職場是每個人都需要面對的挑戰(zhàn)，我們時常需要對自己在工作上的表現(xiàn)進行總結(jié)。如何寫出有趣、生動的文章？讓我們一起來探討吧。總結(jié)范文的價值并不在于照搬和模仿，而是通過學(xué)習(xí)其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導(dǎo)我們自己的寫作過程。
浮力聽課心得篇一
xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：
一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽頭”，個人受益匪淺：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評選內(nèi)容包括：化合價與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認為最難講的內(nèi)容。因為難講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價?這個概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來講，可以說是雪中送炭，相當(dāng)期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學(xué)思路，使我這個新化學(xué)老師對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，來開啟學(xué)生智慧大門。如：《化學(xué)式和化合價》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實驗中學(xué)的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中，積極參與教師的教學(xué)活動，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、問題設(shè)置的人性化、具體化。
教學(xué)過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價的概念。根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對前面練習(xí)的進行總結(jié)，層層遞進。達到了溫故知新。這樣的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯。四、課堂總結(jié)實用性強這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結(jié)不再是具體知識的小結(jié)，而是學(xué)生對知識的交流回顧。通過教師設(shè)置的問題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識，學(xué)到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度與價值觀的體會，如有學(xué)生說：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。教學(xué)過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價，由化合價學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
六、注重“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設(shè)計，要有梯度，問在學(xué)生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學(xué)生無法回答，問的太廣，學(xué)生無法收放，結(jié)果沒有辦法只能是自問自答。
3、講課要有激情。教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^他們的課，我認識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻自己的全部激情去鼓勵和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。相反，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課;教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂的事情!
浮力聽課心得篇二
3月底，我有幸參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，聆聽了9位老師的課，受益匪淺，感觸頗多。這幾節(jié)課都是閱讀教學(xué)，內(nèi)容有低學(xué)段的、中學(xué)段的、也有高學(xué)段的，可謂各具千秋，精彩紛呈。下面具體談?wù)勎覍@幾節(jié)課的感受：
一、教師基本功扎實，教學(xué)過程中重視了寫字教學(xué)。
閱讀和寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點，幾位教師在授課過程中，都注重了識字、寫字的指導(dǎo)，注重了良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。這一點是與以前大不相同的地方。以前的優(yōu)質(zhì)課，教師除了指導(dǎo)識字外，也注重了寫字，但大都是抽出很短的時間分析一個生字，或指導(dǎo)寫一個字，而這次活動中，每一位教師都在寫字指導(dǎo)中下了很大功夫，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實的寫字。其中包括：
1、教師范寫三個字。
教師很注意板書的工整、規(guī)范、美觀，給學(xué)生做出示范。很多老師在自己范寫時，注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，眼睛看、大腦想、伸出手指跟著寫，不僅分析了字的結(jié)構(gòu)，還把每一個筆畫的書寫指導(dǎo)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫，注重評價。
指導(dǎo)寫字中，隨時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。印象最深的是一位教師不僅提醒學(xué)生記住寫字注意“三個一”，還利用課件播放小學(xué)生寫字時正確的握筆姿勢，這樣學(xué)生在教師的提醒下，在與畫面的對照下，掌握了正確的書寫姿勢。對學(xué)生的書寫采取多種形式的評價，調(diào)動了每個學(xué)生寫字的積極性。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語言具有無窮魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂妙語連珠，如得神助。如一位老師在執(zhí)教《左公柳》這篇課文時，她的整個教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精準(zhǔn)到位，不留痕跡。這一切就得益于她精練、流暢、生動的課堂語言。課文中教師以簡潔精煉的過渡，引導(dǎo)學(xué)生把左公棠力排眾議，慷慨激昂地請戰(zhàn)，以及抬棺出征的場面，深情演繹，讀得繪聲繪色，在激情的朗讀中，感悟了左公棠剛毅頑強、視死如歸的精神。這還用得著我們的教師再一遍遍講老將士是多么的無畏多么的英勇嗎?我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力!
三、注重了學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。
在教學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》時，全文意境優(yōu)美，語言質(zhì)樸，充滿獨特迷人的自然氣息。課文處處都使我們感受到美，對于四年級的孩子來說，自主閱讀，從文中的每一個場景感受美，是教學(xué)的難點。一開始，教師先讓孩子們初讀課文，整體感知文本后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段“房前的美”，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“讀書——想象——感悟——體驗”。再放手讓學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就有利于下文的學(xué)習(xí)了。課文最后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，注重了讀寫訓(xùn)練的結(jié)合，這都是值得我們今后學(xué)習(xí)的地方。
四、利用“文章空白”啟發(fā)想象，解讀文本。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！毙W(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時，會更加強烈地表現(xiàn)出來，在他們的頭腦中會產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中利用了文章的空白來誘發(fā)學(xué)生想象，豐富了學(xué)生的課堂生活，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也激活了學(xué)生的主動參與意識，使“學(xué)生為主體”真正落到實處。在《兩只小獅子》一課，教師為了讓學(xué)生理解“整天”一詞，利用了填空的形式，“早上，天剛剛亮，小獅子就()，中午……晚上……，學(xué)生通過想象填空，很好地理解了詞語的意思。再如《魚游到了紙上》一課，教師也采用了這樣的形式啟發(fā)學(xué)生想象填空，很好的解讀了文本。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，對我是一次提高，也是一次促進，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的樸實、扎實、求實，認識到教師專業(yè)成長中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景。
浮力聽課心得篇三
公開課，是學(xué)校為我們提供的一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機會。我們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜。
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
(二)獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系。
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
(三)多媒體的大量運用。
浮力聽課心得篇四
今天，區(qū)教研室在實驗小學(xué)組織了初中英語新教材聽評課活動。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風(fēng)格?；仡欉@幾節(jié)課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>
一、教師們上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強。尤其是__老師的課，整個課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
二、教師上課立足點高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。
三、上課時，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機會。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實想學(xué)，想表達。
五、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。
六、從課堂組織來看，教師對最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。
不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學(xué)的能力還要進一步提高。還有，就是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一定要把學(xué)生能自己解決的問題大膽，放心的放給學(xué)生。不要放心不下。
另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學(xué)習(xí)到很多實用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。事實上，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī)，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也并不是我們一線教師無法達到的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。
在今后的教學(xué)中，我會積極地運用在此次聽課活動中學(xué)到的好的教學(xué)方法，不斷豐富，完善自己的英語教學(xué)工作。
浮力聽課心得篇五
幼兒園教師外出學(xué)習(xí)心得體會今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí)，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺?？吹脑蕉?，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越多，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下：
一、課堂示范我的反思。
感悟最深的是x老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問幫助幼兒精準(zhǔn)的表述，整個互動強調(diào)幼兒仔細觀察認真傾聽習(xí)慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性，她在信封里畫上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時，佳佳老師會很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等?！奔词菍偛藕⒆觽兊目偨Y(jié)，有演繹到另外一個維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當(dāng)小兔快找到太陽時，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現(xiàn)了問題有層次性，更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物、植物、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學(xué)問，長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力，這是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
二、專家講座。
繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。其觀點教學(xué)內(nèi)容有點“虛”，追求單一的德育內(nèi)容，引導(dǎo)“關(guān)愛”錯位，體驗落空。教授還總結(jié)了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”
1、幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。
2、幼兒的生活經(jīng)驗，尤其是生活實踐(真生活)決定了情感體驗?zāi)芊竦玫铰鋵?，能否避免教條。
3、對豐富課程資源精細解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。
4、互動中的情感體驗是教師精心想象與預(yù)設(shè)，不是走過場。
5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、“情”與“趣”是需要尋常時刻培養(yǎng)的，不是靠一個教學(xué)活動或一個節(jié)日就可以建立的。
通過這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了視野，同時對照自己的教學(xué)活動，找出了工作中的不足。
浮力聽課心得篇六
近年來，浮力聽課體驗在教育領(lǐng)域內(nèi)逐漸興起。浮力聽課是一種通過使用浮力床，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進行聽課的方法。我最近有幸參加了一次浮力聽課活動，并對此有了深刻的體驗與感悟。在這篇文章中，我將分享一下我對浮力聽課的體會和心得。
首先，浮力聽課讓我重新認識到放松的重要性。在浮力床上，身體得到了很好的支撐，完全不會有壓力，我感覺就像是漂浮在空中一樣。這種狀態(tài)讓我的身心完全獲得了放松，使我能夠更好地專注于聽課內(nèi)容。在平常的課堂上，由于壓力和緊張，我常常會覺得疲勞和困倦。但在浮力聽課時，我完全沒有這些問題，感覺非常舒適和愉悅。這讓我認識到，在學(xué)習(xí)的過程中，給自己適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘蓵r間，對提高學(xué)習(xí)效果和提升學(xué)習(xí)體驗是非常重要的。
其次，浮力聽課讓我深刻體會到集中注意力的重要性。在浮力床上，除了舒適的支撐感，周圍環(huán)境的安靜和舒適也能夠幫助我更好地集中注意力。沒有了外界的干擾和雜音，我能夠全神貫注地聆聽老師的講解。這樣一來，我不僅更好地記住了所學(xué)的知識，同時也更容易理解和掌握。在課堂上，我們經(jīng)常會遇到很多干擾，比如同學(xué)的講話聲、教室外的嘈雜聲等等。這些干擾很容易分散我們的注意力，導(dǎo)致我們無法集中精力學(xué)習(xí)。而在浮力聽課中，我深切感受到了集中注意力的重要性，并認識到要想取得好的學(xué)習(xí)效果，我們必須克服各種干擾，保持專注。
第三，浮力聽課讓我發(fā)現(xiàn)了沉浸感的奇妙。在浮力床上，我感到自己仿佛置身于一個完全不同的世界。閉上眼睛，聽著老師的聲音，我感覺自己似乎漂浮在云端，與知識之間產(chǎn)生了一種全新的聯(lián)系。這種沉浸感讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情和動力。在以前的傳統(tǒng)課堂上，學(xué)習(xí)有時候會變得單調(diào)和枯燥，容易產(chǎn)生厭倦情緒。而在浮力聽課中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，重新激發(fā)了對新知識的興趣。這讓我深刻體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉悅的過程，而不只是一種任務(wù)。
最后，浮力聽課讓我意識到自我的潛能和能力。在浮力床上，我感到自己的身體和思維得到了完全的解放。不受束縛的身體讓我感覺到了自己的無限可能性。在浮力聽課中，我能夠更好地思考和分析問題，更快地理解和消化知識。我意識到，我們每個人都擁有巨大的潛能和能力，只需要找到適合自己的方法和環(huán)境，釋放出這些潛能。浮力聽課給了我這樣一個機會，讓我更加自信地面對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。
總而言之，浮力聽課是一種創(chuàng)新的教育方式，通過放松和舒適的環(huán)境幫助我們更好地進行學(xué)習(xí)。通過參加浮力聽課活動，我重新體會到了放松的重要性，感受到了集中注意力的必要性，發(fā)現(xiàn)了沉浸感的美妙和激發(fā)了自我的潛能與能力。浮力聽課不僅提升了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，充滿了對知識的渴望。我相信，在未來，浮力聽課這種教育方式會越來越被人們所接受和推廣。
浮力聽課心得篇七
近日，我參加了一場別開生面的聽課活動——浮力聽課。這是一種全新的教育方式，通過讓學(xué)生在水中上課，借助浮力的作用，促進學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。在這次聽課體驗中，我收獲了許多啟示和感悟，下面我將就此進行分享。
首先，浮力聽課讓我意識到，水中教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。水中環(huán)境與傳統(tǒng)的教室完全不同，學(xué)生們可以在其中自由地游動和感受水的浮力特性。這種不受束縛的感覺讓學(xué)生們產(chǎn)生了極大的興趣，他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。與此同時，水中教學(xué)也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。在課堂上，學(xué)生們需要通過各種方式進行自主學(xué)習(xí)，例如利用游泳姿勢展開討論、通過水中實驗進行科學(xué)探究等。這種積極性的培養(yǎng)將使學(xué)生們更加主動地去探索，提高他們的解決問題的能力和動手實踐的能力。
其次，浮力聽課讓我認識到，水中教學(xué)能夠促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在水中學(xué)習(xí)需要學(xué)生們面對不同的情境，解決各種問題。在這個過程中，學(xué)生們不僅需要運用所學(xué)知識進行思考，還需要發(fā)揮團隊合作和溝通交流的能力。在課堂上，我們改變了傳統(tǒng)的教師授課角色，讓學(xué)生們分成小組展開合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生們既能夠積極參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果，又能夠培養(yǎng)他們團隊協(xié)作和溝通的能力。這對于未來社會中的個人發(fā)展和社會適應(yīng)非常重要。
此外，浮力聽課也讓我觸動到了學(xué)生的身心健康問題。作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式，水中教學(xué)能夠給學(xué)生帶來愉悅的感覺，緩解學(xué)習(xí)的壓力。與此同時，水中教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在水中上課需要學(xué)生們不斷移動、保持平衡和調(diào)整姿勢，可以有效地提高學(xué)生們的運動能力和身體協(xié)調(diào)性。在這個過程中，學(xué)生們往往不自覺地進行了鍛煉，增強了身體素質(zhì)，提高了抗疲勞的能力。這對于學(xué)生們長期坐在課桌前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來說，是一種非常好的調(diào)節(jié)和彌補。
最后，浮力聽課也給了我關(guān)于教育的新思考。在這次聽課中，通過與水的親密接觸，我感受到了自然的魅力和力量。傳統(tǒng)的教室似乎早已不再完全適應(yīng)我對于教育的期望，我更期待一種自由、個性化和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。浮力聽課正是滿足了這些期望，讓我找到了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。作為一名未來的教育工作者，我將更加理解和尊重學(xué)生的個體差異，通過運用多種教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生能夠享受到更多的學(xué)習(xí)體驗和成就感。
總之，浮力聽課是一種富有創(chuàng)意和實踐意義的教育方式。通過水的浮力作用，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，在教育理念上給予我們新的啟發(fā)。相信在不久的將來，浮力聽課將會在更多的教育場景中出現(xiàn)，給予學(xué)生們更多的機會和可能性，同樣也將推動教育的創(chuàng)新和進步。
浮力聽課心得篇八
《浮力》是上世紀讓-蓋爾?古培伯著作的一本心理學(xué)類的暢銷書。這本書以揭示人類內(nèi)心的秘密為目標(biāo)，深入探討了人類行為的根源和應(yīng)對逆境的心理策略。當(dāng)我第一次拿起這本書時，我對其中的觀點和理論充滿了好奇和期待。通過閱讀和消化書中的內(nèi)容，我獲得了許多有益的心得體會和啟示。
第二段：浮力與自我認同。
在《浮力》中，古培伯提出了“浮力”這一概念。他認為，每個人都有自己心靈深處的浮力，它是我們?nèi)松缆飞系牧α亢椭С?。而要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮這種浮力，我們首先需要建立起自我認同。只有對自己有一個準(zhǔn)確的認識，才能夠真正了解自己的強項和不足，進而在逆境中保持自信和堅韌。在讀完這本書后，我意識到自我認同對于一個人的成長至關(guān)重要。通過不斷地了解自己、認識自己，我們可以在困難面前保持堅定的內(nèi)心和積極的態(tài)度。
第三段：浮力與逆境的應(yīng)對。
人生中不可避免地會面臨各種各樣的逆境，而如何應(yīng)對這些逆境也一直是人們關(guān)注的焦點。在《浮力》中，古培伯提出了五種基本的心理策略來應(yīng)對逆境，包括積極樂觀、主動行動、尋求支持、尋找意義以及培養(yǎng)自我勢能。這些策略為我提供了一種新的思考和應(yīng)對逆境的方式。我開始嘗試以積極樂觀的心態(tài)看待困難，尋找潛在的機會和收獲。此外，我也學(xué)會主動行動，尋求他人的支持和幫助。這些策略的應(yīng)用使我在逆境中能夠保持冷靜和樂觀，并且能夠更好地化解和解決問題。
第四段：浮力與人際關(guān)系的建立。
除了對自我認知和逆境的應(yīng)對，古培伯也強調(diào)了人際關(guān)系的重要性。他認為，良好的人際關(guān)系不僅有助于我們的身心健康，也是發(fā)展和發(fā)揮個人浮力的重要環(huán)境。通過與他人的交流和互動，我們可以收獲更多的支持、理解和共鳴。在現(xiàn)實生活中，我逐漸明白了與他人建立良好人際關(guān)系的重要性。我學(xué)會了傾聽他人的聲音，理解他人的需求，并努力與他人建立共贏的關(guān)系。這讓我感受到了更多的關(guān)愛和力量，也讓我更有信心和勇氣去面對困境。
第五段：總結(jié)與展望。
通過閱讀《浮力》，我不僅對自我認同、逆境的應(yīng)對等方面有了更加深入的理解，也學(xué)會了如何與他人建立良好的人際關(guān)系。這本書提供了很多實用的心理策略和思考方式，它對于個人的成長和改變起到了積極的促進作用。然而，我也意識到這只是一個開始，將書中的理論轉(zhuǎn)化為實際行動需要時間和努力。我希望能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐這些心理策略，不斷提升自己的浮力，讓自己在人生的航行中更加堅韌和自信。
總之，《浮力》這本書給我留下了深刻而有益的印象。通過閱讀和思考書中的理念和觀點，我體驗到了內(nèi)心的力量和改變的可能性。我相信，只要我們勇于了解自己，積極應(yīng)對逆境，并與他人建立良好的人際關(guān)系，我們一定可以發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己內(nèi)在的浮力，以更積極、自信和樂觀的態(tài)度迎接人生的挑戰(zhàn)。
浮力聽課心得篇九
提到浮力，你可能會想到在游泳時身體輕松浮在水面上的感覺。然而，浮力不僅僅是在水中體驗到的，它還有更多的應(yīng)用。我曾在學(xué)習(xí)、工作和生活中體驗到浮力的一些情境，這些經(jīng)歷讓我意識到浮力可能是一種心境，一種積極應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力的態(tài)度。下面我將通過五個方面來分享我對浮力的體會。
首先，浮力使我在學(xué)習(xí)中輕松應(yīng)對挑戰(zhàn)。在大學(xué)里，我曾遇到許多困難的課程和復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的時候，我會感到沮喪和壓力，覺得自己無法應(yīng)付。然而，當(dāng)我轉(zhuǎn)變了心態(tài)，賦予自己積極的態(tài)度時，一切都變得不一樣了。我開始相信自己有能力克服困難，找到解決問題的方法。這種心境的改變就像是一次浮力的體驗，讓我輕松地應(yīng)對挑戰(zhàn)，成為了我邁向成功的關(guān)鍵。
其次，浮力讓我在工作中保持平衡與積極?，F(xiàn)代社會的競爭壓力往往讓人感到焦慮和緊張。而我通過對浮力的理解，找到了在工作中保持平衡的方法。無論遇到多大的困境，我都盡量以平靜的心態(tài)面對，不被壓力所壓倒。我告訴自己，無論結(jié)果如何，我都可以從中學(xué)到經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我未來的成長是有益的。這種積極的態(tài)度幫助我保持工作的熱情，不被消極情緒所影響，更加堅定地前進。
第三，浮力讓我在生活中感到自由與快樂。生活中不可避免地會遇到許多限制和壓抑，這會給人們帶來痛苦和困擾。然而，我意識到，浮力可以讓我超越這些限制，感受到自由與快樂。無論是追逐夢想還是面對挫折，我都可以通過對浮力的應(yīng)用來調(diào)整心態(tài)。我相信只有融入其中、釋放自我，才能真正感受到生活的美好與快樂。這種心境讓我擁抱生活，享受每一個當(dāng)下，而不是被束縛在不愉快的情緒中。
第四，浮力讓我在人際交往中建立更加深入的聯(lián)系。人際關(guān)系對每個人而言都是重要的，而浮力在這方面也發(fā)揮了積極的作用。當(dāng)我們面對各種人與事，尤其是與人交往時，我們常常會感到緊張和不安。然而，一旦我們擁有了浮力的心態(tài)，我們就能更加輕松地與他人交流和溝通。我們不再被自己的想法和觀點所限制，而是能夠更加開放地傾聽和理解他人。在這種心境下，我與他人建立了更加深入和有意義的聯(lián)系，獲得了更多的機會和資源。
最后，浮力讓我在困境中找到希望與勇氣。人生中不可避免地會經(jīng)歷許多困境和挫折，這時我們往往感到乏力和無助。然而，浮力給我提供了希望和勇氣。我相信每個人都有足夠的力量去戰(zhàn)勝困難，并從中迎接新的挑戰(zhàn)。我可以將浮力看作是一種重新點燃熱情和勇氣的動力，讓我在困境中找到前進的動力和勇氣。
總之，浮力是一種心態(tài)和積極的應(yīng)對方式，它使我在學(xué)習(xí)、工作和生活中輕松面對挑戰(zhàn)，保持平衡和積極，感受自由與快樂，建立深入的人際關(guān)系，并在困境中找到希望與勇氣。在未來的旅程中，我將繼續(xù)借助浮力的力量，面對人生的各種挑戰(zhàn)，并以積極的態(tài)度追尋更加美好和幸福的人生。
浮力聽課心得篇十
近日，我進行了一次浮力實驗，并從中深刻體會到了浮力的原理和應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我的實驗心得和體會，探討浮力背后的科學(xué)原理。
第一段：實驗的背景和目的。
在實驗之前，我們通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，了解了浮力的定義、表達式以及應(yīng)用場景。實驗的目的是驗證浮力的存在和大小，并探究影響浮力大小的因素。
第二段：實驗的過程和結(jié)果。
我們使用一個密度小于水的小球，在水中進行實驗。首先將小球放入水中，發(fā)現(xiàn)它會向上浮起。然后，在不斷增加放入小球的數(shù)量的情況下，浮力逐漸增大。最終我們發(fā)現(xiàn)，小球下方的位移越大，所受的浮力就越大。這一點與浮力的表達式相符。
第三段：實驗的結(jié)論和啟示。
從實驗中可以得出結(jié)論：浮力的大小取決于物體被液體推走的部位的體積和重力的大小。同時，我們也意識到，浮力是一種對重力的抵消，只有物體密度小于液體密度時才會產(chǎn)生浮力。此外，浮力在建筑設(shè)計、水利工程、潛水、氣球制造等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，是一個十分重要的物理概念。
第四段：實驗中遇到的問題及解決方法。
在實驗過程中，我們遇到了一些細節(jié)問題，如水面的水位變化、水的波動等，這些問題會影響實驗的結(jié)果。為了解決這些問題，我們采取了多種措施，如使用三角尺來測量小球位移，定期換水并等待水面平靜后進行測量。
第五段：實驗的啟示及建議。
通過這次實驗，我意識到探究科學(xué)原理的方法是實驗，是手實驗。在進行實驗時，我們還需要嚴謹、認真地分析實驗數(shù)據(jù)，理性判斷實驗結(jié)果，并根據(jù)實驗結(jié)果制定進一步的實驗計劃。
總之，這次浮力實驗不僅讓我對浮力原理有了更深刻的理解，更重要的是使我了解到了何為科學(xué)、科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活的重要性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加注重實驗方法、更加認真地分析實驗數(shù)據(jù)，積極探究科學(xué)的奧秘。
浮力聽課心得篇十一
浮力是指物體在液體中受到的向上的浮力作用力的大小與物體的體積成正比。在日常生活中，浮力作為一種基本力量存在于許多實際場景中，在游泳、潛水等活動中，浮力扮演著重要的角色，那么，浮力具體意味著什么？我從以下幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、寶貴的浮力。
浮力作為一種基本作用力，可以讓物體漂浮在水面上，人可以利用浮力在水中自由運動。當(dāng)我們深潛時，獲得更多的浮力可以讓我們更加輕松地浮出水面，看到更多的水下景觀。同時，浮力還有助于我們保持在水下位置的平衡。可以說，我們在水中順利游泳、潛水離不開浮力的幫助，浮力對于我們的水中體驗是寶貴的。
浮力的實現(xiàn)需要了解良好的物理學(xué)知識。當(dāng)物體完全或部分浸泡在液體中時，受到的浮力與物體的排除的體積成正比。因此，讓物體在水中獲得較強的浮力，我們首先要要做的是降低物體的密度，比如改變物體的形狀，增加表面積、套上救生衣等。其次，我們可以通過控制身體的呼吸技巧獲得額外的浮力。及時放出口袋的空氣、通過呼吸氣體向體外排泄放氣、換氣等都可以獲得額外的浮力。
三、調(diào)節(jié)體重的重要性。
在水中，選擇正確的體重、浮力和角度往往是游泳、潛水過程中最重要的一步。固定重量和浮力將使你陷入水中，而調(diào)整它們會使你能夠輕松浮現(xiàn)和控制體重。因此，我們需要對自己進行體重和浮力的調(diào)整，從而保證我們在水中的平衡和變動。
雖然浮力在游泳、潛水中扮演著很重要的角色，但過多的浮力同樣也會帶來危險。過多的浮力會使人很容易翻倒或債臺在水中。特別是當(dāng)你感到緊張或有驚恐的體驗時，會加劇人的運動情況，從而增加傷害程度。因此，我們在水中要適度獲得浮力，要考慮到自身安全保障。
五、浮力對精神的啟示。
浮力不僅僅是一種物理力量，更是一種心理力量。在游泳、潛水等體育運動中，獲得浮力不僅需要力量，更需要心靈層面的控制和調(diào)節(jié)：我們需要控制呼吸、調(diào)動自己的能量以及掌控身體的運動情況，從而以求在水中得到最好的體驗和結(jié)果。在游泳、潛水等體育運動中，浮力啟示著我們，不僅僅是手腳動作的連接，更是身心的統(tǒng)一。
總的來說，浮力是一種非常重要的物理作用力，可以在很多水中活動中給我們提供最好的體驗。我們在水中通過調(diào)整體重和浮力，控制我們的身體，從而實現(xiàn)我們想要的行動。在這個過程中，我們可以從浮力中學(xué)到很多關(guān)于自身身心調(diào)節(jié)的東西，體驗到自我掌控?zé)o限的空間。因此，我們在水中游泳、潛水的過程中，真正地體驗到浮力的作用和心靈體驗。
浮力聽課心得篇十二
本星期，我有幸參與了x縣教育局組織的“縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是x縣特別優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位教師的講課都給我留下了特別深刻的印象，尤其是x中學(xué)的x教師和x中學(xué)的xx教師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的熟悉。在精彩的講課中，表達了以下幾個優(yōu)點：
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的力量。
2、注意培育了學(xué)生的理解力量、語感力量和思維力量。每位教師都注意培育了學(xué)生的語感力量和思維力量，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的`空間和氣氛，給學(xué)生思索的時機，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維力量和語言的表達力量。注意培育了學(xué)生運用語言積存語言的力量。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師擅長引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生留意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓舞學(xué)生不明白的地方要準(zhǔn)時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師賜予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思索，賜予正確解答。
1、努力營造寬松、民主的評價氣氛，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進展。因此，講課教師都留意了營造寬松、民主的評價氣氛。
2、適時捕獲學(xué)生的閃光點。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都留意適時發(fā)覺以及進展評價，把握時機進展對話溝通評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培育學(xué)生的興趣和自信念。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但教師并沒有批判他或放任不管，而是給他時機并鼓舞了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的鼓勵比任何物質(zhì)嘉獎都有用，對學(xué)生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所簽收待退回在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂構(gòu)造環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，同時我也熟悉到城鄉(xiāng)孩子的差異，局部因素也在我們教師，由于我比擬后發(fā)覺大局部的教師對根底學(xué)問抓得踏實。譬如：八年級還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時一再指導(dǎo)，下課時教學(xué)任務(wù)好像不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村教師卻總是追求課堂構(gòu)造的完整，把課文講解全部留給了教師，學(xué)生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語言表達力量提不高。固然，這是許多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情著急，也很沖突，要想在課堂上把根底抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了。總之感想許多呀。我將會在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探究，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差異。
浮力聽課心得篇十三
《浮力》是一部由安德烈·德·貝爾維爾斯所著的小說，以其獨特的敘事風(fēng)格和深度的思考而令人為之動容。通過對主人公生活的細膩刻畫和情感的深入探索，《浮力》引人思考人們在現(xiàn)代社會中的迷茫和彷徨。在讀完這部小說后，我深深感受到了其中所傳遞的情感和信息，仿佛看到了自己的影子。下面我將從五個方面談?wù)勎覍Α陡×Α返男牡皿w會。
首先，貝爾維爾斯在小說中描繪了一個現(xiàn)代人的內(nèi)心世界，這一點給我的印象最為深刻。主人公的內(nèi)心充滿了自我懷疑和迷茫，他對自己的人生無法找到明確的方向和目標(biāo)。這種情感的描寫讓我感觸頗深，因為我相信很多現(xiàn)代人都會有這樣的感受。在當(dāng)今社會，競爭激烈，選擇多樣，每個人都面臨著各種各樣的壓力和抉擇。我們很容易陷入迷茫，不知道自己到底想要什么，也不知道應(yīng)該朝著什么方向努力。而這位主人公的經(jīng)歷恰好反映了這種情感。
其次，小說中所探討的家庭關(guān)系也給我留下了深刻的印象。主人公來自一個平凡的家庭，但家庭卻給他帶來了很多困擾。他與父母之間的關(guān)系緊張而復(fù)雜，這使他無法從家庭中獲得安全感和支持。這個情節(jié)引發(fā)了我對父母和子女之間關(guān)系的思考。家庭是一個人成長的重要環(huán)境，父母的愛和關(guān)懷對于一個人的健康成長至關(guān)重要。但是，當(dāng)家庭的結(jié)構(gòu)和關(guān)系出現(xiàn)問題時，會給子女帶來巨大的負面影響?！陡×Α芬源藶榍腥朦c，表達了對家庭關(guān)系的思考和探索。
第三，我對作者對于現(xiàn)代社會問題的思考和關(guān)切也感到欽佩。小說中描述了一個現(xiàn)代社會的片段，其中存在許多社會問題，如人際關(guān)系冷漠、道德缺失、人性扭曲等等。作者通過主人公的經(jīng)歷和感受，傳遞出對于這些問題的深切關(guān)切。這讓我深思：在現(xiàn)代社會中，我們是否也需要更多地關(guān)注這些問題，思考并解決它們？我相信通過思考這些社會問題，我們能夠激發(fā)出更多有益的改變和創(chuàng)新。
第四，小說中對于人類情感的描繪讓我感到了深深的共鳴。主人公的內(nèi)心世界充滿了渴望愛和被愛的情感，同時卻又有一種無法釋放的壓抑。這種情感使我想起了自己曾經(jīng)的經(jīng)歷和情感。無論我們身處何時何地，都是人類，都需要情感和溫暖。愿望、挫折、悲傷、失望，這些情感都是人類共同的經(jīng)歷。通過小說，我感受到了人類情感的復(fù)雜性和無法捉摸的真實性。
最后，小說中對于生命和生活的思考讓我對自己的人生產(chǎn)生了很多思考。主人公在經(jīng)歷過困境和苦難后，有了一種對生活的重新認識和熱愛。這讓我想起了自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的困境和抉擇。人生中，我們都會經(jīng)歷起伏和挫折，但如何面對和應(yīng)對這些困難，決定著我們對于生活的態(tài)度和責(zé)任感。這位主人公的改變和成長，給予了我對于自身成長和生活態(tài)度的啟示。
總的來說，《浮力》是一部思想深邃、感情真摯、注重細節(jié)的作品。通過對主人公內(nèi)心世界和生活困境的描繪，這部小說引發(fā)了我對人生和社會的思考。我相信，每一個讀過這部小說的人，都會從中獲得獨特的感悟和啟示。希望我們在面對現(xiàn)實中的困境時，能夠像小說中的主人公一樣勇敢面對，找到生活的浮力，并堅持追尋自己內(nèi)心的真實和熱愛。
浮力聽課心得篇十四
浮力是我們在學(xué)習(xí)物理過程中常常會遇到的一個概念。浮力的產(chǎn)生與物體在液體中的浸泡有著密切的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)浮力，我深刻體會到了水中的奧秘和物體在液體中的特殊行為。以下是我對浮力的心得體會。
首先，我們需要明確浮力的概念。浮力，顧名思義，就是物體在液體中受到的向上的力量。當(dāng)一個物體浸入液體中時，液體的力量會以垂直向上的方式作用在物體上，這就是浮力。浮力的大小與物體的體積有關(guān)，即物體的體積越大，浮力也就越大。
其次，浮力是建立在阿基米德定律的基礎(chǔ)上的。阿基米德定律是指當(dāng)一個物體浸泡在液體中時，它所受到的浮力等于所排除液體的重量。這意味著物體在液體中受到的向上浮力等于物體自身重量與排除液體重量之差。根據(jù)這個定律，我們可以計算出物體在液體中受到的浮力大小。
進一步的，我們需要認識到在液體中浮力的作用下，物體會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。當(dāng)物體的密度小于液體時，它會浮在液體表面上，這叫做浮在水面上；當(dāng)物體的密度等于液體時，它會懸浮在液體中，這樣的狀態(tài)叫做懸?。划?dāng)物體的密度大于液體時，它會沉到液體底部，這叫做沉沒。通過這些不同的狀態(tài)，我們可以更好地理解浮力在物體中的作用和影響。
最后，浮力不僅僅在物理學(xué)中起著重要的作用，它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。例如，在水中游泳時，人們可以更輕松地浮在水面上，這得益于浮力的作用。另外，在設(shè)計和制造船只和飛機時，浮力的合理運用也使得這些交通工具能夠在水面和空中中保持平衡和穩(wěn)定。
總結(jié)起來，浮力是一個復(fù)雜而重要的物理概念。通過學(xué)習(xí)浮力，我深刻體會到了水中的奧秘和物體在液體中的特殊行為。了解浮力的概念、阿基米德定律和浮力的應(yīng)用，能夠讓我們更好地理解自然界的現(xiàn)象，并且為日常生活和工程設(shè)計提供更多的靈感和幫助。
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