總結是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的過程，是一個積極向上的思考過程。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關注的問題。請大家仔細閱讀下面的總結范文，相信能對你的寫作提供很好的參考。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇一
在這學期，我讀了《愛的教育》，這本書是由亞米契斯寫的，讓我知道了很多關于教育的故事，愛和愛。
“愛的教育”描述了一群精力充沛、積極進取的青少年。有些是貧窮的，有些是殘疾的，有些是沉浸在幸福之中。從出生到性格，他們都有共同之處——對祖國意大利的熱愛。真誠地愛親朋好友。我們不可能忽視老師每個月給小組朗讀的“心理演講”。這個小故事不僅使書中的人物得到了啟迪，也使讀者產(chǎn)生了強烈的情感。在我們的教育面前，愛應該是教育力量的源泉，它是教育成功的基礎。
閱讀愛的教育，我進入了enrico的生活，看到了他們是如何學習、生活和被愛的。在運動中，我發(fā)現(xiàn)愛情涉及到對生活的追求。夏季米安先生在《戀愛教育》翻譯中說：“時間”教育沒有情感，沒有愛情，就像沒有水的池塘。沒有水，沒有池塘，沒有愛的教育。“在愛的教育中，它不止于此?！蔽蚁?，“什么是愛？”“沒有明確的答案，但我知道愛是沒有限制的?！碑斔f：“我在世界上沒有別的家庭，但是你，我沒有可愛的人！”你是我的兒子，我愛你，請快樂！我不想懲罰你，請告訴我你的誠意！請在你們班做一個家庭，給我安慰和榮譽！所有的學生都被這些話說服了。雖然我對這位先生不太誠實，但我不知道我是否看到所有的學生都是同樣的眼睛。兩個學生同時犯錯誤，有時我憑直覺判斷，然后毫不留情地批評我心中的壞人。但我不知道，受害的學生都哭了。也許在他們眼里，我不再是一個好老師。寬容和尊重學生，“只要你有勇氣承認自己的錯誤，我就不會怪你。”
這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。
愛是一種感覺，是一種信念，是一種追求，是不能用準確的詞語來描述愛的定義，但我知道，誰有愛，愛的心，生活必須充實，沒有漢。同樣，我們對學生的愛，不應該是居高臨下的“平易近人”，應該是對我靈魂的愛，這種愛的表達是一絲不茍的，是真實的感情。當我們自然地給予學生愛的時候。學生不僅要把我們當成老師，還要當作朋友、兄弟、父母。離開情感，所有的教育都是不可能的，感情不能代替教育，當然，但是教育必須是感性的。
簡而言之，愛的教育是治療創(chuàng)傷的良藥，是開啟學生心靈的鑰匙。被愛的人知道愛，愛給人力量，給人溫暖，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中有愛，許多問題可能在愛的溫暖的水中溶解。我想傳達給我的是一位溫柔而溫和的老師，他對我們的學生很嚴格，熱愛語言。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇二
《三重門》寫于韓寒高中時期，可以看做是作者本人的自傳，書中的主人公高中生林雨翔毫無疑問就是現(xiàn)實生活中的韓寒?，F(xiàn)實中的韓寒是叛逆的，而書中的林雨翔也時時在心里生出對現(xiàn)實不滿的情愫來，表面看起來小說是以林雨翔和susan的懵懂戀情為主線，但是，只要我們細心些就會發(fā)現(xiàn)，韓寒所要表達的中心很顯然不是在大家看來很青澀的戀情，而恰恰是被很多人所忽視了的林雨翔的生活學習環(huán)境。很明顯，韓寒是想表達：怎么樣的環(huán)境才造就了最后的林雨翔。
可以說，《三重門》是韓寒對當今社會傳統(tǒng)教育模式的控訴。
再看林雨翔的家長。不可否認，韓寒盡量用了相對輕松和詼諧的語句，但是在輕松詼諧之下我們可以看到的是對父母的埋怨，林雨翔的父母對孩子的管教方式很特殊，近乎放牛，把一個沒有自主能力的孩子放在一個自由的環(huán)境中對不對呢?我們看到的林雨翔是自由的，相對健康成長的，但是回頭想一想，放松對孩子的管教其實就是放棄責任，這可能也是導致林雨翔性格缺失的最重要原因。所以林雨翔的發(fā)展總是不均衡。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇三
韓寒曾經(jīng)在零下一度里說過：“我無書不看，只是有一個怪癖，唯中外名著不讀?！边@句話在《三重門》面前，就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國家，可以不攻自破，因為很明顯的，三重門受圍城的影響非常之深，圍城之于三重門，就猶如蘇聯(lián)之于建國初期的中國，如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度，那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。
三重門與圍城的最大的相似之處就在于幽默和比喻，這兩本書我?guī)缀跏峭瑫r看的，看后被嚇得一年不敢用比喻句，反觀自己以前的比喻，什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話，而我的同學們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神奇的是，偏偏這樣的文章就可以得到高分，并且賺得文章有文采之類的評語。
讓我們回到比喻句的主題上來，圍城的比喻自不必說，成千上萬句妙喻，每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕，三重門的比喻也不差，比如宋世平在暑期長跑訓練時，“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態(tài)，一旦背對，壓抑的表情全部釋放出來，嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦?！弊畛蹩吹竭@句話時，我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子，并張大了嘴巴模仿，模仿之后頓覺可笑，不禁笑出聲來。當時我正在學校，同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑，不禁驚詫地看著我，疑心我是瘋了。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇四
想想《三重門》這本書的年紀和我相差無幾就驚人唏噓不已，畢竟他的作者韓寒也才剛到而立之年。
正如標題所說的，我很高興在初高中階段遇到了這本書，因為也許再過兩年我根本不會去關注這本書，就算關注了對它的評價或是認識也不如我現(xiàn)在這樣深刻。關于這本書，褒貶不一，甚至“貶”更多，確實，這本書可以詬病的地方比比皆是，但鑒于韓寒在寫這本書的時候也就十六七歲的樣子，而這本書中關于世界的認識遠遠超出了同齡人，“貶”暫且不談。這本書被定義為“青春讀物”，代表著這本書不一定是寫給青年人看的，但一定是關于青春的。所以，這本書無論好壞，只是看你有沒有找到共鳴。
小說的故事是流暢的，可以分為兩部分。第一部分是明亮的灰色，作者用一種略帶厭世情緒的口吻描述著學習生活中的趣事，這一部分的很多地方我都能看到自己的影子，仿佛自己的想法自己對于這件事的一舉一動被作者摸得一清二楚，和主人公如出一轍，有時候還會情不自禁得笑出來，因為發(fā)現(xiàn)了書中描寫的蠢事我以前也干過。這一部分，相對而言是輕松和愉快的。第二部分，是沉重的黑色，故事產(chǎn)生了意料之外卻又在情理之中的轉折，而接下來的發(fā)展愈發(fā)不受控制，事情不由自主向著最壞的一面發(fā)展，人物也在慢慢改變，或說成長，沒有一開始那樣單純討喜了。直至結局，作者給我們留下了一個空白，然而讀者也明白結局必然是注定的，也許沒有明說是個最好的選擇。
小說的人物塑造是完整的。我相信大部分，大部分男生都可以在男主角林雨翔身上多多少少找到一些自己十五六歲的影子，也有那么一刻，我甚至覺得林雨翔就是當時韓寒的自我寫照，同樣叛逆，同樣才華橫溢，同樣被禁錮與一個體系之中，這個人物根本不需要讀者去揣摩，去理解，因為某種意義上，這就像照鏡子，那個人就是我們自己。而女主角susan，她的每一個決定看似“愚蠢”卻又極其符合她的年齡，我們不能用一種已經(jīng)成熟了的心智去批判書中主人公不成熟，因為在那個年紀，這太容易理解了。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇五
這幾天，我們學了一篇文章，文章的題目是《獻你一束花》。兩年前，她和許多人出國參加比賽的時候加在人中間，不受人注意，心里沒有什么負擔。比賽時，出人意料拿了兩項冠軍。在機場里有很多人迎接，在這兩年里她每次出國比賽，回來的時候胸前都掛著亮晃晃的金牌。正因為她贏得次數(shù)太多了，所以心里負擔太重。這次她應該可以拿上兩項金牌，就是因為別人把希望寄托在她身上了，她在比賽的時候只要有一點恐慌，她的內心就慌了起來這次比賽中一敗涂地的輸了下來。最后在機場受到了女服務員的鼓勵，他頓時熱淚滿面。
通過這篇課文，我知道了只有失敗才會成功。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇六
人都有一種懷舊的心理，尤其是在他失落的時候。一個人經(jīng)歷了許多人事的變遷，心態(tài)上應該是比較平和的，而最讓人難忘的恰恰是年輕時的愛情，一首熟悉的歌曲會令我們想起當年喜歡過的男孩(女孩)的模樣，—+幅相同的場景也會讓我們記起當年的故事。不管是怎樣一個人，成功的或不成功的，男人或女人在他(她)的心底深處總是銘記著一段往事。
所以如果我沒記錯的話，小說中的開頭并沒有詳細的交代渡邊現(xiàn)在的生活情況，僅僅因為那感傷的曲凋令他想起了往事。對于全文，我在印象中主要把問題歸成了3點：
2、渡邊是不足好學生當然沒有固定的評價標準，但是一個被父母辛辛苦苫送山家門去瀆門的學生心思卻不放在學習上，那他還不如直接告訴他的父母再不要浪費他們的血汗錢了。所以從這點來看波邊的苦悶極不成熟，完全是一種青春期綜合癥了。
3、有人認為：當一個人對現(xiàn)實社會感到恐懼而無法逃避的時候只有選扦死亡。直于是這樣做的。當然渡邊不是這樣做的，他選扦山上流浪一·個月，這是逃避?？山飦砹x閂來了，這卻不是逃避。這也止是我們人都數(shù)人的生活經(jīng)歷。
其實我們每個人何嘗不是一個路人呢?我以路人的眼光來看渡邊，反之亦然。人與人完全默契與溝通簡自如同天方夜譚。我們應該怎樣去評價——部文學作品呢?如果人人都叫好是不是真的完美無缺呢?我認為人性的完美就在于它的真實：優(yōu)點，缺點：健全，殘缺;理智，感性：清醒，糊涂：等等等等。
所以我看到的是一個真實的渡邊。閃為年輕，所以憂愁。
每一部文學作品都或多或少的對社會與時代有所反映。六十年代的日本的具體情況我不了解，但是我想渡邊之所以有如此的苦悶與孤獨一定與大時代背景分不開的。社會的低迷狀態(tài)自然使得人頹廢。找不能理解渡邊那時的行為，這恐怕就是所謂的時代與時代間的代溝吧!
對《挪威的森林》一書我沒有要求大家接受我的觀點，就如同你不能強求我接受你們的觀點-樣，知人論世或者論世知人同樣重要，正如馬克思所說：人是一切社會關系的總和。人不可能脫離社會獨立存在，所以人的思想與行為必然受到時代的影響，那么渡邊的火落與頹廢就有了它存在的理由與合理性。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！币恢币詠碛幸粋€問題困擾著我，那就是：到底是準讓這本小說浮山水面并如剛光下的水晶-般璀璨著?如果說真是村上自己的實力的話，我想很多文學愛好者應該知道很多的大師們他們的作品一開始是無人問津的，比如畢加索，卡夫卡，司湯達，等等，因為某個知名的評論家發(fā)現(xiàn)了這些金子并使之袒露與塵土之外，然后眾人發(fā)現(xiàn)了這塊金子?？磥聿畼肪惋@得相當重要了。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇七
讀完這本愛的教育之后給我的感受很深，而全文的故事組成一個人字就是愛。
這本書記錄了小學四年級的學生安利柯圍繞他發(fā)生的一些故事，他主要一日記的方式記敘。他的全書就只有愛一個字，他在教會我什么是愛對同學的愛，對老師的愛，對父母的愛，對一些貧窮人民的愛，對祖國的愛。
我最喜歡的故事是少年愛國者這個故事，講述的是一位可憐貧窮的意大利少年，乘坐著輪船去熱那亞，船上的幾名乘客看他可憐就掏出一些錢給他，少年很需要這些錢但聽到那幾名乘客對自己的祖國指指點點的時候，他忍不住了，把那些錢劈頭蓋臉的扔到他們臉上，“你們這些可惡的家伙居然侮辱我的祖國我不要你的錢”，從這里我感受到了少年深深地愛國之情，就算他在困難也不能侮辱自己的國家我被深深的震撼了。
如果愛是奔騰的熱血愛是跳躍的心靈，那么我認為這就是對祖國的愛無上的尊敬可能聽起來很空洞但在我看來是對祖國崇高的愛。
愛之所以那么偉大是因為他不僅僅是對個人而是整個民族。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇八
我曾讀過許多好書，其中有一本讓我深受啟發(fā)和感動的作品，那就是《圍城》。這本由錢鐘書所著的小說以其獨特的敘事方式和深刻的思想內涵，給我留下了深刻的印象。通過閱讀這本書，我獲得了對人生的新認識和思考，讓我意識到了人和人之間的關系以及每個人所面臨的選擇和困境。
第二段：書中深刻揭示的人和人之間的互動關系。
《圍城》中的主人公寧肯，在書中經(jīng)歷了一系列的友情、愛情、親情和社交等關系的考驗。通過寧肯的經(jīng)歷，我清晰地意識到了人與人之間相互依存的關系。在現(xiàn)實生活中，我們與許多人有關，無論是親密的家人還是陌生的路人，我們的生活和他們的生活交織在一起。而書中所揭示的是，我們在這些人群中都會遭遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困境。人與人之間的互動關系，不僅是我們處理情感和問題的基礎，更是我們取得成功的關鍵。
第三段：書中透徹的思考人生的困境和選擇。
《圍城》是一部充滿智慧和思考的小說，在書中的主人公寧肯也面臨著各種選擇和困境。他是一個優(yōu)秀的人才，但他卻陷入了圍城之中，無法自拔。書中的圍城象征著現(xiàn)實世界中的各種束縛和壓力，人們往往因為害怕冒險和改變而選擇留在圍城里。這給我提供了深層次的思考。我們每個人都會遇到生活中的困境和選擇，有時我們會選擇舒適和安穩(wěn)，有時我們會選擇挑戰(zhàn)和冒險。然而，無論我們做出怎樣的選擇，都要清楚地認識到每個選擇都會帶來不同的后果和影響。
第四段：書中啟示的人生態(tài)度與價值觀。
通過《圍城》這本書，我深刻地認識到人們的人生態(tài)度和價值觀對于選擇和困境的影響。在書中，主人公寧肯的人生態(tài)度是歡笑與忍耐，他以平和和寬容的心態(tài)面對困境和挑戰(zhàn)。與此相反，周圍的人卻很容易迷失在外界的誘惑和壓力中，無法真正地理解和接納自己與他人。通過這個對比，我認識到了積極的人生態(tài)度和正確的價值觀在面對選擇和困境時的重要性。只有擁有正確的態(tài)度和價值觀，我們才能勇敢地面對困境和選擇，找到屬于自己的“出口”。
第五段：總結并展望。
通過閱讀《圍城》，我深切體會到了人和人之間的關系、人生的困境與選擇，以及人生態(tài)度與價值觀的重要性。這本書不僅僅是一部文學作品，更是對人生的啟示和思考。它讓我重新審視了自己的人生，激發(fā)了我對未來的追求和期許。希望將來我能夠秉持著正確的人生態(tài)度和價值觀，面對人生中的各種選擇和困境。我相信只有這樣，我才能真正地找到自己的人生出口，邁向更加美好的未來。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇九
成人愛的教育是良好的情感教育，也是人類社會持久穩(wěn)定發(fā)展所必需的一種基礎教育項目。作為本科心理課程的一部分，這本書深入淺出地介紹了成人愛的心理學知識和實際應用，對于我們深刻認識自己，理解他人，建立長久穩(wěn)定的愛情關系具有重要意義。本篇文章將從五個不同角度出發(fā)，分述本書給我?guī)淼男牡皿w會。
一、自我認知。
在閱讀本書的過程中，我逐漸認識到自我認知對于成人愛的教育有著不可忽視的重要性。一個自信、獨立、熱情、頭腦清晰的人，不僅更容易吸引到異性的重視，更能夠在戀愛過程中表現(xiàn)出自己的真誠、寬容和付出。同時，自我認知也包括了對自己的優(yōu)點和缺點審慎客觀地評價，了解自己的性格和價值觀。只有這樣，我們才能更好地控制自己的情緒和行為，避免無謂的爭吵和誤解。
二、心理互助。
成人愛的教育也強調了心理互助的概念，即建立起雙方開放、誠信、支持、鼓勵的關系。戀愛關系中難免會遇到爭執(zhí)和矛盾，如果我們能夠真心地傾聽另一半的意見，理解對方的感受并及時主動溝通，就能夠及時消除誤解，使戀愛關系更加和諧穩(wěn)定。同時，在接受另一半的意見和建議的同時，需要注意并保持自我獨立性，避免為了彼此迎合而失去自我。
三、內在信仰。
在成人愛的教育中，我們也需要建立起一定的內在信仰。這里的信仰并不指宗教信仰，而是一個對自己和對異性的誠信、責任和尊重的信仰。如果我們能夠堅持自己的信仰，那么就會更好地抵制無謂的欲望和誘惑，不輕易放棄真正的情感，更容易迎得真正的幸福。
四、理性思考。
我們必須承認，成人愛的教育不是完全以感性和直覺為主，它同樣需要理性思考。通過理性的思考和分析，能夠更好地評估自己和他人的價值，明確自己的需求和目標，制定恰當?shù)男袆佑媱潯Ｍ瑫r，理性思考也能夠讓我們更好地理解異性的心理和問題，避免情感交流中的“羅網(wǎng)”。
五、持久耕耘。
最后，成人愛的教育也強調了對愛的持久耕耘。正如書中所說，成人愛的教育并不是一次性地“完成”，它需要我們一直投入心血和時間。我們需要在戀愛關系中妥善解決問題，保持關系中的親密和感情，緊密聯(lián)系，而不是很輕易地放棄或抗拒關系變化。只有這樣，我們才能給長久穩(wěn)定的愛情關系注入新鮮的活力和動力。
綜上所述，在學習成人愛的教育的過程中，我們需要不斷擴大自己的視野、加強自我認知、建立更好的心理互助關系、保持內在信仰、進行理性思考并持久耕耘。只有在不斷地實踐中，我們才能夠更好地帶給自己和他人幸福和滿足。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇十
《成人愛的教育》是地球上最好的一本性指南，已經(jīng)幫助了數(shù)百萬的人們深入了解人類性行為的本質和意義。隨著社會不斷變化和對性教育的需求逐漸增加，這本書越來越受歡迎。本文將以我自己的閱讀體驗和理解為基礎，為大家講述該書對我產(chǎn)生的深遠影響。
第二段：性教育的意義。
《成人愛的教育》所傳遞的核心信息是，性是人的正常需求。性和愛情是生命力的一部分，是人類生活中必不可少的。然而，社會往往將性看作是一種罪惡，或者是一種可有可無的體驗。這些錯誤的觀念導致了對性教育的忽視和禁忌，在很大程度上影響了人們性行為的安全和健康。因此，理性、全面的性教育，可以幫助年輕人更加全面的了解自己的身體和感受，進一步提高性行為的responsible。
第三段：壞的性經(jīng)驗對人的影響。
在《成人愛的教育》中，我更加清晰地認識到人們的壞的性經(jīng)驗可能會產(chǎn)生怎樣的惡劣影響。這本書具體講述了這個問題，涉及了虐待、性侵犯等敏感話題的討論，對我產(chǎn)生了深刻的影響。作者從多個角度揭示了塑造正常的性關系的重要性，例如互相尊重、清楚的溝通和取悅對方等。通過對這些案例的深入分析，我實實在在地感受到錯位的性行為對人的SevereImpact。
第四段：關于性多樣性的啟示。
另外，性多樣性也是《成人愛的教育》中探討的重要話題。性別、性向、性格、戀愛方式等方面多樣性在人群中無處不在，這使得性更加具有彈性和多樣性。盡管我早就意識到了這一點，但我并沒有意識到這種多樣性的重要性和必然性。實際上，如果沒有性多樣性，世界可能會變得十分乏味。通過理解多樣性，我們可以更好地get到自己和別人的需求，并大力支持性多樣性，社會的性觀念才會真正進步。
第五段：結論。
性是人類生活中必不可少的一部分，性和愛情是生命力的結晶。然而，社會往往將性看作是一種罪惡，或者是一種可有可無的體驗。因此，我們需要理性、全面的性教育，以幫助年輕人更好地了解自己的身體和感受，進一步提高性行為的responsible。通過閱讀《成人愛的教育》，我更加深刻地認識到壞的性經(jīng)驗可能會帶來怎樣的傷害，以及多樣性對人性理解的重要性。我認為，這是一本值得投資的書籍，任何人都應該閱讀和思考。
讓愛喚醒愛的讀后體會篇十一
今天，我讀了《愛的教育》中《災難》這篇文章。這篇文章主要寫新學年剛開始的一天，一個叫羅伯蒂的孩子，在上學路上看見一個一年級的小學生，因為跑得太快，摔倒在馬路中央。這時，有一輛馬車正向他駛來，眼看他就要遭殃了，羅伯蒂勇敢地跑過去，一把拖開這個小孩子，小孩子得救了，羅伯蒂由于躲閃不及，被車輪軋傷了一只腳。讀完這篇文章，我被羅伯蒂舍己為人的精神深深感動了。
那個小孩和羅伯蒂一點兒關系都沒有，而且他知道，如果去救那個小孩子，自己很有可能被馬車撞到，但是他還是不顧自己的安危去救那個小孩子，羅伯蒂高尚的品質，勇敢的精神，值得我們學習。
同時，也提醒同學們過馬路時一定要小心，要看紅路燈，要走斑馬線，不要在馬路上嬉戲玩耍。讓我們把交通安全牢牢記在心里，人人爭做安全小衛(wèi)士!
讓愛喚醒愛的讀后體會篇十二
最近，我讀了一本書，他的名字叫做《愛的教育》，為什么要叫愛的教育呢?因為愛打開了人們的心扉，是愛讓世界更美好，愛改變了許多壞小孩。這本書講述了一個叫恩利科的四年級小學生視角，寫他在一學期里的故事。作者通過一件件平凡細微的事情，娓娓記敘師生之情、父子之情以及朋友之誼，展示人性的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會的精神。
在文中我最喜歡的角色是卡羅內，我為什么這么喜歡他呢，因為他助人為樂，保護弱小的人。他最令我感動的是小刀割破了他的手指，深得連骨頭都流露出來了，他也在堅持忍痛也不愿意告訴家長，因為家長會擔心呀!這一點，有幾個人做到了，一般人的話早就在父母面前說：“媽媽，好痛呀……”他只要看到大孩子欺負小孩子，心中的怒火就來了，一下子就跑了過去，不管輸贏，他都不在乎，他只知道這一點：保護弱小也是一種美德。
我最討厭的人是弗朗蒂，因為他那別人的傷心來取樂，欺負弱小的人，上課不認真聽講，還特別狡猾，有一次他把老師惹急了，老師連拖再拖才把他拖到了校長室里，他被趕出了學堂，后來，他媽媽來了，那副摸樣：臉色蒼白穿的很不好。來到了校長室給他兒子求情，校長最終答應了他。等弗朗蒂回去的時候，他媽媽已經(jīng)淚流滿面了。所以弗朗蒂太討厭了，千萬不能學她那種德行，要以德羅西為榜樣，學習他那種善良、善于思考、用功讀書的品質。
《愛的教育》里還有很多很多感人的事，是這本書教會了我助人為樂、保護弱小、知錯就改、善良、用功……他是一本好書，他最主要的地方在于愛，學生之間的友誼之情，老師和同學之間的關心愛、尊重愛、父母之間和孩子之間的父愛如山、母愛如海。對祖國的愛國之情，這些都是愛，所以我們要用愛灑滿人間，讓美好的世界充滿愛。
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