一個(gè)好的方案應(yīng)該具備可行性、有效性和可持續(xù)性等特點(diǎn)。方案的制定需要中長(zhǎng)期的規(guī)劃，考慮到未來(lái)的變化和發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于方案制定的經(jīng)典范例，供大家參考。不同的方案適用于不同的情況和目標(biāo)，但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是為了解決問(wèn)題和達(dá)到目標(biāo)而設(shè)計(jì)的一系列行動(dòng)步驟。通過(guò)學(xué)習(xí)這些范例，我們可以更好地了解方案制定的方法和技巧，提升自己的思考和規(guī)劃能力。相信在未來(lái)的工作和生活中，我們可以更加科學(xué)地制定方案，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧！
日語(yǔ)教學(xué)方案篇一
聽(tīng)了兩堂精彩的課：《可能性》和《計(jì)算器的使用》，都有各自許多可圈可點(diǎn)之處，同時(shí)也給了我很多新的啟發(fā)和觸動(dòng)。特別是專家的評(píng)課更是獨(dú)到深刻，讓我受益非淺。
下面就馮琳老師執(zhí)教的《計(jì)算器的使用》一課簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲和看法。
一、活用教材。馮琳老師在教材的運(yùn)用上可見(jiàn)花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能夠挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì)從“生活中計(jì)算器的用處”——“計(jì)算器的開(kāi)機(jī)鍵、功能鍵的介紹”——“精心設(shè)計(jì)的四道計(jì)算題”——“聯(lián)系實(shí)際生活再次感悟計(jì)算器的用處”——“介紹計(jì)算器的發(fā)展史”，結(jié)構(gòu)緊湊，步驟井然，層次清晰。特別是精心設(shè)計(jì)的四道計(jì)算題，步步為營(yíng)：從第一第二題的“數(shù)字和計(jì)算符號(hào)的正確輸入”到第三題的“口算與計(jì)算器的靈活選用以及可用估算檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果”到第四題的“m+、mr”鍵的使用，可謂匠心獨(dú)具。從孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不難看出：情意和認(rèn)知狀態(tài)都能積極地投入，水到渠成。
二、充分了解孩子學(xué)習(xí)的基本特征。姚劍強(qiáng)老師講得好：興趣是兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力;生活經(jīng)驗(yàn)是兒童建構(gòu)知識(shí)的重要基礎(chǔ);教學(xué)活動(dòng)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式;合作與分享是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。馮老師在課堂中根據(jù)孩子們的認(rèn)知狀態(tài)，設(shè)計(jì)探究情境，讓每個(gè)孩子都能真正意義上的“動(dòng)”起來(lái)，并且每次孩子們的討論交流都讓他們自己覺(jué)得意猶未盡，這才是真的課堂探究!
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。這樣，我們的課堂才會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出“智慧的火花”;這樣，我們的才能讓“學(xué)習(xí)”真正變成一個(gè)“動(dòng)詞”!
日語(yǔ)教學(xué)方案篇二
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期，我又接了小班，剛?cè)雸@的孩子，難免有個(gè)別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒喜愛(ài)幼兒園，體會(huì)到幼兒園的樂(lè)趣。
1.認(rèn)識(shí)并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感；
2.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
3.培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗，積極樂(lè)觀的性格。
1．有關(guān)《幼兒園真快樂(lè)》的視頻；
2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；
3．《幼兒園像我家》的音樂(lè)。
1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
2.能以愉快的情感參與活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂(lè)。
1.幼兒觀看《幼兒園真快樂(lè)》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂(lè)！
2.通過(guò)“開(kāi)火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場(chǎng)所。
（1）教師當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”
（2）帶領(lǐng)幼兒開(kāi)著火車，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場(chǎng)等。
a.到活動(dòng)室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇三
1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現(xiàn)的造型美、藝術(shù)美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對(duì)美化環(huán)境陶冶情操的作用。
2、過(guò)程與方法：充分運(yùn)用圖片、視頻課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生感受葫蘆工藝品的文化價(jià)值和魅力。
3、德育目標(biāo)：通過(guò)欣賞、交流、評(píng)述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感，將民間葫蘆工藝品發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識(shí)及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物，生談對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)。
我們平時(shí)可以用葫蘆做什么？
2、了解吉祥寓意，引入課題。
二、學(xué)習(xí)欣賞制作工藝深入了解工藝特點(diǎn)。
1、出示制作工藝的名稱，學(xué)生根據(jù)名稱猜測(cè)可能的制作方法。
2、在以上基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識(shí)。
（1）實(shí)物展示，學(xué)生通過(guò)區(qū)分實(shí)物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡(jiǎn)單的制作工藝。
（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發(fā)學(xué)生對(duì)民間工藝的興趣，激發(fā)自豪感。
（3）投影與視頻展示，學(xué)習(xí)勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
（4）教師親自動(dòng)手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過(guò)程中了解烙畫葫蘆工藝。
（5）課堂小結(jié)，簡(jiǎn)單總結(jié)葫蘆制作工藝。
三、學(xué)以致用，創(chuàng)作體驗(yàn)。
1、教師示范制作彩繪葫蘆，學(xué)生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學(xué)生了解注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生優(yōu)秀成果展示。
四、拓展課外資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇四
一、備課中注重學(xué)情分析。
本教學(xué)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，高一入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到120分的6人，60分以下的8人，學(xué)生的家長(zhǎng)普遍為非公務(wù)員，個(gè)體戶和農(nóng)村的占多數(shù)，家庭監(jiān)督不到位。大部分學(xué)生存在各科成績(jī)不平衡，長(zhǎng)短腿現(xiàn)象嚴(yán)重，三分之二學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂不善于做筆記，早讀不肯開(kāi)口，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)無(wú)法扎實(shí)，成績(jī)上不去，普遍語(yǔ)言知識(shí)的掌握依賴教師課堂的當(dāng)堂過(guò)關(guān)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度，給老師帶來(lái)既要完成教學(xué)任務(wù)又要達(dá)到高考基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求的壓力，因此，在本節(jié)情態(tài)動(dòng)詞的教學(xué)中，第一節(jié)課就要求學(xué)生清晰高考對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的掌握務(wù)必明確其基本用法，相對(duì)初中所要求掌握的用法上提升了哪些要求，同時(shí)應(yīng)有整體的知識(shí)框架，在這一點(diǎn)上是很重要的。
二、教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是起著指導(dǎo)作用。
1.本課復(fù)習(xí)重點(diǎn)要求學(xué)生預(yù)習(xí)要到位，全面并能仔細(xì)分清每項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法及彼此間的比較。預(yù)習(xí)中要求解決如下問(wèn)題：1)結(jié)合《陽(yáng)光課堂》所提供的參考知識(shí)，明確每項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法有幾種。2)預(yù)習(xí)《陽(yáng)光課堂》的“考點(diǎn)考擊”及“專題練習(xí)”，在做題中認(rèn)真參考每個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的用法，爭(zhēng)取知其所以然，在不理解處注明標(biāo)記。
2.課堂主要采取學(xué)生總結(jié)，學(xué)生討論補(bǔ)充，老師最后總結(jié)、分析、解疑。教學(xué)過(guò)程主要采用如下步驟：1)結(jié)合《陽(yáng)光課堂》所提供的參考知識(shí)，叫學(xué)生總結(jié)各項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法及與自己的知識(shí)范疇內(nèi)有了哪些補(bǔ)充，不全面處，其他同學(xué)補(bǔ)充，同時(shí)應(yīng)具體說(shuō)明例句中體現(xiàn)的是哪一種用法。2)針對(duì)難點(diǎn)、易混點(diǎn)，教師進(jìn)行講解，例題展示，力求所有學(xué)生在本節(jié)課中首先充分理解基本用法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的情態(tài)動(dòng)詞用法的知識(shí)框架。3)鞏固練習(xí)：講解“考點(diǎn)考擊”時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析考題的設(shè)置及排除項(xiàng)錯(cuò)誤所在;講解“專題練習(xí)“中，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)明選項(xiàng)的原因何在，屬于哪種用法。
三、布置有效作業(yè)。
1.緊扣本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，教師補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~匯練習(xí)。
2.要求學(xué)生背誦本節(jié)課中所涉及的情態(tài)動(dòng)詞的所有用法，明天復(fù)述。
完成配套的閱讀理解一篇，以達(dá)到語(yǔ)言能力的一定量的提升。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇五
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，請(qǐng)看大屏幕！
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）。
（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。
4、追問(wèn)：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、出示cai課件，拓展知識(shí)。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識(shí)一下它們。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇六
根據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃，為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極投身到教學(xué)工作中，真正貫徹落實(shí)我?！?0+25”課改實(shí)驗(yàn)精神，達(dá)到全面提高我校教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的目的，同時(shí)也為全體教師搭建一個(gè)展示教學(xué)教研才能的.平臺(tái)，經(jīng)研究決定，于第十七周在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“教師教學(xué)基本功——鋼筆字書寫比賽”活動(dòng)。特制定本方案。
組長(zhǎng)：z。
副組長(zhǎng)：z。
組員：z。
1、書寫用筆自備；
2、書寫內(nèi)容與紙張由教務(wù)處提供（見(jiàn)附表一）；
3、書寫時(shí)間：40分鐘；
4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號(hào)（見(jiàn)附表二）；
5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒(méi)有特殊情況不得請(qǐng)假。
1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動(dòng)周活動(dòng)并軌。
2、結(jié)果公布、公示：第十八周。
1、由學(xué)校組織專家初評(píng)，評(píng)出若干作品參加復(fù)評(píng)；
3、教科室、教務(wù)處參考教師的打分情況，綜合考評(píng)，終評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
比賽將按參賽個(gè)人成績(jī)的高低設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)各若干名及鼓勵(lì)獎(jiǎng)，所有參賽未獲等級(jí)獎(jiǎng)的教師均發(fā)給鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
所有獲獎(jiǎng)教師，將由學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品，集中進(jìn)行表彰。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇七
為了積極準(zhǔn)備區(qū)小學(xué)語(yǔ)文新生代教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，根據(jù)區(qū)教研室文件要求，切實(shí)促進(jìn)我鎮(zhèn)青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，特將舉行本鎮(zhèn)的'選拔賽，具體方案如下：
全鎮(zhèn)xx年9月至xx年9月參加工作的在職小學(xué)語(yǔ)文教師。
1、4月28日——5月3日，由各校教導(dǎo)處上報(bào)參賽選手名單，選手提交登記表。
2、5月4日放學(xué)前，由教輔室選定并公布上課年級(jí)及內(nèi)容，并通知各校教導(dǎo)處，由各校教導(dǎo)處通知本校參賽教師。
3、5月17日（星期二）。
各選手在7:30到鎮(zhèn)中心小學(xué)報(bào)到，抽簽決定上課班級(jí)及上課節(jié)次，并進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。
本次選拔賽，共有6名評(píng)委組成，教輔室2名，鎮(zhèn)校2名，寧峰小學(xué)1名，百梁小學(xué)1名。
本次比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下：
一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)若干名。
六、其它事宜。
1、各校要重視此次活動(dòng)，以賽代訓(xùn)，以賽促研，以此推進(jìn)青年教師素質(zhì)的提高。
2、參賽選手積極準(zhǔn)備，潛心專研教材，精心備課，上出有風(fēng)格、有質(zhì)量的課。
3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區(qū)比賽。
xx中心小學(xué)。
xx年5月3日。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇八
在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，可以說(shuō)是第一位的。給學(xué)生們高保真的聲音是每一位英語(yǔ)教師所夢(mèng)想的。
然而，據(jù)我了解，目前我省絕大多數(shù)學(xué)校給英語(yǔ)教師配備的，只是一臺(tái)小型臺(tái)式收錄機(jī)，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語(yǔ)音室，但據(jù)我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質(zhì)不好。
許多英語(yǔ)教師抱怨用收錄機(jī)所進(jìn)行的聽(tīng)力教學(xué)中的種種不便：當(dāng)收錄機(jī)和磁帶是新的時(shí)候，其播放音質(zhì)是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來(lái)的聲音便不對(duì)勁了，而磁帶在不久之后便會(huì)發(fā)出難聽(tīng)的“吱吱聲”，當(dāng)然有時(shí)還會(huì)卡帶。我最近去聽(tīng)過(guò)幾節(jié)英語(yǔ)課，由于簡(jiǎn)易臺(tái)式機(jī)沒(méi)有計(jì)時(shí)器，因此教師在倒帶時(shí)，只好憑經(jīng)驗(yàn)，播放和倒帶時(shí)頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學(xué)生靜靜的等待中，這簡(jiǎn)直是可怕的噪音。
it技術(shù)日新月異，我認(rèn)為：基于收錄機(jī)的'英語(yǔ)教學(xué)也已經(jīng)到了非改不可的地步了！用“在技術(shù)上是最為先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是可行的，在操作上是方便的”裝備來(lái)“武裝”我們的英語(yǔ)教師，應(yīng)該說(shuō)是我們改造英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的努力方向，我們的聽(tīng)力教學(xué)必須能最終保證教室里的每一位學(xué)生聽(tīng)到的聲音是“原汁原味的”，同時(shí)對(duì)教師來(lái)講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會(huì)有感增加了其工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度的感覺(jué)，另一方面在聲音從采集處理、播放的過(guò)程中，其感受應(yīng)是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來(lái)，并達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來(lái)看，按英語(yǔ)教學(xué)中聲音的錄制和播放工具來(lái)分已經(jīng)歷了三個(gè)階段：收錄機(jī)階段；cd機(jī)階段；計(jì)算機(jī)階段。筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以提高其教學(xué)效率，但我認(rèn)為這只是一個(gè)努力方向，目前我省的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)操作能力還不能為基于計(jì)算機(jī)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積展開(kāi)提供保證。
那么，怎么樣的聽(tīng)力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢？下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽(tīng)力教學(xué)解決方案：一只mp3播放機(jī)，一對(duì)mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在，如果加上一臺(tái)計(jì)算機(jī)，一個(gè)聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語(yǔ)教師就成了使用世界上最為先進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)裝備的英語(yǔ)教師了。
下面以初一新材教為例，談一談簡(jiǎn)單的操作。
初一新教材，共四盒磁帶，計(jì)4小時(shí)左右聲音量。由于目前省電教館沒(méi)有提供數(shù)字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享出去，英語(yǔ)教師可以在學(xué)校里任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)中，根據(jù)自己的教學(xué)需要再對(duì)每篇課文用goldwave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號(hào)，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示，因此，教師們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中對(duì)具體的錄音片斷的控制可以說(shuō)是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一個(gè)學(xué)年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內(nèi)，故而，它特別適合于聽(tīng)力復(fù)習(xí)課。如果，不需要如此大的容量，可購(gòu)買一個(gè)32mb內(nèi)存的，價(jià)錢還要低三四百元。
當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語(yǔ)話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽(tīng)力領(lǐng)域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存，因此，它可以反復(fù)使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時(shí)與工作著的計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的互傳。
后記：提出基于mp3播放機(jī)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備解決方案，作為目前英語(yǔ)等語(yǔ)言教師的數(shù)字化聽(tīng)力教學(xué)裝備解決方案，這一設(shè)備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機(jī)的，它在經(jīng)濟(jì)上是可行的，同時(shí)又可以克服在教室里使用收錄機(jī)、碟機(jī)或計(jì)算機(jī)的不便，使基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。”因此，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。
（3）情感目標(biāo)：品味語(yǔ)言，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。
需要說(shuō)明的是，依據(jù)“三個(gè)維度”設(shè)計(jì)的這三個(gè)目標(biāo)，并不是完全割裂的，在具體的教學(xué)過(guò)程中，三個(gè)目標(biāo)是互相融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！备鶕?jù)七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。
難點(diǎn)：感受本文的語(yǔ)言美，理解作者深刻的情感。
二、說(shuō)學(xué)情。
本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
（1）教法：
新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過(guò)多種具體的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，可采用問(wèn)答法；對(duì)作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對(duì)本文語(yǔ)言的品味，可采用點(diǎn)撥法和討論法。
（2）學(xué)法：
無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)椤皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵，并對(duì)其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教材第一單元的“單元說(shuō)明”中指出，在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時(shí)，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言?！币虼嗽诰唧w教學(xué)過(guò)程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
（一）第一步——整體感知。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”?？梢哉f(shuō)，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：
1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。）。
2、簡(jiǎn)介寫作背景和作者。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解的寫作時(shí)間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測(cè)作者的寫作意圖。）。
3、聽(tīng)讀課文，明確文中描寫的對(duì)象，找出表現(xiàn)其活動(dòng)背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
（設(shè)計(jì)意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作意圖。）。
4、討論概括兩種小燕子的異同點(diǎn)，理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點(diǎn)，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn)。）。
（二）第二步——品味賞析。
《海燕》是一篇散文，對(duì)于這類文學(xué)作品，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于中對(duì)小燕子的生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡(jiǎn)單鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。主要教學(xué)步驟如下：
1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對(duì)象的特征、活動(dòng)背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的`具體寫法。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來(lái)寫，并把所寫事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來(lái)，為以后的寫作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。）。
2、討論前后兩部分的寫法特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解讀這類的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二。）。
3、品讀第1段和第8段的語(yǔ)句，并以此帶動(dòng)對(duì)全文優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的品析。（課外背誦第1段和第8段）。
（設(shè)計(jì)意圖：本文的語(yǔ)言極有特色，不僅描寫生動(dòng)、傳神，而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起，品味其中的語(yǔ)言，有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語(yǔ)言的能力，積累文學(xué)語(yǔ)言，得到審美的樂(lè)趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點(diǎn)。）。
4、教師從內(nèi)容和寫法上對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法，加深學(xué)生對(duì)課文的總體印象和理解。
（三）第三步——拓展延伸。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語(yǔ)文教學(xué)中，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這種“實(shí)踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，還應(yīng)該包括知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識(shí)理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實(shí)踐能力。主要教學(xué)步驟如下：
1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來(lái)比較兩篇的不同點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會(huì)有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，表達(dá)了不同的情感，以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。）。
2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。
（設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對(duì)作者感情的理解，另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。）。
3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。
（設(shè)計(jì)意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了把學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐的能力。）。
（四）教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
如果以三個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)衡量教學(xué)效果的話，前兩個(gè)目標(biāo)以七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言，是可以達(dá)到的（后期的單元檢測(cè)和寫作訓(xùn)練也證實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)完成得較好）；第三個(gè)目標(biāo)對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，但這個(gè)目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程的，我個(gè)人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十
1、認(rèn)識(shí)“奇、換”等生字;會(huì)寫“爸、全”等字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
讀寫生字;朗讀課文;體會(huì)文中的思想感情。
兩課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、出示謎語(yǔ)：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)。
2、自由猜謎。
3、交流課前的調(diào)查：
說(shuō)說(shuō)自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?
1、出示讀書建議。
2、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
3、組織交流。
(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。
(2)、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流：
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
1、課件出示生字。
5、檢查識(shí)記。
(1)、借助拼音自己讀。
(2)、自愿試讀，正音。
(3)、交流：
說(shuō)說(shuō)自己的'識(shí)記方法。
(4)、開(kāi)火車認(rèn)讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的韻律美。
2、自由練讀。
3、個(gè)別讀，評(píng)議：
生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、全班齊讀課文。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫“家”。
(1)、交流生字特點(diǎn)、書寫規(guī)律。
(2)、練習(xí)書寫。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、出示生字卡片。
2、認(rèn)讀生字卡片。
課件出示插圖：
這是誰(shuí)的家?他家有哪些人?他們?cè)诟墒裁?交流討論。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗讀。
3、交流討論。
1、想一想、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)：
我家有什么奇妙的事呢?
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)、大聲地讀詩(shī)歌。
(2)、交流反饋。
(3)、小組討論：
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
1、讀一讀，想一想：
每個(gè)人的心中都裝著什么?
2、自己朗讀課文。
3、交流感受。
2、小組合作讀課文。
3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰(shuí)認(rèn)的字多。
4、全班交流感受。
1、熟讀兩篇文章。
2、把自己積累的詞語(yǔ)在電腦上打兩遍。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十一
1.欣賞下雨時(shí)雨點(diǎn)滴落的場(chǎng)景，能用身體動(dòng)作和語(yǔ)言大膽地表達(dá)。
2.嘗試用棉簽棒蘸水粉顏料畫出點(diǎn)，小短線及斜長(zhǎng)線線表現(xiàn)不同的雨景。
3.激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，樂(lè)于參加美術(shù)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
嘗試運(yùn)用棉簽棒作畫，用點(diǎn)、小短線、斜長(zhǎng)線表現(xiàn)不同的雨景?；顒?dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒區(qū)分小雨，大雨以及刮風(fēng)時(shí)下大雨三者之間的不同，用點(diǎn)、小短線和斜長(zhǎng)線來(lái)表現(xiàn)。
2.教師范畫的背景圖一張，幼兒添畫的底畫若干張。
3.藍(lán)色的水粉顏料每桌兩盤，棉簽棒若干，小毛巾每桌兩塊?；顒?dòng)過(guò)程：
播放音樂(lè)《大雨、小雨》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
（一）播放課件，引導(dǎo)幼兒感受小雨、大雨及刮風(fēng)時(shí)下大雨三種雨景的.不同。
1.播放第一張，欣賞后提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么聲音？你看到了什么？雨落下來(lái)時(shí)是什么樣的？（一滴一滴的）。
小結(jié)：小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)，落在水面上發(fā)出滴答滴答地聲音。
2.播放第二張，欣賞后提問(wèn)：“這會(huì)落下的雨和剛才的有什么不一樣？那它是什么樣的？”（一根一根的）。
小結(jié)：大雨落下來(lái)是一根一根的，像小短線一樣，請(qǐng)小朋友用自己的小手比一比像小短線一樣的雨。
3.播放第三張，欣賞后提問(wèn)：“小朋友，你們除了聽(tīng)見(jiàn)了下雨的聲音還聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？那刮風(fēng)時(shí)大雨落下來(lái)是什么樣的？”（斜斜的長(zhǎng)線）。
小結(jié)：刮風(fēng)時(shí)呀，雨會(huì)斜著落下來(lái)，有時(shí)向左斜，有時(shí)向右斜，好像在跳舞一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)雨落下來(lái)的樣子。
（二）教師講解示范。
1.“小朋友們，剛才我們看了雨，聽(tīng)了雨，說(shuō)了雨，還學(xué)了雨落下的樣子，現(xiàn)在我們用棉簽來(lái)畫一畫雨吧?！?/p>
2.教師邊示范畫法，邊講解：“下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來(lái)，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)吹的都斜了過(guò)來(lái)。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友伸出右手食指，跟著老師一起畫一畫雨?！?/p>
（三）幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)。
1.“老師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常好看，我們把它們請(qǐng)下來(lái)，讓它們飛到我們的畫紙上來(lái)，讓更多的人看到它們，好嗎？”
2．幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
3.提醒幼兒注意保持畫面和桌面整潔。
（四）展示幼兒作品并評(píng)價(jià)。
1.展示部分作品，幼兒欣賞。“你喜歡哪張雨景，為什么？”（引導(dǎo)幼兒大膽講述）。
2.請(qǐng)幼兒給同伴講一講自己的作品。
律動(dòng)《小雨點(diǎn)》結(jié)束?！皠偛盼覀儺嬃擞辏F(xiàn)在讓我們一起和雨做游戲吧！”
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十二
專業(yè)代碼：
二、招生對(duì)象與學(xué)制
1．招生對(duì)象：初中畢業(yè)生或同等以上學(xué)歷者
2．學(xué)制: 全日制三年
三、專業(yè)人才需求分析
（一）行業(yè)背景分析
旅游是21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國(guó)旅游業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。旅游日語(yǔ)專業(yè)就是在這種形勢(shì)下，適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的一門新興專業(yè)。根據(jù)調(diào)研，旅游、酒店企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才的需求主要是兼有語(yǔ)言應(yīng)用能力和酒店操作技能的復(fù)合型人才。如何滿足企業(yè)這種需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，這需要我們密切聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位；構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的雙語(yǔ)教學(xué)體系；構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)考核方式、實(shí)習(xí)考核方式三位一體的保障體系，確保培養(yǎng)的學(xué)生滿足旅游業(yè)的需求。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)培養(yǎng)人才的定位隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，來(lái)中國(guó)投資、旅游的日本客人正以逐年攀升的態(tài)勢(shì)發(fā)展。由此，帶動(dòng)了旅游、酒店對(duì)旅游日語(yǔ)人才的迫切需求。因此，旅游日語(yǔ)專業(yè)人才將會(huì)是最受市場(chǎng)歡迎的專業(yè)人才之一。而這一人才缺口主要靠高等院校培養(yǎng)的人才來(lái)填補(bǔ)。
（二）崗位需求分析
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定日語(yǔ)專業(yè)水平及熟悉導(dǎo)游、酒店等業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。即以導(dǎo)游、酒店等旅游企業(yè)從事日語(yǔ)導(dǎo)游，酒店服務(wù)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等工作崗位為本專業(yè)主要目標(biāo)崗位市場(chǎng)指向。
（三）職業(yè)能力分析
四、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，旅游日語(yǔ)專業(yè)大多屬于新專業(yè)，基本是在日語(yǔ)專業(yè)和旅游專業(yè)兩個(gè)發(fā)展軌跡建立起來(lái)的。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位基本分為兩類：一類是培養(yǎng)日語(yǔ)導(dǎo)游，兼顧酒店和外事工作部門一線工作人員，以旅游專科學(xué)校為主。另一類是培養(yǎng)導(dǎo)游、外貿(mào)、文秘、翻譯等多種人才，以職業(yè)院校為主?？傮w而言目標(biāo)定位寬泛，專業(yè)指向不突出。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1. 基本知識(shí)要求
要求學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熟練掌握涉外酒店一線業(yè)務(wù)技能及擁有綜合的日語(yǔ)語(yǔ)言表述能力，并初步具備較好的管理能力。
2. 基本素質(zhì)要求
憑借基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德等知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀和價(jià)值觀，良好的敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，較強(qiáng)的自制力與意志力，相對(duì)成熟的心理素質(zhì)以及酒店日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)態(tài)度、思辨意識(shí)、人文修養(yǎng)。
3. 職業(yè)能力要求
（1）依托企業(yè)文化、國(guó)際酒店禮儀等知識(shí)的授課，中日文計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)的操作，養(yǎng)成一定的日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、較好的職業(yè)形象、良好的接人待物態(tài)度和酒店所需的微機(jī)操作技能，掌握酒店日語(yǔ)崗位所要求的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
（2）通過(guò)日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)模塊和日語(yǔ)授課下酒店業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)言與技能合二為一，錘煉具有較強(qiáng)酒店服務(wù)業(yè)專用日語(yǔ)表達(dá)的技能。
（3）運(yùn)用酒店日語(yǔ)知識(shí)承擔(dān)相關(guān)酒店崗位接待與管理等能力，酒店日語(yǔ)崗位所要求的實(shí)用專業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度。
4.職業(yè)資格
（1）全國(guó)導(dǎo)游人員資格證書
（2）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書
（3）日本語(yǔ)能力等級(jí)考試資格證書（三級(jí)以上）
（4）普通話水平測(cè)試證書
五、專業(yè)課程體系
（一）課程設(shè)置與教學(xué)要求
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，課程體系的基本結(jié)構(gòu)如下：
1．第一至四學(xué)期
（1）通過(guò)大劑量學(xué)時(shí)的“基礎(chǔ)日語(yǔ)一”和“基礎(chǔ)日語(yǔ)二”學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握日語(yǔ)基本聽(tīng)說(shuō)能力。
全面開(kāi)設(shè)旅游（酒店）管理相關(guān)專業(yè)課程，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)核心課程，學(xué)習(xí)酒店業(yè)基本職業(yè)技能，將語(yǔ)言與技能合二為一。 3. 第六學(xué)期 赴崗實(shí)習(xí)。
旅游日語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目小組在充分調(diào)研上分析工作崗位流程，基于工作過(guò)程，確定核心課程和旅游日語(yǔ)專業(yè)核心能力，把“任務(wù)與職業(yè)能力和素質(zhì)分析”的結(jié)果按工作的相關(guān)性，轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)進(jìn)程表，形成教學(xué)計(jì)劃，并與國(guó)際接軌，制定基于能力本位的實(shí)境教學(xué)課程體系。
基于對(duì)能力本位cbe(competencybasededucation)：
師共同指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的工作世界中通過(guò)多元方式參與工作過(guò)程，完成典型的工作任務(wù)，其間在與教師、師傅、同伴的相互作用的過(guò)程中，保持“同化”與“順化”的動(dòng)態(tài)平衡，獲得解決現(xiàn)實(shí)崗位及未來(lái)成長(zhǎng)需要的真實(shí)職業(yè)知識(shí)、能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。 1.建立基于能力本位的實(shí)境課程體系需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破 （1）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，做中學(xué)和學(xué)中做相結(jié)合。
（1）采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體的實(shí)境教學(xué)
核心課程在整體課程設(shè)置中占據(jù)中心地位，均采用實(shí)境教學(xué)，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)與工作融為一體，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)合二為一，一體化教學(xué)模式。
（2）以工作行為為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循工作流程，徹底打破學(xué)科體系，貼近崗位實(shí)際需要。
（二）教學(xué)時(shí)間安排及授課計(jì)劃安排
1．教學(xué)時(shí)間安排
2．教學(xué)計(jì)劃安排
（三）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（應(yīng)包含所有課程）
《 》 課程標(biāo)準(zhǔn)
（四）師資配備情況
1.專業(yè)帶頭人 2.骨干教師 3.一般教師 4.兼職教師 5.專業(yè)師資配備
1．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)類別可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、仿真模擬等。 2．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)場(chǎng)所是指實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的名稱。
3．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，做到完整、準(zhǔn)確、可操作。
七、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)的日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力；熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例，掌握一定的商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易方面的實(shí)踐技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想，能在各類企事業(yè)單位的涉外業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，從事貿(mào)易、翻譯和接待服務(wù)等相關(guān)工作的高端技能型人才。熟悉旅游業(yè)的基本情況和相關(guān)法律規(guī)定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，能在各級(jí)旅游管理部門、旅游企事業(yè)單位從事導(dǎo)游、接待服務(wù)、酒店管理等相關(guān)工作的高端技能型人才。
二、畢業(yè)生就業(yè)方向和崗位
就業(yè)方向:商貿(mào)和旅游方向。
就業(yè)崗位群：
現(xiàn)代旅游管理方向：日語(yǔ)導(dǎo)游、日語(yǔ)翻譯、文秘、酒店日語(yǔ)前臺(tái)接待、客服、餐飲部服務(wù)生、景區(qū)開(kāi)發(fā)管理人員、酒店大堂經(jīng)理等。
三、培養(yǎng)規(guī)格
(一)思想道德和職業(yè)素養(yǎng)
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本理論和鄧小平理論，堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有良好的道德品質(zhì)和風(fēng)尚，遵紀(jì)守法，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，具有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)道德。
(二) 知識(shí)、技能和專業(yè)核心能力
1、基本知識(shí)
了解日本社會(huì)、文化等方面常識(shí)，熟悉日本人的風(fēng)俗習(xí)慣及思維方式，掌握一定量的日語(yǔ)單詞及日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí) ；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。
國(guó)際貿(mào)易方向：懂得國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的相關(guān)日文表達(dá)方式；熟悉國(guó)際商務(wù)法規(guī)及慣例，掌握國(guó)際貿(mào)易的常識(shí)及基本理論。
現(xiàn)代旅游管理方向：懂得旅游業(yè)相關(guān)用語(yǔ)的日文表達(dá)方式；熟悉旅游業(yè)的法律規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，掌握旅游管理方面的專業(yè)知識(shí)和基本理論。
2、職業(yè)技能
國(guó)際貿(mào)易方向：熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各項(xiàng)流程，能進(jìn)行實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易的操作，如外貿(mào)銷售、外貿(mào)單證的制作等。
現(xiàn)代旅游管理方向：熟悉旅游業(yè)的各項(xiàng)流程，能進(jìn)行實(shí)際的旅游業(yè)務(wù)的操作，如涉外導(dǎo)游、酒店前廳接待等。
3、專業(yè)核心能力
具體表現(xiàn)為能“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”。能靈活運(yùn)用日語(yǔ)這一 “工具”開(kāi)展工作 ；具有利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段獲取信息、進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和信息管理的能力。
(三) 崗位（群）職業(yè)技能及典型工作任務(wù)分析
四、招生對(duì)象與修業(yè)年限
招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，
修業(yè)年限：全日制三年。
五、畢業(yè)資格認(rèn)證
1、畢業(yè)最低學(xué)分：國(guó)際貿(mào)易方向 145.5個(gè)學(xué)分、現(xiàn)代旅游管理方向 145.5個(gè)學(xué)分。
2、畢業(yè)必須獲得的職業(yè)技能證書：
國(guó)際貿(mào)易方向：國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試證書或跟單員或單證員證書（三證必考一證） 現(xiàn)代旅游管理方向：國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試證書或?qū)в钨Y格證（兩證必考一證）
六、專業(yè)核心課程
專業(yè)平臺(tái)課程: 日語(yǔ)精讀、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)、日語(yǔ)寫作、日漢互譯。
國(guó)際貿(mào)易方向課程：商務(wù)日語(yǔ)、外貿(mào)函電、外貿(mào)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算與單證制作、物流與報(bào)關(guān)。 現(xiàn)代旅游管理方向課程：旅游日語(yǔ)、酒店日語(yǔ)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、現(xiàn)代飯店餐飲管理。
七、主要集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)平臺(tái)實(shí)踐：頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)作業(yè)。
國(guó)際貿(mào)易方向：外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、單證制作實(shí)訓(xùn)、面試模擬與外貿(mào)談判實(shí)訓(xùn)。
現(xiàn)代旅游管理方向：導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、旅游管理實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)游日語(yǔ)與酒店日語(yǔ)實(shí)訓(xùn)。
八、學(xué)時(shí)分配統(tǒng)計(jì)表
國(guó)際貿(mào)易方向：
現(xiàn)代旅游管理方向 ：
九、教學(xué)安排
附表一 教育教學(xué)周書分配表
附表二 教學(xué)計(jì)劃安排表
附表三 職業(yè)技能(資格)考核表
十、主要課程教學(xué)基本要求
專業(yè)平臺(tái)課程：
1、日語(yǔ)精讀 本課程以日語(yǔ)語(yǔ)音為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)和聽(tīng)力諸方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練；進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五個(gè)功能的綜合練習(xí)。通過(guò)講授日語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和大量的語(yǔ)法實(shí)例訓(xùn)練，使學(xué)生形成較強(qiáng)的語(yǔ)法意識(shí)；通過(guò)對(duì)單詞用法的講解和比較，使學(xué)生具有能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力，以書面形式比較準(zhǔn)確地進(jìn)行描述及簡(jiǎn)單的討論。為學(xué)生在口、筆翻譯實(shí)踐中基本準(zhǔn)確地表意打下基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫譯綜合訓(xùn)練;要求學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力。
表達(dá)手段，實(shí)現(xiàn)比較流利的表達(dá)與交流，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的日語(yǔ)交際能力。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語(yǔ)聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的理解能力。
3、日語(yǔ)口語(yǔ) 本課程以日語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型為基礎(chǔ)，進(jìn)行日語(yǔ)口頭表達(dá)的能力訓(xùn)練。旨在使學(xué)生掌握日語(yǔ)的課堂用語(yǔ)、日常的寒暄用語(yǔ)和會(huì)話用語(yǔ)。課堂教學(xué)采用情景教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)特定情景的會(huì)話訓(xùn)練從而掌握特定場(chǎng)合的日常用語(yǔ)，通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)，熟悉并掌握日本人的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而能夠與日本人進(jìn)行正常的交流。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語(yǔ)口語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。
4、日漢互譯 本課程為日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供詞法，句法等方面的日漢互譯基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)翻譯過(guò)程中的難點(diǎn)和中日文化差異提出解決方法，并通過(guò)實(shí)踐手段使學(xué)生掌握基本的翻譯理論要領(lǐng)和技巧。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：翻譯專項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的日漢互譯能力。
5、日語(yǔ)寫作 本課程講授系統(tǒng)的日語(yǔ)寫作知識(shí)，即從字、詞、句子到段落、篇章，訓(xùn)練學(xué)生基本的日語(yǔ)寫作技能和方法，進(jìn)行實(shí)用應(yīng)用文、文秘信函等多方面的日語(yǔ)文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行書面交際的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：寫作專項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的文字表達(dá)能力。
國(guó)際貿(mào)易方向課程：
1、外貿(mào)實(shí)務(wù) 本課程主要學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口商務(wù)知識(shí)及實(shí)際操作過(guò)程，內(nèi)容涵蓋了商品學(xué)、銀行學(xué)、票據(jù)法、買賣法、合同法、運(yùn)輸學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，闡述有關(guān)進(jìn)出口貿(mào)易的法律、合同關(guān)系及實(shí)際操作的國(guó)際慣例等基礎(chǔ)知識(shí)。要求學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本操作技能并在國(guó)際商務(wù)中靈活運(yùn)用。
本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括模擬商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談及進(jìn)出口業(yè)務(wù)中一系列單據(jù)填制。
2、國(guó)際結(jié)算與單證制作 本課程以國(guó)際結(jié)算工具、國(guó)際結(jié)算方式和單據(jù)制作為主要研究對(duì)象，闡述了國(guó)際結(jié)算的基本問(wèn)題和國(guó)際結(jié)算理論基礎(chǔ)知識(shí)，各種國(guó)際貿(mào)易支付方式及與之相關(guān)的各種單據(jù)的制作，論述信用證項(xiàng)下單據(jù)的審核。課程主要幫助學(xué)生更好地理解國(guó)際結(jié)算與單證原理，并切實(shí)掌握各種國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式和單據(jù)制作。
本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括國(guó)際結(jié)算方法綜合運(yùn)用及信用證業(yè)務(wù)中匯票、發(fā)票、提單、保險(xiǎn)單等單據(jù)制作。
3、物流與報(bào)關(guān) 本課程主要介紹對(duì)通過(guò)物流運(yùn)輸或產(chǎn)地集中的商品進(jìn)行裝卸、包裝、流通加工、保管、分揀、配貨、配裝、送達(dá)等工作內(nèi)容，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的基本原理、基本知識(shí)和基本技能。本課程對(duì)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才意義重大。
本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括流通加工、保管、配貨、配裝及進(jìn)出口報(bào)關(guān)單的繕制。
4、外貿(mào)函電（日/英） 通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)媒體和教學(xué)形式組織教學(xué)，使學(xué)生掌握對(duì)外貿(mào)易工作中書寫業(yè)務(wù)函電的技巧和方法，為學(xué)生今后可能從事的經(jīng)貿(mào)工作鍛煉嫻熟的書面表達(dá)能力，并促使他們認(rèn)識(shí)到良好的交流和交際能力在商務(wù)活動(dòng)中的重要性。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：外貿(mào)函電制作訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的商務(wù)文書制作的能力。
5、商務(wù)日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握商務(wù)環(huán)境下的日語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生在了解日本商務(wù)文化的商務(wù)禮儀的同時(shí)，自然地與日本客戶進(jìn)行交流。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：商務(wù)日語(yǔ)交際及商務(wù)禮儀訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的.商務(wù)日語(yǔ)
運(yùn)用能力。
現(xiàn)代旅游管理方向課程：
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí) 本課程講授中國(guó)古代歷史文化；風(fēng)俗；茶文化；酒文化等導(dǎo)游需具備的基本知識(shí)體系。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游職業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練，要求學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)導(dǎo)游這一職業(yè)并樹立良好的職業(yè)道德。
2、導(dǎo)游業(yè)務(wù) 系統(tǒng)地闡述了合格的導(dǎo)游員應(yīng)具備的素質(zhì)、知識(shí)和技能。主要內(nèi)容為導(dǎo)游工作程序、帶團(tuán)技能、導(dǎo)游講解、常見(jiàn)問(wèn)題和事故的預(yù)防與處理、對(duì)旅游者個(gè)別要求的處理以及導(dǎo)游業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的處理導(dǎo)游業(yè)務(wù)的能力。
3、現(xiàn)代飯店餐飲管理 系統(tǒng)的講述現(xiàn)代飯店餐飲管理的基本要求，主要內(nèi)容為餐飲的歷史和發(fā)展、餐飲服務(wù)的基本技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解餐飲業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，熟悉現(xiàn)代餐飲業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，掌握餐飲服務(wù)的基本技能，懂得菜單的策劃與設(shè)計(jì)，食品原料的采保等等。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：飯店餐飲管理實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的飯店管理和餐飲管理的能力。
4、旅游日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生擴(kuò)大和加深對(duì)導(dǎo)游接待工作各個(gè)環(huán)節(jié)步驟及中日兩國(guó)基本政治文化風(fēng)俗、民情的了解。再讓學(xué)生開(kāi)闊視野的同時(shí)掌握相關(guān)旅游方面的日語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，以適應(yīng)日后畢業(yè)工作的需要。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：旅游用日語(yǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的旅游日語(yǔ)運(yùn)用能力。
5、酒店日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在掌握相關(guān)行業(yè)日語(yǔ)說(shuō)法的同時(shí)，教授學(xué)生接待日本客人的方法和注意事項(xiàng)。有助于拓寬學(xué)生日后的就業(yè)渠道。
實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路：通過(guò)分析日語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出構(gòu)建日語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的高端復(fù)合型人才。
專業(yè)平臺(tái)實(shí)踐：
1、頂崗實(shí)習(xí) 通過(guò)學(xué)生到各類工礦企業(yè)頂崗了解崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能。采用實(shí)踐教學(xué)法，成績(jī)根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
2、畢業(yè)作業(yè) 日譯漢作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，選取的日語(yǔ)原文具備一定的語(yǔ)言難度并涉及一定的貿(mào)易或旅游知識(shí)，能夠從實(shí)際出發(fā)，檢驗(yàn)高職高專日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言水平和翻譯能力。結(jié)合自身經(jīng)歷撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告可以引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的重要性，挖掘?qū)W生的職場(chǎng)素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。 采用教師指導(dǎo)法與學(xué)生實(shí)踐翻譯法。畢業(yè)作業(yè)的最終成績(jī)?cè)u(píng)定按審閱成績(jī)占40%、評(píng)閱成績(jī)占20%、答辯成績(jī)占40%，最終評(píng)定成績(jī)采用“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五級(jí)記分制。
國(guó)際貿(mào)易方向：
1、外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn) 主要使學(xué)生熟悉和了解外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作程序，從而增強(qiáng)一些感性認(rèn)識(shí)并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)操作技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
2、面試模擬與外貿(mào)談判實(shí)訓(xùn) 將日語(yǔ)語(yǔ)言技能置于真實(shí)的國(guó)際商務(wù)場(chǎng)景之中的實(shí)訓(xùn)課程，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生針對(duì)面試問(wèn)題，貿(mào)易談判等問(wèn)題能用得體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想并進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合。考核根據(jù)學(xué)生提交的日文簡(jiǎn)歷及口試成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。 3、單證制作實(shí)訓(xùn) 通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握在進(jìn)出口貿(mào)易中辦理制單結(jié)匯的過(guò)程，并填制相關(guān)單據(jù)。進(jìn)出口制單（商業(yè)發(fā)票、原產(chǎn)地證書、保險(xiǎn)單、海運(yùn)提單、匯票）的基本要求要符合單證一致、單單一致、單據(jù)本身內(nèi)容正確、完整、符合有關(guān)法規(guī)及商業(yè)習(xí)慣并要及時(shí)制單。培養(yǎng)學(xué)生單證制作技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的單據(jù)情況采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
現(xiàn)代旅游管理方向：
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn) 通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)模擬導(dǎo)游等方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事導(dǎo)游工作的能力，講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
2、旅游管理實(shí)訓(xùn) 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)旅游資源調(diào)查、開(kāi)發(fā)、規(guī)劃的分析能力與設(shè)計(jì)能力；進(jìn)行飯店、餐飲管理綜合業(yè)務(wù)模擬。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
3、導(dǎo)游日語(yǔ)與酒店日語(yǔ)實(shí)訓(xùn) 將日語(yǔ)語(yǔ)言技能置于導(dǎo)游與酒店服務(wù)業(yè)場(chǎng)景之中的實(shí)訓(xùn)課程，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生針對(duì)導(dǎo)游活動(dòng)，酒店服務(wù)活動(dòng)能用日語(yǔ)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)游詞的講解和開(kāi)展酒店服務(wù)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生的口試成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)，并具有較為廣泛的國(guó)內(nèi)外人文社科知識(shí)，能夠在商貿(mào)、旅游、外事、涉外管理等部門從事管理、翻譯等與日語(yǔ)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
二、基本要求
本專業(yè)要求學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)、扎實(shí)而豐富的專業(yè)及文化知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，身心健康，并具有良好的社會(huì)適應(yīng)性及團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需接受日語(yǔ)語(yǔ)言、日本文學(xué)及社會(huì)文化等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教育，接受日語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，掌握畢業(yè)后與所從事工作有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；具備從事翻譯、對(duì)外貿(mào)易、涉外管理、旅游服務(wù)等工作的綜合素質(zhì)和能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力：
1.熱愛(ài)祖國(guó)，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，品行端正，身心健康，并具有從事國(guó)際交往的人文素養(yǎng)。
2. 掌握日語(yǔ)語(yǔ)言、日本文學(xué)及相關(guān)人文社科領(lǐng)域的基本知識(shí)。
3. 日語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)法、句型、語(yǔ)體規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)流暢，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。
4. 熟知我國(guó)的國(guó)情與文化，了解日本的國(guó)情與文化。
5. 具有較好的漢語(yǔ)表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
6. 具備獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、獨(dú)立提出見(jiàn)解及創(chuàng)新的能力。
7. 具有一定的第二外國(guó)語(yǔ)言的基本運(yùn)用能力。
8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法。具有初步進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。
三、主干學(xué)科
日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 四、主要課程
六、修業(yè)年限和授予學(xué)位
修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士 七、畢業(yè)條件
本專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)德、智、體諸方面全面考核，達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書，具體包括如下：
5. 具有一定計(jì)算機(jī)操作能力和初步信息處理能力。 八、教學(xué)總體安排
1.全期時(shí)間分配表（周）
注：社會(huì)實(shí)踐均在暑期進(jìn)行，合計(jì)欄不重復(fù)計(jì)算。 2. 各類課程學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表
3. 各類課程學(xué)分統(tǒng)計(jì)表
４.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)
九、日語(yǔ)本科專業(yè)課程設(shè)置一覽表（見(jiàn)電子表格）
編寫人：
二級(jí)院教學(xué)院長(zhǎng)：
日期：
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十三
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
實(shí)物投影。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、檢查生字詞：
〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催。
２、輕聲自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
［板書：天空稻田池塘］。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？
１、秋天的天空。
１）自由讀，讀后，你覺(jué)得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］。
２）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）。
３）比一比，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉。
天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高，那么藍(lán)。高高的'藍(lán)天上飄著幾朵白云。
４）朗讀。
２、秋天的稻田。
１）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。從（）這個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。
［板書：大、美］。
２）感情朗讀。
３、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］。
１）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：
〈出示：我會(huì)說(shuō)〉（）把落葉當(dāng)做（）。
２）指名回答。［板書：——傘。
——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
——電報(bào)］。
３）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書上寫你的那句話來(lái)有感情地讀一讀。
４）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說(shuō)些什么嗎？
小魚：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說(shuō)什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？
５）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書中的句子說(shuō)一說(shuō)：
〈出示：我也會(huì)〉。
有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。
４、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結(jié)，拓展延伸。
四、作業(yè)。
〈出示：日積月累：〉。
１、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
２、去找一找描寫秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。
五、板書設(shè)計(jì)：
秋天。
天空：
高
藍(lán)
稻田：
大
美
小魚——傘。
池塘：
落葉。
螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
燕子——電報(bào)。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十四
2、品析文中的兩幅雪景圖；
3、理解作者所表達(dá)的情感；
4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。
品析兩幅雪景圖。
理解作者所表達(dá)的情感。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌詞。
2、我們從哪句話可以看出？
二、教師表情朗讀課文，學(xué)生思考。
1、作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？
（明確：南方的雪和北方的雪）。
2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
（明確：南方的`雪美艷、北方的雪孤獨(dú)）。
三、學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論總結(jié)投影上的問(wèn)題。
四、教師判斷正誤，引出。
投影顯示：
南方的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒(méi)有遺憾？為什么？
（討論明確：滋潤(rùn)美艷。
絢麗有趣。
但不能持久）。
五、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后三段，思考。
投影顯示：
（討論明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。）。
2、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？
（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛(ài)）。
六、總結(jié)。
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。
七、下面我們就用這種方法來(lái)寫一篇隨筆。
投影顯示：
播放鋼琴曲。
八、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文。
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