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學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇一
北京接受調(diào)查的1736所中小學(xué)校中，仍有超過一成的中小學(xué)校未全面禁煙。其中，北京中學(xué)生吸煙率達(dá)16.3%，意味著近兩成中學(xué)生為煙民。
北京市疾控中心公布《北京市中小學(xué)?？?zé)煭h(huán)境調(diào)查報(bào)告》顯示，超三成校園周邊百米內(nèi)有售煙點(diǎn)，最多的超過11處，且80%向未成年人“開放”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)北京中小學(xué)男教職員工吸煙率超過三成，中學(xué)女生吸煙率現(xiàn)上升趨勢。
兩成郊區(qū)縣小學(xué)未全面禁煙。
新實(shí)施的京版“最嚴(yán)控?zé)熈睢敝?，已將北京的中小學(xué)校劃定為全部禁煙場所。而在昨天北京市疾控中心公布的《2015年北京市中小學(xué)?？?zé)煭h(huán)境調(diào)查報(bào)告》中，89.5%的中小學(xué)校在本校規(guī)章制度中明確規(guī)定了“全面禁煙”，即任何人、包括外來人員不能在學(xué)校任何區(qū)域吸煙。這意味著，仍有超過一成的中小學(xué)校未實(shí)現(xiàn)全面禁煙。
該報(bào)告的樣本覆蓋全市1736所各級各類中小學(xué)校。據(jù)市疾控中心介紹，在沒有“全面禁煙”的中小學(xué)校中，有8.8%的學(xué)校規(guī)定可以在指定吸煙區(qū)吸煙;16所學(xué)校規(guī)定“可在室外吸煙”，另有12所學(xué)校無專門的規(guī)定或不清楚。
數(shù)據(jù)顯示，各類中小學(xué)中，普通中學(xué)“全面禁煙”占比最高，達(dá)到91%;職高為89.7%，小學(xué)“全面禁煙”的比例最低，僅為88.5%。如果考慮到城郊區(qū)之分，郊區(qū)縣小學(xué)僅有80.6%全面禁煙，意味著接近兩成郊區(qū)縣小學(xué)尚未實(shí)現(xiàn)“無煙”。
超三成中小學(xué)周邊有售煙點(diǎn)。
“京版控?zé)熈睢碧岢?，在幼兒園、中小學(xué)校、少年宮及其周邊100米內(nèi)，都不得銷售煙草制品。而對中小學(xué)周邊售煙現(xiàn)狀調(diào)查中，市疾控在588所學(xué)校周邊100米范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了共計(jì)1168處的煙草售賣點(diǎn)。
這意味著，比例高達(dá)35.6%的中小學(xué)校周邊都存在售煙點(diǎn)，且平均每所學(xué)校接近兩個(gè)。最多的一所學(xué)校周邊發(fā)現(xiàn)了超過11處售煙點(diǎn)。
這其中，70.1%的售煙點(diǎn)為雜貨店/便利店，11.8%的售煙點(diǎn)為煙酒商店，8.5%的售煙點(diǎn)為商場/超市，5.9%為煙草專賣店。79.1%的售煙點(diǎn)未在醒目位置設(shè)置“吸煙有害健康”的標(biāo)識，72.9%的售煙點(diǎn)未在醒目位置設(shè)置“不向未成年人售賣煙草”的標(biāo)識。
“校園周邊煙草銷售點(diǎn)的存在，使得青少年容易獲得煙草制品，是造成青少年吸煙的重要影響因素之一?！笔屑部叵嚓P(guān)負(fù)責(zé)人指出。調(diào)查人員還在觀察中發(fā)現(xiàn)，135處售煙點(diǎn)有未成年人前來購買煙草，其中108處售煙點(diǎn)在觀察期間有未成年人成功購買到煙草，80%的售煙點(diǎn)未拒絕未成年人購買煙草。
焦點(diǎn)。
男教職員工吸煙超三成。
報(bào)告：根據(jù)每所學(xué)校掌握的本校教職員工吸煙人數(shù)統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)校教職員工總的吸煙率為9.4%，其中男性教職員工吸煙率為33.7%，女性教職員工吸煙率為0.2%。
解讀：市疾控介紹，總體來看，中小學(xué)校教職員工吸煙率總體要低于全市成人吸煙率。不過，部分學(xué)校仍然存在吸煙者在學(xué)校吸煙的現(xiàn)象，郊區(qū)縣學(xué)校的在校吸煙現(xiàn)象較城六區(qū)普遍。
市疾控相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，由于學(xué)校教職員工這一職業(yè)群體的特殊性，其吸煙行為非常容易對青少年造成不利影響，因此建議學(xué)校應(yīng)按照《條例》要求，進(jìn)一步深化對教職員工的控?zé)熃逃凸芾怼?/p>
報(bào)告：8.3%的學(xué)校校醫(yī)/保健教師最近一年曾經(jīng)見過本校學(xué)生吸煙，其中中學(xué)、小學(xué)和職高的比例分別為16.3%、0.4%和53.4%，城六區(qū)和郊區(qū)縣有學(xué)生吸煙現(xiàn)象的學(xué)校比例分別為6.5%和10.7%。
解讀：北京市疾控分析，從學(xué)生整體的吸煙現(xiàn)象來看，郊區(qū)縣中學(xué)生的吸煙現(xiàn)象較城六區(qū)普遍，職高學(xué)生的吸煙現(xiàn)象較普通中小學(xué)生嚴(yán)重。同時(shí)，女生吸煙現(xiàn)象不容忽視。
調(diào)查中，即便是在小學(xué)，也出現(xiàn)了個(gè)別女生吸煙的情形。職高學(xué)校更為明顯，超過三成職高學(xué)校都有女生吸煙現(xiàn)象。
市疾控指出，已有證據(jù)表明，近年來女性吸煙率有逐年升高的跡象，且針對女性的營銷和變相煙草廣告已引起廣泛關(guān)注。建議學(xué)校在開展傳統(tǒng)控?zé)熃逃耐瑫r(shí)，應(yīng)特別關(guān)注女生的控?zé)熃逃?/p>
追訪。
校門口煙攤誰來管?
目前在中小學(xué)校周邊設(shè)置的售煙點(diǎn)，誰來監(jiān)管，何時(shí)能夠撤除?京版控?zé)熈顚?shí)施后，這也成為社會關(guān)注的'一個(gè)熱點(diǎn)。記者從北京市衛(wèi)生監(jiān)督所了解到，對于校門口的“煙攤”，并不屬于衛(wèi)監(jiān)部門的執(zhí)法范圍。
按照條例的規(guī)定，如果煙草制品銷售者違規(guī)在幼兒園、中小學(xué)校等周邊百米內(nèi)售煙，應(yīng)由工商行政管理部門依照煙草專賣的相關(guān)法律法規(guī)予以處罰。
不過，從現(xiàn)實(shí)情況來看，這些售煙點(diǎn)短時(shí)期難以“全消失”。北京控?zé)焻f(xié)會會長張建樞表示，目前多數(shù)在規(guī)定范圍內(nèi)的煙草售賣點(diǎn)都與煙草公司簽有合同，暫時(shí)無法停止售賣。
他介紹，經(jīng)過協(xié)商，目前的解決辦法是交給工商部門處理，簽約已到期的不再續(xù)約，沒有到期的則采取政府補(bǔ)償撤銷售賣點(diǎn)或等合同到期即刻不再售賣兩種方法。
措施。
京公布“無煙學(xué)?！睒?biāo)準(zhǔn)校領(lǐng)導(dǎo)不可校內(nèi)吸煙。
校園內(nèi)醒目位置設(shè)禁煙標(biāo)識;家長[微博]吸煙學(xué)校應(yīng)設(shè)勸阻標(biāo)識。
昨天，北京市疾控中心還發(fā)布了首個(gè)北京市無煙學(xué)校的參考標(biāo)準(zhǔn)(試行)，按照中小學(xué)、高等院校分為兩個(gè)版本。其中提出，學(xué)校法人代表、校長應(yīng)作為控?zé)煹谝回?fù)責(zé)人;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中應(yīng)無人吸煙。
在中小學(xué)“版本”的標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，在校園內(nèi)(包括所有建筑物內(nèi)，操場等室外區(qū)域)無人吸煙，校園內(nèi)無煙蒂、無吸煙者。同時(shí)，在校園重點(diǎn)區(qū)域應(yīng)設(shè)醒目的禁煙標(biāo)識、舉報(bào)投訴電話。
由于中小學(xué)教師存在一定比例的吸煙現(xiàn)象，標(biāo)準(zhǔn)特別要求教師辦公室、教職工食堂要設(shè)禁煙標(biāo)識。
針對中小學(xué)周邊的售煙點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)要求校方須掌握學(xué)校大門周邊100米內(nèi)的煙草銷售情況，并有采取措施的記錄。對于校園門外接送孩子家長等校外人員的吸煙行為，學(xué)校也應(yīng)設(shè)置明顯標(biāo)識加以勸阻。
市疾控相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在對學(xué)?？?zé)燆?yàn)收評審環(huán)節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)是否吸煙將會作為一個(gè)“評分點(diǎn)”。若發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校有吸煙行為，這所學(xué)校的控?zé)煿ぷ鲗⒈豢鄯帧?/p>
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇二
為了推動中小學(xué)布局調(diào)整工作，促進(jìn)全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學(xué)發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領(lǐng)下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學(xué)、市二小、三中、鋁業(yè)學(xué)校、廣武中學(xué)、**學(xué)校、連湖學(xué)校、光輝中心小學(xué)和蔣西小學(xué)等12所中小學(xué)，實(shí)地查看學(xué)校教那一世小說網(wǎng)穿越小說網(wǎng)網(wǎng)游小說網(wǎng)http://育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況，聽取了學(xué)校的情況介紹，召開小型座談會11場。4月9日下午，調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整工作情況的匯報(bào)，并就全市學(xué)校布局有關(guān)問題進(jìn)行了深入討論，提出了許多有價(jià)值的意見和建議。
一、全市中小學(xué)布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題。
（一）現(xiàn)狀。
1999年，**市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學(xué)校布局調(diào)整任務(wù)。此后至2007年，在原有基礎(chǔ)上，又不斷地對學(xué)校的結(jié)構(gòu)和布局進(jìn)行了調(diào)整，包括高級中學(xué)建成使用和實(shí)現(xiàn)小壩城區(qū)高、初中分離辦學(xué)等等。目前，全市現(xiàn)有各級各類學(xué)校115所，其中高級中學(xué)2所，完全中學(xué)1所，職教中心1所，12年制學(xué)校1所，初級中學(xué)8所，九年制學(xué)校7所，小學(xué)79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學(xué)生52139人，其中幼兒園（學(xué)前班）8290人，小學(xué)25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通過“普九”復(fù)查，教育強(qiáng)市強(qiáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠(yuǎn)程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯改善，義務(wù)教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高，高中階段教育也進(jìn)入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應(yīng)日益凸現(xiàn)，不斷科學(xué)合理地調(diào)整中小學(xué)結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務(wù)。
（二）存在的突出問題。
1、教育發(fā)展不均衡問題突出。
一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學(xué)相對薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴(yán)重不足，“上學(xué)難、上好學(xué)”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍。
第五中學(xué)占地48畝，辦學(xué)規(guī)模為30個(gè)教學(xué)班，在校生2000人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，占地16畝，原設(shè)計(jì)規(guī)模為18個(gè)班900名學(xué)生，現(xiàn)規(guī)模為32個(gè)教學(xué)班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學(xué)規(guī)模為24個(gè)班1500多名學(xué)生，平均班額65人；漢壩小學(xué)占地18畝，辦學(xué)規(guī)模為37個(gè)教學(xué)班，2184名學(xué)生，平均班額為59人。幾所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育部的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，不利于學(xué)生發(fā)展，而且存在嚴(yán)重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。
（2）城區(qū)以外部分學(xué)校生源不足，校舍閑置。
近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學(xué)生大量流向城區(qū)，許多學(xué)校生源不斷減少，造成部分學(xué)校校舍大量閑置的現(xiàn)象。如鋁業(yè)學(xué)校，是一所12年制學(xué)校，占地108畝，現(xiàn)有教學(xué)班46個(gè)，在校生2100人，有良好的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學(xué)，占地83畝，有良好的辦學(xué)條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現(xiàn)在只有25個(gè)教學(xué)班1200名學(xué)生，11間教室閑置；蔣西小學(xué)、漁糧小學(xué)辦學(xué)規(guī)模太小，全校各40名學(xué)生，最小班級9名學(xué)生。
（3）師資的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。
多少年來，學(xué)校沒有補(bǔ)充新的師資，造成大部分中小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，40歲以上的教師占教師隊(duì)伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時(shí)，部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師，學(xué)科不配套問題突出，小學(xué)英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師缺額大，長期影響正常教學(xué)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校布局調(diào)整的過程，必然是一個(gè)資源重新整合優(yōu)化的過程。這個(gè)過程必然對部分學(xué)校包括校長教師和家長學(xué)生的眼前利益和情感產(chǎn)生一定沖擊，校長教師考慮個(gè)人工作和生活中的現(xiàn)實(shí)問題，家長學(xué)生考慮上學(xué)成本增長和安全問題，這些現(xiàn)實(shí)問題解決不當(dāng)就會成為學(xué)校布局調(diào)整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學(xué)校，需要大量投資，落實(shí)資金的難度很大。
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致城鄉(xiāng)之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。盡管各級黨委政府和教育部門采取了扶持農(nóng)村薄弱學(xué)校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現(xiàn)象的蔓延。我市教育改革與發(fā)展也經(jīng)歷了類似過程?？茖W(xué)合理地調(diào)整學(xué)校布局是解決教育發(fā)展不均衡問題的有效途徑，關(guān)系我市教育改革發(fā)展的大局。
2、全面規(guī)劃，分類實(shí)施。
2008年市教育局制定了《**市2008至2012年中小學(xué)布局調(diào)整實(shí)施方案》。方案整體具有較強(qiáng)的合理性和可行性。但是從教育事業(yè)長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展看，結(jié)合2009年國家出臺的支持教育發(fā)展的政策措施，方案需要進(jìn)一步補(bǔ)充、調(diào)整和完善，在充分論證的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)新的更加科學(xué)合理的學(xué)校布局調(diào)整方案。
新方案必須充分考慮以下五要素：一是學(xué)生來源及消長預(yù)測；二是學(xué)校規(guī)模；三是辦學(xué)條件；四是師資學(xué)科結(jié)構(gòu)；五是地理位置分布。同時(shí)要注意做到六個(gè)緊密結(jié)合：與即將出臺的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要結(jié)合；與全國中小學(xué)校舍安全工程結(jié)合；與農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)結(jié)合；與自治區(qū)學(xué)校建設(shè)“七個(gè)一工程”結(jié)合；與小壩城鎮(zhèn)化快速發(fā)展結(jié)合；與**市城鄉(xiāng)一體化試點(diǎn)縣建設(shè)結(jié)合。
（2）分類實(shí)施，爭取三年內(nèi)形成學(xué)校布局的新格局。
高中階段。進(jìn)一步整合優(yōu)化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合并三中初中部和培紅小學(xué)，將三中建成九年制學(xué)校。逐步撤銷鋁廠學(xué)校高中部，遷建新一中，擴(kuò)大高級中學(xué)辦學(xué)規(guī)模，在縣城建成兩所各60個(gè)教學(xué)班規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化高級中學(xué)。籌資建設(shè)職教中心二期工程，使職教中心盡早達(dá)到72個(gè)教學(xué)班規(guī)模。屆時(shí)，普高和職高總班級數(shù)達(dá)到192個(gè)，可容納高中在校生10000人，即實(shí)現(xiàn)了高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，也為普及高中階段教育奠定了基礎(chǔ)。
縣城初中小學(xué)。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所小學(xué)和三所初級中學(xué)的格局，以適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要。
農(nóng)村中小學(xué)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)，結(jié)合全國中小學(xué)校舍安全工程的實(shí)施，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，小學(xué)不少于250人，初中不少于1000人，實(shí)現(xiàn)每個(gè)鎮(zhèn)一所標(biāo)準(zhǔn)化初中和一所標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)的目標(biāo)，逐步全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
3、加快縣城中小學(xué)布局調(diào)整工作進(jìn)程。
縣城初中小學(xué)階段特別是小學(xué)階段教育資源嚴(yán)重不足，大班額問題突出，要集中財(cái)力精力加快調(diào)整步伐。通過新建、擴(kuò)建、置換等措施，新建一所初中、一所小學(xué)，消減五中、漢壩、二小、三小四所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，化解突出的大班額問題，以適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需求，滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切愿望。
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學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇三
關(guān)鍵字：生態(tài)型；校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。
引言。
近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實(shí)施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。對于我們來說，理想的環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個(gè)以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。
西北農(nóng)林科技大學(xué)西林校區(qū)是楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的重要組成部分，占地總面積約80公頃。東臨邰城路，南接陜西省飼料廠，北靠渭匯渠，西面為大片的綠地。整個(gè)規(guī)劃地被城市主干道劃分為三部分。
在規(guī)劃的指導(dǎo)思想上，西北農(nóng)林科技大學(xué)新校區(qū)運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，力圖在有限的環(huán)境空間中解決功能與形式美的矛盾，通過規(guī)劃設(shè)計(jì)改善生態(tài)條件，突出以人為本的思想，營造宜人的校園生存環(huán)境。
構(gòu)建生態(tài)校園的內(nèi)涵。
校園環(huán)境生態(tài)美學(xué)是一項(xiàng)包括生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、教育學(xué)在內(nèi)的綜合性學(xué)科，是生態(tài)美學(xué)在校園環(huán)境中的具體運(yùn)用，其最高層面的價(jià)值在于在滿足環(huán)境基本使用功能前提下的素質(zhì)教育價(jià)值。校園環(huán)境是承載文化精神，展現(xiàn)其美的意境的客體，審美是學(xué)生心靈和校園環(huán)境溝通的中介。良好的校園環(huán)境，可以對學(xué)生施以潛移默化的影響，使他們在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶。因此，校園環(huán)境追求生態(tài)美是校園文化精神的物化形態(tài)的實(shí)現(xiàn)，它構(gòu)筑并豐富著校園的審美空間。
（1）生態(tài)校園環(huán)境的本質(zhì)是“生態(tài)平衡”。生態(tài)失調(diào)的環(huán)境，都是生機(jī)窒息的環(huán)境，都是不美的環(huán)境。為此，學(xué)校要教育學(xué)生，使學(xué)生明白有責(zé)任、義務(wù)去愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，此外，在保持外在環(huán)境的同時(shí)注重營構(gòu)內(nèi)在人文生態(tài)環(huán)境，做到真正的內(nèi)生態(tài)平衡。
（2）生態(tài)校園環(huán)境的特征是“秀外慧中”。校園生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)功能的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)是內(nèi)在的，功能是外在的。理想的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，應(yīng)該有良好的結(jié)構(gòu)機(jī)制，和充滿美感的外在生態(tài)表現(xiàn)，從而使校園成為學(xué)生的天堂。
（3）生態(tài)校園環(huán)境的基礎(chǔ)是“形式美”和“內(nèi)容美”的統(tǒng)一。對校園環(huán)境的審美，可從兩個(gè)方面著眼：一是對它的形式，即形象、空間組合、裝飾、質(zhì)地、色彩等等；二是對它的內(nèi)容，如生態(tài)性、功能性、實(shí)用性、舒適性、經(jīng)濟(jì)性等等。前者是由建造法則所創(chuàng)造出來的美，是一種能通過視覺直接感知的“形式美”。后者是一種內(nèi)在涵蘊(yùn)的美。我們既要承認(rèn)“形式美”和“內(nèi)容美”各有其相對獨(dú)立性，又必須做到二者的統(tǒng)一——統(tǒng)一于校園環(huán)境的生態(tài)美。
在布局手法西北農(nóng)林科技大學(xué)新校區(qū)采用的是條帶加組團(tuán)的布局方式。
道路交通。
設(shè)東北兩主入口，并有60m的景觀道通入校園；連接兩次入口的自然環(huán)路為車行道（14m），引導(dǎo)車流；教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)道路采用規(guī)則式棋盤式布局（7m）；學(xué)生生活區(qū)道路自成體系，各組團(tuán)均有或縱或橫主路(20m)引向自然式環(huán)路；體育運(yùn)動區(qū)道路將各場地整齊分割成各功能小區(qū)，相互聯(lián)接，并有道路引向主環(huán)路。
建筑樓群。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓建筑群成條帶狀布置，為東西走向；宿舍樓為組團(tuán)式布局。
總體布局可用“一心三帶四區(qū)”來概括。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇四
園景觀調(diào)研思考。
南京深圳裝飾安裝工程有限公司周雨潤。
摘要：校園環(huán)境在很大程度上反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。隨著高校教育。
南京林業(yè)大學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的紫金山麓、碧波蕩漾的玄武湖畔，位于新莊立交東側(cè)，玄武大道與龍?bào)绰匪坏囟?，距南京火車站僅公里，交通便利。學(xué)校占地面積6995畝，其中，新莊主校區(qū)占地1257畝。周邊有國展中心、玄武湖公園、紫金山、白馬公園、情侶園。
1、功能分區(qū)南京林業(yè)大學(xué)校區(qū)在空間劃分上，以主入口軸線為主，兩側(cè)排布教學(xué)樓，為主要教學(xué)區(qū)域，軸線以花壇為起點(diǎn)，立有主題雕塑和校訓(xùn)，軸線以教學(xué)樓零號樓為終點(diǎn)，軸線串聯(lián)起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學(xué)生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)，北側(cè)為學(xué)生宿舍區(qū)，剩余黃色區(qū)域?yàn)榉?wù)區(qū)，圍繞整個(gè)生活區(qū)展開。各個(gè)功能分區(qū)明確，布局合理，聯(lián)系方便，且互不干擾。通過植物、建筑、標(biāo)識牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。設(shè)計(jì)中采用了建筑常用的具有引導(dǎo)功能的軸線處理手法，利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴(yán)謹(jǐn)而有序，較適宜的體現(xiàn)了校園環(huán)境的秩序感，莊重感。入口處設(shè)有景觀大道，兩側(cè)懸鈴木高大挺拔，正對校園主題雕塑和校訓(xùn)，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)花壇種植低矮的時(shí)令花卉。
在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動場所的設(shè)計(jì)中，對校園成塊空地設(shè)計(jì)成開放和諧的交流場所，體現(xiàn)校園自由、開放、團(tuán)結(jié)和互助的人文精神。充分考慮人的生理和心理的需求，在建筑群落和開放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施，如座椅，樹池，樹陣等。尊重人們對自然的心理渴求，將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合，達(dá)到人與自然的親和。
植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以植物構(gòu)造景觀為主，不僅是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，也是生態(tài)意識在高校校園中的具體體現(xiàn)。
湖溪畔，一到春天就會出現(xiàn)“灞柳風(fēng)雪”美麗的自然現(xiàn)象。研究生大樓前的草坪上，孤植一棵意楊，起到點(diǎn)睛作用。在校園庭院和學(xué)生宿舍區(qū)中，植物配置上強(qiáng)調(diào)豐富多彩和生物多樣性。對各功能區(qū)有合理的喬灌草植被特色配置，創(chuàng)造優(yōu)美景觀，既做到充分綠化，美化環(huán)境，又具有風(fēng)度的植物景觀。不僅美化了環(huán)境，也美化了我們的生活。
大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計(jì)要與師生達(dá)成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑，而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡化，顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是：第一，紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二，象征雕塑，意味著與某些對象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書籍，知識。第三，鼓勵(lì)雕塑，通常采取的東西聯(lián)想，鼓勵(lì)人們追求真，善，美。第四，裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備，主要作用美化。
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所。
在校園景觀設(shè)計(jì)中，首先要充分了解學(xué)校文化于歷史，這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中，再基于場地的合理規(guī)劃，軸線以及節(jié)點(diǎn)的布置，在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車流的沖突，還有學(xué)生的上課與休息的流線，避免重復(fù)和走回路。
二校園空間劃分與布局1.功能分區(qū)2.交通流線三景觀要素設(shè)計(jì)。
四問卷調(diào)查與實(shí)地考察總結(jié)分析五結(jié)論。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇五
本報(bào)訊(記者張磊)王健林在發(fā)布會上提出了3+n的計(jì)劃之后，韋迪在接受采訪時(shí)回應(yīng)稱：“王董事長提到的這個(gè)3+n的設(shè)計(jì)我聽著非常高興，我們有這個(gè)自信，用好社會支持的資金。”同時(shí)，也提出了足協(xié)的硬性目標(biāo)，“校園足球的整體布局?jǐn)U大一倍，參與的孩子能夠擴(kuò)大一倍以上?！?/p>
“足球是全民的事”
韋迪認(rèn)為，萬達(dá)集團(tuán)與足協(xié)的合作是開了一個(gè)好頭，同時(shí)希望更多的社會力量能夠進(jìn)入，他說：“越多人的支持發(fā)展越迅猛，中國足球絕不僅僅是中國足協(xié)的事情，而是全社會的事情，比如校園足球的開始，離開了教育部的支持，我們就很難做起來。有了企業(yè)的支持，我們才能做更多的事情，特別是青少年這個(gè)領(lǐng)域，我們一方面，要依托各省市體育部門、教育部門，來推動校園足球。同時(shí)我們也要依靠職業(yè)俱樂部抓好他們的職業(yè)青訓(xùn)體系。還有一股力量就是社會力量?！?/p>
資金方面，萬達(dá)在未來三年提供了五億，但韋迪認(rèn)為這筆錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他說：“足球的事情是全民的事情，我希望全國人民都能夠通過足球體驗(yàn)到足球的快樂，這種面對勝利、面對失敗、面對困難等等，它成為第一運(yùn)動確實(shí)有它的魅力，當(dāng)然不可能大家都參與。當(dāng)然，我們需要更多的資金給大家建場地，能夠在我們現(xiàn)代化的城市當(dāng)中，能夠有越來越多的足球場，能夠讓孩子們踢球，讓社會人踢，這個(gè)資金需求量是巨大的?！?/p>
三年計(jì)劃從娃娃抓起。
王健林認(rèn)為萬達(dá)的角色是贊助者，韋迪解釋了雙方的協(xié)調(diào)問題，他說：“雙方合作的問題就是相互信任，我想如果我們能夠把每一個(gè)合作的計(jì)劃和合作方溝通，得到合作方理解的話，不存在你所說的擔(dān)心，因?yàn)橹挥羞_(dá)到合作的雙方或者多方共贏，這才是我們所追求的工作局面?！?/p>
最后，韋迪透露了中國足協(xié)的三年發(fā)展目標(biāo)，他說：“三年之后，校園足球的整體布局?jǐn)U大一倍，參與的孩子能夠擴(kuò)大一倍以上，那么我們孩子身邊的場地能夠得到明顯的改善，有中國特色的青少年訓(xùn)練體系有基本形態(tài)，不是說像現(xiàn)在僅僅是為了參加全運(yùn)會和城運(yùn)會組隊(duì)，而是為了伴隨孩子成長的各支隊(duì)伍大量涌現(xiàn)，只有這樣中國足球才真的有希望?！?新京報(bào))。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇六
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整不僅僅是撤并校點(diǎn)，而是在于優(yōu)化校點(diǎn)布局，調(diào)整的目的是要保證孩子就近上學(xué)的權(quán)利和公平接受教育。
話題緣起或新建或改擴(kuò)建，在江蘇省徐州市相對偏僻的農(nóng)村地區(qū)，121個(gè)中小學(xué)校點(diǎn)不久將以全新的面貌開放，縮短孩子的上學(xué)路。今年，名為百所農(nóng)村中小學(xué)新建、改擴(kuò)建的工程被徐州市擺放到重要位置，將解決近13000名家校距離5公里以上學(xué)生路途遠(yuǎn)的問題。
在不少地方還在繼續(xù)撤并小規(guī)模學(xué)校的情勢下，徐州市為什么作如此選擇？市教育局副巡視員徐保衛(wèi)介紹，數(shù)年之前的大規(guī)模布局調(diào)整壓縮了不少農(nóng)村校點(diǎn)，不少農(nóng)村孩子深受上學(xué)路途遠(yuǎn)、交通安全等系列問題的困擾，而本地小學(xué)新一輪入學(xué)高峰近在眼前，無疑令業(yè)已存在的農(nóng)村學(xué)校布局問題越發(fā)突出，這促使當(dāng)?shù)刂匦驴紤]學(xué)校布局。
最終，徐州市決定因時(shí)而變，盡快采取行動。去年底，市政府明確：今后布局調(diào)整不僅僅是撤并，調(diào)整的重心在于優(yōu)化，最終目的是要保證孩子就近上學(xué)的權(quán)利。當(dāng)?shù)刂匦卵芯亢屯晟屏宿r(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整方案，決定在問題較為突出的地方恢復(fù)一批、新布點(diǎn)一批農(nóng)村中小學(xué)，同時(shí)改善一批薄弱農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，逐步滿足群眾就近上學(xué)、上好學(xué)的強(qiáng)烈需求。
專家視角。
我們能有勇氣恢復(fù)和建設(shè)農(nóng)村學(xué)校，意味著我們對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整認(rèn)識的成熟和實(shí)踐理性化水平的提高，值得贊許。
恢復(fù)和建設(shè)是布局調(diào)整的重要內(nèi)涵鄔志輝。
東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長、教授。
自2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局”以來，縣域?qū)W校數(shù)由2001年的464962所減少到2010年的241010所，減幅達(dá)48.17％；縣域教學(xué)點(diǎn)由2001年的113656個(gè)減少到2010年的66736個(gè)，減少41.28％。10年農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整實(shí)踐讓部分人形成了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識，即學(xué)校布局調(diào)整等于撤并學(xué)校，這樣的認(rèn)識需要糾正并在行動上矯正。
首先，學(xué)校布局調(diào)整并不等于學(xué)校撤并，它有完整內(nèi)涵。
應(yīng)該說，學(xué)校布局調(diào)整針對的是現(xiàn)實(shí)中“不合理”的學(xué)校布局。那么什么是學(xué)校布局呢？學(xué)校布局是指在一定的人口聚落范圍內(nèi)，地方政府和教育行政部門對學(xué)校的數(shù)量、地點(diǎn)、規(guī)模、層次、功能等所作的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及對教育要素資源所進(jìn)行的配臵安排。它既涉及學(xué)校的空間分布，還涉及學(xué)校的結(jié)構(gòu)與功能構(gòu)造，即在一定空間范圍內(nèi)辦多少所學(xué)校、辦什么層次和類型的學(xué)校、辦多大規(guī)模的學(xué)校、辦在什么地方，如何定位學(xué)校的功能、如何對辦學(xué)的要素資源（人力、物力、財(cái)力等）進(jìn)行配臵與使用等。那么，當(dāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)齡人口數(shù)量結(jié)構(gòu)和流動狀況發(fā)生變化的時(shí)候，原有的布局就會出現(xiàn)“不合理”的狀況，地方政府及教育行政部門應(yīng)就這些變化對一定空間范圍內(nèi)的學(xué)校布局進(jìn)行重新規(guī)劃，這一過程就是學(xué)校布局調(diào)整。布局調(diào)整既包括撤銷學(xué)校、合并學(xué)校，還包括恢復(fù)學(xué)校、新建學(xué)校、擴(kuò)建學(xué)校、改變學(xué)校功能（如由學(xué)校改為教學(xué)點(diǎn)）、改變學(xué)制結(jié)構(gòu)（如由小學(xué)六年制改變?yōu)椤皩W(xué)前教育與小學(xué)前三年一校制”、“小學(xué)后三年與初中一校制”等），更包括因?qū)W?？臻g和結(jié)構(gòu)改變而對教育要素資源所進(jìn)行的重新配臵。
判斷一所農(nóng)村學(xué)校究竟應(yīng)該撤并、保留還是恢復(fù)的依據(jù)，不能只看經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)齡人口變化這一點(diǎn)，還要看學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的上學(xué)遠(yuǎn)近、學(xué)生的家庭背景，甚至還要看政府的經(jīng)濟(jì)承受能力。所以，當(dāng)前徐州等地恢復(fù)和新建農(nóng)村完小和教學(xué)點(diǎn)的做法，本身就是對以往片面學(xué)校布局調(diào)整觀的一次糾正，同時(shí)也是在“試誤—反思”基礎(chǔ)上對學(xué)校布局調(diào)整認(rèn)識的一次升華。換句話說，不僅“撤并”是布局調(diào)整，“恢復(fù)”也是布局調(diào)整，甚至是更科學(xué)合理的布局調(diào)整。我們能有勇氣恢復(fù)和建設(shè)農(nóng)村學(xué)校，意味著我們對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整認(rèn)識的成熟和實(shí)踐理性化水平的提高，值得贊許。
其次，提高教育質(zhì)量與方便就近入學(xué)并不矛盾，兩者可以兼得。
過去10年，我們之所以快速度、大幅度地進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校撤并，其中一個(gè)重要的前提假設(shè)就是“只有集中辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的規(guī)?；拍芴岣呓逃|(zhì)量、優(yōu)化資源配臵、提升辦學(xué)效率”。正是在這一前提理念下，部分地區(qū)認(rèn)為那些學(xué)齡人口有所減少的村小和教學(xué)點(diǎn)不是今后的辦學(xué)方向，所以采取了“不投入、不建設(shè)、不發(fā)展”的“三不政策”，導(dǎo)致這些學(xué)校破敗不堪，許多家長由于看不到村小和教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展希望，不得不被迫走上進(jìn)鄉(xiāng)進(jìn)鎮(zhèn)甚至進(jìn)城的擇校道路，而農(nóng)村家長進(jìn)城擇校陪讀反過來又成為我們加速撤并這些學(xué)校的理由和借口。教育公平是社會公平的基石，教育是社會底層群體實(shí)現(xiàn)向上流動、改變身份命運(yùn)的最后機(jī)會。在農(nóng)村社會存在許多老弱病殘等弱勢群體，當(dāng)身邊的學(xué)校被撤并的時(shí)候，他們沒有能力選擇到更遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)?？梢哉f，就近上學(xué)不僅是兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的要求，也是實(shí)現(xiàn)教育公正的需要。那么，小規(guī)模學(xué)校真的就沒有辦法提高教育質(zhì)量嗎？以陜西省緩德縣義合鎮(zhèn)黨家溝教學(xué)點(diǎn)的胡永鋒老師為例，由于她的教學(xué)素養(yǎng)高、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，她所教23名學(xué)生（包括小學(xué)一二年級和幼兒班）的考試成績連續(xù)多年在全榆林市排在前三名。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校能否提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否能吸引優(yōu)秀教師任教，而不在于規(guī)模的大小。
再其次，適度恢復(fù)和建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校不僅可以實(shí)現(xiàn)就近上好學(xué)，還有助于降低交通風(fēng)險(xiǎn)、節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。
過去，地方政府撤并學(xué)校的重要?jiǎng)恿χ痪褪强梢怨?jié)約教育開支。但是近年來，隨著學(xué)生上下學(xué)交通事故頻發(fā)帶來的社會壓力以及增加校車引發(fā)的經(jīng)濟(jì)壓力，讓人們重新發(fā)現(xiàn)恢復(fù)和建設(shè)一批鄉(xiāng)村學(xué)校的好處。一方面，恢復(fù)和建設(shè)一批鄉(xiāng)村學(xué)校可以大幅度降低學(xué)生的上學(xué)距離，如果控制在2.5—3公里的范圍內(nèi)，學(xué)生只要步行上學(xué)即可，無需乘車，因而也就永久性地杜絕了校車事故的問題。另一方面，如果不恢復(fù)和建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)而是采用購車的方式滿足學(xué)生的上學(xué)需求，可能花費(fèi)會更大。我們以1萬名學(xué)生需要乘校車上學(xué)為例，按每臺校車乘載學(xué)生45人計(jì)算，那么至少需要220輛校車，按每輛校車40萬元計(jì)價(jià)，則至少需要投入8800萬元；司機(jī)工資、汽油、維修保養(yǎng)等運(yùn)行費(fèi)用每年約1500萬元，合計(jì)要1億元以上。所有這些都是以鄉(xiāng)村公路符合校車行駛條件為前提的，且這些投入并不是投在了能直接提高質(zhì)量的教育資源要素上。但是，如果恢復(fù)鄉(xiāng)村學(xué)校，就可以利用原來因撤并而閑臵的校舍，除了恢復(fù)鄉(xiāng)村學(xué)校的基本維修費(fèi)和新建校的基本建設(shè)費(fèi)外（平均每校50萬元—500萬元不等），即使按每校500萬元計(jì)算，三年建設(shè)40所學(xué)校就基本可以解決就近入學(xué)問題，花費(fèi)也只有2億元左右，但政府提供的卻是就近入學(xué)的便利、根除校車風(fēng)險(xiǎn)的煩惱和減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的實(shí)惠。
由于過去10年農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整存在過快過度的問題，因此適當(dāng)恢復(fù)和建設(shè)一批鄉(xiāng)村學(xué)校是必要的，但是在“恢復(fù)型”布局調(diào)整問題上，要加強(qiáng)預(yù)測、科學(xué)規(guī)劃，全面考慮新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化推進(jìn)、學(xué)齡人口變化等經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，同時(shí)要把加強(qiáng)已恢復(fù)和沒有撤并鄉(xiāng)村學(xué)校的教育要素資源配臵和內(nèi)涵建設(shè)放在重要位臵上，僅“恢復(fù)”而不“建設(shè)”，鄉(xiāng)村學(xué)校仍然是沒有吸引力的。
局長聲音。
全市民族學(xué)校撤并的權(quán)限上劃市教育局；全市教學(xué)點(diǎn)不再撤并，同時(shí)進(jìn)一步改造校舍，優(yōu)配教師，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。
重心從撤并轉(zhuǎn)到強(qiáng)化建設(shè)上來寶麗華。
內(nèi)蒙古通遼市教育局局長。
最近，媒體報(bào)道了徐州市改建瀕臨撤并邊緣的農(nóng)村中小學(xué)并恢復(fù)部分撤并的辦學(xué)點(diǎn)的做法，我不禁為之叫好。徐州市的做法切實(shí)體現(xiàn)了教育為人民服務(wù)的宗旨，也代表了當(dāng)前中小學(xué)布局調(diào)整的新趨勢：布局調(diào)整的工作重心從撤并轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化后續(xù)建設(shè)上，努力辦好老百姓家門口的學(xué)校。
中小學(xué)布局調(diào)整是教育發(fā)展中必須解決好的一個(gè)重要問題。中小學(xué)布局不是一成不變的，由于受人口年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)發(fā)展變化等多方面的影響，總是階段性地處于動態(tài)變化之中。教育的公益性決定了衡量中小學(xué)布局調(diào)整成功與否的指標(biāo)，并非是撤并中小學(xué)的數(shù)量多或合并后的學(xué)校規(guī)模大,而是能否為當(dāng)?shù)剡m齡兒童少年接受義務(wù)教育提供切實(shí)保障及教育質(zhì)量的提高。
上世紀(jì)90年代中后期，在完成“兩基”達(dá)標(biāo)的背景下，我國各地陸續(xù)開始了新一輪中小學(xué)布局調(diào)整。10多年來，布局調(diào)整對于鞏固義務(wù)教育普及成果，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用。但由于個(gè)別地區(qū)違背校點(diǎn)布局的科學(xué)規(guī)律，過于強(qiáng)調(diào)集中辦學(xué)，大幅度撤并中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)，對于學(xué)生就近入學(xué)、健康成長帶來了不利影響。其實(shí)，只要是有利于學(xué)生就近入學(xué)、接受高質(zhì)量教育的學(xué)校，我們就應(yīng)該想盡辦法辦好，讓老百姓的孩子在家門口就能上好學(xué)。
中小學(xué)布局調(diào)整關(guān)系到千家萬戶，各地區(qū)、各學(xué)校的情況又存在較大差異，因此，在具體實(shí)施過程中，最重要的是從實(shí)際出發(fā)，既積極推進(jìn)，又穩(wěn)步實(shí)施。規(guī)劃學(xué)校布局，應(yīng)重點(diǎn)考慮人口及學(xué)齡兒童增減趨勢、學(xué)生上下學(xué)交通安全、方便就近入學(xué)及控制輟學(xué)?！斑m應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，方便學(xué)生就近入學(xué)”這是教育規(guī)劃綱要提出的明確要求。撤并學(xué)校要分類進(jìn)行、嚴(yán)格程序、先建后撤。就當(dāng)前實(shí)際情況看，加強(qiáng)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要比撤并更為緊迫。如果不加強(qiáng)建設(shè)，既無法滿足人民群眾日益增長的讓子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，更無法推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
近幾年，通遼市在做好中小學(xué)布局調(diào)整工作方面，也進(jìn)行了積極的探索。今年，我們下發(fā)文件對全市中小學(xué)校撤并標(biāo)準(zhǔn)、工作程序做出新的規(guī)定；全市民族學(xué)校撤并的權(quán)限上劃市教育局；全市教學(xué)點(diǎn)不再撤并，同時(shí)進(jìn)一步改造校舍，優(yōu)配教師，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。全市中小學(xué)布局調(diào)整工作的重心從撤并學(xué)校轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化后續(xù)建設(shè)上，即以加快中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，努力使廣大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。我們還將繼續(xù)有計(jì)劃地按照校安工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)改擴(kuò)建校舍，進(jìn)一步為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。今年全市規(guī)劃建設(shè)中小學(xué)校舍33.8萬平方米。在去年新建83所幼兒園，率先實(shí)現(xiàn)一鎮(zhèn)一所標(biāo)準(zhǔn)公辦園基礎(chǔ)上，今年再建100所中心行政村標(biāo)準(zhǔn)公辦園?！笆濉逼陂g，全市中小學(xué)、幼兒園校（園）舍將全部實(shí)現(xiàn)安全達(dá)標(biāo)，義務(wù)教育階段民族學(xué)校率先實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。
當(dāng)前，我國中小學(xué)布局還遠(yuǎn)沒有達(dá)到科學(xué)合理的狀況。深化布局調(diào)整改革，還需要我們不斷探索。
編輯連線。
華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授。
范先佐：
這是對實(shí)事求是精神的敬畏。
針對布局調(diào)整后，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)孩子上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問題，一些地方或新建或選擇恢復(fù)被撤并的農(nóng)村校點(diǎn)，并對已有村小、教學(xué)點(diǎn)提升改造，為農(nóng)村教育“補(bǔ)點(diǎn)”，這在學(xué)校布局調(diào)整已大規(guī)模實(shí)施推動10余年的大背景下，是大有必要的明智之舉。
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整不僅僅是撤并校點(diǎn)，而是在于優(yōu)化校點(diǎn)布局，調(diào)整的目的是要保證孩子就近上學(xué)的權(quán)利和公平接受教育。但一段時(shí)間，布局調(diào)整更多追求的是效率目標(biāo)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)一些成班率不足、校均人數(shù)未達(dá)標(biāo)的校點(diǎn)很快便被撤并，這就必然出現(xiàn)在效率目標(biāo)的追求下對公平的犧牲和對孩子就近上學(xué)權(quán)利的侵害。盡管撤并校點(diǎn)可以增加偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會，但問題恰恰是，邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子很可能因?yàn)樯蠈W(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難而失去或不能更好地接受教育，甚至加大了輟學(xué)和失學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，為邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育“補(bǔ)點(diǎn)”，是對實(shí)事求是精神的一種敬畏。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇七
一學(xué)校介紹。
都柏林理工學(xué)院(dit)是愛爾蘭共和國最大的高等學(xué)府之一。都柏林理工學(xué)已被愛爾蘭政府批準(zhǔn)成為唯一一所具有獨(dú)立大學(xué)資質(zhì)的理工學(xué)院，經(jīng)過100多年的發(fā)展，學(xué)院現(xiàn)已發(fā)展成為愛爾蘭最大的高等學(xué)府，現(xiàn)有學(xué)生21000多人。目前理工學(xué)院由應(yīng)用藝術(shù)學(xué)院、商學(xué)院、建筑與環(huán)境學(xué)院、工程學(xué)院、理學(xué)院和旅游及食品學(xué)院六個(gè)學(xué)院組成。
二校園規(guī)劃。
愛爾蘭都柏林區(qū)總體規(guī)劃方案為都柏林理工學(xué)院（dit）和愛爾蘭國家醫(yī)療保健服務(wù)中心（hse）設(shè)計(jì)了一個(gè)新的可持續(xù)性校園環(huán)境。
周邊道路和交通圖。
規(guī)劃成果。
大學(xué)校園內(nèi)的建筑形成四方圍和的布局模式，手掌的形狀穿插其中，掌心即為綠意盎然的操場，五根手指即為穿插在方院建筑中的五條綠色通廊。
生機(jī)勃勃的城市發(fā)展保留了這里悠久的歷史背景，并加強(qiáng)了這一地區(qū)同城市環(huán)境的聯(lián)系，一條貫穿東西向的步行大道上融入了許多條綠化帶。
將這一區(qū)域規(guī)劃成城市的一部分，同時(shí)，保留這里的自然景觀和開放空間，以及現(xiàn)有的十一處歷史建筑。古老的圣?布蘭登醫(yī)院現(xiàn)存的11座建筑均被納入都柏林保護(hù)建筑的名單之內(nèi)。它們將根據(jù)總體規(guī)劃被用于保留運(yùn)用于教育、衛(wèi)生、文化。
在校園內(nèi)有兩個(gè)主要的活動中心：一處是圖書館廣場，這個(gè)廣場通向西面，是校園的心臟部位。
另一處是藝術(shù)論壇，旁邊有劇院，博物館和展覽畫廊。而一條主路將校園內(nèi)各處重要地點(diǎn)連接了起來，主路旁邊通往各個(gè)建筑的小路綠意盎然。
教學(xué)部門聚集分布在四方圍和的空間并與城市相連接，美化循環(huán)路線的景觀，圍繞四邊形布置這樣的分組模式旨在為每個(gè)教學(xué)樓提供獨(dú)特的識別標(biāo)志使得整個(gè)大學(xué)維持以一個(gè)有凝聚力的整體。
學(xué)生公寓和文化設(shè)施位于運(yùn)動場邊，從這里可以遠(yuǎn)眺市區(qū)景象和都柏林山脈景色。
所有具有歷史意義的建筑都得到了保留，同時(shí)文化花園將校園中的舊式建筑和新式建筑連接了起來。圖書館，蜿蜒的步行道和學(xué)生公寓的景觀視線為新區(qū)的城市空間補(bǔ)充形成連續(xù)的步行道，學(xué)生公寓沿著蜿蜒步行道的弧形邊布置。
從上面的分析中我們可以看出：一個(gè)好的校園規(guī)劃，不僅要有具有意義的總體布局，還要保留其自身地域的和歷史的內(nèi)涵，更要有造型、有時(shí)代獨(dú)特性。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇八
尊敬的各級領(lǐng)導(dǎo)：
本校地處_________國道旁，總面積約67畝左右，其中建筑面積約占總面積的35～40%，綠化面積約占30～35%左右?，F(xiàn)有教學(xué)樓一棟、學(xué)生宿舍兩棟、食堂一座、學(xué)生運(yùn)動場一塊。
根據(jù)湖北省學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案，結(jié)合厲山三中學(xué)校未來發(fā)展實(shí)際情況，特?cái)M定厲山三中學(xué)校近期建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校擬在現(xiàn)有硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，改建學(xué)校大門，新建科教樓一棟、教師周轉(zhuǎn)房兩棟。按規(guī)劃建成后，學(xué)校將分為教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、學(xué)生運(yùn)動區(qū)、學(xué)生活動區(qū)、教師生活區(qū)，有利于學(xué)校管理。
學(xué)校原大門面臨_________國道(面朝北方)，與厲山中心學(xué)校相隔300米左右，每到上學(xué)、放學(xué)時(shí)間道路非常擁擠，交通混亂，有很大的安全隱患。學(xué)校擬將原大門改建在學(xué)校主體教學(xué)區(qū)，改為面朝南方，避開國道，為學(xué)生提供安全、靜謐的生活環(huán)境。
根據(jù)學(xué)校未來發(fā)展需要，學(xué)生的生活、住宿、活動等有關(guān)學(xué)校硬件設(shè)施亟待解決。學(xué)校需要建設(shè)一棟科教樓，配備標(biāo)準(zhǔn)化的體、音、美、勞、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、教師辦公室等。
學(xué)校原有教師住房為房改房，多數(shù)是退休教師、年齡較大的在職教師居住。一些年青的教師沒有機(jī)會購買學(xué)校住房，走教或者改換工作崗位，影響學(xué)校的正常工作，不利于學(xué)校的未來發(fā)展。為進(jìn)一步改善教師生活條件，鼓勵(lì)青年教師樂教、安教、長教。學(xué)校擬新建兩棟教師周轉(zhuǎn)房樓。
學(xué)校按規(guī)劃建成后，體現(xiàn)了學(xué)校的校園文化特色和時(shí)代精神。反映了學(xué)校師生積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，給人空曠、生機(jī)盎然的意境。突出了學(xué)校的環(huán)境育人風(fēng)格。同時(shí)為全體師生提供了良好學(xué)習(xí)工作環(huán)境和優(yōu)美的居住、活動場所，為學(xué)校的未來發(fā)展提供強(qiáng)有力的后勤保障。
敬請各級領(lǐng)導(dǎo)審批!
申請人：
申請日期：
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇九
山東建筑大學(xué)校園規(guī)劃分析：
山東建筑大學(xué)新校區(qū)位于濟(jì)南市東部產(chǎn)業(yè)帶，西靠臨港科技開發(fā)區(qū)，距濟(jì)。
號路，交通方便，地理位置優(yōu)越。校園自然環(huán)境較好，地勢起伏有致，西南高東北低，東西高差約20m，中南部有植被茂盛的雪山鑲嵌其中，成為該區(qū)的環(huán)境景觀中心。東部有一呈南北走向的沖溝，形成天然小谷地，基本特征為一山一谷。大部分用地為荒地和部分農(nóng)業(yè)用地。
“生態(tài)廊道”位于整個(gè)校園的核心軸線位置，肇自南側(cè)二級學(xué)院區(qū)，順西南季風(fēng)方向，抱雪山，穿主入口區(qū)和公共教學(xué)區(qū)，于北部星泉廣場達(dá)到高潮，滲透至學(xué)生生活區(qū)和體育運(yùn)動區(qū)，是校園規(guī)劃“三泉映雪”主題的集中體現(xiàn)。
在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中通過對建筑物的合理布局，遵循師法自然的環(huán)境觀、多層次的空間組織手法、主題式綠化與人工水景設(shè)計(jì)、立體化的植物配置原則、生態(tài)透水措施的廣泛應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)了校園山水一體、生態(tài)原真、景色秀麗、格調(diào)高雅的建筑景觀，并有效改善了園區(qū)的微環(huán)境。
山東建筑大學(xué)圖書館依據(jù)地圖表2。
映雪湖。
勢變化，在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中弓i入了綠色中庭的設(shè)計(jì)手法，該綠色中庭位于圖書館內(nèi)部中心區(qū)域，以高架的玻璃采光頂和建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)圍合而成，空間高大通透，并且將傳統(tǒng)園林的設(shè)計(jì)創(chuàng)意引入室內(nèi)空間。用于綠化的花草樹木外形輪廓自然，形態(tài)多變，高低疏密各有不同，這樣不僅柔化了建筑實(shí)體的生硬感和單調(diào)感，而且由于綠色植物的存在，室內(nèi)空氣的溫濕度、含氧量得到有效改善，創(chuàng)造出宜人的室內(nèi)環(huán)境舒適度。為防止綠色中庭出現(xiàn)溫度過高及室內(nèi)空氣品質(zhì)低下的問題，在中庭西側(cè)設(shè)置了熱緩沖邊庭，其作用是減少透過綠色中庭西側(cè)玻璃幕墻進(jìn)入中庭的太陽直接輻射，同時(shí)改變綠色中庭的通風(fēng)方式。山東師范大學(xué)校園規(guī)劃分析：
構(gòu)筑開放性的校園環(huán)境，塑造多重交往空間。由于校區(qū)縱深較大，故采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓群與學(xué)生宿舍平行發(fā)展的形式，以求得豐富的空間效果。從大門沿校區(qū)中軸線廣場、圖書館和南部綠地形成了生態(tài)景觀軸，校園景觀在布局形態(tài)上都沿中央生態(tài)軸展開，教學(xué)、科研、辦公區(qū)分布在校區(qū)西部，學(xué)生生活區(qū)分布在校區(qū)東部，縮短了學(xué)生校內(nèi)活動的距離。樓群建筑與山連成一體，學(xué)生生活休閑時(shí)時(shí)穿行于群山和綠樹之中，真切地感受到生態(tài)自然帶給人的愉悅心情。
布局合理。
開放中央，交通兩邊。依據(jù)校園地勢由北向南逐漸抬高的地形特點(diǎn)，中央軸線采用前實(shí)后虛的設(shè)計(jì)手法，使得整個(gè)校園的空間效果更為通透、明朗。中心廣場開闊，伴有音樂噴泉、休閑水面、集會廣場，兩側(cè)是辦公樓和音體美樓組合。圖書館作為標(biāo)志性建筑矗立在校園的中心，從外觀上看簡潔、大氣，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊和震撼。
素雅清新。
校園建筑追求純凈素雅清新的風(fēng)格。與青山綠水的校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等公建部分外立面以青灰色面磚為主，色彩素雅，風(fēng)格莊重、沉穩(wěn)。學(xué)生公寓色彩鮮艷，風(fēng)格清新向上。既傳承學(xué)校文化底蘊(yùn)，又具有鮮明的現(xiàn)代教育特色?？傮w規(guī)劃在服從市區(qū)整體規(guī)劃的要求下，勾勒出富有特色的校園環(huán)境，將傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代文化相融合，藝術(shù)與哲理地體現(xiàn)了綜合+科技+人文+生態(tài)的主題。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇十
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃申請報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的'各級領(lǐng)導(dǎo)：
本校地處_________國道旁，總面積約67畝左右，其中建筑面積約占總面積的35～40%，綠化面積約占30～35%左右?，F(xiàn)有教學(xué)樓一棟、學(xué)生宿舍兩棟、食堂一座、學(xué)生運(yùn)動場一塊。
根據(jù)湖北省學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案，結(jié)合厲山三中學(xué)校未來發(fā)展實(shí)際情況，特?cái)M定厲山三中學(xué)校近期建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校擬在現(xiàn)有硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，改建學(xué)校大門，新建科教樓一棟、教師周轉(zhuǎn)房兩棟。按規(guī)劃建成后，學(xué)校將分為教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、學(xué)生運(yùn)動區(qū)、學(xué)生活動區(qū)、教師生活區(qū)，有利于學(xué)校管理。
學(xué)校原大門面臨_________國道（面朝北方），與厲山中心學(xué)校相隔300米左右，每到上學(xué)、放學(xué)時(shí)間道路非常擁擠，交通混亂，有很大的安全隱患。學(xué)校擬將原大門改建在學(xué)校主體教學(xué)區(qū)，改為面朝南方，避開國道，為學(xué)生提供安全、靜謐的生活環(huán)境。
根據(jù)學(xué)校未來發(fā)展需要，學(xué)生的生活、住宿、活動等有關(guān)學(xué)校硬件設(shè)施亟待解決。學(xué)校需要建設(shè)一棟科教樓，配備標(biāo)準(zhǔn)化的體、音、美、勞、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、教師辦公室等。
學(xué)校原有教師住房為房改房，多數(shù)是退休教師、年齡較大的在職教師居住。一些年青的教師沒有機(jī)會購買學(xué)校住房，走教或者改換工作崗位，影響學(xué)校的正常工作，不利于學(xué)校的未來發(fā)展。為進(jìn)一步改善教師生活條件，鼓勵(lì)青年教師樂教、安教、長教。學(xué)校擬新建兩棟教師周轉(zhuǎn)房樓。
學(xué)校按規(guī)劃建成后，體現(xiàn)了學(xué)校的校園文化特色和時(shí)代精神。反映了學(xué)校師生積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，給人空曠、生機(jī)盎然的意境。突出了學(xué)校的環(huán)境育人風(fēng)格。同時(shí)為全體師生提供了良好學(xué)習(xí)工作環(huán)境和優(yōu)美的居住、活動場所，為學(xué)校的未來發(fā)展提供強(qiáng)有力的后勤保障。
敬請各級領(lǐng)導(dǎo)審批！
申請人：
申請日期：
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇十一
為了貫徹落實(shí)全國、全區(qū)教育工作會議精神，全面實(shí)施《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，根據(jù)《平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)2009—2015年中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃》具體要求，建立農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制，積極推進(jìn)我學(xué)區(qū)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，盡快改善我學(xué)區(qū)學(xué)校校點(diǎn)過于分散、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高的現(xiàn)狀。從2009年起，用4年時(shí)間在開展小學(xué)布局調(diào)整綜合改革。結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際，特制定本方案。
一、基本情況及學(xué)?，F(xiàn)狀。
索羅鄉(xiāng)學(xué)區(qū)共計(jì)七所完全小學(xué)、一所初級中學(xué)和三所幼兒園。學(xué)校校園占地面積102畝，校舍建筑面積1.06萬平方米。共有56個(gè)教學(xué)班，中小學(xué)學(xué)生總計(jì)1700人。專任教師121名，其中本科26人，大專55人，大專以上學(xué)歷占教師總?cè)藬?shù)的66.9%。歷年來榮獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)的共計(jì)3人。
觀念陳舊、辦學(xué)模式落后，嚴(yán)重制約著我學(xué)區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，分散辦學(xué)、規(guī)模小、成本高、質(zhì)量差、效益低、不能很好地滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，我們要從促進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識實(shí)施布局調(diào)整的必要性、重要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感，真正將其列入重要議事日程，作為一個(gè)重要方面抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好，確保教育布局調(diào)整的順利完成。
（一）指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，以方便和滿足學(xué)生和家長的需求為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，在切實(shí)保障所有適齡兒童、少年接受九年義務(wù)教育的前提下，使中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)更趨合理，教育資源配置更加優(yōu)化，義務(wù)教育均衡發(fā)展取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，義務(wù)教育保障水平、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量明顯提升，為促進(jìn)和諧陸川建設(shè)發(fā)揮重要作用。
個(gè)集中”（高中向區(qū)城集中，初中向城鎮(zhèn)集中、小學(xué)向鎮(zhèn)集中，教學(xué)點(diǎn)向行政村集中）的原則，處理好需求與調(diào)整、數(shù)量與質(zhì)量、當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系，努力優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)效益。按照到2013年重點(diǎn)建設(shè)1所寄宿制初中和寄宿制小學(xué)（寄宿率達(dá)到50%）。屆時(shí)，義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到校舍建設(shè)達(dá)標(biāo)、配套設(shè)施完善、教學(xué)設(shè)備配置齊全、食宿條件明顯改善、校園環(huán)境優(yōu)美、教育質(zhì)量明顯提升的標(biāo)準(zhǔn)，徹底消除校舍不安全因素和辦法效益低下的現(xiàn)象。
1、以人為本的原則。
辦好鄉(xiāng)中心小學(xué)、村級完全小學(xué)，有計(jì)劃、有步驟地撤并一批教學(xué)點(diǎn)。對現(xiàn)有農(nóng)村寄宿制學(xué)校加大建設(shè)和改造力度，盡快建成標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校。對規(guī)劃撤并但暫時(shí)不能撤并的學(xué)校要加強(qiáng)管理，在保證其辦學(xué)條件、維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，不再新增基本建設(shè)投入。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)原則。
要綜合考慮當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境、人口變化、經(jīng)濟(jì)條件和教育基礎(chǔ)等因素，結(jié)合社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求，農(nóng)村中小學(xué)校安工程、義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)相結(jié)合，在著力改善農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件的同時(shí)，把校舍建設(shè)與教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等結(jié)合起來，全面提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量。
3、因地制宜，分步實(shí)施原則。
要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，充分尊重人民群眾的需求和愿望，以集中辦學(xué)為方向，綜合考慮必要性和可行性，以自然地理?xiàng)l件、歷史沿革的因素，制訂布局調(diào)整規(guī)劃，分步組織實(shí)施。具體工作中，堅(jiān)持實(shí)事求是，分類推進(jìn)，不搞“一刀切”，原則上低年級學(xué)生應(yīng)就近入學(xué)。同時(shí)，要本著“先建設(shè)、后撤并”的原則，避免出現(xiàn)由于調(diào)整撤并校點(diǎn)所造成學(xué)校班額過大、教育教學(xué)資源和條件全面緊張的問題；條件不具備的地方可暫不調(diào)整，先易后難進(jìn)行撤并校點(diǎn)。
我學(xué)區(qū)布局調(diào)整目標(biāo)：通過布局調(diào)整，使學(xué)校布局更趨合理，撤并部分分散且布局不合理的村級教學(xué)點(diǎn)。具體目標(biāo)規(guī)劃：
現(xiàn)有小學(xué)7所（西李小學(xué)、汝林小學(xué)、東白小學(xué)、張樹小學(xué)、胡洼小學(xué)、廟后小學(xué)、姚王小學(xué)）。布局調(diào)整將改擴(kuò)建張樹小學(xué)、撤并胡洼小學(xué)、廟后小學(xué)，將新建校舍2500平方米，以及配套設(shè)施（設(shè)備）等等；總需資金400萬元。
第一階段：全面調(diào)查，摸清底數(shù)（2009年11月5日至。
2010年11月15日）。重點(diǎn)摸清小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）的校舍、學(xué)生人數(shù)、服務(wù)人口、服務(wù)半徑、校舍情況、校園占地面積等情況。
第二階段：科學(xué)安排，分步推進(jìn)（2009年12月至2013年12月）。按照村級小學(xué)布局調(diào)整總體規(guī)劃，對部分具備撤并條件教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行合理撤并。本著“先建設(shè)、后撤并”的原則對撤并（或準(zhǔn)備撤并）教學(xué)點(diǎn)所并入的學(xué)校，按照“農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（建標(biāo)109—2008）”進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。先易后難，逐步分階段撤并，對撤并條件成熟的先撤并。采用標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、寄宿制示范學(xué)校先行，示范帶動全面的方式。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇十二
本人于____年畢業(yè)于____電力大學(xué)，所學(xué)專業(yè)為供用電工程。在____年__月進(jìn)入電力實(shí)業(yè)公司參加工作至今。在這五年中，我先后在電力實(shí)業(yè)公司的線路班、變電班、生技股從事生產(chǎn)一線工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助下，自己的思想、工作、學(xué)習(xí)等各方面都取得了一定的成績，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高，下面就從專業(yè)技術(shù)角度對我這五年來的工作做一次全面總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)生產(chǎn)運(yùn)行專業(yè)知識，提高崗位勞動技能。
從____年參加工作，領(lǐng)導(dǎo)為了讓我盡快轉(zhuǎn)變角色，熟悉工作環(huán)境，適應(yīng)生產(chǎn)要求，我先后被分配至電力實(shí)業(yè)公司的線路班和變電班從事線路架設(shè)、電纜敷設(shè)、高壓試驗(yàn)、繼保及變電檢修等工作。工作伊始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)知識同生產(chǎn)實(shí)際有很大的不同和差距。為此我努力學(xué)習(xí)生產(chǎn)運(yùn)行專業(yè)知識，努力提高自己的崗位勞動技能，在短短的一年內(nèi)，我主動吸收老師傅們的工作經(jīng)驗(yàn)，虛心向他們請教工作中的技術(shù)問題，并通過自己的努力，迅速掌握了線路和變電運(yùn)行的生產(chǎn)程序及各種一、二次設(shè)備的規(guī)范、參數(shù)。
二、從事施工設(shè)計(jì)和技術(shù)管理工作。
其次，將先進(jìn)科技手段應(yīng)用到實(shí)際工作中去，同時(shí)應(yīng)用autocad繪制了線路走向圖、相序圖，交跨圖。做到及時(shí)更新線路圖紙資料，并將新舊圖紙進(jìn)行銜接、更新，使圖紙資料與現(xiàn)場相符，與設(shè)備相符，進(jìn)一步完善了線路資料，保證了數(shù)據(jù)真實(shí)性，為真正指導(dǎo)生產(chǎn)管理和逐步實(shí)現(xiàn)線路的狀態(tài)維護(hù)奠定了基礎(chǔ)。提高了工作效率和管理水平。
三、努力學(xué)習(xí)新知識，用知識武裝自己。
在完成好本職工作的同時(shí)，我還不斷學(xué)習(xí)新知識，努力豐富自己。____年底我參加了二級建造師的考試，并以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧藝叶壗ㄔ鞄煹淖C書。為了更好的完成這項(xiàng)工作，我重新學(xué)習(xí)了各種規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、施工和驗(yàn)收規(guī)范，按時(shí)圓滿完成各項(xiàng)工作的同時(shí)也充實(shí)了自己。
總的說來，在這幾年來的電力管理工作中，自已利用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，并取得了一些成效，具備了一定的技術(shù)工作能力，但是仍然存在著許多不足，還有待提高。在今后的工作中，自已要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、克服缺點(diǎn)，力爭自己的專業(yè)技術(shù)水平能夠不斷提高。更能適應(yīng)現(xiàn)代化電力建設(shè)的需求。
以上就是我從事生產(chǎn)運(yùn)行工作五年多以來的專業(yè)小結(jié)?？偨Y(jié)是為了去弊存精，一方面通過技術(shù)總結(jié)，在肯定自己工作的同時(shí)又可以看到自己的不足和缺點(diǎn)，在以后的生產(chǎn)和工作中加以改進(jìn)和提高，精益求精，不斷創(chuàng)造自身的專業(yè)技術(shù)價(jià)值，另一方面，通過這次資格評審，從另一側(cè)面看到別人對自已的專業(yè)技術(shù)水平的評價(jià)，從而促使自己更加從嚴(yán)要求自己，不斷提升知識水平和勞動技能水平。三人行必有我?guī)?，我?jiān)信在日常的工作中相互學(xué)習(xí)、相互請教，自已的業(yè)務(wù)水平必定能更上一層樓?；畹嚼?，學(xué)到老，知識無限的，學(xué)習(xí)是不可停止的。在今后的工作中，我將以飽滿的熱情投入到本職工作之中去，更好在電力建設(shè)行業(yè)中發(fā)揮自己的技術(shù)專長，為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益為企業(yè)、為國家做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇十三
作為會議的共同主辦方，全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會秘書長、清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授鄭莉?yàn)榇髸罗o。
她指出，教育信息化需要標(biāo)準(zhǔn)先行。標(biāo)準(zhǔn)的研制和應(yīng)用離不開一線的從事教育信息化管理、研發(fā)和應(yīng)用的老師的參與和支持，離不開教育信息化企業(yè)的參與和應(yīng)用。借此機(jī)會，希望集學(xué)者、專家與企業(yè)的合力，共同研制和推廣教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，助力高校信息化建設(shè)的全面提升。
教育信息化在新時(shí)期的新挑戰(zhàn)。
教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會主任、華東師范大學(xué)終身教授祝智庭。
教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會主任、華東師范大學(xué)終身教授祝智庭在線上帶來了《無縫學(xué)習(xí)：教育信息化建設(shè)與應(yīng)用新路向》的分享。疫情的到來使教育過程發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，讓無縫學(xué)習(xí)成為新常態(tài)。無縫學(xué)習(xí)需要從方法上考慮，進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計(jì)，祝教授為設(shè)計(jì)下一代數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境指出了一個(gè)新的思考方向。
強(qiáng)教學(xué)——信息化支撐教育教學(xué)改革。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇十四
遷西縣位于燕山南麓,長城腳下,以盛產(chǎn)“京東板栗”享譽(yù)中外.遷兩又足唐山市唯一的純山區(qū)縣,素有“七山一水分半田,半分道路和莊園”之說.長期以來,受地理環(huán)境和傳統(tǒng)辦學(xué)思想的影響,形成了“村村辦小學(xué),鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦初中”的辦學(xué)格局.到1998年,全縣共有小學(xué)476所,中學(xué)39所.
作者：董志偉張海濤周志廣駱禮鵬作者單位：刊名：河北教育（綜合版）英文刊名：hebeieducation年，卷(期)：2009“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇十五
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)對民漢合校工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高對民漢合校重要意義的認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)民漢合校后的管理工作。推行民漢合校和雙語教學(xué)是自治區(qū)黨委加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、推動民族教育發(fā)展、提高民語畢業(yè)生就業(yè)競爭能力的重大戰(zhàn)略決策。一是各級政府應(yīng)把民漢合校和雙語教學(xué)工作作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)列入議事日程，加強(qiáng)對民漢合校工作的領(lǐng)導(dǎo)，定期或不定期予以研究。各級教育部門和學(xué)校應(yīng)將民漢合校后的管理工作列入教育工作的重中之重，增強(qiáng)做好民漢合校工作的責(zé)任感和使命感。學(xué)校應(yīng)將實(shí)行民漢合校和雙語教學(xué)的.重要意義納入學(xué)校思想政治工作范疇，貫穿于思想政治教育的始終，努力形成各民族師生互相交流、互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，逐步使各民族師生之間在思想、感情和文化上融為一體。
二是利用多種形式積極宣傳民漢合校和雙語教學(xué)的重要意義。通過民族團(tuán)結(jié)教育月、各種民族團(tuán)結(jié)教育活動、媒體向社會宣傳民漢合校和雙語教學(xué)工作，充分展現(xiàn)民漢合校和雙語教學(xué)所取得的成果，使學(xué)生和家長真正認(rèn)識到，民漢合校和雙語教學(xué)有利于提高各民族的教育質(zhì)量，為子女將來走向社會、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。三是制定民漢合校教育教學(xué)評估方案和考核標(biāo)準(zhǔn)。民漢合校和雙語教學(xué)需要特殊的管理模式，要根據(jù)民漢合校后的實(shí)際情況科學(xué)制定評估考核方案。教育部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對民漢合校后出現(xiàn)的雙語教材、教程、雙語教師配備、教育教學(xué)管理等問題的研究，在教師備課、教研活動、考核標(biāo)準(zhǔn)、民漢混合編班等方面形成統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的管理機(jī)制。
(二)進(jìn)一加強(qiáng)學(xué)校布局調(diào)整工作。一是加大對城鎮(zhèn)學(xué)校的投入。隨著我州新型工業(yè)化的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村學(xué)生愈來愈少，城鎮(zhèn)學(xué)生愈來愈多，城鎮(zhèn)現(xiàn)有學(xué)校的教學(xué)條件無法滿足現(xiàn)在和將來的教學(xué)需求。因此，今后應(yīng)將教育投入的重點(diǎn)放到城鎮(zhèn)學(xué)校。二是加強(qiáng)對城市化進(jìn)程和農(nóng)村人口變化的研究，依據(jù)國家教育投入政策，政府應(yīng)作出20xx年全州學(xué)校布局建設(shè)、學(xué)校規(guī)模定型和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃。既要立足目前的辦學(xué)條件和教育現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有的教育資源，又要根據(jù)城鄉(xiāng)人口變化的實(shí)際和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，做到科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，克服短期行為，避免盲目投入而造成新的浪費(fèi)。三是嚴(yán)格落實(shí)國家和自治區(qū)關(guān)于校財(cái)局管的政策。學(xué)校財(cái)務(wù)經(jīng)財(cái)政部門批準(zhǔn)預(yù)算后由教育行政部門統(tǒng)一管理。加強(qiáng)對教育經(jīng)費(fèi)的檢查監(jiān)督和審計(jì)，確保教育經(jīng)費(fèi)依法合理使用。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇十六
電力工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，輸電線路電力設(shè)施是電力工業(yè)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。長期以來，我國一直重視電力設(shè)施的保護(hù)，先后制定頒布了多項(xiàng)電力設(shè)施保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，為輸電線路電力設(shè)施保護(hù)工作提供了有力的法律依據(jù)。
(二)打擊沒有到位。少數(shù)不法分子法紀(jì)觀念淡薄，僥幸心理嚴(yán)重。認(rèn)為抓住屬于運(yùn)氣不好，抓不住就會得到利益。有的不法分子法制觀念較為淡薄，認(rèn)為盜竊幾個(gè)電力設(shè)施算不了什么，構(gòu)不成犯罪，沒有真正想到破壞、被盜電力設(shè)施對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的危害后果。有關(guān)部門聯(lián)合打擊力度，需要進(jìn)一步加大，沒有起到應(yīng)有的“殺一儆百”的作用。
(三)防范沒有到位。打防結(jié)合的群眾性社會性保護(hù)措施還真正落實(shí)到位。應(yīng)該明白，保護(hù)電力設(shè)施不是哪一個(gè)部門的事，需要全社會共同努力，群防群治、打防結(jié)合，標(biāo)本兼治，才能得到有效控制。
(四)機(jī)制沒有到位。從某種意義上講，保護(hù)電力設(shè)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制還不夠健全，還沒有真正建立起保護(hù)電力設(shè)施的長效機(jī)制。企業(yè)以追求利潤最大化為目標(biāo)，電力企業(yè)也不例外，這樣勢必存在個(gè)別電力企業(yè)保護(hù)電力設(shè)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不夠健全，沒有形成保護(hù)電力設(shè)施的長效機(jī)制。
因此，造成我縣電力線路被盜情況屢禁不止，2014年，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣就發(fā)生偷盜電力設(shè)施案件起，被盜電力設(shè)施主要包括電纜、導(dǎo)線、變壓器、鐵塔、拉線、接地線、線夾和其他金屬配件等。由于電力在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活中的特殊地位，盜竊電力設(shè)施造成的損失不僅僅局限于供電部門，還給社會造成的間接損失更是無法計(jì)算。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全縣線路被盜經(jīng)濟(jì)損失為：1至5月是60萬人民幣，6月18萬，7月20萬，8月25萬，9月25萬，10月31萬，11月15萬。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，樹立責(zé)任意識和保護(hù)防范意識。
我們縣供電公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視這項(xiàng)工作，專門建立健全保護(hù)電力設(shè)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，針對不法分子破壞電力設(shè)施的嚴(yán)峻形勢，責(zé)任到人，分工負(fù)責(zé)，成立企業(yè)電力設(shè)施保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)組，定期召開專題會議，進(jìn)行形勢分析，配合公安等部門共同做好電力設(shè)施保護(hù)工作，形成電力設(shè)施保護(hù)的長效機(jī)制。并且，大力加強(qiáng)了對廣大職工的宣傳教育和發(fā)動，不斷強(qiáng)化全體員工同違法犯罪分子作斗爭的強(qiáng)烈責(zé)任感和事業(yè)心，強(qiáng)化干部職工的責(zé)任意識和保護(hù)意識。
(二)完善體系建設(shè)，加大打擊力度制止犯罪。
學(xué)校布局規(guī)劃報(bào)告篇十七
（討論稿）。
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于公布全區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制改革試點(diǎn)市、縣（市）名單的通知》（桂教基教?2010?121號）等有關(guān)文件精神，我縣已被列為全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整試點(diǎn)縣、全區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制改革試點(diǎn)縣和全區(qū)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)試點(diǎn)縣。為整合教育資源、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，順利推進(jìn)創(chuàng)建試點(diǎn)縣各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)我縣各類教育均衡發(fā)展，特制訂本規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)校管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》（教基一?2009?7號）和自治區(qū)人民政府《關(guān)于貫徹落實(shí)全國教育工作會議精神和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的實(shí)施意見》（桂發(fā)?2010?27號）等有關(guān)文件精神，進(jìn)一步解決好農(nóng)村學(xué)生上學(xué)問題、改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，科學(xué)配置教育資源，促進(jìn)全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、基本原則和工作思路。
（一）基本原則。
按照“科學(xué)規(guī)劃，整合資源，合理布局，提高效益”的原則實(shí)施全縣學(xué)校布局調(diào)整，確保適齡兒童少年順利完成九年義務(wù)教育。在保證適齡兒童少年接受義務(wù)教育的前提下，按照各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村發(fā)展規(guī)劃要求，綜合人口密度及變動狀況、地理環(huán)境、交通狀況等各方面因素統(tǒng)籌規(guī)劃，通過調(diào)整中小學(xué)布局，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，整合教育資源，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)全縣教育均衡、健康發(fā)展。
（二）工作思路。
按照“總體規(guī)劃、因地制宜、分步實(shí)施、先建后并、動態(tài)管理、保證入學(xué)”和“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中相對集中縣城辦學(xué)，村屯小學(xué)相對集中鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校辦學(xué)，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府所在地創(chuàng)建公辦中心幼兒園”的工作思路，用3至5年時(shí)間，通過調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)校點(diǎn)布局，合理配置教育資源，減少學(xué)校數(shù)量，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校布局合理、教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和用人機(jī)制健全、經(jīng)費(fèi)使用高效的目標(biāo)。
（一）學(xué)前教育布局規(guī)劃。
1.縣城幼兒園。根據(jù)縣城人口變化趨勢，重點(diǎn)建設(shè)3所公辦幼兒園，每所容納800名幼兒左右，規(guī)劃布局為：一是擴(kuò)大縣直二幼辦園規(guī)模；二是在云山大道行政辦公區(qū)新建第三所公辦幼兒園。
2.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園。在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府所在地各創(chuàng)辦一所公辦中心幼兒園；鼓勵(lì)社會力量創(chuàng)辦民辦幼兒園，形成以公辦幼兒園為主，民辦幼兒園為輔的學(xué)前教育格局。
（二）義務(wù)教育布局規(guī)劃1.小學(xué)教育布局規(guī)劃。
（1）縣城小學(xué)。逐步完善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鑒河小學(xué)、云山小學(xué)等3所小學(xué)，分別能容納學(xué)生2000人、1800人、1600人左右。規(guī)劃在新車站（漢龍橋）附近新建一所小學(xué)，能容納學(xué)生1600人左右，基本滿足縣城適齡兒童及外來務(wù)工子女的入學(xué)需求。
（2）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)。重點(diǎn)建設(shè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善的前提下，整合村級完小的高年級，合理布局教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）有一所中心校，教學(xué)點(diǎn)布局合理的目標(biāo)。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，合理配置教育資源，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
2.初中教育布局規(guī)劃。
——。
（1）縣城初中。用5年左右時(shí)間完成縣城初中擴(kuò)建和新建任務(wù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中相對向縣城初中集中的辦學(xué)目標(biāo)。一是加大對縣民族中學(xué)的投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模由現(xiàn)在的900人增加到1200人左右。二是在云山大道行政辦公區(qū)附近異地?cái)U(kuò)建民族中學(xué)分校，計(jì)劃容納學(xué)生2800人左右。三是在原城關(guān)鎮(zhèn)中異地?cái)U(kuò)建德保初中分校，計(jì)劃容納學(xué)生2800人左右。
（2）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中。分兩個(gè)階段進(jìn)行整合。一是縣民族中學(xué)擴(kuò)建本部及異地?cái)U(kuò)建分校任務(wù)完成后，撤并燕峒初中、大旺初中、馬隘初中、都安初中、隆桑初中、榮華初中、那甲初中、東凌初中等8所初中，保留足榮中學(xué)、巴頭初中、敬德初中和龍光初中等4所初中。撤并校的學(xué)生可就近在保留的學(xué)校就讀或到縣城初中就讀。二是德保初中擴(kuò)建任務(wù)完成后，將足榮中學(xué)等4所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中全部撤并，實(shí)現(xiàn)全縣所有初中生都集中到縣城就讀目標(biāo)。
（三）高中教育布局規(guī)劃。
將縣計(jì)生服務(wù)站、縣教育局宿舍區(qū)部分用地等劃歸德保高中使用，進(jìn)一步擴(kuò)大德保高中辦學(xué)規(guī)模，同時(shí)加大投入力度，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施，使之辦學(xué)規(guī)模達(dá)到3500人左右，滿足全縣高中教育入學(xué)需求，鞏固和提高自治區(qū)示范性高中的辦學(xué)成果。
（四）職業(yè)教育布局規(guī)劃。
按職教攻堅(jiān)規(guī)劃將縣職業(yè)學(xué)校分為主校區(qū)、分校區(qū)和實(shí)訓(xùn)基地三個(gè)區(qū)域進(jìn)行布局規(guī)劃。抓住職業(yè)攻堅(jiān)的有利時(shí)機(jī)，加大職業(yè)主校區(qū)、分校區(qū)的建設(shè)力度，進(jìn)一步整合職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，努力打造具有縣域特色、服務(wù)能力較強(qiáng)的職業(yè)教育體系。
（五）特殊教育學(xué)校布局規(guī)劃。
在縣城新建一所單門獨(dú)院的特教學(xué)校，健全特殊教育發(fā)展機(jī)制，有效整合殘疾人教育、康復(fù)、技能培訓(xùn)等資源，并逐步實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生從學(xué)前教育階段到高中教育階段免費(fèi)教育。
四、布局調(diào)整規(guī)劃實(shí)施工作時(shí)間安排。
1．2010—2012年，完成縣民族中學(xué)教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓的建設(shè)任務(wù)；2012—2013年，完成在云山大道行政辦公區(qū)附近異地?cái)U(kuò)建“德?？h民族中學(xué)”任務(wù)，辦學(xué)規(guī)模達(dá)到2800名左右；同時(shí)，撤并燕峒、大旺、馬隘、都安、隆桑、榮華、那甲、東凌等8所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中，縣城初中生總規(guī)模達(dá)8000人左右。
2．2012—2015年，完成在原城關(guān)鎮(zhèn)中建設(shè)德保初中分校區(qū)任務(wù)，同時(shí)撤并足榮、巴頭、敬德和龍光等4所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中。到2015年，全縣10000人左右的初中生全部集中縣城就讀。
（二）小學(xué)及中心幼兒園布局調(diào)整。
1．2012年—2015年，完成在新車站（漢龍橋）附近新建一所小學(xué)的任務(wù)。
2．2013年—2015年，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中撤并任務(wù)完成后，全面整合小學(xué)、幼兒園資源。初中校舍劃給中心校使用，中心校校舍劃給中心幼兒園使用，村完小的部分閑置校舍可辦成村級公辦幼兒園，也可劃給社會力量辦學(xué)前教育。
（三）高中學(xué)校布局調(diào)整。2010年—2011年，完成將縣計(jì)生服務(wù)站、縣教育局宿舍區(qū)部分用地等劃入德保高中的任務(wù)。
（四）職業(yè)學(xué)校。2010年—2011年，完成縣職業(yè)學(xué)校分校區(qū)的建設(shè)任務(wù)。2011年—2012年，全面完善主校區(qū)和分校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施及配套附屬設(shè)施的建設(shè)任務(wù)。
（五）特殊教育學(xué)校。2010年—2011年，完成特教學(xué)校建設(shè)任務(wù)。
五、保障措施。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。
（鎮(zhèn)）人民政府和縣發(fā)改、財(cái)政、教育、建設(shè)、人事勞動等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的全縣學(xué)校布局規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對學(xué)校布局工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。
（二）多方籌資，加大投入。
實(shí)施我縣學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃資金需求量大，既要解決學(xué)位問題，也要解決生活設(shè)施、設(shè)備設(shè)施等一系列的問題，因此，布局調(diào)整工作要保證財(cái)政對教育投入的主渠道作用，將本區(qū)域或?qū)W校布局調(diào)整所需資金納入財(cái)政預(yù)算優(yōu)先安排，并與國家和自治區(qū)的中小學(xué)校維修改造長效機(jī)制、校舍安全工程、義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程等方面資金統(tǒng)籌考慮，確保集中投入、發(fā)揮效應(yīng)。一是借助實(shí)施校安工程的契機(jī)，集中力量建好和擴(kuò)建保留的學(xué)校，達(dá)到合并標(biāo)準(zhǔn)。二是縣在每年教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中安排一定資金用于學(xué)校布局調(diào)整。三是對撤并學(xué)校的資產(chǎn)進(jìn)行置換，保證置換資金全部用于中小學(xué)布局調(diào)整，專款專用。四是鼓勵(lì)學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，鼓勵(lì)廣大人民群眾自愿提供勞務(wù)支持和參與學(xué)校后勤服務(wù)。
（三）加強(qiáng)管理，做好保障。
對學(xué)生上學(xué)給予適當(dāng)交通補(bǔ)助，確保不因布局調(diào)整和撤并學(xué)校后造成學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)和上學(xué)難等現(xiàn)象。六是堅(jiān)持先建后并原則，加大寄宿制學(xué)校建設(shè)投入，妥善安排撤并學(xué)校校舍，切實(shí)解決布局調(diào)整工作中出現(xiàn)的縣城學(xué)校的大班額現(xiàn)象和農(nóng)村校舍閑置問題。
六、工作要求。
（一）明確職責(zé)，形成合力。教育、發(fā)改、財(cái)政、國土資源、編制、人社等各領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要增強(qiáng)全局意識，積極履行職責(zé)，密切配合協(xié)作，確保學(xué)校布局調(diào)整工作的順利推進(jìn)。教育部門要承擔(dān)起學(xué)校布局調(diào)整改革試點(diǎn)的牽頭責(zé)任，做好中小學(xué)、幼兒園的布局規(guī)劃、工程建設(shè)、監(jiān)督檢查、評估驗(yàn)收等工作。發(fā)展改革部門要將中小學(xué)、幼兒園建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目的審批和指導(dǎo)，及時(shí)下達(dá)投資計(jì)劃。財(cái)政部門要積極籌措學(xué)校布局調(diào)整改革試點(diǎn)的建設(shè)資金，加強(qiáng)建設(shè)資金管理，按照工程進(jìn)度及時(shí)足額撥付到位。國土資源部門要盤活土地資源，合理保障教育用地。質(zhì)監(jiān)部門要做好學(xué)校建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo)，依法履行安全監(jiān)督檢查職責(zé)，督促建設(shè)單位執(zhí)行有關(guān)工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。編制部門要嚴(yán)格按照編制標(biāo)準(zhǔn)，配齊、配足教師。人事勞動和社會保障部門要對學(xué)校教師人事管理實(shí)施宏觀管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，推進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置。
（二）強(qiáng)化宣傳，營造氛圍。
調(diào)整工作，確保布局調(diào)整工作順利開展。
（四）加強(qiáng)監(jiān)督，動態(tài)管理。
縣人民將切實(shí)把學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃的實(shí)施列入政府工作的重要議事日程，作為一項(xiàng)事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施來抓，確保規(guī)劃中提出的學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)落到實(shí)處，并將組織教育督導(dǎo)組對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)布局調(diào)整工作進(jìn)行定期不定期的督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的困難和問題，確保順利推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整工作。
中共德?？h委員會德?？h人民政府。
2010年12月。
日
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