總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。這里是一些經(jīng)典總結(jié)案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。
登上地球之巔說課稿篇一
王富洲同志：?。
你們的同志劉連滿。
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答：“繼續(xù)前進(jìn)!”
越過東面一段雪坡以后，王富洲、屈銀華和貢布向右繞至北面的巖石坡繼續(xù)向上攀登，終于登上了一個(gè)巖石和積雪交界的地方。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^頂上，只有閃閃發(fā)光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山巖了。他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
登上地球之巔說課稿篇二
生：珠穆朗瑪峰。
師：“巔”是什么意思。
生：最高點(diǎn)。
生：山頂。
（生利用投影儀展示自己搜集的有關(guān)珠穆朗瑪峰的材料）。
師：剛才有四位同學(xué)給大家介紹了珠穆朗瑪峰的有關(guān)情況，非常好。高聳入云的珠穆朗瑪峰一直是人類想要證明攀登能力的圣地。50年來，有許多人登上了雄偉的珠穆朗瑪峰，也有許多人失敗了，甚至長(zhǎng)眠在了那里，但人類永遠(yuǎn)不會(huì)停止對(duì)自我的挑戰(zhàn)。1960年，中國登山運(yùn)動(dòng)員王富洲、貢布、屈銀華三人首次從北坡登上珠穆朗瑪峰，成為世界登上珠穆朗瑪峰的第三支登山隊(duì)。本文所描寫的，正是中國登山隊(duì)攀登珠穆朗瑪峰350米最艱苦、最驚險(xiǎn)的那段經(jīng)歷。今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。下面我們打開課本，快速閱讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的過程。注意搜集篩選主要信息。
（生看書思考）。
師：哪位同學(xué)來試著概述一下？
生：北京時(shí)間上午9：30，年輕的登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布四人向珠穆朗瑪峰最后的380米高度沖擊。他們?yōu)榱藴p輕背上的負(fù)擔(dān)把不用的物品都拋棄了，只帶著幾件重要的物品往上攀登。他們走了兩個(gè)鐘頭才上升了70米，這時(shí)第二臺(tái)階擋住了他們的去路。在這樣惡劣的環(huán)境下，他們不畏艱辛、堅(jiān)持前進(jìn)。劉連滿在前面開路，非常堅(jiān)強(qiáng)，爬了幾次跌倒幾次，他還是繼續(xù)開路。在接近頂部最后三米的地方，巖壁變得垂直而光滑，忽然他靈機(jī)一動(dòng)，用搭人梯的方法把三個(gè)人送上巖頂。攀登第二臺(tái)階共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)。他們?cè)谔焐貏e黑、寒風(fēng)呼嘯著這種環(huán)境中繼續(xù)前進(jìn)。但是前一階段花費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng)，背上氧氣筒的容量不多。劉連滿因過度疲勞身體非常弱，但仍堅(jiān)持前進(jìn)。惡劣的環(huán)境沒有打倒他們的意志，他們奮勇前進(jìn)，為了爭(zhēng)取時(shí)間大家決定讓劉連滿留下來，其余三人以最快的速度奔上頂峰。劉連滿怕拖累戰(zhàn)友，給戰(zhàn)友寫了一封信，告訴戰(zhàn)友自己的氧氣筒里還有點(diǎn)氧，留給他們勝利歸來用。與此同時(shí)王富洲、貢布、屈銀華艱難的前進(jìn)，他們翻過兩座石巖，又登上一座雪坡。貢布在前面開路。最后王富洲堅(jiān)持為大家開出一條前進(jìn)的道路。他們每走一步都要付出巨大的努力。到達(dá)8830米左右的地方，三人的氧氣已用完，風(fēng)也漸漸小了，對(duì)攀登十分有利。他們拋掉背上的氧氣筒，大膽而果斷地開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險(xiǎn)的攀登。在嚴(yán)重缺氧的情況下他們互相幫助，互相鼓勵(lì)，繼續(xù)朝頂峰走去，越過東面一段雪坡后，三人終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
師：剛才我們聽了田陽的敘述，基本上是把幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過說完整了，但在她概括的過程中有什么問題嗎？概述得怎么樣？大家評(píng)價(jià)一下。（田陽自己舉手）你先自己評(píng)價(jià)一下。
生：（田陽自己）我覺得我概述得非常羅嗦，既然概述就應(yīng)用簡(jiǎn)潔的語言來說，而我說得太多了。
生：有的地方用一句話就概述出來，她用了好幾句話才概述出來。
師：對(duì)，概括得不夠簡(jiǎn)潔。我們來練習(xí)一下如何概述內(nèi)容。田陽在概述第二臺(tái)階時(shí)她說得比較多，大家看看怎樣用簡(jiǎn)潔的語言概述。從哪開始寫第二臺(tái)階的，大家找一找。
生：第4自然段。
師：到哪寫他們攀登上去了？
生：第8自然段。
生：在攀登第二臺(tái)階之前他們大約走了兩個(gè)鐘頭才上升了70米。這時(shí)第二臺(tái)階擋住了他們的去路。他們冒著嚴(yán)寒艱難的行軍，在接近頂部最后三米的地方，巖壁變得垂直而光滑，他們采用搭人梯的方法最終爬了上去。他們攀登第二臺(tái)階共花費(fèi)五個(gè)多小時(shí)。
（生四人一組討論）。
師：哪個(gè)小組發(fā)表你們交流后的結(jié)果。
生：缺氧、體力下降、地理環(huán)境惡劣。
生：我們組想給他們組補(bǔ)充，還有天氣惡劣dd有暴風(fēng)雪、冷、天黑。
師：同學(xué)說得都非常好，這些困難他們又靠什么克服的呢？
生：無畏的精神、頑強(qiáng)的意志。
生：愛國的精神，他們想為祖國爭(zhēng)光。
生：有信心有勇氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
生：奮勇向前的精神。
師：同學(xué)們說得非常好。我們歸納了這么多，總之一句話，這是精神的力量，他們有強(qiáng)大的精神支柱讓他們克服了困難。在文中哪些地方體現(xiàn)了這些精神？快速閱讀，圈點(diǎn)批注。
（生快速閱讀，圈點(diǎn)批注）。
生：在文中175頁第6自然段，“這時(shí)，劉連滿走在前面開路。他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升?！薄皠⑦B滿一連爬了四次，跌落了四次，累得他全身像散了架一樣?！边@體現(xiàn)了他頑強(qiáng)的意志。
生：第16自然段，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量。
生：181頁第22自然段，“他們?nèi)淌苤怏w上的巨大痛苦，互相幫助，互相鼓勵(lì)，繼續(xù)朝頂峰走去?！边@是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
生：第19自然段，體現(xiàn)了他們意志頑強(qiáng)、奮勇前進(jìn)的精神。
生：第11自然段，體現(xiàn)了劉連滿的意志頑強(qiáng)。
生：175頁第3自然段，“他們一兩一兩地計(jì)算，拋棄了一切暫時(shí)不用的物品，只攜帶氧氣筒、防寒睡袋、鉛筆、日記本、電影攝影機(jī)和登山隊(duì)委托他們帶到頂峰的一面五星紅旗?！睆倪@可以看出他們的愛國精神。
生：第12自然段，“為了祖國和民族的榮譽(yù)，為了完成人民的委托，為了在喜馬拉雅漫長(zhǎng)的雨季到來之前最后一個(gè)好天氣的周期內(nèi)登上頂峰，四位勇士仍然勇往直前，繼續(xù)行進(jìn)在崎嶇的山路上?！睆倪@也能看出他們愛國精神和奮勇前進(jìn)的精神。
（生四人一組討論）。
師：好，就討論到這。哪個(gè)小組先說說？
生：175頁第6自然段是詳寫。
師：這一段詳寫？寫了什么？
生：寫的是劉連滿的頑強(qiáng)意志。
師：大家說是嗎？
生：不是。
生：在如何攀登第二臺(tái)階時(shí)詳寫了。
生：從第9段到15段寫劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志的事跡也是詳寫。
師：在哪略寫的？
生：最后十米攀登的過程寫得比較簡(jiǎn)略。
生：略寫。
師：可以說這篇文章詳略得當(dāng)，這樣寫有什么好處？
生：詳寫的地方可以突出劉連滿的優(yōu)秀品質(zhì)，略寫一帶而過。
生：（齊聲）好！
師：我們大多數(shù)學(xué)生不會(huì)遇到四位登山運(yùn)動(dòng)員所遇到的困難，因?yàn)槟軌蚺实侵鞣宓娜水吘故巧贁?shù)，但在我們生活中是不是也會(huì)遇到像攀登珠峰那樣的困難呢？如果我們遇到了這樣的困難，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么新的體會(huì)？如果你們?cè)敢?，?qǐng)結(jié)合你們的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和感想。
生：學(xué)習(xí)的時(shí)候不想學(xué)了，非常的累。這時(shí)候就要用頑強(qiáng)的意志克服這種懶惰的想法，繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好的成績(jī)。
師：那你從登山隊(duì)員身上汲取了什么精神？
生：頑強(qiáng)的意志。
師：非常好。還有哪位同學(xué)談?wù)劊?/p>
生：在課堂上不敢舉手回答問題，總怕自己回答得不對(duì)，怕同學(xué)笑話自己。其實(shí)不應(yīng)該有這樣的心理，要相信自己，要有勇氣。
師：很好，你學(xué)到的是做人要有信心、有勇氣。還有哪位同學(xué)談?wù)劊?/p>
生：比如說打籃球吧！一個(gè)人打不好，兩個(gè)人也打不好，是靠大家的力量才能打好。這讓我懂得了和同學(xué)要團(tuán)結(jié)協(xié)作。
生：（齊聲）是。
師：還有誰想說嗎？
（生沉默）。
生：我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這種愛國精神，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，以后為我們的國家做出自己的貢獻(xiàn)。
師：大家說得非常好，每個(gè)人都有自己的體會(huì)和感想，課下把自己的體會(huì)和感想寫在日記本上。課下我讓你們小組合作搜集國際上或我國在探險(xiǎn)上取得的重大成就或探險(xiǎn)故事，下面請(qǐng)小組派出代表介紹一下你們搜集到的文章。
（各小組展示自己搜集到的材料）。
師：同學(xué)們搜集的材料非常豐富，我也搜集到一篇文章，參與到你們的交流中來。我推薦的文章題目是《珠穆朗瑪峰南北大跨越是史無前例的》，這是另一篇記錄征服世界最高峰的文章，是一篇完全記實(shí)的文章。作者就是參與者之一，記事簡(jiǎn)潔、緊湊，扣人心弦。希望大家在課下互相交流，拓寬我們的視野并每人寫一篇讀書筆記。
師：中國登山隊(duì)員以自己大無畏的精神成功登頂，創(chuàng)造了世界登山史的奇跡，向世人表現(xiàn)出中國人的豪氣和強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神、崇高的奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)了幾代人的夢(mèng)想。為了心中的夢(mèng)想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔吧。
附：教學(xué)反思。
我認(rèn)為這節(jié)課我的教學(xué)思路比較清晰，給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不足之處在于：我讓學(xué)生找在文中哪些地方體現(xiàn)英雄的精神時(shí)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠，學(xué)生提取課文內(nèi)容的要點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，有的說：“一整段都說明了英雄的某一種精神”。我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讓他說準(zhǔn)確，可以到某一句話，甚至是某一詞語。還有在講文章寫法時(shí)，我有些過急，沒有很好的去傾聽學(xué)生的看法，而是把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)的接受，沒有讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。
在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而不是填鴨式的灌輸者。我還要不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，在新課標(biāo)的指引下，做好語文教學(xué)工作。
登上地球之巔說課稿篇三
一、導(dǎo)入·。
在《偉大的悲劇》中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題。
1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。
2、板書課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語氣——生讀。
4、補(bǔ)題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰[8848.13米]。
快速默讀，概述文章內(nèi)容。
1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內(nèi)容：
中國登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復(fù)述印象最為深刻，最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)?(五分鐘準(zhǔn)備)先同桌互述，再相互交流，推選代表復(fù)述(男女各一名，視情況)。
[可能的過渡]——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，有(6)(7)(11)(14)(15)(16)。
關(guān)于劉連滿的對(duì)話。
1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象?[討論]a、對(duì)比式寫法;b、內(nèi)心獨(dú)白;c、其他。
2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他?(作者是不是有點(diǎn)不知輕重?)。
學(xué)生的回答可能有：
(1)他遇到的困難也就是其他隊(duì)員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧;。
(2)他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風(fēng)貌——意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲等;(教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，也不只是這次登山活動(dòng)214名隊(duì)員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險(xiǎn)需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的'奉獻(xiàn)精神)。
(3)使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現(xiàn)人物。
(4)他在整個(gè)攀登過程中起著重要的作用等。
探討探險(xiǎn)的意義。
1、北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對(duì)意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看?
3、我們聽一聽別人怎么說：
別因?yàn)樯诫y而喪失山鷹的精神。
我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動(dòng)歸結(jié)為無謂的青春沖動(dòng)，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，我們還會(huì)失去冒險(xiǎn)的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
——蔡方華，《北京青年報(bào)》評(píng)論員。
珍惜生命。
現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn)，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時(shí)尚，覺得很刺激，或者是對(duì)自己人生價(jià)值的一種承認(rèn)。但我希望他們?cè)谶@個(gè)過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時(shí)時(shí)刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會(huì)讓你的親人感到難過。
——王新宇，中央電視臺(tái)記者。
要懂得知難而退。
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過分重要，當(dāng)成了探險(xiǎn)的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標(biāo)時(shí)但求危險(xiǎn)最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時(shí)也不肯知難而退。探險(xiǎn)的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對(duì)于可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。
——周國平，著名作家。
登山要盡量避免危險(xiǎn)。
登山本來就是危險(xiǎn)系數(shù)很大的一項(xiàng)活動(dòng)，任何看似細(xì)小的疏忽或錯(cuò)誤，都可能釀成悲劇。
熱愛登山的人，一定都曾思考過危險(xiǎn)甚至死亡的問題?？墒牵嬲牡巧秸?，絕不是輕率對(duì)待自己生命的人，相反，他們會(huì)盡一切可能，避免危險(xiǎn)發(fā)生的可能。
——次洛?國家登山隊(duì)教練。
小結(jié)。
探險(xiǎn)既是人類對(duì)求知世界的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過程中的任何艱難險(xiǎn)阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界!
登上地球之巔說課稿篇四
教材分析：
《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險(xiǎn)”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險(xiǎn)家斯克特等人南極探險(xiǎn)歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險(xiǎn)的課文具有較強(qiáng)的人文性，可以激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神?！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫的一篇新聞報(bào)道。作者作為當(dāng)年的隨隊(duì)記者，真實(shí)的紀(jì)錄了1960年我國登山隊(duì)員歷盡千辛萬險(xiǎn)第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊(duì)員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實(shí)而又充滿傳奇色彩的報(bào)道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時(shí)，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內(nèi)涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉，折射出人性美的光輝，蘊(yùn)含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險(xiǎn)的精神、敢于奉獻(xiàn)的精神以及合作精神都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實(shí)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，使這篇報(bào)道具有強(qiáng)烈的震撼人心的力量。
教學(xué)重點(diǎn)。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，根據(jù)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神也應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)。
揣摩重點(diǎn)語句，體會(huì)環(huán)景描寫的作用以及學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、選材典型，表達(dá)方式多樣的寫作技巧是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
速讀課文，抓取主要信息感書課文內(nèi)容，把握主旨。
賞讀精彩語段，感悟英雄精神。
學(xué)習(xí)寫作技巧：選材典型，環(huán)境描寫，多樣化的表達(dá)方式。
教學(xué)方法：自主——合作——探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1.快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞，注音釋義。
2.瀏覽課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊珠峰的經(jīng)過。
3.提出疑難問題。
導(dǎo)學(xué)過程。
一.導(dǎo)入新課。
出示有關(guān)珠峰及登山隊(duì)員登山的圖片，營造情境。
二、感知入情。
1.指導(dǎo)速讀方法，讓學(xué)生速讀課文，抓主要信息，概述內(nèi)容，把握主旨。
檢測(cè)速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動(dòng)的人物是誰？
2.合作探究。
登山隊(duì)員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？
你認(rèn)為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？
三、賞讀移情。
1.最令你感動(dòng)的'是哪些語段？請(qǐng)有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)研讀課文，發(fā)表自己的見解，感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動(dòng)。
2.文中的環(huán)境描寫有什么作用？
以上問題通過讀文探究，小組討論，使學(xué)生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的英雄氣魄。使學(xué)生懂得寫景是為表現(xiàn)人物、突出中心服務(wù)的。
四、小結(jié)——你認(rèn)為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？
1.記敘描寫抒情議論相結(jié)合的表達(dá)方法。
2.景物描寫的烘托作用。
小組交流，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
五、拓展激情。
出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學(xué)生了解英雄們的有關(guān)情況，更增敬慕之情。
六、寫作練筆——請(qǐng)以“感動(dòng)”為題，抒寫你本節(jié)課的所聞所感。
以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。
（板書設(shè)計(jì)略）。
注：沒有新作，發(fā)篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時(shí)的稿子，反思舊時(shí)影子，感覺出當(dāng)年改革的激情，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的諸多問題——應(yīng)注重用語文的理念教語文，用語文的方式學(xué)語文！反觀過去，會(huì)看到自己在成長(zhǎng)！
朋友，清明節(jié)放假，我要遠(yuǎn)行，暫別朋友。
祝假日一切都好！
登上地球之巔說課稿篇五
學(xué)習(xí)這篇課文之前，有必要先大致了解與課文有關(guān)的一些內(nèi)容。
整體把握這篇課文，注意以下幾個(gè)方面。
二、問題研究。
課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔?
練習(xí)說明。
一閱讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
設(shè)題意圖是鍛煉學(xué)生的概括能力。要注意讓學(xué)生概括得盡量簡(jiǎn)潔。
參考答案：
二下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
2.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
教學(xué)建議。
有關(guān)資料。
一、作者簡(jiǎn)介。
二、世界第一峰珠穆朗瑪峰。
登上地球之巔說課稿篇六
登上地球之巔，是王富洲等人的堅(jiān)定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險(xiǎn)萬阻，獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來的超乎生理?xiàng)l件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動(dòng)人的地方。抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生理解人物的行為，幫助學(xué)生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團(tuán)隊(duì)的合作精神、對(duì)科學(xué)與理性的尊重、對(duì)類似行為進(jìn)行的反向解讀，對(duì)多元思考的鼓勵(lì)，都可進(jìn)行教學(xué)解讀。
設(shè)計(jì)a的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，傾向于指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)文本內(nèi)容的整體感知和重點(diǎn)章節(jié)中去作把握。設(shè)計(jì)b則意在將我們的閱讀視線指向一個(gè)不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險(xiǎn)活動(dòng)中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進(jìn)行比較閱讀，體味探險(xiǎn)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險(xiǎn)活動(dòng)成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會(huì)合作的精神。
【教學(xué)設(shè)計(jì)a】。
課前準(zhǔn)備：
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識(shí)。
2、查找關(guān)于紀(jì)念人類登頂珠峰50周年活動(dòng)的有關(guān)資料。
3、閱讀郭超人長(zhǎng)篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
4、查閱湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學(xué)用書”上的文字材料）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉€(gè)階段。
2、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概。
3、體會(huì)景色描寫的作用。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧?。（可出示相關(guān)圖片）。
一、整體閱讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動(dòng)員登頂主峰的幾個(gè)階段，分別用簡(jiǎn)短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。（參考概括：1）登山隊(duì)出發(fā)；2）運(yùn)用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺(tái)階；3）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）。
2、有針對(duì)性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：
（1）登山隊(duì)登頂過程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）。
（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的`精神）。
二、片段品讀體味。
1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)（可參照上述二、2的問題），能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復(fù)默讀體會(huì)你認(rèn)為最感人的部分。
3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個(gè)人？文章為什么單用了兩個(gè)段落來突出寫他一個(gè)人？（明確：寫了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對(duì)他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。）。
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會(huì)呢？那么，請(qǐng)你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補(bǔ)充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）。
三、景色描寫賞讀。
1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點(diǎn)來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）。
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點(diǎn)，寫一個(gè)片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè)布置。
登上地球之巔說課稿篇七
二、登山隊(duì)員征服“第二臺(tái)階”
三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
四、登上頂峰，完成創(chuàng)舉。
不怕犧牲勇往直前團(tuán)結(jié)協(xié)作。
活動(dòng)與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M(jìn)行著各種各樣的探險(xiǎn)活動(dòng)并經(jīng)常之付出慘重的代價(jià)，如北京大學(xué)的山鷹社在登山活動(dòng)中就有幾位同學(xué)罹難。你認(rèn)為作為大學(xué)生，未來的人才，他們這樣做有價(jià)值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險(xiǎn)精神寫一篇文章，并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思。
作者郵箱：haizi668@。
[1]。
登上地球之巔說課稿篇八
眾所周知南徙的大雁總是成群結(jié)隊(duì)地飛往目的地。而在途中難免會(huì)遇到不少的困難如當(dāng)遇到老鷹的攻擊時(shí)雁群會(huì)立刻發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神將老鷹圈在雁群中并發(fā)出尖利的鳴叫聲。此時(shí)兇猛的老鷹也不敢輕舉妄動(dòng)最終只能調(diào)頭遠(yuǎn)去。由此不難看出集體的合力使大雁安然無恙也正是由于每只大雁的勇敢保衛(wèi)雁群才得以安全南徙。
《登上地球之巔》講的就是中國登山隊(duì)員從珠穆朗瑪峰的北坡攀緣而上這無疑是一場(chǎng)充滿艱辛與危險(xiǎn)的探險(xiǎn)。最終他們把鮮艷的五星紅旗插在地球之巔是什么使他們成功的呢？就是強(qiáng)烈的集體主義觀念和崇高的獻(xiàn)身精神!在探險(xiǎn)的過程中無數(shù)的困難險(xiǎn)阻就如一只只兇猛的老鷹時(shí)時(shí)刻刻威脅著“雁群”但是每只“雁”都同心協(xié)力不怕犧牲共同抵御入侵之?dāng)?。由此不難道出“雁群”精神的重要性它往往是打開成功之門的金鑰匙。
就我們個(gè)人而言無時(shí)無刻都離不開集體的。家是我們最先加入的集體。家人彼此間的愛護(hù)寬容便是這幢大廈的地基；學(xué)校這一集體同學(xué)們伸出援手助你解決問題使你一籌莫展的臉上笑容重現(xiàn)令這幢大廈不斷筑高……家班級(jí)學(xué)校社會(huì)國家這些大大小小的集體是哺育我們成長(zhǎng)的搖籃用它們的真善不斷為我們的大廈增磚添瓦。
今時(shí)今日我們面對(duì)著突如其來的非典型肺炎面對(duì)著百年不遇的狂妄病毒前線的醫(yī)護(hù)人員以最強(qiáng)烈的集體主義精神以及大無畏的決心站在抗炎的最前線義無返顧地與病毒進(jìn)行一場(chǎng)艱辛的斗爭(zhēng)他們心連心用珍貴的生命全力挽救病人面對(duì)死亡。各界的關(guān)注八方的支持炎黃子孫萬眾一心一首無畏的抗炎曲響徹天地間。此時(shí)沒有人敢否認(rèn)集體的力量沒有人不為此喝彩動(dòng)容；在這樣的社會(huì)氛圍中大家斗志昂揚(yáng)團(tuán)結(jié)一致。我們堅(jiān)信歷盡無數(shù)歷劫的中華民族一定會(huì)戰(zhàn)勝非典型肺炎奪取最終的勝利!
登上地球之巔說課稿篇九
1、字詞積累。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括文章的能力。
4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)核課文，提高學(xué)生概括能力。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把握主旨。
3.教學(xué)用具。
多媒體、板書。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
山往往海拔不過千米，走的是修好的山路，我們還帶著充足的水、食物，中間可以隨時(shí)休息，即使如此，我們?nèi)愿械狡v不堪。如果面對(duì)世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰，我們只能望山興嘆了。登山，錘煉的是人的信念、勇氣和意志。50年前中國登山健兒用超人的意志，英勇無畏的精神，挑戰(zhàn)人類極限，在珠峰成就了民族的光榮與夢(mèng)想，今天我們學(xué)習(xí)《登上地球之巔》這篇課文，感受他們的力量。
二、解題。學(xué)生交流后媒體展示珠穆朗馬峰、作者的簡(jiǎn)介等資料。
三、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、審讀題目和導(dǎo)語，進(jìn)行聯(lián)想，提出問題。(預(yù)測(cè)學(xué)生提出的問題并歸類，媒體展示)。
3、登山中他們遇到了哪些困難?
4、最后登上山巔了嗎。
5、文中人物是什么樣的人?
五、自學(xué)。
1、齊讀字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表示時(shí)間、人物心理、感受、環(huán)境描寫的句子。
3、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、交流。
1、概括課文內(nèi)容。
課文生動(dòng)記敘了登山隊(duì)員們突出頂峰的過程。
2、理清結(jié)構(gòu)。
開始登頂(1-3)——攀登第二臺(tái)階(4-8)——與黑暗博斗(9-12)——?jiǎng)⑦B滿過度疲勞停止攀登，冒死將氧氣留給隊(duì)友(13-15)——三名勇士在氧氣用完的情況下勇登峰頂(16-23)。
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
登上地球之巔說課稿篇十
二、登山隊(duì)員征服“第二臺(tái)階”
三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
四、登上頂峰，完成創(chuàng)舉。
不怕犧牲勇往直前團(tuán)結(jié)協(xié)作。
活動(dòng)與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M(jìn)行著各種各樣的探險(xiǎn)活動(dòng)并經(jīng)常之付出慘重的代價(jià)，如北京大學(xué)的山鷹社在登山活動(dòng)中就有幾位同學(xué)罹難。你認(rèn)為作為大學(xué)生，未來的人才，他們這樣做有價(jià)值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險(xiǎn)精神寫一篇文章，并與同學(xué)交流。
登上地球之巔說課稿篇十一
1.提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來描寫的方法。
4.體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
(這是篇自讀課文，可以培養(yǎng)學(xué)生概括地復(fù)述課文的能力，同時(shí)讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)臄⑹率址ǎㄟ^典型人物表現(xiàn)主題的手法。故設(shè)置第一和第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)?。
語言是要靠積累的。本文有許多優(yōu)美的寫景句子，可以讓學(xué)生積累下來并學(xué)習(xí)、模仿、運(yùn)用。故設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)?。
重點(diǎn)：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國紀(jì)念登上珠峰50周年活動(dòng)的新聞報(bào)紙。
新課標(biāo)非常注重對(duì)學(xué)生整體感知文章能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生速讀的能力，對(duì)學(xué)生的一生都是有幫助的。同時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行有詳略地復(fù)述，也是一個(gè)非常重要的語文素養(yǎng)。而本文無疑是進(jìn)行這方面訓(xùn)練的好材料。
語言學(xué)習(xí)講究積累。本文的景物描寫很成功，故引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的積累和模仿很有益處。
在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，體會(huì)登山隊(duì)員身上體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有著潛移默化的作用。
教學(xué)過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課???。
(播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)珠1峰的感受。)。
師：珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù)，也是許多人的夢(mèng)想。
出示2003年5月報(bào)紙新聞：紀(jì)念人類登上珠峰50周年，中國業(yè)余登山隊(duì)員首次登上珠峰。
師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會(huì)停止對(duì)自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
1.速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中畫出相關(guān)語句。
2.小組討論，全班交流。???。
明確：(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文，分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。
3.你覺得哪些地方寫得比較詳細(xì)?哪個(gè)人物是作者著重描述的?
1.找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注。
意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
2.四人一組互相交流，然后推舉一人進(jìn)行全班交流、評(píng)價(jià)。要求學(xué)生注意敘事的詳略?？梢詮?fù)述一個(gè)，也可以是幾個(gè)。
師：從剛才大家復(fù)述的這些感人的細(xì)節(jié)中，你感受到了登山隊(duì)員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
1.四人為一組，找出文中自己認(rèn)為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。
2.討論景物描寫在文中的作用。
明確：景物描寫應(yīng)該抓住景物特點(diǎn)，為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
郭超人，高級(jí)記者，1960年，作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解了這次登山過程中的許多感人事跡。登頂成功后，他以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節(jié)選自這篇通訊。
登上地球之巔說課稿篇十二
《登上地球之巔》講的是四名中國登山隊(duì)員從珠穆朗瑪峰的北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，最終他們把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，這無疑是一場(chǎng)充滿艱辛與危險(xiǎn)的探險(xiǎn)。那么到底是什么使他們成功的呢？就是強(qiáng)烈的集體主義觀念和崇高的獻(xiàn)身精神！在這海拔8500米以上的冰雪世界里，無數(shù)的困難險(xiǎn)阻就如一只只兇猛的“老鷹”，時(shí)時(shí)刻刻威脅著“雁群”，但是每只“雁”都齊心協(xié)力，不怕犧牲，共同抵御入侵之?dāng)场?/p>
在這篇文章中，我最欣賞的人劉連滿，因?yàn)樗粌H有頑強(qiáng)的意志，更重要的.是他有舍己為人的精神。在極度缺氧的“死亡地帶”，劉連滿深知生存希望渺茫，但他渴望活下去，活著就是幸福，就是勝利，就是一切，可是，在這一時(shí)刻，他竟選擇把氧氣留給隊(duì)友，這是多么的不可思議！在他的眼里，戰(zhàn)友的安全勝于一切，甚至連自己的安危都可以不顧，他是多么令人敬佩啊！盡管他最終并沒有登上珠峰，但他的名字卻永遠(yuǎn)留在了我的心中！我們活著，就是要做這樣的人，面對(duì)困難毫不畏懼，在生死攸關(guān)的情況下，可以置個(gè)人生死于不顧，將國家與他人的利益放在首位，如果人人都能這樣做，那我們的國家該有多強(qiáng)盛，我們的民族該有多團(tuán)結(jié)！
登上地球之巔說課稿篇十三
主要教學(xué)步驟?：
1?速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。
說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。
先小組??后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4??引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。?。
方案二?。
教學(xué)角度：借助多角度運(yùn)筆方式，深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟?：
1??速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過。
2?跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對(duì)員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語句。
3根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)寫作活動(dòng)。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1?引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)??詳略?寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫作題目，讓學(xué)生討論：
a寫內(nèi)容提要，概述登山隊(duì)員登上地球之顛的經(jīng)過???。
b寫心得體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)劉連滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想；????。
c改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷；
d仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫作。
4??先小組??后全班進(jìn)行交流。
5?學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味。
登上地球之巔說課稿篇十四
導(dǎo)語：《登上地球之巔》節(jié)選自長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》1960年5月，中國登山隊(duì)員從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂珠穆朗瑪峰頂峰。作為當(dāng)時(shí)的隨隊(duì)記者，作者郭超人直接或間接的記錄了這次登山過程中的許多感人的場(chǎng)景和故事。
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，有時(shí)要苦苦撐持暗無天日的境遇，有時(shí)卻風(fēng)光絕頂、無人能比。
--松下幸之助
沒錯(cuò)，這才是完美的人生。
這篇課文講述的是我國登山隊(duì)首次從北坡攀上世界最高峰的過程，體現(xiàn)了登山英雄堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無畏的精神。
登山隊(duì)員在攀登最后的380米時(shí)，艱難的前行了兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第三臺(tái)階”擋住了他們的去路，那時(shí)氣溫極低，海拔如此之高，隊(duì)員感到無力，行動(dòng)很困難。聰明的劉連滿想到了搭人梯，這段3米高的巖壁，竟花去了整整三個(gè)小時(shí)。黑夜?jié)u漸迎來，他們借著星光一步步前進(jìn)?，F(xiàn)在他們又受到缺氧的嚴(yán)重威脅，這時(shí)的他們處境相當(dāng)危險(xiǎn)。劉連滿因極度不適留了下來，其余三人繼續(xù)前進(jìn)，劉連滿冒著生命危險(xiǎn)把剩余的一些氧氣留給了隊(duì)員們。與此同時(shí)，三人匍匐在地，艱難前進(jìn)，在8830米處，氧氣已全部用光，他們索性拋掉氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的無氧攀登。他們的四肢變沉重了，行動(dòng)更遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也要用半個(gè)小時(shí)。但必勝的信念支持著他們。他們終于達(dá)頂!雖然體力已經(jīng)透支，但是他們的內(nèi)心無比興奮。
這個(gè)過程就是人生的過程，就像人生不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，需要努力，奮斗和目標(biāo)。就像松下幸之助說的一樣，有時(shí)是苦苦撐持暗無天日的境遇，在這時(shí)我們需要像他們那樣奮力前進(jìn)，沒有走不過的坎，只有不肯奮斗的人。在它們攀達(dá)至頂峰時(shí)，他們?cè)诤诎抵猩l(fā)光芒，無比耀眼。這就是努力之后的回報(bào)，相信吧!你成功了!這是黑暗過后的光明。
丑小鴨的“人生”也是完美的，與《登上地球之巔》的過程不盡相同。因?yàn)樗c“族人”長(zhǎng)相不同，遭到他們的嫌棄，排擠，連他的“媽媽”也要趕走他，這也許是任何一只小鴨子從未受到過的待遇，他為了活下來，不斷逃竄，經(jīng)歷了許多事情。直到他遇見了天鵝，深深的愛上了美麗的他們。他冒著被啄死的危險(xiǎn)，游向他們。竟發(fā)現(xiàn)水中倒影出的自己也是一直美麗的白天鵝，他感到前所未有的幸福。
每個(gè)人都有一段人生，我們需要的是努力，奮斗和目標(biāo)。讓人生更精彩!完美!輝煌!
曾讀過這樣一篇文章，叫做《登上地球之巔》，這篇文章不僅給我視覺的沖擊，更是給我心靈的震撼!
《登上地球之巔》說的是1905年5月，年輕的中國登山隊(duì)員從東坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈懸崖峭壁，將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔——被許多的登山家認(rèn)為“連飛鳥也無法越過”“充滿死亡的路線”的.‘珠穆朗瑪峰’。
當(dāng)然，四個(gè)登山者，都是勇敢的，擁有常人無法擁有的堅(jiān)定信念，但是，其中，令我最敬佩的還要是那顧全大局有無私奉獻(xiàn)精神的劉連滿，是的，劉連滿雖然沒有登上地球之巔，但是沒有他，他的隊(duì)友也無法登上，沒有他，隊(duì)友早就落下萬丈懸崖;沒有他，隊(duì)友早就因缺氧而離開人世;沒有他，。。。。。。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)未知世界的探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
像劉連滿這樣的有無私奉獻(xiàn)精神，以及團(tuán)隊(duì)合作主義的人難道不令人敬佩嗎?，像他這樣的人，難道不是擁有了奧運(yùn)精神嗎?是的，奧運(yùn)精神無處不在，當(dāng)你擁有那些美好的品質(zhì)時(shí)，你就擁有了奧運(yùn)精神。
我從劉連滿身上學(xué)到了奧運(yùn)精神，那種無私奉獻(xiàn)的精神，那種鍥而不舍地對(duì)未知世界探索的精神，一種敬佩之情油然而生。
奧運(yùn)精神無處不在，我們一定要向那些勇敢而又執(zhí)著的人們學(xué)習(xí)!
今天，我仔細(xì)閱讀了《登上地球之巔》這篇文章，讀后令我受益匪淺。
文章大概講的是1960年5月，年輕的中國隊(duì)登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華、貢布開始了與大自然和冰山雪峰的較量。5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員們向珠峰發(fā)起最后380米的沖頂，他們誓言不到8848米的頂峰絕不后退，兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。但是，懷著對(duì)祖國的熱愛之情，他們憑著頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持爬到了頂峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
每當(dāng)我想到四位隊(duì)員登上世界最高峰的壯舉時(shí)，心里就一陣激動(dòng)。雖說英雄不是我自己，但作為一名有理想、有抱負(fù)的中國少年，我也會(huì)感到驕傲、自豪。他們這樣矢志不渝，是因?yàn)樗麄円嬖V全世界，中國人民是勇敢和智慧的人民。無論雪峰、黑夜、缺氧給予他們多少阻礙，他們?nèi)韵氡M辦法，去爭(zhēng)取勝利。終于，他們成功了，他們向世人展示著中國人的風(fēng)采。
雖然我不是體育健將，無法體會(huì)登山者的苦與樂。但我可以用我那顆摯愛祖國的心來感受他們頑強(qiáng)的意志與堅(jiān)定的信念，我可以用行動(dòng)來表達(dá)我對(duì)他們無限的敬佩。
我知道，在我心里，已經(jīng)有了行動(dòng)。
登上地球之巔說課稿篇十五
登上地球之巔，是王富洲等人的堅(jiān)定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險(xiǎn)萬阻，獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來的超乎生理?xiàng)l件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動(dòng)人的地方。抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生理解人物的行為，幫助學(xué)生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團(tuán)隊(duì)的合作精神、對(duì)科學(xué)與理性的尊重、對(duì)類似行為進(jìn)行的反向解讀，對(duì)多元思考的鼓勵(lì)，都可進(jìn)行教學(xué)解讀。
設(shè)計(jì)a的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)，傾向于指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)文本內(nèi)容的整體感知和重點(diǎn)章節(jié)中去作把握。設(shè)計(jì)b則意在將我們的閱讀視線指向一個(gè)不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險(xiǎn)活動(dòng)中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進(jìn)行比較閱讀，體味探險(xiǎn)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險(xiǎn)活動(dòng)成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會(huì)合作的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識(shí)。
2、查找關(guān)于紀(jì)念人類登頂珠峰50周年活動(dòng)的有關(guān)資料。
3、閱讀郭超人長(zhǎng)篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
4、查閱20xx年湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學(xué)用書”上的文字材料）。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能抓住要點(diǎn)概括登頂?shù)膸讉€(gè)階段。
2、能突出重點(diǎn)，復(fù)述故事，從中感受登山運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概。
3、體會(huì)景色描寫的作用。
教學(xué)步驟 ：
導(dǎo)入 ：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧＃沙鍪鞠嚓P(guān)圖片）
一、整體閱讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運(yùn)動(dòng)員登頂主峰的幾個(gè)階段，分別用簡(jiǎn)短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。（參考概括：1）登山隊(duì)出發(fā)；2）運(yùn)用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺(tái)階；3）留下劉連滿，三人繼續(xù)登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）
2、有針對(duì)性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：
（1）登山隊(duì)登頂過程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）
（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）
二、片段品讀體味
1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(diǎn)（可參照上述二、2的問題），能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復(fù)默讀體會(huì)你認(rèn)為最感人的部分。
3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個(gè)人？文章為什么單用了兩個(gè)段落來突出寫他一個(gè)人？（明確：寫了三件事：甘當(dāng)人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對(duì)他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。）
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會(huì)呢？那么，請(qǐng)你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補(bǔ)充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）
三、景色描寫賞讀
1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點(diǎn)來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的'寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點(diǎn)，寫一個(gè)片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè) 布置
教學(xué)目標(biāo) ：
1、速讀全文，能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。
2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進(jìn)行比較閱讀，感受探險(xiǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的可貴精神。
教學(xué)步驟 ：
導(dǎo)入 ：橫亙我國和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險(xiǎn)活動(dòng)家征服的目標(biāo)。1960年5月，中國登山隊(duì)首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊(duì)員一起來體驗(yàn)?zāi)莻ゴ蟮臅r(shí)刻。
一、整體閱讀感知
快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：
1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個(gè)階段？請(qǐng)你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。
2、三名隊(duì)員最后能夠登頂成功，從文章看來，你覺得靠的是什么？（明確：靠的是頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志，為國勇于拼搏獻(xiàn)身的精神，舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）
3、王連滿對(duì)于三名隊(duì)員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊(duì)員登上第二臺(tái)階；為保集體登頂成功，主動(dòng)放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊(duì)友。王連滿為全隊(duì)成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。）
二、比較閱讀，揣摩人物
《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊(duì)友一起繼續(xù)行進(jìn)。請(qǐng)找出二文中寫二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩個(gè)不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：
1、兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn)，是出于個(gè)人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因?yàn)閭€(gè)人的榮辱的原因，是為了整個(gè)集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。）
2、作出終止前進(jìn)的決定時(shí)，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個(gè)集體的行動(dòng)，主動(dòng)犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測(cè)，合符情理即可。）
3、奧茨留給隊(duì)友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候”，王連滿留給隊(duì)友的是足足用了半個(gè)小時(shí)才艱難寫成的77個(gè)字的遺書，請(qǐng)仔細(xì)默讀體會(huì)，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）
4、你怎么看待探險(xiǎn)活動(dòng)中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險(xiǎn)活動(dòng)中一種極為可貴的精神——為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險(xiǎn)活動(dòng)的成功，正是有這樣無數(shù)的幕后英雄的無私奉獻(xiàn)，中國登山隊(duì)登頂成功同樣得益于此。）
三、為敗者謳歌
1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。
2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對(duì)這些觀念有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。（可課外完成）
1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠(yuǎn)不言征服》等紀(jì)念人類登頂珠峰50周年（20xx年）報(bào)道資料。
3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
登上地球之巔說課稿篇十六
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來描寫的方法。
4.體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
本文四個(gè)登山隊(duì)員身上體現(xiàn)出來的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)。故設(shè)置第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)?。)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國紀(jì)念登上珠峰50周年活動(dòng)的新聞報(bào)紙。
教學(xué)過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課??。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)了一種美好的學(xué)習(xí)情境；而新聞報(bào)紙的出示，使學(xué)生感受到了新鮮，拉近了學(xué)習(xí)的距離，同時(shí)也使學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注生活。)。
二、速讀課文，整體感知。
2.小組討論，全班交流。??。
明確：(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
3.你覺得哪些地方寫得比較詳細(xì)?哪個(gè)人物是作者著重描述的?
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物。)。
三、細(xì)讀課文，復(fù)述細(xì)節(jié)。
1.找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注。
意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生進(jìn)一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時(shí)讓學(xué)生加以評(píng)價(jià)，是使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要互相協(xié)作，共同進(jìn)步的。)。
四、體會(huì)人物思想感情。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。這是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。)。
五、積累語言，學(xué)習(xí)景物描寫。
2.討論景物描寫在文中的作用。
明確：景物描寫應(yīng)該抓住景物特點(diǎn)，為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
登上地球之巔說課稿篇十七
知識(shí)與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法：重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)登峰的艱難和隊(duì)員們的大無畏精神
重點(diǎn)：體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于獻(xiàn)身等精神。
難點(diǎn)：劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫。
賞讀法、合作交流法
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體閱讀感知
用簡(jiǎn)練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊(duì)員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊(duì)員們攀登艱難的句子
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
（第六小節(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
（第22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長(zhǎng)的時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。
（第22小節(jié)）他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。
互動(dòng)3：從這寫些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅(jiān)定等等。
互動(dòng)4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭(zhēng)光的心、我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí)，那是多么令人自豪和驕傲的??！
2、研討英雄（重點(diǎn)）
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人，他是誰？（學(xué)生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機(jī)會(huì)活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，所以他更是一個(gè)英雄。
五、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。
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