小學(xué)書法課堂教案(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 21:49:12
小學(xué)書法課堂教案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-06 21:49:12     小編:文軒

教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),詳細(xì)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情靈活調(diào)整和改進(jìn)。掌握好教案的編寫方法和技巧,能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

小學(xué)書法課堂教案篇一

《誰在叫》是一首兒童歌曲,2/4拍,七聲宮調(diào)式。

歌曲描繪了小動(dòng)物不同的叫聲,生動(dòng)形象,極富童趣。歌曲的節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著,旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主,流暢上口。歌詞從不同的角度提出了:為什么小動(dòng)物叫了?它們都在做什么?意在調(diào)動(dòng)小朋友的想象力。同時(shí)也在教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,了解小動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。

總設(shè)計(jì)意圖:

以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題,面向全體學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),提高素質(zhì)為宗旨。

1、針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn),利用多媒體教學(xué),給學(xué)生豐富直觀的畫面,讓學(xué)生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

2、隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生自主探究樂器的名稱及演奏方法。

3、為了讓學(xué)生有身臨其境的直感,整堂課創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),學(xué)生帶各種小動(dòng)物頭飾做“動(dòng)物學(xué)生”,教師帶一種小動(dòng)物頭飾做“動(dòng)物教師”。

二、理解歌曲的內(nèi)容,有感情地演唱,能填創(chuàng)歌詞,并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動(dòng)作表演。

三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

四、能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。

1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。

2、學(xué)生創(chuàng)編歌詞演唱歌曲。

3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。

教師:多媒體課件、教學(xué)光盤、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、木魚、碰鐘、動(dòng)物頭飾。

一、組織教學(xué)。

1、律動(dòng)《動(dòng)物說話》,分組做不同的動(dòng)作進(jìn)入教室。

2、師生問好!

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、發(fā)聲練習(xí):今天,我們小動(dòng)物學(xué)校又來了許多小動(dòng)物和我們一起上課,(出示一幅動(dòng)物學(xué)校的畫面上貼有各種小動(dòng)物卡片)你們歡迎嗎?我們說兩首動(dòng)物音階來歡迎它們。

三、授新課:

小動(dòng)物非常喜歡你們送的禮物,它們也有一首歌送給你們,不過,聽完以后要告訴小動(dòng)物,這首歌里都有誰的叫聲,看誰的聽力好。(播放《誰在叫》歌曲)。

1、聽錄音范唱,讓學(xué)生找出反復(fù)的地方。

2、齊讀歌詞,解決生字。

3、跟錄音伴奏讀歌詞。

4、教師有表情范唱。

5、學(xué)生跟琴學(xué)唱。(采用聽唱法,難點(diǎn)處重點(diǎn)教唱。)。

6、你們喜歡小動(dòng)物嗎?那應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們的心情呢?用你的聲音告訴老師好嗎?(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感,聲音要輕快而富有彈性。)。

7、歌表演。(盡量讓學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作)。

四、創(chuàng)想空間。

大家唱得真不錯(cuò),我已經(jīng)看出你們喜歡小動(dòng)物。那么你會(huì)不會(huì)用你喜歡的小動(dòng)物把這首歌重新編歌詞呢?(學(xué)生創(chuàng)編歌詞)。

五、樂器演奏。

老師這里有兩件樂器,誰能說出它們的名字?誰又會(huì)演奏呢?(學(xué)生創(chuàng)想樂器的名稱并探索、實(shí)踐樂器的演奏,然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。)。

為歌曲伴奏。

以前我們已經(jīng)學(xué)過許多有關(guān)動(dòng)物的歌曲,今天,我們又學(xué)了一首。下面讓我們開一個(gè)小小音樂會(huì)吧,看哪個(gè)小歌唱家能用動(dòng)聽的歌喉歌唱小動(dòng)物。

七、拓展教育。

這節(jié)課我們唱了這么多的小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都是人類的好朋友,所以我們要與它們和睦相處,還要關(guān)心、愛護(hù)它們。

好啦,動(dòng)物王國(guó)小動(dòng)物學(xué)校的音樂課就要結(jié)束了,喜歡的話,下次再見吧!(聽《誰在叫》音樂做小動(dòng)物動(dòng)作走出教室。)。

小學(xué)書法課堂教案篇二

1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。

2.在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力,受到美的熏陶。

了解古代著名書法家的一些情況。

感受書法魅力,受到美的熏陶。

課件(書法家及書法作品圖片)

1.出示圖片

【課件2】一組古代書法家作品圖。

2.教師談話:書法是中國(guó)古典藝術(shù)的一朵奇葩,在世界各國(guó)文字書寫中,沒有任何其他文字的書寫,像漢字的書寫一樣,最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,并且源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中國(guó)五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可,在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中,中國(guó)的書法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言釋讀了中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.今天我們口語(yǔ)交際的主題就是:聊聊書法(板書)

1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言,說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。

2.誰知道王羲之,能和大家說一說嗎?

(王羲之,字逸少,漢族,東晉時(shí)期著名書法家,有“書圣”之稱。瑯琊臨沂(今山東臨沂)人,后遷會(huì)稽山陰(今浙江紹興),他的書法兼善隸、草、楷、行各體,廣采眾長(zhǎng),自成一家,影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然,代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。在書法史上,他與其子王獻(xiàn)之合稱為“二王”。)

(王羲之的故事:據(jù)說有一次,王羲之路過山陰城的一座橋。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡(jiǎn)陋,沒有什么裝飾,引不起過路人的興趣,看樣子賣不出去了,老婆婆十分著急。王羲之看到這情形,很同情那老婆婆,就上前跟她說:“你這竹扇上沒畫沒字,當(dāng)然賣不出去。我給你題上字,怎么樣?”老婆婆不認(rèn)識(shí)王羲之,見他這樣熱心,也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來,在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個(gè)字,就還給老婆婆。老婆婆不識(shí)字,覺得他寫得很潦草,很不高興。王羲之安慰她說:“別急。你告訴買扇的人,說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開,老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法,都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了)。

3.誰還知道其他書法家,到講臺(tái)前來給大家說他一說。(板書:王羲之柳公權(quán))

1.出示古代名家書法作品。

【課件3、4】歐陽(yáng)修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。

學(xué)生欣賞,說一說自己欣賞后的體會(huì)。

1.你學(xué)習(xí)過書法嗎?把你學(xué)習(xí)過程中的感受和同學(xué)們交流一下。

2.指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。

示例1.學(xué)書法,如果真的投入當(dāng)中的話,你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書,然后過渡到隸書,接下來是楷書,每種書法字體都有它的特點(diǎn)。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的,隸書是比較柔和的,而楷書是挺拔有力,有氣勢(shì)的。而且我個(gè)人比較偏愛楷書,特別是顏真卿的楷書,因?yàn)槲夷芨惺艿剿纳?,所以每次我寫的時(shí)候,都能胸有成竹的寫好每個(gè)筆畫的形,寫的時(shí)候注意起筆、頓筆、提筆和收筆,但只要心中有它的形就比較容易掌握了。

示例2.我覺得學(xué)好書法,也得有一定的審美要求,寫出來的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中,追求美的風(fēng)格,看一幅書法作品美不美,既要看每個(gè)字的'形體結(jié)構(gòu),也要看整幅作品中是否有變化,結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同,肥瘦適當(dāng),肥而能秀,瘦而能腴,風(fēng)姿瀟灑,達(dá)情盡性,神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛好和審美觀的不同,必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格,從某種意義上講,形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格,不斷地超越別人、超越自我,才能從容地走進(jìn)這一人類書法藝術(shù)的殿堂。)

(板書:感受樂趣超越自我)

1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言,談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的好處。

2.教師總結(jié):

(1)培養(yǎng)耐力和自信心

(2)開發(fā)智力,培養(yǎng)協(xié)調(diào)性

(3)提高人的整體能力

(4)提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)

1.學(xué)生討論,本次交際活動(dòng)要注意什么?

2.教師總結(jié),出示:【課件5】

?有條理地表達(dá),如可以分點(diǎn)說明。

?對(duì)感興趣的話題深入交談。

3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學(xué)校,和同學(xué)互相交流。

板書設(shè)計(jì)

聊聊書法

王羲之柳公權(quán)

感受樂趣超越自我

教學(xué)反思

本次口語(yǔ)交際的目的有二:一是學(xué)生在交際過程中,學(xué)習(xí)有條理地表達(dá),如可以分幾點(diǎn)來說明,也可以清楚地分開層次來說明;對(duì)自己感興趣的話題可深入交談,讓別人聽懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題,在交流中了解我國(guó)古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事;欣賞一些書法作品,從感官上感受書法作品的美;談一談學(xué)習(xí)書法的過程中自己的感受和學(xué)習(xí)書法的好處。

在教學(xué)中,我感到了自己的不足,主要是對(duì)書法知識(shí)了解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中,對(duì)書法知識(shí)的指導(dǎo)過多,對(duì)交際的指導(dǎo)少了一些。

小學(xué)書法課堂教案篇三

一、文房四寶:筆墨紙硯

二、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

坐姿:頭正、身直、肩平、臂開、腳平。

3.名指末節(jié)的背部(指甲和肉相連部)向外抵住筆桿

4.小拇指緊貼無名指,不接觸筆桿

5.拿筆時(shí)應(yīng)指實(shí)、掌虛、筆正

三、米字格和筆畫名稱 漢字筆畫名稱表

第二課 順入橫 一、二、三、干

要點(diǎn):露鋒入筆,有斜起和豎起兩種,中段較輕,收筆加重。

第三課 短橫 王、工、士、在

要點(diǎn):短橫注意位置決定粗細(xì)變化。

第四課 逆入橫

要點(diǎn):斜起(兩個(gè)角度)、豎起兩類,含蓄飽滿。

第五課 垂露豎 下、不、仕、作

要點(diǎn):注意中間細(xì)兩頭粗,重心平穩(wěn)。

第六課 懸針豎

十、千、平、中

要點(diǎn):中鋒逐漸提筆送出。

第七課 橫折 日、目、里、甲

要點(diǎn):注意橫豎的粗細(xì)變化。

第八課 撇 文、各、彥、加

要點(diǎn):撇有直有彎,注意行筆中的粗細(xì)變化,收筆時(shí)調(diào)整中鋒。第九課 短撇 手、氏、斤、千 要點(diǎn):可以側(cè)鋒。

第十課 回鋒撇 風(fēng)、成、戊、咸

要點(diǎn):收筆時(shí)回鋒可以向上帶出也可以收住。

第十一課 短捺 以、外、東、未

要點(diǎn):注意提按變化,收筆調(diào)整筆鋒。

第十二課 斜捺 人、父、入、文

要點(diǎn):要寫出波折且挺拔有力。

第十三課平捺 遠(yuǎn)、通、延、廷

要點(diǎn):要把握好角度和輕重變化。

第十四課 撇捺合用 交、是、定、水 要點(diǎn):注意撇捺的粗細(xì)對(duì)比和平衡呼應(yīng)。

第十五課 露鋒點(diǎn)

六、主、斗、文

要點(diǎn):注意外輪廓是三角形。

第十六課 藏鋒點(diǎn) 寧、心、必、思

要點(diǎn):逆入,上寬下窄。

第十七課 書法簡(jiǎn)史

第一課 復(fù)習(xí)課

糾正執(zhí)筆、坐姿和筆畫。

第二課 豎撇 月、用、川、廣

第二學(xué)期(2011.3~2011.7)要點(diǎn):注意角度,要起到支撐作用。

第三課 四點(diǎn)底 無、馬、魚、黑

要點(diǎn):注意四點(diǎn)的方向和大小。

第四課 提挑 北、公、理、長(zhǎng)

要點(diǎn):外形為長(zhǎng)三角形,注意棱角。

第五課 短提 冷、溫、法、酒 要點(diǎn):出峰短促。

第六課 折提 臺(tái)、云、公、去、玄

要點(diǎn):撇和提的結(jié)合處頓筆。

第七課 豎鉤 小、寸、才、示

要點(diǎn):注意出鉤角度,使整體平穩(wěn)。第八課 橫折鉤 也、力、勾、刀

要點(diǎn):注意橫豎粗細(xì)對(duì)比,出鉤角度和整體平衡。

第九課 豎彎鉤 尤,也,元,先

要點(diǎn):豎畫略微向左傾斜,注意粗細(xì)變化,回鋒出鉤。

第十課 橫折彎鉤

九、丸、幾、旭

要點(diǎn):注意轉(zhuǎn)彎的角度,略向左傾斜,右側(cè)加粗放開。

第十一課

斜鉤 戈、成、代、武

要點(diǎn):注意行筆中的粗細(xì)變化和姿態(tài)的挺拔。

第十二課 臥鉤 心、中、思、息

要點(diǎn):露鋒起筆,由細(xì)到粗,注意角度變化。

第十三課 橫鉤 守,宇,宮,常 要點(diǎn):多用在寶蓋頭上,注意橫要寫細(xì),出鉤短促有力對(duì)準(zhǔn)下一筆的方向。

第十四課 豎折折鉤 馬、鳥、烏

要點(diǎn):注意粗細(xì)變化和出鉤角度。十五課 豎提 以,長(zhǎng),氏,良

三年級(jí)書法教案

第一學(xué)期(2010.9~2011.1)

第一課 橫豎組合的獨(dú)體字和撇捺組合的獨(dú)體字 1,橫豎組合的獨(dú)體字例字:正,聿

要點(diǎn):這類字一橫豎為主筆,首先要注意主筆長(zhǎng)橫與中豎的飽滿舒展;其次是筆畫之間的之間的疏密關(guān)系和左右平衡。

2,撇捺為主的獨(dú)體字例字:天,水

要點(diǎn):這類字以撇捺為主筆,要注意主筆的飽滿有力,左右呼應(yīng),重心平穩(wěn)。

第二課 長(zhǎng)形獨(dú)體字和扁行獨(dú)體字 1,豎長(zhǎng)形獨(dú)體字例字:月,其

要點(diǎn):此類字取縱勢(shì),筆畫勻稱,注意橫的排列與收放關(guān)系 2,扁形獨(dú)體字例字:云,心

要點(diǎn):此類字取橫勢(shì)。云字注意下半部支撐;心字注意臥勾的角度和點(diǎn)畫呼應(yīng)。

第三課 斜勢(shì)支撐的獨(dú)體字 例字:力,多,方,母

要點(diǎn):此類字以斜勢(shì)筆畫為支撐,應(yīng)注意斜勢(shì)筆畫的取勢(shì)和重心平穩(wěn)之間的關(guān)系。

第四課 相隨結(jié)構(gòu) 例字:竹,林,羽,所

要點(diǎn):這類字往往是兩個(gè)相同的結(jié)構(gòu)并排組合,左小右大,左輕右重;重復(fù)的筆畫要有變化。

第五課 相背結(jié)構(gòu) 例字:北,非,兆,我

要點(diǎn):字的兩部分向外取勢(shì),互相倚靠,筆畫呼應(yīng)。

第六課 讓左結(jié)構(gòu) 例字:郡,勤,彭,敬

要點(diǎn):以左半邊為主,左邊占位多,右邊以豎為支撐的左高右低。

第七課 讓右結(jié)構(gòu) 例字:依,悟,福,神

要點(diǎn):左側(cè)筆畫較少,占位較窄,右側(cè)是主體,要寫正。

第八課平分結(jié)構(gòu) 例字:拜,靜,解,相

要點(diǎn):左右平分,注意筆畫穿插避讓,右側(cè)筆畫略粗。

第九課 左側(cè)上平結(jié)構(gòu) 例字:明,碑,現(xiàn),頃

要點(diǎn):左側(cè)多是短小的偏旁,其位置與右邊靠上平齊或居中偏上。

第十課 右側(cè)下平結(jié)構(gòu) 例字:初,叔,朝,勃

要點(diǎn):右側(cè)占位靠下平齊,或居中靠下;應(yīng)寫的略短,上部留一些空白。

十一課 右側(cè)居中 例字:和,如,秘,相

要點(diǎn):這類字右側(cè)結(jié)構(gòu)一般比較短小,居中或居中略微偏上為宜。

十二課 三平分結(jié)構(gòu) 例字:州,柳,卿,翔 要點(diǎn):三部分基本均勻,應(yīng)注意穿插緊密,高低錯(cuò)落。

十三課 左窄中右寬 例字:傾,凝,湘,瀚

要點(diǎn):這類字左邊偏旁筆畫較少,豎勢(shì)排列;占位四分之一左右。注意三部分結(jié)構(gòu)穿插避讓,高低錯(cuò)落。

十四課 中窄左右寬 例字:班,衍,附,辯

要點(diǎn):這類結(jié)構(gòu)中間筆畫很少,占位四分之一以內(nèi),注意三部分緊湊,穿插呼應(yīng)。

十五課 講解作品——迎春納福

迎——左下包右上,注意里邊的結(jié)構(gòu)左高右低,懸針豎左側(cè)貼緊田字格中線,結(jié)構(gòu)緊湊;走之旁捺的波折和提按。

春——上寬下窄,撇捺舒展,撇細(xì)捺粗,中宮收緊,上下兩部分對(duì)正。納——左窄右寬,左高右低,絞絲旁的重心平穩(wěn)。

福——左窄右寬,示補(bǔ)旁中豎的兩種支撐方法;右邊口要寫小,居中對(duì)齊。

十六課 書寫作品——迎春納福 十七課 書法欣賞

第二學(xué)期(2011.3~2011.7)第一課 重疊結(jié)構(gòu) 例字:昌,炎,哥,串

要點(diǎn):這類字上下兩部分結(jié)構(gòu)大多相同,上大下小上緊下松,上細(xì)下粗,重復(fù)的筆畫注意變化,兩部分居中對(duì)齊。

第二課 上下平分結(jié)構(gòu) 例字:委,思,益,姿

要點(diǎn):這類結(jié)構(gòu)上下兩部分占位大體相當(dāng),注意筆畫之間的穿插使之緊密組合,避免上下脫節(jié)。下邊筆畫略重一些。

第三課 上大下小 例字:否,香,普,恭

要點(diǎn):上部寬大,向左右伸展,下部結(jié)構(gòu)緊湊,下部筆畫重些,注意兩部分重心對(duì)正。

第四課 上小下大 例字:是,崇,泉,美

要點(diǎn):上部窄小緊湊,下部寬大舒展。注意兩部分結(jié)合緊密。

第五課 上簡(jiǎn)下繁(品字結(jié)構(gòu))例字:森,磊,翁,露

要點(diǎn):這類字屬于品字結(jié)構(gòu),上部筆畫少占位小,下部是左右結(jié)構(gòu),注意筆畫穿插避讓,結(jié)構(gòu)緊湊。

第六課 上繁下簡(jiǎn) 例字:督,賢,壁,慈

要點(diǎn):上部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,注意穿插緊湊;下部和上部重心對(duì)正。

第七課 上中下結(jié)構(gòu) 例字:意,素,等,慧

要點(diǎn):形體較長(zhǎng),要有一個(gè)橫向的主筆,三部分重心要對(duì)正,上緊下松

第八課 全包圍結(jié)構(gòu) 例字:固,因,困,國(guó)

要點(diǎn):整體占位宜略微縮小,外框要寫端正,左細(xì)右粗;被包圍部分要居中,上緊下松。

第九課 上包下 例字:同,周,風(fēng),聞

要點(diǎn):外框筆畫相互呼應(yīng),或相向或相背,左細(xì)右粗。被包圍部分居中偏上。

第十課 下包上 例字:函,幽,豳,齒

要點(diǎn):外框左右不宜寫高,包住一半即可;被包圍部分居中偏上。

十一課 左包右 例字:匹,匠,匣,匾 要點(diǎn):外框上橫略短,下橫略長(zhǎng);被包圍部分居中。

十二課 左上包右下 例字:原,度,展,扇

要點(diǎn):左側(cè)長(zhǎng)撇舒展,角度適當(dāng),留出足夠空間;上緊下松,均勻居中,主筆向右伸展,與左側(cè)長(zhǎng)撇呼應(yīng)。

十三課 左下包右上 例字:近,道,起,旭

要點(diǎn):此類結(jié)構(gòu)注意上部緊湊,下部伸展。

十四課 右上包左下 例字:司,可,匈,虱

要點(diǎn):注意外框出鉤的角度,使字的整體平穩(wěn)。

十五課 講解作品——博學(xué)篤行

博——左窄右寬,注意右側(cè)上緊下松,右下豎鉤對(duì)整體的支撐。

學(xué)——中間寬上下窄,注意上部的緊湊,中間的伸展,下部彎鉤的重心平穩(wěn)。篤——上緊下松,兩頭寬中間窄,橫折鉤的角度和四點(diǎn)的距離分布。行——左窄右寬,注意兩撇的錯(cuò)落,右側(cè)豎鉤加粗。

十六課 書寫作品——博學(xué)篤行 十七課 書法欣賞

四年級(jí)書法教案

第一學(xué)期(2010.9~2011.1)

第一課 白日依山盡

要點(diǎn):“白”宜小不宜大,筆畫少的字略微加粗

“日”接筆處注意留空白

“依”左窄右寬

“山”注意三豎粗細(xì)變化左輕右重

“盡”撇捺舒展基本平齊,兩點(diǎn)縱向呼應(yīng)

第二課 黃河入海流

要點(diǎn):“黃”上緊下松,第二橫伸展,撇和點(diǎn)三角形支撐。

“河”三點(diǎn)水弧形排列,上緊下松;口要寫小。

“入”撇細(xì)捺粗,交叉點(diǎn)居左靠上。

“?!弊⒁庥野氩科舱酆蜋M折鉤的角度,整體平衡。

第三課 欲窮千里目

要點(diǎn):“欲”左右平分,注意穿插避讓。

“窮”注意下邊“力”的角度。

“千”橫畫左長(zhǎng)右短,中豎加粗偏右。

“目”上緊下松,不要封死。

第四課 更上一層樓

要點(diǎn):“更”注意撇的角度,撇細(xì)捺粗,交叉點(diǎn)居左。

“上”中豎偏左,使兩邊空白平衡。

“一”寫粗一些

“層”第四橫加長(zhǎng),與左側(cè)長(zhǎng)撇呼應(yīng);下部撇折點(diǎn)是正三角形支撐。

第五課 用簡(jiǎn)體字書寫整首詩(shī)

第六課 用繁體書寫整首詩(shī) 繁體:盡,窮,層,樓

要點(diǎn):“盡”字上緊下松,注意幾個(gè)橫的收放關(guān)系。

“窮”字注意穴寶蓋要蓋住下部,下部的左右結(jié)構(gòu)要緊湊;兩個(gè)鉤要有變化,左輕右重?!皩印弊质亲笊习蚁?,注意長(zhǎng)撇的角度。下部右側(cè)要重一些,和長(zhǎng)撇制衡。

“樓”字注意木字旁寫窄,右邊的一點(diǎn)要靠下些,和右邊的結(jié)構(gòu)互相穿插,女字底要寫正,中間空白要小。

第七課 書寫作品并落款

第八課 上聯(lián)——天地英雄氣 要點(diǎn):“天”上橫短粗,下橫細(xì)長(zhǎng),撇在中線左側(cè),撇細(xì)捺粗。“地”左窄右寬,提土旁居上,豎彎鉤向右伸展?!坝ⅰ钡谌龣M最長(zhǎng),上緊下松。

“雄”左半部居上,注意兩部分穿插,四個(gè)橫緊湊,最后一橫長(zhǎng)些,和左側(cè)撇呼應(yīng)?!皻狻鄙暇o下松,鉤要有力度。

第九課 下聯(lián)——風(fēng)云浩蕩春 要點(diǎn):“風(fēng)”左右呼應(yīng),左輕右重。

“云”上橫短粗,下橫細(xì)長(zhǎng);下部撇折點(diǎn)是正三角形支撐。

“浩”左窄右寬,注意三點(diǎn)水弧度和三點(diǎn)距離關(guān)系,口要寫小。

“蕩”上緊下松,長(zhǎng)橫舒展蓋住下部結(jié)構(gòu);下半部是左窄右寬

“春”上寬下窄,撇捺舒展,撇細(xì)捺粗,中宮收緊,上下兩部分對(duì)正。

結(jié)構(gòu);注意右側(cè)鉤和撇的角度,兩撇長(zhǎng)短變化。

第十課 用簡(jiǎn)體字書寫整幅對(duì)聯(lián)

十一課 用繁體字書寫整幅對(duì)聯(lián) 繁體:氣,風(fēng),云,蕩

要點(diǎn):“氣”字注意三橫方向一致,上緊下松,下部“米”字橫向左伸展,和右側(cè)的鉤呼應(yīng),四個(gè)點(diǎn)上邊兩個(gè)略小,緊湊;下邊兩點(diǎn)舒展,或?qū)懗善颤c(diǎn)?!帮L(fēng)”字中間的部分注意上緊下松,居中平穩(wěn)?!霸啤弊肿⒁馑膫€(gè)橫的收放關(guān)系,上邊四點(diǎn)緊湊呼應(yīng),下部的三角形結(jié)構(gòu)平穩(wěn)。

“蕩”字草字頭左輕右重,三點(diǎn)水寫成弧形排列,上緊下松,注意提挑的方向;右下部的菱形結(jié)構(gòu)要和整體呼應(yīng)。

十二課 書寫作品并落款

十三課 春聯(lián)橫批——國(guó)泰民安

要點(diǎn):“國(guó)”包圍結(jié)構(gòu),注意左輕右重,結(jié)構(gòu)端正,里面玉字上緊下松居中偏上偏左。繁體里面“或”字口要寫小。

“泰” 上半部前兩橫短第三橫長(zhǎng),三橫要排列在中線以上,撇捺打開,注意四點(diǎn)筆斷意連相互呼應(yīng)。

“民”戈鉤要有粗細(xì)變化,注意角度要含蓄中見挺拔。

“安”寶蓋頭大小適度,女字的長(zhǎng)橫要伸展出來。

十四課 上聯(lián)——虎振雄風(fēng)存浩氣

要點(diǎn):“虎”注意橫溝和長(zhǎng)撇的連接角度,兩個(gè)撇要注意角度變化,長(zhǎng)撇略粗些,橫折彎鉤向右打開,與左側(cè)長(zhǎng)撇呼應(yīng)。

“振”左窄右寬,上緊下松,撇細(xì)捺粗。

“雄” 左半部居上,注意兩部分穿插,四個(gè)橫緊湊,最后一橫長(zhǎng)些,和左側(cè)撇呼應(yīng)。

“風(fēng)” 左右相背呼應(yīng),左輕右重,上緊下松。(有繁體)

“存”注意左豎和撇的連接位置,右側(cè)彎鉤要重心平穩(wěn)。

“浩” 左窄右寬,注意三點(diǎn)水弧度和三點(diǎn)距離關(guān)系,口要寫小。“氣”上緊下松,鉤要有力度。

十五課 下聯(lián)——兔迎盛世蔚新春

要點(diǎn):“兔”撇要細(xì)一些,豎彎鉤向左靠攏,右側(cè)打開。

“盛”戈鉤要向下伸展,皿字底四個(gè)豎左輕右重里面兩個(gè)小豎也是左輕右重,不要封死。最后一橫展開。

“世”三個(gè)豎注意粗細(xì)變化,左豎比右豎細(xì),中間都最細(xì)。長(zhǎng)橫伸展,三豎和短橫寫緊湊?!拔怠辈葑诸^長(zhǎng)橫打開,下半部注意穿插避讓,豎鉤粗一些,鉤向左出,點(diǎn)要靠上寫。

“新”左右結(jié)構(gòu),左半部靠上寫一些,把右側(cè)的懸針豎稍稍露出一些。撇的前半部要寫直,下半部向左穿插。

“春”上半部前兩橫短第三橫長(zhǎng),三橫要排列在中線以上,撇捺打開,下邊日字要緊湊,和上邊對(duì)正。

十六課 書寫春聯(lián)

十七課 書法欣賞

第二學(xué)期(2011.3~2011.7)

第一課 華夏有天皆麗日

要點(diǎn):“華”上半部左窄右寬,整體上緊下松。

“夏”注意橫的均勻排列和收放關(guān)系,撇捺伸展。“有”長(zhǎng)橫舒展,注意撇的角度,“月”的兩橫均勻靠上,撇細(xì)豎粗。

“天” 上橫短粗,下橫細(xì)長(zhǎng),撇在中線左側(cè),撇細(xì)捺粗。

“皆”上半部左窄右寬左小右大左細(xì)右粗,下半部三橫疏密均勻略微上緊下松。

“麗”長(zhǎng)橫舒展,下半部左小些右大些。

“日”上緊下松左輕右重。

第二課 神州無處不春風(fēng)

要點(diǎn):“神”左窄右寬左邊靠上寫,右側(cè)懸針豎長(zhǎng)出來。

“州”排列均勻,三個(gè)點(diǎn)居中略微靠上,中間豎短些。

“無”豎彎鉤向左靠攏,轉(zhuǎn)彎后向右伸展加粗。

“處”左下包右上,兩部分要寫緊湊。

“不”撇要寫直,中豎略粗,右點(diǎn)注意和左撇長(zhǎng)度和角度的呼應(yīng)。

“春” 上半部前兩橫短第三橫長(zhǎng),三橫要排列在中線以上,撇捺打開,下邊日字要緊湊,和上邊對(duì)正。

“風(fēng)” 左右相背呼應(yīng),左輕右重,上緊下松。

第三課 簡(jiǎn)體書寫對(duì)聯(lián)

第四課 繁體書寫對(duì)聯(lián) 繁體:華,麗,處,風(fēng),要點(diǎn):“華”字注意橫豎的排列均勻上緊下松。麗字上半部寫小些,下半部打開。

“麗”上緊下松,左側(cè)長(zhǎng)撇和右側(cè)呼應(yīng)?!盁o”四個(gè)豎向里收和四點(diǎn)向外方相對(duì)呼應(yīng)。“處”注意下半部的斜中求正?!帮L(fēng)”內(nèi)部上緊下松,居中平正。

第五課 按作品書寫對(duì)聯(lián)并落款

第六課 升平天下瑞

要點(diǎn):“升”撇細(xì)豎粗,長(zhǎng)橫打開,“平”上緊下松橫細(xì)豎粗,注意兩點(diǎn)的斷開和鏈接。

“天”上緊下松,撇細(xì)捺粗,撇的起筆在中線左側(cè)。

“下”橫細(xì)豎粗,點(diǎn)和橫之間留一些距離。

“瑞”左窄右寬,上緊下松,注意幾個(gè)豎的粗細(xì)關(guān)系,上邊三豎左細(xì)右粗,下邊四豎中間兩個(gè)和兩邊兩個(gè)各成一組,遵循左輕右重原則。

第七課 和諧世間春

要點(diǎn):“和”口要寫小,居中偏上。

“諧”左窄右寬;右半部結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu),其中上半部是左窄右寬。

“世”第一橫打開,豎寫緊湊,注意粗細(xì)變化。

“間”左輕右重,中間日字居中偏左上。

第九課 繁體書寫對(duì)聯(lián) 繁體:升,諧,間

要點(diǎn):“昇”上緊下松,注意收放關(guān)系?!爸C”注意左側(cè)橫的收放關(guān)系和上緊下松?!伴g”左輕右重。上緊下松。

第十課 按作品書寫對(duì)聯(lián)并落款

十一課 遠(yuǎn)看山有色

要點(diǎn):“遠(yuǎn)”左下包右上,注意捺的角度和左右兩部分的緊密。

“看”上緊下松,注意橫的收放關(guān)系。

“山”三豎左輕右重,參差錯(cuò)落,橫細(xì)豎粗。

“有”注意撇的角度和位置,上緊下松左輕右重。

“色”三個(gè)豎左輕右重,豎彎鉤前半截豎的部分向左傾斜,轉(zhuǎn)彎后加粗向右伸展,兩側(cè)呼應(yīng)。

十二課近聽水無聲

要點(diǎn):“近”注意捺的角度,走之旁包住上邊的結(jié)構(gòu)。

“聽”左窄右寬左小右大,左側(cè)“口”要靠上寫,懸針豎比撇粗些。

“水”豎鉤寫在中線左側(cè),給右邊的捺留夠空間。撇細(xì)捺粗,左側(cè)橫撇和中間豎鉤略微斷開一些?!盁o”豎彎鉤向左靠攏,轉(zhuǎn)彎后向右伸展加粗。

“聲”注意橫的收放關(guān)系,撇的角度是整個(gè)字支撐的關(guān)鍵。

十三課 春去花還在

要點(diǎn):“春”上半部前兩橫短第三橫長(zhǎng),三橫要排列在中線以上,撇捺打開,下邊日字要緊湊,和上邊對(duì)正。

“去”上橫短下橫長(zhǎng),撇折點(diǎn)是正三角形支撐。

“花”草字頭的左豎和右撇都向中間靠攏,下半部的兩豎和草字頭的兩個(gè)交叉點(diǎn)對(duì)正,豎彎鉤略微向左側(cè)傾斜。

“還”被包圍結(jié)構(gòu)撇和點(diǎn)的角度要呼應(yīng),注意兩部分的穿插和結(jié)構(gòu)緊湊。

“在”注意左豎和撇的交叉位置,左豎略微向左傾斜,與底橫的右側(cè)呼應(yīng)。

十四課 人來鳥不驚

要點(diǎn):“人”交叉點(diǎn)在田字格中心偏左上,撇細(xì)捺粗。

“來”上緊下松,注意上半部一點(diǎn)一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼應(yīng)?!傍B“注意短撇的位置,上緊下松,書橫折彎鉤的角度要包住長(zhǎng)橫,使整體平穩(wěn)。

“不”注意撇和點(diǎn)的角度。

“驚”左窄右寬,豎心旁兩點(diǎn)左低右高,一斷一連,口要寫??;左右兩部分穿插緊密。

十五課 按繁體書寫作品

繁體:遠(yuǎn),聽,無,聲,花,還,鳥,驚 “遠(yuǎn)”注意被包圍結(jié)構(gòu)“袁”的中心對(duì)正?!奥牎弊笳覍?,上緊下松,右側(cè)注意橫的收放關(guān)系?!盁o”四個(gè)豎向里收和四點(diǎn)向外方相對(duì)呼應(yīng)。

“聲”上繁下簡(jiǎn),上半部左右結(jié)構(gòu)注意穿插緊密撇捺舒展,;下半部注意橫的排列和收放關(guān)系;整體上緊下松。

“花”參照簡(jiǎn)體。

“還”被包圍結(jié)構(gòu)“瞏”字注意上下對(duì)正,上緊下松,收放得當(dāng)。

“鳥”注意橫的疏密關(guān)系和收放關(guān)系;橫折鉤出鉤對(duì)著左側(cè)接筆處,四個(gè)點(diǎn)由大到小依次排列,鉤對(duì)著四點(diǎn)中間的空隙。

“驚”上半部左右兩部分注意穿插避讓,口寫小、靠外側(cè)寫,右側(cè)捺筆放出來;下半部注意橫的排列均勻上緊下松,鉤對(duì)四點(diǎn)中心。

十六課 書寫作品并落款

十七課 書法欣賞

小學(xué)書法課堂教案篇四

激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;學(xué)會(huì)筆順規(guī)則(四):從內(nèi)到外;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

筆順規(guī)則(四):從內(nèi)到外。豎折和走之的寫法。

書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。

二、表?yè)P(yáng)班上書寫認(rèn)真、進(jìn)步較大的同學(xué),尤其是利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)的,號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。

三、講授新課。

老師出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)說出“兇、運(yùn)“的筆順,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出”從內(nèi)到外“。(學(xué)生可能總結(jié)不出來,請(qǐng)老師不要著急,老師可預(yù)備好有啟發(fā)性的問題如:同學(xué)們,“兇”字先寫哪幾筆,后寫哪幾筆,那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀?)老師板書:第十四課:筆順規(guī)則(四):從內(nèi)到外。老師和同學(xué)具體分析“兇“和”“運(yùn)”的寫法。范字“兇”:先寫第一筆短撇和第二筆長(zhǎng)點(diǎn),兩筆交叉在米字格中心偏上,看準(zhǔn)位置,不宜過大,第三筆豎折和第四筆豎把“”包起來,形成三面包圍(第三筆豎折的寫法應(yīng)給同學(xué)提示一下),這個(gè)字呈“”形(見課本)。范字“運(yùn)”雖然較難,但在分析“兇”字的基礎(chǔ)上,可多讓同學(xué)們說一說。這個(gè)字共七筆,第一筆到第四筆組成“云”,其占據(jù)米字格的中心,要小,收緊,這樣走之才能把“云”包圍起來(走之這幾筆,老師可演示,提醒學(xué)生)。這個(gè)字呈圓形。老師可讓同學(xué)們說說從內(nèi)到外的筆順還有哪些字(山、遠(yuǎn)、達(dá)、廷、延等),可讓學(xué)生多動(dòng)腦子。硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字,老師稍強(qiáng)調(diào)一下并提出看誰臨得像。

四、鞏固練習(xí):

五、完成第十四課作業(yè),學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂,老師巡視行間,糾正同學(xué)們書寫中的錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)。

六、總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),如有全班性的錯(cuò)誤,要糾正。

小學(xué)書法課堂教案篇五

激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;學(xué)會(huì)筆順規(guī)則(二):從上到下,從左到右;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

筆順規(guī)則(二):從上到下,從左到右。筆畫的粗細(xì)變化。

書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事。

三、講授新課。

老師出示課題:第十二課筆順規(guī)則(二)。同時(shí)出示掛圖“工”字,請(qǐng)同學(xué)們說出筆順;老師引導(dǎo)學(xué)生說出它的規(guī)律:“從上到下”。同時(shí)板書:從上到下。

老師啟發(fā)學(xué)生說出“工”的具體寫法:

(1)先說出第一筆的位置,在左上格和右上格的斜線上,穿過豎中線上半部分的三分之一處,這一筆畫較粗。

(2)第二筆豎,在豎中線上,有一定的斜度,較短。

(3)第三筆較長(zhǎng),與第一筆和橫中線的距離相同,左低右高。

(4)整個(gè)字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法:在分析“王”字的基礎(chǔ)上,盡量請(qǐng)同學(xué)們說出其寫法。

(1)第一筆和第二筆兩個(gè)短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

(2)第三筆在豎中線上,有一定的斜度。

(3)第四筆是長(zhǎng)橫,較細(xì),與第一二筆之間的距離相等。

(4)整個(gè)字形大致呈梯形。

從左到右:“川、林”的寫法。

(1)說出筆順;

(2)總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則;

(3)說出每筆的位置;

(4)每個(gè)筆畫的不同點(diǎn);

(5)這兩個(gè)字所呈現(xiàn)的大致圓形,這些可分兩組討論,得出結(jié)論。硬筆部分,熟悉筆順規(guī)則,強(qiáng)調(diào)一下起筆收筆動(dòng)作稍大。

四、鞏固練習(xí):完成第十二課作業(yè),伴以較輕松的音樂,老師巡視行間,糾正同學(xué)們書寫中的錯(cuò)誤。

五、總結(jié):展示學(xué)生的作業(yè),給予表?yè)P(yáng),號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)。

小學(xué)書法課堂教案篇六

(一)課標(biāo)研讀深入學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn),深化對(duì)數(shù)學(xué)課程的整體理解與把握,探索數(shù)學(xué)課程應(yīng)承擔(dān)的立德樹人具體任務(wù)與路徑方法,形成科學(xué)的課程觀、教學(xué)觀和育人觀。

了解義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程性質(zhì),領(lǐng)會(huì)課程理念,熟知課程目標(biāo),明晰課程內(nèi)容,弄清學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,明確課程實(shí)施建議。

把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及構(gòu)成,理解核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的主要表現(xiàn),要把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求全面落實(shí)。

(二)教材分析理清教材的基本結(jié)構(gòu)、編排特點(diǎn)和邏輯關(guān)系,重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析,了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與來源、結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、價(jià)值與意義,強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解,保持教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性,建構(gòu)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題統(tǒng)整下的脈絡(luò)清晰、條理分明、相互聯(lián)系的知識(shí)體系。

加強(qiáng)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容研讀,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn),關(guān)注例題與習(xí)題的匹配和關(guān)聯(lián),挖掘知識(shí)背后所對(duì)應(yīng)的思想方法和承載的核心素養(yǎng)。

拓寬教材研讀視角,倡導(dǎo)參閱不同的教學(xué)材料,圍繞擬定的課時(shí)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)現(xiàn)實(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,選擇有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和課程資源。

(三)學(xué)情分析充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),科學(xué)分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力,生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù),適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。平時(shí)作業(yè)、學(xué)生訪談、課前調(diào)查和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,為解決面向全體與因材施教的教學(xué)矛盾提供依據(jù)。分析學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生可能遇到的困難與障礙,為找準(zhǔn)教師組織、引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)和提高教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)質(zhì)量提供保證。

教學(xué)目標(biāo)的制定要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,始終把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展作為課堂學(xué)習(xí)的高階目標(biāo)在教學(xué)中給予落實(shí)。要把“四基”“四能”“情感態(tài)度”三個(gè)方面的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)目標(biāo)能全面反映教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的具體要求,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的育人價(jià)值,保持總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)整體一致。

要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)要求,結(jié)合具體內(nèi)容特點(diǎn)規(guī)劃單元教學(xué)目標(biāo),再圍繞單元目標(biāo)細(xì)化具體課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo),體現(xiàn)目標(biāo)要求的階段性。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí),要充分發(fā)揮素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用,在整體分析所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上確定具體的、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)可操作、可檢測(cè)、可達(dá)成。

圍繞教學(xué)目標(biāo)用好教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)內(nèi)容中的核心素養(yǎng)要素,使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地服務(wù)“四基”“四能”“情感態(tài)度”等各方面具體目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)段和課時(shí)任務(wù)分解要合理、有體系;要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,準(zhǔn)確無誤。教學(xué)容量適當(dāng),難易適度,符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性。

內(nèi)容呈現(xiàn)要有層次結(jié)構(gòu)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián),要有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索,處理好“過程目標(biāo)”和“結(jié)果目標(biāo)”的關(guān)系。

注重教學(xué)方式的多元構(gòu)建、選擇與運(yùn)用。善于從促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的出發(fā),運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué),探索開放式教學(xué),開展項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。

不斷改善學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷傾聽、閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、表達(dá)、練習(xí)等過程,通過實(shí)踐、思考、探索、感悟、交流、運(yùn)用等獲得數(shù)學(xué)“四基”,發(fā)展“四能”。

堅(jiān)持“以學(xué)為中心,以教促學(xué)”的原則優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)始終以學(xué)生的學(xué)為中心,為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展而教,讓學(xué)習(xí)與思考在課堂上真正發(fā)生。教師的教要全力服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致,突出數(shù)學(xué)知識(shí)獲取和素養(yǎng)形成雙主線,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的“再創(chuàng)造”過程,促進(jìn)素養(yǎng)培育的整體性、連續(xù)性和階段性發(fā)展。

注重根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要重視目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性,能夠基于課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),并能運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)診斷教學(xué)、調(diào)整預(yù)案,提升教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水平。

資源開發(fā)對(duì)于課前能夠獲得的資源,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精選或深度加工、設(shè)計(jì),讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),使之能更好地為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

教師要在解讀教學(xué)內(nèi)容、調(diào)研分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑、疑難、易錯(cuò)點(diǎn)或模糊不清的認(rèn)識(shí),及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特見解和新穎想法等,并有效利用生成性資源進(jìn)行課堂教學(xué)。

新課導(dǎo)入有效導(dǎo)入要能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引出學(xué)習(xí)問題,喚醒學(xué)生已有知識(shí)、思想、方法、生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生有意義地深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

可以采用情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)舊知、問題提出等方式導(dǎo)入教學(xué)。有效導(dǎo)入應(yīng)具備真實(shí)性、學(xué)科性、聯(lián)系性、精準(zhǔn)性、啟發(fā)性、趣味性等特點(diǎn)。

新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的把握,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和一致性,揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)及其蘊(yùn)含的核心素養(yǎng),厘清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、操作、探索等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、抽象、概括等進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”,關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系,把課堂教學(xué)內(nèi)容置于完整的教學(xué)體系中,處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性,幫助學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)知識(shí)、從不同層次理解知識(shí)。

注重?cái)?shù)學(xué)基本技能的操作程序和步驟,經(jīng)歷數(shù)學(xué)技能形成過程?;炯寄苡?xùn)練要適量、適度,不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作,注重訓(xùn)練的實(shí)效性。把握技能形成的`階段性,根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際,分層次落實(shí)。

組織引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、歸納概括、表達(dá)交流、遷移運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)中突出教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題或出現(xiàn)的錯(cuò)誤,通過提出啟發(fā)性問題、舉出恰當(dāng)例子進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在反思總結(jié)、不斷改進(jìn)中逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。

倡導(dǎo)運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、講授式等方法進(jìn)行例題教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探索、合作交流等進(jìn)行例題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在回顧反思中完善例題解決方案與解答過程,發(fā)揮例題學(xué)習(xí)的示范作用。

通過展示交流、反思評(píng)價(jià)、質(zhì)疑問難等活動(dòng),分析歸納典型例題的解題思路,總結(jié)提煉解題方法,使學(xué)生感悟典型例題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,優(yōu)化問題解決策略,積累問題解決的基本經(jīng)驗(yàn),落實(shí)“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標(biāo)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),與課程目標(biāo)保持高度一致。除落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等顯性目標(biāo)外,還要落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑,學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。

(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出數(shù)學(xué)學(xué)科特征,凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì),遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、邏輯清晰、層次分明。

(1)隨堂鞏固練習(xí)要適量、適度,難度適中,形式多樣。自測(cè)反饋任務(wù)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和核心素養(yǎng)的檢測(cè)。

(2)課堂反饋要及時(shí)、全面,并根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)或調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源,尤其要重視典型錯(cuò)誤資源的利用,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

(三)課堂小結(jié)課堂小結(jié)要條理化、結(jié)構(gòu)化,通過回顧課堂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系,整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò),逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

凝練升華課堂中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法,對(duì)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià),促進(jìn)“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標(biāo)的達(dá)成。

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)以反饋和診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)。作業(yè)內(nèi)容除檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況外,還要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)方面應(yīng)達(dá)到的水平及表現(xiàn)進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià)。

要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與方式,設(shè)計(jì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性、探究性、實(shí)踐性和跨學(xué)科的綜合性作業(yè),增強(qiáng)作業(yè)的應(yīng)用性、綜合性、開放性和靈活性,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。

作業(yè)批改不僅要關(guān)注結(jié)果,關(guān)注答案是否正確、問題是否解決,還要關(guān)注作業(yè)完成的過程,關(guān)注學(xué)生在問題解決中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平。

(五)教學(xué)反思基于教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反思總結(jié),加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的理解,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足,引發(fā)對(duì)教學(xué)的深入研究,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

(一)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)始終,教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,注重核心素養(yǎng)發(fā)展,充分利用課堂評(píng)價(jià)服務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)過程真實(shí)、有序、有效,保持教、學(xué)、評(píng)高度一致?!八幕蹦繕?biāo)扎實(shí)落實(shí),“四能”目標(biāo)得到發(fā)展,“情感態(tài)度”目標(biāo)教育及時(shí),創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

(二)教學(xué)過程評(píng)價(jià)學(xué)生呈現(xiàn)認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、交往互動(dòng)等課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生能通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);能在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題,運(yùn)用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等方法分析和解決問題,在問題提出和問題解決中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與習(xí)慣、對(duì)待數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心與科學(xué)的探究精神得到提升。

教學(xué)準(zhǔn)備充分,能以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把握數(shù)學(xué)本質(zhì),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,面向全體,因材施教。能通過觀察學(xué)生反應(yīng)、與學(xué)生互動(dòng)交流等手段了解學(xué)情,并能及時(shí)調(diào)整教學(xué)、順學(xué)而教。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù),設(shè)計(jì)合適的探究問題,內(nèi)容講解精煉準(zhǔn)確,示范引領(lǐng)規(guī)范到位,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,引發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得以充分體現(xiàn)。

(三)核心素養(yǎng)發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)發(fā)展是高層次的課堂目標(biāo)追求。課堂上以教學(xué)內(nèi)容為主線,以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),通過操作、演示、觀察、列表、推理、想象、建模等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的一般規(guī)律和特征,經(jīng)歷從特殊到一般的歸納推理過程,獲得研究數(shù)學(xué)問題的方法,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟數(shù)學(xué)核心思想,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索、積極實(shí)踐、實(shí)事求是的科學(xué)精神,形成理性思考、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為依據(jù),構(gòu)建評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)維度層次化、促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià),全面了解和診斷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師課堂教學(xué)。靈活運(yùn)用口頭測(cè)驗(yàn)、課堂練習(xí)、書面作業(yè)、動(dòng)手實(shí)踐、活動(dòng)報(bào)告、合作交流等方式進(jìn)行教學(xué)反饋,注重過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)與不足,幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)書法課堂教案篇七

知識(shí)與技能:

1.會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2.要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意。

過程與方法:

通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

不借助圖口算0的加法、減法。

不借助圖口算0的加法、減法。

課件。

一、復(fù)習(xí)舊知。

前面,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí),有誰還記得,0表示什么?師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示什么也沒有。

二、探索新知。

1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥圖。

(1)你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)。

(2)讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥圖,三只小鳥從鳥窩里飛走了。

(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)。

(4)要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?板書:3-3=0。

(5)誰知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。

(1)你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)。

(2)觀察第二幅荷葉圖問:這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?

(3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)。

(4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?板書:4+0=4。

(5)誰知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

3.觀察上面的兩個(gè)算式:3-3=0。

4+0=4。

你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論,然后指名回答)。

歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1.老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)。

2.小朋友澆花。

(全班集體評(píng)價(jià))。

3.小猴吃桃。

要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)。

1.小狗快跑。要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思,然后再列式計(jì)算,最后集體評(píng)價(jià)。

2.比一比,看誰做的又對(duì)又快,對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì):

有關(guān)0的加減法。

3-3=0。

4+0=4。

相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

課后小記:xxx。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲呢?

小學(xué)書法課堂教案篇八

1、開學(xué)學(xué)生用品準(zhǔn)備布置、學(xué)習(xí)目的性教育,紀(jì)律教育。

2、通過革命歷史畫的欣賞,教育學(xué)生珍惜來之不易的美好生活,從而更加努力地學(xué)好知識(shí)。

3、通過外國(guó)繪畫作品欣賞和革命歷史畫欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高審美的水平。

重點(diǎn):革命歷史教育、審美教育,學(xué)習(xí)目的教育、紀(jì)律教育。

難點(diǎn):對(duì)所欣賞的繪畫作品的理解。

1、欣賞、分析,布置本學(xué)期所需的美術(shù)學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作。

2、認(rèn)識(shí)原色認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色,知道三原色可以調(diào)配其它任何顏色(白色除外)。

------間色任何兩種原色調(diào)配的新色叫做間色。并作間色調(diào)配練習(xí)。

2------復(fù)色任何兩種間色調(diào)配的新色叫做副色。并做副色調(diào)色練習(xí)。

------類似色鄰接色。

3------補(bǔ)色色環(huán)上直徑兩端相對(duì)的色。

------暖色(相對(duì)而言)紅黃系統(tǒng)的色彩為暖色。

4------冷色蘭色------冷色。

3、讓學(xué)生談?wù)劯邢?。教育、啟發(fā)學(xué)生加倍珍惜今天的'美好生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)好每一門課程。

4、欣賞外國(guó)繪畫,介紹外國(guó)名畫和著名畫家是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情,提高審美水平。

1、通過觀察、描繪、讓學(xué)生了解門對(duì)建筑物的作用和美學(xué)價(jià)值,從而對(duì)門的造型,用途有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

2、把握門的造型結(jié)構(gòu)特征,進(jìn)行準(zhǔn)確描繪,處理好門與建筑物的和諧、統(tǒng)一,提高描繪建筑物的能力。重點(diǎn):了解門在建筑中的美化和實(shí)用兩大價(jià)值通過描繪門,發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

難點(diǎn):造型美、結(jié)構(gòu)合理;想象并用自己的手描繪自己期望的門,特殊用途,特殊造型的門。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本和范圖上的門及課題要求,讓學(xué)生講述自己目的性觀察到的門(上節(jié)課后布置觀察)的重型、特征、進(jìn)行概括:

a、造型、材料b、牢固、氣派、美觀、實(shí)用。

長(zhǎng)方形、圓形、拱形、方形------。

木制、金屬制、玻璃-------。

手開、自動(dòng)--------。

單向開、雙向開、旋轉(zhuǎn)、平衡、升降-----。

2、啟發(fā)學(xué)生想象、改造(對(duì)原型)、設(shè)計(jì)描繪出美觀、實(shí)用特殊的門(讓學(xué)生說說想畫什么樣的門,以互相開拓思路。

3、學(xué)生設(shè)計(jì)、巡視指導(dǎo)。

4、提示:門與建筑物在和諧統(tǒng)一。

*也可為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一座漂亮的門。

5、學(xué)生完成作品。

6、優(yōu)秀作品評(píng)析。

7、觀察亭子。

1、通過觀察,抓住亭子的共同特征,設(shè)計(jì)出新穎、美觀的亭子,培養(yǎng)學(xué)生的造型、想象、創(chuàng)造能力。

2、了解亭子在園林建筑中的作用和公益作用。

重點(diǎn):通過觀察、了解掌握亭子的結(jié)構(gòu)特征,并能用寫生、創(chuàng)作的方法畫出美觀的亭子。

難點(diǎn):創(chuàng)造和想象。

1、欣賞分析課本內(nèi)的亭子,引發(fā)學(xué)生描述寧波的亭子和見過的亭子,概括出亭子的共同特征。

3、讓學(xué)生討論要畫什么樣的亭子,干什么用,進(jìn)行概括,讓學(xué)生都心中有底。

4、亭子畫法示范,構(gòu)圖的主次關(guān)系提示。

5、亭子周圍環(huán)境襯托指導(dǎo),啟發(fā)。

6、學(xué)生創(chuàng)作開始,巡視指導(dǎo)。

7、學(xué)生完成作品。

8、優(yōu)秀作品評(píng)析。*重點(diǎn)復(fù)習(xí)三原色、三間色。

小學(xué)書法課堂教案篇九

書法是中華民族特有的藝術(shù)形式,也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們舉行書法比賽的目的,就是要掀起一個(gè)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)書法的熱潮,推動(dòng)小學(xué)生開展熱愛書法、學(xué)習(xí)書法活動(dòng)的長(zhǎng)效性機(jī)制,使書法成為學(xué)校的一項(xiàng)重要活動(dòng),成為推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)有力措施。

二、比賽目的:

為檢驗(yàn)開學(xué)以來寫字課的效果,進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)書寫的高度重視,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀,讓學(xué)生從小就練就一手好字,受益終生。特舉辦本次書法比賽。

三、比賽要求:

1、參賽對(duì)象:一至六年級(jí)部分學(xué)生。

2、參賽字體:硬筆楷體。

3、參賽要求:一至二年級(jí)用鉛筆書寫,三至六年級(jí)學(xué)生鋼筆或簽字筆。書寫內(nèi)容:古詩(shī)兩首(格式自定),在參賽紙的`上方寫好自己的抽簽序號(hào)。參賽作品的卷面須整潔,無折皺、不卷曲。

四、比賽方式:

1、比賽時(shí)間:20xx年12月4日下午第三節(jié)課。

2、比賽地點(diǎn):一、二年級(jí)教室。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立:

低年級(jí)組:

一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。

中年級(jí)組:

一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。

高年級(jí)組:

一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。

六、評(píng)委:

組長(zhǎng):羅振南。

副組長(zhǎng):劉梅。

成員:楊春學(xué)、張瑛雪、齊琪、周丹、馮維艷、丁梅、王春先、郭志敏、孫艷、王琳。

七、頒獎(jiǎng)。

小學(xué)書法課堂教案篇十

活動(dòng)目的:通過主題活動(dòng),宣傳心理健康教育知識(shí),明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮。

活動(dòng)宗旨:

1.教會(huì)學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒,避免患各種情緒障礙。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我和周圍世界,從而使學(xué)生能與同學(xué)、老師、父母融洽相處。

3.使學(xué)生擁有健全的人格,擺脫不良心態(tài),從而更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

關(guān)注心理健康,積極快樂生活。

20xx年6月。

(一)心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)暨國(guó)旗下講話(具體內(nèi)容如下):

1.宣布心理健康活動(dòng)月開始。

3.以“關(guān)注心理健康,積極快樂生活”為主題進(jìn)行國(guó)旗下講話。

(二)黑板報(bào)。

各班以“關(guān)注心理健康,積極快樂生活”為主題出一期黑板報(bào),低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容,比如:如何養(yǎng)成良好的.行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣讓孩子們快樂學(xué)習(xí);中年段以如何調(diào)節(jié)情緒,快樂每一天,或認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自信心為內(nèi)容;高年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。

(三)心理健康講座。

1.教師心理健康講座。

2.學(xué)生青春期衛(wèi)生講座(五、六年級(jí)女生)。

(四)心理輔導(dǎo)課。

各班的輔導(dǎo)員在團(tuán)體輔導(dǎo)室上一節(jié)心理輔導(dǎo)課,并做好相關(guān)的心理健康教育記錄。(上傳教案和照片2個(gè)至ftp)。

各任課老師上傳2個(gè)滲透心理健康教育的教案。

(五)廣播站。

在紅領(lǐng)巾廣播站推出“心靈之約”欄目。(知心姐姐)。

(六)心理健康教育主題隊(duì)會(huì)。

活動(dòng)主題:“關(guān)注心理健康,積極快樂生活”

活動(dòng)目的:通過主題班隊(duì)活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí),不要有過多的思想負(fù)擔(dān),珍惜今天,把握今天,爭(zhēng)取做生活的舵手。(活動(dòng)方案請(qǐng)?jiān)谡n后交給心理輔導(dǎo)站)。

(七)心理健康知識(shí)展示活動(dòng)。

1.各班出一期有關(guān)小學(xué)生心理健康知識(shí)為主題的黑板報(bào)。

2.心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽。(3—5年級(jí)每班推薦五份)。

3.心靈日記(6年級(jí)每班10份)。

4.以《快樂的生活》為主題的美術(shù)作品展(1、2年級(jí)每班推薦5份)。

附:校電子屏幕宣傳標(biāo)語(yǔ):

a.關(guān)注心理健康,積極快樂生活。

b.“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)!”

c.“關(guān)注心靈,關(guān)愛健康”

d.“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧校園”

小學(xué)書法課堂教案篇十一

為了提高我校學(xué)生漢字書寫水平,我校決定于第6周舉辦中學(xué)生硬筆書法比賽,通過比賽來檢閱學(xué)生硬筆書法基本功,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法的興趣,使他們重視自己書寫的質(zhì)量,更有效改善書寫欠佳的狀況;同時(shí)通過活動(dòng)給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái);互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。

二、實(shí)施方案。

1、參賽對(duì)象:

七至九年級(jí)每班推薦10名優(yōu)秀同學(xué)參加。

2、學(xué)具準(zhǔn)備:

鋼筆或圓珠筆。

3、作品要求:

比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給,用規(guī)定紙完成作品。

書寫內(nèi)容:古今詩(shī)詞、名人名言、課文內(nèi)容,形式不限,要求書寫規(guī)范字。

要求書寫正確,不能有錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或添字、漏字。

比賽前,班主任老師請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步指導(dǎo),第六周星期五下午以年級(jí)為單位統(tǒng)一交到鐘世賢老師處。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(100分制):

1、內(nèi)容(20分):要求不寫錯(cuò)別字,若有錯(cuò)別字的,每字扣5分。

2、字體(60分):要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。

3、卷面(20分):要求參賽者保持卷面清潔,盡量不作涂改,每改一處扣5分。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:

每年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名。

五、評(píng)委:鐘世賢、陳序愛、賴翠玲。

小學(xué)書法課堂教案篇十二

書法作為中華文化的瑰寶,不僅具有美感、藝術(shù)價(jià)值,還能培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和心理素質(zhì)。許多中小學(xué)校園都開始開設(shè)書法課程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)書法,追求人文精神的培養(yǎng)。小學(xué)生的書法能力尚未成型,他們對(duì)書法的認(rèn)知和理解也處于初級(jí)階段,需要通過初步的訓(xùn)練來提高,這些訓(xùn)練包括教師講解、課堂講解以及實(shí)踐操作等。

第二段:書法課的對(duì)象和內(nèi)容。

書法課通常是針對(duì)小學(xué)生開設(shè)的,包含了基本的書法知識(shí)和練習(xí)方法,如漢字的結(jié)構(gòu)、筆觸的變化、書寫的節(jié)奏和技巧等。此外,書法課還講授了書法藝術(shù)的發(fā)展歷史、當(dāng)代書法家的代表作品,以及書法與傳統(tǒng)文化的關(guān)系等。在課堂學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以通過模仿來掌握基本的字體,然后通過逐步實(shí)踐的方式提高字體的可讀性和美感。

學(xué)習(xí)書法需要不斷重復(fù)練習(xí)和不斷探索,而小學(xué)生的耐心和毅力在這方面并不容易保持。在書法課堂上,小學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)失誤和焦慮的情況,但在經(jīng)過教師指導(dǎo)和同學(xué)支持后,他們往往能夠克服這些問題。一名小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法后體會(huì)到:“每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和不同的技巧,通過不斷地實(shí)踐,我慢慢地發(fā)現(xiàn)了自己的風(fēng)格?!?/p>

書法課不僅提高了小學(xué)生的手寫能力,而且還增強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和體驗(yàn)。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法,了解漢字的形態(tài)、意義等,并從中感受到了中華文化深厚的內(nèi)涵。此外,書法課還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力等能力,提高了他們對(duì)美感的體驗(yàn)和欣賞水平。

第五段:結(jié)論。

在現(xiàn)代化的生活中,書法課能為小學(xué)生提供一種文化歷史傳統(tǒng)的體驗(yàn),同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美能力和心理素質(zhì)。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞圖案的美,寫好符合表現(xiàn)主題的漢字,對(duì)于他們接下來學(xué)習(xí)語(yǔ)文和歷史等學(xué)科,將起到積極的推動(dòng)作用。書法課堂不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的寫字、風(fēng)格和技巧,更是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng),對(duì)小學(xué)生的心智成長(zhǎng)和人格涵養(yǎng)有著重要的作用。

小學(xué)書法課堂教案篇十三

一年級(jí)暑假開始我就報(bào)名參加書法班了,雖然當(dāng)時(shí)的年齡很小,但每一節(jié)課我都堅(jiān)持去上課,從最簡(jiǎn)單的橫、豎、撇、捺練起,越寫越有信心,有時(shí)甚至把時(shí)間都忘啦,看著寫好的一幅幅字帖,心中的喜悅無以言表。

掌握了基本筆畫后就開始寫楷書,主要是寫古詩(shī),二十首古詩(shī)要全部寫完,看著厚厚的、密密麻麻的字我有點(diǎn)泄氣,老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)給了我很大的信心,“萬事開頭難”嘛,我咬緊牙關(guān)一個(gè)字一個(gè)字地寫,努力在寫好基本筆畫的同時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu),第一首詩(shī)二十個(gè)字我足足寫了十節(jié)課,功夫不負(fù)有心人,我把古詩(shī)寫到宣紙上,真有點(diǎn)出人意料,媽媽看到我的成果,會(huì)心地笑了。接下來的書法課上,我勤勤懇懇,再接再厲,最終完成了楷書的全部課程。

現(xiàn)在我正在學(xué)些行書,盡管時(shí)間還不是太長(zhǎng),我已經(jīng)在全國(guó)的'“素質(zhì)杯”書法大賽上獲得了銀獎(jiǎng),對(duì)我來說,這次榮譽(yù)不僅是對(duì)自己的肯定,更多的是鞭策自己今后要以更高的姿態(tài)進(jìn)行自己的業(yè)余愛好。

學(xué)習(xí)書法已有兩年半的時(shí)間,感覺自己收獲頗豐,既鍛煉了自己的耐性,又對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了由衷的喜愛,尤其是春節(jié)前寫對(duì)聯(lián)的幾天,在室外冒著嚴(yán)寒給路人們寫對(duì)聯(lián),聽著他們的表?yè)P(yáng),天氣再冷也會(huì)感覺心里暖融融的,新春佳節(jié)掛上自己書寫的對(duì)聯(lián),自豪之情油然而生。

成績(jī)是可人的,但不足之處尚需改正,有時(shí)存在急躁情緒,精益求精的精神還有欠缺,請(qǐng)老師和家長(zhǎng)給我力量吧,我會(huì)朝著自己的夢(mèng)想出發(fā),堅(jiān)持到底。

小學(xué)書法課堂教案篇十四

一、比賽目的:

為傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)書法的歷史文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化和語(yǔ)言文字的熱愛之情,進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)書寫的高度重視,培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀,從整體上提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,讓學(xué)生從小就練就一手好字,受益終生。

二、比賽要求:

1、參賽對(duì)象:一至六年級(jí)學(xué)生。

2、參賽字體:硬筆楷體。

3、參賽要求:一二年級(jí)用鉛筆,三至六年級(jí)學(xué)生須用鋼筆(黑色或藍(lán)黑色)書寫。學(xué)校自行命題,發(fā)放試卷。參賽者只需帶書寫工具和墊紙即可;參賽者須用學(xué)校統(tǒng)一制定的書寫紙書寫,一格一字,并在參賽紙的方框欄目?jī)?nèi)按要求填寫好自己的姓名、性別、所在年級(jí)、班級(jí);參賽作品的卷面須整潔,無折皺、不卷曲。

三、比賽方式:

1、全員參與。

各班統(tǒng)一組織,精選10份作品和報(bào)名單一起上交教導(dǎo)處,根據(jù)書寫質(zhì)量每班再選出5人由學(xué)校統(tǒng)一組織。

2、學(xué)校統(tǒng)一組織比賽地點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室。

3、各班比賽學(xué)生需提前到達(dá)實(shí)驗(yàn)室等候,過期算自動(dòng)棄權(quán)。

四、評(píng)比要求:

1、大賽作品必須以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的楷體字書寫。若出現(xiàn)不規(guī)范的字及錯(cuò)字、漏字、草書、篆書,即取消其評(píng)選資格。

2、按年級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀作品若干件,發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立:

六、評(píng)委:

組長(zhǎng):馬德剛。

成員:李志剛、馬德華、劉國(guó)德。

小學(xué)書法課堂教案篇十五

書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是藝術(shù)教育中不可或缺的一環(huán)。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,從小就接觸書法藝術(shù),不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng),更能提高他們的動(dòng)手能力和精神集中力。本文將從書法課堂小學(xué)生的角度出發(fā),分享他們的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二段:書法啟蒙。

在書法課堂中,老師會(huì)幫助學(xué)生了解和掌握基本的書法知識(shí)和技能,例如筆畫、字形、布局和層次等等。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的第一步,就是從書法啟蒙開始。在老師的引導(dǎo)下,他們慢慢掌握了毛筆的使用方法,熟悉了書寫規(guī)范和寫字技巧。通過書法啟蒙,小學(xué)生們拓展了自己的視野和學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

第三段:書道修養(yǎng)。

書法不僅僅是一種技巧性的藝術(shù),更是一種修養(yǎng)。在書法課堂中,小學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是字形技巧,更是書法藝術(shù)中的文化內(nèi)涵和美學(xué)思想。老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過練字來陶冶情操、修身養(yǎng)性,讓他們感受到書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。書道修養(yǎng)讓小學(xué)生們更好地理解書法藝術(shù),形成更好的品格和人生追求。

第四段:自我表現(xiàn)。

書法藝術(shù)是一種自我表現(xiàn)和表達(dá)的方式。在書法課堂中,小學(xué)生們逐漸察覺到自己對(duì)書法藝術(shù)的偏好和表現(xiàn)方式。通過多角度的練習(xí)和實(shí)踐,他們?cè)跁▌?chuàng)作中不斷探索自我,表達(dá)自己的情感和思想。書法課堂讓小學(xué)生們找到了自我表達(dá)的方式,從書法中找到了自身的價(jià)值和存在感。

第五段:收獲與展望。

在書法課堂中,小學(xué)生們收獲滿滿,不僅僅是書法技巧,還有許多更為寶貴的東西。他們感受到書法藝術(shù)的博大精深,鍛煉了自己的動(dòng)手能力、思維能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在未來的學(xué)習(xí)生活中,書法藝術(shù)將成為他們不可或缺的一部分,讓他們?cè)谖幕瘋鞒泻退囆g(shù)發(fā)展中品味到生命的美好和價(jià)值。小學(xué)生們?cè)跁ㄕn堂中收獲頗豐,同時(shí)也對(duì)未來的書法學(xué)習(xí)和文化傳承有了更為深刻的展望和期待。

結(jié)尾:感悟與啟示。

書法課堂是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),小學(xué)生們應(yīng)該切實(shí)地學(xué)習(xí)書法知識(shí)和技能,提高自身的美感,鍛煉動(dòng)手能力和思維能力。同時(shí),也要注重書法藝術(shù)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和理解,探索個(gè)性化的表達(dá)和創(chuàng)作方式。在書法課堂中,小學(xué)生們可以感受到中華文化的底蘊(yùn)和美好,更可以在書法藝術(shù)中找到自我和價(jià)值。

小學(xué)書法課堂教案篇十六

書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分,其有著深厚的歷史和文化底蘊(yùn),也是國(guó)畫、篆刻等藝術(shù)門類的重要基礎(chǔ)。在今天的社會(huì)里,書法藝術(shù)也得到了越來越多人的喜愛和追捧,成為了一項(xiàng)非常受歡迎的藝術(shù)活動(dòng)。近日,小學(xué)生們?cè)跁ㄕn堂上有了一些新的領(lǐng)悟和收獲,下面將從五個(gè)方面來談?wù)勥@次書法課堂的心得體會(huì)。

第一,書法是一種修養(yǎng)。在上完本次書法課程之后,小學(xué)生們也意識(shí)到了書法的重要性,認(rèn)為書法能夠培養(yǎng)一個(gè)人的耐心和細(xì)心,通過動(dòng)動(dòng)一只筆詠古詩(shī)一樣,慢慢地只有“詩(shī)心”沒了,“書意”留了下來。書法不僅是中國(guó)文化的重要部分,更是一種修身養(yǎng)性的藝術(shù),對(duì)小學(xué)生的優(yōu)雅和卓越品質(zhì)的培養(yǎng)也起到了很重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)書法這個(gè)過程中要融入一種文化修養(yǎng)的習(xí)得。

第二,書法與字體有一定聯(lián)系。在學(xué)習(xí)書法的過程中,小學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)書法與字體存在著一定的關(guān)聯(lián)。要想寫好書法,也必須對(duì)字體進(jìn)行熟悉和掌握,要知道字體是指用來表現(xiàn)文字形態(tài)的一套設(shè)計(jì),它是各種文化體系中的其中一種,是人類文化大發(fā)展的精華之一。因此,在日常生活中,我們要多關(guān)注各種不同形態(tài)的文字,利用機(jī)會(huì)積累更多的字體掌握以及對(duì)于書法的提高。

第三,書法可以打動(dòng)人心。書法是一種申言,也是一種音樂,可以打動(dòng)人心,情意綿綿,我們可以在其中感受到中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)之精湛,也能從中體會(huì)到中國(guó)人民深深的情感。因此,在學(xué)習(xí)書法的過程中,小學(xué)生們也會(huì)用他們的心感受到書法所帶來的美感和人文情感,體會(huì)到書法技藝的魅力之所在。這對(duì)于小學(xué)生們的審美能力和自我修養(yǎng)的提高極為重要,同樣也是對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)。

第四,書法是一種身心同修的過程。在書法課堂上,小學(xué)生們需要將書法的著名作品和傳統(tǒng)書法技藝作為參照,進(jìn)行練習(xí)、復(fù)制。這樣的練習(xí)需要身心得到雙重磨練和細(xì)心培養(yǎng)。在練習(xí)書法過程中,更需要將自己的心境與所要寫的作品融合相通,將自己的情感和境界來表達(dá)出來。這樣的認(rèn)真投入和細(xì)心付出,能夠讓孩子體會(huì)到身心同修的奇妙感受,提高自己的專注和耐力。

最后,書法需要藝術(shù)修養(yǎng)和技巧實(shí)踐雙重打磨。書法藝術(shù)不但是一種文化積淀,同時(shí)也是一門需要技術(shù)和實(shí)踐的藝術(shù)門類,需要不斷進(jìn)行積累和實(shí)踐。在書法課程中,小學(xué)生們需要通過認(rèn)真的實(shí)踐和細(xì)心的技能培訓(xùn),才能夠提高自己的書法藝術(shù)水平,成為一名真正的書法家。因此,學(xué)習(xí)書法除了要激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力之外,還要重視對(duì)于技法的學(xué)習(xí)和練習(xí),提高自己的書寫技能,讓自己成為一個(gè)完整的書法人才。

通過上述幾點(diǎn),小學(xué)生們對(duì)于書法的體會(huì)和心得感受也會(huì)越來越深刻。在學(xué)習(xí)書法的過程中,孩子們會(huì)逐漸提高自己的審美意識(shí)以及文化修養(yǎng),對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)也會(huì)有更深更全面的理解和認(rèn)識(shí),這對(duì)于小學(xué)生完整的成長(zhǎng)極為有益,能夠幫助小學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我身體和心智的潛力,并給他們的未來人生之旅增添不同的發(fā)展機(jī)遇。

小學(xué)書法課堂教案篇十七

西區(qū)中心小學(xué)李霞芳。

時(shí)間是人類刻畫世界的最重要的、也是與人們生產(chǎn)和生活聯(lián)系最密切的計(jì)量系統(tǒng)之一。同時(shí),時(shí)間又是相對(duì)比較抽象的計(jì)量系統(tǒng),人類無法利用感覺器官直接感受時(shí)間的長(zhǎng)短、快慢,只能憑借經(jīng)驗(yàn)或利用工具測(cè)定時(shí)間、確定時(shí)刻。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,具體的視覺感覺能幫助他們更好的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn),為此在教學(xué)中我大膽采用故事的情節(jié)以《尋找時(shí)鐘王國(guó)的秘密》為題,并利用小偵探的能否發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘王國(guó)的秘密,能否掌控時(shí)間為主線把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來,把鐘面展現(xiàn)在黑板,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)各種知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,加深他們的感受,并延伸他們對(duì)于數(shù)學(xué)的深入思考。

一、充分利用教具、課件培養(yǎng)學(xué)生有序觀察。

1、教學(xué)中老師制作了一個(gè)巨大的鐘面,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、練習(xí)、判斷中發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),如12大格、每個(gè)大格里有5個(gè)小格、60小格、12個(gè)數(shù)字等等,在學(xué)生層層發(fā)現(xiàn)中把分針走一圈分別走過5小格、10小格一直到60小格的數(shù)字直接在大鐘面上板演,為突破下面分針走一圈時(shí)間經(jīng)過了60分這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了充分的鋪墊。

2、讓學(xué)生理解1時(shí)=60分的時(shí)分關(guān)系,是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。為了有效突破難點(diǎn),多媒體演示在本課堂上充分展示它的輔助地位,引導(dǎo)細(xì)心觀察時(shí)針、分針的'轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律――分針走一圈時(shí),時(shí)針剛好走了一大格,由于學(xué)生已經(jīng)有了實(shí)物鐘面的良好鋪墊,知道了分針走一圈是60分,時(shí)針走一大格是1時(shí),所以學(xué)生輕易就得出正確的結(jié)論。

二、制造矛盾,巧妙克服方言偏差。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分是本課的難點(diǎn),由于我們中山地區(qū)的生活經(jīng)驗(yàn)允許用型如:7點(diǎn)1、9點(diǎn)8等,表示時(shí)間:7時(shí)5分、9時(shí)40分,所以學(xué)生難免會(huì)在看幾時(shí)幾分時(shí)出現(xiàn)以下情況:時(shí)針過了5,分針指著9就表示為5時(shí)9分。教學(xué)中老師出示電子表時(shí)間8:05,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)時(shí)間撥鐘,從而產(chǎn)生分針指著1和分針指著5兩種情況,時(shí)間只有一個(gè),怎么會(huì)出現(xiàn)兩種撥鐘結(jié)果呢,老師巧妙的把這個(gè)矛盾直接出示,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,正確理解觀察分針的是要看小格,指著5,就是5大格25分,所以不對(duì)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行惜時(shí)教育。

小學(xué)書法課堂教案篇十八

為適應(yīng)學(xué)校教育的需要,扎實(shí)推進(jìn)“翰墨飄香,陽(yáng)光書寫”活動(dòng),全面提高我班學(xué)生的書寫水平,結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,特制定一年級(jí)上學(xué)期書法教學(xué)計(jì)劃如下:

二、教學(xué)目標(biāo)和要求。

1、教學(xué)目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣,并逐步提高學(xué)生觀察、分析能力。

(2)教育學(xué)生正確掌握用筆方法,端正寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,書寫出漂亮的鉛筆字。

2、教學(xué)要求。

(1)要求學(xué)生能掌握各種筆畫的正確書寫,了解含有這些筆畫的字的書寫特點(diǎn)和規(guī)律,從而達(dá)到正確、端正、整潔的寫字目的。

(2)在教學(xué)中寓各方面思想教育于其中,陶冶學(xué)生藝術(shù)情操,提高審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

1、通過各種筆畫的教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,并形成規(guī)范書寫的能力。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及鑒賞能力、分析問題的能力等。

3、教學(xué)時(shí)僅僅抓住“勻”和“正”兩大特點(diǎn)來講解、練習(xí)。

四、教學(xué)措施。

1、教學(xué)中,教師應(yīng)注意語(yǔ)言的趣味性,教學(xué)的直觀性,實(shí)施以鼓勵(lì)為主的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的興趣,。

2、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,才能使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、提高學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)的認(rèn)識(shí)。

4、筆畫、結(jié)構(gòu)教學(xué)要貫穿于教學(xué)始終,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5、教師要重點(diǎn)精講,保證學(xué)生的練字時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)輔導(dǎo),為每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,多組織比賽。

五、進(jìn)度。

每周2節(jié)。

六、時(shí)間安排。

第一周正確的寫字姿勢(shì)。

第二周橫的書寫。

第三周豎的書寫。

第四周撇的書寫。

第五周捺的書寫。

第六周點(diǎn)的書寫。

第七周提的寫法。

第八周機(jī)動(dòng)。

第九周豎鉤。

第十周斜鉤的書寫。

第十周臥鉤的書寫。

第十一周豎彎的書寫。

第十二周豎彎鉤的書寫。

第十三周豎提的書寫。

第十四周橫鉤的書寫。

第十五周橫折的書寫。

第十六周橫折鉤的書寫。

第十七周橫撇的書寫。

第十八周橫折彎勾的書寫。

第十九周范字書寫練習(xí)。

第二十周范字書寫練習(xí)。

第二十一周范字書寫練習(xí)。

第二十二周書法比賽。

第二十三周寒假開始。

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