沒有什么事情是一蹴而就的，我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢(mèng)想。6、提煉出關(guān)鍵信息是一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。總結(jié)范文中的案例和實(shí)例可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
浮力聽課心得篇一
今天，區(qū)教研室在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了初中英語新教材聽評(píng)課活動(dòng)。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會(huì)到各位老師上課的獨(dú)到之處，感受到她們上課的不同魅力和風(fēng)格。回顧這幾節(jié)課，整體而言，我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>
一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。尤其是__老師的課，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。
三、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會(huì)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。
五、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。
六、從課堂組織來看，教師對(duì)最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。
不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點(diǎn)不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學(xué)的能力還要進(jìn)一步提高。還有，就是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一定要把學(xué)生能自己解決的問題大膽，放心的放給學(xué)生。不要放心不下。
另外，這次還有幾位教師的評(píng)課，也讓我學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。事實(shí)上，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī)，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也并不是我們一線教師無法達(dá)到的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極地運(yùn)用在此次聽課活動(dòng)中學(xué)到的好的教學(xué)方法，不斷豐富，完善自己的英語教學(xué)工作。
浮力聽課心得篇二
近日，我參加了一場特殊的課程——浮力聽課。這是一種全新的教學(xué)方式，通過在水中實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在水中感受浮力的力量，融入水的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。在這堂課上，我深受啟發(fā)，收獲頗多。接下來，我將以五段式的形式，為您詳細(xì)闡述我的浮力聽課心得體會(huì)。
首先，浮力聽課讓我深刻體會(huì)到了浮力的奇妙之處。在水中學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們需要佩戴浮力設(shè)備，讓我們能夠輕松地浮在水面上。當(dāng)我們踏入水中的那一刻，浮力就將我們緊緊包裹，使我們不再受到地心引力的束縛。這種感覺讓我不禁感嘆浮力的神奇之處。在課程中，老師利用浮力的原理，讓我們進(jìn)行一系列有趣的實(shí)驗(yàn)，如扭曲球體的形狀，觀察它們會(huì)自動(dòng)恢復(fù)原狀；觸摸水面產(chǎn)生的漣漪，感受浮力對(duì)手的推動(dòng)效果等等。這些實(shí)驗(yàn)不僅讓我們直觀地感受到了浮力的力量，也增加了我們對(duì)物理原理的理解和興趣。
其次，浮力聽課帶給我了深度放松的感受。在水中聽課，我們不再坐在硬椅子上，而是浮在水面上，享受著水的支撐和輕柔的觸感。水的浸潤讓我們的身體得到徹底的放松，減輕了肌肉和骨骼的負(fù)擔(dān)，讓我們能夠更加專注地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，水中的環(huán)境也能夠產(chǎn)生一種獨(dú)特的安靜和舒適感，使我們擺脫城市中的喧囂與壓力，讓思緒得到了釋放。這種深度放松的感受使我們更容易接受知識(shí)，加深學(xué)習(xí)的效果。
第三，浮力聽課培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和溝通能力。在水中學(xué)習(xí)需要與同學(xué)們配合和合作，如幫助調(diào)整彼此的浮力設(shè)備，協(xié)助完成實(shí)驗(yàn)等等。這種合作過程需要我們進(jìn)行有效地溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了我們良好的合作意識(shí)和溝通能力。在實(shí)踐中，我們通過合作解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的能力。在這個(gè)過程中，我們不僅加深了與同學(xué)們之間的聯(lián)系，還掌握了一些團(tuán)隊(duì)合作的技巧，對(duì)將來的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有積極的影響。
第四，浮力聽課激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。水中的環(huán)境給予了我們更大的空間去思考和想象。在水中，我們可以開始探索一些奇妙的想法和實(shí)踐，在水的包圍下，我們能夠更自由地進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。在課程中，老師鼓勵(lì)我們提出自己的想法并付諸實(shí)踐，不論是制作水中的氣泡畫，還是觀察水中物體的運(yùn)動(dòng)等等，都需要我們放開思維，勇于嘗試和創(chuàng)新。這種創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)能夠讓我們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)具備更多的解決思路和方法。
最后，浮力聽課給了我一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)讓我們感到乏味和厭煩，而浮力聽課給我們帶來了獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在水中，我們不僅可以通過實(shí)驗(yàn)感受到科學(xué)的魅力，也可以通過舒適的環(huán)境使學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高了我們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓我們更加愿意去探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
綜上所述，浮力聽課體驗(yàn)讓我對(duì)浮力有了深刻的認(rèn)識(shí)，帶給我深度放松的感受，培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和溝通能力，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也給了我一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。浮力聽課不僅提供了新穎的教學(xué)方式，也讓我們?cè)谒袑W(xué)習(xí)中感受到浮力的樂趣。我相信，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)對(duì)我們的成長和未來產(chǎn)生積極的影響。
浮力聽課心得篇三
xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”觀摩活動(dòng)，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動(dòng)為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽頭”，個(gè)人受益匪淺：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評(píng)選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個(gè)方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個(gè)概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機(jī)會(huì)得到滿意的答案，因此，這次活動(dòng)，對(duì)絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來講，可以說是雪中送炭，相當(dāng)期待。對(duì)我個(gè)人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學(xué)思路，使我這個(gè)新化學(xué)老師對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對(duì)教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來開啟學(xué)生智慧大門。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動(dòng)性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、問題設(shè)置的人性化、具體化。
教學(xué)過程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個(gè)教師都精心設(shè)置了自己的問題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對(duì)前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯(cuò)。四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng)這次活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)是，參評(píng)老師的課堂小結(jié)不再是具體知識(shí)的小結(jié)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的交流回顧。通過教師設(shè)置的問題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會(huì)，如有學(xué)生說：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。教學(xué)過程中，不少教師在教授知識(shí)的同時(shí)，貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評(píng)所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對(duì)元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書在黑板上，就會(huì)在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評(píng)選活動(dòng)中，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動(dòng)?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問在學(xué)生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學(xué)生無法回答，問的太廣，學(xué)生無法收放，結(jié)果沒有辦法只能是自問自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^他們的課，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。相反，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課;教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽課也讓我體會(huì)道了聽課的辛苦，也讓我體會(huì)到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂的事情!
浮力聽課心得篇四
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動(dòng)，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)兩岸同胞，血肉相連的深入體會(huì)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄瑥堎焕蠋熕鶊?zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對(duì)于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
7位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺(tái)提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫。
劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中，學(xué)生對(duì)“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。
當(dāng)然，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會(huì)如此驚人地相似，總算是開了眼界。“你覺得他(她)讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀”“誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚(yáng)一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評(píng)其他同學(xué)呢?最近，我在網(wǎng)上看到會(huì)上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語文特級(jí)教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級(jí)里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會(huì)被學(xué)生家長告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表揚(yáng)與批評(píng)有什么意義?“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識(shí)和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎?再說，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚，對(duì)朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間，速度，數(shù)量等，既然對(duì)閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據(jù)自己對(duì)文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么?沒有問題的合作，流于形式。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
浮力聽課心得篇五
公開課，是學(xué)校為我們提供的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜。
聽完這次競賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
(三)多媒體的大量運(yùn)用。
浮力聽課心得篇六
近年來，浮力聽課體驗(yàn)在教育領(lǐng)域內(nèi)逐漸興起。浮力聽課是一種通過使用浮力床，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行聽課的方法。我最近有幸參加了一次浮力聽課活動(dòng)，并對(duì)此有了深刻的體驗(yàn)與感悟。在這篇文章中，我將分享一下我對(duì)浮力聽課的體會(huì)和心得。
首先，浮力聽課讓我重新認(rèn)識(shí)到放松的重要性。在浮力床上，身體得到了很好的支撐，完全不會(huì)有壓力，我感覺就像是漂浮在空中一樣。這種狀態(tài)讓我的身心完全獲得了放松，使我能夠更好地專注于聽課內(nèi)容。在平常的課堂上，由于壓力和緊張，我常常會(huì)覺得疲勞和困倦。但在浮力聽課時(shí)，我完全沒有這些問題，感覺非常舒適和愉悅。這讓我認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)的過程中，給自己適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘蓵r(shí)間，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果和提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)是非常重要的。
其次，浮力聽課讓我深刻體會(huì)到集中注意力的重要性。在浮力床上，除了舒適的支撐感，周圍環(huán)境的安靜和舒適也能夠幫助我更好地集中注意力。沒有了外界的干擾和雜音，我能夠全神貫注地聆聽老師的講解。這樣一來，我不僅更好地記住了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也更容易理解和掌握。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多干擾，比如同學(xué)的講話聲、教室外的嘈雜聲等等。這些干擾很容易分散我們的注意力，導(dǎo)致我們無法集中精力學(xué)習(xí)。而在浮力聽課中，我深切感受到了集中注意力的重要性，并認(rèn)識(shí)到要想取得好的學(xué)習(xí)效果，我們必須克服各種干擾，保持專注。
第三，浮力聽課讓我發(fā)現(xiàn)了沉浸感的奇妙。在浮力床上，我感到自己仿佛置身于一個(gè)完全不同的世界。閉上眼睛，聽著老師的聲音，我感覺自己似乎漂浮在云端，與知識(shí)之間產(chǎn)生了一種全新的聯(lián)系。這種沉浸感讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和動(dòng)力。在以前的傳統(tǒng)課堂上，學(xué)習(xí)有時(shí)候會(huì)變得單調(diào)和枯燥，容易產(chǎn)生厭倦情緒。而在浮力聽課中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，重新激發(fā)了對(duì)新知識(shí)的興趣。這讓我深刻體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉悅的過程，而不只是一種任務(wù)。
最后，浮力聽課讓我意識(shí)到自我的潛能和能力。在浮力床上，我感到自己的身體和思維得到了完全的解放。不受束縛的身體讓我感覺到了自己的無限可能性。在浮力聽課中，我能夠更好地思考和分析問題，更快地理解和消化知識(shí)。我意識(shí)到，我們每個(gè)人都擁有巨大的潛能和能力，只需要找到適合自己的方法和環(huán)境，釋放出這些潛能。浮力聽課給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。
總而言之，浮力聽課是一種創(chuàng)新的教育方式，通過放松和舒適的環(huán)境幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過參加浮力聽課活動(dòng)，我重新體會(huì)到了放松的重要性，感受到了集中注意力的必要性，發(fā)現(xiàn)了沉浸感的美妙和激發(fā)了自我的潛能與能力。浮力聽課不僅提升了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。我相信，在未來，浮力聽課這種教育方式會(huì)越來越被人們所接受和推廣。
浮力聽課心得篇七
近日，我參加了一場別開生面的聽課活動(dòng)——浮力聽課。這是一種全新的教育方式，通過讓學(xué)生在水中上課，借助浮力的作用，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。在這次聽課體驗(yàn)中，我收獲了許多啟示和感悟，下面我將就此進(jìn)行分享。
首先，浮力聽課讓我意識(shí)到，水中教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。水中環(huán)境與傳統(tǒng)的教室完全不同，學(xué)生們可以在其中自由地游動(dòng)和感受水的浮力特性。這種不受束縛的感覺讓學(xué)生們產(chǎn)生了極大的興趣，他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí)，水中教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。在課堂上，學(xué)生們需要通過各種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如利用游泳姿勢展開討論、通過水中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究等。這種積極性的培養(yǎng)將使學(xué)生們更加主動(dòng)地去探索，提高他們的解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
其次，浮力聽課讓我認(rèn)識(shí)到，水中教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在水中學(xué)習(xí)需要學(xué)生們面對(duì)不同的情境，解決各種問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，還需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。在課堂上，我們改變了傳統(tǒng)的教師授課角色，讓學(xué)生們分成小組展開合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生們既能夠積極參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果，又能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。這對(duì)于未來社會(huì)中的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)非常重要。
此外，浮力聽課也讓我觸動(dòng)到了學(xué)生的身心健康問題。作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式，水中教學(xué)能夠給學(xué)生帶來愉悅的感覺，緩解學(xué)習(xí)的壓力。與此同時(shí)，水中教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在水中上課需要學(xué)生們不斷移動(dòng)、保持平衡和調(diào)整姿勢，可以有效地提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)性。在這個(gè)過程中，學(xué)生們往往不自覺地進(jìn)行了鍛煉，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，提高了抗疲勞的能力。這對(duì)于學(xué)生們長期坐在課桌前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來說，是一種非常好的調(diào)節(jié)和彌補(bǔ)。
最后，浮力聽課也給了我關(guān)于教育的新思考。在這次聽課中，通過與水的親密接觸，我感受到了自然的魅力和力量。傳統(tǒng)的教室似乎早已不再完全適應(yīng)我對(duì)于教育的期望，我更期待一種自由、個(gè)性化和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。浮力聽課正是滿足了這些期望，讓我找到了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。作為一名未來的教育工作者，我將更加理解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生能夠享受到更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感。
總之，浮力聽課是一種富有創(chuàng)意和實(shí)踐意義的教育方式。通過水的浮力作用，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，在教育理念上給予我們新的啟發(fā)。相信在不久的將來，浮力聽課將會(huì)在更多的教育場景中出現(xiàn)，給予學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)和可能性，同樣也將推動(dòng)教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。
浮力聽課心得篇八
3月底，我有幸參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，聆聽了9位老師的課，受益匪淺，感觸頗多。這幾節(jié)課都是閱讀教學(xué)，內(nèi)容有低學(xué)段的、中學(xué)段的、也有高學(xué)段的，可謂各具千秋，精彩紛呈。下面具體談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的感受：
一、教師基本功扎實(shí)，教學(xué)過程中重視了寫字教學(xué)。
閱讀和寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，幾位教師在授課過程中，都注重了識(shí)字、寫字的指導(dǎo)，注重了良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。這一點(diǎn)是與以前大不相同的地方。以前的優(yōu)質(zhì)課，教師除了指導(dǎo)識(shí)字外，也注重了寫字，但大都是抽出很短的時(shí)間分析一個(gè)生字，或指導(dǎo)寫一個(gè)字，而這次活動(dòng)中，每一位教師都在寫字指導(dǎo)中下了很大功夫，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的寫字。其中包括：
1、教師范寫三個(gè)字。
教師很注意板書的工整、規(guī)范、美觀，給學(xué)生做出示范。很多老師在自己范寫時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，眼睛看、大腦想、伸出手指跟著寫，不僅分析了字的結(jié)構(gòu)，還把每一個(gè)筆畫的書寫指導(dǎo)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫，注重評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)寫字中，隨時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。印象最深的是一位教師不僅提醒學(xué)生記住寫字注意“三個(gè)一”，還利用課件播放小學(xué)生寫字時(shí)正確的握筆姿勢，這樣學(xué)生在教師的提醒下，在與畫面的對(duì)照下，掌握了正確的書寫姿勢。對(duì)學(xué)生的書寫采取多種形式的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生寫字的積極性。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語言具有無窮魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂妙語連珠，如得神助。如一位老師在執(zhí)教《左公柳》這篇課文時(shí)，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精準(zhǔn)到位，不留痕跡。這一切就得益于她精練、流暢、生動(dòng)的課堂語言。課文中教師以簡潔精煉的過渡，引導(dǎo)學(xué)生把左公棠力排眾議，慷慨激昂地請(qǐng)戰(zhàn)，以及抬棺出征的場面，深情演繹，讀得繪聲繪色，在激情的朗讀中，感悟了左公棠剛毅頑強(qiáng)、視死如歸的精神。這還用得著我們的教師再一遍遍講老將士是多么的無畏多么的英勇嗎?我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力!
三、注重了學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。
在教學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，全文意境優(yōu)美，語言質(zhì)樸，充滿獨(dú)特迷人的自然氣息。課文處處都使我們感受到美，對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，自主閱讀，從文中的每一個(gè)場景感受美，是教學(xué)的難點(diǎn)。一開始，教師先讓孩子們初讀課文，整體感知文本后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段“房前的美”，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“讀書——想象——感悟——體驗(yàn)”。再放手讓學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就有利于下文的學(xué)習(xí)了。課文最后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，注重了讀寫訓(xùn)練的結(jié)合，這都是值得我們今后學(xué)習(xí)的地方。
四、利用“文章空白”啟發(fā)想象，解讀文本。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！毙W(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時(shí)，會(huì)更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，在他們的頭腦中會(huì)產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中利用了文章的空白來誘發(fā)學(xué)生想象，豐富了學(xué)生的課堂生活，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使“學(xué)生為主體”真正落到實(shí)處。在《兩只小獅子》一課，教師為了讓學(xué)生理解“整天”一詞，利用了填空的形式，“早上，天剛剛亮，小獅子就()，中午……晚上……，學(xué)生通過想象填空，很好地理解了詞語的意思。再如《魚游到了紙上》一課，教師也采用了這樣的形式啟發(fā)學(xué)生想象填空，很好的解讀了文本。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，對(duì)我是一次提高，也是一次促進(jìn)，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)，認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景。
浮力聽課心得篇九
聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文，透過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問題。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過去的工作中，透過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：
其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來。
總得來說，透過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。透過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
浮力聽課心得篇十
“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”是在課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體思路。在教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
2.更加注重人文主義，從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
4.從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
5.讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。
“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
浮力聽課心得篇十一
近日，我進(jìn)行了一次浮力實(shí)驗(yàn)，并從中深刻體會(huì)到了浮力的原理和應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我的實(shí)驗(yàn)心得和體會(huì)，探討浮力背后的科學(xué)原理。
第一段：實(shí)驗(yàn)的背景和目的。
在實(shí)驗(yàn)之前，我們通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，了解了浮力的定義、表達(dá)式以及應(yīng)用場景。實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證浮力的存在和大小，并探究影響浮力大小的因素。
第二段：實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。
我們使用一個(gè)密度小于水的小球，在水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先將小球放入水中，發(fā)現(xiàn)它會(huì)向上浮起。然后，在不斷增加放入小球的數(shù)量的情況下，浮力逐漸增大。最終我們發(fā)現(xiàn)，小球下方的位移越大，所受的浮力就越大。這一點(diǎn)與浮力的表達(dá)式相符。
第三段：實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和啟示。
從實(shí)驗(yàn)中可以得出結(jié)論：浮力的大小取決于物體被液體推走的部位的體積和重力的大小。同時(shí)，我們也意識(shí)到，浮力是一種對(duì)重力的抵消，只有物體密度小于液體密度時(shí)才會(huì)產(chǎn)生浮力。此外，浮力在建筑設(shè)計(jì)、水利工程、潛水、氣球制造等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，是一個(gè)十分重要的物理概念。
第四段：實(shí)驗(yàn)中遇到的問題及解決方法。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們遇到了一些細(xì)節(jié)問題，如水面的水位變化、水的波動(dòng)等，這些問題會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。為了解決這些問題，我們采取了多種措施，如使用三角尺來測量小球位移，定期換水并等待水面平靜后進(jìn)行測量。
第五段：實(shí)驗(yàn)的啟示及建議。
通過這次實(shí)驗(yàn)，我意識(shí)到探究科學(xué)原理的方法是實(shí)驗(yàn)，是手實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們還需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理性判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果制定進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
總之，這次浮力實(shí)驗(yàn)不僅讓我對(duì)浮力原理有了更深刻的理解，更重要的是使我了解到了何為科學(xué)、科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活的重要性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)方法、更加認(rèn)真地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，積極探究科學(xué)的奧秘。
浮力聽課心得篇十二
浮力課是一門讓人受益匪淺的課程。在這門課上，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，還體會(huì)到了自然界中浮力的神奇和應(yīng)用的廣泛性。在這篇文章中，我將分享我在浮力課上的心得體會(huì)，包括浮力的基本原理、浸沒物體的浮力和實(shí)際應(yīng)用。
第一段：浮力的基本原理。
在浮力課上，我首先學(xué)到了浮力的基本原理。老師告訴我們，浮力是指物體在液體或氣體中受到向上的力。根據(jù)阿基米德定律，物體在液體中浸沒時(shí)所受的浮力等于所排除液體的重量。這個(gè)原理讓我大開眼界，我的腦海里立刻浮現(xiàn)出了許多浮力的應(yīng)用場景。
第二段：浸沒物體的浮力。
在浮力課上，我們還學(xué)習(xí)了浸沒物體的浮力。老師用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)向我們展示了一個(gè)小球浮在水中的情景。我看著那個(gè)小球漂浮在水中，心里感到十分神奇。老師解釋說，小球浮在水中是因?yàn)樗拿芏刃∮谒拿芏龋运艿搅吮戎亓€大的浮力，才能保持浮在水面上。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我更加深入地理解了浮力的運(yùn)作原理。
第三段：浮力的實(shí)際應(yīng)用。
浮力在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用。在浮力課上，老師給我們講述了許多有趣的例子。比如，船的浮力可以讓船在水上漂?。粷撍碌母×梢詭椭鷿撍畣T在水中保持浮力，并且調(diào)整浮力可以控制下潛和上浮；氣球也是由于浮力的作用才能在空中飄浮。這些例子讓我深刻地感受到了浮力在我們生活中的廣泛應(yīng)用。
第四段：浮力對(duì)我生活的影響。
浮力課給我?guī)淼牟粌H是對(duì)浮力原理的了解，也讓我開始思考如何運(yùn)用浮力來解決一些問題。比如，在我們家附近有一個(gè)池塘，每當(dāng)下雨時(shí)，道路就會(huì)被淹沒，車輛無法通行。我在浮力課上學(xué)到的知識(shí)啟發(fā)了我，我想到了通過增加車輛的浮力來解決這個(gè)問題。我建議在車輛的底部增加一個(gè)浮力裝置，當(dāng)車子進(jìn)入淹沒的道路時(shí)，浮力裝置可以讓車子在水中漂浮，從而保證車輛可以繼續(xù)行駛。我向家人和朋友分享了這個(gè)想法，他們都覺得十分有創(chuàng)意。
第五段：結(jié)語。
通過浮力課，我對(duì)浮力有了深入的了解，同時(shí)也意識(shí)到浮力在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。浮力不僅是一種原理，更可以通過實(shí)際應(yīng)用解決許多實(shí)際問題。希望我能繼續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)用浮力的知識(shí)，將它運(yùn)用到更多的領(lǐng)域，為解決問題做出自己的貢獻(xiàn)。
浮力聽課心得篇十三
浮力是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理過程中常常會(huì)遇到的一個(gè)概念。浮力的產(chǎn)生與物體在液體中的浸泡有著密切的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)浮力，我深刻體會(huì)到了水中的奧秘和物體在液體中的特殊行為。以下是我對(duì)浮力的心得體會(huì)。
首先，我們需要明確浮力的概念。浮力，顧名思義，就是物體在液體中受到的向上的力量。當(dāng)一個(gè)物體浸入液體中時(shí)，液體的力量會(huì)以垂直向上的方式作用在物體上，這就是浮力。浮力的大小與物體的體積有關(guān)，即物體的體積越大，浮力也就越大。
其次，浮力是建立在阿基米德定律的基礎(chǔ)上的。阿基米德定律是指當(dāng)一個(gè)物體浸泡在液體中時(shí)，它所受到的浮力等于所排除液體的重量。這意味著物體在液體中受到的向上浮力等于物體自身重量與排除液體重量之差。根據(jù)這個(gè)定律，我們可以計(jì)算出物體在液體中受到的浮力大小。
進(jìn)一步的，我們需要認(rèn)識(shí)到在液體中浮力的作用下，物體會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。當(dāng)物體的密度小于液體時(shí)，它會(huì)浮在液體表面上，這叫做浮在水面上；當(dāng)物體的密度等于液體時(shí)，它會(huì)懸浮在液體中，這樣的狀態(tài)叫做懸??；當(dāng)物體的密度大于液體時(shí)，它會(huì)沉到液體底部，這叫做沉沒。通過這些不同的狀態(tài)，我們可以更好地理解浮力在物體中的作用和影響。
最后，浮力不僅僅在物理學(xué)中起著重要的作用，它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。例如，在水中游泳時(shí)，人們可以更輕松地浮在水面上，這得益于浮力的作用。另外，在設(shè)計(jì)和制造船只和飛機(jī)時(shí)，浮力的合理運(yùn)用也使得這些交通工具能夠在水面和空中中保持平衡和穩(wěn)定。
總結(jié)起來，浮力是一個(gè)復(fù)雜而重要的物理概念。通過學(xué)習(xí)浮力，我深刻體會(huì)到了水中的奧秘和物體在液體中的特殊行為。了解浮力的概念、阿基米德定律和浮力的應(yīng)用，能夠讓我們更好地理解自然界的現(xiàn)象，并且為日常生活和工程設(shè)計(jì)提供更多的靈感和幫助。
浮力聽課心得篇十四
浮力是一個(gè)經(jīng)常被我們所忽略的物理現(xiàn)象，然而它在我們的日常生活中扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色。浮力特別關(guān)鍵的應(yīng)用在游泳，它不僅能夠讓我們輕松地浮在水面上，還可以讓我們?cè)谒薪?jīng)過漂浮移動(dòng)。在本文中，我將分享我所獲得的關(guān)于浮力的心得體會(huì)。
第一段：浮力的本質(zhì)和機(jī)理。
浮力的機(jī)理是當(dāng)一個(gè)物體被放置在液體當(dāng)中，液體的壓強(qiáng)將會(huì)在物體上方和下方施加不同的壓力。如此，對(duì)象在水下的重量將會(huì)小于在陸地上的重量，水流在物體周圍形成高壓區(qū)域，從而形成浮力。并且浮力的大小等于物體上浮時(shí)所排開的液體質(zhì)量大小，這意味著浮力和物體浸沒的深度有關(guān)。
第二段：浮力在游泳運(yùn)動(dòng)中的重要性。
浮力在游泳運(yùn)動(dòng)中扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色，尤其是在比賽中。一個(gè)能夠在水中順利移動(dòng)的游泳選手必須要有足夠的浮力來支撐他的體重。如果體重超過了浮力限度，他將不得不付出更大的努力才能保持在水面上的狀態(tài)。這就意味著，浮力越強(qiáng)，游泳選手的速度就越快。
第三段：如何增強(qiáng)浮力。
游泳選手可以通過幾種方法來增強(qiáng)浮力，如改變姿勢，選擇適合的泳圈等。此外，適當(dāng)減輕身體的體重也是一個(gè)重要的因素。這可以通過掌握合適的呼吸技巧來實(shí)現(xiàn)。呼吸可以讓游泳選手減輕體重和負(fù)擔(dān)，同時(shí)增強(qiáng)浮力。
第四段：浮力的重要性不僅僅在游泳中。
浮力不僅在游泳中很重要，它在其他領(lǐng)域也非常關(guān)鍵。在水下作業(yè)中，浮力可以幫助物體輕松地升起和下沉。在船舶工業(yè)中，浮力可以使船舶可以順利地航行在水面上。
第五段：對(duì)浮力的感想。
在我第一次學(xué)習(xí)游泳時(shí)，浮力是我需要克服的一個(gè)最大的障礙。我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)我的身體放松下來，讓浮力處理我的重量和保持在水面上，我才能輕松地游泳。這是一個(gè)啟示，讓我認(rèn)識(shí)到在生活中我也需要放松自己，讓真正的力量和能量幫助我克服困難。我的浮力教訓(xùn)證明了，只有當(dāng)我完全信任并與周圍的環(huán)境和諧共處時(shí)，我才能充分發(fā)揮自己的最佳狀態(tài)。
浮力聽課心得篇十五
浮力是在水中物體受到的支持力量。在我看來，浮力不僅是科學(xué)知識(shí)，更是一種生活態(tài)度，它讓我們?cè)谏钪斜３制胶夂洼p松，充滿信心和勇氣。在掌握浮力的基本原理之后，我們可以更加自信地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，不論是在水中還是在陸地上，都能夠保持平衡和穩(wěn)定。
第二段：浮力與物理規(guī)律。
浮力是由阿基米德原理所描述的物理規(guī)律。在水中，物體所受到的浮力相當(dāng)于其排開水的重量。因此，一個(gè)物體的浮力會(huì)隨著其體積和密度的變化而變化。例如，在水中的鐵塊比同等體積的木頭更重。因?yàn)殍F比木頭密度更高，所以鐵塊所產(chǎn)生的浮力會(huì)更小。通過對(duì)浮力的深入理解，我們可以更好地理解世界上的物理現(xiàn)象。
第三段：浮力與生活。
浮力不僅僅是一種物理規(guī)律，它在我們的日常生活中也扮演著重要的角色。不論是在游泳、潛水，還是創(chuàng)造輕盈、均衡的生活方式，浮力都是一個(gè)關(guān)鍵的因素。通過掌握浮力的基本原理，我們可以更好地控制我們身體的重心，避免倒下和摔倒。因此，掌握浮力是一項(xiàng)非常重要的生活技能，能夠幫助我們更加輕松地生活。
第四段：掌握浮力對(duì)我們有何用處。
掌握浮力的技能對(duì)我們有很多好處。首先，我們能夠更好地保護(hù)自己。當(dāng)我們?cè)谒杏斡净驖撍畷r(shí)，掌握浮力技能可以確保我們不會(huì)被淹沒或失去平衡。其次，我們能夠更輕松地享受水上活動(dòng)。通過掌握浮力技能，我們可以輕松地漂浮在水上或潛入水底，讓我們感受到水的樂趣。最后，掌握浮力技能可以改善我們的生活品質(zhì)。浮力教我們?nèi)绾纹胶馍硇慕】?，保持?nèi)心的平靜和穩(wěn)定，而這對(duì)我們的身體和心理健康都有很多好處。
第五段：總結(jié)。
總之，浮力不僅僅是一種物理規(guī)律，更是一種生活技能。通過掌握浮力的基本原理和技能，我們能夠更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，保持平衡和穩(wěn)定。在日常生活中，浮力也具有很多好處，能夠保護(hù)我們、讓我們享受水上樂趣，同時(shí)也能夠改善我們的生活品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握浮力技能，讓它成為我們生活中的一部分。
浮力聽課心得篇十六
浮力實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，它能夠從實(shí)驗(yàn)中直接觀察到浮力和密度的關(guān)系。在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我不僅學(xué)習(xí)了物理實(shí)驗(yàn)的具體方法，而且還領(lǐng)悟到了物理學(xué)中關(guān)于浮力與密度的深層次意義。以下是我對(duì)此次浮力實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。
第一段：前期準(zhǔn)備。
在進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)之前，我們必須仔細(xì)地理解實(shí)驗(yàn)的原理和目的，并進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)前，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了物理學(xué)關(guān)于浮力和密度的理論知識(shí)，并且熟悉了實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備和方法。我們特別注意了實(shí)驗(yàn)中液體的溫度和壓強(qiáng)等條件的影響，以保證實(shí)驗(yàn)的精確性和可靠性。在實(shí)驗(yàn)前我們還進(jìn)行了小組合作，商討實(shí)驗(yàn)的具體步驟和需要注意的事項(xiàng)。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們非常仔細(xì)地操作每一個(gè)步驟，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。首先，我們測量了液體的密度，并根據(jù)容器大小測量了物體的體積。然后，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理計(jì)算出物體在液體中的浮力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較兩者的大小關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們遇到了一些困難，比如如何正確地懸掛物體，如何檢查容器里是否有氣泡，如何避免溫度變化等。通過互相協(xié)作和積極嘗試，我們成功地解決了這些難題。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果證明了浮力與密度之間的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，物體在液體中的浮力與它的重量相當(dāng)，當(dāng)液體的密度增加時(shí)，物體的體積也會(huì)相應(yīng)減小，反之亦然。通過實(shí)驗(yàn)，我們也證明了阿基米德原理，即物體在浸入液體中時(shí)所受到的浮力大小等于液體的重量。
第四段：實(shí)驗(yàn)的意義。
浮力實(shí)驗(yàn)不僅能幫助我們理解浮力和密度之間的基本聯(lián)系，同時(shí)還能讓我們更深入地理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。此外，浮力實(shí)驗(yàn)教會(huì)我們?nèi)绾握_地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這對(duì)于我們今后學(xué)習(xí)和研究其他科學(xué)領(lǐng)域都非常有幫助。
第五段：總結(jié)。
通過這次浮力實(shí)驗(yàn)，我對(duì)浮力和密度的關(guān)系有了更深入的理解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了物理實(shí)驗(yàn)的重要性和我們學(xué)習(xí)物理科學(xué)所需要具備的技能和素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)到了認(rèn)真觀察和仔細(xì)操作的重要性，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題能夠積極尋找解決方法。這一經(jīng)驗(yàn)將在我今后的學(xué)習(xí)和研究中受益。
浮力聽課心得篇十七
《浮力》是一部由安德烈·德·貝爾維爾斯所著的小說，以其獨(dú)特的敘事風(fēng)格和深度的思考而令人為之動(dòng)容。通過對(duì)主人公生活的細(xì)膩刻畫和情感的深入探索，《浮力》引人思考人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的迷茫和彷徨。在讀完這部小說后，我深深感受到了其中所傳遞的情感和信息，仿佛看到了自己的影子。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)《浮力》的心得體會(huì)。
首先，貝爾維爾斯在小說中描繪了一個(gè)現(xiàn)代人的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)給我的印象最為深刻。主人公的內(nèi)心充滿了自我懷疑和迷茫，他對(duì)自己的人生無法找到明確的方向和目標(biāo)。這種情感的描寫讓我感觸頗深，因?yàn)槲蚁嘈藕芏喱F(xiàn)代人都會(huì)有這樣的感受。在當(dāng)今社會(huì)，競爭激烈，選擇多樣，每個(gè)人都面臨著各種各樣的壓力和抉擇。我們很容易陷入迷茫，不知道自己到底想要什么，也不知道應(yīng)該朝著什么方向努力。而這位主人公的經(jīng)歷恰好反映了這種情感。
其次，小說中所探討的家庭關(guān)系也給我留下了深刻的印象。主人公來自一個(gè)平凡的家庭，但家庭卻給他帶來了很多困擾。他與父母之間的關(guān)系緊張而復(fù)雜，這使他無法從家庭中獲得安全感和支持。這個(gè)情節(jié)引發(fā)了我對(duì)父母和子女之間關(guān)系的思考。家庭是一個(gè)人成長的重要環(huán)境，父母的愛和關(guān)懷對(duì)于一個(gè)人的健康成長至關(guān)重要。但是，當(dāng)家庭的結(jié)構(gòu)和關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)給子女帶來巨大的負(fù)面影響?！陡×Α芬源藶榍腥朦c(diǎn)，表達(dá)了對(duì)家庭關(guān)系的思考和探索。
第三，我對(duì)作者對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)問題的思考和關(guān)切也感到欽佩。小說中描述了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的片段，其中存在許多社會(huì)問題，如人際關(guān)系冷漠、道德缺失、人性扭曲等等。作者通過主人公的經(jīng)歷和感受，傳遞出對(duì)于這些問題的深切關(guān)切。這讓我深思：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們是否也需要更多地關(guān)注這些問題，思考并解決它們？我相信通過思考這些社會(huì)問題，我們能夠激發(fā)出更多有益的改變和創(chuàng)新。
第四，小說中對(duì)于人類情感的描繪讓我感到了深深的共鳴。主人公的內(nèi)心世界充滿了渴望愛和被愛的情感，同時(shí)卻又有一種無法釋放的壓抑。這種情感使我想起了自己曾經(jīng)的經(jīng)歷和情感。無論我們身處何時(shí)何地，都是人類，都需要情感和溫暖。愿望、挫折、悲傷、失望，這些情感都是人類共同的經(jīng)歷。通過小說，我感受到了人類情感的復(fù)雜性和無法捉摸的真實(shí)性。
最后，小說中對(duì)于生命和生活的思考讓我對(duì)自己的人生產(chǎn)生了很多思考。主人公在經(jīng)歷過困境和苦難后，有了一種對(duì)生活的重新認(rèn)識(shí)和熱愛。這讓我想起了自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困境和抉擇。人生中，我們都會(huì)經(jīng)歷起伏和挫折，但如何面對(duì)和應(yīng)對(duì)這些困難，決定著我們對(duì)于生活的態(tài)度和責(zé)任感。這位主人公的改變和成長，給予了我對(duì)于自身成長和生活態(tài)度的啟示。
總的來說，《浮力》是一部思想深邃、感情真摯、注重細(xì)節(jié)的作品。通過對(duì)主人公內(nèi)心世界和生活困境的描繪，這部小說引發(fā)了我對(duì)人生和社會(huì)的思考。我相信，每一個(gè)讀過這部小說的人，都會(huì)從中獲得獨(dú)特的感悟和啟示。希望我們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)中的困境時(shí)，能夠像小說中的主人公一樣勇敢面對(duì)，找到生活的浮力，并堅(jiān)持追尋自己內(nèi)心的真實(shí)和熱愛。
浮力聽課心得篇十八
聽課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí)，提高自己的能力。但是，聽課需要認(rèn)真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上認(rèn)真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率。
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測與反思。
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a(bǔ)充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問題是有益的。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門學(xué)科的理解更加深入，而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論。
在學(xué)習(xí)階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動(dòng)，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)。
聽課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽課時(shí)，不能只是聽而已，還需要認(rèn)真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講，充分利用課上時(shí)間。
浮力聽課心得篇十九
隨著人們生活水平的提高，游泳已經(jīng)成為一項(xiàng)熱門的運(yùn)動(dòng)方式。而在游泳的過程中，浮力是非常重要的一環(huán)。作為游泳愛好者，我也經(jīng)歷了很多關(guān)于浮力的實(shí)踐與探索。在游泳池中，感受到浮力時(shí)的心得與體會(huì)讓我受益匪淺。
首先，了解浮力的作用是掌握游泳技巧的基礎(chǔ)。浮力是游泳的重要原理之一，它來自于水的推力。當(dāng)身體進(jìn)入水中時(shí)，水會(huì)對(duì)身體施加向上的推力，促使人體浮起來。了解這一原理可以幫助游泳者更好地掌握身體的平衡，減少能量的消耗。例如，合理利用浮力可以減少阻力，提高游泳速度。同時(shí)，對(duì)于初學(xué)者來說，掌握浮力的作用有助于消除對(duì)水的恐懼感，提高學(xué)習(xí)的積極性。
其次，合理運(yùn)用浮力可以增強(qiáng)游泳的自信心。水是一種近乎于零阻力的介質(zhì)，當(dāng)身體充分利用浮力時(shí)，游泳者可以在水中感受到自由自在、輕松愉快的感覺。通過體驗(yàn)浮力的作用，游泳者的游泳動(dòng)作會(huì)更加流暢自然，不再感到被水的阻力限制。在游泳池中享受到浮力的好處，游泳者會(huì)逐漸樹立起對(duì)游泳技術(shù)的信心，促進(jìn)游泳能力的進(jìn)一步提高。
另外，浮力對(duì)于身體的健康也有著積極的影響。游泳是一項(xiàng)能夠全面鍛煉人體肌肉的運(yùn)動(dòng)方式，而合理利用浮力可以減少對(duì)身體關(guān)節(jié)的沖擊力。在水中，身體負(fù)重減少，關(guān)節(jié)的受力也會(huì)相應(yīng)減輕，減少了運(yùn)動(dòng)帶來的損傷風(fēng)險(xiǎn)。此外，浮力也可以幫助改善血液循環(huán)，增強(qiáng)心肺功能，促進(jìn)新陳代謝。因此，經(jīng)常在游泳池中游泳，不僅可以保持體重、改善體形，還能提高身體健康水平。
此外，了解浮力的作用還可以使得游泳者更加關(guān)注自己的呼吸狀態(tài)。在水中，人們需要時(shí)刻保持呼吸平穩(wěn)，避免水進(jìn)入呼吸道。浮力的作用能使得游泳者更加有意識(shí)地掌握呼吸的節(jié)奏。合理運(yùn)用浮力，可以幫助游泳者更好地控制呼吸，減少吸入過多的水分，保證游泳安全。這對(duì)于游泳初學(xué)者來說，尤為重要，他們可以通過感受浮力的作用，自然而然地調(diào)整出合適的呼吸方式，做到事半功倍。
總之，浮力作為游泳的重要原理之一，對(duì)于游泳者的技術(shù)水平和心理素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過實(shí)踐與探索，我深深感受到浮力的重要性。合理運(yùn)用浮力可以提高游泳者的技術(shù)水平與自信心，促進(jìn)身體的健康發(fā)展，調(diào)整呼吸狀態(tài)。因此，我希望更多的人能夠在游泳池中體會(huì)到浮力帶來的美妙感覺，讓游泳成為一種健康、快樂的生活方式。
浮力聽課心得篇二十
浮力是指物體在液體中受到的向上的浮力作用力的大小與物體的體積成正比。在日常生活中，浮力作為一種基本力量存在于許多實(shí)際場景中，在游泳、潛水等活動(dòng)中，浮力扮演著重要的角色，那么，浮力具體意味著什么？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、寶貴的浮力。
浮力作為一種基本作用力，可以讓物體漂浮在水面上，人可以利用浮力在水中自由運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們深潛時(shí)，獲得更多的浮力可以讓我們更加輕松地浮出水面，看到更多的水下景觀。同時(shí)，浮力還有助于我們保持在水下位置的平衡?？梢哉f，我們?cè)谒许樌斡?、潛水離不開浮力的幫助，浮力對(duì)于我們的水中體驗(yàn)是寶貴的。
浮力的實(shí)現(xiàn)需要了解良好的物理學(xué)知識(shí)。當(dāng)物體完全或部分浸泡在液體中時(shí)，受到的浮力與物體的排除的體積成正比。因此，讓物體在水中獲得較強(qiáng)的浮力，我們首先要要做的是降低物體的密度，比如改變物體的形狀，增加表面積、套上救生衣等。其次，我們可以通過控制身體的呼吸技巧獲得額外的浮力。及時(shí)放出口袋的空氣、通過呼吸氣體向體外排泄放氣、換氣等都可以獲得額外的浮力。
三、調(diào)節(jié)體重的重要性。
在水中，選擇正確的體重、浮力和角度往往是游泳、潛水過程中最重要的一步。固定重量和浮力將使你陷入水中，而調(diào)整它們會(huì)使你能夠輕松浮現(xiàn)和控制體重。因此，我們需要對(duì)自己進(jìn)行體重和浮力的調(diào)整，從而保證我們?cè)谒械钠胶夂妥儎?dòng)。
雖然浮力在游泳、潛水中扮演著很重要的角色，但過多的浮力同樣也會(huì)帶來危險(xiǎn)。過多的浮力會(huì)使人很容易翻倒或債臺(tái)在水中。特別是當(dāng)你感到緊張或有驚恐的體驗(yàn)時(shí)，會(huì)加劇人的運(yùn)動(dòng)情況，從而增加傷害程度。因此，我們?cè)谒幸m度獲得浮力，要考慮到自身安全保障。
五、浮力對(duì)精神的啟示。
浮力不僅僅是一種物理力量，更是一種心理力量。在游泳、潛水等體育運(yùn)動(dòng)中，獲得浮力不僅需要力量，更需要心靈層面的控制和調(diào)節(jié)：我們需要控制呼吸、調(diào)動(dòng)自己的能量以及掌控身體的運(yùn)動(dòng)情況，從而以求在水中得到最好的體驗(yàn)和結(jié)果。在游泳、潛水等體育運(yùn)動(dòng)中，浮力啟示著我們，不僅僅是手腳動(dòng)作的連接，更是身心的統(tǒng)一。
總的來說，浮力是一種非常重要的物理作用力，可以在很多水中活動(dòng)中給我們提供最好的體驗(yàn)。我們?cè)谒型ㄟ^調(diào)整體重和浮力，控制我們的身體，從而實(shí)現(xiàn)我們想要的行動(dòng)。在這個(gè)過程中，我們可以從浮力中學(xué)到很多關(guān)于自身身心調(diào)節(jié)的東西，體驗(yàn)到自我掌控?zé)o限的空間。因此，我們?cè)谒杏斡?、潛水的過程中，真正地體驗(yàn)到浮力的作用和心靈體驗(yàn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8927652.html】
