培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)24篇)

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培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)24篇)
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通過編寫教案,教師可以系統(tǒng)地梳理教學(xué)內(nèi)容,理順教學(xué)步驟,確保教學(xué)的連貫性與邏輯性。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和合作學(xué)習(xí)。以下是一份精選的教案范例,供教師們參考和借鑒。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇一

1、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、通過“說一說”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。

3、通過活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二

本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上,以筆算教學(xué)為主線,把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融,力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。

口算

整百數(shù)除以一位數(shù),比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。

筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。

估算

三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),商是幾百或幾十多。

解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題,解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

1.本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù),以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。

“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法,“特殊情況”是商里有0的除法,“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。

2.口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”,即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面,口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。

這樣安排有兩個(gè)原因:首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步,要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù),這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以,口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ),應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù),學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松,完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以,教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。

3.估算和筆算相伴相隨、相輔相成。

全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”,即先估計(jì)再筆算,這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”,為筆算化解難點(diǎn);估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁第二個(gè)例題教學(xué)986;2,引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”,筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2,并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個(gè)例題教學(xué)306;3,先估計(jì)“商比100大些”,筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。

在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù),再計(jì)算;先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多,再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法,提高試商能力。

4.邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用,重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問題。

在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題,讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用,其中有些問題解法多樣、思路開放,有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容,有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大,解法較多,教材在第11、12頁單獨(dú)安排教學(xué)。

計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無疑問,筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的,計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入,像過去的教學(xué)那樣,光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚,把方法、格式示范得明明白白,然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成,先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問題,經(jīng)歷探索過程,體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法,形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的,給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān),必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的,給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間,學(xué)生不需要死記硬背,也不要過量地模仿。

因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算,繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問題,新舊知識(shí)就溝通了。第l頁第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2,并把“4”寫在商的百位上。

2.突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn),完善計(jì)算法則。

除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況:一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù),另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略,讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。

3.在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。

教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間,幫助他們自主探索;另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí),優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計(jì)了四組除法題,要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù),再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同,為什么商的位數(shù)不同?通過分析原因,學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù),什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù),這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。

所以說,法則仍然要教的,但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué),同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué),因?yàn)樯?是除法中的特殊情況,是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí),就比較容易理解。

這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。

第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。

例題教學(xué)商的中間有0,“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行,先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算,可以估算、口算,也可以列豎式筆算,這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的,也是合理的。如果漏了商中間的0,那么商就不是三位數(shù),就不是比100大一些,就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?!霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù),也是防止漏了商末尾的0,體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn):一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡寫;二是用好“想想做做”第4題,讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0,而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0,800;5的商里只有一個(gè)0。

第三段是當(dāng)確定商的最高位后,如果某一位不夠商l,也要商0。

仍然是例題講商中間的0,“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似,也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí),教材通過“辣椒”提出:“十位不夠商l,就商0?!辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí),還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。

另外,教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí),第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較,商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較,除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識(shí)整合,同組的三道題雖然各有特點(diǎn),但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。

學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難,因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系,這種聯(lián)系既使解法多樣,又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決,又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后,又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5~7題),這種問題在列式時(shí),用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的,但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。

這段教材有三個(gè)特點(diǎn):一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活,書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......,都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?,F(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主,逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中,有生活氣息,能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力,提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主,不是教師作系統(tǒng)分析和講解。

教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題,教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境,從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息,完整地理解題意,有序地整理?xiàng)l件和問題,激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法,通過對(duì)解題過程的回顧、反思,弄明白先算了什么,為什么先算,先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路,提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣,但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇三

1.對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

2.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1.與數(shù)字相關(guān)的生活場景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中。

2.白紙,筆。

一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片,初步感知數(shù)字的用途。

師:今天我?guī)砹撕芏嗾掌覀円黄饋砜纯此鼈兪鞘裁?,你還發(fā)現(xiàn)了什么。

幼:有電話機(jī),汽車牌照,電視遙控器,鐘。

師:它們的上面都有什么?

幼:數(shù)字。

師:都有些什么數(shù)字,這些數(shù)字有什么用呢?(教師重新播放照片)。

幼:1、2、3、4、5、6、7、8、9、0,電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的。

幼:57538是這輛車的牌照,每輛車都有屬于自己的牌照。

師:那電視遙控器和鐘上的數(shù)字呢?

幼:電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的;鐘上的數(shù)字是用來表示時(shí)間的。

二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字,進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。

師:我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字?它們都有什么用?

幼:爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字,是打電話用的。

幼:我家的門上也有數(shù)字,是門牌號(hào)碼。

幼:我的本子上有數(shù)字,是我的學(xué)號(hào)。

幼:我家的掛歷上也有數(shù)字,是表示月份、日期的。

三、尋找自己身邊的數(shù)字,切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系。

師:我們身上有數(shù)字嗎?

幼:我的鞋上有數(shù)字,衣服上也有數(shù)字。

師:你們鞋子上的數(shù)字是多少呢?

幼:13、14、15。

師:老師的鞋子尺碼是35。我們來比比誰的鞋子大。

幼:老師的鞋子大。

師:為什么呢?

幼:因?yàn)槟哪_比我們大,您的鞋子也比我們大。

師:哦,原來鞋子的尺碼越大說明鞋子也越大。

師:衣服上有數(shù)字嗎?

幼:衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字。

師:它表示什么意思呢?

幼:是衣服的尺碼。

幼:衣服越大,數(shù)字就越大。

師:我們的教室里有數(shù)字嗎?它們有什么用呢?

幼:電風(fēng)扇上有數(shù)字,是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的。

幼:我的抽屜上有數(shù)字,是我的學(xué)號(hào)。

幼:溫度計(jì)上有數(shù)字,表示現(xiàn)在的溫度是幾度。

四、嘗試用數(shù)字來設(shè)計(jì)一份物品的說明書。

1.請(qǐng)幼兒在白紙上畫一樣物品,然后在物品旁邊用數(shù)字表示用法、數(shù)量等。

2.引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴,互相猜測、交流“說明書”數(shù)字所表示的含義。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.日期活動(dòng)名稱認(rèn)識(shí)數(shù)字8執(zhí)教者活動(dòng)目標(biāo)1.在欣賞“電影片”過程中學(xué)習(xí)8的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字8。

2.培養(yǎng)幼兒觀察力,提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

“花兒笑了”等圖畫4張,每幼兒一張練習(xí)紙,蠟筆,1-8圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡。

重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。

8的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字8。

活動(dòng)過程:

1.“圖畫一”:這張畫面上有什么?有多少?

讓葉子和花一樣多怎么辦?

2.“圖畫二”:這張畫面上有把玩具傘,數(shù)數(shù)由幾個(gè)面組成?

傘上有幾個(gè)小鈴?丟掉一個(gè)還有幾個(gè)?

3.“圖畫三”:數(shù)一數(shù)這張圖片上有幾只戴帽的小雞?

這些小雞有什么不同?你能用數(shù)字來表示嗎?

4.“圖片四”:許多球組成了哪幾種圖形,能用8個(gè)圓點(diǎn)組成的圖形是哪幾種?

在圓點(diǎn)卡和數(shù)字卡中找出8個(gè)圓點(diǎn)、數(shù)字8,并說出8像什么?

幼兒操作表現(xiàn)(做練習(xí)紙):

1.把所有的數(shù)字8找出來,圖上喜歡的顏色。

2.?dāng)?shù)一數(shù)有幾個(gè)數(shù)字8,就將下框中幾個(gè)三角形涂上藍(lán)色。價(jià)值分析:

通過欣賞圖片的過程,讓幼兒對(duì)8的形成、數(shù)數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)及掌握,同時(shí)也提高幼兒的觀察和數(shù)數(shù)能力。

在找找中認(rèn)識(shí)數(shù)字8,不但加深幼兒對(duì)數(shù)字8的認(rèn)識(shí)和掌握,同時(shí)也豐富幼兒的想象力。

鞏固幼兒對(duì)數(shù)字8的數(shù)數(shù)和認(rèn)識(shí),體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅情緒。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇五

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場景,為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料。練習(xí)編排從具體到抽象,適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn):

通過算法多樣化,使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí),教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng),提高體素質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握9加幾中的“湊十法”。

教具:

課件或例1圖片若干份。

學(xué)具:

兩種顏色的小棒和圖片。

二、教學(xué)過程。

(一)數(shù)乒乓球。

出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球。

1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個(gè)乒乓球?”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。

學(xué)生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:

(1)點(diǎn)數(shù),一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果。

(2)接著數(shù),盒內(nèi)有9個(gè),從9起接著數(shù)出結(jié)果。

(3)“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè),放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10。

3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)。

(二)運(yùn)動(dòng)場上的故事。

你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng)?多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處?

展示例1圖片(或課件),引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁。

1、你看到了什么?小組內(nèi)交流,再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

“在他們之前別的同學(xué)拿過飲料,看一看,數(shù)一數(shù),還有多少盒?”你是怎么知道的?

把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果,并指著圖片說。

如果要最快看出,“還有多少盒?”,哪個(gè)小組的辦法最合適?

學(xué)生發(fā)言討論,復(fù)述“湊十”過程,并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”。

3、誰能根據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式?

請(qǐng)學(xué)生快速答,教師板書:9+4=。

誰知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程,逐步板書:

9+4=13。

4、請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具,擺一擺9+4的計(jì)算過程,并在小組內(nèi)說一說。

(學(xué)生可以用不同的學(xué)具,如:小棒、圖片等。)。

并請(qǐng)一名學(xué)生演示。

5、用同樣的方法,你能計(jì)算9+6嗎?

小組內(nèi)進(jìn)行,一個(gè)邊說邊做,一個(gè)檢查,然后交換做。

請(qǐng)2、3名學(xué)生上臺(tái)演示,教師板書:

9+6=15。

6、誰能出一道9加幾的算式讓同學(xué)們算一算?可以口算,也可以擺學(xué)具算。

小組內(nèi)互相出題算。

7、觀察例1的整個(gè)畫面,你還能提出什么問題?

根據(jù)學(xué)生問題,教師用筆在圖上圈出問題范圍。(備注:準(zhǔn)備若干份主圖。)。

如:踢鍵的'和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠(yuǎn)的人圈在一起,再請(qǐng)學(xué)生說說解答方法及算式。

8、小結(jié)。

今天,我們主要學(xué)習(xí)9加幾,(板書:9加幾)誰能說一說9加幾怎樣算最快?

教師說明:從另一個(gè)數(shù)里拿1個(gè)和9湊成10,這樣的方法,我們叫做“湊十法”。

(設(shè)計(jì)意圖:靈活運(yùn)用主題圖,從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué);培養(yǎng)小組交流能力,體會(huì)、運(yùn)用“湊十法”;在數(shù)一數(shù),擺一擺的教學(xué)中掌握9加幾的計(jì)算方法。)。

(三)快看快答。

1、看圖片(或課件),學(xué)生說說怎樣數(shù),教師演示“湊十”數(shù)的過程。

2、小組內(nèi)討論填寫例2,請(qǐng)學(xué)生展示。

(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)從課本出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力。)。

(四)鞏固練習(xí)。

1、完成98頁“做一做”,第1、2、3題。

第一題,用“湊十法”圈出10個(gè),再寫得數(shù)。

第二題,觀察圖畫,將算式寫完整。

第三題,要求用口算。(但對(duì)學(xué)困生可以放低要求,用學(xué)具。)。

2、今天你學(xué)會(huì)了哪些9加幾的算式?請(qǐng)學(xué)生說,教師羅列出來。

(設(shè)計(jì)意圖:從有實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循了由具體到抽象的原則。)。

(五)總結(jié)。

今天你學(xué)到了用什么方法數(shù)物體?你是怎樣算題的?

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):a類:1.能一一對(duì)應(yīng)地給動(dòng)物匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

b類:1.能一一對(duì)應(yīng)地給動(dòng)物匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

c類:在老師的幫助下,感知3以內(nèi)物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn):1.能一一對(duì)應(yīng)地給動(dòng)物匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2.感知3以內(nèi)物體的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn):能一一對(duì)應(yīng)地給動(dòng)物匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備:3以內(nèi)的數(shù)卡、動(dòng)物卡。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、新授。

1.導(dǎo)入:

師:今天是小熊的生日,它邀請(qǐng)了三位好朋友參加,他們分別是小貓、小狗和小兔??墒?,他們沒有禮物送給小熊怎么辦呢?老師這里有一個(gè)好辦法,只要同學(xué)們完成三面紅旗的任務(wù),老師就會(huì)送給他們一份禮物,他們就可以送給小熊了,你們?cè)敢鈳椭∝埿」泛托⊥猛瓿扇蝿?wù)嗎?那我們就開始今天的大闖關(guān)吧。板書:3以內(nèi)的.數(shù)量配對(duì)。

2.復(fù)習(xí)鞏固。

師:在闖關(guān)之前,我們先來復(fù)習(xí)一下數(shù)字寶寶,看看大家還記不記得他們。一次出示數(shù)字1、2、3,提問:這是幾?它看起來像什么?你能用手比一比嗎?我們一起來寫一寫。

3.貼一貼。

現(xiàn)在老師需要你們自己來貼一貼,好不好?出示動(dòng)物卡片,學(xué)生數(shù)一數(shù)并貼于黑板,并在框內(nèi)貼上相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物卡片。(一只貓、兩只兔子、三只小狗)。

4.選一選。

師:第二關(guān)來了,我們來讀一讀任務(wù)名稱:選一選。這里有小貓,數(shù)字卡片,需要我們根據(jù)小貓的數(shù)量選擇數(shù)字寶寶貼在方框內(nèi)。先來看看有幾只小貓?1只小貓,1。1表示有1只小貓,我們應(yīng)該選擇那張數(shù)字寶寶呢?對(duì)了,1.我們把1拖進(jìn)方框里?,F(xiàn)在多了一只小貓,那方框里還是不是1?不是,那我們把1送回去,現(xiàn)在方框里該選誰?選2。又來了一只小貓,我們數(shù)一數(shù)一共有幾只小貓了。三只小貓,所以我們要把數(shù)字寶寶3選進(jìn)去。

又到了你們自己選一選的環(huán)節(jié)了。出示動(dòng)物卡片和數(shù)字卡片,學(xué)生數(shù)一數(shù)并貼于黑板,并在框內(nèi)貼上相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡片。(一只貓、兩只兔子、三只小狗)。

師小結(jié):我們的第二個(gè)任務(wù)也完成了,大家表現(xiàn)得好不好?嗯,大家在這一任務(wù)中表現(xiàn)得非常地積極,學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真?,F(xiàn)在老師把第二關(guān)的小紅旗送給你們。同時(shí)還要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲:我們請(qǐng)剛才表現(xiàn)好的小朋友上臺(tái)來表揚(yáng)一個(gè)小游戲“黑貓警長”。

5.填一填。

師:游戲做完了,我們的任務(wù)完成沒有?對(duì)了,沒有。我們還有最后一關(guān),老師請(qǐng)肖宇沛同學(xué)來幫我們讀一讀這關(guān)的名稱是什么?“填一填”。和之前同樣的方法,只是這是框變成括號(hào)了,需要我們?cè)诶ㄌ?hào)里面填寫數(shù)字寶寶。你們會(huì)不會(huì)?我們來試一試。請(qǐng)a組的小朋友來數(shù)一數(shù),提問:有幾只小兔?那我們的括號(hào)里要填幾?1、2、3。怎么寫?跟著老師來寫一寫。

這關(guān)有點(diǎn)難,我們請(qǐng)a組的小朋友上來完成。出示動(dòng)物卡片,學(xué)生數(shù)一數(shù)在括號(hào)內(nèi)寫上相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。(一只貓、兩只兔子、三只小狗)。

6.過生日:第三關(guān)我們也完成了,又收獲了一面小紅旗?,F(xiàn)在所有的任務(wù)都完成了,老師這里有一個(gè)蛋糕和一份禮物,我們拿去送給小熊,和小熊一起過生日吧。(生日帽、蛋糕、禮物。)現(xiàn)在小熊什么都有了,我們的生日會(huì)開始了。音樂響起,跟唱生日歌。

7.今天的生日會(huì),大家玩得開不開心?老師這里還準(zhǔn)備了一些作業(yè)卡,我們一起來做做練習(xí)吧。發(fā)放作業(yè)卡。a類作業(yè)卡(圖片,寫出數(shù)字)、b類作業(yè)卡(圖片,選數(shù)字粘貼)、c類作業(yè)卡(圖片、粘貼相同動(dòng)物圖片)。

(大家回家后和爸爸媽媽一起完成好嗎?)。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、突出10的認(rèn)識(shí),感悟10與1-9各數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)。

確定物體位置是第幾。

教學(xué)準(zhǔn)備。

完成第1題。

讀題,明確要求,看數(shù)圈一圈。

完成第2題。

出示題目,說一說你是怎么想的,再填一填。

完成第3題。

(1)讀題,依次連線,這里寫著數(shù)字1、2、3、4、……10按從小到大的順序連起來,看看你最后連成了什么圖形。

四、完成第4題。

(1)讀題,分清左和右,要求學(xué)生獨(dú)立完成。

五、完成第5題。

(1)讀題:數(shù)一數(shù),填一填。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,獨(dú)立完成,再說說自己是怎么數(shù)的。

六、完成第6題。

觀察:這幅圖說了什么,有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數(shù)數(shù)的?為什么倒數(shù)?

板書設(shè)計(jì)。

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)。

教學(xué)內(nèi)容:第30-31頁6.7的加法算式第3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.鞏固加法的多種計(jì)算方法.一幅圖寫兩個(gè)加法算式.2.正確計(jì)算.。

教學(xué)重難點(diǎn)。

計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小棒。

一.復(fù)習(xí).。

對(duì)口令:如5.老師說1,學(xué)生說4.。

二.新授.。

三.課堂活動(dòng)。

2.31頁2題,游戲:對(duì)手指,合起來是7.。

板書設(shè)計(jì)。

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)。

教學(xué)內(nèi)容:第32-33頁例4、5、6和課堂活動(dòng)第4課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固減法意義。2、掌握看圖寫兩個(gè)減法算式。3、正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):1、探索計(jì)算方法多樣性。2、正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)具盒。

復(fù)習(xí):對(duì)口令。

新授:

教學(xué)例4:

出示圖:學(xué)生觀察,并且用3句話說。

還剩多少匹馬?怎樣列式?

板書:6-2=怎樣算6-2=。

讓學(xué)生說方法。在看圖寫出另一個(gè)減法算式。

教學(xué)例5:

學(xué)生拿5個(gè)黃圓,2個(gè)紅圓擺一排。

學(xué)生根據(jù)擺的圓寫兩個(gè)減法算式。

7-2=7-5=。

問:怎樣計(jì)算?

教學(xué)例6:

出示圖,看了以后說三句話。

自由說,全班交流。

怎樣寫算式?學(xué)生說一種圖的意思,就寫一個(gè)算式。

板書:4+3=7-4=7-3=。

觀察:3個(gè)算式有什么相同和不同?全班討論。

小結(jié):根據(jù)一個(gè)加法算式寫兩個(gè)減法算式。

課堂活動(dòng)。

第一題:引導(dǎo)讀題,理解有幾個(gè)要求,獨(dú)立完成。

看圖填空,獨(dú)立完成。

對(duì)口令:老師說加法算式,學(xué)生說兩個(gè)減法算式。

板書設(shè)計(jì)。

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)。

教學(xué)內(nèi)容:第33-34頁練習(xí)三第1-5題。第5課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、用數(shù)表示物體個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,2、鞏固6、7的加法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備。

10根小棒。

完成第一題。

讀題:填數(shù)。你能又快又好的填出方格里的數(shù)嗎?

交流,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說填了什么?是按照什么順序填的。

小結(jié):按從小到大的順序排列的,且后面一個(gè)都比前面一個(gè)大1。

完成第二題。

讀題,看書劃小圓。

討論題目要求,弄清題意。

答題,交流。看看誰填的最好。

完成第三題。

出示第1小題:我的座位是第幾組第幾號(hào)。

出示第2小題:排隊(duì)游戲后完成第2小題,找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說小山排第幾,你是怎么想的?

完成第四題。

出示第(1)小題,學(xué)生獨(dú)立完成。

出示第(2)小題,寫出6個(gè)比10小的數(shù)。

討論:比10小的數(shù)有哪些?

0、1、2、3、……9是按從小到大的順序說的。

選出6個(gè)填在方格里。

完成第四題。

要求學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇八

教材分析:

本課是全日制培智學(xué)校語文第四冊(cè)第一單元的內(nèi)容,主要是以看圖學(xué)詞學(xué)句。本課有三幅插圖、六個(gè)生字、三個(gè)句子、三個(gè)由生子組成的詞和一個(gè)部首。通過生字、詞語、句子的學(xué)習(xí),來認(rèn)識(shí)平時(shí)與我們息息相關(guān)的事物,懂得怎樣愛惜我們的物品。教學(xué)過程一要注意聯(lián)系弱智兒童的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,來理解教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)他們整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的的自我服務(wù)能力;針對(duì)兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正,懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和用生字組成詞語,認(rèn)識(shí)部首包字頭“勹”。

2、認(rèn)識(shí)書包、課本、文具等物品。了解他們的用途,學(xué)會(huì)正確使用。

3、會(huì)用過“我愛……”,“我有……”練習(xí)說話。

(二)方法與過程目標(biāo)

通過猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實(shí)際活動(dòng)(整理物品)來完成本課學(xué)習(xí)。

(三)情感與價(jià)值目標(biāo)

培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的自我服務(wù)能力。

針對(duì)兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正,懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和用生字組成詞語。瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料

2、認(rèn)識(shí)書包、課本、文具等物品。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用過“我愛……”,“我有什么”練習(xí)說話。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)句子:我有……,我愛……。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解書包,課本,文具的作用。

2、學(xué)說課本上的3個(gè)句子。

3、擴(kuò)展:我有……,我愛……。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幻燈片、書包、課本、文具

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

出示幻燈片:書包、課本、文具,請(qǐng)學(xué)生一一認(rèn)識(shí)并書寫漢字。

瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料

燈片,在幻燈片中出現(xiàn)文字的書寫和拼讀使學(xué)生從上課開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵(lì),加上簡單的`猜謎小活動(dòng)從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、新授:

1、教師提問:請(qǐng)問你們有書包嗎?學(xué)生回答:有。板書題目:我有小書包。齊讀題目,點(diǎn)名讀。

2、教師繼續(xù)引導(dǎo):看一看你們自己抽屜里有多少個(gè)書包?自己的書包是什么樣子?書包拿來做什么?里面有什么?請(qǐng)同學(xué)說說一說,教師板書同學(xué)所說的。

3、教師出示準(zhǔn)備好的書包,有順序的介紹書包。(我有一個(gè)小書包。書包是紅色的。打開書包看一看,里面有課本、文具。)

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己都有什么學(xué)習(xí)用用具,這些用品是什么樣子的。學(xué)生能夠用自己的語言來表述,增強(qiáng)他們語言的表達(dá)能力。

4、啟發(fā)學(xué)生:我們都有漂亮的書包,那書包究竟拿來做什么?板書:書包用來裝課本和文具的。

同樣:簡單的讓學(xué)生了解課本和文具拿來做什么。

5、這些物品對(duì)我們有這樣多的好處,我們應(yīng)不應(yīng)該愛它呢?學(xué)生回答:愛。

教師出示幻燈片:一系列損壞物品的圖片,讓學(xué)生來判斷。學(xué)生小結(jié):這些都是不對(duì)的。引出“我愛……”。

6、出示實(shí)物:書包等,讓學(xué)生學(xué)說:我愛書包。我愛鉛筆等。

瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料

7、擴(kuò)展:我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。

8、學(xué)生自己整理雜亂的書包。

【設(shè)計(jì)意圖】:這一部分也意在激發(fā)學(xué)生學(xué)句子的興趣,利用對(duì)日常生活中的不良行為進(jìn)行判斷,引起學(xué)生的共鳴。再次讀句子時(shí),孩子們?cè)趶?qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,更開心了。學(xué)生通過自己整理書包,不知不覺中有所收獲。整個(gè)過程,趣味性更強(qiáng),生活化更濃,學(xué)生參與性,學(xué)習(xí)性也得到提高。

三、練習(xí)。

(1)我有一個(gè)()。

(2)書包里有()、()。(3)我愛()。

四、學(xué)習(xí)一首兒歌

媽媽送我小書包,背在身上多神氣,打開心愛的小書包,一樣一樣看仔細(xì),鉛筆、橡皮、卷筆刀,越看心里越喜歡。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中,通過對(duì)實(shí)際物品的操作,理解8的實(shí)際含義。

2、運(yùn)用目測、動(dòng)手操作材料,感知數(shù)量8、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

理解8的實(shí)際意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

1、為幼兒介紹超市,他們是來邀請(qǐng)大家去超市參加活動(dòng)的。要求:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’,把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星!

2、在超市里發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)量為的’8’物品,請(qǐng)問幼兒有誰認(rèn)識(shí)’8’的?

出示數(shù)字卡片8,一起說說8像什么?

3、小結(jié):8除了可表示超市里的那些物品外,請(qǐng)孩子來說說還可以表示其他物品?(還可以在自己的身體上找)。

4、教師出示圖片,請(qǐng)幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.

1、感知,了解了8的含義后,請(qǐng)幼兒完成相關(guān)作業(yè)練習(xí);。

3、活動(dòng)結(jié)束后可找找在幼兒園里,有哪些東西是可用8來表示的;。

活動(dòng)延伸:

1、依班級(jí)幼兒能力表現(xiàn),設(shè)置相關(guān)作業(yè)投置益智區(qū),供幼兒練習(xí);。

2、家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8。

活動(dòng)反思:

幼兒其實(shí)有自己的很多經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)是零碎的,缺乏系統(tǒng)性的,教師最大的任務(wù)是幫幼兒把這些零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括出來并進(jìn)行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯(cuò)誤,沒有把幼兒對(duì)“8”的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升,仍舊使幼兒的`這一經(jīng)驗(yàn)處于零散狀態(tài)。另外,這個(gè)提問本身能發(fā)展幼兒的想象力,卻因?yàn)槲艺Z言上缺乏引導(dǎo)性,使它丟失了應(yīng)有的價(jià)值,這就說明我沒有做好幼兒的引導(dǎo)者,違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣,我相信通過自己不斷的反思和改進(jìn),這些問題都會(huì)一個(gè)個(gè)被解決,并且努力做到防患于未然。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十

1、尋找生活中常見的形狀(以長方形、梯形和橢圓形為主)培養(yǎng)觀察能力。

2、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備長方形、梯形、橢圓形等圖形。

1.和幼兒共同回憶,師:在小班時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)過哪些形狀?請(qǐng)幼兒在班級(jí)、幼兒園、家中、社區(qū)中找一找,哪此物體像這些形狀。

2.出示長方形、梯形、橢圓形等圖形,讓幼兒在生活中尋找這些形狀的象形物。用剪貼圖片、描畫、講述、拍照等方法將找到的物體帶到班級(jí),與同伴發(fā)享一個(gè)星期。

3.在班級(jí)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)角?制作一張大表格,展示幼兒在生活中找到的各種形狀的物體。

(1)教師與幼兒可在每自由活動(dòng)、餐前活動(dòng)、離園活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間里,進(jìn)行分享與交流。請(qǐng)幼兒說一說每天的新發(fā)現(xiàn),如“我找到了……它像……形狀”,讓其他幼兒給予評(píng)價(jià)。

(2)以小組為單位,開展競賽活動(dòng),比一比哪組找到的物體的形狀最多,激發(fā)幼兒的興趣和合作精神。

1、請(qǐng)家長參與尋找活動(dòng),和幼兒一起在家中或社區(qū)中尋找、觀察和記錄有關(guān)形狀的物體。

2、請(qǐng)家長提供一些有關(guān)形狀的圖書放在班級(jí)的圖書角,供幼兒閱讀。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十一

學(xué)生12人,年齡8歲到12歲,男生9人,女生3人,其中,自閉癥6人,腦癱2人,唐氏1人,語言障礙1人,苯丙酮尿癥人1人,有7人伴有多重障礙。學(xué)生整體認(rèn)知能力低,課堂上交流互動(dòng)吃力,個(gè)體行為強(qiáng)烈,還沒有形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,課堂上設(shè)計(jì)一對(duì)一的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)比較豐富。

1.進(jìn)一步感知理解數(shù)量為1的物品個(gè)數(shù)能用數(shù)字1表示。

2.正確書寫“1”。

3.能手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量是1的物品。

教學(xué)重點(diǎn):書寫“1”。

教學(xué)難點(diǎn):書寫“1”。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體、小棒、數(shù)字卡片。

一、欣賞兒歌《數(shù)字歌》。

二、新授。

(一)學(xué)習(xí)書寫1。

聽兒歌,引出1的字形。

師生問答:“1像什么?”“1像鉛筆?!薄澳茉趺礃??”“能寫字?!?/p>

師:1像鉛筆能寫字,我們來寫寫1吧。

(二)觀看多媒體,觀察數(shù)字1的筆畫書寫順序是從上往下寫。

(三)書空練習(xí)。

(四)描紅練習(xí),課本描紅。

師個(gè)別輔導(dǎo),學(xué)生爭取獨(dú)立完成。

(五)在格子里獨(dú)立書寫1。

評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,給獎(jiǎng)勵(lì)。

三、鞏固練習(xí)。

1.數(shù)一數(shù),正確填數(shù)。

老師板畫數(shù)量是1的幾種學(xué)習(xí)用具,下面畫括號(hào),引導(dǎo)學(xué)生明確題意,在括號(hào)里填寫1。

2.學(xué)生根據(jù)要求上臺(tái)完成填括號(hào)練習(xí),并用語言描述。

四、小結(jié)。

五、作業(yè):在田字格里書寫1。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十二

1、開展了以“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的系列活動(dòng):

(1)、縱向梳理教材,梳理了1——6年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn)等(這是市教研室布置的任務(wù)),根據(jù)何霞老師分配的任務(wù),我組梳理了3年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排及地位作用。

(2)、學(xué)習(xí)了有關(guān)“解讀教材把握教學(xué)目標(biāo)”的名家名篇:認(rèn)真研讀教材正確把握目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo),每位教師撰寫了心得體會(huì)。

(4)、專家講座,于六月初,學(xué)校邀請(qǐng)了寧波教研室的專家給我們進(jìn)行了一次有關(guān)于校本課程解讀的講座,對(duì)于校本課程的`含義,老師們有了更深的理解。

(5)、舉行了有關(guān)解讀教材,把握教學(xué)目標(biāo)的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。

(6)、5月中旬,開展了以“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的教研活動(dòng),上午有舒家小學(xué)和班溪小學(xué)、求真小學(xué)的三位教師上課,下午開展互動(dòng)式評(píng)課,何霞老師系統(tǒng)解讀1——6年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn),活動(dòng)圓滿結(jié)束,效果很好,受到了教研員柳永平老師的好評(píng)。

2.我們組按時(shí)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的的學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

3.制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,開展教學(xué)研究,堅(jiān)持集體備課、聽課評(píng)課、課堂交流等活動(dòng),通過互幫互學(xué),以老帶新等形式,并付諸實(shí)施,取得了一定效果。強(qiáng)化基本功訓(xùn)練,不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。

4.定期檢查、分析、研究教學(xué)情況,通過多種形式考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,查缺補(bǔ)漏,作到及時(shí)有效的學(xué)習(xí),不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

5.加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),制定可行有效的實(shí)驗(yàn)課題,改革教學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力上下工夫,向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

6.堅(jiān)持兩周的集體備課制度,本學(xué)期加強(qiáng)了教師的集體備課,何霞老師參加了奉化市新課程備課會(huì)議,回來傳達(dá)了會(huì)議的精神,根據(jù)教研室的要求,我們強(qiáng)化了教研組、備課組的備課,每次集體備課都由備課組長精心準(zhǔn)備,緊緊圍繞“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”這一主題,把重點(diǎn)放在教材分析和教學(xué)目標(biāo)制定上,每個(gè)備課組都在期初制定了一份教學(xué)計(jì)劃,每位教師備好了一課時(shí)的課。備課組長做好如何梳理教材,誰主講,備課材料等的積累,并將上述材料交各教研組長歸檔。

7、堅(jiān)持不懈,抓好華數(shù)之星評(píng)比工作。

做好華數(shù)競賽工作,培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)華數(shù)的興趣。各班數(shù)學(xué)教師挑選最好的五名學(xué)生參加競賽,認(rèn)真開展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動(dòng),對(duì)差生要多鼓勵(lì)多表揚(yáng),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、認(rèn)真開展一月一研討話動(dòng),根據(jù)教研組的要求,我組教師每學(xué)期上傳集體備課教案、試卷等,并改正了上學(xué)期存在“博客日志上傳、回復(fù)點(diǎn)評(píng)不夠規(guī)范”的缺點(diǎn),通過網(wǎng)絡(luò)開展互動(dòng)交流的效果比上學(xué)期顯著。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十三

教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

一、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。

(板書課題)

二、教學(xué)新課

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。

(2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?

提問:長方形由幾條線段圍成?

(板書:四條線段圍成的圖形)

(3)提問:平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問:正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認(rèn)識(shí)長方形。

(1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書:四條邊四個(gè)角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?

學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書:對(duì)邊相等)

用尺量一量,長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?

提問后板書:都是直角。

(3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點(diǎn)嗎?

學(xué)生回答同時(shí),教師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。

3、認(rèn)識(shí)正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?

(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書:四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。

說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。

4、總結(jié)特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十四

知識(shí)與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。

過程與方法

3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

各年份的年歷卡。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、填空

1時(shí)=()分1分=()秒

1時(shí)=()秒240分=()時(shí)

1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分

2、提問:

(1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)

(2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)

(3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?

3、導(dǎo)入新課

講述:地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

(1)出示材料。

提問:以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)

(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。

提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?

(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。

(5)合作探究。

觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

(6)討論交流。

(7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)

(8)認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述:通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。

三、鞏固練習(xí):

1、觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節(jié)是星期()。

(3)四月份有()個(gè)星期零()天。

3、記住大月、小月。

(1)出示左拳圖。

(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。

(4)指著自己左拳再次記憶。

(5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。

四、布置作業(yè):

練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題

教學(xué)反思:

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是教學(xué)的靈魂,所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十五

教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對(duì)稱圖形。

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng),體會(huì)對(duì)稱圖形的特征,能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。

4、滲透圖形美的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。

理解對(duì)稱圖形的特征,能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。

1、判斷對(duì)稱圖形,按要求畫出對(duì)稱軸。

2、能正確找出全部的對(duì)稱軸。

1、教具:投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2、學(xué)具:蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

出示一些對(duì)稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生觀察:

你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點(diǎn)?

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎?

從哪兒可以分為左邊和右邊?請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎?

用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試,互相討論。(對(duì)折,圖形左右兩邊完全合在一起,也就是完全重合。)

你能不能很快剪出一個(gè)圖形,使左右兩邊能完全重合?可以討論,看一看其他同學(xué)是怎么剪的。(把紙對(duì)折起來,再剪。)

1、對(duì)稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例,貼在黑板上。

問:你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)?

師:像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。(板書課題)

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸(畫在圖上)。

問:現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸。

2。加深理解概念。

以小組為單位,說一說,你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?

畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線,兩端可以無限的延長。

(一)反饋練習(xí):

1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題:判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形?為什么?指出對(duì)稱軸。

生:蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?;ú紙D不是對(duì)稱圖形,無論怎樣折,兩側(cè)都不能完全重合,因此它就沒有對(duì)稱軸。

2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形,折一折,看一看哪些是對(duì)稱圖形?請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。

投影出示,折一折,說明是否是對(duì)稱圖形,并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸?

生邊回答老師邊填在投影片上,試用小棒擺出對(duì)稱軸。

(二)拓展練習(xí):

同學(xué)們,我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道,你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對(duì)稱的,不信你找找看。

1、你的學(xué)號(hào)是多少?這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎?

2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的?

3、你名字的拼音中,哪個(gè)字母是對(duì)稱的?

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱?

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十六

(二)通過計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

難點(diǎn):正確計(jì)算連減式題.

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):

20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=

70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=

(二)學(xué)習(xí)新課

1.出示例1 28+34+23=

啟發(fā)提問:

(1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?

(2)用豎式怎樣計(jì)算?

小結(jié)性提問:

(1)計(jì)算連加式題,先加什么,再加什么?

(2)計(jì)算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?

在此基礎(chǔ)上得出:

教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫.即

提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?

做一做:

46+25+17=

2.出示例2 52-20-18=

啟發(fā)性提問:

(1)這是一道什么樣的兩步式題?

教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.

通過學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡.

再出示第(3)種算法.

小結(jié)性提問:

(1)計(jì)算連減式題,先算什么,再算什么?

(2)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫.

2.對(duì)比性練習(xí)

(1)用豎式計(jì)算下面各題.

54+26+15= 90-58-24=

直接在書上第2頁做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡便寫法.

(2)口算下面各題.(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))

7+59+20= 72-6-40=

3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)

把每行的三個(gè)數(shù)加起來.

把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào),把得數(shù)填在括號(hào)里.

4.課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題.

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十七

1.理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

2.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡單問題,逐步提高解決問題的能力。

理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

二、探索新知:

1.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2.學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。

3.試著列式解決。

4.估計(jì)商是多少。

5.在小組中說說自己解決問題的過程。

6.全班交流,注意展示學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用:

1.756÷7÷6624÷6×5。

801÷(3×3)960÷6×4。

2.按要求連一連。(前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)?。?。

4.完成下面的題目。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十八

1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

學(xué)生準(zhǔn)備三角形,圓形印尼(或圓片、三角形),教學(xué)掛圖

一、設(shè)計(jì)問題情景,引入新課:

掛圖出示:校園里有一個(gè)美麗的大花壇,花壇里五顏六色的花開了,招來了許多蝴蝶。

教師:圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

學(xué)生:2只白蝴蝶,6只花蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只,白蝴蝶比花蝴蝶少4只

(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書:倍)

二、談話討論共建倍的概念:

教師:我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈,把兩只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈,每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈)

花蝴蝶與白蝴蝶比:板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

(板書:花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)

分組討論:

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?

學(xué)生:因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3個(gè)2只,所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

學(xué)生:4倍,有4個(gè)2只

教師:又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

共同小結(jié):要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,就要看白蝴蝶有幾只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習(xí):

1、圖片展示:

教師:的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?

老師:在黑板上擺

教師:的個(gè)數(shù)是的2倍,誰會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺,教師來回巡視,幫助有困難的學(xué)生完成)

2、拍手游戲:

教師:第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)

第二次拍的是第一次的幾倍?

師生對(duì)拍:

教師:拍2下,要求學(xué)生拍的是自己的`4倍

教師:拍1下,要求學(xué)生拍的是自己的5倍

同桌對(duì)拍練習(xí):

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽:

分小組說一說:

誰和誰比,以誰為標(biāo)準(zhǔn),把誰看成一份,誰是誰的幾倍。(對(duì)一題加10分)

(學(xué)生回答,教師板書)

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只,2只)

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只,3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只,1只)……

四、教師總結(jié):

這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。(將板書完整:倍的認(rèn)識(shí))

板書設(shè)計(jì):

倍的認(rèn)識(shí)

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。

(5個(gè)2只,2只)

(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

(2個(gè)3只,3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

(4個(gè)1只,1只)

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十九

1、通過“猜測——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”,讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。

2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述,結(jié)合具體情境,能對(duì)某些事件進(jìn)行推理,知道其可能性的大小。

3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。

學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。

多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書:課題)

二、體驗(yàn)“不可能”

師:老師這里有個(gè)盒子,看看盒子(空盒子),猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?(學(xué)生猜想)

師:請(qǐng)認(rèn)真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?

生:因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有,所以不可能摸出東西。(板書:不可能)

三、體驗(yàn)“一定”

師:現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里,猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?

生:黃球。

師:一定是黃球嗎?

生:一定,因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。(板書:一定)

四、體驗(yàn)“可能”

師:如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球,你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色,猜一猜。

生:可能是白球,可能是黃球。

師:也就是說,這次摸球出現(xiàn)兩種可能??赡苁恰ㄉR答),也可能是……(生齊答)。(板書:可能)

老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。

1、猜想

2、實(shí)驗(yàn)

就采用大家的辦法,要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書:實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立?

學(xué)生小組內(nèi)摸球,教師巡視指導(dǎo)。

3、驗(yàn)證

(生討論交流)

4、推測

我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測一下,要想摸到白球的可能性變大一些,可以怎么辦?

(學(xué)生各抒己見)

5、總結(jié)規(guī)律

通過這個(gè)活動(dòng),驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多,摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少,摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球,偶爾能摸到白球。

板書:在一定的條件下:

數(shù)量黃球多大(很可能)

可能性

白球少小(偶爾)

鞏固新知,應(yīng)用拓展。

(1)出示:袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球,一共有14個(gè)球,任意摸出一個(gè)球,會(huì)是什么顏色呢?(學(xué)生猜測)

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(學(xué)生現(xiàn)場摸球,教師及時(shí)記錄)

(3)深化結(jié)論:通過這次摸球,你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?

(可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。)

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二十

1、知識(shí)與技能:通過對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。

3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的.習(xí)慣。

制作相關(guān)教學(xué)課件

能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

1、眼急腦快(口算)

利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果

8+7=9+5=8+42=46+9=

34+53=28+12=520+300=

2、心明手巧(筆算)

師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。

筆算下列各題:25+38=45+29=

學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

3、激趣引入

師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。

伴隨悠揚(yáng)的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。

1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問題

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。

(3)出示第一個(gè)問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。

2、嘗試解答

(1)師:這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)

(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。

(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”

3、比較總結(jié)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。

(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。

1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)

65396743

+78+86+95+88

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。

指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)

58+9468+5286+77

(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。

(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))

(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)

師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!

58+9458+6759+7579+89

125168152158134

指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。

4、活學(xué)活用(解決問題)

師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書上。

巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。

師:除了上面這個(gè)問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

5、想一想(擴(kuò)展延伸)

兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二十一

教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3、幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

掛圖、指南針。

一、情境引入。

出示第5頁例3彩圖。

如果小明問的是你,你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?

二、新知探索。

1、圖上只標(biāo)明了北方,其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎?

2、誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?

按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?

3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?

小結(jié):剛才大家說了好多行走路線,我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的`位置,然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息,辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。

2、練習(xí)一第3題。

3、練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?

五、擴(kuò)展延伸。

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設(shè)計(jì):學(xué)看路線圖。

弄清方向。

找到位置。

說出路線。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二十二

1.結(jié)合具體情景,體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎?那你們會(huì)算什么?

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?

請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。

2.教學(xué)例2

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢?該怎樣列式?

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎?

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢?

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二十三

1.能結(jié)合生活實(shí)際初步了解小數(shù)的含義。

2.會(huì)正確地認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)讀小數(shù)。

小數(shù)的含義。

一、情景導(dǎo)入

初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)

師:大家看這些圖片中的數(shù),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:認(rèn)識(shí),是小數(shù)。

師:關(guān)于小數(shù),你知道哪些?

生:比整數(shù)多個(gè)小圓點(diǎn)。

師:像3.45,0.85,2.60,36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù),(板書小數(shù)的概念)這中間的點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),這個(gè)小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小圓點(diǎn),要寫在前一個(gè)數(shù)字的.右下角。

師:你能從中選一個(gè)自己感興趣的小數(shù),說一說它表示多少嗎?

生:0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

師:還能說說哪個(gè)?看來大家對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)比較了解,那我們就從我們最熟悉的價(jià)格來認(rèn)識(shí)小數(shù)吧!

二、探究新知

(一)小數(shù)的讀法

師:這些是老師收集的物品價(jià)格信息,這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?誰來試著讀一讀這些小數(shù)?

生:二點(diǎn)五十。

生:二點(diǎn)五零。

生:一點(diǎn)零五。

生:一點(diǎn)零五。

生:二十八點(diǎn)五零。

生:二十八點(diǎn)五十。

師:你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎?

生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

師:小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,我們?cè)賮碜x讀生活中其它的小數(shù)。

陸地上的動(dòng)物是非洲象,它的高度可達(dá)8.5米,它的體重可達(dá)5.25噸。

的動(dòng)物是長頸鹿,它的高度可達(dá)5.8米。

世界上的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達(dá)2.75米,一只鴕鳥蛋約重1.5千克。

的水母是北極霞水母,傘蓋直徑可達(dá)2.5米。

(二)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

(1)元進(jìn)制

師:看大屏幕,你從中知道了什么?

生:把一元平均分成10份,每份一角。

師:你能指出其中的0.1元嗎?(學(xué)生上臺(tái)指)

就只有這一個(gè)能代表0.1元嗎?(每個(gè)一角都能表示)

0.1元用分?jǐn)?shù)該如何表示?為什么呢?

把一元平均分成10份,每份一角,用分?jǐn)?shù)表示就是1/10元,用小數(shù)表示是0.1元。

師:0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……

0.9元呢?誰來指一指?

把一元平均分成10份,每份一角,其中九份用分?jǐn)?shù)表示就是9/10元,用小數(shù)表示是0.9元。

師:那1.1元表示多少個(gè)一角呢?為什么?

生:11個(gè),因?yàn)?.1元表示一元一角,就是11個(gè)一角。

師:1.2元呢?1.3元呢?

生:元。

師:小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?

生:表示角。

師:那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么?

生:表示幾分。

(2)米進(jìn)制

師:不僅在表示價(jià)格時(shí),我們常常用到小數(shù);在測量長度時(shí)我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。

這是條1米長的線段,現(xiàn)在把它平均分成10份。

師:這一段用分?jǐn)?shù)如何表示?用小數(shù)如何表示

1分米是十分之一米,還可以寫成0.1米。

師:取其中的4份、5份、7份、9份呢?分別是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)又怎樣表示?拿出草稿本,寫一寫。

師:用米作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)左邊的部分表示什么?

生:米。

師:小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?

生:表示分米。

師:那你認(rèn)為第二位應(yīng)該表示什么?

生:表示毫米。

師:那同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢?

生:十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。(在真分?jǐn)?shù)的情況下)

三、鞏固提升

(一)下面的小數(shù)一個(gè)零都不讀的是()。

a.80.6

b.2.60

c.3.05

(二)看圖把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

分?jǐn)?shù):()小數(shù):()

(三)只用米作單位怎樣表示?

3分米=()米

1米3分米=()米

四、全課小結(jié)

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù),那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在心中放一場電影,想想這節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。小數(shù)在我們生活中的作用特別大,下課以后,請(qǐng)同學(xué)們留心觀察生活,從生活中找找小數(shù)的影子。

培智生活數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察活動(dòng),認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。

3、在活動(dòng)中,感受鏡面對(duì)稱的趣味性,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中,共同分享學(xué)習(xí)的快樂。

能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子,最好是長方形鏡面。

四教學(xué)過程:

導(dǎo)入:前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,大家掌握的非常好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱現(xiàn)象,老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象:

1、觀察活動(dòng)一:

(1)出示幻燈片:“橋梁及其倒影”。

(2)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?

生:橋與影子連在一起,景色很美。

生:橋與影子完全一樣。

生:橋和影子是對(duì)稱的。

(3)剛才大家說的都不錯(cuò),這是生活中很常見的一種對(duì)稱現(xiàn)象,是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱的一種現(xiàn)象。

2、觀察活動(dòng)二:

(1)出示幻燈片:“小朋友及其鏡面”

(2)再來觀察這幅圖,比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

生:鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。

生:鏡子里外的東西都是對(duì)稱的。

(3)小結(jié):在生活中大家都照過鏡子,都有這種體驗(yàn),這也是一種對(duì)稱現(xiàn)象,是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱。

認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。

1、操作活動(dòng)一:“照影子,上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作,發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性,既頭部向上,經(jīng)像也向上;頭部向下,鏡像也向下。

2、操作活動(dòng)二:“照鏡子,前后活動(dòng)頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性,既頭部向前,經(jīng)像也向前;頭部向后,鏡像也向后。

3、操作活動(dòng)三:“照鏡子,左右活動(dòng)頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左,鏡面反而向右,鏡面反而向左。

4、小結(jié):在我們照鏡子時(shí),鏡子內(nèi)外的人,上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對(duì)換。

鞏固練習(xí):

1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。

小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么?鏡子里外的事物是什么關(guān)系?

2、獨(dú)立完成第5題,集體訂正。

課堂小結(jié):

1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)?

2、你有什么收獲與感想?

3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?

反思:

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