小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 18:37:32
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-06 18:37:32     小編:影墨

總結(jié)還可以幫助我們分析問(wèn)題,找到問(wèn)題的根源和解決辦法。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是每個(gè)人都應(yīng)該思考和努力的問(wèn)題。總結(jié)是對(duì)自己努力和成果的一種記錄和證明,以下范文或許能激發(fā)你的寫(xiě)作靈感和動(dòng)力。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇一

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。

通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,以使我的課堂充滿(mǎn)激情,讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,在教學(xué)過(guò)程中,要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

二、認(rèn)識(shí)生命的教育,幸福的教育。

三、做好課程改革的實(shí)踐者。

實(shí)踐課程改革的途徑是課堂,課堂教學(xué)的更新,是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題,教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟,讓學(xué)生分析;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn),有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)或精湛的講解。

教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合,要學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)家的教育智慧補(bǔ)己之短,要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

四、作為教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專(zhuān)業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn),為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。

“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照,也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾,對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師,我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心,把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè),在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。

我愛(ài)崗敬業(yè),勇挑重?fù)?dān),以滿(mǎn)腔的熱忱投入到工作中,在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí),還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn),以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周?chē)睦蠋煟沂冀K把每位教師當(dāng)作自己的朋友,一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。

對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師,我積極履行著自己的職責(zé),回顧一年的工作,這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。

一、確立正確的人生價(jià)值取向。

教師是教育過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對(duì)新的教育形式,新的教育體制,必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。

要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì),把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。”牢記:“教學(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?!?/p>

二、深鉆教材,改進(jìn)教法,力求創(chuàng)新。

教材是教師從事教學(xué)的依據(jù),對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性,是從事教學(xué)的參與物。因此,教師要做教材的主人,對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手,鉆得進(jìn),跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握,必須準(zhǔn)確而深刻,把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法,講究整合、融合,要“以學(xué)論教”。

努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能,使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此,我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造性的使用教材,體現(xiàn)“用教材教,而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的,從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。

加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系,重結(jié)果,更要注重獲取知識(shí)的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法,教學(xué)有法,教在得法?!辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法,途徑。因此,從備課到上課,我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒(méi)有,只有更好?!?/p>

教學(xué)中,我處處高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,以學(xué)生的發(fā)展為本,面向全體,尊重差異,使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力,使學(xué)生自主探索,協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研,改變教學(xué)策略,努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,始終遵循“自主探究”教學(xué)原則,把“學(xué)”案融入“教”案中,注重整體,注重。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。

課堂上,凡是學(xué)生自己能探索的,決不代替;凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示,盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力,鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想,別出心裁。

為了更好的進(jìn)行教科研工作,加快課堂教學(xué)改革的步伐,全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力,我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo),結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn),以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)方法,運(yùn)用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識(shí)框架,重新調(diào)整教材的編寫(xiě)內(nèi)容。

以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、努力方向。

作為一名骨干教師,墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):

1、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、對(duì)青年教師積極培養(yǎng),發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用,弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

四、取得成績(jī)。

經(jīng)過(guò)一年的努力工作,所寫(xiě)的論文獲得市一等獎(jiǎng),所教的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前矛。

以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一年來(lái),我教學(xué)水平的進(jìn)步,教學(xué)成績(jī)的取得,都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果,我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中,我會(huì)努力工作,決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。

時(shí)間過(guò)得很快,一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?;厥滓荒陙?lái)走過(guò)的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。能夠被聘為骨干教師,這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與職責(zé)。于是,我把壓力化作動(dòng)力,做好每樣工作,不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。回顧一年的工作,我覺(jué)得既忙碌,又充實(shí)。此刻我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

一、思想政治方面。

我用心要求上進(jìn),既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,盡職盡責(zé),又有奉獻(xiàn)精神。我明白“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座,透過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃,給自己定下了前進(jìn)的方向。透過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、努力提升業(yè)務(wù)水平,用心參與教科研實(shí)踐。

作為一名骨干教師,我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研潛力是十分重要的,這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí),提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

三、打造全優(yōu)課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我用心推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

(1)備好課。我用心參加教研室組織的教研活動(dòng),在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課,聽(tīng)講座,領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,撰寫(xiě)課后反思。回到學(xué)校,我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好課改,虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我查資料、做教具,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,全面提高自己的教學(xué)水平,使學(xué)生能更快掌握教材資料。

(2)上課。我聽(tīng)了許多名師的課,發(fā)覺(jué)他們上課有激情,有很深的教學(xué)藝術(shù),也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求,我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的潛力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí),我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo),爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。

(3)做好課后輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始,理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),想法,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù),博采眾長(zhǎng),努力提高教學(xué)水平。

(4)每一天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間,堅(jiān)持獨(dú)立地思考,即時(shí)做好教學(xué)后記,反思自己這堂課上得怎樣,學(xué)生掌握了嗎哪些潛力得到了提高,或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透,怎樣講會(huì)更好。

四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,做好骨干教師的帶頭作用。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,并用心運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí),發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,用心培養(yǎng)青年教師,透過(guò)多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作潛力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

五、反思工作,不斷進(jìn)取。

一份努力,一份收獲,我任教的畢業(yè)班在小升初考試中取的優(yōu)異成績(jī),有多名學(xué)生考入實(shí)中與灌中。我寫(xiě)的論文《敢問(wèn)作文教學(xué)的路在何方》獲市三等獎(jiǎng),《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,讓學(xué)生享受生活》、《作文的快樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)》等多篇論文獲得縣二等獎(jiǎng),另外我制作的課件《千克的認(rèn)識(shí)》也在縣優(yōu)秀教育資源評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。

我常常靜下心來(lái)想:作為一名骨干教師,我是否出色完成了各項(xiàng)工作我是否無(wú)愧于骨干教師的稱(chēng)號(hào)在看到一些成績(jī)的同時(shí),我也在思量著自己在工作中的不足之處,同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語(yǔ)文水平,來(lái)更好地適應(yīng)此刻的語(yǔ)文教學(xué),在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。

一學(xué)期來(lái),作為骨干教師,我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高,在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工,個(gè)性是作為骨干教師,我務(wù)必時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),才能為完美的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

參加教育工作轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)二十個(gè)年頭,從一名默默無(wú)聞的小教師成為今天的一名教學(xué)骨干教師,期間的酸甜苦澀只有自己清楚,我總時(shí)刻謹(jǐn)記自己的本分,明確自己的身份,保持教師的本色。為了更好的鞭策自己,提高自己,我從以下方面對(duì)自己的工作予以總結(jié):

一、堅(jiān)定信念,獻(xiàn)身教育。

提高思想政治素養(yǎng)我恪守教師職業(yè)道德,自覺(jué)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)教育法律法規(guī)。工作上顧全大局、以高度的責(zé)任心承擔(dān)艱難任務(wù);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為,同事間精誠(chéng)合作、寬以待人。

二、理論引領(lǐng),不斷學(xué)習(xí),提升自身素養(yǎng)。

今天的世界是知識(shí)和科技的時(shí)代,面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息,我清楚地認(rèn)識(shí)到:知識(shí)需要不斷更新,只有不斷學(xué)習(xí),才能不落后于這個(gè)社會(huì)。作為一名新世紀(jì)的教師,必須敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)問(wèn)題、敢于抓機(jī)遇,不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛(ài)心去熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)事業(yè),這樣才能教書(shū)育人。為此,多年來(lái)我堅(jiān)持讀書(shū)、學(xué)習(xí)。

與此同時(shí),我還從思想上、理論上認(rèn)識(shí)到“為人之師,必須德高為范”。適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來(lái)的變革,使學(xué)習(xí)充實(shí)了我的精神世界。

三、愛(ài)崗敬業(yè),熱情飽滿(mǎn),全身心投入教育教學(xué)工作。

1、立足課堂,在實(shí)踐中探究。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,課堂蘊(yùn)涵著生命的資源,課堂是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生教育中,研究課堂,研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面,精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的系列教育活動(dòng)。我以學(xué)生活動(dòng)為主體,以“打造溫馨班級(jí)、構(gòu)建溫馨樂(lè)園”為活動(dòng)宗旨,積極探索,努力實(shí)踐。

2、與時(shí)俱進(jìn),探索教研新方法。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對(duì)一位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò):“如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來(lái)?!边@足以說(shuō)明科研是教研的先導(dǎo)。在兼任小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)間,不斷摸索中小銜接中遇到的問(wèn)題,思考并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn),課堂教學(xué)中注重延伸和銜接。

四、存在問(wèn)題。

作為一名學(xué)校的骨干教師,我認(rèn)為我應(yīng)該是一名智慧型,科研型的教師,是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知,教育是一門(mén)科學(xué),我們不能只停留在知識(shí)的傳授上,而應(yīng)該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的,也是我困惑的,更是我迫切需要解決運(yùn)用的,因此,我必須不斷學(xué)習(xí),不斷反思總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的優(yōu)秀教師。

五、改進(jìn)措施。

一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):

1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫,使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時(shí)總結(jié),將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái),以便更快地提升自己的水平。

3、對(duì)學(xué)困生給予更多地關(guān)注,使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有更大提高。

4、在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生,在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,挖掘并利用好教學(xué)過(guò)程中有效資源,發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)智慧,對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評(píng)價(jià)。

回顧總結(jié)多年來(lái)的工作,我雖然取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去。

為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),更好地完成教育教學(xué)工作,我將不斷努力,以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育觀念,在教育教學(xué)中再創(chuàng)佳績(jī),用自己有限的力量回饋社會(huì)。

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新。

“知識(shí)也有保質(zhì)期”。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、改變?cè)械墓ぷ鞣绞剑诤献髦星蟀l(fā)展。

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題,通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索,在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想;(1)我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā),把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃;(2)以學(xué)校教學(xué)為主,開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)。(3)領(lǐng)導(dǎo)積極參與,合理投資,制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃,抓出成效。

四、教師應(yīng)善于反思。

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō):“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?!币虼?,教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。

1、在讀書(shū)中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力--廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好--讀書(shū),他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū),可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū),可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū),讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書(shū),只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,在思考中進(jìn)步。

2、在教學(xué)中反思。教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題》的講座,向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”,結(jié)合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座:讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的,我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué),懂學(xué)生,懂教學(xué)。華中師大周東明教授的《同課異構(gòu)》,讓我明白它是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇。

五、積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

六、上課、評(píng)課的受訓(xùn)方式,讓我們受益匪淺。

本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專(zhuān)家、教授給我們開(kāi)展講座,而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作,上課、評(píng)課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)方式,自我認(rèn)為非常好!對(duì)于上課的老師,我發(fā)自心底的由衷感謝。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)公開(kāi)課給我們學(xué)習(xí)和討論,真是要付出不少心思和精力的。而且,辛辛苦苦上完課,還要接受我們的討論和修改建議,這個(gè)過(guò)程是需要較強(qiáng)的心理承受能力的。上完課馬上評(píng)析,給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì),互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的,也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺(jué)也是最有效率的。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇二

在20xx年的7月20日至8月3日期間,我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專(zhuān)家的報(bào)告,又有特級(jí)教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn),我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運(yùn)的、是幸福的,在這里,我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。

首先,我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日,學(xué)員報(bào)到,領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午,舉行開(kāi)班儀式。7月21日,開(kāi)始分班授課,有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班,我參加的是小語(yǔ)班的課程。

我們每天兩門(mén)課,每半天一門(mén)課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)》,讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來(lái)可以那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫(huà)。緊接著下午,一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來(lái)給我們上課,按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》,但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好,所以先給我們講《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)講座》,這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里,我們跟她學(xué)了幾個(gè)專(zhuān)題:為什么要提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?于漪的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路標(biāo);開(kāi)展教育敘事研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天,我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,有年輕的女計(jì)算機(jī)教師,有斑白頭發(fā)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教老師,還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。

在這里,我著重就小語(yǔ)教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

1、語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵

語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ),語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的,而是為了進(jìn)而自覺(jué)地不斷提高言語(yǔ)能力。所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也可以說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)

語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字,葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具?!比绻f(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”,那么漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能(即動(dòng)作技能和心智技能),這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本

語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練,還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要,應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練,即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練,語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練,語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練,語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一??梢?jiàn),語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù),也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),條分縷析的理性分析多,動(dòng)之以情的形象感染少,鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”,又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起:培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感,培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。

4、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?

首先,樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀;其次,確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想;最后,科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律

(1)語(yǔ)文與生活密切相關(guān)。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉,兩者的關(guān)系是“魚(yú)到水里”、“鳥(niǎo)到林里”(陶行知語(yǔ)),只要我們植根現(xiàn)實(shí),面向生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。

(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化。語(yǔ)言文字是文化的一部分,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,實(shí)際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程。

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(3)語(yǔ)言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類(lèi)相互作用的活動(dòng),一方面是感覺(jué)、思維、知覺(jué)和智慧的活動(dòng),另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動(dòng),換句話說(shuō),在教學(xué)情境中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類(lèi)心理活動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)來(lái)?yè)Q去,語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)效果才好。

(4)語(yǔ)言積累有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累的時(shí)候,除了要豐富他們的語(yǔ)言形式的積累、言語(yǔ)內(nèi)容的積累外,還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗(yàn)的積累,如此,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

(5)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)言語(yǔ)的實(shí)踐。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是言語(yǔ)實(shí)踐的基本方式,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中,學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式

教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成:教學(xué)思想或教學(xué)理論;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)程序;師生作用;教學(xué)策略;教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語(yǔ)感教學(xué)模式。

3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

在我國(guó),自古以來(lái)一直重視教法研究,朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法林林總總,數(shù)量可觀。然而,尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何一種教學(xué)方法都有它的長(zhǎng)處和短處,所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法整合是必要的,它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然,在原有的教學(xué)方法上更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

策略一詞,意謂計(jì)策謀略,最早見(jiàn)于軍事領(lǐng)域,后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題,至今沒(méi)有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略,指的就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的計(jì)策、謀略。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的縱向(結(jié)構(gòu))成分來(lái)看,它包含了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過(guò)程策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等;從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的橫向(內(nèi)容)來(lái)說(shuō),它包含了小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)策略、口語(yǔ)交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略,即小學(xué)語(yǔ)文教師在處理每一階段的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的種種“具體的問(wèn)題解決行為方式”。

在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn),每一位專(zhuān)家,每一個(gè)講課的老師,都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒(méi)有做到的。我們很少談?wù)摻虝?shū)的樂(lè)趣,而是經(jīng)常在一起抱怨,說(shuō)明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以,我想,平時(shí)工作雖然平平常常,但也要輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)。

接下來(lái)我想從教師的專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展,結(jié)合本次培訓(xùn)的心得,談?wù)勎覀€(gè)人的感想。受專(zhuān)家的啟示,我覺(jué)得教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行自我發(fā)展,走向教師的專(zhuān)業(yè)化:

作為一名教師,擁有一個(gè)班的學(xué)生就是擁有一筆財(cái)富、擁有一塊實(shí)驗(yàn)田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”,而是幾十個(gè)“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”,培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時(shí)候,無(wú)論從事什么活動(dòng),都必須意識(shí)到“我是教師”,從而自覺(jué)地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng),保持心理平衡,以便較好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例,新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話不是簡(jiǎn)單的對(duì)話,意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們?cè)谡n前一定要有自己對(duì)文本的解讀,不能過(guò)分信賴(lài)教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對(duì)文本的多元化解讀,因?yàn)閷W(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),他們?cè)陂喿x中有著不同的思考問(wèn)題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,但是又不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化解讀,因?yàn)閷W(xué)生的理解有時(shí)是片面的、錯(cuò)誤的或者存在不正確價(jià)值觀導(dǎo)向的,這就需要我們靈活地進(jìn)行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo),也就是教師與學(xué)生之間的對(duì)話,這種對(duì)話不僅僅是交流,還要有提升。我覺(jué)得我們只要在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)這種對(duì)話,就會(huì)在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對(duì)話的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,在教學(xué)過(guò)程中才能得到發(fā)展。

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書(shū)中被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”有人曾說(shuō):“教30年書(shū)不一定成為名師,但是,認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)3年教學(xué)反思,不是名師也有名?。 笨梢?jiàn)寫(xiě)教學(xué)反思的重要性。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”,是我們與“走過(guò)的日子”對(duì)話,與收獲和困惑對(duì)話。在寫(xiě)反思的過(guò)程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,這種思考的過(guò)程就是一個(gè)提高自我、獲得發(fā)展的過(guò)程,所以我們要善于反思,做一個(gè)反思型的教師,從反思中獲得發(fā)展。

任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師,尤其是語(yǔ)文教師,想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。不讀書(shū),如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?支玉恒老師四十多歲才開(kāi)始從事語(yǔ)文教學(xué),十多年的時(shí)間就成為全國(guó)著名的特級(jí)教師。支老師就是一個(gè)藏書(shū)多、好讀書(shū)的人。多讀書(shū),多研究,這樣不但能融會(huì)他人的理論,而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn),推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,要想發(fā)展,就要時(shí)刻與書(shū)為伴,不但讀書(shū),還要思考,與書(shū)中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話。

“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國(guó)際化和信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高自己各方面能力,才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做一名合格甚至優(yōu)秀教師,我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視,感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我要盡自己最大努力,為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇三

20xx年6月,我有參加了縣小學(xué)骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。幾天的時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家精彩的報(bào)告,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和用心思考,每個(gè)人都受益匪淺;同時(shí)令我高興的是,在異鄉(xiāng)結(jié)識(shí)了小學(xué)教育的各位精英,通過(guò)與大家的充分交流和深入討論,也讓我自己收獲頗豐!

學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深深地被各位專(zhuān)家的澎湃激情、永恒童心、樂(lè)觀向上所感染和感動(dòng),特別是李鳳遐老師給了我極大的震撼,一個(gè)65歲的老人,在退休后仍然和年輕教師一樣教6個(gè)班的歷史,并擔(dān)任班主任工作,她的心理年齡永遠(yuǎn)是18歲,她的臉上永遠(yuǎn)洋溢著燦爛的笑容,她把幸福給了學(xué)生,自己也收獲了幸福,相信她興奮滿(mǎn)足地唱自己作詞的《教師的幸?!返那榫皶?huì)一直留在我們每個(gè)人的腦海里,永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前和奉獻(xiàn)。所有的這些讓我們也再一次充滿(mǎn)了力量和信心,重拾了激情和理想,從而帶著更大的目標(biāo)和最新的夢(mèng)想再一次揚(yáng)帆起航,攀登更高的山峰!下面就將我本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下:

各位專(zhuān)家的報(bào)告讓我們既收獲了知識(shí),又提升了思想,周校長(zhǎng)的報(bào)告《為品格而教》,再一次提醒我們:中國(guó)教育迎來(lái)了新時(shí)代——核心素養(yǎng)時(shí)代,今后的教師必須為了學(xué)生思維發(fā)展而教!因此,我們的課堂應(yīng)致力于“喚醒”學(xué)生的主體意識(shí),“誘發(fā)”學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)!

石其樂(lè)教授在《利用數(shù)字媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)變》的報(bào)告中明確提出:使用信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)的最大成功應(yīng)該是學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與消隱教學(xué)工具,學(xué)習(xí)信息的載體越被“忽視”,證明學(xué)習(xí)過(guò)程就越流暢,學(xué)生可以將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

李鳳遐老師《師愛(ài)如燈,照亮幸福人生》的報(bào)告,讓我們懂得了:給學(xué)生需要的愛(ài),不要給學(xué)生自以為是的愛(ài),教師要在愛(ài)與被愛(ài)之間收獲幸福和快樂(lè)!

秦德林教授在《教師發(fā)展的前提、維度與路徑》報(bào)告中,呼吁教師要走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生命性發(fā)展之路。同時(shí)告訴我們教師發(fā)展的主要四條路徑:一是勤于學(xué)習(xí),教師發(fā)展的加油站;二是勇于實(shí)踐,教師發(fā)展的動(dòng)力源;三是敏于反思,教師發(fā)展的過(guò)濾網(wǎng);四是樂(lè)于寫(xiě)作,教師發(fā)展的助推器!

楊曉鳳老師在《個(gè)性化育人,為每一個(gè)孩子夢(mèng)想成真而奠基》的報(bào)告中,提出教育的本質(zhì)是喚醒。只有讀懂孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的秘密,找到恰當(dāng)?shù)姆椒?,喚醒孩子的?nèi)在動(dòng)力,才能讓教育事半功倍。只有“讀懂孩子”,才能快速找到有效溝通的方法!

楊曉鳳老師在另一場(chǎng)報(bào)告《讀懂孩子,做每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)中的貴人》中告訴我們:要關(guān)注行為背后的訴求,從把握當(dāng)下的角度去讀懂孩子;要了解孩子的先天后天,從關(guān)注全人的視角去讀懂孩子!

通過(guò)用心學(xué)習(xí)專(zhuān)家的理論,并廣泛地與大家大家進(jìn)行交流,我對(duì)自己平時(shí)的教育教學(xué)進(jìn)行了深入地思考,從而發(fā)現(xiàn)了我們工作中存在的一些急需解決的問(wèn)題。

(一)師生關(guān)系不等,需進(jìn)一步接納關(guān)愛(ài)學(xué)生

我們平時(shí)總是死死抱著師道尊嚴(yán)不放,高高在上,師生關(guān)系不平等,不能接納學(xué)生,特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生和特殊學(xué)生缺乏關(guān)心和愛(ài)護(hù)。經(jīng)常用自以為是的愛(ài)去對(duì)待和教育學(xué)生,效果往往不佳,甚至起到反作用!

作為教師,應(yīng)該修煉博大寬廣的師愛(ài),接納、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,并做到換位思考,站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,“蹲下來(lái)”和學(xué)生進(jìn)行交流,激勵(lì)賞識(shí)學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通,以引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

(二)注重教輕視學(xué),需進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生主體

我們平時(shí)的課堂教學(xué)沒(méi)有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,只注重自己的講授,而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),以至于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的看客和被動(dòng)的接受者。

作為老師,必須從內(nèi)心里把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,課堂教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)幫助學(xué)生生命成長(zhǎng),教師在教學(xué)中要努力做到順學(xué)而教,根據(jù)學(xué)情優(yōu)化自己的教學(xué),實(shí)現(xiàn)從“教會(huì)學(xué)生”向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變!

(三)忽略自己成長(zhǎng),需進(jìn)一步鉆研反思提高

平時(shí)的工作中,我們總是整日忙于瑣事,疲于應(yīng)付,不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)、不研究、不反思、不寫(xiě)作,何談進(jìn)步和提高!

新時(shí)代的教師不能甘于做蠟燭,不能只知燃燒自己,照亮學(xué)生;而應(yīng)像李鳳遐老師說(shuō)的那樣樂(lè)于做春風(fēng),既吹拂了大地,又舒展了自己。因此,教師要做好自我規(guī)劃,主動(dòng)發(fā)展,積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)、讀書(shū)、寫(xiě)作,研究、反思、創(chuàng)新,以自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

(四)過(guò)分依賴(lài)手段,需進(jìn)一步優(yōu)化課件使用

我們平時(shí)的課堂只注重教學(xué)手段,過(guò)分依賴(lài)課件,變“滿(mǎn)堂灌”為“課件灌”,從而忽略了教學(xué)內(nèi)容,就像不用課件就不能上課一樣,用不好課件就不是好課似的!

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到任何教育技術(shù)都是教育教學(xué)的工具和手段,要向石其樂(lè)教授所說(shuō)的那樣,教學(xué)不是炫耀教育技術(shù)的事情,應(yīng)該以“教學(xué)為王”“內(nèi)容為王”!

針對(duì)存在的問(wèn)題,結(jié)合自己的思考,在今后的教育教學(xué)工作中,我將從一下四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

(一)修煉師愛(ài),賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生,做幸福的教師

作為教師,首先必須有仁愛(ài)之心,針對(duì)不同層面的學(xué)生,我們應(yīng)努力做到一下三條:

一是用贊賞和肯定給全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信,做學(xué)生喜歡的老師。

二是用激勵(lì)和真誠(chéng)給后進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和熱情,做學(xué)生進(jìn)步的導(dǎo)師。

三是用理解和關(guān)愛(ài)給特殊學(xué)生快樂(lè)的源泉和溫暖,做學(xué)生成長(zhǎng)的恩師。

(二)鉆研教學(xué),打造高效課堂,做優(yōu)秀的教師

作為一名教育者,如何讓“高大上”的核心素養(yǎng)在自己的課堂教學(xué)中落地生根?課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地,教師是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主力軍,因此,教師必須站在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高度來(lái)審視改革自己的課堂教學(xué)。

1、從“注重知識(shí)”到“關(guān)注發(fā)展”,打造“素養(yǎng)至上”的課堂

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),必須實(shí)現(xiàn)從“注重學(xué)科知識(shí)”到“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。從“學(xué)生發(fā)展”的視角思考和選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法,從培養(yǎng)提升核心素養(yǎng)出發(fā),確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略,把“聚焦學(xué)科”的課堂升級(jí)為“聚焦素養(yǎng)”的'課堂。

2、從“教會(huì)學(xué)生”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,打造“以學(xué)優(yōu)教”的課堂

“以學(xué)優(yōu)教”,就是根據(jù)學(xué)情優(yōu)化教學(xué)。我們必須正視學(xué)生的差異,發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生不同的興趣、潛能、發(fā)展速度和學(xué)習(xí)需求,以“學(xué)”為主線設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容,優(yōu)化活動(dòng)組織和發(fā)展。把“學(xué)生”推上“學(xué)習(xí)”的前線,從重點(diǎn)關(guān)注“怎么教”轉(zhuǎn)向重點(diǎn)關(guān)注“怎么學(xué)”,從學(xué)生的視角思考教什么、怎么教、為每個(gè)學(xué)生“量身定制”學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、與進(jìn)度,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和效率。

3、從“聚焦課堂”到“全程優(yōu)化”,打造“三環(huán)一體”的課堂

“三環(huán)一體”,即課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮,一體發(fā)展。課前學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“理解問(wèn)題”“提出問(wèn)題”,突出自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);課中學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“解決問(wèn)題”“生成經(jīng)驗(yàn)”“自我突破”“發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”,突出合作探究能力的培養(yǎng);課后學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“鞏固成果”“活用知識(shí)”“探究問(wèn)題”,突出自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。這樣,形成“課前助學(xué)”“課中優(yōu)學(xué)”“課后輔學(xué)”的全程優(yōu)化,全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4、從“被動(dòng)接受”到“審變質(zhì)疑”,打造“學(xué)思結(jié)合”的課堂

我思故我在。1997年,一個(gè)40多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任助手,他提交的報(bào)告總是思路非常清楚,于是,受到總統(tǒng)重視,三年后,葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他,他就是普京?!八悸非宄笔瞧站┏蔀槎砹_斯總統(tǒng)的重要原因之一,不會(huì)思考的學(xué)生是沒(méi)有潛力的學(xué)生。因此,課堂教學(xué)中,必須始終重視思維能力的培養(yǎng),通過(guò)“激發(fā)興趣”“馳騁想象”,引導(dǎo)學(xué)生“探奇求異”“審辯質(zhì)疑”,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5、從“死記硬背”到“表達(dá)傾聽(tīng)”,打造“共享共進(jìn)”的課堂

不會(huì)表達(dá)的學(xué)生是沒(méi)有影響力的學(xué)生。表達(dá)能力是學(xué)習(xí)能力的最高體現(xiàn)和綜合反映,只有通過(guò)表達(dá),只是才能被激活,才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為能力。因此,課堂教學(xué)中,教師必須要滿(mǎn)足、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地達(dá)認(rèn)真地聽(tīng),把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生分享彼此思考、見(jiàn)解、交流彼此情感、體驗(yàn)的過(guò)程,從而達(dá)到學(xué)生共享共進(jìn)的目的。

(三)優(yōu)化手段,有效利用課件,做用心的教師

我們必須高聲喊響一個(gè)口號(hào):作為教師,堅(jiān)決不當(dāng)課件的奴隸!對(duì)于課件的使用,我認(rèn)為要做到以下三條,以確保課件為我們的教育教學(xué)服務(wù),而不是成為教師的主宰。

1、要“熟練使用”。

2、要“適度使用”。

反對(duì)因使用課件降低學(xué)生的腦手活動(dòng)量,反對(duì)課件滿(mǎn)堂灌,該板書(shū)、示范、板演的不要出示了之。

3、要“創(chuàng)新使用”。

如將“順演式”課件變成“鏈接式”“多選式”課件,防止課堂教學(xué)只能按照課件既定的內(nèi)容順序來(lái)進(jìn)行。

(四)自我規(guī)劃,積極主動(dòng)成長(zhǎng),做成功的教師

1、把勝任工作作為自我專(zhuān)業(yè)立足的根本任務(wù)

勝任教育教學(xué)工作是教師的立足之本,因此我們必須用心掌握做好本職工作應(yīng)具備的最基本的能力和本領(lǐng),并且勤于鉆研,勇于創(chuàng)新,確保在各項(xiàng)工作中取得優(yōu)異的成績(jī),真正發(fā)揮模范帶頭作用。

2、把閱讀寫(xiě)作作為自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的肥沃土壤

讀書(shū)和寫(xiě)作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。因此要想豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提升自己的理論素養(yǎng),改善自己的工作方法,打造自己的特色風(fēng)格,必須多讀書(shū),勤寫(xiě)作,讓書(shū)籍的廣博深厚的營(yíng)養(yǎng)將自己這顆“教育骨干”滋潤(rùn)、培育成“參天大樹(shù)”!

3、把課堂改進(jìn)作為自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心載體

課堂效率是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)。因此,我們要堅(jiān)持聚焦課堂,力爭(zhēng)改進(jìn)提升,把反思、研究、自我課堂教學(xué)水平,形成自己的教學(xué)特色作為成長(zhǎng)的重要途徑和載體。

4、把課題研究作為自我專(zhuān)業(yè)提升的強(qiáng)力助推

我們必須時(shí)刻保持創(chuàng)新精神,努力培養(yǎng)研究能力,秉持“問(wèn)題即課題,對(duì)策即成果”的指導(dǎo)思想,著力開(kāi)展課題研究,走出一條“自己研究、研究自己——自己提升、提升自己——自己成就、成就自己”的科研之路、發(fā)展之路、成功之路!

總之,通過(guò)本次培訓(xùn),讓我對(duì)很多教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑有了新的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)今后搞好課堂教學(xué),做好學(xué)生教育,干好各項(xiàng)工作信心更大了,力量更足了,激情更滿(mǎn)了,方向更明了。相信這一切都會(huì)成為我們今后工作的不竭動(dòng)力和努力的方向指引,都會(huì)成為我們?cè)俅纬霭l(fā)的堅(jiān)強(qiáng)起點(diǎn)和再創(chuàng)輝煌的有力保證!

為了教育的美好明天,作為骨干教師,我們必須要把本次培訓(xùn)中的所學(xué)變?yōu)樗茫甲優(yōu)樾袆?dòng),點(diǎn)燃激情,勇立潮頭,引領(lǐng)全體教師大膽探索,砥礪前行,用自己的汗水和智慧再創(chuàng)佳績(jī),再譜小學(xué)教育大發(fā)展的新篇章!

新的征程已經(jīng)開(kāi)始,唯有努力,方可心安無(wú)悔!

新的奮斗你我攜手,竭盡全力,便能不負(fù)使命!

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇四

會(huì)議內(nèi)容分為三部分:一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;二是授課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng);三是聆聽(tīng)專(zhuān)家與入會(huì)代表的精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)本次培訓(xùn),欣賞了名師的精彩課堂,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫,但專(zhuān)家精辟的點(diǎn)評(píng)仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩

在同一個(gè)教室,相同的學(xué)生,三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采,用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)“345”。

三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度,有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx+5x+1=0 然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢,評(píng)價(jià)到位。

亮點(diǎn)三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非常重要的,但是對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用,并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú)不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數(shù)學(xué)思想方法,如“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想,類(lèi)比思想,轉(zhuǎn)化思想,分類(lèi)討論,整體思想。

亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧,原生態(tài)的課堂。

-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn),平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

二、分組討論,各抒己見(jiàn)

我們昌樂(lè)組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論,我們又分成四個(gè)小組,然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過(guò)研討交流活動(dòng)后,參加的老師會(huì)有這樣的感受,對(duì)于問(wèn)題的討論很有針對(duì)性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會(huì)收獲一些自己意想不到的東西。

三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥,體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認(rèn)識(shí)到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的教育理想,赤誠(chéng)的教育情懷,開(kāi)闊的知識(shí)視野,豐富的文化底蘊(yùn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比,自己差的太遠(yuǎn),從而感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三天時(shí)間匆匆而過(guò),言有盡,意無(wú)窮。我的消化與吸收,感悟與反思還在進(jìn)行……

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇五

年月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中,主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿(mǎn)生機(jī),充滿(mǎn)生命活力。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇六

我努力,我工作,我也就有幸成為了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員。在為期一年半這短暫而又漫長(zhǎng)的培訓(xùn)期間,本人積極參加每次培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)。

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣:聆聽(tīng)講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等等,每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過(guò)得太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí):聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不讀的《如何當(dāng)好班主任》,這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當(dāng)代的教育改革家,他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化,這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想,在今后的工作中,如果擔(dān)任班主任,基于魏教育家的“指導(dǎo)”,我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名教師,課堂教學(xué)非常重要,《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開(kāi)講藝術(shù)以及課堂提問(wèn)藝術(shù)也讓我受益非淺,實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。

每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聽(tīng)了謝利民教授的報(bào)告,我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。汪潮教授在《智慧語(yǔ)文》中,集“名言”與“案例”為一體,深入淺出地重點(diǎn)闡述了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”的,他的“簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單,它是一種課堂感受;簡(jiǎn)約不是隨意,它是一種精湛設(shè)計(jì);簡(jiǎn)約不是低能,它是一種高效整合;簡(jiǎn)約不是無(wú)為,它是一種教學(xué)境界。”更是給我留下了深刻的印象。

每一次的課堂展示都是那么可貴!特級(jí)教師張?zhí)显蠋煹摹囤s花》一課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。特級(jí)教師金明東老師的《窮人》一課正是體現(xiàn)了汪潮教授的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的,他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心——“52=?”。一道數(shù)學(xué)題,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了特級(jí)教師的課,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干教師培訓(xùn)班的同伴們上課,雖然只是普通的培訓(xùn)班的課堂教學(xué)交流、研討,但也為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。

向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

為期一年半的骨干教師培訓(xùn),不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我盡自己所能,積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,同時(shí),借助培訓(xùn)教師博客交流自己的心得。

骨干教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,自覺(jué)要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝鼓樓區(qū)教研員萬(wàn)老師和浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有培訓(xùn)講座、精彩教學(xué)案例展示、微課制作等課程。在各門(mén)課程中專(zhuān)家老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以?xún)?nèi)化。通過(guò)此次培訓(xùn),使學(xué)員受益匪淺,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面對(duì)本次培訓(xùn)作以下總結(jié):

老師們都精心制作了大量的多媒體課件,深入淺出的解讀了新的課程標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法,結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,深入細(xì)致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法,以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點(diǎn)。鼓樓區(qū)的老師還根據(jù)課堂實(shí)際,摘選了兩節(jié)教學(xué)視頻供我們學(xué)習(xí),具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性,受到學(xué)員們的歡迎。

老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用,我們深受鼓舞。

為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,萬(wàn)老師和張老師組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課,我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)合理,精心準(zhǔn)備教案、教具,取得了較好的效果;課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺,為自己今后的教學(xué)指明了方向。

通過(guò)培訓(xùn),我們的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體,廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng),活動(dòng)面較大;都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識(shí);都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ),但通過(guò)培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ),并能大膽使用。

此次骨干班培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇八

一、新穎的學(xué)習(xí)方式,為我們搭建了互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

本次培訓(xùn)中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法,充分調(diào)動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?;顒?dòng)期間,我們研討激烈,設(shè)計(jì)方案,集思廣益,使每一位老師在參與中收獲,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動(dòng)課改的橋梁,提升了我們的業(yè)務(wù)水平。

省市教研員的精彩講座,讓我們對(duì)課程新理念有了更深的理解和反思。他們對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題剖析,讓我們明確了今后教研的重點(diǎn),指明了今后教學(xué)工作的方向。

確定研究課題,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過(guò)程,為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。

心理健康課程的培訓(xùn),提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子,呵護(hù)他們的心靈;也讓我們學(xué)會(huì)了健康生活,健康學(xué)習(xí),幸福做人。

現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能?!?。

培訓(xùn)雖然結(jié)束,我們學(xué)員團(tuán)隊(duì)的友誼剛剛開(kāi)始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容,重返崗位、扎實(shí)工作,做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動(dòng)者,共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。

三、回學(xué)校后的打算。

1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專(zhuān)題報(bào)告會(huì),與同事分享培訓(xùn)成果。

2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課,共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。

3、申報(bào)一項(xiàng)以自我為組長(zhǎng)的科研課題。

4、繼續(xù)開(kāi)展研討課活動(dòng)。

5、建議學(xué)校多開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課等教研活動(dòng),這樣既能讓老師們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又能通過(guò)說(shuō)課進(jìn)一步了解新課標(biāo)。

對(duì)于沙漠中行走的人來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲;對(duì)于雙目失明,四肢殘缺的人來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄;而對(duì)于在教學(xué)教研之路行走的我來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的就是聽(tīng)取專(zhuān)家名師對(duì)我指點(diǎn)迷津,讓我找到了前進(jìn)的方向。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,一種感覺(jué),那就是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。

回顧這一年的工作,可以用四個(gè)字概括:一事無(wú)成。

課題做的不順利,半年里實(shí)驗(yàn)記錄整整寫(xiě)了四本,實(shí)驗(yàn)上卻處處碰壁?,F(xiàn)在老板著急,自己更著急,明明快過(guò)年了卻一點(diǎn)過(guò)年的心情都沒(méi)有。感覺(jué)自己真的不是做科研的這塊料。不過(guò)這份作業(yè)里不想過(guò)多的寫(xiě)這些讓人沮喪的東西。

最后一節(jié)課聽(tīng)您講那篇張曉風(fēng)的《不朽的失眠》,很感動(dòng)。理科生不擅長(zhǎng)寫(xiě)東西,堆砌不出那些華麗的詞來(lái)描述自己當(dāng)時(shí)的感受。一個(gè)是因?yàn)檫@篇文章正好觸動(dòng)自己現(xiàn)在的心情。讀完后想想,人活一世不過(guò)是個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。即使是做到青史留名,那些前人的故事也不過(guò)是后人的談資,與當(dāng)事人已經(jīng)毫無(wú)瓜葛。無(wú)所謂貧賤富貴,榮耀屈辱都是一種人生體驗(yàn)。想的遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得眼前的困難也不過(guò)是一時(shí)一事。另一個(gè)感動(dòng)是因?yàn)槲液苌僖?jiàn)有哪個(gè)老師能夠這么瀟灑的授課。說(shuō)實(shí)話這是我唯一一次來(lái)上課,有些后悔,這樣的課即使是翹掉實(shí)驗(yàn)也該來(lái)多聽(tīng)聽(tīng)。在我看來(lái)您比國(guó)外那些來(lái)科大作報(bào)告的很有名的教授更成功。一個(gè)教師能夠在學(xué)生面前如此瀟灑的講課才是最值得驕傲的事,遠(yuǎn)比那些職稱(chēng)與榮譽(yù)更來(lái)得珍貴。能夠讓我在幾十分鐘由衷佩服的人也不多,在這方面您已經(jīng)贏過(guò)美國(guó)總統(tǒng)了:)--(這不是拍馬屁,是真實(shí)的感受!)。

最后也不想再多說(shuō)什么了。希望自己能在新的一年實(shí)驗(yàn)做得順利一點(diǎn)(人品啊,灑家喊你回家吃飯)。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心,課講得更加精彩,贏得更多學(xué)生的掌聲。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇九

。20__年10月29日,赤峰市骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。我有幸參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),心情特激動(dòng),能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傾聽(tīng)專(zhuān)家講座,感受先進(jìn)的教育教學(xué)理念是我夢(mèng)寐以求的事情。幾個(gè)月來(lái),每天都有不同類(lèi)型的講座,從教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀到教學(xué)研究,從教師如何突破高原區(qū)到教學(xué)反思和教育行動(dòng),從ppt的制作與應(yīng)用到新師德與教師教育,每次的講作都有思想火光的碰撞,每一次都有新的收獲。

作為一線教師,我把這次的培訓(xùn)作為成長(zhǎng)的重要契機(jī),如饑似渴的汲取新的養(yǎng)份,促進(jìn)自己素質(zhì)的全面提高,為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓課堂更有魅力

改革開(kāi)放三十年來(lái),整個(gè)社會(huì)發(fā)生了很大變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,物質(zhì)生活豐富,學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑和渠道發(fā)生了很大的變化,視野越來(lái)越寬廣,課堂不再是他們獲得知識(shí)的唯一來(lái)源,傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn),教師在學(xué)生心中的地位也在悄然發(fā)生變化。如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去傳授知識(shí),學(xué)生會(huì)越來(lái)越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力,我們必須改變傳統(tǒng)的觀念。

二、及時(shí)反思,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥,體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

四、加強(qiáng)師德修養(yǎng),做一名受人愛(ài)戴的教師

教育是事關(guān)兒童心靈的行業(yè),是一個(gè) “ 為人師表 ” 的職業(yè),也是一個(gè)道德的、服務(wù)性的行業(yè)。它提供的服務(wù)是國(guó)家買(mǎi)斷的公共服務(wù),要求教師提供適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。教師提供的服務(wù)歸根到底是一種道德服務(wù),其他專(zhuān)業(yè)(如律師、醫(yī)生等)更多地用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)提供服務(wù),而教師要 用自己的全部素養(yǎng),特別是道德素養(yǎng)、整個(gè)人格來(lái)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,對(duì)師德提出了更高的要求,因此,加強(qiáng)師德修養(yǎng),做一個(gè)高尚的人,是新時(shí)期的要求。

總而言之,在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認(rèn)識(shí)到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的教育理想,赤誠(chéng)的教育情懷,開(kāi)闊的知識(shí)視野,豐富的文化底蘊(yùn),扎實(shí)的教學(xué)基本功,高超的教育智慧……必須不斷的向?qū)<覍W(xué)習(xí),從專(zhuān)家那里汲取養(yǎng)分。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十

11月20至23日,我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)。在這短短的4天中我的收獲很大,市音樂(lè)教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求,開(kāi)設(shè)的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。

20日中午,我和北小的音樂(lè)教師參加完縣小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)—衢州中專(zhuān)時(shí),已經(jīng)是下午2點(diǎn)30,但是小學(xué)音樂(lè)特級(jí)教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,像一個(gè)嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽(tīng)吳老師的第一堂音樂(lè)課是在七年前的市小學(xué)音樂(lè)教師年會(huì)上,與其說(shuō)我是以音樂(lè)教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說(shuō)是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來(lái)的貼切。第一次感受到音樂(lè)課堂可以如此精彩,也第一次感受到音樂(lè)教師可以如吳老師一般充滿(mǎn)魅力。

在這次的講座中,吳老師總結(jié)了多年的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想,讓我再一次被她深深的吸引。《小雨沙沙》中的情態(tài)啟發(fā),《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè),《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo),還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀,時(shí)時(shí)處處總觀情。這些都讓我真實(shí)的感受到吳老師是用心在和音樂(lè)交談,才能在聽(tīng)似簡(jiǎn)單短小的兒童音樂(lè)中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛(ài)和學(xué)生溝通,才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻(xiàn)給所有的孩子。確實(shí)聽(tīng)吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩(shī)人,聲音與肢體語(yǔ)言都是那么有感染力,真情實(shí)感沒(méi)有半點(diǎn)矯揉造作,如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺(jué)到要當(dāng)好一名成功的音樂(lè)教師就必須要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,不斷提高。

11月21日上午省高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來(lái)了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫(xiě)的講座。施老師才華橫溢,主持的課題和撰寫(xiě)的論文多次在全國(guó)、全省獲獎(jiǎng)。他認(rèn)為:會(huì)教學(xué)、會(huì)教研、會(huì)寫(xiě)論文是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫(xiě)但無(wú)從下手,怕寫(xiě)但不能不寫(xiě)。一位教師只會(huì)上課,按部就班,那無(wú)異是被蒙上眼睛只會(huì)轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學(xué),是一種藝術(shù),寫(xiě)作也是一種藝術(shù)。論文寫(xiě)作的前提是積極有效地開(kāi)展教育教學(xué)研究,在日常教學(xué)中做個(gè)有心人,學(xué)會(huì)思考。在座的教師覺(jué)得受益匪淺,平時(shí)是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思,捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點(diǎn);另外一方面,還要多讀點(diǎn)教科研方面的書(shū),讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下,就能形成一篇自己獨(dú)特的教科研論文。

11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂(lè)老師給我們帶來(lái)了兩堂示范課《可愛(ài)的動(dòng)物》、《婆娑舞姿》,在這兩堂音樂(lè)課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽(tīng)課教師美的享受,在我們的課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生用怎樣的聲音來(lái)歌唱是多么重要。

此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

短短的四天培訓(xùn),市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排,從培訓(xùn)內(nèi)容到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力,充分利用有限的條件,讓我們享用了一次精神大餐,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為我準(zhǔn)備成功“指明方向”。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十一

20pc年10月19日下午,在蔡老師和劉老師的帶領(lǐng)下,我們踏上了去往河南洛陽(yáng)的火車(chē),這次我們要到沁陽(yáng)永威中學(xué)去學(xué)習(xí)。我有幸成為縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)班的一員,心里特別高興,因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,內(nèi)容豐富,形式多樣。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了永威中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森的精辟講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。教師先學(xué)后教的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

通過(guò)培訓(xùn),我深深體會(huì)到,永威之所以成功,主要得益于6條經(jīng)驗(yàn):第一,堅(jiān)持“從最后一名抓起”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理念,面向全體學(xué)生,促進(jìn)教育公平。第二,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,符合自主、合作、探究的新課改要求,是推進(jìn)素質(zhì)教育、保障教育質(zhì)量持續(xù)提高、減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的有效途徑。第三,堅(jiān)持抓“四清”,這是目標(biāo)管理與過(guò)程及細(xì)節(jié)管理的有效結(jié)合。第四,實(shí)行教書(shū)育人承包責(zé)任制,調(diào)動(dòng)起了干部、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等各方面的積極性和責(zé)任心,使整個(gè)校園充滿(mǎn)活力。第五,常年賽課、評(píng)課,為教師尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)筑了一條“高速公路”。第六,靠前指揮、走動(dòng)式管理模式,為教育干部科學(xué)管理、民主管理和高效管理作出了榜樣和示范。

通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)前,面對(duì)新課程,新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法.要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求,現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。

通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

總之,通過(guò)這培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)研究型的教師,使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用,將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十二

20xx年xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束,在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,培訓(xùn)研修班16名學(xué)員牢記使命,按照培訓(xùn)日程安排圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視,任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)教育信息化的第三批,xx縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)深入推進(jìn)的階段,20xx年xx縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措,在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),有了高素質(zhì)的`教師,課改才能有保障??h局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序,遴選16名骨干教師組成研修班,并在培訓(xùn)臨行前的動(dòng)員會(huì)上,給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外,思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。

2.方式合理,注重實(shí)踐。成人教育方式很重要,針對(duì)研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況,xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上,制訂了較為合理的培訓(xùn)方案,培訓(xùn)全程按照“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與交流研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行,三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中,我們先后到長(zhǎng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀摩,直接感受智慧教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。

3.理論指引,突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ),有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng),才能把正確的事情做正確。東師理想倡導(dǎo)教育信息環(huán)境下的智慧教育,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求,發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓(xùn)中,我們聆聽(tīng)了東師理想為我們安排的五場(chǎng)講座:朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》(第九講)、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)高級(jí)教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》,并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法,通過(guò)理論的學(xué)習(xí),我們漸漸明晰了智慧教育的內(nèi)涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。

4.牢記使命,扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執(zhí)行,從教師的備課開(kāi)始將智慧教育的思想融入其中,這是教學(xué)的規(guī)律,也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修,我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望,每個(gè)人都感到壓力重重,在東師大抓住一切機(jī)會(huì)和教授們、老師們交流,向他們請(qǐng)教智慧課堂的構(gòu)建,每有收獲必撰寫(xiě)心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓(xùn),我們先后撰寫(xiě)了十篇心得體會(huì)。東師大倡導(dǎo)的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)的支持實(shí)現(xiàn)的,它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境,教師可以根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化組合教學(xué)軟件,解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們?cè)谥笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真熟悉著每一項(xiàng)功能,并在設(shè)計(jì)中根據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法,提請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)一步開(kāi)發(fā)軟件,以支撐自己的教學(xué)。

1.更新了觀念,明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。通過(guò)培訓(xùn),參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對(duì)新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中,我們明白了信息要物化才能傳播,教師要以單元知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)的繪制來(lái)有效地把握教材,尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合點(diǎn),從而實(shí)施智慧教育;從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中,我們對(duì)優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認(rèn)識(shí),明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,要想完成這個(gè)過(guò)程,情商遠(yuǎn)比智商重要,教師要善于挖掘教材中的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的非智力因素,驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù),并能通過(guò)教師的評(píng)價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái),營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。

教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,智慧教育需要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí),完成不了的再給學(xué)生學(xué)習(xí)工具獲取,再不行的話就講授讓他聽(tīng)懂。這是鐘院長(zhǎng)在說(shuō)課點(diǎn)評(píng)中反復(fù)提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學(xué)觀念的重要性,只有在這種智慧教育模型的指引下,才能設(shè)計(jì)出有別于傳統(tǒng)的授導(dǎo)式課堂的教學(xué),真正促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。

2.提高了能力,能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)融合現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)中,我們的現(xiàn)代信息技術(shù)能力得到提高,教學(xué)設(shè)計(jì)的水平得到提升。在我們對(duì)東師理想教學(xué)平臺(tái)反復(fù)熟悉摸索的基礎(chǔ)上,我們運(yùn)用該平臺(tái)進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)并進(jìn)行了三次磨課。在磨課活動(dòng)中,我們認(rèn)真結(jié)合6位專(zhuān)家的講座,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學(xué)中。從專(zhuān)家教授的指導(dǎo)中我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的許多不足,以及今后要努力的方向。專(zhuān)家評(píng)課后,我們?cè)傧嗷ソ粨Q意見(jiàn)、心得、體會(huì),根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn),對(duì)課堂教學(xué)重新整理、構(gòu)建,準(zhǔn)備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐,有拋磚引玉的意思,第二輪的磨課旨在反思與深化,第三輪的磨課重在創(chuàng)造與再提升。通過(guò)磨課,我們逐漸找到了學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合路徑——在找準(zhǔn)學(xué)生急需解決的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)教學(xué),借助信息化支撐技術(shù),驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究,在自主合作中發(fā)展思維,形成學(xué)習(xí)能力。

3.注重了團(tuán)結(jié),研修班學(xué)員間能互幫互助共同進(jìn)步。我們培訓(xùn)研修班16名學(xué)員來(lái)自我縣16個(gè)教體單位,涉及到從小學(xué)到高中的5個(gè)學(xué)科。學(xué)員之間以前大多不認(rèn)識(shí)或不熟悉,作為學(xué)習(xí)研修團(tuán)隊(duì),只有相互了解,團(tuán)結(jié)一致,才能學(xué)有所獲。作為教育技術(shù)能力的培訓(xùn)研修,技術(shù)是第一位的,有了好的教學(xué)構(gòu)思,要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。16人的團(tuán)隊(duì)中,學(xué)校的電教中心主任就有3人,另外還有3人擔(dān)任過(guò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)主講教師。培訓(xùn)中,研修班就如同一個(gè)大家庭,學(xué)員有什么疑難,研修班成員之間互幫互助完成,實(shí)在解決不了的再尋求指導(dǎo)教師的技術(shù)支持。通過(guò)學(xué)員們之間相互指教,同伴互助的作用得到了發(fā)揮。到培訓(xùn)結(jié)束,學(xué)員們之間沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何矛盾沖突,把xx教師虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的好形象留在了xx師范大學(xué)。

4.堅(jiān)定了信念,在知不足中持續(xù)推進(jìn)高效課堂建設(shè)。在培訓(xùn)中,我們也在不斷地自我反思,尋求我縣中小學(xué)高效課堂建設(shè)的路徑。20xx年,xx縣教體局在持續(xù)推進(jìn)高效課堂建設(shè)中又提出兩個(gè)課堂并進(jìn)建設(shè)的思想,最終形成一個(gè)全面發(fā)展的育人環(huán)境。本次培訓(xùn),我們從智慧教育中看到教師對(duì)學(xué)生情商的把握以及問(wèn)題任務(wù)的提出,這與我縣高效課堂提出的“把握教材和學(xué)生”、“提煉教學(xué)重難點(diǎn)”是一脈相承的。但這兩點(diǎn)也是制約我縣中小學(xué)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的瓶頸。通過(guò)本次培訓(xùn),我們重溫了高效課堂建設(shè)七個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)的內(nèi)容,明確了教育信息化背景下的高效課堂建設(shè)推進(jìn)必須分層進(jìn)行。

1.教學(xué)問(wèn)題的提出。學(xué)習(xí)是孩子們的事情,智慧教育是將知識(shí)還原給孩子,從學(xué)生的已知向未知拓展延伸,找準(zhǔn)教學(xué)問(wèn)題并驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通過(guò)培訓(xùn),我們雖然明白了教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力這個(gè)理論,但找準(zhǔn)有教學(xué)價(jià)值的主問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)這方面還存在一定差距。我們要認(rèn)識(shí)到這方面的問(wèn)題,想方設(shè)法來(lái)解決。一是認(rèn)真研讀學(xué)生。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,對(duì)學(xué)生的研讀,不僅要分析年齡段學(xué)生的智力因素,更要明確學(xué)生的情商、逆商,從學(xué)生的情商出發(fā),提出切合學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù),驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究知識(shí)。二是要深入挖掘教材。教學(xué)的主體是學(xué)生,教師要深入挖掘教材,練就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)教材中具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容,并降低身段站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),以利于學(xué)生的學(xué)。

2.學(xué)科教學(xué)融合點(diǎn)。智慧教育提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式,設(shè)計(jì)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。教師在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)該用時(shí)在用,不該用時(shí)也在用的現(xiàn)象,究其原因是學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)沒(méi)有融合起來(lái),技術(shù)這種形式?jīng)]有為內(nèi)容服務(wù),讓人覺(jué)得總沒(méi)有恰到好處。在教學(xué)中我們要理清它們的關(guān)系,設(shè)計(jì)出符合智慧教育的教學(xué)方案來(lái)。首先,我們要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是我們實(shí)施教學(xué)的預(yù)設(shè)方案,方案切實(shí)可行了,我們就要思考用最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。對(duì)哪些無(wú)法用言語(yǔ)描述清楚,或是講授了學(xué)生還是不能理解的,或是學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)的,我們就要給學(xué)生提供探究的平臺(tái)讓他們自己搞明白、弄清楚。

3.關(guān)于信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)需要一定的標(biāo)準(zhǔn),有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就能做到感性認(rèn)識(shí)和理性分析相結(jié)合,才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓(xùn)中只是讓我們?cè)谥腔劢逃睦砟钕略O(shè)計(jì)教學(xué)、說(shuō)課,沒(méi)有給出一個(gè)可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們比較疑惑:究竟這個(gè)媒體用在這里合不合適?應(yīng)用了這個(gè)媒體效果如何?和東師理想的老師們談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),據(jù)說(shuō)現(xiàn)階段也沒(méi)有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這可算是本次培訓(xùn)的一個(gè)遺憾。當(dāng)然對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我們教師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)研究,在智慧教育思想的指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。

總之,培訓(xùn)學(xué)習(xí)只是為我們打開(kāi)了教育信息化的一扇窗,專(zhuān)家的理論講座為我們指引方向,教學(xué)觀摩為我們?cè)趯W(xué)科與現(xiàn)代教技術(shù)融合提供了教學(xué)模型,自己設(shè)計(jì)教學(xué)說(shuō)課熟悉了智慧教育的操作,專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)磨課為我們的教學(xué)指點(diǎn)了迷津。在教學(xué)中,我們要堅(jiān)定信心,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用智慧教育的理念,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十三

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽(tīng)了三位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告,在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念,使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽(tīng)了三位教授的講座報(bào)告之我見(jiàn):

周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現(xiàn)象,如一節(jié)數(shù)學(xué)課買(mǎi)香焦價(jià)錢(qián)上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn),解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活,生活不是數(shù)學(xué)。一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí),事例,也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座,總結(jié)出了課堂上是無(wú)休止的探究,無(wú)趣的合做,無(wú)味的活動(dòng),一例例的事例所要說(shuō)明的,是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì),在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。

要使教學(xué)有效性,必須要當(dāng)魅力老師。有效教育的秘密是打開(kāi)學(xué)生的心智慧之門(mén),魅力是走進(jìn)孩子的心靈,打開(kāi)心智之門(mén)的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

我們?cè)诼毜母骷?jí)每位教師,必須不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高自身的教學(xué)素養(yǎng),專(zhuān)研教材。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的成功與失敗,我是決定的因素,我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是創(chuàng)造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓學(xué)生翻臉,也能使他們開(kāi)心,能傷人也能救人??梢?jiàn)我們教師駕駛著很大的使命。

吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中,人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長(zhǎng)中的人,從而引出教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)必須掌握專(zhuān)門(mén)的知識(shí),特殊技能。職業(yè)情感。由此可見(jiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之重要。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子,家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你,你身上負(fù)著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長(zhǎng)必須是專(zhuān)業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句:“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn),全家的幸福。教師的愛(ài)體現(xiàn)在于教育上。對(duì)學(xué)生的尊重,期望,理解與寬容,即是一種情感。”教師不但要對(duì)學(xué)生有愛(ài),而且要公正對(duì)學(xué)生,做到一視同仁,體諒寬容,提供機(jī)會(huì),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,總之做為一名人民教師要不斷完善自我,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)多做反思,堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結(jié)。

吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)意義和基本理論,并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié),積極探索有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略,才能開(kāi)展有效教學(xué)。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展有效教學(xué)。如什運(yùn)地區(qū)的學(xué)生,他們所使用的目語(yǔ)是黎話,進(jìn)入學(xué)校以后,要學(xué)會(huì)使用的是普通話。在教學(xué)過(guò)程中,不能完全以教科書(shū)里,照本宣科傳授教學(xué)。要開(kāi)展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教材,在備教材的同時(shí),也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)校現(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫(xiě)話一課時(shí),課題是:“今天是爸爸的生日,天色已晚,問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái)?”圖上畫(huà)的是在城市里爸爸的工作的圖,以看圖寫(xiě)話。

我班的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽誤,孩子們一時(shí)想象不出來(lái),于是我根據(jù)學(xué)生的狀況,引導(dǎo)學(xué)生,假如是你爸爸他會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`過(guò)生日,請(qǐng)你想象爸爸會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`不能回來(lái)?孩子們都舉起手來(lái)回答:“爸爸到山上找牛,牛還沒(méi)找到,所以耽誤了?!薄坝械恼f(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái),等等。”我想這也是一堂有效教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂,引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。

有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更關(guān)注學(xué)生的需求,學(xué)生體魂的健壯,情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升,從知識(shí)和技能,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多。在今后的教學(xué)工作中,利用掌握的理念開(kāi)展有效教學(xué),奉獻(xiàn)自己的一份力量,為瓊中美好的教育獻(xiàn)出一份愛(ài)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)篇十四

年暑假,我有幸參加了市級(jí)骨干教師的培訓(xùn),暫時(shí)擺脫了工作的負(fù)擔(dān),也暫時(shí)將家庭的拖累擱置了一旁,又重新做了一次學(xué)生,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技術(shù),使自己的教育觀念得到了洗禮,對(duì)課改有了更深層面的了解,對(duì)教育科學(xué)研究方法有了新感悟。在這次培訓(xùn)中,給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長(zhǎng)的講課以及市教研員王欣萍的課。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,我認(rèn)為教育科研是教育事業(yè)的生產(chǎn)力。聽(tīng)了田所長(zhǎng)的課,我更加深刻體會(huì)到,教師要不斷進(jìn)行教育科學(xué)研究,這是教師盡快成長(zhǎng)、成才的有效途徑。不掌握教育科研的方法,不具備教育科研的能力,就只能做經(jīng)驗(yàn)型的老師,就只能有自己的口去說(shuō)別人的話。也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和方法面對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活?!白x書(shū)的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言,我認(rèn)為“讀書(shū)的邊界也是教師職業(yè)的邊界”,教師不注重讀書(shū),不鉆研教改,不拓寬視野,很難立足于三尺講臺(tái)。根據(jù)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求,我們應(yīng)進(jìn)一步把教育科研作為教育發(fā)展的龍頭產(chǎn)業(yè),并充分發(fā)揮我們唐山市飛速發(fā)展的優(yōu)勢(shì),以創(chuàng)新的理念進(jìn)行系列的實(shí)驗(yàn)研究,向教師提出“科科有課題,人人有專(zhuān)題”的口號(hào),充分開(kāi)發(fā)教師的特長(zhǎng),承擔(dān)各項(xiàng)課題研究,調(diào)動(dòng)一切有利因素,創(chuàng)造濃厚的科研氛圍,使教育科研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。

聽(tīng)蘇州電教館的教授講《現(xiàn)代教師具備的基本素質(zhì)》使我想到:教師的思想和人生觀決定他對(duì)教學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這些又直接決定他的學(xué)科思維、教學(xué)技能技巧的發(fā)揮展現(xiàn)與創(chuàng)造力。教師必須注意積攢自身持久發(fā)展的動(dòng)力,不斷規(guī)劃自己,反思自己,否定自己,在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新的飛躍和終身的發(fā)展,成為一名具有專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意念的教師。在這一過(guò)程中,應(yīng)做到以下兩點(diǎn):

1、提高經(jīng)驗(yàn)的敏感性

在具體的教育教學(xué)情境中,教師應(yīng)能夠從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而許多教師天天接觸教育和教學(xué),卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問(wèn)題,課改過(guò)程中更多的是模仿,是表皮上的改變,對(duì)于課改深層所應(yīng)觸及的東西沒(méi)有自身的深層思考。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有反思,當(dāng)然就不可能有實(shí)質(zhì)的研究。

教學(xué)重要的是由教師的素養(yǎng)、教學(xué)思想和教育能力來(lái)決定的,這些將充斥教學(xué)的全過(guò)程。不成功的課改是因?yàn)榻處熇砟顩](méi)有更新,沒(méi)得到徹底的改變,改的只是形式和表面現(xiàn)象。我們應(yīng)該有成為一個(gè)有專(zhuān)業(yè)意識(shí)的教師界的思想,避免盲從,要善于學(xué)習(xí)高于自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理念,并以此指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué),這樣才會(huì)看的廣,思的深。教師還應(yīng)具備善于分析自己教育教學(xué)行為的能力,教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行反思和研究,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,并通過(guò)自身探索,專(zhuān)家解惑,教研討論等方式來(lái)解決。

2、增強(qiáng)自我效能感,克服職業(yè)倦怠

我認(rèn)為做教師是幸福的,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),精神世界更豐富。從事教師職業(yè),與人打交道、與人溝通,經(jīng)常感受人的智慧、情感,在這個(gè)過(guò)程中,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應(yīng)當(dāng)以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會(huì)帶給你快樂(lè)、喜悅和成就感。

教師正是在一次次成功的愉悅中,不斷培養(yǎng)和加深對(duì)職業(yè)的情感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè)觀、自信與成功,有效地克服倦怠心理。

新課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要,但是課改進(jìn)行的這幾年,有的只是是走走形式、應(yīng)付了事。所以必須從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起加強(qiáng)對(duì)課程改革的觀念與決心,堅(jiān)持不懈、持之以恒才是新課程改革成敗的關(guān)鍵。因?yàn)檎n改不是一個(gè)教師,幾位教師所能完成的,因而要有一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、銳意進(jìn)取的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo),才能保證課程改革的順利進(jìn)行。

新課程改革對(duì)每位教師、每所學(xué)校來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇?!皽p負(fù)”的最終目的是“增效”,我們只有切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平,多動(dòng)腦筋、多想辦法提高課堂教學(xué)的實(shí)效,才能增效。因此,必須要求教師平時(shí)不斷地給自己充電外還要不斷探索和研究教學(xué)規(guī)律,掌握科學(xué)的教學(xué)方法,認(rèn)真地鉆研教材。而作為初三教師,才能真正體會(huì)到中考對(duì)初中教師的重要性,它關(guān)乎我們的聲譽(yù)、待遇甚至是飯碗。所以我想課改需要緊密跟進(jìn)型的中考、陪伴型的中考,我想也只有這樣,教師和學(xué)習(xí)才能真正減負(fù),才能很好的增效。王*勤所長(zhǎng)的講座,使我體會(huì)到,課改成功的學(xué)校也沒(méi)有擺脫教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)重的壓力,在提高課堂教學(xué)的有效性的同時(shí),如何減輕師生的負(fù)擔(dān)更是任重道遠(yuǎn)。

總之在這次培訓(xùn)中,我體會(huì)最深的是對(duì)教師各方面的要求越來(lái)越高,教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。在今后的工作中,只有不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

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