醫(yī)療總結是為了總結、分析和改進醫(yī)療工作的重要手段，能夠提高醫(yī)療服務的質量和效率?？偨Y應該突出重點，對關鍵問題進行深入分析和歸納。面對總結的任務時，參考范文是一個不錯的選擇，它可以帶給我們一些新的思路和靈感。
教學過程心得篇一
“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，并在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處。
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2.寫不足之處。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學時應吸取的教訓。
3.記教學機智。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學生見解。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。
今年我繼續(xù)擔任八年級的英語教學工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是英語教學反思與心得。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學，同學們不能適應。另一方面，中等生，差生占較大多數，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’sthetime?it’s??”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。另外，還發(fā)現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經過二年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
經過一年的努力，學生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達到30%。本人也被評為市先進教師。
以上是我在教學過程中的一些反思與心得。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
反思：給學生一個什么樣的物理課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么?！?/p>
（一）給學生一個“快樂的課堂”。
1、一個物理教師應該讓學生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！“快樂的學習時光”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。
（二）給學生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。
3、在生活中學物理?！白屛锢碜哌M生活，在生活中學習物理”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
教學過程心得篇二
教學過程設計是教育教學中至關重要的一環(huán)，它不僅直接影響著教學效果，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。近年來，我在教學過程設計上進行了一系列的探索和嘗試，積累了不少經驗和心得。在這里，我將從理念明確、目標明確、策略合理、方法多樣、評價全面等五個方面，分享我對強化教學過程設計的體會和思考。
首先，教學過程設計要始終堅守理念明確。教育是培養(yǎng)人的一項重要事業(yè)，而教學過程設計是達到教育目標的有效手段。在設計教學過程時，我始終堅持以學生為中心、以問題為導向的理念。我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，因此在課程設置上注重引導學生主動探索，培養(yǎng)他們解決問題的能力。這種理念明確的指導，使得我的教學更加靈活多樣，能夠更好地滿足學生的個性化需求，激發(fā)他們的學習動力。
其次，教學過程設計要保持目標明確。教學不是只傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和素質。因此，在教學過程設計中，我充分考慮學生的發(fā)展需求和教育目標，確定明確的教學目標?；谀繕嗣鞔_的設計，我精心選擇教材內容和教學方法，使學生在掌握知識的同時，能夠培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)新能力和合作精神。我發(fā)現，通過明確教學目標，學生更容易理解和接受教學內容，也更容易將所學知識運用到實際生活中。
第三，教學過程設計要合理選擇策略。教學過程設計需要考慮到學生的學習特點和認知規(guī)律，因此，選擇合理的教學策略至關重要。在課堂教學中，我嘗試采用啟發(fā)式教學法、案例教學法等多種策略，通過引發(fā)學生思考、激發(fā)學生興趣，使他們更加積極主動地參與學習。我發(fā)現，采用多樣化的教學策略有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第四，教學過程設計要多樣化教學方法。教學方法是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，不同的方法適用于不同的學生和不同的教學內容。因此，在教學過程設計中，我著重提供多樣化的教學方法，以滿足學生的不同學習需求。除了傳統(tǒng)的講授和示范教學法外，我還嘗試運用小組合作學習、課堂討論、實踐操作等方法，使學生能夠在不同的場景中進行實際應用，培養(yǎng)他們的綜合能力。
最后，教學過程設計要全面評價學生。教學過程設計不只是指導學生獲得知識和技能，更要關注學生的思維方式和態(tài)度習慣的培養(yǎng)。因此，在教學過程設計中，我注重綜合評價學生的學習成果和學習過程。通過學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，我更全面地了解學生的學習情況，及時調整教學策略和方法，促使學生全面發(fā)展。
總之，強化教學過程設計需要理念明確、目標明確、策略合理、方法多樣、評價全面等五個方面的努力。通過對教學過程的精心設計和持續(xù)改進，我深刻體會到教學活動不僅僅是傳達知識，更是與學生共同成長的過程。只有不斷探索和嘗試，才能為學生提供更優(yōu)質的教育教學環(huán)境，促進他們全面發(fā)展。
教學過程心得篇三
近年來，隨著教育發(fā)展的不斷進步，教學過程的設計成為了教育工作者們關注的重點。教學過程的設計不僅關乎到學生的學習效果，而且直接關系到教師的教學表現和評價。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關于教學過程設計的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，我認為教學過程的設計需要緊密結合學科特點。不同學科有著不同的教學目標和方法，因此在進行教學過程設計時，需要根據學科的特點進行相應的調整。比如，在語文教學中，我喜歡采用情景教學法來設計教學過程，通過給學生創(chuàng)造具體的情景，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的語文能力。而在數學教學中，我則更注重學生的思維訓練和解題能力的培養(yǎng)，因此，在設計教學過程時會考慮引導學生自主思考和解決問題的方式。
其次，教學過程的設計還需要考慮到學生的學習特點和興趣。每個學生的學習特點和興趣都是不同的，因此在設計教學過程時，需要充分考慮到學生的差異性。一方面，我會根據學生的不同水平和興趣，設計不同難度和類型的任務，以激發(fā)他們的主動性和積極性；另一方面，我還會運用不同的教學方法和手段，以適應學生的不同學習方式和習慣。通過這種個性化的教學過程設計，我發(fā)現學生的學習效果明顯提高，同時也為他們樹立了學習興趣和動力。
再次，教學過程的設計需要注意到任務的規(guī)劃和組織。一個良好的教學過程設計應該是有一定的層次和步驟的。在設計教學過程時，我會先確定教學目標，明確學生需要達到的能力和知識；然后，我會根據教學目標設計相應的任務和活動，將任務進行適當的分解和組織；最后，我會根據學生的實際情況，進行教學過程的調整和修正，以確保教學過程的連貫性和有效性。通過任務的規(guī)劃和組織，我發(fā)現學生的學習目標更加明確，學習過程更加有序，學習效果也更加顯著。
此外，教學過程的設計還需要注意到學生的參與和互動。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是知識的傳授者，學生是被動接受者，這種模式存在一定的問題。而在現代的教學過程設計中，學生的參與和互動被賦予了更高的重要性。在我的教學中，我會鼓勵學生展示自己的觀點和表達方式，并給予他們充分的鼓勵和肯定。同時，我也會通過小組活動、討論和互動的方式，讓學生在合作中學習、在互動中進步。通過學生的參與和互動，我發(fā)現學生的思維能力、表達能力和合作能力都得到了很大的提高。
最后，教學過程的設計還需要充分考慮到評價的問題。一個好的教學過程設計應該是能夠有效評價學生學習情況和教學效果的。在我的教學過程設計中，我會充分考慮到學生的評價方式和標準，將評價與學習過程相結合，使評價既能夠反饋學生的學習效果，又能夠促進學生的學習動力和激情。通過評價的不斷改進和優(yōu)化，我發(fā)現學生的學習動力和自信心都得到了很大的提升。
總的來說，教學過程的設計是一項復雜而重要的工作，需要教育工作者們不斷探索和實踐。通過我的教學實踐，我深刻體會到教學過程設計的關鍵在于緊密結合學科特點、注重學生的學習特點和興趣、合理規(guī)劃和組織任務、促進學生的參與和互動、兼顧評價的問題。只有在這些方面做到恰到好處，才能夠設計出一個優(yōu)秀的教學過程，提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的綜合素質和能力。希望我的心得體會能夠對教育工作者們的教學實踐有所啟發(fā)和幫助。
教學過程心得篇四
隨著教育改革的不斷深入，提高課堂教學質量已經成為教師們努力的方向。作為一名教師，我深感教學過程的優(yōu)化對于學生的學習效果有著至關重要的影響。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會。以下將結合自己的教學經驗，從教學目標的明確、教學內容的設計、教學方法的靈活運用、評價方式的合理安排以及學生參與活動的提升等五個方面，總結了優(yōu)化課堂教學過程的一些有效方法。
首先，優(yōu)化課堂教學過程的第一步是明確教學目標。有一個明確的教學目標對于引領學生的學習具有非常重要的作用。在備課過程中，我總是積極思考：在這堂課中，我想要讓學生學到什么？通過鎖定教學目標，我能夠將自己的教學內容和教學安排與目標緊密對接，避免教學過程中的偏離和散漫。
其次，教學內容的設計也是優(yōu)化課堂教學過程不可忽視的一環(huán)。在教學內容的設計中，我力求做到循序漸進，由淺入深，使學生能夠逐步接受新知識，將其應用到實際問題當中。此外，我還注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學案例、趣味性的授課方式，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的探究欲望，增強學生對知識的積極性和主動性。
第三，靈活運用教學方法也是提高課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。在不同的教學環(huán)境和學生特點下，合理靈活的運用教學方法能夠更好地激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造力。比如，我常常運用討論、小組合作、案例分析等互動式教學方法，使學生在交流互動的氛圍下主動思考、積極參與，進而提高學生的學習效果。與此同時，我還積極借助現代化教育技術手段，如多媒體課件、在線學習平臺等，不斷創(chuàng)新教學方式，提升教學效果。
評價方式的合理安排是優(yōu)化課堂教學過程的又一關鍵環(huán)節(jié)。教學評價是教學過程重要的一環(huán)，能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性，調動他們的學習動力。在我的教學實踐中，我注重多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，我還引入了課程作業(yè)、小組項目等形式進行評價。通過多元化的評價，我能夠全面觀察和評估學生的學習情況，揭示他們的學習差距，為后續(xù)教學提供有針對性的指導。
最后，學生參與活動的提升也是優(yōu)化課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，我鼓勵學生積極參與各種學習活動，提高他們學習的主動性。例如，在課堂上，我經常組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作中學習，提高綜合能力。此外，我還鼓勵學生多參加學科競賽和科技創(chuàng)新活動，為學生提供更多的學習機會和發(fā)展平臺。
通過優(yōu)化課堂教學過程，我發(fā)現學生的學習效果得到了明顯提高。學生在課堂上更積極主動，學習興趣被有效激發(fā)。同時，學生成績的進步也得到了明顯的反映。作為一名教師，我將一直堅持不斷反思和總結，不斷優(yōu)化課堂教學過程，為學生提供更好的學習環(huán)境和教學服務。
教學過程心得篇五
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現實社會的聯系,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。
在初中數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學心得：
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
二、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
教學過程心得篇六
教師不僅僅是傳授知識的傳遞者，更是塑造學生人格、心靈的重要引導者。因此，教師的教學過程評價舉足輕重。在實際教學中，我深刻認識到教學過程評價的重要性，也體驗到了教學過程評價的實踐意義。本文將從教師教學自我評價、學生評價、同行評價、家長評價、學校評價等方面，談談我的心得體會。
自我評價。
在教學過程中，我常常會給自己做出評價。教學不僅是將知識傳遞給學生，更是如何讓學生理解知識，掌握知識并付諸實踐。因此，教師需要對自己的教學過程進行全面客觀的評價。在這個過程中，我通常會從以下幾個方面進行評價。
首先，我會評價自己在備課方面的質量。精心的備課是教學成功的首要保證，只有做到了與學生的需求與實際情況相符合的教學計劃，才能對教學過程進行有效的指導。
其次，我會評價自己在教學能力方面的表現。與學生互動是課堂教學的核心，因此我認為我需要不斷對自己的教學方法和表現進行調整，力求達到教學最大效果。
最后，我會用心回顧學生在課堂上的反應以及他們在掌握知識方面的表現，同時，這也是我對自己教學評價的一個重要依據。
學生評價。
在實際教學中，學生對教師教學過程的評價也應不可或缺。學生的評價幫助教師了解學生的認知、學習方法、需求和建議等。我通常采用隨堂問卷或是個別面談等形式進行學生評價，其中，我最關心的是課堂氣氛、教學方法和教師個人表現等方面。
在自我教學評價中，我會根據學生的反饋來進一步改進自己的教學方法和措施。比如，在教學中發(fā)現學生對某些知識點難以掌握，我會探尋原因并采取一些更好的教學方法進行講解，以便更好地讓學生理解和掌握知識。
同行評價。
同行評價是教育行業(yè)中比較常見的形式之一。通過同行評價，教師可以學習到其他教師的優(yōu)點和長處，發(fā)現自己的缺點和不足，從而優(yōu)化教學過程。在同行評價中，我主要與同事們進行交流，提供教學互動的機會。通過交流和分享，我也會更好地評價自己的教學方法和表現。
家長評價。
教師教學過程中，學生家長的評價不可忽視。家長評價是學校和教師一項重要的管理工作。接受家長的評價可以了解學生家庭環(huán)境，也可以了解學生學習情況及其學習期望。與家長溝通，可以增加彼此之間的了解和信任。我通常會將家長的評價視為一種促進教育工作發(fā)展的重要力量，同時也會將這些反饋納入我的教學反思中。
學校評價。
學校教學過程評價是一個更加廣泛和客觀的評價過程。學校的評價包括教學質量評價以及教學成果評價。通過教學質量評價，學校可以從質量和目標上檢查和總結教學活動；而通過教學成果的評價，學?？梢赃_到總結教學過程的目的，從這些方面反思教師是否能夠根據學生的不同需求進行定制化教育。
總結。
在整個教學過程中，教師教學評價可以幫助教師全面了解教學過程中的優(yōu)點、不足、學生的需求，從而對教育工作進行優(yōu)化。在實踐中，我一直在探索更加有效的教學評價方法，以便在教學過程中取得更好的教學效果。教師的教學評價是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它幫助教師發(fā)現自身的不足并不斷進步，讓教育工作更加高效、有針對性、達到預期效果。
教學過程心得篇七
5月25日下午，教育部職業(yè)技術教育中心研究所研究員、《中國足球技術教育》雜志主編、資深職教研究專家姜大源教授應邀到我院講學，為我省各高職院校的老師們帶來了一場有關“工學結合職業(yè)教育課程開發(fā)的實踐與理論：工作過程導向—工作過程系統(tǒng)化課程”的精彩報告。整過下午報告廳座無虛席，講座歷時將近5個小時。
會上，姜教授從對職業(yè)教育的長期探討和敏銳發(fā)現出發(fā)，結合我國以及世界職業(yè)教育的現狀和未來的發(fā)展趨勢，對職業(yè)教育作為一種教育類型的本質特征進行了深刻分析，并詳細闡述了基于工作過程的系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本理論、總體思路和技術路線。姜教授采用大量基于完整工作過程學習情境的典型案例對學習領域課程與學科課程進行對比，循序漸進地提出了基于工作過程系統(tǒng)化課程的表達，“工作過程導向的課程名稱與內容不是指向科學學科的子領域，而是來自職業(yè)行動領域里的工作過程?！彼€結合大量的國內外優(yōu)秀課程案例，重點講述了基于工作過程的系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本思路，對基于工作過程系統(tǒng)化課程的技術路線進行了詳細解讀，指明了基于工作過程系統(tǒng)化課程的設計路線。他提出，職業(yè)教育課程開發(fā)的設計包括工作任務分析、行動領域歸納、學習領域轉化和學習情景設計四個步驟，尤其強調了學習情景設計這一內容。他認為，職業(yè)教育者應當跳出教育看教育，跳出學校看學校；職業(yè)教育應當以過程性知識為主，陳述性知識為輔。
姜教授的報告會內容豐富，邏輯嚴密，分析透徹，精彩生動，既有宏觀的政策和理論分析，又有微觀的案例剖析，不僅對于指導課程開發(fā)具有重要價值，而且對于正確理解高等職業(yè)教育的性質和特點具有深刻意義。
現結合本次報告來談談自己的學習體會與對課程改革的思考。
一、思路與觀念轉變——課程改革的難點。
基于工作過程導向課程與教學改革的基本思路是“以企業(yè)調查為前提，加強專業(yè)建設；以崗位目標為基礎，找準人才培養(yǎng)定位；以崗位能力要求為依據，確定教學內容；以工作項目和任務為載體，開發(fā)‘學做結合’的新課程；以技能為核心，整合對應知識；并在職業(yè)情境中把‘學會做事’的工作標準落實為‘把事做好’的教育標準”。但從各職業(yè)院校改革實踐來看，改革推進的難度還是比較大，主要是學校對企業(yè)的了解程度和對崗位的熟悉程度不夠。因此，轉變教師的職業(yè)教育觀念和課程改革觀念，提高職業(yè)院校教師的實踐水平是搞好課改的先決條件。沒有觀念的轉變，就會嚴重阻礙改革的進程。
二、師資、課程和方法——課程改革的重點。
重點之一，要夯實教師的實踐工作。在課程與教學改革中，師資是薄弱環(huán)節(jié)。基于工作過程導向的課程與教學改革，就是要把知識人才體系改為崗位能力人才體系，把學科體系改為工作過程體系，否則教學就不能適應學生實際和企業(yè)實際，就沒有職教特色和質量。但改起來確實很難，教師的知識體系、教學方法、教學思維、教學模式都要改變，特別是大多數教師缺乏企業(yè)實踐工作經驗，對具體的工作過任務細節(jié)程和又缺乏全面具體的了解，因此，進行基于工作過程的職業(yè)教育課程改革與教學，必須把教師作為關注點。
重點之二，要重構和優(yōu)化課程內容。基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要要在確定的方向和范圍內加強課程的設計和銜接。從課程體系改革的整體來說，各專業(yè)需要形成相對的規(guī)范，同一層次、同類專業(yè)教學的內容和進度應該基本相同；崗位目標的提高、技能的發(fā)展遞進、同類專業(yè)的不同層次都要形成接力。這樣才有助于課程體系的重構，才有利于工作任務的完成和職業(yè)能力的提高，才有利于學生的職業(yè)發(fā)展。
重點之三，要創(chuàng)新教學的方法。要設計一個科學合理、切實可行的傳授平臺，讓學生在學校經歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。要分析每個學生的職業(yè)成長規(guī)律，找出符合人的職業(yè)成長的歷程。在教學組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課，動態(tài)實施，完全按照教學項目重組教師團隊。行動導向教學。過程導向的教學中，并不完全排斥傳統(tǒng)的教學方法。應創(chuàng)設盡量真實的工作環(huán)境，讓學生有機會完成與典型工作任務較為一致的學習任務。建立全面、系統(tǒng)而科學的課程質量監(jiān)控與評估體系。進行課業(yè)及課業(yè)文本設計與改革，根據實際情況開發(fā)校本課程和校本教材，編寫以“工作頁”和“引導文”為代表的課業(yè)文本，包括任務描述、學習日標、內容說明、時間要求和評價標準等等，為任務引領式學習和項目學習提供必要的學習資源。
三、課程體系的重構——課程改革的關鍵。
要按照人才類型開展職業(yè)教育，按照工作過程改革教學，必須打破學科體系，重構基于工作過程的課程體系，把知識邏輯變?yōu)閷嵺`邏輯。在傳統(tǒng)體系的解構與工作體系的重構中，要把教學從學科體系變?yōu)楣ぷ黧w系；把課程從知識結構變?yōu)轫椖拷Y構；把環(huán)境從傳統(tǒng)教室變?yōu)槁殬I(yè)情境；把教師從“為講而講”變?yōu)椤盀樽龆v”；把評價從學術要求變?yōu)閸徫灰?。這就必須進行基于工作過程的全新建構。
四、多方共同參與——課程改革的前提。
職業(yè)教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做得更好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業(yè)情境中提高職業(yè)能力，有知識的突出應用指向的教育。因此，職業(yè)教育的課程體系改革，需要行業(yè)、企業(yè)、教育科研以及職業(yè)院校的共同參與，共同篩選、制定出相關專業(yè)的課程體系的改革套路，也需要政府部門的支持和牽頭組織，以減少企業(yè)調研、能力分析、課程體系、專業(yè)標準、課程標準、項目設計等方面的投入成本，提高效益，加快整體改革的速度。職業(yè)院校的師資培訓，要按照新的課改思路和實踐加大力度，并推動職業(yè)教育教材向適合課程體系改革的方向開發(fā)。只有如此，職業(yè)教育的課程改革，才有可能取得實效。
總之，職業(yè)教育的課程開發(fā)與教學改革，也必須以科學發(fā)展觀為指導，并自覺將其貫穿到具體的教學改革和課程開發(fā)的實際過程中。只有如此，才有課程使課程改革取得實效，才能真正做到以人為本，實現全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。
教學過程心得篇八
教學是一門藝術，它要求教師具備良好的知識背景，熟練的教育技巧以及科學的教學策略。在我多年的教學實踐中，我不斷探索教學過程及策略，并從中汲取經驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我對教學過程及策略的體會和心得。
第二段：教學目標的明確與重視。
在教學過程中，我深感教學目標的明確和重視的重要性。清晰的目標讓學生知道他們將學到什么，并為教師提供了指導和衡量教學成果的標準。教學目標應該具備可操作性和實際性，以便學生能夠理解和應用所學知識。因此，我在每次上課前都會明確教學目標，并與學生分享這些目標，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。
第三段：多元化的教學策略的運用。
多元化的教學策略是教學成功的關鍵之一。學生的學習風格各不相同，所以采用單一的教學方法很難滿足所有學生的需求。在我的教學中，我嘗試多元化的教學策略，例如合作學習、案例研究和小組討論等。這些策略不僅激發(fā)了學生的積極參與，還促進了學生之間的互動和合作。此外，我還會根據學生的需要和興趣調整我的教學策略，使學生能夠更好地理解和掌握所學內容。
第四段：形成性評估的重要性。
形成性評估是指在教學過程中通過對學生的反饋和評估來指導教學和提高學生學習效果。它能夠及時發(fā)現學生的困難和問題，并幫助他們改進學習策略和方法。在我的教學中，我經常使用形成性評估工具，如課堂測驗、作業(yè)和小組討論等，以了解學生的學習狀況，并根據評估結果調整我的教學方法和策略。形成性評估不僅可以提高學生的學習效果，還能讓學生感受到自己的進步，增強學習的自信心和興趣。
第五段：激發(fā)學生思維的教學策略。
在教學過程中，我發(fā)現激發(fā)學生的思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和批判性思維的重要途徑。傳統(tǒng)的教學方法往往強調傳授知識和灌輸信息，而忽視了培養(yǎng)學生的思考能力。因此，在我的教學中，我注重引導學生思考和提出問題的能力，倡導學生自主學習和思維方式的轉變。通過課堂上的思維導圖展示、問題解決和案例分析等教學活動，我鼓勵學生思考并提出自己的見解和觀點，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
結尾：
總結起來，教學過程及策略的選擇對于教學的成功至關重要。明確的教學目標、多元化的教學策略、形成性評估和激發(fā)學生思維的教學方法都是提高教學質量和學生學習效果的關鍵因素。通過不斷的實踐和反思，我相信我將能夠進一步優(yōu)化我的教學過程和策略，并幫助學生實現全面發(fā)展。
教學過程心得篇九
引言：
教學實踐是一門實踐性很強的課程，它是培養(yǎng)教師的關鍵環(huán)節(jié)之一。在教學實踐過程中，我們既要跟隨著老師深入學生的實際，又要注重教學方法的創(chuàng)新與改革，力求提高教學效果。本文將從教學實踐的機遇與挑戰(zhàn)、教學實踐中的理論聯系實際、注重教學過程的反思與總結等方面進行總結與體會。
教學實踐是教師培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)之一，它為我們提供了一個成為合格教師的機會，在這個過程中，我們身臨其境地感受到了教育現場的氣氛，提前適應了教師的工作狀態(tài)。但是，教學實踐也帶來了一系列迎接挑戰(zhàn)的任務。比如，面對學生各種各樣的問題和教學目標的要求，我們需要自己動腦筋進行處理。再比如，教學實踐需要我們有較強的時間分配能力和人際交往能力，這對于沒有實際教學經驗的我們來說，是一種考驗。
教學實踐是將所學的理論知識與實際聯系起來的重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我們能夠深入學生的實際，了解到他們的個性、興趣和需求，這為我們提供了一個有力的依據，來調整我們的教育方式和方法。同時，我們也能夠親身感受到理論知識與實際操作之間的融合，在實踐中檢驗和豐富自己的教育經驗。例如，在教學實踐中，我發(fā)現學生對于理論知識的學習熱情較低，于是我運用案例分析法等激發(fā)學生興趣的方法，取得了很好的效果。
3.注重教學過程的反思與總結。
教學實踐過程中，我們不僅要關注教學結果，更要注重教學過程的反思與總結。只有這樣，才能及時發(fā)現教學中存在的問題和不足。例如，我在一次課堂教學中，發(fā)現學生對于某一知識點的掌握不夠，于是我在課后進行了詳細的反思和總結。通過分析，我發(fā)現是因為我在講解時，沒有循序漸進，導致學生掌握困難。于是，我下一次課堂上采用了分步講解的方式，有效解決了學生的問題。
4.教學實踐中的教學方法創(chuàng)新與改革。
教學實踐是教師教學方法創(chuàng)新與改革的舞臺。在教學實踐過程中，我們要善于創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。例如，在一次作文課的教學中，我采用了小組合作的方式，鼓勵學生互相討論和指導，提高了學生的作文水平。此外，我還利用多媒體技術展示素材，增強了學生的學習興趣和主動參與度。這些創(chuàng)新與改革都取得了較好的效果，使學生在輕松愉快的學習氛圍中培養(yǎng)出了敏銳的觀察力和獨立思考的能力。
通過教學實踐，我們收獲了很多，不僅積累了豐富的教學經驗，更增強了自己的教育敏感性和應變能力。未來，我們將在實踐的基礎上不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的教學水平。我們將繼續(xù)注重理論與實踐的結合，注重教學過程的反思與總結，不斷探索適應學生實際和培養(yǎng)學生能力的教學方法。
總結：
教學實踐是教師培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)之一，通過教學實踐，我們能夠深入了解學生的實際情況，將所學的理論知識與實際操作相結合。同時，在實踐中不斷反思和總結，創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。教學實踐帶給我們很多機遇和挑戰(zhàn)，我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷提升自己的教學水平，為學生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻。
教學過程心得篇十
教學實踐是教師在教育教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。只有通過實踐，教師才能更好地將理論知識運用到實際教學中，并且不斷改進自己的教學方法和策略。我在教學實踐中，通過反思和總結，獲得了一些寶貴的經驗和教訓，這對我今后的教學工作有著重要的指導意義。
首先，在教學實踐中，我深刻體會到了教師的角色和責任。作為一名教師，我們要不僅僅是傳遞知識，更要負責培養(yǎng)學生的品德和能力。因此，在課堂上，我不僅僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判思維和解決問題的能力。我通過給學生布置有趣的實驗和小組活動，激發(fā)學生的興趣，讓他們在實踐中學習和探索。這種教學方式不僅有利于學生的知識掌握，更能培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。
其次，在教學實踐中，我意識到了學生個體差異的重要性。每個學生都有著自己的特點和需求，作為教師，我們應該充分尊重他們，并提供針對性的教學。在課堂上，我經常設置不同的教學任務和活動，使得每個學生都能夠按照自己的節(jié)奏學習。我也會與學生進行私下的交流，了解他們的學習困惑和需求，并為他們提供個性化的輔導和支持。這種關注和關心讓學生感到被重視，激發(fā)了他們的學習動力。
此外，在教學實踐中，我也感受到了與同事和家長的合作的重要性。作為一名教師，我們不可能獨立完成所有的教學工作，合作是必不可少的。我常常和同事們進行交流和討論，分享教學經驗和資源。通過合作，我不僅學會了更多的教學方法和策略，也找到了解決問題的更好的途徑。同時，我也經常和家長進行溝通，了解他們對于孩子學習的期望和需求，并與他們共同制定學生的學習計劃和目標。這種密切的合作關系有助于提高學生的學習成績和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
最后，在教學實踐中，我認識到教師自身的發(fā)展和學習是一個持續(xù)不斷的過程。在不斷實踐和反思中，我不斷提升自己的教學水平和能力。我會參加各種教師培訓和研討會，學習最新的教學理論和實踐經驗。同時，我也會不斷反思自己的教學方法和策略，并與同事們進行交流和討論。只有不斷學習和改進，我們才能夠更好地適應教育教學的需求，為學生提供更好的教育服務。
總之，通過教學實踐，我不僅僅加深了對于教師角色和責任的理解，更意識到了學生個體差異的重要性，以及與同事和家長的合作的價值。此外，我也認識到教師自身的學習和發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程。通過總結和反思，我對自己今后的教學工作有了更明確的方向和目標，相信我會在不斷的實踐中不斷進步，成為一名更出色的教師。
教學過程心得篇十一
教學實踐是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，也是將理論知識轉化為實踐的關鍵一步。在教學實踐的過程中，我不斷總結、反思，不斷提高自己的教學水平。在這個過程中，我體會到了許多寶貴的經驗和心得，這些經驗和心得對于我今后的教學實踐將起到積極的引導作用。以下是我在教學實踐中得到的幾點心得體會。
第二段：因材施教是根本。
在教學實踐中，我深切體會到因材施教的重要性。每個學生的學習能力和特點都有所不同，作為一名優(yōu)秀的教師，應該根據學生的實際情況，采取不同的教學方法和手段，以幫助每個學生充分發(fā)展自己的潛力。例如，在英語課堂上，我結合學生的興趣和學習能力，設計了豐富多樣的教學活動，引導學生積極參與，提高他們的學習興趣和學習效果。因此，因材施教成為我教學實踐中的重要原則。
第三段：積極互動是關鍵。
在教學實踐中，我發(fā)現積極的互動是促進學生學習的關鍵。只有教師和學生之間的積極互動，才能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。在我的課堂上，我鼓勵學生提出問題，討論思考并展示他們的觀點。通過這種互動，我激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們合作與溝通的能力。我還鼓勵學生相互之間的交流，讓他們能夠從彼此身上學到更多。通過互動，我發(fā)現學生的學習效果有了顯著的提高。
第四段：建立良好的師生關系。
在教學實踐中，我認識到建立良好的師生關系對于教學的成功至關重要。只有建立了良好的師生關系，學生才會更愿意與教師進行溝通和交流，才能夠更好地理解和接受教師的教導。在我的教學實踐中，我注重與學生的交流，關心他們的學習和生活情況。通過認真傾聽學生的心聲，我不斷調整自己的教學方法和策略，以更好地滿足學生的需求。這種良好的師生關系不僅有利于學生的學習，也促使我成為了一個更好的教師。
在教學實踐過程中，我經歷了挑戰(zhàn)和困惑，但我也獲得了成就感和滿足感。我意識到教學實踐是一個不斷提高自己的過程，每一次實踐都是一個機會。通過每次教學實踐，我積累了豐富的經驗和知識，對教學有了更深入的理解。同時，我也認識到教學是一個調整和適應的過程，只有不斷反思和改進，才能更好地適應學生成長的需求。因此，我將繼續(xù)努力，在教學實踐中不斷提高自己的教學水平。
總結：
通過教學實踐過程的總結和反思，我意識到因材施教、積極互動和建立良好的師生關系是提高教學效果的關鍵。同時，我也明確了教學實踐是不斷提高的機會，我會繼續(xù)努力，不斷完善自己，成為一名更優(yōu)秀的教師。通過這次教學實踐的心得體會，我相信在今后的教學實踐中，我能夠更加理解學生的需求，提供更好的教育服務。
教學過程心得篇十二
1、剖析教材。
（1）說教材內容的地位、作用和意義。
（2）說教材的編排特點、重點和難點及確定重、難點的依據是什么。
2、課時安排。
（二）說教法。
說教法，就是根據本課題內容特點、教學目標和學生學業(yè)情況，說出選用的教學方法和教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據。
教法與學法是教師組織教學和學生開展學習的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又相互促進。教為主導、學為主體。說教法與學法，實際就是要解決教師“教”如何為學生“學”服務的問題。
（三）說學法。
所謂學習方法，其實就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性和特點。
所所謂教學程序，就是指教學活動和系統(tǒng)展開，它表現為教學活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起的，又是如何展開的，最終又是如何結束的。
說教學程序是說課的重要部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學安排，才能反映教師的教學思想、教學個性與教學風格。也只有通過對教學程序設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。
1、教具學具準備。
2、設計思路。
設計思路，就是對教學流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設計思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關于教學活動的整體安排。
說教學流程，就是圍繞教學設計思路，說具體的教與學活動安排及這樣安排的理論依據。在說教與學的內容時，不能照搬教案像給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內容重點說，難點內容突破詳細說，理論依據（包括教學法依據、教育學和心理學依據等）簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書設計。
主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。
教學過程心得篇十三
我非常幸運能有機會參加這次教學管理培訓學習，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對我們的指導和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領導、地區(qū)教育局以及學校領導給我們提供這樣一個學習培訓的機會。
這次培訓的教學內容實用性強，既增長理論知識，又對工作有很大啟示，受益匪淺。培訓期間，嚴格按照有關要求，認真聽講，堅持記有效率的筆記。結合學習所得，積極撰寫了培訓體會，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教，收獲頗多。培訓學習期間,我認真學習研究領會辦學理念和辦學思想以及校園文化特色,堅持多聽、多看、多學、多思，做到邊學習，邊交流，邊思考,邊總結，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。能夠把在所在學校的所見所聞和我們的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結,形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學到了新的教學理念和新的專業(yè)知識，同時也感受到了名校名師的風采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感動著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓，收獲很多，即深入學習了專業(yè)知識，增強教研水平，開拓了專業(yè)視野，更新了觀念。
通過培訓，我能從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過的問題，發(fā)現了本身的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。在培訓期間為我們開設了教學理論學習、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座、讓我們掛職鍛煉，通過學習實踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中，我結識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了教育發(fā)展的狀況，以及內地與西藏、各個縣之間學校教育的差別，吸取了各個學校在課程設置、教師管理、學校管理等等經驗。在培訓中，還為我們精心安排了理論課學習教我們如何制作課件使用幻燈片等，為我們今后使用多媒體教學打下了很好的基礎。在學習期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀，了解當地的民俗風情名勝古跡，開拓了我們的視野。
在近一個多月的學習培訓時間里，通過聽取專題講座、考察活動、參觀、掛職鍛煉，學員們的相互交流與自我的體驗、感受、思考，我們學到了先進的教育理念和現代教育技術，更新與拓展了專業(yè)知識和專業(yè)技能，學到了更多科學知識，同時也更新了我們的教育思想和觀念，提高了我們的教育理論水平和教學管理能力。我深感這次培訓收獲特別大。尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么幾點：
1.校長應該是個多面手(校長工作的“廣”度)。一看到培訓班的課程安排，我就產生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內教育現狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應該了解的東西實在是太多了。
3.校長應該是個學習者(校長工作的“遠”度)。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。
4.校長應該是個研究者(校長工作的“深”度)?；蛘哒f，校長應該是個思考者。對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發(fā)現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發(fā)展”的理念。
5.做為管理人員，要有強烈的社會責任感和求真務實、銳意進取的工作作風;起到身先士卒，以身作則的表率作用。孔老夫子早就告誡我們：“已所不欲，勿施于人”。所謂一個好校長，就是一所好學校、桃李不言，下自成溪，就包含著這個道理。像傳統(tǒng)管理強調的正已是正人的前提。當然，真抓實干，要把雄勁的工作魄力同科學的工作方法和科學的思想相結合，也要善于用心、善于用情、善于關注細節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。
6.管理者要善于做一名勇于踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事?！敖逃`行”，踐行自己的教育理念，要結合實際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。像孔子所說的“已欲立而立人、已欲達而達人?！币鲆环瑢嵤拢鸵獙處焾F隊進行有效的引領，為他們提供有價值的服務;要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉化為全體員工的自覺行為。
8.要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、“潤物細無聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構學校的文化，發(fā)展學校內涵，不是一朝一夕的事，他是一個動態(tài)生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
我們能參加這次培訓學習我感到非常幸運，此次培訓對我來說不僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導，我將所學知識和思路應用到學校管理建設中，針對本校的主要管理漏洞制定管理改進方案并付諸實踐，回到工作崗位后，一定要以更加出色的工作報答國家對我們的培養(yǎng)，我將竭盡全力，把先進的教育思想，全新的教育理念帶回去，像種子一樣播撒到自己工作的學校和我縣各個學校，讓它們萌芽、生根、開花和結果，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
藥學專業(yè)過程管理論文
戰(zhàn)略聯盟的學習過程及其管理
公共管理專業(yè)中茶藝課程實踐教學的實施過程論文
高校發(fā)展過程中的安全管理
探討醫(yī)學檢驗的過程管理論文
企業(yè)信用管理體系構建過程的工商管理運用
電力工程經濟全過程管理思考論文
如何完善企業(yè)市場營銷管理過程論文
研究生學位論文過程管理研究論文
建筑工程全過程造價控制管理分析論文
教學過程心得篇十四
徐志摩：(1897～1931)現代詩人、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎。
詩風：字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。
康橋之美：人天妙合，雖微如寸芥殘垣，亦不乏純美精神，流貫其間。
康橋情結：你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!你豈非是我生命的泉源?
第二課時
〖教學目的〗
鑒賞課文的思想感情和藝術表達之美。
〖教學內容和步驟〗
一、誦讀課文
二、研討
1、作者再來康橋，來去都有什么特點?
輕輕地、悄悄地。
2、為什么要這樣?
對它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”(再會吧，康橋!)，深怕驚醒了它。
3、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“?
借代指康橋美好的一切。
4、重回康橋，哪些美景深深吸引了他?
河畔的金柳是夕陽中的新娘;
軟泥上的青荇油油的在水底招搖;
柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;
是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢;
星輝斑斕，夏蟲鳴叫。
5、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?
因在夕陽中。把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。
文中還用暗喻的是哪一句?
那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。
6、“青荇在水底招搖“用了什么手法?
擬人，表達了油油青草的多情可愛。
7、清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”?
河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。
8、重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么?
撐一支長篙,向青草更青處漫溯到星輝斑斕時。
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