貓的教學(xué)過(guò)程教案（匯總17篇）

教案能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。編寫(xiě)教案需要教師有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。以下是一些以學(xué)生為中心的教案范本，希望能激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇一

“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動(dòng)手。除了讓學(xué)生通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動(dòng)手用硬紙板做一長(zhǎng)方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。立體圖形的具體研究，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、比較，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。平面圖上的立體圖形，學(xué)生接受比較困難，在教案設(shè)計(jì)中，安排實(shí)物觀察、動(dòng)畫(huà)圖像的生動(dòng)演示，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖上虛實(shí)線畫(huà)法的理解，這樣能更好地幫助學(xué)生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學(xué)生看立體圖的能力。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度目標(biāo)：

1.在合作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.通過(guò)尋找生活中的長(zhǎng)方體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活中。

知識(shí)、技能目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的含義。

2.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，知道它們之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高（正方體的棱長(zhǎng)）。

過(guò)程、方法目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

2.滲透子集思想，并進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探索、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方體的特征及長(zhǎng)、正方體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高（正方體的棱長(zhǎng)）。

教學(xué)過(guò)程

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇二

軍民大生產(chǎn) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入勞動(dòng)號(hào)子

讓我們大家一起給他們鼓勁！我們喊123 準(zhǔn)備嗨喲的時(shí)候一起用力 123嗨喲 師：在我們口令的指揮下，400多斤重的鋼琴就被抬起來(lái)了，我要請(qǐng)問(wèn)一下這位同學(xué)，聽(tīng)了大家喊的口號(hào)，你有什么體會(huì)？ 回答：精神飽滿，更來(lái)勁了，一起用力，勁往一處使。這個(gè)口令，就是有這么神奇的力量！

123嗨喲

這種在勞動(dòng)中產(chǎn)生的旋律，在我們民歌中，叫做“勞動(dòng)號(hào)子?！?/p>

二、學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》

老師帶大家去看看一個(gè)離我們比較遠(yuǎn)的地方，去聽(tīng)聽(tīng)那里的勞動(dòng)號(hào)子。

1、你知道這是哪里嗎？教師展示課件。（咱們的領(lǐng)袖毛主席）這是我國(guó)隴東一帶，也叫陜甘寧邊區(qū)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地。

這是在我們中國(guó)人最艱苦的時(shí)候，什么時(shí)候？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期時(shí)期。老百姓生活在水深火熱之中，吃不飽、穿不暖，國(guó)民黨頑固派對(duì)陜甘寧地區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，怎么辦?靠自己！對(duì)！中共中央在延安召開(kāi)生產(chǎn)動(dòng)員大會(huì)，發(fā)出了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，要求部隊(duì)、機(jī)關(guān)、學(xué)校發(fā)展生產(chǎn)。陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)很快開(kāi)展起來(lái)。（播放視頻）

吱嚀吱嚀 吱嚀吱嚀 嗡嗡嗡嗡 吱

一 二 三 四

3、注意升號(hào)的音準(zhǔn)。第3段歌詞是什么聲音？紡車(chē)。

模仿紡車(chē)的聲音，你覺(jué)得唱起來(lái)特別怎么樣？有趣，大家一起邊唱歌邊勞動(dòng)，多開(kāi)心啊，一點(diǎn)也不覺(jué)得累。喊口號(hào)，是誰(shuí)在勞動(dòng)生產(chǎn)？八路軍。

4、老師來(lái)唱領(lǐng)唱部分，重音記號(hào)可握拳來(lái)演唱。

5、領(lǐng)唱和齊唱的分配。a教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱，老師一個(gè)人領(lǐng)唱，大家一起齊唱，這種演唱形式叫什么？一領(lǐng)眾和。

b

1、2男生領(lǐng)唱，3、4女生齊唱，5齊唱。

6、聽(tīng)范唱、看視頻，你覺(jué)得應(yīng)該用怎么樣的聲音、怎么樣的狀態(tài)來(lái)演唱這首歌曲？演唱要底氣十足、精神飽滿、充滿干勁。

7、讓我們就用這樣的聲音和狀態(tài)來(lái)演唱這首歌曲！勞動(dòng)有很多種類(lèi)，速度也有快有慢，請(qǐng)看老師的指揮！請(qǐng)大家看屏幕上的歌詞，自己加襯詞演唱。（第4段慢、第5段快）。

8、《軍民大生產(chǎn)》讓我們感受到了熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，不同的號(hào)子有不同的作用，讓我們?nèi)ニ拇纯茨抢锏拇ぬ?hào)子。

三、

1、（出示圖片，介紹船工背景）這些船工世代生活在我國(guó)四川省川江岸邊。在這段航道上充滿了艱險(xiǎn)，密布著險(xiǎn)灘、暗礁、石林、漩渦，水流湍急。千百年來(lái)，木船就是唯一的交通工具，川江船工順?biāo)茦?，逆水拉纖，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們用自己的身體，一次又一次地戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)的川江。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這驚天動(dòng)地的船工號(hào)子吧！

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完以后心情怎么樣？激動(dòng)、緊張、興奮、害怕等。 剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿了艱險(xiǎn)，充布著險(xiǎn)灘、暗礁、石林、漩渦，船上的號(hào)工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，所有船工都聽(tīng)號(hào)工的。號(hào)工靠什么來(lái)指揮船工啊？對(duì)了，號(hào)子。號(hào)工根據(jù)江河的水勢(shì)水性不同，明灘暗礁對(duì)行船存在的危險(xiǎn)性，根據(jù)勞動(dòng)節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同音調(diào)、不同情緒的號(hào)子。我們這首船工號(hào)子是由（“平水號(hào)子”、“見(jiàn)灘號(hào)子”、“ 上灘號(hào)子”、“ 拚命號(hào)子”、“平水下灘號(hào)子 ”“下灘號(hào)子 ”）這6個(gè)號(hào)子聯(lián)綴而成的。順序打亂：

1、平靜的江面上，船就要起航了。

2、號(hào)工向大家發(fā)出了船將行至險(xiǎn)灘的號(hào)令。

3、船已進(jìn)入了險(xiǎn)灘，大家都緊張起來(lái)。

4、船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗！

5、駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚(yáng)的歌。

6、船工們繼續(xù)排除萬(wàn)難，艱難前行。

6段號(hào)子，分別表現(xiàn)了6個(gè)音樂(lè)場(chǎng)景，請(qǐng)你選擇。（1）聽(tīng)“平水號(hào)子”。

這段音樂(lè)表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)場(chǎng)景呢？平靜的江面上，船就要起航了。他是這些勞動(dòng)號(hào)子中的什么號(hào)子？平水號(hào)子。（2）聆聽(tīng)“見(jiàn)灘號(hào)子”。

師：接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)見(jiàn)灘號(hào)子的音樂(lè)，這是什么音樂(lè)場(chǎng)景呢？ 號(hào)工向大家發(fā)出了船將行至險(xiǎn)灘的號(hào)令。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的速度，發(fā)生了什么變化？變快，緊張。

（3）因?yàn)榍懊婢褪敲鳛┌到?，驚濤駭浪，我們和船工們一起做好準(zhǔn)備，迎刃而上！

這又是什么音樂(lè)場(chǎng)景呢？船已進(jìn)入了險(xiǎn)灘，大家都緊張起來(lái)。（上灘號(hào)子）船工們上灘成功沒(méi)有？讓我們也來(lái)試試。

念歌詞：乘風(fēng)破浪么、奔大海呀么、齊心協(xié)力、把船扳那。

重音記號(hào)，握拳。節(jié)奏型：xxx xxx xx，整齊的節(jié)奏，才能大家一起用力。（4）欣賞“拼命號(hào)子”

速度，變得更加快速，情緒更緊張，表現(xiàn)什么音樂(lè)情景？

船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強(qiáng)搏斗！拼命號(hào)子

結(jié)尾發(fā)生什么變化？漸慢。跟著試下，因?yàn)榧ち鬟^(guò)后的暢快，船工們可以稍微放松一下了。

（5）平水下灘號(hào)子

駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚(yáng)的歌。

心情怎么樣？舒展、悠揚(yáng)，船工們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)頑強(qiáng)的搏斗，唱起了悠揚(yáng)的歌聲。讓我們也放松下緊張的情緒，用來(lái)來(lái)哼一哼這段平水下灘號(hào)子。揮起你的手，擺動(dòng)你的身體，讓我們欣賞兩岸的美景。

（6）下灘號(hào)子 原速 自由 松弛中帶緊張

船工們繼續(xù)排除萬(wàn)難，艱難前行。

放松是暫時(shí)的，航道還有更多的艱難險(xiǎn)阻等著他們，勞動(dòng)號(hào)子將會(huì)引著船工們繼續(xù)前行。

3、這首《船工號(hào)子》是影片《旋渦里的歌》的插曲。歌曲生動(dòng)地再現(xiàn)了船工們闖灘奪險(xiǎn)的勞動(dòng)場(chǎng)景。（你最喜歡哪一段？為什么？可全聽(tīng)，聽(tīng)到你喜歡的哪段，你可以跟著哼一哼）

四、小結(jié)

今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首勞動(dòng)號(hào)子，請(qǐng)你用兩個(gè)成語(yǔ)概括勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)：一領(lǐng)眾和，節(jié)奏規(guī)整。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多體力勞動(dòng)用機(jī)器來(lái)代勞，而勞動(dòng)號(hào)子具有極其鮮活的生命力，作為音樂(lè)作品流傳下來(lái)，成為民歌里一顆璀璨的明珠，等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

謝謝大家的配合.下課!

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇三

1.課件展示《奧塔山丘上的房子》 師： 今天黎老師給大家?guī)?lái)了一幅很特別的繪畫(huà)作品，想欣賞嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。師： 它是一幅油畫(huà)作品，是西班牙著名畫(huà)家畢加索所創(chuàng)作。作為立體畫(huà)派創(chuàng)始人的他，畫(huà)中所表現(xiàn)的這些房子與你們畫(huà)過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的房子有什么區(qū)別？（只有影調(diào)的深淺變化，形狀為簡(jiǎn)單幾何形體）

3.揭示并板書(shū)課題：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)深淺變化，嘗試表現(xiàn)畫(huà)面的層次感。

二、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)明暗、探究方法

1、引導(dǎo)思考：我們看到了畫(huà)面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構(gòu)成的，我們也能學(xué)習(xí)用筆觸來(lái)表現(xiàn)這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)這種立體感呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第5課，自學(xué)教材第17頁(yè)內(nèi)容，自學(xué)完后請(qǐng)舉手示意。

2、匯報(bào)交流（線條，塊面，網(wǎng)點(diǎn)……通過(guò)鉛筆排線推移就能表現(xiàn)立體感，用筆輕則淺，重則密，線條疏則弱，密則強(qiáng)）

3、師：掌握了這個(gè)深淺變化規(guī)律以及皴線方法，你們能?chē)L試用鉛筆復(fù)制這四塊深淺不同的顏色嗎？學(xué)生自主嘗試用鉛筆皴線。

4、教師收集一些用鉛筆皴線完成的學(xué)生嘗試作業(yè)展示給全體學(xué)生看，使其掌握正確方法。

三、合作共進(jìn)：研究探討

2、小組討論：如何設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅有漸變色調(diào)的作品？有哪些步驟和方法，應(yīng)注意些什么？

3、全班匯報(bào)交流。

3、教師隨堂演示活動(dòng)一的作畫(huà)方法和過(guò)程。畫(huà)一單元幾何形，用遮擋或重疊的方法加畫(huà)單元幾何形，再加畫(huà)成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現(xiàn)明暗層次。

四、創(chuàng)作實(shí)踐：

2、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作。課件出示作業(yè)要求。可獨(dú)立完成，也可小組合作。

全班同學(xué)看，給大家以啟示，拓展作業(yè)思路；教師針對(duì)普遍性問(wèn)題，及時(shí)告誡大家，或改正或引起注意。

五、展學(xué)、評(píng)學(xué)

1、ppt展示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作業(yè)，也可以欣賞評(píng)價(jià)他人作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、教師針對(duì)不同層次的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)、拓展

1、課堂總結(jié)：肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和課堂表現(xiàn)。根據(jù)作業(yè)效果，表?yè)P(yáng)善于創(chuàng)新，肯動(dòng)腦，有想法的同學(xué)。

2、ppt展示更多深淺變化作品，引導(dǎo)感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡、增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺(jué)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

1、師幼問(wèn)候

2、情景導(dǎo)入“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂(lè)園玩，接下來(lái)我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做?！薄斗e木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新房，小朋友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真漂亮！

二、集體活動(dòng)。

(1)觀察圖形幼兒觀看課件師：“圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?”師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么?”

(2)操作活動(dòng)教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾?lái)試試吧。

(3)認(rèn)識(shí)形體請(qǐng)幼兒觀察正方體師：“正方體由幾個(gè)面組成?”（請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù)）師：“每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?”小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

(4)師幼互動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

三、游戲活動(dòng)：

數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎？

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

2、活動(dòng)小結(jié)

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇五

因?yàn)槭墙璋嗌险n，課前圍繞《三國(guó)演義》有關(guān)常識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，既檢查了學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》熟悉程度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到未成曲調(diào)先有情。

第一教時(shí)。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國(guó)演義〉〉?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫(xiě)了怎樣一件事。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。）。

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)朗讀？

（學(xué)生分節(jié)朗讀）。

生：“久聞大名”就是早就聽(tīng)說(shuō)您的名氣了。

生：“光臨草舍”就是來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的家。

生：“光臨草舍”就是您來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的茅草房。

生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。

生：我覺(jué)得課文的言語(yǔ)很精練。

生：劉備、諸葛亮都是有學(xué)問(wèn)的人，講話也就文雅了。

生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。

師：說(shuō)得真好。言語(yǔ)描寫(xiě)要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。我們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，好好讀一遍。

（反饋聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，相互糾錯(cuò)改正]。

師：聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這五個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思嗎？

生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見(jiàn)不到諸葛亮很失望。

生：“謁見(jiàn)”就是去拜訪。

師：我到你家來(lái)拜訪是不是謁見(jiàn)？

生：那不能用。應(yīng)該是下級(jí)拜見(jiàn)上級(jí)。晚輩拜見(jiàn)長(zhǎng)輩。

師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。而且是很有敬意的拜見(jiàn)才叫謁見(jiàn)。

生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。

師：請(qǐng)你幫個(gè)忙把教室的門(mén)關(guān)一下，能說(shuō)請(qǐng)你輔佐嗎？

生（大笑）：不能說(shuō)，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。

師：對(duì)，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。

[運(yùn)用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語(yǔ)的感情色彩，表達(dá)程度，適用范圍，把詞語(yǔ)教活。]。

生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。

師：是拜訪茅草房嗎？

生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。

師：連起來(lái)說(shuō)完整。

生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。

師：對(duì)，這就是課題的意思。請(qǐng)你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要求語(yǔ)言通順連貫。

(學(xué)生邊默讀邊作記號(hào))。

生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請(qǐng)出了諸葛亮。

生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠(chéng)意，就答應(yīng)出山，并輔佐他打了很多勝仗。

生1：劉備是個(gè)對(duì)人誠(chéng)心誠(chéng)意的人。

生2：劉備是個(gè)禮賢下士的人。

生3：劉備是個(gè)求賢若渴的人。

師：是啊，劉備這個(gè)人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過(guò)目不忘。作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語(yǔ)句，然后可選擇一處加以評(píng)述，也可組合起來(lái)評(píng)述。

1學(xué)生默讀，自劃，評(píng)述。

2同桌輕輕交流。

第二教時(shí)。

師：上節(jié)課我們對(duì)劉備這個(gè)人物進(jìn)行了研究，現(xiàn)在來(lái)交流一下。

生1：我從劉備對(duì)張飛的兩次斥責(zé)可以看出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心。因?yàn)閯ⅰ㈥P(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟。可是現(xiàn)在為了請(qǐng)諸葛亮不惜斥責(zé)自己的兄弟。足見(jiàn)對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心。

師：你說(shuō)得真好，第一次是斥責(zé)，第二次是大聲斥責(zé)，你能把這兩句話讀好嗎？

（學(xué)生讀得很沖，給人罵的感覺(jué)）。

師：你這個(gè)劉備好兇??！雖是斥責(zé)，但畢竟是兄弟啊！

（這一“挑逗”，學(xué)生領(lǐng)悟了，讀的語(yǔ)調(diào)更合情理了。）。

師：這就叫聰明。一點(diǎn)就通。還有愿交流的嗎？

生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠(chéng)心?！惫湃藢?duì)特別有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽(tīng)課教師一片掌聲）。

師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？

生：我從電視上看來(lái)的。

師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)??！

生3：我從“輕輕敲門(mén)，恭恭敬敬地等著，等了好長(zhǎng)時(shí)間”可以看出劉備對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的，那么長(zhǎng)時(shí)間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。

師：你們認(rèn)為讀好這段話，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)那些詞語(yǔ)?

生：我覺(jué)得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門(mén)、恭恭敬敬、好長(zhǎng)時(shí)間”這些詞語(yǔ)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)。

師：說(shuō)得好。不知你讀得好不好？

（學(xué)生讀得很投入）。

生4：我從“下拜、謁見(jiàn)、懇請(qǐng)”這些詞語(yǔ)可看出來(lái)。因?yàn)閺纳矸?、地位、年齡上來(lái)看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。

師：你分析的很準(zhǔn)確。

同學(xué)們尋找得很全面，很準(zhǔn)確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達(dá)，現(xiàn)在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個(gè)好的方法，把它整合起來(lái)概括地回答。先自己試試。

（學(xué)生自由準(zhǔn)備，同桌討論。）。

生：我覺(jué)得劉備邀請(qǐng)諸葛亮很有誠(chéng)意，當(dāng)他前兩次拜訪諸葛亮都不在時(shí)，他毫不氣餒，第三次又前往；當(dāng)張飛對(duì)諸葛亮不敬時(shí)，他是大聲斥責(zé)；當(dāng)他離茅廬還有半里多地時(shí)，就下馬步行；當(dāng)知道諸葛亮還在睡午覺(jué)時(shí)，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當(dāng)見(jiàn)到諸葛亮?xí)r，他趕緊下拜。這些足見(jiàn)劉備的誠(chéng)意。

師：這位小朋友真聰明，用“當(dāng)------時(shí)，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來(lái)表達(dá)，效率就提高了。

生：我從劉備的說(shuō)話上看出來(lái)，他稱(chēng)諸葛亮是當(dāng)今大賢，見(jiàn)到諸葛亮用”謁見(jiàn)、懇請(qǐng)“這些謙恭的詞語(yǔ)；從行動(dòng)上看出來(lái)，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺(jué)就恭敬等候；見(jiàn)到諸葛亮是趕緊下拜。

師：這位同學(xué)根據(jù)語(yǔ)言、行動(dòng)歸類(lèi)表述，簡(jiǎn)單明了，更是技高一籌。

生：我還從張飛和劉備對(duì)諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來(lái)。劉備是那么誠(chéng)心，而張飛卻是那樣無(wú)禮。

生：我覺(jué)得張飛是個(gè)很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說(shuō)三句話可以看出來(lái)，“叫來(lái)得了；一根繩子捆來(lái)就是了；放一把火，看他起來(lái)不起來(lái)？”

師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？

師：你真聰明，因?yàn)榫粗厮陨鷼?。你能把這三句話的味道讀出來(lái)嗎？

（學(xué)生朗讀，但沒(méi)那種氣勢(shì)）。

師（提醒）：張飛說(shuō)話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來(lái)不起來(lái)”，這就是張飛的語(yǔ)言??！這些詞你得把握好，再來(lái)試試。

（生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。

師：同學(xué)們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才對(duì)人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來(lái)。等下競(jìng)賽。

（每組一人競(jìng)賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。

師：課文最后一句說(shuō)諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？

生：火燒新野，火燒赤壁。

生：七擒孟獲，

生：三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)。

生：草船借箭。

師（豎起大拇指）：你們的知識(shí)真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時(shí)，張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你寫(xiě)在書(shū)本上。

（學(xué)生饒有興趣，很認(rèn)真地寫(xiě)。）。

生：張飛想，諸葛亮果然是個(gè)人才，水平果然了得。當(dāng)時(shí)我真是有眼無(wú)珠，說(shuō)他是一個(gè)村夫，如果當(dāng)初只把他捆來(lái)，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。

生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識(shí)英才，若不是大哥三顧茅廬，就請(qǐng)不來(lái)諸葛亮，也就沒(méi)有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險(xiǎn)些壞了哥哥大事。

生：張飛想，大哥對(duì)人那么有誠(chéng)意，才請(qǐng)來(lái)了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。

```````。

師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時(shí)候是如此，在知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)，人才就是財(cái)富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個(gè)成語(yǔ)到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。

今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補(bǔ)充的是我們六年級(jí)已經(jīng)有能力去看原著了。

如原著中諸葛亮的草堂有副對(duì)聯(lián)：寧?kù)o而致遠(yuǎn)，淡泊以明志。這副對(duì)聯(lián)對(duì)刻畫(huà)人物有用嗎？

又如原著中諸葛亮醒來(lái)吟了一首詩(shī)：大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。

這首詩(shī)又有什么含義呢？因此去讀原著定會(huì)給你更有意想不到的收獲。

[拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。

教后評(píng)析：

本實(shí)錄是筆者在新昌縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認(rèn)為盡力做到了：

1、感悟體驗(yàn)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言相結(jié)合。

這兩堂課的教學(xué)，處處緊扣文中的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，首先在初讀課文時(shí)憑借語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的語(yǔ)言積累，理解與學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)言有一定距離的詞語(yǔ)，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，同時(shí)，還進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么人說(shuō)什么話，說(shuō)話符合人物身份這一語(yǔ)文知識(shí)，又通過(guò)反詰、歸謬等方法幫助學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確和感情色彩；在深入閱讀時(shí)，牢牢抓住文中有關(guān)語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，評(píng)價(jià)人物，把孩子們投入到語(yǔ)言的世界里，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的藝術(shù)解讀，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語(yǔ)言和精神同筑共生。

2、師生互動(dòng)，相得益彰。

“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！蔽覀儚?qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程的自主地位，同時(shí)又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，使討論焦點(diǎn)化，避免活動(dòng)的盲目性和形式化的傾向。本教學(xué)中，教師始終圍繞著對(duì)劉備真誠(chéng)求賢、尊重人才這一話題展開(kāi)，學(xué)生憑借文中的語(yǔ)言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己的認(rèn)識(shí)，很有個(gè)性化的色彩。教師一面是傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，一面則同樣以一個(gè)讀者的身份與學(xué)生一起參與與文本的對(duì)話。教師幾次精要的言語(yǔ)一是對(duì)學(xué)生發(fā)言的肯定和評(píng)價(jià)，二是補(bǔ)充和引導(dǎo)向思維的更深處開(kāi)掘，使孩子們的認(rèn)識(shí)得以升華。

3、有意識(shí)地增加語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性。

語(yǔ)文課既要反對(duì)機(jī)械呆板的訓(xùn)練，也不宜提倡虛無(wú)縹緲的“對(duì)話”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，安排了朗讀訓(xùn)練、歸納全文主要內(nèi)容、語(yǔ)言品味、人物評(píng)價(jià)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。其中一個(gè)自認(rèn)為是設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)“張飛回憶起三顧茅廬時(shí)的情景，心里又會(huì)怎么想?！边@一小練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時(shí)還把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語(yǔ)言材料供學(xué)生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學(xué)努力植根在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，樸實(shí)無(wú)華，但又洋溢著人文精神。使本課語(yǔ)文教學(xué)做到了“平平淡淡就是真”！

作者郵箱：oxc7862@。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇六

教材分析：

《綱要》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，并嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)方法解決日常生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要與有趣。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！奔磸?qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化。由此我們感到，無(wú)論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并能與幼兒生活息息相關(guān)，有益于幼兒的發(fā)展，就值得我們大膽嘗試。

目標(biāo)：

1．在認(rèn)識(shí)面與體的特征的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體，感知他們的特征，能區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。

2．能運(yùn)用觀察、比較的方法感受形與體的不同，發(fā)展空間知覺(jué)。

重點(diǎn)：感知正方體和長(zhǎng)方體的特征，能正確區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。

難點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、比較的方法感受形與體的不同。

準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體制作材料紙各一張，正方體、長(zhǎng)方體積木、紙盒若干。

過(guò)程：

一．認(rèn)識(shí)正方體

1．老師帶來(lái)了一些小寶貝，是什么呢？

師：根據(jù)幼兒的回答，出示正方形讓幼兒觀察比較，了解形與體的區(qū)別。

3.幫助幼兒認(rèn)識(shí)正方體，了解其基本特征。

正方體有幾個(gè)面？這6個(gè)面都是什么形狀的？這些正方形大小都一樣嗎？教師將正方形的六個(gè)面一一撕下、比較并記錄下來(lái)。

師：幫助幼兒分析了解形與體的區(qū)別，知道正方體與正方形的關(guān)系，知道正方體是由六個(gè)大小一樣的正方形組成，有六個(gè)面。

二．幼兒探索長(zhǎng)方體的基本特征，并記錄

1.出示長(zhǎng)方體，那這又是什么呢？

師：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，基本都會(huì)認(rèn)定為長(zhǎng)方體。

2.幼兒自由探索、記錄長(zhǎng)方體的六個(gè)面。

3.幼兒講述自己記錄的長(zhǎng)方體

4.小結(jié)：有六個(gè)面，并且全是長(zhǎng)方形的六面體或?qū)?yīng)的兩個(gè)面是正方形、其他四個(gè)面為長(zhǎng)方形的六面體均為長(zhǎng)方體。

三．找找生活的正方體和長(zhǎng)方體

閉上眼睛想想，你在哪里看見(jiàn)過(guò)正方體和長(zhǎng)方體？活動(dòng)室、家中、社區(qū)等。

幼：幼兒閉上眼回憶的時(shí)候，教師給予語(yǔ)言提示，幫助幼兒回憶、梳理

四．按特征標(biāo)記將正方體與長(zhǎng)方體分類(lèi)。

幼：共同互相檢查過(guò)程中可能會(huì)有矛盾，掌握得好的幼兒自然能將對(duì)方說(shuō)服。

五．延伸活動(dòng)

出示正方體長(zhǎng)方體展開(kāi)圖，這兩張可能是什么圖？為什么？我把它們放在區(qū)角，你們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

幼：運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來(lái)解答，鞏固所學(xué)。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固正方形，運(yùn)用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。

2、初步感知正方體，知道它的名稱(chēng)和最顯著特征。

3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)正方體的快樂(lè)。

5、樂(lè)于探索、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正方體，知道它的顯著特征。

2、難點(diǎn)學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類(lèi)，提高分析、比較、概括的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

包裝盒、正方形卡片、正方體展開(kāi)圖、剪刀、彩筆、膠棒（人手一份）、各種裝飾材料

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入部分：

二、基本部分、

1、自由探索：和周?chē)男∨笥驯容^自己的包裝盒與別人比有何不同？

2、探索秘密包裝盒里的物品（正方形卡紙），復(fù)習(xí)鞏固正方形的特征

3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點(diǎn)？讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結(jié)正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個(gè)面都是正方形，正方形有一個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。

4、小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個(gè)面是否一樣大。

5、教師小結(jié)，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。

6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開(kāi)圖，看一看有幾個(gè)正方形組成？討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時(shí)給與指導(dǎo)。

7、游戲：拋數(shù)字魔方（教師拋魔方停下時(shí)，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳）

8、出示各種包裝盒，請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些是正方體的，哪些不是，為什么？

9、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是正方體的。

三、結(jié)束部分

1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。

2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說(shuō)一句祝福的話。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展。活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇八

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。

2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解肖邦及其藝術(shù)成就。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂(lè)中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)聆聽(tīng)《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對(duì)愛(ài)情的追求和向往。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：（播放《不能說(shuō)的秘密》中“斗琴”片段）

周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭音樂(lè)家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂(lè)。

二、新課教學(xué)：

1、初次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）

a、問(wèn)：剛才我們完整地欣賞了樂(lè)曲，音樂(lè)給你留下怎樣的印象？（聽(tīng)了心潮澎湃、很激動(dòng)。）

b、問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得激動(dòng)呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）

c、問(wèn)：是種什么樣的激動(dòng)？快樂(lè)的？振奮人心的激動(dòng)嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）

d、問(wèn)：是什么讓你覺(jué)得音樂(lè)是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂(lè)、興奮的激動(dòng)？（旋律一直向下走）

e、師：對(duì)，在第一課學(xué)習(xí)音樂(lè)要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂(lè)情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，通常給人一種積極、樂(lè)觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會(huì)讓人覺(jué)得壓抑、難過(guò)。在這首樂(lè)曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。

2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）

從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國(guó)、西邊是極富野心的普魯士帝國(guó)、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國(guó)。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國(guó)，可謂多災(zāi)多難。

1772年5月，俄、普、奧三國(guó)在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。

1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬(wàn)平方公里，人口400萬(wàn)的小國(guó)，成為沙俄的傀儡?chē)?guó)。

1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬(wàn)多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬(wàn)平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬(wàn)平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國(guó)家從此從歐洲版圖上消失了長(zhǎng)達(dá)123年之久。

當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂(lè)家?guī)е槐鎳?guó)的泥土永遠(yuǎn)地離開(kāi)了祖國(guó)，再也沒(méi)有回來(lái)。從此只能在音樂(lè)中寄托對(duì)祖國(guó)的懷念和熱愛(ài)，他將波蘭民間音樂(lè)的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦！（ppt3—肖邦簡(jiǎn)介）

離開(kāi)祖國(guó)的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來(lái)華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。

3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》

讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂(lè)中表達(dá)他的憤怒和愛(ài)國(guó)激情的。

（播放音頻片段1）

請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)線條（老師在黑板上隨著音樂(lè)畫(huà)線條）。

（ppt4—樂(lè)譜a）

音樂(lè)出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩。

（播放音頻片段2）

請(qǐng)繼續(xù)把聽(tīng)到的用形狀和線條表達(dá)出來(lái)。（同學(xué)畫(huà)好的上前來(lái)展示）

問(wèn)：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動(dòng)，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）

問(wèn)：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來(lái)表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來(lái)表示。

（ppt5—樂(lè)譜b）

左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會(huì)亡！”。

（ppt6—樂(lè)譜c）

音樂(lè)在展開(kāi)中，越來(lái)越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂(lè)家對(duì)華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）

（ppt7—樂(lè)譜d+音頻片段4）

音樂(lè)在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說(shuō)，這是肖邦對(duì)整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂(lè)在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢(shì)逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對(duì)革命勝利的信念。

4、二次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評(píng)價(jià)）

在肖邦的音樂(lè)里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意的意境，令人陶醉，因此被稱(chēng)為“鋼琴詩(shī)人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢(shì)磅礴的作品在肖邦來(lái)說(shuō)并不多見(jiàn)。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家苦難歷史的見(jiàn)證！

5、知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）

練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂(lè)的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫(xiě)，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問(wèn)：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）

肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對(duì)于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”開(kāi)辟了道路。

三、拓展

與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）

隨著深入了解肖邦，必定還會(huì)提到一個(gè)人，英國(guó)女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無(wú)疑喬治桑對(duì)肖邦起到非常重要的影響，他們?cè)谝黄鸬木拍?，是肖邦?chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開(kāi)后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨钦嬲膱A舞曲抒情詩(shī)。

四、總結(jié)：（課件展示：浪漫主義音樂(lè)特征）

肖邦的鋼琴音樂(lè)具有著典型的浪漫主義音樂(lè)特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

標(biāo)題音樂(lè)的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來(lái)并無(wú)標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）

強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。

在音樂(lè)體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）

五、課堂小結(jié)：

一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對(duì)肖邦和鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)能在課后得到延續(xù)。請(qǐng)同學(xué)去了解另一位浪漫樂(lè)派代表人物，也是肖邦好友的音樂(lè)家李斯特及其鋼琴作品《愛(ài)之夢(mèng)》。下課！

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇九

1，理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛(ài)形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動(dòng)。

2，能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

活動(dòng)重點(diǎn)。

理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1，引出話題。

2，引出故事。

教師講述故事。

提問(wèn)：三只小豬分別造了什么房子？誰(shuí)的房子結(jié)實(shí)？

呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？

大灰狼為什么吹不走嘟嘟的`房子呢？（材料堅(jiān)固，建造認(rèn)真）。

呼呼和嚕嚕很慚愧，決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么？

幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖，邊聽(tīng)故事錄音。

提問(wèn)：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？

嚕嚕的木房子被吹散了，它們?cè)趺崔k？

嘟嘟是怎么對(duì)付大灰狼的？

3，幼兒跟著錄音邊看掛圖，邊學(xué)講故事。

4，游戲“三只小豬造房子”。

用草房子，木房子，磚房子圖片布置場(chǎng)景，教師扮演大灰狼，幼兒扮演豬媽媽與小豬，邊聽(tīng)錄音學(xué)講故事邊游戲。

5、三種材料模擬三種房子，教師示范，個(gè)別幼兒操作，體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度，進(jìn)行比較。

6、幼兒討論。

提問(wèn)：你喜歡那只小豬？如果是你，你會(huì)造什么樣的房子？為什么？

教師總結(jié)故事內(nèi)容！

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)我通過(guò)故事的進(jìn)展，圍繞三種材料來(lái)探討那種材質(zhì)建房子更結(jié)實(shí)。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費(fèi)得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受他們的不同這才是導(dǎo)致大灰狼的三次撞房子的結(jié)果，這三次不同的結(jié)果告訴幼兒做事不圖省事。也進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了人物間的對(duì)話，這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排設(shè)計(jì)做了以下修改反思：1、出示實(shí)物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過(guò)一吹草房，二吹木房，三吹磚房進(jìn)行提問(wèn)來(lái)理解故事內(nèi)容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結(jié)實(shí)的原因，這樣幼兒就會(huì)對(duì)故事理解的更深刻。2、準(zhǔn)備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來(lái)感受它們的不同，這才是導(dǎo)致大灰狼的三次吹房子的結(jié)果，而這三次不同的結(jié)果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經(jīng)典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)及做出有效應(yīng)答等，借助實(shí)物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問(wèn)在自我操作實(shí)踐中迎刃而解，這是至關(guān)重要的。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇十

《再別康橋》筆下的康橋是有生命的、有靈性的，有著詩(shī)人的柔和、飄逸與纏綿，詩(shī)人的感情已經(jīng)完全與康橋融為了一體。構(gòu)成了詩(shī)的深邃意境，給讀者留下了極其深刻的印象。

【教學(xué)目的】

1、體會(huì)詩(shī)中健康美好的感情。

2、鑒賞其意象所營(yíng)造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鑒賞其意境美、抒情美、音韻美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇十一

［

教學(xué)

1．圖片初識(shí)禹。

小朋友們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師和大家一起來(lái)讀故事了。這個(gè)故事里有個(gè)英雄，他的名字叫“禹”，為了表示對(duì)他的尊敬，人們又叫他“大禹”（板書(shū)大禹）。我們一起讀讀他的名字。（學(xué)生齊讀）關(guān)于大禹的傳說(shuō)可多了，其中“治水”的故事留傳最廣。

2．隨機(jī)識(shí)“治”字。

（1）“治”是生字，誰(shuí)能讀好？（板書(shū) ：zhi）2）這個(gè)字你在生活中見(jiàn)過(guò)嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

你們已經(jīng)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字了，真好！小朋友們，那你們一定知道治理河水可以說(shuō)成——治水，醫(yī)治疾病就叫——治病，治理國(guó)家就叫——治國(guó)。

（3）治的用處可真大，我們一起來(lái)寫(xiě)好它?！ㄒ蝗齼晒P對(duì)對(duì)齊 當(dāng)中一點(diǎn)往外提 撇折夾角小寫(xiě)輕巧 臺(tái)字寬寬靠右邊）生描紅。

3．讀題引思考。

（1）今天，我們就一起讀讀《大禹治水》的故事——齊讀課題。（2）讀了課題，關(guān)于這個(gè)治水的故事（標(biāo)紅），你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）理答：治水的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)生字運(yùn)用啟發(fā)性的兒歌，增加寫(xiě)字的樂(lè)趣。

二、初識(shí)洪水，借圖促讀：

1.讀圖知洪水。

那大禹為什么要治水呢？讓我們那大禹為什么要治水呢？讓我們回到很久很久以前，看，發(fā)生了什么？——洪水。小朋友們，你們知道洪水嗎？（學(xué)生說(shuō)知道）那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)（洪水是什么樣的？）。

2.故事學(xué)“洪”字。

是的，其實(shí)洪水是一種非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害。這個(gè)“洪”字里還藏著一個(gè)故事呢。傳說(shuō)古代有一位很厲害的水神，他的名字叫“共工”，他一生氣就要發(fā)大水，在“共”的旁邊又加上了一個(gè)三點(diǎn)水，變成了“洪”。這個(gè)字你記住了嗎？漢字中還藏著故事呢，多有趣呀！來(lái)，讀讀這個(gè)詞。（齊讀）3.情境讀短語(yǔ)。

（1）（回到圖）這水那么大，那么急，這就是課文里所說(shuō)的——滔滔的洪水（引讀）朗讀評(píng)價(jià)。我們一起讀一（2）滔滔的洪水來(lái)到了村子，農(nóng)田呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)——也可以說(shuō)成—再出示：淹沒(méi)了農(nóng)田（你讀）。房屋呢（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)），也可以說(shuō)成-沖倒了房屋。（真了不起，兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)確了。）誰(shuí)再來(lái)讀。（了字讀得真好聽(tīng)，輕聲又輕又短，真不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀）（3）是啊，洪水害的老百姓都沒(méi)無(wú)家可歸。

4.短語(yǔ)促讀文。

短語(yǔ)入文，讀好第一自然段，初步感知洪水危

害。

[設(shè)計(jì)意圖]巧妙地利用課文插圖，以“趣”促“學(xué)”，通過(guò)生字故事幫助孩子識(shí)記生字，加深印象。同時(shí)，教師語(yǔ)言的渲染，情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身文本中學(xué)習(xí)，水到渠成。通過(guò)有效的評(píng)

三、

1.自由讀課文。

滔滔的洪水讓老百姓無(wú)家可歸，禹下決心要治理洪水。那禹，是怎么治水呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀一讀故事。

2.按序來(lái)讀文。

（1）第二自然段：

a．關(guān)注輕聲，讀準(zhǔn)詞串，讀好短語(yǔ)。

第一關(guān)：

第二關(guān)：

形。老師范寫(xiě)。（杉字旁已經(jīng)學(xué)過(guò)了，又和老朋友見(jiàn)面了。形字有三丿，有高有低，有短有長(zhǎng)，就像 地面上高低錯(cuò)落的大山，長(zhǎng)短不一的江河。描的時(shí)候要把三丿描好看，力量送撇尖。挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，這樣為的是——？出示：引導(dǎo)洪水流入了大海。（讀一讀）為了治水，大禹——請(qǐng)學(xué)生齊讀，大禹就是這樣治理洪水。（出示治理洪水）寫(xiě)好“理”。怎么記住這個(gè)字呢？（運(yùn)用熟字記生字，也是記生字的好辦法。好，看著筆順圖自己寫(xiě)一寫(xiě)。

斜玉旁，橫等距，長(zhǎng)長(zhǎng)短短有條理。）c．短語(yǔ)回文，分組朗讀，讀順本段。來(lái)，讀好了短語(yǔ)，老師現(xiàn)在把它們送回課文中，相信你一定能讀好。點(diǎn)讀，男女生讀。六、

總結(jié)

總結(jié)：讓我們牢牢記住這個(gè)英雄：生齊讀大禹，牢牢記住他帶領(lǐng)百姓做的事：生齊讀治水。深深記下這個(gè)神話傳說(shuō)：生齊讀大禹治水。

教學(xué)過(guò)程評(píng)語(yǔ)

教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)過(guò)程

有關(guān)教學(xué)過(guò)程心得體會(huì)

教學(xué)過(guò)程：一

作文教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇十二

教案就是教師為該課時(shí)備課的書(shū)面結(jié)果，所以教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，對(duì)該課時(shí)起到指導(dǎo)和規(guī)劃作用。我個(gè)人認(rèn)為一份完整的教案包括：課題、三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能目標(biāo)，方法與過(guò)程目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）、課的類(lèi)型（理論課，討論課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課等）、課時(shí)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、課時(shí)小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教具、教學(xué)反思。

的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這樣就可以讓學(xué)生更好的掌握，再布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生加以練習(xí)，達(dá)到學(xué)生可以熟練的應(yīng)用的程度。最后，是教學(xué)反思，這是教師成長(zhǎng)的加速器。教學(xué)反思的形式：教學(xué)日記，案例分析，聽(tīng)課觀摩，相互交流。在教案中，我們常用的是教學(xué)日記的形式。我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)反思在一個(gè)教師的成長(zhǎng)中起到至關(guān)重要的作用，在反思中，可以從這幾個(gè)方面反思：教學(xué)時(shí)針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)、教學(xué)中的語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言）、課堂的氣氛、師生地位和關(guān)系等。我們可以明白哪里講得好可以保持，哪里講得不好，然后去有目的的吸取老一輩教師的經(jīng)驗(yàn)加上自己的獨(dú)到見(jiàn)解，再要去改進(jìn)不足之處，增長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)的結(jié)晶，最后形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲輕快活潑的性質(zhì)。

2、結(jié)合已學(xué)過(guò)的舞步，創(chuàng)編各種拍球動(dòng)作，合拍地表現(xiàn)拍球活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。

2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂(lè)。

1、感受《拍球》樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。

——請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè)曲像你們?cè)谕媸裁?？播放?lè)曲錄音，請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)。

2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動(dòng)作。

——平時(shí)你們都會(huì)拍球，誰(shuí)愿意到前邊拍一拍？

——你還會(huì)怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動(dòng)作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動(dòng)作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。

4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，選擇自己喜歡的動(dòng)作自由地舞蹈。

教學(xué)反思。

3、對(duì)于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認(rèn)真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。

4、如果重新上這一節(jié)課，我會(huì)讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。

人的一生不可能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對(duì)。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇十四

這次社會(huì)實(shí)踐主要是通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。

回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

在社會(huì)上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次接觸的園林綠化業(yè)和我學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，這樣可以讓我對(duì)這方面的知識(shí)有更深入的了解，也能使我在將來(lái)更好的應(yīng)用于工作中。

這這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。

專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(二)。

我從2009年8月1日到桂林市防雷中心參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到8月30日實(shí)踐結(jié)束。在單位領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)和幫助下，我慢慢了解了單位的組織機(jī)構(gòu)及管理體制。并學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的實(shí)用知識(shí)，豐富了社會(huì)閱歷。

單位給我的.工作定位是從事網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)工作以及一些計(jì)算機(jī)組裝和日常維護(hù)等等，在此思想的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了單位有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的一些基礎(chǔ)工作，包括線路檢修，交換設(shè)備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學(xué)校的理論知識(shí)到過(guò)去真正的實(shí)踐工作，其中的角色轉(zhuǎn)變離不開(kāi)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助和指導(dǎo)。

網(wǎng)站建設(shè)方面，對(duì)此進(jìn)行了改造，使用全新的后臺(tái)，使單位網(wǎng)站的功能更加的強(qiáng)大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯(cuò)的社會(huì)效應(yīng)。我積極參加了單位組織的各種活動(dòng)，包括乒乓球、羽毛球、籃球比賽。

在實(shí)習(xí)期間，我深刻的感受到，單位是一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、充滿活力的集體，每天大家都是笑臉相迎，即使面臨很大的壓力，辦公室里仍然會(huì)聽(tīng)到笑聲，面對(duì)同事，大家總是熱情真誠(chéng)，面對(duì)工作上的困難，大家總是互相幫助，直至解決困難。整個(gè)集體和睦相處，氣氛很和諧、很親切。領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間、同事與同事之間非常的團(tuán)結(jié)、凝聚，氣氛非常的和諧，就像一個(gè)溫馨的大家庭，而領(lǐng)導(dǎo)就像這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，給每個(gè)人很大的空間自由發(fā)揮。從他們身上，我真正體會(huì)到什么叫愛(ài)崗敬業(yè)，體會(huì)到了事業(yè)單位的嚴(yán)格管理制度，知道了什么求真務(wù)實(shí)。特別令我感動(dòng)的是，每當(dāng)我遇到困難向大家求助時(shí)，誰(shuí)都會(huì)無(wú)私的告訴我。我對(duì)能到這樣的單位實(shí)習(xí)感到驕傲、感到自豪。我很慶幸自己能在這樣有限的時(shí)間里，在這么和諧的氣氛中工作，學(xué)習(xí)，和同事們一起分享快樂(lè)，分擔(dān)工作，所以我努力向同事學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和同事交給我的每一項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)和同事也都盡力幫助我，給我講授和工作有關(guān)的知識(shí)，耐心解答我的疑難困惑，并給我制訂了一系列的實(shí)習(xí)計(jì)劃，幫助我達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。在這一段時(shí)間里我不僅很好的運(yùn)用了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的實(shí)用的待人處世之道，擴(kuò)大了知識(shí)面，也豐富了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。為我即將踏入社會(huì)奠定了很好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間雖然只有短短的半個(gè)來(lái)月，但我獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點(diǎn)：

首先，實(shí)習(xí)是個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn)。除了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力，還要對(duì)常用軟件都能熟練操作。還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，另外，還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

其次，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話說(shuō)：要給別人一碗水，自己就得有一桶水。我對(duì)此話深有感觸。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多方面的知識(shí)很不夠，應(yīng)該是自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡，要多學(xué)些，多了解些。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我真正領(lǐng)會(huì)了以前一位老生送給我的一句話：“在學(xué)校要多看多學(xué)，到了社會(huì)總有用到的時(shí)候。”

再次，此次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。自己在學(xué)校期間所學(xué)的知識(shí)在此次實(shí)習(xí)的工作中得到了體現(xiàn)。由此看來(lái)，我們?cè)诖髮W(xué)里還是學(xué)到了不少東西，只是感覺(jué)不到而已。所以，我們有就業(yè)危機(jī)感是應(yīng)該的，但不能過(guò)于自卑和擔(dān)憂，否則會(huì)妨礙自己的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。自己有了能力，到時(shí)候才會(huì)是“車(chē)到山前必有路”。

此次實(shí)習(xí)雖已結(jié)束，時(shí)間也不長(zhǎng)，但卻有重大的意義。它使我看到了自己的不足，也使我看到了自己的長(zhǎng)處，并鍛煉了我各方面的能力。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生積極的影響。十分感謝防雷中心，給我這樣一個(gè)寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)都有了更深一步的理解和認(rèn)識(shí)，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學(xué)生活中留下了美好的一頁(yè)！最后感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及同事對(duì)我的支持和幫助，我會(huì)繼續(xù)努力的。

回想自己這段時(shí)間的經(jīng)歷與收獲，我深深的感到在我今后的發(fā)展xx給予我的是一筆多么寶貴的人生財(cái)富！

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貓的教學(xué)過(guò)程教案篇十五

徐志摩：(1897～1931)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)。

詩(shī)風(fēng)：字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。

康橋之美：人天妙合，雖微如寸芥殘?jiān)嗖环兠谰?，流貫其間。

康橋情結(jié)：你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!你豈非是我生命的泉源?

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一、誦讀課文

二、研討

1、作者再來(lái)康橋，來(lái)去都有什么特點(diǎn)?

輕輕地、悄悄地。

2、為什么要這樣?

對(duì)它愛(ài)得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”(再會(huì)吧，康橋!)，深怕驚醒了它。

3、明明是“再別康橋”為何只說(shuō)“作別西天的云彩“?

借代指康橋美好的一切。

4、重回康橋，哪些美景深深吸引了他?

河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘;

軟泥上的青荇油油的在水底招搖;

柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;

是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng);

星輝斑斕，夏蟲(chóng)鳴叫。

5、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹(shù)為何是“金”色的?用了什么修辭手法?

因在夕陽(yáng)中。把柳樹(shù)比做新娘，用暗喻把柳樹(shù)比做新娘，既寫(xiě)出夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹(shù)的美麗美好，也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛(ài)之情。

文中還用暗喻的是哪一句?

那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

6、“青荇在水底招搖“用了什么手法?

擬人，表達(dá)了油油青草的多情可愛(ài)。

7、清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”?

河身嫵媚不僅有榆樹(shù)清水，還有岸邊的綠樹(shù)紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。

8、重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么?

撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯到星輝斑斕時(shí)。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇十六

[導(dǎo)言]：選自《莊子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事雖短小，情節(jié)也簡(jiǎn)單，但是主人公河伯的形象豐滿動(dòng)人，惟妙惟肖。此外，全文蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，值得好好體會(huì)感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)之前，我引導(dǎo)學(xué)生串講了課文，學(xué)習(xí)了需要掌握的幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用了“望洋興嘆”和“見(jiàn)笑大方”這兩個(gè)成語(yǔ)，分析了故事中何伯的人物形象，學(xué)生對(duì)課文十分熟悉，這就為下面的交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生深入感悟蘊(yùn)含其中的哲理，獲取生活的智慧，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，一切顯得那么的水到渠成，游刃有余。以下是引導(dǎo)學(xué)生感悟本文哲理啟示的一段課堂實(shí)錄。

[生]我談一下整篇課文給我的啟示。這篇課文告訴我們：一個(gè)人所能學(xué)到的知識(shí)是很有限的，而知識(shí)的海洋是無(wú)限的，所以我們不能認(rèn)為自己懂得了很多，是非常淵博的，而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻做到謙虛。

[生]一個(gè)人如果自以為比別人都偉大，那是很可怕的.，要知道：天外有天，人外有人。

[生]任何時(shí)候不能太驕傲，自我感覺(jué)不能太良好，狂妄自大只能讓內(nèi)行嘲笑。

[師]這幾個(gè)同學(xué)都從文章整體得到了一定的啟示，非常好，再有沒(méi)有別的見(jiàn)解？

[生]我覺(jué)得文章想告訴我們的就是戒驕戒躁。

[師]還有嗎？

[生]我讀了第一句話有點(diǎn)想法?！扒锼畷r(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩邃狙輪間，不辯牛馬”，這說(shuō)明黃河水以前并沒(méi)有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì)，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。

[師]非常好！***同學(xué)非常善于挖掘語(yǔ)言深層的意義。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

[生]何伯看見(jiàn)自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺(jué)得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。

[師]太好了！這就是我們常常說(shuō)的：以人為鏡，可以知得失。

[生]人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說(shuō)了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

[師]（笑）我經(jīng)常告訴大家要“學(xué)能致用”，***同學(xué)的分析就是典型的“學(xué)能致用”，大家要向他學(xué)習(xí)。（學(xué)生鼓掌）。

[生]我覺(jué)得何伯還算有自知之明，沒(méi)有一直自我膨脹下去，很可愛(ài)。

[生]人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見(jiàn)。

[生]人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng)，這需要勇氣。

[生]我覺(jué)得我們不能相信道聽(tīng)途說(shuō)的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

[師]此話怎講？給大家解釋一下。

[生]課文里面說(shuō)：“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽(tīng)說(shuō)有這種人，經(jīng)過(guò)自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺(jué)得只聽(tīng)不行要多實(shí)踐。

[師]大家覺(jué)得***同學(xué)說(shuō)得有沒(méi)有道理？

[生]有！

[師]很好！還有嗎？

[生]活到老，學(xué)到老！

（眾人笑）。

[生]如果你是一個(gè)內(nèi)行，不應(yīng)當(dāng)嘲笑不如自己的人，要幫助他們懂得更多的知識(shí)和道理。

[師]不錯(cuò)，這一點(diǎn)我可沒(méi)有想到，看來(lái)人多了智慧也多，誰(shuí)還有嗎？

[生]沒(méi)有了！

[師]好，同學(xué)們剛才說(shuō)了很多很多，都非常有道理，給了我們很多意想不到的智慧，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們就交流到這里，以后在熟讀課文的過(guò)程中說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，一定要及時(shí)記下來(lái)，和同學(xué)們討論討論。

[后記](méi)《秋水》這篇課文雖然短小，但是一節(jié)課下來(lái)卻讓學(xué)生得到了很多東西，很多是我在備課過(guò)程中都沒(méi)有想到的，所以我和學(xué)生都感到很高興。我覺(jué)得語(yǔ)文課一定要好好設(shè)計(jì)，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，給學(xué)生足夠的時(shí)間、完整的過(guò)程，讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去表達(dá)，這樣才算回歸了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本真，這樣的課堂效果才是最好的。

作者郵箱：xingruixia_72@。

貓的教學(xué)過(guò)程教案篇十七

【舞蹈教案和教學(xué)活動(dòng)】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣

2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

3、在做動(dòng)作的`同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備；背景音樂(lè)。我的身體的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動(dòng)，播放背景音樂(lè)、

3、休息片刻，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的興趣。

4、根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

5、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演給小朋友看。

活動(dòng)小結(jié)：

【小朋友們真棒，一會(huì)兒爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒收拾自己的物品準(zhǔn)備下課。

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