教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)資源的合理利用,充分利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)工具。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和進(jìn)展情況不斷調(diào)整和完善教案。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
麥穗的教案篇一
師述:悄悄的,前天花兒開(kāi)了又落了,昨天柳兒綠了更綠了,今天蟲(chóng)兒叫得更歡了,蛙兒唱得更樂(lè)了,螢火蟲(chóng)也上班了夏天來(lái)了!
夏景一夜無(wú)人見(jiàn),十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié),陽(yáng)光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!
這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。
二、多媒體顯示蘇格拉底的話。
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀。
你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣?(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)。
弟子們聽(tīng)懂要求了嗎?
過(guò)渡:于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,摘到最大的麥穗了嗎?
你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們。
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
那些詞讓你感受最深?(他們可能會(huì)說(shuō))。
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)。
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋?,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)。
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話。
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文,思考你讀懂了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(評(píng)讀,體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng))。
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
他可真是一位。
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
多媒體顯示內(nèi)容,指讀。
輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
所以,很多人送給我們這樣的名言警句(欣賞多媒體課件)。
讓我們也拿起筆,寫(xiě)下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫(xiě)。
大組交流。
機(jī)動(dòng):
背誦課文最后一節(jié)。
麥穗的教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!边@句話的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言。
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽(tīng)他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)。
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。(指名說(shuō))。
過(guò)渡:弟子們是在聽(tīng)了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。
(二)解讀第一句話。
課件演示:
你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。
1、指名讀,評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)——。
3、作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。
4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢?誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀?
設(shè)計(jì)理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái),為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。
(三)解讀第二句話。
“你們已經(jīng)到頭了。”
1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。
投影出示:蘇格拉底_________說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了。”(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)。
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎?
投影出示:弟子們埋頭向前走??纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
(埋頭前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)。
7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
(顆粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)。
9、小結(jié)。
送上培根的名言:人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對(duì)“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的'”這一道理已有了認(rèn)識(shí);“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對(duì)話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)。
(四)解讀第三句話。
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?!?/p>
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀。
3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?
如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?!?/p>
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對(duì)話。
(五)解讀最后段落。
“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”
1、齊讀。
2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用。
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。
4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大?
突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览恚媸且粋€(gè)高明的老師!
5、老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!
你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評(píng))。
7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!?/p>
(六)欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。
1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練,極富開(kāi)放性、生成性,空間大,易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解。
(七)布置作業(yè),課外延伸。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)。
抓住機(jī)遇把握當(dāng)前。
麥穗的教案篇三
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文,講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求,但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。
初讀課文時(shí),我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范,以及他用麥地模擬人生的道路,用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。
再讀課文,深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之,想想自己的教學(xué),如何讓學(xué)生體會(huì),讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理,確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論,看似輕松愉快,但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面,恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨,決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則:一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解,又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向;二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理,又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué):
一、抓主線導(dǎo),層層深入。
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)(主線)就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡(jiǎn)單,僅僅一句話,卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝,蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭,沒(méi)有收獲,沒(méi)有輝煌,美好年華,白白浪費(fèi)。第三段話時(shí),學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生,用麥穗模擬人生中的機(jī)遇,引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次,人生肯定有機(jī)遇;但未必碰見(jiàn),即使也未必抓住,使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素,有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn),難以把握;因此,抓住時(shí)機(jī),拿在手中,抓住的才是機(jī)遇,抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
二、讀悟結(jié)合,相機(jī)點(diǎn)撥。
教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細(xì)地朗讀,就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累,就會(huì)上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。
我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力,在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀,應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中“潛移默化”。例如:在教學(xué)時(shí),我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音,品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。
三、尊重體驗(yàn),注意熏陶。
孩子是多元的,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想,允許磋商的地方。
但同時(shí),我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn),在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí),對(duì)學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo),給予學(xué)生深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí),就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。
麥穗的教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
三課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、板書(shū)課題。
二、自由輕聲讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
3、指名回答問(wèn)題。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說(shuō)。
第一段(1):寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。
第二段(2~~6):寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段(7):寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?
(可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。)
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二段
1、自由讀這一段,畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)其中的意思。
2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,出示下列句子,體會(huì)其中含義。
出示:
這時(shí),兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
(1)指名讀。
(2)理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。
(3)聯(lián)系上下文想一想:他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?此時(shí)此刻,他們的心情怎樣?
(為什么會(huì)兩手空空?結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)。)
(4)指導(dǎo)朗讀這一句話,進(jìn)一步體會(huì)含義。
(出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的?!埃?/p>
(1)指名讀。
(2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?
(不是?!坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?,但不一定碰見(jiàn),即使碰見(jiàn)了,也不一定就知道它是最大的?!白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中,后來(lái)又扔掉的。)
(3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無(wú)所得,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞?(語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))
(5)在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。
過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎?下面我們學(xué)習(xí)第三段。
三、精讀第三段。
1、指名讀,評(píng)議指導(dǎo)。
2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理?默讀這一段,找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子,并想想其中的意思。
3、指名說(shuō)句子。
出示:
追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)指名讀,指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。
(2)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的理解。
(3)最后,蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無(wú)成。
四、指導(dǎo)學(xué)生造句
1、自由讀課后習(xí)題4中的句子,體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。
2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句,集體評(píng)議。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課以后,你有什么收獲?
六、作業(yè)
1、背誦最后一段。
板書(shū):
最大的麥穗
最大的一穗就是你們剛剛摘下的
要抓住機(jī)遇
麥穗的教案篇五
教學(xué)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
古希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸,每一穗都是顆粒飽滿的。
這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目?。∵@不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。
出示。
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀:
加上提示語(yǔ),讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō):
我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ),讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句。
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地。
該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):()。
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀。
突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
(他們可能會(huì)說(shuō)什么?)。
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論。
弟子們埋頭向前走??纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋觯趺聪耄阏J(rèn)為該怎么讀?)。
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?投影出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
(1)討論:有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?
(2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無(wú)所獲,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)。
(3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng))。
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。
師:讀到這,同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
(2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕?。)?/p>
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文。
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克。
板書(shū):
(實(shí)實(shí)在在)。
(要抓住機(jī)遇)。
麥穗的教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文,理清文章思路。
2、理解作者對(duì)人間純真感情的贊美。
3、品味文中對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
4、教育學(xué)生在交往中真情以待教學(xué)重點(diǎn):品味對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟真情的內(nèi)涵、學(xué)會(huì)真情以待教具:多媒體教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
(一)、播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》,在歌聲旋律中感受愛(ài)的召喚。在生活中,每個(gè)人都希望能得到別人的愛(ài):希望得到父母的疼愛(ài)、希望得到師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、希望得到朋友的友愛(ài)??可以說(shuō)每個(gè)人都是一條追尋愛(ài)的小溪,而每個(gè)人又是付出愛(ài)的源泉,千萬(wàn)條小溪匯成愛(ài)的海洋,這個(gè)世界才充滿愛(ài)。作家張潔就是其中一條默默追尋愛(ài)的小溪。她的作品促使人們要讓世界充滿愛(ài),讓我們走進(jìn)張潔的《揀麥穗》,來(lái)體味她對(duì)愛(ài)的追尋。
(二)、作者簡(jiǎn)介。
張潔,當(dāng)代女作家,1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》,小說(shuō)集《祖母綠》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作,以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩真摯,優(yōu)雅醇美。
二、研讀賞析。
(一)、整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路。
1、讓學(xué)生快速讀課文,提示文章用空行的形式自然分為三部分,請(qǐng)學(xué)生描述各部分分別描繪了什么樣的美麗生活畫(huà)面。提示:第一幅:月殘星稀的清晨,姑娘們挎著空籃子走在田埂邊的小路上揀麥穗;在夜霧騰起的黃昏,姑娘們趟著沾著露水的青草,挎著裝滿麥穗的籃子回家。
第二幅:一個(gè)懵懂的女孩,歪歪咧咧地提著一個(gè)大籃子跟在姑娘們后邊,時(shí)而揀著麥穗,時(shí)而捉著螞蚱和蝴蝶。
第三幅:一位小姑娘站在一棵柿子樹(shù)下,翹首以盼,等待著疼愛(ài)她的人的到來(lái)??。
2、根據(jù)畫(huà)面歸納各部分內(nèi)容(板書(shū))。
揀麥穗。
“我”揀麥穗“我”和老漢的情誼。
以及對(duì)老漢的思念。
備嫁妝嫁老漢。
對(duì)真善美的追求。
(二)研讀賞析第一節(jié)。
1、姑娘們揀麥穗的愿望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果怎樣?提示;她們最后還是依依順順地嫁了出去,只是她們要嫁的那個(gè)男人和她們要揀麥穗、扯花布、繡花鞋所想象的又是多么不同。
2、文章是寫(xiě)“我”與老漢之間的真情故事,而開(kāi)頭卻寫(xiě)農(nóng)村姑娘揀麥穗,有什么作用?
提示:第一節(jié)揀麥穗緣由的交代,為“我”的出場(chǎng)作了鋪墊,正是最單純的動(dòng)機(jī)才引發(fā)了最樸素的感情,也才有了第三節(jié)的情感依戀。
二、研讀賞析第二節(jié)。
(一)、分析人物,理解人物身上折射出的人性美。
1、找學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、合作探究、思考討論。
提示:天真、爛漫、單純、樸實(shí)的小女孩。
(2)、你們喜歡賣(mài)灶糖的老漢這個(gè)人物嗎?他是一個(gè)什么樣的人?
(讓學(xué)生從外貌、神態(tài)、動(dòng)作幾方面來(lái)分析)提示:慈祥、善良、親切、愛(ài)笑的老人。
(二)品味人物對(duì)話,進(jìn)一步體味其中蘊(yùn)涵的人情美。
文中老漢和“我”有一段很有意思的對(duì)話,體味這段對(duì)話,讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
(指明兩名學(xué)生朗讀)。
點(diǎn)撥:從年齡上和心理上來(lái)分析:從年齡上看,老漢站在長(zhǎng)者的角度看“我”幼稚的想法,問(wèn)話的口氣也是長(zhǎng)者對(duì)孩童的口氣,如同一位長(zhǎng)者在安慰一個(gè)小孫女,此時(shí)老漢心里更多的是對(duì)“我”所表現(xiàn)出的天真和淳樸給予了同情和憐愛(ài),這是一種樸素情感的自然流露。而“我”,“天天吃灶糖”就成為嫁“我”的理由,多么簡(jiǎn)單,又是多么淳樸的愿望!一句“等我長(zhǎng)大嘛”的哀求,充分表現(xiàn)了“我”純凈無(wú)邪的內(nèi)心世界。這組對(duì)話,展示了人物內(nèi)心深處所蘊(yùn)涵的樸素情感,這是最原始的真情釋放,是對(duì)健康美好人性的禮贊。
三、研讀賞析第三節(jié)。
1、找學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、合作探究、思考討論。
(1)隨著年齡的增長(zhǎng),從小萌生的那種感情也越來(lái)越濃,從文中找出哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“我”對(duì)老漢的那種依戀之情。
提示:“煙荷包”寄托了“我”的夢(mèng)想和對(duì)老漢純真的感情,它的丟失象征著我的童年夢(mèng)想的失落,老漢的去世也表明作者失去了一份真愛(ài),作者想要找到它,表明作者一直追尋著真愛(ài),追尋著失落的夢(mèng)。
三、小結(jié)。
這篇散文題材上寫(xiě)童年的經(jīng)歷,內(nèi)容上營(yíng)造了田園詩(shī)的氛圍,塑造了栩栩如生的人物形象,是一曲對(duì)人性美,對(duì)人與人之間純真感情的贊歌。
四、反思。
五、布置作業(yè)。
以《愛(ài)在明天》為標(biāo)題,寫(xiě)一篇小短文。
麥穗的教案篇七
粵教版高中語(yǔ)文必修一。
《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散文,作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)敘述童年的往事,渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛(ài)、關(guān)懷、信任的純凈世界,在此文中讓我們體會(huì)到人性的至真、至純、至美。
此文是一篇基本閱讀課文,全文雖較長(zhǎng),但大部分是人物的對(duì)話,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯,教師對(duì)此文可以大膽的嘗試在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去閱讀把握,培養(yǎng)學(xué)生一種仁愛(ài)思想。
1、把握文本的感情基調(diào),品味作者的思想感情。
2、品味本文的語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
把握的主旨,樹(shù)立仁愛(ài)思想。
多媒體。
1課時(shí)。
播放歌曲《童年》,讓學(xué)生回想在童年時(shí)最讓他們動(dòng)心及難忘的事。
1、把握文本的感情基調(diào),品味作者的思想感情。
2、品味本文的語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
提問(wèn):
1、寫(xiě)了什么故事?
2、你讀后是一種什么心情,哭?笑?……。
3、作者想告訴我們什么?
1、寫(xiě)了什么故事?讀后的心情?
一、背景農(nóng)村姑娘純真的夢(mèng)和夢(mèng)想破滅。
揀麥穗。
(憂傷)二、我的夢(mèng)“我”和賣(mài)灶糖老漢的純真情誼以及對(duì)其的懷念。
1、了解作者。
張潔:我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的女作家。小說(shuō)散文集有《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》,小說(shuō)集《祖母綠》。而長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》獲得全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)(作品以“愛(ài)”和“美”為創(chuàng)作主題)。
2、請(qǐng)找出大雁與賣(mài)灶糖老漢的對(duì)話,及細(xì)節(jié)描寫(xiě),分析人物形象?
學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),概括人物形象。思考為何二個(gè)不同性格的人物作者能將他們聯(lián)系在一起。(愛(ài))。
3、(反饋評(píng)價(jià))作者想告訴我們什么?
在這一老一少之間,聯(lián)系他們的紐帶只是一句所有人都不當(dāng)真話的小孩稚言,而老人卻為一個(gè)貪吃的孩子付出了他樸素的愛(ài);也因?yàn)橥詿o(wú)忌,“我”使一位飽經(jīng)生活風(fēng)霜的老人在孤獨(dú)中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩,一邊是漂泊的老人,在這兩個(gè)陌生人之間卻傳遞著關(guān)愛(ài)、依戀和珍惜。我們從中體會(huì)到作者對(duì)人性的至真、至純、至美的歌頌。
2、在我們生活中你也許也遇到過(guò)“沒(méi)有任何希求,沒(méi)有任何企望的”的愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記錄下這些愛(ài),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(讓世界充滿愛(ài),伴隨全班學(xué)生一起唱此歌結(jié)束教學(xué))。
雖然只用了一課時(shí),但是由于本人的準(zhǔn)備充分,學(xué)生課前有預(yù)習(xí),所以這節(jié)課效果很好。主要優(yōu)點(diǎn)有:
1、能尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、使用幻燈片、音樂(lè)的輔導(dǎo)工具,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解、體會(huì)的深刻哲理。
3、講解與練習(xí)相結(jié)合,學(xué)生通過(guò)拓展活動(dòng),既牢固本課的知識(shí),又訓(xùn)練了寫(xiě)作能力。不足在于:在一些小環(huán)節(jié)上連貫性的語(yǔ)言有待加強(qiáng)。
麥穗的教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深化地理解,領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
第一課時(shí)(略)。
其次課時(shí)。
1、同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們相識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今日,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次傾聽(tīng)他的訓(xùn)誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最終一段)。
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,假如有疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起探討。(指名說(shuō))。
過(guò)渡:弟子們是在聽(tīng)了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1—6自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。
課件演示:
你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的終點(diǎn)等你們。
1、指名讀,評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底肅穆地對(duì)弟子們說(shuō)。
3、作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。
4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢?誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀?
“你們已經(jīng)到頭了?!?/p>
1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。投影出示:蘇格拉底xxxxxxxxx說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了?!保ㄉn老的猶如洪鐘一般的聲音)。
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧](méi)有仔細(xì)對(duì)待嗎?投影出示:弟子們埋頭向前走??纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿足,便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還許多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)?細(xì)致體會(huì)弟子們的.表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。(埋頭前行的;摘了又順手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)。
7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。(顆粒飽滿的;比較瘦小的;打算訕笑的;搖擺腦袋的)。
9、小結(jié)。
送上培根的名言:人在起先做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
“這塊麥地里確定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?!?/p>
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀。
3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?
假如麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在xxxxxx里確定有xxxxx是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出精確的推斷。因此xxxxxxxxx就是你們剛剛xxxxxx的?!?/p>
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在找尋那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!?/p>
1、齊讀。
2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用。
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。
4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的重量越來(lái)越大?
突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教化方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?,真是一個(gè)高超的老師!
5、老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師,今日對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!
你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(老師點(diǎn)評(píng))。
7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!?/p>
1、觀賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不行失,時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言,送給那些須要提示的人。
布置作業(yè),課外延長(zhǎng)。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最終一個(gè)自然段。板書(shū)設(shè)計(jì):
眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)抓住機(jī)遇把握當(dāng)前。
麥穗的教案篇九
1.讀懂課文,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
2.能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。
多媒體課件
一、課件創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言導(dǎo)入
師述:悄悄的,前天花兒開(kāi)了又落了,昨天柳兒綠了更綠了,今天蟲(chóng)兒叫得更歡了,蛙兒唱得更樂(lè)了,螢火蟲(chóng)也上班了夏天來(lái)了!
夏景一夜無(wú)人見(jiàn),十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié),陽(yáng)光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目?。?/p>
這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的
二、多媒體顯示蘇格拉底的話
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣?(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)
弟子們聽(tīng)懂要求了嗎?
過(guò)渡:于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,摘到最大的麥穗了嗎?
你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
那些詞讓你感受最深?(他們可能會(huì)說(shuō))
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋?,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文,思考你讀懂了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(評(píng)讀,體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng))
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
他可真是一位
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
多媒體顯示內(nèi)容,指讀。
輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
所以,很多人送給我們這樣的名言警句(欣賞多媒體課件)
讓我們也拿起筆,寫(xiě)下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫(xiě)。
大組交流。
機(jī)動(dòng):
背誦課文最后一節(jié)。
麥穗的教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言。
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。
麥穗的教案篇十一
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
課前談話,復(fù)習(xí)名言。
1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言,誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。
2、名人名言都給人一定的啟示,讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家:
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文。
評(píng):小小的麥穗,給人很大的啟示。
1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn),評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3、再選幾節(jié)讀出文中意思。
1)那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們?!?/p>
(讀出麥穗的“沉甸甸”,每一穗都是“顆粒飽滿”的。)。
2)突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了?!边@時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)。
4、簡(jiǎn)要概括課文。
1、默讀課文,找找哪些句子給人啟示,最值得我們欣賞、體會(huì)。
2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。
1)讀出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?!白畲蟮囊凰搿?,“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?!把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)。
聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕?。
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
3、背誦積累。
1)再來(lái)讀讀這一段,熟讀以后銘記在心,用它指引我們的人生道路。
2)這一節(jié)就是名言佳句,值得儲(chǔ)蓄,讓我們一起試著背下來(lái)。
1、讀了課文,有什么想法,試用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2、總結(jié):追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。
一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
二)選擇一題練習(xí)。
如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說(shuō)什么,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。
花落知秋時(shí),落花去無(wú)意。
飄然隨波去,已不紅塵里。
朝霧浮彩霞,相思連天涯。
若問(wèn)人之故,紅顏花中花。
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麥穗的教案篇十二
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。
讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
古希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸,每一穗都是顆粒飽滿的。
這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目?。∵@不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀:
加上提示語(yǔ),讀,
蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō):
我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ),讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地
該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):()
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
(他們可能會(huì)說(shuō)什么?)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走??纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋?,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
投影出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
(1)討論:有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?
(2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無(wú)所獲,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)
(3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng))
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。
師:讀到這,同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
(2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕#?/p>
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
最大的麥穗(追求)
眼前的一穗
(實(shí)實(shí)在在)
(要抓住機(jī)遇)
麥穗的教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!边@句話的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言。
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)(略)。
1、同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽(tīng)他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)。
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。(指名說(shuō))。
過(guò)渡:弟子們是在聽(tīng)了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。
課件演示:
你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。
1、指名讀,評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)——。
3、作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。
4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢?誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀?
“你們已經(jīng)到頭了?!?/p>
1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。
投影出示:蘇格拉底_________說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了?!保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音)。
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎?
投影出示:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
(埋頭前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)。
7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
(顆粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)。
9、小結(jié)。
送上培根的名言:人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?!?/p>
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀。
3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?
如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?!?/p>
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!?/p>
1、齊讀。
2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用。
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義。
4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大?
突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?,真是一個(gè)高明的老師!
5、老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!
你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評(píng))。
7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!?/p>
1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)。
抓住機(jī)遇把握當(dāng)前。
麥穗的教案篇十四
學(xué)習(xí)本課后,你有什么收獲?寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上,然后交流。
一晃,一課將結(jié)束,我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂,我們徜徉其間,我們留戀往返,不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得聰慧,變得有個(gè)性,變得更有創(chuàng)造性!
麥穗的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
2.能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言導(dǎo)入。
師述:悄悄的,前天花兒開(kāi)了又落了,昨天柳兒綠了更綠了,今天蟲(chóng)兒叫得更歡了,蛙兒唱得更樂(lè)了,螢火蟲(chóng)也上班了夏天來(lái)了!
夏景一夜無(wú)人見(jiàn),十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié),陽(yáng)光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目?。?/p>
這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。
二、多媒體顯示蘇格拉底的話。
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀。
你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣?(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)。
弟子們聽(tīng)懂要求了嗎?
過(guò)渡:于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,摘到最大的麥穗了嗎?
你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們。
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
那些詞讓你感受最深?(他們可能會(huì)說(shuō))。
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)。
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋?,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)。
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話。
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
多媒體顯示內(nèi)容。
輕聲讀課文,思考你讀懂了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(評(píng)讀,體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng))。
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
他可真是一位。
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
多媒體顯示內(nèi)容,指讀。
輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
所以,很多人送給我們這樣的名言警句(欣賞多媒體課件)。
讓我們也拿起筆,寫(xiě)下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學(xué)生寫(xiě)。
大組交流。
機(jī)動(dòng):
背誦課文最后一節(jié)。
麥穗的教案篇十六
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查讀書(shū)導(dǎo)入:
(古希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸,每一穗都是顆粒飽滿的。)。
(這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目??!這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的)。
二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話。
出示。
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀:
加上提示語(yǔ),讀,
蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō):
我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ),讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句。
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地。
該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀。
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們。
突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
(他們可能會(huì)說(shuō)什么?)。
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)。
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論。
弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋?,怎么想,你認(rèn)為該怎么讀?)。
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?,作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話。
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
投影出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
(1)討論:有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?
(2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無(wú)所獲,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)。
(3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng))。
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。
師:讀到這,同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
生:雖然弟子們兩手空空,但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上,即使錯(cuò)失了良機(jī),我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,也是為了他們的成長(zhǎng)。
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
(2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀。
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕#?/p>
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
七、
所以,很多人送給我們這樣的名言警句。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文。
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾。
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克。
板書(shū):
(實(shí)實(shí)在在)。
(要抓住機(jī)遇)。
麥穗的教案篇十七
初讀課文,理清課文條理,并學(xué)習(xí)第一自然段。
1、板書(shū)課題。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
3、指名回答問(wèn)題。
1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說(shuō)。
第一段(1):寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。
第二段(2~~6):寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段(7):寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?
(可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。)
3、指導(dǎo)讀這一段。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文,做《同步》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
最大的麥穗
麥穗的教案篇十八
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,復(fù)習(xí)名言。
1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言,誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。
2、名人名言都給人一定的`啟示,讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家:
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文。
一、出示麥穗,揭示課題。
評(píng):小小的麥穗,給人很大的啟示。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn),評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3、再選幾節(jié)讀出文中意思。
1)那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們?!?/p>
(讀出麥穗的“沉甸甸”,每一穗都是“顆粒飽滿”的。)。
2)突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了?!边@時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)。
4、簡(jiǎn)要概括課文。
三、尋找名言,讀中感悟。
1、默讀課文,找找哪些句子給人啟示,最值得我們欣賞、體會(huì)。
2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。
1)讀出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?!白畲蟮囊凰搿?,“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?!把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)。
聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!边@句話的理解。
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕?。
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
3、背誦積累。
1)再來(lái)讀讀這一段,熟讀以后銘記在心,用它指引我們的人生道路。
2)這一節(jié)就是名言佳句,值得儲(chǔ)蓄,讓我們一起試著背下來(lái)。
四、精談收獲,總結(jié)課文。
1、讀了課文,有什么想法,試用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2、總結(jié):追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。
五、再次質(zhì)疑,帶著問(wèn)題走出課堂。
六、選擇練習(xí),拓展思維。
一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
二)選擇一題練習(xí)。
如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說(shuō)什么,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。
花落知秋時(shí),落花去無(wú)意。
飄然隨波去,已不紅塵里。
朝霧浮彩霞,相思連天涯。
若問(wèn)人之故,紅顏花中花。
麥穗的教案篇十九
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
課前談話,復(fù)習(xí)名言。
1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言,誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。
2、名人名言都給人一定的啟示,讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家:
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。
——達(dá)爾文。
評(píng):小小的麥穗,給人很大的啟示。
1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn),評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3、再選幾節(jié)讀出文中意思。
1)那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。”
(讀出麥穗的“沉甸甸”,每一穗都是“顆粒飽滿”的。)
2)突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了?!边@時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)
4、簡(jiǎn)要概括課文。
1、默讀課文,找找哪些句子給人啟示,最值得我們欣賞、體會(huì)。
2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。
1)讀出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?!白畲蟮囊凰搿保白畲蟮摹敝高h(yuǎn)大的目標(biāo)?!把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?!边@句話的理解。
(引導(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕?
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的`成功。
3、背誦積累。
1)再來(lái)讀讀這一段,熟讀以后銘記在心,用它指引我們的人生道路。
2)這一節(jié)就是名言佳句,值得儲(chǔ)蓄,讓我們一起試著背下來(lái)。
1、讀了課文,有什么想法,試用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2、總結(jié):追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。
一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
二)選擇一題練習(xí)。
如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說(shuō)什么,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。
花落知秋時(shí),落花去無(wú)意。
飄然隨波去,已不紅塵里。
朝霧浮彩霞,相思連天涯。
若問(wèn)人之故,紅顏花中花。
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