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特殊幼兒協(xié)議書版篇一
茲有乙方的孩子_______，因患有先天性癲癇病，而且在幼兒園有突發(fā)病現(xiàn)象，考慮到乙方孩子的實際情況，甲方同意其到_______班隨班就讀，為了使該幼兒能更好地在園安心就讀，現(xiàn)依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)，經(jīng)與家長雙方平等自愿協(xié)商，共同制定本安全責(zé)任協(xié)議，具體事宜如下：
甲方責(zé)任：
二、不組織或者安排該幼兒參與戶外大型教學(xué)活動。
三、不安排該幼兒參與運(yùn)動量較大的體育活動。
四、做到在該幼兒犯病時第一時間通知家長.
乙方責(zé)任：
一、乙方要積極支持并配合甲方對孩子進(jìn)行安全教育.
責(zé)，避免安全事故的發(fā)生。
三、乙方應(yīng)向甲方提交孩子的病例證明（縣級以上醫(yī)院），以便甲方存檔。
四、小朋友如果在校生病時，乙方須立即接其回家休養(yǎng).
小朋友在日常在園期間，凡因生病而出現(xiàn)的仟何事故，冢長須承擔(dān)一切責(zé)任，xx兒童中心。
教師概不承擔(dān)責(zé)任.
五、有下列行為的，甲方可通知乙方終止此協(xié)議，由乙方將幼兒帶回家接受教育，造成的一切后果并由其本人和乙方承擔(dān)，幼兒園和教師概不承擔(dān)責(zé)任。
1、幼兒不聽從甲方管理，經(jīng)教育無效的；
2、幼兒在園生病時，甲方及時通知之方，之方?jīng)]有積極配合甲方進(jìn)行及時處理的。
甲、乙雙方要共同遵守本協(xié)議，如違反己方責(zé)任，一切后果自負(fù).此協(xié)議書一式二份，具備同等法律效力。甲乙雙方各執(zhí)一份，自簽字之日起生效。
監(jiān)護(hù)人（簽名）：??_________________。
帶班老師（簽名）：_________________。
園長（簽名）：_________________。
簽署時間：_______年________月______日。
特殊幼兒協(xié)議書版篇二
學(xué)生家長（甲方）：
木魚鎮(zhèn)小學(xué)（乙方）：
甲方子女系乙方年級學(xué)生，因患有疾病，不適宜在校做出操、上體育課等大運(yùn)動量活動，經(jīng)雙方協(xié)商，特立以下協(xié)議：
1、甲方應(yīng)密切關(guān)注、掌握子女病情，及時就醫(yī)，在校身體不適時，應(yīng)及時請假。平時經(jīng)常教育子女不做大運(yùn)動量活動，并將病情報告班主任。
2、甲方子女（特異體質(zhì)）可隨時向體育等教師報告不做出操、上體育課等大運(yùn)動量活動。
3、乙方班主任發(fā)現(xiàn)班級中有特異體質(zhì)學(xué)生應(yīng)及時報告教務(wù)處備案，經(jīng)常關(guān)心，經(jīng)常與家長聯(lián)系，有異常情況及時報告家長和學(xué)校。通知體育教師，并經(jīng)常教育特異體質(zhì)學(xué)生，不做出操、上體育課等大運(yùn)動量活動。
4、若甲方子女在校病情復(fù)發(fā)，乙方應(yīng)及時通知甲方，乙方無不當(dāng)行為的不承擔(dān)責(zé)任。
此責(zé)任書一式二份，學(xué)校、家長各執(zhí)一份，自簽定之日起生效。
木魚小學(xué)（乙方）：
學(xué)生家長（甲方）：
特殊幼兒協(xié)議書版篇三
乙方：____________
為了貫徹落實省、市、縣各級教育行政部門關(guān)于加強(qiáng)校園安全工作的精神，切實有效地做好蒼南縣第二實驗小學(xué)的安全教育及管理工作，落實學(xué)校安全教育工作責(zé)任制，做到學(xué)校與家庭共同來關(guān)心學(xué)生的安全，促使安全教育工作管理制度化、規(guī)范化。經(jīng)學(xué)校（以下簡稱甲方）與學(xué)生家長（以下簡稱乙方）的共同協(xié)商，特立協(xié)議如下：
一、甲方要認(rèn)真貫徹上級有關(guān)安全工作的法規(guī)、政策，加強(qiáng)宣傳力度，做到安全警鐘長鳴，常抓不懈。
二、小學(xué)生系無民事行為能力或者限制民事行為能力人，為了確保乙方子女上下學(xué)途中的安全，甲方要求乙方對子女上下學(xué)進(jìn)行按時接送，積極履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。
三、乙方要教育子女嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國道路交通安全法》第五十五條第三款、第七十二條第一款的'規(guī)定：未滿十二周歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車、推拉人力車，更不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)；甲方嚴(yán)禁乙方子女上下學(xué)乘坐無證的、超載的、駕駛者技術(shù)不熟練的車輛和船只，嚴(yán)禁乘坐殘疾車和超載的三輪車。
四、乙方要積極配合甲方，共同宣傳安全知識，切實關(guān)心學(xué)生的安全，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，上學(xué)放學(xué)途中做到不亂穿馬路，不翻越交通隔離設(shè)施，不爭上下車，不在公路和河邊追逐玩耍。
五、甲、乙雙方要共同遵守本協(xié)議規(guī)定，如違反，后果自負(fù)。
六、本協(xié)議書一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。
甲方：
乙方（學(xué)生家長）：
法定代表人：（簽名）
日期：
特殊幼兒協(xié)議書版篇四
xx幼兒園（乙方）：_________________
甲方的孩子是乙方幼兒園的學(xué)生，因為生病不適合在學(xué)校做運(yùn)動、上體育課等繁重的體育活動。經(jīng)協(xié)商，雙方達(dá)成如下協(xié)議：
1.甲方應(yīng)密切關(guān)注和掌握孩子的病情，及時就醫(yī)，如果孩子在學(xué)校生病，可請假。通常情況下，孩子們經(jīng)常被教育不要做更多的體育活動，他們的疾病會報告給班主任。
2.甲方的孩子（體質(zhì)特殊）可以隨時向體育老師報告不做運(yùn)動，不去上體育課等重體育活動。
3.乙方班主任發(fā)現(xiàn)班級有特殊體質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)及時向教務(wù)外報告?zhèn)浒?，并?jīng)常關(guān)注，經(jīng)常聯(lián)系家長，發(fā)現(xiàn)異常情況及時向家長和學(xué)校報告。告知體育老師，經(jīng)常教育體質(zhì)特殊的學(xué)生，不要做運(yùn)動、上體育課等大型體育活動。
4.如果甲方孩子在學(xué)校再次患病，乙方應(yīng)及時通知甲方，乙方不承擔(dān)任何不當(dāng)行為的責(zé)任。
本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校和家長各持一份，自簽字之日起生效。
xx幼兒園（乙方）：_________________
家長（甲方）：_________________
簽署時間：_______年________月______日
特殊幼兒協(xié)議書版篇五
為進(jìn)一步落實學(xué)校安全責(zé)任，加強(qiáng)安全防范意識，關(guān)愛特異體質(zhì)學(xué)生，保證特異體質(zhì)學(xué)生及學(xué)校的合法權(quán)益得到保障，雙方愿達(dá)成如下協(xié)議：
1、建立特異體質(zhì)學(xué)生檔案。
2、每學(xué)期開學(xué)初，主動向?qū)W生或者學(xué)生的父母及其他監(jiān)護(hù)人了解其身體健康情況。涉及學(xué)生隱私的，甲方應(yīng)當(dāng)保密。
3、教學(xué)期間，必要時，對有特異體質(zhì)或者特殊疾病學(xué)生特殊對待。對不適宜在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議其請假或者休學(xué)。
4、特異體質(zhì)學(xué)生在校期間有異常反應(yīng)，甲方應(yīng)及時與家長聯(lián)系，并告知家長或醫(yī)生在校時的異常情況。
1、特異體質(zhì)學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人在入校前必須告知學(xué)校學(xué)生身體情況和病情，并詳細(xì)向班主任說清應(yīng)注意事項。
2、乙方應(yīng)盡量做好對子女的監(jiān)護(hù)工作，以免發(fā)生意外。
3、乙方應(yīng)按醫(yī)院相關(guān)要求做好對子女的身體復(fù)查工作，避免發(fā)生意外
4、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中，乙方要特別關(guān)照，專人接送，在此期間出現(xiàn)的任何意外與學(xué)校無關(guān)。
1、本制度所稱特異體質(zhì)或者特殊疾病主要是指身體健康狀況異?；蛘呋加蟹谓Y(jié)核、心臟病、高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、傷殘、癲癇等慢性病。
2、如學(xué)生因不聽從學(xué)校的要求違反規(guī)定、自身或其監(jiān)護(hù)人有其他過錯的情況下發(fā)生意外事故，甲方不承擔(dān)責(zé)任。
3、特異體質(zhì)學(xué)生因自身特異體質(zhì)原因造成事故的'甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。
4、甲方對學(xué)生一視同仁，不得侵犯學(xué)生的隱私。此協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各存一份，簽字后生效。
甲方（簽字）：
（簽章）
乙方（簽字）：
（簽章）
年月日
特殊幼兒協(xié)議書版篇六
甲方：
乙方：
為了確保特殊學(xué)生在校期間的人身安全，嚴(yán)格責(zé)任界限，健全學(xué)校教育——家庭教育——社會教育一體化網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我校實際，特簽訂特殊學(xué)生安全協(xié)議：
1、學(xué)生特異體質(zhì)、特定疾病、異常心理等情況的學(xué)生屬于特殊學(xué)生。
2、開學(xué)報名時，家長或監(jiān)護(hù)人要將相關(guān)學(xué)生的特殊體質(zhì)（特殊心理）告知班主任老師，并出具相關(guān)證明。家長未實情相告班主任或?qū)W校，一旦發(fā)生重大問題，學(xué)校一律不負(fù)擔(dān)任何責(zé)任。班主任要求任課教師應(yīng)根據(jù)特殊學(xué)生體質(zhì)情況，限制或合理安排特殊學(xué)生參加相應(yīng)的課內(nèi)外活動及勞動。
3、學(xué)生家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教育管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育；學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育。
4、學(xué)校教師應(yīng)對特殊學(xué)生給以特別關(guān)懷。特殊學(xué)生突發(fā)疾病，科任教師要第一時間告知班主任老師，班主任老師在第一時間告知學(xué)生家長的同時及時護(hù)送至醫(yī)院進(jìn)行救治。
5、特殊學(xué)生與他人發(fā)生糾紛，造成他人人身或財產(chǎn)損害的`，由其監(jiān)護(hù)人協(xié)調(diào)處理糾紛，并承擔(dān)因此而發(fā)生的一切賠償責(zé)任。
6、特殊學(xué)生上學(xué)、放學(xué)（住校生星期日到校，星期六放學(xué)）途中，必須由家長接送，如家長要求不接送，一旦出現(xiàn)一切不安全事故責(zé)任完全由學(xué)生家長負(fù)責(zé)承擔(dān)。
7、除本協(xié)議之外，都必須遵守《攔隆口中學(xué)學(xué)生家長安全責(zé)任書》各條款。
監(jiān)護(hù)人簽字：
_____年____月_____日。
特殊幼兒協(xié)議書版篇七
為了確保特殊幼兒在校期間的'人身安全，嚴(yán)格責(zé)任界限，健全學(xué)校教育——家庭教育——社會教育一體化網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我園實際，特簽訂特殊學(xué)生安全協(xié)議：
1、幼兒特異體質(zhì)（如：食物過敏、某種用品過敏等）特定疾?。ㄈ纾合忍煨呐K病、癲癇、哮喘、肺炎、腎炎、嚴(yán)重多動癥、傷殘等）、異常心理等情況的學(xué)生屬于特殊學(xué)生。
2、開學(xué)報名時，家長或監(jiān)護(hù)人要將相關(guān)學(xué)生的特殊體質(zhì)、特定疾病、特殊心理等情況告知班主任老師和幼兒園校醫(yī)。班主任要求任課教師應(yīng)根據(jù)特殊學(xué)生體質(zhì)情況，限制或合理安排特殊學(xué)生參加相應(yīng)的課內(nèi)外活動及勞動。
3、學(xué)生家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教育管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育；學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育。
4、學(xué)校教師應(yīng)對特殊學(xué)生給以特別關(guān)懷。特殊學(xué)生突發(fā)疾病，科任教師要第一時間告知班主任老師，班主任老師在第一時間告知學(xué)生家長的同時及時護(hù)送至醫(yī)院進(jìn)行救治。
5、特殊學(xué)生與他人發(fā)生糾紛，造成他人人身或財產(chǎn)損害的，由其監(jiān)護(hù)人協(xié)調(diào)處理糾紛，并承擔(dān)因此而發(fā)生的一切賠償責(zé)任。
6、特殊學(xué)生上學(xué)、放學(xué)（住宿生星期日到校，星期五放學(xué)）途中，必須由家長接送，如家長要求不接送，而由學(xué)生自己獨(dú)自回家，則由家長書面寫出申請，并承諾安全責(zé)任。且出現(xiàn)一切不安全事故責(zé)任完全由學(xué)生家長負(fù)責(zé)承擔(dān)。
7、特殊學(xué)生私自到河灘洗澡、攀爬危險物、做危險性游戲等造成意外事故的完全由學(xué)生家長負(fù)責(zé)承擔(dān)一切責(zé)任。
8、除本協(xié)議之外，都必須遵守《田壩鄉(xiāng)學(xué)生安全責(zé)任書》各條款。
9、本協(xié)議一式三份，家長、班主任、學(xué)校各一份，自簽字之日起生效，小學(xué)畢業(yè)自然失效。
學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字（右大拇指紋）：
特殊學(xué)生簽字：[年級（）班]
班主任簽字：
特殊幼兒協(xié)議書版篇八
為了確保特殊學(xué)生在校期間的人身安全，嚴(yán)格責(zé)任界限，健全學(xué)校教育——家庭教育——社會教育一體化網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我校實際，特簽訂特殊學(xué)生安全協(xié)議：
1、學(xué)生特異體質(zhì)、特定疾病、異常心理等情況的學(xué)生屬于特殊學(xué)生。
2、開學(xué)報名時，家長或監(jiān)護(hù)人要將相關(guān)學(xué)生的特殊體質(zhì)（特殊心理）告知班主任老師，并出具相關(guān)證明。家長未實情相告班主任或?qū)W校，一旦發(fā)生重大問題，學(xué)校一律不負(fù)擔(dān)任何責(zé)任。班主任要求任課教師應(yīng)根據(jù)特殊學(xué)生體質(zhì)情況，限制或合理安排特殊學(xué)生參加相應(yīng)的課內(nèi)外活動及勞動。
3、學(xué)生家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教育管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育；學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育。
4、學(xué)校教師應(yīng)對特殊學(xué)生給以特別關(guān)懷。特殊學(xué)生突發(fā)疾病，科任教師要第一時間告知班主任老師，班主任老師在第一時間告知學(xué)生家長的同時及時護(hù)送至醫(yī)院進(jìn)行救治。
5、特殊學(xué)生與他人發(fā)生糾紛，造成他人人身或財產(chǎn)損害的，由其監(jiān)護(hù)人協(xié)調(diào)處理糾紛，并承擔(dān)因此而發(fā)生的一切賠償責(zé)任。
6、特殊學(xué)生上學(xué)、放學(xué)（住校生星期日到校，星期六放學(xué)）途中，必須由家長接送，如家長要求不接送，一旦出現(xiàn)一切不安全事故責(zé)任完全由學(xué)生家長負(fù)責(zé)承擔(dān)。
7、除本協(xié)議之外，都必須遵守《攔隆口中學(xué)學(xué)生家長安全責(zé)任書》各條款。
謝謝合作！
監(jiān)護(hù)人簽字：_______。
_______年_______月_______日。
特殊幼兒協(xié)議書版篇九
乙方（學(xué)生監(jiān)護(hù)人）：
____________學(xué)生家長，為進(jìn)一步保證你的子女及學(xué)校的合法權(quán)益得到保障，現(xiàn)雙方達(dá)成如下相關(guān)協(xié)議。
1、家長應(yīng)主動向?qū)W校及班主任說明子女屬特異體質(zhì)情況，家長應(yīng)盡量做好對子女的監(jiān)護(hù)工作，以免發(fā)生意外。
2、班主任要對該學(xué)生特殊對待，詳細(xì)向家長詢問應(yīng)注意事項，并把具體情況告知課任教師。
3、家長應(yīng)按醫(yī)院相關(guān)要求做好對子女的身體復(fù)查工作，避免發(fā)生意外。
4、學(xué)生在校期間因自身身體情況引起的病情發(fā)作等情況，學(xué)?；蚪處熞M快通知家長，家長要保證通訊暢通，但因?qū)W生的特異體質(zhì)引起的一切不良后果，學(xué)校及教師不承擔(dān)責(zé)任。
5、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中，家長要特別關(guān)照，專人接送，在此期間出現(xiàn)的任何意外與學(xué)校無關(guān)。
6、學(xué)校及教師要對學(xué)生一視同仁，并不得侵犯學(xué)生的隱私。
此協(xié)議一式兩份，一份由學(xué)生家長保留，一份由學(xué)校留存。
班主任（簽名）：
學(xué)生監(jiān)護(hù)人（家長簽名）：
學(xué)校（蓋章）
年月日
附：學(xué)生病情
學(xué)生監(jiān)護(hù)人地址：
聯(lián)系方式：
特殊幼兒協(xié)議書版篇十
第二學(xué)生食堂-目標(biāo)責(zé)任管理時間已到期。經(jīng)學(xué)校研究,決定景文彩為新任目標(biāo)管理責(zé)任人。為明確責(zé)任，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，特簽訂協(xié)議如下：
一、目標(biāo)責(zé)任時間：自8月1日起至8月1日止，為期二年。
二、目標(biāo)責(zé)任任務(wù)
1、雙方共同辦好第二學(xué)生食堂，使飯菜質(zhì)優(yōu)、價廉，熱情服務(wù)全校師卞；
2、每年上交管理費(fèi)用66000元；
3、水電、涉外(如:體檢、防疫、衛(wèi)生、工商、稅務(wù)等等）費(fèi)用自理。
三、甲方的責(zé)任和義務(wù)
1、甲方提供樓房一座，餐廳三層12間(六個攤位）以及相關(guān)設(shè)備供乙方使用；
2、目標(biāo)管理期內(nèi)，乙方歸屬總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，其工資、晉級、評先等待遇與學(xué)校教職工一樣；
3、甲方應(yīng)隨時檢査屑導(dǎo)第二學(xué)生食堂工作，在言語/經(jīng)營不善的情況下，甲方隨時存權(quán)終止協(xié)議。
四、乙方責(zé)任和義務(wù)
5、乙方隨時檢査、指導(dǎo)、管理學(xué)生第二食堂工作，全面負(fù)責(zé)，全權(quán)處理日常運(yùn)營事務(wù)；
6、乙方要定期向?qū)W校匯報經(jīng)營、管理、財務(wù)等方面情況，接受學(xué)校檢査與督導(dǎo)；’
9、乙方負(fù)責(zé)各攤位水電費(fèi)一學(xué)期一清交。
五、本協(xié)議未盡事宜，雙方另外協(xié)商。
六、本協(xié)議一式三份，甲方、乙方、檔案室各一份。自簽字之日起生效。
甲方：
乙方：
特殊幼兒協(xié)議書版篇十一
乙方：____________
為了貫徹落實上級領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生交通安全工作的精神，為提高學(xué)生家長的責(zé)任意識，防患于未然，確保學(xué)生的人身安全，切實有效地做好學(xué)生交通安全工作，促使社會與家庭共同來關(guān)心學(xué)生的交通安全，經(jīng)學(xué)校與學(xué)生家長的共同協(xié)商，特立學(xué)生接送安全協(xié)議如下：
1、小學(xué)生系無民事行為能力的人，為了確保學(xué)生上下學(xué)途中的安全，要求家長對學(xué)生上下學(xué)進(jìn)行按時接送，積極履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。
2、嚴(yán)禁家長無證駕駛或駕駛不安全車輛接送學(xué)生。
3、接送孩子的`家長應(yīng)具有完全民事行為能力，不得將自己的孩子委托與他人接送。確有特殊原因的要提前告知班主任。
4、家長要切實關(guān)心學(xué)生的安全，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，上學(xué)放學(xué)途中不亂穿馬路，不騎車，不在公路和河邊玩耍，放學(xué)要及時回家。
5、接送學(xué)生的車輛要停放在校門外，不得阻礙交通，不得私闖校園，不得高音鳴笛、不超載、不搶行。
6、接送時間。上午7：30到校，11：40離校。下午2：40到校，5：40離校（5月1日—9月30日）；下午1：50到校，4：50離校（10月1日—次年4月30日）。
6、因不按上述要求所造成的一切交通事故，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。
7、本協(xié)議書一式兩份，家長、學(xué)校各執(zhí)一份。
學(xué)生姓名：
家長姓名：
學(xué)校：（蓋章）
日期：
特殊幼兒協(xié)議書版篇十二
幼兒教師的教育行為常常會受到幼兒行為的控制，只有充分認(rèn)識幼兒教師角色的特殊性，并對這一問題予以充分重視，幼兒教師才可能在長期繁重、瑣碎的教育工作中，自覺調(diào)整自己的教育行為，隨時糾正自己的不當(dāng)做法。
“孩子的臉，六月的天”，幼兒時而高興得手舞足蹈，時而又生氣大哭；時而友好助人，時而又互相掙搶……盡管他們天真、可愛，卻使得與他們天天打交道的教師在工作中面臨許多困難，甚至?xí)a(chǎn)生盡量避免與其打交道的想法與行為。但是，幼兒教師既不可能憑自己的感情沖動決定是否繼續(xù)與幼兒交往，也不可能避免與班級中的每一位孩子交往。教師就必須對所有孩子負(fù)責(zé)，必須與所有孩子交往，甚至是每天頻繁的與所謂“不招人喜歡”的孩子互動。為此，教師必須付出大量的精力，甚至意志與愛心。這就好比我們成人之間交往時，如果交往對象愛發(fā)脾氣，違反社會規(guī)范，行為多變與其相處已屬不易，若還要在發(fā)生沖突時體諒他們，并設(shè)法盡量促使其向成熟發(fā)展，這恐怕就很少有人能夠做到了。而幼兒教師的職業(yè)要求其必須做到。
幼兒教師的角色決定了教師必須與尚不成熟的幼兒長期、頻繁地互動，同時必須超越一般性的交往，積極主動地一道幼兒，促進(jìn)其身心發(fā)展。教師角色的特殊性使該角色的恰當(dāng)時間有著相當(dāng)?shù)腵難度。一方面，教師必須克服角色淡化的時間規(guī)律；另一方面，由于教育對象是幼兒，教師的日常工作行為更容易減弱自控程度，更易于出現(xiàn)角色行為失控的情況。因為首先人們對自己的行為，特別是不恰當(dāng)行為的自控程度總是與人民對該行為可能一起交往對象的反映的預(yù)期，以及該反映可能對行為者本人造成的影響的預(yù)期密切相關(guān)。在日常交往中，人民有意無意的會根據(jù)交往對象的特征、對交往后果的預(yù)期來決定，調(diào)整自己的行為。一般來說，當(dāng)交往對象的能力、工作植物、社會地位等處于相對明顯的優(yōu)勢時，人們往往會更注意自我監(jiān)控，抑制不良行為，避免可能引發(fā)自己不希望的結(jié)果。如果交往對象在各個方面都處于明顯的弱勢，其反映又不會給交往主體帶來實質(zhì)性的影響時，人們與之交往時則較少自控行為。而在師生交往中，幼兒恰恰屬于后一類交往對象。也就是說，在與身體、心理能力等各方面均處于絕對弱勢的幼兒交往時，這種客觀力量懸殊對此會影響教師對自己行為的自控性，使教師自覺不自覺的放松對自己行為的監(jiān)控意識，減弱對行為的實際控制。
其次，從實踐中發(fā)現(xiàn)，人們對自己的交往行為的自控程度不僅與交往對象的特征對行為后果的預(yù)期有關(guān)，而且還與交往對象對特定行為的實際反映及其強(qiáng)度有關(guān)。在實際的幼兒教育工作中，作為教育對象的幼兒尚處于年幼階段，身心能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，他們自身對教師不恰當(dāng)行為的有意評價能力以及作出反映的能力都極其有限。而幼兒的家長不可能全面了解教師的日常行為，或出于各種考慮不愿對教師的不恰當(dāng)行為作出評價、反映。因而，一般教師很難從交往對象那里得到反饋信息，以及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整自己教育行為的不當(dāng)之處。
總之，幼兒教師特殊的工作對象工作任務(wù)決定了他們角色規(guī)范具有較大難度，也決定了教師必須隨時防止角色意識的淡化。但是，由于缺少經(jīng)常有效的評價與反饋，教師的角色行為又易失范。在這樣情況下，在幼兒教師培訓(xùn)及實際教育工作中，非常有必要經(jīng)常采取多種形式，不斷強(qiáng)化幼兒教師的角色意識，使其充分認(rèn)識到自身角色規(guī)范的特殊性，對其日常教育工作的要求與影響，積極、主動地思考如何在工作中趨利弊害。提高教育行為的自我監(jiān)控，以優(yōu)化教育行為。
特殊幼兒協(xié)議書版篇十三
乙方：____________
學(xué)生安全不僅關(guān)系到學(xué)生個人的生命安危及前途命運(yùn)，而且關(guān)系到千千萬萬家庭的幸福和整個社會的穩(wěn)定。盡管各級政府和學(xué)校都十分重視安全工作，但每學(xué)期各地發(fā)生在中小學(xué)生身上的不安全事件卻時有發(fā)生。學(xué)生在校期間，學(xué)校對學(xué)生的安全工作高度重視，堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，因此學(xué)校把不安全事件的`發(fā)生降到了最低程度，最大限度的保證了學(xué)生各方面的安全。春節(jié)已到，寒假在即，為認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)假期安全工作的`規(guī)定和要求，確保學(xué)生的假期安全，經(jīng)研究決定，學(xué)校與家長簽定如下協(xié)議：
1、教育學(xué)生掌握安全常識，利用校會、班會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生掌握交通、衛(wèi)生、防水、防汛、防震、用電、用藥、煤氣、飲食等安全常識。
2、教育學(xué)生不涉足河、湖、水庫、機(jī)井、工地、車間、錄像廳、電子游戲廳等不安全、不適宜場所，不與不良人員交往，防止受騙上當(dāng)，學(xué)會自我保護(hù)，避免不安全事件的發(fā)生。
3、教育學(xué)生講文明、懂禮貌、守紀(jì)、守法。同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛護(hù)，容忍互諒，協(xié)調(diào)解決同學(xué)間的磨擦，嚴(yán)禁打架、斗毆和伺機(jī)報復(fù)等不良現(xiàn)象發(fā)生。
依據(jù)(教育法)的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生放假期間，家長屬第一監(jiān)護(hù)人，學(xué)生在假期內(nèi)的一切安全問題由家長負(fù)責(zé)。望家長認(rèn)真監(jiān)護(hù)自己的孩子，除完成作業(yè)外，要教育孩子做到如下幾點(diǎn)：
1、自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全，控制自己的外出時間，保證不出交通意外。
2、禁止到水庫、池塘、機(jī)井、河流等危險地方游玩，如滑冰、玩水等。
3、注意用電安全，不私自拆家用電器設(shè)備，不在變壓器、高壓線下玩耍。
4、遵守安全規(guī)則，沒有家長陪伴，不得私自結(jié)伙乘車、乘船外出。
5、注意防水、防火、防觸電，不隨便玩火，正確使用燃?xì)庠睢?/p>
6、遵紀(jì)守法。不與社會不良人員交往，不參與任何違規(guī)違法活動，不參加賭博及封建迷信活動等。
7、注意飲食衛(wèi)生，不吃不清潔、變質(zhì)的食物，不亂買零食，防止食物中毒。
8、假期內(nèi)禁止燃放煙花爆竹，以免發(fā)生事故和造成不應(yīng)有的損害、損失等。
9、學(xué)生外出必須經(jīng)家長同意或由家長陪伴。
10、在家長的監(jiān)督指導(dǎo)下，參加一些有教育意義的活動。
11、不看內(nèi)容不健康的報刊、雜志、讀物、影視等，以確保學(xué)生的心理衛(wèi)生、健康。
12、不得以任何理由語罰、心罰、體罰和變相體罰學(xué)生，不得誤導(dǎo)學(xué)生，不得以不良的言行和環(huán)境影響和污染學(xué)生圣潔、純真的心靈，避免對學(xué)生心理傷害。
以上內(nèi)容條款清晰，責(zé)任明確，學(xué)校、家長和學(xué)生必須遵守協(xié)議的有關(guān)內(nèi)容，高度重視并加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育及管理工作，確保孩子在假期內(nèi)不發(fā)生任何不安全事情，并按時安全返校上課。
班主任簽名：
學(xué)生家長簽名：
日期：
特殊幼兒協(xié)議書版篇十四
用一句話來總結(jié)如何寫出一份出挑的簡歷，那就是說出你的獨(dú)特之處”，讓應(yīng)聘公司可以從簡歷里看到自己與其他同學(xué)之間的差異，而且這個差異又正好是公司用人所著重的特點(diǎn)，比如領(lǐng)導(dǎo)潛力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作、獨(dú)立工作等。
建議即將邁向職業(yè)發(fā)展道路上的青年學(xué)子們，仔細(xì)分析自己應(yīng)聘的公司與職位，謹(jǐn)慎地完成簡歷投遞。投遞后如果較長時間沒有回音，你可以依招聘信息上公告的聯(lián)系方式，主動探詢進(jìn)度。一般而言，hr部門都會樂意回答這類問題的。
特殊幼兒協(xié)議書版篇十五
矛盾在唯物辯證法中居于實質(zhì)和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理，又是關(guān)于事物矛盾問題的精髓。它既是科學(xué)的認(rèn)識方法、科學(xué)的工作方法，也是我國建設(shè)中國特色的社會主義的重要哲學(xué)理論依據(jù)。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗集體的智慧和力量；幫助學(xué)生在探究知識的過程中感悟哲學(xué)思維的魅力。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)抽象思維能力、辯證理解問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、合作能力、交往能力、表達(dá)能力等。
知識目標(biāo)：了解矛盾普遍性和特殊性的含義，知道二者之間的關(guān)系，掌握其方法論要求。
教學(xué)過程。
布置作業(yè)：閱讀第九課第一框第二目的內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
步驟一：教師提出問題，引入課程內(nèi)容。
問題1：有人說，“解決臺灣問題，用和平的方式總會留下矛盾，用武力的方式就不會留下矛盾了?！睆恼軐W(xué)的角度看，你認(rèn)為這種說法有道理嗎？請談?wù)劺碛伞?/p>
由此得出結(jié)論：無論采用什么方式、解決什么問題，矛盾總是時時存在的，這說明矛盾具有普遍性。從事物矛盾的存在看，唯物辯證法認(rèn)為，矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾貫穿于每一個事物發(fā)展過程的始終，即時時有矛盾，這就是矛盾的普遍性。
問題2：但是我們解決臺灣問題的方式有不同，采取這些不同方式的哲學(xué)理論原因是什么？
這說明，事物矛盾具有特殊性。世界上的事物雖然都有矛盾，但是每一個事物的具體矛盾又各有各的特點(diǎn)，這里說的就是矛盾的特殊性。因為矛盾具有特殊性，所以要采取不同的方法解決不同的矛盾。
步驟二：設(shè)置情境，引入新的話題。
1.教師將課前準(zhǔn)備好的幾組不同類別的物品分別發(fā)給學(xué)生小組。（如，水果、蔬菜、文具等）。
2.各小組對這些物品進(jìn)行比較分析，并設(shè)計問題。
問題：
（1）這些物品各自有其特殊性，說明事物的矛盾各有特點(diǎn)。
（2）不同的物品有著同類性質(zhì)。這是矛盾性質(zhì)的普遍性，即同類事物中每一個具體的不同事物所共同具有的性質(zhì)和特點(diǎn)，也就是我們常說的事物的“共性”。
（3）矛盾的普遍性（共性）和矛盾的特殊性（個性）是對立統(tǒng)一關(guān)系。任何事物都是同類事物之中的事物，也是與同類其他事物相區(qū)別的事物，是共性和個性的統(tǒng)一。
（4）同類事物在不同的范圍具有不同的屬性，體現(xiàn)了普遍性和特殊性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
步驟三：用矛盾普遍性（共性）和特殊性（個性）關(guān)系原理，分組設(shè)計問題并進(jìn)行分析。
教師可提示，如科學(xué)研究的過程、黨的工作路線、學(xué)校管理中一種規(guī)定的制定過程等。
步驟四：引導(dǎo)學(xué)生分析矛盾普遍性（共性）和特殊性（個性）關(guān)系原理的方法論要求。
學(xué)生分析，教師歸納總結(jié)。
掌握矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系的原理，對于我們正確認(rèn)識事物，學(xué)會科學(xué)工作的方法，具有重要的意義。矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，不可分割的，所以我們在認(rèn)識事物的過程中就要將兩個方面統(tǒng)一起來。既要從事物的特殊性中概括出事物的普遍性，又要在普遍性的指導(dǎo)下探究事物的特殊性。即遵循從特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)識秩序，推動認(rèn)識不斷深化和發(fā)展；并掌握一般號召與個別指導(dǎo)相結(jié)合的科學(xué)的工作方法。
特殊幼兒協(xié)議書版篇十六
甲方：（以下簡稱甲方）。
乙方：（以下簡稱乙方）。
為了提高學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人的安全愛護(hù)意識，強(qiáng)化學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人紀(jì)律意識和法律意識，明確學(xué)生外出活動過程中學(xué)校和領(lǐng)隊老師、學(xué)生的安全責(zé)任，特制定協(xié)議如下：
1、領(lǐng)隊老師代表甲方對乙方進(jìn)行途中和活動過程中必要的.安全教育。教化內(nèi)容包括聽從指揮、交通安全、食品安全、安全自救、遵紀(jì)遵守法律增加防范意識等。
2、甲方將嚴(yán)格根據(jù)安全預(yù)案支配全部活動。
3、甲方負(fù)責(zé)為乙方購買外出活動期間的人身意外損害保險。
1、本次活動均屬學(xué)校、學(xué)生監(jiān)護(hù)人和學(xué)生本人自愿參與。
2、教化參與活動學(xué)生主動接受安全教育，在外出參與活動期間必需嚴(yán)格遵守融智學(xué)院各種規(guī)章制度，一切活動在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)行，不盲目行動。
3、全體學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人都要遵守社會公德和法律法規(guī)，遵守活動地點(diǎn)安全管理的要求，個人不私自行動，不在無足夠安全保障的狀況下登危急的山或下江（或湖等）游玩，不做其他危急的行為等。
4、如有特別緣由欲退出此次活動，務(wù)必通知帶隊老師，經(jīng)確認(rèn)并聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人認(rèn)可后方可離開，自參加者聲明退出時起，其一切法律和安全等責(zé)任自負(fù)。
5、偶遇侵害報警或?qū)で箢I(lǐng)隊老師幫助。
本協(xié)議一式兩份，甲方和乙方各留一份，雙方簽字后生效。
本協(xié)議自簽字之日起生效，有效期和學(xué)生在外出活動期間相對應(yīng)。
甲方(蓋章)：領(lǐng)隊老師(簽字)：
乙方(蓋章)：
_____年___月__日。
特殊幼兒協(xié)議書版篇十七
本文僅從其教育對象、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)活動等方面對其特殊性做一下淺顯地分析。
幼兒教師作為父母之后的首任教師，也是教師隊伍中的特殊群體。
除具備一般教師勞動的特征，如勞動的復(fù)雜性、艱巨性、示范性、創(chuàng)新性外，又在教育對象、教學(xué)手段、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)技能等方面表現(xiàn)出其特殊性。
一、教育對象發(fā)展的迅速性、直覺性、客體性。
(一)身心發(fā)展的迅速性。
幼兒教師的教育對象是指3—6歲年齡階段的幼兒。
在這一時期，幼兒生理發(fā)展迅速，身高、體重在增長，身體各部分的比例逐漸接近成人，骨骼、肌肉越來越有力量，更重要的是神經(jīng)系統(tǒng)方面發(fā)育很快。
特別是腦重量在迅速增長，在3歲時腦重量約1000克;而到7歲時增長到約l300克(已經(jīng)達(dá)到成人腦重的80%)。
此時大腦細(xì)胞的活動能力也在增強(qiáng)，可以從事較為復(fù)雜的智力活動。
腦量的迅速發(fā)展為幼兒心理發(fā)展提供了物質(zhì)保障，也為幼兒教育的開展提供了可能性，另一方面更為幼兒的期幼兒教師的保育工作帶提出了更多挑戰(zhàn)。
在心理發(fā)展方面，幼兒在感知、注意、記憶、語言、思維、想象、情感、個性等方面都有了不同程度的發(fā)展。
心理學(xué)研究表明，2-3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期;4-5歲是兒童學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期;4歲前是兒童對圖象的視覺辨認(rèn)的關(guān)鍵期;5-5.5歲是數(shù)概念掌握的關(guān)鍵期;兒童在5-6歲時掌握詞匯能力的關(guān)鍵期;兒童掌握概念的最佳年齡是5歲到5歲半。
這些研究表明，在幼兒期如果教師把握好了關(guān)鍵期的發(fā)展，遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律則可以促進(jìn)幼兒智力以及其他心理品質(zhì)的發(fā)展。
(二)思維發(fā)展的直覺性。
幼兒期除存在幾個關(guān)鍵期以及生理發(fā)展迅速外，在認(rèn)知、情感、個性、品德等方面的發(fā)展中有又顯示出其獨(dú)有的特點(diǎn)。
皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期正處于前運(yùn)算階段，這一階段的思維發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個方面：一是早期的符號功能;二是自我中心性;三是思維的片面性。
皮亞杰的研究告訴我們，幼兒期，兒童語言發(fā)展飛速，但在感知信息、記憶材料時還突顯其形象性(以心理符號的形式儲存);往往站在自己的角度來觀察和理解周圍的世界;思維缺乏觀念的傳遞性，守恒觀念還未形成。
心理學(xué)的一般研究也發(fā)現(xiàn)，幼兒期的思維特點(diǎn)以具體動作思維為主，隨著年齡的增長加入了一些直觀形象思維。
幼兒在思維過程中，往往需要結(jié)合具體動作進(jìn)行，動作停止思維即停止，隨著年齡的增長，幼兒在思維中才逐漸脫離具體動作，加入了一些有關(guān)事物的形象在思維中，使思維能超越時空的限制，具有了一定的目的性和預(yù)見性。
但是幼兒思維中依然離不開事物的直觀形象或者表象，帶有一定的直覺性。
(三)品德發(fā)展的客體性。
作為個體社會化的核心內(nèi)容——品德的發(fā)展，呈現(xiàn)出從無律向他律發(fā)展的趨勢，具有客體性。
皮亞杰在臨床實驗的基礎(chǔ)上，利用“對偶故事”研究兒童道德判斷，發(fā)現(xiàn)兒童道德發(fā)展是從他律向自律發(fā)展的，并把兒童道德發(fā)展分成四個階段：自我中心階段(2-5歲)、權(quán)威階段(6-8歲)、可逆性階段(8-10歲)以及公正階段(10-12歲)。
按照皮亞杰的分期，幼兒期經(jīng)歷了由自我中心向權(quán)威階段的過渡，第一個時期規(guī)則對他們不起作用，第二個時期開始執(zhí)行權(quán)威的規(guī)則，認(rèn)為只要按照權(quán)威的規(guī)則做就是對的。
判斷行為的好壞只依據(jù)行為的客觀結(jié)果，而不考慮行為的主觀責(zé)任和行為動機(jī)，呈現(xiàn)出客體性。
綜合心理學(xué)的一般觀點(diǎn)，幼兒期道德感已萌芽，他們可以根據(jù)成人的指令進(jìn)行相應(yīng)的行為，并能接受成人的道德方面的教育，在成人“寶寶乖”的夸贊聲中強(qiáng)化著成人“給予”的道德規(guī)則。
幼兒能在具體的情境中，與其他人的行為相比較，結(jié)合成人的行為規(guī)則，判斷行為的“好”、“壞”，并從中產(chǎn)生積極或消極的情感體驗。
二、教師任務(wù)特有的雙重性、細(xì)致性、瑣碎性。
(一)任務(wù)的雙重性。
《幼兒園工作規(guī)程》第三條規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！睆囊?guī)定中我們不難看出，幼兒園教師的任務(wù)一方面對入園幼兒進(jìn)行保育和教育，另一方面又要為家長學(xué)習(xí)、工作提供便利條件，肩負(fù)著雙重任務(wù)，這是其他各級各類教育所沒有的。
在新時期，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》的推行，學(xué)前教育的進(jìn)一步普及，家長對幼兒教育的認(rèn)識深入，幼兒教師承擔(dān)的任務(wù)將會有新的理解。
《規(guī)劃》指出：學(xué)前教育應(yīng)“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長”。
這一規(guī)定，提升了幼兒教育的任務(wù)，突出了幼兒保教的`科學(xué)性和保障其快樂成長，有利于我們理解新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)：對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求;為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。
(二)工作的艱巨性。
幼兒教育的雙重性為幼兒教師的工作提出了更高的要求。
一方面要完成科學(xué)、完善的保教工作，另一方面又要家長工作體統(tǒng)保障。
這一雙重工作的艱巨性是其他任何教育所不能比的。
近幾年，隨著媒體的報道，校車事件、校園安全事件等等進(jìn)入了人們的視野，又進(jìn)一步增加了幼兒教育工作者的工作量，為其本已艱巨的工作又加重了砝碼。
幼兒教師工作保育和教養(yǎng)同時進(jìn)行，幼兒身心安全和衛(wèi)生維護(hù)并重，幼兒家長經(jīng)常提一些新的保教要求，諸如此類，可見幼兒教育工作者的艱辛。
(三)執(zhí)行的瑣碎性。
幼兒教師的雙重任務(wù)反應(yīng)的執(zhí)行方面表現(xiàn)為瑣碎性。
保教工作從幼兒入園起至幼兒離園止，對幼兒進(jìn)行全方位的服務(wù)。
晨檢、衛(wèi)生、物品擺放、指導(dǎo)入廁、日常教學(xué)、膳食搭配等等，事無巨細(xì)，在諸如此類的瑣碎事務(wù)中度過每一天。
幼兒期在認(rèn)知方面發(fā)展也呈現(xiàn)好奇和好問的特點(diǎn)，又被稱為“疑問期”。
總結(jié)發(fā)現(xiàn)，幼兒所提問題涉及的面非常廣，并非一句“你長大了就明白了”即能應(yīng)付的，這樣的回答也是現(xiàn)代教育所不允許了。
幼兒教師除進(jìn)行正常的保教工作外，還得應(yīng)付幼兒的突如其來的提問，更增加了其工作執(zhí)行過程中的瑣碎性。
特殊幼兒協(xié)議書版篇十八
學(xué)生家長（甲方）：
立協(xié)議人（乙方）:
甲方子女系乙方年級學(xué)生，因患有疾病，不適宜在校做出操、上體育課等大運(yùn)動量活動，經(jīng)雙方協(xié)商，特立以下協(xié)議：
1.甲方應(yīng)密切關(guān)注、掌握子女病情，及時就醫(yī)，在校身體不適時，應(yīng)及時請假。平時經(jīng)常教育子女不做大運(yùn)動量活動，并將病情報告班主任。
2.甲方子女（特異體質(zhì)）可隨時向體育等教師報告不做出操、上體育課等大運(yùn)動量活動。
3.乙方班主任發(fā)現(xiàn)班級中有特異體質(zhì)學(xué)生應(yīng)及時報告教務(wù)處備案，經(jīng)常關(guān)心，經(jīng)常與家長聯(lián)系，有異常情況及時報告家長和學(xué)校。通知體育教師，并經(jīng)常教育特異體質(zhì)學(xué)生，不做出操、上體育課等大運(yùn)動量活動。
4.若甲方子女在校病情復(fù)發(fā)，乙方應(yīng)及時通知甲方，乙方無不當(dāng)行為的不承擔(dān)責(zé)任。
此責(zé)任書一式二份，學(xué)校、家長各執(zhí)一份，自簽定之日起生效。
甲方：___________
乙方：____________
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特殊幼兒協(xié)議書版篇十九
乙方：學(xué)生監(jiān)護(hù)人
為進(jìn)一步落實學(xué)校安全責(zé)任，加強(qiáng)安全防范意識，關(guān)愛特異體質(zhì)學(xué)生，保證特異體質(zhì)學(xué)生及學(xué)校的合法權(quán)益得到保障，雙方愿達(dá)成如下協(xié)議：
1、建立特異體質(zhì)學(xué)生檔案。
2、每學(xué)期開學(xué)初，主動向?qū)W生或者學(xué)生的父母及其他監(jiān)護(hù)人了解其身體健康情況。涉及學(xué)生隱私的，甲方應(yīng)當(dāng)保密。
3、教學(xué)期間，必要時，對有特異體質(zhì)或者特殊疾病學(xué)生特殊對待。對不適宜在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議其請假或者休學(xué)。
4、特異體質(zhì)學(xué)生在校期間有異常反應(yīng)，甲方應(yīng)及時與家長聯(lián)系，并告知家長或醫(yī)生在校時的異常情況。
1、特異體質(zhì)學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人在入校前必須告知學(xué)校學(xué)生身體情況和病情，并詳細(xì)向班主任說清應(yīng)注意事項。
2、乙方應(yīng)盡量做好對子女的監(jiān)護(hù)工作，以免發(fā)生意外。
3、乙方應(yīng)按醫(yī)院相關(guān)要求做好對子女的身體復(fù)查工作，避免發(fā)生意外
4、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中，乙方要特別關(guān)照，專人接送，在此期間出現(xiàn)的任何意外與學(xué)校無關(guān)。
1、本制度所稱特異體質(zhì)或者特殊疾病主要是指身體健康狀況異?；蛘呋加蟹谓Y(jié)核、心臟病、高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、傷殘、癲癇等慢性病。
2、如學(xué)生因不聽從學(xué)校的要求違反規(guī)定、自身或其監(jiān)護(hù)人有其他過錯的情況下發(fā)生意外事故，甲方不承擔(dān)責(zé)任。
3、特異體質(zhì)學(xué)生因自身特異體質(zhì)原因造成事故的甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。
4、甲方對學(xué)生一視同仁，不得侵犯學(xué)生的隱私。此協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各存一份，簽字后生效。
甲方（簽字）：
（簽章）
乙方（簽字）：
（簽章）
年月日
甲方：洛南縣柏峪寺中學(xué)乙方：學(xué)生：學(xué)生監(jiān)護(hù)人：為了積極落實中學(xué)生安全工作，營造良好的校園教學(xué)秩序，特與個性特殊學(xué)生及家長簽訂安全管理責(zé)任協(xié)議書。特殊學(xué)生主......
甸沙初級中學(xué)七年級112班學(xué)生曹世波。經(jīng)常曠課、逃學(xué)。為了使該同學(xué)真正嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，踏實做人，實在做事，認(rèn)真學(xué)習(xí)，若要繼續(xù)讀書，保證在校就讀期間的安全，......
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特殊幼兒協(xié)議書版篇二十
為了確保特殊學(xué)生在校期間的人身安全，嚴(yán)格責(zé)任界限，健全學(xué)校教育——家庭教育——社會教育一體化網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合我校實際，特簽訂特殊學(xué)生安全協(xié)議：
1、學(xué)生特異體質(zhì)、特定疾病、異常心理等情況的學(xué)生屬于特殊學(xué)生。
2、開學(xué)報名時，家長或監(jiān)護(hù)人要將相關(guān)學(xué)生的特殊體質(zhì)（特殊心理）告知班主任老師，并出具相關(guān)證明。家長未實情相告班主任或?qū)W校，一旦發(fā)生重大問題，學(xué)校一律不負(fù)擔(dān)任何責(zé)任。班主任要求任課教師應(yīng)根據(jù)特殊學(xué)生體質(zhì)情況，限制或合理安排特殊學(xué)生參加相應(yīng)的'課內(nèi)外活動及勞動。
3、學(xué)生家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教育管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育；學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育。
4、學(xué)校教師應(yīng)對特殊學(xué)生給以特別關(guān)懷。特殊學(xué)生突發(fā)疾病，科任教師要第一時間告知班主任老師，班主任老師在第一時間告知學(xué)生家長的同時及時護(hù)送至醫(yī)院進(jìn)行救治。
5、特殊學(xué)生與他人發(fā)生糾紛，造成他人人身或財產(chǎn)損害的，由其監(jiān)護(hù)人協(xié)調(diào)處理糾紛，并承擔(dān)因此而發(fā)生的一切賠償責(zé)任。
6、特殊學(xué)生上學(xué)、放學(xué)（住校生星期日到校，星期六放學(xué)）途中，必須由家長接送，如家長要求不接送，一旦出現(xiàn)一切不安全事故責(zé)任完全由學(xué)生家長負(fù)責(zé)承擔(dān)。
7、除本協(xié)議之外，都必須遵守《攔隆口中學(xué)學(xué)生家長安全責(zé)任書》各條款。
謝謝合作!
監(jiān)護(hù)人簽字：xxx。
攔隆口中學(xué)。
20xx年2月25日。
特殊幼兒協(xié)議書版篇二十一
屋頂綠化不同于地面上的一般綠化，其特殊性可以歸結(jié)為以下5點(diǎn)：
2）屋頂綠化需要考慮快速排水：建筑結(jié)構(gòu)層為非滲透層，雨水和綠化灑水必須盡快排出，如果屋面長期積水，輕則會造成植物爛根枯萎，重則可能會導(dǎo)致屋頂漏水。
3）屋頂綠化需要保護(hù)建筑屋面和防水層：植物根系具有很強(qiáng)的穿透能力，如果不設(shè)法阻止植物根系破壞建筑屋面和防水層，就可能會造成防水層受損而影響其使用壽命，還可能造成屋頂漏水。
5）屋頂?shù)姆N植環(huán)境比較惡劣：由于屋頂上日曬、風(fēng)吹、水分過快蒸發(fā)、干旱等種植環(huán)境不同于地面，所以選擇植物品種時需要選擇喜日照、抗風(fēng)性強(qiáng)、耐旱等耐候性強(qiáng)的植物品種。
為屋頂薄層綠化方法的示意圖，由屋面開始，分別是防根系穿透層（簡稱防根層或隔根層）、架空排水板、過濾層、輕質(zhì)人工培養(yǎng)土層和表面覆蓋層。屋頂薄層綠化技術(shù)體系充分考慮了屋頂綠化的特點(diǎn)，一方面大大減輕綠化種植層的重量和厚度，另一方面又很好地解決了綠化層排水、基質(zhì)層的保水保肥、植物根的呼吸和生長、屋頂防水層和屋面層保護(hù)等諸多困擾屋頂綠化發(fā)展的問題，是代表屋頂綠化未來發(fā)展方向的綜合性技術(shù)解決方案。該項技術(shù)是我們追蹤國際上屋頂綠化的最新技術(shù)潮流研究開發(fā)的、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的屋頂綠化新技術(shù)。
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