教案是教師教學的重要參考依據(jù)，也是教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和學習需求進行個性化設(shè)計。在這份教案收集中，我們整理了一些經(jīng)典的教案模板，希望能夠幫到大家。
考試焦慮教案設(shè)計篇一
上個星期五，數(shù)學考試。我做完試題時，感覺心煩意燥，已無心檢查試題。此時曾老師笑瞇瞇地來到教室接班監(jiān)考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過了一會，她就對我們說：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享?！边@樣一來，教室里炸開了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會獎勵餅干？”“為什么……？”同學們你一言我一語，指導(dǎo)老師喊“?！辈胖棺×寺曇?，這時，老師鄭重其事地說：“要檢查出一條錯題或保證100分才有得吃。”聽了這話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認真地重新算起來。我接二連三地檢查出3個錯誤，興奮地差點兒跳起來。忽然，老師陰陰一笑，說：“我好開心?！蔽覀兟犃舜蠡蟛唤?，老師接著說：“我仿佛看見了許多家長請我吃東西！”全班哄堂大笑。
下課后，老師為了獎勵我們認真檢查，老師獎勵我們每個人一塊餅干。全班同學都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應(yīng)該扣分的地方失分。也正因為這樣，考試成績出來時，我們?nèi)嘤邪巳藵M分。
事后，我發(fā)現(xiàn)老師用了“調(diào)虎離山之計”她用餅干調(diào)開了我們的煩躁，讓我們認真檢查，得到高分。
考試焦慮教案設(shè)計篇二
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來，原來張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說這份卷是聯(lián)合國組織命題的，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的，聽到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學們也認為這份試卷很難，我做錯了又有什么關(guān)系呢？想到這兒，心里頓時感到多了份輕松。
張老師接著說了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時間只有5分鐘。我們聽了心里就像十五個吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點兒透不過氣來，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨姡碜右话l(fā)下來必須等老師計時開始后才能翻過來。第三，你一定認真讀題，嚴格按要求去做”。
試卷發(fā)下來了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細認真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說要認真讀題，嚴格按要求去做嗎。當我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當了。
”停“老師張開嘴巴大聲地說。很多同學直埋怨：”我還沒寫完呢“。我實在忍不住笑出來。同學們看了第20道題都傻眼了?？磥?，天才當不成了，都成蠢才了。這時大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態(tài)度。
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考試焦慮教案設(shè)計篇三
上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內(nèi)容，整個人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結(jié)尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點再快點。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達。
老師一聲宣布：“考試結(jié)束，收卷。”好像一聲炸雷響了起來。我手中的筆牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補空白?？墒?，我心里越急越寫不出來，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我?guī)追昼?，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時復(fù)習，不要再來一次這種感受了。
考試焦慮教案設(shè)計篇四
今天，張老師一進來就說：“在生活中五分鐘有多長?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學們議論紛紛說個不停。張老師還等不及我們平靜。就開始發(fā)卷子。
拿著卷子，同學們大吃一驚,考試是那么簡單。大家都擺出了胸有成竹、勢在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺得不對勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發(fā)抖，飛快的在寫。后來越來越覺得不對勁，這些題一會說首都，一會說省會是什么，一會說腦筋急轉(zhuǎn)彎，一會說小明和爸爸......這些一點也不像考試。我寫到最后一道的時候，上面卻說本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時傳來一陣失望聲，同學們都把自己的答案花掉。張老師覺得時機已到，開始收卷子了。教室里頓時一片嘆氣聲。
原來張老師是給大家設(shè)了一個局，是在驗測我們認真看題沒。我們太遺憾了，那幾個胸有成竹的同學都在拍打著自己的桌子。
我終于明白了一個道理，考試也好，做事也好,大家都要認真對待，要細心不能走馬觀花，自以為是最終是不對的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細心對待每一件事情。
考試焦慮教案設(shè)計篇五
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們紛紛走進教室等老師上課。
老師推開教室前門，大步地走進教室，來到講桌前，兩手撐著講桌的角，怒氣沖沖地說：“劉丹，你給我出去！”這下，教室里的氣氛凝重，大家屏息凝視。我偷偷地想，老師一向很喜歡劉丹，從沒有批評她。今天卻叫劉丹出去，劉丹是不是做錯了什么事。劉丹從座位上慢騰騰又有點不情愿地走出教室，眼睛里好像有點晶瑩的淚花。
劉丹一出教室，老師也隨著跟去了。我心想，教師可不是我想象中的那樣，好像老師是要和劉丹談什么事吧。不對，為何又那么怒氣沖沖呢？出乎我有意料，老師讓劉丹孤苦一個站在寬敞的走廊上，進教室時隨手把門關(guān)了。臉上由陰轉(zhuǎn)晴，笑容可掬地說：“同學們，我們進行一次特殊的考試。”“嗯——特殊考試，什么特殊考試？”我們真猜不透老師今天要搞什么名堂。我的心十五個吊桶打水——七上八下。教師接著說：“談一談劉丹今天穿的是什么衣服，什么褲子？”咦——有味，聊天。首先發(fā)言的是學習委員肖琴，她很自信地說：“劉丹今天穿的是紅衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花?！碧貏e是肖法慶，老師要他發(fā)言，他站在座位上啞口無言。老師叫劉丹進來。劉丹此時笑嘻嘻地站在了講臺上，原來老師出去是告訴了劉丹為什么叫她出去。對呀，是紅色衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花，漂漂亮亮的發(fā)夾，花花綠綠的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入證。
老師在黑板上寫著：“留心生活，仔細觀察，做生活的有心人?！编蓿瓉硎且獙懍F(xiàn)場作文。
考試焦慮教案設(shè)計篇六
按照省教育廳、省財政廳、省人力資源與社會保障廳、省編辦、省公務(wù)員局《吉林省2010年“農(nóng)村義務(wù)教育階段學校特設(shè)崗位計劃”實施方案》(吉教聯(lián)字[2010]31號)的要求，依據(jù)省教育廳、省人力資源與社會保障廳《吉林省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學校特設(shè)崗位教師招聘辦法》(吉教聯(lián)發(fā)[2010]32號)的規(guī)定，為科學、有序、安全地組織好特崗教師考試工作，特制定本考試工作方案。
一、考試的組織與管理機構(gòu)。
吉林省特崗教師考試管理工作由省“特崗計劃”實施工作聯(lián)席會議統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，省教育廳特崗辦公室及各市(州)教育局特崗辦公室協(xié)同負責組織與管理。省、市（州）普(會)考辦具體組織實施全省統(tǒng)一筆試的考務(wù)工作。
二、考試形式。
考試分初試和復(fù)試兩個階段，采用筆試和面試兩種形式。初試階段采用筆試形式，復(fù)試階段采用面試形式。筆試成績(包括加分)作為初選的依據(jù)；考生的筆試成績（包括加分）與面試成績之和為考試總分，作為最終錄取依據(jù)。
考試總分為180分(不含加分)。其中，筆試滿分120分(不含加分)，面試滿分60分。省將統(tǒng)一劃定各類考生錄取線，并依據(jù)考生志愿按總分從高到低擇優(yōu)錄取。
（一）筆試的組織。
筆試由省統(tǒng)一組織，全省統(tǒng)一命題、制卷、評卷，統(tǒng)一考試時間、調(diào)配巡考人員、發(fā)布成績、確定錄取線及參加面試人員名單。
（二）筆試的形式及內(nèi)容。
筆試以閉卷方式進行，考試時間為120分鐘。
筆試試卷分共同卷和專業(yè)卷兩部分，共同卷部分考查教育專業(yè)基礎(chǔ)(40分)，專業(yè)卷部分考查學科專業(yè)基礎(chǔ)（80分）。所有考生的共同卷考試內(nèi)容相同，學科專業(yè)卷的考試內(nèi)容因考生所報考教學崗位而不同。共同卷的考試內(nèi)容包括：教育學基礎(chǔ)（15分），心理學基礎(chǔ)（15分），課程改革及教育政策法規(guī)（10分）。專業(yè)卷的考試內(nèi)容包括：學科知識（60分），學科課程標準與教材（10分），教學（教案）設(shè)計（10分）。
（三）筆試試卷的種類。
物理卷、中學化學卷、中學生物卷、中學歷史卷、中學地理卷、第四類是特殊教育（生活適應(yīng)、康復(fù)訓(xùn)練）卷。
（四）筆試題型。
試題類型包括：判斷正誤、選擇、簡答、論述、案例分析、教學設(shè)計等。
（五）筆試推薦參考書。
考生備考教育專業(yè)基礎(chǔ)的推薦參考書為教育科學出版社出版的《教育學基礎(chǔ)》和《心理學基礎(chǔ)》（12院校編寫）；備考學科專業(yè)基礎(chǔ)的參考書目為現(xiàn)行的國家課程標準（或課程綱要等）及相應(yīng)的教材、教參。
（六）面試。
面試主要考查考生的教師基本素質(zhì)和教育教學實踐能力。各市（州）繼續(xù)執(zhí)行省統(tǒng)一制定的《2009年特崗教師面試工作指導(dǎo)意見》，按照《指導(dǎo)意見》制定面試操作辦法并具體施考。在面試工作組織上，要繼續(xù)堅持由市（州）為主組織面試工作，同時加大設(shè)崗縣（市、區(qū)）在面試專家評委組成、工作人員配置、考務(wù)安排等方面的參與力度，充分調(diào)動設(shè)崗縣（市、區(qū)）的積極性，配合市（州）共同完成面試工作。
面試成績滿分60分，以實際成績計入考試總分。
三、考試科目。
報特殊教育學科的（生活適應(yīng)、康復(fù)訓(xùn)練）考特殊教育卷；
報初中語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理等學科的分別考與之相對應(yīng)的學科試卷。報小學、初中各學科的朝鮮族考生除漢語文學科外都可以用民族語言文字答卷，但只能在民族語言文字和漢語言文字之中任選其一。
報小學、初中各學科的蒙古族考生除蒙語文學科中學科知識部分用民族語言文字答卷外，其他用漢語言文字答卷。
四、命題的組織管理。
省聘請教育教學專家組成命題小組，封閉命制筆試試卷。
省教育廳普考辦負責筆試的考務(wù)工作，并具體落實筆試考點設(shè)置、考場編排、與省教育廳信息中心共同確認準考證信息，組織施考、閱卷、核分、匯總筆試成績等工作。
面試的考務(wù)工作，包括面試試題的命制及其他具體考務(wù)組織管理工作，由各市（州）特崗辦公室負責。特崗教師招聘考試要嚴格執(zhí)行省教育廳關(guān)于加強中考等“三考”考風考紀的工作要求，加強考務(wù)工作管理，完善各項安全保密責任制度，健全考試工作機構(gòu)，落實行政責任追究制度，提高考試服務(wù)工作質(zhì)量，確?？荚嚬?、公正。
按照“特崗計劃”《實施方案》和特崗教師《招聘辦法》的規(guī)定，嚴禁任何單位和個人向考生收取考試費用，考務(wù)工作經(jīng)費由各級財政分擔。
五、考試工作時間安排。
筆試命題及制卷時間：7月8日—7月15日。
筆試考點設(shè)置、考場編排、考務(wù)培訓(xùn)時間：7月8日—7月10日。領(lǐng)取試卷時間：7月16日。
筆試時間：7月18日上午9：00—11：00。筆試試卷回收及閱卷時間：7月18—7月23日。
筆試成績發(fā)布時間：7月26日—7月31日網(wǎng)上發(fā)布筆試成績，8月1日網(wǎng)上公示參加面試人員名單和面試工作安排。
市（州）組織面試時間：8月3日—8月4日。
六、成績統(tǒng)計與錄取工作時間安排8月5日，市（州）上傳面試成績。
8月6日，考生可登陸報名系統(tǒng)查詢面試成績。
8月8日，市（州）上報參加體檢的人員名單及體檢工作安排。8月9日，省將各市（州）體檢人員名單和體檢工作安排在網(wǎng)上公布。8月11日—8月12日，由市（州）特崗辦統(tǒng)一組織體檢。
8月13日，市（州）將考生體檢結(jié)果錄入報名系統(tǒng)，將體檢合格人員名單和《報名表》分送設(shè)崗縣（市、區(qū)）。
8月14日，考生可登陸報名系統(tǒng)查詢體檢結(jié)果。
8月14日—15日，設(shè)崗縣（市、區(qū)）對擬聘人員進行考核。8月16日，市（州）將擬聘人員名單報送省審定。8月17日，經(jīng)省審批后的錄取名單在網(wǎng)上進行公示。
考試內(nèi)容的范圍。
外美術(shù)史、美術(shù)新課標、教材教法、藝術(shù)概論、教育法規(guī)。
考試焦慮教案設(shè)計篇七
特設(shè)崗位計劃招聘簡章。
根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于做好2013年農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函［2013］4號），按照國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡章。
一、招聘工作原則。
（一）堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的用人標準和“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”原則。
（二）堅持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當?shù)亟處熽犖楣芾怼?/p>
（三）堅持“定縣、定校、定崗”與鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)相結(jié)合的原則。招聘的特崗教師安排到農(nóng)村義務(wù)教育階段學校任教，不得隨意調(diào)整。
（四）堅持有報必查、有錯必糾的原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實施陽光操作，加強紀檢監(jiān)察部門對筆試、資格審查、面試（綜合考核）、聘用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘實施范圍及崗位。
一、二、
三、
四。
三、招聘基本條件。
應(yīng)聘者符合《教師法》、《教師資格條例》和招聘崗位要求等有關(guān)規(guī)定，政治合格、品行良好、身體健康，志愿到農(nóng)村義務(wù)教育階段學校任教，服從組織安排。
（一）國家“特崗計劃”招聘基本條件：
年齡在30歲以下（1983年6月20日以后出生），初中特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）；小學特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應(yīng)往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應(yīng)的教師資格證）和全日制普通高校應(yīng)屆師范類?？飘厴I(yè)生。
（二）國家“特崗計劃”定向招聘支教人員（小學教師）基本條件：
年齡在30歲以下（1983年6月20日以后出生），招聘全日制普通高校本科往屆畢業(yè)生，須具備相應(yīng)的教師資格證，在寧夏參加過支教并服務(wù)期滿考核合格的人員。
（三）地方“特崗計劃”招聘小學教師基本條件：
年齡在35歲以下（1978年6月20日以后出生），寧夏戶籍，招聘全日制普通高校往屆師范類?？萍耙陨袭厴I(yè)生，須具備相應(yīng)的教師資格證書。
（四）地方“特崗計劃”定向招聘小學教師基本條件：
年齡在40歲以下（1973年6月20日以后出生），大專及以上學歷，須具備小學及以上教師資格證書，截止2010年12月31日前在設(shè)崗縣（區(qū)）公辦中小學連續(xù)任教滿三年以上且在崗的聘用教師。地級市直屬中小學聘用教師納入學校所屬地報名招聘。
四、報名。
（一）報名時間：2013年6月21日上午12：00至6月26日上午12：00。
（二）報名方式：采取網(wǎng)絡(luò)自愿報名，不收報名費。登錄國家特崗信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http:///）進行報名。
（三）報名要求：
（1）截止6月20日支教服務(wù)期滿人員可報定向支教崗位，也可選報國家“特崗計劃”崗位，兩者選其一。
（2）報考國家“特崗計劃”定向招聘支教人員，在報名“優(yōu)錄條件”欄中填寫xx年月至xx年x月在xx學校支教，不填寫者視為沒有參加支教服務(wù)，審核時不予通過。
（3）報考地方“特崗計劃”定向招聘2010年12月31日前在設(shè)崗縣（區(qū)）連續(xù)任教滿三年以上且在崗的聘用教師，在報名“優(yōu)錄條件”欄中填寫xx年月至xx年x月在xx學校。
教學。
不按要求填寫者審核時不予通過。
（4）應(yīng)聘者按照要求上傳本人近期免冠1寸證件照，填寫報名信息，凡由于本人填報信息不真實、不完整或填寫錯誤等原因造成的一切后果由本人承擔。
（5）報名結(jié)束后立即打印報名信息表一式3份，用于資格審查、筆試、面試。
（6）曾于2010年、2011年、2012年被聘用為特崗教師和在編教師，不得報名參加2013年特崗教師招聘。
（7）特崗教師招聘和“寧夏回族自治區(qū)2013年部分事業(yè)單位中小學、幼兒園公開招聘教師”同時進行筆試，報考者只能選擇其一。
五、報名信息網(wǎng)上初審、報名結(jié)果查詢及準考證打印。
報名時由各市、縣（區(qū)）教育局組織進行網(wǎng)上報名信息初審，應(yīng)聘者在報名結(jié)束前隨時上網(wǎng)查看報名審核情況，報名結(jié)束后不再受理。網(wǎng)上信息初審?fù)ㄟ^者請于7月9日12：00至12日12：00前登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)（http/）下載、打印準考證。
六、筆試。
（一）筆試由寧夏人事考試中心負責組織實施。
（二）筆試時間、地點：定于2013年7月13日進行筆試，報考者應(yīng)按《準考證》上規(guī)定的具體時間、地點準時參加考試。
（三）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識、相關(guān)學科專業(yè)知識和教材教法應(yīng)用能力等，時間為150分鐘，滿分為300分。
（四）筆試成績查詢：筆試成績于考試10個工作日后至面試前憑本人姓名、身份證號、準考證號登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)進行查詢。
（五）筆試成績加分條件：（1）回族考生在筆試成績中加5分；（2）烈士的配偶、子女加20分；（3）同一應(yīng)聘者累積加分不超過20分。
七、劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。
自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)筆試情況分類劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強、生源少的崗位，可視情況在筆試成績最低分數(shù)控制線下降低一個分數(shù)段。具體事項由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。
八、確定參加資格審查及面試（綜合考核）人員名單。
按報考者筆試綜合成績（含加分），從高分到低分，以招聘崗位數(shù)1：1.3的比例確定進入資格審查及面試（綜合考核）人員名單（招聘1人的崗位依次進入面試的應(yīng)不少于2人）。參加資格審查及面試（綜合考核）人員名單由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時間為3天。
九、資格審查及面試（綜合考核）。
（一）資格審查。
1、面試前由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察等部門負責對考生進行資格審查，資格審查的具體時間和地點由市、縣（區(qū)）教育局（廳直學校）負責通知。
２、資格審查需提交的證明材料：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、準考證、報名信息表、支教人員服務(wù)證書及證明材料。
３、資格審查后由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育局、人社局及紀檢監(jiān)察部門對審查結(jié)果進行公示，公示時間為3天。
４、資格審查后出現(xiàn)的人員空缺由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按人員空缺及筆試綜合成績從高分到低分依次遞補（遞補人員仍須按照以上要求進行資格審查）。
５、在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報考者不符合報考條件的，一律取消招聘資格。資格審查結(jié)束后方可進行面試（綜合考核）。
（二）面試（綜合考核）。
１、面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳的統(tǒng)一部署，由各實施“特崗計劃”市、縣(區(qū))教育、人社和紀檢監(jiān)察等部門具體組織實施。
２、面試時間和地點，由各市、縣（區(qū)）教育局（廳直學校）負責提前通知參加面試本人，應(yīng)聘者應(yīng)保持聯(lián)系方式暢通，因聯(lián)系方式不暢通而造成的后果由應(yīng)聘者承擔。
３、面試（綜合考核）主要采取結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試、說課試講、技能測試及實際操作等方式對進入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀和獎懲方面進行面試（綜合考核）。
４、面試（綜合考核）成績采用百分制，面試合格線為60分。對面試（綜合考核）成績達不到60分的，取消招聘資格。
考試總成績=（筆試成績[含加分]3）65%+面試成績35%。
十、確定擬聘用初步人選。
按照考試總成績和招聘職位，從高分到低分，按招聘崗位計劃1：1的比例，確定體檢、考察擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不得列為擬聘用初步人選。同時將面試（綜合考核）成績連同擬聘用初步人選名單報自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
十一、體檢。
（一）體檢由市、縣（區(qū)）教育局、人社局負責組織實施，同級紀檢部門對體檢工作進行全程監(jiān)督。
（二）體檢須在縣級以上綜合醫(yī)院進行體檢。體檢標準參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標準（試行）》（國人部發(fā)【2005】1號）、《中等師范學校招生體檢標準》和《高等師范學校招生體檢標準》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（三）用人單位或受檢人對體檢結(jié)果有疑問的，可以提出復(fù)檢。對體檢和復(fù)檢中弄虛作假，不嚴格執(zhí)行體檢標準將不符合體檢標準人員體檢為合格的，除取消受檢人應(yīng)聘資格外，還要追究組織體檢部門負責人以及體檢醫(yī)院的相關(guān)責任。
（四）應(yīng)聘者要認真完成全部體檢項目，如在規(guī)定時間不按要求完成體檢項目的，視同自動放棄體檢資格。對體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按考試總成績依次遞補。
十二、公示。
自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳根據(jù)各市、縣（區(qū)）上報的擬聘用初步人選名單，匯總審核后在寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公示7天。公示期間,如有群眾反映,經(jīng)核實不宜聘用的,一律不予聘用。
十三、補錄。
公示結(jié)束后，對招聘崗位報名人數(shù)不足等原因造成的崗位空缺,將由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)實際情況調(diào)整崗位后發(fā)布公告，組織在筆試成績最低分數(shù)控制線上的考生中公開征集志愿，并按照以上程序和要求面試后擇優(yōu)補錄。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不得再報名參加原報考崗位的補錄。
十四、審批。
各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報教育廳審核后，由自治區(qū)人力資源和社會保障廳審批。
十五、聘用。
由用人學校與聘用的特崗教師簽訂聘用合同,聘用期為3年（含半年試用期），聘用期間納入現(xiàn)行人事管理制度統(tǒng)一管理。聘用期間如有《勞動合同法》規(guī)定的解除合同的情形或年終考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服務(wù)期內(nèi)，國家與地方特崗教師不得互調(diào)、不得跨市、縣（區(qū)）調(diào)動，不得安排到非義務(wù)教育階段學校任教。
十六、其他事項。
（一）自治區(qū)教育廳、財政廳、人力資源和社會保障廳、編辦成立自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組及其工作機構(gòu)，各市、縣（區(qū)）也要成立相應(yīng)的實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其工作機構(gòu)，負責2013年“特崗計劃”實施工作。
（二）自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組、人社廳紀檢組組成“特崗計劃”招聘工作監(jiān)督組，加強對特崗教師招聘工作監(jiān)督，確保公正、公平，堅決杜絕徇私舞弊和弄虛作假行為發(fā)生。嚴格審查程序、嚴肅工作紀律，對在招聘過程中違反工作紀律、徇私舞弊的工作人員及其有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，視情節(jié)輕重，分別給予批評教育、調(diào)離招聘工作崗位或給予相應(yīng)處分，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責任。
（三）凡涉及到考生違紀違規(guī)行為處理，參照《公務(wù)員考試違紀違規(guī)行為處理辦法（試行）的通知》（人社部發(fā)[2009]26號）和《關(guān)于從嚴處理公務(wù)員錄用考試違紀違規(guī)行為有關(guān)問題的通知》（寧人社發(fā)[2009]92號）執(zhí)行。
十七、凡涉及特崗教師招聘的重大事項或本方案未盡事項，由自治區(qū)特崗計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。
政策咨詢、報名咨詢：電話0951－6031954。
附件：
1、寧夏2013年實施國家特崗計劃分市縣區(qū)招聘中小學學科崗位分配表。
2、寧夏2013年實施國家特崗計劃定向招聘支教人員分市縣區(qū)招聘小學學科崗位分配表。
3、寧夏2013年實施地方特崗計劃分市縣區(qū)招聘小學學科崗位分配表。
4、寧夏2013年地方特崗計劃分市縣區(qū)定向招聘小學學科崗位分配表。
5、各市、縣（區(qū)）教育局網(wǎng)上資格初審聯(lián)系電話。
自治區(qū)教育廳自治區(qū)人力資源和社會保障廳。
2013年6月19日。
考試焦慮教案設(shè)計篇八
教學目的：
1、通過不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，懂得小白兔被錄取的原因。培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境、維護公共衛(wèi)生的意識。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
教學準備：
多媒體課件及動物圖片。
教學理念：
讀、說、聽、寫相結(jié)合，以讀為主，讀中悟理。
教學流程：
復(fù)習引入，貼圖引趣。
1、上節(jié)課我們預(yù)習了《特殊的考試》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，先請小朋友拿起小手跟老師一起來寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機在黑板上貼動物圖片。
二．賞析第二節(jié)，體會共同。
1、為了去應(yīng)聘，這四只小動物都作了精心的準備，看，他們來了。
（投影出示四只動物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導(dǎo)了解動物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關(guān)的語句來描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來了，小猴戴上心愛的白手套來了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來了，小白兔也穿上新衣服趕來了。
師范讀，相機引導(dǎo)理解：“潔凈”“心愛”
師：聽了老師的讀，你聽出了什么？
指名說。相機板書：講究個人衛(wèi)生。
多干凈、多漂亮的小動物呀！走在去電視臺的路上他們會想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節(jié)，感悟不同。
師：走在去電視臺的路上，小動物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說。相機貼果皮圖。
面對果皮，這四只動物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽邊用“--”劃出相關(guān)的語句。
小組內(nèi)評議，交流。
師：面對果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機板書“繞”并表演理解。
師：他們?yōu)槭裁炊祭@開了？
生自由發(fā)言。
果皮依舊躺在原地，這時小白兔來了，看見果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽邊做動作。
指名回答，相機板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發(fā)言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動物想法和做法的句子。
賞析7--9節(jié)，解悟原因。
來到電視臺門口，動物們等著臺長來面試，可熊貓臺長來了，卻直接宣布誰被錄取了？
指名說。
師：沒有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說。相機出示：原來，門口的果皮就是考題！
此時錄取了小白兔會怎樣說這句話？
指名讀，讀出開心、驚訝。
其他三只小動物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說，相機板書：關(guān)注周圍環(huán)境、維護公共衛(wèi)生。
師小結(jié)：小白兔不光講究個人衛(wèi)生，還關(guān)注周圍環(huán)境，用實際行動證明了“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人應(yīng)該怎么做，我們相信她一定會做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說話練習。
小朋友，通過這節(jié)課的學習，老師相信你們一定能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面練習。
課件出示:來到,看到,就。
自由練習說話。
指名說話。
如果是在生活中，你又會怎樣做呢？
指名說話。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：其實在生活中，我們還會遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實際行動去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學習的好榜樣，其實在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學，下去留心觀察，看哪些同學更是我們學習的好榜樣。
考試焦慮教案設(shè)計篇九
1.首先是按一定的項目分類，然后進行數(shù)理統(tǒng)計，找出主要的失分領(lǐng)域。
如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時忘記了”、“掌握不準確”、“粗心大意犯低級錯誤”和“審題錯誤”等項目，對全部失分進行分類，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“章節(jié)”、“專題”、“內(nèi)容”、“思維”、“分析”與“計算”等項目進行分類統(tǒng)計，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“分析計算”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“思維與分析”領(lǐng)域丟分。還可以設(shè)立“選擇題”、“實驗題”、“綜合計算題”等項目進行統(tǒng)計。一般而言，實驗題常常是弱點。
2.其次是進行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實原因是什么。
如“審題錯誤”是眾多同學失分的重要原因，要進一步分析是粗心大意造成的還是時間不夠用造成的?是心理緊張造成的還是根本就沒有讀懂題目造成的?當然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時忘記了”也是常見的失分原因。
那么，是識記不牢固，還是過于緊張?是過于疲勞(身體不好)，還是思維不夠敏捷(根本就沒有想到)?一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法、心理與身體素質(zhì)和考前準備五個方面。
3.最后是制訂整改措施。
沒有具體的措施，光說“今后要努力學習”等于不說。在找出找準失分原因的基礎(chǔ)上，就可以有針對性抓住主要問題，制定具體的整改措施，以此指導(dǎo)下一階段的學習。當然，同樣重要的是以后的行動。心動不如行動。再好的學習方法，只有與每位學生自身的特點相結(jié)合，只有轉(zhuǎn)化為每位學生的日常行動，才會產(chǎn)生積極效果。
考試焦慮教案設(shè)計篇十
一、單項選擇題。
1．西周“六藝”教育以(a)為中心。
a．禮、樂b．射、御c．書、數(shù)d．禮、書。
2．標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是(b)。
a．《學記》b．《普通教育學》c．《大教學論》d．《教育漫話》。
3．對學生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是(c)。
a．遺傳素質(zhì)b．主觀能動性c．學校教育d．環(huán)境教育。
4．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(a)作用。
a．導(dǎo)向和動力b．關(guān)鍵c．基礎(chǔ)d．物質(zhì)基礎(chǔ)。
5．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為(a)。
a．關(guān)鍵期b．機能期c．發(fā)展期d．差異期。
6．教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出(a)。
a．上升趨勢b．下降趨勢c．先升后降趨勢d．先降后升趨勢。
7．程序教學理論代表人物是(c)。
a．羅杰斯b．布魯姆c．斯金納d．皮亞杰。
8．課外活動不包括(c)。
a．社會活動b．科技活動c．選修課活動d．文學藝術(shù)活動。
9．一位同學智力年齡為l2，實際年齡為l0，這位同學屬于(a)。
a．智力正常兒童b．智力超常兒童c．弱智兒童d．品德良好兒童。
10．學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于d)。
a．辨別學習b．符號學習c．概念學習d．規(guī)則或原理學習。
[解析]規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
11．(d)是從一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響。
a．正遷移b．橫向遷移c．特殊成分遷移d．非特殊成分遷移。
12．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(b)角色。
a．知識的傳授者b．學生的楷模c.學生的家長代理人d．嚴格的管理者。
13．聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應(yīng)之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是(c)。
a．練習b．學習c．強化d．鞏固。
14．在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是(b)。
a．診斷性評定b．形成性評定c．終結(jié)性評定d．發(fā)展性評定。
15．主張心理學應(yīng)該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造的心理學流派是(a)。
a．構(gòu)造主義學派b．機能主義學派c．精神分析學派d．人本主義學派。
16．“孟母三遷”反映了(c)因素對人的發(fā)展的影響。
a．遺傳b．教育c．環(huán)境d．個體主觀能動性。
17．我國最早使用班級授課制是在(a)年。
a．1862b．1902c．1903d．1912。
18．有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是(a)。
a．學科課程b．綜合課程c．活動課程d．隱性課程。
19．教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(a)現(xiàn)象。
a．關(guān)鍵期b．依戀期c．混沌期d．最近發(fā)展期。
20．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(a)。
a．科技進步b．生產(chǎn)發(fā)展水平c．政治需要d．產(chǎn)業(yè)革命。
21．教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是(b)。
a．他律b．自律c．內(nèi)省d．慎獨。
22．教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是(a)。
a．領(lǐng)會知識b．鞏固知識c．運用知識d．檢查知識。
23．瞬時記憶又被稱為(c)。
a．知覺記憶b．工作記憶c．感覺記憶d．聲像記憶。
24．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于(c)。
a．觀察法b．實驗法c．心理測驗法d．調(diào)查法。
25．學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了(d)。
a．復(fù)述策略b．精細加工策略c．模式再認策略d．組織策略。
26．當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于(a)。
a．自我意識b．自我認識c．自我體驗d．自我控制。
27．當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是(b)反應(yīng)。
a．壓力b．挫折c．焦慮d．憤怒。
28．按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為a。
移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
29．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲階段的危機沖突是(c)。
30．奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(c)。
a．接受學習b．發(fā)現(xiàn)學習c．意義學習d．機械學習。
31．班集體形成的條件和前進的動力是(d)。
a．班主任的要求b．共同的活動c．學校的競賽活動d.共同的奮斗目標。
32．課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和(a)。
a．自主性b．隨意性c．規(guī)范性d．強制性。
33．英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(a)。
a．前攝抑制b．倒攝抑制c．雙重抑制d．多重抑制。
34．在中學教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是(b)。
a．講授法b．談話法c．讀書指導(dǎo)法d．演示法和實驗法。
35．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是(b)。
a．位置記憶法b．編簡c．諧音聯(lián)想法d．形象化法。
36．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(c)。
a．理性的懼怕b．原因不明的懼怕c．非理性的懼怕d．持久性的懼怕。
37．安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是(d)。
a．認知階段b．聯(lián)結(jié)階段c．評價階段d．自動化階段。
38．教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學生發(fā)展的促進作用最大?(b)。
a．專斷型b．民主型c．放任型d．綜合性。
39．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是(b)。
a．道德認識b．道德情感c．道德意志d．道德行為。
40．課堂紀律管理的最終目標是(d)。
a．教師促成的紀律b．集體促成的紀律c．任務(wù)促成的紀律d．自我促成的紀律。
二、填空題(本大題共ll小題，每空1分，共20分。請把答案填在題中橫線上)。
41．正規(guī)教育的主要標志是近代以__為核心的教育制度，又稱制度化教育。
42．從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國教育學家__赫爾巴特_的著作__《普通教育學》__的發(fā)表為標志。
43．校風是學校中物質(zhì)文化、__制度文化_、___精神文化___的統(tǒng)一體。
44．教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__質(zhì)量規(guī)格__和總的___要求___，是各級各類學校工作遵循的總方針。
45．未成年學生享有的主要權(quán)利概括起來有__人身權(quán)__和_____受教育權(quán)__。
___上是_________關(guān)系。
47．學生的認知差異主要是指__性格的特征_差異和__性格的類型_差異。
48．講授法可分為講述、__講解和__講演___三種方式。
49．我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的__京師同文館__。
50．我國德育的基本途徑是___政治課和其他學科教學_。
51．心理健康教育的主要內(nèi)容包括學習輔導(dǎo)、__生活輔導(dǎo)__和___擇業(yè)指導(dǎo)__。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)。
52．簡述操作技能的特點。
53．簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。
54．為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?
[參考答案](1)學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(3)學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。
四、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)。
55．論述如何建立新型師生關(guān)系。
[參考答案](1)教師必須樹立民主平等的思想。
現(xiàn)代社會發(fā)展的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過程中，教師與學生應(yīng)當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應(yīng)有學生尊嚴。每一個學生，不論他的學習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應(yīng)該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關(guān)系的公民。
(2)教師要堅持尊重、理解原則。
尊重是良好師生關(guān)系的前提。教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼麄冇凶约旱膫€性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導(dǎo)。
(3)教師要注重情感教育。
情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。
在良好師生情感關(guān)系形成過程中，教師起著主導(dǎo)作用。情感關(guān)系的形成是建立在認知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質(zhì)上認識學生，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關(guān)心愛護學生，使學生感觸到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。
(4)教學中確保以學生為主體。
學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。課堂教學活動中應(yīng)該充分體現(xiàn)教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導(dǎo)學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自已的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上。當然，如何建立新型魄師生關(guān)系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。
56．試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。
[參考答案]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物妻義和剩余價值學說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點：
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。
(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。
(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
五、案例分析題(本大題10分)。
57．閱讀下列材料，回答問題。
到教學任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤怒?！澳悖热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。
問題：當學生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?
考試焦慮教案設(shè)計篇十一
1.幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關(guān)系。
2.認識整點、半點的讀法及記錄方法。
3.在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣?；顒訙蕚?。
1.教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。
2.學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。
活動過程。
一、調(diào)動已有經(jīng)驗，回憶相關(guān)知識。
2.依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3.剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
4.上次我們已經(jīng)認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。
請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的？(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調(diào)查表，說說自己在什么時間，正在干什么？1.小朋友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?.鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么？好我們先自己說。
考試焦慮教案設(shè)計篇十二
活動理念考試焦慮是學生中常見的一種心理現(xiàn)象，但是過高或過低的焦慮對學生的學習都會產(chǎn)生不良的影響，只有適度的積極的焦慮才會幫助學生提高學習效率和學習成績。輔導(dǎo)目標1．使學生認識到適度的焦慮是有益于學習的。2．通過測試使學生了解自己是否存在過度焦慮。3．學會對考試過度焦慮的調(diào)試?；顒訙蕚洌簆pt、故事輔導(dǎo)時間：一課時輔導(dǎo)場地：室內(nèi)輔導(dǎo)形式：游戲、分析討論、體悟輔導(dǎo)步驟.一、引入焦慮是現(xiàn)代人經(jīng)常會體驗到的一種感覺，很多事情會引發(fā)焦慮，所以有人稱焦慮是心理上的感冒。同學們有沒有考試焦慮？考試焦慮時我們怎么辦？下面我們先來了解一下焦慮與學習效率之間的關(guān)系。二、認識“焦慮拋物線”多媒體出示焦慮“拋物線”教師：這是一個倒u開曲線，最左面表示不焦慮，但是不焦慮時學習效率也不高，隨著焦慮水科升高，學習效率也爬上來了，焦慮再升高，學習效率卻下降了，為什么呢？學生交流教師小結(jié)：因為毫無焦慮我們就難以集中注意力，就不能全力以赴應(yīng)考。比如考試時簡單的題很容易出錯，可能就是用心不夠、馬虎大意造成的。有了適度的焦慮我們會全神貫注，集中所有精力應(yīng)付考試，準備得好自然成績也就較好了。但是過度焦慮會掏我們的思考和行動，甚至考試時大腦一片空白，會的也變得不會了，考試成績自然不理想。三、測一測考試焦慮都會有哪些表現(xiàn)，我們的考慮焦慮情況是怎樣的呢？下面我們就做一個測試。出示《考試焦慮自評量表》，指導(dǎo)學生自測。交流結(jié)果。四、克服焦慮（一）請幫幫我通過測試，大家對自己的焦慮表現(xiàn)也都有了清楚的了解，誰愿把自己最突出的問題說出來，讓大家一起幫你解決？大家一起來想辦法.（二）我來幫你出示材料：王小躍一直在努力搞復(fù)習，迎接期中考試，但她總是感覺心里沒底。她擔心自己考不好，回家難以向父母交代，在同學們面前抬不起頭。她不斷地暗示自己：考砸了，我該怎么辦？漸漸地，她想逃避考試，她甚至想讓自己病起來，病得不能參加期中考試，這樣，她就可以為自己的考試結(jié)果找個借口了。討論：王小躍出現(xiàn)了什么樣的心理問題？請你幫她做做心理輔導(dǎo)。學生交流（三）教師總結(jié)通過剛才提出問題、解決問題，我們分享了緩解考試焦慮的一些方法。認知方面：1．正確認識考試?？荚囍皇菣z驗我們前一個階段學習水平的方式，并不能決定我們以后的學習。2．相信自己。自我實現(xiàn)的預(yù)言，只有當我們相信自己能考好的時候，我們才能真正發(fā)揮出我們的水平；如果我們覺得自己不會考好，那我們真的可能會考不好。行為方面：1．暗示訓(xùn)練：在考試前或考試中給自己說一些鼓勁的話來誘導(dǎo)自己放松，比如說在考試前你可以對自己說，“不要緊，按時交卷就可以了”，“今天的情緒真好，我一定可以考好”，“考試是自己的事，和輥人沒有關(guān)系”。在考試過程中如果還感到有焦慮，可對自己說，“我還不錯嘛！”“這題不會沒關(guān)系，先做會的”“做錯了，從頭再來”。注意說的時候一定要認真、發(fā)自內(nèi)心地對自己說。也可以將放松與暗示結(jié)合起來。2．放松訓(xùn)練法：即通過調(diào)節(jié)呼吸放松的一個練習。練習：“現(xiàn)在請大家都坐好、坐端正，雙手自然地放在兩膝上，全身各個部位都放松，什么也不要想，閉上眼睛。先深深地吸一口氣，然后從下腹部即肚臍以下逐漸將氣升到胸膛里，要盡量吸足。放松腹部，將胸膛里的氣全部呼出，身休放松。重復(fù)上面的兩個呼吸動作，呼吸的`動作要一致，緩慢而有節(jié)奏。如果不會，老師示范。然后第個人做十次呼吸動作?？从袥]有輕松的感覺？以后要以在參加考試之前或是重大活動感到焦慮不安時，做這個練習。五、總結(jié)仰天大笑赴考去，我輩豈是怕考人。希望大家都能正確地認識和對待考試，做到每一次考試都能很自信鎮(zhèn)定地考好。附：〈〈考試焦慮自評量表〉〉課后反思：考試幾乎是所有學生最關(guān)心的一個問題，能否在考試中充分發(fā)揮，將決定著學生的成績以及成績后帶來的一系列反應(yīng)：如自我評價、教師評價、家長評價、同學評價，也將影響著學生對學習的信心和積極性。所以本堂課非常受學生的歡迎，學生積極性高漲，在談自己的感受時都各非常誠肯。也針對個人情況提出了許多緩解焦慮的方法。最后通過從認知和行為兩個方面進行總結(jié)、練習，使學生對考試焦慮的認識和調(diào)節(jié)有了清楚的認識和掌握。效果較好。
考試焦慮教案設(shè)計篇十三
教學目標。
根據(jù)課文要求和學生能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：
（2）過程與方法目標：
（3）情感、態(tài)度、價值觀：
通過探究學習...，學生能夠...通過探究學習杠杠原理，激發(fā)學生對科學的熱愛。
二、教學重點難點（1）本課的教學重點：
通過···掌握···(知識與技能目標)通過對梯形的學習，掌握梯形的性質(zhì)。
（2）本課的教學難點：
三、教學方法。
主要采取的教學方法：實驗探究法，引導(dǎo)啟發(fā)法...四、教學過程（1）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等；如：牛頓定律的課程以牛頓有趣的生平故事導(dǎo)入這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學生思考，并且引出新課題。
（2）講授新課。
在講授新課時，首先引導(dǎo)學生自主學習，讓學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要概念進行講解。其次，開始講解本節(jié)課的難點，引導(dǎo)學生進行探究學習，讓學生用自己的話表達總結(jié)觀點。老師可結(jié)合事例談?wù)?，這樣可以增加課堂互動，鍛煉學生的思考能力。（過程較長，具體參照一下實例）。
（3）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設(shè)計，讓學生做課后練習。
（4）小結(jié)對課堂重點內(nèi)容進行梳理。
（5）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題。以上對教學設(shè)計的主要題型進行了總結(jié)和歸納，廣大考生可據(jù)此作為答題參考，但需理解基本原理后結(jié)合真題進行反復(fù)練習，并按照要求規(guī)范答題。以上幾種答題要求中，教學目標和教學過程是重點，包含多種出題角度，希望就此重點練習掌握。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點，彰顯文章主題。
六、教學反思（看時間而定）。
教學設(shè)計的最后要寫一兩點自己對于本節(jié)課設(shè)計的反思，如果時間來不及也可以不用寫，但為了設(shè)計的完整性可以只寫一兩點。
教學設(shè)計的書寫形式：
教學設(shè)計的書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，表格、文本都可以。所以不拘一格，寫出自己的個性、創(chuàng)意。
一篇完整的教案主要包括這八個部分（像物理、化學學科可能多了教學準備環(huán)節(jié)），掌握好套路，根據(jù)自己要考學科的特點，總結(jié)出自己的模板，這要到了考場就能直接用啦。
考小學數(shù)學教師資格證，教學設(shè)計題不一定非要選擇語文。
考試焦慮教案設(shè)計篇十四
第一次嘗試繪本教學，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計教學過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設(shè)計，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同？于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的?！笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。
存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導(dǎo)。
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考試焦慮教案設(shè)計篇十五
九、作文。(共30分)。
(一)口語交際(5分)。
請介紹家鄉(xiāng)的一處旅游之地。
(二)作文。(25分)。
題目：，我佩服你。
要求：1、將題目補充完整，可以寫老師、家長、同學或其他人物。
2、用具體的事例來寫，寫清人物的語言、動作和神態(tài)等，做到語句通順，感情真摯，字數(shù)不少于400字。
考試焦慮教案設(shè)計篇十六
和父母分開，孩子要經(jīng)受分別的陣痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求你留下來時的絕望都足以把你的心撕成一塊塊碎片。很多兒童是在8個月-1歲大的時候第一次經(jīng)歷分別的痛苦。從那個時候起，他們開始明白，人是相對獨立的，而他們只有一個爸爸、一個媽媽。在學齡前的兒童身上，分別的恐慌常常會再次發(fā)生。另外，當日常生活的.規(guī)律被打亂的時候，兒童的這種恐懼心理還會反復(fù)出現(xiàn)。
孩子希望父母留在他們身邊是非常自然而且正常的，記住這一點很重要：學會獨立，這是兒童情感成長的一個重要組成部分。和父母或是讓他感覺安全的什么東西分別時，孩子常常會感到難過，下面這些有創(chuàng)意的竅門都能夠?qū)δ阌兴鶐椭瑫r也能幫助要經(jīng)受離別之苦的寶寶。
讓告別變得簡單，一口袋的吻。
為了緩解女兒和我分開時的痛苦，早上離開家之前，我們假裝在她的口袋里給她留下幾個吻。我們在口袋里吹幾個吻，然后，合上口袋不叫吻跑出來。這樣做的話，女兒就不哭了。我們還告訴她，如果在幼兒園覺得寂寞，她可以打開口袋，爸爸媽媽的吻就在那兒等著她呢。幼兒園的老師告訴我們，她看到女兒真在口袋里找我們留給她的吻了。
尼基?科爾曼，紐約。
讓孩子看著你離開。
我的女兒還是個嬰兒的時候，我還在外面工作。我丈夫抱著小家伙站在家門口，讓女兒和我揮手說“再見”。我的女兒對此早就習慣了。無論什么時候我要把女兒留給保姆照看，女兒會同樣站在門口對我揮手說“再見”。女兒現(xiàn)在快4歲了，這么做成了一種必須。讓孩子看著我離開，而不是神秘的消失，這對孩子真的非常有幫助。因為，女兒知道我一定會回來的。
詹尼弗?費茨格若德，密歇根州。
規(guī)定時間。
過去，讓3歲的兒子在自己床上一個人睡覺非常困難。講完一個故事，該讓他一個人睡覺的時候，他就大哭大鬧。于是，我就想辦法解決。我開始讓他把鬧鐘定時，定上15分鐘。15分到的時候我就離開。頭幾個晚上，孩子確實不好過，但是一周之內(nèi)，時間到的時候，兒子就會自己告訴我該走了。
瑞貝卡?柴斯，猶他州。
安慰煩亂的情緒。
兒子4歲了，每次讓保姆照看的時候，孩子總是大發(fā)脾氣。通常，兒子總是堅持說自己是個大男孩兒了，可以自己做事情了。于是，我就和兒子坐下來，進行了一次媽媽和大男孩兒之間的談話。我們談到，如果他想媽媽而且覺得難過，這沒什么關(guān)系。但是，沒有媽媽在身邊一會兒，大男孩兒一樣可以做得很好。談話之后，兒子似乎真的理解了我說的話。
凱恩?歐?康納，波士頓。
考試焦慮教案設(shè)計篇十七
教學目標：
1、熟練認讀本課的16個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應(yīng)聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關(guān)段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據(jù)學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質(zhì)疑。
6、齊讀課文。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。
四、板書設(shè)計。
小熊圍巾想不關(guān)。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
考試焦慮教案設(shè)計篇十八
第一次嘗試繪本教學，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計教學過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設(shè)計，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同？于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的?！笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。
存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導(dǎo)。
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