讀后感是通過閱讀來獲取新知識或者情感，進而進行思考和反思的過程。讀后感不限于流水賬式的敘述，可以探究作品背后蘊含的思想和意義。這是一些讀者分享的讀后感，或許能給你帶來一些新的思考。
成為更好的老師讀后感篇一
讀完王維審老師寫在《成為更好的老師》第三輯中的文字，我合上書回想這些文字給我的啟發(fā)到底是什么？應該是努力，是在平淡無奇的時光里持之以恒的不懈努力。
“在沒有人關注、沒有人要求、沒有人逼迫的環(huán)境里，你有沒有對一件毫無世俗價值的事情傾注過熱情？”讀到這里，我頓住了，好像沒有過?；蛟S我會對某件事情一時興起，也會突然間的間接性努力，但總是頭腦熱過后就草草了事。但教師工作需要的就是持之以恒的專注和努力，如果做什么都是蜻蜓點水，每一次努力都淺嘗輒止，結果也只能是精力耗費了不少，卻也沒有得到什么值得欣喜的結果。人的一生，除了要面對無常帶來的跌宕，還有貫穿在其中的平淡和瑣碎。而正是在這種平淡與瑣碎之中，堅持和努力才更顯得彌足珍貴。
成為更好的老師讀后感篇二
這是閱讀的王維審老師的第二本書，從《尋找不一樣的教育》到《成為更好的老師》，王維審老師用它樸實的語言將一個個動人的教育故事娓娓道來。
給我感觸最深的一點是怎么樣寫教育敘事，如何算是教育敘事。教育敘事，就是教師以講故事的形式，記錄自己在教育教學中發(fā)生的各種真實鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表述自己在實踐中的親身經(jīng)歷、內心體驗和對教育的體悟理解。對于教師來說，寫作教育敘事的過程，就是教師重新審視自己的教育行為，檢視自己的教育觀念，重新發(fā)現(xiàn)和體悟教育教學的意義，進而改進自己的教育行為的過程。
故事可以簡單，語言可以樸素，但是意蘊不可以淺薄。一篇教育敘事，在故事的結尾之處，能夠用清淺的文字來揭示一個深刻的道理。而這個深刻的道理，不需要你連篇累牘地贅述，只需要你的一句點睛之筆。從這個故事中明白了什么樣的道理。
作者：姜曉。
當老師已有大概一個月的時間，我已經(jīng)漸漸習慣教師這一角色，作為一名青年教師我認為我需要學習的東西還有很多?！白x萬卷書，行萬里路。”對于活動空間有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。
感受之一：作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。雖然我是教音樂的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。
感受之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。老師時時反思自我，時時向學生學習，有的時候老師常常帶“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是天真無邪的。
感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。
書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經(jīng)歷，也點醒了我。教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。
成為更好的老師讀后感篇三
《成為更好的老師》中第三輯要對某種東西傾注深情主要講了老師在教學道路中怎樣促進自己的成長。我們總是羨慕別人的一夜成名，總是喜歡議論別人的橫空出世，卻很少知道他們在與自己斗爭的過程中到底經(jīng)歷了什么。其實，所有看得見的光鮮亮麗，都透著別人所不知的艱辛，都是一場隱忍已久的噴薄而出。
在這一輯中，講了一些老師的個人成長的歷程，很多老師在教師的漫長歷程中都會有各種困惑，有的老師在自己的堅持中找到了解決的方法讓自己專注于一隅，執(zhí)迷于一事。耐得住寂寞，堅持自己的選擇和行動，專注于內心的追求，不為外物所動；另外對于想做的事情不能淺嘗輒止，要深入研究，永不放棄。有所熱愛，有些追求，有點孤獨，努力拓展自己的專業(yè)領域，讓自己在專業(yè)領域有所建樹。
就像書中提到的小組合作學習已經(jīng)被我們重視到近乎泛濫的地步，幾乎所有的課都會體現(xiàn)小組學習的理念，合而不作的表面文章，探而不究的淺嘗輒止，才是課堂上小組合作學習的真實狀況。并不是說不能用但是教師要有效的使用設計好真正讓學生討論并且能得出不同觀點的問題才可以。給課堂應該有的樣子。讓課堂回到原點，給學生需要的，給我們能給的，課堂應該有自己的樣子。
另外就是有關教師自身成長的事例，真是讓人佩服的五體投地，這些教師都通過自己的不懈努力讓自己的人生開拓了另一番天地。真是一路走來，人生就是不斷與自己斗爭的過程，與惰性斗，與時光斗。所有看的見得光鮮亮麗，都透著別人所不知的艱辛，都是一場隱忍已久的噴薄而出。所以若有成長的愿望，就該毫不猶豫的去成長，直至堅持為一種習慣。我們要走出自己的舒適圈，開放自己的心態(tài)，把生活的大門打開，讓更多的人和事參與到自己的生命中來，在閑散的時光里播下成長種子，不斷學習，與時俱進。
成為更好的老師讀后感篇四
今年，再接班主任，心態(tài)又發(fā)生了變化，希望陪著他們玩三年，對班主任的那點余情未了，希望都在這一屆實現(xiàn)吧。就像作者在書中提到的，“醉心于自己和學生的生命成長，癡心于成為更好地老師?！痹谶@一屆中，內心少了些功利，多了些平和，拿起筆來，希望認真的把我們走過的每一步記錄下來。自從學生初一入校，就創(chuàng)建了公眾號，現(xiàn)在己經(jīng)更新到五十多篇原創(chuàng)文章，當看到一個個滿臉稚氣的孩子從我的照片中褪去青澀，心理逐漸變得成熟，忽然覺得自己就像一位種田人，看到秋天的碩果滿枝。
成為更好的老師讀后感篇五
在踏上講臺的那一刻，我的感覺是復雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方?！盀槭裁串斃蠋?？”這個問題我能回答，但是，“怎么當老師？當什么樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敘事、一篇篇短文故事，指導著我們如何成為更好的老師。
成為更好的老師讀后感篇六
第一個成長時期就是剛畢業(yè)的時候，那時純粹把教學當做工作來干，憑著自己的一腔熱情和熱愛，鋪在自己的教育教學事業(yè)上。還記得那年二十歲，畢業(yè)后分到了農村中學，幾乎所有的新老師都被安排了班主任工作，我也不例外，作為新手，平時多向老班主任請教，空閑時間備課，與學生談心，和學生的關系可以用姐弟來形容。尤其我是學音樂的，教學生彈琴、唱歌、跳舞等，在學生心目中的形象還是比較“高大”的。我也非常幸運，第一屆學生就給了我不小的驚喜，居然在中考中班級升學成績名列第一。今天再回憶第一個成長期，感覺可以用“甜”來形容，那些小插曲、小煩惱、小委屈都變得模糊了。
成為更好的老師讀后感篇七
“我一直認為，人若沒有打碎自己的精神，生活遲早會走向板結?！痹诂F(xiàn)實生活中，大多數(shù)人都會選擇安逸的生活，只要有一個穩(wěn)定的工作就夠了，時間一長，最初的豪言壯志都會隨著時間的流逝慢慢的被淡忘。有些人喜歡安于現(xiàn)狀，也不愿意主動去學習新的東西，缺少一種打碎自己的精神，因此很難獲得發(fā)展。
“其實，人最大的困難就是從常態(tài)中選擇一種不一樣的姿態(tài)。”大多數(shù)人都喜歡從眾，喜歡隨波逐流，只要這件事情干的人多了，人們就會形成一種從眾心理，不管是對還是錯，大家一般都會去做，正因為如此，很少有人能走出自己的舒適圈，去尋求進一步的發(fā)展。關于教師的成長問題，不同的人有不同的見解。作為教師，我們應該不斷地學習新知識，樹立終身學習的理念，培養(yǎng)批判精神。
“作為教師，不拘泥于繁雜的事務性勞作，不自甘于搬運工式的忙碌，不茍且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而詩意的心態(tài)面對豐富的教育生活，才是應有的專業(yè)情懷?！弊鳛榻處煟瑧摪炎约旱难酃獗M可能放的長遠一些，胸懷更寬闊一些，不顧及當下的利益得失，不要總是計較那么多，把自己該做的做好，每天過得充實一點，你就會在日常教學中發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步。
“如此，學會用麻煩事墊高自己，讓遭遇的一切都成為專業(yè)成長的資源，是一個教師必須具備的心態(tài)，也是教育的智慧?！弊鳛榻處?，面對的學生是各種各樣的，發(fā)生的事情也相對比較多，如果我們總是在抱怨，事情不僅沒有得到解決，反而會越來越糟糕，并且自己也會變得越來越煩躁。如果我們能轉變思維方式，把遇到的事情換一種角度來思考，學會反思，積極尋求解決的辦法，從中總結經(jīng)驗，進而不斷地成長。
都需要作者經(jīng)過多次的反思和思考，對自己組織的語言和觀點一次一次的否定、修改、再否定、再修改，從日常的事情中剖析出其中蘊含的教育觀點和理念，就是在這樣糾結的過程中，完成寫作，而我們也是在這樣的過程中慢慢成長的。
成為更好的老師讀后感篇八
金秋九月，我們的讀寫團隊的共讀書目是王維審老師的《成為更好的老師》。
王維審老師在《為自己守住一塊凈土》里談到了三位因寫作認識的老師。這三名寫作人因自己的心境、選擇、做法不同，最終收獲的也不一樣。老侯無疑是每個迷茫的老師想成為的樣子，至少是我想成為的。像作者說的那樣，他守住了自己內心那塊凈土，花時間想清楚了自己最想要完成的寫作是什么樣子。他真真切切地寫自己喜歡的作品，沒有迷失自己，也沒有為了想升職、為了同事、領導滿意而放棄，他成為了自己想要的樣子。
教師是個終身的職業(yè)，像作者說的那樣，“成為更好的教師是一個漫長的修行過程。在教書育人這條道路上，要有清晰的自我認知，找清楚自己的方向，向那個方向不斷努力。如何上好一節(jié)課，如何處理好學生間的問題，如何管理好一個班級，如何在專業(yè)技能上取得深層次突破……一名老師會面對很多問題，要成為更好的老師，那就一點點地開始努力。
作者：姜曉。
在我所讀的章節(jié)中，最令我印象深刻的是《別被自己的狹隘局限書》《不主動降低對職業(yè)的尊重》，這對剛進入教師角色都不幫助，我多。
書中說的狹隘是指事物本身的狹隘，如植物因為栽種他們的盆子大小不一，而令植物本身生長有了明顯差異；國內教育因為比西方更注重知識的訓練和強化而是東西方在教育實踐上，存在著分歧。當然也有外界對自己的狹隘，如：人們因為對中國農村婦女的思維定式而對他能輕而易舉拿到美國綠卡后感到驚訝和羨慕，他打破了別人對他的狹隘看法；因為以為自己是對兒子“好”，而忽視了兒子真正的意愿，所以大多部分家長是活在自以為對孩子有好處的狹隘里的。
通過這些故事，讓我知道作為一個有自我的教師，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，不將自己禁錮，要勇于突破自我，沖出自己的狹隘和外界對自己的狹隘。不要自以為怎樣，要及時地認清自己。
那你就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路。”“研究”就是教師對職業(yè)的尊重，尊重自己所從事的教育工作，不管是被學校安排當勤雜工，還是工作幾年后陷入職業(yè)倦怠期，無法看到職業(yè)的價值，或是教師自身的其他因素，都不要放棄對職業(yè)的尊重與熱愛，牢記初心，方得始終。
以上就是我對書中所描述的故事的一些感受。
成為更好的老師讀后感篇九
讀王維審老師的書，每一次都給我?guī)砩钌畹乃伎迹屛抑匦聦徱曌约??！冻蔀楦玫睦蠋煛愤@本書中，提到了關于堅持、關于成功、關于夢想、關于情懷……幾乎每一篇都給我很大的觸動，就像你面前站了一位長者，在為你講一個故事，又好像潤物無聲之中，不自覺的拷問著你的靈魂，使我這二十五年教齡的老教師都覺得汗顏。
想想自己踏上講壇的二十五年，那些印象深刻的學生、故事迅速地從我的腦海中一幕一幕閃過，無數(shù)的感慨涌上我的心頭。細數(shù)我的教師生涯，可以分為三個成長期。
第一個成長時期就是剛畢業(yè)的時候，那時純粹把教學當做工作來干，憑著自己的一腔熱情和熱愛，鋪在自己的教育教學事業(yè)上。還記得那年二十歲，畢業(yè)后分到了農村中學，幾乎所有的新老師都被安排了班主任工作，我也不例外，作為新手，平時多向老班主任請教，空閑時間備課，與學生談心，和學生的關系可以用姐弟來形容。尤其我是學音樂的，教學生彈琴、唱歌、跳舞等，在學生心目中的形象還是比較“高大”的。我也非常幸運，第一屆學生就給了我不小的驚喜，居然在中考中班級升學成績名列第一。今天再回憶第一個成長期，感覺可以用“甜”來形容，那些小插曲、小煩惱、小委屈都變得模糊了。
在時光的流逝中，也迎來了我的第二個成長期，把班主任當做事業(yè)來干，對班級出現(xiàn)的問題能有一定的預見性，開始有自己的想法并在實踐中運用，也開始試著總結一些經(jīng)驗，不再以分數(shù)衡量一個學生，關注的更多的是他的全面發(fā)展。當然，有付出就有收獲，這一時期，無論是自己的教學成績還是班級的綜合成績，都是有目共睹的。這一階段中，我在山東省優(yōu)質課評比中獲得一等獎，也獲得了山東省優(yōu)秀班主任稱號，多次獲得臨沂市教學質量獎。
今年，再接班主任，心態(tài)又發(fā)生了變化，希望陪著他們玩三年，對班主任的那點余情未了，希望都在這一屆實現(xiàn)吧。就像作者在書中提到的，“醉心于自己和學生的生命成長，癡心于成為更好地老師?！痹谶@一屆中，內心少了些功利，多了些平和，拿起筆來，希望認真的把我們走過的每一步記錄下來。自從學生初一入校，就創(chuàng)建了公眾號，現(xiàn)在己經(jīng)更新到五十多篇原創(chuàng)文章，當看到一個個滿臉稚氣的孩子從我的照片中褪去青澀，心理逐漸變得成熟，忽然覺得自己就像一位種田人，看到秋天的碩果滿枝。
成為更好的老師讀后感篇十
越讀越覺得王維審老師的書接近自己的教學生活。何以為師？不會因為考取了教師資格證，你就能夠成為一名好老師，也不會因為你已經(jīng)站在了講臺上，就會成為一個好老師。做一名老師容易，而做一名好老師則是一個漫長的修行過程。
青年教師成長的意義
我相信在每一位青年教師，在成為教師的那一刻起，他們心里想的絕不會是庸庸碌碌的過完這一輩子的教師生活，也也絕對不會是拿著工資混日子，畢竟沒有人愿意承認自己是平庸的，也不愿意讓自己變成平庸的，我相信每一位青年教師都。對教育有一種別樣的情懷，有著崇高感和責任感。那為什么同樣入職的教師會有不同的變化呢？我想這就是成長帶給我們的意義。
有的人愿意主動的去成長，而有的人只是被動成長。成長是艱難的，就像你本是一塊充滿棱角的鐵，卻要在一個規(guī)則的形狀里把自己瘋狂的打磨，這其中的痛苦不言而喻。但是我相信苦難不會白白熬過，那些忍辱負重的前行，都是為了更清晰自己的未來，更明確自己的初心，更滋養(yǎng)自己那些埋葬在心里的情懷。那些執(zhí)著到執(zhí)拗的努力，那些理所當然之外的'付出，小心翼翼的維護著生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。
做一名教師的辛苦大概也只有本行業(yè)的人能夠在自己訴說的時候投來感同身受的目光，而那些一直在打磨自己，立志成為更加優(yōu)秀的教師的人，是沒有時間去傾吐，或許不知從何時說起，不知從何事而起，當他們回頭看自己來時的路，或許也會感嘆自己咬著牙堅持下來的一點一點的成績，造就了現(xiàn)在流光溢彩的自己。
在讀這書之前，我經(jīng)常問自己，為什么我這么普通？在書里我找到了答案，不是你每天坐著就能成為更好的老師。在這個環(huán)境下，你需要去掙脫，去奔跑，去明確自己的目標，然后朝著目標一點點的努力。要守住自己的一塊兒凈土，要保持自己的崇高感，要敢于付出那些煉獄般的努力，要時時刻刻學會展現(xiàn)自己。照亮自己。要有自知，有勇氣，要有自信，要抵抗住自己本身的那些惰性，學會修煉。
成為更好的老師讀后感篇十一
這個月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺收益良多，王老師用一個個小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關于教育上的事情，更好地指導我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。
在這本書中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過于那位貧窮地區(qū)的高中老師，他說：我們貧窮，我們還要養(yǎng)家，可是那又怎樣呢？我擁有學生們的愛，既是這愛會隨著他們的離開而逐漸消淡，記憶逐漸模糊?？墒悄怯衷鯓幽?？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經(jīng)足夠令人欣慰了。我不會離開他們，不會離開我的這個貧窮的學校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業(yè)，無論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學習。
在這本書中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業(yè)業(yè)在自己的工作崗位上勞作著，他們都在向自己喜歡的擅長的那一方面刻苦鉆研著，有擅長物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的說一句自己還差的很遠，讓更優(yōu)秀的老師去吧，其實他本可以擔此重任，只是他謙虛罷了。
一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周圍的人都很努力，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時候，當我們在某個層次上持續(xù)一段時間后，都需要進一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應該一層比一層更加深刻。
在一件事上，能堅持下來的真的是少之又少，世界“成功學之父”拿破侖希爾寫過一本書叫《為什么成功路上不擁擠》。因為這本書，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因為這句話直擊了每個人的內心深處吧。
人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習慣淡泊和溫和；失敗的，誘發(fā)靈魂深處的對視和自省。所以，在簡陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無奇，都是需要在漫長人生里逐漸習慣的生活方式。
每個人都應該有夢想，更何況老師，夢想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實地行走的能力；如此，我們每一個人都需要一個不大不小的夢想，來安慰我們的人生，溫暖我們的生命。（聶先生）。
成為更好的老師讀后感篇十二
讀完王維審老師寫在《成為更好的老師》第三輯中的文字，我合上書回想這些文字給我的啟發(fā)到底是什么？應該是努力，是在平淡無奇的時光里持之以恒的不懈努力。
“在沒有人關注、沒有人要求、沒有人逼迫的環(huán)境里，你有沒有對一件毫無世俗價值的事情傾注過熱情？”讀到這里，我頓住了，好像沒有過?；蛟S我會對某件事情一時興起，也會突然間的間接性努力，但總是頭腦熱過后就草草了事。但教師工作需要的就是持之以恒的專注和努力，如果做什么都是蜻蜓點水，每一次努力都淺嘗輒止，結果也只能是精力耗費了不少，卻也沒有得到什么值得欣喜的結果。人的一生，除了要面對無常帶來的跌宕，還有貫穿在其中的平淡和瑣碎。而正是在這種平淡與瑣碎之中，堅持和努力才更顯得彌足珍貴。
“有所熱愛，有所追求，有點孤獨，這是教師精神的敞亮，也是一種打開”。很幸運，我從事了自己喜歡的工作，但要怎樣做才能不辜負這樣一份沉甸甸的充滿責任感和使命感的工作？大概就是一邊仰望星空，一邊腳踏實地的做事情吧?！耙宦纷邅?，我覺得人生就是不斷與自己‘斗爭’的過程，與惰性斗，與時光斗。我們總是羨慕別人的一夜成名，總是喜歡議論別人的橫空出世，卻很少知道他們在與自己斗爭的過程中到底經(jīng)歷了什么。其實，所有看的見的光鮮亮麗，都透著別人所不知的艱辛，都是一場隱忍已久的噴薄而出?！边@是文中我非常喜歡的一段話。每一份成功的背后都有不為外人所知的汗水和努力。我們所要做的，不是功利的求取短期的贊賞或嘉許，而是要慢慢積蓄力量，成為每天都有進步的更好的自己。
成為更好的老師讀后感篇十三
許多人認為教師這個職業(yè)掙錢少，事情雜，除了名聲好點碌碌無為，甚者有人認為誰都能成為教師，教的多了，講的多了誰都會了。外界有這樣的聲音與教師隊伍中有人接受平淡有密切的關系，有的教師只做常規(guī)工作，備課、上課、批改作業(yè)。
就像王維審老師說的，“教師職業(yè)本就平淡無奇，教育生活中大多是瑣碎無味的忙碌，在這種境遇下，大多數(shù)老師會選擇隨波逐流，抑或是疲于應付，終是一種隱忍的無奈接受。這種壓抑下的勞作，最終會導致教育生活品質粗劣，成為一種與機械操作無異的簡單勞動”
平淡真的可以必須無奇嗎？隨波一定要逐流嗎？并不是這樣的，王維審老師這樣說到“對于教師一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這種東西可以支撐你從碌碌無為到有所追尋，可以讓你的心境從百無聊賴到澄澈清明，也可以幫助你擁有一場心無旁騖、沒有牽絆的行走，我想這應該是一種情懷，一種無須隱忍的坦蕩”
“情懷”在當代社會是流行詞，也被說成矯情詞。但我認為“情懷”真的不矯情，擁有一種“情懷”守住一份清明，未來的道路才能坦蕩，做事兒才能有所堅持。這里又說到了“堅持”人生已經(jīng)過去了很長的時間，什么事情是堅持下來的？一件事兒能堅持多久？從工作到生活真正讓堅持成為習慣的事情少之又少。初中的時候，語文老師要求寫日記，從開始的新鮮興奮，到后來的疲于應付檢查，再到后來的放棄，真的堅持下來的太少太少。
但其實堅持是人生的一種財富，就像王維審老師書中詮釋的那樣“如果一個人能夠心無旁騖地去做一件事，一年兩年或許不會又什么收獲，但是十年八年后肯定會有所成就，倘若堅持二十年三十年，那些吃過的苦，流過的汗，肯定會在某一天以奇跡的形式突然降臨”
王維審老師的《成為更好的老師》第二章中從身邊的實例闡述了情懷，努力，有品質的努力，并且能正視成功與失敗，強調了選擇逆行，按照自己喜歡的方向活成自己喜歡的.樣子。
這是我成為教師讀的第一本有關成為好老師的書，書中洋洋灑灑，很多可以成為我自己的食糧，成為我的榜樣。面對當前的迷茫尋找一個方向，找到自己的“情懷”這是當前我應該做到的。
成為更好的老師讀后感篇十四
拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》一書后受益匪淺，文章里有很多好的句子，比如在“情懷是一種無需隱忍的前行”中說：對于老師來說，一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這東西可以支撐你從碌碌無為到有所追尋，可以讓你的心境從百無聊賴到澄澈清明也可以幫助你擁有一場心無旁鶩，沒有牽絆的行走。
老師每天要做的事情真的很多，除了每周十幾節(jié)的課程外還要備課、聽課、改作業(yè)，寫各種各樣的文章，每天忙得不亦樂乎。有人就說過，教師職業(yè)本就平淡無奇，教育生活中大多是瑣碎而無趣的忙碌，在這種情緒下，大多數(shù)老師會選擇隨波逐流，亦或是疲于應付，終是一種隱忍者，無奈接受作為一名新教師，我將來也要選擇大多數(shù)嗎？我想應該不是我要找到一個屬于自己的領地，比如寫作且不可碌碌無為度終生。
世界成功學之父拿破侖希爾寫過一本書，叫為什么成功的路上不擁擠，因為這本書成功路上并不擁擠，因為堅持的人并不多，一度成為金句，廣為流傳，為什么這句話能夠流行起來，大概是因為從這句話里我們看到了自己，獨到了每個人，心里最為脆弱的一部分，我也沒有堅持下來。
毫無怨言的接受，心甘情愿的努力，這應該就是情懷的本質。
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