人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告（熱門19篇）

方案需要定期評估和調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。方案的編寫需要注意適應(yīng)不同的情況和需求。方案范文的存在可以為我們提供一個合理的思維框架。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇一

我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長辦公會議研究,決定啟動20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來，學(xué)校多次召開專題工作會議，講解并布置20__版人培方案制定工作。

在10月10日的全校教職工大會詳細(xì)解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。

據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校和各二級學(xué)院分別組織相關(guān)負(fù)責(zé)人到政府機關(guān)、同類院校、企業(yè)進行調(diào)研及召開人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會、研討會40多場次，下發(fā)各類學(xué)習(xí)文件30多份。

2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?

本次人培方案制定是大改，不是在原來基礎(chǔ)上修修補補，要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

各部門、各二級學(xué)院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時必須堅持“立德樹人”，把“三全育人”的要求落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié);各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識較扎實，信息化素養(yǎng)較高，實踐創(chuàng)新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)”相符合。

3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學(xué)分和課程體系是如何設(shè)置的?

其中通識課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課，由教務(wù)處和通識教育學(xué)院研究后統(tǒng)一安排;。

專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分;。

拓展課是由學(xué)生參加本專業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開設(shè)的其他課程獲得學(xué)分。

4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實施工作的具體要求是什么?

在“對標(biāo)”方面：要把20__年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學(xué)校實際，切忌生搬硬套。

本次“指導(dǎo)意見”對思政課安排了一定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校將與通識學(xué)院一同落實好實踐環(huán)節(jié)的具體實施方案及考核方式。

在教學(xué)大綱制定及教材選用方面，要求各部門、各二級學(xué)院改變以往根據(jù)教材寫大綱的做法，嚴(yán)格按照“確定知識點—設(shè)置課程—編寫大綱—編寫講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書)”的步驟實施。

在課程考核方面，要結(jié)合課程實際，采取多種形式的考核方式。

在校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)方面，要明確設(shè)置各專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)，并將各項實踐環(huán)節(jié)落到實處。

鼓勵各課程結(jié)合自身特點開展項目式分組教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團隊方式完成項目調(diào)研或工程(專業(yè))實踐，撰寫調(diào)研報告或項目總結(jié)并制作ppt予以匯報，把項目的實施過程、總結(jié)匯報及學(xué)生在項目實施過程中的表現(xiàn)作為成績評定的依據(jù)。

5、對于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?

新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專業(yè)實習(xí)時間，學(xué)生可以在企業(yè)連續(xù)實習(xí)二個半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時間，用于各類考證培訓(xùn)、實習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及畢業(yè)論文開題等環(huán)節(jié)。兩個集中時間段的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為提高學(xué)生的實踐動手能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)校計劃從下學(xué)期開始，在第11周設(shè)置“三全育人”活動周，用于學(xué)生各類素質(zhì)教育的開展，由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負(fù)責(zé)制定具體實施方案并組織實施。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇二

論文摘要：以沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例，闡述了我國工程類高等院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才，構(gòu)建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應(yīng)用型人才必須具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、更寬廣的專業(yè)理論知識，受到工程技術(shù)和工程實踐的訓(xùn)練，具有較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)高，滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展步伐加快，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征。在這個時期，迫切需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要，也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強烈的磨合期。因此，要求工程類本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化，適時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就應(yīng)用型人才培養(yǎng)談幾點認(rèn)識。

人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)層次，明確培養(yǎng)目標(biāo)是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內(nèi)容。

高等學(xué)校培養(yǎng)的人才一般分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類。學(xué)術(shù)型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理的人才，主要任務(wù)是致力于將自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理。應(yīng)用型人才是指利用科學(xué)原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新知識應(yīng)用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐領(lǐng)域。在我國，重點高校（985或211類）以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，而一般本科院校則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。

高等學(xué)校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質(zhì)三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才規(guī)格：在知識方面，具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具備進一步發(fā)展所需的知識平臺；在能力方面，主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力，它集中體現(xiàn)在自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與工程實踐四個方面的運用能力，所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力；在素質(zhì)方面，應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要有思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。

沈陽工程學(xué)院作為工程類一般本科院校，準(zhǔn)確評估自身的辦學(xué)實力，主動適應(yīng)區(qū)域發(fā)展環(huán)境，將學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學(xué)規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：以電力行業(yè)應(yīng)用型人才所必需的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線；面向社會、面向電氣工程領(lǐng)域；明確服務(wù)于東北三省區(qū)域經(jīng)濟；以應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

課程體系是人才培養(yǎng)的載體，實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)的課程體系作依托。應(yīng)用型人才必須突出工程應(yīng)用能力，緊隨社會需求發(fā)展步伐，強調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識重組按照理論與實踐相結(jié)合的原則，構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。

沈陽工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)進行課程重組與整合，以專業(yè)主要課程建設(shè)為核心，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進性與實用性。注意課程銜接，加強課程間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免脫節(jié)和不必要的重復(fù)，改變課程內(nèi)容陳舊的狀況，提高課程的綜合化程度。構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學(xué)完整的課程體系。以理論課程、實踐實驗課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺，課程設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個課程模塊。調(diào)整后的課程設(shè)置體現(xiàn)了“強化兩頭，優(yōu)化中間”的思想，即強化基礎(chǔ)理論課程、強化實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中，每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗體系，通過核心課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較扎實的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強的工程應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。

（1）公共基礎(chǔ)課課程模塊。設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課，共計948學(xué)時、55學(xué)分。其核心課程包括高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語。通過公共基礎(chǔ)課教學(xué)，使學(xué)生具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；較好地掌握一門外語，具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊。根據(jù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共計476學(xué)時、29學(xué)分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機學(xué)及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇，梯度深化，有機結(jié)合”的原則，重點設(shè)置一批專業(yè)基礎(chǔ)課。

（3）專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，為滿足電力行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課：1）專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程，對課程門數(shù)重新整合，壓縮總學(xué)時，注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課，共計322學(xué)時、20學(xué)分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護及高電壓技術(shù)。學(xué)生通過此類課程的學(xué)習(xí)掌握走向社會所必需的素質(zhì)與能力。2）專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學(xué)科發(fā)展前沿（智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應(yīng)用技術(shù)、直流輸電與facts技術(shù)等），設(shè)置16門專業(yè)選修課，共計144學(xué)時、10學(xué)分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應(yīng)用，進一步拓寬了學(xué)生專業(yè)知識面。

（4）通識教育課課程模塊。為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學(xué)理念，通識教育課課程模塊設(shè)置9門通識教育課，共計172學(xué)時、7.5學(xué)分。通識教育課程是面向全院開設(shè)，要求學(xué)生必須在每類課程中選修一定的學(xué)分。

（5）集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進的教學(xué)原則，構(gòu)建由基本技能（計算機實訓(xùn)、工程制圖與cad實訓(xùn)、金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子工藝實習(xí)）、專項能力（電機檢修實習(xí)、電纜施工工藝實習(xí)、電力系統(tǒng)繼電保護實習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計）、綜合能力（變電站仿真實習(xí)、電廠仿真實習(xí)）和應(yīng)用能力（變電站設(shè)備裝配實習(xí)、電氣運行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）多階段、與理論教學(xué)體系有機結(jié)合又相對獨立的集中實踐教學(xué)體系。設(shè)置22門集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共計40周、40學(xué)分。其核心實踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實習(xí)、電氣運行實習(xí)、電廠仿真機實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。

學(xué)生在進入大三開始，加大工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實驗課、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識，把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設(shè)計、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應(yīng)用型人才。

現(xiàn)代電子科學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應(yīng)用型高級技術(shù)人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)定位，積極地探索適合當(dāng)今社會所需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的新方法，構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求，迎接新時代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇三

摘要：高等教育人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生管理一直是高校教育管理者研究的熱點問題，由于軟件服務(wù)外包人才的特殊性，對該專業(yè)的學(xué)生管理模式也應(yīng)有所不同。本文以南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生為研究對象，分析與其他專業(yè)在教學(xué)方法和管理模式上的差別，提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學(xué)生的方法和建議。

關(guān)鍵詞：軟件服務(wù)外包；人才培養(yǎng)；管理模式

基金項目：南京林業(yè)大學(xué)20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究”（20xxzx06）

作者簡介：韓自存（1974-），女（漢族），安徽六安人，南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

一、引言

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》中明確提出，高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革。20xx年9月，南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號，南京以“一谷兩園”（中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園）為核心，打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢，擁有眾多軟件領(lǐng)軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司，集中了數(shù)10所高校與研究機構(gòu)，科教優(yōu)勢明顯。

20xx年，教育部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)文（《關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，教高5號），號召全國高校加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)。20xx年，開始在江蘇省、浙江省開展服務(wù)外包人才試點工作（《教育部辦公廳、商務(wù)部辦公廳關(guān)于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點工作的通知》，教高廳函34號）。為推進江蘇省地方高校計算機學(xué)院轉(zhuǎn)型，深化地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計算機學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點。20xx年，南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式作為江蘇省首批服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點高校之一，并于20xx年9月正式開始首屆招生。

20xx年6月，由南京市人民政府、江蘇省商務(wù)廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務(wù)外包合作大會現(xiàn)代服務(wù)外包人才戰(zhàn)略研討會上，江蘇省教育廳就江蘇省高校進一步做好服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實施經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略，全面提升開放型經(jīng)濟發(fā)展水平，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃與推進現(xiàn)代服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織，高校、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)共同參與，構(gòu)建“四位一體”的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機制，拓展服務(wù)外包人才培養(yǎng)思路及模式，努力實現(xiàn)服務(wù)外包人才的無縫對接，促進服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務(wù)外包試點高校提出的三點要求：（1）進一步重視服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，提高高等學(xué)校服務(wù)國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；（2）進一步密切校企合作，積極推進服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新；（3）專兼結(jié)合，進一步加強高水平的服務(wù)外包師資隊伍建設(shè)。

二、高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)中存在的問題

由于服務(wù)外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè)，在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考，高等教育在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題。

1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地，但由于多種原因，比如市場發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校知識結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。與企業(yè)運營相比，高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識結(jié)構(gòu)更新等方面要滯后于市場節(jié)奏，高校更多關(guān)注的是基礎(chǔ)理論鋪排和專業(yè)知識架構(gòu)，加之高校對老師的考核機制傾向于科學(xué)研究，而科研管理者所謂的科研均習(xí)慣于論文數(shù)量、質(zhì)量，科研項目等容易管理的量化指標(biāo)，使得高校老師沒有更多的時間精力關(guān)心教學(xué)，不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”，“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。如此，高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀(jì)90年代的高校擴招，也使高校的師資力量和有限的教學(xué)資源之間的矛盾更加尖銳，經(jīng)過近20年的累積，出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）校企脫節(jié)問題。高校與服務(wù)外包企業(yè)、服務(wù)外包培訓(xùn)機構(gòu)的接觸較少，不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，無法和外包企業(yè)零距離對接。（2）專業(yè)知識跨度大，難以駕馭。由于服務(wù)外包業(yè)務(wù)的知識涵蓋計算機、管理、金融、物流、外語等多個專業(yè)領(lǐng)域，專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。（3）校企缺乏長久合作機制。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”，但大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的合作缺乏共同的利益點和長久的合作機制，導(dǎo)致合作關(guān)系很脆弱。而企業(yè)和學(xué)校的合作只是停留在提供實習(xí)基地、安排學(xué)生實習(xí)等方面，合作不夠深入。（4）服務(wù)外包師資缺乏。許多學(xué)校的教師、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷，只能講授空洞的理論，缺乏實際操作能力。（5）外語障礙，跨文化交際能力差。除了學(xué)生自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱外，語言和交流障礙也不容忽視。作為服務(wù)外包業(yè)務(wù)的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達(dá)國家以及日本等國，由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通，獲得大訂單的機會很少。

以上問題雖然沒法在短時間內(nèi)解決，但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更需要具有良好的工作經(jīng)驗、較高的學(xué)習(xí)能力和具有團隊合作的精神，而后面幾點都可以通過對學(xué)生的教育管理來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文主要從學(xué)生管理工作方面，介紹我們的幾點管理經(jīng)驗。

三、我校服務(wù)外包人才培養(yǎng)管理模式的研究

傳統(tǒng)的本科生管理模式中，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的主要由學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記、學(xué)院團委書記、輔導(dǎo)員、班主任和副主任（可以由研究生或高年級的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任）組成，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處理、勤工助學(xué)、社團管理、社會實踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)授課、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告、本科生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）項目申請與指導(dǎo)等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同，工作過程中，雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào)，但多是各行其道，缺乏溝通。在某些具體工作過程中，很容易出現(xiàn)短接，甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導(dǎo)學(xué)工與教學(xué)密切配合，以教學(xué)副院長、黨委副書記為首，以輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生干部為輔，實現(xiàn)針對服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的管理模式。

1.實現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作聯(lián)合管理。在信息學(xué)院院黨委及分團委領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個活動部，專門配合服務(wù)外包專業(yè)進行教學(xué)管理工作。形成由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的管理團隊，不定期地向?qū)W院分管學(xué)生工作的副書記或分管教學(xué)工作的副院長匯報工作。如此，可達(dá)到學(xué)生工作部門與教學(xué)部門互相聯(lián)合，互通消息，取長補短、密切聯(lián)系。

2.加強學(xué)院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學(xué)生的實踐動手能力，近年來注重加強和企業(yè)的合作，信息學(xué)院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實訓(xùn)、社會實踐基地協(xié)議。

專門針對服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生，在加強與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時，有目的有計劃地邀請一些知名企業(yè)家、項目經(jīng)理、資深工程師、項目培訓(xùn)師等走進大學(xué)校園，把一些高年級的學(xué)生安排到企業(yè)實訓(xùn)，感知企業(yè)文化和企業(yè)運行流程，分年級分層次開展工作：

針對大學(xué)一年級的新生，主要通過入學(xué)專業(yè)介紹、導(dǎo)師指導(dǎo)及副班主任交流，增加對專業(yè)的認(rèn)知，提高專業(yè)興趣；通過安排暑期社會實踐專業(yè)實踐類團隊，讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運作流程，為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ)；從20xx年起，我院正式建立軟件工程（嵌入式培養(yǎng)）本科專業(yè)，該專業(yè)與印度國家信息技術(shù)學(xué)院（niit）合作培養(yǎng)，采用niit的課程體系，培養(yǎng)軟件服務(wù)外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課，開設(shè)編程邏輯與技術(shù)（plt）、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應(yīng)的實訓(xùn)項目。

針對二、三年級的同學(xué)，通過舉辦計算機專業(yè)技術(shù)類講座，如“it沙龍”系列講座等，加深學(xué)生對專業(yè)前沿的認(rèn)知和了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；通過與專業(yè)教師的聯(lián)動，通過“以賽促學(xué)”的競爭機制，積極組織學(xué)生參加全國、省內(nèi)的各類專業(yè)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及團隊協(xié)作精神。同時我院已和niit（上海）信息技術(shù)有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議，每年寒暑假安排二、三年級的學(xué)生去niit進行實訓(xùn)，學(xué)生反映效果很好。

針對四年級同學(xué)，通過政治學(xué)習(xí)、主題班會加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強對應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全的教育，同時配合系組安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，為幫助學(xué)生順利畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.通過“傳、幫、帶”進行專業(yè)引導(dǎo)。通過專業(yè)競賽團隊的組建，將研究生、專業(yè)競賽獲獎選手、專業(yè)技能過硬的學(xué)長介紹給低年級同學(xué)，通過“朋輩”的示范作用，讓他們切身感受到自身的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。同時，院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報告會、座談會、課程設(shè)計輔導(dǎo)及專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)輔導(dǎo)等形式，為他們溝通搭建平臺，實現(xiàn)“傳、幫、帶”。

4.引進競爭激勵機制，實現(xiàn)“獎”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng)，院里在進行評獎評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團主要干部、推免研究生時，除了考慮學(xué)生的學(xué)分績點排名外，還優(yōu)先考慮那些在全國、省內(nèi)專業(yè)競賽中獲獎的學(xué)生，并在院里進行大力表彰。同時對那些成績差、經(jīng)常曠課的同學(xué)，在推薦入黨及社團職務(wù)調(diào)整過程中，實行“一票否決制”，在院里積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇四

在現(xiàn)代高校教學(xué)中，在金融人才的培養(yǎng)上，還存在著較大的缺陷，這嚴(yán)重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式，針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案，希望對大家有所幫助!

從我國現(xiàn)階段的招生模式來看，在金融人才的培養(yǎng)上，有著廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進行下調(diào)，與此同時，在課程教學(xué)的實踐上，卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的.就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看，主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計，主要是對知識點的考察，這樣缺乏了對實際環(huán)境的應(yīng)用，導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，學(xué)生缺乏實際的操作能力。同時反復(fù)的課程教學(xué)，與實際不符合，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析，但在實際的操作中，由于學(xué)生基數(shù)大，案例典型年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn)，從而無法真正做到信息的實時性。

3.教學(xué)實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中，仍以理論教學(xué)為主，而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大，從而導(dǎo)致了在工作實踐上，缺乏認(rèn)知，就導(dǎo)致了在實際操作工作中，無法及時進行積極的實踐調(diào)整，這就極大影響了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看，我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進行課程上的安排，都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)的半瓶水，遇到實際問題不知道如何應(yīng)用。

1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實際操作技能的熟練掌握能力，通過有效的課程設(shè)計，并與相關(guān)單位進行實習(xí)培訓(xùn)結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實踐課程中，學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識，并熟練的進行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過模塊化課程教學(xué)體系，從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性知識的認(rèn)知掌握，并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認(rèn)識，最終完成對技能上的全面掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現(xiàn)了不斷的改革，因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應(yīng)中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展，并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。

3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個人才的最終評定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負(fù)責(zé)，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場，擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研，通過全面化的設(shè)施發(fā)展，從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè)，從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個健康的氛圍。

4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上，并非是為了教導(dǎo)一個應(yīng)試教育的高分機器，因此在進行新的教學(xué)改革中，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會實踐，從中學(xué)習(xí)到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場景，進行提前認(rèn)識。實踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的目標(biāo)，從而在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，能夠通過自我的評定完成跨學(xué)科的知識認(rèn)知體系建設(shè)。

在進行現(xiàn)代的社會改革中，伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養(yǎng)上，還欠缺著諸多的問題，為滿足這一社會生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹，通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn)，進行全面化的教育改革，實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇五

從傳統(tǒng)意義上講，書法教學(xué)無疑是中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)課，雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課，但書法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應(yīng)有的重視，其在大部分高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無的教學(xué)邊緣。尤其對于中國畫專業(yè)，書法教學(xué)面臨的一些問題有待深入分析。

近百年來，隨著素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當(dāng)初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來中國畫教育是失敗的”,其爭論的焦點說到底就是書法與中國畫的相互關(guān)系問題。實際上，學(xué)術(shù)界探討的不是書法與中國畫的關(guān)系問題，本質(zhì)是中國畫的未來走向問題。從張彥遠(yuǎn)的“書畫同源”說、趙孟頫的“以書入畫”說、八大山人的“書法用筆”說，到黃賓虹的“畫法即書法”說，都是中國畫發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。

從本質(zhì)上而言，書法與中國畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達(dá)上看，二者在詩性與詩意的表達(dá)上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均延續(xù)了中國傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國畫從來都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著西方繪畫語言進入中國，書法與中國畫的平衡從此被打破。中國畫更注重造型的現(xiàn)實讓書法與中國畫的親緣關(guān)系被強力分解。

中國當(dāng)代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導(dǎo)致書法在中國畫教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來，以中國美術(shù)學(xué)院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統(tǒng)文化進課堂，這種提倡往往以書法進課堂為主要載體，強調(diào)所有專業(yè)的學(xué)生均把書法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講，書法教學(xué)的某種回歸一方面是對中國傳統(tǒng)文化的價值重估，另一方面是對書法審美地位的重新定義。對于中國畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心基礎(chǔ)課，部分院校在每學(xué)期前兩周開設(shè)書法課，開展基本的筆墨訓(xùn)練，但其目的實質(zhì)上與書法教學(xué)無關(guān)，而是以書法為載體強化學(xué)生對筆墨的熟練程度，書法教學(xué)實際上是缺失的。另外，部分綜合性大學(xué)開設(shè)有中國畫專業(yè)，并在美術(shù)學(xué)專業(yè)名下開設(shè)中國畫方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫的教學(xué)上存在一定程度的區(qū)別。與專業(yè)美院相比，綜合性大學(xué)的中國畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個獨立的方向，而是將這三個方向糅合在一起，部分高校采取三個方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補充。而這兩類高校在專業(yè)教學(xué)中，往往采取與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學(xué)期前兩周開設(shè)中國畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學(xué)提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

無論是專業(yè)美院還是綜合性大學(xué)，書法一般在基礎(chǔ)課中會有體現(xiàn)，學(xué)分有多有少，一般不超過四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下，書法教學(xué)存在較大的障礙，主要源于學(xué)生對書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。

從專業(yè)美院的書法教學(xué)現(xiàn)狀來看，幾乎所有的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學(xué)專業(yè)，應(yīng)該說，專業(yè)美院基本上完全具備了書法教學(xué)的師資力量。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕接受其他專業(yè)的書法課程教學(xué)，或者不愿上其他專業(yè)的書法基礎(chǔ)課程。在這種情況下，學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書法基礎(chǔ)課的師資缺失問題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力量幾乎沒有在中國畫專業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書法教師，大部分尚未配備書法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫專業(yè)的教師或者學(xué)校其他書法愛好者擔(dān)任書法課程的教學(xué)任務(wù)；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書法課程，以免除尋找書法師資的困擾。在這種背景下，書法基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。

書法教學(xué)對于中國畫專業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進一步梳理與認(rèn)識。

[1]李江英。論中國畫的書法性用筆。裝飾，20xx（4）。

[2]居瑢。中國畫教學(xué)中書法課程的教學(xué)思考。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，20xx（2）。

[3]曹桂生，崔朝陽。中國畫中的書法介入問題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報，20xx（2）。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇六

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融財會、政策研究等方面工作的應(yīng)用型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基本知識，受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟分析、計算機應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，掌握企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、政策研究、三農(nóng)問題分析和解決等方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與方法。

3.掌握技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會調(diào)查等基本方法；

5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；

6.了解農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟科學(xué)的理論前沿和農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài)；

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

修業(yè)年限：4年。

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇七

我校電子電器專業(yè)于2012年6月4日獲國家改革發(fā)展示范校建設(shè)批復(fù)，我校人才培養(yǎng)模式改革工作在這半年里，通過校領(lǐng)導(dǎo)和全體專業(yè)教職工的共同努力，這一項工作取得了一定的成效，學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革工作穩(wěn)步推進。 1．專業(yè)本著“雙向介入，緊密合作，互惠互利”的原則，依據(jù)市場需求，根據(jù)學(xué)校實情，通過制訂校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計劃和各種配套制度，與南寧富-士-康集團、南寧國際大酒店工程部、海信電器南寧公司、世源冷氣等多家企業(yè)開始了合作。

2．學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，通過開展老師“教師下工廠，企業(yè)技術(shù)能手上講臺”方式，實現(xiàn)全方位合作。先后有謝偉、凌永航等多名老師利用假期下企業(yè)見習(xí)。

3．開展企業(yè)調(diào)研活動，專業(yè)老師利用課余時間有組織的下到部分企業(yè)中，和企業(yè)實踐專家進行交流，了解崗位工作過程，工作任務(wù)，典型工作情景等，為電子專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革進行前期準(zhǔn)備。

召集相關(guān)校企合作的專家領(lǐng)導(dǎo)，建立本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)委員會，就開展“訂單式”辦學(xué)，加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)等問題進行了廣泛的交流。

二、 時間：2015年1月---2015年6月

1．學(xué)校對校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計劃和各種配套制度進行了完善，進一步積極促進各專業(yè)與企業(yè)聯(lián)姻。與南寧營維譽機械有限公司進行校企合作，在學(xué)校中建立“校中廠”，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面進行密切合作。

2．召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會發(fā)展研討會，會議在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、實驗室建設(shè)，實驗課程、實驗項目和綜合實驗建設(shè)，實習(xí)基地建設(shè)、和軟件建設(shè)方面達(dá)成了共識，為今后的合作打下了堅實的基礎(chǔ)。

3．專業(yè)教師繼續(xù)到蘇寧電器、領(lǐng)華電子、佳微電子、勝美達(dá)電機有限公司等企業(yè)中去進行調(diào)研座談會，交流專業(yè)課程體系改革，共同確定課程設(shè)置、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教材。書寫《電子電器企業(yè)需求調(diào)研總報告》一份。

4．為實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實現(xiàn)“無縫”對接,提高畢業(yè)生就業(yè)率，先后利用校技能節(jié)、雙選會等形式請企業(yè)專家到校，推廣宣傳學(xué)校，增加學(xué)生就業(yè)率。本年度學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%。

5．和企業(yè)專家在示范校建設(shè)上密切合作，召開企業(yè)實踐專家交流會議，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁，設(shè)定典型工作情景，確定人才培養(yǎng)方案。

6．專業(yè)老師積極參與市級公開課的任務(wù)，4月份由楊清松老師

上了一節(jié)“家用空調(diào)的上門安裝”的全市公開課，該課程體現(xiàn)以工作過程的教學(xué)改革，教學(xué)現(xiàn)場氣氛活躍，收到與會兄弟學(xué)校老師的贊譽。

三、 存在的不足

(一) 方案實施時間緊湊

由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會在實施前的準(zhǔn)備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗，造成在實施細(xì)節(jié)上不夠連貫，實施過程略顯倉促。在人才培養(yǎng)方案不斷的實施過程中，我們會隨時總結(jié)心得，并逐步總結(jié)出實施經(jīng)驗。

(二) 執(zhí)行力度有待進一步加強

在方案的實施過程中，由于受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想的影響，少數(shù)人員不能及時調(diào)整狀態(tài)，實施過程略顯滯后。今后，我們會通過心得交流，培訓(xùn)等方式，讓大家同心協(xié)力的來推進人才培養(yǎng)改革實施的進程。

四、 總結(jié)

在第一階段人才培養(yǎng)方案實施的過程中，我們既取得了成果，也看到了存在的不足，既獲得了經(jīng)驗，又吸取了教訓(xùn)。人才培養(yǎng)改革方案的實施是一個持久的，不斷的吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗的過程，只要堅定不移的將改革進行到底，就一定能取得輝煌的成果。

我系機電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于2002年開始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，掌握機電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，能夠從事機電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo)，我們認(rèn)真實施了教學(xué)計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 嚴(yán)格落實課堂教學(xué)計劃，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。2002年以來，我校開展了一系列教學(xué)評獎活動，如：我系朱建平（2015年）、孫紅霞（2015年），分別獲得東營科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔(dān)任新進和青年教師的授課導(dǎo)師，指導(dǎo)青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。

2. 精心挑選教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

3. 切實抓好教學(xué)實習(xí)和實習(xí)基地建設(shè)

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博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業(yè)簽訂了實習(xí)協(xié)議，并把這些學(xué)校作為我系重點建設(shè)的實習(xí)基地。實習(xí)基地的建立為我系教育實習(xí)工作的順利進行提供了很多有利條件。

4. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段

為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果，我系配備了12個專業(yè)實訓(xùn)室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，能用電腦收集教學(xué)資料、進行課堂教學(xué)和從事科研教改活動。

5. 重視課程設(shè)計和課程改革

課程設(shè)計最能培養(yǎng)學(xué)生的運用知識的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我系不斷完善機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時，把夯實學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物，把學(xué)生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練有機的結(jié)合，提高了課程的.效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強科學(xué)技術(shù)知識教育。 目前機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進程、學(xué)時學(xué)分的分配上合理，符合機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強。機電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

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6. 抓好畢業(yè)論文的指導(dǎo)與設(shè)計

我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

2）挑選科研能力較強、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。

3）對學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。

4）認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。

7. 加強課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)

在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)科、專業(yè)定位準(zhǔn)確，全系教師密切配合，專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

8. 加強教研室建設(shè)，開展教改、教研活動

教研室是教學(xué)的基層單位，根據(jù)我系的教學(xué)需要和實際情況，我系現(xiàn)有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展，檢查教學(xué)計劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查，開展以教學(xué)為中心的課外活動等等。

9. 加強綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進。同時，我系不斷修改教學(xué)計劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時分配，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生在市場上的競爭力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

總之，在過去幾年的教學(xué)中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行了機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達(dá)到了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足了市場對機電一體化畢業(yè)生的需求。

機電工程系

2015年9月

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇八

隨著高等教育大眾化時代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。

(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)。

(二)符合高校實際，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學(xué)過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想。

高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"。

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。

人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃.而教學(xué)計劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細(xì)，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。

(二)進一步推進學(xué)分制改革。

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學(xué)分制，只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學(xué)分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。

1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限。

在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展，適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，多開展校際合作，倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè)：一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。

2.加強師資隊伍建設(shè).完善導(dǎo)師制。

在學(xué)分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學(xué)分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。

3.加強課程開發(fā).完善選課制。

實施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"。

(三)深化教學(xué)改革，增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想。

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。

2.改進課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果。

注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中，要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中，教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時間和余地，學(xué)會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。

(四)構(gòu)建實踐教學(xué)體系，注重提高學(xué)生實踐能力。

實踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實踐體系的建設(shè)。

徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。

2.鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動。

學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。

3.加強校企合作.建立固定的實踐基地。

在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實踐實習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認(rèn)識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。

4.加強創(chuàng)業(yè)教育。

把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實體。為大學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇九

一、項目建設(shè)基礎(chǔ)

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院模具專業(yè)，始建于2015年，其前身是機電技術(shù)專業(yè)（模具方向），該專業(yè)方向于1996年開始招生，07年招生110人，08年招生110人，現(xiàn)有在校生220人，2015年計劃招生80人。專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗豐富，師資結(jié)構(gòu)合理，實踐教學(xué)資源能夠滿足辦學(xué)需求，具備辦學(xué)條件。

1.六個融合的人才培養(yǎng)模式

“六個融合”的人才培養(yǎng)模式，即：“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項目相融合、能力考核與技能鑒定相融合、實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合”。

2.專業(yè)教學(xué)團隊

開始建設(shè)之初有專業(yè)教師13人，外聘企業(yè)兼職教師3人， “雙師素質(zhì)”教師12人，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。

3.校內(nèi)實訓(xùn)基地

開始建設(shè)之初有兩個實訓(xùn)中心，即現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心和機電一體化實訓(xùn)中心，共5200平方米?，F(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心由車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、cad/cam仿真、機械拆裝區(qū)組成；機電一體化實訓(xùn)中心由電子和電控2個區(qū)組成，擁有plc、數(shù)控維修實驗、電氣智能、電工等實訓(xùn)室。校內(nèi)實訓(xùn)基地能承擔(dān)8個工種的職業(yè)技能鑒定、開展各種培訓(xùn)等。

4.校外實習(xí)基地

開始建設(shè)之初已與長春軌道客車股份有限公司、一汽集團、長春數(shù)控機床有限公司、長春奧普光電技術(shù)股份有限公司、吉林省元隆達(dá)模具有限公司等22家企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系，成為穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。

5.社會服務(wù)

2015年至2015年培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校教師81人次，培訓(xùn)企業(yè)下崗轉(zhuǎn)崗職工50人次，培訓(xùn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員105人次，社會職業(yè)技能鑒定220人次。

二、項目建設(shè)主要內(nèi)容

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1.建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式

按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在廣泛的市場調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)吉林省汽車、客車、農(nóng)機等行走機械產(chǎn)業(yè)鏈，對模具設(shè)計與制造高技能人才的需求，以長春軌道客車股份有限公司、一汽集團零部件生產(chǎn)企業(yè)為代表的校外企業(yè)群實習(xí)基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建基于工作過程的項目課程體系

為把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識牢、實踐技能強、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好的高素質(zhì)技能型人才，以能力為本位，根據(jù)模具設(shè)計和模具制造崗位工作過程，構(gòu)建素質(zhì)與項目課程體系。課程體系的構(gòu)建，遵循“兩個規(guī)律”，一是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程時，要考慮學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和扎實的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)與儲備，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；二是職業(yè)能力成長規(guī)律，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程時，要考慮學(xué)生所面對的崗位及崗位群的工作，為逐級提高學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。在此思想指導(dǎo)下，與企業(yè)共同設(shè)計與開發(fā)素質(zhì)與項目課程，形成數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系，每門課程設(shè)置若干個項目，通過項目完成教學(xué)任務(wù)，項目完成，課程即結(jié)束。每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生即可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)以崗位能力為重點，將專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程與專業(yè)能力培養(yǎng)中的模具設(shè)計課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程，在此基礎(chǔ)其建成省級精品課程，以此帶動其它課程建設(shè)。

4.編寫項目課程及素質(zhì)教育課程特色教材

以項目課程為單位編寫系列教材，教材內(nèi)容涵蓋項目工作過程及項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，教材的編寫與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)人員共同完成，最終形成項目特色教材6本、素質(zhì)培養(yǎng)特色教材1本、校本教材3本。

5.建設(shè)省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊

依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)一支專兼結(jié)合的省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，擬培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，1名兼職帶頭人，4名骨干教師，6名雙師教師。聘請10名企業(yè)兼職教師一同進行專業(yè)建設(shè)工作。目標(biāo)建設(shè)成省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

6.實訓(xùn)基地建設(shè)

5

1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

為滿足培養(yǎng)包項目課程教學(xué)需要，同時實現(xiàn)專業(yè)群及其他相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)資源共享，進一步提升專業(yè)群的社會服務(wù)及輻射能力，擬投資952萬元（含企業(yè)投入50萬元），將現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心建成國內(nèi)領(lǐng)先的融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等功能為一體的國家級示范實訓(xùn)基地，機電一體化實訓(xùn)中心建成省級示范實訓(xùn)基地，形成開放、共享型實訓(xùn)基地。

2）校外實習(xí)基地建設(shè)

擬新增63個理念先進、設(shè)備先進、管理先進、技術(shù)先進、環(huán)境良好的企業(yè)補充校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的實習(xí)崗位，滿足學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的需要，使學(xué)生在企業(yè)完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，畢業(yè)后即能快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。保證學(xué)生頂崗實習(xí)的穩(wěn)定性，實行校企共同培養(yǎng)、共同管理、共同考核機制，達(dá)到實習(xí)過程可控、實習(xí)管理規(guī)范。

7.社會服務(wù)

社會培訓(xùn) 有效發(fā)揮服務(wù)功能，積極開展社會培訓(xùn)，到2015年，實現(xiàn)年培訓(xùn)職教師資80人次，在崗、下崗再就業(yè)人員200人次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員200人次，社會職業(yè)資格鑒定每年200人次。

對口支援 選派教師到眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為該校同類專業(yè)師生進行培訓(xùn)，或者利用本校資源培訓(xùn)該校教師和學(xué)生。還可利用網(wǎng)絡(luò)為該校相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)資源。

技術(shù)服務(wù) 利用本校的設(shè)備及人力資源優(yōu)勢，為中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，發(fā)揮資源的更大效能。

第二部分 項目建設(shè)目標(biāo)及完成情況

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)確定為國家示范校建設(shè)項目以來，專業(yè)教學(xué)團隊深刻領(lǐng)會教高 [2015]14號、教高[2015]16號、教高[2015]2號等相關(guān)文件精神， 圍繞吉林省汽車、軌道客車、農(nóng)機等支柱、優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮“汽車城”、軌道客車生產(chǎn)基地、農(nóng)機大市場等區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，緊緊抓住高職院?！伴_放性、實踐性、職業(yè)性”的特征，構(gòu)建并實施了“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過近三年的探索與實踐，取得了優(yōu)異的成效。

一、 “校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式的確立

6

以一汽-大眾汽車有限公司、長春軌道客車股份有限公司、長春奧普光電技術(shù)股份有限公司等實習(xí)基地（合作企業(yè)群）和校內(nèi)數(shù)控生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，與11家企業(yè)密切合作，在校企共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，深化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，確立了“引校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實現(xiàn)了校企雙方共同培養(yǎng)。

1.適應(yīng)市場需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

模具設(shè)計與制造專業(yè)成立由校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師和校外企業(yè)技術(shù)專家組成的專業(yè)教學(xué)工作委員會，進行廣泛市場調(diào)研，圍繞企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

開展“十、百、千”調(diào)研工程：訪談十名行業(yè)、企業(yè)名人，得到專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性意見，了解行業(yè)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r；調(diào)研百名企業(yè)技術(shù)人員，得到企業(yè)的真實工作狀態(tài)描述，為確定就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)；千名學(xué)生問卷調(diào)查，得到畢業(yè)生及在校生對教學(xué)設(shè)計、課程實施等提出的意見。“十、百、千”調(diào)研工程，使我們緊密跟蹤人才市場的需求變化，準(zhǔn)確掌握用人單位的需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對所調(diào)研的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得到模具設(shè)計與制造專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向模具及產(chǎn)品設(shè)計、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等崗位，能在模具設(shè)計與制造企業(yè)從事模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計與制造，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

2、校企合作、制定人才培養(yǎng)方案

在廣泛的市場調(diào)研和企業(yè)調(diào)研確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)明確能力目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)構(gòu)建課程體系，圍繞課程體系開發(fā)課程，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)模式。形成“循環(huán)進行、持續(xù)改進”的人才培養(yǎng)方案設(shè)計與開發(fā)流程。

務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，形成“五位一體”的教學(xué)特色；使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展三個方面得到全面的提高。

課程結(jié)構(gòu)圖

二． “校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式的實施

（1）三引進，實現(xiàn)“三級共育”

引項目進實訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境——與長春力眾模具制造有限公司、一汽四環(huán)沖壓件有限公司合作，把汽車零部件模具的部分設(shè)計、制造、裝配與維修任務(wù)引進實訓(xùn)基地，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)的技術(shù)人員共同完成。將引入項目創(chuàng)設(shè)的生產(chǎn)情境融入實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無縫對接，并將產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生成績和技能水平考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識和職業(yè)規(guī)范，促進了師生實踐技能的提升，并將消費型實訓(xùn)轉(zhuǎn)化為效益型實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)雙贏。

引企業(yè)進學(xué)校，實現(xiàn)師生頂崗——模具設(shè)計與制造專業(yè)將吉林省亨達(dá)集團公 8

司、長春佳諾工藝裝備有限公司、長春市協(xié)眾模具裝備有限公司、長春市通富機電設(shè)備有限公司等多家企業(yè)引入學(xué)校；聘請多名企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠參與項目教學(xué)。使學(xué)生在校期間就能受到企業(yè)文化、環(huán)境、管理、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的熏陶，具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工“雙重”身份，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的員工意識、效率意識和職業(yè)素養(yǎng)。

引產(chǎn)品進教學(xué)，改進課程架構(gòu)——在引進企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)的同時深化課程教學(xué)改革，逐步將合作企業(yè)的產(chǎn)品納入教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)已有9門課程通過選擇15載體，納入教學(xué)情境，實現(xiàn)項目教學(xué)、實境訓(xùn)練。

（2）三維度，實現(xiàn)“校企聯(lián)姻”

依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地及校外實習(xí)基地進行教學(xué)實施，實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的任務(wù)交替，學(xué)校與工廠的環(huán)境交替，學(xué)生與員工、教師與師傅角色交替，實現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練與企業(yè)認(rèn)知、崗位體驗和頂崗鍛煉的全線融通，將職業(yè)教育的實踐性、職業(yè)性和開放性落到實處。

3．人才培養(yǎng)方案及體系建設(shè)

模具設(shè)計與制造專業(yè)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進行歸納匯總、序化重組，確定了以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用能力為主線，兼顧學(xué)生模具設(shè)計與模具修配能力的思路。在“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)模具設(shè)計與制造專業(yè)面向的就業(yè)崗位（群）和人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分別針對學(xué)生未來的就業(yè)崗位（模具及產(chǎn)品設(shè)計員、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等）進行廣泛調(diào)研，對崗位典型工作任務(wù)所需的知識與能力進行分析與序化，開發(fā)了基于基礎(chǔ)崗位能力培養(yǎng)、核心崗位能力培養(yǎng)和拓展崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，強化實踐教學(xué)，構(gòu)建了“崗位能力漸進式”課程體系。從而培養(yǎng)學(xué)生能在模具設(shè)計與制造企業(yè)從事模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計與制造。

4．主干核心課程建設(shè)

在“崗位能力漸進式”課程體系下，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)企業(yè)，合作開發(fā)設(shè)計了《模具鉗工》、《冷沖模具設(shè)計》、《塑料模具設(shè)計》、《產(chǎn)品的造型設(shè)計》、《模具零件的特種加工》、《模具設(shè)計與制造綜合實訓(xùn)》6門優(yōu)質(zhì)核心課程。

5．教材建設(shè)

隨著工作過程導(dǎo)向課程建設(shè)的不斷深入，模具設(shè)計與制造專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同開發(fā)、完善了3本項目化特色教材。

6．教學(xué)運行與管理

為了促進教學(xué)工作管理規(guī)范化，進一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理中提出了教師教學(xué)工作的各項基本要求。要求教師精心完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確本門課程在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用及教學(xué)目的。要精通課程內(nèi)容，明確本門課程教學(xué)大綱的要求，了解講課對象。認(rèn)真思考和提出自己對這門課程教學(xué)的設(shè)想和安排，制訂出學(xué)期授課計劃。要認(rèn)真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點和難點。

在教學(xué)過程中，要求教師嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，教師應(yīng)了解學(xué)生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀(jì)律。教學(xué)要突出理論知識的應(yīng)用和實踐動手能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論的教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為教學(xué)的重點。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要加強針對性和實用性。教師講課時應(yīng)做到概念準(zhǔn)確，內(nèi)容充實，重點突出，語言清晰流暢，循序漸進，層次條理清楚。要教給學(xué)生思考問題的方法，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。板書要整潔、有條理，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理、正確地應(yīng)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在實驗與實習(xí)教學(xué)過程中，教師進行實驗試作，在指導(dǎo)實驗過程中，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，并注意開發(fā)新的實驗。指導(dǎo)實習(xí)的教師對實習(xí)內(nèi)容要作好充分準(zhǔn)備，列好詳細(xì)實習(xí)安排計劃，認(rèn)真組織好實習(xí)工作。要求在指導(dǎo)實驗時耐心細(xì)致，循循善誘，批改實驗報告要認(rèn)真，仔細(xì)，對實驗報告要嚴(yán)格要求。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的難易程度應(yīng)和安排的時間相宜，事先要做好一切準(zhǔn)備工作，并充分準(zhǔn)備參考資料，擬定設(shè)計課題，完成設(shè)計任務(wù)書，要啟發(fā)學(xué)生思維，使其獨立思考，獨立完成工作，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

在頂崗實習(xí)的過程中實行“雙導(dǎo)”制，學(xué)校指定專門專業(yè)教師到實習(xí)現(xiàn)場與企業(yè)共同對學(xué)生進行管理，并共同完成學(xué)生的學(xué)業(yè)考核。

7．教學(xué)條件建設(shè)

實驗實訓(xùn)條件不斷改善，現(xiàn)已建成集教學(xué)、社會培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定為一體的實驗實訓(xùn)基地；同時在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。目前本專業(yè)擁有較完善的用于實踐教學(xué)的校內(nèi)校外實踐教學(xué)基地，其中：校內(nèi)有多元投入資金3500萬元建成的現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心，擁有先進的生產(chǎn)型數(shù)控設(shè)備110多臺，數(shù)控仿真及cad/cam實訓(xùn)室一個。建成了國內(nèi)領(lǐng)先的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)（技能鑒定）、科研（技術(shù)服務(wù)）“四位一體”的占地5000㎡生產(chǎn)性實訓(xùn)基地.與其他專業(yè)共享技術(shù)測量實訓(xùn)室、模具拆裝實訓(xùn)室、等實驗實訓(xùn)室和2個專業(yè)計算機房，并已與長春奧普光電技術(shù)股份有限公司、天合富奧商用車（長春）轉(zhuǎn)向器有限公司、長春一汽四環(huán)金侖汽車零部件有限公司、長春長客—龐巴迪軌道車輛有限公司、長春冠迪轉(zhuǎn)動軸有限公司、長春數(shù)控機床有限公司等85家企業(yè)簽訂了校外實踐基地合同。

現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心按“校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式將現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心建成國家級示范實訓(xùn)基地，機電一體化實訓(xùn)中心建成省級示范實訓(xùn)基地，2015年末，《多元投入、引企入校、建設(shè)高地、服務(wù)社會》——長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行情況，被評選為國家高職高專院校示范校建設(shè)兩周年階段成果展示；《模具設(shè)計與制造專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐》教學(xué)成果榮獲第六屆吉林省高等教育教學(xué)成果獎一等獎，并獲得國家級2等獎。

8．師資隊伍建設(shè)

模具設(shè)計與制造專業(yè)師資隊伍建設(shè)項目，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1 名，培養(yǎng)骨干教師4人，雙師素質(zhì)教師6人。專業(yè)共有12名教師，11人具有雙師素質(zhì)，專任教師均有3個月以上的企業(yè)實踐經(jīng)歷。

9．考核與評價

校內(nèi)項目教學(xué)考核，以課程為單位，建立試題庫，將考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合。以項目為考核單元，按照學(xué)生完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、操作規(guī)范、相關(guān)理論知識掌握的程度綜合評定學(xué)習(xí)成績，學(xué)生必須完成的所有項目的學(xué)習(xí)，且項目合格率達(dá)到80％以上，參加職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。采取學(xué)生互評，指導(dǎo)教師評價，項目考核，理論測試等評價方式。

校外實習(xí)的考核，由校企雙方共同完成，成立校企共管機構(gòu)，共同制定管理制度和考核辦法，共同實施評價與考核。建立頂崗實習(xí)期間的“雙導(dǎo)師”制，實現(xiàn)校企深度融合，建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺，由專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同指導(dǎo)，做到制度上有保證，管理上有措施。

校外實習(xí)的成績由實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告兩部分組成。實習(xí)表現(xiàn)占總成績的40%，實習(xí)報告占總成績60%。實習(xí)表現(xiàn)包括出勤和工作表現(xiàn)，實行量化考核。其中，企業(yè)考核占30%，學(xué)校占10%；實習(xí)報告成績的評定，企業(yè)占20%，學(xué)校占40%。學(xué)生在校外頂崗實習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

三、研究的`主要特色與創(chuàng)新之處

（1）首創(chuàng) “三引進”

（2）“三維度”

任務(wù)交替——理實一體的課程實施實現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的交替

角色交替——真實產(chǎn)品的教學(xué)載體實現(xiàn)學(xué)生與員工、師傅與教師角色交替 環(huán)境交替——學(xué)校與工廠環(huán)境的交替。

（3）崗位漸進的實習(xí)實訓(xùn)課程體系

認(rèn)識實習(xí)——課程設(shè)計（單項訓(xùn)練）——生產(chǎn)實習(xí)——畢業(yè)設(shè)計（綜合訓(xùn)練）——頂崗實習(xí)

四、研究成果的示范與輻射

經(jīng)過多年的建設(shè)和改革開放，特別是示范校建設(shè)以來，我院的模具設(shè)計與制造專業(yè)采用的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，搭建了教學(xué)實施的工學(xué)結(jié)合平臺。該人才培養(yǎng)模式的建立對我院的模具設(shè)計與制造專業(yè)乃至輻射學(xué)校的建設(shè)起到了率先示范的作用。為本地區(qū)的模具設(shè)計與制造專業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。在人才培養(yǎng)模式建立、課程體系構(gòu)建、課程運行與管理、實訓(xùn)實驗基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等諸多方面提供了示范作用。由此對本地區(qū)課程改革水平的提升，產(chǎn)生了較強的吸納和輻射效應(yīng)，從而推動職業(yè)教育改革的進程，實現(xiàn)本地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、研究中存在的問題與今后的研究設(shè)想

在專業(yè)建設(shè)和改革的過程中，尚存在一些問題需要進一步的探討和研究，這將是在今后的改革中重點要解決的問題，具體有：

一、項目建設(shè)基礎(chǔ)情況

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)貴州省政府批準(zhǔn)成立的一所兼辦大專、中專、技工等多層次的全日制高等職業(yè)院校，是一所獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2000年7月經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)，由貴州省交通學(xué)校（原國家級重點中專、建于1958年）、貴州省交通干部學(xué)校、貴州省汽車駕駛技工學(xué)校（原省部級重點技校）合并組建而成。專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗豐富，師資結(jié)構(gòu)合理，實踐教學(xué)資源能夠滿足辦學(xué)需求，具備辦學(xué)條件。

1. 獨具特色的“旺工淡學(xué)”人才培養(yǎng)模式

“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”是指根據(jù)旅游市場自身的淡旺季的特點，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見習(xí)和頂崗實習(xí)，旅游淡季時回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種模式改革了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)周期，不但使實踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時比達(dá)到1：1，更體現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，根據(jù)對用人單位和學(xué)生的調(diào)查反饋，均認(rèn)為是一種很好的人才培養(yǎng)模式。

2.專業(yè)教學(xué)團隊

專業(yè)群現(xiàn)有專任教師15人，實訓(xùn)指導(dǎo)教師4人；全體教師中擁有高級職稱2人，中級職稱6人，助教7人。其中專任教師全部具有旅游-行業(yè)企業(yè)從業(yè)和企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷，具備“雙師”素質(zhì)，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。

3.校內(nèi)實訓(xùn)基地

為了保證“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的推行，2015年學(xué)院投資45萬，建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地——貴陽驕苑旅行社，由管理工程系主任擔(dān)任旅行社總經(jīng)理；旅游教研室全體教師作為旅行社經(jīng)營管理人員；旅游管理專業(yè)學(xué)生參與旅行社的日常管理與業(yè)務(wù)接待。做到了“教師既是企業(yè)的員工又是專業(yè)老師和實訓(xùn)指導(dǎo)老師；學(xué)生教學(xué)實訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一體，學(xué)校與企業(yè)是一個統(tǒng)一的整體。即“系社合一、雙師雙職”，這種方式的職業(yè)性和開放性，得到了社會和學(xué)生的認(rèn)可，增強了學(xué)生實踐能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.校外實習(xí)基地

以試點為基礎(chǔ)，漸進改革。校企磨合確定每年的4月中旬至11月中旬為旅游企業(yè)的旺季、11月中旬至次年的4月中旬為旅游企業(yè)的生產(chǎn)淡季，施行旺季頂崗實習(xí)、淡季回校上課，打破慣常教學(xué)安排。教學(xué)周期耦合企業(yè)生產(chǎn)周期；教學(xué)組織呈現(xiàn)靈活學(xué)期、分段教學(xué)的特點，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵要求。

二、項目建設(shè)主要內(nèi)容

1. 積極探索“校企股份合作”模式

索校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ)，走出了一條校企深度融合，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的校企合作之路。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

結(jié)合貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系旅游專業(yè)的實際情況，對旅游專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程設(shè)計應(yīng)該要設(shè)計出旅游專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程就必須始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主線，以完成工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中獲取理論知識，在實踐中鍛煉職業(yè)技能，課程力求突出職業(yè)性、實踐性、開放性特點。采用校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計課程，形成一個較為完整的課程建設(shè)體系。

3.建設(shè)“雙師素質(zhì)”型的教學(xué)團隊

以師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)梯隊建設(shè)、雙師素質(zhì)建設(shè)和兼職教師隊伍建設(shè)為主要內(nèi)容。以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，完善教師激勵約束機制，與企業(yè)緊密合作，打造一支專兼結(jié)合的年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊。

4.構(gòu)建基于工作崗位能力的課程體系

旅游專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革從“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式需求出發(fā)，組建以旅游-行業(yè)技術(shù)專家、職業(yè)教學(xué)專家為主的課程體系建設(shè)團隊，以旅游管理專業(yè)面向的導(dǎo)游服務(wù)、旅行社工作、景區(qū)服務(wù)與管理三大崗位群的需要和國家導(dǎo)游員資格證等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建以真實旅游服務(wù)及管理為載體的崗位工作任務(wù)。

5.實訓(xùn)基地建設(shè)

1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

針對旅行社崗位能力需要可建立導(dǎo)游實訓(xùn)室、仿真旅游車、模擬旅行社等基地。針對酒店崗位能力需要可建立賓館，提供前廳服務(wù)員、客房服務(wù)員等專業(yè)崗位供學(xué)生進行專業(yè)實訓(xùn)。

在實訓(xùn)條件的配備上可根據(jù)各實習(xí)基地的情況進行設(shè)備的購買，既要保正質(zhì)量又要突出效果。相信在這樣的方式下授課，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能收到良好的效果。

2）校外實習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)旅游專業(yè)群的情況在貴州省眾多旅游企事業(yè)單位中選取那些經(jīng)驗豐富，技術(shù)先進的酒店、旅行社、景區(qū)與學(xué)校合作建立實訓(xùn)基地。

6.教學(xué)方法的改革

將旅游企業(yè)的工作流程等信息帶

到課堂，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。

三、項目建設(shè)存在的問題

1.“旺工淡學(xué)”人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合的實施管理有待進一步完善和規(guī)范，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，除了企業(yè)對學(xué)生嚴(yán)格管理以外，學(xué)校全面介入和企業(yè)對學(xué)生進行共同管理。在這方面，我系形成學(xué)院成績與企業(yè)成績緊密結(jié)合的綜合實習(xí)考核評定體系、專業(yè)教師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)和校外實訓(xùn)管理任務(wù)綜合量化的教師考評體系等。但是，將課堂建到生產(chǎn)一線后，實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面還需與企業(yè)密切合作，進一步繼續(xù)完善一系列的校企共管作業(yè)文件，進一步加強過程監(jiān)控，提高教學(xué)效果。

同時，作為“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式重要支撐的驕苑旅行社，需要更進一步創(chuàng)新管理體制和運行機制，更好的發(fā)掘市場、充沛客源、給學(xué)生營造更多的業(yè)務(wù)操作機會。

2.高職院校旅游管理專業(yè)的校企合作存在的問題學(xué)校積極主動，而企業(yè)熱情不高。合作形式只是采取了前述形式中一種或幾種而已，比較單一。合作多為基礎(chǔ)層面，強效性合作很少，甚至合作難以長期維系或流于形式而名存實亡。這與目前旅游-行業(yè)整體上企業(yè)規(guī)模小、經(jīng)濟實力弱以及合作機制中企業(yè)利益分享不明確、不實際等因素有關(guān)。

3.我系師資隊伍現(xiàn)狀及存在的問題

目前我系旅游管理專業(yè)師資隊伍有以下特點：年輕化，高級教師相對缺乏，學(xué)科帶頭人數(shù)量較少，中青年骨干教師不多， 社會實踐經(jīng)驗方面還有待加強。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)分院模具專業(yè)，始建于2015年，其前身是機電技術(shù)專業(yè)（模具方向），該專業(yè)方向于1996年開始招生，07年招生110人，08年招生110人，現(xiàn)有在校生220人，2015年計劃招生80人。專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗豐富，師資結(jié)構(gòu)合理，實踐教學(xué)資源能夠滿足辦學(xué)需求，具備辦學(xué)條件。

1.六個融合的人才培養(yǎng)模式

“六個融合”的人才培養(yǎng)模式，即：“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項目相融合、能力考核與技能鑒定相融合、實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合”。

2.專業(yè)教學(xué)團隊

開始建設(shè)之初有專業(yè)教師13人，外聘企業(yè)兼職教師3人， “雙師素質(zhì)”教師12人，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。

3.校內(nèi)實訓(xùn)基地

開始建設(shè)之初有兩個實訓(xùn)中心，即現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心和機電一體化實訓(xùn)中心，共5200平方米?，F(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心由車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、cad/cam仿真、機械拆裝區(qū)組成；機電一體化實訓(xùn)中心由電子和電控2個區(qū)組成，擁有plc、數(shù)控維修實驗、電氣智能、電工等實訓(xùn)室。校內(nèi)實訓(xùn)基地能承擔(dān)8個工種的職業(yè)技能鑒定、開展各種培訓(xùn)等。

4.校外實習(xí)基地

開始建設(shè)之初已與長春軌道客車股份有限公司、一汽集團、長春數(shù)控機床有限公司、長春奧普光電技術(shù)股份有限公司、吉林省元隆達(dá)模具有限公司等22家企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系，成為穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。

5.社會服務(wù)

2015年至2015年培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校教師81人次，培訓(xùn)企業(yè)下崗轉(zhuǎn)崗職工50人次，培訓(xùn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員105人次，社會職業(yè)技能鑒定220人次。

二、項目建設(shè)主要內(nèi)容

4

1.建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式

按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在廣泛的市場調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)吉林省汽車、客車、農(nóng)機等行走機械產(chǎn)業(yè)鏈，對模具設(shè)計與制造高技能人才的需求，以長春軌道客車股份有限公司、一汽集團零部件生產(chǎn)企業(yè)為代表的校外企業(yè)群實習(xí)基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，建立校企融合的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建基于工作過程的項目課程體系

為把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識牢、實踐技能強、崗位適應(yīng)快、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好的高素質(zhì)技能型人才，以能力為本位，根據(jù)模具設(shè)計和模具制造崗位工作過程，構(gòu)建素質(zhì)與項目課程體系。課程體系的構(gòu)建，遵循“兩個規(guī)律”，一是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程時，要考慮學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和扎實的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)與儲備，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；二是職業(yè)能力成長規(guī)律，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課程時，要考慮學(xué)生所面對的崗位及崗位群的工作，為逐級提高學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。在此思想指導(dǎo)下，與企業(yè)共同設(shè)計與開發(fā)素質(zhì)與項目課程，形成數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系，每門課程設(shè)置若干個項目，通過項目完成教學(xué)任務(wù)，項目完成，課程即結(jié)束。每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生即可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)以崗位能力為重點，將專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中的機械設(shè)計基礎(chǔ)課程與專業(yè)能力培養(yǎng)中的模具設(shè)計課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程，在此基礎(chǔ)其建成省級精品課程，以此帶動其它課程建設(shè)。

4.編寫項目課程及素質(zhì)教育課程特色教材

以項目課程為單位編寫系列教材，教材內(nèi)容涵蓋項目工作過程及項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，教材的編寫與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)人員共同完成，最終形成項目特色教材6本、素質(zhì)培養(yǎng)特色教材1本、校本教材3本。

5.建設(shè)省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊

依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)一支專兼結(jié)合的省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，擬培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，1名兼職帶頭人，4名骨干教師，6名雙師教師。聘請10名企業(yè)兼職教師一同進行專業(yè)建設(shè)工作。目標(biāo)建設(shè)成省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

6.實訓(xùn)基地建設(shè)

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1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

為滿足培養(yǎng)包項目課程教學(xué)需要，同時實現(xiàn)專業(yè)群及其他相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)資源共享，進一步提升專業(yè)群的社會服務(wù)及輻射能力，擬投資952萬元（含企業(yè)投入50萬元），將現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心建成國內(nèi)領(lǐng)先的融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等功能為一體的國家級示范實訓(xùn)基地，機電一體化實訓(xùn)中心建成省級示范實訓(xùn)基地，形成開放、共享型實訓(xùn)基地。

2）校外實習(xí)基地建設(shè)

擬新增63個理念先進、設(shè)備先進、管理先進、技術(shù)先進、環(huán)境良好的企業(yè)補充校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的實習(xí)崗位，滿足學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的需要，使學(xué)生在企業(yè)完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，畢業(yè)后即能快速適應(yīng)企業(yè)崗位的需要。保證學(xué)生頂崗實習(xí)的穩(wěn)定性，實行校企共同培養(yǎng)、共同管理、共同考核機制，達(dá)到實習(xí)過程可控、實習(xí)管理規(guī)范。

7.社會服務(wù)

社會培訓(xùn) 有效發(fā)揮服務(wù)功能，積極開展社會培訓(xùn)，到2015年，實現(xiàn)年培訓(xùn)職教師資80人次，在崗、下崗再就業(yè)人員200人次，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員200人次，社會職業(yè)資格鑒定每年200人次。

對口支援 選派教師到眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為該校同類專業(yè)師生進行培訓(xùn)，或者利用本校資源培訓(xùn)該校教師和學(xué)生。還可利用網(wǎng)絡(luò)為該校相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)資源。

技術(shù)服務(wù) 利用本校的設(shè)備及人力資源優(yōu)勢，為中小企業(yè)提供技術(shù)咨詢與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，發(fā)揮資源的更大效能。

第二部分 項目建設(shè)目標(biāo)及完成情況

長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)確定為國家示范校建設(shè)項目以來，專業(yè)教學(xué)團隊深刻領(lǐng)會教高 [2015]14號、教高[2015]16號、教高[2015]2號等相關(guān)文件精神， 圍繞吉林省汽車、軌道客車、農(nóng)機等支柱、優(yōu)勢、特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮“汽車城”、軌道客車生產(chǎn)基地、農(nóng)機大市場等區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，緊緊抓住高職院校“開放性、實踐性、職業(yè)性”的特征，構(gòu)建并實施了“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過近三年的探索與實踐，取得了優(yōu)異的成效。

一、 “校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式的確立

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以一汽-大眾汽車有限公司、長春軌道客車股份有限公司、長春奧普光電技術(shù)股份有限公司等實習(xí)基地（合作企業(yè)群）和校內(nèi)數(shù)控生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，與11家企業(yè)密切合作，在校企共同組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，深化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，確立了“引校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，實現(xiàn)了校企雙方共同培養(yǎng)。

1.適應(yīng)市場需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

模具設(shè)計與制造專業(yè)成立由校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師和校外企業(yè)技術(shù)專家組成的專業(yè)教學(xué)工作委員會，進行廣泛市場調(diào)研，圍繞企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

開展“十、百、千”調(diào)研工程：訪談十名行業(yè)、企業(yè)名人，得到專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性意見，了解行業(yè)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r；調(diào)研百名企業(yè)技術(shù)人員，得到企業(yè)的真實工作狀態(tài)描述，為確定就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)；千名學(xué)生問卷調(diào)查，得到畢業(yè)生及在校生對教學(xué)設(shè)計、課程實施等提出的意見?！笆?、百、千”調(diào)研工程，使我們緊密跟蹤人才市場的需求變化，準(zhǔn)確掌握用人單位的需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對所調(diào)研的數(shù)據(jù)進行整理、分析，得到模具設(shè)計與制造專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向模具及產(chǎn)品設(shè)計、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等崗位，能在模具設(shè)計與制造企業(yè)從事模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計與制造，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

2、校企合作、制定人才培養(yǎng)方案

在廣泛的市場調(diào)研和企業(yè)調(diào)研確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)明確能力目標(biāo)，圍繞能力目標(biāo)構(gòu)建課程體系，圍繞課程體系開發(fā)課程，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)模式。形成“循環(huán)進行、持續(xù)改進”的人才培養(yǎng)方案設(shè)計與開發(fā)流程。

務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，形成“五位一體”的教學(xué)特色；使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展三個方面得到全面的提高。

課程結(jié)構(gòu)圖

二． “校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式的實施

（1）三引進，實現(xiàn)“三級共育”

引項目進實訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境——與長春力眾模具制造有限公司、一汽四環(huán)沖壓件有限公司合作，把汽車零部件模具的部分設(shè)計、制造、裝配與維修任務(wù)引進實訓(xùn)基地，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)的技術(shù)人員共同完成。將引入項目創(chuàng)設(shè)的生產(chǎn)情境融入實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無縫對接，并將產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生成績和技能水平考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識和職業(yè)規(guī)范，促進了師生實踐技能的提升，并將消費型實訓(xùn)轉(zhuǎn)化為效益型實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)雙贏。

引企業(yè)進學(xué)校，實現(xiàn)師生頂崗——模具設(shè)計與制造專業(yè)將吉林省亨達(dá)集團公 8

司、長春佳諾工藝裝備有限公司、長春市協(xié)眾模具裝備有限公司、長春市通富機電設(shè)備有限公司等多家企業(yè)引入學(xué)校；聘請多名企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠參與項目教學(xué)。使學(xué)生在校期間就能受到企業(yè)文化、環(huán)境、管理、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的熏陶，具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工“雙重”身份，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的員工意識、效率意識和職業(yè)素養(yǎng)。

引產(chǎn)品進教學(xué)，改進課程架構(gòu)——在引進企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)的同時深化課程教學(xué)改革，逐步將合作企業(yè)的產(chǎn)品納入教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)已有9門課程通過選擇15載體，納入教學(xué)情境，實現(xiàn)項目教學(xué)、實境訓(xùn)練。

（2）三維度，實現(xiàn)“校企聯(lián)姻”

依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地及校外實習(xí)基地進行教學(xué)實施，實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的任務(wù)交替，學(xué)校與工廠的環(huán)境交替，學(xué)生與員工、教師與師傅角色交替，實現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練與企業(yè)認(rèn)知、崗位體驗和頂崗鍛煉的全線融通，將職業(yè)教育的實踐性、職業(yè)性和開放性落到實處。

3．人才培養(yǎng)方案及體系建設(shè)

模具設(shè)計與制造專業(yè)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進行歸納匯總、序化重組，確定了以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用能力為主線，兼顧學(xué)生模具設(shè)計與模具修配能力的思路。在“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)模具設(shè)計與制造專業(yè)面向的就業(yè)崗位（群）和人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分別針對學(xué)生未來的就業(yè)崗位（模具及產(chǎn)品設(shè)計員、模具加工工藝員、沖壓及塑料成型設(shè)備操作員、模具普通機械加工員、模具數(shù)控加工設(shè)備操作員、模具裝配、調(diào)試員等）進行廣泛調(diào)研，對崗位典型工作任務(wù)所需的知識與能力進行分析與序化，開發(fā)了基于基礎(chǔ)崗位能力培養(yǎng)、核心崗位能力培養(yǎng)和拓展崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，強化實踐教學(xué)，構(gòu)建了“崗位能力漸進式”課程體系。從而培養(yǎng)學(xué)生能在模具設(shè)計與制造企業(yè)從事模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試，沖壓及成型設(shè)備操作，模具加工設(shè)備的操作與調(diào)整，產(chǎn)品設(shè)計與制造。

4．主干核心課程建設(shè)

在“崗位能力漸進式”課程體系下，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)企業(yè)，合作開發(fā)設(shè)計了《模具鉗工》、《冷沖模具設(shè)計》、《塑料模具設(shè)計》、《產(chǎn)品的造型設(shè)計》、《模具零件的特種加工》、《模具設(shè)計與制造綜合實訓(xùn)》6門優(yōu)質(zhì)核心課程。

5．教材建設(shè)

隨著工作過程導(dǎo)向課程建設(shè)的不斷深入，模具設(shè)計與制造專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同開發(fā)、完善了3本項目化特色教材。

6．教學(xué)運行與管理

為了促進教學(xué)工作管理規(guī)范化，進一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)管理中提出了教師教學(xué)工作的各項基本要求。要求教師精心完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，明確本門課程在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用及教學(xué)目的。要精通課程內(nèi)容，明確本門課程教學(xué)大綱的要求，了解講課對象。認(rèn)真思考和提出自己對這門課程教學(xué)的設(shè)想和安排，制訂出學(xué)期授課計劃。要認(rèn)真分析、組織好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點和難點。

在教學(xué)過程中，要求教師嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，教師應(yīng)了解學(xué)生的出勤情況，并注意保持良好的課堂紀(jì)律。教學(xué)要突出理論知識的應(yīng)用和實踐動手能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論的教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為教學(xué)的重點。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要加強針對性和實用性。教師講課時應(yīng)做到概念準(zhǔn)確，內(nèi)容充實，重點突出，語言清晰流暢，循序漸進，層次條理清楚。要教給學(xué)生思考問題的方法，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。板書要整潔、有條理，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理、正確地應(yīng)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在實驗與實習(xí)教學(xué)過程中，教師進行實驗試作，在指導(dǎo)實驗過程中，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，并注意開發(fā)新的實驗。指導(dǎo)實習(xí)的教師對實習(xí)內(nèi)容要作好充分準(zhǔn)備，列好詳細(xì)實習(xí)安排計劃，認(rèn)真組織好實習(xí)工作。要求在指導(dǎo)實驗時耐心細(xì)致，循循善誘，批改實驗報告要認(rèn)真，仔細(xì)，對實驗報告要嚴(yán)格要求。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的難易程度應(yīng)和安排的時間相宜，事先要做好一切準(zhǔn)備工作，并充分準(zhǔn)備參考資料，擬定設(shè)計課題，完成設(shè)計任務(wù)書，要啟發(fā)學(xué)生思維，使其獨立思考，獨立完成工作，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

在頂崗實習(xí)的過程中實行“雙導(dǎo)”制，學(xué)校指定專門專業(yè)教師到實習(xí)現(xiàn)場與企業(yè)共同對學(xué)生進行管理，并共同完成學(xué)生的學(xué)業(yè)考核。

7．教學(xué)條件建設(shè)

實驗實訓(xùn)條件不斷改善，現(xiàn)已建成集教學(xué)、社會培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定為一體的實驗實訓(xùn)基地；同時在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。目前本專業(yè)擁有較完善的用于實踐教學(xué)的校內(nèi)校外實踐教學(xué)基地，其中：校內(nèi)有多元投入資金3500萬元建成的現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心，擁有先進的生產(chǎn)型數(shù)控設(shè)備110多臺，數(shù)控仿真及cad/cam實訓(xùn)室一個。建成了國內(nèi)領(lǐng)先的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)（技能鑒定）、科研（技術(shù)服務(wù)）“四位一體”的占地5000㎡生產(chǎn)性實訓(xùn)基地.與其他專業(yè)共享技術(shù)測量實訓(xùn)室、模具拆裝實訓(xùn)室、等實驗實訓(xùn)室和2個專業(yè)計算機房，并已與長春奧普光電技術(shù)股份有限公司、天合富奧商用車（長春）轉(zhuǎn)向器有限公司、長春一汽四環(huán)金侖汽車零部件有限公司、長春長客—龐巴迪軌道車輛有限公司、長春冠迪轉(zhuǎn)動軸有限公司、長春數(shù)控機床有限公司等85家企業(yè)簽訂了校外實踐基地合同。

現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心按“校企聯(lián)姻、三級共育”的人才培養(yǎng)模式將現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)中心建成國家級示范實訓(xùn)基地，機電一體化實訓(xùn)中心建成省級示范實訓(xùn)基地，2015年末，《多元投入、引企入校、建設(shè)高地、服務(wù)社會》——長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行情況，被評選為國家高職高專院校示范校建設(shè)兩周年階段成果展示；《模具設(shè)計與制造專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐》教學(xué)成果榮獲第六屆吉林省高等教育教學(xué)成果獎一等獎，并獲得國家級2等獎。

8．師資隊伍建設(shè)

模具設(shè)計與制造專業(yè)師資隊伍建設(shè)項目，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1 名，培養(yǎng)骨干教師4人，雙師素質(zhì)教師6人。專業(yè)共有12名教師，11人具有雙師素質(zhì)，專任教師均有3個月以上的企業(yè)實踐經(jīng)歷。

9．考核與評價

校內(nèi)項目教學(xué)考核，以課程為單位，建立試題庫，將考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合。以項目為考核單元，按照學(xué)生完成產(chǎn)品的質(zhì)量、工作態(tài)度、操作規(guī)范、相關(guān)理論知識掌握的程度綜合評定學(xué)習(xí)成績，學(xué)生必須完成的所有項目的學(xué)習(xí)，且項目合格率達(dá)到80％以上，參加職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。采取學(xué)生互評，指導(dǎo)教師評價，項目考核，理論測試等評價方式。

校外實習(xí)的考核，由校企雙方共同完成，成立校企共管機構(gòu)，共同制定管理制度和考核辦法，共同實施評價與考核。建立頂崗實習(xí)期間的“雙導(dǎo)師”制，實現(xiàn)校企深度融合，建立網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺，由專業(yè)教師與企業(yè)師傅共同指導(dǎo)，做到制度上有保證，管理上有措施。

校外實習(xí)的成績由實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告兩部分組成。實習(xí)表現(xiàn)占總成績的40%，實習(xí)報告占總成績60%。實習(xí)表現(xiàn)包括出勤和工作表現(xiàn)，實行量化考核。其中，企業(yè)考核占30%，學(xué)校占10%；實習(xí)報告成績的評定，企業(yè)占20%，學(xué)校占40%。學(xué)生在校外頂崗實習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

三、研究的主要特色與創(chuàng)新之處

（1）首創(chuàng) “三引進”

（2）“三維度”

任務(wù)交替——理實一體的課程實施實現(xiàn)工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的交替

角色交替——真實產(chǎn)品的教學(xué)載體實現(xiàn)學(xué)生與員工、師傅與教師角色交替 環(huán)境交替——學(xué)校與工廠環(huán)境的交替。

（3）崗位漸進的實習(xí)實訓(xùn)課程體系

認(rèn)識實習(xí)——課程設(shè)計（單項訓(xùn)練）——生產(chǎn)實習(xí)——畢業(yè)設(shè)計（綜合訓(xùn)練）——頂崗實習(xí)

四、研究成果的示范與輻射

經(jīng)過多年的建設(shè)和改革開放，特別是示范校建設(shè)以來，我院的模具設(shè)計與制造專業(yè)采用的“校企聯(lián)姻、三級共育”人才培養(yǎng)模式，搭建了教學(xué)實施的工學(xué)結(jié)合平臺。該人才培養(yǎng)模式的建立對我院的模具設(shè)計與制造專業(yè)乃至輻射學(xué)校的建設(shè)起到了率先示范的作用。為本地區(qū)的模具設(shè)計與制造專業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。在人才培養(yǎng)模式建立、課程體系構(gòu)建、課程運行與管理、實訓(xùn)實驗基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等諸多方面提供了示范作用。由此對本地區(qū)課程改革水平的提升，產(chǎn)生了較強的吸納和輻射效應(yīng)，從而推動職業(yè)教育改革的進程，實現(xiàn)本地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、研究中存在的問題與今后的研究設(shè)想

在專業(yè)建設(shè)和改革的過程中，尚存在一些問題需要進一步的探討和研究，這將是在今后的改革中重點要解決的問題，具體有：

我系機電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于2002年開始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，掌握機電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，能夠從事機電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo)，我們認(rèn)真實施了教學(xué)計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 嚴(yán)格落實課堂教學(xué)計劃，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。2002年以來，我校開展了一系列教學(xué)評獎活動，如：我系朱建平（2015年）、孫紅霞（2015年），分別獲得東營科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔(dān)任新進和青年教師的授課導(dǎo)師，指導(dǎo)青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。

2. 精心挑選教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。

3. 切實抓好教學(xué)實習(xí)和實習(xí)基地建設(shè)

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博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業(yè)簽訂了實習(xí)協(xié)議，并把這些學(xué)校作為我系重點建設(shè)的`實習(xí)基地。實習(xí)基地的建立為我系教育實習(xí)工作的順利進行提供了很多有利條件。

4. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段

為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果，我系配備了12個專業(yè)實訓(xùn)室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，能用電腦收集教學(xué)資料、進行課堂教學(xué)和從事科研教改活動。

5. 重視課程設(shè)計和課程改革

課程設(shè)計最能培養(yǎng)學(xué)生的運用知識的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我系不斷完善機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時，把夯實學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物，把學(xué)生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練有機的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強科學(xué)技術(shù)知識教育。 目前機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進程、學(xué)時學(xué)分的分配上合理，符合機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強。機電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

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6. 抓好畢業(yè)論文的指導(dǎo)與設(shè)計

我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

2）挑選科研能力較強、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。

3）對學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。

4）認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學(xué)生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。

7. 加強課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)

在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)科、專業(yè)定位準(zhǔn)確，全系教師密切配合，專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。

8. 加強教研室建設(shè)，開展教改、教研活動

教研室是教學(xué)的基層單位，根據(jù)我系的教學(xué)需要和實際情況，我系現(xiàn)有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展，檢查教學(xué)計劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查，開展以教學(xué)為中心的課外活動等等。

9. 加強綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進。同時，我系不斷修改教學(xué)計劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時分配，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生在市場上的競爭力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

總之，在過去幾年的教學(xué)中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行了機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達(dá)到了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足了市場對機電一體化畢業(yè)生的需求。

機電工程系

2015年9月

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十一

高校要培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才，卻應(yīng)考慮如何培養(yǎng)中國金融市場真正需要的金融工程人才。金融工程是一門新興綜合學(xué)科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。自20xx年以來，中國有幾十所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)，這其中金融工程專業(yè)，有的歸于金融學(xué)院，有的歸于管理學(xué)院，有的歸于數(shù)學(xué)學(xué)院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式迥然不同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學(xué)科，沒有明確的學(xué)科歸屬，因此不同的學(xué)校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而學(xué)校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面存在較大差距。作為高等院校，應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

（一）金融工程專業(yè)的特點。

20世紀(jì)90年代末期，金融工程思想傳入中國，為中國還處于初級發(fā)展?fàn)顟B(tài)的金融市場注入了新鮮的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的設(shè)計、開發(fā)與實施以及創(chuàng)造性地解決金融難題的方法（finnerty，1988）。金融工程融入了經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計算機科學(xué)等最新理論，并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。金融工程專業(yè)偏重于實際運用，屬于職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)模式，對學(xué)生的理論分析能力要求較低。高校定位于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實用型人才，并不要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)的高深知識，但他們有豐富的案例教學(xué)和實訓(xùn)經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應(yīng)金融機構(gòu)的相關(guān)工作。

（二）中國高等院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標(biāo)。

1.金融工程人才培養(yǎng)特色。中國高等院校應(yīng)該發(fā)揮自己的特長，強調(diào)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在工作中的應(yīng)用能力。從金融工程專業(yè)的發(fā)展歷程來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，再依托一門外語、現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計學(xué)理論、會計學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等。因此金融經(jīng)濟學(xué)是金融工程的核心，高等院校打造自己特色的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學(xué)、投資學(xué)、會計學(xué)和管理學(xué)理論功底的投資策劃型高素質(zhì)復(fù)合人才，把握現(xiàn)有金融工具的定價和運用，甚至擁有金融工具的開發(fā)能力，為客戶提供風(fēng)險管理服務(wù)。

2.金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。金融工程專業(yè)打造的人才是復(fù)合型人才。但結(jié)合中國等高等院校的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有明確的定位。對于金融工程人才，首先應(yīng)該是具備扎實的經(jīng)濟金融基本基礎(chǔ)，具有一定的數(shù)理知識背景，可以運用計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和構(gòu)建模型的技術(shù)人才。這個目標(biāo)包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，主要把握金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學(xué)方法，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融技術(shù)人才，金融工程專業(yè)擁有較高技術(shù)含金量，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)會建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

（一）設(shè)置復(fù)合型的課程體系。

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。高等院校金融工程課程體系設(shè)置要反映金融工程人才的培養(yǎng)模式，突出特色，圍繞投資理財和風(fēng)險管理的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校金融工程專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該以金融經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計為支持手段，為資本市場、金融中介和公司財務(wù)的發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)。課程設(shè)置要體現(xiàn)高等院校的長處，既要開設(shè)金融經(jīng)濟學(xué)、國際金融、貨幣經(jīng)濟學(xué)等偏宏觀的課程，更要重視會計學(xué)、財務(wù)管理、統(tǒng)計學(xué)、商業(yè)銀行管理、投資學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。同時由于金融工程專業(yè)的難度很大，很少有人同時成為多個領(lǐng)域的資深專家，應(yīng)該在必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量的相關(guān)選修課程，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)個人的特長和興趣選擇成為某個領(lǐng)域的佼佼者。高等院?？梢栽诮鹑诠こ虒I(yè)上聚集力量，在某一個領(lǐng)域做精做專，創(chuàng)建高等院校的自主品牌。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

課堂講授是一直占絕對主導(dǎo)地位的授課模式，它強調(diào)老師對理論知識的講解，也是必不可少的環(huán)節(jié)。但高等院校金融工程專業(yè)的學(xué)科特性，要特別重視實踐的特性，應(yīng)對實驗教學(xué)內(nèi)容給予高度關(guān)注。為了提高學(xué)生實際工作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，既需要由大量模擬仿真的實驗，又不僅僅停留在模擬實驗上，還增加了綜合交叉的、具有研究性、創(chuàng)業(yè)性特點的實驗內(nèi)容。在課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要重視金融工程專業(yè)的實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容對于培養(yǎng)金融工程至關(guān)重要的“創(chuàng)造性”思維是非常有用的，而實驗教學(xué)在國內(nèi)的金融工程教育中是薄弱環(huán)節(jié)。成功的實驗教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生一起共同參與和考慮公司實踐的討論與分析，所用于實驗教學(xué)模擬軟件盡可能多地來自于實際運用的軟件，這些軟件如eviews、spss、sas等，并及時更新實驗教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)施和相關(guān)教學(xué)軟件。老師的角色是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭辯、去解決問題，學(xué)生必須培養(yǎng)三個能力包括金融建模能力、金融數(shù)據(jù)的分析能力。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十二

：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最有發(fā)展前景的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的生物工程專業(yè)是近年來各高校大力發(fā)展的專業(yè)之一。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中，需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

：生物工程;人才;改革。

從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專業(yè)的應(yīng)用型人才，在知識的儲備方面，應(yīng)該具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，寬廣的人文社會知識，較強的實踐管理知識以及相關(guān)的其它知識；在實際能力培養(yǎng)方面，應(yīng)該具備較強的社會生存適應(yīng)能力、知識更新能力、工程管理實踐能力、創(chuàng)新能力；在素質(zhì)要求方面，應(yīng)該具有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。原培養(yǎng)方案的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握本專業(yè)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論、基本知識和基本技能，獲得本專業(yè)的基本訓(xùn)練，能夠在生物工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)工作和設(shè)計、生產(chǎn)、管理的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。同時也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質(zhì)工程及其產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)，能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領(lǐng)域有關(guān)的設(shè)計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等工作的應(yīng)用型人才。相比較，新的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體，簡練，確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對于學(xué)生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質(zhì)要求，原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條，而經(jīng)過集體討論，精簡為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會科學(xué)知識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，具有良好的思想品德，社會公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的基本知識，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)打下深厚的理工基礎(chǔ)。（3）能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質(zhì)工程等學(xué)科的基本理論和實驗技術(shù)，熟悉國家大政方針，具備在生物工程領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力。

建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會發(fā)展要求的課程體系，通過認(rèn)真調(diào)研，廣泛征求教研室教師的意見和建議，生物工程專業(yè)的課程體系以建設(shè)核心課程為主線，以突出化學(xué)、生物、工程系列的基本理論和技能為特點。生物工程專業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學(xué)科必然是生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)2大學(xué)科，具體偏重要根據(jù)所在學(xué)校的層次，所在地區(qū)的特點。具體體現(xiàn)在專業(yè)核心課的設(shè)定上。原培養(yǎng)方案的核心課程：細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學(xué)。經(jīng)過討論，確定用細(xì)胞工程代替細(xì)胞生物學(xué)，用生化工程代替分子生物學(xué)的核心地位，用工程識圖與制圖代替淀粉制品工藝學(xué)。這個變化增加了3個工程技術(shù)學(xué)的課程作為核心課程，改變了原版培養(yǎng)方案過度突出生物學(xué)學(xué)科的失誤。新的核心課程為：細(xì)胞工程、生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識圖與制圖。

以“注重素質(zhì)、強化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強能力、開拓創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡學(xué)時，突出實踐”的原則，充分討論，調(diào)整了課程框架和學(xué)分的分配。從學(xué)分分配中的變化看，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎(chǔ)教育，而是糾正過度強調(diào)基礎(chǔ)教育，把結(jié)余下來的時間突出專業(yè)教育，為實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)服務(wù)。第二個特點是增加了實踐教學(xué)學(xué)分。第三個特點是總學(xué)分下降了21.5分，給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。精簡學(xué)時主要體現(xiàn)在刪除一些相關(guān)性不高的課程和進行了課程的有機整合。刪除的課程主要有植物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、普通生物學(xué)、淀粉制品工藝學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、細(xì)胞與免疫學(xué)技術(shù)。課程的有機整合非常重要，有利于形成完整的知識體系。

生物工程作為生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用學(xué)科，工藝生產(chǎn)及應(yīng)用的教學(xué)是其獨特的內(nèi)容之一，因此，應(yīng)將生物學(xué)原理和技術(shù)相結(jié)合，并融人到工程學(xué)原理中在課程體系中，開設(shè)上游技術(shù)和下游加工過程等課程，并且要多增加實踐性強的課程門類。高等數(shù)學(xué)開設(shè)學(xué)時較多的高等數(shù)學(xué)b，物理化學(xué)也選擇了b級別，增加了工程識圖與制圖，并且開設(shè)了細(xì)胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強化了工程學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點和自身辦學(xué)條件，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專業(yè)立足吉林省的地域特點，以服務(wù)地方經(jīng)濟為己任，以農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色。本專業(yè)面向地方經(jīng)濟建設(shè)和吉林省糧食大省的優(yōu)勢，以生物物理學(xué)理學(xué)碩士點和生物工程專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點為依托，以吉林省主要農(nóng)作物為研究材料，凝練出農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經(jīng)濟和生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設(shè)置上進行了精心安排。開設(shè)了微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設(shè)備、生物工程綜合實驗、生物工程下游技術(shù)、釀造工藝學(xué)、酒精與啤酒工藝學(xué)、生物工程分析、氨基酸與有機酸發(fā)酵工藝學(xué)、生物試驗設(shè)計、發(fā)酵工廠設(shè)計等相關(guān)課程，從發(fā)酵學(xué)的基礎(chǔ)到具體的專業(yè)應(yīng)用，形成比較完整的體系。注重實踐教學(xué)，在原有實習(xí)學(xué)時的基礎(chǔ)上增加了4周的實踐教學(xué)，主要有金工實習(xí)、化工原理實習(xí)、發(fā)酵設(shè)備實習(xí)、生物工程綜合實習(xí)，尤其是生物工程綜合實習(xí)開設(shè)5周，系統(tǒng)的完成有關(guān)生物工程專業(yè)的一項技術(shù)工藝。

[3]趙輝,凌宏志,王葳,韓曉云,吳國峰.高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的探索——以黑龍江大學(xué)生物工程省級重點專業(yè)為例[j].黑河學(xué)刊,20xx(01):149-150.

[5]王陶,李文,陳宏偉,劉全德,高兆建.應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式[j].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),20xx(03):1724-1725+1728.

[8]馬波,王羽,李廣靖,林楊.生物工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版),20xx(02):65-68.

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十三

各學(xué)院：

我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模，為了進一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作，現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見，請各學(xué)院參照執(zhí)行。

1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx] 9號令（見附件，以下簡稱第9號令）的要求執(zhí)行。

2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育，在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書，為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。

3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)，并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學(xué)生的特點，對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。

4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課；政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課，其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求，對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)留學(xué)生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。

1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。

2、根據(jù)專業(yè)，留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號，與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。

3。 根據(jù)第9號令要求，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點和實際學(xué)習(xí)情況，對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作，各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。

請各學(xué)院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件

和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。

聯(lián)系人：國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師；聯(lián)系電話：3329

教務(wù)處、國際學(xué)院

二零xx年三月二十七日

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十四

經(jīng)過建設(shè)，我們進一步明確了專業(yè)建設(shè)定位。

（一）法學(xué)專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想。

根據(jù)法學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點，堅持理論與實踐相結(jié)合的辦學(xué)思路。一方面，重視部門法理論研究；另一方面堅持理論與實踐相結(jié)合。無論是法律應(yīng)用人才還是法學(xué)教育、法學(xué)研究人才，均要求有實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。為此，結(jié)合專業(yè)特點，加強專業(yè)實習(xí)基地和教學(xué)法庭的建設(shè)，把實踐能力培養(yǎng)落實在教學(xué)環(huán)節(jié)中，在實踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。

隨著高等法學(xué)教育的發(fā)展以及國家法治建設(shè)的需要，特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革，并結(jié)合我校實際等，我校法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位為：以法律職業(yè)需求為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)運用法律的各種專業(yè)人才即應(yīng)用型法律人才，將學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練作為教學(xué)的重要內(nèi)容。

法學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識，受到法學(xué)思維和法律實務(wù)的基本訓(xùn)練，具有較強的運用法學(xué)理論和方法分析問題與解決問題的能力。

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識和能力：

1.掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論和基本知識；

2.掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；

3.了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢；

4.熟悉我國的法律、政策和國際社會主要法律；

5.具有運用法學(xué)知識分析問題解決問題的能力；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。

應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)目前已采用:建立法律援助機構(gòu)形式的校內(nèi)專業(yè)技能培訓(xùn)基地,設(shè)置作為訴訟法課程實踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動課程,建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習(xí)制度等方式,全面訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能,提高學(xué)生綜合運用法學(xué)理論知識的能力。

針對現(xiàn)行法學(xué)教育存在培養(yǎng)出來的法學(xué)人才知識結(jié)構(gòu)陳舊、實際動手能力弱，與人才市場對法學(xué)人才的要求嚴(yán)重脫節(jié)的問題，抓住“應(yīng)用型人才”這個解決問題的關(guān)鍵進行研究和實踐，自20xx年法學(xué)專業(yè)成為學(xué)校綜合教改專業(yè)以來，即確立了教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)形式改革、教學(xué)環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式，并以此構(gòu)建了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法體系，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。20xx年獲學(xué)校特優(yōu)強建設(shè)項目以來，繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革，突出地表現(xiàn)在對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面。為此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，增設(shè)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專門的實驗課程，并督促落實；與蕪湖市中級人民法院等多家司法實務(wù)部門簽訂合作協(xié)議，建設(shè)實習(xí)基地；新建教學(xué)法庭，為每位學(xué)生提供模擬司法場所；等等。

課題組堅持邊研究邊實踐的方式，在20xx級、20xx級法學(xué)本科專業(yè)進行了人才培養(yǎng)模式改革的教學(xué)實踐，實踐結(jié)果初步表明學(xué)生基本能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)，能獨立從事法律工作。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十五

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進，對電子信息專業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求，高校在電子信息人才培養(yǎng)方面，首先要了解社會對人才的需求，有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的個性化潛能。分析當(dāng)前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且針對如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的電子信息專業(yè)人才給出合理化建議。

電子信息專業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術(shù)學(xué)科，由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致電子信息技術(shù)人才需求旺盛，信息處理和運輸方面的人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這樣就給高校電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)帶來巨大壓力。高校要充分了解社會需求，結(jié)合自身的辦學(xué)狀況，構(gòu)建科學(xué)的技術(shù)課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)，各大院校進行了系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成果，但是由于電子信息科學(xué)的高速發(fā)展與社會需求的不斷變化，進一步深化課程體系與不斷地改革人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革做出了探討。

近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規(guī)模也接近萬億元，信息技術(shù)的服務(wù)增長趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩(wěn)地增長，電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局在不斷地改革和調(diào)整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。目前來看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長速度雖然有望實現(xiàn)正增長，但是仍然存在較大的不確定性，市場的飽和與顛覆性創(chuàng)新缺乏，使得通信設(shè)備的領(lǐng)域增速不斷下降，導(dǎo)致了電子信息制造業(yè)整體增長速度明顯下滑。在全球市場萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽、計算機、通信設(shè)備等市場的比例不斷上升，但是增長的壓力也在不斷加大，通信設(shè)備產(chǎn)業(yè)的增長將從技術(shù)進步帶來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎?wù)和應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動，寬帶化、移動化、泛在化以及融合化將是未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢。新一代的移動技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò)將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要發(fā)力點。計算機和智能終端領(lǐng)域，在智能手機、平板電腦等移動互聯(lián)設(shè)備的沖擊下，全球的pc市場持續(xù)低迷，商用市場的需求相對比較穩(wěn)定，但是很難有大幅度的增長，電子信息制造業(yè)要明確未來發(fā)展的新動能、新空間，以克服當(dāng)前市場變化帶來的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區(qū)域化比較嚴(yán)重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實現(xiàn)本地化的生產(chǎn)銷售，技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規(guī)?；?、個性化，具有顯著的規(guī)模經(jīng)濟效益。在當(dāng)今社會，如果沒有一定的規(guī)模很難在激烈的市場競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導(dǎo)作用也在日益顯著，逐漸主導(dǎo)著行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數(shù)字化、智能化，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。

作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，無論學(xué)習(xí)哪門專業(yè)都應(yīng)該熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業(yè)心和責(zé)任心，樹立正確的世界觀、價值觀，電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求掌握扎實的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得電子技術(shù)的理論與實踐技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子系統(tǒng)的能力，熟練掌握集成電路的結(jié)構(gòu)原理，懂得信息處理的基本應(yīng)用，了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動態(tài)，在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng)新意識，有較強的學(xué)習(xí)能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專業(yè)知識的同時掌握一門外語，能夠閱讀外文資料，在國際貿(mào)易領(lǐng)域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力量。

所謂的人才培養(yǎng)模式，是指在一定的教育理念指導(dǎo)下按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對穩(wěn)定的內(nèi)容和課程體系實施人才教育。當(dāng)前我國的經(jīng)濟建設(shè)迅速發(fā)展，各個行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀念也在不斷發(fā)生變化，從過去的注重基礎(chǔ)理論水平到現(xiàn)在的既要有扎實的理論基礎(chǔ)又要有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸地從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)始終是我國人才培養(yǎng)的重點，對于人才培養(yǎng)的模式具體做出以下幾點分析。

1.改革教育觀念。高校培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才首先要改革教育觀念，堅持以人為本的教育觀、教學(xué)觀，把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生，注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)能夠體現(xiàn)人本化的教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行實踐性學(xué)習(xí)，從過去單純的傳授式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會生存的本領(lǐng)，改變被動式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背，機械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代進步的步伐，高校要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，加強實踐動手能力，電子信息類專業(yè)是專業(yè)性與實踐性比較強的專業(yè)，所以要培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問題與解決問題的能力，從根本上進行教育觀念的改革。

2.運用多媒體教學(xué)。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的過程中要運用先進的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率，通過多媒體教學(xué)可以突破視覺的限制，從多個角度進行觀察，可以充分地突出重點，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握?？梢允箤W(xué)生突破教學(xué)難點，學(xué)生可以參與到教學(xué)互動，學(xué)生也能夠更主動地學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。電子信息專業(yè)相對比較難理解，可以通過多媒體的真實情景再現(xiàn)與模擬，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的能力，擴大學(xué)生信息量的接觸，節(jié)約了時間和空間，提高教學(xué)效率。

3.注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀(jì)需要創(chuàng)新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，分層次地培養(yǎng)各類具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專業(yè)技術(shù)人才是高校專業(yè)教學(xué)中必須考慮的問題，電子信息專業(yè)是技術(shù)性與應(yīng)用性都比較高的專業(yè)，高校電子信息專業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設(shè)計、電路設(shè)計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以，在理論知識傳授的同時，要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據(jù)一定地位。

4.校企結(jié)合。電子信息專業(yè)要注重實踐技能的培養(yǎng)，把理論知識與實踐緊密結(jié)合，高校要開啟生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把校企結(jié)合作為高校人才培養(yǎng)模式改革的切入點，帶動電子信息專業(yè)的調(diào)整與有效建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置與教學(xué)方法的改革，電子信息人才培養(yǎng)的重點是教學(xué)過程中的實踐性，注重實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索課堂與實習(xí)地點的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中可以充分地了解經(jīng)濟社會對電子信息人才的需求目標(biāo)，通過實際的工作來了解自身的不足，有針對性地重點培養(yǎng)，企業(yè)實習(xí)可以有效地提高學(xué)生的實際動手能力、溝通能力，增強集體榮譽感，高校要按照企業(yè)的要求進行員工培訓(xùn)，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時，參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中，高校在校企結(jié)合的方式下可以有效地創(chuàng)新電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校要培養(yǎng)高水平的電子信息專業(yè)教師，給人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，在教師培養(yǎng)上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專業(yè)教師到國外進修先進的文化與技能知識，組織教師進行學(xué)術(shù)性探討，全面培養(yǎng)教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師政治、理論、法規(guī)教育，采取集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的形式，有計劃地組織電子信息專業(yè)教師學(xué)習(xí)黨的新時期路線與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹立正確的價值觀，拓寬知識層面，了解學(xué)生對知識的掌握情況，增強教師的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專業(yè)教師。

電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達(dá)國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌，我國在電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強管理，有效創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展步伐，了解社會對電子信息人才的需求，科學(xué)地規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。高校對電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)要進一步采取激勵的措施，密切關(guān)注社會動態(tài)，時刻了解社會對電子信息人才的需求，加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)生專業(yè)個性化發(fā)展，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對于社會未來的發(fā)展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問題。

[1]程望斌，張國云，吳健輝.基于學(xué)科競賽的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究[j].計算機教育，20xx，(2).

[2]張璐，趙永久，丁嵐，等.電子信息類專業(yè)新型人才培養(yǎng)體系改革的研究與實踐[j].科教文匯，20xx，(10).

[3]程望斌，張國云，吳健輝，等.電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實踐[j].實驗科學(xué)與技術(shù)，20xx，(12).

[4]謝俐，何勇，彭文華.高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐[j].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報，20xx，(4).

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十六

法務(wù)會計作為為法律服務(wù)的會計，融會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身，屬于邊緣性學(xué)科，其學(xué)科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國，法學(xué)界較早介入法務(wù)會計研究，并已舉辦了兩屆法務(wù)會計專題研究會。他們認(rèn)為，司法會計包含法務(wù)會計，司法會計是法學(xué)的一個分支，司法會計活動是一種訴訟活動；會計界吸收國外觀點認(rèn)為，法務(wù)會計包含司法會計，司法會計是會計的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計活動實質(zhì)是會計在司法活動中的應(yīng)用。激烈的門戶之爭成為制約法務(wù)會計人才培養(yǎng)的瓶頸。

（二）法務(wù)會計專業(yè)未被官方認(rèn)可，教育模式散亂，開設(shè)院校少。

根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認(rèn)可，并列入專業(yè)目錄，法務(wù)會計屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時期。近來，筆者通過文獻(xiàn)搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論：目前我國已有一批致力于法務(wù)會計教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務(wù)會計教育，博士研究生教育仍屬空白，開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型：

1.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會計課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會計課程設(shè)為本科生教育的必修課。

2.在會計學(xué)專業(yè)或財務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)（司法）會計專業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學(xué)、云南財貿(mào)學(xué)院在會計學(xué)專業(yè)中增設(shè)司法會計專業(yè)方向，云南財大將其改為法務(wù)會計方向；渤海大學(xué)開始在財務(wù)管理專業(yè)下設(shè)法務(wù)會計方向；9月，河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會計學(xué)法務(wù)會計專業(yè)。

3.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法（法務(wù)）會計方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。

4.在法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟法學(xué)院從起招收法務(wù)會計專業(yè)碩士研究生。

5.在法學(xué)專業(yè)或會計學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。

6.在會計專業(yè)碩士中開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)教育。復(fù)旦大學(xué)在招收的首批mpacc（會計碩士專業(yè)學(xué)位）學(xué)員中，在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計與法務(wù)會計”專業(yè)，中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開設(shè)了法務(wù)會計專業(yè)。

7.開展法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)。如中國政法大學(xué)已開展面向注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計師、審計師、內(nèi)部審計人員、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計與財務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會計培訓(xùn)。

（三）課程設(shè)置五花八門，尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的法務(wù)會計學(xué)科知識體系。

由于學(xué)科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導(dǎo)致法務(wù)會計教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務(wù)會計方向教學(xué)計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國政法大學(xué)法務(wù)會計課程設(shè)置情況。

仔細(xì)閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn)，雖然上述三所院校法務(wù)會計所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設(shè)的法務(wù)會計課程仍呈現(xiàn)如下共同點：1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣，幾乎涉及到了會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域，并主要以會計學(xué)課程和法學(xué)課程為主，可以體現(xiàn)出法務(wù)會計人才知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點。2.課程門數(shù)繁多，學(xué)生很難通過本科段或短期培訓(xùn)予以領(lǐng)會和掌握，應(yīng)用水平值得懷疑。3.法務(wù)會計課程幾乎是會計學(xué)和法學(xué)課程的疊加，是一個集會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)課程的大集合，沒有實現(xiàn)交叉學(xué)科知識間的整合，更沒有實現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融合，到頭來，可能會導(dǎo)致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務(wù)會計師的結(jié)果。這也正是法務(wù)會計學(xué)科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。

（四）合格的專業(yè)教師匱乏。

合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前，在開設(shè)法務(wù)會計課程或?qū)I(yè)教育的院校中，承擔(dān)法務(wù)會計教學(xué)任務(wù)的教師或是會計專業(yè)教師，或是法學(xué)專業(yè)教師，既精通會計學(xué)、審計學(xué)理論，又精通證據(jù)學(xué)和法學(xué)理論與實務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。

（一）明確界定法務(wù)會計的本質(zhì)。

根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋：本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表達(dá)的，不能用簡單的直觀去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國學(xué)者對法務(wù)會計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學(xué)科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀點，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認(rèn)為：法務(wù)會計應(yīng)是接受委托的法務(wù)會計師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，以會計資料為憑據(jù)，以會計理論、審計理論和證據(jù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計資料進行調(diào)查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，旨在為維護當(dāng)事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù)，發(fā)表專家證詞和證言，或進行法庭辯論。

（二）理性認(rèn)識法務(wù)會計的學(xué)科屬性。

法務(wù)會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實，既能夠提供訴訟支持服務(wù)，也能夠提供會計調(diào)查服務(wù)，或是專家咨詢服務(wù)，其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項性、調(diào)查取證性、價值量化性、報告排他性等特點，是一個會計技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項目，這正是人們將法務(wù)會計列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此，將法務(wù)會計界定為雙重屬性的學(xué)科，分別在會計學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）理清法務(wù)會計與注冊會計師和律師的關(guān)系。

法務(wù)會計應(yīng)經(jīng)濟活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生，本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，法務(wù)會計信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計師審計和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實，不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的，而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認(rèn)過錯與損失之間的因果關(guān)系，并計量損失額，又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務(wù)會計師是具有律師資格的注冊會計師，或具有注冊會計師資格的律師。

（四）科學(xué)定位法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。

目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，目標(biāo)明確、可操作性強是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會計作為一門新型的復(fù)合型邊緣學(xué)科，需要綜合素質(zhì)的人才。美國會計學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會計人，他說一名稱職的法務(wù)會計人的構(gòu)成應(yīng)是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗，綜合我國國民教育體系，筆者認(rèn)為，我國法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有層次性和遞進性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，為實戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才；博士研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)研究型復(fù)合人才，為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。

（一）盡快批辦法務(wù)會計專業(yè)，大力推廣法務(wù)會計學(xué)歷教育。

在明確了法務(wù)會計學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上，為推動法務(wù)會計人才培養(yǎng)，教育部應(yīng)當(dāng)盡快批準(zhǔn)設(shè)立法務(wù)會計專業(yè)。具體方案設(shè)計如下：

1.本科學(xué)歷教育階段，分別在會計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設(shè)置獨立的法務(wù)會計專業(yè)，涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續(xù)教育和自學(xué)考試三種形式。

2.碩士研究生學(xué)歷教育階段，分別在會計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式，招收對象必須是會計學(xué)專業(yè)、審計學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的本科生，高校會計、審計和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗的會計師和律師。

3.開創(chuàng)法務(wù)會計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學(xué)本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務(wù)會計感興趣的會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生，實行六年制的法務(wù)會計專業(yè)本碩連讀制度。

4.積極鼓勵在法務(wù)會計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校，開展法務(wù)會計專業(yè)博士教育，填補我國法務(wù)會計專業(yè)博士教育的空白。

（二）構(gòu)建科學(xué)的法務(wù)會計學(xué)科知識體系。

在設(shè)計法務(wù)會計課程體系時，應(yīng)當(dāng)避免會計課程和法學(xué)課程的簡單疊加，堅持會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導(dǎo)，會、法知識融合課程為主流，按照學(xué)歷教育層次層層遞進的原則進行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設(shè)計方案見表2。

（三）鼓勵有條件的高校開展法務(wù)會計雙向職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務(wù)會計師還是鳳毛麟角，接受法務(wù)會計委托的人群主要是注冊會計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和感受會對高等學(xué)歷教育起到一定的促進作用。因而，應(yīng)當(dāng)鼓勵已有一定法務(wù)會計教學(xué)經(jīng)驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會的法務(wù)會計職業(yè)雙向培訓(xùn)。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓(xùn)方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學(xué)生感受實戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗，這是法務(wù)會計理論與實踐有機結(jié)合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務(wù)會計教師和法務(wù)會計師的有效途徑。目前，中國政法大學(xué)開展的法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)已形成一定規(guī)模，其經(jīng)驗很值得推廣。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十七

(一)認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

(二)能夠較好的`面對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備持續(xù)的自學(xué)能力。

(三)具有較強的溝通和語言表達(dá)能力。

(四)在寶源工作期間，有良好的工作業(yè)績和績效評價，具備較強的專業(yè)工作能力。

(五)大專(含)以上學(xué)歷，35歲(含)以下，在集團工作1年(含)以上。

二、后備人才的申報與選拔程序。

各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查、考核，篩選，確定人選，進入后備人才庫。

(一)申報。

申報人填寫《后備人才申報表》(附后)，通過以下方式上報綜合管理部：

1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。

2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。

3、公司提名。

綜合管理部對申報材料進行初審后，通知申報人參加選拔測試。通過測試者正式進入后備人才庫，并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分，未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留，最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。

1、專業(yè)英語水平測試：主要包括英語筆試和英語口試。

2、價值觀念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?/p>

3、業(yè)務(wù)知識測試：

4、面試：由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進行面試，采取一對一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式，側(cè)重思維、表達(dá)能力的測試。

后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。

一基礎(chǔ)培訓(xùn)。

1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。

2、培養(yǎng)方式：參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。

3、培養(yǎng)目標(biāo)：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。

二輪崗學(xué)習(xí)。

1、培養(yǎng)主題：業(yè)務(wù)流程、實際技能的掌握和應(yīng)用。

2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進行工作學(xué)習(xí)，了解該部門實際情況。重點了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結(jié)束，后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習(xí)報告，報告應(yīng)注重實效，達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的。考核報告由該部門經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評分，兩者按6：4比例權(quán)重后得出實習(xí)報告最終成績。實習(xí)報告成績將作為輪崗實習(xí)工作的主要考核依據(jù)。

三內(nèi)部兼職。

培養(yǎng)主題：增強對各部門工作的認(rèn)識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式：兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé)，參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程，提出相關(guān)意見和建議，并承擔(dān)相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。

四掛職鍛煉。

1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升。

2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應(yīng)低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。

一后備人才考核。

1.后備人才考核、淘汰周期為2年。

2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測試3大部分。

其中：培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等)，對培訓(xùn)結(jié)果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核，對后備人才的工作情況進行評價。能力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學(xué)位。

二后備人才淘汰有以下情況者，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后，從后備人才庫中淘汰：

1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;。

2.能力測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);。

4.違背誠信承諾書內(nèi)容，或在工作中及公司組織的各類活動中，行為方式與寶源集團倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。

三后備人才出庫及任用。

1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后，根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配，兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫。

2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。

3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。

一后備人才入庫后，其原人事關(guān)系不變動。

二后備人才入庫后，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。

三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。

四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行，由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十八

動畫專業(yè)屬于社會新型專業(yè)，社會需求量大，動畫畢業(yè)生為國家急需人才，專業(yè)轉(zhuǎn)化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養(yǎng)科學(xué)精神，人文思想，藝術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)能力為宗旨，藝術(shù)設(shè)計面向社會，面向現(xiàn)代，面向國際的專業(yè)培養(yǎng)模式。

動畫人才為我國急需人才，在國家大力扶植國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來，我院動畫專業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%，根據(jù)學(xué)校有關(guān)部門的調(diào)查，山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng)業(yè)，開辦公司、動漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)和發(fā)展趨勢是一致的。從中國的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來看，動畫設(shè)計人員缺口仍然很大，這也是我院動畫專業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。

另外隨著近年來動畫教育的快速發(fā)展，動畫類專業(yè)教師需求也不斷增加，為相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查看，近年來山東高校開設(shè)動畫類專業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動畫公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計人員，成為動畫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的，如動畫、設(shè)計管理、廣告學(xué)等。另外，在其他專業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，強化學(xué)生的民族民間文化知識結(jié)構(gòu)，并體現(xiàn)在設(shè)計藝術(shù)的課程教學(xué)之中。

對我院動畫專業(yè)來講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長的重要時期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設(shè)本校動畫專業(yè)的動力和支持。

現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過進幾年的實施和改進，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過程中有了明確的實施，也積累了大量的經(jīng)驗，今后五年在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面將著實做好以下幾點：

第一、進行學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理，促使學(xué)科建設(shè)管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)基本確定，但在小的方向和細(xì)節(jié)上還應(yīng)適應(yīng)時下社會人才需求，不斷更新和變革，確定每一時刻目標(biāo)，依此進行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃。

第二、爭取更大的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的投入，改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專業(yè)方向結(jié)合教學(xué)與藝術(shù)實踐，做出有指導(dǎo)意義的理論成果。同時增強學(xué)生理論知識能力的提高和改善，培養(yǎng)學(xué)生良好的運用理論指導(dǎo)藝術(shù)實踐的能力。

第三、通過科研條件的改善，提高動畫專業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，以及承擔(dān)較大項目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊伍的整頓和改善開始，建設(shè)和規(guī)劃良好的科研和實踐環(huán)境，用科研帶動教學(xué)，用教學(xué)實踐科研，加強學(xué)生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。

第四、結(jié)合教學(xué)與研究，編輯出版有指導(dǎo)意義的教材、專著，豐富設(shè)計藝術(shù)信息資源。尤其是針對本專業(yè)學(xué)生具體實際，注重因材施教，立足教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問題，有目的，有針對性的編撰相關(guān)教材和著作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更好的解說新的教學(xué)理論，新的培養(yǎng)方法。

第五、建立教學(xué)基地，進行設(shè)計教學(xué)實驗性研究，提高藝術(shù)實踐指導(dǎo)能力。教學(xué)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案中較為關(guān)鍵的部分，人才的培養(yǎng)不是純理論知識的傳授，應(yīng)該同實踐作緊密的結(jié)合。因此本專業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學(xué)基地的建設(shè)，從數(shù)量上，質(zhì)量上進一步的拓展和提高，豐富學(xué)生鍛煉途徑，迅速提高其項目的設(shè)計能力和管理能力。

第六、加強教學(xué)管理，完善服務(wù)體系，為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

人才培養(yǎng)方案總結(jié)報告篇十九

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，具有企業(yè)管理、人際溝通、市場營銷、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的基本能力，能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

(一)知識要求。

1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和方法;。

2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專業(yè)知識;。

3.熟悉我國企業(yè)經(jīng)營管理的政策法規(guī);。

4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。

(二)能力要求。

1.具備從事工商企業(yè)組織的常規(guī)管理能力;。

2.具備良好的人際溝通協(xié)調(diào)、團隊建設(shè)的組織能力;。

3.具備初步的戰(zhàn)略運籌、預(yù)測決策的領(lǐng)導(dǎo)能力;。

4.具備基本的市場調(diào)研、風(fēng)險控制和營銷能力;。

5.具備一定的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

6.具備初步的文獻(xiàn)檢索能力和較好的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)素質(zhì)要求。

熱愛祖國，具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神，較強的法制觀念和創(chuàng)新意識，較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，較好的身心素質(zhì)。

(四)適宜就業(yè)方向。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類中小型工商企業(yè)和服務(wù)業(yè)從事經(jīng)營和管理工作，以及在政府經(jīng)濟管理、行業(yè)管理等部門從事管理工作。

準(zhǔn)學(xué)制2年，學(xué)習(xí)期限為2-3年。

畢業(yè)學(xué)分：51學(xué)分。

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

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