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學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇一
為進一步搞好學(xué)校規(guī)劃布局，制訂科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展，按照教育局要求，鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心組織專門班子對全鎮(zhèn)各學(xué)校發(fā)展布局的實際情況進行了調(diào)研，報告如下：
一、布局現(xiàn)狀
2001年，山口鎮(zhèn)政府根據(jù)上級要求制定了?關(guān)于中小學(xué)定點布局調(diào)整意見?，對全鎮(zhèn)學(xué)校布局進行了較大輻度調(diào)整，先后撤、并了12處定點小學(xué)或教學(xué)點。目前，全鎮(zhèn)有初中兩處，全部達到市級規(guī)范化學(xué)校，定點小學(xué)五處，三處教學(xué)點，定點小學(xué)中三處達到市級規(guī)范化學(xué)校，兩處達到區(qū)級規(guī)范化學(xué)校，二十中和東碾疃小學(xué)正積極申報省級規(guī)范化學(xué)校(學(xué)校名單見附表1)。
二、存在的問題
山口鎮(zhèn)通過布局調(diào)整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢打造。但是隨著生源的回升(見附表2)以及教育發(fā)展的要求，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一是學(xué)校辦學(xué)條件及師資不能適應(yīng)生源的需求。隨著生源的回升，多數(shù)小學(xué)出現(xiàn)了校舍緊缺的現(xiàn)象,同時對教師的需求逐年增加。
二是由于定點布局，變一村主辦為多村聯(lián)辦，容易造成互相 1
扯肘的現(xiàn)象。
三是發(fā)展不平衡，特別是學(xué)校環(huán)境差別較大。
三、采取的措施
1、轉(zhuǎn)變觀念，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排由于定點布局以后生源增加帶來的一系列的問題。
定點布局調(diào)整是上級為進一步提高辦學(xué)效益，優(yōu)化教育資源配置而采取的一項重要舉措，我們始終把農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作當(dāng)作一項重要任務(wù)來抓，對下一步定點布局以后出現(xiàn)的問題也作了預(yù)測，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，有針對性的制定了山口鎮(zhèn)中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，近幾年來，山口鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心與鎮(zhèn)政府及各聯(lián)辦村積極協(xié)調(diào)，擴大了學(xué)校的占地面積和建筑面積，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化。
2、根據(jù)實際情況，及時轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，實行集中辦學(xué)。由于定點布局調(diào)整后，各定點小學(xué)已無法容納1-6年全部學(xué)生的入學(xué)要求，對此我們及時采取對策，從2004年開始將小學(xué)六年級的學(xué)生全部集中到兩處中學(xué)，利用初中良好的辦學(xué)條件和師資力量實行集中辦學(xué)，幾年來小學(xué)六年級的教學(xué)質(zhì)量不但沒有降低，反而始終在全區(qū)名列上游水平。
務(wù)、權(quán)利和責(zé)任，切實做到各負其責(zé)、聯(lián)辦聯(lián)心，對于新的建設(shè)投資，一是充分利用和嚴格執(zhí)行學(xué)校建設(shè)籌資政策，二是加大學(xué)校建設(shè)資金的落實力度，確保按時按要求到位，三是加強學(xué)校建設(shè)資金的管理和監(jiān)督。定點布局調(diào)整以來，鎮(zhèn)政府與各聯(lián)辦村共出資100萬多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我們將與各聯(lián)辦村努力協(xié)調(diào)，力爭在三年內(nèi)改變各小學(xué)校舍不足問題。
4、加大校園文化建設(shè)工作力度，努力創(chuàng)建aaa級校園，我們采取了四項措施推進山口鎮(zhèn)校園文化建設(shè)：一是啟動“中小學(xué)校園文化建設(shè)工程”，出臺了中小學(xué)校園文化建設(shè)指導(dǎo)意見及考核辦法。二是開展校園綠化美化和人文環(huán)境建設(shè)，力爭在三年內(nèi)完成7所中小學(xué)三a學(xué)校創(chuàng)建工作，使全鎮(zhèn)所有中小學(xué)達到三a學(xué)校標準,目前二十中已經(jīng)是市級三a學(xué)校。三是加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的校園氛圍。四是挖掘?qū)W校德育資源，開展古詩文誦讀、征文演講、社會實踐等形式多樣的校園文化活動，拓寬育人渠道，提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)。
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇二
為了貫徹落實縣局會議精神，主動適應(yīng)我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化步伐加快的需要，為進一步整合農(nóng)村教育資源，加快實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，村小將有計劃、有步驟地調(diào)整撤并。制定學(xué)校布局調(diào)整方案。
一、基本思路
根據(jù)教育局的要求和常住人口的變化趨勢，立足當(dāng)前，并著眼未來幾年社會發(fā)展對教育的需求，合理規(guī)劃學(xué)校布局，充分滿足人民群眾日益增長的教育需求；通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、資源重組、盤活資產(chǎn)，進一步改善辦學(xué)條件，最大限度地優(yōu)化和利用教育資源，發(fā)揮其社會效益。
農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整要在堅持學(xué)生就近入學(xué)的前提下，有計劃、有步驟地調(diào)整撤并一些村小，適當(dāng)擴大辦學(xué)規(guī)模，打破村村辦學(xué)的“小而全”辦學(xué)模式。農(nóng)村小學(xué)適齡兒童數(shù)不足15人的一般不再設(shè)成小學(xué)?？稍O(shè)網(wǎng)點小學(xué)；距離中心小學(xué)較遠的村，可以以行政村為單位設(shè)立網(wǎng)點小學(xué)；方便學(xué)生就學(xué)。
二、學(xué)校布局現(xiàn)狀
（一）總體情況：我鎮(zhèn)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)，經(jīng)過多年的調(diào)整取得了巨大成績，中小學(xué)校均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)基本合理；教育資源不斷豐富，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢。但是隨著社會發(fā)展，未來幾年，我鎮(zhèn)經(jīng)濟社會將呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢，同時人口結(jié)構(gòu)和分布也將發(fā)生變化。因此，進一步合理規(guī)劃學(xué)校布局勢在必行。
（二）教育資源布局存在的主要問題：
1.隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展進程，部分學(xué)校教育資源布局已不適應(yīng)需要，流動人口逐年增多，學(xué)生逐年減少，每個年級學(xué)生都在8人以下，全校學(xué)生也只有二三十人，并存在一定的安全隱患。如孟常小學(xué)，長發(fā)小學(xué)，雙福小學(xué)德信小學(xué)、東北小學(xué)。
2．一些學(xué)校缺乏再發(fā)展的空間，優(yōu)質(zhì)教育資源得不到擴展。
三、布局調(diào)整的必要性
1.通過調(diào)整教育資源布局，解決學(xué)校布局與城鎮(zhèn)建設(shè)和城鎮(zhèn)整體功能不協(xié)調(diào)的問題。
2.通過調(diào)整教育資源布局，加快示范校建設(shè)，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，消除安全隱患，最大限度地滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求。
四、布局調(diào)整方案
（一）農(nóng)村小學(xué)調(diào)整方案
1.原則：循序漸進、自然過渡，留足發(fā)展空間。
2．工作目標：原則上保留現(xiàn)有中學(xué)、完全小學(xué)。
3．布局調(diào)整重點：將年在校生低于40人的村小學(xué)學(xué)校逐步取消；重點規(guī)劃孟常、長發(fā)、東北、太河、德信、雙福等學(xué)校。
（二）村校調(diào)整規(guī)劃
1.原則：總體規(guī)劃、分期實施、輕重緩急、穩(wěn)步推進。
2．工作目標：
（1）成立1個農(nóng)村小學(xué)中心點、擴充優(yōu)質(zhì)教育資源。
（2），建設(shè)規(guī)范中學(xué)、小學(xué)和幼兒園。
3.布局調(diào)整重點：
（1）組建規(guī)范化中學(xué)，將二中遷入一中，對雙中學(xué)進行擴建，規(guī)劃等。
（2）調(diào)整結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)現(xiàn)有教育資源的合理布局，合理使用，發(fā)揮效能。
將孟常小學(xué)、長發(fā)小學(xué)，規(guī)劃到雙興小學(xué)，成立農(nóng)村小學(xué)中心點。
將德信小學(xué)規(guī)劃到雙陽小學(xué)。
將東北小學(xué)規(guī)劃到聯(lián)發(fā)小學(xué)。
五、保障措施
（一）成立由中心校長牽頭的布局調(diào)整規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校布局調(diào)整工作。
（二）充分利用好教育資源，發(fā)揮其作用。
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇三
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是我國近年優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進農(nóng)村義務(wù)教育改革發(fā)展的一項重要政策。加強中小學(xué)布局調(diào)整及對薄弱學(xué)校改造工作，是堅持科學(xué)發(fā)展觀、促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育的重要舉措。我校高度重視布局調(diào)整工作，現(xiàn)將我校布局調(diào)整的現(xiàn)狀、存在的問題等匯報如下。
一、校目前學(xué)校布局調(diào)整的現(xiàn)狀及成效：
一、二年級學(xué)生就近入學(xué)（或在***就讀或在鳳山就讀），***只保留一所幼兒園。
自我校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整開展以來，因地制宜、實事求是地合理調(diào)整學(xué)校布局，基本解決了小學(xué)教學(xué)點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學(xué)效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配置更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務(wù)教育的實施水平。村校點也十分重視教育的投入，各個自然村已經(jīng)完成教學(xué)點的修葺、重建工作，薄弱學(xué)校的數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質(zhì)教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學(xué)質(zhì)量也有明顯的提高。
布局調(diào)整后，我校成為農(nóng)村寄宿制小學(xué)。它解決了許多人民群眾，適齡兒童迫切需要解決的問題。寄宿制學(xué)校首先解決了每天學(xué)生來回走十幾里路上學(xué)的困難，給農(nóng)村學(xué)生爭取了更多的學(xué)習(xí)時間。通過學(xué)校里的集體生活，農(nóng)村學(xué)生獨立生活能力明顯增強，衛(wèi)生習(xí)慣明顯改善，學(xué)生的交往能力明顯增強。通過集體就餐，農(nóng)村學(xué)生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學(xué)的營養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學(xué)生的體質(zhì)明顯增強，更能推動現(xiàn)代社會文明生活習(xí)慣的形成，學(xué)校高質(zhì)量的后勤服務(wù)，規(guī)范的教育教學(xué)管理，得到了社會、家長的廣泛支持。
二、布局調(diào)整工作存在的困難和問題
在我校布局調(diào)整實施的同時，我們也必須清醒地看到，在調(diào)整學(xué)校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、撤點并校方面，撤并學(xué)校是符合調(diào)整學(xué)校的需要，但是，學(xué)校并校后，服務(wù)范圍較大，學(xué)生上學(xué)路途較遠，需要家長接送，增加了家長負擔(dān)。小學(xué)生上學(xué)路程遙遠、困難，且存在嚴重的安全隱患。撤并后距離鄉(xiāng)路途較遠的村子，給學(xué)生的上學(xué)帶來了很大的困難。
2、寄宿制學(xué)校建設(shè)及管理方面。我校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫(yī)等}相關(guān)配套設(shè)備不完善，管理制度不健全，管理經(jīng)驗不足。
3、合班并校后，學(xué)校出現(xiàn)了閑置校園，造成了資源的浪費，個別學(xué)校村子不重視。根據(jù)這一實際情況，建議上級部門應(yīng)重視幼兒教育的開設(shè)，這樣不但解決了偏遠山區(qū)幼兒上學(xué)難的問題，同時還解決了當(dāng)?shù)匦Ｉ豳Y源的利用和保護。
4、教師的勞動強度越來越大。學(xué)生安全責(zé)任壓抑著教師的心理，使廣大農(nóng)村教師處于一種無所適從的境地，生怕學(xué)生出事，心理包袱越來越沉重，加上農(nóng)村學(xué)校編制緊張，一個教師白天要上課，早晨、晚上要負責(zé)學(xué)生的生活及安全。用教師的身體健康為代價支撐著農(nóng)村義務(wù)教育，教師的身體和心理處于一種非常脆弱的邊緣。
三、整改措施及相關(guān)建議。
1、學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，完善管理制度，提高管理能力。
2、籌措資金，合理利用資金，補充設(shè)施的不足，逐步將學(xué)校辦成群眾滿意的寄宿制學(xué)校。
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇四
摘 要：中小學(xué)的布局調(diào)整，是最近幾年，我們國家在農(nóng)村各項改革過程中出現(xiàn)的一個新問題；促進教育均衡發(fā)展，努力擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育努力實現(xiàn)的目標。近幾年，貴陽市經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化水平不斷的提升，烏當(dāng)區(qū)面臨城市建設(shè)的新形勢，城區(qū)范圍不斷擴大，現(xiàn)有學(xué)校的規(guī)模和等級不能適應(yīng)今后城市的建設(shè)和發(fā)展，這對城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施造成了很大的壓力。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；規(guī)劃布局調(diào)整；均衡發(fā)展；貴陽市烏當(dāng)區(qū) 研究背景
2.1 盲目規(guī)劃學(xué)校布局
近年來，義務(wù)教育學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后，適當(dāng)撤并了一些規(guī)模過小的學(xué)校，同時新建了一批標準化學(xué)校，在改善了辦學(xué)條件和提高辦學(xué)效益的同時，在學(xué)校布局過程中也顯現(xiàn)出了許多問題，例如城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)滯后于城鎮(zhèn)化建設(shè)進程，造成學(xué)校規(guī)模和班額過大，學(xué)生就學(xué)機會和條件不能得到有效保證；城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套學(xué)校建設(shè)缺少統(tǒng)一規(guī)劃，出現(xiàn)學(xué)校建設(shè)缺位或重復(fù)的現(xiàn)象。
2.2 農(nóng)村學(xué)校萎縮，城鎮(zhèn)學(xué)校班額過大
4.1 烏當(dāng)區(qū)教育現(xiàn)狀
4.1.1 城鄉(xiāng)教育資源的不均衡
烏當(dāng)區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，表現(xiàn)在城區(qū)中小學(xué)空間布局較為密集，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的中小學(xué)布局則相對稀疏。區(qū)域內(nèi)校際之間發(fā)展部均衡，表現(xiàn)在中心鎮(zhèn)的中學(xué)、中心小學(xué)集中的優(yōu)質(zhì)教育資源多，吸引的農(nóng)村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學(xué)，嚴重影響社會穩(wěn)定，其次，表現(xiàn)為城區(qū)學(xué)校布局不合理，城區(qū)居民子女入學(xué)難矛盾過于集中。
4.1.2 學(xué)校布局及規(guī)模存在不合理
隨著城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)校的用地和規(guī)模將隨之調(diào)整才能滿足城鎮(zhèn)化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區(qū)。2013年，烏當(dāng)區(qū)新天一小學(xué)生達1749人，烏當(dāng)二中2211人，烏當(dāng)小學(xué)602人，烏當(dāng)區(qū)實驗小學(xué)1512人，這四所學(xué)校平均班額達50人，其中烏當(dāng)區(qū)實驗小學(xué)最高班額達60人。而地處城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產(chǎn)閑置。如培鵝小學(xué)全校僅為14人。
4.1.3 辦學(xué)條件與學(xué)校發(fā)展的不協(xié)調(diào)
在烏當(dāng)區(qū)今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當(dāng)部分地區(qū)的學(xué)校將面臨緊缺，學(xué)校基本辦學(xué)條件無法滿足學(xué)校發(fā)展的需求，一些學(xué)校用地進行整合調(diào)整才能滿足學(xué)校建設(shè)的需要，校舍建設(shè)和設(shè)施設(shè)備需隨著學(xué)校發(fā)展規(guī)模的增長來配置；另一方面，在是農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導(dǎo)致一部分學(xué)校生源變少，而另一部分中心鎮(zhèn)學(xué)校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導(dǎo)致了辦學(xué)條件與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不適應(yīng)。
4.2 烏當(dāng)區(qū)中小學(xué)校布局調(diào)整策略
4.2.1 需求分析
烏當(dāng)區(qū)2013年全區(qū)總?cè)丝跀?shù)376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區(qū)總?cè)丝诘脑鲩L，適齡兒童人數(shù)也會隨之增長，全區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也相應(yīng)變大。要適應(yīng)這種必然發(fā)展，便要使辦學(xué)條件隨著人口增長趨勢有所改善。
4.2.2 學(xué)校辦學(xué)規(guī)模確定
全區(qū)現(xiàn)在校學(xué)生人數(shù)約18122人。預(yù)計到2018年，全區(qū)總?cè)丝跒?0.60萬人，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)約為29571人，根據(jù)小學(xué)、初中生均占地面積分別不低于20?o、25?o，結(jié)合增加學(xué)生人數(shù)，進行學(xué)?？傆?地面積估算，確定新增用地面積。根據(jù)規(guī)劃新增在校學(xué)生人數(shù)，結(jié)合中小學(xué)班額配置標準（其中，中學(xué)每班班額約為50人，小學(xué)每班班額約為45人），確定學(xué)校班級規(guī)模。
4.2.3 規(guī)劃技術(shù)標準
關(guān)于學(xué)生千人指標的設(shè)置，主要參考《貴陽市城市規(guī)劃技術(shù)管理辦法》：烏當(dāng)城區(qū)小學(xué)入學(xué)的千人指標按照70人/千人，中學(xué)入學(xué)的千人指標按照45人/千人；高中入學(xué)率按85%計；烏當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)入學(xué)的千人指標按照55人/千人，初中入學(xué)的千人指標按照30人/千人；高中入學(xué)的千人指標按照20人/千人。
總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，推進義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)為目的，通過對當(dāng)前中小學(xué)布局調(diào)整的現(xiàn)狀分析以及烏當(dāng)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)存在問題分析，并進行布局調(diào)整的策略說明，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
參考文獻
[1] 烏當(dāng)區(qū)中小學(xué)建設(shè)規(guī)劃，2014-2018.[2] 趙素文.關(guān)于中小學(xué)布局調(diào)整的思考[j].發(fā)展與研究，2009（12）.[3] 教育部.2004年中國教育事業(yè)發(fā)展狀況報告[r].2005.
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇五
一、學(xué)校基本簡介、布局調(diào)整規(guī)劃實施情況及取得的成效。
我校坐落在離縣城25公里處的遜讓鄉(xiāng)遜布村，學(xué)校始建于1969年，2007年農(nóng)村義務(wù)教育體制改革時，撤銷原遜讓教委，成立遜讓鄉(xiāng)中心學(xué)校，2010年在學(xué)校布局調(diào)整中，將莊頭小學(xué)、八里小學(xué)、塘坊小學(xué)、后拉小學(xué)、武勝溝小學(xué)、遜布小學(xué)等6所學(xué)校撤并到中心學(xué)校，2013年3月初步形成了一鄉(xiāng)一校布局調(diào)整的格局。目前全鄉(xiāng)保留小學(xué)兩所，其中蘭家明德小學(xué)只設(shè)一、二年級，麻什藏小學(xué)本學(xué)期暫時完全保留，此校九月份保留一二年級,其它年級撤并到中心學(xué)校,這樣中心學(xué)校將逐步建成九年一貫寄宿制學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)占地42662平方米，建筑面積為10664平方米，全鄉(xiāng)現(xiàn)有學(xué)生1690名，其中小學(xué)生1077名，中學(xué)生613名，中心學(xué)校合計學(xué)生1426名，設(shè)28個教學(xué)班，剩余兩所小學(xué)合計學(xué)生272名，全鄉(xiāng)現(xiàn)有教師95名。
我校校安工程得到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，于2011年7月12日開工，2012年12月校安工程的竣工給我校學(xué)生提供了一個安全、舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活、成長環(huán)境。2013年3月1400多名學(xué)生全部都搬進了新教學(xué)樓內(nèi)進行上課，解決了近300名學(xué)生的住宿問題，共消除了“d”級危房1274平方米，目前，校內(nèi)“d”級危房已全部消除。
二、布局調(diào)整遇到的主要問題和解決辦法。
1、家長不理解調(diào)整后帶來教育教學(xué)效益，動員時存在一定的分歧，但是經(jīng)過政府與學(xué)校的的宣傳動員后，家長也比較支持。
2、家長覺得負擔(dān)加重，學(xué)生不能在家門口念書了，會加重家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，但是校安工程的結(jié)束也就排除了這種疑惑，住宿生不但能保證一日三餐，而且還有更多的時間學(xué)習(xí)。
3、家長擔(dān)心因布局調(diào)整而造成教育資源的浪費和校舍的閑置。布局調(diào)整后我鄉(xiāng)的閑置小學(xué)辦走教點和幼兒園，校舍得到了充分利用。
4、完成征地和農(nóng)戶搬遷的問題，剛開始村民不理解國家的政策，對此項工作持 1
有不同的意見，但是通過鄉(xiāng)政府、學(xué)校的政策宣傳宣傳協(xié)調(diào)，順利解決征地和搬遷問題。
整合后取得的成效：
1、優(yōu)化教育資源，提高了教育資源使用效益。
整合前村村有學(xué)校，有限的教育資源過于分散，難以形成辦學(xué)規(guī)模。學(xué)校合并后，將有限的資源集中利用，改善了辦學(xué)條件，更新教學(xué)設(shè)備，提高了資源使用效益。
2、優(yōu)化了教師隊伍，提高了辦學(xué)水平。
整合前，由于缺少教師，有的學(xué)校只能開設(shè)語文、數(shù)學(xué)兩門課，沒有專職的體、美、音等科目的教師，更談不上優(yōu)質(zhì)教育，教師的教學(xué)手段落后，教育方法簡單，教師中相互學(xué)習(xí)、相互促進少，也沒有機會。加上一人一班，聽課、教研無從開展。
整合后，優(yōu)化了教師隊伍。學(xué)校成了規(guī)模，為教師提供了相互學(xué)習(xí)的機會，教研教改的氛圍不斷形成，教師的教學(xué)水平不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)水平顯著增強。
3、減輕了村民的負擔(dān)。
學(xué)校整合后，大部分學(xué)生都住校，解決了每天學(xué)生來回走幾里路上學(xué)的困難，減輕了父母為子女服務(wù)的時間，父母有更多的時間勞動、工作，有利于增加農(nóng)民收入。
4、學(xué)生各方面的變化
通過學(xué)校里的集體生活，學(xué)生獨立生活能力明顯增強，衛(wèi)生習(xí)慣明顯改善，學(xué)生的交往能力明顯增強；通過集體就餐，學(xué)生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學(xué)的營養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學(xué)生的體質(zhì)明顯增強，有力推動了文明生活習(xí)慣的形成；學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)形成了，學(xué)習(xí)成績明顯提高；文明教育扎實，學(xué)生文明禮儀已養(yǎng)成。
布局調(diào)整后，我們在教育教學(xué)、校園建設(shè)、學(xué)校管理等方面都取得了一定
成績，但也存在一些不足，對學(xué)校的管理和教育工作帶來了一定的難度。主要表現(xiàn)為：工作強度和心理壓力加大。整合并校后，從1—6年級的學(xué)生大部分到中心校就讀，寄宿生大幅度增加，學(xué)校承擔(dān)了原先由社會、家庭承擔(dān)的許多責(zé)任，如寄宿生的安全、生活、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、身體健康等方面的需求。又要對寄宿生實行全天候的管理，星期天至星期四晚上上晚自習(xí)，星期一早上至星期五早上早自習(xí)，教師的工作時間拉長，工作強度加大，心理壓力明顯增加，尤其是寄宿生的安全問題方面的壓力更大。
建議布局調(diào)整后應(yīng)加快我校標準化建設(shè)的步伐，學(xué)校加強精細化管理，提升班子隊伍素質(zhì)，提高教師專業(yè)水平，和諧發(fā)展學(xué)生。
三、教學(xué)點的設(shè)置及師資配置、閑置校舍托管和利用情況。
我校結(jié)合縣政府、縣教育局的布局調(diào)整方案，根據(jù)全鄉(xiāng)實際并征求村民意見后保留了兩所小學(xué)，其中蘭家明德小學(xué)只設(shè)一、二年級，麻什藏小學(xué)暫時完全保留，教師配置齊全，各科目課程基本都能開展。我鄉(xiāng)各小學(xué)合并后，根據(jù)上級要求和實際需要，在后拉小學(xué)、尕漏小學(xué)、八里小學(xué)、麻什藏小學(xué)、莊頭小學(xué)開設(shè)走教點，學(xué)前教育學(xué)生就近入學(xué)。武勝溝小學(xué)和遜布小學(xué)開設(shè)幼兒園，幼兒按劃分區(qū)域入園，基本解決了各村幼兒入園的問題，塘坊小學(xué)因校舍的陳舊等原因交付于村支部管理。
保了住宿生的安全。
本學(xué)期住校生756名，生活補助下放按去年的459名學(xué)生為準下?lián)埽灿?4.6875萬元，每周早飯雞蛋湯和稀飯各兩次，中午做兩頓牛肉粉湯，兩頓雞肉粉湯，晚上三頓面食，一頓兩菜的米飯。每星期伙食費生均達到20元，對學(xué)生營養(yǎng)改善計劃和蛋奶工程，學(xué)校制定了具體的工作方案，專人負責(zé)管理，規(guī)范營養(yǎng)改善計劃和蛋奶工程的送接手續(xù)，建立發(fā)放臺賬，運行良好。
存在問題及解決思路：因依教學(xué)工作為中心，安排的管理老師年齡偏高，精力不足，按學(xué)校管理要求，有些差距。建議安排專職管理教師。
五、交通方面：
我校因沒有符合條件的校車，本學(xué)期三公里以外的學(xué)生都安排了住校，三公里以內(nèi)的走讀生不存在校車接送的問題。家長、學(xué)校、公交車車主共同協(xié)商達成一致，每周周五晚和周一早上由公交班車接送住校學(xué)生回家，并三方簽訂了安全責(zé)任協(xié)議書，學(xué)校配合公交接送，每個路線安排了一名負責(zé)教師進行管理學(xué)生，按站點、按時間點名學(xué)生上下車，中心學(xué)校方面不存在校車安全方面的問題。目前，中心學(xué)校所管轄的遜布幼兒園存在校車接送幼兒的問題，結(jié)合縣政府、縣教育局整治校車安全的方案。5月9日鄉(xiāng)人民政府、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對遜布幼兒園校車進行了駕駛員駕照、車輛行駛證、交警部門頒發(fā)的準運證進行檢查，青a52829車輛上學(xué)期已停運，青a52887車輛手續(xù)齊全。解決建議：因目前部分住校生歲數(shù)小，住校時自我管理意識不強，另外三公里以內(nèi)的學(xué)生上學(xué)回家也會占用很多時間，如果以后能實現(xiàn)公交一體化的交通運輸格局，我校的這部分走讀學(xué)生就能在公交車上解決上學(xué)問題。
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇六
為進一步搞好學(xué)校規(guī)劃布局，制訂科學(xué)合理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展，按照教育局要求，鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心組織專門班子對全鎮(zhèn)各學(xué)校發(fā)展布局的實際情況進行了調(diào)研，報告如下：
一、布局現(xiàn)狀
2001年，山口鎮(zhèn)政府根據(jù)上級要求制定了?關(guān)于中小學(xué)定點布局調(diào)整意見?，對全鎮(zhèn)學(xué)校布局進行了較大輻度調(diào)整，先后撤、并了12處定點小學(xué)或教學(xué)點。目前，全鎮(zhèn)有初中兩處，全部達到市級規(guī)范化學(xué)校，定點小學(xué)五處，三處教學(xué)點，定點小學(xué)中三處達到市級規(guī)范化學(xué)校，兩處達到區(qū)級規(guī)范化學(xué)校，二十中和東碾疃小學(xué)正積極申報省級規(guī)范化學(xué)校(學(xué)校名單見附表1)。
二、存在的問題
山口鎮(zhèn)通過布局調(diào)整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢打造。但是隨著生源的回升(見附表2)以及教育發(fā)展的要求，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一是學(xué)校辦學(xué)條件及師資不能適應(yīng)生源的需求。隨著生源的回升，多數(shù)小學(xué)出現(xiàn)了校舍緊缺的現(xiàn)象,同時對教師的需求逐年增加。
二是由于定點布局，變一村主辦為多村聯(lián)辦，容易造成互相 1
扯肘的現(xiàn)象。
三是發(fā)展不平衡，特別是學(xué)校環(huán)境差別較大。
三、采取的措施
1、轉(zhuǎn)變觀念，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排由于定點布局以后生源增加帶來的一系列的問題。
定點布局調(diào)整是上級為進一步提高辦學(xué)效益，優(yōu)化教育資源配置而采取的一項重要舉措，我們始終把農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作當(dāng)作一項重要任務(wù)來抓，對下一步定點布局以后出現(xiàn)的問題也作了預(yù)測，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，有針對性的制定了山口鎮(zhèn)中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，近幾年來，山口鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心與鎮(zhèn)政府及各聯(lián)辦村積極協(xié)調(diào)，擴大了學(xué)校的占地面積和建筑面積，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化。
2、根據(jù)實際情況，及時轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，實行集中辦學(xué)。由于定點布局調(diào)整后，各定點小學(xué)已無法容納1-6年全部學(xué)生的入學(xué)要求，對此我們及時采取對策，從2004年開始將小學(xué)六年級的學(xué)生全部集中到兩處中學(xué)，利用初中良好的辦學(xué)條件和師資力量實行集中辦學(xué)，幾年來小學(xué)六年級的教學(xué)質(zhì)量不但沒有降低，反而始終在全區(qū)名列上游水平。
務(wù)、權(quán)利和責(zé)任，切實做到各負其責(zé)、聯(lián)辦聯(lián)心，對于新的建設(shè)投資，一是充分利用和嚴格執(zhí)行學(xué)校建設(shè)籌資政策，二是加大學(xué)校建設(shè)資金的落實力度，確保按時按要求到位，三是加強學(xué)校建設(shè)資金的管理和監(jiān)督。定點布局調(diào)整以來，鎮(zhèn)政府與各聯(lián)辦村共出資100萬多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我們將與各聯(lián)辦村努力協(xié)調(diào)，力爭在三年內(nèi)改變各小學(xué)校舍不足問題。
4、加大校園文化建設(shè)工作力度，努力創(chuàng)建aaa級校園，我們采取了四項措施推進山口鎮(zhèn)校園文化建設(shè)：一是啟動“中小學(xué)校園文化建設(shè)工程”，出臺了中小學(xué)校園文化建設(shè)指導(dǎo)意見及考核辦法。二是開展校園綠化美化和人文環(huán)境建設(shè)，力爭在三年內(nèi)完成7所中小學(xué)三a學(xué)校創(chuàng)建工作，使全鎮(zhèn)所有中小學(xué)達到三a學(xué)校標準,目前二十中已經(jīng)是市級三a學(xué)校。三是加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的校園氛圍。四是挖掘?qū)W校德育資源，開展古詩文誦讀、征文演講、社會實踐等形式多樣的校園文化活動，拓寬育人渠道，提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)。
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇七
為了推動中小學(xué)布局調(diào)整工作，促進全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學(xué)發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領(lǐng)下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學(xué)、市二小、三中、鋁業(yè)學(xué)校、廣武中學(xué)、**學(xué)校、連湖學(xué)校、光輝中心小學(xué)和蔣西小學(xué)等12所中小學(xué)，實地查看學(xué)校教那一世小說網(wǎng) 穿越小說網(wǎng) 網(wǎng)游小說網(wǎng) http://育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況，聽取了學(xué)校的情況介紹，召開小型座談會11場。4月9日下午，調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整工作情況的匯報，并就全市學(xué)校布局有關(guān)問題進行了深入討論，提出了許多有價值的意見和建議。
一、全市中小學(xué)布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題
（一）現(xiàn)狀
1999年，**市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學(xué)校布局調(diào)整任務(wù)。此后至2007年，在原有基礎(chǔ)上，又不斷地對學(xué)校的結(jié)構(gòu)和布局進行了調(diào)整，包括高級中學(xué)建成使用和實現(xiàn)小壩城區(qū)高、初中分離辦學(xué)等等。目前，全市現(xiàn)有各級各類學(xué)校115所，其中高級中學(xué)2所，完全中學(xué)1所，職教中心1所，12年制學(xué)校1所，初級中學(xué)8所，九年制學(xué)校7所，小學(xué)79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學(xué)生52139人，其中幼兒園（學(xué)前班）8290人，小學(xué)25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通過“普九”復(fù)查，教育強市強鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯改善，義務(wù)教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高，高中階段教育也進入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應(yīng)日益凸現(xiàn)，不斷科學(xué)合理地調(diào)整中小學(xué)結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務(wù)。
（二）存在的突出問題
1、教育發(fā)展不均衡問題突出
一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學(xué)相對薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴重不足，“上學(xué)難、上好學(xué)”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍
第五中學(xué)占地48畝，辦學(xué)規(guī)模為30個教學(xué)班，在校生2000人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，占地16畝，原設(shè)計規(guī)模為18個班900名學(xué)生，現(xiàn)規(guī)模為32個教學(xué)班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學(xué)規(guī)模為24個班1500多名學(xué)生，平均班額65人；漢壩小學(xué)占地18畝，辦學(xué)規(guī)模為37個教學(xué)班，2184名學(xué)生，平均班額為59人。幾所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額遠遠超過了教育部的有關(guān)規(guī)定，嚴重違背了教育規(guī)律，不利于學(xué)生發(fā)展，而且存在嚴重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。
（2）城區(qū)以外部分學(xué)校生源不足，校舍閑置。
近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學(xué)生大量流向城區(qū)，許多學(xué)校生源不斷減少，造成部分學(xué)校校舍大量閑置的現(xiàn)象。如鋁業(yè)學(xué)校，是一所12年制學(xué)校，占地108畝，現(xiàn)有教學(xué)班46個，在校生2100人，有良好的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學(xué)，占地83畝，有良好的辦學(xué)條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現(xiàn)在只有25個教學(xué)班1200名學(xué)生，11間教室閑置；蔣西小學(xué)、漁糧小學(xué)辦學(xué)規(guī)模太小，全校各40名學(xué)生，最小班級9名學(xué)生。
（3）師資的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理
多少年來，學(xué)校沒有補充新的師資，造成大部分中小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師隊伍嚴重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計，40歲以上的教師占教師隊伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時，部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師，學(xué)科不配套問題突出，小學(xué)英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師缺額大，長期影響正常教學(xué)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。
2、學(xué)校布局調(diào)整工作難度大任務(wù)艱巨
學(xué)校布局調(diào)整的過程，必然是一個資源重新整合優(yōu)化的過程。這個過程必然對部分學(xué)校包括校長教師和家長學(xué)生的眼前利益和情感產(chǎn)生一定沖擊，校長教師考慮個人工作和生活中的現(xiàn)實問題，家長學(xué)生考慮上學(xué)成本增長和安全問題，這些現(xiàn)實問題解決不當(dāng)就會成為學(xué)校布局調(diào)整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學(xué)校，需要大量投資，落實資金的難度很大。
二、學(xué)校布局調(diào)整工作的意見建議
1、充分認識學(xué)校布局調(diào)整的重要性和迫切性
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致城鄉(xiāng)之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。盡管各級黨委政府和教育部門采取了扶持農(nóng)村薄弱學(xué)校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現(xiàn)象的蔓延。我市教育改革與發(fā)展也經(jīng)歷了類似過程?？茖W(xué)合理地調(diào)整學(xué)校布局是解決教育發(fā)展不均衡問題的有效途徑，關(guān)系我市教育改革發(fā)展的大局。
2、全面規(guī)劃，分類實施。
2008年市教育局制定了《**市2008至2012年中小學(xué)布局調(diào)整實施方案》。方案整體具有較強的合理性和可行性。但是從教育事業(yè)長遠可持續(xù)發(fā)展看，結(jié)合2009年國家出臺的支持教育發(fā)展的政策措施，方案需要進一步補充、調(diào)整和完善，在充分論證的基礎(chǔ)上，形成一個新的更加科學(xué)合理的學(xué)校布局調(diào)整方案。
新方案必須充分考慮以下五要素：一是學(xué)生來源及消長預(yù)測；二是學(xué)校規(guī)模；三是辦學(xué)條件；四是師資學(xué)科結(jié)構(gòu)；五是地理位置分布。同時要注意做到六個緊密結(jié)合：與即將出臺的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要結(jié)合；與全國中小學(xué)校舍安全工程結(jié)合；與農(nóng)村中小學(xué)標準化建設(shè)結(jié)合；與自治區(qū)學(xué)校建設(shè)“七個一工程”結(jié)合；與小壩城鎮(zhèn)化快速發(fā)展結(jié)合；與**市城鄉(xiāng)一體化試點縣建設(shè)結(jié)合。
（2）分類實施，爭取三年內(nèi)形成學(xué)校布局的新格局。
高中階段。進一步整合優(yōu)化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合并三中初中部和培紅小學(xué)，將三中建成九年制學(xué)校。逐步撤銷鋁廠學(xué)校高中部，遷建新一中，擴大高級中學(xué)辦學(xué)規(guī)模，在縣城建成兩所各60個教學(xué)班規(guī)模的標準化高級中學(xué)。籌資建設(shè)職教中心二期工程，使職教中心盡早達到72 個教學(xué)班規(guī)模。屆時，普高和職高總班級數(shù)達到192 個，可容納高中在校生10000人，即實現(xiàn)了高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展的目標，也為普及高中階段教育奠定了基礎(chǔ)。
縣城初中小學(xué)。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所小學(xué)和三所初級中學(xué)的格局，以適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要。
農(nóng)村中小學(xué)。重點加強農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)，結(jié)合全國中小學(xué)校舍安全工程的實施，擴大學(xué)校規(guī)模，小學(xué)不少于250人，初中不少于1000人，實現(xiàn)每個鎮(zhèn)一所標準化初中和一所標準化小學(xué)的目標，逐步全面推進農(nóng)村中小學(xué)標準化建設(shè)。
3、加快縣城中小學(xué)布局調(diào)整工作進程。
縣城初中小學(xué)階段特別是小學(xué)階段教育資源嚴重不足，大班額問題突出，要集中財力精力加快調(diào)整步伐。通過新建、擴建、置換等措施，新建一所初中、一所小學(xué)，消減五中、漢壩、二小、三小四所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，化解突出的大班額問題，以適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需求，滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切愿望。
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學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇八
調(diào)查情況匯報材料
根據(jù)上級審計機關(guān)的統(tǒng)一安排，我局組織審計力量，按照“評價總體、揭露問題、規(guī)范管理、推動改革、提高績效、維護安全”的總體工作思路，以檢查《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整相關(guān)政策貫徹落實情況為核心，對我縣2006年以來農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的總體情況開展專項審計調(diào)查。現(xiàn)將審計工作開展情況匯報如下。
一、審計調(diào)查工作進展情況
由于此次審計調(diào)查時間緊、任務(wù)重，這段時間教育部門要進行高考、中考、升學(xué)考試和學(xué)業(yè)水平測試，審計人員放棄休息日，加班加點。同時及時增派審計人員，充實審計力量，將審計組分為1個表格審核組和2個實地調(diào)查組，嚴格按工作方案要求開展專項審計調(diào)查工作。表格審核小組對教育局所填表格（表1-10）進行指導(dǎo)、審核，及時請示有疑問的事項，確保按時、準確完成表格的填報；實地調(diào)查小組收集相關(guān)資料和表格數(shù)據(jù)，為下一步調(diào)查作好充分準備。
1人（其中初中10455人、小學(xué)8670人），分別占我縣初中、小學(xué)數(shù)量和學(xué)生人數(shù)的15.88%％、8.28％、11.21％。
以召開座談會、入戶調(diào)查、電話訪談和問卷填報4種走訪方式進行走訪調(diào)查并規(guī)定了相應(yīng)流程。截至6月22日已經(jīng)調(diào)查了23所農(nóng)村中小學(xué)，走訪了700多位學(xué)生和家長。目前表1-10已上報市局并通過校驗，走訪調(diào)查表和抽查表正在核對匯總，即將完成。
二、審計調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問題
1、城鎮(zhèn)中小學(xué)存在大班額現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和農(nóng)民的增收，農(nóng)民在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城買房的增多以及家長對基礎(chǔ)教育的重視而追求高質(zhì)量教育，大批農(nóng)村中小學(xué)生涌入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)原有的辦學(xué)條件不能滿足大量農(nóng)村學(xué)生的涌入需求，從而導(dǎo)致大班額現(xiàn)象。
2、部分學(xué)校學(xué)生包租車上學(xué)安全隱患較大。在我們走訪的學(xué)校中，有部分學(xué)校學(xué)生由于上學(xué)距離較遠，學(xué)生自發(fā)包租車上學(xué)，原本只能乘坐7人的面包車，一般都要乘坐10人以上，有的甚至達到15人左右。雖然學(xué)校與家長，家長與車主簽訂責(zé)任書，但是超載現(xiàn)象依然存在，尤其是在雨雪天或者交通擁擠的情況下，事故隱患較大。
村道路改善等基礎(chǔ)設(shè)施的完善學(xué)校服務(wù)半徑的擴大、經(jīng)濟社會的發(fā)展農(nóng)民的增收，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城經(jīng)商買房的增多等原因，造成村小或教學(xué)點自行消亡。導(dǎo)致城區(qū)學(xué)校學(xué)生增多、壓力增大，農(nóng)村辦學(xué)條件滯后、師質(zhì)力量薄弱；同時存在農(nóng)村學(xué)校校舍閑臵；農(nóng)村中小學(xué)的撤并造成低年級學(xué)生上學(xué)不方便，客觀上增加了農(nóng)民的負擔(dān)。
4、部分村小和教學(xué)點教學(xué)條件滯后。保留下來的農(nóng)村小學(xué)或者教學(xué)點師資力量大多以以前的轉(zhuǎn)招民師為主，教師年齡和知識老化、缺乏音體美等專業(yè)教師；教學(xué)設(shè)施設(shè)備、儀器器材和圖書等配備缺乏或者很少。
5、存在校舍閑臵現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在閑臵校舍現(xiàn)象。一是大部分閑臵校舍產(chǎn)權(quán)不清，特別是校舍占用土地大多為集體所有，導(dǎo)致閑臵校園校舍處臵起來困難較大；二是大部分閑臵校舍缺乏規(guī)范的管理，由于常年失修，質(zhì)量不高等原因被廢棄；三是國家沒有統(tǒng)一的政策規(guī)定處臵農(nóng)村中小學(xué)閑臵校園校舍造成處臵工作難以有效執(zhí)行，閑臵校園校舍未能得到有效利用。
三、存在的難以把握的事項
1、部分數(shù)據(jù)填報口徑難以把握。表1完整口徑的“財政收入”具體是哪幾項財政收入；表3教育基本建設(shè)類資金及改善校舍情況表，基本建設(shè)類資金下面沒有社會捐贈，導(dǎo)致我們社會捐贈的數(shù)據(jù)沒有填寫。
2、輟學(xué)的學(xué)生數(shù)難以核實。在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過程中，因產(chǎn)生上學(xué)遠、上學(xué)難、上學(xué)貴等問題，引發(fā)部分中小學(xué)生輟學(xué)。因?qū)W生輟學(xué)問題較為敏感等原因，部分學(xué)校未能如實提供學(xué)生輟學(xué)情況，還有的是不知道是轉(zhuǎn)學(xué)（去外地）還是真正的輟學(xué)。部分學(xué)校將凡是不在學(xué)校上學(xué)的學(xué)生的都歸為輟學(xué)生。
3、走訪調(diào)查表涉及輟學(xué)的學(xué)生信息填寫不完整。由于輟學(xué)的學(xué)生及其家長基本不在家中，大多在外地打工，聯(lián)系方式也變了，根本找不到具體的家人填寫。我們有聯(lián)系方式的通過電話訪談的方式。聯(lián)系不到的有的是通過班主任填寫的，有的是找輟學(xué)生的親戚填寫的。
4、7種類型無法全部滿足平衡要求。由于我縣公立學(xué)校均沒有配備校車，只有部分規(guī)模較大的私立學(xué)校才有校車，所以我們在走訪調(diào)查中乘坐校車的學(xué)生類型就較少。
四、下一步工作打算
果材料；7月22日前向省市廳局提交調(diào)查報告。
2、加強對抽查表和審計調(diào)查報表的數(shù)據(jù)的核實，保證質(zhì)量。我們不能簡單將教育部門或?qū)W校填報的表格直接用做審計證據(jù)，嚴格遵守國家審計準則的要求，由審計組認真填報和核對審計調(diào)查表，并對數(shù)據(jù)的質(zhì)量負責(zé)，以保證審計調(diào)查質(zhì)量、防范審計風(fēng)險。
3、隨時關(guān)注省廳在ftp平臺和騰訊通上發(fā)布的相關(guān)要求，及時調(diào)整工作思路和方法。
4、克服困難，按時高質(zhì)高效完成任務(wù)。積極主動與上級部門匯報溝通，解決在審計調(diào)查以及相關(guān)表格填寫匯總中遇到的問題和困難，確保按時高質(zhì)高效完成任務(wù)。
二0一二年六月二十八日
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇九
本報訊(記者張磊)王健林在發(fā)布會上提出了3+n的計劃之后，韋迪在接受采訪時回應(yīng)稱：“王董事長提到的這個3+n的設(shè)計我聽著非常高興，我們有這個自信，用好社會支持的資金。”同時，也提出了足協(xié)的硬性目標，“校園足球的整體布局擴大一倍，參與的孩子能夠擴大一倍以上?！?/p>
“足球是全民的事”
韋迪認為，萬達集團與足協(xié)的合作是開了一個好頭，同時希望更多的社會力量能夠進入，他說：“越多人的支持發(fā)展越迅猛，中國足球絕不僅僅是中國足協(xié)的事情，而是全社會的事情，比如校園足球的開始，離開了教育部的支持，我們就很難做起來。有了企業(yè)的支持，我們才能做更多的事情，特別是青少年這個領(lǐng)域，我們一方面，要依托各省市體育部門、教育部門，來推動校園足球。同時我們也要依靠職業(yè)俱樂部抓好他們的職業(yè)青訓(xùn)體系。還有一股力量就是社會力量?！?/p>
資金方面，萬達在未來三年提供了五億，但韋迪認為這筆錢遠遠不夠，他說：“足球的事情是全民的事情，我希望全國人民都能夠通過足球體驗到足球的快樂，這種面對勝利、面對失敗、面對困難等等，它成為第一運動確實有它的魅力，當(dāng)然不可能大家都參與。當(dāng)然，我們需要更多的資金給大家建場地，能夠在我們現(xiàn)代化的城市當(dāng)中，能夠有越來越多的足球場，能夠讓孩子們踢球，讓社會人踢，這個資金需求量是巨大的?！?/p>
三年計劃從娃娃抓起
王健林認為萬達的角色是贊助者，韋迪解釋了雙方的協(xié)調(diào)問題，他說：“雙方合作的問題就是相互信任，我想如果我們能夠把每一個合作的計劃和合作方溝通，得到合作方理解的話，不存在你所說的擔(dān)心，因為只有達到合作的雙方或者多方共贏，這才是我們所追求的工作局面。”
最后，韋迪透露了中國足協(xié)的三年發(fā)展目標，他說：“三年之后，校園足球的整體布局擴大一倍，參與的孩子能夠擴大一倍以上，那么我們孩子身邊的場地能夠得到明顯的改善，有中國特色的青少年訓(xùn)練體系有基本形態(tài)，不是說像現(xiàn)在僅僅是為了參加全運會和城運會組隊，而是為了伴隨孩子成長的各支隊伍大量涌現(xiàn)，只有這樣中國足球才真的有希望。”(新京報)
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇十
為優(yōu)化我縣學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，突出發(fā)展重點，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育公平和優(yōu)質(zhì)教育資源共享，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）和《廣西壯族自治區(qū)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整意見》等文件精神，結(jié)合我縣當(dāng)前教育發(fā)展和學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的客觀實際，特制定本規(guī)劃。
一、基本情況
全縣有普通高中2所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所，初中17所，小學(xué)145所（其中縣直小學(xué)1所，縣城小學(xué)4所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)13所，村完全小學(xué)22所，非完全小學(xué)105所），教學(xué)點90個。在校高中生2768人，職校生1881人（成人在職1335人，全日制學(xué)生546人），初中生8340人，小學(xué)生20278人。
全縣現(xiàn)有教職員工2987人，其中，公辦教師2074人，聘用制教師805人，工人108人；有專任教師2721人，其中，職校專任教師51人，普通高中專任教師197，初中專任教師610人，小學(xué)專任教師1823人，幼兒園專任教師40人。
隨著我縣經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力和外來人口大量向城鎮(zhèn)集中，學(xué)齡人口也迅速增加，城區(qū)學(xué)校數(shù)量明顯不足，而農(nóng)村學(xué)校生源逐步減少，特別是初中學(xué)校難于產(chǎn)生規(guī)模效益，造成了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的嚴重失衡。突出的表現(xiàn)為：一是進城求學(xué)人員的大量涌入和城區(qū)常住人口的快速增長，縣城學(xué)校人滿為患，班額嚴重超標。實驗中學(xué)平均每班61人，超標22%；桃城一中平均每班60.8人，超標21.6%；桃城一小平均每班56.4人，超標25.3%；桃城二小平均每班57.8人，超標28.4%；桃城三小平均每班55.8人，超標24%；桃城四小平均每班58.2人，超標30.4%。二是農(nóng)村中小學(xué)校數(shù)量多，規(guī)模小，布點分散，辦學(xué)效益低下。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在校學(xué)生不足250人的有8所（土湖中學(xué)113人，碩龍中學(xué)168人，振興中學(xué)174人，恩城中學(xué)180人，龍門中學(xué)203人，堪圩中學(xué)221人，福隆中學(xué)229人，那嶺中學(xué)236人），占全縣初中學(xué)?？倲?shù)的47%；村完小在校生不足50人的有68所，教學(xué)點在校生10人以下的有50個。2009年初中畢業(yè)升學(xué)考試綜合評估在300分以下的有9所，占全縣初中學(xué)?？倲?shù)的53%，教育質(zhì)量成為社會關(guān)注的熱點，擇?，F(xiàn)象較為突出。三是學(xué)校辦學(xué)條件薄弱，縣城中小學(xué)校舍面積增長遠遠跟不上學(xué)生數(shù)量增長速度；學(xué)校的實驗室、圖書室等功能室被擠占用于教室來緩解學(xué)生就讀壓力。農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施落后、設(shè)備缺乏，嚴重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四是師資隊伍失衡，學(xué)科配備不合理。因農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，班額小和課程開設(shè)科目多等原因，造成農(nóng)村學(xué)校教師雖總數(shù)超編，但在職教師還不能滿足教育教學(xué)需要，生物、地理、體育、美術(shù)、音樂、英語、信息技術(shù)等學(xué)科教師嚴重短缺；村小學(xué)教師年齡老化、素質(zhì)編低、結(jié)構(gòu)不合理，難以適應(yīng)新課程改革需要，對素質(zhì)教育的全面實施造成嚴重影響。為徹底改變?nèi)h中小學(xué)校點分散、辦學(xué)規(guī)模小，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、專業(yè)教師短缺、辦學(xué)效益低的局面，我縣調(diào)整學(xué)校布局勢在必行。
二、指導(dǎo)思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)建標準化、規(guī)范化學(xué)校為目標，科學(xué)規(guī)劃全縣學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展。
三、工作原則
（一）統(tǒng)籌規(guī)劃原則。學(xué)校布局調(diào)整要根據(jù)全縣人口變化情況和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，全縣一盤棋長遠地規(guī)劃，要同城鎮(zhèn)化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，納入全縣城鄉(xiāng)總體發(fā)展規(guī)劃，以避免重復(fù)建設(shè)和投資浪費。
（二）整合資源原則。學(xué)校布局調(diào)整要有效整合教育資源，堅持“四個集中”原則，即：高中向縣城集中，初中向城鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學(xué)點向行政村集中。
（三）循序漸進原則。先建后并，先急后緩，先易后難，量力而行，逐年推進。當(dāng)前要優(yōu)先考慮縣城中小學(xué)校新建和擴建的規(guī)劃和建設(shè)。
（四）資源節(jié)約原則。學(xué)校布局調(diào)整要充分利用現(xiàn)有教育資源，避免大拆大建，盡可能在現(xiàn)有學(xué)校基礎(chǔ)上擴建、改建，以節(jié)約教育資源。
（五）標準化建設(shè)原則。無論是新建還是改擴建的學(xué)校，均按照自治區(qū)標準化學(xué)校（高中為示范性學(xué)校）的標準一次性規(guī)劃到位，分步實施。
（六）均衡發(fā)展原則。加強薄弱學(xué)校改造，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高優(yōu)質(zhì)教育資源共享水平，推進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、工作目標
（一）到2015年，基本化解城區(qū)學(xué)校大班額問題。城鎮(zhèn)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)班額不超過45人，初中不超過50人，高中不超過50人；村小學(xué)班額不少于20人，班額少于15人的舉辦復(fù)式教學(xué)班。
（二）到2015年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校全部實現(xiàn)辦學(xué)條件標準化。新建學(xué)校嚴格按照自治區(qū)《農(nóng)村普通中小學(xué)辦學(xué)標準》進行建設(shè)，逐年對不符合條件的學(xué)校按標準進行改建。
（三）學(xué)校布局合理。走高中向縣城集中，初中向城鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學(xué)點向行政村集中的規(guī)模辦學(xué)路子，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，促進教育均衡發(fā)展，滿足學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
（四）教師隊伍精良。加強師德建設(shè)，提高教師教研能力，優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善教師教育體系和教師管理制度，努力建設(shè)一支數(shù)量夠用、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、師德高尚的專任教師隊伍。
（五）教育質(zhì)量提升。全縣學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量逐年提高，人民群眾對教育的滿意度明顯提升。通過努力，使城區(qū)學(xué)校的示范帶動作用明顯增強。
五、調(diào)整方案
（一）普通高中。預(yù)計2015年全縣普通高中在校生為5300—6000人。
1．大新縣大新中學(xué)
原址擴建，規(guī)模60班，容納學(xué)生3000人。
2．大新縣民族高中。征地23畝，原址擴建，規(guī)模48班，容納學(xué)生2400人。
（二）初中、九年一貫制學(xué)校。
2010年全縣初中在校生8794人，預(yù)計到2015年全縣初中在校生為10000—11000人，在城區(qū)設(shè)置3所初中，在雷平鎮(zhèn)、全茗鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)各設(shè)1所初中，在下雷鎮(zhèn)、碩龍鎮(zhèn)各設(shè)一所九年一貫制學(xué)校即可滿足全縣需要。
1．大新縣民族希望中學(xué)。在華僑經(jīng)濟管理區(qū)內(nèi)新建。規(guī)模54班，容納學(xué)生2700人。
2．大新縣實驗中學(xué)。征地30畝，原址擴建，規(guī)模48班，容納學(xué)生2400人。
3．大新縣桃城一中。原址改建，規(guī)模36班，容納學(xué)生1800人。
4．大新縣雷平中學(xué)。原址擴建，規(guī)模30班，容納學(xué)生1500人。
5．大新縣全茗中學(xué)。原址改建，規(guī)模12班，容納學(xué)生600人。
6．大新縣欖圩中學(xué)。原址改建，規(guī)模15班，容納學(xué)生650人。
7．大新縣下雷九年一貫制學(xué)校。下雷中學(xué)和下雷鎮(zhèn)中心小學(xué)合并為九年一貫制學(xué)校，在下雷中學(xué)原址改建，規(guī)模27班（小學(xué)15班，初中12班），容納學(xué)生1400人。
8．大新縣碩龍九年一貫制學(xué)校。碩龍鎮(zhèn)中學(xué)和碩龍鎮(zhèn)中心小學(xué)合并為九年一貫制學(xué)校，在碩龍鎮(zhèn)中學(xué)原址改建，規(guī)模20班（小學(xué)14班，初中6班），容納學(xué)生900人。
（三）城區(qū)小學(xué)。
1．大新縣桃城第一小學(xué)，原址改建。規(guī)模46班，容納學(xué)生2070人。
2．大新縣桃城第二小學(xué)，原址改建。規(guī)模48班，容納學(xué)生2160人。
3．大新縣桃城鎮(zhèn)第四小學(xué)，在職工宿舍樓后面擴建，由縣政府協(xié)調(diào)殘聯(lián)置換用地，無償劃撥。規(guī)模42班，容納學(xué)生1890人。
4．大新縣桃城鎮(zhèn)北三小學(xué)，征地20畝，原址擴建。規(guī)模42班，容納學(xué)生1890人。
5．大新縣華僑農(nóng)場小學(xué)并入大新縣民族希望中學(xué)，保留1至3年后逐漸并入桃城第一、第二小學(xué)。規(guī)模6個班，每個年級1個班。
6．大新縣桃城鎮(zhèn)第三小學(xué)，原址改建。規(guī)模12班，容納學(xué)生540人。
（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)三至六年級學(xué)生原則上全部集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（九年一貫制學(xué)校）上學(xué)，除雷平鎮(zhèn)車站小學(xué)、振興小學(xué)、下雷鎮(zhèn)土湖小學(xué)保留一至六年級外，全縣其余的村小學(xué)僅保留低年級教學(xué)班，學(xué)生數(shù)不足15人的教學(xué)點一律撤并。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（九年一貫制學(xué)校）就讀小學(xué)生占小學(xué)生總數(shù)的80%以上。
（五）特殊教育學(xué)校。
新建，由縣政府無償劃撥建設(shè)用地12畝，建設(shè)特殊教育學(xué)校，規(guī)模10個班，在校生100人，即可滿足全縣特殊人群教育需要。
六、調(diào)整后教育資源的使用
（一）學(xué)校校產(chǎn)的使用。
為確保學(xué)校調(diào)整后，校產(chǎn)不浪費不流失，并能充分發(fā)揮應(yīng)用的效益，撤并后的學(xué)校校產(chǎn)使用作如下調(diào)整：
1．雷平鎮(zhèn)振興中學(xué)撤并后，將學(xué)校改建為雷平鎮(zhèn)振興小學(xué)。原振興完小校址改建為行政村公辦獨立幼兒園。
2．下雷鎮(zhèn)土湖中學(xué)撤并后，將學(xué)校改建為下雷鎮(zhèn)土湖小學(xué)。原土湖完小校址改建為行政村公辦獨立幼兒園。
3．下雷鎮(zhèn)中學(xué)改建成九年一貫制學(xué)校后，原下雷鎮(zhèn)中心小學(xué)校址改建為下雷鎮(zhèn)中心幼兒園。
4．碩龍鎮(zhèn)中學(xué)改建成九年一貫制學(xué)校后，原碩龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校址改建為碩龍鎮(zhèn)中心幼兒園。
5．恩城鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，校產(chǎn)移交給恩城鄉(xiāng)中心小學(xué)使用。原恩城鄉(xiāng)中心小學(xué)校址改建為恩城鄉(xiāng)中心幼兒園。
6．龍門鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，校產(chǎn)移交給龍門鄉(xiāng)中心小學(xué)使用。原龍門鄉(xiāng)中心小學(xué)校址改建為龍門鄉(xiāng)中心幼兒園。
7．昌明鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，校產(chǎn)移交給昌明鄉(xiāng)中心小學(xué)使用。原昌明鄉(xiāng)中心小學(xué)校址改建為昌明鄉(xiāng)中心幼兒園。
8．福隆鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，校產(chǎn)移交給福隆鄉(xiāng)中心小學(xué)使用。原福隆鄉(xiāng)中心小學(xué)校址改建為福隆鄉(xiāng)中心幼兒園。
9．五山鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，校產(chǎn)移交給五山鄉(xiāng)中心小學(xué)使用。原五山鄉(xiāng)中心小學(xué)校址改建為五山鄉(xiāng)中心幼兒園。
10．那嶺鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，校產(chǎn)移交給那嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)使用。原那嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)校址改建為那嶺鄉(xiāng)中心幼兒園。
11．寶圩鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，校產(chǎn)移交給寶圩鄉(xiāng)中心小學(xué)使用。原寶圩鄉(xiāng)中心小學(xué)校址改建為寶圩鄉(xiāng)中心幼兒園。
12．堪圩鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，校產(chǎn)移交給堪圩鄉(xiāng)中心小學(xué)使用。原堪圩鄉(xiāng)中心小學(xué)校址改建為堪圩鄉(xiāng)中心幼兒園。
（二）教師資源的使用。
學(xué)校布局調(diào)整后，教師資源作如下使用：初中教師通過競聘選調(diào)，擇優(yōu)安排到并入學(xué)校任教；部分教師安排到小學(xué)任教，由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)籌安排，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)后安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園任教，充實小學(xué)和學(xué)前教育師資力量。
七、實施步驟
（一）2011年秋季學(xué)期，將雷平鎮(zhèn)振興中學(xué)撤并入雷平中學(xué)，下雷鎮(zhèn)土湖中學(xué)撤并入下雷中學(xué)，龍門鄉(xiāng)中學(xué)二、三年級撤并入桃城一中、恩城鄉(xiāng)中學(xué)二、三年級撤并入大新縣實驗中學(xué)。
三、黎明、松洞、社隆等村小學(xué)的畢業(yè)生。五山鄉(xiāng)中學(xué)、那嶺鄉(xiāng)中學(xué)、昌明鄉(xiāng)中學(xué)、福隆鄉(xiāng)中學(xué)停止招收新生。
（三）2011年秋季學(xué)期，寶圩鄉(xiāng)中學(xué)、堪圩鄉(xiāng)中學(xué)停止招收新生；寶圩鄉(xiāng)、堪圩鄉(xiāng)的小學(xué)畢業(yè)生安排到大新縣雷平中學(xué)就讀。
（四）2011年秋季學(xué)期，振興鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建成寄宿制小學(xué)，校名為雷平鎮(zhèn)振興小學(xué)，將振興、共和、欽聯(lián)、新貴、咘龍、懷義、懷禮、懷仁、懷陽等行政村小學(xué)的三年級以上學(xué)生集中到振興小學(xué)寄讀。土湖中學(xué)撤并后，原址歸土湖小學(xué)，將土湖、志剛、三湖、新湖、新育、信孚等行政村小學(xué)的三年級以上學(xué)生集中到土湖小學(xué)寄讀。
（五）2011年秋季學(xué)期，恩城鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建成恩城鄉(xiāng)中心小學(xué)。龍門鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建成龍門鄉(xiāng)中心小學(xué)。
（六）完善城區(qū)小學(xué)和初中學(xué)校的管理體系。2011年秋季學(xué)期，將桃城鎮(zhèn)第一小學(xué)更名為桃城第一小學(xué)，桃城鎮(zhèn)第二小學(xué)更名為桃城第二小學(xué)。大新縣民族希望中學(xué)、大新縣實驗中學(xué)、桃城第一中學(xué)、大新縣桃城第一小學(xué)、大新縣桃城第二小學(xué)為縣直學(xué)校，歸縣教育局直接管理。
（七）2011年秋季學(xué)期，除仍保留一至六年級的三所村完小外，全縣其余的村完小全部改制為村小學(xué)。村小學(xué)不設(shè)法人代表。
（八）2013年秋季學(xué)期，將五山鄉(xiāng)中學(xué)、那嶺鄉(xiāng)中學(xué)、昌明鄉(xiāng)中學(xué)、福隆鄉(xiāng)中學(xué)撤并入大新縣民族希望中學(xué)；將寶圩鄉(xiāng)中學(xué)、堪圩鄉(xiāng)中學(xué)撤并入大新縣雷平中學(xué)。
（九）2013年秋季學(xué)期，五山鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建成五山鄉(xiāng)中心小學(xué)；那嶺鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建成那嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)；福隆鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建成福隆鄉(xiāng)中心小學(xué)；昌明鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建成昌明鄉(xiāng)中心小學(xué)；寶圩鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建為寶圩鄉(xiāng)中心小學(xué)；堪圩鄉(xiāng)中學(xué)撤并后，原址改建成堪圩鄉(xiāng)中心小學(xué)。
八、項目建設(shè)投資
在學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃內(nèi)，我縣需要新建初中學(xué)校1所，特殊教育學(xué)校1所。擴（改）建高中2所，初中5所，九年一貫制學(xué)校2所，完全小學(xué)16所。分五年實施，概算投入資金21664.8萬元，建設(shè)校舍總面積172510萬平方米。各年度項目建設(shè)計劃見附表。
九、保障措施
（一）組織保障
1．成立機構(gòu)。為統(tǒng)籌學(xué)校布局調(diào)整工作，集中人力、物力和財力，強有力推進調(diào)整規(guī)劃的落實，成立以縣委書記為顧問，縣長為組長，縣四家班子分管教育工作領(lǐng)導(dǎo)為副組長，縣教育局、縣發(fā)改局、縣財政局、縣住建局、縣國土資源局、縣人社局、縣編委辦等部門負責(zé)人為成員的學(xué)校布局調(diào)整工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在縣教育局），由教育局局長兼任辦公室主任，并從縣教育局、縣發(fā)改局、縣住建局、縣國土資源局抽調(diào)人員組建專門工作班子，縣財政每年安排適量工作經(jīng)費。
2．明確職責(zé)。縣教育局主要負責(zé)布局調(diào)整工作的實施、督導(dǎo)、評估、協(xié)調(diào)工作；縣發(fā)改局負責(zé)布局調(diào)整宏觀監(jiān)控及項目審核工作；縣財政局負責(zé)布局調(diào)整建設(shè)所需經(jīng)費的預(yù)算、籌措及項目經(jīng)費的落實工作；縣住建局負責(zé)布局調(diào)整的校舍規(guī)劃及項目質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)理工作；縣國土資源局負責(zé)布局調(diào)整過程中學(xué)校所需用地指標的安排；縣編委辦和人社局負責(zé)新建、擴建學(xué)校及撤并學(xué)校人事和編制工作；各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府負責(zé)把布局調(diào)整納入村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌解決征地、供地問題，切實做好撤并學(xué)校所在行政村群眾的思想工作；各學(xué)校加強管理，協(xié)助做好校園規(guī)劃和校園功能區(qū)劃分及校園綠化、美化工作；縣政府各相關(guān)單位，應(yīng)各司其職，積極配合，通力合作，確保布局調(diào)整工作順利實施。
3．做好宣傳。學(xué)校布局調(diào)整涉及千家萬戶，為使該項工作順利進行，需要各有關(guān)部門和人民群眾的理解和支持。在具體實施工作中，必須廣泛深入地開展宣傳工作，充分運用各種現(xiàn)代傳媒，大力宣傳布局調(diào)整的相關(guān)政策、措施，切實做好干部、群眾、教師、家長、學(xué)生的思想工作，把意義講清，把政策講透，把帳算明，對優(yōu)化整合教育資源形成共識，為布局調(diào)整工作營造積極的社會氛圍，使學(xué)校布局調(diào)整工作得到學(xué)生、家長、社會普遍認同。
（二）資金保障
1．資金籌措。全縣中小學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃建設(shè)項目總投入資金21664.8萬元。主要通過以下渠道籌集：一是用好中央、自治區(qū)安排的各種專項資金；二是爭取國家、自治區(qū)、崇左市的項目建設(shè)專項資金；三是農(nóng)村稅費改革專項轉(zhuǎn)移支付按規(guī)定比例足額用于農(nóng)村義務(wù)教育；四是足額征收城鎮(zhèn)教育費附加、地方教育費附加；五是爭取社會捐贈捐助。
2．資金管理。設(shè)立學(xué)校布局調(diào)整項目專戶，歸集上級補助資金、社會捐助資金、預(yù)算安排資金等全部建設(shè)資金，實行專戶管理，由學(xué)校布局調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌使用，并按有關(guān)資金管理辦法執(zhí)行。
（三）政策保障
1．凡屬規(guī)劃內(nèi)的學(xué)校，一律由政府提供劃撥用地。凡學(xué)校建設(shè)項目，均享受自治區(qū)、崇左市重點工程建設(shè)項目和公益設(shè)施建設(shè)項目的優(yōu)惠政策。
2．布局調(diào)整后閑置的財產(chǎn)歸教育部門所有，優(yōu)先用于學(xué)前教育或成人教育。課桌椅、床架、圖書、儀器設(shè)備等可移動資產(chǎn)由教育局調(diào)配，村小學(xué)或教學(xué)點的房屋（土地）等不動資產(chǎn)處置方案由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府提出處理意見報縣學(xué)校布局調(diào)整工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準。凡屬學(xué)校財產(chǎn)，處置后的收益，全額上交財政，并全部用于學(xué)校建設(shè)。
3．凡制定城區(qū)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，要優(yōu)先配套，預(yù)留教育發(fā)展用地，并事先征求教育部門意見。
附件：1．2011年度學(xué)校布局調(diào)整項目建設(shè)投資計劃
2．2012年度學(xué)校布局調(diào)整項目建設(shè)投資計劃
3．2013年度學(xué)校布局調(diào)整項目建設(shè)投資計劃
4．2014年度學(xué)校布局調(diào)整項目建設(shè)投資計劃
5．2015年度學(xué)校布局調(diào)整項目建設(shè)投資計劃
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇十一
摘 要：中小學(xué)的布局調(diào)整，是最近幾年，我們國家在農(nóng)村各項改革過程中出現(xiàn)的一個新問題；促進教育均衡發(fā)展，努力擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育努力實現(xiàn)的目標。近幾年，貴陽市經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化水平不斷的提升，烏當(dāng)區(qū)面臨城市建設(shè)的新形勢，城區(qū)范圍不斷擴大，現(xiàn)有學(xué)校的規(guī)模和等級不能適應(yīng)今后城市的建設(shè)和發(fā)展，這對城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施造成了很大的壓力。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；規(guī)劃布局調(diào)整；均衡發(fā)展；貴陽市烏當(dāng)區(qū) 研究背景
2.1 盲目規(guī)劃學(xué)校布局
近年來，義務(wù)教育學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后，適當(dāng)撤并了一些規(guī)模過小的學(xué)校，同時新建了一批標準化學(xué)校，在改善了辦學(xué)條件和提高辦學(xué)效益的同時，在學(xué)校布局過程中也顯現(xiàn)出了許多問題，例如城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)滯后于城鎮(zhèn)化建設(shè)進程，造成學(xué)校規(guī)模和班額過大，學(xué)生就學(xué)機會和條件不能得到有效保證；城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套學(xué)校建設(shè)缺少統(tǒng)一規(guī)劃，出現(xiàn)學(xué)校建設(shè)缺位或重復(fù)的現(xiàn)象。
2.2 農(nóng)村學(xué)校萎縮，城鎮(zhèn)學(xué)校班額過大
4.1 烏當(dāng)區(qū)教育現(xiàn)狀
4.1.1 城鄉(xiāng)教育資源的不均衡
烏當(dāng)區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，表現(xiàn)在城區(qū)中小學(xué)空間布局較為密集，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的中小學(xué)布局則相對稀疏。區(qū)域內(nèi)校際之間發(fā)展部均衡，表現(xiàn)在中心鎮(zhèn)的中學(xué)、中心小學(xué)集中的優(yōu)質(zhì)教育資源多，吸引的農(nóng)村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學(xué)，嚴重影響社會穩(wěn)定，其次，表現(xiàn)為城區(qū)學(xué)校布局不合理，城區(qū)居民子女入學(xué)難矛盾過于集中。
4.1.2 學(xué)校布局及規(guī)模存在不合理
隨著城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)校的用地和規(guī)模將隨之調(diào)整才能滿足城鎮(zhèn)化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區(qū)。2013年，烏當(dāng)區(qū)新天一小學(xué)生達1749人，烏當(dāng)二中2211人，烏當(dāng)小學(xué)602人，烏當(dāng)區(qū)實驗小學(xué)1512人，這四所學(xué)校平均班額達50人，其中烏當(dāng)區(qū)實驗小學(xué)最高班額達60人。而地處城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產(chǎn)閑置。如培鵝小學(xué)全校僅為14人。
4.1.3 辦學(xué)條件與學(xué)校發(fā)展的不協(xié)調(diào)
在烏當(dāng)區(qū)今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當(dāng)部分地區(qū)的學(xué)校將面臨緊缺，學(xué)校基本辦學(xué)條件無法滿足學(xué)校發(fā)展的需求，一些學(xué)校用地進行整合調(diào)整才能滿足學(xué)校建設(shè)的需要，校舍建設(shè)和設(shè)施設(shè)備需隨著學(xué)校發(fā)展規(guī)模的增長來配置；另一方面，在是農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導(dǎo)致一部分學(xué)校生源變少，而另一部分中心鎮(zhèn)學(xué)校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導(dǎo)致了辦學(xué)條件與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不適應(yīng)。
4.2 烏當(dāng)區(qū)中小學(xué)校布局調(diào)整策略
4.2.1 需求分析
烏當(dāng)區(qū)2013年全區(qū)總?cè)丝跀?shù)376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區(qū)總?cè)丝诘脑鲩L，適齡兒童人數(shù)也會隨之增長，全區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也相應(yīng)變大。要適應(yīng)這種必然發(fā)展，便要使辦學(xué)條件隨著人口增長趨勢有所改善。
4.2.2 學(xué)校辦學(xué)規(guī)模確定
全區(qū)現(xiàn)在校學(xué)生人數(shù)約18122人。預(yù)計到2018年，全區(qū)總?cè)丝跒?0.60萬人，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)約為29571人，根據(jù)小學(xué)、初中生均占地面積分別不低于20?o、25?o，結(jié)合增加學(xué)生人數(shù)，進行學(xué)?？傆?地面積估算，確定新增用地面積。根據(jù)規(guī)劃新增在校學(xué)生人數(shù)，結(jié)合中小學(xué)班額配置標準（其中，中學(xué)每班班額約為50人，小學(xué)每班班額約為45人），確定學(xué)校班級規(guī)模。
4.2.3 規(guī)劃技術(shù)標準
關(guān)于學(xué)生千人指標的設(shè)置，主要參考《貴陽市城市規(guī)劃技術(shù)管理辦法》：烏當(dāng)城區(qū)小學(xué)入學(xué)的千人指標按照70人/千人，中學(xué)入學(xué)的千人指標按照45人/千人；高中入學(xué)率按85%計；烏當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)入學(xué)的千人指標按照55人/千人，初中入學(xué)的千人指標按照30人/千人；高中入學(xué)的千人指標按照20人/千人。
總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，推進義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)為目的，通過對當(dāng)前中小學(xué)布局調(diào)整的現(xiàn)狀分析以及烏當(dāng)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)存在問題分析，并進行布局調(diào)整的策略說明，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
參考文獻
[1] 烏當(dāng)區(qū)中小學(xué)建設(shè)規(guī)劃，2014-2018.[2] 趙素文.關(guān)于中小學(xué)布局調(diào)整的思考[j].發(fā)展與研究，2009（12）.[3] 教育部.2004年中國教育事業(yè)發(fā)展狀況報告[r].2005.
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇十二
(一)進一步加強對民漢合校工作的領(lǐng)導(dǎo)，進一步提高對民漢合校重要意義的認識，進一步加強民漢合校后的管理工作。推行民漢合校和雙語教學(xué)是自治區(qū)黨委加強民族團結(jié)、推動民族教育發(fā)展、提高民語畢業(yè)生就業(yè)競爭能力的重大戰(zhàn)略決策。一是各級政府應(yīng)把民漢合校和雙語教學(xué)工作作為一項重要的政治任務(wù)列入議事日程，加強對民漢合校工作的領(lǐng)導(dǎo)，定期或不定期予以研究。各級教育部門和學(xué)校應(yīng)將民漢合校后的管理工作列入教育工作的重中之重，增強做好民漢合校工作的責(zé)任感和使命感。學(xué)校應(yīng)將實行民漢合校和雙語教學(xué)的.重要意義納入學(xué)校思想政治工作范疇，貫穿于思想政治教育的始終，努力形成各民族師生互相交流、互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，逐步使各民族師生之間在思想、感情和文化上融為一體。
二是利用多種形式積極宣傳民漢合校和雙語教學(xué)的重要意義。通過民族團結(jié)教育月、各種民族團結(jié)教育活動、媒體向社會宣傳民漢合校和雙語教學(xué)工作，充分展現(xiàn)民漢合校和雙語教學(xué)所取得的成果，使學(xué)生和家長真正認識到，民漢合校和雙語教學(xué)有利于提高各民族的教育質(zhì)量，為子女將來走向社會、進行創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。三是制定民漢合校教育教學(xué)評估方案和考核標準。民漢合校和雙語教學(xué)需要特殊的管理模式，要根據(jù)民漢合校后的實際情況科學(xué)制定評估考核方案。教育部門和學(xué)校應(yīng)加強對民漢合校后出現(xiàn)的雙語教材、教程、雙語教師配備、教育教學(xué)管理等問題的研究，在教師備課、教研活動、考核標準、民漢混合編班等方面形成統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的管理機制。
(二)進一加強學(xué)校布局調(diào)整工作。一是加大對城鎮(zhèn)學(xué)校的投入。隨著我州新型工業(yè)化的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)村學(xué)生愈來愈少，城鎮(zhèn)學(xué)生愈來愈多，城鎮(zhèn)現(xiàn)有學(xué)校的教學(xué)條件無法滿足現(xiàn)在和將來的教學(xué)需求。因此，今后應(yīng)將教育投入的重點放到城鎮(zhèn)學(xué)校。二是加強對城市化進程和農(nóng)村人口變化的研究，依據(jù)國家教育投入政策，政府應(yīng)作出20xx年全州學(xué)校布局建設(shè)、學(xué)校規(guī)模定型和學(xué)校標準化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃。既要立足目前的辦學(xué)條件和教育現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有的教育資源，又要根據(jù)城鄉(xiāng)人口變化的實際和現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，做到科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進，克服短期行為，避免盲目投入而造成新的浪費。三是嚴格落實國家和自治區(qū)關(guān)于校財局管的政策。學(xué)校財務(wù)經(jīng)財政部門批準預(yù)算后由教育行政部門統(tǒng)一管理。加強對教育經(jīng)費的檢查監(jiān)督和審計，確保教育經(jīng)費依法合理使用。
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇十三
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整不僅僅是撤并校點，而是在于優(yōu)化校點布局，調(diào)整的目的是要保證孩子就近上學(xué)的權(quán)利和公平接受教育。
話 題 緣 起 或新建或改擴建，在江蘇省徐州市相對偏僻的農(nóng)村地區(qū)，121個中小學(xué)校點不久將以全新的面貌開放，縮短孩子的上學(xué)路。今年，名為百所農(nóng)村中小學(xué)新建、改擴建的工程被徐州市擺放到重要位置，將解決近13000名家校距離5公里以上學(xué)生路途遠的問題。
在不少地方還在繼續(xù)撤并小規(guī)模學(xué)校的情勢下，徐州市為什么作如此選擇？市教育局副巡視員徐保衛(wèi)介紹，數(shù)年之前的大規(guī)模布局調(diào)整壓縮了不少農(nóng)村校點，不少農(nóng)村孩子深受上學(xué)路途遠、交通安全等系列問題的困擾，而本地小學(xué)新一輪入學(xué)高峰近在眼前，無疑令業(yè)已存在的農(nóng)村學(xué)校布局問題越發(fā)突出，這促使當(dāng)?shù)刂匦驴紤]學(xué)校布局。
最終，徐州市決定因時而變，盡快采取行動。去年底，市政府明確：今后布局調(diào)整不僅僅是撤并，調(diào)整的重心在于優(yōu)化，最終目的是要保證孩子就近上學(xué)的權(quán)利。當(dāng)?shù)刂匦卵芯亢屯晟屏宿r(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整方案，決定在問題較為突出的地方恢復(fù)一批、新布點一批農(nóng)村中小學(xué)，同時改善一批薄弱農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，逐步滿足群眾就近上學(xué)、上好學(xué)的強烈需求。
專 家 視 角
我們能有勇氣恢復(fù)和建設(shè)農(nóng)村學(xué)校，意味著我們對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整認識的成熟和實踐理性化水平的提高，值得贊許。
恢復(fù)和建設(shè)是布局調(diào)整的重要內(nèi)涵 鄔 志 輝
東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長、教授
自2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局”以來，縣域?qū)W校數(shù)由2001年的464962所減少到2010年的241010所，減幅達48.17％；縣域教學(xué)點由2001年的113656個減少到2010年的66736個，減少41.28％。10年農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整實踐讓部分人形成了一個錯誤的認識，即學(xué)校布局調(diào)整等于撤并學(xué)校，這樣的認識需要糾正并在行動上矯正。
首先，學(xué)校布局調(diào)整并不等于學(xué)校撤并，它有完整內(nèi)涵。
應(yīng)該說，學(xué)校布局調(diào)整針對的是現(xiàn)實中“不合理”的學(xué)校布局。那么什么是學(xué)校布局呢？學(xué)校布局是指在一定的人口聚落范圍內(nèi)，地方政府和教育行政部門對學(xué)校的數(shù)量、地點、規(guī)模、層次、功能等所作的規(guī)劃設(shè)計以及對教育要素資源所進行的配臵安排。它既涉及學(xué)校的空間分布，還涉及學(xué)校的結(jié)構(gòu)與功能構(gòu)造，即在一定空間范圍內(nèi)辦多少所學(xué)校、辦什么層次和類型的學(xué)校、辦多大規(guī)模的學(xué)校、辦在什么地方，如何定位學(xué)校的功能、如何對辦學(xué)的要素資源（人力、物力、財力等）進行配臵與使用等。那么，當(dāng)經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)齡人口數(shù)量結(jié)構(gòu)和流動狀況發(fā)生變化的時候，原有的布局就會出現(xiàn)“不合理”的狀況，地方政府及教育行政部門應(yīng)就這些變化對一定空間范圍內(nèi)的學(xué)校布局進行重新規(guī)劃，這一過程就是學(xué)校布局調(diào)整。布局調(diào)整既包括撤銷學(xué)校、合并學(xué)校，還包括恢復(fù)學(xué)校、新建學(xué)校、擴建學(xué)校、改變學(xué)校功能（如由學(xué)校改為教學(xué)點）、改變學(xué)制結(jié)構(gòu)（如由小學(xué)六年制改變?yōu)椤皩W(xué)前教育與小學(xué)前三年一校制”、“小學(xué)后三年與初中一校制”等），更包括因?qū)W?？臻g和結(jié)構(gòu)改變而對教育要素資源所進行的重新配臵。
判斷一所農(nóng)村學(xué)校究竟應(yīng)該撤并、保留還是恢復(fù)的依據(jù)，不能只看經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)齡人口變化這一點，還要看學(xué)生的年齡特點、學(xué)生的上學(xué)遠近、學(xué)生的家庭背景，甚至還要看政府的經(jīng)濟承受能力。所以，當(dāng)前徐州等地恢復(fù)和新建農(nóng)村完小和教學(xué)點的做法，本身就是對以往片面學(xué)校布局調(diào)整觀的一次糾正，同時也是在“試誤—反思”基礎(chǔ)上對學(xué)校布局調(diào)整認識的一次升華。換句話說，不僅“撤并”是布局調(diào)整，“恢復(fù)”也是布局調(diào)整，甚至是更科學(xué)合理的布局調(diào)整。我們能有勇氣恢復(fù)和建設(shè)農(nóng)村學(xué)校，意味著我們對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整認識的成熟和實踐理性化水平的提高，值得贊許。
其次，提高教育質(zhì)量與方便就近入學(xué)并不矛盾，兩者可以兼得。
過去10年，我們之所以快速度、大幅度地進行農(nóng)村學(xué)校撤并，其中一個重要的前提假設(shè)就是“只有集中辦學(xué)，實現(xiàn)辦學(xué)的規(guī)?；拍芴岣呓逃|(zhì)量、優(yōu)化資源配臵、提升辦學(xué)效率”。正是在這一前提理念下，部分地區(qū)認為那些學(xué)齡人口有所減少的村小和教學(xué)點不是今后的辦學(xué)方向，所以采取了“不投入、不建設(shè)、不發(fā)展”的“三不政策”，導(dǎo)致這些學(xué)校破敗不堪，許多家長由于看不到村小和教學(xué)點的發(fā)展希望，不得不被迫走上進鄉(xiāng)進鎮(zhèn)甚至進城的擇校道路，而農(nóng)村家長進城擇校陪讀反過來又成為我們加速撤并這些學(xué)校的理由和借口。教育公平是社會公平的基石，教育是社會底層群體實現(xiàn)向上流動、改變身份命運的最后機會。在農(nóng)村社會存在許多老弱病殘等弱勢群體，當(dāng)身邊的學(xué)校被撤并的時候，他們沒有能力選擇到更遠的學(xué)校去上學(xué)。可以說，就近上學(xué)不僅是兒童身心發(fā)展特點的要求，也是實現(xiàn)教育公正的需要。那么，小規(guī)模學(xué)校真的就沒有辦法提高教育質(zhì)量嗎？以陜西省緩德縣義合鎮(zhèn)黨家溝教學(xué)點的胡永鋒老師為例，由于她的教學(xué)素養(yǎng)高、教學(xué)態(tài)度認真，她所教23名學(xué)生（包括小學(xué)一二年級和幼兒班）的考試成績連續(xù)多年在全榆林市排在前三名。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校能否提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否能吸引優(yōu)秀教師任教，而不在于規(guī)模的大小。
再其次，適度恢復(fù)和建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校不僅可以實現(xiàn)就近上好學(xué)，還有助于降低交通風(fēng)險、節(jié)約教育經(jīng)費。
過去，地方政府撤并學(xué)校的重要動力之一就是可以節(jié)約教育開支。但是近年來，隨著學(xué)生上下學(xué)交通事故頻發(fā)帶來的社會壓力以及增加校車引發(fā)的經(jīng)濟壓力，讓人們重新發(fā)現(xiàn)恢復(fù)和建設(shè)一批鄉(xiāng)村學(xué)校的好處。一方面，恢復(fù)和建設(shè)一批鄉(xiāng)村學(xué)?？梢源蠓冉档蛯W(xué)生的上學(xué)距離，如果控制在2.5—3公里的范圍內(nèi)，學(xué)生只要步行上學(xué)即可，無需乘車，因而也就永久性地杜絕了校車事故的問題。另一方面，如果不恢復(fù)和建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)而是采用購車的方式滿足學(xué)生的上學(xué)需求，可能花費會更大。我們以1萬名學(xué)生需要乘校車上學(xué)為例，按每臺校車乘載學(xué)生45人計算，那么至少需要220輛校車，按每輛校車40萬元計價，則至少需要投入8800萬元；司機工資、汽油、維修保養(yǎng)等運行費用每年約1500萬元，合計要1億元以上。所有這些都是以鄉(xiāng)村公路符合校車行駛條件為前提的，且這些投入并不是投在了能直接提高質(zhì)量的教育資源要素上。但是，如果恢復(fù)鄉(xiāng)村學(xué)校，就可以利用原來因撤并而閑臵的校舍，除了恢復(fù)鄉(xiāng)村學(xué)校的基本維修費和新建校的基本建設(shè)費外（平均每校50萬元—500萬元不等），即使按每校500萬元計算，三年建設(shè)40所學(xué)校就基本可以解決就近入學(xué)問題，花費也只有2億元左右，但政府提供的卻是就近入學(xué)的便利、根除校車風(fēng)險的煩惱和減輕農(nóng)民負擔(dān)的實惠。
由于過去10年農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整存在過快過度的問題，因此適當(dāng)恢復(fù)和建設(shè)一批鄉(xiāng)村學(xué)校是必要的，但是在“恢復(fù)型”布局調(diào)整問題上，要加強預(yù)測、科學(xué)規(guī)劃，全面考慮新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化推進、學(xué)齡人口變化等經(jīng)濟社會發(fā)展實際，同時要把加強已恢復(fù)和沒有撤并鄉(xiāng)村學(xué)校的教育要素資源配臵和內(nèi)涵建設(shè)放在重要位臵上，僅“恢復(fù)”而不“建設(shè)”，鄉(xiāng)村學(xué)校仍然是沒有吸引力的。
局 長 聲 音
全市民族學(xué)校撤并的權(quán)限上劃市教育局；全市教學(xué)點不再撤并，同時進一步改造校舍，優(yōu)配教師，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量。
重心從撤并轉(zhuǎn)到強化建設(shè)上來 寶 麗 華
內(nèi)蒙古通遼市教育局局長
最近，媒體報道了徐州市改建瀕臨撤并邊緣的農(nóng)村中小學(xué)并恢復(fù)部分撤并的辦學(xué)點的做法，我不禁為之叫好。徐州市的做法切實體現(xiàn)了教育為人民服務(wù)的宗旨，也代表了當(dāng)前中小學(xué)布局調(diào)整的新趨勢：布局調(diào)整的工作重心從撤并轉(zhuǎn)移到強化后續(xù)建設(shè)上，努力辦好老百姓家門口的學(xué)校。
中小學(xué)布局調(diào)整是教育發(fā)展中必須解決好的一個重要問題。中小學(xué)布局不是一成不變的，由于受人口年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)發(fā)展變化等多方面的影響，總是階段性地處于動態(tài)變化之中。教育的公益性決定了衡量中小學(xué)布局調(diào)整成功與否的指標，并非是撤并中小學(xué)的數(shù)量多或合并后的學(xué)校規(guī)模大,而是能否為當(dāng)?shù)剡m齡兒童少年接受義務(wù)教育提供切實保障及教育質(zhì)量的提高。
上世紀90年代中后期，在完成“兩基”達標的背景下，我國各地陸續(xù)開始了新一輪中小學(xué)布局調(diào)整。10多年來，布局調(diào)整對于鞏固義務(wù)教育普及成果，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用。但由于個別地區(qū)違背校點布局的科學(xué)規(guī)律，過于強調(diào)集中辦學(xué)，大幅度撤并中小學(xué)、教學(xué)點，對于學(xué)生就近入學(xué)、健康成長帶來了不利影響。其實，只要是有利于學(xué)生就近入學(xué)、接受高質(zhì)量教育的學(xué)校，我們就應(yīng)該想盡辦法辦好，讓老百姓的孩子在家門口就能上好學(xué)。
中小學(xué)布局調(diào)整關(guān)系到千家萬戶，各地區(qū)、各學(xué)校的情況又存在較大差異，因此，在具體實施過程中，最重要的是從實際出發(fā)，既積極推進，又穩(wěn)步實施。規(guī)劃學(xué)校布局，應(yīng)重點考慮人口及學(xué)齡兒童增減趨勢、學(xué)生上下學(xué)交通安全、方便就近入學(xué)及控制輟學(xué)?！斑m應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點，方便學(xué)生就近入學(xué)”這是教育規(guī)劃綱要提出的明確要求。撤并學(xué)校要分類進行、嚴格程序、先建后撤。就當(dāng)前實際情況看，加強中小學(xué)標準化建設(shè)要比撤并更為緊迫。如果不加強建設(shè)，既無法滿足人民群眾日益增長的讓子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，更無法推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
近幾年，通遼市在做好中小學(xué)布局調(diào)整工作方面，也進行了積極的探索。今年，我們下發(fā)文件對全市中小學(xué)校撤并標準、工作程序做出新的規(guī)定；全市民族學(xué)校撤并的權(quán)限上劃市教育局；全市教學(xué)點不再撤并，同時進一步改造校舍，優(yōu)配教師，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量。全市中小學(xué)布局調(diào)整工作的重心從撤并學(xué)校轉(zhuǎn)移到強化后續(xù)建設(shè)上，即以加快中小學(xué)標準化建設(shè)、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點，努力使廣大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。我們還將繼續(xù)有計劃地按照校安工程建設(shè)標準改擴建校舍，進一步為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。今年全市規(guī)劃建設(shè)中小學(xué)校舍33.8萬平方米。在去年新建83所幼兒園，率先實現(xiàn)一鎮(zhèn)一所標準公辦園基礎(chǔ)上，今年再建100所中心行政村標準公辦園?！笆濉逼陂g，全市中小學(xué)、幼兒園校（園）舍將全部實現(xiàn)安全達標，義務(wù)教育階段民族學(xué)校率先實現(xiàn)標準化。
當(dāng)前，我國中小學(xué)布局還遠沒有達到科學(xué)合理的狀況。深化布局調(diào)整改革，還需要我們不斷探索。
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華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授
范 先 佐：
這是對實事求是精神的敬畏
針對布局調(diào)整后，偏遠農(nóng)村地區(qū)孩子上學(xué)遠、上學(xué)難的問題，一些地方或新建或選擇恢復(fù)被撤并的農(nóng)村校點，并對已有村小、教學(xué)點提升改造，為農(nóng)村教育“補點”，這在學(xué)校布局調(diào)整已大規(guī)模實施推動10余年的大背景下，是大有必要的明智之舉。
農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整不僅僅是撤并校點，而是在于優(yōu)化校點布局，調(diào)整的目的是要保證孩子就近上學(xué)的權(quán)利和公平接受教育。但一段時間，布局調(diào)整更多追求的是效率目標，偏遠農(nóng)村地區(qū)一些成班率不足、校均人數(shù)未達標的校點很快便被撤并，這就必然出現(xiàn)在效率目標的追求下對公平的犧牲和對孩子就近上學(xué)權(quán)利的侵害。盡管撤并校點可以增加偏遠地區(qū)孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的機會，但問題恰恰是，邊遠地區(qū)的孩子很可能因為上學(xué)遠、上學(xué)難而失去或不能更好地接受教育，甚至加大了輟學(xué)和失學(xué)的風(fēng)險。因此，為邊遠農(nóng)村地區(qū)教育“補點”，是對實事求是精神的一種敬畏。
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇十四
建設(shè)工作總結(jié)
五年來我校懲防體系建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)工作在區(qū)教育工委和鎮(zhèn)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以《延安市教育系統(tǒng)貫徹落實（建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008-2012年工作規(guī)劃）的實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作實際，有針對性地查找和解決我校黨風(fēng)廉政建設(shè)方面存在的突出問題，加強學(xué)習(xí)和研討，積極探索深化黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和強化領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的有效途徑，圍繞“抓班子，帶隊伍，改進作風(fēng)；抓教育，建防線，治理源頭；抓黨風(fēng)，帶行風(fēng)，廉潔從教；抓監(jiān)督，促管理，樹好形象”的工作思路，明確工作重點，抓住工作契機，把黨風(fēng)廉政建設(shè)落到實處，收到了良好的效果。
一、抓班子，帶隊伍，改進作風(fēng)。學(xué)校黨支部認為，只有認真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)，轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)，抓好黨員干部隊伍，才能辦好人民滿意的教育，向社會展示良好的教育形象。
1、黨支部確定了“強化領(lǐng)導(dǎo)干部的工作責(zé)任，樹立勤政廉政新形象”的工作目標，在黨政班子會議上強調(diào)了實行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重要性和必要性，把加強黨風(fēng)廉政建設(shè)列入學(xué)校黨務(wù)、行政工作的重點，納入到學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部目標管理。
2、所有干部按照分工,實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對分管的工作承擔(dān)決策、監(jiān)督和一管到底的責(zé)任，直至實行責(zé)任追究。
3、黨支部領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭從自身做起，影響和帶動全校教職工。及時向黨員干部傳達上級黨委的文件，認真開展反腐倡廉。
4、校務(wù)會成員深入教育一線，直接參加教育教學(xué)管理、德育管理和做師生的思想政治工作，轉(zhuǎn)變了干部工作作風(fēng)，促進了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進。
5、黨員干部關(guān)注留守兒童、特困生和問題學(xué)生，效果明顯。
二、抓教育，建防線，治理源頭。
1、在宣傳教育的方式上我們采取了“四個結(jié)合”。即：理論灌輸和案例教育相結(jié)合，增強教育的吸引力，感染力；針對性與預(yù)防性相結(jié)合，把小事當(dāng)大事抓，把苗頭當(dāng)隱患抓；普遍教育與重點教育相結(jié)合，逢會必講，常抓不懈；正面疏導(dǎo)與反面警示相結(jié)合，做到警鐘長鳴。
2、在宣傳教育的內(nèi)容上主要開展學(xué)習(xí)《黨章》教育和創(chuàng)先爭優(yōu)活動。黨章是立黨、治黨、管黨的總章程，是把握黨的正確政治方向的根本準則，市堅持從嚴治黨的根本依據(jù)，是黨員加強黨性修養(yǎng)的根本標準。學(xué)習(xí)十七屆四中、五中全會精神，把貫徹落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的學(xué)習(xí)融入其間，納入理論學(xué)習(xí)計劃，嚴格黨內(nèi)生活，加強法制教育，把依法治校當(dāng)做深入推進學(xué)校規(guī)范管理的抓手。加強《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實施綱要》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》等黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)文件學(xué)習(xí)，大力弘揚求真務(wù)實工作作風(fēng)，全面推進學(xué)校改革發(fā)展。黨支部以迎接黨的十八大勝利召開為專題來推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動，以迎接建黨90周年和迎接黨黨的十八大召開為時間節(jié)點，確定創(chuàng)先爭優(yōu)活動的階段性目標，通過動員部署、公開承諾、領(lǐng)導(dǎo)點評等步驟不斷把創(chuàng)先爭優(yōu)活動引向深入，取得一定的成效。
3、在防范措施上，健全完善了黨風(fēng)廉政建設(shè)管理制度。從源頭上預(yù)防和治理腐敗，制度具有根本性。一年來，我校進一步健全落實各項規(guī)章制度，根除腐敗病毒滋生蔓延的土壤和條件，確實做到按制度辦事、靠制度管人、用制度抓反腐、促廉政。
（1）加強領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律監(jiān)督制度。必須正確堅持校級領(lǐng)導(dǎo)干部重大事項報告制度、禮品禮金登記上繳制度、個人收入申報制度等，促進領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，自覺接受黨組織的審查和監(jiān)督；健全落實領(lǐng)導(dǎo)干部黨風(fēng)廉政專題民主生活制度，采取“群眾提、自己找、上級點、互相幫”的方法，查找存在的突出問題，積極開展批評與自我批評，切實抓好整改落實；堅持定期向教代會、黨代會述職述廉，由教工代表、黨員代表對領(lǐng)導(dǎo)干部進行無記名測評，測評結(jié)果作為考核、考察、使用干部和重要依據(jù)之一，確保對領(lǐng)導(dǎo)干部的督查效果。
（2）加強黨務(wù)校務(wù)公開制度。為了加大權(quán)力運行的透明度，便于廣大師生員工的有效監(jiān)督，要進一步完善和落實黨務(wù)校務(wù)公開制度，公開的內(nèi)容更加全面，公開的信息要更加及時準確。凡涉及廣大教職工切身利益和群眾普遍關(guān)注的熱點問題，如領(lǐng)導(dǎo)干部的工資、獎金、補貼、干部考核結(jié)果、重大決策和重大財務(wù)收支項目等與黨風(fēng)廉政建設(shè)相關(guān)的問題都要公開。公開的形式要更加多樣，采用在宣傳櫥窗的校園網(wǎng)上開設(shè)校務(wù)公開欄、定期召開支委會、黨政工聯(lián)席會議、校長例會、中層干部會、黨員會、教職工大會，以及利用校園廣播、校報、會議紀要、黑板報等多種形式分層次進行公開。
（3）加強重大工程、器材、教材招標和采購的監(jiān)控制度。工程建設(shè)和教材、器材的采購，是易出問題的環(huán)節(jié)，也是加強黨風(fēng)廉政建設(shè)的重點。因此，我校不斷完善并加大力度切實落實建設(shè)工程、教材圖書、儀器設(shè)備、等大宗物資采購的招標辦法與配套制度。
（4）定期或不定期實施廉政考評制度。為及時發(fā)現(xiàn)問題，堅持對主要領(lǐng)導(dǎo)廉潔狀況進行定期或不定期考評，隨時了解和掌握其廉政情況；堅持對一些容易滋生腐敗的部門和單位進行定期或不定期的監(jiān)督檢查。（5）加大對行業(yè)的整風(fēng)糾風(fēng)制度。糾風(fēng)，即糾正不正之風(fēng)。糾風(fēng)的主要任務(wù)是抓“兩風(fēng)”即教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教風(fēng)是對全體教師而言的，教書育人是教師的天職，良好的教風(fēng)對育人成才的質(zhì)量直接關(guān)聯(lián)。教師的政績應(yīng)由學(xué)生、教務(wù)處、群眾共同評價，對教學(xué)事故、教學(xué)態(tài)度不端、教學(xué)效果不明顯等實行一票否決。學(xué)風(fēng)既包括教研人員的學(xué)術(shù)之風(fēng)也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)。學(xué)校進一步健全落實科研學(xué)術(shù)的各項規(guī)章制度，對教師的學(xué)術(shù)道德、科研規(guī)范提出明確要求，并完善相應(yīng)的懲戒機制，堅決抵制科技工作中的捏造或篡改、抄襲剽竊他人科研成果等投機取巧、弄虛作假的學(xué)術(shù)不端行為，杜絕學(xué)術(shù)不良風(fēng)氣。學(xué)生以學(xué)為主，出現(xiàn)考試弄虛作假等情節(jié)惡劣者，一定從嚴查處，以視正聽。
（6）切實實行黨風(fēng)廉政責(zé)任追究制度。健全并落實黨風(fēng)廉政建設(shè)的責(zé)任追究制，出了問題，不僅要追究當(dāng)事人的責(zé)任，還要追究責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。各級黨組織按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制有關(guān)規(guī)定，從本部門的實際出發(fā)，進一步完善相應(yīng)的辦法或細則，并加以貫徹落實。中心小學(xué)堅持對各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)出現(xiàn)的腐敗問題追究責(zé)任。
三、抓黨風(fēng)，帶行風(fēng)，廉潔從教。
黨支部注意把政治思想教育作為反腐倡廉的基礎(chǔ)性工作來抓，著力提高黨員和群眾的思想道德水平。
1、抓黨風(fēng)，嚴格“三會一課”制度。建立了《黨員手冊》，黨員的民主生活、聯(lián)系群眾情況、學(xué)習(xí)體會都記錄在冊。組織黨員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《黨章》以及《關(guān)于認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中全會精神深入推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動的通知》精神，組織黨員、干部觀看電影《袁隆平》、《人命如天》，增強了全體黨員為人民服務(wù)的宗旨意識，提高了黨員干部新形勢下拒腐防變的能力。
2、帶行風(fēng)，把反腐倡廉與師德教育結(jié)合起來。學(xué)校黨支部組織全校教工開展了師德大討論和開展了教育行風(fēng)評價活動。黨員帶頭，典型引路，弘揚了正氣，抵制了歪風(fēng)，2010年所有的學(xué)校嚴格按照上級的要求收費，沒有發(fā)現(xiàn)亂收費的現(xiàn)象，沒有違反規(guī)定為學(xué)生征訂教輔材料，沒有發(fā)現(xiàn)一例有償家教的行為，呈現(xiàn)了河市中心小學(xué)良好的教風(fēng)和校風(fēng)。劉興法同志的《志在教育，執(zhí)著追求》的先進事跡刊登在區(qū)教育工委的網(wǎng)站上，全國優(yōu)秀教師。
3、結(jié)合開展普法教育、開展“創(chuàng)建文明單位”活動，社會對學(xué)校的滿意率顯著上升，家長、社會人士對學(xué)校評價良好。
2012年
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇十五
加強中小學(xué)布局調(diào)整及對薄弱學(xué)校改造工作，是堅持科學(xué)發(fā)展觀、促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育的重要舉措。近幾年，我校高度重視布局調(diào)整工作，按照“政府主導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，分類指導(dǎo)”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調(diào)整和薄弱學(xué)校的改造工作，取得了成效?，F(xiàn)將我校布局調(diào)整工作匯報如下。
一、我校目前學(xué)校布局調(diào)整的現(xiàn)狀
自2000年我校初步開展農(nóng)村小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整以來，因地制宜、實事求是地合理調(diào)整學(xué)校布局，逐步解決小學(xué)教學(xué)點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學(xué)效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的問題，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務(wù)教育的實施水平。薄弱學(xué)校的數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質(zhì)教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學(xué)質(zhì)量也有明顯的提高。截至目前，我校已將轄區(qū)內(nèi)規(guī)模小、辦學(xué)條件差的教學(xué)點全部合并到三臺縣爭勝鄉(xiāng)中心小學(xué)校。
二、布局調(diào)整工作存在的困難和問題
在我校布局調(diào)整初見成效的同時，我們也必須清醒地看到，在調(diào)整學(xué)校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
件。
2、寄宿制學(xué)校建設(shè)及管理方面。我校寄宿制學(xué)校新建后，學(xué)校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫(yī)，校衛(wèi)生室等}相關(guān)配套設(shè)備不完善，管理制度不健全，管理經(jīng)驗不足。尤其是我校校地面積較小，學(xué)生活動場地不足,正常的一些體育活動無法開展.同時住宿生也無法保障安全。
3、配套設(shè)施完善方面。由于合班并校，我校學(xué)生人數(shù)陡然增加。所以住宿生目前缺乏正規(guī)床位110張，食堂餐桌110張，消毒器具10套。及開水供給、冷藏保鮮等設(shè)備，致使管理人員壓力過大，學(xué)校建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量難以切實提高。
4、合班并校后，一部分學(xué)校已出現(xiàn)了閑臵校園，造成了資源的浪費，個別學(xué)校村子不重視，無人看管，學(xué)校校舍損壞的現(xiàn)象屢見不鮮。根據(jù)這一實際情況，建議上級部門應(yīng)重視幼兒教育的開設(shè)，這樣不但解決了偏遠山區(qū)幼兒上學(xué)難的問題，同時還解決了當(dāng)?shù)匦Ｉ豳Y源的利用和保護。
三、整改措施及相關(guān)建議。
1、學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，完善管理制度，提高管理能力。
2、籌措資金，合理利用資金，補充設(shè)施的不足，逐步將學(xué)校辦成群眾滿意的寄宿制學(xué)校。
3、建議上級部門協(xié)調(diào)解決校園活動場地不足的問題。
學(xué)校布局調(diào)整調(diào)研報告篇十六
調(diào)查說明：
各位學(xué)生及家長，本調(diào)查問卷只用于調(diào)查了解中小學(xué)生家庭狀況、上學(xué)方式及成本，了解學(xué)生在學(xué)校的生活狀況，不作其他用途，請據(jù)實填寫，并對學(xué)校布局調(diào)整方面提出寶貴的意見建議，請給予積極配合，謝謝！
巨野農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整走訪調(diào)查問卷
（被走訪學(xué)生家長填寫）
學(xué)生家長：（簽名/手?。?/p>
學(xué)生姓名：性別：年齡：年級：住址：縣/鎮(zhèn)
一、基本情況
1、學(xué)生類型（在下列選項中選擇一種）：。a走讀—步行b走讀—乘坐校車
c走讀—自發(fā)拼車或包車d校內(nèi)寄宿
e學(xué)生無陪護校外租房f家長陪讀g輟學(xué)
2、學(xué)校名稱：。
3、學(xué)校類型（在下列選項中選擇一種）：。a縣城所在地小學(xué)b鎮(zhèn)政府所在地小學(xué)
c鄉(xiāng)政府所在地小學(xué)d其他農(nóng)村小學(xué)
e農(nóng)村教學(xué)點f縣城所在地初中
g鎮(zhèn)政府所在地初中h鄉(xiāng)政府所在地初中i其他農(nóng)村初中
4、家長電話：。
5、學(xué)生家長子女?dāng)?shù)，其中：就讀小學(xué)子女?dāng)?shù)，就讀初中子女?dāng)?shù)。
6、家庭年純收入（元）。
7、學(xué)校與住所的距離（華里）。
二、學(xué)生上學(xué)方式及成本（請按學(xué)生類型對應(yīng)填寫）
（一）走讀學(xué)生
2、單程上學(xué)耗時（小時）
3、學(xué)生每年交通費用（元）。
4、年交通費用和學(xué)校撤并前比較增加額。
5、對現(xiàn)在的上學(xué)距離是否滿意（是或否）。注：學(xué)生上學(xué)方式為乘坐校車的填寫下列6-8題，乘坐家長包租車輛的填下列7-8問題，其他上學(xué)方式的不填6-8題。
6、對校車安全和運營狀況是否滿意
7、乘坐車輛座位數(shù)（個）。
8、乘坐車輛實際搭載學(xué)生數(shù)（人）
（二）寄宿學(xué)生（學(xué)生類型為：校內(nèi)寄宿或、學(xué)生無陪護校外租房、家長陪讀的學(xué)生填寫）
1、每年住宿費（元）。（不含財政補助金額）
2、每年伙食等生活費（元）。（不含財政補助金額）
3、（填：享受或未享受）貧困家庭寄宿生生活費補助，享受的2011年收到補助元。
4、生活費較學(xué)校撤并前增加額（元）
5、對住宿、伙食條件是否滿意（是或否）
6、家長是否陪讀（是或否），陪讀的家長每年費用（元）
（三）輟學(xué)最主要原因（請簡述原因）。
2、撤并是否征求過群眾意見（是或否）。
3、對當(dāng)前中小學(xué)撤并的態(tài)度：a支持b反對c不明確
4、撤并后迫切需要解決的問題:
5、對比學(xué)校撤并前，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否提高（是或否），學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件是否改善（是或否），學(xué)生成績是否有所提高（是或否）。
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