析第二節(jié)，體會(huì)共同。
1、為了去應(yīng)聘，這四只小動(dòng)物都作了精心的準(zhǔn)備，看，他們來(lái)了。
（投影出示四只動(dòng)物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導(dǎo)了解動(dòng)物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了，小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來(lái)了，小白兔也穿上新衣服趕來(lái)了。
師范讀，相機(jī)引導(dǎo)理解：“潔凈”“心愛(ài)”
師：聽了老師的讀，你聽出了什么？
指名說(shuō)。相機(jī)板書：講究個(gè)人衛(wèi)生。
多干凈、多漂亮的小動(dòng)物呀！走在去電視臺(tái)的路上他們會(huì)想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節(jié)，感悟不同。
師：走在去電視臺(tái)的路上，小動(dòng)物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說(shuō)。相機(jī)貼果皮圖。
面對(duì)果皮，這四只動(dòng)物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽邊用“--”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
小組內(nèi)評(píng)議，交流。
師：面對(duì)果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機(jī)板書“繞”并表演理解。
師：他們?yōu)槭裁炊祭@開了？
生自由發(fā)言。
果皮依舊躺在原地，這時(shí)小白兔來(lái)了，看見(jiàn)果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽邊做動(dòng)作。
指名回答，相機(jī)板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對(duì)果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發(fā)言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動(dòng)物想法和做法的句子。
賞析7--9節(jié)，解悟原因。
來(lái)到電視臺(tái)門口，動(dòng)物們等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試，可熊貓臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，卻直接宣布誰(shuí)被錄取了？
指名說(shuō)。
師：沒(méi)有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說(shuō)。相機(jī)出示：原來(lái)，門口的果皮就是考題！
此時(shí)錄取了小白兔會(huì)怎樣說(shuō)這句話？
指名讀，讀出開心、驚訝。
其他三只小動(dòng)物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學(xué)到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說(shuō)，相機(jī)板書：關(guān)注周圍環(huán)境、維護(hù)公共衛(wèi)生。
師小結(jié)：小白兔不光講究個(gè)人衛(wèi)生，還關(guān)注周圍環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)證明了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人應(yīng)該怎么做，我們相信她一定會(huì)做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說(shuō)話練習(xí)。
小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面練習(xí)。
課件出示:來(lái)到,看到,就。
自由練習(xí)說(shuō)話。
指名說(shuō)話。
如果是在生活中，你又會(huì)怎樣做呢？
指名說(shuō)話。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：其實(shí)在生活中，我們還會(huì)遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗(yàn)，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，其實(shí)在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學(xué)，下去留心觀察，看哪些同學(xué)更是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇十二
一般的孩子在孩提時(shí)代不習(xí)慣和大人分開，比如去幼兒園上學(xué)或者獨(dú)自一個(gè)人在家。但并不是所有的孩子對(duì)離開家長(zhǎng)都是那么害怕和不安的。大家怎么區(qū)分一般的依賴情緒和分離焦慮期呢？為了更好的認(rèn)識(shí)分離焦慮期這一疾病，我們需要了解分離焦慮期的危害。那么到底分離焦慮期的危害有哪些？一起來(lái)了解下以下的相關(guān)內(nèi)容吧。
1、隨著社會(huì)生活環(huán)境的改變和某些特殊因素的作用，越來(lái)越多的孩子產(chǎn)生了某些心理障礙，其中幼兒分離焦慮(jiaolv)癥就是最為典型的幼兒心理疾病之一。幼兒分離焦慮(jiaolv)癥是幼兒時(shí)期較為常見(jiàn)的一種心理障礙，每個(gè)孩子都可能會(huì)有，只是輕重程度不同而已。
2、分離焦慮癥表現(xiàn)為幼兒與親人分離時(shí)深感不安，產(chǎn)生明顯的焦慮情緒，多數(shù)幼兒不愿去幼兒園或拒絕上學(xué)，即使勉強(qiáng)進(jìn)學(xué)校，也是哭哭啼啼或有掙扎。這種焦慮表現(xiàn)非常痛苦和傷心并造成幼兒許多重要功能的障礙或缺損。如果幼兒分離焦慮癥過(guò)分嚴(yán)重的話，則會(huì)對(duì)孩子的身體和心理產(chǎn)生較大的影響。美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，早期的分離性焦慮如果比較嚴(yán)重，會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果，會(huì)影響孩子將來(lái)的創(chuàng)造力及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，而這些能力的欠缺又直接影響孩子自信心的發(fā)展，使他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)新環(huán)境時(shí)，比別的孩子產(chǎn)生更大的心理恐懼和分離性焦慮。
3、遺傳因素、負(fù)性事件等都可能成為孩子患分離焦慮癥的病因，但親人對(duì)孩子的過(guò)分呵護(hù)、嬌慣溺愛(ài)，使其依賴性增強(qiáng)，獨(dú)立性差，不適應(yīng)外界環(huán)境則是產(chǎn)生幼兒分離焦慮癥的主要原因。一旦發(fā)現(xiàn)分離性焦慮障礙，要立即請(qǐng)幼兒心理醫(yī)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以緩解消除患兒的焦慮癥狀。
4、幼兒與親人分離時(shí)深感不安，產(chǎn)生明顯的焦慮情緒，多數(shù)幼兒不愿去幼兒園或拒絕上學(xué)，即使勉強(qiáng)進(jìn)學(xué)校，也是哭哭啼啼或有掙扎。一旦發(fā)現(xiàn)分離性焦慮障礙，要立即進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以緩解消除患兒的焦慮癥狀。
5、分離焦慮癥對(duì)幼兒的影響主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面，常出現(xiàn)睡眠不好，做惡夢(mèng)、講夢(mèng)話、煩躁不安、食欲不振、頭昏乏力、心悸多汗等癥狀，有的孩子在上幼兒園的最初一周內(nèi)還會(huì)發(fā)生感冒、腹瀉等疾病，反應(yīng)嚴(yán)重者還可出現(xiàn)神經(jīng)功能紊亂癥狀，如心跳加快，呼吸急促，心慌，胸悶，大汗淋漓，尿頻等，但當(dāng)這種癥狀不嚴(yán)重時(shí)，一般會(huì)自己消除。
分離焦慮期的危害有哪些？通過(guò)以上的內(nèi)容，我們了解到這些相關(guān)知識(shí)。小孩子們由于年歲小，所以很多的時(shí)候不會(huì)把自己的消極情緒排解掉，因此很容易有一些幼兒疾病產(chǎn)生。最后也希望家長(zhǎng)們平時(shí)在照顧自己的孩子的時(shí)候，多采取正確溫柔的教育方式！
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇十三
第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同？于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽講，其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問(wèn)他們，你們猜爺爺會(huì)給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：“老師上次我們聽過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事，也是講愛(ài)的?！笨磥?lái)我們的小朋友能舉一反三了。
存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。
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考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇十四
九、作文。(共30分)。
(一)口語(yǔ)交際(5分)。
請(qǐng)介紹家鄉(xiāng)的一處旅游之地。
(二)作文。(25分)。
題目：，我佩服你。
要求：1、將題目補(bǔ)充完整，可以寫老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人物。
2、用具體的事例來(lái)寫，寫清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等，做到語(yǔ)句通順，感情真摯，字?jǐn)?shù)不少于400字。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇十五
分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。分離焦慮是兒童焦慮癥的一種類型，其多發(fā)于學(xué)齡前期，它的主要表現(xiàn)為患兒與親人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。嬰兒的分離焦慮可分為三個(gè)階段：反抗階段，表現(xiàn)為嚎陶大哭，又踢又鬧；失望階段，表現(xiàn)為仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段，表現(xiàn)為接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見(jiàn)母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。幼兒產(chǎn)生分離焦慮的原因有以下幾點(diǎn)：
（2）家庭因素：家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素；
（3）幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)：在入園之前有與家長(zhǎng)分離經(jīng)驗(yàn)的幼兒比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。
（一）通過(guò)多種方法轉(zhuǎn)移幼兒注意力。
當(dāng)幼兒新入園的時(shí)候，教師應(yīng)該通過(guò)多種方法去轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓幼兒盡量不要注意到環(huán)境的改變。例如小班教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在開學(xué)初的一周內(nèi)采取更多樣的方法，如用色彩鮮艷、新奇的玩具來(lái)對(duì)幼兒的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移。同時(shí)教師還可以通過(guò)開展幼兒間的互動(dòng)游戲，來(lái)幫助幼兒交朋友，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中去，在各種活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)集體生活的'樂(lè)趣，從而減輕幼兒的分離焦慮。
（二）通過(guò)電教手段幫助消除幼兒分離焦慮情緒。
（三）家庭配合做好幼兒的入園準(zhǔn)備工作。
孩子進(jìn)入幼兒園，就要由家庭個(gè)體生活轉(zhuǎn)而去適應(yīng)幼兒園集體生活。因此家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，在幼兒入園前制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，使幼兒適應(yīng)幼兒園生活，緩解幼兒的分離焦慮。
（四）消除幼兒家長(zhǎng)的分離焦慮情緒。
孩子進(jìn)入幼兒園會(huì)有分離焦慮，家長(zhǎng)也同樣存在著焦慮的情緒，而這些情緒會(huì)或多或少地對(duì)幼兒的情緒產(chǎn)生影響。因此要消除幼兒的分離焦慮情緒，同時(shí)還要消除家長(zhǎng)的分離焦慮情緒。所以老師應(yīng)該先通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)建立起家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。在第一次進(jìn)行家訪時(shí)老師們應(yīng)該衣著得體，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度親切，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)對(duì)自己孩子生活習(xí)慣和脾氣稟性的介紹，然后善意地提醒家長(zhǎng)為幼兒做一些入園準(zhǔn)備。此外，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)中，并體驗(yàn)幼兒園生活，家長(zhǎng)了解了幼兒園，了解了老師，就能積極配合幼兒園開展一些工作。例如對(duì)自己的情緒進(jìn)行控制、為幼兒講一些很淺顯的道理、傾聽幼兒說(shuō)話等。從而穩(wěn)定幼兒的情緒，消除幼兒的分離焦慮。
三、結(jié)束語(yǔ)。
幼兒園是孩子走出家庭第一次接觸到的家庭以外的集體。所以入園對(duì)于幼兒的一生和他們的成長(zhǎng)有著十分重要的作用，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的重要?dú)v程。幼兒能否盡快的適應(yīng)幼兒園的生活取決于幼兒能否盡快的走出分離焦慮情緒。對(duì)于新入院的幼兒來(lái)說(shuō)，教師們首先要做的就是用自己的愛(ài)心去感染孩子和孩子的家長(zhǎng)。然后針對(duì)不同的孩子和不同的情況，用心“把脈”，對(duì)癥下藥，這樣才可以手到病除，讓孩子順利過(guò)度，適應(yīng)幼兒園生活。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇十六
1.幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。
2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)的讀法及記錄方法。
3.在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片；時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只；表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。
2.學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份；實(shí)物時(shí)鐘4只。
活動(dòng)過(guò)程。
一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，回憶相關(guān)知識(shí)。
2.依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3.剛才我們所見(jiàn)到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來(lái)探討。
4.上次我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)鐘面，來(lái)告訴大家，最長(zhǎng)的針叫(秒針)，有點(diǎn)長(zhǎng)的針叫(分針)，最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。
請(qǐng)你好好回憶一下，時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的？(1……12)對(duì)了，這樣的方向就叫順時(shí)針?lè)较颉?/p>
二、交流調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，正在干什么？1.小朋友們說(shuō)的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?.鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過(guò)了一個(gè)調(diào)查，將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己的調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間在干什么？你只要說(shuō)出長(zhǎng)針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么？好我們先自己說(shuō)。
考試焦慮教案設(shè)計(jì)篇十七
附：〈〈考試焦慮自評(píng)量表〉〉年級(jí)：＿＿班級(jí)：＿＿姓名：＿＿性別：＿＿年齡：＿＿同學(xué)們：下面的測(cè)驗(yàn)旨在對(duì)中學(xué)生的考試焦慮心理作客觀的診斷。該測(cè)驗(yàn)共有33道題，每題有四個(gè)備擇答案，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，在題目后面相應(yīng)字母括號(hào)里畫個(gè)圓圈，每題只能選擇一個(gè)答案，其相應(yīng)字母的意義是：a．很符合自己的情況；b．比較符合自己的情況；c.較不符合自己的情況；d.很不符合自己的情況。1.在重要的考試的前幾天，我就坐立。ab()c()d()2.臨近考試時(shí)，我就瀉肚子。a()b()c()d()3.一想到考試即將臨近，身體就會(huì)發(fā)僵。a()b()c()d()4.在考試前，我總感到苦惱。a()b()c()d()5.在考試前，我感到煩躁，脾氣變壞。a()b()c()d()6.在緊張的溫課期間，常會(huì)想到：這次考試要是得到壞分?jǐn)?shù)怎么辦？a()b()c()d()7.越臨近考試，我的注意力越難集中。a()b()c()d()8.一想到馬上就要考試了，參加任何文娛活動(dòng)都感到?jīng)]勁。a()b()c()d()9.在考試前，我總預(yù)感到這次考試將要考?jí)摹()b()c()d()10.在考試前，我常做關(guān)于考試的夢(mèng)。a()b()c()d()11.到了考試那天，我就坐立不安。a()b()c()d()12.當(dāng)聽到開始考試的鈴聲響了，我的心馬上緊張地急跳起來(lái)。a()b()c()d()13.遇到重要的考試，我的腦子就變得比平時(shí)遲鈍。a()b()c()d()14.看到考試題目越多、越難，我越感到不安。a()b()c()d()15.在考試中，我的手會(huì)變得冰冷。a()b()c()d()16.在考試時(shí)，我感到十分緊張。a()b()c()d()17.一遇到很難的考試，我就擔(dān)心自己會(huì)不及格。a()b()c()d()18.在緊張的考試中，我卻會(huì)想些與考試無(wú)關(guān)的事情，注意力集中不起來(lái)。a()b()c()d()19.在考試時(shí)，我會(huì)緊張得連平時(shí)記得滾瓜爛熟的知識(shí)一點(diǎn)也回憶不起來(lái)。a()b()c()d()20.在考試中,我會(huì)沉浸在空想之中,一時(shí)忘了自己在考試。a()b()c()d()21.考試中，我想上廁所的次數(shù)比平時(shí)多些。a()b()c()d()22.考試時(shí)，即使不熱，我也會(huì)渾身出汗。a()b()c()d()23.在考試時(shí)，我緊張得手發(fā)僵，寫字不流暢。a()b()c()d()24.考試時(shí)，我經(jīng)常會(huì)看錯(cuò)題目。a()b()c()d()25.在進(jìn)行重要的考試時(shí)，我的頭就會(huì)痛起來(lái)。a()b()c()d()26.發(fā)現(xiàn)剩下的時(shí)間來(lái)不及做完全部考題，我就急得手足無(wú)措，渾身大汗。a()b()c()d()27.如果我考了個(gè)壞分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)或教師會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)我。a()b()c()d()28.在考試后，發(fā)現(xiàn)自己懂得的題目沒(méi)有答對(duì)時(shí)，就十分生自己的氣。a()b()c()d()29.有幾次在重要的考試之后，我腹瀉了。a()b()c()d()30.我對(duì)考試十分厭煩。a()b()c()d()31.只要考試不記成績(jī)，我就會(huì)喜歡進(jìn)行考試。a()b()c()d()32.考試不應(yīng)當(dāng)像在現(xiàn)在這樣的緊張狀態(tài)下進(jìn)行。a()b()c()d()33.不進(jìn)行考試，我能學(xué)到更多的`知識(shí)。a()b()c()d()記分與評(píng)價(jià)：統(tǒng)計(jì)你所圈各個(gè)字母的次數(shù)，每圈一個(gè)a得3分，b得2分，c得1分，d得0分。用下列公式可以算出你的總得分：總得分=3x圈a的次數(shù)+2x圈b的次數(shù)+圈c的次數(shù)根據(jù)你的總得分查下面的評(píng)價(jià)表，就可以知道你的考試焦慮水平。評(píng)價(jià)表總分0-2425-4950-7475-99焦慮水平鎮(zhèn)定輕度焦慮中度焦慮重度焦慮
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