寫心得體會是對自我成長過程的一種總結(jié)和回顧，能夠幫助我們掌握經(jīng)驗的重要點(diǎn)。在寫心得體會時，要注意術(shù)語、詞匯與表達(dá)準(zhǔn)確性。以下是我為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給你們一些啟發(fā)和指導(dǎo)，同時也希望大家能夠積極思考并總結(jié)自己的心得體會，以便更好地成長和進(jìn)步。讓我們一起來看看吧！
歷史教學(xué)的心得體會篇一
我教歷史課也只有幾個月，簡單談?wù)勎业慕?jīng)驗吧：比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我可能比較有個性一些。我講歷史課會穿插很多小故事，還會聯(lián)系到其他科目。比方，講到《秦王掃六合》以及《伐無道誅暴秦》之前，我會給學(xué)生讀語文課中的《過秦論》，先從六國聯(lián)縱到秦王逐一滅六國，再講秦朝強(qiáng)盛時的情況，這樣學(xué)生就漸漸明白當(dāng)時的形勢。同時我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀(jì)錄片，片中有情景再現(xiàn)，講秦的暴政，以及秦二世時的黑暗。又講指鹿為馬這個成語的含義，具體讓學(xué)生明白秦這個短命王朝結(jié)束的原因。同時，我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，并結(jié)合商鞅變法與焚書坑儒事件來評價秦朝。當(dāng)然，也評價秦王在經(jīng)濟(jì)，軍事方面的有效措施，以此，客觀評價秦始皇的功與過。
我曾經(jīng)去一些地方旅游過，也會給學(xué)生講自己的見聞和當(dāng)?shù)氐臍v史。在講商朝時，就給他們講到安陽的殷墟，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國的諸葛亮?xí)r，我特意講到南陽的諸葛廬，諸侯祠，讓學(xué)生對諸葛亮的了解更為深刻。此外，我把《出師表》也拿出來給他們翻譯一下，借此讓學(xué)生知道諸葛亮的.忠心和獻(xiàn)身國家的志向。在講到佛教和道教時，給他們講洛陽龍門石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當(dāng)山這個道教圣地，還結(jié)合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠(yuǎn)古人類時，也會給他們提到北京七日游就含有周口店遠(yuǎn)古人類遺址這個工程。學(xué)生聽我的課就比較有興趣。有時，我還拿出來地理書，給他們穿插一些城鎮(zhèn)的歷史故事。
于現(xiàn)狀，樂而忘本。在講到一鳴驚人時，告訴他們平時沒有突出的表現(xiàn)，喜歡默默無聞的學(xué)生也不要小看他們，因為他們不鳴那么已，關(guān)鍵時會做出驚人的成績。這樣，學(xué)生既了解了這個成語的大意，也知道是關(guān)于哪方面的道理，還學(xué)會了做人的道理。在學(xué)習(xí)評價歷史人物時，我讓學(xué)生各抒己見，列舉自己喜歡的歷史人物，并說明喜歡的原因，還總結(jié)這個人物身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生們討論發(fā)言都很積極，我又做適當(dāng)?shù)脑u價，不至于讓他們的觀點(diǎn)過于偏激。我想這對于他們學(xué)習(xí)歷史也是有幫助的。
為了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個學(xué)生講一個與本單元有關(guān)的歷史故事，像三國里的，還有兵書上的三十六計。學(xué)生講完我還進(jìn)行點(diǎn)評，有時再把這個故事引入到本課教學(xué)中，學(xué)生在得到充分肯定后，學(xué)習(xí)興趣很濃，課下收集資料也很積極，這樣也豐富了他們的見聞和知識。學(xué)那些名人軼事，生活中的歇后語，也是我們經(jīng)常開展的活動。當(dāng)然，我知道，根本的知識還是要掌握的，為此，在講課時，我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導(dǎo)學(xué)生寫同步訓(xùn)練時，我引導(dǎo)他們多看歷史年代表，盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復(fù)習(xí)中，我單獨(dú)將知識分類匯總，哪些是有關(guān)戰(zhàn)役的，哪些是關(guān)于改革的，哪些著作是文學(xué)的，農(nóng)學(xué)的，醫(yī)學(xué)，書法，及科學(xué)的，還專門把諸子百家的思想列成表格去學(xué)習(xí)，這樣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材，再分類掌握，學(xué)生在這種比較中不容易記混淆。
歷史教學(xué)的心得體會篇二
的學(xué)生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>
層面說，學(xué)生對歷史的不買賬在一定程度上也反映了教師教學(xué)的缺失，不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，這是教學(xué)的失敗。近幾年，初中歷史不可防止的進(jìn)行了新課改，可以說，課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而，據(jù)我所知，目前的大局部農(nóng)村中學(xué)，包括我校在內(nèi)對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當(dāng)作主課來對待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴(yán)重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好似是綜合科和體育課，實際上，這些都是違背教學(xué)規(guī)律的。上述教學(xué)情況的出現(xiàn)讓我很疑心歷史教學(xué)的成果會有多大？歷史教學(xué)的明天在哪里？歷史教學(xué)是一個系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動很大程度上取決于教師對本專業(yè)的學(xué)識理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學(xué)成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣?？墒?，這就需要老師具備豐富的知識儲藏和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的.時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時俱進(jìn)，不能靜下心來鉆研教學(xué)，不能花更多的時間去彌補(bǔ)知識的短缺，存在急躁，無奈，得教且教的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。
歷史教學(xué)的心得體會篇三
——娟 時光飛逝，歲月如梭，結(jié)束了初三的教學(xué)任務(wù)，又回到了初一?；叵脒^去的三年，讓我深深地感受到歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我更深地體會到了歷史教學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)它有著挖掘不完的東西。為此，我對如何開展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。我結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。例如講到春秋戰(zhàn)國的紛爭這課，開篇就是典故“烽火戲諸侯”，而后涉及齊桓公和管仲的故事，勾踐的“臥薪嘗膽”等等，最后再講“長平之戰(zhàn)”時，還有秦和趙反間計的故事。我因此巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)。同時，師生互動，層層剖析，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。
其次，抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。
第三，抓兩頭，帶中間。無論課上課下都要注重對學(xué)困生的關(guān)注與輔導(dǎo)，多提問，多過關(guān)。而對于優(yōu)秀生也不能忽視，每隔一段時間就要集中進(jìn)行輔導(dǎo)和知識清理，他們學(xué)習(xí)方法好，效率高，但也往往忽視對歷史的鞏固復(fù)習(xí)，所以要及時關(guān)注他們。對于中等生更是應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)過程給予更多的關(guān)注。努力讓所有的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步和提高。 以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)的心得體會篇四
第一段：引言段（150字）。
歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識和歷史思維能力的重要環(huán)節(jié)，我作為一名歷史教師，在教學(xué)實踐中積累了一些寶貴的心得體會。歷史教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)和人文素養(yǎng)提升的過程。通過多年的歷史教學(xué)實踐，我認(rèn)識到了教師在歷史教學(xué)中的角色與使命，同時也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略，這些體會對于提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。
第二段：重塑歷史教學(xué)目標(biāo)（250字）。
歷史教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件、人物和文化的認(rèn)知和理解能力。然而，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往注重知識的灌輸，學(xué)生只是被動接受，缺乏思考和思辨。因此，我的第一條心得是重新定義歷史教學(xué)的目標(biāo)。我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，并將其與歷史事件聯(lián)系起來。通過思考和討論，學(xué)生可以更好地理解歷史事件的背后邏輯，同時也能夠培養(yǎng)批判性思維能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力（250字）。
歷史是一個復(fù)雜且多維的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力也是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。我的第二條心得是通過多樣的教學(xué)方式和資源來激發(fā)學(xué)生的思維。例如，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展小研究項目，分析各種歷史文獻(xiàn)和資料。這樣的教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和獨(dú)立研究能力，激發(fā)他們的歷史興趣和好奇心。
第四段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)歷史教學(xué)興趣（250字）。
歷史教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，而創(chuàng)設(shè)情境就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方式。我的第三條心得是通過創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史。例如，我會組織學(xué)生舉行歷史角色扮演活動，讓他們親身體驗歷史人物的生活和思想。這樣的活動可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史的感知和記憶，激發(fā)他們對歷史的熱愛和興趣。
第五段：評估與反思，持續(xù)提高歷史教學(xué)效果（300字）。
歷史教學(xué)的評估是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我的第四條心得是及時進(jìn)行教學(xué)評估與反思。我會與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，聽取他們對教學(xué)內(nèi)容和方法的建議，并及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也會參加相關(guān)的歷史教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，不斷充實自己的專業(yè)知識。通過不斷反思和學(xué)習(xí)，我能夠不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果。
結(jié)尾段：總結(jié)心得（100字）。
歷史教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，它不僅引導(dǎo)學(xué)生成為歷史的了解者，更重要的是培養(yǎng)他們成為歷史的思考者和批判者。通過重新定義教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力、創(chuàng)設(shè)情境和持續(xù)評估反思，我相信歷史教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，使他們對歷史有更深入的理解和體驗。讓我們共同努力，不斷提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)具有歷史意識和人文素養(yǎng)的新一代貢獻(xiàn)自己的一份力量。
歷史教學(xué)的心得體會篇五
導(dǎo)言：
教師是一種職業(yè)，每一個教師都應(yīng)該具備熱愛學(xué)生、熱愛教育、熱愛自己的專業(yè)知識、熱愛孩子的天賦、熱愛自己的工作和責(zé)任感等優(yōu)秀素質(zhì)。針對文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面對教學(xué)的影響，本文總結(jié)了歷史學(xué)科教學(xué)工作中遇到的各種問題，并對教學(xué)心得體會進(jìn)行了總結(jié)。
第一段：文化對歷史教學(xué)的影響
在觀念層面上，文化對歷史課教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在進(jìn)行歷史課教學(xué)時，必須充分考慮當(dāng)前學(xué)生所面臨的社會文化背景，確保闡述的內(nèi)容能夠與其所接受的其他文化內(nèi)容相匹配。針對當(dāng)前學(xué)生對古代歷史的陌生感，我們還應(yīng)通過展示歷史文物、歷史學(xué)術(shù)成果以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化興趣等多種方式，讓學(xué)生感受歷史文化的博大精深，并加強(qiáng)對歷史的認(rèn)識和理解。
第二段：政治對歷史教學(xué)的影響
政治因素對歷史教學(xué)的影響在于傳播的思想是否符合國家政策。因此，歷史教育中的民族主義焦點(diǎn)對于其日后面臨的國家形象、社會形象等方面都具有深遠(yuǎn)的影響。歷史教育必須深入到教育程序的制度內(nèi)，進(jìn)行有效管理。教師應(yīng)該保持適度的理性，并從學(xué)生和學(xué)科兩個方面讓學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行深入探討。
第三段：經(jīng)濟(jì)對歷史教學(xué)的影響
經(jīng)濟(jì)方面對歷史教學(xué)的影響偏重于教育資源的重要性，極大的影響著教師和學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)今社會已經(jīng)進(jìn)入了資本主義社會，這種社會對傳統(tǒng)歷史文化的重視程度就有所減緩。他們追求的是一種時尚、流行的教育模式。教育資源的缺乏，使得歷史教育也受到了很大的挑戰(zhàn)。因此，只有把歷史文化學(xué)科內(nèi)的家底開放出來，才能保證歷史文化中的價值和精髓，才能保證這種文化能夠長久地得以繼續(xù)傳承和發(fā)展。
第四段：教育對歷史教學(xué)的影響
教育方面對歷史課教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在教學(xué)理念和教育資源的短缺。如何通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更鍛煉和提高自己的思維能力，是歷史教育的重要方向之一。這就要求教師在思維激發(fā)和設(shè)計教學(xué)方案時，以優(yōu)先考慮教學(xué)方式和意義作為關(guān)鍵點(diǎn)。
第五段：總結(jié)
歷史教育的重要價值在于對于人們的教育熱情，這些熱情是融入到課程內(nèi)容之中的。通過對歷史教學(xué)如何受到文化、政治、經(jīng)濟(jì)和教育等方面的影響進(jìn)行了總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，歷史教育不僅是一種歷史學(xué)方面的教育，更是一種與時俱進(jìn)的進(jìn)階教育模式。只有站在人類文化形成的整體視野上，面對這些與歷史教育相交鋒的各種條件，才能更好地推動這種教育方式的成果。
歷史教學(xué)的心得體會篇六
通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的'客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
事實上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學(xué)生活動得多了；師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了；學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會。當(dāng)然，作為一個新型教師，在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。
2、合作探究的時候，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學(xué)生；教師不要在小組中逗留太長時間。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂。
3、需要掌握的原則：鼓勵――但不能庸俗化（適度）；自主――但不能不幫助（引導(dǎo)）；合作――但不能走形式（實效）；探究――但不能表面化（深入）；真情――但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新――但不能浮躁化。
歷史教學(xué)的心得體會篇七
近年來，歷史教學(xué)在我國受到了越來越多的關(guān)注，教育部門也加大了對歷史教學(xué)的重視力度。然而，歷史學(xué)科的復(fù)雜性給教師們帶來了不小的挑戰(zhàn)。為了更好地教授歷史知識，我在教學(xué)中總結(jié)出了一些常規(guī)心得和體會，希望能對廣大歷史教師有所啟發(fā)。
首先，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。歷史學(xué)科的知識量龐大，要有效地傳遞給學(xué)生并引發(fā)他們的興趣并非易事。因此，在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。我會結(jié)合世界歷史和中國史的基本知識，選取有代表性的歷史事件和人物，同時注重啟發(fā)學(xué)生的思考。例如，在教授二戰(zhàn)時，我會從各個國家的角度入手，讓學(xué)生了解不同國家參戰(zhàn)的原因和態(tài)度，加深他們對歷史事件的理解和記憶。
其次，多樣化的教學(xué)方法是必要的。純粹的講授式教學(xué)可能會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，缺乏參與感。為了解決這個問題，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法。例如，我會從教學(xué)視頻、圖片、音樂等多個角度呈現(xiàn)歷史知識，讓學(xué)生通過多種感官接收信息。此外，我也鼓勵學(xué)生參與討論和辯論，提高他們的思辨能力。通過多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高，并提升了他們對歷史的理解和興趣。
再次，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于教師的講解，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到重視。因此，在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我會布置一些課后閱讀或研究任務(wù)，要求學(xué)生積極參與，并在課堂上展示結(jié)果。我也鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料并進(jìn)行整理，以提高他們的信息獲取和整理能力。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠主動學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)自己的批判思維。
此外，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是教育的基礎(chǔ)。歷史是一門富有情感的學(xué)科，要讓學(xué)生真正愛上歷史，就需要創(chuàng)設(shè)一個積極向上的課堂氛圍。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生之間的互動，零距離的溝通可以讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問。同時，我也會創(chuàng)設(shè)一些小組活動和團(tuán)隊競賽，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識和團(tuán)隊精神。一個良好的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使歷史教育產(chǎn)生更好的效果。
最后，注重評價與反思。評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過評價我們可以了解學(xué)生的掌握情況，為下一步的教學(xué)提供參考。在教學(xué)結(jié)束后，我通常會進(jìn)行一次課堂小結(jié)，并對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行評價。同時，我也鼓勵學(xué)生對每節(jié)課進(jìn)行反思，幫助他們總結(jié)知識和發(fā)展思維。評價和反思的過程對于學(xué)生和教師的成長都是至關(guān)重要的。
綜上所述，歷史教學(xué)常規(guī)心得主要包括：合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，注重評價與反思。通過不斷總結(jié)和實踐，我發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)驗可以幫助我更好地教授歷史知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。我相信，隨著歷史教學(xué)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，我們可以更好地培養(yǎng)出對歷史充滿熱愛和理解的新一代。
歷史教學(xué)的心得體會篇八
歷史久遠(yuǎn)，人類文明長盛不衰，其中教育也是不可或缺的一部分。教育是人類社會進(jìn)步的保證，在整個歷史中都扮演著重要的角色。作為一名歷史老師，我在教學(xué)中獲得了許多經(jīng)驗和教訓(xùn)。在此，我分享我所體驗到的教學(xué)心得。
第二段：有創(chuàng)意的引入知識點(diǎn)。
教學(xué)歷史需要實際的方法，而不是簡單地給學(xué)生講述一些歷史事件和日期。在引入不同的代碼、圖片、和多媒體元素到課程中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有更高的參與度。例如，在授課時，我讓學(xué)生們比較不同的文明中心之間的差異，利用圖片和視頻試圖讓他們想象和在頭腦中規(guī)劃更真實的情景。學(xué)生們對于這種教學(xué)方法反應(yīng)很積極，他們在參與的過程中感覺更加地身臨其境，深深地體會到了歷史的魅力。
第三段：鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們需要從不同角度去接觸歷史，從而學(xué)會思考和思辨。隨著不斷地推進(jìn)，學(xué)生們的課堂參與度和背景閱讀的數(shù)量都在增加。此外，在教學(xué)時我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生們自主去獲取知識，透過閱讀和書寫來加深他們對歷史的理解。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們完成小組討論，相互交流和分享他們的看法。這樣做尤其能夠提高學(xué)生成反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生所需的特定主題來改進(jìn)課程，進(jìn)而形成一個更有效的教學(xué)模式。
第四段：提供及時和質(zhì)量反饋。
我對自己的教學(xué)進(jìn)行了評估，并著重了解學(xué)生的需求和表現(xiàn)。我經(jīng)常檢查和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)益處，以此來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。及時和需要的反饋，也是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。在此過程中，我感受到學(xué)生們的進(jìn)步和成就，激發(fā)了他們的自信心，使之對學(xué)習(xí)更加好奇和渴望。
第五段：總結(jié)。
總之，經(jīng)過多年的教學(xué)，我明白了與學(xué)生互動和鼓勵的重要性，也認(rèn)識到了個體學(xué)生之間的一些差異。提升教學(xué)質(zhì)量需具備個性化和多維化思考。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和表現(xiàn)，并及時提供有質(zhì)量和及時的反饋。在這些前提條件下，我們更能有效的引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)角度接觸歷史，并順利完成他們在學(xué)術(shù)生涯中的成長。
歷史教學(xué)的心得體會篇九
近年來，歷史教學(xué)研討已成為教育界的熱門話題。作為歷史學(xué)科的一名教師，我也積極參與了一系列的歷史教學(xué)研討活動。通過這些活動，我深刻體會到歷史教學(xué)研討的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我在歷史教學(xué)研討中的心得體會，以期對其他教師在歷史教學(xué)研討中有所啟發(fā)和幫助。
歷史教學(xué)研討是教師們分享教學(xué)經(jīng)驗、交流授課方法和互相學(xué)習(xí)的一個平臺。在這個過程中，教師們不僅可以提高個人的教學(xué)水平，還可以促使整個學(xué)科的教學(xué)水平得到提升。通過歷史教學(xué)研討，教師們可以從各個不同的教學(xué)環(huán)境中借鑒經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和策略，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)一步加深對歷史知識的理解。
參與歷史教學(xué)研討可以拓寬教師的思路，提升教學(xué)質(zhì)量。在研討中，與各地來的教師一起交流互動，可以了解其他地區(qū)歷史教學(xué)的不同觀點(diǎn)和做法。通過對比和分析，我發(fā)現(xiàn)不同的地區(qū)，不同的教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和經(jīng)驗，這對于擴(kuò)展自己的教學(xué)思路有很大的幫助。另外，研討活動往往會有專家學(xué)者的講座和指導(dǎo)，他們的經(jīng)驗和知識可以幫助教師們提高歷史知識的理解度和應(yīng)用能力。
在歷史教學(xué)研討中，我發(fā)現(xiàn)傾聽是非常重要的。作為一個參與者，我們應(yīng)該虛心聆聽其他教師的觀點(diǎn)和意見，從他們的經(jīng)驗中獲得啟示。同時，也要積極分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓其他人受益。除了傾聽和分享，積極互動也是歷史教學(xué)研討中的關(guān)鍵。在研討過程中，與他人進(jìn)行討論和交流，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用新的教學(xué)方法和策略。
歷史教學(xué)研討讓我認(rèn)識到，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法。歷史是一個不斷發(fā)展的學(xué)科，歷史教學(xué)研討可以幫助我們跟上時代的步伐，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。此外，通過歷史教學(xué)研討，我意識到教師之間的合作是十分重要的。我們可以相互交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高歷史教學(xué)的水平，讓學(xué)生受益。
通過歷史教學(xué)研討，我收獲頗多。我不僅從其他地區(qū)的教師中學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，還結(jié)識了一些優(yōu)秀的歷史教育工作者。這些經(jīng)驗和交流讓我對歷史教學(xué)有了更深入的理解，并且激發(fā)了我進(jìn)一步探索歷史教學(xué)的熱情。同時，也讓我認(rèn)識到自己的不足，并且激勵我不斷提高自己的教學(xué)水平。
總而言之，歷史教學(xué)研討是一種求新求進(jìn)的教育方式，通過參與其中，教師不僅可以獲得新知識和新技能，還能增進(jìn)交流與合作，提升自身教學(xué)水平。我相信，在未來的歷史教學(xué)研討中，我將繼續(xù)堅持參與并分享自己的經(jīng)驗與見解，為歷史教育事業(yè)的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)的心得體會篇十
4月17至18日本人在旬陽縣城關(guān)一中參加了旬陽縣初中歷史課堂教學(xué)能提升和復(fù)習(xí)培訓(xùn)，短暫的兩天學(xué)習(xí)時間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會供大家一起分享。
其一、這次培訓(xùn)得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺。我才有機(jī)會參加了這次學(xué)習(xí)。
其二、此次培訓(xùn)不僅使我領(lǐng)悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導(dǎo)作用。縣師訓(xùn)中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的.變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)思路、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)追夢及教學(xué)中存在的實際問題等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的教育教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領(lǐng)略到如何進(jìn)行有效教學(xué)。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點(diǎn)，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主題、導(dǎo)入課設(shè)計新穎、課件和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計等等，都是我今后在教學(xué)中要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。
其四、聽了幾位省級教學(xué)能手的個人成長經(jīng)歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學(xué)歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽(yù)的，四個字，勤奮拼搏，在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學(xué)這場馬拉松比賽中，沒有永遠(yuǎn)的終點(diǎn)。需要教師不斷的更新教育教學(xué)理念。只有對教學(xué)充滿激情，不懈追求，把教學(xué)視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認(rèn)真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質(zhì)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們的課堂才會更加高效。
歷史教學(xué)的心得體會篇十一
__，男，20__年x月出生?，F(xiàn)任太原市萬柏林區(qū)小井峪第二初級中學(xué)歷史學(xué)科備課組長，初三歷史教師。20__年7月畢業(yè)于太原師范專科學(xué)校政史系大專。20__年x月---今在太原市萬柏林區(qū)小井峪第二初級中學(xué)任教。20__年__月經(jīng)太原市教師任職資格評審委員會評定為中學(xué)歷史二級教師。至今任中學(xué)歷史二級教師職務(wù)已20__年，今年獲得中考閱卷優(yōu)秀教師，并代表萬柏林區(qū)參加太原市消息技術(shù)和學(xué)科整合比賽，符合申報中學(xué)歷史一級教師條件，現(xiàn)述職如下：
一、思想政治方面
從教以來，我一直以一個優(yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。嚴(yán)格遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力在教學(xué)工作中做到嚴(yán)于律己、以身作則、教書育人、為人師表。不計較個人得失，服從組織安排，勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。任中學(xué)歷史二級教師七年來，我先后兼任年級組長、教研組長，有時在歷史教師短缺的情況下跨年級代課，但我無怨無悔，甘于奉獻(xiàn)。
二、教育教學(xué)方面
作為一名受過專業(yè)知識培訓(xùn)經(jīng)歷，又有20__年初中教學(xué)實踐的歷史教師，我具有系統(tǒng)堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識，熟練掌握教育教學(xué)基本功，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，堅持用普通話進(jìn)行教學(xué)，一直擔(dān)任初三把關(guān)教師。任現(xiàn)職以來，我不斷加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)理論及心理學(xué)、計算機(jī)信息技術(shù)等最新知識，及時了解、掌握本學(xué)科最新的教育教學(xué)研究動態(tài)，并緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)將之運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中，使自己的教學(xué)能力和水平不斷提高，在面向全體學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的全面發(fā)展的基本素質(zhì)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面取得了顯著的教育教學(xué)效果。
任現(xiàn)職以來，作為校、區(qū)骨干教師，我具有較強(qiáng)的教育教學(xué)課題研究和試驗的能力，為此，我擔(dān)任了歷史科組長。為提高科組的整體教學(xué)水平，我除了不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還積極追蹤本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)科研信息，認(rèn)真組織科組教師開展各項卓有成效的教研活動，積極探索適合本校學(xué)生實際的教學(xué)改革新路子。同時堅持走出去，積極參加市、區(qū)的教學(xué)研討，并參與了華師大版的七年級《歷史滾動遷移》下冊中的《文學(xué)藝術(shù)》、滬教版的七年級《歷史與社會滾動遷移》上冊的《家庭理財》和八年級《歷史與社會滾動遷移》下冊中的《中華人民共和國的建設(shè)和發(fā)展》的獨(dú)立編寫工作。
作為學(xué)科組長，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師是我責(zé)無旁貸的義務(wù)。為使科組青年教師盡快成才，我耐心地扶、幫、帶，將自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地與他們進(jìn)行交流，充分肯定他們的教學(xué)長處，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色。在我的指導(dǎo)下，這些新任教師進(jìn)步很快，在極短時間內(nèi)就成為學(xué)校的骨干教師，勝任初中教學(xué)工作。
由于各方面表現(xiàn)突出，因此在22—23、24--21x年度考核中被評為優(yōu)秀。
以上所述，事實清楚、效果顯著、理由充分，符合申報中學(xué)一級教師的條件，敬請領(lǐng)導(dǎo)、評委審查批準(zhǔn)。
歷史教學(xué)的心得體會篇十二
在我的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與其他老師的交流結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問題要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
下面就是我在教學(xué)過程中一點(diǎn)總結(jié)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時候，帶了一只木水桶，讓學(xué)生主動測量，計算，檢驗。學(xué)生們興趣十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。
情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《按比例分配》后，讓學(xué)生做探究延伸題，學(xué)生積極性非常高，合作，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實，很多時候我都是這樣去設(shè)計的?？傊?，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
歷史教學(xué)的心得體會篇十三
中國歷史作為一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、民族自豪感和愛國情懷有著重要的作用。作為一名歷史教師，我深感責(zé)任重大。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我積累了一些關(guān)于中國歷史教學(xué)的心得體會，其中包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生參與的激發(fā)以及評價方式的創(chuàng)新等方面。
首先，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我注重將歷史教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。例如，在教授中國古代的戰(zhàn)爭史時，我會從現(xiàn)代軍事戰(zhàn)略出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭背后的經(jīng)濟(jì)、政治和社會條件，使他們能夠從戰(zhàn)爭現(xiàn)象中把握歷史發(fā)展的規(guī)律。此外，我還會選擇一些與學(xué)生現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的歷史事件與人物，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣與探究欲望。
其次，在教學(xué)方法的應(yīng)用上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。我善于運(yùn)用討論、研究、比較等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力和創(chuàng)造性思維能力。例如，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)教材中的歷史事件和問題，進(jìn)行思考、對話、爭論，從而激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力。
第三，激發(fā)學(xué)生參與的積極性對于中國歷史教學(xué)來說至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，積極主動地探究和解決問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我經(jīng)常采用問題導(dǎo)向的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過提問、調(diào)查研究、觀察實踐等方式主動參與教學(xué)過程。例如，在講解中國近代史時，我組織學(xué)生做課題研究，以小組形式讓他們深入探究一個歷史事件或人物，最后進(jìn)行展示與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與度。
第四，在評價方式方面，我嘗試進(jìn)行了一些創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評價主要以課堂測驗和考試為主，容易陷入記憶性知識點(diǎn)的檢測，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歷史思維與能力的培養(yǎng)。因此，我引入了一些項目化評價的方法，例如通過歷史研究報告、故事解讀、歷史演講等形式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際問題中去，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。此外，我還注重對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，例如通過課堂參與度、小組合作活動、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評估，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
綜上所述，中國歷史教學(xué)是一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，創(chuàng)新評價方式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)造性思維能力。通過這些努力，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情懷，為國家的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
歷史教學(xué)的心得體會篇十四
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。新課程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念，新的課程意識去改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，才能適應(yīng)新課改的要求。
根據(jù)歷史學(xué)科新課標(biāo)的要求，歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科的歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，重視學(xué)生的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，重視科學(xué)與人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價值觀的提升以及實踐能力的提高等。教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之適應(yīng)的新觀念，才能準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨。領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學(xué)的實踐中做到有的放矢。
新理論從何而來？首先來自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。惟有通過學(xué)習(xí)，才能達(dá)到提高認(rèn)識，辨別方向，洗刷陳舊的目的。在這幾年中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等相關(guān)文件精神。其次，來自于勇于對自己的否定和揚(yáng)棄。再次，來自于我們保持對所處時代的敏感。教師必須自覺置身于時代的前沿，時刻關(guān)注國家的改革與發(fā)展，關(guān)注一切未知領(lǐng)域中的新知，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，要有一種身在校園，心懷天下的胸襟。惟有如此，才能保證我們的心態(tài)年輕、思維活躍、觀念不斷更新，也才能清楚地認(rèn)識到自己的肩負(fù)的使命和責(zé)任。
師生關(guān)系的平等，是指教師和學(xué)生在人格上的平等，在教學(xué)過程中地位的平等。新課程的價值在于促進(jìn)學(xué)生知識能力，態(tài)度及情緒和諧發(fā)展，教師在其中起著催化劑的作用。
記得在上完《辛丑條約》這一課時，要對李鴻章在近代史上簽定的賣國條約進(jìn)行小結(jié)，說“由此可見，李鴻章是中國歷史上的千古罪人”。誰知話剛落聲，就從角落里傳來出了這么一句話“老師，李鴻章在歷史上也有一些貢獻(xiàn)，比如??”。這時候，心里在想為何不讓同學(xué)們就此問題進(jìn)行討論了。接著，我表揚(yáng)了那位同學(xué)，同時也在黑板上寫出了兩個論點(diǎn)“李鴻章是歷史上的大罪人”，“李鴻章也有貢獻(xiàn)，不能太苛求”讓大家進(jìn)行發(fā)言。經(jīng)過了十幾分鐘的激烈的辯論，最后再由我進(jìn)行了小結(jié)。這一堂課就在這樣的輕松、活躍的氣氛當(dāng)中結(jié)束了。這樣的課堂，極大地融洽了氣氛，和諧了師生的感情，就能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。相反的，如果當(dāng)是教師打斷了學(xué)生的疑問，不僅傷害了學(xué)生求知的愿望，而且使得這節(jié)課變得很沉寂，學(xué)生的自主性也就沒有辦法體現(xiàn)了。
建立良好的師生關(guān)系，不乏有一些小小的竅門。比如經(jīng)常使用一些激勵的話語，小兵也可以立大功的，會帶來一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！跋雽W(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。這些話看似很平常，但它確實是孩子們的陽光，是課堂的生命，它拉近了師生關(guān)系，融洽了課堂氣氛，和諧了師生情感，極大的激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與與積極性。
另外，教師本身可以憑著自己的豐富知識，開展相應(yīng)的興趣小組，吸引學(xué)生參與到里面，而進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在活動中，更能增加師生情感的交流，從而在課堂中發(fā)酵。當(dāng)然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。在這方面，我成立了一個集郵興趣小組，通過學(xué)習(xí)歷史來補(bǔ)充了解郵票上的知識，通過欣賞郵票就能更好的把學(xué)生的興趣引入到歷史學(xué)習(xí)中來。我們現(xiàn)在有成員近30人，通過了每周固定的一次集體學(xué)習(xí)交流，讓我們的情感更加的融洽了。使我們不僅僅是課堂上的師生，而且還是生活上好朋友。
現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動提出問題，以問題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_發(fā)。為此，主要是通過了活動來鍛煉學(xué)生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來源》的活動課中，這可看似簡單而又無從下手的題目（對初一的學(xué)生來說，材料缺乏）。我們在班上通過按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)行分組研究。通過指導(dǎo)他們怎么樣去查找資料（查族譜，問長輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對象進(jìn)行提問題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過這樣的活動，學(xué)生樂在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要通過不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識的“單一性”，又讓學(xué)生通過自己的查閱獲得了更多的知識，同時也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，這也就要考驗教師的教學(xué)能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8685742.html】
