總結(jié)是對所學所得的梳理和提煉，可以加深對知識的理解。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解總結(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進步。
我的天堂我的水四年級篇一
2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學生的熱情，拉近了學生、作者、文本之間的距離，為下文的學習奠定了感情基礎(chǔ)。)
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點?
2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。
3、交流：
(1)預設(shè)學生可能會首先讀第7自然段，并會強調(diào)“大”字。
師：你強調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點大，有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。
是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看?自然段，指名說一說。
“不可計數(shù)”什么意思?
指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導學生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
讓我們再次走進鳥的天堂。(設(shè)計意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟，進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓練，做到了扎扎實實學語文。)
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的.多和自由快樂?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語的方法很多，你可以、工具書，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。(設(shè)計意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文，發(fā)揮了語文學科的工具性作用。)
默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號，而后一個沒有?(設(shè)計意圖：學源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)了學生的觀察質(zhì)疑能力。)
1、學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護，大自然的恩賜。)
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。(設(shè)計意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導游詞，激起了學生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學生習作熱情。)
鳥的天堂
樹：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹
(傍晚)[靜]
鳥：多、自由、快樂——的確是
(早晨)[動]畫眉鳥(點面結(jié)合)
我的天堂我的水四年級篇二
當我們?yōu)榱穗S性而浪費水時，有沒有想過水資源會漸漸地疏離我們？要知道，我們現(xiàn)在擁有的水資源是十分有限的。從太空俯瞰地球這顆星球表面是藍色的，地球的表面70%是由水覆蓋的，水資源的`總面積大約有13.8億立方千米，雖然水資源的總量是很多，但是96.5%是海水，我們?nèi)祟惪衫玫牡Y源不到2.5%。朋友們，現(xiàn)今社會如此發(fā)達，工業(yè)污染，環(huán)境的破壞，對我們的水資源不足的問題來說真的是雪上加霜??！
如果沒有了水，我們的生命將無法延續(xù)。我們?nèi)梭w內(nèi)含水量達到70%左右，如果缺水將對我們的身體造成極大地傷害。如果沒有了水，大自然也只能低頭，大地變得干旱，花草樹木面臨著死亡的，生態(tài)平衡會遭到破壞，我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境也會受到嚴重的威脅。如果沒有了水，我們還能得到美好和平的世界和那片蔚藍的天空嗎？所以失去水的代價是不可想象的。一旦失去了水的滋潤，我們將眼睜睜地看到一個個生靈缺少水而死亡；看到一棵又一棵的樹木無助的倒下；一朵又一朵的花難過地再也沒有力氣挺起腰板。
俗話說：“浪費用水可恥，節(jié)約用水光榮”。可很多人問：“我是不想做可恥的人，可我要怎樣保護水資源呢？”其實怎么樣保護水資源這個問題很簡單，保護水資源，從我做起，要做到不和別人一樣地去浪費水，看到別人浪費水的行為要發(fā)出善意的提醒。同時也要從家庭做起，讓家人了解水的珍貴，讓他們改掉浪費水的壞習慣，也要他們跟你一樣節(jié)約用水。讓我們呼吁全社會所有人共同努力，保護用水，建造更美好的生活。
我的天堂我的水四年級篇三
圖片、ppt等。
講授法、舉例法、練習法等。
（一）學習寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景作文的幾種寫作順序。
（三）熟練掌握寫景作文開頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。
（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景作文。
掌握寫景作文的基本方法和步驟。
能夠熟練地寫寫景作文。
提問學生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧，引出本課主題——寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的'。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生總結(jié)觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分（開頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序）。
13、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
14、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在寫作中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
使用所學的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
我的天堂我的水四年級篇四
課前談話：上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）。
讓學生就杭州（天堂）發(fā)表見解。
一、揭題。
二、整體感知。
1、自由選讀。
挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀。
3、點評。
師：學會欣賞往往是進步的開始。
三、局部感悟。
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是鳥？
選擇樹的同學齊讀（7、8段）。
選擇鳥兒的同學齊讀（12、13段）。
2、樹、鳥分組對話。
1）細讀描寫樹、鳥的段落，找出描寫各自特點的詞。
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語。
學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備上講臺介紹。
樹：......
鳥：......（爭鋒相對）。
四、換位整合。
1、教師介入導向：文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）。
1）分角色朗讀。
2）談體驗。
這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？
學生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧。
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗。
1、假如你是小畫眉，此時會有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享。
《畫眉之歌》。
詩、畫。
打油詩。
詩歌......
結(jié)束語（師）：人，詩意地棲居在大地上。
我的天堂我的水四年級篇五
天空的幸福，是穿一身藍；森林的幸福，是披一身綠；向日葵的幸福，是享受鉆石般的陽光。
母親的愛，就如這鉆石般的陽光，而我就是在陽光照耀下茁壯成長的向日葵，在這溫暖而又偉大的陽光照耀下，我漸漸長大成人。
小時候常常依偎在母親的懷抱里，吵著要媽媽講故事，媽媽拗不過，只好重復著那聽過無數(shù)次的話語，我滿心歡喜。于是，我聽著聽著就進入了夢鄉(xiāng)。在甜蜜的夢里，夢見的依然是母親。啊，那時候真是幼稚極了，在自己的世界里，永遠只有母親，容不下別人。
慢慢地我長大了，自己的世界也似乎越來越大，每天和母親在一起的時間越來越少，于是便和母親漸漸疏遠了。從此我們生活在各自的天地中，兩人的生活簡直是格格不入，耳邊總是繞著母親沒完沒了的嘮叨，日久天長，這種嘮叨就成了我生活中不可缺少的家常菜，因為那是母愛的體現(xiàn)。
如今，我已是十幾歲的花樣年華，隨之改變的也是母親。我在一天天長大，而母親卻在一天天衰老，皺紋已爬滿了她的臉龐，眼睛也漸漸失去了光澤。但是我還是那樣的愛著母親，因為她對我的愛，此時已完全寫在她那深邃的目光和遲緩的行動里。雖然不再那么耀人，可仍然在伴隨著我健康成長。
母親?。∧憧芍酪粋€做兒女的`心；當歲月的痕跡刻滿你的額頭時，兒子的心里是多么的痛??！我多么希望讓時光倒流，讓你青春永駐，光芒耀人，令我這株向日葵日夜向往！
母親?。∈澜缟献顭o私的愛呵！你的愛給我溫暖，令我陶醉。你就如同一條長河，恬靜、柔和，我在自由地享受著萬物帶來的歡樂。
你的愛滋潤著我的心田，吹拂著我的心扉，用那驚天地，泣鬼神的愛感動著我。你的愛，永遠是我最溫柔的港灣，向往的天堂。
我的天堂我的水四年級篇六
夜晚，睡眼朦朧，回首望了望窗前的時鐘，我長嘆一聲，合上了自己的雙眼。
朦朧之間，在斯德爾摩的諾貝爾獎的頒獎儀式上，一位男子正懷著激動的心情站在講臺上，他就是前不久戰(zhàn)勝癌癥的科學家?？粗约盒厍暗哪谴韯倮莫?wù)拢唤叵肫甬斈甑哪嵌瓮隆?/p>
畢業(yè)以后他和他的伙伴們廢寢忘食的工作著。因為他們知道，他們是為了全人類而戰(zhàn)，在他們的不懈努力之下，抗病毒血清終于研制出來了。他們懷著激動的心情將一支血清注射到了病人的身上，病人的病情奇跡般的恢復了。得知這個消息后，他們欣喜若狂，他們立即將這個配方向全世界公布，他們挽救了世界上無數(shù)的人。他們終于成功了！
他就是我，站在講臺上我激動得淚流滿面。全人類都向前進步了一大步?！岸！币魂圁[鐘聲將我吵醒，原來這是一場夢?。∥蚁肴绻液煤脤W習，天天向上，通過自己的不懈努力，就一定會有美夢成真的一天！
我的天堂我的水四年級篇七
鳥的天堂這篇課文是我小時候都學過的課文，我知道非常的重要，之前倒是講了好幾次，但是每次都是大概的過一下，沒有系統(tǒng)的認真的研究，在要講這一課的時候，我非常的不知所措，不敢去講了，我知道這課的重點知識非常的多，所以在講課前，我先請教了我們組的老教師，還專門問問組長要注意哪些，重點應(yīng)該怎么突出，幾個字的讀音應(yīng)該怎么讀是正確的，我就是一個問的人，前輩們都非常的耐心，我感到很開心！
在講課的時候，我用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關(guān)于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
學生們通過課件學到了自己要掌握的內(nèi)容，不美的地方是這一課要求背誦的內(nèi)容太多了，孩子們掌握的不是很牢固，所以以后要注意多采用一些有助于背誦的方法！善于學習！
我的天堂我的水四年級篇八
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】。
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖教學目標。
1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。
3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。
〖教學過程。
一、揭示課題質(zhì)疑激趣。
1、板書：
我的天堂我的水四年級篇九
《鳥的天堂》記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。下面編者為你整理的教學實錄：
師：同學們，用心的聽一聽，看你能想到什么？
師：你想到了什么，請你來說說，想到一些什么？
生：我想到了鳥在撲翅膀，而且在唱歌。
生：我想到了有一些鳥兒，在撲翅膀，在唱歌。
生自由讀課文。
投影出示：
請注意下面粗體字的讀音。
枝干上的樹木不可計數(shù)。
有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民伯伯不許人去捉他們。
師：誰來讀讀。
生讀。
師：注意不叫添字啊，再讀一遍。
生再讀。
師：我相信你們把這些句子放在課文里，也會讀得很好的。你覺得課文給我們描寫了什么樣的景象??！請大家讀書吧。
生讀。
師：我們同學用自己喜歡的方式讀完了文章，誰說說描述了什么樣的景象？
生：課文描述了鳥的天堂，里面有許多鳥兒生息繁衍。
生：這些課文在第七第八自然段描寫的茂盛的榕樹，第九第十寫得小鳥的可愛。
師：我覺得你也很可愛，看來有一顆茂盛的大榕樹。還有很多可愛的小鳥，這美麗的景象不僅吸引了我們，還引來了一個特殊的小客人。
課件出示：一只小畫眉招聘導游。
師：你們想不想報名參加導游競聘？
生：想！
師：我們怎樣做才能做好競聘。
生：當好導游，必須充分理解好課文，才能吸引游客。
生：讀好課文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。
師：你的意見呢？
生：首先讀好課文，想想景物的特點和特色，用自己優(yōu)美的語句來描寫這鳥的天堂優(yōu)美的景色。
師：同學們的意見都很好，先來讀讀課文，我們自己先來感受一下這鳥的天堂，再介紹給游客們。我們就讀這兩段，按你喜歡的方式來讀。用波浪線劃出你喜歡的語句，想一想為什么喜歡這些句子，出聲地讀吧！
生自由讀。
師：我們課前已經(jīng)搜集了很多資料，說說你們喜歡哪一部分？說說看。
生：我喜歡榕樹這一段，“那翠綠的……”我覺得這段話比較優(yōu)美，不是直接說榕樹長得多么優(yōu)美，而是用了比喻的方式。
師：還有沒有補充。說一說你的意見。
生：我也喜歡這一句，是因為淋漓盡致的表現(xiàn)了大榕樹生機勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點。
師：你說得很好，讀得一定也很好，你能給大家讀讀這句話嗎？
生讀。
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：能不能學著他的樣子來讀一讀。
生讀。
師：老師也想讀一讀，你們想不想聽？
生：想。
師：美嗎？
生：美！
師：那你能不能像老師一樣，或者比老師讀得還美呢！
生：能。
師：好，那你美美地讀一讀。
生自由讀。
師：誰來讀讀。
生讀。
師：你讀得比較深，你來讀一讀。
生讀。
師：多美??！你們誰還喜歡關(guān)于描寫葉子的句子。讀讀看看。
生：我喜歡的句子是“那么多的葉子……”
師：說說為什么？
生：把葉子描述得很茂盛，看了就知道樹葉非常多，很茂盛。
師：那你能不能根據(jù)你的體會把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來。
生讀。
師：你身體棒，讀得更棒，給你鼓掌。
生讀。
師：好多的葉子啊，讓我們一起來讀一讀吧！
生讀。
師：這綠色的葉子是生命的向征啊，你們想不想親眼看一看??！
生：想！
師：美嗎？那就請我們把第八自然段美美的讀讀。
生讀。
師：小姑娘請你來讀一讀。
生讀。
師：多美啊，還有喜歡榕樹的句子嗎？你來一讀好嗎？
生：我喜歡第七自然段：“我有機會……”寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。
師：那你剛才讀得時候大家感覺到枝干多了嗎？
生：沒有。
師：那你練著讀一讀，試著把枝干好多讀出來。大家也練著讀一讀。
生讀。
師：這回你再來試試？
生讀。
師：多了嗎？
生：多了些。
師：比剛才多了一點，誰還能讀得更多一點。
生讀。
師：縱橫交錯，多么奇特啊，這棵大樹真是讓我們驚訝呀，還有沒有喜歡的句子啊。
生：我喜歡“一部分樹枝……”運用了擬人的手法，把大榕樹寫得就像一個人臥在水面，如果你看了這幅畫面，一定會讀得更好。
投影出示大榕樹畫面。
師：大大的，那你就試著把這大大的讀出來吧！
生讀。
師：大了沒有？
生：大了。
師：我們一起來讀一讀。
師生讀。
師：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個人面對這顆美麗奇特的樹，都會讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。
師生齊讀“這美麗的南國的樹啊”！
師：喜歡小鳥的有哪些。怎么用閱讀來感染我們，說說你喜歡哪些句子。
生讀。
生：我喜歡的句子是12自然段“大的，小的……..“，清楚地描寫了它的形狀。
師：我感覺你讀得也很不錯，請你推薦一位同學，你們一起來讀一讀，用朗讀來感染大家。老師給你們配上音樂。
配樂讀。
師：你想讀哪一段？
生：第03段。
師：好，就讀這一段。
生讀。
師：你讀得很好聽，不過你得跟老師糾正一個詞“興奮“。通過讀你知道了什么？
生：鳥很多，很多游客去觀賞。
生：我懂得了鳥的天堂熱鬧的景象，最耀眼的詞是應(yīng)接不瑕，大小不同，顏色各異。
師：這節(jié)課讓我們感受到這鳥的天堂的確是--。
師：讓我們用自己的語言去感動游客，感動這周圍的幾千老師吧。請同學們根據(jù)參考資料卡片上的內(nèi)容，設(shè)計導游詞。
生設(shè)計導游詞。
師：這位導游請你試一試。你給大家自我介紹一下。
師：這樣吧，我想聽聽同學們對他的評價，誰來說一說？
生：我來評一評這位導游，我覺得他非常好，他講話非常有意思，還給我們介紹鳥的天堂里鳥很多，應(yīng)接不瑕，是真的鳥的天堂。
師：你自我感覺如何？
生：很好。我對自己的發(fā)揮感覺很滿意。
師：是自我感覺良好吧。
生：我認為我是一位幽默的導游。
師：小畫眉對這個導游是什么意見呢？
多媒體出示：小畫眉說：大家的表現(xiàn)精彩極了，旅游區(qū)決定，全部錄用。
師：小畫眉說了，大家表現(xiàn)得都太棒了，決定全部錄用大家。我們剛才隨著導游，去把這美麗的南國的樹游覽了一番。如果各位仍想繼續(xù)欣賞這南國的樹，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》，相信隨著巴金的優(yōu)美的語句，我們一定會更進一步感受到這美景。讓我們下節(jié)課把這些好文章，好資料讀一讀背一背抄一抄吧。
投影出示：
作品推薦：《旅途隨筆》。
“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。--巴金。
結(jié)束。
[鳥的天堂課堂實錄(人教版四年級上冊)]。
我的天堂我的水四年級篇十
如夢寐以求的理想就是能成為一名語文老師。
如果我是一名語文老師，上課時，我不會像其他老師一樣冷冰冰地對待同學，我要以良好的'態(tài)度來對待同學，還有，上課時，我不會把只是硬生生地傳給同學們，讓他們感受到其實學習并不是很苦。
如果我是語文老師，寫作文時，我不會讓同學們以古老的方式寫作文，我會讓同學們把平常的作文，改造得更多姿多彩，我要讓同學們把生活中美好的事情都記下來，成為他們心中美好的回憶。
如果我是語文老師，同學們互相打罵時，我不會罵他們，而會用教育孩子的方式使他們和解，成為好朋友，好伙伴，讓他們感受到集體的和平和溫暖。
如果我是語文老師，他們有題目不會做，我會耐心地教他們，直到他們聽懂為止。
如果我是語文老師，我會經(jīng)常帶他們?nèi)ヂ糜?，讓他們帶著心去旅游，感受到世界的美好?/p>
如果我是語文老師，在上課時，他們回答問題答錯了，我不會怪他們，而會夸他們和鼓勵他們。
我一定努力地去追求和完成這個夢寐以求的愿望。
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我的天堂我的水四年級篇十一
理想就是航行中的風向標；此時理想就是高山上的雪蓮；理想就是風浪中的小船；載著我駛想勝利的彼岸。
每個人都有自我的理想。有的想當人類靈魂的工程師――教師；有的想當探索宇宙奧秘的使者――科學家；而我的理想?yún)s就是當一名品德極為高尚的護士。
這個理想緣于我的一次醫(yī)病經(jīng)歷，記得我五歲那年得了重感冒，此時媽媽帶我去醫(yī)院看病，也許就是小孩子的天性吧？我向來都對醫(yī)院有一種說不出的恐懼感。醫(yī)生先幫我量體溫，我害怕的躲在媽媽的懷里，量好了，醫(yī)生對媽媽說：“她發(fā)燒的厲害，39度，需要打“點滴”。由于我從沒打過“點滴”，以為會很疼，就在醫(yī)院里鬧了起來。一位護士姐姐拿著“點滴”走進打針室，我看見她正朝我走來，我明白那就就是幫我打“點滴”的姐姐，我嚇的往媽媽身后躲，被媽媽揪了出來，我怯生生的走到椅子邊。此時護士姐姐把我抱上椅子，溫和的對我說：“小妹妹，不要怕，要堅強點，要給其他的小朋友做榜樣哦”！此時聽了護士姐姐的話后，我有了勇氣，主動把小手伸了出去，護士姐姐一邊安慰我，一邊進行著她的工作，不知不覺中“針”已經(jīng)插入我的小手了。我這才明白，原先打針不痛。這一切讓我深深的愛上了這一職業(yè)。
這就是一個平凡而又偉大的職業(yè)，我深深的明白，要想實現(xiàn)心中的理想，就務(wù)必要從小做起，努力學習科學文化知識，要擁有博愛的胸懷。我堅信，只要有決心和毅力，我的“白衣天使夢”必須能實現(xiàn)。
我的天堂我的水四年級篇十二
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【教學重點】
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【教學難點】
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
【教學時間】
2課時
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。
3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
【教學過程】
1、作者簡介。
2、揭示課題。
1、自由讀課文。
要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。
2、檢查反饋。
(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 (這個問題的設(shè)計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情;教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的.信心。)
(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?
我的天堂我的水四年級篇十三
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)同學在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。
3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4、學會本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。
【教學重點】。
1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵同學在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學難點】。
1、大榕樹為什么長得那么奇特，同學了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
【教學手段】。
自制課件。
【教學課時】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
〖設(shè)計意圖〗。
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的`生命景觀之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗。
一、談話。
1、什么是天堂？
（指名回答）。
2、板書：
我的天堂我的水四年級篇十四
我和我的同學一向很團結(jié)，最近還得了“最佳團體獎'像灑了黃金粉一樣閃亮，這是我們第一個獎狀所以我們要好好珍惜它，愛護它。
我們的升國旗儀式也很有意思，星期一我們外面升國旗，二三四五教室里唱國歌，當我第一次看到國旗的時候，我就認為：”這就是我們祖國的國旗，我們可以給它爭光，卻沒有給它抹黑的權(quán)利。今天的生國旗儀式，我在唱國歌的時候我似乎能聽見我自己的心跳，我的心跳突然加快，那種速度，流到我的血脈里，那種緊張似乎變成了一種熟悉的旋律，原來是大家宣誓的聲音，后來我也跟他們一樣宣誓：在我的祖國里我們民漢連心，天天學習，彼此尊重，勵志報國。
我們班里也很熱鬧，下課時追跑打鬧，上課時鴉雀無生。我的老師是我“第二個媽媽”我們班是個大家庭，有26個人，一個比一個帥，一個比一個漂亮。對了，還有跟我很像的一個學生，走廊里的每個老師叫我們”雙胞胎”是因為我們倆的頭發(fā)是金黃色的而已，我還記得又一次他貧血住院，我來看望他，但他還沒醒來，那時候我勇敢的把自己的血來驗證，我們倆的血居然混合在一起，我從失望中看到了希望。然后他好了后，他問：”你為什么把自己的血輸入給了我“。我說：“這是雙胞胎嗎“。
這就是我在學校里的生活。
我的天堂我的水四年級篇十五
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多藏盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面。從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了。一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.領(lǐng)悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點、難點：
1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。
教學準備：句子卡片。
投影段落。
教學過程：
一、復習導入。
上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目!
二、學習課文7、8自然段。
1.多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2.欣賞著榕樹，你想說些什么呢?請同學們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。(生默讀課文)。
(1)榕樹美(大、茂盛)，你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。(生朗讀、體會、勾畫)。
(2)誰來交流?
學生交流。(大、茂盛)。
(根據(jù)學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫?)。
3.看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始!(生自讀體會。).
4.誰想來讀?(生再次自由練習有感情地朗讀)。
6.伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!我們一起讀7、8自然段。
7.背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎?那我們一起來背一背!
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍(師拍手)，一只大鳥飛了起來!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥)。
1.我們繼續(xù)拍掌!(多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)。
2.那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地，自由地讀讀課文。
3.誰來說讀后的感受。學生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了!(出示句子)望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么?(表達自己的感受)。
4.這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)。
(1)抄寫自己喜歡的句段。
(2)請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習寫一篇解說詞。(出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫)。
(3)如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
教學中我以訓練學生語感為主，小學生形象思維能力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學生反復誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，學生已學沉浸在預期中，仿佛身臨其境，而讓學生說說一只鳥的特寫景頭時，也能說得有聲有色，達到了一定的效果。
我的天堂我的水四年級篇十六
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文。
（在有生字、詞語的地方注意糾正讀法）。
2、談自身讀的感受。
3、提出自身不理解的地方。
（互相交流）。
四、簡介本文作者和課文有關(guān)知識。
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容。
2、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字。
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、謄寫生字詞語。
〖板書設(shè)計〗。
第一次大榕樹。
我的天堂我的水四年級篇十七
一.根據(jù)課文填空。
1.課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），沒有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他贊嘆說（）。
2.從“在一個地方”、“漸漸逼近榕樹”可以看出作者是按從（）到（）的順序?qū)懘箝艠涞?。作者寫出了榕樹的“大”和“茂盛”：“大”可從（）等詞語看出來，“茂盛”可從（）等詞語看出來。這部分是寫榕樹的靜態(tài)的，是從榕樹的干、枝、葉的（）、（）、（）等方面寫的。
3.從（）、（）、（）等詞語看出作者是按時間順序?qū)戻B的天堂的。這里寫出了榕樹上“鳥多”，可從（）等詞語看出來；還寫出了“鳥樂”，可從（）等詞看出來。這部分寫的是榕樹上的動態(tài)，是從鳥的（）（）等方面寫的'。
4.課文結(jié)尾一句里前邊的“鳥的天堂”加引號是因為（）。
二.抄寫文中帶有“陸續(xù)”、“展示”、“繼續(xù)”、“應(yīng)接不暇”的句子，體會這些詞語的用法，試著用這些詞語分別寫一句話。
三.回答問題。
1.文章開頭講了什么？它和下文哪個地方有聯(lián)系？
2.是什么原因使這棵大榕樹成了鳥的天堂？
四.總結(jié)本課在寫作方面值得學習的地方。
五.閱讀同學作文，回答問題。
校園的初夏早晨。
青島唐山路小學六年級一班莊國權(quán)。
因為今天早上坐車順利，我第一個走進了校園。周圍那么寂靜，淡淡的晨霧，如輕煙似的纏繞在校園里幾棵高大茂盛的楊樹松樹上，樹葉縫里不時傳出鳥兒嘹亮的歌聲。花壇里，月季翠綠的葉上點綴了晶瑩透亮的露珠，乍開的花朵濃艷的紅色仿佛要流下來。幾只紅蜻蜓正在花壇上悠閑自在地飛來飛去。昨夜的一場小雨使操場十分滋潤，清新的泥土氣味，使我心曠神怡，神清氣爽。
不知不覺間，乳白的太陽漸漸加強了它的光芒，最后一點兒薄霧也匯進了它的光輝。楊樹松樹葉子綠得光鮮，有的泛著點點銀光。蜻蜓和鳥也不知到哪里去了。
歡笑著，呼喚著，跳躍著，追逐著，同學們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾背著書包陸陸續(xù)續(xù)地來到學校。校園里頓時喧鬧起來，值日生在操場上用掃帚掃地，排球隊的隊員在操場“嗨嗨”地叫著發(fā)球扣球接球，瑯瑯的讀書聲從各個教室傳出來。老師們步履匆匆地夾著書本向教室走去。
??！新的一天開始了。
1.文中哪里寫了靜態(tài)事物？是從哪些方面描寫的？
2.文中哪里寫了動態(tài)事物？是從哪些方面寫的？
3.文章表達了怎樣的思想感情？你是從哪里感受到的？
六.從下面題目中選一個寫作文。
1.為“鳥的天堂”寫一篇解說詞。
2.用動靜結(jié)合的方法描寫一處景點，讓沒去過的人了解這個景點。
我的天堂我的水四年級篇十八
大家早上好!我是小小導游宋佳慧，希望今天我能夠給各位的游覽帶來滿意和快樂!
現(xiàn)在我們面對的就是著名作家巴金筆下的“鳥的天堂”，屬于廣東省聞名中外的生態(tài)旅游景點，天然賞鳥勝地。它位于廣東省新會縣南郊7公里處的河馬村的天馬河中。你們看，核心的沙洲(小島)四面環(huán)水，形成橢圓形，面積約占天馬河的18畝之多。鳥的天堂”實際上指的就是這一株約5樹齡的大榕樹，這株古榕盤根錯節(jié)，獨木成林。樹冠碩大，枝繁葉茂，濃陰覆蓋著整個小島。現(xiàn)在請各位乘坐小艇，我們舟行河上，從遠近不同的角度觀賞其景。水上遠望，古榕就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人;近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，有鴛鴦、八哥、斑鳩、繡眼燈。其中最引人注目的是白鶴和灰麻雀。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面熱烈。尤其這晨光嬉笑的時候，群鳥比翼展翅，上下翻飛，盤旋起舞，蔚為奇觀!這真是百聞不如一見啊!
各位游客，我想這飛禽之王國，小鳥之天堂，南國之奇觀，一定給大家?guī)砹藷o窮的歡樂，美好的享受!
再見!
我的天堂我的水四年級篇十九
“鳥的天堂”指的是一株約5樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四?！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
巴金簡介。
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹。
常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
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