通過總結(jié)，我們可以更清楚地了解自己在某個時期的表現(xiàn)和成就。寫總結(jié)時要避免主觀性過強，要客觀中肯地評價自己的表現(xiàn)和成績。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇一
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字；我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是朗讀課文，背誦課文。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語言。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習的主人。
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的`意識。教學(xué)流和（第一課時）。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習課文第2－5自然段。
（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇二
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點】。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫面練習背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥。
1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計。
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】。
小水珠搖籃。
小青蛙歌臺。
小魚涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
（第二課時）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
出示問題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？
（2）它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
（2）小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
（3）小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
（4）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。
（5）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會感悟。
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學(xué)生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學(xué)生分組練習。分組上臺表演。
4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要。
帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
出示“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……。
本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。
當然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇四
一、學(xué)習目標：
1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點：
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準備：課件、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
三、學(xué)習課文。
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習第二到五自然段：
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計。
小水珠????????????搖籃??????????（躺）。
小蜻蜓????????????停機坪????????（立）。
小蜻蜓????????????歌臺??????????（蹲）。
小魚兒????????????涼傘??????????（游）。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇五
1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件。
準備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。
師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）。
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事?。∧銈兿氩幌胍瞾碜x讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）。
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰??？生：小水珠。隨機教學(xué)：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）。
師：同學(xué)們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶。
師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶。
誰來編一編順口溜：
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）。
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）。
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——。
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）。
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作。
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）。
3、學(xué)習第四自然段。
師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀。
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——。
師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習第五自然段。
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。
請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇六
1、認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。
2、借助拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容。
3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
會認12個生字，會寫6個字。
朗讀課文。
教法：以讀代講、讀中感悟。
學(xué)法：朗讀法、練習法、表演法。
課件、生字詞卡片、動物頭飾。
師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？
生：小池。
生：曉出凈慈送林子方。
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）。
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉。
生：又大又圓的荷葉。
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學(xué)習荷葉圓圓。（出示課題）。
師：小朋友，這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？
生讀。
師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預(yù)習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰來大聲讀一遍。
師：讀得很準確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
（出示生字）。
指名讀。
女生讀。
男生讀。
生：竹籃、籃球、花籃、籃子。
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
（出示句子：
1。荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2。荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4。同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）。
先指名讀，再齊讀。
師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習第一自然段，抓住荷葉基本特點。
師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的。
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的。
師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢？
生：第一自然段。
師：有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢？（屏幕出示課文第一段）（指2—3生讀，師評價）。
2、學(xué)習25段，初通文意，熟悉生字詞。
師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）。
師：誰能說得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。
師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？
師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？
生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）。
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學(xué)習。
師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。
師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽。
生：晶。
師：誰能給晶組個詞？
生：亮晶晶。
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛。
師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來了。
師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀。
一個人站在亭子邊停；一塊平地坪。
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷。
師：下面要求小朋友仔細觀察了。
動作：搖搖一搖手，頭，身子。
蹲動作演示。
師：今天我們學(xué)習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點輔導(dǎo)朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤。
生練寫；師評價（優(yōu)缺點）；生修改；師再次評價（進步）。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師要加強教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學(xué)習書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學(xué)思想。在教學(xué)時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。
在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。針對這種情況，我特別注重加強學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學(xué)會協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后，我會提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習，一個讀一個演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價。這一形式充分調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習慣，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力。如有同學(xué)評價：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時，有一同學(xué)評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀察，多么真誠的評價。從學(xué)生的評價中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇七
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習的主人。
教學(xué)目標。
1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
六、總結(jié)課文，回味欣賞。（略）。
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荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇八
根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。
一、借助道具，步入文境。
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】。
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方?！静シ胚h程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細讀課文，激發(fā)情感。
a、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
b、它們分別把荷葉當作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？【板書搖籃】。
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
5、分小組比賽，合作學(xué)習三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答。
生a：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】。
（1）“停機坪”是干什么用的？
（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】。
生b：我喜歡小魚兒。
（1）小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的。
【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。
（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生c：我喜歡青蛙。
（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】。
（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】。
（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字。
2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習】。
四、拓展課文，實踐運用。
小蝴蝶說：“荷葉是我的———————?！?/p>
———說：“荷葉是我的——————。”
2、自由練說———同桌對說———全班匯報。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇九
荷葉圓圓是一篇小學(xué)生文章，老師要怎么樣在教這一課的時候，激發(fā)學(xué)生的求知欲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來學(xué)習一下荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計怎么寫吧?更多的詳情請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
設(shè)計意圖：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，在本課的設(shè)計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動中更好的識字;另一方面，為學(xué)生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習也是一件很快樂的事情。學(xué)生是學(xué)習的主人，他們對學(xué)習有一種潛在的能力，所以在整個教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中享受學(xué)習的喜悅。
：1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
：
一、：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎?請仔細看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認識荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫，學(xué)生寫在隨堂作業(yè)本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長得怎么樣?課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉?？戳诉@些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。
二、：
1、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當作了什么呢?答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。
2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。
3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀，然后去掉拼音讀。)
三、
這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧。
邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的.池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
四、：
1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、：
游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎?那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、：
2、學(xué)生說這兩個字的異同，說一說寫時應(yīng)該注意的地方。
3、教師范寫，學(xué)生臨摹。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇十
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認讀。
5、指導(dǎo)書寫：機和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點和不同點。
c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
1、小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)?。?/p>
當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？
1、小魚兒。
小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。
為什么用“躲”？
說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
做做“游”的動作。
1、小水珠。
小水珠把荷葉當成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說話。
理解“躺”并做這個動作。
1、小蜻蜒。
2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？
理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]。
1、看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇十一
本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。
二、設(shè)計思路。
這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)目標。
1、知識與能力：
（1）學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。
（2）練習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）學(xué)習課文準確地使用詞語。
2、過程與方法：
運用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。
四、教學(xué)重點：學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。
五、教學(xué)難點：體會課文準確地使用詞語，熟讀成誦。
六、教學(xué)準備：詞語卡片、課件。
七、?教學(xué)過程:。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。
2、請看大屏幕，課件出示句子。
（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。
（2）荷葉是小蜻蜓的停機坪。
（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。
（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。
我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當小老師帶著大家來讀一讀。
1學(xué)生書空“葉”字。
2學(xué)生齊讀句子。
爭當小老師領(lǐng)讀句子。
對學(xué)習過的知識進行鞏固。為學(xué)習會寫字作鋪墊。
二、學(xué)寫漢字。
1課件句子中出示“朵”和“機＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認識它？
2課件只出示這兩個字。請你仔細觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。
3教師范寫。
請同學(xué)們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。
1師生共同糾正讀音。
2學(xué)生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。
3學(xué)生描紅寫字。
注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習漢字的方法。
培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。
三、讀課文理解課文內(nèi)容。
1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）。
2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）。
3他們把荷葉當作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對應(yīng)的詞條。）。
誰知道什么是“停機坪”??？飛機停落的平地。
4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。
5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習朗讀第二自然段。
6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。
小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？
7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。
夏天烈日當頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？
你從哪讀出來的？
你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？
就讓我們都來做快活的小魚兒吧！
8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好?。〉抢蠋熗浟嗽诤诎迳蠈懗鰜砹?，你們快來幫幫我吧！
9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰會說？
文中使用的這些詞都是非常準確的，今后在說話寫話時，也要準確地使用詞語。
1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標記。
學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問題。
2學(xué)生讀句子。
3學(xué)生回答。
小水珠把荷葉當作搖籃。
小蜻蜓把荷葉當作停機坪。
小青蛙把荷葉當作歌臺。
小魚兒把荷葉當作涼傘。
4學(xué)生讀文，做標記，組織語言回答問題。
5學(xué)生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！
練習朗讀。指名朗讀。
6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問題。
學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。
學(xué)生自由練讀。
男女生比賽讀。
7學(xué)生回答。
運用文中的句子說一說。
學(xué)生回答。
找到課文中，小魚兒高興地游來游去。
體會在涼傘下游戲的涼爽。
齊讀第五自然段。
8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。
9學(xué)生練習照樣子說話。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。
語言積累運用。
為今后學(xué)習比喻句奠定基礎(chǔ)。
體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。
訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。
理解課文內(nèi)容，體會人物感情。??。
展開聯(lián)想，贊美夏天。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。
體會人物的情感，用自己的語言描述。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四背誦課文。
1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。
2同桌互相引背。
3哪個組來試一試！
4自己試著背一背。
1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習背誦。
2同位之間練習。
3學(xué)生展示。
4自己練習背誦全文。
5學(xué)生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。
激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。
四拓展性練習。
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。
展開想象，用自己的語言表達。
拓展學(xué)生的思維。
八、教學(xué)反思。
注重情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達到育人的目的。
本課教學(xué)設(shè)計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，讓學(xué)生體驗樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習氛圍，這時使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習語言表達能力，還理解了課文內(nèi)容，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習興趣很高。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇十二
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的.語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習生字導(dǎo)入：
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？
（板書：搖籃
停機坪
歌臺
涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美?。 蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么？
觀察“朵、機”寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇十三
1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣?。棵啦幻?？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
（1）出示帶詞語的生字。
（2）去掉拼音讀。
（3）去掉熟字讀。
（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
（5）游戲：采荷葉。
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習第二到五自然段：
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）。
荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
板書設(shè)計。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇十四
1、復(fù)習鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學(xué)習。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）。
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇十五
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)
b、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示： 珠 透 機 翅
你們真棒?。≌J識了這么多的生字！
三、走進課文 練習朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作 認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習說話
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇十六
(1)指名匯報：
(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺 (板書)
唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢?
(4)小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作.
5、介紹小魚兒
修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?
師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非常快樂，我們就可以說――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心，就說――滾來滾去。
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧!
(同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。)
(我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
學(xué)生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
小蝦說：“荷葉是我的小涼亭?！?/p>
小蝦們在荷葉下
快活地劃過來，劃過去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣!
《荷葉圓圓》
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認真,由于是家長走進課堂,所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學(xué)生評價.上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點感受：
荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和家長還有老師.
這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。
課后認真反思自己的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：
學(xué)生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。?？偸怯坞x于課文之外，還是以學(xué)生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動作的時候沒有把動作領(lǐng)會透徹做的動作不夠準確。比如“立”的動作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了，學(xué)生沒有做出來。對此如果老師相機的指導(dǎo)一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。針對學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細節(jié)性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個好老師。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計思路篇十七
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習的主人。
1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的`意識。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
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