新課標(biāo)備課心得體會(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 09:54:21
新課標(biāo)備課心得體會(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-06 09:54:21     小編:碧墨

寫心得體會能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)的地方。寫心得體會時(shí)應(yīng)注意批判性思維,能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文,可供大家參考。

新課標(biāo)備課心得體會篇一

20xx年第一學(xué)期,我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn),不但使我提高了認(rèn)識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能、下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

(1)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放,實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

(2)做一個(gè)講真話的歷史教師、做一個(gè)講真話的歷史教師、所有專家的講座,都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。

(4)做一個(gè)開放性、研究型的教師、做一個(gè)開放型的、研究型的教師、教師要快速成長,必須開放自己、通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。

(1)提高教育思想,開闊改革視野、通過這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的、每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認(rèn)識、對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗(yàn),從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

(2)通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。

(3)加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍、在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新、可以說,是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

總之,在學(xué)習(xí)中,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

新課標(biāo)備課心得體會篇二

隨著教育大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的創(chuàng)新,新課標(biāo)備課直播成為了一種趨勢。作為一名教師,我近期參加了一次新課標(biāo)備課直播活動(dòng),并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會。在這次活動(dòng)中,我深刻體會到了直播備課的優(yōu)點(diǎn)和不足,并對未來的教學(xué)工作有了更加清晰的認(rèn)識。

首先,新課標(biāo)備課直播的最大優(yōu)點(diǎn)是可以借助專家的指導(dǎo)和分享,提升自己的備課質(zhì)量和教學(xué)水平。在直播過程中,專家通過生動(dòng)的講解和豐富的案例分析,將深?yuàn)W的理論知識解釋得淺顯易懂。他們從實(shí)際教學(xué)出發(fā),讓我們對教材內(nèi)容有了更加全面深入的了解。同時(shí),專家還分享了他們多年來積累的備課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,為我們提供了寶貴的借鑒和啟示。通過觀摩專家的備課過程,我學(xué)到了很多方法和技巧,比如如何設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考等。這不僅提高了我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,也豐富了我的教學(xué)手段和思維方式。

其次,新課標(biāo)備課直播也存在一些不足之處。首先是互動(dòng)環(huán)節(jié)比較單一。在直播中,學(xué)生無法直接與專家進(jìn)行互動(dòng),不能及時(shí)提出問題和獲取解答。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的面對面講座有所不同。其次是備課內(nèi)容有些片面。由于時(shí)間限制,專家只能重點(diǎn)介紹一些備課的關(guān)鍵內(nèi)容,對一些細(xì)節(jié)和個(gè)性化需求無法涉及。這就需要我們自己在后續(xù)的備課和教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和思考。同時(shí),由于備課內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性,如果沒有一定的基礎(chǔ)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可能會難以理解和接受。因此,對于初入教育工作的教師來說,新課標(biāo)備課直播可能需要配合其他教學(xué)培訓(xùn)和指導(dǎo)一起進(jìn)行。

然而,盡管新課標(biāo)備課直播存在一些不足,但對于我個(gè)人來說,這次直播活動(dòng)無疑是一次難得的機(jī)會。通過參加直播,我不僅認(rèn)識到了自己的不足,并積極反思,也學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。這對于我未來的備課和教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。在接下來的工作中,我將進(jìn)一步完善自己的備課流程和教學(xué)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮新課標(biāo)備課直播的積極作用。我將更加注重與同行之間的交流和合作,借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn),共同提高備課水平。同時(shí),我也會積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)和方法,與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果。

在新課標(biāo)備課直播中,我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。這次直播不僅加深了我對教材內(nèi)容的理解,也提高了我自身的備課能力。雖然直播存在一些不足,但這并不能掩蓋它的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。直播備課為我們提供了一個(gè)與專家親密接觸、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,幫助我們不斷完善自己的備課和教學(xué)工作。通過這次體驗(yàn),我明白了教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長,應(yīng)積極適應(yīng)新教育理念和新教學(xué)模式。只有不斷更新自己的知識和技能,才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。因此,作為一名教師,我將繼續(xù)參加相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),擴(kuò)大自己的教育視野,不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

新課標(biāo)備課心得體會篇三

近日,在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后,義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏,為廣大語文教師帶來了“遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材”專題講座。聽完講座后,我受益匪淺,下面就講座內(nèi)容,淺談我對新課標(biāo)的理解與體會。

此次新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人的根本任務(wù)為指引,以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)和凸顯了語文課程的“育人”功能,并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求,明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。

那么,身處新課標(biāo)時(shí)代下的語文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?

“學(xué)然后知不足,教然后知困?!弊鳛橐幻陆處熤挥袑W(xué)而不厭,明白學(xué)無止境,才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語文教師,都是新課標(biāo)的研究者,我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo),以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,自覺投入新課標(biāo)時(shí)代。

其一,轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動(dòng),作為語文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念,時(shí)代在不斷地進(jìn)步,教育觀念也要不斷地發(fā)展變化,我們應(yīng)主動(dòng)面對新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如,我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面,只有做到轉(zhuǎn)變觀念,主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化,才有可能付諸正確的行動(dòng),才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。

其二,細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來的事實(shí)后,就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如,本次新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo),語文教師應(yīng)認(rèn)真研讀,才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。

主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo),這是新課標(biāo)時(shí)代下語文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。

當(dāng)然“知之不若行之”,新課標(biāo)時(shí)代下語文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。

新課標(biāo)下語文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容,溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議,值得廣大語文教師借鑒學(xué)習(xí)。

其一,在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo),將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往,無疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”,這是對語文課程概括的補(bǔ)充,這也是社會發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求,這就要求語文老師在課堂上做到“潤物無聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主,這些單元都是有人文主題的,也有語文的要素,這在一定程度上說就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面,都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。語文教師可以在一陣地中,讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo),成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺階。

其二,在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語文核心素養(yǎng)”,這包括四個(gè)方面:文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展,才能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng),為此語文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù),對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要?!币虼苏Z文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如,在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開放地吸收先進(jìn)的理念,努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè),讓作業(yè)也成為語文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

總之,隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布,預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感,主動(dòng)迎接新課標(biāo),勇于實(shí)踐。

新課標(biāo)備課心得體會篇四

近些年,隨著教育教學(xué)改革的不斷深化,新課標(biāo)備課成為了每一位教師必不可少的一項(xiàng)重要工作。在我長期的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累智慧,逐漸形成了一套屬于自己的備課心得體會。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從教材研究、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)反思等方面闡述我的心得體會,以期對廣大教師的備課工作有所啟示。

首先,在備課過程中,教材研究是非常關(guān)鍵的一步。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,因此教師應(yīng)深入研究教材,了解教材的背景、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。我在備課前會首先閱讀教材,了解教材的編排思路和重點(diǎn)難點(diǎn),然后再篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教材研究的同時(shí),我還會根據(jù)班級實(shí)際情況,進(jìn)行靈活調(diào)整,增加一些與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,教學(xué)目標(biāo)的確定是備課工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在備課時(shí),我會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好以及學(xué)科知識結(jié)構(gòu),制定合理的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),我也會將綜合素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo),通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、合作精神和實(shí)際操作能力。對于重難點(diǎn)知識,我會事先明確要求學(xué)生掌握的程度,并在備課過程中明確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,以個(gè)別化的方式讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

然后,教學(xué)方法的選擇是備課中承上啟下的一環(huán)。在備課時(shí),我會根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),選擇適合的教學(xué)方法。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識,因此在備課過程中,我會提前準(zhǔn)備好多種教學(xué)資源,包括多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),我會不斷嘗試新的教學(xué)方法,不斷調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。

此外,在備課工作中,教學(xué)資源的開發(fā)是不可缺少的一環(huán)。新課標(biāo)要求教師要善于利用教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。因此,我在備課工作中會注意收集整理豐富的教學(xué)資源,如圖片、視頻、實(shí)物模型等。同時(shí),我也會注重設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng),以幫助學(xué)生鞏固知識,提高實(shí)踐能力。

最后,備課之后的教學(xué)反思是對備課工作進(jìn)行總結(jié)和評估的重要環(huán)節(jié)。我會認(rèn)真回顧教學(xué)過程中的不足和問題,并思考如何改進(jìn)備課工作和教學(xué)方法。我相信,只有不斷反思和調(diào)整,才能提高備課和教學(xué)的質(zhì)量。

總之,新課標(biāo)備課工作要求教師充分了解教材,明確教學(xué)目標(biāo),選擇適合的教學(xué)方法,開發(fā)豐富的教學(xué)資源,并進(jìn)行教學(xué)反思。經(jīng)過我的實(shí)踐和探索,我逐漸形成了一套屬于自己的備課心得體會。我相信,在今后的備課工作中,我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷提高備課質(zhì)量,為學(xué)生成長發(fā)揮更大的作用。

新課標(biāo)備課心得體會篇五

備課是教師教學(xué)工作的重要組成部分,隨著新修訂的課標(biāo)的實(shí)施,教師們需要不斷適應(yīng)新變革,提升備課水平。在備課中,我深感該課標(biāo)的新特點(diǎn),不僅關(guān)注知識的灌輸,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在備課的過程中,我積累了一些心得體會,希望能與大家分享。

第二段:合理利用資源+舉例。

備課過程中,合理利用教材、教學(xué)資源是必不可少的。在備課過程中,我學(xué)會了善于選擇教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)整。例如,當(dāng)我備課一門英語課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的英語水平,選擇了一些有針對性的課文,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了一些有趣的練習(xí)和活動(dòng)。通過這樣的備課,學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語,提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。

第三段:注重教學(xué)方法+談?wù)擉w會。

備課時(shí),教學(xué)方法也是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的。新課標(biāo)要求我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,因此,在備課過程中,我嘗試了一些新的教學(xué)方法。例如,我在備課時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),使用了合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生們組成小組進(jìn)行討論和合作。通過這樣的方法,學(xué)生們不僅能夠相互交流,共同解決問題,還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。

第四段:跨學(xué)科整合+舉例說明。

新課標(biāo)要求我們注重跨學(xué)科整合,將不同科目的知識進(jìn)行融合,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在備課的過程中,我遇到了一個(gè)跨學(xué)科整合的難題:如何將語文課與歷史課相結(jié)合呢?經(jīng)過仔細(xì)思考和研究,我設(shè)計(jì)了一個(gè)相關(guān)的教學(xué)案例。我選擇了與歷史相關(guān)的文學(xué)作品,通過閱讀和討論,引導(dǎo)學(xué)生們對歷史事件進(jìn)行了解和思考。通過這樣的跨學(xué)科整合,不僅拓寬了學(xué)生的視野,提高了他們的綜合素養(yǎng),還培養(yǎng)了學(xué)生對歷史的興趣和探索精神。

第五段:反思備課過程+總結(jié)。

備課過程中,除了善于利用資源、注重教學(xué)方法和跨學(xué)科整合外,我還深感到了反思備課的重要性。在備課的過程中,我時(shí)常反思自己的備課思路和方法,不斷改進(jìn)和完善。通過反思,我發(fā)現(xiàn)了自己備課中存在的一些不足和問題,并積極糾正。例如,我發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中有時(shí)會過于關(guān)注學(xué)生的知識掌握,而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此,我在備課中更加注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,力求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過不斷地反思和總結(jié),我相信我的備課能力會不斷提高,更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持。

總結(jié):備課是教師的重要工作之一,通過合理利用資源、注重教學(xué)方法、跨學(xué)科整合和反思備課過程,我們能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,提高備課質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望我的備課心得能夠?qū)ζ渌處煹膫湔n工作有所啟發(fā)和幫助。

新課標(biāo)備課心得體會篇六

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育也在不斷改革與創(chuàng)新。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,新課標(biāo)備課直播應(yīng)運(yùn)而生。作為一名中學(xué)教師,我參與了新課標(biāo)備課直播并分享了我的心得體會。在這個(gè)過程中,我深刻感受到了新課標(biāo)備課直播的好處以及它對教師的影響。

新課標(biāo)備課直播的第一大優(yōu)勢在于時(shí)間的靈活安排。在傳統(tǒng)的備課方式中,教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間在查閱教材、準(zhǔn)備課件上。而通過新課標(biāo)備課直播,教師可以根據(jù)自己的工作安排,在合適的時(shí)間上線備課,不再受到時(shí)間和空間的限制。這讓教師能夠更好地調(diào)配備課和教學(xué)的時(shí)間,提高了工作效率。

新課標(biāo)備課直播的第二大優(yōu)勢在于資源的共享。通過直播平臺,教師可以和其他教師進(jìn)行交流和討論,分享自己的備課經(jīng)驗(yàn)和資源。在傳統(tǒng)的備課方式中,教師之間的交流相對有限,每個(gè)教師需要單獨(dú)準(zhǔn)備備課所需的教學(xué)資源。而通過直播平臺,教師可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,提高備課的質(zhì)量和效果。

除了時(shí)間的靈活性和資源的共享,新課標(biāo)備課直播還給教師帶來了更多的互動(dòng)和創(chuàng)新的機(jī)會。在直播過程中,教師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),收集以往備課經(jīng)驗(yàn)中的問題,從而更好地準(zhǔn)備教學(xué)過程。同時(shí),直播平臺也提供了豐富的多媒體資源,教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方式,以及引入一些創(chuàng)新的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

然而,新課標(biāo)備課直播也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先,教師需要具備一定的信息技術(shù)能力,才能夠熟練地使用直播平臺進(jìn)行備課。其次,對于一些學(xué)科來說,直播備課可能不夠詳細(xì)和深入,需要教師進(jìn)一步進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和補(bǔ)充。最后,直播備課過程中,教師需要嚴(yán)格把握好時(shí)間和內(nèi)容的平衡,避免在備課過程中花費(fèi)過多的時(shí)間而影響到教學(xué)的進(jìn)度。

綜上所述,新課標(biāo)備課直播在教育教學(xué)中具有許多優(yōu)勢和潛力。它不僅能夠提高教師備課的效率和質(zhì)量,還能夠促進(jìn)教師之間的交流與合作,以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而,盡管存在一些問題和挑戰(zhàn),只要教師正確地運(yùn)用新課標(biāo)備課直播平臺,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,相信它將對教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響,服務(wù)于教育的創(chuàng)新與改革。

新課標(biāo)備課心得體會篇七

20xx年4月21日,義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季,這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施,教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂,20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新課程標(biāo)準(zhǔn),先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍,邊讀邊畫,邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同,有什么不同。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀,這是大好事。統(tǒng)編教材每冊都編寫了“快樂讀書吧”,我們都還沒有真正落實(shí)時(shí),這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們,整本書閱讀教學(xué)必須要重視。整本書怎么閱讀,怎么教學(xué)?該讀哪些書,讀到什么程度,通過什么方式評價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書閱讀?解決這些問題,肯定要先看新課標(biāo)怎么寫的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字,讓我清楚接下來的課堂教學(xué),還需要做很多事。下面,我談一談自己的幾點(diǎn)體會:

整本書閱讀,在教學(xué)中的落地,即具體實(shí)施,是最難的。整本書閱讀原本就有,也很重要,尤其影響到一個(gè)人語文素養(yǎng)的提高,可是在傳統(tǒng)語文經(jīng)驗(yàn)里,這個(gè)閱讀的組織很難,而且效果不好。如今我們面對的主要問題是,怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。

現(xiàn)實(shí)問題主要體現(xiàn)在:首先,大篇幅閱讀比較耗時(shí),時(shí)間從哪里來?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二,選擇哪本書閱讀,這本身就容易被質(zhì)疑,要體現(xiàn)合理性。還有整本書閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式,也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開展。目前整本書閱讀,主要表現(xiàn)為與語文教學(xué)、語言實(shí)踐、語文探究活動(dòng)的融合。也就是說,以一篇文的閱讀來帶動(dòng)整本書閱讀,或者是以語文實(shí)踐活動(dòng)來分享閱讀經(jīng)驗(yàn),以語文探究來推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今,整本書的閱讀,如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通,以整本書長時(shí)間的閱讀,來整合學(xué)生的語文學(xué)習(xí),這又是一個(gè)新課題,值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。

閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在,但外在的大環(huán)境對閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學(xué)中,教師要營造和諧輕松的閱讀氛圍,讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則,廣泛涉獵人文,歷史,藝術(shù),各個(gè)領(lǐng)域的書籍,提高自身的文化素養(yǎng),要為學(xué)生推薦適合的書籍,幫助學(xué)生開出閱讀清單,開展師生共讀活動(dòng),帶著學(xué)生一起閱讀,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級圖書角,以班級為單位,開展各種閱讀活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來。此外,教師還要重視家庭環(huán)境對學(xué)生的影響,加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流,借助家長會、專家講座等讓家長了解整本書閱讀的重要性,讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí),我們還可以重視閱讀評價(jià),提高學(xué)生的思想認(rèn)識。評價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語文整本書閱讀教學(xué)中,教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺,還要完善教學(xué)評價(jià)體系,明確整本書閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評價(jià)。同時(shí),在評價(jià)中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評,教師評價(jià)統(tǒng)一起來,確保教學(xué)評價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書閱讀情況,提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

綜上所述,整本書閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語文教學(xué)中,教師要落實(shí)新課標(biāo)要求,將整本書閱讀教學(xué)提上日程,并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略,以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。

新課標(biāo)備課心得體會篇八

隨著教育信息化的不斷推進(jìn),新課標(biāo)備課直播已經(jīng)成為教師備課的重要途徑之一。我有幸參與了一次新課標(biāo)備課直播課程,并且深有感觸。在這次直播課程中,我不僅了解到了新課標(biāo)備課直播的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),也體悟到了對于教育教學(xué)的深度理解和扎實(shí)準(zhǔn)備的重要性。

首先,新課標(biāo)備課直播具有靈活性。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持,新課標(biāo)備課直播可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,不受時(shí)間和空間的限制。無論是在辦公室、家中還是在教室里,只要有網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行備課。這大大減少了教師備課的時(shí)間和空間成本,提高了備課效率。

其次,新課標(biāo)備課直播具有互動(dòng)性。在直播過程中,學(xué)生可以通過彈幕或者在線留言與老師進(jìn)行互動(dòng),提出問題和疑惑,而老師也可以實(shí)時(shí)回答學(xué)生的問題?;?dòng)的過程不僅使學(xué)生更加積極參與到備課中,也增加了溝通和交流的機(jī)會,提高了備課的質(zhì)量。

再次,新課標(biāo)備課直播具有資源共享性。通過直播技術(shù),教師可以將備課過程與其他教師共享,同時(shí)也可以從其他教師那里獲取備課資源和經(jīng)驗(yàn)。這促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步,提升了整個(gè)備課團(tuán)隊(duì)的水平。

此外,新課標(biāo)備課直播還具有反思性。備課直播過程中,教師可以回顧自己的備課過程,反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的合理性和可行性。同時(shí),學(xué)生們的互動(dòng)和問題也給了教師一些啟示和思考。這種反思不僅促使教師不斷改進(jìn)備課的質(zhì)量,也提高了教師對教育教學(xué)的理解和認(rèn)知。

最后,新課標(biāo)備課直播要求教師具備深度理解和扎實(shí)準(zhǔn)備。備課直播中,教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識和專業(yè)技能,能夠深入研究教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),并且能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求和課程要求的備課方案。只有經(jīng)過深度理解和扎實(shí)準(zhǔn)備,教師才能在備課直播中提供有價(jià)值的內(nèi)容和解決學(xué)生問題的方案。

綜上所述,新課標(biāo)備課直播作為一種教育信息化的應(yīng)用,為教師備課提供了更加靈活、互動(dòng)、資源共享和反思的方式。然而,對于教師來說,要充分發(fā)揮備課直播的優(yōu)點(diǎn),就必須具備深度理解和扎實(shí)準(zhǔn)備。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師才能逐步提高備課水平,提升教育教學(xué)質(zhì)量。希望在不久的將來,新課標(biāo)備課直播能夠廣泛應(yīng)用,促進(jìn)教育教學(xué)的全面升級。

新課標(biāo)備課心得體會篇九

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí),使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識,主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo),我理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。

新課標(biāo)備課心得體會篇十

通過體育新課標(biāo)培訓(xùn),我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。

(1)、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長

新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識,真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程,確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處,使學(xué)生健康成長。

(2)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在體育教學(xué)中,重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

(3)、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

(4)、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足自我發(fā)展的需要。

(1)、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢,拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

(2)、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。

(3)、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價(jià)的可行性,學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣,這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性,由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識和體驗(yàn),也便于教師對學(xué)生的觀察和評價(jià)。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察,判斷教學(xué)活動(dòng)的成效,從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(4)、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí),可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),從本地、本校實(shí)際情況出發(fā),選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(5)、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系。

課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的狀況,強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍,并讓學(xué)生參與評價(jià)過程,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過培訓(xùn),我認(rèn)識到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此,在今后的教學(xué)過程中,我會進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性,提高學(xué)生上課的積極性,提高上課的效果。

新課標(biāo)備課心得體會篇十一

20xx年4月21日中午12:47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式頒布的消息,上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來10年中國教育的發(fā)展方向,我專門打印出課標(biāo)原文研讀,并且結(jié)合了一些專家的意見,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

6%~8%與道德法制并列,在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,變數(shù)增加。早在今年兩會期間,就有人提出建議,“取消英語主科地位?!痹蛑痪褪莂i翻譯技術(shù)的成熟。我覺得這樣的提議有一些道理,但是不全面。英語是否是主科,不是因?yàn)樗恼n時(shí)占比,而是因?yàn)樗目荚嚦煽冋急?。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語呢?除了高考這個(gè)硬性要求,我們學(xué)習(xí)外語的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。溝通,由低到高的有五個(gè)不同層次,而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個(gè)層次,實(shí)現(xiàn)的是客觀信息交流,這是淺層次溝通。比如,“今天天氣怎么樣?這個(gè)杯子多少錢?你早飯吃了什么?”345三個(gè)層次,分別代表觀點(diǎn)、情感和全方位的開放,這是深層次溝通。比如,“你對某個(gè)事件的看法;你在某時(shí)某刻的感受;你內(nèi)心深處的哲思探索”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的,是淺層次溝通。想實(shí)現(xiàn)深層次的溝通,靠機(jī)器很難。深層次的溝通需求,并不會減少。人與人之間的交流,很多時(shí)候并不是“明說”,而是在“暗示”。需要我們在字里行間去猜測判斷。除了實(shí)現(xiàn)溝通,語言學(xué)習(xí)過程本身,也會促進(jìn)大腦發(fā)育,改變我們的思維方式。雙語家庭的嬰兒比單語家庭的'嬰兒,在聽到不同語言時(shí),腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng),大腦活力更強(qiáng)。從而驗(yàn)證了人們一直以來的猜想——雙語學(xué)習(xí)的確會讓孩子更聰明。就像所有的學(xué)科一樣,學(xué)習(xí)本身是目的,也是塑造思維的手段?,F(xiàn)在我們國內(nèi)的英語教育是義務(wù)教育的必修課,也是全民免費(fèi)的福利教育。未來會不會取消,成為一部分人的精英教育?我覺得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能,用機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)了;而深層次的溝通,并不是所有工作都用得到。著眼于未來,立足于當(dāng)下,不管是全民教育,還是精英教育,ai翻譯的出現(xiàn),對我們未來外語課堂一定會有更高的要求。過去幾十年我們的英語教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來年,最終達(dá)到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過機(jī)器翻譯的水平,那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢?所以未來的外語課堂,一定是更高的效率,以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語是硬性要求,即使吃苦,也要硬著頭皮上。如果未來有了ai翻譯機(jī),人們就多了一條退路,更不愿意吃苦學(xué)習(xí)英語了。所以,未來英語的學(xué)習(xí)一定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心,利用故事和音視頻等真實(shí)語料,讓學(xué)習(xí)過程有更多趣味。語言是交流工具,更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文,最終真正打動(dòng)我們心靈的,是“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的豪邁,是“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好,也是“明月松間照,清泉石上流”的深遠(yuǎn)意境。語言課堂需要承載了人文底蘊(yùn),這才擁有了終極的力量??萍嫉陌l(fā)展,讓很多行業(yè)正在消失……面對不確定的未來,變,是唯一的不變。作為老師,我必須要提醒自己:學(xué)會因時(shí)而變、隨事而制,才能破冰前行。正所謂:窮則變、變則通、通則達(dá)。

中考英語的難度上限會更高。詞匯量和語法的細(xì)項(xiàng)都增多了。避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大。課程難度等級變化,5級降為三級。詞匯量增加1600個(gè),最高級別的詞匯量為2000個(gè)。閱讀寫作要求增多。三個(gè)“+”號,理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系;根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓,理解話語意思;理解非文字資源表達(dá)的意義。從考察知識到考查能力。從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,真實(shí)的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實(shí)語料,要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒錯(cuò),但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用英語的時(shí)間,又如何能提高英語呢?對于學(xué)有余力的學(xué)生來說,他如何獲得進(jìn)步提升英語的機(jī)會呢?是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)?在公立學(xué)校,老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,如果大部分學(xué)生英語水平下降了,老師想要進(jìn)行能力的培養(yǎng)也比較難推進(jìn),畢竟基礎(chǔ)知識也是非常重要的。允許分層合理其實(shí)是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容,有限的時(shí)間三級達(dá)標(biāo),三級加對英語能力較高或地區(qū)提出的新要求。

新課標(biāo)中,有兩個(gè)重要任務(wù):課外視聽和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”,也就是需要家長配合完成。

由于地區(qū)限制,這兩項(xiàng)任務(wù)基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub,孩子們每天來我這里借閱我精心為他們準(zhǔn)備的匹配他們各自閱讀水平的英語分級讀物,讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長的監(jiān)督,很多孩子們堅(jiān)持的并不是很理想。這在無形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下,提高語言運(yùn)用能力。

(1)兩大目標(biāo)

目標(biāo)1:打牢基礎(chǔ)。

單詞數(shù)量、語法點(diǎn)都有所增加,課標(biāo)中列出詞匯表、語法項(xiàng)目表都是需要掌握扎實(shí)的。而且,對詞匯和語法的運(yùn)用要求得更加靈活。

目標(biāo)2:提高語言能力。

語言能力主要是聽說讀寫四個(gè)方面。聽說方面,增加課外試聽活動(dòng)。閱讀方面,增加課外閱讀。一級累計(jì)達(dá)到1500-2000詞,二級達(dá)到4000-5000詞,三級達(dá)到10萬詞以上,三級+15萬詞。寫作方面,進(jìn)行多種形式的寫作。課標(biāo)將英語學(xué)習(xí)劃分成三級,部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級和三個(gè)級別+”。一年級開始學(xué)英語的地區(qū),會有四個(gè)階段。

(2)四個(gè)階段

1、預(yù)備級(1-2年級)

興趣為主,用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動(dòng)、游戲等方式,調(diào)動(dòng)孩子的多感官:多看、多聽、多說。課后試聽,推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌,《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動(dòng)畫片等。

2、一級(三四年級)

繼續(xù)磨耳朵,主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等進(jìn)行聽說練習(xí),也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法,引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言。一級開始了詞匯和語法教學(xué),要求“在理解和表達(dá)中習(xí)得詞匯和語法”。什么是“習(xí)得”?課標(biāo)在一級反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”語言,而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界著名語言學(xué)家克拉申博士(dr。krashen)提出的重要理論,并以此延伸出tci教學(xué)法,能有效幫助學(xué)生習(xí)得語言。課后視聽除了看動(dòng)畫、唱兒歌,還可以借助線上app進(jìn)行聽讀、跟讀、指讀,練習(xí)純正的發(fā)音,培養(yǎng)良好的語感。另外,點(diǎn)讀筆配上分級閱讀圖書,牛津樹、大貓、紅火箭……也是不錯(cuò)的選擇。

3、二級(五六年級)

鼓勵(lì)多種方式輸出,注重表達(dá)和寫作。開始“發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語音意識”,“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞”,也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來學(xué)習(xí):入門使用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費(fèi)教材推薦progressivephonics。二級的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級閱讀,最好是虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類搭配進(jìn)行,并且搭配閱讀后的練習(xí),提升閱讀策略和理解能力。二級+中還提出“閱讀有簡單配圖的章節(jié)書”,對于學(xué)有余力的孩子,可以讀暢銷的初章書系列。

4、三級(7-9年級)

開始學(xué)習(xí)音標(biāo),歸納總結(jié)語法特點(diǎn)。選擇適合自身水平和興趣的英語(分級)讀物或閱讀材料,堅(jiān)持精讀和泛讀,擴(kuò)大閱讀量。分級讀物依然可以從上面推薦的app中挑選,同時(shí)可以加入一些新聞閱讀,很多中高考題都是出自新聞外刊。

推薦新聞分級網(wǎng)站:newsela、timeforkids、dogonews。

比起學(xué)什么,三級更加強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語言知識的能力。

(3)三點(diǎn)建議

1、內(nèi)容要豐富:不僅限于課本?!罢n本一粒沙,考試撒哈拉”,這是英語考試的特點(diǎn)。我們要充分利用課本以外的資源,為孩子提供合適的閱讀和視聽資源。

2、方法要科學(xué):從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。

初學(xué)階段從聽說入手,通過多種途徑進(jìn)行可理解性輸入習(xí)得語言,通過大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力,進(jìn)入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。

3、知識要靈活:在語境中學(xué)習(xí)

無論是聽說讀寫,還是單詞語法,都強(qiáng)調(diào)“在語境中”感知、理解、運(yùn)用……也就是綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)下,不能再靠死記硬背和刷題來學(xué)習(xí)了。加大聽力和閱讀輸入,才能更有效地輸出,提升語言綜合運(yùn)用能力。

新課標(biāo)備課心得體會篇十二

二是堅(jiān)持在繼承中變革,在實(shí)踐中崇新,準(zhǔn)確落實(shí)語文課程理念。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》頒布后,很多人都在解讀,我們也聽到了一些不同的聲音,有些老師甚至片面的認(rèn)為,新課標(biāo)頒布后,一切都要變革,以前的方式方法、理念等都要重新梳理。其實(shí),產(chǎn)生這樣的想法是錯(cuò)誤的,不全面的。當(dāng)我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后,就會發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)并不是全部否定過去,而是在以往的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時(shí)代發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求,對一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革,以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材》中所講的,我們不能全盤否定過去,義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,還是20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn),都堅(jiān)持了正確的改革方向,體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此,作為課程的承擔(dān)者、實(shí)施者,我們要做的就是在繼承中變革,在實(shí)踐中崇新,準(zhǔn)確落實(shí)語文課程理念。

新課標(biāo)要求構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實(shí)就是以前的`學(xué)習(xí)目標(biāo),現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群,則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效整合,凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此,學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還要注重整體規(guī)劃,要根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。

部編教材緊扣新課標(biāo)要求,突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,充分吸收語言、文學(xué)研究新成果,關(guān)注數(shù)字時(shí)代語言生活的新發(fā)展,體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上,加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性,突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合,注重聽說讀寫的整合,促進(jìn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此,要適應(yīng)這些變化,這就要求我們在具體的語文教學(xué)中,要緊密聯(lián)系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以跨學(xué)科整合,變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

語文新課標(biāo)及部編教材,還很好的體現(xiàn)了雙減精神,增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語文課程理念中強(qiáng)調(diào):語文課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,倡導(dǎo)多讀書,并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)習(xí)能力。因此,語文教學(xué)中,我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會課標(biāo)的要旨,結(jié)合校情、學(xué)情,以及自身的優(yōu)勢,認(rèn)真研讀教材,改變課堂,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變自己的教學(xué)方式,讓我們的語文教學(xué)更好的體現(xiàn)語文課程理念。

新課標(biāo)備課心得體會篇十三

近年來,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生,我對新課標(biāo)有著深刻體會和心得。在這篇文章中,我將分享我的觀點(diǎn),并探討新課標(biāo)給我?guī)淼挠绊憽?/p>

首先,新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對簡單,而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點(diǎn)納入了課程中,使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如,在語文課本中,通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中,增加了一些拓展性的習(xí)題,幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富,能夠滿足我們的知識需求。

其次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去,各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的,學(xué)生們只需要專注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系,通過交叉探討和綜合應(yīng)用,使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如,在我的物理課上,老師經(jīng)常會提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識,幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識,并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識的能力。

此外,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中,我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目,通過自主探索和實(shí)踐,我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣,也使我們更具有競爭力。

然而,新課標(biāo)在實(shí)施過程中也存在一些問題。首先,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。對于部分學(xué)生來說,他們需要花更多的時(shí)間來背誦和理解各科的知識,造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次,新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng),但對于某些學(xué)生來說,他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力,而新課標(biāo)的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題,教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度,使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之,新課標(biāo)作為我國教育改革的重要一環(huán),給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維,但同時(shí)也給我?guī)砹溯^大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的綜合能力,并為中國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

新課標(biāo)備課心得體會篇十四

從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看,由過去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿堂灌”那么好控制,因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以,一當(dāng)學(xué)生放開了思維,而又沒有很好地控制好時(shí)間,教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候,這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”,關(guān)鍵是要講得精彩,講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。

現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問題,提出來讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去,既解決了主要問題,又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說:能提出問題有時(shí)比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題去展開討論,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡:“要綜合采用多種評價(jià)方式,考試只是評價(jià)方式之一。”按照新課標(biāo)精神,既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神,又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。

一結(jié)合:筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法,試卷以能力立意,注重能力的遷移??谠囍饕疾閷W(xué)生的朗讀、背誦和口語表達(dá)、交際能力。

二結(jié)合:自評與互評相結(jié)合,讓學(xué)生對自己的語文能力情況(包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面)作一個(gè)基本評價(jià),等第分“a、b、c、d”四級?;ピu是讓學(xué)生做“考官”,通過公布條件、自報(bào)申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán),對學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。

三結(jié)合:過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評價(jià)。對于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)情況,要記載下來,作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績報(bào)告單上由具體描述。

四結(jié)合:描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績,現(xiàn)在,我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述,同考試成績一道,記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。

五結(jié)合:學(xué)校與家長相結(jié)合。家長對孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長參與學(xué)生的評價(jià),對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。

新課標(biāo)備課心得體會篇十五

在小學(xué)音樂教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,是提高音樂教學(xué)效益,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。

以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高,甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我知道并體會到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

在音樂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長,把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。

通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應(yīng)該因材施教,如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺,讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會,幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生,要揚(yáng)長避短,既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面,又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。

由于知識的拓展、更新,社會的發(fā)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理發(fā)展、社會適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。

一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,活躍課堂氣氛。例如:在音樂課觀摩過程中,教師讓學(xué)生感受音樂的樂感,隨著旋律來讓學(xué)生說一說,在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。

音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,合理安排教學(xué)的方法,這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié),教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中,可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法,讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏,表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中,充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)備課心得體會篇十六

暑假中,在彭老師的組織下,我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)過后,我收獲頗多。這段時(shí)間的再讀學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求,結(jié)合這幾年的中、高年級的教學(xué)工作經(jīng)歷,也使我對閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會和想法。

談到語文閱讀教學(xué),我們總要思考“為什么要學(xué)會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個(gè)問題。在平常的教學(xué)實(shí)踐中,這兩個(gè)問題最后常常會回到一個(gè)共同的糾結(jié)點(diǎn)一一“讀就是為了寫嗎”?固然讀寫結(jié)合很重要,讀也能促進(jìn)寫,但是讀就是為了寫嗎?而且讀了就能寫嗎?顯然,對閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)的位置擺放上,我們應(yīng)該對這個(gè)問題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨(dú)立意義與重要作用。解讀新課標(biāo),我們不難理解。閱讀,即運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種能力的開發(fā),有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情,掌握文章讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫作所需知識能力方法策略,招數(shù)即無招,需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法,不貪多;3、教學(xué)著力點(diǎn):關(guān)注如何教,當(dāng)堂寫發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難,設(shè)計(jì)教學(xué)流程中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的寫作困難處,如寫景作文,教認(rèn)識順序,排列景點(diǎn),引用連接詞串聯(lián)。

因?yàn)閷W(xué)習(xí),才有荀況的“學(xué)不可以已”,才有劉向的“少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如炳燭之明”。新課程改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新課改是我們亟待思考和解決的問題,故課標(biāo)學(xué)習(xí)迫在眉睫。

在深圳市教研室的精心組織下,xx老師和白晶老師帶著我們從宏觀到微觀認(rèn)真學(xué)習(xí)了“20xx版新課標(biāo)”。兩位老師再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)帶來的變化,我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的提高和新的'認(rèn)識,要清楚明晰了以下問題:

在20xx版新課標(biāo)中,語文課程學(xué)段要求以“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線,以【識字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達(dá)與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實(shí)踐活動(dòng)為明線,雙線融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由假設(shè)干同類任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的課程群組。每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評價(jià)等關(guān)鍵要素,打通課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實(shí)踐,追求語文課程促進(jìn)學(xué)生成長的綜合效應(yīng)。小學(xué)語文課程包含三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群,第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“語言文字積累與梳理”一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層是開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例,深入淺出地示范了語文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讀寫結(jié)合,表達(dá)情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。

xx老師是全國習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級專家,他帶著我們再次細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)的“表達(dá)與交流”局部,告訴我們要明確表達(dá)類型,強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿,重視表達(dá)情感,遵循“快樂為首”原那么。何老師認(rèn)為,在起步階段,鼓勵(lì)在閱讀中積累就好,邊讀邊寫,讀寫共進(jìn)。何老師介紹“百字作文天天練”“學(xué)生自改”是極好的方法。對于這一點(diǎn),我是非常認(rèn)同的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我也是很重視學(xué)生的自評互評,而且實(shí)踐證明是非常有效的方法。

何老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo),全年16次,一次都不能少!不能用講評代替作文指導(dǎo)!何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn):教材訓(xùn)練點(diǎn)、寫作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn),支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、真實(shí)性、能參與的情境,確保作文有真實(shí)的情境、有具體的任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進(jìn),讓寫作關(guān)閉美顏依然美美的。

學(xué)而不思那么罔。在接下來的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們將博觀約取,學(xué)以致用,有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐基石。

新課標(biāo)備課心得體會篇十七

通過學(xué)習(xí)我們知道了新的課標(biāo)在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。相較于2011版課標(biāo)從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面,對小學(xué)到初中分為3個(gè)學(xué)段的闡述。新的課標(biāo)從讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(簡稱”三會”),從小學(xué)到初中分為四個(gè)學(xué)段對課程目標(biāo)做了新的闡述。新課標(biāo)在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識”數(shù)據(jù)意識,并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識”。

新的課標(biāo)在課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的.路徑。新課標(biāo)提出在每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容上按”內(nèi)容要求”學(xué)業(yè)要求”教學(xué)提示”三個(gè)方面呈現(xiàn)。并在第四學(xué)段的綜合實(shí)踐部分提出了主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

新的課標(biāo)增強(qiáng)了指導(dǎo)性。細(xì)化了評價(jià)和考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)”教——學(xué)——評”一致性,增加了教學(xué)、評價(jià)案例。通過學(xué)習(xí),我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”,而且強(qiáng)化了”怎么教”的具體指導(dǎo),我們一線教師真正體會新的課標(biāo)好用、管用。

這次學(xué)習(xí)是我們十中數(shù)學(xué)人學(xué)習(xí)課標(biāo)的開始,我們將帶著新的教學(xué)理念,把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課。努力培養(yǎng)十中學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

新課標(biāo)備課心得體會篇十八

新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí),那么再優(yōu)秀的老師也是教不會的。

經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)體會:

一.師生之間要積極配合

在新課標(biāo)中,建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使課堂貼近生活,使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

二.教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者

1、在課堂上,當(dāng)學(xué)生在討論時(shí),教師應(yīng)是積極觀察,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì),創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍,熱情高漲。

2、在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生,讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊,才能讓他們快快樂樂的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關(guān)注每一位學(xué)生的情感,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念

1、在新課程下,教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué),培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次,通過報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識。總之,教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。

2、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上,注重改變英語的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求,使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。

總之,課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,因此,我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,不斷學(xué)習(xí)新知識充實(shí)自己,總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,將會不斷探究與嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生,使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。

新課標(biāo)備課心得體會篇十九

作為一名語文老師,近段時(shí)間學(xué)習(xí)的中心莫過于新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)。學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,成了擺在老師們面前迫在眉睫的事情。

在工作室和學(xué)校教研組的組織下,我先后觀看了兩場專家的權(quán)威解讀講座,分別是北京師范大學(xué)鄭國民教授的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》主要內(nèi)容和變化,北京師范大學(xué)教授吳欣歆的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀。同時(shí)也注重從“人民教育”“微言教育”“教研網(wǎng)”等多個(gè)官方平臺瀏覽關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)資訊。在學(xué)習(xí)中我關(guān)注到這樣幾個(gè)詞頻繁出現(xiàn),成為學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。

文化自信,是近年來文化建設(shè)討論中一個(gè)高頻詞,我們早已耳熟能詳,但出現(xiàn)在課標(biāo)里,這是第一次。目的顯而易見,更大力度地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版開始,教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化就在不斷滲透。尤其是對古詩文的要求,課標(biāo)明確要求不死記硬背,提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中,除了常規(guī)的通詩意,悟詩情等常規(guī)教學(xué)方法外,我還經(jīng)常通過“古詩新唱”“古詩配畫”“古詩手勢舞”等方式引導(dǎo)學(xué)生更有興趣地背誦古詩。孩子們在這樣的學(xué)習(xí)方式中,無形中增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感。

與20xx版課標(biāo)相比,新課標(biāo)增加了“課程內(nèi)容”標(biāo)準(zhǔn),對語文到底教什么和學(xué)什么內(nèi)容進(jìn)行了定位。華東師范大學(xué)課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說:“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問題。課程內(nèi)容不變,核心素養(yǎng)理念很難落地?!比绱酥匾恼n程內(nèi)容,新課標(biāo)從“主題與載體形式”、“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩方面進(jìn)行了表述。而“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”則重點(diǎn)提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念。課標(biāo)中按照內(nèi)容整合程度發(fā)不斷提升,分為三個(gè)層次設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。

我想讀懂這三個(gè)層次的任務(wù)群,下一步我們在語文教學(xué)中,教師要怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色,設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù),并指導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群中如何更有效地學(xué)習(xí)這些問題也就迎刃而解了。

新課標(biāo)在第三部分“實(shí)施建議”的“評價(jià)建議”中,從發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能、運(yùn)用多種評價(jià)方式,變成了“過程性評價(jià)”。這一改變讓我想到了佐藤學(xué)博士的《靜悄悄的革命》這本書。書中告訴我們,我們應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”,而是“用心相互傾聽的`教室”;要學(xué)會等待,留給學(xué)生思考的時(shí)間;教師要自始至終仔細(xì)地傾聽每個(gè)孩子的發(fā)言,積極地應(yīng)對,精彩的發(fā)言要表揚(yáng),膽怯的發(fā)言要鼓勵(lì),錯(cuò)誤的發(fā)言要引導(dǎo),要用真心欣賞的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。同樣我們的評價(jià)不能只以成績論英雄,過程性評價(jià)勢在必行?!半p減”浪潮下,我們正在開展的無紙筆測試,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等都是在逐步的實(shí)踐中。

理念決定教育的深度,學(xué)習(xí)拓展教育的廣度。新課標(biāo)學(xué)習(xí)才剛剛開始,我們唯有不斷地努力,不斷地給自己“充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,給自己、學(xué)生的成長提供堅(jiān)實(shí)的保障。

新課標(biāo)備課心得體會篇二十

今天聽了郭華教授的講座,感受頗多。首先,在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次,對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法?;纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如,原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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