總結(jié)對(duì)于日常生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有著重要的作用??偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的方法。通過閱讀以下總結(jié)范文,你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達(dá)方式,借鑒其優(yōu)秀之處。
平方根課堂教學(xué)反思篇一
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、了解平方根的概念,掌握平方根的特征。
2、能利用開平方與平方互為逆運(yùn)算的關(guān)系,求某些非負(fù)數(shù)的平方根。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):明白負(fù)數(shù)沒有平方根的原因。
平方根是在學(xué)生學(xué)習(xí)了算術(shù)平方根的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同學(xué)們對(duì)算術(shù)平方根的概念(一般地,一個(gè)正數(shù)的平方等于a,那么我們把它這個(gè)正數(shù)叫做a的算術(shù)平方根)已經(jīng)掌握熟悉。這就為更好地引進(jìn)平方根的概念(一般地,一個(gè)數(shù)的平方等于a,那么我們把它這個(gè)數(shù)叫做a的平方根)打下基礎(chǔ)。在這里我讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別與聯(lián)系,并讓同學(xué)們總結(jié)出一個(gè)非負(fù)數(shù)的平方根有兩個(gè),它們互為相反數(shù)。0的平方根為0。負(fù)數(shù)沒有平方根。整節(jié)課下來不覺困難,但是對(duì)于部分細(xì)節(jié),學(xué)生還是辨別不清楚。比如81的平方根是正負(fù)9(正確),81的平方根是正9(錯(cuò)誤)。9(或-9)是81的平方根(正確)。發(fā)現(xiàn)問題后,及時(shí)舉了幾個(gè)例子,學(xué)生才真正領(lǐng)悟。這節(jié)課對(duì)我的啟發(fā)是下次上課之前提前想幾個(gè)同學(xué)們比較容易接受的例子,在應(yīng)用中理解知識(shí),這樣既可以增加課堂氣氛,又可以使學(xué)生們更好的理解知識(shí)。
平方根課堂教學(xué)反思篇二
本節(jié)是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六第一節(jié)的內(nèi)容,是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)上引進(jìn)的逆運(yùn)算。本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解算術(shù)平方根的概念,會(huì)求一些數(shù)的算術(shù)平方根,并用算術(shù)平方根符號(hào)表示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是算術(shù)平方根的概念和求法。本是同學(xué)們剛上完是第五相交線(幾何學(xué)部分)的前提下引進(jìn)新的代數(shù)運(yùn)算。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略及教學(xué)過程上都要注重學(xué)生情況。下面我分析一下這節(jié)的教學(xué)情況:
首先,在情景引入這塊通過教材內(nèi)容利用給學(xué)生展示面積為2平方分米的畫布,提出讓學(xué)生求邊長的問題。同時(shí)老師提出將畫布的面積改變了之后再讓學(xué)生求對(duì)應(yīng)的邊長,很自然的導(dǎo)入了堂。利用生活實(shí)際圖形順暢引出了代數(shù)問題。符合學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)水平中引進(jìn)代數(shù)問題。
其次,講算術(shù)平方根的概念的時(shí)候,結(jié)合中的表格,把面積中的數(shù)字統(tǒng)一用字母表示(面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分?jǐn)?shù)),邊長(即這個(gè)正數(shù))統(tǒng)一用字母表示,那么把這個(gè)正數(shù)叫做的算數(shù)平方根。讓學(xué)生說出概念并且老師板書后,返回結(jié)合表格完整的再說一遍概念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及數(shù)形結(jié)合的思想。
其次,講例題時(shí),共有三小問,第一小問老師板書并精講,第二、三小問教學(xué)生上黑板板書。但是我在備的時(shí)候沒想到學(xué)生先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根,雖然答案及做法正確但是很浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)師生共同作答時(shí),在此題中我特別強(qiáng)調(diào)不需要把它化成分?jǐn)?shù),直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子說明,以防學(xué)生之后做題時(shí)都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根。
最后,從同學(xué)們當(dāng)堂檢測(cè)的完成情況看,這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)已順利達(dá)成。
以上是我認(rèn)為這節(jié)比較成功的部分,但是在講的過程中仍然有好多問題,下面我分析一下我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
第一,我的粉筆字寫的還是不怎么規(guī)范,板書看起給人不舒服的感覺,當(dāng)然學(xué)生的感覺也一樣,所以在這方面還是要繼續(xù)努力。
第二,在講的過程中,講完被開方數(shù)存在的意義的時(shí)候先放對(duì)應(yīng)的練習(xí)題,然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二,結(jié)果那天正好聽我的,先說目標(biāo)后放習(xí)題了,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維混亂,出現(xiàn)這種情況原因就是太緊張了,說明我的心理素質(zhì)還不夠好,還需要好好加強(qiáng)鍛煉,堂上一定要注意學(xué)生思維的連貫性。
第三,在講求00001的算數(shù)平方根是,問學(xué)生誰的平方是00001,學(xué)生異口同聲說出是,此時(shí)001不需要上括號(hào)而我卻給上上了小括號(hào),下看教材才知道小數(shù)的平方不需要上括號(hào),說明我讀教材讀的還不夠嚴(yán)格細(xì)致。這也是我發(fā)現(xiàn)我身上存在的新問題,以后一定要多加注意。
第四,在將當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),有一道題是讓求下列個(gè)數(shù)的算數(shù)平方根,其中有一道是,當(dāng)時(shí)學(xué)生很自然的說出答案是4,但我明明記得我在這兒做了個(gè)標(biāo)記,寫了個(gè)講字,可是當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上就感覺就等于4呀,然后就布置作業(yè)下了。下一看,應(yīng)該是2,那為什么會(huì)出現(xiàn)答案是4的原因呢?是我本身就忘了看大前提了,還不知道讓我們干什么就下手,我們班的學(xué)生就這樣原跟因在我這兒。這個(gè)特大的錯(cuò)誤必須要時(shí)常提醒自己并加以改正,并且要落實(shí)到學(xué)生身上??傊霈F(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤還有一個(gè)原因就是我對(duì)習(xí)題太大意了,以為很簡單但沒注意細(xì)節(jié),所以作為老師,尤其是數(shù)學(xué)老師一定要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、干脆、利落,不能有一點(diǎn)馬虎。老師不僅是堂中的引導(dǎo)者,在這樣應(yīng)試考試的情形下必須教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ゴ痤},如何去得分,千萬不能不知道題中要求你干什么你就去下手。
總而言之,作為一個(gè)年輕教師的我在教學(xué)方面有很多的不足。通過上學(xué)期及這幾個(gè)周的聽活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)與反思,對(duì)我有了一定的提高,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的不少問題。在以后的教學(xué)中要時(shí)常注意細(xì)節(jié),時(shí)常與同事們交流學(xué)習(xí),不斷的自我改正、自我總結(jié)彌補(bǔ)我的不足。希望在今后教學(xué)過程中有什么不足之處,還盡請(qǐng)同事們對(duì)我多加指點(diǎn),謝謝!
平方根課堂教學(xué)反思篇三
教后記本節(jié)先研究算術(shù)平方根,再研究平方根.教科書設(shè)置一個(gè)“思考”欄目,展開了對(duì)平方根的討論.在這個(gè)“思考”欄目中,要求學(xué)生算出平方等于9的數(shù),通過對(duì)這個(gè)問題的探討,找到解決問題的方法,利用這種方法進(jìn)一步求出平方等于1,16,36…的數(shù),由此歸納給出平方根的概念,進(jìn)而引出開平方運(yùn)算.開平方運(yùn)算與平方運(yùn)算是互逆運(yùn)算,通過舉例分析了這兩種運(yùn)算的互逆過程,并用圖示進(jìn)一步說明。
最后,結(jié)合具體例子,通過具體計(jì)算一些數(shù)的平方根,探討了數(shù)的平方根的特征,并通過一個(gè)“歸納”欄目,要求學(xué)生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個(gè),它們互為相反數(shù),0的平方根是0,負(fù)數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。
本課時(shí)很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時(shí)相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和推廣,因此,本課時(shí)教學(xué)需注意平方根與算術(shù)平方根知識(shí)間區(qū)別和聯(lián)系,充分利用了類比的方法,加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系,通過類比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正遷移。
根據(jù)本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等探究活動(dòng)歸納得出結(jié)論,對(duì)于平方根概念的引入,使學(xué)生感受到這些問題與以前學(xué)過的求一個(gè)數(shù)的平方的問題是一個(gè)相反的過程,并在此基礎(chǔ)上給出平方根的概念,這樣就讓學(xué)生通過一些具體活動(dòng),在對(duì)平方根有些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納給出這個(gè)概念。
再比如,在討論數(shù)的平方根的特征時(shí),我首先設(shè)置“預(yù)習(xí)交流”欄目,通過學(xué)生討論交流等活動(dòng),歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個(gè),它們互為相反數(shù),0的平方根是0,負(fù)數(shù)沒有平方根。這樣就讓學(xué)生通過探究活動(dòng)經(jīng)歷了一個(gè)由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程,在探究活動(dòng)的過程中發(fā)展思維能力,有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
本課時(shí)的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵,使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶,開闊他們的眼界,增長他們的見識(shí).注意加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,在選擇素材時(shí),力求選取學(xué)生感興趣的和富有時(shí)代氣息的實(shí)際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操,激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),也得到了人文方面的教育。
從整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生的情緒比較飽滿,思維比較活躍,我能在與學(xué)生良好的互動(dòng)過程中完成教學(xué)目標(biāo)。
但還有一些有待探索與需要改進(jìn)的地方,如:時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握得不夠嚴(yán)謹(jǐn),在環(huán)節(jié)3中,因時(shí)間關(guān)系對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,使得個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認(rèn)識(shí)不夠到位。
平方根課堂教學(xué)反思篇四
1、導(dǎo)入趣味化,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
利用“神舟”七號(hào)飛船載人航天飛行取得圓滿成功,導(dǎo)入全章。使學(xué)生感受到“神七”的成功發(fā)射這一偉大壯舉,竟然與我們將要學(xué)習(xí)的本章知識(shí)有著密切的聯(lián)系,激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,感受到學(xué)習(xí)算術(shù)平方根的必要性。
2、分設(shè)問題情境。
(1)要剪出一張邊長是5分米的正方形紙片,它的面積是多少?(2)裁出一塊面積為25平方分米的正方形畫布,算出這塊正方形畫布的邊長是多少嗎?從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)問題引出算術(shù)平方根的定義,學(xué)生較容易理解5是25的算術(shù)平方根。通過這樣的具體例子,幫助學(xué)生深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容。
3、通過探究與操作,引導(dǎo)學(xué)生談收獲,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力與養(yǎng)成總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),從而再次鞏固所學(xué)內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)大部分學(xué)生較好的掌握所學(xué)的知識(shí),但有一部分學(xué)生不會(huì)求一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根,還有一部分學(xué)生符號(hào)語言掌握不好,導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤,注意對(duì)這些學(xué)生多關(guān)注。
平方根課堂教學(xué)反思篇五
由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范,使得有不少學(xué)生能夠知道一個(gè)數(shù)的平方根,但是表示不規(guī)范。
在實(shí)際操作時(shí),由于臨近下課,時(shí)間較倉促,所以無論是學(xué)生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比較貧乏,沒有抓住實(shí)質(zhì)。在今后的總結(jié)中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)方面,數(shù)學(xué)思想方法等不同方面進(jìn)行有效的小結(jié),而不要只流于形式。
學(xué)生對(duì)概念的理解只停留在死記硬背,機(jī)械模仿的階段,后果就像一座沒有合格框架結(jié)構(gòu)的摩天大廈一樣,早晚會(huì)因?yàn)榻?jīng)不住考驗(yàn)而倒塌。所以,今后在課堂上要多給學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間,多提供一些類型不同的題目,使學(xué)生在練習(xí)中慢慢強(qiáng)化對(duì)概念的理解。
平方根課堂教學(xué)反思篇六
《算術(shù)平方根》這節(jié)課是一節(jié)概念課,關(guān)于數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)有它特殊的要求,其中,最重要的一點(diǎn)就是充分展現(xiàn)概念的形成過程,所以,如何引導(dǎo)幫助學(xué)生建立這個(gè)概念,并對(duì)它的內(nèi)涵和外延有深刻、明確的理解和認(rèn)識(shí),是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容看起來簡單,但對(duì)學(xué)生來講,要想真正理解這個(gè)概念有很多困難,如果僅僅就概念講概念,如果沒有必要的知識(shí)聯(lián)系和遷移,學(xué)生對(duì)這個(gè)概念只能形式化的模仿運(yùn)用,無法真正掌握。過去,有不少教師對(duì)這個(gè)問題重視不夠,正是導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)簡單的問題上經(jīng)常犯錯(cuò)誤的主要原因。為此,我在設(shè)計(jì)這節(jié)課教學(xué)時(shí),把重點(diǎn)就放在這里。同時(shí),為了推進(jìn)學(xué)校正在實(shí)施的課堂改造活動(dòng),我作為引領(lǐng)者,在重建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面,對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了全面改進(jìn)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要作如下改進(jìn):
1、我的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是建立在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,但實(shí)際情況不是我想象的那樣,學(xué)生沒有讀書的習(xí)慣和方法,大都不能逐字逐句的閱讀教材,沒有閱讀、思考的意識(shí),教材還沒有讀一遍就去做習(xí)題,有些舍本求末,效果很不理想。造成這種局面的主要原因,是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。我的意圖是給教師們提供一個(gè)示范,所以,在教學(xué)方式上有些刻意追求形式,而沒有兼顧學(xué)生的這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況。如果由大幅度的放,改為小步引導(dǎo),并注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解教材的能力,可能會(huì)更適合學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)講解之后,需要增加一個(gè)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),一方面可以更清晰地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,另一方面還可以規(guī)范一下答題格式。
3、拓展探究環(huán)節(jié)可以放在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行,本節(jié)課的練習(xí)重點(diǎn)應(yīng)在理解新概念為主的基礎(chǔ)練習(xí)上面。
4、由于多年沒有上講臺(tái)給學(xué)生上課,對(duì)教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)的掌控水平還不高,對(duì)知識(shí)技能的梳理歸納還不到位。
平方根課堂教學(xué)反思篇七
我讓學(xué)生找到一個(gè)數(shù),使它的平方等于7,同學(xué)們無法找到符合這個(gè)條件的數(shù),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生引入一個(gè)新的知識(shí):平方根。同時(shí)及時(shí)給出了表示方法。那到底什么叫做平方根呢?我要求學(xué)生自己閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用自己的語言加以表達(dá),加深學(xué)生對(duì)平方根概念的理解,從而歸納出三個(gè)結(jié)論:一個(gè)正數(shù)的'平方根有2個(gè),它們互為相反數(shù);0的平方根有1個(gè),還是0;負(fù)數(shù)沒有平方根。通過這些探索活動(dòng),最后讓學(xué)生體會(huì)到,要求一個(gè)非負(fù)數(shù)的平方根,可以利用平方來檢驗(yàn)。
接著就要學(xué)生學(xué)習(xí)平方根的表示方法,為了讓學(xué)生正確掌握“平方根”的表示,我還特意把與之相反的“負(fù)的平方根”的表示也同時(shí)列舉出來,讓學(xué)生通過對(duì)比進(jìn)一步加深印象。
得到概念后正面的強(qiáng)化很重要,因此在第三個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了例題:如何求一個(gè)數(shù)的平方根,負(fù)的平方根?通過搭建腳手架,給了學(xué)生正確的表達(dá)方法,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
隨后就是通過不同形式的練習(xí),分組分層進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)平方根的概念及表示方法形成正確的第一印象并加以鞏固。但是在練習(xí)中還是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一些問題,如:求49的平方根,他寫法出現(xiàn)錯(cuò)誤?!皩?duì)于容易混淆的概念,要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法,弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系”,因此我在講課中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫格式。
通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)存在以下問題:
1、充足的時(shí)間是探究學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。
所謂探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生象科學(xué)家一般去探索某個(gè)結(jié)論或規(guī)律。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,從而達(dá)到總結(jié)解決問題的方法,提高解決問題的能力,這需要充足的時(shí)間。在本節(jié)課中的探究:對(duì)于正數(shù)a,根號(hào)a的平方=______時(shí),由于時(shí)間的關(guān)系,沒有給予學(xué)生充足的時(shí)間。致使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)只停留在觀察、猜想的層次,而沒有達(dá)到預(yù)想的層次。在探究學(xué)習(xí)時(shí),要舍得花費(fèi)時(shí)間,正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
2、及時(shí)檢查反饋是小組合作學(xué)習(xí)的保障。
初中生自制力較差,小組合作學(xué)習(xí)涉及人多,若組織不當(dāng)就會(huì)使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求,并及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)1、2題的過程中,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求,在檢查反饋時(shí)學(xué)生掌握很好,從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的準(zhǔn)備。
平方根課堂教學(xué)反思篇八
平方根這一節(jié)是數(shù)的開方的第一課時(shí),主要是一節(jié)以概念為主的新授課。求平方根與開平方是互逆運(yùn)算,因此在本課的教學(xué)中,我充分利用這一點(diǎn)來引人新課的教學(xué)。在新課引入時(shí),我先利用已知正方形邊長求面積,然后反過來已知正方形面積求邊長,一個(gè)面積是恰好能開出來的,另一個(gè)面積是開不出來的,從而讓學(xué)生明白以上兩種運(yùn)算過程恰好是相反的,同時(shí)讓學(xué)生明白已知正方形面積邊長用現(xiàn)有的知識(shí)是不能準(zhǔn)確表示出來的。這樣順利成章的引出本課的概念平方根。第二部分是利用平方根的定義求平方根,先讓學(xué)生填空,什么數(shù)的平方等于16,反之,16的平方根是多少,0的平方是0,0的平方根是多少,負(fù)數(shù)的平方是什么數(shù),從而說明了什么。在這部分教學(xué)中我重在多舉出實(shí)例,讓學(xué)生通過例子自己去歸納總結(jié)平方根的求法和正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的平方根的情況,理解負(fù)數(shù)沒有平方根。然后是平方根和算術(shù)平方根的表示方法,這部分主要是學(xué)生多練,逐步熟悉平方根和算術(shù)平方根的符號(hào)。然后是處理練習(xí),進(jìn)行小結(jié),在小結(jié)時(shí)對(duì)比了平方運(yùn)算和開平方運(yùn)算這兩者之間的關(guān)系,也運(yùn)用表格對(duì)比平方根、算術(shù)平方根、負(fù)的平方根之間的區(qū)別,同時(shí)指出開不出來的數(shù)應(yīng)該保留在根號(hào)里,是一個(gè)精確數(shù)。
在這堂課的教學(xué)中,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,所以在教學(xué)中以實(shí)例為主,盡量引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去歸納總結(jié),整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏雖然比較快,但是進(jìn)度卻是比較慢的,因此在習(xí)題的處理上時(shí)間顯得比較倉促。同時(shí)部分學(xué)生對(duì)用符號(hào)表示仍然顯得不熟練,需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
平方根課堂教學(xué)反思篇九
《理想》是流沙河在文革結(jié)束后復(fù)出提筆寫的一首哲理詩,本詩多角度比喻理想的內(nèi)涵,贊美理想對(duì)于人生的深刻意義,從而號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之拼搏奮斗。雖然作者運(yùn)用了多種修辭手法,還是抽象和深?yuàn)W了些。但對(duì)初一學(xué)生來說,如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動(dòng),所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩的必走路徑。
導(dǎo)課時(shí),我讓學(xué)生聽與唱了《敢問路在何方》,簡評(píng)并贊美了玄奘的追求理想的執(zhí)著。又給他們講了張海迪的故事,讓學(xué)生了解了張海迪患小兒麻痹癥的歷史。這激發(fā)了學(xué)生的興趣,聯(lián)系了詩文內(nèi)容,讓他們自然的理解了相應(yīng)詩節(jié)的內(nèi)容。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出了學(xué)生的主動(dòng)地位,發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。整個(gè)教路有兩條線構(gòu)成,一為質(zhì)疑,一為解答——或者提出你發(fā)現(xiàn)的疑難問題,或者表述你解讀的內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程中,問答不只,以問者居多。后來,有膽大的學(xué)生開始講述自己理解的內(nèi)容。她講的是第六節(jié)(理想是鬧鐘,敲碎你的黃金夢(mèng);理想是肥皂,洗濯你的自私心。理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲。)但她理解的并不透徹,我在此基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎甲髡邽楹伟牙硐氡扔鞒婶[鐘和肥皂?鬧鐘和肥皂有和功能?結(jié)果,學(xué)生很快明白了理想對(duì)人靈魂的警醒和凈化作用。
學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)與燃燒。一學(xué)生對(duì)“理想是鬧鐘,敲碎你的黃金夢(mèng)”提出質(zhì)疑,說為何不是磚頭石塊?磚頭石塊的力度大,可以雜碎黃金夢(mèng)。一同學(xué)說夢(mèng)一般都晚上做,所以用鬧鐘敲與生活實(shí)際比較接近。大家對(duì)此很感興趣,也參與其中,有修有改,思維靈活。
總之,我把生活中的事例運(yùn)用到本課教學(xué)中,成功完成了教學(xué)任務(wù),這些做法還是很有價(jià)值的。
平方根課堂教學(xué)反思篇十
新學(xué)期伊始,全體師生懷著激情,帶著信心再次走進(jìn)高效課堂,重溫合作、探究、展示、質(zhì)疑等課堂流程,又重新演繹了師生經(jīng)過一個(gè)暑假后對(duì)高效課堂進(jìn)一步的理解,現(xiàn)把本周工作做以下反思總結(jié):
課堂上強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:經(jīng)過一個(gè)假期后,學(xué)生在課堂習(xí)慣上出現(xiàn)了松散現(xiàn)象,有不注意聽展姿式的,有展示不注意書寫的,有質(zhì)疑仍面向教師的等等,在本周課堂上再次向?qū)W生提出要求,并結(jié)合學(xué)生的不規(guī)范行為進(jìn)行了及時(shí)的糾正和強(qiáng)化。
本周加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的管理,重組班團(tuán)隊(duì)干部,并強(qiáng)化其職能,及時(shí)對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了補(bǔ)救,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,經(jīng)過兩周的努力,班級(jí)風(fēng)氣基本穩(wěn)定,各項(xiàng)工作進(jìn)入正軌。
從開始就規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備與使用,學(xué)生準(zhǔn)備了好題本、錯(cuò)題集、預(yù)習(xí)本各一個(gè),并及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行了整理,培養(yǎng)學(xué)生把功夫放到平時(shí),絕不搞突擊性和集中性的整理,否則毫無效果。
小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)指導(dǎo),激發(fā)小組成員積極參與,培養(yǎng)組長的組織能力和方法,忌空泛的流于形式的小組討論。
對(duì)于c層同學(xué)還要多做工作,使其投入學(xué)習(xí),分層給他們布置任務(wù),鼓勵(lì)他們參與小組學(xué)習(xí),給他們展示的機(jī)會(huì),使他們循序漸進(jìn)地提高成績。
班級(jí)工作需進(jìn)一步強(qiáng)化,個(gè)別學(xué)生的思想工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
平方根課堂教學(xué)反思篇十一
9月5日,我精心地準(zhǔn)備了一節(jié)課《平方根與立方根二》。
成功方面:新課從實(shí)例“現(xiàn)有一只體積為216平方厘米的正方體盒子(如圖16-1-4所示),它的棱長是多少?”引入,最后又從應(yīng)用問題“浮力實(shí)驗(yàn)”結(jié)束,很好地做到了首尾呼應(yīng)。新課運(yùn)用類比的方法由平方根的有關(guān)概念給出立方根的有關(guān)概念,使學(xué)生接受起來自然輕松,運(yùn)用新知的問題設(shè)計(jì)也有一定的梯度,讓學(xué)生在掌握新知的基礎(chǔ)上有所提升。
缺憾方面:但課中也存在不少令人感到遺憾的地方:多媒體的使用效率還有待提高;個(gè)別專業(yè)語言還需推敲;課上老師的話還要精簡。
總之,經(jīng)過教研員的點(diǎn)評(píng),本人受益匪淺。學(xué)海無涯,教海無邊。設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展,上好每一節(jié)課是我們每一位教師的追求,工作中不留一點(diǎn)遺憾是我們的想往。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
平方根課堂教學(xué)反思篇十二
教后記本節(jié)先研究算術(shù)平方根,再研究平方根.教科書設(shè)置一個(gè)“思考”欄目,展開了對(duì)平方根的討論.在這個(gè)“思考”欄目中,要求學(xué)生算出平方等于9的數(shù),通過對(duì)這個(gè)問題的探討,找到解決問題的方法,利用這種方法進(jìn)一步求出平方等于1,16,36…的數(shù),由此歸納給出平方根的概念,進(jìn)而引出開平方運(yùn)算.開平方運(yùn)算與平方運(yùn)算是互逆運(yùn)算,通過舉例分析了這兩種運(yùn)算的互逆過程,并用圖示進(jìn)一步說明。
最后,結(jié)合具體例子,通過具體計(jì)算一些數(shù)的平方根,探討了數(shù)的平方根的特征,并通過一個(gè)“歸納”欄目,要求學(xué)生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個(gè),它們互為相反數(shù),0的平方根是0,負(fù)數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。
本課時(shí)很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時(shí)相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和推廣,因此,本課時(shí)教學(xué)需注意平方根與算術(shù)平方根知識(shí)間區(qū)別和聯(lián)系,充分利用了類比的方法,加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系,通過類比舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正遷移。
根據(jù)本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等探究活動(dòng)歸納得出結(jié)論,對(duì)于平方根概念的引入,使學(xué)生感受到這些問題與以前學(xué)過的求一個(gè)數(shù)的平方的問題是一個(gè)相反的過程,并在此基礎(chǔ)上給出平方根的概念,這樣就讓學(xué)生通過一些具體活動(dòng),在對(duì)平方根有些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納給出這個(gè)概念。
再比如,在討論數(shù)的平方根的特征時(shí),我首先設(shè)置“預(yù)習(xí)交流”欄目,通過學(xué)生討論交流等活動(dòng),歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個(gè),它們互為相反數(shù),0的平方根是0,負(fù)數(shù)沒有平方根。這樣就讓學(xué)生通過探究活動(dòng)經(jīng)歷了一個(gè)由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程,在探究活動(dòng)的過程中發(fā)展思維能力,有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
本課時(shí)的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵,使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶,開闊他們的眼界,增長他們的見識(shí).注意加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,在選擇素材時(shí),力求選取學(xué)生感興趣的和富有時(shí)代氣息的實(shí)際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操,激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),也得到了人文方面的教育。
從整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生的情緒比較飽滿,思維比較活躍,我能在與學(xué)生良好的互動(dòng)過程中完成教學(xué)目標(biāo)。
但還有一些有待探索與需要改進(jìn)的地方,如:時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握得不夠嚴(yán)謹(jǐn),在環(huán)節(jié)3中,因時(shí)間關(guān)系對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,使得個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認(rèn)識(shí)不夠到位。
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平方根課堂教學(xué)反思篇十三
著名教育家葉瀾說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師,課堂教學(xué)反思?!币徽Z道出了教師上課后對(duì)自己本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中,我也一直在實(shí)踐反思,反思中我思考了很多,也學(xué)會(huì)了很多,下面是我對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行的反思。
本節(jié)課設(shè)計(jì)由潛入深,通過圖片引出問題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過去有哪些不同點(diǎn)?然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印,漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問題,讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。簡筆畫及教學(xué)課件的運(yùn)用起到了直觀便捷的作用,省時(shí)且加大了課堂密度,擴(kuò)大了容量。課件生動(dòng)直觀,加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,認(rèn)為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字,而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語言。設(shè)置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境,讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,并由此來獲取并運(yùn)用語言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主題的直接經(jīng)驗(yàn),具有獨(dú)特的教學(xué)效果。
在while-task過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)討論、探究、合作來完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。課件中聽力的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對(duì)話,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手里,自由選擇的空間擴(kuò)大了,參與面廣了。
新課結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣在他們大腦中就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)總體的把握,并且可以對(duì)課前提出的問題進(jìn)行檢測(cè):是否已經(jīng)解決了問題? 最后布置學(xué)生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的探究。
2、重視教學(xué)過程的評(píng)價(jià),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功,學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,也只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我在教學(xué)中采用獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)他們的成就感,給學(xué)生伸一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一個(gè)笑臉,一句獎(jiǎng)勵(lì)的話語使學(xué)生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學(xué)習(xí)。
二、不足之處。
1、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習(xí)。而寫作對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說是非常重的,以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)單一化。只設(shè)計(jì)了聽力,表演等任務(wù),備課時(shí)應(yīng)考慮更全面,注意學(xué)生的已有知識(shí)和興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)更為實(shí)用的任務(wù)鏈。
以上是我對(duì)自己一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時(shí)的反思。新課程改革對(duì)教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學(xué)的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學(xué)理論,在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平,爭取有更大的提高。
平方根課堂教學(xué)反思篇十四
我校實(shí)施“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式已經(jīng)有一年多時(shí)間,在這一年多時(shí)間里我自始至終堅(jiān)持按照“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式開展教學(xué)工作,自認(rèn)為這種教學(xué)模式符合新課程理念,真正把課堂還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓每一個(gè)學(xué)生都有了充分展示自我的舞臺(tái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),毫無疑問“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)模式。但從最近幾次考試情況,特別是20xx年5月湖北調(diào)研考試情況看,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很不理想,與其他同類學(xué)校相比差距太大,與期望值相差甚遠(yuǎn)。我們的教學(xué)工作嚴(yán)格按照“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行,學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況也比較好,展示水平也有了突飛猛進(jìn)的提高,為什么考試成績差距如此之大,深感不可思議,百思不得其解。近期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面分析,及時(shí)召開了小組長和學(xué)科組長會(huì),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有更深層次的了解,同時(shí)與同行們進(jìn)行了廣泛交流和深入探討,覺得很有必要將自己的教學(xué)工作進(jìn)行全面深刻反思。
一、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用
我們是第一次使用導(dǎo)學(xué)案,由于沒有經(jīng)驗(yàn),又加上老師們工作任務(wù)重,總感覺導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量不高,實(shí)用性差。一是導(dǎo)學(xué)案的容量偏大,難度偏大高,導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生(尤其是平行班的學(xué)生)根本無法按時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案,一個(gè)兩課時(shí)的新授課的導(dǎo)學(xué)案往往需要三到四課時(shí)才能完成;二是導(dǎo)學(xué)案一味求全,導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,又不能突破難點(diǎn)。解決措施:努力提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和實(shí)用性,力爭做到一個(gè)導(dǎo)學(xué)案突出一個(gè)重點(diǎn)。
二、教學(xué)流程中存在的問題
(1)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)方面:一是學(xué)生獨(dú)學(xué)部分有待加強(qiáng),部分學(xué)生對(duì)于導(dǎo)學(xué)案上問題不是通過學(xué)習(xí)教材,通過獨(dú)立思考來完成,而是一遇到問題就要問別人,翻資料找答案,甚至等著別人的結(jié)論往自己的學(xué)案上抄。二是對(duì)學(xué)、群學(xué)部分流于形式,走過場(chǎng)。部分小組在對(duì)學(xué)、群學(xué)時(shí)只是對(duì)一下答案。沒有對(duì)有疑問的問題進(jìn)行認(rèn)真、深入的討論,滿足一知半解,把學(xué)習(xí)當(dāng)成完成任務(wù),不求甚解。三是導(dǎo)學(xué)案整理部分不認(rèn)真,很多學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)反思部分是空白。四是課堂展示部分質(zhì)疑、對(duì)抗的學(xué)生太少,認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)生不多。五是當(dāng)堂檢測(cè)大部分沒有按時(shí)完成,主要原因是導(dǎo)學(xué)案容量大,學(xué)生無法按時(shí)完成。
(2)學(xué)生參與度偏低,展示課按組分配任務(wù),有任務(wù)的小組就去完成自己的任務(wù),而展示的主要是幾個(gè)小組長,其他同學(xué)根本沒參與或很少參與。
(3)導(dǎo)學(xué)案上交檢查不夠及時(shí),缺乏時(shí)效性,課外作業(yè)完成度低,存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
改進(jìn)措施:
(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn):一是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)高效課堂的實(shí)質(zhì)是學(xué)生是主體,通過自己動(dòng)腦思考、自己動(dòng)手探究得到的知識(shí)才會(huì)終身不忘。二是自主管理再培訓(xùn),13班學(xué)生管理能力比較差,特別是學(xué)科小組長不夠負(fù)責(zé),具體表現(xiàn)是收導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)只收不查,老師不督促不收。
(3)落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,學(xué)案要做到三個(gè)當(dāng)堂,即當(dāng)堂完成學(xué)案、當(dāng)堂校對(duì)學(xué)案、當(dāng)堂解決學(xué)案中的題目。強(qiáng)化課堂知識(shí)小結(jié)和解題方法總結(jié)。
(4)加大課外作業(yè)和周練卷的檢查力度,做到有布置必檢查,加強(qiáng)課外輔導(dǎo),督促學(xué)生把功夫下在平時(shí)。
三、周練落實(shí)不到位,以前的周練大部分由學(xué)生在課外進(jìn)行,學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的。改進(jìn)措施:改周練為周考。
平方根課堂教學(xué)反思篇十五
魚也睡覺嗎?
為什么有的車跑得快,有的車跑得慢?
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準(zhǔn)備呢?
科學(xué)課上,這一個(gè)個(gè)鮮活的問題激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,一節(jié)課上,同學(xué)們往往為了一個(gè)問題爭論不休,互不相讓,對(duì)于有疑問的問題,課下可以通過實(shí)地觀察、討論、請(qǐng)教別人、查閱資料的方式來解決,久而久之,必將促進(jìn)孩子們對(duì)科學(xué)課的新認(rèn)識(shí),對(duì)他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前,世界各國都十分重視青少年科技活動(dòng)的組織和開展,美國早在八十年代就確定了自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前列的目標(biāo)。我國更是在《課標(biāo)》中對(duì)科學(xué)的重要性做出了明確的規(guī)定,所以小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。
“興趣是最好的老師”,心理學(xué)家皮亞杰也曾強(qiáng)調(diào):“所有智力方面的工作都依賴于興趣,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的興趣。”所以每一節(jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手,激發(fā)其好奇心,然后使孩子們?cè)诤闷嫘牡膸?dòng)下來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
科學(xué)是一門自然學(xué)科,與我們的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,有些科學(xué)知識(shí)必須讓學(xué)生親手實(shí)踐,親身經(jīng)歷之后才會(huì)明白,然而由于教學(xué)條件的限制,有些知識(shí)只能是單純的觀看和說教,不利于孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
另外,孩子們的個(gè)別差異性也太大,有些孩子在有小的時(shí)候的大量閱讀成為其終身受益的財(cái)富,課堂表現(xiàn)及其活躍,思維特別敏捷,但是個(gè)別孩子知識(shí)面很貧乏,一學(xué)期也很少發(fā)言,所以課外閱讀也是要引起重視的,在這個(gè)閱讀的過程中不僅獲取了知識(shí),重要的是一種思維能力的形成。
平方根課堂教學(xué)反思篇十六
1.通過本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)生又認(rèn)識(shí)一種新的運(yùn)算,認(rèn)識(shí)的范圍擴(kuò)大了,本節(jié)教學(xué)要加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,在解決問題的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算,體會(huì)數(shù)的擴(kuò)充過程中表現(xiàn)出來的概念、運(yùn)算等方面的一致性和發(fā)展變化。注意讓學(xué)生觀察、思考、討論等探究活動(dòng)歸納得出結(jié)論的過程。讓學(xué)生通過具體活動(dòng),在對(duì)算術(shù)平方根有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上給出這個(gè)概念。
2.算術(shù)平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、實(shí)數(shù)的意義和運(yùn)算的直接基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
1.教學(xué)前要求學(xué)生做了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了解,學(xué)生認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容比較特別,比較難于理解,學(xué)生對(duì)已知冪和乘方的指數(shù)求底數(shù)的問題感到費(fèi)解。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已對(duì)乘方運(yùn)算有所認(rèn)知,但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及態(tài)度、習(xí)慣的原因?qū)χR(shí)的遺忘很快,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)在教學(xué)本節(jié)前要通過練習(xí)讓學(xué)生回憶起相關(guān)知識(shí)。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):符號(hào)的認(rèn)識(shí)及其表示意義。
知識(shí)技能:了解算術(shù)平方根的概念,會(huì)求正數(shù)的算術(shù)平方根并會(huì)用符號(hào)表示。
數(shù)學(xué)思考:通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維。
解決問題:在探究活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結(jié)果。
情感態(tài)度:1、通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
2、鍛煉克服困難的意志,建立自信心,提高學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):算術(shù)平方根的概念,會(huì)求一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根。
教學(xué)難點(diǎn):建立數(shù)感與符號(hào)感。
教學(xué)過程。
平方根課堂教學(xué)反思篇十七
高中數(shù)學(xué)新課程對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值,提高提出問題、分析問題和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。
如何適應(yīng)新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué),通過近幾年的教學(xué),反思如下:
1.新教材結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了變化。
活密切相關(guān)的內(nèi)容。
2.新教材對(duì)原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整。
對(duì)原有的繁難問題進(jìn)行了刪減,對(duì)學(xué)生難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分散處理。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題的能力,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
3.新教材重視教學(xué)方式的多元化。
教材就知識(shí)講解分為“問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此,首先,教師要更新觀念,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻突出一個(gè)“變”字,這也是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處,教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新,突出問題的提出和解決的方法上,教師提出問題允許學(xué)生質(zhì)疑,不唯書本,不唯教師,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。其次,要重視運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體教學(xué)不僅以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),給學(xué)生提供更多的直觀形象、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)背景,如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用多媒體來演示,同時(shí)能減輕教師板書的工作量,提高講解效率。在教學(xué)中,對(duì)于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體課件來完成,教學(xué)時(shí)省時(shí)省力。通過教學(xué)方法的“變”,使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中,個(gè)性得到發(fā)展,思維品質(zhì)得到優(yōu)化,達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課難點(diǎn),教師在上課開始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強(qiáng)烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
如講解《橢圓》第一課時(shí),其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程,難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道,談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等,讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。
為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義,教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子,在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前,教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長度),再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓。畫好后,教師再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣,學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解。
在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí),學(xué)生容易遇到這樣一個(gè)問題:化簡出現(xiàn)了麻煩。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示:化簡含有根號(hào)的式子時(shí),我們通常有什么方法?學(xué)生回答:可以兩邊平方。教師問:是直接平方好還是恰當(dāng)整理后再平方?學(xué)生通過實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)對(duì)于這個(gè)方程,直接平方不利于化簡,而整理后再平方,最后能得到圓滿的結(jié)果。這樣,橢圓方程的化簡這一難點(diǎn)也就迎刃而解了。同時(shí)也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)的化簡問題。所以在一堂課上,教師要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無定法,貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,有利于重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化解都是好的教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將解答擦掉,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對(duì)他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,教師要精選例題,關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候,要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間或更多的時(shí)間,讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,或解答學(xué)生的提問,以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松,也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準(zhǔn)備。
眾所周知,近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中直接把公式、定理、推論拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí),定理、公式推理的過程蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒有充分展示思維過程,沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,就讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律,理解膚淺,記憶不牢,只會(huì)機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套,照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說:現(xiàn)在的試題量過大,他們往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。
由此可見,在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
以上是我在教學(xué)中的一些反思,要提高課堂教學(xué)效果,新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的能力,教師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色,學(xué)生才是主角。只有學(xué)生充分“動(dòng)”起來,我們的課堂才能“活”起來,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)有聲有色,新課程教學(xué)才得以體現(xiàn)。
平方根課堂教學(xué)反思篇十八
本課時(shí)的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵,使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶,開闊他們的眼界,增長他們的見識(shí).注意加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,在選擇素材時(shí),力求選取學(xué)生感興趣的和富有時(shí)代氣息的實(shí)際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操,激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),也得到了人文方面的教育.
從整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生的情緒比較飽滿,思維比較活躍,我能在與學(xué)生良好的互動(dòng)過程中完成教學(xué)目標(biāo)。但還有一些有待探索與需要改進(jìn)的地方,如:時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握得不夠嚴(yán)謹(jǐn),在環(huán)節(jié)3中,因時(shí)間關(guān)系對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,使得個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認(rèn)識(shí)不夠到位。
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