通過(guò)制定方案，我們可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成工作，達(dá)到預(yù)期結(jié)果。制定方案時(shí)，還需要注意資源的優(yōu)化配置和合理利用。以下是一些方案實(shí)施中的常見(jiàn)問(wèn)題和解決策略，希望對(duì)大家的實(shí)際工作有所啟示。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇一
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
1、知識(shí)與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。板書(shū)：電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2、自主探索、解決問(wèn)題1）估算“電影院的座位夠嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”列式：21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計(jì)算。
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。3）班內(nèi)反饋對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、解決課本29頁(yè)第3題1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋32×23=736（名）答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)布置：做課本29頁(yè)第2、4、題六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
電影院。
——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
21×26=546（個(gè)）。
3、豎式計(jì)算。
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇二
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，請(qǐng)看大屏幕！
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）。
（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi)，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。
4、追問(wèn)：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、出示cai課件，拓展知識(shí)。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識(shí)一下它們。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇三
一、備課中注重學(xué)情分析。
本教學(xué)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，高一入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到120分的6人，60分以下的8人，學(xué)生的家長(zhǎng)普遍為非公務(wù)員，個(gè)體戶和農(nóng)村的占多數(shù)，家庭監(jiān)督不到位。大部分學(xué)生存在各科成績(jī)不平衡，長(zhǎng)短腿現(xiàn)象嚴(yán)重，三分之二學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂不善于做筆記，早讀不肯開(kāi)口，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)無(wú)法扎實(shí)，成績(jī)上不去，普遍語(yǔ)言知識(shí)的掌握依賴(lài)教師課堂的當(dāng)堂過(guò)關(guān)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)度，給老師帶來(lái)既要完成教學(xué)任務(wù)又要達(dá)到高考基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求的壓力，因此，在本節(jié)情態(tài)動(dòng)詞的教學(xué)中，第一節(jié)課就要求學(xué)生清晰高考對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的掌握務(wù)必明確其基本用法，相對(duì)初中所要求掌握的用法上提升了哪些要求，同時(shí)應(yīng)有整體的知識(shí)框架，在這一點(diǎn)上是很重要的。
二、教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是起著指導(dǎo)作用。
1.本課復(fù)習(xí)重點(diǎn)要求學(xué)生預(yù)習(xí)要到位，全面并能仔細(xì)分清每項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法及彼此間的比較。預(yù)習(xí)中要求解決如下問(wèn)題：1)結(jié)合《陽(yáng)光課堂》所提供的參考知識(shí)，明確每項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法有幾種。2)預(yù)習(xí)《陽(yáng)光課堂》的“考點(diǎn)考擊”及“專(zhuān)題練習(xí)”，在做題中認(rèn)真參考每個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的用法，爭(zhēng)取知其所以然，在不理解處注明標(biāo)記。
2.課堂主要采取學(xué)生總結(jié)，學(xué)生討論補(bǔ)充，老師最后總結(jié)、分析、解疑。教學(xué)過(guò)程主要采用如下步驟：1)結(jié)合《陽(yáng)光課堂》所提供的參考知識(shí)，叫學(xué)生總結(jié)各項(xiàng)情態(tài)動(dòng)詞的用法及與自己的知識(shí)范疇內(nèi)有了哪些補(bǔ)充，不全面處，其他同學(xué)補(bǔ)充，同時(shí)應(yīng)具體說(shuō)明例句中體現(xiàn)的是哪一種用法。2)針對(duì)難點(diǎn)、易混點(diǎn)，教師進(jìn)行講解，例題展示，力求所有學(xué)生在本節(jié)課中首先充分理解基本用法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的情態(tài)動(dòng)詞用法的知識(shí)框架。3)鞏固練習(xí)：講解“考點(diǎn)考擊”時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析考題的設(shè)置及排除項(xiàng)錯(cuò)誤所在;講解“專(zhuān)題練習(xí)“中，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)明選項(xiàng)的原因何在，屬于哪種用法。
三、布置有效作業(yè)。
1.緊扣本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，教師補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~匯練習(xí)。
2.要求學(xué)生背誦本節(jié)課中所涉及的情態(tài)動(dòng)詞的所有用法，明天復(fù)述。
完成配套的閱讀理解一篇，以達(dá)到語(yǔ)言能力的一定量的提升。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇四
聽(tīng)了兩堂精彩的課：《可能性》和《計(jì)算器的使用》，都有各自許多可圈可點(diǎn)之處，同時(shí)也給了我很多新的啟發(fā)和觸動(dòng)。特別是專(zhuān)家的評(píng)課更是獨(dú)到深刻，讓我受益非淺。
下面就馮琳老師執(zhí)教的《計(jì)算器的使用》一課簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲和看法。
一、活用教材。馮琳老師在教材的運(yùn)用上可見(jiàn)花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能夠挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì)從“生活中計(jì)算器的用處”——“計(jì)算器的開(kāi)機(jī)鍵、功能鍵的介紹”——“精心設(shè)計(jì)的四道計(jì)算題”——“聯(lián)系實(shí)際生活再次感悟計(jì)算器的用處”——“介紹計(jì)算器的發(fā)展史”，結(jié)構(gòu)緊湊，步驟井然，層次清晰。特別是精心設(shè)計(jì)的四道計(jì)算題，步步為營(yíng)：從第一第二題的“數(shù)字和計(jì)算符號(hào)的正確輸入”到第三題的“口算與計(jì)算器的靈活選用以及可用估算檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果”到第四題的“m+、mr”鍵的使用，可謂匠心獨(dú)具。從孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不難看出：情意和認(rèn)知狀態(tài)都能積極地投入，水到渠成。
二、充分了解孩子學(xué)習(xí)的基本特征。姚劍強(qiáng)老師講得好：興趣是兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力;生活經(jīng)驗(yàn)是兒童建構(gòu)知識(shí)的重要基礎(chǔ);教學(xué)活動(dòng)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式;合作與分享是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。馮老師在課堂中根據(jù)孩子們的認(rèn)知狀態(tài)，設(shè)計(jì)探究情境，讓每個(gè)孩子都能真正意義上的“動(dòng)”起來(lái)，并且每次孩子們的討論交流都讓他們自己覺(jué)得意猶未盡，這才是真的課堂探究!
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。這樣，我們的課堂才會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出“智慧的火花”;這樣，我們的才能讓“學(xué)習(xí)”真正變成一個(gè)“動(dòng)詞”!
日語(yǔ)教學(xué)方案篇五
今天和朋友一起吃飯，當(dāng)談到學(xué)生課堂聽(tīng)課注意力很難集中時(shí)，朋友便聊到他小時(shí)候聽(tīng)評(píng)書(shū)的事情。他說(shuō)他小時(shí)候最?lèi)?ài)聽(tīng)評(píng)書(shū)，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽(tīng)就是半個(gè)多小時(shí)，興趣盎然，從不感覺(jué)厭倦，而且還基本上能將當(dāng)天聽(tīng)到的評(píng)述內(nèi)容復(fù)述下來(lái)，這讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。
“只要是學(xué)生喜歡的，學(xué)生就一定能接受”,中華書(shū)局祝安順老師在評(píng)價(jià)兒童國(guó)學(xué)教育時(shí)說(shuō)。的確，現(xiàn)在的小學(xué)課堂，雖然有各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒(méi)有多大的提升，學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來(lái)，關(guān)鍵就在于我們所設(shè)計(jì)的課堂只關(guān)注到了課堂的知識(shí)性，只想到該傳授孩子哪些知識(shí)，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的興趣，讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動(dòng)和展示的舞臺(tái)，在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？我感覺(jué)可通過(guò)以下幾方面著手：
備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時(shí)備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考：“我”是學(xué)生，“我”會(huì)對(duì)這篇文章的哪個(gè)方面感興趣。這個(gè)興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中，要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線，注重每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的方法，力求做到課堂教學(xué)方法和知識(shí)性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的興趣，我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來(lái)依托。
尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感受，學(xué)生在課堂上才會(huì)愿意參與，愿意表達(dá)。課堂上學(xué)生面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，往往會(huì)有不同的見(jiàn)解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解，因?yàn)檫@些見(jiàn)解的背后跟這個(gè)學(xué)生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學(xué)生的見(jiàn)解，就等于尊重了學(xué)生的興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯(cuò)就錯(cuò)，還應(yīng)當(dāng)循循善誘，在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。
不同題材的課文，老師可以運(yùn)用不同的形式來(lái)上課。如：《長(zhǎng)城》、《威尼斯小艇》可以通過(guò)培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來(lái)教學(xué)；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過(guò)表演的形式來(lái)教學(xué)；像《橋》、《金色的魚(yú)鉤》則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來(lái)感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來(lái)教學(xué)；復(fù)習(xí)課甚至可以通過(guò)游戲的方式來(lái)教學(xué)……不同類(lèi)型的課，應(yīng)當(dāng)采用不同的方式，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣才不會(huì)枯竭。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇六
《鞋匠的兒子》是一篇演說(shuō)辭，主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，演說(shuō)辭這類(lèi)題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺(jué)準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來(lái)以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)看法：
大家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說(shuō)，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維和陶冶情感。
有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)和意境的體味是不同的。
在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬(wàn)不要強(qiáng)求一致。
在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒(méi)有讀懂。學(xué)生從中感悟到了林肯的思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過(guò)思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇七
根據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃，為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極投身到教學(xué)工作中，真正貫徹落實(shí)我?！?0+25”課改實(shí)驗(yàn)精神，達(dá)到全面提高我校教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的目的，同時(shí)也為全體教師搭建一個(gè)展示教學(xué)教研才能的.平臺(tái)，經(jīng)研究決定，于第十七周在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“教師教學(xué)基本功——鋼筆字書(shū)寫(xiě)比賽”活動(dòng)。特制定本方案。
組長(zhǎng)：z。
副組長(zhǎng)：z。
組員：z。
1、書(shū)寫(xiě)用筆自備；
2、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與紙張由教務(wù)處提供（見(jiàn)附表一）；
3、書(shū)寫(xiě)時(shí)間：40分鐘；
4、作品紙上姓名欄處不寫(xiě)姓名，只寫(xiě)編號(hào)（見(jiàn)附表二）；
5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒(méi)有特殊情況不得請(qǐng)假。
1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動(dòng)周活動(dòng)并軌。
2、結(jié)果公布、公示：第十八周。
1、由學(xué)校組織專(zhuān)家初評(píng)，評(píng)出若干作品參加復(fù)評(píng)；
3、教科室、教務(wù)處參考教師的打分情況，綜合考評(píng)，終評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
比賽將按參賽個(gè)人成績(jī)的高低設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)各若干名及鼓勵(lì)獎(jiǎng)，所有參賽未獲等級(jí)獎(jiǎng)的教師均發(fā)給鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
所有獲獎(jiǎng)教師，將由學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品，集中進(jìn)行表彰。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇八
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期，我又接了小班，剛?cè)雸@的孩子，難免有個(gè)別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒喜愛(ài)幼兒園，體會(huì)到幼兒園的樂(lè)趣。
1.認(rèn)識(shí)并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感；
2.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
3.培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗，積極樂(lè)觀的性格。
1．有關(guān)《幼兒園真快樂(lè)》的視頻；
2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書(shū)；
3．《幼兒園像我家》的音樂(lè)。
1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
2.能以愉快的情感參與活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂(lè)。
1.幼兒觀看《幼兒園真快樂(lè)》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫(huà)面，還有和小朋友玩各種玩具的畫(huà)面，讓幼兒感受幼兒園的快樂(lè)！
2.通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場(chǎng)所。
（1）教師當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)幼兒坐上小火車(chē)。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車(chē)，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”
（2）帶領(lǐng)幼兒開(kāi)著火車(chē)，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場(chǎng)等。
a.到活動(dòng)室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇九
1.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
3.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。
能力目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的良好品質(zhì)。
2.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
2.昆蟲(chóng)與人類(lèi)生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
討論、競(jìng)賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等。
教具準(zhǔn)備。
昆蟲(chóng)多樣性及家蠶生殖發(fā)育過(guò)程的多媒體課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無(wú)際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類(lèi)繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動(dòng)物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來(lái)一起了解一下昆蟲(chóng)的世界，看看自己是否能從中找出一些問(wèn)題來(lái)。
(教師播放有關(guān)昆蟲(chóng)多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫(huà)面?
學(xué)生：剛才畫(huà)面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺(jué)得它們都屬于昆蟲(chóng)。
教師追問(wèn)：你如何判斷它們都屬于昆蟲(chóng)?
學(xué)生：它們和蝗蟲(chóng)一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對(duì)觸角，一對(duì)復(fù)眼和一個(gè)口器;胸部有三對(duì)足，一般有2對(duì)翅膀。這些都屬于昆蟲(chóng)的主要特征。
教師：很好!通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲(chóng)是地球上種類(lèi)和數(shù)量最多的動(dòng)物，種類(lèi)超過(guò)100萬(wàn)種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。昆蟲(chóng)也是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物。那么，這種會(huì)飛的無(wú)脊椎動(dòng)物我們了解多少呢?同學(xué)們請(qǐng)看屏幕上的問(wèn)題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見(jiàn)蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開(kāi)的季節(jié)蚊蠅就多起來(lái)了?
2.食用物品中，如何就長(zhǎng)出了“肉蟲(chóng)子”
4.“旱極而蝗”大家如何來(lái)解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲(chóng)卵，所以有時(shí)候就長(zhǎng)出了“肉蟲(chóng)子”。
學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長(zhǎng)時(shí)間不下雨的話就會(huì)鬧蝗災(zāi)。
………。
教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平對(duì)上述問(wèn)題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問(wèn)題，你們就明白了。
板書(shū)：第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，我們以可愛(ài)的蠶寶寶來(lái)分析說(shuō)明。我們先來(lái)看一段影片。
(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問(wèn)題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”?
2.家蠶是通過(guò)哪種生殖方式繁殖后代?你能簡(jiǎn)單的介紹這種生殖方式的特點(diǎn)是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問(wèn)題呢?
學(xué)生：家蠶是通過(guò)有性生殖來(lái)繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過(guò)交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學(xué)生：有很多動(dòng)物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過(guò)程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲(chóng)。
教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請(qǐng)哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?
學(xué)生：家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，它的幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，比如幼蟲(chóng)身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對(duì)足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲(chóng)有三對(duì)足，兩對(duì)翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過(guò)程我們生物學(xué)上就稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育。
板書(shū)：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)的顯著不同，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國(guó)養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個(gè)學(xué)著開(kāi)始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開(kāi)始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國(guó)絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說(shuō)，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時(shí)促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過(guò)，我要對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng)，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說(shuō)法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時(shí)告一段落，下面我們來(lái)了解一些其他昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。
(教師播放蝗蟲(chóng)發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過(guò)程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過(guò)程?
學(xué)生：蝗蟲(chóng)的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲(chóng)，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒(méi)有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過(guò)程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，不經(jīng)過(guò)蛹期。
學(xué)生：和蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程類(lèi)似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲(chóng)這樣的發(fā)育過(guò)程，經(jīng)歷了卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，我們稱(chēng)之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書(shū)：
二、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學(xué)生：通過(guò)對(duì)此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過(guò)程中，幼蟲(chóng)和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲(chóng)和大蝗蟲(chóng)的“長(zhǎng)相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲(chóng)為例，學(xué)習(xí)了昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲(chóng)是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過(guò)程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。如果學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。
當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過(guò)故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。
1、老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來(lái)。”（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論）。
板書(shū)：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）。
2、問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。
（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.
（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可愛(ài)、真實(shí)，估計(jì)這組人多。)。
（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。
（老師設(shè)想：這組人少，原因1、讀過(guò)課文，順應(yīng)課文的思想沒(méi)有自己的思想。2、有個(gè)性3、順應(yīng)老師的想法。）。
聚焦點(diǎn)二：一種品格--堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）。
故事內(nèi)容：“只有一個(gè)人例外......我再給您派活兒”（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）。
板書(shū)：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)。
2、問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？
觀點(diǎn)一：吃完再干。
觀點(diǎn)二：干完再吃。
（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）。
[估計(jì)理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計(jì)理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]。
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真。
（針對(duì)上面的問(wèn)題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說(shuō)：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）。
故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做......完”
板書(shū)：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）。
2、問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)。
1、翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)？
（通過(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）。
教師總結(jié)：簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
1、運(yùn)用本班圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”。
2、完成練習(xí)本作業(yè)以及同步練習(xí)本作業(yè)。
下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問(wèn)題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
3、這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛(ài)張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的學(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開(kāi)放了，自己能力有限無(wú)法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割?lèi)?ài)，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十一
在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，可以說(shuō)是第一位的。給學(xué)生們高保真的聲音是每一位英語(yǔ)教師所夢(mèng)想的。
然而，據(jù)我了解，目前我省絕大多數(shù)學(xué)校給英語(yǔ)教師配備的，只是一臺(tái)小型臺(tái)式收錄機(jī)，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語(yǔ)音室，但據(jù)我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質(zhì)不好。
許多英語(yǔ)教師抱怨用收錄機(jī)所進(jìn)行的聽(tīng)力教學(xué)中的種種不便：當(dāng)收錄機(jī)和磁帶是新的時(shí)候，其播放音質(zhì)是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來(lái)的聲音便不對(duì)勁了，而磁帶在不久之后便會(huì)發(fā)出難聽(tīng)的“吱吱聲”，當(dāng)然有時(shí)還會(huì)卡帶。我最近去聽(tīng)過(guò)幾節(jié)英語(yǔ)課，由于簡(jiǎn)易臺(tái)式機(jī)沒(méi)有計(jì)時(shí)器，因此教師在倒帶時(shí)，只好憑經(jīng)驗(yàn)，播放和倒帶時(shí)頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學(xué)生靜靜的等待中，這簡(jiǎn)直是可怕的噪音。
it技術(shù)日新月異，我認(rèn)為：基于收錄機(jī)的'英語(yǔ)教學(xué)也已經(jīng)到了非改不可的地步了！用“在技術(shù)上是最為先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是可行的，在操作上是方便的”裝備來(lái)“武裝”我們的英語(yǔ)教師，應(yīng)該說(shuō)是我們改造英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的努力方向，我們的聽(tīng)力教學(xué)必須能最終保證教室里的每一位學(xué)生聽(tīng)到的聲音是“原汁原味的”，同時(shí)對(duì)教師來(lái)講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會(huì)有感增加了其工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度的感覺(jué)，另一方面在聲音從采集處理、播放的過(guò)程中，其感受應(yīng)是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來(lái)，并達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來(lái)看，按英語(yǔ)教學(xué)中聲音的錄制和播放工具來(lái)分已經(jīng)歷了三個(gè)階段：收錄機(jī)階段；cd機(jī)階段；計(jì)算機(jī)階段。筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以提高其教學(xué)效率，但我認(rèn)為這只是一個(gè)努力方向，目前我省的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)操作能力還不能為基于計(jì)算機(jī)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積展開(kāi)提供保證。
那么，怎么樣的聽(tīng)力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢？下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽(tīng)力教學(xué)解決方案：一只mp3播放機(jī)，一對(duì)mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在，如果加上一臺(tái)計(jì)算機(jī)，一個(gè)聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語(yǔ)教師就成了使用世界上最為先進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)裝備的英語(yǔ)教師了。
下面以初一新材教為例，談一談簡(jiǎn)單的操作。
初一新教材，共四盒磁帶，計(jì)4小時(shí)左右聲音量。由于目前省電教館沒(méi)有提供數(shù)字化的cd盤(pán)，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享出去，英語(yǔ)教師可以在學(xué)校里任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)中，根據(jù)自己的教學(xué)需要再對(duì)每篇課文用goldwave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號(hào)，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示，因此，教師們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中對(duì)具體的錄音片斷的控制可以說(shuō)是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一個(gè)學(xué)年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內(nèi)，故而，它特別適合于聽(tīng)力復(fù)習(xí)課。如果，不需要如此大的容量，可購(gòu)買(mǎi)一個(gè)32mb內(nèi)存的，價(jià)錢(qián)還要低三四百元。
當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語(yǔ)話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽(tīng)力領(lǐng)域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存，因此，它可以反復(fù)使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時(shí)與工作著的計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的互傳。
后記：提出基于mp3播放機(jī)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備解決方案，作為目前英語(yǔ)等語(yǔ)言教師的數(shù)字化聽(tīng)力教學(xué)裝備解決方案，這一設(shè)備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機(jī)的，它在經(jīng)濟(jì)上是可行的，同時(shí)又可以克服在教室里使用收錄機(jī)、碟機(jī)或計(jì)算機(jī)的不便，使基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十二
2、品析文中的兩幅雪景圖；
3、理解作者所表達(dá)的情感；
4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。
品析兩幅雪景圖。
理解作者所表達(dá)的情感。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌詞。
2、我們從哪句話可以看出？
二、教師表情朗讀課文，學(xué)生思考。
1、作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景？
（明確：南方的雪和北方的雪）。
2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
（明確：南方的`雪美艷、北方的雪孤獨(dú)）。
三、學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論總結(jié)投影上的問(wèn)題。
四、教師判斷正誤，引出。
投影顯示：
南方的雪有什么特點(diǎn)呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒(méi)有遺憾？為什么？
（討論明確：滋潤(rùn)美艷。
絢麗有趣。
但不能持久）。
五、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后三段，思考。
投影顯示：
（討論明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。）。
2、作者稱(chēng)北方的雪是什么？由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？
（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛(ài)）。
六、總結(jié)。
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。這種寫(xiě)法就是我們常講的：借景抒情。
七、下面我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)一篇隨筆。
投影顯示：
播放鋼琴曲。
八、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與老師和同伴玩打雪仗的快樂(lè)。
2、探索練習(xí)單手從肩上向前投擲雪球的方法。
3、認(rèn)識(shí)雪，感受雪的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)天氣狀況調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，選擇適合的活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)雪，感受雪的特性。
（1）讓幼兒四散在雪地中快樂(lè)地行走，用腳踩雪，感受雪是軟軟的。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)下雪了，邊用雙手捧雪向上拋，體驗(yàn)雪落在臉上手上的感覺(jué)。
（3）孩子和老師共同團(tuán)雪球，比一比誰(shuí)的雪球大，感受雪球是涼涼的、圓圓的、白白的。
2、幼兒自由玩雪球，教師巡回觀察幼兒的玩法。
3、幼兒嘗試扔雪球的動(dòng)作。
（1）幼兒嘗試練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有做出扔雪球動(dòng)作的幼兒，請(qǐng)其表演。
（2）幼兒四散自由探索扔雪球的方法。教師不斷鼓勵(lì)幼兒并注意幼兒的動(dòng)作水平。
（3）請(qǐng)動(dòng)作較好的幼兒做示范。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并演示：轉(zhuǎn)雪球、放耳邊、用力一擲，雪球飛走。
（4）幼兒集體用左、右手模仿練習(xí)投擲動(dòng)作要領(lǐng)。教師巡回指導(dǎo)，幫助有能力較差的幼兒練習(xí)。
4、游戲“打雪仗”
（1）教師跑，全體幼兒邊追逐邊用雪球和老師打雪仗，鼓勵(lì)幼兒講雪球投的越遠(yuǎn)越好。
（2）幼兒找朋友互相追逐著跑，投擲雪球打雪仗。
（3）教師表?yè)P(yáng)幼兒在雪地里不怕冷，鍛煉身體學(xué)本領(lǐng)，都是勇敢的小朋友。
5、幼兒玩“下雪啦”的跑雪球游戲。
課后反思：
孩子的世界是充滿好奇的，孩子在欣賞漂亮雪景的同時(shí)，學(xué)會(huì)了一些肢體的基本動(dòng)作，在活動(dòng)中感受著快樂(lè)，在本課結(jié)束時(shí)，孩子還意猶未盡，看得出他們玩的很開(kāi)心。本課的成功之處是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)著快樂(lè)。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十四
一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過(guò)程。
教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過(guò)程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過(guò)對(duì)鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。
1、認(rèn)識(shí)鵝卵石，了解其特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵(lì)兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、通過(guò)教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫(huà)。
難點(diǎn)：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫(huà)作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）。
1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂(lè)）。
2、教師出示石頭畫(huà)作品，讓幼兒帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察。（課件展示）。
（二）、要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）。
1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
（2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵(lì)幼兒別出心裁和與眾不同，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫(huà)前的準(zhǔn)備。
（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過(guò)程。
3,、提醒幼兒在作畫(huà)過(guò)程中需注意的事項(xiàng)。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一起玩耍。
結(jié)束。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十五
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解新的初中生活與新的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)。
面對(duì)嶄新的初中生活，通過(guò)小組討論方式了解學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的新感受，遇到的新問(wèn)題。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、正確與人相處、正確看待社會(huì)，珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)：珍視新友誼。
難點(diǎn)：與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)珍。
圖片、多媒體、粉筆,要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我介紹卡片。
一、導(dǎo)入新課。
進(jìn)入中學(xué)后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地，我們都站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)吧!
二、新授。
(一)初中生活新體驗(yàn)。
活動(dòng)1。
七嘴八舌話“初中新生活”
初中生活是每個(gè)同學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，你對(duì)這個(gè)新起點(diǎn)是怎樣認(rèn)識(shí)的?
活動(dòng)2。
議一議：
提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對(duì)比小學(xué)校園，可從班級(jí)設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對(duì)比小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、?；?、校歌、校服、校訓(xùn)的有無(wú)和獨(dú)特以及校名由來(lái)、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時(shí)間變化等。
活動(dòng)3。
說(shuō)一說(shuō)：
進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢?(注意調(diào)動(dòng)新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與)。
提示：除教材第5頁(yè)內(nèi)容外，可以從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。如：我感到既興奮又郁悶，興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的`學(xué)習(xí)方法，我基本上不再死記硬背了;郁悶的是我學(xué)習(xí)的靈活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成績(jī)能像小學(xué)一樣不斷進(jìn)步，走進(jìn)優(yōu)秀行列;自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方，我再難有小學(xué)的年年“獎(jiǎng)狀”了。
教師歸納：如何面對(duì)初中的新生活呢?
1)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)入初中后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能會(huì)有一些不適應(yīng)，所以要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，提高適應(yīng)能力。首先要從心理上認(rèn)可和接受，及時(shí)分析不適應(yīng)的原因，及時(shí)進(jìn)行心理上的調(diào)整，這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應(yīng)。
2)珍惜新起點(diǎn)。初中階段在人生中是一個(gè)很重要的階段，我們的身體將迅速成長(zhǎng)，知識(shí)會(huì)不斷地豐富，能力會(huì)得到很大提高，為今后的生活和工作打下重要的基礎(chǔ)。我們要珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)加油站。
3)珍視新友誼。我們踏入新的班級(jí)，將認(rèn)識(shí)更多新的同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友。這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩。
4)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)新的學(xué)習(xí)生活。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)會(huì)有很大的不同，將學(xué)習(xí)很多新課程，面對(duì)很多新老師，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，采用新的學(xué)習(xí)方法。因此要做好思想準(zhǔn)備，成功地度過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)上的過(guò)度期。
(二)珍視新友誼。
在新的班級(jí)里。大部分是原來(lái)同一所學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，彼此較為熟悉，但本學(xué)期也轉(zhuǎn)入了不少新的同學(xué)，彼此間不認(rèn)識(shí)，比較陌生，既然我們走在了一起，來(lái)到了同一個(gè)班集體，就要互相認(rèn)識(shí)、互相了解，建立友誼。
活動(dòng)4。
向同學(xué)自我介紹。
小結(jié)：認(rèn)識(shí)新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體中。
活動(dòng)5。
尋找彼此的共同點(diǎn)。
填一填：看看我和同學(xué)們有哪些相同之處：
我和、等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;。
我和、等是同一個(gè)月出生的;。
我和、等有著相似的興趣愛(ài)好;。
我和、等是同一個(gè)區(qū)(村)的。
提示：(1)找出從同——小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入同一所中學(xué)的對(duì)象，填入他們的班級(jí)及姓名。
(2)通過(guò)交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序，找出并填入他們的班級(jí)姓名。
(3)通過(guò)交流、溝通了解，集體活動(dòng)、課外活動(dòng)等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)，了解他們的年級(jí)、班級(jí)、姓名后填人。
(4)通過(guò)交往、個(gè)人檔案展示等多種渠道了解同區(qū)、同村、同居委會(huì)的同學(xué)的班級(jí)、姓名，然后填人。
三、課堂總結(jié)。
在彼此的交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過(guò)整個(gè)初中生活，使我們的生活更加精彩。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十六
問(wèn)題解決是80年代以來(lái)國(guó)際數(shù)學(xué)教學(xué)的三大趨勢(shì)之一，小括號(hào)教學(xué)反思。聯(lián)合國(guó)教課文組織早在八十年代初就提出：“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心?！币粋€(gè)良好的問(wèn)題解決過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)“小括號(hào)”時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號(hào)——小括號(hào)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，體會(huì)使用小括號(hào)的實(shí)際意義和合理性，收到了良好的效果?，F(xiàn)摘錄“小括號(hào)”教學(xué)片斷：
（1）利用課件動(dòng)態(tài)出示主題圖，讓學(xué)生觀察，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
（2）提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
（2）學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。
（3）交流學(xué)生作品，鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。
師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問(wèn)題的思路。
第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。（10-2-3）。
第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。
師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：
師:按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，該怎樣列算式？
組織學(xué)生思考并討論，然后匯總：此時(shí)出示算式卡2+3，
接著學(xué)生說(shuō)：10-5。
此時(shí)：教師出示：10—2+3這樣列式可以嗎？【激發(fā)學(xué)生有效地進(jìn)行思考】。
這樣列式先算2+3嗎？
小結(jié)：看來(lái)，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說(shuō)明你要表達(dá)的意思，教學(xué)反思《小括號(hào)教學(xué)反思》。
師：你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎?試一試。
學(xué)生可能會(huì)有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫(huà)一條線表示先算。把2+3用方框框起來(lái)表示先算。
把2+3用括號(hào)括起來(lái)表示先算?！ぁぁぁぁぁ?/p>
教師：小朋友們的想法都很有創(chuàng)意，在實(shí)際的計(jì)算時(shí)我們用哪個(gè)符號(hào)呢？
學(xué)生：老師，我知道，實(shí)際計(jì)算時(shí)我們使用的是小括號(hào)，書(shū)上都是這樣寫(xiě)的。
教師：你說(shuō)得對(duì)，在實(shí)際計(jì)算時(shí)我們總不能你畫(huà)橫線，我畫(huà)圈，你畫(huà)兔子，我畫(huà)門(mén)，我們規(guī)定了一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)——小括號(hào)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)使用小括號(hào)。
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，用一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示。揭示“小括號(hào)”
師將算式10—2+3加上小括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式先算什么，再算什么。
師：一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思？
生：要先算小括號(hào)里面的。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十七
課初熱身：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)?！贝蠹也乱徊拢@指的是哪一種自然現(xiàn)象？今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩(shī)情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。
[學(xué)習(xí)任務(wù)]。
1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語(yǔ)。
2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。
3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。
4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。
[達(dá)標(biāo)任務(wù)]。
預(yù)習(xí)之后，獨(dú)立完成：
（一）了解作者作品。
魯迅，原名，字，他是現(xiàn)代著名的家、家、家。
（二）掌握字詞。
1、給下列字注音。
磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜（）冽（）。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
博識(shí)：凜冽：天宇：
精魂：消釋?zhuān)荷v：
（三）放聲朗讀課文，要求能流利朗讀有情感地朗讀。
（四）初步感知。
1、給課文劃分層次并概括層意。
2、請(qǐng)大家找出這篇散文詩(shī)的關(guān)鍵句。
3、課文題目是雪，作者寫(xiě)的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
（五）問(wèn)題：
課內(nèi)研討：
（一）自學(xué)反饋。
師生合作交流，共同解決學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。
（二）精讀課文。
1、仔細(xì)研讀課文1―3自然段思考：
（1）第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫(xiě)了江南的雪？
（2）在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。
（3）作者對(duì)江南的雪有沒(méi)有遺憾？為什么？
2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考：
（2）北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
（3）從對(duì)北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？
（4）作者稱(chēng)北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？
（5）你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義？
3、理解語(yǔ)句含義。
結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句，探究括號(hào)里的問(wèn)題。
（1）暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）。
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）。
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）。
[總結(jié)達(dá)標(biāo)]。
兩片秋葉。
我悲秋，我亦戀秋。
每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來(lái)，每當(dāng)涼涼的秋雨無(wú)聲地潤(rùn)濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來(lái)，牽出一線憂思，唇邊也會(huì)滑出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。
有一陣風(fēng)過(guò)，葉兒在書(shū)頁(yè)上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書(shū)中，又覺(jué)得攤開(kāi)的這本書(shū)詞語(yǔ)太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。
從枕旁的書(shū)堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來(lái)擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來(lái)。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛(ài)著大山――大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。
拆開(kāi)封口，抽出信來(lái)，一片紅紅的什么被帶了出來(lái)掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱――那是一片火一般紅的楓葉。
我木然地站著，下意識(shí)地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐！我迷惘起來(lái)，自己先前為何竟會(huì)產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來(lái)的雅興！
“你愛(ài)這大山的紅楓嗎？”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說(shuō)，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩”
我慢慢覺(jué)得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。因?yàn)?，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎？
我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來(lái)自大山的紅楓嵌進(jìn)了書(shū)頁(yè)。
1、本文以?xún)善锶~為線索，寫(xiě)出了“我”情感變化的過(guò)程，這一過(guò)程是：
2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)？
第一片：
第二片：
3、作者寫(xiě)第二片秋葉時(shí)，由物及人，向我們展示了贈(zèng)葉者怎樣的精神世界？
4、請(qǐng)把你對(duì)“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來(lái)自大山的紅楓嵌進(jìn)了書(shū)頁(yè)”這句話的理解寫(xiě)在下面。
5、作者將兩片秋葉放在一起寫(xiě)有什么好處？
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十八
對(duì)于課題學(xué)習(xí)選擇方案的教學(xué)，我形成了如下的教學(xué)反思：
1、本節(jié)課一開(kāi)始的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題恰當(dāng)?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)探究做的還可以！通過(guò)小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。
3、書(shū)上的例題只有一題“用那種燈省錢(qián)”，缺少方案選擇問(wèn)題的恰當(dāng)設(shè)元和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充引例：活動(dòng)1和活動(dòng)2，分別以上網(wǎng)收費(fèi)問(wèn)題，購(gòu)買(mǎi)毛筆和書(shū)法練習(xí)本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學(xué)生的'生活實(shí)際，也更容易理解和掌握。能更好的體會(huì)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、始終堅(jiān)持“問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思維”，發(fā)展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題，讓水平不同的學(xué)生均可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的實(shí)用性，符合《課標(biāo)》學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的要求。
5、在學(xué)生的探究中出現(xiàn)故障時(shí)，能夠有耐心一步一步的引導(dǎo)，并能做到回歸教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生自主描述，找出根源最終學(xué)生可以獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。
1、在解決學(xué)生困惑時(shí)，學(xué)生們的交流、合作應(yīng)加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意時(shí)，情緒有一次失控，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，不利于學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)，即重點(diǎn)不夠突出！
3、在課堂的教學(xué)中，學(xué)生回答的偏少，教師講述的過(guò)多。
4、課時(shí)提前了3節(jié)課，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學(xué)習(xí)選擇方案為時(shí)過(guò)早，學(xué)生沒(méi)有知識(shí)準(zhǔn)備，所以理解上有難度。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇十九
為了提高我校小學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
在黃市學(xué)校任教英語(yǔ)的教師均可報(bào)名參加。
1．報(bào)名。
參賽教師名單由各校負(fù)責(zé)人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語(yǔ)教研組。凡是符合評(píng)選條件的`教師均可參賽，沒(méi)有名額限制。
（注：新老師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必須參加）。
2．比賽內(nèi)容。
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級(jí)規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級(jí)及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
大賽將選出“黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽”一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)若干名。
日語(yǔ)教學(xué)方案篇二十
專(zhuān)業(yè)代碼：
二、招生對(duì)象與學(xué)制
1．招生對(duì)象：初中畢業(yè)生或同等以上學(xué)歷者
2．學(xué)制: 全日制三年
三、專(zhuān)業(yè)人才需求分析
（一）行業(yè)背景分析
旅游是21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國(guó)旅游業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就是在這種形勢(shì)下，適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)。根據(jù)調(diào)研，旅游、酒店企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才的需求主要是兼有語(yǔ)言應(yīng)用能力和酒店操作技能的復(fù)合型人才。如何滿足企業(yè)這種需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，這需要我們密切聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位；構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的雙語(yǔ)教學(xué)體系；構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)考核方式、實(shí)習(xí)考核方式三位一體的保障體系，確保培養(yǎng)的學(xué)生滿足旅游業(yè)的需求。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)培養(yǎng)人才的定位隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，來(lái)中國(guó)投資、旅游的日本客人正以逐年攀升的態(tài)勢(shì)發(fā)展。由此，帶動(dòng)了旅游、酒店對(duì)旅游日語(yǔ)人才的迫切需求。因此，旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才將會(huì)是最受市場(chǎng)歡迎的專(zhuān)業(yè)人才之一。而這一人才缺口主要靠高等院校培養(yǎng)的人才來(lái)填補(bǔ)。
（二）崗位需求分析
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有一定日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平及熟悉導(dǎo)游、酒店等業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。即以導(dǎo)游、酒店等旅游企業(yè)從事日語(yǔ)導(dǎo)游，酒店服務(wù)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等工作崗位為本專(zhuān)業(yè)主要目標(biāo)崗位市場(chǎng)指向。
（三）職業(yè)能力分析
四、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大多屬于新專(zhuān)業(yè)，基本是在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和旅游專(zhuān)業(yè)兩個(gè)發(fā)展軌跡建立起來(lái)的。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位基本分為兩類(lèi)：一類(lèi)是培養(yǎng)日語(yǔ)導(dǎo)游，兼顧酒店和外事工作部門(mén)一線工作人員，以旅游專(zhuān)科學(xué)校為主。另一類(lèi)是培養(yǎng)導(dǎo)游、外貿(mào)、文秘、翻譯等多種人才，以職業(yè)院校為主?？傮w而言目標(biāo)定位寬泛，專(zhuān)業(yè)指向不突出。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1. 基本知識(shí)要求
要求學(xué)生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熟練掌握涉外酒店一線業(yè)務(wù)技能及擁有綜合的日語(yǔ)語(yǔ)言表述能力，并初步具備較好的管理能力。
2. 基本素質(zhì)要求
憑借基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德等知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀和價(jià)值觀，良好的敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，較強(qiáng)的自制力與意志力，相對(duì)成熟的心理素質(zhì)以及酒店日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)態(tài)度、思辨意識(shí)、人文修養(yǎng)。
3. 職業(yè)能力要求
（1）依托企業(yè)文化、國(guó)際酒店禮儀等知識(shí)的授課，中日文計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)的操作，養(yǎng)成一定的日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、較好的職業(yè)形象、良好的接人待物態(tài)度和酒店所需的微機(jī)操作技能，掌握酒店日語(yǔ)崗位所要求的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
（2）通過(guò)日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)模塊和日語(yǔ)授課下酒店業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)言與技能合二為一，錘煉具有較強(qiáng)酒店服務(wù)業(yè)專(zhuān)用日語(yǔ)表達(dá)的技能。
（3）運(yùn)用酒店日語(yǔ)知識(shí)承擔(dān)相關(guān)酒店崗位接待與管理等能力，酒店日語(yǔ)崗位所要求的實(shí)用專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度。
4.職業(yè)資格
（1）全國(guó)導(dǎo)游人員資格證書(shū)
（2）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)
（3）日本語(yǔ)能力等級(jí)考試資格證書(shū)（三級(jí)以上）
（4）普通話水平測(cè)試證書(shū)
五、專(zhuān)業(yè)課程體系
（一）課程設(shè)置與教學(xué)要求
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，課程體系的基本結(jié)構(gòu)如下：
1．第一至四學(xué)期
（1）通過(guò)大劑量學(xué)時(shí)的“基礎(chǔ)日語(yǔ)一”和“基礎(chǔ)日語(yǔ)二”學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握日語(yǔ)基本聽(tīng)說(shuō)能力。
全面開(kāi)設(shè)旅游（酒店）管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。開(kāi)設(shè)核心課程，學(xué)習(xí)酒店業(yè)基本職業(yè)技能，將語(yǔ)言與技能合二為一。 3. 第六學(xué)期 赴崗實(shí)習(xí)。
旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目小組在充分調(diào)研上分析工作崗位流程，基于工作過(guò)程，確定核心課程和旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心能力，把“任務(wù)與職業(yè)能力和素質(zhì)分析”的結(jié)果按工作的相關(guān)性，轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)課程，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)進(jìn)程表，形成教學(xué)計(jì)劃，并與國(guó)際接軌，制定基于能力本位的實(shí)境教學(xué)課程體系。
基于對(duì)能力本位cbe(competencybasededucation)：
師共同指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的工作世界中通過(guò)多元方式參與工作過(guò)程，完成典型的工作任務(wù)，其間在與教師、師傅、同伴的相互作用的過(guò)程中，保持“同化”與“順化”的動(dòng)態(tài)平衡，獲得解決現(xiàn)實(shí)崗位及未來(lái)成長(zhǎng)需要的真實(shí)職業(yè)知識(shí)、能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。 1.建立基于能力本位的實(shí)境課程體系需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破 （1）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，做中學(xué)和學(xué)中做相結(jié)合。
（1）采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體的實(shí)境教學(xué)
核心課程在整體課程設(shè)置中占據(jù)中心地位，均采用實(shí)境教學(xué)，在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)與工作融為一體，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)合二為一，一體化教學(xué)模式。
（2）以工作行為為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循工作流程，徹底打破學(xué)科體系，貼近崗位實(shí)際需要。
（二）教學(xué)時(shí)間安排及授課計(jì)劃安排
1．教學(xué)時(shí)間安排
2．教學(xué)計(jì)劃安排
（三）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（應(yīng)包含所有課程）
《 》 課程標(biāo)準(zhǔn)
（四）師資配備情況
1.專(zhuān)業(yè)帶頭人 2.骨干教師 3.一般教師 4.兼職教師 5.專(zhuān)業(yè)師資配備
1．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)類(lèi)別可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、仿真模擬等。 2．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)場(chǎng)所是指實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的名稱(chēng)。
3．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，做到完整、準(zhǔn)確、可操作。
七、專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)的日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力；熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例，掌握一定的商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易方面的實(shí)踐技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想，能在各類(lèi)企事業(yè)單位的涉外業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，從事貿(mào)易、翻譯和接待服務(wù)等相關(guān)工作的高端技能型人才。熟悉旅游業(yè)的基本情況和相關(guān)法律規(guī)定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，能在各級(jí)旅游管理部門(mén)、旅游企事業(yè)單位從事導(dǎo)游、接待服務(wù)、酒店管理等相關(guān)工作的高端技能型人才。
二、畢業(yè)生就業(yè)方向和崗位
就業(yè)方向:商貿(mào)和旅游方向。
就業(yè)崗位群：
現(xiàn)代旅游管理方向：日語(yǔ)導(dǎo)游、日語(yǔ)翻譯、文秘、酒店日語(yǔ)前臺(tái)接待、客服、餐飲部服務(wù)生、景區(qū)開(kāi)發(fā)管理人員、酒店大堂經(jīng)理等。
三、培養(yǎng)規(guī)格
(一)思想道德和職業(yè)素養(yǎng)
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本理論和鄧小平理論，堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有良好的道德品質(zhì)和風(fēng)尚，遵紀(jì)守法，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，具有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)道德。
(二) 知識(shí)、技能和專(zhuān)業(yè)核心能力
1、基本知識(shí)
了解日本社會(huì)、文化等方面常識(shí)，熟悉日本人的風(fēng)俗習(xí)慣及思維方式，掌握一定量的日語(yǔ)單詞及日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí) ；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。
國(guó)際貿(mào)易方向：懂得國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的相關(guān)日文表達(dá)方式；熟悉國(guó)際商務(wù)法規(guī)及慣例，掌握國(guó)際貿(mào)易的常識(shí)及基本理論。
現(xiàn)代旅游管理方向：懂得旅游業(yè)相關(guān)用語(yǔ)的日文表達(dá)方式；熟悉旅游業(yè)的法律規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，掌握旅游管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本理論。
2、職業(yè)技能
國(guó)際貿(mào)易方向：熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各項(xiàng)流程，能進(jìn)行實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易的操作，如外貿(mào)銷(xiāo)售、外貿(mào)單證的制作等。
現(xiàn)代旅游管理方向：熟悉旅游業(yè)的各項(xiàng)流程，能進(jìn)行實(shí)際的旅游業(yè)務(wù)的操作，如涉外導(dǎo)游、酒店前廳接待等。
3、專(zhuān)業(yè)核心能力
具體表現(xiàn)為能“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”。能靈活運(yùn)用日語(yǔ)這一 “工具”開(kāi)展工作 ；具有利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段獲取信息、進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和信息管理的能力。
(三) 崗位（群）職業(yè)技能及典型工作任務(wù)分析
四、招生對(duì)象與修業(yè)年限
招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，
修業(yè)年限：全日制三年。
五、畢業(yè)資格認(rèn)證
1、畢業(yè)最低學(xué)分：國(guó)際貿(mào)易方向 145.5個(gè)學(xué)分、現(xiàn)代旅游管理方向 145.5個(gè)學(xué)分。
2、畢業(yè)必須獲得的職業(yè)技能證書(shū)：
國(guó)際貿(mào)易方向：國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試證書(shū)或跟單員或單證員證書(shū)（三證必考一證） 現(xiàn)代旅游管理方向：國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試證書(shū)或?qū)в钨Y格證（兩證必考一證）
六、專(zhuān)業(yè)核心課程
專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程: 日語(yǔ)精讀、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)、日語(yǔ)寫(xiě)作、日漢互譯。
國(guó)際貿(mào)易方向課程：商務(wù)日語(yǔ)、外貿(mào)函電、外貿(mào)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算與單證制作、物流與報(bào)關(guān)。 現(xiàn)代旅游管理方向課程：旅游日語(yǔ)、酒店日語(yǔ)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、現(xiàn)代飯店餐飲管理。
七、主要集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
專(zhuān)業(yè)平臺(tái)實(shí)踐：頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)作業(yè)。
國(guó)際貿(mào)易方向：外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、單證制作實(shí)訓(xùn)、面試模擬與外貿(mào)談判實(shí)訓(xùn)。
現(xiàn)代旅游管理方向：導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、旅游管理實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)游日語(yǔ)與酒店日語(yǔ)實(shí)訓(xùn)。
八、學(xué)時(shí)分配統(tǒng)計(jì)表
國(guó)際貿(mào)易方向：
現(xiàn)代旅游管理方向 ：
九、教學(xué)安排
附表一 教育教學(xué)周書(shū)分配表
附表二 教學(xué)計(jì)劃安排表
附表三 職業(yè)技能(資格)考核表
十、主要課程教學(xué)基本要求
專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程：
1、日語(yǔ)精讀 本課程以日語(yǔ)語(yǔ)音為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)和聽(tīng)力諸方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練；進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)功能的綜合練習(xí)。通過(guò)講授日語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和大量的語(yǔ)法實(shí)例訓(xùn)練，使學(xué)生形成較強(qiáng)的語(yǔ)法意識(shí)；通過(guò)對(duì)單詞用法的講解和比較，使學(xué)生具有能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力，以書(shū)面形式比較準(zhǔn)確地進(jìn)行描述及簡(jiǎn)單的討論。為學(xué)生在口、筆翻譯實(shí)踐中基本準(zhǔn)確地表意打下基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合訓(xùn)練;要求學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。
表達(dá)手段，實(shí)現(xiàn)比較流利的表達(dá)與交流，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的日語(yǔ)交際能力。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語(yǔ)聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的理解能力。
3、日語(yǔ)口語(yǔ) 本課程以日語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型為基礎(chǔ)，進(jìn)行日語(yǔ)口頭表達(dá)的能力訓(xùn)練。旨在使學(xué)生掌握日語(yǔ)的課堂用語(yǔ)、日常的寒暄用語(yǔ)和會(huì)話用語(yǔ)。課堂教學(xué)采用情景教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)特定情景的會(huì)話訓(xùn)練從而掌握特定場(chǎng)合的日常用語(yǔ)，通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)，熟悉并掌握日本人的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而能夠與日本人進(jìn)行正常的交流。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語(yǔ)口語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。
4、日漢互譯 本課程為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供詞法，句法等方面的日漢互譯基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)翻譯過(guò)程中的難點(diǎn)和中日文化差異提出解決方法，并通過(guò)實(shí)踐手段使學(xué)生掌握基本的翻譯理論要領(lǐng)和技巧。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：翻譯專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的日漢互譯能力。
5、日語(yǔ)寫(xiě)作 本課程講授系統(tǒng)的日語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，即從字、詞、句子到段落、篇章，訓(xùn)練學(xué)生基本的日語(yǔ)寫(xiě)作技能和方法，進(jìn)行實(shí)用應(yīng)用文、文秘信函等多方面的日語(yǔ)文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交際的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的文字表達(dá)能力。
國(guó)際貿(mào)易方向課程：
1、外貿(mào)實(shí)務(wù) 本課程主要學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口商務(wù)知識(shí)及實(shí)際操作過(guò)程，內(nèi)容涵蓋了商品學(xué)、銀行學(xué)、票據(jù)法、買(mǎi)賣(mài)法、合同法、運(yùn)輸學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，闡述有關(guān)進(jìn)出口貿(mào)易的法律、合同關(guān)系及實(shí)際操作的國(guó)際慣例等基礎(chǔ)知識(shí)。要求學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本操作技能并在國(guó)際商務(wù)中靈活運(yùn)用。
本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括模擬商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談及進(jìn)出口業(yè)務(wù)中一系列單據(jù)填制。
2、國(guó)際結(jié)算與單證制作 本課程以國(guó)際結(jié)算工具、國(guó)際結(jié)算方式和單據(jù)制作為主要研究對(duì)象，闡述了國(guó)際結(jié)算的基本問(wèn)題和國(guó)際結(jié)算理論基礎(chǔ)知識(shí)，各種國(guó)際貿(mào)易支付方式及與之相關(guān)的各種單據(jù)的制作，論述信用證項(xiàng)下單據(jù)的審核。課程主要幫助學(xué)生更好地理解國(guó)際結(jié)算與單證原理，并切實(shí)掌握各種國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式和單據(jù)制作。
本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括國(guó)際結(jié)算方法綜合運(yùn)用及信用證業(yè)務(wù)中匯票、發(fā)票、提單、保險(xiǎn)單等單據(jù)制作。
3、物流與報(bào)關(guān) 本課程主要介紹對(duì)通過(guò)物流運(yùn)輸或產(chǎn)地集中的商品進(jìn)行裝卸、包裝、流通加工、保管、分揀、配貨、配裝、送達(dá)等工作內(nèi)容，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)的基本原理、基本知識(shí)和基本技能。本課程對(duì)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才意義重大。
本課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括流通加工、保管、配貨、配裝及進(jìn)出口報(bào)關(guān)單的繕制。
4、外貿(mào)函電（日/英） 通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)媒體和教學(xué)形式組織教學(xué)，使學(xué)生掌握對(duì)外貿(mào)易工作中書(shū)寫(xiě)業(yè)務(wù)函電的技巧和方法，為學(xué)生今后可能從事的經(jīng)貿(mào)工作鍛煉嫻熟的書(shū)面表達(dá)能力，并促使他們認(rèn)識(shí)到良好的交流和交際能力在商務(wù)活動(dòng)中的重要性。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：外貿(mào)函電制作訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的商務(wù)文書(shū)制作的能力。
5、商務(wù)日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握商務(wù)環(huán)境下的日語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)生在了解日本商務(wù)文化的商務(wù)禮儀的同時(shí)，自然地與日本客戶進(jìn)行交流。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：商務(wù)日語(yǔ)交際及商務(wù)禮儀訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的.商務(wù)日語(yǔ)
運(yùn)用能力。
現(xiàn)代旅游管理方向課程：
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí) 本課程講授中國(guó)古代歷史文化；風(fēng)俗；茶文化；酒文化等導(dǎo)游需具備的基本知識(shí)體系。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書(shū)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游職業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練，要求學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)導(dǎo)游這一職業(yè)并樹(shù)立良好的職業(yè)道德。
2、導(dǎo)游業(yè)務(wù) 系統(tǒng)地闡述了合格的導(dǎo)游員應(yīng)具備的素質(zhì)、知識(shí)和技能。主要內(nèi)容為導(dǎo)游工作程序、帶團(tuán)技能、導(dǎo)游講解、常見(jiàn)問(wèn)題和事故的預(yù)防與處理、對(duì)旅游者個(gè)別要求的處理以及導(dǎo)游業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書(shū)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的處理導(dǎo)游業(yè)務(wù)的能力。
3、現(xiàn)代飯店餐飲管理 系統(tǒng)的講述現(xiàn)代飯店餐飲管理的基本要求，主要內(nèi)容為餐飲的歷史和發(fā)展、餐飲服務(wù)的基本技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解餐飲業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，熟悉現(xiàn)代餐飲業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，掌握餐飲服務(wù)的基本技能，懂得菜單的策劃與設(shè)計(jì)，食品原料的采保等等。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：飯店餐飲管理實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的飯店管理和餐飲管理的能力。
4、旅游日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生擴(kuò)大和加深對(duì)導(dǎo)游接待工作各個(gè)環(huán)節(jié)步驟及中日兩國(guó)基本政治文化風(fēng)俗、民情的了解。再讓學(xué)生開(kāi)闊視野的同時(shí)掌握相關(guān)旅游方面的日語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，以適應(yīng)日后畢業(yè)工作的需要。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求：旅游用日語(yǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的旅游日語(yǔ)運(yùn)用能力。
5、酒店日語(yǔ) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在掌握相關(guān)行業(yè)日語(yǔ)說(shuō)法的同時(shí)，教授學(xué)生接待日本客人的方法和注意事項(xiàng)。有助于拓寬學(xué)生日后的就業(yè)渠道。
實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路：通過(guò)分析日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出構(gòu)建日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的高端復(fù)合型人才。
專(zhuān)業(yè)平臺(tái)實(shí)踐：
1、頂崗實(shí)習(xí) 通過(guò)學(xué)生到各類(lèi)工礦企業(yè)頂崗了解崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能。采用實(shí)踐教學(xué)法，成績(jī)根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
2、畢業(yè)作業(yè) 日譯漢作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，選取的日語(yǔ)原文具備一定的語(yǔ)言難度并涉及一定的貿(mào)易或旅游知識(shí)，能夠從實(shí)際出發(fā)，檢驗(yàn)高職高專(zhuān)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言水平和翻譯能力。結(jié)合自身經(jīng)歷撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告可以引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性，挖掘?qū)W生的職場(chǎng)素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。 采用教師指導(dǎo)法與學(xué)生實(shí)踐翻譯法。畢業(yè)作業(yè)的最終成績(jī)?cè)u(píng)定按審閱成績(jī)占40%、評(píng)閱成績(jī)占20%、答辯成績(jī)占40%，最終評(píng)定成績(jī)采用“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五級(jí)記分制。
國(guó)際貿(mào)易方向：
1、外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn) 主要使學(xué)生熟悉和了解外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作程序，從而增強(qiáng)一些感性認(rèn)識(shí)并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過(guò)的理論、方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)操作技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合。考核根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
2、面試模擬與外貿(mào)談判實(shí)訓(xùn) 將日語(yǔ)語(yǔ)言技能置于真實(shí)的國(guó)際商務(wù)場(chǎng)景之中的實(shí)訓(xùn)課程，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生針對(duì)面試問(wèn)題，貿(mào)易談判等問(wèn)題能用得體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想并進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的日文簡(jiǎn)歷及口試成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。 3、單證制作實(shí)訓(xùn) 通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握在進(jìn)出口貿(mào)易中辦理制單結(jié)匯的過(guò)程，并填制相關(guān)單據(jù)。進(jìn)出口制單（商業(yè)發(fā)票、原產(chǎn)地證書(shū)、保險(xiǎn)單、海運(yùn)提單、匯票）的基本要求要符合單證一致、單單一致、單據(jù)本身內(nèi)容正確、完整、符合有關(guān)法規(guī)及商業(yè)習(xí)慣并要及時(shí)制單。培養(yǎng)學(xué)生單證制作技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的單據(jù)情況采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
現(xiàn)代旅游管理方向：
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn) 通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)模擬導(dǎo)游等方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事導(dǎo)游工作的能力，講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
2、旅游管理實(shí)訓(xùn) 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)旅游資源調(diào)查、開(kāi)發(fā)、規(guī)劃的分析能力與設(shè)計(jì)能力；進(jìn)行飯店、餐飲管理綜合業(yè)務(wù)模擬。講授與實(shí)踐相結(jié)合。考核根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
3、導(dǎo)游日語(yǔ)與酒店日語(yǔ)實(shí)訓(xùn) 將日語(yǔ)語(yǔ)言技能置于導(dǎo)游與酒店服務(wù)業(yè)場(chǎng)景之中的實(shí)訓(xùn)課程，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生針對(duì)導(dǎo)游活動(dòng)，酒店服務(wù)活動(dòng)能用日語(yǔ)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)游詞的講解和開(kāi)展酒店服務(wù)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實(shí)踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生的口試成績(jī)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)，并具有較為廣泛的國(guó)內(nèi)外人文社科知識(shí)，能夠在商貿(mào)、旅游、外事、涉外管理等部門(mén)從事管理、翻譯等與日語(yǔ)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
二、基本要求
本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)、扎實(shí)而豐富的專(zhuān)業(yè)及文化知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，身心健康，并具有良好的社會(huì)適應(yīng)性及團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需接受日語(yǔ)語(yǔ)言、日本文學(xué)及社會(huì)文化等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教育，接受日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，掌握畢業(yè)后與所從事工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具備從事翻譯、對(duì)外貿(mào)易、涉外管理、旅游服務(wù)等工作的綜合素質(zhì)和能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力：
1.熱愛(ài)祖國(guó)，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，品行端正，身心健康，并具有從事國(guó)際交往的人文素養(yǎng)。
2. 掌握日語(yǔ)語(yǔ)言、日本文學(xué)及相關(guān)人文社科領(lǐng)域的基本知識(shí)。
3. 日語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)法、句型、語(yǔ)體規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)流暢，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。
4. 熟知我國(guó)的國(guó)情與文化，了解日本的國(guó)情與文化。
5. 具有較好的漢語(yǔ)表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
6. 具備獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、獨(dú)立提出見(jiàn)解及創(chuàng)新的能力。
7. 具有一定的第二外國(guó)語(yǔ)言的基本運(yùn)用能力。
8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法。具有初步進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力。
三、主干學(xué)科
日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 四、主要課程
六、修業(yè)年限和授予學(xué)位
修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士 七、畢業(yè)條件
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)德、智、體諸方面全面考核，達(dá)到本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，具體包括如下：
5. 具有一定計(jì)算機(jī)操作能力和初步信息處理能力。 八、教學(xué)總體安排
1.全期時(shí)間分配表（周）
注：社會(huì)實(shí)踐均在暑期進(jìn)行，合計(jì)欄不重復(fù)計(jì)算。 2. 各類(lèi)課程學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表
3. 各類(lèi)課程學(xué)分統(tǒng)計(jì)表
４.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)
九、日語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置一覽表（見(jiàn)電子表格）
編寫(xiě)人：
二級(jí)院教學(xué)院長(zhǎng)：
日期：
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