心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),首先需要明確總結(jié)的目的和寫(xiě)作的對(duì)象。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇一
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的部分,布置作業(yè),目的是幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此作業(yè)設(shè)計(jì)的是否有效直接關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。
我們的教育一直就有因地制宜,因材施教這一說(shuō)法。這就要求我們的語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。然而教學(xué)發(fā)展到今天,在班級(jí)授課制的前提下,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則。我結(jié)合自己設(shè)計(jì)的分層作業(yè)嘗試,談一談自己的一些感想。
1、結(jié)合新課程理念,從實(shí)際生活出發(fā),了解語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。
與其他學(xué)科相比,語(yǔ)文作業(yè)有其特殊性。一是綜合性。語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用是綜合的,孤立地掌握某一項(xiàng)知識(shí)不能直接形成語(yǔ)文能力。二是模糊性。語(yǔ)文知識(shí)沒(méi)有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對(duì)錯(cuò)就能衡量出來(lái)的。三是個(gè)性化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一就是要使學(xué)生形成個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格、獨(dú)特的審美能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳途徑就是多讀多寫(xiě),形成自己的語(yǔ)言個(gè)性。語(yǔ)文與生活密不可分,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成語(yǔ)文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。
2、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè),使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,通過(guò)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度,讓他們做一些抄寫(xiě)、簡(jiǎn)單動(dòng)手、有趣味的作業(yè),使他們易學(xué),樂(lè)學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求,設(shè)計(jì)一些積累語(yǔ)言文字、擴(kuò)展課外閱讀、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè)。這樣,學(xué)生的能力不但得到了鍛煉,而且滿足了他們渴求知識(shí)的心理。為了避免同學(xué)們的自尊心受到傷害, 大家做的作業(yè)是一樣的,但是對(duì)已不同層次的學(xué)生,對(duì)于他們的作業(yè)要求、側(cè)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)卻不一樣。例如:同一課的作業(yè),學(xué)困生只要把生字、詞語(yǔ)、句子、有感情的朗讀課文掌握了,他的作業(yè)就可以得到“a”,而對(duì)于優(yōu)等生對(duì)于他們則要求每課的能力拔高,拓展作業(yè)做的好才有資格的“a”。不同的要求,不同的側(cè)重點(diǎn),卻可以達(dá)到相同的評(píng)價(jià)。使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
因此在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中,我都力求設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生做一做,畫(huà)一畫(huà),演一演……
例如:
1、動(dòng)手做一做。在《大自然的啟示》一課時(shí)我讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)做一份手抄報(bào)。
2、畫(huà)一畫(huà)。學(xué)完古詩(shī)詞后,讓學(xué)生選擇你所喜歡的一首古詩(shī)詞,畫(huà)一畫(huà)古詩(shī)詞做表現(xiàn)的畫(huà)面,在《記金華的雙龍洞》一課時(shí)我要求學(xué)生畫(huà)游覽示意圖,在《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)我要求學(xué)生畫(huà)蝙蝠飛行和雷達(dá)的工作的示意圖。
因此教師在布置小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí),一定要重視學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使作業(yè)有一定的層次,給不同層次的學(xué)生留下適合自己地發(fā)揮空間,使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所收獲。分層作業(yè)起點(diǎn)低、多層次評(píng)價(jià),學(xué)生容易下手,能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn),進(jìn)行思考,體驗(yàn)成功。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇二
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一,作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。在新課改的形式下,作為一名數(shù)學(xué)教師,我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè),如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)呢?下面臥談一下我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)見(jiàn)解:
作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一,僅局限于學(xué)生個(gè)人完成,數(shù)學(xué)課本知識(shí)范圍的書(shū)面作業(yè),遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活,學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念,我們應(yīng)該變化作業(yè)形式,有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力??梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià),不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?!暗燃?jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.?!拜p視”作定結(jié)果,“重視”作業(yè)過(guò)程.。
課程改革已經(jīng)進(jìn)行好幾年了,有的老師可能還在為布置作業(yè)或不布置作業(yè)而苦惱。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的,但不是單一地做數(shù)學(xué)題,而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中,設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè),讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來(lái),真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),讓作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè)趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇三
學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
布置作業(yè)時(shí),除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外,還應(yīng)編選一些操作題和開(kāi)放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何,而是由許多部分組成的一門(mén)學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹,還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書(shū)面作業(yè),還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過(guò)程中我特別注重這一方面,如:四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,可以布置這樣的家庭作業(yè):
1、做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2、找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3、說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣,學(xué)生通過(guò)自己的做、說(shuō)、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,適合思維能力層次不同的學(xué)生,針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際,教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題,作業(yè)數(shù)量有彈性,不搞一刀切,給學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間,讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),中等生強(qiáng)化基本技能,學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組,分類布置作業(yè),也可在布置作業(yè)的同時(shí)布置適量選做題,按量力性原則因材施教,顯然行之有效,但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。
數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能的必要途徑,是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法??傊贾米鳂I(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué),通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力,感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂(lè)園中全面發(fā)展,從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣,才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇四
華應(yīng)龍老師,江蘇南通人。20多年來(lái),他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時(shí)代氣息,洋溢著濃濃的師生情誼;“做中學(xué)”,“玩中學(xué)”,清新流動(dòng)的生命力讓學(xué)生特別愛(ài)上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。本書(shū)中,一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短、真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的確是一門(mén)藝術(shù);它讓你享受到簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單,讓你享受到純樸、真實(shí)、珍貴的教師的愛(ài)和學(xué)生的情;讓你享受到當(dāng)今課堂教學(xué)中師生生命活力之涌動(dòng);……而且引發(fā)了我的思考——華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“魅力”何在?華應(yīng)龍教育教學(xué)的個(gè)性是什么?思考的結(jié)果是,我認(rèn)為可以用“和諧”兩字來(lái)描述和理解他的教育教學(xué)藝術(shù)之精華。下面,我從四個(gè)方面來(lái)闡述華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“和諧”之魅力。
數(shù)學(xué)是一門(mén)符號(hào)性的學(xué)科,是屬于理科性的,但華應(yīng)龍?jiān)谄鋽?shù)學(xué)教學(xué)課堂中總讓你覺(jué)得這些枯燥、抽象的(1、2、3、4、+、-、×、÷等)數(shù)字和符號(hào)會(huì)顯示出其主動(dòng)性、真實(shí)性和豐滿性,也就是顯示出“理”和“文”的和諧結(jié)合。首先,他在引入抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí),十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),即某個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入盡量從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)。如“分?jǐn)?shù)”概念的引入,他設(shè)計(jì)了小頭爸爸買(mǎi)涼席,大頭兒子用領(lǐng)帶作工具測(cè)量的情境;又如“百分比”的概念,是根據(jù)學(xué)生喜歡踢足球的實(shí)際引入的。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己身邊;其次,華老師在課堂教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。他在課堂教學(xué)中把每個(gè)學(xué)生都親切地稱呼為“孩子”,把師愛(ài)落實(shí)在對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重上。尤其是對(duì)課堂上和作業(yè)中做錯(cuò)題的學(xué)生,他是那樣的寬容,因?yàn)樗铝τ谔剿魅宋幕瘮?shù)學(xué)教學(xué)模式———“尊重、溝通、寬容、欣賞”。這使他的課堂教學(xué)充滿著人情味兒。
另外,他的數(shù)學(xué)教學(xué)還有很個(gè)性化的亮點(diǎn),即數(shù)學(xué)人文素材及東方文化的有意識(shí)而又自然的滲透。如教學(xué)分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等概念時(shí),他善于給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷史;又如在“我會(huì)用計(jì)算器嗎?”這一節(jié)課的教學(xué)中,他不僅介紹了計(jì)算工具的發(fā)展史,而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生在探索體會(huì)到難題可以化難為易,從而找到了解題思路時(shí),很自然地介紹我國(guó)古代哲學(xué)家老子的話:“天下難事,必作于易,天下大事,必作于細(xì)”。這一哲理對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一輩子都受用的。他在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的深厚的人文底蘊(yùn),也為他今天課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“理”和“文”的和諧結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō),是一種把外部的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這種轉(zhuǎn)化可以看成是信息的加工過(guò)程,也可以看成是學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。由于學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平不高等因素,學(xué)生在建構(gòu)過(guò)程中需要教師給予引導(dǎo)和幫助。
華應(yīng)龍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很明顯地體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的理念,這首先體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)的引入總是設(shè)法從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),或是給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)南刃薪M織者,以便學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。其次,在學(xué)生的探索過(guò)程中,他不僅確保學(xué)生有足夠的時(shí)空,而且十分重視開(kāi)放環(huán)境中的選擇、調(diào)控、升華和激勵(lì)。他對(duì)學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的每一步,最終總是為學(xué)生的有效建構(gòu)服務(wù)的。
華應(yīng)龍老師“以學(xué)論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上教與學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。如書(shū)中《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課》的教學(xué)案例:蘭蘭同學(xué)講述解題過(guò)程時(shí),當(dāng)她說(shuō)得有些離題時(shí),有的同學(xué)禁不住笑出聲來(lái);華老師卻耐著性子讓她說(shuō),當(dāng)她說(shuō)到點(diǎn)子上時(shí),華老師說(shuō):“哎呀,真了不起!”隨著華老師的稱贊,同學(xué)們鼓起掌來(lái)。華老師接著說(shuō):“大家看,蘭蘭同學(xué)運(yùn)用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分,接著又一次靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),將分?jǐn)?shù)巧妙地化成了百分?jǐn)?shù)……我都沒(méi)有想到這么好的復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化的例子”。他的這一番話把課堂教學(xué)中的生成資源作了一個(gè)升華——體現(xiàn)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。這個(gè)升華也應(yīng)該是這堂復(fù)習(xí)課要達(dá)到的目標(biāo)。從這個(gè)教學(xué)片斷,可以看到,在華應(yīng)龍的課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”、“預(yù)設(shè)”與“生成”、“基礎(chǔ)和創(chuàng)新”、“過(guò)程與方法”是如此和諧。
對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng),我們也可以把它看成是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交往活動(dòng)。因此,課堂教學(xué)從實(shí)質(zhì)上說(shuō),是通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng)來(lái)完成的。在華應(yīng)龍老師執(zhí)教的課堂上,你經(jīng)??梢月?tīng)到師生朗朗的笑聲、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲;你經(jīng)??梢钥吹秸n堂多邊交往中生生之間、師生之間既有熱烈的爭(zhēng)辯,又有善意的寬容。這種師生之間、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系。課堂交往中人與人和諧的人際關(guān)系,也應(yīng)該是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。
這種和諧的人際交往氛圍,首先來(lái)自于華應(yīng)龍老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重。對(duì)一位教師來(lái)說(shuō),尊重每一個(gè)學(xué)生是一種愛(ài)、也是一種責(zé)任。用他自己的話來(lái)說(shuō):“因?yàn)槲叶貌⒆龅搅吮M可能地去尊重每一個(gè)人,所以我總是生活在陽(yáng)光之中”。他認(rèn)為,理想的教學(xué)應(yīng)該是平等的對(duì)話式的交流、師生之間的相互請(qǐng)教。因此,他的課堂教學(xué)處處可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的尊重、對(duì)學(xué)生選擇的尊重、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重。耐心地傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言、細(xì)心地啟發(fā)、熱心地贊揚(yáng),對(duì)華應(yīng)龍來(lái)說(shuō),已成為一種教學(xué)的習(xí)慣行為。
例如,在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí),有一位看上去很膽小的男孩用一張長(zhǎng)方形的紙片表示分?jǐn)?shù)的意義,巡視時(shí)華老師問(wèn)他:“表示什么意思?”男孩說(shuō):“表示5份中的3份,”老師問(wèn):“這5份是怎么分的?”男孩說(shuō):“平均分”?!皩?duì)了!”在交流階段,華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下。這個(gè)男孩說(shuō):“把5平均分成3份。”同學(xué)們笑了。有一位快嘴的同學(xué)把正確的說(shuō)法說(shuō)了出來(lái)。華老師請(qǐng)膽小的同學(xué)重新說(shuō)一遍。這位男孩說(shuō)對(duì)了,老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。由此可見(jiàn),這種師生之間的和諧交往,均是出于人與人之間的尊重。
其次是華老師對(duì)學(xué)生的寬容,尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯(cuò)題時(shí),華老師總會(huì)從中找到肯定之處,讓每個(gè)同學(xué)既能勇敢地站起來(lái)表達(dá),又要讓他能體面地坐下,以保護(hù)每個(gè)孩子的自尊心。
一位如此尊重學(xué)生的老師,他肯定會(huì)得到學(xué)生們的尊重。彼此能尊重,人們之間的交往肯定是和諧的,而和諧的交往又是交往有效性的保證。
課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所,是學(xué)生成長(zhǎng)的重要的微觀生態(tài)環(huán)境。課堂環(huán)境一般認(rèn)為應(yīng)包括物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境三個(gè)方面。華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)中物理環(huán)境方面,他特別重視教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)、媒體的應(yīng)用不僅注意學(xué)生的童趣性,更關(guān)注應(yīng)用的適時(shí)和適度。在社會(huì)環(huán)境方面,他特別重視人際交往溝通中的尊重、理解和寬容。在心理環(huán)境方面,他重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)和自身的全身心投入。
他的課堂教學(xué),總的來(lái)說(shuō)給人一種自然和真實(shí)的感覺(jué)。自然的、真實(shí)的也就是和諧的、美的,這樣的教學(xué)才稱得上是藝術(shù)的。用華應(yīng)龍老師自己的話說(shuō):“只有在教師與學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動(dòng),才能使學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴。”
習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視。在教學(xué)中,它是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐,是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口,更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)工場(chǎng),它對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、數(shù)學(xué)觀念的形成、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用。新課標(biāo)指出:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)一些練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鍛煉學(xué)生的思維是一種必要的手段。在新課標(biāo)理念下,機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是無(wú)效的,只有設(shè)計(jì)的練習(xí)具有開(kāi)放性,有思考的空間,富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學(xué)生靈活的、創(chuàng)新思維。
隨著課程改革的不斷深入,在關(guān)注課堂教學(xué)改革的同時(shí),個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)已成了擺在教師面前的一個(gè)重要課題。前不久我通讀了《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)卷》一書(shū),本書(shū)由我國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍主編,集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師深入淺出地把自己的作業(yè)設(shè)計(jì)心得呈現(xiàn)給讀者,以幫助那些在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面還沒(méi)有摸著門(mén)道的教師朋友。
書(shū)中圍繞三個(gè)主題:個(gè)性作業(yè)思考與實(shí)操、另類作業(yè)設(shè)計(jì)及反思、奇思妙想創(chuàng)新與展示,讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說(shuō)法,講述自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于個(gè)性化作業(yè)的思考與體會(huì),讓讀者知道個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以作業(yè)改革為突破口,尊重學(xué)生的個(gè)性,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,讓作業(yè)變得新鮮有趣,學(xué)生樂(lè)于接受,真正達(dá)到了減負(fù)增效的效果。
書(shū)中的每個(gè)思考、每個(gè)體會(huì)都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的,都是值得我們一線教師借鑒的。不論是《五個(gè)維度提升作業(yè)內(nèi)涵》、《生活性、操作性、開(kāi)放性、自主性——例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《高效練習(xí)的個(gè)性設(shè)計(jì)》,還是《學(xué)生自選作業(yè)的嘗試和反思》、《快樂(lè)跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等,都會(huì)令讀者掩卷深思。
教師讀書(shū)是為了自己精神世界的豐滿、心靈的滋潤(rùn),同時(shí)也是為了教好書(shū)。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾形象地說(shuō):“好問(wèn)題同某種蘑菇有些相像,它們都成堆地生長(zhǎng),找到一個(gè)以后,你應(yīng)當(dāng)在周?chē)乙徽?,很可能附近就有好幾個(gè)?!毕嘈磐ㄟ^(guò)這本書(shū)的閱讀,對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)喲普很大的幫助。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇五
20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告,感受頗深:
首先,聽(tīng)完王老師的報(bào)告,我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì),是民生工程,是國(guó)家排除了各種困難,出臺(tái)政策,為全民解決了外部環(huán)境大問(wèn)題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,一定提高自己的課堂教學(xué)水平。
王老師在講座中談到,作業(yè)功能單一,缺乏目標(biāo)意識(shí),難度走極端,差異缺乏有效性,類型單一,內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間過(guò)長(zhǎng),批改單一,分析缺乏,設(shè)計(jì)能力弱,管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問(wèn)題,貼近我們的實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師,有針對(duì)性的解決教學(xué)問(wèn)題,提出了明確的方向。
同時(shí),結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中,要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,注重作業(yè)的開(kāi)放性,要圍繞一定的主題來(lái)完成,激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師,要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師,課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡;或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到,化學(xué)源于生活,化學(xué)服務(wù)與生活。
學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù),是師生教學(xué)交流的工具,是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今,教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后,教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè),以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,所以,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))來(lái)體現(xiàn),教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí),就得多用一番心思。
從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看,教育的期盼日漸高遠(yuǎn),涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn),各種形式的逼迫,加之家長(zhǎng)、學(xué)校教師的期盼,不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革,教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生,都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì),從內(nèi)心考量教育的發(fā)展,人的`成長(zhǎng)、社會(huì)建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面,都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤(pán)考慮。
從學(xué)生成長(zhǎng)的基本素質(zhì)來(lái)看,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣,務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài),強(qiáng)健的體魄,以確保學(xué)生家健康快樂(lè)幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來(lái)看,關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),貢獻(xiàn)于社會(huì)。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來(lái)看,關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用,以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng),不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的,關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度,積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考,以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代,教育采用“熟能生巧”的理念,強(qiáng)化知識(shí)的積累,死記硬背,“題海戰(zhàn)術(shù)”,讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”;素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代,“雙減”政策提醒教育者,布置作業(yè)要精選,不得布置重復(fù)性作業(yè),不得布置超標(biāo)的作業(yè),廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”,盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn),陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變?這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展?新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐,團(tuán)隊(duì)合作,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn);試題類型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上,重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提,基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類,識(shí)記與理解,逐個(gè)歸類提煉;能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升,更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展,注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上,適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感,數(shù)量多了,學(xué)生心里煩,做作業(yè)毛躁胡亂,考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力,精心選擇,合理安排,切記隨意簡(jiǎn)單。
形式上,無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運(yùn)用題,都必須題目新穎有趣,文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力,學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多,又能達(dá)到訓(xùn)練的目的,讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念,舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ),細(xì)心思考,潛心研究,才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇六
作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán),經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)也有了一些心得體會(huì)。
一、考慮作業(yè)的目的與任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí),更重要的是針對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)、提高技能。因此,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù),并以此為導(dǎo)向,精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)。
二、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。
作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的。我們不能簡(jiǎn)單地通過(guò)多設(shè)置作業(yè)量,來(lái)讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉,而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量,選好好題目、精心批改,同時(shí)也不能過(guò)于繁瑣、單調(diào)重復(fù),應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動(dòng)的時(shí)間。
三、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)。
我認(rèn)為,為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的出發(fā)點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
學(xué)生個(gè)性化教育是當(dāng)前教育的熱潮,作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)“熱潮”,更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn),挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處,因材施教,選擇適合他們的難度和題型,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得以更好地展示個(gè)人風(fēng)采。
五、在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)注重批改,并及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否并沒(méi)有太大意義,如何切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改,給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?,才是我作業(yè)設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵。及時(shí)的反饋可以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整修正,從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
總之,作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有目的性,同時(shí)要精心設(shè)計(jì),注重學(xué)生的個(gè)性化需求。只有這樣,才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇七
過(guò)這次的'學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量,并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
自己認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià),不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程,對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。
還認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具,用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí),可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí),會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇八
近來(lái),我與我的團(tuán)隊(duì)完成了一份重要的大作業(yè)設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)數(shù)周的緊張努力和高效合作,我們終于成功地完成了項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理有了更深入的體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)大作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì),并總結(jié)出了五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
首先,在大作業(yè)設(shè)計(jì)中,明確目標(biāo)和職責(zé)分工是至關(guān)重要的。在我們的團(tuán)隊(duì)中,我擔(dān)任了項(xiàng)目經(jīng)理的角色。我意識(shí)到,在一個(gè)龐大的項(xiàng)目中,每個(gè)成員都需要明確自己的任務(wù)和責(zé)任。通過(guò)為每個(gè)人分配特定的工作和設(shè)定明確的目標(biāo),我們能夠更好地協(xié)調(diào)工作,避免了重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)。因此,在項(xiàng)目初期,制定一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃和目標(biāo)分配表是十分重要的。
其次,及時(shí)的溝通和反饋是確保項(xiàng)目順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在我與團(tuán)隊(duì)成員的日常溝通中,我發(fā)現(xiàn)定期開(kāi)會(huì)和談?wù)擁?xiàng)目的進(jìn)展非常重要。每周一次的會(huì)議,我們分享了每個(gè)人的工作進(jìn)展,并對(duì)下一步行動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的討論。這使得每個(gè)人都能了解整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況,并及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整。此外,作為項(xiàng)目經(jīng)理,我也主動(dòng)收集反饋意見(jiàn),并及時(shí)提供幫助和支持,以確保每個(gè)人都能按時(shí)完成任務(wù)。
第三,團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在大作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)和相互支持。僅僅依靠一個(gè)人的力量是不夠的,而良好的團(tuán)隊(duì)合作能夠帶來(lái)更多的創(chuàng)意和解決問(wèn)題的方法。因此,我們團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)每個(gè)成員積極參與到項(xiàng)目中,提出自己的意見(jiàn)和建議。通過(guò)相互傾聽(tīng)和理解,我們能夠更好地協(xié)調(diào)各方面的需求和利益,從而達(dá)到更好的項(xiàng)目結(jié)果。
第四,靈活的思維和應(yīng)變能力是成功的關(guān)鍵。在大作業(yè)設(shè)計(jì)中,我發(fā)現(xiàn)計(jì)劃很重要,但是現(xiàn)實(shí)往往是非常復(fù)雜和多變化的。在項(xiàng)目的進(jìn)行中,我們遇到了很多意料之外的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。然而,我們能夠從容應(yīng)對(duì),這得益于我們團(tuán)隊(duì)成員的靈活思維和快速適應(yīng)能力。我們學(xué)會(huì)了以積極的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題,并尋找解決方案。這種靈活性和應(yīng)變能力是任何項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素。
最后,對(duì)于大作業(yè)設(shè)計(jì)的反思和總結(jié)也是十分重要的。在項(xiàng)目完成后,我和團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。我們討論了我們?cè)陧?xiàng)目中所遇到的挑戰(zhàn)和困難,并提出了一些建議,以便我們?cè)趯?lái)的項(xiàng)目中能更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我們更好地理解和改進(jìn)項(xiàng)目管理的方法,也加深了我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的合作和交流。
總之,大作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),讓我學(xué)到了許多關(guān)鍵的技能和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)明確目標(biāo)和職責(zé)分工,及時(shí)的溝通和反饋,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力,靈活的思維和應(yīng)變能力,以及對(duì)項(xiàng)目的反思和總結(jié),我成功地完成了這個(gè)項(xiàng)目,并獲得了寶貴的心得體會(huì)。我相信,這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的未來(lái)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇九
創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè),馬上得到了大家的共鳴。
所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少,以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評(píng)估,并選擇合適的作業(yè)完成,及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型a、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則、定理等知識(shí)的直接應(yīng)用學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次。b、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏,發(fā)揮著十分重要的作用。而對(duì)于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重、和鼓勵(lì),增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo),能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十
一紙“雙減”文件,以雷霆之勢(shì),讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園。通過(guò)觀看講座,我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí),課外作業(yè)減少書(shū)面作業(yè),設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的鉆研之路,而不斷求索,才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步深研、深析教材,以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去,減負(fù)增效,提升教師、成就學(xué)生。
以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí),提升應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而,過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān),不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,甚至身心受到傷害。
“雙減”政策明確要求,學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè);不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等。
“雙減”政策背景之下,教師的責(zé)任不是變小了,而是更大了,要求不是變低了,而是更高了,教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的'傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái),而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此,每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。
在“雙減”政策背景下,教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,讓學(xué)生不停的刷題。然而,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
在“雙減”政策背景下,可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè),但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維,過(guò)程大于結(jié)果,設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景,不要追求唯一答案,作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合,讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系。教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
總之,作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體,在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì),真正的讓學(xué)生減負(fù),并在減負(fù)中學(xué)有所用。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十一
段一:引言(150字)。
大作業(yè)是每個(gè)學(xué)期重要的一環(huán),對(duì)于我來(lái)說(shuō),大作業(yè)的設(shè)計(jì)是一次知識(shí)的檢驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了設(shè)計(jì)的重要性和自己在設(shè)計(jì)中的不足之處。在這篇文章中,我將分享我在大作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)。
段二:準(zhǔn)備階段(250字)。
在開(kāi)始大作業(yè)設(shè)計(jì)之前,我首先要確定設(shè)計(jì)的主題和目標(biāo)。首先,我需要明確大作業(yè)的要求和題目,然后在此基礎(chǔ)上確定我的設(shè)計(jì)方向。其次,我要對(duì)所需的知識(shí)和技能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這包括查閱相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)課程和技術(shù),以及進(jìn)行實(shí)踐和探索。在這個(gè)階段,我意識(shí)到了自己對(duì)于設(shè)計(jì)的理解和實(shí)踐技巧的不足,于是我努力補(bǔ)充和提升自己的知識(shí)和技能。我從各種途徑獲取信息,和同學(xué)們交流經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐不斷探索并提高自己的技術(shù)水平。
段三:設(shè)計(jì)過(guò)程(400字)。
設(shè)計(jì)過(guò)程是我最充實(shí)和激動(dòng)的階段。在確定了設(shè)計(jì)主題和目標(biāo)之后,我開(kāi)始進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。首先,我需要收集和整理相關(guān)資料,分析和比較不同的設(shè)計(jì)方案。然后,我使用設(shè)計(jì)工具進(jìn)行模型設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作。這個(gè)過(guò)程中,我遇到了許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題,但也學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗(yàn)。例如,我學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)工具,如何分析和解決問(wèn)題,如何與團(tuán)隊(duì)成員合作。我也意識(shí)到了設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)和精確性的重要性,以及不同設(shè)計(jì)因素之間的相互影響。
段四:反思與改進(jìn)(200字)。
在完成設(shè)計(jì)后,我進(jìn)行了對(duì)自己的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)反思。我審查了自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和決策,并思考哪些做得好和哪些需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有進(jìn)步的空間,例如在設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新性方面需要更多的努力,以及在與團(tuán)隊(duì)成員合作方面需要更好的溝通和協(xié)調(diào)能力。于是,我制定了改進(jìn)的計(jì)劃和目標(biāo),并努力為下一次設(shè)計(jì)提升自己的能力。
通過(guò)這次大作業(yè)的設(shè)計(jì),我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先,我意識(shí)到設(shè)計(jì)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí),更是實(shí)踐和思考的過(guò)程。只有在實(shí)踐中不斷嘗試和探索,我們才能真正理解和掌握設(shè)計(jì)的本質(zhì)。其次,我明白了團(tuán)隊(duì)合作和溝通對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性。每個(gè)人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的,團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)創(chuàng)新,并且可以彌補(bǔ)個(gè)人的不足。最后,我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷迭代和改進(jìn)的過(guò)程,每一次設(shè)計(jì)都是對(duì)上一次設(shè)計(jì)的反思和提升。只有不斷地反思和改進(jìn),我們才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
總結(jié):在大作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我從準(zhǔn)備階段到設(shè)計(jì)過(guò)程再到反思與改進(jìn),逐漸領(lǐng)悟到了設(shè)計(jì)的重要性和自己的不足之處。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我逐漸提升了自己的設(shè)計(jì)能力和思維方式。這次大作業(yè)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷使我受益匪淺,我相信在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)繼續(xù)努力并不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十二
作業(yè)設(shè)計(jì)一直是老師們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入思考和掌握。作為一名班主任,我在不斷總結(jié)中,積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
第一段:了解學(xué)生,作業(yè)才能有效。
每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都是不同的,作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況而區(qū)分。因此,班主任首先要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間安排、學(xué)科優(yōu)劣勢(shì)等信息。可通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流、班級(jí)實(shí)際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評(píng)估等方式,以便更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定作業(yè)任務(wù)。
第二段:打造合理的作業(yè)形式。
作業(yè)形式各異,例如:動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、閱讀背景資料、講授知識(shí)點(diǎn)、編寫(xiě)匯報(bào)等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式,根據(jù)實(shí)際需要選取適當(dāng)形式的作業(yè)任務(wù),不斷完善作業(yè)形式,從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,引發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
第三段:合理安排作業(yè)時(shí)間。
時(shí)間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一。課余時(shí)間的安排合理與否,直接影響到學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過(guò)作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來(lái)把握時(shí)間合理性。同時(shí),注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),合理分配學(xué)生的時(shí)間,確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量。
第四段:注重評(píng)價(jià)作業(yè)。
班主任在每次作業(yè)的布置過(guò)程中,一定要明確每個(gè)作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能讓學(xué)生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量,也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時(shí)調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計(jì)。此外,班主任還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)每個(gè)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià),為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議,促使學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。
第五段:作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相同。
最后,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),班主任必須融合教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù),使作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)要求,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。只有將教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái),學(xué)生才能夠充分利用作業(yè)時(shí)間,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計(jì),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
作業(yè)設(shè)計(jì)是班主任教育方法中不可或缺的部分,懂得作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧,尤其是對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求,更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。這要求班主任看得更深,想得更多,才能設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的作業(yè)任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十三
11月18日下午,在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下,在縣教體局的精心組織下,我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn),__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹,名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng),從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè),可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,可以布置這樣的作業(yè):
1。做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2。找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3。說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣,學(xué)生通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性,教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的`形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué),作業(yè)形式可以是書(shū)面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材,要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,又有思維能力的拓展,更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化。
對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià),不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。?!暗燃?jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平?!拜p視”作業(yè)結(jié)果,“重視”作業(yè)過(guò)程,在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。
通過(guò)本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn),讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作,讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十四
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》一書(shū),其實(shí)這本書(shū)是非常有價(jià)值的,特別是對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長(zhǎng)期從事外語(yǔ)教育和中小學(xué)外語(yǔ)教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,歷任華東師范大學(xué)外語(yǔ)系外語(yǔ)教學(xué)法研究室主任、國(guó)家中小學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)審委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。他的著作有很多,《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》就是其中一部。
這本書(shū)旨在研究小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)象及其規(guī)律性,它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力,因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性,但是閱讀這本書(shū)使我了解了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。外語(yǔ)教學(xué)法有眾多流派,但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷,如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律,本著作也有具體的說(shuō)明。
如:在英語(yǔ)教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動(dòng),其優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)身體動(dòng)作和其他直觀手段語(yǔ)言情景,有利于語(yǔ)言教學(xué),在大量理解性聽(tīng)的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說(shuō)的表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)情意因素,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了“對(duì)話”這一交際活動(dòng)的重要功能,不利于交際能力的培養(yǎng)。因此,本著作明確指出:既要扎實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí),更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語(yǔ)與母語(yǔ)之間的關(guān)系時(shí),強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué),適當(dāng)利用母語(yǔ);強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教,逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)?!坝⒄Z(yǔ)教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則,如:興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,也嘗試過(guò)運(yùn)用上述幾個(gè)原則。其中“興趣性原則”尤為重要,教育心理學(xué)表明:當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意,更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能,并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜悅或求知欲望,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量,激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語(yǔ)言具體化,情境化和形象化。在生動(dòng)形象的情境中操練英語(yǔ)知識(shí),能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的'能力。上述的這些教學(xué)原則是通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的總結(jié)、概括而制定的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基本原理,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》這本書(shū),在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué),同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法,從而不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì)范文2:《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》讀書(shū)心得。
激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語(yǔ)課的興趣點(diǎn),然后再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入,以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),就能大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)假期的讀書(shū)學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點(diǎn)滴讀書(shū)心得。
一、利用歌曲,挖掘興趣。
唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足,產(chǎn)生興奮情緒。因此,教唱英語(yǔ)歌是一種很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn),用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式,來(lái)減輕學(xué)生的心理負(fù)荷,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如,在新句型鞏固階段,用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問(wèn)自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設(shè)計(jì),尋找興趣。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),往往很注意課堂紀(jì)律,課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽(tīng)老師講,然后跟老師讀,這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此,教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動(dòng)形式,如做游戲、講故事、繞口令等,以激發(fā)學(xué)生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的,有利于提高教學(xué)效果的游戲。
三、小組活動(dòng),培養(yǎng)興趣。
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn),可使人的需要不斷地滿足,心情舒暢愉快而求索不止,這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中,要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,讓相對(duì)較好的學(xué)生來(lái)組織小組活動(dòng),讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體,增強(qiáng)興趣。
小學(xué)生年齡較小,作為英語(yǔ)教師,要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。
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作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十五
作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。布置作業(yè)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能。因此,對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的,而其中尤為重要的一個(gè)部分是作業(yè)形式的設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)。
作業(yè)的目的不外乎有兩個(gè):一是通過(guò)練,掌握并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)。二是運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通,舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬,而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課程下的`作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng),成為學(xué)生課外、校外的一種生活過(guò)程和生活方式。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。所以,作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)形式多樣,并留有思考的余地,給學(xué)生以想象的空間,讓學(xué)生自己選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能,更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,改革作業(yè)的形式與內(nèi)容,從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。
(一)作業(yè)自選,尊重自主性。
現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則,呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng),積極性、創(chuàng)造性能量的釋放,要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí),更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)其自我教育能力,從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡。
1、學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。
其一,學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì),自己布置作業(yè)。其二,教師針對(duì)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)多梯級(jí)的“快餐”型的作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣,偏重于理解、想象、運(yùn)用;b套餐的題型較a套餐要低一層次;而c套餐多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣(mài)火柴的小女孩》一課后,我設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè),讓學(xué)生自選一題。a、想象作文:《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到了我們中間》;b、以“賣(mài)火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫(xiě)一段話;c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿足不同層次學(xué)生的要求,能力強(qiáng)的可選擇較難的做,能力弱的,可以做簡(jiǎn)單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè),就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不了”,必然加重后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè),就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高作業(yè)的針對(duì)性,讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀W灾餍缘淖鳂I(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式,可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報(bào),一起分角色朗讀一篇課文;和同學(xué)一起完成小制作,小實(shí)驗(yàn)等。
(二)學(xué)以致用,顯示實(shí)踐性。
[1][2][3]。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十六
首先,我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)父母的教導(dǎo),家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),不代表減去父母的責(zé)任,與之相反,它更要考驗(yàn)父母的.擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少,而在于是否有責(zé)任意識(shí)。陪伴是責(zé)任,養(yǎng)育是責(zé)任,以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任,就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。
其次,我們要做到不減質(zhì)量。雙減,減去了作業(yè)的總量,減去了課外培訓(xùn),學(xué)習(xí)回歸課堂,但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng),在普遍性的教育模式中,難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的人,家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力,與老師攜手,共同為孩子成長(zhǎng)助力。要知道,孩子的學(xué)習(xí)是爬坡,更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十七
設(shè)計(jì)作業(yè),在我們的學(xué)習(xí)生活中是一門(mén)重要的課程,它既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練。通過(guò)完成一系列的設(shè)計(jì)作業(yè),我們不僅可以提高我們的設(shè)計(jì)能力,更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。在這次設(shè)計(jì)作業(yè)中,我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難,但也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,在設(shè)計(jì)作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)中,往往需要不同背景的人共同合作,互相協(xié)商和溝通。比如,在我們的團(tuán)隊(duì)中,有些成員擅長(zhǎng)繪畫(huà),有些擅長(zhǎng)編程,有些擅長(zhǎng)寫(xiě)作。通過(guò)合理分工和合作,我們能夠更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。而如果出現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)成員之間溝通不暢或合作不順利的情況,就很容易造成設(shè)計(jì)思路混亂,最終影響了作業(yè)的質(zhì)量。因此,我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的一環(huán),并付諸實(shí)踐。
其次,在完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中,我了解到了設(shè)計(jì)的思維過(guò)程。在設(shè)計(jì)任務(wù)開(kāi)始之前,我們需要明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求。然后,通過(guò)調(diào)研、分析和頭腦風(fēng)暴等一系列的階段,我們逐漸形成了設(shè)計(jì)理念和方案。在這個(gè)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。比如,在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中,我一開(kāi)始對(duì)色彩的搭配感到困惑。然而,通過(guò)不斷地嘗試和反思,我最終找到了適合的色彩組合,達(dá)到了設(shè)計(jì)效果。因此,我明白了設(shè)計(jì)不是一蹴而就的,而是需要反復(fù)推敲和改進(jìn)的。
此外,在設(shè)計(jì)作業(yè)中,我還學(xué)到了如何從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。在我們的設(shè)計(jì)課程中,我們經(jīng)常需要參考各種各樣的設(shè)計(jì)案例和優(yōu)秀作品。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他人的作品,我們可以更好地理解設(shè)計(jì)的原理和方法。比如,在一個(gè)平面設(shè)計(jì)的任務(wù)中,我遇到了排版上的困難。然而,通過(guò)研究一些設(shè)計(jì)師的作品,我發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的排版布局方式,并成功地運(yùn)用到我的設(shè)計(jì)中去。因此,學(xué)習(xí)他人的作品不僅能夠拓寬我們的設(shè)計(jì)視野,還能夠提升我們的設(shè)計(jì)水平。
最后,在整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)思維的重要性。設(shè)計(jì)思維,是一種注重用戶體驗(yàn)和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)運(yùn)用設(shè)計(jì)思維,我們能夠更好地理解用戶需求,并提供創(chuàng)新的解決方案。在一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中,我遇到了用戶界面設(shè)計(jì)的問(wèn)題。然而,通過(guò)運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的原則,我不僅理解了用戶的需求,還提出了一些符合用戶體驗(yàn)的改進(jìn)方案。因此,我深刻地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)思維在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性,并下定決心要更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)思維來(lái)解決問(wèn)題。
總之,通過(guò)這次設(shè)計(jì)作業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我明白了團(tuán)隊(duì)合作、設(shè)計(jì)思維、靈感借鑒等在設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要性。我也逐漸進(jìn)一步提升了我的設(shè)計(jì)能力和水平。設(shè)計(jì)作業(yè)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì),更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的平臺(tái)。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,我相信我會(huì)在設(shè)計(jì)作業(yè)中取得更大的進(jìn)步。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十八
作為新課程的一個(gè)重要方面,作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題一直被有意無(wú)意地輕描淡寫(xiě)了。確實(shí)如此,課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈,我們研究教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計(jì)上確實(shí)我們忽略了,常常隨意為之,或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。多么片面,多么狹窄,難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù),作業(yè)就是苦差呢!
在作業(yè)的問(wèn)題上,有沒(méi)有“點(diǎn)金石”?有沒(méi)有讓學(xué)生特別喜歡的、有趣的作業(yè)?有沒(méi)有“解一題,百題自開(kāi)”的作業(yè)?有沒(méi)有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè)?書(shū)的第一頁(yè)“序”中楊九俊老師提出的這些問(wèn)題,我似乎也問(wèn)過(guò)自己,可是我沒(méi)有深入的進(jìn)行思考,更沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐。也沒(méi)有從一些書(shū)籍中看到過(guò)這么系統(tǒng)、完整的資料和經(jīng)驗(yàn)。《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》真的是打響了作業(yè)設(shè)計(jì)改革的第一槍!
這套叢書(shū)中的名師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀,特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,突出了作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),內(nèi)容深入淺出,注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性、針對(duì)性和探究性等;林良富老師對(duì)癥下藥,見(jiàn)解獨(dú)到,給學(xué)生形式多樣的作業(yè);林良富、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》:
一、課內(nèi)運(yùn)用、改造教科書(shū)上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”。并從“巧改導(dǎo)語(yǔ)”、“變換題型”、“改封閉為開(kāi)放”三點(diǎn)進(jìn)行舉例說(shuō)明。
二、課外補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”,林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分:“互動(dòng)游戲作業(yè)”、“實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)”、“小課題長(zhǎng)作業(yè)”。
三、激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”,兩位老師指出,在具體的操作中,要針對(duì)不同的情況采取不同的評(píng)價(jià)策略,比如說(shuō)對(duì)于學(xué)生由于粗心所犯的錯(cuò)誤,教師要首先肯定其長(zhǎng)處,增強(qiáng)其自信,再提出殷切希望,促使學(xué)生改正缺點(diǎn)。而對(duì)于出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析與判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí),教師要利用微型評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo),引起學(xué)生注意。
錢(qián)守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書(shū)本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際,設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè),試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難,易而不死”,錢(qián)老師提出:在新課程背景下,除了完成課本中的基本練習(xí)以外,我們還可以根據(jù)知識(shí)本身的.特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè):
一、精心選材,布置趣味性作業(yè)。
二、走進(jìn)生活,布置現(xiàn)實(shí)性作業(yè)。
三、學(xué)以致用,布置研究型作業(yè)。
四、因材施教,布置層次性作業(yè)。
五、學(xué)科整合,布置日記型作業(yè)。
六、活學(xué)活用,布置綜合型作業(yè)。
七、培養(yǎng)能力,布置拓展型作業(yè)。
每一種形式的作業(yè)中,錢(qián)老師都舉了例子進(jìn)行說(shuō)明,讀來(lái)確實(shí)讓人耳目一新,豁然開(kāi)朗。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,林俊老師的作業(yè)設(shè)計(jì)的“輕負(fù)高效”之路,李蘭瑛老師的讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè),郭紅、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來(lái)幸福感的作業(yè),蔣明玉老師提出:優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),變“要我做”為“我要做”。每一篇,每一種方法,每一種思路,都給人啟示,引人思考。
看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書(shū)以后,發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法:
2、算算。學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生自己找朋友,你出題我來(lái)做。
3、猜猜。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后,老師把自家的電話號(hào)碼創(chuàng)編成謎語(yǔ)讓大家猜。
4、做做。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前,我請(qǐng)學(xué)生回家做小調(diào)查:“()容器能裝(),是()升或()毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校。課上交流時(shí),有一位同學(xué)沒(méi)有帶來(lái),他說(shuō):“我看到的容器太大了,帶不來(lái)?!贝蠹壹娂妴?wèn)他是什么。“一個(gè)柴油桶能裝柴油200升?!贝蠹叶夹α?。
5、畫(huà)畫(huà)。如學(xué)了“軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)”這些知識(shí)后,我充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由自主地設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的圖案。
6、寫(xiě)寫(xiě)。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的想法、得失無(wú)拘無(wú)束地通過(guò)自己的筆端傾瀉出來(lái),而且不在乎語(yǔ)句的多少,只要把自己想表達(dá)的意思說(shuō)清楚就行,寫(xiě)寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇十九
設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)造性的活動(dòng),一直以來(lái)都是人們追求美好生活的源泉,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技進(jìn)步,設(shè)計(jì)也越來(lái)越深入到人們的日常生活中,而設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)出構(gòu)思創(chuàng)意,引發(fā)共鳴,展示美感,是設(shè)計(jì)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)中,我的體會(huì)是從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程,都需要好的品味、思維和技術(shù)。下面將就我的學(xué)生設(shè)計(jì)心得體會(huì)展開(kāi)論述。
第一段:理論知識(shí)的重要性
在學(xué)生設(shè)計(jì)中,理論知識(shí)的重要性是不可忽視的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)某個(gè)設(shè)計(jì)技術(shù)時(shí),首先要掌握相關(guān)的理論知識(shí),只有理解了設(shè)計(jì)的基本原理和規(guī)律,才能夠更好地將其運(yùn)用到實(shí)踐中。此外,還需要學(xué)習(xí)各種形式的藝術(shù)、文化和社會(huì)科學(xué)等,從中學(xué)習(xí)源于建立在文化背景下的藝術(shù)性和設(shè)計(jì)思維,能夠更好地推動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展。
第二段:構(gòu)思的重要性
設(shè)計(jì)是需要腦力工作的一項(xiàng)活動(dòng)。在創(chuàng)意產(chǎn)生之前,我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行構(gòu)思,構(gòu)思是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中最具有技術(shù)含量和思維性的環(huán)節(jié)。構(gòu)思一方面體現(xiàn)了我們的想象力,另一方面也是意念再創(chuàng)造和問(wèn)題解決的能力的協(xié)同作用,考驗(yàn)著我們的思維深度、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。
第三段:實(shí)踐的重要性
設(shè)計(jì)要想實(shí)現(xiàn)必須要付出實(shí)踐的努力。實(shí)踐是設(shè)計(jì)的體現(xiàn),實(shí)踐中不僅需要運(yùn)用到理論知識(shí)和構(gòu)思思維,更重要的還需要沉淀經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)技巧。我們?cè)趯?shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多理論上的問(wèn)題和不足,也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不可預(yù)測(cè)的因素,這些經(jīng)驗(yàn)都是無(wú)法在課堂中學(xué)到的。因此,設(shè)計(jì)實(shí)踐是對(duì)理論的檢驗(yàn)和深化,并且完善了我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第四段:交流的重要性
設(shè)計(jì)不是一個(gè)孤立的過(guò)程,而是需要與人進(jìn)行持續(xù)交流和反饋,設(shè)計(jì)的質(zhì)量與全過(guò)程的人際溝通密切相關(guān)。良好的交流可以減少誤解,提高效率,還能夠激發(fā)創(chuàng)意靈感。因此,學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要多和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以及老師進(jìn)行交流和溝通,在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的指導(dǎo)下,我們可以更快更好的學(xué)習(xí)到許多設(shè)計(jì)方面的技能和經(jīng)驗(yàn),更準(zhǔn)確地了解和掌握其他領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而為我們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:設(shè)計(jì)的價(jià)值
設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)造性思維的體現(xiàn),具有很強(qiáng)的社會(huì)價(jià)值,其價(jià)值體現(xiàn)在產(chǎn)品中,也體現(xiàn)在對(duì)文化的傳承、對(duì)人文關(guān)懷的表達(dá)及對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)中,相信在我們的設(shè)計(jì)道路上,將更多的探索和發(fā)現(xiàn),完善我們的技術(shù)和思維能力,從而為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)
在學(xué)生設(shè)計(jì)中,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是我們的基礎(chǔ),思維的構(gòu)思是基于拓展的發(fā)展,實(shí)踐的實(shí)踐是檢驗(yàn)和完善的關(guān)鍵,交流的交流是人際溝通和技能提升的必要條件。只有在不斷地實(shí)踐與反思中,我們才能更好地理解設(shè)計(jì)的價(jià)值及其作用,才能真正做到發(fā)現(xiàn)美、塑造美、分享美。在今后的學(xué)習(xí)和未來(lái)的設(shè)計(jì)道路中,我們要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地思考、不斷地實(shí)踐、不斷地交流,才能成為一名具有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)師,更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展和人民的美好生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇二十
設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù),也是一門(mén)科學(xué)。它要求設(shè)計(jì)師不僅具備創(chuàng)造力和想象力,還要有良好的觀察力和分析能力。作為一名設(shè)計(jì)師,多年來(lái)我不斷探索與實(shí)踐,積累了一些心得體會(huì)。下面我將分享一些關(guān)于設(shè)計(jì)的心得,特別從學(xué)生的角度出發(fā),希望能給學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的同學(xué)們一些啟示和幫助。
首先,設(shè)計(jì)師要培養(yǎng)敏銳觀察力。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師,觀察力是必不可少的品質(zhì)。只有通過(guò)細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,給自己的設(shè)計(jì)帶來(lái)靈感。因此,我們要經(jīng)常關(guān)注周?chē)沫h(huán)境和事物,學(xué)會(huì)用心去觀察。觀察花草植物的形態(tài)、人類的表情、建筑的結(jié)構(gòu)等,可以幫助我們提高自己的審美能力,并將這些觀察到的美轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計(jì)作品中。
其次,設(shè)計(jì)師要鍛煉自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)的靈魂。在創(chuàng)作過(guò)程中,我們常常面臨的一個(gè)問(wèn)題就是如何創(chuàng)作出與眾不同的作品。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),我們可以通過(guò)大量的閱讀、觀看設(shè)計(jì)相關(guān)的書(shū)籍、雜志和視頻,嘗試了解不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和模式,以拓寬自己的創(chuàng)作思路。同時(shí),多進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,思考問(wèn)題時(shí)不要局限于現(xiàn)有的框架,勇敢嘗試與他人不同的設(shè)計(jì)想法和創(chuàng)新。
第三,設(shè)計(jì)師要注重細(xì)節(jié)。在設(shè)計(jì)中,細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品,常常在于它的細(xì)節(jié)之處。因此,我們要注重每個(gè)細(xì)節(jié)的處理,力求將每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到盡善盡美。這需要我們細(xì)心且耐心地處理每一個(gè)細(xì)節(jié),考慮到用戶使用的方便性和舒適性。同時(shí),要時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)行業(yè)的發(fā)展與變化,不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平和審美能力。
第四,設(shè)計(jì)師要注重用戶體驗(yàn)。用戶體驗(yàn)是設(shè)計(jì)的重要方面,也是成功的關(guān)鍵。一款好的設(shè)計(jì)作品應(yīng)該是以用戶需求為導(dǎo)向的,能夠滿足用戶的實(shí)際使用需求,并給用戶帶來(lái)良好的使用感受。因此,作為一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)師,我們要注重與用戶的溝通和需求的調(diào)研,不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)作品,以提高用戶體驗(yàn)。
最后,設(shè)計(jì)師要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程,沒(méi)有終點(diǎn)。隨著科技和社會(huì)的不斷發(fā)展,設(shè)計(jì)也在不斷變化和更新。因此,我們要有持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài),保持對(duì)新事物的好奇心和求知欲。多參加設(shè)計(jì)比賽和展覽,與其他設(shè)計(jì)師交流和學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),才能在設(shè)計(jì)的道路上不斷前行,邁向成功的高峰。
設(shè)計(jì)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè),作為學(xué)生設(shè)計(jì)師,我們應(yīng)該不斷努力、勇于創(chuàng)新,不斷完善自己的設(shè)計(jì)作品,為社會(huì)帶來(lái)更多美與便利。希望這些設(shè)計(jì)心得能夠給學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的同學(xué)們一些幫助和啟示,讓大家在設(shè)計(jì)的道路上一同前行。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇二十一
設(shè)計(jì)是一種很好的思維方式,可以讓我們有更好的想象和創(chuàng)造力。在學(xué)生生涯中,設(shè)計(jì)任務(wù)也是必要的一環(huán),能夠幫助我們提高實(shí)際問(wèn)題解決的能力。在學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中,我收獲了很多,下面我將分享我的學(xué)生設(shè)計(jì)心得和體會(huì)。
第一段:選擇合適的設(shè)計(jì)任務(wù)。
一次良好的設(shè)計(jì)任務(wù)的開(kāi)端是選擇適合的題目。選擇適合的任務(wù)可以讓我們感興趣,激發(fā)我們更好的動(dòng)力去完成,相比于無(wú)法激起我們興趣的任務(wù),我們會(huì)更加注重完成的質(zhì)量和效果。因此,在選擇設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候,需要依據(jù)我們的興趣愛(ài)好、知識(shí)背景和能力水平去挑選任務(wù)。同時(shí),在選擇任務(wù)的時(shí)候,也要考慮實(shí)際的需求,確保任務(wù)具有實(shí)際意義。
第二段:研究和規(guī)劃階段。
在開(kāi)始具體執(zhí)行設(shè)計(jì)任務(wù)前,我們需要先進(jìn)行研究和規(guī)劃,明確任務(wù)目標(biāo)、搜集必要的信息、策劃設(shè)計(jì)思路等。在這個(gè)階段,我們通過(guò)查找資料,了解了更多與設(shè)計(jì)任務(wù)相關(guān)的知識(shí),并思考如何將自己的設(shè)計(jì)理念落到實(shí)處。這個(gè)階段花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,但也讓我們更加深入地了解了自己和需求。
第三段:創(chuàng)意和實(shí)現(xiàn)階段。
這是設(shè)計(jì)任務(wù)的關(guān)鍵階段,也是最具挑戰(zhàn)性的階段,我們需要將自己的想法付諸行動(dòng)并最終實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)階段,由于我們已經(jīng)做好了足夠的準(zhǔn)備,我們可以將自己的想象力、創(chuàng)意和技能的最大限度地發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)階段調(diào)動(dòng)了我們的全部技能和創(chuàng)造力,也為我們提供了一個(gè)很好的展示平臺(tái)。
第四段:反思和調(diào)整階段。
當(dāng)我們完成設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),我們要停下來(lái)思考和評(píng)估自己的設(shè)計(jì)成果,并進(jìn)行必要的改進(jìn)和調(diào)整。這個(gè)階段是我們探討自己設(shè)計(jì)的短處,并找到改進(jìn)方法的時(shí)候。同時(shí),我們也會(huì)思考自己的設(shè)計(jì)過(guò)程中是否可能有什么不足之處,以便在此后的任務(wù)中加以改善,或者對(duì)于其他項(xiàng)目有更好地啟示。
第五段:總結(jié)和展望階段。
完成設(shè)計(jì)任務(wù)之后,我們需要做一個(gè)總結(jié),回顧自己的設(shè)計(jì)過(guò)程、成果以及心路歷程,并將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到后續(xù)的任務(wù)中。這個(gè)階段也是了解我們?cè)O(shè)計(jì)成長(zhǎng)和提高的機(jī)會(huì)。同時(shí),我們也需要展望未來(lái),思考如何將自己的設(shè)計(jì)技能進(jìn)一步運(yùn)用到學(xué)業(yè)和生活的其他領(lǐng)域。
結(jié)論。
通過(guò)這一次設(shè)計(jì)任務(wù),我真正體會(huì)到了“設(shè)計(jì)思維”的重要性。一個(gè)好的設(shè)計(jì)任務(wù)可以讓我們激起極大的興趣和吸引力,同時(shí)也為我們實(shí)踐問(wèn)題解決的能力提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在任務(wù)中,我也通過(guò)不斷努力和實(shí)踐提高了自己的技能,更了解到了選題、研發(fā)、創(chuàng)意和反思之間的交織和聯(lián)系。在未來(lái),我將繼續(xù)努力,追求更高的水平,將這些技能和體驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會(huì)篇二十二
作為一名未來(lái)的教育工作者,我深知作業(yè)設(shè)計(jì)在教育工作中的重要性。自從我開(kāi)始實(shí)踐授課以來(lái),我對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。在這些實(shí)踐中,我不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),不斷探索最適合我的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。在此,我愿意分享我的一些心得體會(huì),以期對(duì)未來(lái)從事教育工作的同行們有所啟示。
第一段,引論。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)非常重要的組成部分。教師通過(guò)設(shè)計(jì)有相應(yīng)難度的作業(yè),幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。而作為一名教育工作者,我們必須認(rèn)識(shí)到,作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是要布置作業(yè),更是要確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。我從我的實(shí)踐授課中知道,教師需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié),更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段,特點(diǎn)及重要性。作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個(gè)人差異,以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不同需求。作業(yè)設(shè)計(jì)需要符合課程的要求,需要具有較為明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還關(guān)系到教師的教學(xué)成果。只有合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì),才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。
第三段,方法及實(shí)踐。我在實(shí)踐授課中也發(fā)現(xiàn),作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活調(diào)整。對(duì)于那些學(xué)生基礎(chǔ)比較差的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,需要將難度適當(dāng)放低,鼓勵(lì)他們慢慢探索。在內(nèi)容設(shè)置上,應(yīng)注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。在評(píng)分上,要秉持一貫公正的原則,沒(méi)有歧視,既不能過(guò)于苛刻,也不能過(guò)于寬容。在我實(shí)踐這些方法時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第四段,發(fā)揮創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)是單調(diào)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越大,教師也需要不斷地尋找新的方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。我們可以將作業(yè)設(shè)計(jì)成為一個(gè)既有趣味性又具挑戰(zhàn)性的過(guò)程。在具體的形式上,可以設(shè)計(jì)成團(tuán)隊(duì)合作、娛樂(lè)游戲等有趣的形式。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的積極性,還可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
第五段,總結(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中,作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也能夠提高教師的教學(xué)效果。在日常的實(shí)踐過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和特點(diǎn),以及不斷創(chuàng)新嘗試,提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo),讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),茁壯成長(zhǎng)。
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