讀后感是我們運用語言表達對書籍內容的理解和感受的一種方式。在寫讀后感時，要注意結構的安排和過渡的銜接，使文章更具條理和連貫性。8.在下面的范文中，我們可以看到不同風格和角度的讀后感，希望能給大家?guī)硇碌膯l(fā)。
成為更好的老師讀后感篇一
王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！碧K霍姆林斯基的這句話給我們在教師成長的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自于研究的情懷。
王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經讓我受益匪淺，仿佛進行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進步和提高，成為更好的老師。
成為更好的老師讀后感篇二
在時光的流逝中，也迎來了我的第二個成長期，把班主任當做事業(yè)來干，對班級出現(xiàn)的問題能有一定的預見性，開始有自己的想法并在實踐中運用，也開始試著總結一些經驗，不再以分數(shù)衡量一個學生，關注的更多的是他的全面發(fā)展。當然，有付出就有收獲，這一時期，無論是自己的教學成績還是班級的綜合成績，都是有目共睹的。這一階段中，我在山東省優(yōu)質課評比中獲得一等獎，也獲得了山東省優(yōu)秀班主任稱號，多次獲得臨沂市教學質量獎。
成為更好的老師讀后感篇三
成為更好的老師需要這樣一種自我指認――堅持對成長的守護，而不是關于成功的喝彩。讀了王維審老師的《成為更好的老師》讓我對教師這一職業(yè)，教書育人這一存在大學課本里、教招教材里的概念有了更加深刻的理解。
什么是教師？師者，傳道授業(yè)解惑也。這是古人對教師職業(yè)最為精煉的界定，大致體現(xiàn)了那個時代教師職業(yè)的崗位標準。解惑，這里的惑既包括道德之惑，也包括學業(yè)中的疑問。對德育和智育的深度教學，旨在解開學生學習過程中的困頓與迷惑，可以歸結為教育的藝術。照此理解，千年之前的古人，就已經知道教育不光傳授學業(yè)知識，與不能單純地生硬灌輸。
讀完這本書讓我了解到成為更好的老師是一個漫長的修行過程?？既〗處熧Y格證只是成為教師的先決條件。也不會因為我們站上了講臺就能成為一個好老師。作為新教師上崗只是我教師職業(yè)的開始，要成為真正的教師，需要一輩子的努力和堅持。
自信迎接各種機會。
上崗一個月了，在與學生接觸的過程中我發(fā)現(xiàn)了不少同學普遍存在的現(xiàn)象：一些同學對自己很沒有自信，甚至是自卑的。
當一個人陷入困境或面臨麻煩時，正確的做法不是回避，也不是怨天尤人，而是坦然的接受問題的存在。只有這樣，才可以靜下心來審視自己的處境，并積極尋找解決、突破困境的方法。
也許有些孩子因為生長環(huán)境、家庭教育的關系，從小不自信，內心敏感。想去爭取班里的班委職務，哪怕真的很想表現(xiàn)自己，也沒有足夠的勇氣邁出最后一步。仿佛內心有一種聲音告訴他們，他們做不到。久而久之這種不自信成了一種習慣，給孩子們帶來了諸多負面的影響。當一些孩子們習慣于給自己找借口逃避機會時，自卑就更進一步在心頭生長開來，像藤蔓般蔓延。這種習慣帶給孩子們的傷害不僅是自我放任的懶惰肆意彌漫，更可怕的是，不加矯正的話，它會在孩子的成長過程中慢慢侵蝕了他們的主動性，讓他們習慣性地拒絕人生成長的各種可能性。我們需要幫助孩子們樹立信心，讓他們找到了自己的能動性，讓他們相信他們可以。以后的工作中我應該不斷提醒自己記得成功做到某件困難事情帶來的成就感。教學的過程也是自我教育的過程。在教育，鼓勵孩子們要對自己有信心，你們在老師眼中很棒時也是對自己的鼓勵與肯定。
作為剛走上工作崗位的年輕教師，毫無疑問，我與其他年輕老師一樣滿懷對教育事業(yè)的熱愛與激情投入到教育中。我們有初當老師的熱情，但是我們缺少老教師的管理與教學經驗。在面對教學中的問題時也會失落，難過。但更重要的是只要心懷教書育人的崇高理想，哪怕遇到問題我們也能夠滿懷信心地向前輩請教、通過實踐將問題解決。
教育生涯是漫長的，期望多年以后的自己依然熱情滿懷。不會在看不到希望的時候選擇放棄，也不會在接近崩潰的時候選擇逃離。
初心不改，理想不死。
作為新手教師要學習的還有很多，相信用心守護學生成長的過程也是我成長的過程。
成為更好的老師讀后感篇四
這是閱讀的王維審老師的第二本書，從《尋找不一樣的教育》到《成為更好的老師》，王維審老師用它樸實的語言將一個個動人的教育故事娓娓道來。
給我感觸最深的一點是怎么樣寫教育敘事，如何算是教育敘事。教育敘事，就是教師以講故事的形式，記錄自己在教育教學中發(fā)生的各種真實鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表述自己在實踐中的親身經歷、內心體驗和對教育的體悟理解。對于教師來說，寫作教育敘事的過程，就是教師重新審視自己的教育行為，檢視自己的教育觀念，重新發(fā)現(xiàn)和體悟教育教學的意義，進而改進自己的教育行為的過程。
故事可以簡單，語言可以樸素，但是意蘊不可以淺薄。一篇教育敘事，在故事的結尾之處，能夠用清淺的文字來揭示一個深刻的道理。而這個深刻的道理，不需要你連篇累牘地贅述，只需要你的一句點睛之筆。從這個故事中明白了什么樣的道理。
作者：姜曉。
當老師已有大概一個月的時間，我已經漸漸習慣教師這一角色，作為一名青年教師我認為我需要學習的東西還有很多?！白x萬卷書，行萬里路。”對于活動空間有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。
感受之一：作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。雖然我是教音樂的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。
感受之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。老師時時反思自我，時時向學生學習，有的時候老師常常帶“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是天真無邪的。
感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。
書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經歷，也點醒了我。教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。
成為更好的老師讀后感篇五
這個月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺收益良多，王老師用一個個小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關于教育上的事情，更好地指導我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。
在這本書中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過于那位貧窮地區(qū)的高中老師，他說：我們貧窮，我們還要養(yǎng)家，可是那又怎樣呢？我擁有學生們的愛，既是這愛會隨著他們的離開而逐漸消淡，記憶逐漸模糊?？墒悄怯衷鯓幽?？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經足夠令人欣慰了。我不會離開他們，不會離開我的這個貧窮的學校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業(yè)，無論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學習。
在這本書中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業(yè)業(yè)在自己的工作崗位上勞作著，他們都在向自己喜歡的擅長的那一方面刻苦鉆研著，有擅長物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的說一句自己還差的很遠，讓更優(yōu)秀的老師去吧，其實他本可以擔此重任，只是他謙虛罷了。
一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周圍的人都很努力，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時候，當我們在某個層次上持續(xù)一段時間后，都需要進一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應該一層比一層更加深刻。
在一件事上，能堅持下來的真的是少之又少，世界“成功學之父”拿破侖希爾寫過一本書叫《為什么成功路上不擁擠》。因為這本書，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因為這句話直擊了每個人的內心深處吧。
人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習慣淡泊和溫和；失敗的，誘發(fā)靈魂深處的對視和自省。所以，在簡陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無奇，都是需要在漫長人生里逐漸習慣的生活方式。
每個人都應該有夢想，更何況老師，夢想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實地行走的能力；如此，我們每一個人都需要一個不大不小的夢想，來安慰我們的人生，溫暖我們的生命。
成為更好的老師讀后感篇六
優(yōu)秀作文推薦：成長是什么？有的人主動擔當，有的人被動接受。成長的過程是艱難的，就像你本來是一塊充滿棱角的石頭，卻要被打磨成一個規(guī)則的形狀，這其中的痛苦不言而喻。但是我堅信沒有白白付出的努力，那些忍辱負重的前行，是為了明確自己的未來，堅定自己的初心，滋養(yǎng)那些埋葬在自己心里的情懷。那些執(zhí)著到執(zhí)拗的努力，那些理所當然之外的付出，小心翼翼的維護著生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。那些一直在打磨自己，立志成為優(yōu)秀的教師的人，沒有時間去傾訴自己受過的傷痛，他們只是在默默的奮力前行。當他們回首自己來時的路，或許會感嘆自己咬著牙堅持下來的一點一滴的成績，造就了現(xiàn)在流光溢彩的自己。
最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書，書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經歷。王老師認為教師首先必須要有高尚的人格魅力，才能讓學生“親其師、信其道?！痹诰次?、信任甚至崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好。而且，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。在我看來，教師這一職業(yè)，辛苦且極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生的相處中，教師要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新。
教師這個行業(yè)給人的感覺是非常簡單，“照本宣科”“按部就班”，只需腳踏實地，無需仰望星空。可是讀完這本書后，我覺得即使是在一個崗位干一輩子，我們也需要給自己一個“仰望星空的夢想”，沒有夢想作為指引，我們的教育就會迷失方向，缺少靈魂。作為一名鄉(xiāng)村教師，我希望把孩子們教好，教會他們英語知識，為他們打開一扇了解世界的窗戶；教會他們做人，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了實現(xiàn)這個夢想，我必須靜下心來鉆研業(yè)務。平時多學習，不斷提高自己的專業(yè)知識水平；研究每個孩子的特點，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉(xiāng)村教育貢獻一點自己的力量。有夢想，就有目標，就有我們愿意為之奮斗的動力，就有前進的道路和方向。一個一個的小夢想實現(xiàn)之后，我們離遠大理想和目標也會越來越近。目標在遠方，道路在腳下，行動在此時。
成為更好的老師讀后感篇七
在踏上講臺的那一刻，我的感覺是復雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方。“為什么當老師？”這個問題我能回答，但是，“怎么當老師？當什么樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敘事、一篇篇短文故事，指導著我們如何成為更好的老師。
成為更好的老師讀后感篇八
讀完《成為更好的老師》這本書使我感觸頗深，讓我認識到了自己的不足，教會我對待不同的學生如何因材施教，不同課堂如何采取行之有效的教學方法。對師者，傳道、授業(yè)、解惑也有了進一步的理解，現(xiàn)將自己的理解結合自己這兩個月的教學，談一談自己的感悟。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。師者，學高為師，身正為范。教師是學生的榜樣，教師的一言一行與無形無處影響著學生，不僅在學業(yè)上同時在心理上都會產生很大的熏陶和影響；傳道，現(xiàn)傳授的主要是德育的教學，德育的重要性不言而喻，一個人只有先成人才能成才，這樣才能成為國家的棟梁之才。德育要五育并舉，促進德智體美勞的全面發(fā)展；授業(yè)，傳授學生的科學文化知識，除此之外還要使學生知其然知其所以然，傳授學生學習方法，當然學習方法也要因材施教，讓每一個學生找到屬于自己的學習技巧，有了自己的學習方法會起到事半功倍的效果；解惑也，學生在校期間不免會遇到各種各樣的問題，不管是學習上還是生活上，這時候就需要教師來幫助學生解決困惑，傳授于方法和技巧，引導學生解決問題。
教師與學生在人格上是平等的關系。教學中需要用真心去換真心，相信每一位學生，每一位學生都值得尊重。學生感受到教師的真情也會進行回應的，這樣從感情上讓學生信任自己的老師，學生才愿意去學習自己所教授的學科知識，這樣的課堂才充滿了活力和激情。美國行為主義心理學家華生曾經這樣說過：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人?！睂τ谶@句話我是保持贊成的態(tài)度，當然我并不否定遺傳基因對于兒童的影響。我認為環(huán)境和遺傳共同影響著學生的發(fā)展，學生的遺傳信息作為教師是無法改變，我們能做到的就是通過環(huán)境對學生的影響，來影響學生的成長，不僅僅是知識的增長還包括學生的身體茁壯的成長。雖然遺傳對于學生的影響我們無法改變，但是我們在教學的過程中要建立在每個學生的遺傳心理基礎上，不能先入為主或側耳旁聽他人對于學生的評價。尺有所長寸有所短，每個學生都具有優(yōu)缺點。好學生有他的不足，差學生也有他的優(yōu)勢，作為一名義務教育的階段的物理老師，要學會發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)勢和優(yōu)點，利用學生的優(yōu)點彌補不足，讓每一個學生都得到最好的發(fā)展。
對人對事要用辯證的眼光去對待。今年帶了八年級的五個班級的物理，物理這門課程是學生八年級新開的課程，剛開始時學生對于物理充滿了好奇心，第一個月的物理教學過程中學生在好奇心的驅動下認真學習，慢慢的發(fā)現(xiàn)了有的學生對物理失去了興趣進而不再去學。后來就跟班主任和其他學科的老師交流了一下，發(fā)現(xiàn)每個班都有那么幾個學生，一開始我也就認為這幾個學生就這樣了，但是后來的一次課后服務，跟其中一個學生交流后才發(fā)現(xiàn)他目前這種狀態(tài)的原因，家庭的原因影響很大，其次自己不夠自信，自己認為自己在老師的眼中就是“壞”學生，同時還知道了他的想法和目標。通過這次交流知道了他的狀況和目標，后面的教學中時不時的給他多加鼓勵和足夠的信任，引導他自己去學自己感興趣的知識，慢慢的這個月他不在是老師眼中擾亂課堂的“壞”學生，有了自己的學習目標。這件事讓我更深入的理解了，華生說過的這就話：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。”發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，取長補短，三百六十行行行出狀元，成績并不是評價一個學生好壞的唯一標準，要公平對待的每一位學生。
《成為更好的老師》這本書中列舉了教學過程中的一些教育敘事和案例，對于我在教學教學過程中出現(xiàn)的問題和麻煩，提出了非常有用的建議和指導。同時讓我意識到時常性地去反思并將這些反思記錄下來的重要性。俗話說得好，好記性不如爛筆頭，以文字的形式記錄自己的教學，以寫作的形式建設好自己的教育人生。
成為更好的老師讀后感篇九
讀王維審老師的書，每一次都給我?guī)砩钌畹乃伎迹屛抑匦聦徱曌约??！冻蔀楦玫睦蠋煛愤@本書中，提到了關于堅持、關于成功、關于夢想、關于情懷……幾乎每一篇都給我很大的觸動，就像你面前站了一位長者，在為你講一個故事，又好像潤物無聲之中，不自覺的拷問著你的靈魂，使我這二十五年教齡的老教師都覺得汗顏。
想想自己踏上講壇的二十五年，那些印象深刻的學生、故事迅速地從我的腦海中一幕一幕閃過，無數(shù)的感慨涌上我的心頭。細數(shù)我的教師生涯，可以分為三個成長期。
成為更好的老師讀后感篇十
我印象特別深刻的是“別被淺層次的努力耽擱”，其中有一個例子是關于臺灣著名的凍頂烏龍的故事，人們?yōu)榱朔奖?，直接把稀釋過的化肥直接澆在樹根附近就行了，雖然省事，但最后還是有大量茶樹旱死了，而那些比較保守的老茶農用老辦法種出來的茶樹卻幸存下來，并且長得很茂盛。
原因在于，施用化肥的茶農一直都在地表施肥，而傳統(tǒng)的施肥方法，則迫使茶樹向深處扎根，長到有水源的地方。從這個例子可以看出，“一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長?！蓖?，如果僅僅依靠別人的幫助，一個人在自己的成長路上是走不長遠的。無論做了什么，我們都要做一個積極的反思者，積極的思考我們應該怎么去做，而不是只聽他人的建議而沒有自己的想法和觀點。又或者，我們僅僅滿足于現(xiàn)狀而不思進取，是不會有更好的發(fā)展的。相反，如果我們自身能抓住機會，把握時機，變被動為主動，一定會獲得更好的發(fā)展。
我們要學會打碎自己，學會與自己死磕，“與自己的懶惰死磕，與自己的缺點死磕，與自己的松懈與懦弱死磕······”忍耐和堅持是一件痛苦的事情，但就是這種死磕到底的堅持，卻能讓人更快的成長，得到更好的發(fā)展。
成為更好的老師讀后感篇十一
拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》一書后受益匪淺，文章里有很多好的句子，比如在“情懷是一種無需隱忍的前行”中說：對于老師來說，一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這東西可以支撐你從碌碌無為到有所追尋，可以讓你的心境從百無聊賴到澄澈清明也可以幫助你擁有一場心無旁鶩，沒有牽絆的行走。
老師每天要做的事情真的很多，除了每周十幾節(jié)的課程外還要備課、聽課、改作業(yè)，寫各種各樣的文章，每天忙得不亦樂乎。有人就說過，教師職業(yè)本就平淡無奇，教育生活中大多是瑣碎而無趣的忙碌，在這種情緒下，大多數(shù)老師會選擇隨波逐流，亦或是疲于應付，終是一種隱忍者，無奈接受作為一名新教師，我將來也要選擇大多數(shù)嗎？我想應該不是我要找到一個屬于自己的領地，比如寫作且不可碌碌無為度終生。
世界成功學之父拿破侖希爾寫過一本書，叫為什么成功的路上不擁擠，因為這本書成功路上并不擁擠，因為堅持的人并不多，一度成為金句，廣為流傳，為什么這句話能夠流行起來，大概是因為從這句話里我們看到了自己，獨到了每個人，心里最為脆弱的一部分，我也沒有堅持下來。
毫無怨言的接受，心甘情愿的努力，這應該就是情懷的本質。
成為更好的老師讀后感篇十二
真實的教師的普通生活平淡瑣碎與忙碌，并沒有想象中的清閑與輕松，更不像影視劇中那般浪漫與美好，大多數(shù)時候，教師會埋頭在備課上課與批改作業(yè)以及沒完沒了的處理學生的各種各樣的問題之中。簡單重復的日常生活，很容易磨損教師的激情與驕傲，慢慢地，很多人就習慣了接受與放棄，而接受了當下的平常，放棄可能的努力，每天囿于雜事之中，忘記了我們最初的夢想與目標，所以當我們無法選擇現(xiàn)實生活時，精神生活的富足與豐盈就顯得尤為重要。
教師如果缺乏了精神生活的滋養(yǎng)與扶持，就容易受制于外在的誘惑沖擊與綁架，從而使自己陷入不得不隨波逐流而又不甘自甘墮落的兩難困境。我想我們應該更多地豐富自己的精神世界，把渴求的方面更多的放在豐富自己的人生閱歷和豐富自己的知識上面。
把物質看得輕一些，更多培養(yǎng)自己的興趣，做自己喜歡做的事情。豐富自己的精神世界，幸福應該會離我們更近一些。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。通過讀書，可以豐富自已的精神世界，陶冶情操，增長見識，開闊視野。
只有這樣的生活，我們才能活成自己的樣子。
最近讀了王維審老師的《成為更好的老師》這本書。初中有一篇《在人生的緊要處照亮自己》。在這篇當中提到了一個問題:“教師必須寫作嗎？如果一個教師課教的很好，教學成績很突出，各方面工作也做得井井有條，那么就可以雖然是一位優(yōu)秀教師這樣的優(yōu)秀教師，寫游戲文章又有什么關系呢？”
王老師在文章中說到:“當我們這些在講臺上一站幾十年的教師有一天離開了講臺，離開了校園，能夠帶走的是什么？或者說什么可以證明自己曾經站在講臺上曾經優(yōu)秀過？我想只有文字只有寫作。寫作，可以幫助我們把經驗和思考進行物化，讓它們以一種永恒的方式長久的存在?！?/p>
心中的感悟也很多，但是如果我們不坐下來把這些想法這些事情記下來，他們都會漸漸的淡去，有一天我們甚至想不起來發(fā)生過這些。但是如果我們把它轉變?yōu)槲淖帧＞退闶鞘曛笤倌贸鰜磉@些文字讀一遍，那些久遠的事情會立刻變得鮮活的起來，變得歷歷在目。退休后，當我們再次拿出這些文字來讀的時候，自己幾十年的教學生涯，自己教學生涯中遇到的事情感悟便躍然紙上。那時候心中的充實感幸福感就不用多說了。
成為更好的老師讀后感篇十三
初春時節(jié)，煙雨綿綿，于忙里偷閑中拜讀了《做最好的自己》，我覺得這是一本與眾不同的勵志書。
相信大家想問這是不是一本新書?答案非也，但在這個競爭激烈的時代，這本書對于職場中的我卻變得尤為重要。
這書名乍一看像是朋友之間用于勉勵的極平常的一句話，聽來就像“加油”或者“好小子，有你的”那么自然，親切，但細品起來，這書名倒仿佛是蘊涵了深刻的道理：誰都渴望成功，但似乎誰都摸不準成功的脈絡;與其裹挾在追逐成功的大軍里茫然前行，還不如冷靜下來，自己跟自己比上一比。
這位作者是少數(shù)幾位在大洋兩岸都取得過杰出成就的華人科學家之一。與普通科學家或企業(yè)管理者不同的是，李開復博士總能在繁忙的科研和管理工作之余，將飽滿的熱情傾注在對中國青年學子的關懷和教育方面。在此前幾年的時間里，他親自寫給中國學生的四封公開信文筆親切，說理謹嚴，感人至深，李開復博士親自創(chuàng)辦和主持的“開復學生網”更是成為了無數(shù)逡巡和徘徊在學業(yè)與生活之路上，渴望追尋理想、贏取成功的中國學子的“心靈課堂”。
9月，李開復博士專門為大學生和青年朋友們撰寫了成功指南――《做最好的自己》，在“真誠”這條貫穿全書的主線上，李開復博士向我們講述了許多影響自己成長或為自己的成功助力的真實故事，也第一次完整、全面地向我們公開了自己在人生旅途中面臨幾次重要抉擇時的心靈歷程。當我讀到他為了選擇自己真正喜歡的計算機專業(yè)而放棄原專業(yè)的學習時，我被他追尋理想的經驗與方法所折服和感動;當我看到李開復博士在導師羅杰瑞迪的鼓勵下向著陌生的科學領域堅定前行的時候，我似乎聽到一個成功的科學家用真切的話語鼓勵我說：“嗨，要相信自己，你也可以做到的”;當我從其他資料中獲悉，李開復博士為了決定是否回國創(chuàng)業(yè)，竟然使用“利弊對照表”幫助自己尋找真正的理想和目標的時候，我不僅會為李開復博士心中深藏的愛國情結感動不已。
首先，李開復老師闡述了“成功”一詞的真正含義，成功是多元化的，衡量成功的標準有很多種，但最根本的標準應該是：該行為是否對社會、對他人或對自己有益，是否能讓一個人在自主選擇的過程中，不斷超越自己，并由此獲得最大的快樂。
我記得有位哲人說過：如果你不能成為大道，那就當一條小路;如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在于做一個最好的你。
或許你沒有怡人的相貌，沒有動人的歌喉，沒有驚人的壯舉，沒有驕人的成績，沒有……也許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，也許理想和現(xiàn)實總存在著差距。那么，面對這些，你是無奈，是悲痛，還是積極進取?我想每一位有上進心的人都是不甘沉淪的。
成為更好的老師讀后感篇十四
成長是什么？有的人主動擔當，有的人被動接受。成長的過程是艱難的，就像你本來是一塊充滿棱角的石頭，卻要被打磨成一個規(guī)則的形狀，這其中的痛苦不言而喻。但是我堅信沒有白白付出的努力，那些忍辱負重的前行，是為了明確自己的未來，堅定自己的初心，滋養(yǎng)那些埋葬在自己心里的情懷。那些執(zhí)著到執(zhí)拗的努力，那些理所當然之外的`付出，小心翼翼的維護著生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。那些一直在打磨自己，立志成為優(yōu)秀的教師的人，沒有時間去傾訴自己受過的傷痛，他們只是在默默的奮力前行。當他們回首自己來時的路，或許會感嘆自己咬著牙堅持下來的一點一滴的成績，造就了現(xiàn)在流光溢彩的自己。
最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書，書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經歷。王老師認為教師首先必須要有高尚的人格魅力，才能讓學生“親其師、信其道。”在敬畏、信任甚至崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好。而且，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。在我看來，教師這一職業(yè)，辛苦且極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生的相處中，教師要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新。
教師這個行業(yè)給人的感覺是非常簡單，“照本宣科”“按部就班”，只需腳踏實地，無需仰望星空?？墒亲x完這本書后，我覺得即使是在一個崗位干一輩子，我們也需要給自己一個“仰望星空的夢想”，沒有夢想作為指引，我們的教育就會迷失方向，缺少靈魂。作為一名鄉(xiāng)村教師，我希望把孩子們教好，教會他們英語知識，為他們打開一扇了解世界的窗戶；教會他們做人，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了實現(xiàn)這個夢想，我必須靜下心來鉆研業(yè)務。平時多學習，不斷提高自己的專業(yè)知識水平；研究每個孩子的特點，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉(xiāng)村教育貢獻一點自己的力量。有夢想，就有目標，就有我們愿意為之奮斗的動力，就有前進的道路和方向。一個一個的小夢想實現(xiàn)之后，我們離遠大理想和目標也會越來越近。目標在遠方，道路在腳下，行動在此時。
成為更好的老師讀后感篇十五
在踏上講臺的那一刻，我的感覺是復雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方?！盀槭裁串斃蠋?？”這個問題我能回答，但是，“怎么當老師？當什么樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敘事、一篇篇短文故事，指導著我們如何成為更好的老師。
教人先教己，這是教師職業(yè)的特點?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養(yǎng)；教師有精深的專業(yè)知識和條件性、實踐性知識。隨著社會的發(fā)展，教師職業(yè)的復雜性、專業(yè)性、科學性越來越明顯，這就對教師的專業(yè)化提出了更高的要求。
在書中王老師多次強調要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長的最大問題，并不是知識的不足，而是不想再去思考，更不會主動去思考，這才是成長的最大障礙。作為一名新老師，我們應當積極主動的去思考和反思，對失誤或不足的主動回顧、細致反思，對問題或困惑的自覺思考究，還應該對經驗或成功的方法進行系統(tǒng)梳理。在書中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來想一想過去，也可以是靜下來問一問自己，以及基于文字的思考——以閱讀拓展思考的寬度，以寫作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠、更持久。這也是“木香花語”教師讀寫團隊組建的意義，給我們新教師提供了閱讀、寫作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長。
王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”蘇霍姆林斯基的這句話給我們在教師成長的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自于研究的情懷。
王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經讓我受益匪淺，仿佛進行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進步和提高，成為更好的老師。
成為更好的老師讀后感篇十六
這個月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺收益良多，王老師用一個個小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關于教育上的事情，更好地指導我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。
在這本書中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過于那位貧窮地區(qū)的高中老師，他說：我們貧窮，我們還要養(yǎng)家，可是那又怎樣呢？我擁有學生們的愛，既是這愛會隨著他們的離開而逐漸消淡，記憶逐漸模糊。可是那又怎樣呢？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經足夠令人欣慰了。我不會離開他們，不會離開我的這個貧窮的學校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業(yè)，無論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學習。
在這本書中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業(yè)業(yè)在自己的工作崗位上勞作著，他們都在向自己喜歡的擅長的那一方面刻苦鉆研著，有擅長物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的說一句自己還差的很遠，讓更優(yōu)秀的老師去吧，其實他本可以擔此重任，只是他謙虛罷了。
一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周圍的人都很努力，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時候，當我們在某個層次上持續(xù)一段時間后，都需要進一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應該一層比一層更加深刻。
在一件事上，能堅持下來的真的是少之又少，世界“成功學之父”拿破侖希爾寫過一本書叫《為什么成功路上不擁擠》。因為這本書，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因為這句話直擊了每個人的內心深處吧。
人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習慣淡泊和溫和；失敗的，誘發(fā)靈魂深處的對視和自省。所以，在簡陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無奇，都是需要在漫長人生里逐漸習慣的生活方式。
每個人都應該有夢想，更何況老師，夢想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實地行走的能力；如此，我們每一個人都需要一個不大不小的夢想，來安慰我們的人生，溫暖我們的生命。（聶先生）。
成為更好的老師讀后感篇十七
在上一次的《成為更好的老師》第二輯讀后感中我說過自己的困惑：我無法從繁忙的工作中抽離出來心無旁騖的去安靜的讀書，每一次忙完過后總會安慰自己或者在心里期待著下一次自己會有時間閱讀，好像每一次都做不到，這種所謂的安慰和期待變成了對自己的失約。認識到這一點，也就是從上次寫作之后，我每天要求自己必須抽出一節(jié)課的時間留給自己自由閱讀，一天一節(jié)閱讀課，雖然時間不算太多，但就是這種不被我在意的每天一節(jié)課的閱讀時間，讓我有幸并堅持閱讀完了《成為更好的老師》這整本書，閱讀完最后一頁，再回過頭細想當初的`困惑，就我自己而言，這無疑是一個進步，是通過閱讀和寫作帶給我的進步。
連續(xù)閱讀王維審老師的兩本教育書籍之后，教學反思和教育敘事的寫作成為了每周必不可少的教育寫作，它們不再是我的累贅，而是一種主動愿意去做的一件事情；每天堅持安排時間去閱讀教育書籍已經成為我日常工作中的常態(tài)，一天不讀上那么幾頁總感覺這一天缺點什么......這些由被動到主動的轉變，是我從這兩本書中得到的最大的收獲，在我的觀念里，閱讀和寫作并不是教育專家的專利和奢侈品，他也可以，你也可以，當然，我也可以。
在文章的末尾，有一句話震撼到了我，那就是“建設好自己的教育人生”，一是建設，二是自己，三是教育人生，這3個關鍵詞放在平時的語句中再平常不過，但把它們組合在一起，對于我來說既大又空，大到需要我把零零散散的教育經驗進行設計、組合和優(yōu)化，空到需要我進行教育寫作去填充顏色，增加色彩，彌補空白。就像書中說的，把散落在人生里的珍珠，用線穿起來，做成珍珠塔。
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