人生總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思?？偨Y(jié)可以幫助我們制定下一階段的目標和計劃。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達方法。
平方根課堂教學(xué)反思篇一
1．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生又認識一種新的運算，認識的范圍擴大了，本節(jié)教學(xué)要加強與實際的聯(lián)系，在解決問題的過程中，讓學(xué)生認識實數(shù)的有關(guān)概念和運算，體會數(shù)的擴充過程中表現(xiàn)出來的概念、運算等方面的一致性和發(fā)展變化。注意讓學(xué)生觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結(jié)論的過程。讓學(xué)生通過具體活動，在對算術(shù)平方根有感性認識的基礎(chǔ)上給出這個概念。
2．算術(shù)平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎(chǔ)。
1．教學(xué)前要求學(xué)生做了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后對學(xué)生進行了了解，學(xué)生認為這個內(nèi)容比較特別，比較難于理解，學(xué)生對已知冪和乘方的指數(shù)求底數(shù)的問題感到費解。
2．學(xué)生認知發(fā)展分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已對乘方運算有所認知，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及態(tài)度、習(xí)慣的原因?qū)χR的遺忘很快，根據(jù)學(xué)生的認識基礎(chǔ)在教學(xué)本節(jié)前要通過練習(xí)讓學(xué)生回憶起相關(guān)知識。
3．學(xué)生認知障礙點：符號的認識及其表示意義。
知識技能：了解算術(shù)平方根的概念，會求正數(shù)的算術(shù)平方根并會用符號表示。
數(shù)學(xué)思考：通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
解決問題：在探究活動中，學(xué)會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結(jié)果。
情感態(tài)度:1、通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根，認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
2、鍛煉克服困難的意志，建立自信心，提高學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點：算術(shù)平方根的概念，會求一個正數(shù)的算術(shù)平方根。
教學(xué)難點：建立數(shù)感與符號感。
教學(xué)過程。
平方根課堂教學(xué)反思篇二
平方根這一節(jié)是數(shù)的開方的第一課時，主要是一節(jié)以概念為主的新授課。求平方根與開平方是互逆運算，因此在本課的教學(xué)中，我充分利用這一點來引人新課的教學(xué)。在新課引入時，我先利用已知正方形邊長求面積，然后反過來已知正方形面積求邊長，一個面積是恰好能開出來的，另一個面積是開不出來的，從而讓學(xué)生明白以上兩種運算過程恰好是相反的，同時讓學(xué)生明白已知正方形面積邊長用現(xiàn)有的知識是不能準確表示出來的。這樣順利成章的引出本課的概念平方根。第二部分是利用平方根的定義求平方根，先讓學(xué)生填空，什么數(shù)的平方等于16，反之，16的平方根是多少，0的平方是0，0的平方根是多少，負數(shù)的平方是什么數(shù)，從而說明了什么。在這部分教學(xué)中我重在多舉出實例，讓學(xué)生通過例子自己去歸納總結(jié)平方根的求法和正數(shù)、零、負數(shù)的平方根的情況，理解負數(shù)沒有平方根。然后是平方根和算術(shù)平方根的表示方法，這部分主要是學(xué)生多練，逐步熟悉平方根和算術(shù)平方根的符號。然后是處理練習(xí)，進行小結(jié)，在小結(jié)時對比了平方運算和開平方運算這兩者之間的關(guān)系，也運用表格對比平方根、算術(shù)平方根、負的平方根之間的區(qū)別，同時指出開不出來的數(shù)應(yīng)該保留在根號里，是一個精確數(shù)。
在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，所以在教學(xué)中以實例為主，盡量引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去歸納總結(jié)，整個教學(xué)的節(jié)奏雖然比較快，但是進度卻是比較慢的，因此在習(xí)題的處理上時間顯得比較倉促。同時部分學(xué)生對用符號表示仍然顯得不熟練，需要在今后的教學(xué)中進一步加強。
平方根課堂教學(xué)反思篇三
由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范，使得有不少學(xué)生能夠知道一個數(shù)的平方根，但是表示不規(guī)范。
在實際操作時，由于臨近下課，時間較倉促，所以無論是學(xué)生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比較貧乏，沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結(jié)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從知識方面，數(shù)學(xué)思想方法等不同方面進行有效的小結(jié)，而不要只流于形式。
學(xué)生對概念的理解只停留在死記硬背，機械模仿的階段，后果就像一座沒有合格框架結(jié)構(gòu)的摩天大廈一樣，早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌。所以，今后在課堂上要多給學(xué)生練習(xí)鞏固的時間，多提供一些類型不同的題目，使學(xué)生在練習(xí)中慢慢強化對概念的理解。
平方根課堂教學(xué)反思篇四
本節(jié)是人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第六第一節(jié)的內(nèi)容，是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了乘方運算的基礎(chǔ)上引進的逆運算。本節(jié)的學(xué)習(xí)目標是了解算術(shù)平方根的概念，會求一些數(shù)的算術(shù)平方根，并用算術(shù)平方根符號表示。學(xué)習(xí)重點是算術(shù)平方根的概念和求法。本是同學(xué)們剛上完是第五相交線（幾何學(xué)部分）的前提下引進新的代數(shù)運算。所以在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略及教學(xué)過程上都要注重學(xué)生情況。下面我分析一下這節(jié)的教學(xué)情況：
首先，在情景引入這塊通過教材內(nèi)容利用給學(xué)生展示面積為2平方分米的畫布，提出讓學(xué)生求邊長的問題。同時老師提出將畫布的面積改變了之后再讓學(xué)生求對應(yīng)的邊長，很自然的導(dǎo)入了堂。利用生活實際圖形順暢引出了代數(shù)問題。符合學(xué)生在現(xiàn)有的知識水平中引進代數(shù)問題。
其次，講算術(shù)平方根的概念的時候，結(jié)合中的表格，把面積中的數(shù)字統(tǒng)一用字母表示（面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分數(shù)），邊長（即這個正數(shù)）統(tǒng)一用字母表示，那么把這個正數(shù)叫做的算數(shù)平方根。讓學(xué)生說出概念并且老師板書后，返回結(jié)合表格完整的再說一遍概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及數(shù)形結(jié)合的思想。
其次，講例題時，共有三小問，第一小問老師板書并精講，第二、三小問教學(xué)生上黑板板書。但是我在備的時候沒想到學(xué)生先將分數(shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根，雖然答案及做法正確但是很浪費時間。當(dāng)師生共同作答時，在此題中我特別強調(diào)不需要把它化成分數(shù)，直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子說明，以防學(xué)生之后做題時都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根。
最后，從同學(xué)們當(dāng)堂檢測的完成情況看，這節(jié)的教學(xué)目標已順利達成。
以上是我認為這節(jié)比較成功的部分，但是在講的過程中仍然有好多問題，下面我分析一下我在教學(xué)中需要改進的地方。
第一，我的粉筆字寫的還是不怎么規(guī)范，板書看起給人不舒服的感覺，當(dāng)然學(xué)生的感覺也一樣，所以在這方面還是要繼續(xù)努力。
第二，在講的過程中，講完被開方數(shù)存在的意義的時候先放對應(yīng)的練習(xí)題，然后出示學(xué)習(xí)目標二，結(jié)果那天正好聽我的，先說目標后放習(xí)題了，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的思維混亂，出現(xiàn)這種情況原因就是太緊張了，說明我的心理素質(zhì)還不夠好，還需要好好加強鍛煉，堂上一定要注意學(xué)生思維的連貫性。
第三，在講求00001的算數(shù)平方根是，問學(xué)生誰的平方是00001，學(xué)生異口同聲說出是，此時001不需要上括號而我卻給上上了小括號，下看教材才知道小數(shù)的平方不需要上括號，說明我讀教材讀的還不夠嚴格細致。這也是我發(fā)現(xiàn)我身上存在的新問題，以后一定要多加注意。
第四，在將當(dāng)堂檢測時，有一道題是讓求下列個數(shù)的算數(shù)平方根，其中有一道是，當(dāng)時學(xué)生很自然的說出答案是4，但我明明記得我在這兒做了個標記，寫了個講字，可是當(dāng)時站在講臺上就感覺就等于4呀，然后就布置作業(yè)下了。下一看，應(yīng)該是2，那為什么會出現(xiàn)答案是4的原因呢？是我本身就忘了看大前提了，還不知道讓我們干什么就下手，我們班的學(xué)生就這樣原跟因在我這兒。這個特大的錯誤必須要時常提醒自己并加以改正，并且要落實到學(xué)生身上。總之出現(xiàn)這個錯誤還有一個原因就是我對習(xí)題太大意了，以為很簡單但沒注意細節(jié)，所以作為老師，尤其是數(shù)學(xué)老師一定要認真、嚴謹、干脆、利落，不能有一點馬虎。老師不僅是堂中的引導(dǎo)者，在這樣應(yīng)試考試的情形下必須教會孩子們?nèi)绾稳ゴ痤}，如何去得分，千萬不能不知道題中要求你干什么你就去下手。
總而言之，作為一個年輕教師的我在教學(xué)方面有很多的不足。通過上學(xué)期及這幾個周的聽活動、自我學(xué)習(xí)與反思，對我有了一定的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的不少問題。在以后的教學(xué)中要時常注意細節(jié)，時常與同事們交流學(xué)習(xí)，不斷的自我改正、自我總結(jié)彌補我的不足。希望在今后教學(xué)過程中有什么不足之處，還盡請同事們對我多加指點，謝謝！
平方根課堂教學(xué)反思篇五
我讓學(xué)生找到一個數(shù)，使它的平方等于7，同學(xué)們無法找到符合這個條件的數(shù)，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生引入一個新的知識：平方根。同時及時給出了表示方法。那到底什么叫做平方根呢？我要求學(xué)生自己閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的語言加以表達，加深學(xué)生對平方根概念的理解，從而歸納出三個結(jié)論：一個正數(shù)的'平方根有2個，它們互為相反數(shù)；0的平方根有1個，還是0；負數(shù)沒有平方根。通過這些探索活動，最后讓學(xué)生體會到，要求一個非負數(shù)的平方根，可以利用平方來檢驗。
接著就要學(xué)生學(xué)習(xí)平方根的表示方法，為了讓學(xué)生正確掌握“平方根”的表示，我還特意把與之相反的“負的平方根”的表示也同時列舉出來，讓學(xué)生通過對比進一步加深印象。
得到概念后正面的強化很重要，因此在第三個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了例題：如何求一個數(shù)的平方根，負的平方根？通過搭建腳手架，給了學(xué)生正確的表達方法，進行強化訓(xùn)練。
隨后就是通過不同形式的練習(xí)，分組分層進行訓(xùn)練，讓學(xué)生對平方根的概念及表示方法形成正確的第一印象并加以鞏固。但是在練習(xí)中還是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一些問題，如：求49的平方根，他寫法出現(xiàn)錯誤。“對于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系”，因此我在講課中重點強調(diào)書寫格式。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1、充足的時間是探究學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。
所謂探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生象科學(xué)家一般去探索某個結(jié)論或規(guī)律。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、歸納過程中體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，從而達到總結(jié)解決問題的方法，提高解決問題的能力，這需要充足的時間。在本節(jié)課中的探究：對于正數(shù)a，根號a的平方=______時，由于時間的關(guān)系，沒有給予學(xué)生充足的時間。致使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)只停留在觀察、猜想的層次，而沒有達到預(yù)想的層次。在探究學(xué)習(xí)時，要舍得花費時間，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
2、及時檢查反饋是小組合作學(xué)習(xí)的保障。
初中生自制力較差，小組合作學(xué)習(xí)涉及人多，若組織不當(dāng)就會使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求，并及時檢查、評價。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)1、2題的過程中，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，在檢查反饋時學(xué)生掌握很好，從而增強了學(xué)生的成功感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進行做了良好的準備。
平方根課堂教學(xué)反思篇六
我執(zhí)教了《平方根》一課。課后反思一節(jié)課的得失，感觸頗多。
美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說：“有效的教學(xué)，始于期望達到的目標。學(xué)生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)?！蔽倚，F(xiàn)在施行的以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”的教學(xué)模式就突出了明確學(xué)習(xí)目標這一點。然而從課堂上來看，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的重視程度還遠遠不夠。學(xué)生只是讀了一下學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標并沒有深入其內(nèi)心深處，沒有成為他學(xué)習(xí)行為的指南。在上課快結(jié)束時回扣目標做得不是很好。事實上出示目標和回扣目標都是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標應(yīng)貫穿整節(jié)課的始終。
根號a的平方=______時，由于時間的關(guān)系，沒有給予學(xué)生充足的時間。致使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)只停留在了觀察、猜想的層次，而沒有達到預(yù)想的層次。在探究學(xué)習(xí)時，要舍得花費時間，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
初中生自制力較差，小組合作學(xué)習(xí)涉及人多，若組織不當(dāng)就會使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求，并及時檢查、評價。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)1、2過程中，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，在檢查反饋時學(xué)生掌握很好，從而增強了學(xué)生的成功感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進行做了良好的準備。
“思考著往前走”，是教學(xué)改革中教師自我成長的現(xiàn)實之路。只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn)、敢于承認自己教學(xué)中存在的不足，并執(zhí)著探索解決的方法。相信“教得輕松，學(xué)得快樂”的教學(xué)境界會到來的。
平方根課堂教學(xué)反思篇七
本節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、了解平方根的概念，掌握平方根的特征。
2、能利用開平方與平方互為逆運算的關(guān)系，求某些非負數(shù)的平方根。
學(xué)習(xí)難點：明白負數(shù)沒有平方根的原因。
平方根是在學(xué)生學(xué)習(xí)了算術(shù)平方根的基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)。同學(xué)們對算術(shù)平方根的概念（一般地，一個正數(shù)的平方等于a，那么我們把它這個正數(shù)叫做a的算術(shù)平方根）已經(jīng)掌握熟悉。這就為更好地引進平方根的概念（一般地，一個數(shù)的平方等于a，那么我們把它這個數(shù)叫做a的平方根）打下基礎(chǔ)。在這里我讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別與聯(lián)系，并讓同學(xué)們總結(jié)出一個非負數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)。0的平方根為0。負數(shù)沒有平方根。整節(jié)課下來不覺困難，但是對于部分細節(jié)，學(xué)生還是辨別不清楚。比如81的平方根是正負9（正確），81的平方根是正9（錯誤）。9（或-9）是81的平方根（正確）。發(fā)現(xiàn)問題后，及時舉了幾個例子，學(xué)生才真正領(lǐng)悟。這節(jié)課對我的啟發(fā)是下次上課之前提前想幾個同學(xué)們比較容易接受的例子，在應(yīng)用中理解知識，這樣既可以增加課堂氣氛，又可以使學(xué)生們更好的理解知識。
平方根課堂教學(xué)反思篇八
本課時的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶，開闊他們的眼界，增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系，在選擇素材時，力求選取學(xué)生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也得到了人文方面的教育.
從整節(jié)課的教學(xué)實踐來看，學(xué)生的情緒比較飽滿，思維比較活躍，我能在與學(xué)生良好的互動過程中完成教學(xué)目標。但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：時間節(jié)點把握得不夠嚴謹，在環(huán)節(jié)3中，因時間關(guān)系對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，使得個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認識不夠到位。
平方根課堂教學(xué)反思篇九
本章的主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的有關(guān)概念和運算。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)的認識就由有理數(shù)的范圍擴大到實數(shù)范圍，本章之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是在有理數(shù)范圍內(nèi)討論的，學(xué)習(xí)本章之后，將在實數(shù)范圍內(nèi)研究問題。雖然本章的內(nèi)容不多，篇幅不大，但在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，本章內(nèi)容不僅是后面學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中不等式、函數(shù)以及解析幾何等的大部分知識作好準備。
本章主要內(nèi)容包括算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。本章的重點是算術(shù)平方根和平方根的概念和求法，本章難點是平方根和實數(shù)的概念。
教科書的第一節(jié)是平方根，本節(jié)先研究算術(shù)平方根，再研究平方根.教科書設(shè)置一個“思考”欄目，展開了對平方根的討論.在這個“思考”欄目中，要求學(xué)生算出平方等于9的數(shù)，通過對這個問題的探討，找到解決問題的方法，利用這種方法進一步求出平方等于1，16，36…的數(shù)，由此歸納給出平方根的概念，進而引出開平方運算.開平方運算與平方運算是互逆運算，教科書通過舉例分析了這兩種運算的互逆過程，并用圖示進一步說明.最后，教科書結(jié)合具體例子，通過具體計算一些數(shù)的平方根，探討了數(shù)的平方根的特征，并通過一個“歸納”欄目，要求學(xué)生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。
本課時很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和推廣，因此，本課時教學(xué)需注意平方根與算術(shù)平方根知識間區(qū)別和聯(lián)系，充分利用了類比的方法，加強知識間的相互聯(lián)系，通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正遷移。
根據(jù)本課時內(nèi)容的特點，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結(jié)論，對于平方根概念的引入，使學(xué)生感受到這些問題與以前學(xué)過的求一個數(shù)的平方的問題是一個相反的過程，并在此基礎(chǔ)上給出平方根的概念，這樣就讓學(xué)生通過一些具體活動，在對平方根有些感性認識的基礎(chǔ)上歸納給出這個概念。再比如，在討論數(shù)的平方根的特征時，我首先設(shè)置“預(yù)習(xí)交流”欄目，通過學(xué)生討論交流等活動，歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根.這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程，在探究活動的過程中發(fā)展思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
本課時的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶，開闊他們的眼界，增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系，在選擇素材時，力求選取學(xué)生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也得到了人文方面的教育.
從整節(jié)課的教學(xué)實踐來看，學(xué)生的情緒比較飽滿，思維比較活躍，我能在與學(xué)生良好的互動過程中完成教學(xué)目標。但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：時間節(jié)點把握得不夠嚴謹，在環(huán)節(jié)3中，因時間關(guān)系對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，使得個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認識不夠到位。
平方根課堂教學(xué)反思篇十
本課時的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶，開闊他們的眼界，增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系，在選擇素材時，力求選取學(xué)生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也得到了人文方面的教育.
從整節(jié)課的教學(xué)實踐來看，學(xué)生的情緒比較飽滿，思維比較活躍，我能在與學(xué)生良好的互動過程中完成教學(xué)目標。但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：時間節(jié)點把握得不夠嚴謹，在環(huán)節(jié)3中，因時間關(guān)系對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，使得個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認識不夠到位。
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平方根課堂教學(xué)反思篇十一
由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范，使得有不少學(xué)生能夠知道一個數(shù)的平方根，但是表示不規(guī)范。
3、沒有對概念進行總結(jié)。
在實際操作時，由于臨近下課，時間較倉促，所以無論是學(xué)生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比較貧乏，沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結(jié)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從知識方面，數(shù)學(xué)思想方法等不同方面進行有效的小結(jié)，而不要只流于形式。
4、學(xué)生的練習(xí)不夠。
學(xué)生對概念的理解只停留在死記硬背，機械模仿的階段，后果就像一座沒有合格框架結(jié)構(gòu)的摩天大廈一樣，早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌。所以，今后在課堂上要多給學(xué)生練習(xí)鞏固的時間，多提供一些類型不同的題目，使學(xué)生在練習(xí)中慢慢強化對概念的理解。
平方根課堂教學(xué)反思篇十二
教育環(huán)境，促進學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作，體會學(xué)習(xí)的快樂，延伸學(xué)習(xí)的意義。
一、努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性
作為二年級的孩子，他們有意注意的時間比起一年級來說是長一些，但是好動、無意注意占主導(dǎo)仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的有意注意被老師的教學(xué)牢牢吸引住了。比如：開課時，用學(xué)生熟悉的猜謎語，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣，這節(jié)課就成功了一半?？粗⒆觽儗χi語的濃厚興趣，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時，讓學(xué)生玩魔方，學(xué)生的勁頭十足，認識的小朋友搶到并迅速讀出來，帶動不熟練的小朋友跟著他念，使每位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。
二、“認、讀、說”三者結(jié)合，追求學(xué)生個性自主發(fā)展
課標指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗受到情感熏陶，享受審美樂趣。長期以來，課堂教學(xué)的價值往往定位在更多更快地完成人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天，我們的教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，設(shè)計富有情趣的情境與活動，使學(xué)生有機會從自己熟悉的事物中了解相關(guān)的問題，滲透語文知識的同時了解簡單的科學(xué)知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀，如揭示課題后讓學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)第一自然段時，在小小組里自由讀課文，三件不同衣服這里分組讀，指名讀等，小組擺水的變化這里通過說，并用課文中的話說說水的變化。使每個學(xué)生對文本產(chǎn)生不同的感受，獲得發(fā)展。
平方根課堂教學(xué)反思篇十三
1．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生又認識一種新的運算，認識的范圍擴大了，本節(jié)教學(xué)要加強與實際的聯(lián)系，在解決問題的過程中，讓學(xué)生認識實數(shù)的有關(guān)概念和運算，體會數(shù)的擴充過程中表現(xiàn)出來的概念、運算等方面的一致性和發(fā)展變化。注意讓學(xué)生觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結(jié)論的過程。讓學(xué)生通過具體活動，在對算術(shù)平方根有感性認識的基礎(chǔ)上給出這個概念。
2．算術(shù)平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
1．教學(xué)前要求學(xué)生做了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)后對學(xué)生進行了了解，學(xué)生認為這個內(nèi)容比較特別，比較難于理解，學(xué)生對已知冪和乘方的指數(shù)求底數(shù)的問題感到費解。
2．學(xué)生認知發(fā)展分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已對乘方運算有所認知，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及態(tài)度、習(xí)慣的原因?qū)χR的遺忘很快，根據(jù)學(xué)生的認識基礎(chǔ)在教學(xué)本節(jié)前要通過練習(xí)讓學(xué)生回憶起相關(guān)知識。
3．學(xué)生認知障礙點：符號的認識及其表示意義。
知識技能：了解算術(shù)平方根的概念，會求正數(shù)的算術(shù)平方根并會用符號表示。
數(shù)學(xué)思考：通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
解決問題：在探究活動中，學(xué)會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結(jié)果。
情感態(tài)度:1、通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根，認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
2、鍛煉克服困難的意志，建立自信心，提高學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：算術(shù)平方根的概念，會求一個正數(shù)的算術(shù)平方根。
教學(xué)難點：建立數(shù)感與符號感。
教學(xué)過程。
平方根課堂教學(xué)反思篇十四
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實踐中不斷進行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。
通過生活中的事例，解釋某些數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設(shè)a=7k，b=5k，c=3k，但是學(xué)生不懂，設(shè)a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。
引用生活中的數(shù)學(xué)實例，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿足學(xué)生對外界新穎事物的心理需求，使學(xué)生到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和欲望，例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條，8只貓吃，平均每只貓吃10條，x只貓吃，平均每只貓吃y條，y就是x的反比例函數(shù)。
在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎(chǔ)上，教師可以更進一步地觀察生活、收集素材，給學(xué)生提供一些更有趣、更有價值的實例。學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的價值，從而增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學(xué)生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學(xué)的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理，冷冰冰的數(shù)學(xué)公式，沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號。學(xué)生從中也能真正意識到：人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都應(yīng)該獲得必需的數(shù)學(xué)。
新知識的建構(gòu)、拓展、運用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會。
平方根課堂教學(xué)反思篇十五
魚也睡覺嗎?
為什么有的車跑得快,有的車跑得慢?
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準備呢?
科學(xué)課上,這一個個鮮活的問題激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,一節(jié)課上,同學(xué)們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進孩子們對科學(xué)課的新認識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前，世界各國都十分重視青少年科技活動的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前列的目標。我國更是在《課標》中對科學(xué)的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。
“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家皮亞杰也曾強調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！彼悦恳还?jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動下來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
科學(xué)是一門自然學(xué)科，與我們的生活實際聯(lián)系十分緊密，有些科學(xué)知識必須讓學(xué)生親手實踐，親身經(jīng)歷之后才會明白，然而由于教學(xué)條件的限制，有些知識只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。
另外，孩子們的個別差異性也太大，有些孩子在有小的時候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現(xiàn)及其活躍，思維特別敏捷，但是個別孩子知識面很貧乏，一學(xué)期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個閱讀的過程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。
平方根課堂教學(xué)反思篇十六
新學(xué)期伊始，全體師生懷著激情，帶著信心再次走進高效課堂，重溫合作、探究、展示、質(zhì)疑等課堂流程，又重新演繹了師生經(jīng)過一個暑假后對高效課堂進一步的理解，現(xiàn)把本周工作做以下反思總結(jié)：
課堂上強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過一個假期后，學(xué)生在課堂習(xí)慣上出現(xiàn)了松散現(xiàn)象，有不注意聽展姿式的，有展示不注意書寫的，有質(zhì)疑仍面向教師的等等，在本周課堂上再次向?qū)W生提出要求，并結(jié)合學(xué)生的不規(guī)范行為進行了及時的糾正和強化。
本周加強了對班級的管理，重組班團隊干部，并強化其職能，及時對班級出現(xiàn)的各種問題進行了補救，同時加強學(xué)生的思想教育，經(jīng)過兩周的努力，班級風(fēng)氣基本穩(wěn)定，各項工作進入正軌。
從開始就規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準備與使用，學(xué)生準備了好題本、錯題集、預(yù)習(xí)本各一個，并及時督促學(xué)生進行了整理，培養(yǎng)學(xué)生把功夫放到平時，絕不搞突擊性和集中性的整理，否則毫無效果。
小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還要加強指導(dǎo)，激發(fā)小組成員積極參與，培養(yǎng)組長的組織能力和方法，忌空泛的流于形式的小組討論。
對于c層同學(xué)還要多做工作，使其投入學(xué)習(xí)，分層給他們布置任務(wù)，鼓勵他們參與小組學(xué)習(xí)，給他們展示的機會，使他們循序漸進地提高成績。
班級工作需進一步強化，個別學(xué)生的思想工作需要進一步加強。
平方根課堂教學(xué)反思篇十七
一、對教學(xué)目標的反思
教學(xué)目標是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實踐以及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目標是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達到教學(xué)目標的要求。反思教學(xué)目標是否可行，要做到：1.反思是否以總體課程目標為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標，全面綜合設(shè)計教學(xué)目標。2.反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標。
二、對教學(xué)內(nèi)容的反思
1.反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
2.反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們的每一點進步都要及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。
三、對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
1.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認知水平，劃分學(xué)生認識的不同階段。根據(jù)教學(xué)過程中要求實現(xiàn)的不同認識任務(wù)，學(xué)生認識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機;領(lǐng)會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。
2.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程成為一個認識與發(fā)展的過程。部分學(xué)生運用已學(xué)的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動下，積極舉手，盡量回答一些簡單的問題。
3.反思是否結(jié)合教學(xué)實踐選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。教師在一定的教學(xué)目標指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生認識特點基礎(chǔ)上靈活運用各種教學(xué)模式。要理論聯(lián)系實際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方，利于教師改進和完善教學(xué)。
四、對教學(xué)方法的反思
1.反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾個方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。
2.反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認識活動的特點，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力。
3.反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)個別接受能力強的學(xué)生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。
五、對教學(xué)管理的反思
作為一名英語教師，應(yīng)反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機制實現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標，要按由易到難、由簡到繁的原則，為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次成功體驗的機會，采取小步走、高密度、多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。
平方根課堂教學(xué)反思篇十八
以前我一直都對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個誤區(qū)，總是認為自主學(xué)習(xí)的過程就是單純的教師在一旁看著學(xué)生完成的進度而學(xué)生只是簡單的進行看書圈畫罷啦。看到這個問題以后，我反思了近兩個月以來的時間我的課堂自主學(xué)習(xí)的狀況。我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中設(shè)置的內(nèi)容并沒有分層且設(shè)置的內(nèi)容還比較繁瑣。
在時間安排上也不恰當(dāng)，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程中我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間太長了，容易出現(xiàn)學(xué)生打鬧現(xiàn)象，但是如果時間短的話就會達不到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標。
針對以上我的課堂出現(xiàn)的問題并結(jié)合我的課堂中實際我總結(jié)以下辦法來解決。首先將學(xué)習(xí)內(nèi)容分模塊進行學(xué)習(xí)，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分層進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是由淺入深的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。學(xué)生自主把握時間，培養(yǎng)程度好的學(xué)生當(dāng)教師設(shè)置內(nèi)容過少時學(xué)會進行下一步階段學(xué)習(xí)。而對于復(fù)雜的知識內(nèi)容設(shè)置中注意教師的點撥作用。
3、對子交流、討論問題的價值？
對于學(xué)生的交流討論我是持肯定意見的，因為我覺得教授的過程中只能將大部分的學(xué)生的疑難問題進行解決掉但是對于某一小部分性格內(nèi)向且學(xué)習(xí)程度稍差的學(xué)生來說則是另一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間的交流可以把不會的問題解決掉。對于程度好的學(xué)生則可以鞏固他們對于知識的記憶，此外我覺得還可以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。但是對于整堂課來說而言討論什么呢，討論的是否有價值則又成為一個關(guān)鍵的問題。于是針對這個問題我將主要從以下方面進行解決：第一點：討論的問題應(yīng)該是整堂課的重難點。第二點：討論的問題時應(yīng)該保證全體參與性。
4學(xué)生自主學(xué)習(xí)對子交流時教師巡視主要是做什么呢？
教師的巡視是對各個小組的調(diào)控，一方面教師的巡視作用可以使學(xué)生清楚的了解班級內(nèi)學(xué)生的進度以便掌控整個的課堂。另一個方面教師可以在巡視的過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)中起到點撥作用，尤其是一些重難點方面教師給予學(xué)生關(guān)鍵點的指導(dǎo)可以使學(xué)生更好地理解知識。
5學(xué)生的提問有效嗎？
首先必須肯定的一點就是，學(xué)生的之間的提問是十分有效的，教師不可能在短短的四十分鐘提問到每一位學(xué)生。而學(xué)生的力量是強大的，所以學(xué)生之間的提問是十分必要的。但是目前在我的課堂上存在于我們班的現(xiàn)狀就是在學(xué)生提問時的思路層次性、內(nèi)容、時間、方式、本質(zhì)、重點等方面上存在巨大的問題漏洞。
6教師對于學(xué)生的提問做過培訓(xùn)嗎？
說實話我沒有對學(xué)生的提問做過培訓(xùn)，這是我教學(xué)的漏洞，教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思 胡曉麗》。從今天起我打算培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度進行提問，提問題的內(nèi)容也要從淺入深，提問的時間也要注意把握恰當(dāng)。提問的方式也要多樣化。比如說在地理課堂提問的時候針對黃河這一節(jié)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)一畫圖的方式進行提問，而針對自然資源這一節(jié)內(nèi)容的則主要是以問題式提問為主。
7學(xué)生展示的過程中教師是否關(guān)注到了聽展者的學(xué)習(xí)效果？
這個問題其實一直也是我在思考的問題。在聽完杜郎口中學(xué)的兩節(jié)地理課程后我發(fā)現(xiàn)在整堂課中展示者將知識掌握的非常熟練但是我發(fā)現(xiàn)特別容易忽視大部分的聽展者的學(xué)習(xí)效果。其實我覺得這也是杜郎口的教學(xué)模式的弊端，所以我一般就會采用學(xué)生講解然后我就采用舉手表決的方式詢問是否聽懂和課下檢測的方式對聽展者學(xué)習(xí)效果的評估。
8學(xué)生的講解是否完全能代替教師？教師如何做好引領(lǐng)的？
夏教授有一句話說的特別好，如果在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生教授的特別好的話那么還需要教師干嘛，那么為什么國家還堅持將教師分為不同的等級呢？比如說特級教師和中極教師。所以這一句也證明了一個事實那就是學(xué)生的講解并不能代替教師講授，在課堂教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用而學(xué)生起著主體作用。
教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該注意到自己的引領(lǐng)作用。每次的課堂教學(xué)都要當(dāng)成舞臺的表演組織好自己的語言，并且分層次進行教學(xué)。上次蔣校長聽完我的課后給我提出了一個建議就是教師在上課之前先做好構(gòu)建好本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，并且要做到課文中的每一段都要有知識網(wǎng)絡(luò)圖。我覺得做好每一次的思維導(dǎo)圖理清教學(xué)內(nèi)容的思路并組織好語言才會做好課堂中的引領(lǐng)。
9教師是怎么關(guān)注弱勢群體的學(xué)習(xí)效果?
一個班級里面肯定有程度差的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生。針對這些學(xué)生我主要采取課上多提問，下課多檢測的方式完成對程度差的學(xué)生的關(guān)注，針對性格內(nèi)向的學(xué)生則主要采用鼓勵式發(fā)言和獎勵制。
10教師是如何賞識與激勵的？
在課堂中對于回答問題表現(xiàn)好的學(xué)生我會采用鼓勵式的語言對他們進行評價，在學(xué)生講解問題較好的時候我會采用點評式的夸獎?wù)Z言，但是表現(xiàn)不好的學(xué)生我就會鼓勵他們和要求他們在認真再審題進行解答。
11教師在教學(xué)中投入了怎么感情？
首先針對我個人問題而言我特別容易帶著感情上課，這就是我上課的另一個弊端。今后我將保持著一種樂觀、積極向上、激昂的態(tài)度去上課。我認為快樂是可以傳遞的，教師的快樂表情可以感染到聽課的學(xué)生們。
12教學(xué)檢測是如何落實的？
針對教學(xué)的檢測我主要分為課上的檢測和課下檢測。課上主要是板塊練習(xí)和課上提問，課下主要是小組抽測進行檢測。
13教師檢查時如何顧及到不同層次的學(xué)生？
在課下的時候進行檢測的時候檢測的內(nèi)容分為中等和基礎(chǔ)題，通過不同層次的檢測內(nèi)容實現(xiàn)逐步提升。在課上的時候就主要對不同程度的問題提問不同程度的學(xué)生。
14學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、效率、效益如何？
針對學(xué)生學(xué)習(xí)完后教師的課堂檢測可以檢測出學(xué)習(xí)效果。而最終的學(xué)習(xí)效果則是看是否達到了預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)效率的檢測則看學(xué)生完成預(yù)設(shè)目標的時間。
15課堂中師生有多少無效勞動？
我覺得姜校長說的一句話特別好，就是在教學(xué)的活動中如果學(xué)生出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象究其原因則是無事生非，你沒有安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生了無效勞動。在目前我的課堂教學(xué)出現(xiàn)的主要問題就是教師講授過多，而學(xué)生需要做的有很多少。所以針對以上情況，我需要在課堂上少講授、精引導(dǎo)使每一學(xué)生做到有事干。
平方根課堂教學(xué)反思篇十九
《理想》是流沙河在文革結(jié)束后復(fù)出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內(nèi)涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們樹立遠大的人生目標并為之拼搏奮斗。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些。但對初一學(xué)生來說，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動，所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩的必走路徑。
導(dǎo)課時，我讓學(xué)生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評并贊美了玄奘的追求理想的執(zhí)著。又給他們講了張海迪的故事，讓學(xué)生了解了張海迪患小兒麻痹癥的歷史。這激發(fā)了學(xué)生的興趣，聯(lián)系了詩文內(nèi)容，讓他們自然的理解了相應(yīng)詩節(jié)的內(nèi)容。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出了學(xué)生的主動地位，發(fā)揮了他們的主觀能動性。整個教路有兩條線構(gòu)成，一為質(zhì)疑，一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題，或者表述你解讀的內(nèi)容。整個教學(xué)過程中，問答不只，以問者居多。后來，有膽大的學(xué)生開始講述自己理解的內(nèi)容。她講的是第六節(jié)（理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。）但她理解的并不透徹，我在此基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂？鬧鐘和肥皂有和功能？結(jié)果，學(xué)生很快明白了理想對人靈魂的警醒和凈化作用。
學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒。一學(xué)生對“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”提出質(zhì)疑，說為何不是磚頭石塊？磚頭石塊的力度大，可以雜碎黃金夢。一同學(xué)說夢一般都晚上做，所以用鬧鐘敲與生活實際比較接近。大家對此很感興趣，也參與其中，有修有改，思維靈活。
總之，我把生活中的事例運用到本課教學(xué)中，成功完成了教學(xué)任務(wù)，這些做法還是很有價值的。
平方根課堂教學(xué)反思篇二十
教后記本節(jié)先研究算術(shù)平方根，再研究平方根.教科書設(shè)置一個“思考”欄目，展開了對平方根的討論.在這個“思考”欄目中，要求學(xué)生算出平方等于9的數(shù)，通過對這個問題的探討，找到解決問題的方法，利用這種方法進一步求出平方等于1，16，36…的數(shù)，由此歸納給出平方根的概念，進而引出開平方運算.開平方運算與平方運算是互逆運算，通過舉例分析了這兩種運算的互逆過程，并用圖示進一步說明。
最后，結(jié)合具體例子，通過具體計算一些數(shù)的平方根，探討了數(shù)的平方根的特征，并通過一個“歸納”欄目，要求學(xué)生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。
本課時很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和推廣，因此，本課時教學(xué)需注意平方根與算術(shù)平方根知識間區(qū)別和聯(lián)系，充分利用了類比的方法，加強知識間的相互聯(lián)系，通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正遷移。
根據(jù)本課時內(nèi)容的特點，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結(jié)論，對于平方根概念的引入，使學(xué)生感受到這些問題與以前學(xué)過的求一個數(shù)的平方的問題是一個相反的過程，并在此基礎(chǔ)上給出平方根的概念，這樣就讓學(xué)生通過一些具體活動，在對平方根有些感性認識的基礎(chǔ)上歸納給出這個概念。
再比如，在討論數(shù)的平方根的特征時，我首先設(shè)置“預(yù)習(xí)交流”欄目，通過學(xué)生討論交流等活動，歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個，它們互為相反數(shù)，0的平方根是0，負數(shù)沒有平方根。這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程，在探究活動的過程中發(fā)展思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
本課時的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶，開闊他們的眼界，增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系，在選擇素材時，力求選取學(xué)生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也得到了人文方面的教育。
從整節(jié)課的教學(xué)實踐來看，學(xué)生的情緒比較飽滿，思維比較活躍，我能在與學(xué)生良好的互動過程中完成教學(xué)目標。
但還有一些有待探索與需要改進的地方，如：時間節(jié)點把握得不夠嚴謹，在環(huán)節(jié)3中，因時間關(guān)系對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入，使得個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認識不夠到位。
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