通過制定方案，我們可以在有限的時間內(nèi)完成工作，達到預期結果。制定方案時，還需要注意資源的優(yōu)化配置和合理利用。以下是一些方案實施中的常見問題和解決策略，希望對大家的實際工作有所啟示。
日語教學方案篇一
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。（3）能解決一些簡單實際問題。2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
一、創(chuàng)設情境、導入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。板書：電影院。
二、自主探索、學習新知1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題。
1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2、自主探索、解決問題1）估算“電影院的座位夠嗎？”
引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”列式：21×26=。
a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。
師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。
三、鞏固練習、拓展運用1、讓學生計算24×28。
1）學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。
1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。3）班內(nèi)反饋對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。2）學生獨立完成題目。
3）班內(nèi)反饋32×23=736（名）答：共有736名運動員參加。重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。四、班內(nèi)匯報總結1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)布置：做課本29頁第2、4、題六、板書設計：
電影院。
——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法。
21×26=546（個）。
3、豎式計算。
答：這個電影院一共有546個座位。
日語教學方案篇二
1、（出示cai課件）同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢埧创笃聊唬?/p>
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準字音。
練習：（課件出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？
思考題２：這個故事告訴我們一個什么道理？
2、分組交流討論。
3、學生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認識一下它們。
日語教學方案篇三
一、備課中注重學情分析。
本教學班學生英語基礎弱，高一入學英語成績達到120分的6人，60分以下的8人，學生的家長普遍為非公務員，個體戶和農(nóng)村的占多數(shù)，家庭監(jiān)督不到位。大部分學生存在各科成績不平衡，長短腿現(xiàn)象嚴重，三分之二學生學習習慣不好，沒有預習的習慣，課堂不善于做筆記，早讀不肯開口，課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重，從而導致基礎無法扎實，成績上不去，普遍語言知識的掌握依賴教師課堂的當堂過關，進而影響教學進度，給老師帶來既要完成教學任務又要達到高考基礎知識掌握要求的壓力，因此，在本節(jié)情態(tài)動詞的教學中，第一節(jié)課就要求學生清晰高考對情態(tài)動詞的掌握務必明確其基本用法，相對初中所要求掌握的用法上提升了哪些要求，同時應有整體的知識框架，在這一點上是很重要的。
二、教學以學生為主體，教師只是起著指導作用。
1.本課復習重點要求學生預習要到位，全面并能仔細分清每項情態(tài)動詞的用法及彼此間的比較。預習中要求解決如下問題：1)結合《陽光課堂》所提供的參考知識，明確每項情態(tài)動詞的用法有幾種。2)預習《陽光課堂》的“考點考擊”及“專題練習”，在做題中認真參考每個情態(tài)動詞的用法，爭取知其所以然，在不理解處注明標記。
2.課堂主要采取學生總結，學生討論補充，老師最后總結、分析、解疑。教學過程主要采用如下步驟：1)結合《陽光課堂》所提供的參考知識，叫學生總結各項情態(tài)動詞的用法及與自己的知識范疇內(nèi)有了哪些補充，不全面處，其他同學補充，同時應具體說明例句中體現(xiàn)的是哪一種用法。2)針對難點、易混點，教師進行講解，例題展示，力求所有學生在本節(jié)課中首先充分理解基本用法，使學生形成系統(tǒng)的情態(tài)動詞用法的知識框架。3)鞏固練習：講解“考點考擊”時，重點幫助學生分析考題的設置及排除項錯誤所在;講解“專題練習“中，重點要求學生說明選項的原因何在，屬于哪種用法。
三、布置有效作業(yè)。
1.緊扣本節(jié)課的所學知識和學生的基礎情況，教師補充適當?shù)脑~匯練習。
2.要求學生背誦本節(jié)課中所涉及的情態(tài)動詞的所有用法，明天復述。
完成配套的閱讀理解一篇，以達到語言能力的一定量的提升。
日語教學方案篇四
聽了兩堂精彩的課：《可能性》和《計算器的使用》，都有各自許多可圈可點之處，同時也給了我很多新的啟發(fā)和觸動。特別是專家的評課更是獨到深刻，讓我受益非淺。
下面就馮琳老師執(zhí)教的《計算器的使用》一課簡單談談自己的一點收獲和看法。
一、活用教材。馮琳老師在教材的運用上可見花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能夠挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教學設計“教學設計從“生活中計算器的用處”——“計算器的開機鍵、功能鍵的介紹”——“精心設計的四道計算題”——“聯(lián)系實際生活再次感悟計算器的用處”——“介紹計算器的發(fā)展史”，結構緊湊，步驟井然，層次清晰。特別是精心設計的四道計算題，步步為營：從第一第二題的“數(shù)字和計算符號的正確輸入”到第三題的“口算與計算器的靈活選用以及可用估算檢驗計算結果”到第四題的“m+、mr”鍵的使用，可謂匠心獨具。從孩子們的學習狀態(tài)不難看出：情意和認知狀態(tài)都能積極地投入，水到渠成。
二、充分了解孩子學習的基本特征。姚劍強老師講得好：興趣是兒童實現(xiàn)學習的基本動力;生活經(jīng)驗是兒童建構知識的重要基礎;教學活動是兒童數(shù)學學習的主要形式;合作與分享是幫助學生學習的重要形式。馮老師在課堂中根據(jù)孩子們的認知狀態(tài)，設計探究情境，讓每個孩子都能真正意義上的“動”起來，并且每次孩子們的討論交流都讓他們自己覺得意猶未盡，這才是真的課堂探究!
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。這樣，我們的課堂才會時時迸發(fā)出“智慧的火花”;這樣，我們的才能讓“學習”真正變成一個“動詞”!
日語教學方案篇五
今天和朋友一起吃飯，當談到學生課堂聽課注意力很難集中時，朋友便聊到他小時候聽評書的事情。他說他小時候最愛聽評書，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽就是半個多小時，興趣盎然，從不感覺厭倦，而且還基本上能將當天聽到的評述內(nèi)容復述下來，這讓我對小學語文課堂教學產(chǎn)生了思考。
“只要是學生喜歡的，學生就一定能接受”,中華書局祝安順老師在評價兒童國學教育時說。的確，現(xiàn)在的小學課堂，雖然有各種先進的多媒體設備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒有多大的提升，學生上課的興趣同樣提高不起來，關鍵就在于我們所設計的課堂只關注到了課堂的知識性，只想到該傳授孩子哪些知識，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的興趣，讓學生們感受到課堂是他們參與活動和展示的舞臺，在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學生課堂學習的興趣呢？我感覺可通過以下幾方面著手：
備課是課堂教學的關鍵。備課時備“學案”,即學生學習的教案，從學生的學入手。老師要換位思考：“我”是學生，“我”會對這篇文章的哪個方面感興趣。這個興趣就是我們這堂課教學的突破口。備課中，要以怎樣讓學生感興趣為主線，注重每個環(huán)節(jié)教學的方法，力求做到課堂教學方法和知識性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學生的興趣，我們還可以搜集大量的相關資料來依托。
尊重學生的人格，尊重學生的感受，學生在課堂上才會愿意參與，愿意表達。課堂上學生面對同一個問題，往往會有不同的見解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應當尊重學生的見解，因為這些見解的背后跟這個學生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學生的見解，就等于尊重了學生的興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯就錯，還應當循循善誘，在肯定的基礎上引導學生正確思考。
不同題材的課文，老師可以運用不同的形式來上課。如：《長城》、《威尼斯小艇》可以通過培養(yǎng)小導游的形式來教學；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過表演的形式來教學；像《橋》、《金色的魚鉤》則重點引導學生有感情地朗讀來感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來教學；復習課甚至可以通過游戲的方式來教學……不同類型的課，應當采用不同的方式，精心設計，學生的興趣才不會枯竭。
日語教學方案篇六
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點看法：
大家都知道，調動課堂氣氛是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創(chuàng)設一些有爭議性的話題讓學生去討論，讓學生在爭辯中激起學習的樂趣。
例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學生的`思維，激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的情趣，學生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。”因此在教學中恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。
有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對和意境的體味是不同的。
在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。
在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機指名學生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發(fā)學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。
不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉變？我通過引導點撥，讓學生自己去尋找答案。學生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課雖然結束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學是一門藝術，我將在不斷反思與探索中學習。
日語教學方案篇七
根據(jù)學校教科研工作計劃，為了加強我校教師隊伍建設，鼓勵教師積極投身到教學工作中，真正貫徹落實我?！?0+25”課改實驗精神，達到全面提高我校教師教育教學理論水平和教學業(yè)務能力的目的，同時也為全體教師搭建一個展示教學教研才能的.平臺，經(jīng)研究決定，于第十七周在全校范圍內(nèi)開展“教師教學基本功——鋼筆字書寫比賽”活動。特制定本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
1、書寫用筆自備；
2、書寫內(nèi)容與紙張由教務處提供（見附表一）；
3、書寫時間：40分鐘；
4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號（見附表二）；
5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒有特殊情況不得請假。
1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動周活動并軌。
2、結果公布、公示：第十八周。
1、由學校組織專家初評，評出若干作品參加復評；
3、教科室、教務處參考教師的打分情況，綜合考評，終評出一二三等獎。
比賽將按參賽個人成績的高低設置一、二、三等獎各若干名及鼓勵獎，所有參賽未獲等級獎的教師均發(fā)給鼓勵獎。
所有獲獎教師，將由學校頒發(fā)獲獎證書及獎品，集中進行表彰。
日語教學方案篇八
活動設計背景：本學期，我又接了小班，剛入園的孩子，難免有個別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準備開展這個活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
1.認識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感；
2.培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
3.培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
1．有關《幼兒園真快樂》的視頻；
2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；
3．《幼兒園像我家》的音樂。
1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂。
1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。
（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去”
（2）帶領幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。
日語教學方案篇九
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。
能力目標。
激發(fā)學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標。
1.使學生認識動物與人類生活息息相關，并養(yǎng)成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質。
2.通過本節(jié)學習，幫助學生在以后樹立遠大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競賽、啟發(fā)、誘導等。
教具準備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教師：同學們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面?
學生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。
學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災。
………。
教師：同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學習，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學習昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?
學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。
學生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎?
學生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結構和生活習性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。
學生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學生：通過對此，我認為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結構完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發(fā)展。
日語教學方案篇十
1、認識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學習通過人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質。
同學們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的？從學生的回答中引出課題“尊嚴”一詞。如果學生的回答中引不出“尊嚴”一詞，老師通過講故事，最后點出“尊嚴”一詞。
當學生回答不出“尊嚴”一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內(nèi)涵。
聚焦點一：一個信念--勞動創(chuàng)造美好生活。
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來?！保ㄍＯ聛碓O置問題開始辯論）。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學生理解完反復讀）。
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
（一）支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.
（教師設想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況，學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
（二）支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。
（老師設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應老師的想法。）。
聚焦點二：一種品格--堅強的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）。
故事內(nèi)容：“只有一個人例外......我再給您派活兒”（停下來設置問題辯論）。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。
2、問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
（老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組）。
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]。
聚焦點三：一種態(tài)度--做事認真。
（針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）。
故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做......完”
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴（理解完反復讀）。
2、問題：什么是尊嚴？
聚焦點四：富翁=尊嚴。
1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴？
（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。）。
教師總結：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
1、運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡，小組共同完成小論文：談“富翁”。
2、完成練習本作業(yè)以及同步練習本作業(yè)。
下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應該具備哪些條件”的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
3、這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人，在學習中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學生喜歡上，而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。
2、學生思維太活躍了，為了完成教學任務，我只好忍痛割愛，許多學生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
日語教學方案篇十一
在英語教學中，培養(yǎng)學生聽的能力，可以說是第一位的。給學生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。
然而，據(jù)我了解，目前我省絕大多數(shù)學校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據(jù)我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質不好。
許多英語教師抱怨用收錄機所進行的聽力教學中的種種不便：當收錄機和磁帶是新的時候，其播放音質是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發(fā)出難聽的“吱吱聲”，當然有時還會卡帶。我最近去聽過幾節(jié)英語課，由于簡易臺式機沒有計時器，因此教師在倒帶時，只好憑經(jīng)驗，播放和倒帶時頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。
it技術日新月異，我認為：基于收錄機的'英語教學也已經(jīng)到了非改不可的地步了！用“在技術上是最為先進的，在經(jīng)濟上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應該說是我們改造英語聽力教學的努力方向，我們的聽力教學必須能最終保證教室里的每一位學生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動強度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學的潛力才能得以進一步地發(fā)揮出來，并達到英語聽力教學應該達到的水平。
眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來看，按英語教學中聲音的錄制和播放工具來分已經(jīng)歷了三個階段：收錄機階段；cd機階段；計算機階段。筆者作為一名計算機教師，了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進行英語教學，以提高其教學效率，但我認為這只是一個努力方向，目前我省的經(jīng)濟基礎以及英語教師的計算機操作能力還不能為基于計算機的中小學英語教學大面積展開提供保證。
那么，怎么樣的聽力教學才是現(xiàn)代的，同時又是經(jīng)濟和可行的呢？下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽力教學解決方案：一只mp3播放機，一對mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在，如果加上一臺計算機，一個聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進聽力教學裝備的英語教師了。
下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。
初一新教材，共四盒磁帶，計4小時左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數(shù)字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應的獨立文件。然后，通過學校網(wǎng)絡共享出去，英語教師可以在學校里任何一臺計算機中，根據(jù)自己的教學需要再對每篇課文用goldwave進行任意段數(shù)的分割、編號，以期在實際教學中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進行時間顯示，因此，教師們在實際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一個學年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內(nèi)，故而，它特別適合于聽力復習課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個32mb內(nèi)存的，價錢還要低三四百元。
當然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學生的聽力領域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存，因此，它可以反復使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時與工作著的計算機進行文件的互傳。
后記：提出基于mp3播放機的英語聽力教學設備解決方案，作為目前英語等語言教師的數(shù)字化聽力教學裝備解決方案，這一設備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機的，它在經(jīng)濟上是可行的，同時又可以克服在教室里使用收錄機、碟機或計算機的不便，使基于計算機的現(xiàn)代英語教學真正落到實處。
日語教學方案篇十二
2、品析文中的兩幅雪景圖；
3、理解作者所表達的情感；
4、學習文章借景抒情的表達技巧。
品析兩幅雪景圖。
理解作者所表達的情感。
一、導語。
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌詞。
2、我們從哪句話可以看出？
二、教師表情朗讀課文，學生思考。
1、作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？
（明確：南方的雪和北方的雪）。
2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
（明確：南方的`雪美艷、北方的雪孤獨）。
三、學生再讀課文思考，4人一小組討論總結投影上的問題。
四、教師判斷正誤，引出。
投影顯示：
南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？
（討論明確：滋潤美艷。
絢麗有趣。
但不能持久）。
五、請學生齊讀課文最后三段，思考。
投影顯示：
（討論明確：因為她“永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。）。
2、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？
（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛）。
六、總結。
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。
七、下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆。
投影顯示：
播放鋼琴曲。
八、教師點評學生的現(xiàn)場作文。
日語教學方案篇十三
活動目標：
1、體驗與老師和同伴玩打雪仗的快樂。
2、探索練習單手從肩上向前投擲雪球的方法。
3、認識雪，感受雪的特性。
活動準備：根據(jù)天氣狀況調整活動時間，選擇適合的活動場地。
活動過程：
1、認識雪，感受雪的特性。
（1）讓幼兒四散在雪地中快樂地行走，用腳踩雪，感受雪是軟軟的。
（2）教師帶領幼兒邊說下雪了，邊用雙手捧雪向上拋，體驗雪落在臉上手上的感覺。
（3）孩子和老師共同團雪球，比一比誰的雪球大，感受雪球是涼涼的、圓圓的、白白的。
2、幼兒自由玩雪球，教師巡回觀察幼兒的玩法。
3、幼兒嘗試扔雪球的動作。
（1）幼兒嘗試練習，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)有做出扔雪球動作的幼兒，請其表演。
（2）幼兒四散自由探索扔雪球的方法。教師不斷鼓勵幼兒并注意幼兒的動作水平。
（3）請動作較好的幼兒做示范。老師講解動作要領并演示：轉雪球、放耳邊、用力一擲，雪球飛走。
（4）幼兒集體用左、右手模仿練習投擲動作要領。教師巡回指導，幫助有能力較差的幼兒練習。
4、游戲“打雪仗”
（1）教師跑，全體幼兒邊追逐邊用雪球和老師打雪仗，鼓勵幼兒講雪球投的越遠越好。
（2）幼兒找朋友互相追逐著跑，投擲雪球打雪仗。
（3）教師表揚幼兒在雪地里不怕冷，鍛煉身體學本領，都是勇敢的小朋友。
5、幼兒玩“下雪啦”的跑雪球游戲。
課后反思：
孩子的世界是充滿好奇的，孩子在欣賞漂亮雪景的同時，學會了一些肢體的基本動作，在活動中感受著快樂，在本課結束時，孩子還意猶未盡，看得出他們玩的很開心。本課的成功之處是讓孩子們在活動中學會了一些簡單的動作要領，在活動中體驗著快樂。
日語教學方案篇十四
一、教育就是引導，導出是"引"的過程。
教育就是引導，導出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過對鵝卵石的巧妙運用，鼓勵幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗成功的喜悅。
1、認識鵝卵石，了解其特點。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學習在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、通過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并運用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學重、難點重點：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。
難點：擅于運用多種輔助材料進行創(chuàng)作。
三、教學準備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）、啟發(fā)引導（激發(fā)創(chuàng)意）。
1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。
2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細觀察。（課件展示）。
（二）、要點輔導（構思創(chuàng)意）。
1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽的想象。
（2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構思作品。
幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準備。
（三）、創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
1、幼兒可獨自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導，參與學生的制作過程。
3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學習玩法。
2、大家一起玩耍。
結束。
日語教學方案篇十五
目標預設：
通過教學使學生理解新的初中生活與新的學習環(huán)境，珍視新友誼與新朋友結伴成長。
面對嶄新的初中生活，通過小組討論方式了解學生進入中學后的新感受，遇到的新問題。
幫助學生學會正確認識自己、正確與人相處、正確看待社會，珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學生熱愛集體、熱愛學校、熱愛生活的優(yōu)秀品質。
重點：珍視新友誼。
難點：與新朋友結伴成長珍。
圖片、多媒體、粉筆,要求學生課前準備好自我介紹卡片。
一、導入新課。
進入中學后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進一個嶄新的天地，我們都站在了一個新的起點上。讓我們珍惜這個新起點，體驗成為一名初中生的快樂吧!
二、新授。
(一)初中生活新體驗。
活動1。
七嘴八舌話“初中新生活”
初中生活是每個同學的一個新起點，你對這個新起點是怎樣認識的?
活動2。
議一議：
提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設等對比小學校園，可從班級設置、學生數(shù)量變化等對比小學情況，也可從學校創(chuàng)辦歷史、?；?、校歌、校服、校訓的有無和獨特以及校名由來、設備增多、學科增多、作息時間變化等。
活動3。
說一說：
進入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢?(注意調動新轉入學生的參與)。
提示：除教材第5頁內(nèi)容外，可以從學習、生活、紀律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。如：我感到既興奮又郁悶，興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的`學習方法，我基本上不再死記硬背了;郁悶的是我學習的靈活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成績能像小學一樣不斷進步，走進優(yōu)秀行列;自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方，我再難有小學的年年“獎狀”了。
教師歸納：如何面對初中的新生活呢?
1)調整心態(tài)，適應環(huán)境。進入初中后，面對新的學習環(huán)境，可能會有一些不適應，所以要進行及時調整，提高適應能力。首先要從心理上認可和接受，及時分析不適應的原因，及時進行心理上的調整，這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應。
2)珍惜新起點。初中階段在人生中是一個很重要的階段，我們的身體將迅速成長，知識會不斷地豐富，能力會得到很大提高，為今后的生活和工作打下重要的基礎。我們要珍惜這個新起點，把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋€加油站。
3)珍視新友誼。我們踏入新的班級，將認識更多新的同學，結交更多的新朋友。這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩。
4)準備應對新的學習生活。初中學習與小學會有很大的不同，將學習很多新課程，面對很多新老師，適應新的學習節(jié)奏，采用新的學習方法。因此要做好思想準備，成功地度過這個學習上的過度期。
(二)珍視新友誼。
在新的班級里。大部分是原來同一所學校畢業(yè)的同學，彼此較為熟悉，但本學期也轉入了不少新的同學，彼此間不認識，比較陌生，既然我們走在了一起，來到了同一個班集體，就要互相認識、互相了解，建立友誼。
活動4。
向同學自我介紹。
小結：認識新同學之后，我們將在這個班級中共同學習和生活，我們都希望和諧相處，共同進步，生活在一個團結友愛的集體中。
活動5。
尋找彼此的共同點。
填一填：看看我和同學們有哪些相同之處：
我和、等是同一所小學畢業(yè)的;。
我和、等是同一個月出生的;。
我和、等有著相似的興趣愛好;。
我和、等是同一個區(qū)(村)的。
提示：(1)找出從同——小學畢業(yè)進入同一所中學的對象，填入他們的班級及姓名。
(2)通過交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序，找出并填入他們的班級姓名。
(3)通過交流、溝通了解，集體活動、課外活動等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛好的同學，了解他們的年級、班級、姓名后填人。
(4)通過交往、個人檔案展示等多種渠道了解同區(qū)、同村、同居委會的同學的班級、姓名，然后填人。
三、課堂總結。
在彼此的交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過整個初中生活，使我們的生活更加精彩。
日語教學方案篇十六
問題解決是80年代以來國際數(shù)學教學的三大趨勢之一，小括號教學反思。聯(lián)合國教課文組織早在八十年代初就提出：“數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中心。”一個良好的問題解決過程實際上是學生探究、發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學的過程。在教學“小括號”時，我通過引導學生解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，讓學生經(jīng)歷數(shù)學符號——小括號“再創(chuàng)造”的過程，體會使用小括號的實際意義和合理性，收到了良好的效果?，F(xiàn)摘錄“小括號”教學片斷：
（1）利用課件動態(tài)出示主題圖，讓學生觀察，積累感性經(jīng)驗。
（2）提出問題，引發(fā)思考。
（2）學生操作，師巡視指導。
（3）交流學生作品，鞏固學生對問題的理解。
師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。
第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。（10-2-3）。
第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。
師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。
師隨學生的發(fā)言板書：
師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？
組織學生思考并討論，然后匯總：此時出示算式卡2+3，
接著學生說：10-5。
此時：教師出示：10—2+3這樣列式可以嗎？【激發(fā)學生有效地進行思考】。
這樣列式先算2+3嗎？
小結：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達的意思，教學反思《小括號教學反思》。
師：你能在算式“10—2+3”中添加適當?shù)姆枺眠@個符號表示要先算加法嗎?試一試。
學生可能會有以下幾種標法：在2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用方框框起來表示先算。
把2+3用括號括起來表示先算?！ぁぁぁぁぁ?/p>
教師：小朋友們的想法都很有創(chuàng)意，在實際的計算時我們用哪個符號呢？
學生：老師，我知道，實際計算時我們使用的是小括號，書上都是這樣寫的。
教師：你說得對，在實際計算時我們總不能你畫橫線，我畫圈，你畫兔子，我畫門，我們規(guī)定了一個統(tǒng)一的符號——小括號，我們一起來學習使用小括號。
組織學生說說感受，用一個統(tǒng)一的符號來表示。揭示“小括號”
師將算式10—2+3加上小括號，再讓學生說說這個算式先算什么，再算什么。
師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？
生：要先算小括號里面的。
日語教學方案篇十七
課初熱身：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚?！贝蠹也乱徊拢@指的是哪一種自然現(xiàn)象？今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。
[學習任務]。
1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。
2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。
3、學習文章運用強烈的對比手法。
4、體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
[達標任務]。
預習之后，獨立完成：
（一）了解作者作品。
魯迅，原名，字，他是現(xiàn)代著名的家、家、家。
（二）掌握字詞。
1、給下列字注音。
磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜（）冽（）。
2、解釋下列詞語。
博識：凜冽：天宇：
精魂：消釋：升騰：
（三）放聲朗讀課文，要求能流利朗讀有情感地朗讀。
（四）初步感知。
1、給課文劃分層次并概括層意。
2、請大家找出這篇散文詩的關鍵句。
3、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
（五）問題：
課內(nèi)研討：
（一）自學反饋。
師生合作交流，共同解決學生自學過程中的疑難問題。
（二）精讀課文。
1、仔細研讀課文1―3自然段思考：
（1）第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪？
（2）在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
（3）作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？
2、學生齊聲朗讀第4至6段思考：
（2）北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？
（3）從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？
（4）作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？
（5）你是如何理解文章最后兩個自然段的含義？
3、理解語句含義。
結合課文理解下列語句，探究括號里的問題。
（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）。
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）。
（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）。
[總結達標]。
兩片秋葉。
我悲秋，我亦戀秋。
每當?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進心底，化作一縷莫名的悲哀。
有一陣風過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。
從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學同學，深深摯愛著大山――大學畢業(yè)時，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。
拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱――那是一片火一般紅的楓葉。
我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐！我迷惘起來，自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興！
“你愛這大山的紅楓嗎？”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點上一片紅于二月花的色彩”
我慢慢覺得，心上擱個秋，并不盡是愁。因為，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎？
我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。
1、本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：
2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點？
第一片：
第二片：
3、作者寫第二片秋葉時，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界？
4、請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”這句話的理解寫在下面。
5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處？
日語教學方案篇十八
對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)學生的求知欲。
2、在教學設計中，基本發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網(wǎng)收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的'生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數(shù)學的的實用性，符合《課標》學習有用的數(shù)學的要求。
5、在學生的探究中出現(xiàn)故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現(xiàn)不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。
2、課堂內(nèi)容設計過多，不利于學生體會本節(jié)課的重、難點，即重點不夠突出！
3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。
4、課時提前了3節(jié)課，學生沒有學習一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。
日語教學方案篇十九
為了提高我校小學英語教師的教育教學能力，充分調動和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
在黃市學校任教英語的教師均可報名參加。
1．報名。
參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學英語教研組。凡是符合評選條件的`教師均可參賽，沒有名額限制。
（注：新老師是英語專業(yè)的必須參加）。
2．比賽內(nèi)容。
課堂與技能展示，提前一星期提供每個年級規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級及自身興趣進行有選擇的教學，要求使用多媒體設備進行教學。
大賽將選出“黃市學校英語教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
日語教學方案篇二十
專業(yè)代碼：
二、招生對象與學制
1．招生對象：初中畢業(yè)生或同等以上學歷者
2．學制: 全日制三年
三、專業(yè)人才需求分析
（一）行業(yè)背景分析
旅游是21世紀的支柱產(chǎn)業(yè)，中國旅游業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機遇。旅游日語專業(yè)就是在這種形勢下，適應社會需求而產(chǎn)生的一門新興專業(yè)。根據(jù)調研，旅游、酒店企業(yè)對日語人才的需求主要是兼有語言應用能力和酒店操作技能的復合型人才。如何滿足企業(yè)這種需求，解決學生在學習過程中語言學習與專業(yè)學習的矛盾，這需要我們密切聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)，以就業(yè)為導向幫助學生找準定位；構建以工作過程為導向的雙語教學體系；構建以職業(yè)生涯規(guī)劃、教學考核方式、實習考核方式三位一體的保障體系，確保培養(yǎng)的學生滿足旅游業(yè)的需求。一、以就業(yè)為導向，找準培養(yǎng)人才的定位隨著我國國際化進程的加快，來中國投資、旅游的日本客人正以逐年攀升的態(tài)勢發(fā)展。由此，帶動了旅游、酒店對旅游日語人才的迫切需求。因此，旅游日語專業(yè)人才將會是最受市場歡迎的專業(yè)人才之一。而這一人才缺口主要靠高等院校培養(yǎng)的人才來填補。
（二）崗位需求分析
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定日語專業(yè)水平及熟悉導游、酒店等業(yè)務的復合型人才。即以導游、酒店等旅游企業(yè)從事日語導游，酒店服務，企業(yè)經(jīng)營管理等工作崗位為本專業(yè)主要目標崗位市場指向。
（三）職業(yè)能力分析
四、培養(yǎng)目標與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標
調研發(fā)現(xiàn)，旅游日語專業(yè)大多屬于新專業(yè)，基本是在日語專業(yè)和旅游專業(yè)兩個發(fā)展軌跡建立起來的。人才培養(yǎng)目標定位基本分為兩類：一類是培養(yǎng)日語導游，兼顧酒店和外事工作部門一線工作人員，以旅游?？茖W校為主。另一類是培養(yǎng)導游、外貿(mào)、文秘、翻譯等多種人才，以職業(yè)院校為主。總體而言目標定位寬泛，專業(yè)指向不突出。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1. 基本知識要求
要求學生政治立場堅定，熟練掌握涉外酒店一線業(yè)務技能及擁有綜合的日語語言表述能力，并初步具備較好的管理能力。
2. 基本素質要求
憑借基礎知識、職業(yè)指導和職業(yè)道德等知識的教學，培養(yǎng)學生形成正確人生觀和價值觀，良好的敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，較強的自制力與意志力，相對成熟的心理素質以及酒店日語專業(yè)學生應具有的職業(yè)態(tài)度、思辨意識、人文修養(yǎng)。
3. 職業(yè)能力要求
（1）依托企業(yè)文化、國際酒店禮儀等知識的授課，中日文計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡的操作，養(yǎng)成一定的日語口語表達能力、較好的職業(yè)形象、良好的接人待物態(tài)度和酒店所需的微機操作技能，掌握酒店日語崗位所要求的職業(yè)基礎知識與基本技能。
（2）通過日語語言基礎模塊和日語授課下酒店業(yè)務基礎知識、基本職業(yè)技能的學習，將語言與技能合二為一，錘煉具有較強酒店服務業(yè)專用日語表達的技能。
（3）運用酒店日語知識承擔相關酒店崗位接待與管理等能力，酒店日語崗位所要求的實用專業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度。
4.職業(yè)資格
（1）全國導游人員資格證書
（2）計算機等級考試一級證書
（3）日本語能力等級考試資格證書（三級以上）
（4）普通話水平測試證書
五、專業(yè)課程體系
（一）課程設置與教學要求
根據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，課程體系的基本結構如下：
1．第一至四學期
（1）通過大劑量學時的“基礎日語一”和“基礎日語二”學習，使學生熟練掌握日語基本聽說能力。
全面開設旅游（酒店）管理相關專業(yè)課程，加強職業(yè)指導。開設核心課程，學習酒店業(yè)基本職業(yè)技能，將語言與技能合二為一。 3. 第六學期 赴崗實習。
旅游日語專業(yè)課程建設項目小組在充分調研上分析工作崗位流程，基于工作過程，確定核心課程和旅游日語專業(yè)核心能力，把“任務與職業(yè)能力和素質分析”的結果按工作的相關性，轉化為專業(yè)課程，設計課程結構，編排教學進程表，形成教學計劃，并與國際接軌，制定基于能力本位的實境教學課程體系。
基于對能力本位cbe(competencybasededucation)：
師共同指導，學生自主學習，使學生在真實的工作世界中通過多元方式參與工作過程，完成典型的工作任務，其間在與教師、師傅、同伴的相互作用的過程中，保持“同化”與“順化”的動態(tài)平衡，獲得解決現(xiàn)實崗位及未來成長需要的真實職業(yè)知識、能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。 1.建立基于能力本位的實境課程體系需要實現(xiàn)兩個突破 （1）理論教學與實踐教學一體化，做中學和學中做相結合。
（1）采用理論教學與實踐教學一體的實境教學
核心課程在整體課程設置中占據(jù)中心地位，均采用實境教學，在真實職業(yè)環(huán)境下學習與工作融為一體，將理論學習與實踐技能培養(yǎng)合二為一，一體化教學模式。
（2）以工作行為為導向設置教學內(nèi)容
學生教學內(nèi)容嚴格遵循工作流程，徹底打破學科體系，貼近崗位實際需要。
（二）教學時間安排及授課計劃安排
1．教學時間安排
2．教學計劃安排
（三）課程教學標準（應包含所有課程）
《 》 課程標準
（四）師資配備情況
1.專業(yè)帶頭人 2.骨干教師 3.一般教師 4.兼職教師 5.專業(yè)師資配備
1．實驗（實訓）教學類別可分為基礎實驗、技能實訓、仿真模擬等。 2．實驗（實訓）教學場所是指實驗（實訓）室的名稱。
3．實驗（實訓）教學任務應該與課程教學目標相結合，做到完整、準確、可操作。
七、專業(yè)建設指導委員會
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強的日語聽、說、讀、寫、譯等能力；熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，掌握一定的商務與國際貿(mào)易方面的實踐技能，懂得相關運作程序和規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想，能在各類企事業(yè)單位的涉外業(yè)務領域中，從事貿(mào)易、翻譯和接待服務等相關工作的高端技能型人才。熟悉旅游業(yè)的基本情況和相關法律規(guī)定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相關運作程序和規(guī)范，能在各級旅游管理部門、旅游企事業(yè)單位從事導游、接待服務、酒店管理等相關工作的高端技能型人才。
二、畢業(yè)生就業(yè)方向和崗位
就業(yè)方向:商貿(mào)和旅游方向。
就業(yè)崗位群：
現(xiàn)代旅游管理方向：日語導游、日語翻譯、文秘、酒店日語前臺接待、客服、餐飲部服務生、景區(qū)開發(fā)管理人員、酒店大堂經(jīng)理等。
三、培養(yǎng)規(guī)格
(一)思想道德和職業(yè)素養(yǎng)
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本理論和鄧小平理論，堅持“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，具有良好的道德品質和風尚，遵紀守法，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，具有嚴謹、務實、誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德。
(二) 知識、技能和專業(yè)核心能力
1、基本知識
了解日本社會、文化等方面常識，熟悉日本人的風俗習慣及思維方式，掌握一定量的日語單詞及日語語法知識 ；掌握計算機應用的基礎知識。
國際貿(mào)易方向：懂得國際貿(mào)易術語的相關日文表達方式；熟悉國際商務法規(guī)及慣例，掌握國際貿(mào)易的常識及基本理論。
現(xiàn)代旅游管理方向：懂得旅游業(yè)相關用語的日文表達方式；熟悉旅游業(yè)的法律規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，掌握旅游管理方面的專業(yè)知識和基本理論。
2、職業(yè)技能
國際貿(mào)易方向：熟悉國際貿(mào)易實務的各項流程，能進行實際的國際貿(mào)易的操作，如外貿(mào)銷售、外貿(mào)單證的制作等。
現(xiàn)代旅游管理方向：熟悉旅游業(yè)的各項流程，能進行實際的旅游業(yè)務的操作，如涉外導游、酒店前廳接待等。
3、專業(yè)核心能力
具體表現(xiàn)為能“聽、說、讀、寫、譯”。能靈活運用日語這一 “工具”開展工作 ；具有利用計算機、網(wǎng)絡等手段獲取信息、進行業(yè)務操作和信息管理的能力。
(三) 崗位（群）職業(yè)技能及典型工作任務分析
四、招生對象與修業(yè)年限
招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，
修業(yè)年限：全日制三年。
五、畢業(yè)資格認證
1、畢業(yè)最低學分：國際貿(mào)易方向 145.5個學分、現(xiàn)代旅游管理方向 145.5個學分。
2、畢業(yè)必須獲得的職業(yè)技能證書：
國際貿(mào)易方向：國際日語能力測試證書或跟單員或單證員證書（三證必考一證） 現(xiàn)代旅游管理方向：國際日語能力測試證書或導游資格證（兩證必考一證）
六、專業(yè)核心課程
專業(yè)平臺課程: 日語精讀、日語聽力、日語口語、日語寫作、日漢互譯。
國際貿(mào)易方向課程：商務日語、外貿(mào)函電、外貿(mào)實務、國際結算與單證制作、物流與報關。 現(xiàn)代旅游管理方向課程：旅游日語、酒店日語、導游基礎知識、導游業(yè)務、現(xiàn)代飯店餐飲管理。
七、主要集中實踐教學內(nèi)容
專業(yè)平臺實踐：頂崗實習、畢業(yè)作業(yè)。
國際貿(mào)易方向：外貿(mào)實務實訓、單證制作實訓、面試模擬與外貿(mào)談判實訓。
現(xiàn)代旅游管理方向：導游基礎與業(yè)務實訓、旅游管理實訓、導游日語與酒店日語實訓。
八、學時分配統(tǒng)計表
國際貿(mào)易方向：
現(xiàn)代旅游管理方向 ：
九、教學安排
附表一 教育教學周書分配表
附表二 教學計劃安排表
附表三 職業(yè)技能(資格)考核表
十、主要課程教學基本要求
專業(yè)平臺課程：
1、日語精讀 本課程以日語語音為基礎進行詞匯、語法、口語和聽力諸方面的基礎訓練；進行聽說讀寫譯五個功能的綜合練習。通過講授日語語法規(guī)則和大量的語法實例訓練，使學生形成較強的語法意識；通過對單詞用法的講解和比較，使學生具有能夠運用適當?shù)脑~匯表達自己思想觀點的能力，以書面形式比較準確地進行描述及簡單的討論。為學生在口、筆翻譯實踐中基本準確地表意打下基礎。
實踐教學內(nèi)容與要求：聽說讀寫譯綜合訓練;要求學生具備基本的聽說讀寫譯能力。
表達手段，實現(xiàn)比較流利的表達與交流，以培養(yǎng)和提高學生的日語交際能力。
實踐教學內(nèi)容與要求：日語聽力專項訓練，要求學生具備良好的理解能力。
3、日語口語 本課程以日語語音、詞匯和句型為基礎，進行日語口頭表達的能力訓練。旨在使學生掌握日語的課堂用語、日常的寒暄用語和會話用語。課堂教學采用情景教學法，學生通過特定情景的會話訓練從而掌握特定場合的日常用語，通過模仿和反復練習，熟悉并掌握日本人的語言表達方式，從而能夠與日本人進行正常的交流。
實踐教學內(nèi)容與要求：日語口語專項訓練，要求學生具備良好的表達能力。
4、日漢互譯 本課程為日語專業(yè)的學生提供詞法，句法等方面的日漢互譯基礎知識，針對翻譯過程中的難點和中日文化差異提出解決方法，并通過實踐手段使學生掌握基本的翻譯理論要領和技巧。
實踐教學內(nèi)容與要求：翻譯專項訓練，要求學生具備良好的日漢互譯能力。
5、日語寫作 本課程講授系統(tǒng)的日語寫作知識，即從字、詞、句子到段落、篇章，訓練學生基本的日語寫作技能和方法，進行實用應用文、文秘信函等多方面的日語文字表達能力的訓練。培養(yǎng)學生運用日語進行書面交際的能力，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
實踐教學內(nèi)容與要求：寫作專項訓練，要求學生具備良好的文字表達能力。
國際貿(mào)易方向課程：
1、外貿(mào)實務 本課程主要學習國際貿(mào)易進出口商務知識及實際操作過程，內(nèi)容涵蓋了商品學、銀行學、票據(jù)法、買賣法、合同法、運輸學、保險學等多個領域，闡述有關進出口貿(mào)易的法律、合同關系及實際操作的國際慣例等基礎知識。要求學生掌握國際貿(mào)易業(yè)務的基本操作技能并在國際商務中靈活運用。
本課程實踐教學內(nèi)容包括模擬商務談判、進出口業(yè)務洽談及進出口業(yè)務中一系列單據(jù)填制。
2、國際結算與單證制作 本課程以國際結算工具、國際結算方式和單據(jù)制作為主要研究對象，闡述了國際結算的基本問題和國際結算理論基礎知識，各種國際貿(mào)易支付方式及與之相關的各種單據(jù)的制作，論述信用證項下單據(jù)的審核。課程主要幫助學生更好地理解國際結算與單證原理，并切實掌握各種國際貿(mào)易結算方式和單據(jù)制作。
本課程實踐教學內(nèi)容包括國際結算方法綜合運用及信用證業(yè)務中匯票、發(fā)票、提單、保險單等單據(jù)制作。
3、物流與報關 本課程主要介紹對通過物流運輸或產(chǎn)地集中的商品進行裝卸、包裝、流通加工、保管、分揀、配貨、配裝、送達等工作內(nèi)容，報關實務的基本原理、基本知識和基本技能。本課程對培養(yǎng)國際商務人才意義重大。
本課程實踐教學內(nèi)容包括流通加工、保管、配貨、配裝及進出口報關單的繕制。
4、外貿(mào)函電（日/英） 通過運用多種教學媒體和教學形式組織教學，使學生掌握對外貿(mào)易工作中書寫業(yè)務函電的技巧和方法，為學生今后可能從事的經(jīng)貿(mào)工作鍛煉嫻熟的書面表達能力，并促使他們認識到良好的交流和交際能力在商務活動中的重要性。
實踐教學內(nèi)容與要求：外貿(mào)函電制作訓練，要求學生具備一定的商務文書制作的能力。
5、商務日語 通過本課程的學習，使學生掌握商務環(huán)境下的日語表達方式，讓學生在了解日本商務文化的商務禮儀的同時，自然地與日本客戶進行交流。
實踐教學內(nèi)容與要求：商務日語交際及商務禮儀訓練，要求學生具備一定的.商務日語
運用能力。
現(xiàn)代旅游管理方向課程：
1、導游基礎知識 本課程講授中國古代歷史文化；風俗；茶文化；酒文化等導游需具備的基本知識體系。通過該課程的學習，使學生掌握導游從業(yè)人員需具備的基本的知識結構，同時幫助學生取得導游資格證書，為今后的實習和就業(yè)打好基礎。
實踐教學內(nèi)容與要求：導游職業(yè)認知訓練，要求學生全方位認識導游這一職業(yè)并樹立良好的職業(yè)道德。
2、導游業(yè)務 系統(tǒng)地闡述了合格的導游員應具備的素質、知識和技能。主要內(nèi)容為導游工作程序、帶團技能、導游講解、常見問題和事故的預防與處理、對旅游者個別要求的處理以及導游業(yè)務相關知識。通過該課程的學習，使學生掌握導游從業(yè)人員需具備的基本的知識結構，同時幫助學生取得導游資格證書，為今后的實習和就業(yè)打好基礎。
實踐教學內(nèi)容與要求：導游業(yè)務實訓，要求學生具備一定的處理導游業(yè)務的能力。
3、現(xiàn)代飯店餐飲管理 系統(tǒng)的講述現(xiàn)代飯店餐飲管理的基本要求，主要內(nèi)容為餐飲的歷史和發(fā)展、餐飲服務的基本技能。通過本課程的學習，使學生了解餐飲業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢，熟悉現(xiàn)代餐飲業(yè)的經(jīng)營管理運轉環(huán)節(jié)，掌握餐飲服務的基本技能，懂得菜單的策劃與設計，食品原料的采保等等。
實踐教學內(nèi)容與要求：飯店餐飲管理實訓，要求學生具備一定的飯店管理和餐飲管理的能力。
4、旅游日語 通過本課程的學習，可以使學生擴大和加深對導游接待工作各個環(huán)節(jié)步驟及中日兩國基本政治文化風俗、民情的了解。再讓學生開闊視野的同時掌握相關旅游方面的日語術語，以適應日后畢業(yè)工作的需要。
實踐教學內(nèi)容與要求：旅游用日語訓練，要求學生具備一定的旅游日語運用能力。
5、酒店日語 通過本課程的學習，可以使學生在掌握相關行業(yè)日語說法的同時，教授學生接待日本客人的方法和注意事項。有助于拓寬學生日后的就業(yè)渠道。
實踐教學體系設計思路：通過分析日語專業(yè)實踐教學的特點，結合現(xiàn)行的實踐教學環(huán)節(jié)，提出構建日語專業(yè)綜合實踐教學體系，實現(xiàn)理論與實踐、校內(nèi)實訓與校外實踐相結合的實踐教學模式，培養(yǎng)真正適應社會和行業(yè)發(fā)展需要的高端復合型人才。
專業(yè)平臺實踐：
1、頂崗實習 通過學生到各類工礦企業(yè)頂崗了解崗位需求，培養(yǎng)學生實際工作技能。采用實踐教學法，成績根據(jù)學生提交的實習報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、畢業(yè)作業(yè) 日譯漢作業(yè)應體現(xiàn)相關的專業(yè)知識，選取的日語原文具備一定的語言難度并涉及一定的貿(mào)易或旅游知識，能夠從實際出發(fā)，檢驗高職高專日語專業(yè)學生的綜合語言水平和翻譯能力。結合自身經(jīng)歷撰寫實習報告可以引導學生深入認識所學專業(yè)的重要性，挖掘學生的職場素質，幫助學生實現(xiàn)從學生生涯到職業(yè)生涯的轉變。 采用教師指導法與學生實踐翻譯法。畢業(yè)作業(yè)的最終成績評定按審閱成績占40%、評閱成績占20%、答辯成績占40%，最終評定成績采用“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五級記分制。
國際貿(mào)易方向：
1、外貿(mào)實務實訓 主要使學生熟悉和了解外貿(mào)實務的具體操作程序，從而增強一些感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論、方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生外貿(mào)操作技能。講授與實踐相結合?？己烁鶕?jù)學生提交的實訓報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、面試模擬與外貿(mào)談判實訓 將日語語言技能置于真實的國際商務場景之中的實訓課程，是一門實用性很強的課程實訓。要求學生針對面試問題，貿(mào)易談判等問題能用得體的語言來表達自己的思想并進行商貿(mào)活動。培養(yǎng)學生商務談判的技能。講授與實踐相結合?？己烁鶕?jù)學生提交的日文簡歷及口試成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。 3、單證制作實訓 通過實訓讓學生掌握在進出口貿(mào)易中辦理制單結匯的過程，并填制相關單據(jù)。進出口制單（商業(yè)發(fā)票、原產(chǎn)地證書、保險單、海運提單、匯票）的基本要求要符合單證一致、單單一致、單據(jù)本身內(nèi)容正確、完整、符合有關法規(guī)及商業(yè)習慣并要及時制單。培養(yǎng)學生單證制作技能。講授與實踐相結合。考核根據(jù)學生提交的單據(jù)情況采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
現(xiàn)代旅游管理方向：
1、導游基礎與業(yè)務實訓 通過實訓讓學生掌握導游活動的過程，通過模擬導游等方式培養(yǎng)學生實際從事導游工作的能力，講授與實踐相結合?？己烁鶕?jù)學生提交的實訓報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、旅游管理實訓 訓練學生對旅游資源調查、開發(fā)、規(guī)劃的分析能力與設計能力；進行飯店、餐飲管理綜合業(yè)務模擬。講授與實踐相結合?？己烁鶕?jù)學生提交的實訓報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
3、導游日語與酒店日語實訓 將日語語言技能置于導游與酒店服務業(yè)場景之中的實訓課程，是一門實用性很強的課程實訓。要求學生針對導游活動，酒店服務活動能用日語來進行導游詞的講解和開展酒店服務活動。培養(yǎng)學生商務談判的技能。講授與實踐相結合。考核根據(jù)學生的口試成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)以社會需求為導向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，日語專業(yè)基礎扎實、應用能力強，并具有較為廣泛的國內(nèi)外人文社科知識，能夠在商貿(mào)、旅游、外事、涉外管理等部門從事管理、翻譯等與日語相關工作的高素質應用型專門人才。
二、基本要求
本專業(yè)要求學生具有良好的思想品質、扎實而豐富的專業(yè)及文化知識和較強的應用能力，身心健康，并具有良好的社會適應性及團隊合作精神。學生在學習期間需接受日語語言、日本文學及社會文化等方面的基本理論和基礎知識的教育，接受日語專業(yè)聽、說、讀、寫、譯等方面的語言應用能力的訓練，掌握畢業(yè)后與所從事工作有關的專業(yè)知識；具備從事翻譯、對外貿(mào)易、涉外管理、旅游服務等工作的綜合素質和能力。
畢業(yè)生應獲得的知識和能力：
1.熱愛祖國，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，品行端正，身心健康，并具有從事國際交往的人文素養(yǎng)。
2. 掌握日語語言、日本文學及相關人文社科領域的基本知識。
3. 日語語音、語調正確，語法、句型、語體規(guī)范，語言表達流暢，具有聽、說、讀、寫、譯等方面較強的綜合應用能力。
4. 熟知我國的國情與文化，了解日本的國情與文化。
5. 具有較好的漢語表達能力和計算機應用能力。
6. 具備獲取知識、運用知識、分析問題、獨立提出見解及創(chuàng)新的能力。
7. 具有一定的第二外國語言的基本運用能力。
8. 掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代技術獲得相關信息的基本方法。具有初步進行科學研究和實際工作的能力。
三、主干學科
日語語言文學 四、主要課程
六、修業(yè)年限和授予學位
修業(yè)年限：四年 授予學位：文學學士 七、畢業(yè)條件
本專業(yè)學生經(jīng)過德、智、體諸方面全面考核，達到本專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務培養(yǎng)要求者，準予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書，具體包括如下：
5. 具有一定計算機操作能力和初步信息處理能力。 八、教學總體安排
1.全期時間分配表（周）
注：社會實踐均在暑期進行，合計欄不重復計算。 2. 各類課程學時統(tǒng)計表
3. 各類課程學分統(tǒng)計表
４.理論教學與實踐教學統(tǒng)計
九、日語本科專業(yè)課程設置一覽表（見電子表格）
編寫人：
二級院教學院長：
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