教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動 教學(xué)過程設(shè)計(大全9篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇一

“小老鼠過河”

通過游戲，讓幼兒練習(xí)一個跟著一個走，提高排隊走潛力。

在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當(dāng)作“小河”幼兒每人一個布繩。

1將幼兒分成人數(shù)相等的四組，分別組成路縱隊“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時，當(dāng)小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊出去玩吧”時，小老鼠一個跟著一個走向“河對岸”（另一側(cè)的平行線）5游戲可重復(fù)進(jìn)行。

游戲推薦：

1初學(xué)者為保證幼兒一個跟著一個走，可要求幼兒必須要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時不要太快。

2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個跟著一個走，并提醒幼兒走路時抬頭，挺胸。

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟詩中感情的層次與變化

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住詩歌中的意象去理解詩歌

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中情、情中理：兩岸溝通、祖國統(tǒng)一是人心所向，是歷史的必然

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會抓住意象去理解詩歌所表達(dá)的情理

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇三

設(shè)計意圖

課前準(zhǔn)備

1、提出預(yù)習(xí)要求。

2、查找與課文相關(guān)的`課外資料。

3、確定主題。

1、充分預(yù)習(xí)，提出問題，由組長收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。

2、借助文下注釋和工具書疏通文句，初步感知原詩。通過學(xué)生自己提問的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過課前組織解決一般問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時可以把簡單的問題提前處理而不占用課時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

情境導(dǎo)入

《論語》解讀

八佾篇第三

子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩已矣。”

1、學(xué)生背誦《八佾篇第三》前面三則內(nèi)容。

2、認(rèn)真聽老師講解。

1、《詩經(jīng)》和“《詩經(jīng)》六義”。

2、《采薇》的背景復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，了解本篇課文的背景。通過復(fù)習(xí)這些知識，能讓學(xué)生更牢固地掌握好這些知識點(diǎn)。重點(diǎn)探究：戍邊思鄉(xiāng)主題。

列出六個題目作為探究臺階：

1、該詩的思路結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

2、詩從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉(xiāng)情有何關(guān)系?

3、前三章所寫的“薇”有無變化?從中你能感受到什么?

4、四、五兩章表現(xiàn)了什么內(nèi)容?與濃濃的鄉(xiāng)愁矛盾嗎?

5、這首詩最經(jīng)典的景物描寫在哪里?你是如何理解的?

6、你怎么理解這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國的復(fù)雜心理?學(xué)生結(jié)合問題以及自己預(yù)習(xí)的情況展開討論，師生互動，逐步推進(jìn)討論的進(jìn)程。

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇四

教學(xué)過程的基本規(guī)律：

一間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一

1教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1注重發(fā)展學(xué)生的智慧。2充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同事，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3加強(qiáng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，4在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的情感生活

以探究為主的教學(xué)方法----發(fā)現(xiàn)法：

1樂觀的兒童觀

2強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性

3教材內(nèi)容的安排遵循程序原則 4重視強(qiáng)化的作用

我國中學(xué)常用的教學(xué)方法

1講授法 2談活法 3討論法 4讀書指導(dǎo)法

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇五

（四年級組）

聽了韋教師的課，她那清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)，嫻熟的教學(xué)技巧，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計令我們四年級組的幾位老師受益匪淺。

著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過，一節(jié)好課應(yīng)該是有意義的、有效率的。仔細(xì)品味韋老師這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂上教師巧妙地將語文能力訓(xùn)練和人文精神熏陶融為一體，教與學(xué)巧妙的融合在一起，充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。的確是有意義的、有效率的好課。我認(rèn)為這節(jié)課有如下幾個亮點(diǎn):

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地作用，學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而教，雙邊合作，提高課堂效率。 新課程提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要發(fā)揮師生雙邊的主動性和創(chuàng)造性。教師“教”的方式?jīng)Q定學(xué)生“學(xué)”的方式。這節(jié)課，韋老師能依據(jù)學(xué)情制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，使每位學(xué)生學(xué)有所獲。開課時，先進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入“提燈女神”指的是誰？接著了解南丁格爾的家庭背景，讓學(xué)生找出南丁格爾遭家人反對句子，進(jìn)行品讀，體會南丁格爾不顧家人的反對，毅然決然的態(tài)度，接下來過度到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：自讀課文第五至第九自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“南丁格爾的那些行為令你感動？人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行了的讀書活動，然后抓住課文的重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行品讀，體會南丁格爾的人格魅力，最后韋老師總結(jié)學(xué)法以及文章的寫法，這樣的教學(xué)反饋，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的合作、對話、交流與提升。

二、品詞析句，凸顯濃濃的語文味。

課程標(biāo)準(zhǔn)說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化重要的組成部分?！闭Z文是交際工具，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語文運(yùn)用的妙處；讓學(xué)生體會浸潤于語文所描述的美好情境中，這就是語文味。在教學(xué)過程中，韋老師緊緊圍繞落實(shí)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項目開展教學(xué)活動。如：在理清課文文脈絡(luò)時，用了最簡練的語言概括南丁格爾的幾件事：霍亂時，照顧病人；戰(zhàn)爭時，照顧傷員，回國后，創(chuàng)辦學(xué)校；品讀第六自然段時，抓住“常?！薄耙婚g病房一間病房”等重點(diǎn)詞語體會南丁格爾無私奉獻(xiàn)精神，練習(xí)用“不是…..就是……”、“不僅……還……”說話，練習(xí)有感情朗讀，等等，這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了濃濃的語文味。

三、

整節(jié)課都注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師善于運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)新知。對新進(jìn)行的語文技能訓(xùn)練又能在已有的能力鋪墊下，循序漸進(jìn)，進(jìn)行落實(shí)。今天所授的這節(jié)課，文中的主人公，是英國的富家小姐，護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾，離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易體會到文中人物的真情實(shí)感，很難理解人物的情感和精神品質(zhì)。在教學(xué)中，韋老師通過抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，親近課文中的人物，理解文章，能力形成既成臺階前進(jìn)，又呈螺旋上升，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。閱讀是學(xué)生個性化的行為。韋老師的教學(xué)中教師注重了學(xué)生的理解感悟。如教師問：“課文什么地方打動了你？人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？等問題盡量發(fā)揮學(xué)生的個性見解和創(chuàng)新的思維，然后在理解中，讓學(xué)生感悟、練習(xí)說話，重視語文技能訓(xùn)練，使能力培養(yǎng)真正得到落實(shí)。

不足之處：感情朗讀訓(xùn)練不到位。雖然教師在課堂中進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但教學(xué)中設(shè)計的容量太大，所以讀了，但沒有讀出味，沒有讀出情。另外，朗讀的形式也欠缺多樣化，課堂上的幾次朗讀都是齊讀，學(xué)生自然興趣也不高。

縱觀整節(jié)課，韋老師準(zhǔn)備是充分的，新課標(biāo)中明確提出 “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”今天的這個課例已經(jīng)給了我們很多啟示，也讓我們看到學(xué)生在課堂上的成長，素養(yǎng)的形成。是一節(jié)是有意義的、有效率的好課。

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇六

一、教學(xué)過程設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)

1、地理教學(xué)過程設(shè)計的課程理念

過去，我們教學(xué)地理緊緊圍繞教材知識、地圖表格、地球儀等，以及幾年來電子信息、電子備課等多種手段。在地理課上，老師們?nèi)〉昧孙@著的成績，獲得了豐碩的成果、奪得了輝煌的成功。這一點(diǎn)，人人皆知，不可否認(rèn)。然而，在構(gòu)建和諧社會的今天，新課程.新課改的思想已深入人心，這大大促進(jìn)了地理教育者進(jìn)行地理改革的積極性，使得越來越多的地理教師一心一意地投身到地理教育教學(xué)的實(shí)踐活動中來。他們對地理的教育教學(xué)探討得越來越深刻、越來越全面。他們一致認(rèn)為：地理的教育教學(xué)要開啟學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維；學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理；培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。對這些有著強(qiáng)烈的時代感、責(zé)任感、急迫感的教育新理念，我們必須加以重視。

2、地理教學(xué)過程設(shè)計的基本特征

（1）教學(xué)過程設(shè)計的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論。

（2）教學(xué)過程設(shè)計是解決教學(xué)問題的科學(xué)方法。

（3）教學(xué)過程設(shè)計是操作和規(guī)劃教學(xué)活動的程序和過程。

（4）教學(xué)過程設(shè)計是以反饋評價對教學(xué)效果進(jìn)行價值判斷。

（5）教學(xué)過程設(shè)計是一門理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞膽?yīng)用性學(xué)科。

3、地理教學(xué)過程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程設(shè)計是指運(yùn)用相關(guān)理論和系統(tǒng)方法，對參與教學(xué)活動的諸多要素所進(jìn)行的一種分析和策劃的過程，是在教學(xué)活動開始之前，對教學(xué)的預(yù)謀和籌劃，是對“教什么”和“如何教”的一種操作方案，它先從“教什么”入手，對學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行分析，然后從“怎么教”入手，制定行之有效的教學(xué)策略，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿襟w，對教學(xué)績效做出評價，以確保教學(xué)和學(xué)習(xí)獲得成功。

二、地理教學(xué)的基本內(nèi)容和設(shè)計過程

1、地理教學(xué)的基本內(nèi)容

（1）分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

(2）設(shè)計教學(xué)策略，即教學(xué)策略設(shè)計。

（3）進(jìn)行教學(xué)評價，即教學(xué)評價設(shè)計。

2、地理教學(xué)的設(shè)計過程

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容的分析是進(jìn)行課堂教學(xué)策略設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。它將影響教師對教材的把握，直接影響對學(xué)習(xí)水平的確定和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述，以及教學(xué)媒體的選擇和使用效果等等以后各個環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

目標(biāo)是教師和學(xué)生從事教學(xué)活動的指南和出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)活動過程中所的依據(jù)，同時也是評價教與學(xué)活動的依據(jù)。教與學(xué)的目標(biāo)是影響教學(xué)策略的制定和選擇的重要因素之一，也是制約教學(xué)策略的關(guān)鍵。教學(xué)策略是否有效，一般是以能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的。

（三）教學(xué)過程設(shè)計的理論指導(dǎo)

教學(xué)策略的設(shè)計、選擇與實(shí)施的各個階段，不可能離開理論的指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程設(shè)計中的每一個有意識、有目的的行為的背后，必然會有相應(yīng)的理論或原則作為指導(dǎo)，有時是在不自覺的情況下發(fā)生的。

（四）了解實(shí)際環(huán)境條件

為了使教學(xué)方案更加具有針對性，方案的制定應(yīng)以一定的因素為基本依據(jù)，其中包括三個內(nèi)容，學(xué)生、教師和教學(xué)條件。作為教師在這里應(yīng)該深入全面地把握這三個因素。

（五）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動，教學(xué)策略解決戰(zhàn)略問題，而教學(xué)方法解決戰(zhàn)術(shù)問題，教學(xué)策略指導(dǎo)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。

（六）課堂教學(xué)組織形式的選擇和確定

所謂教學(xué)組織形式，我們可以定義為教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，或者說是師生的共同活動在人員、程序、時空關(guān)系上的組合形式。

（七）教學(xué)媒體的選擇

教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)傳遞策略重要的內(nèi)容，是教師設(shè)計教學(xué)時需要認(rèn)真思考的一個重要問題。面對眾多的可供使用的媒體，我們需要回答怎樣選擇，為什么這樣選擇，依據(jù)什么選擇等一系列問題，媒體選擇的成功與否會直接影響到教學(xué)效果的高低。因此，樹立正確、科學(xué)的媒體觀是教師的當(dāng)務(wù)之急。

（八）確定課堂教學(xué)過程設(shè)計的結(jié)構(gòu)

確定課堂教學(xué)過程設(shè)計的結(jié)構(gòu)是指將前面確定的各個教學(xué)要素，主要包括教師的活動、學(xué)生的活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等，按照一定的時間順序，以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來，形成一個有序的流程。

（九）形成可操作性教學(xué)過程設(shè)計方案

需要將前面各部分的工作進(jìn)行全面的

總結(jié)

總之，我們教學(xué)的一切是為了學(xué)生。只有你設(shè)計的空間越大，學(xué)生思考的面就越廣，學(xué)生的思維更容易發(fā)展。如果你的設(shè)計很死板，是固定的模式，是無懈可擊的真理，那么說明你并沒有真正懂得地理教學(xué)過程設(shè)計的含義。我們以前經(jīng)常強(qiáng)調(diào)備課要求備得很細(xì)、很周全，其實(shí)這里面就大大抹煞了學(xué)生的個性差異和創(chuàng)新意識，不是我們現(xiàn)在所提倡的課改新理念。

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇七

1了解陜北民歌—信天游的一些特點(diǎn)。

2體會詩歌的集中性

3領(lǐng)會詩人對黨、對延安的熱愛和歌頌的深情。

4向延安人民學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神。

二教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、3

難點(diǎn)：理解比興方法的運(yùn)用

兩課時安排

第一課時

一、導(dǎo)入：

二、熟讀、演唱，體會詩人流露的真情。

1、自由讀、體會詩情，弄懂本詩的感情基調(diào)。

全詩基調(diào)：熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚(yáng)。

2、弄懂感情基調(diào)基礎(chǔ)上齊誦，再次體會。

3、大家都讀了兩遍，我們發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)，進(jìn)而介紹“信天游”的知識，并用《信天游》曲調(diào)演唱。

信天游是民歌的一種，屬山歌性質(zhì)，流行與陜北一帶。曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構(gòu)成一段（節(jié)），往往是上句旨在比興，下句道出本意。每句四個節(jié)拍，與七言詩句略同。短的只有一兩段，長的可接連數(shù)十段。每段的兩句都押韻，多段可以連用一韻，也可以換韻。多段時，用同一曲調(diào)反復(fù)演唱。

三、討論：

1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表達(dá)效果有什么不同？

用“回”字說明作者猶如一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到了家鄉(xiāng)、回到了母親的懷抱；的過程用“回”字更能表達(dá)出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和特殊的感情；“回”是全詩的“詩眼”，全詩緊扣一個“回”字，以回延安的過程為線索，抒發(fā)了對延安的熱愛和贊頌，如改為“去”“到”沒有上述表達(dá)效果.

2說說每一部分的主要內(nèi)容及感情線索：

回延安???????????-澎湃激情???????????興奮

憶延安????????????養(yǎng)育深恩???????????感激

聚延安????????????親人心聲???????????喜悅

看延安????????????嶄新面貌???????????贊頌

頌延安????????????偉大貢獻(xiàn)???????????熱愛?

3，小結(jié)

4，作業(yè)

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇八

1、通過自己動手泡茶，激發(fā)幼兒對花茶的興趣，知道花也能泡茶。

2、通過活動引導(dǎo)幼兒初步了解各種花茶的名稱。

3、感受粗淺的茶文化，嘗試以茶代客。

各種各樣的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，開水壺（茶桶）六只，各種花的字卡。

1、語言導(dǎo)入

玩了“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個游戲，累嗎？（累）現(xiàn)在你最想做的`一件事是什么？（休息、喝水）對??！我也累了，看看，這里有水嗎？（有，幼兒桌子上的茶杯里有白開水）喝吧，喝吧！

2、情感深入

哈哈，我可是第一次和你們做游戲哦，來為我們的第一次合作成功干杯（幼兒在位子上舉杯）（讓幼兒發(fā)現(xiàn)我的茶里有東西，而且是有顏色的）想知道為什么？好，可以！

1、認(rèn)識可以用來泡茶的花

那你們先來看看，我的茶杯里有什么？（幼兒觀察后回答——花）真棒！ 找找啊，花在哪兒??？對。在你們的桌子上，認(rèn)識嗎？哦，不認(rèn)識，那怎么辦??？（幼兒想辦法認(rèn)識）這樣吧，我們請今天來的客人老師告訴我們，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老師問，它叫什么名字，喝了之后對我們有什么作用？知道后可要記住哦，把它告訴你周圍的好朋友，這樣不就都認(rèn)識了嗎？（幼兒開始行動，并要求幼兒認(rèn)識后將字卡放回原處。）

2、了解粗淺的茶文化

教師示范，并用語言講解步驟）

3、嘗試自己動手泡茶

幼兒自己泡茶，并說說自己泡的茶：什么名字？什么顏色？味道如何？

聽清楚要求和值得注意的事項

*茶葉不能放很多

*水只能倒半杯

*當(dāng)心開水燙，注意次序

*細(xì)心觀察，相互交流

教學(xué)過程與設(shè)計的教師活動和學(xué)生活動篇九

（一）課前課件播放《愛我中華》。

讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)課堂，走進(jìn)本課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）談話導(dǎo)入

（三）展示資料，交流探究

1、交流課前搜集到的有關(guān)指南針的資料。指南針的作用是什么，引出航空，旅游，南極考察都要用到指南針。

2、談話。

我國古代有聞名中外的“四大發(fā)明”你知道那些四大發(fā)明的知識？學(xué)生依據(jù)課前收集的資料回答。

學(xué)生選擇自己最感興趣的發(fā)明，自愿結(jié)合分為幾個小組，成立“活 字印刷術(shù)小組”、“火藥小組”、“造紙術(shù)小組”，“指南針小組”每個小組可以針對這項發(fā)明的時代、條件、原理、貢獻(xiàn)等進(jìn)行研究。

3、小組共同研究。

4、集體交流，播放課件。

（四）小組探究，激發(fā)情感。

1、根據(jù)學(xué)生搜集的資料情況，分類結(jié)合為各種小組（如醫(yī)學(xué)小組，數(shù)學(xué)小組，天文小組），組內(nèi)交流后，全班展示。

2、讓學(xué)生暢談感想。經(jīng)過交流，你對中國古代文明有什么感受？學(xué)生談出自己的感想。

3、教師小結(jié)：中華民族是一個勤勞智慧的民族，創(chuàng)造了光輝 燦爛的文化，為世界文明作出了杰出的貢獻(xiàn)。作為一個中國人，我們感到由衷的驕傲與自豪。

（五）提出問題

在古代，除了中國之外，還有哪些國家對世界做出了貢獻(xiàn)？這時引出四大文明古國：古代埃及，古代巴比倫，古代印度，古代中國 展示“四大文明古國及其位置圖” 在圖上你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生交流自己搜集關(guān)于四大文明古國的資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孕育四大古國的河系。板書設(shè)計：

4、指南針的故鄉(xiāng)

指南針

四大發(fā)明：

造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù) 四大古代文明古國：

古代中國、古代埃及、古代巴比倫、古代印度

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