通過學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測(cè)天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值?？偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，為讀者提供一些有價(jià)值的思考。以下是一些名人的名言，讓我們一起來領(lǐng)悟其中的智慧。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇一
1理解“渺小”、“釀造”的意思。
2懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3能有感情地朗讀課文。
課件一個(gè)。
1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了12課《可愛的小蜜蜂》，它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下，他省掉的開頭。（。課件出示：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院?，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！保?/p>
2從這一節(jié)中，你認(rèn)為，我喜歡小蜜蜂嗎？（不喜歡，感覺不舒服）可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發(fā)現(xiàn)，我喜歡蜜蜂嗎？從哪個(gè)詞中看出我是喜歡蜜蜂的？（可愛）。
我對(duì)蜜蜂為什么開頭不喜歡，后來卻覺得它可愛了呢？（課件出示）這就是我們今天重點(diǎn)要討論的東西。
提示：蜜蜂什么地方很可愛，作者在參觀“養(yǎng)蜂大廈”的過程中，看到什么，聽到什么，想到什么？用“——”畫出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛之處了嗎？（自由朗讀全文）。
板塊一。
1：“我”在養(yǎng)蜂大廈看到了什么？（。課件出示）。
一走近“大廈”，只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，會(huì)使你想：說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。
你體會(huì)到蜜蜂的可愛了嗎？
a、“大廈”為什么要加引號(hào)？“大廈”指什么？
b、“成群結(jié)隊(duì)”什么意思？從這個(gè)詞中你看出了什么？（蜜蜂多）再讀一讀這個(gè)句子，你還能讀出點(diǎn)什么來嗎？（蜜蜂采蜜忙）。
c、看到這沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，你會(huì)想什么？（說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。）。
蜜蜂當(dāng)成什么來寫了？（人）。
板塊二。
2：在養(yǎng)蜂大廈，“我”還聽到了什么？（。課件出示）。
一只工蜂最多只能活6個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。
（1）。
（1）勞動(dòng)時(shí)間長：一年四季。
（3）。
生命短暫：6個(gè)月。
a多么可愛的小生靈啊，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。
為什么說蜜蜂對(duì)人無求？（需求少）。
它給人的卻是極好的東西，究竟是什么？僅僅是蜜嗎？
它的付出需要回報(bào)嗎？那你看它有什么品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）。
b蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。?/p>
你能給渺小找個(gè)近義詞嗎？蜜蜂哪里渺小了？
再看看，蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚？什么精神高尚？
“我”從蜜蜂聯(lián)想到了什么？（。課件出示）從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。
1、由蜜蜂想到了誰？他們正在干什么？
2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎？
3、課文學(xué)到這兒，想想看，農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系？（1采蜜辛勤農(nóng)民插秧辛勤；2釀蜜多，需求少農(nóng)民也一樣）。
4、我希望做這樣的人嗎？哪里看出來的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂來贊美為建設(shè)美好生活而無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻(xiàn)的崇高精神）。
拓展：a在我們的生活中，除了農(nóng)民有無私奉獻(xiàn)的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神？（醫(yī)生、老師、郵遞員……）。
b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎？
總結(jié)：每人讀一句，朗讀課文。
布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》。
仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻(xiàn)的精神的人的話，寫下來（注：在屏幕閱讀之后）。
12可愛的小蜜蜂。
辛勤采蜜：整日整夜不辭辛苦進(jìn)進(jìn)出出飛來飛去。
無私奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)多需求少。
學(xué)習(xí)蜜蜂立志奉獻(xiàn)。
最后，我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》（屏幕閱讀。課件出示：
“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院?，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。
今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時(shí)節(jié)，滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。
荔枝蜜的特點(diǎn)是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很有點(diǎn)鮮荔枝味。十分過癮，不斷地舔著嘴唇，回味它的味道。我一向嘴饞，接著又喝了一大杯，不覺動(dòng)情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。
荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那就是鄉(xiāng)里的養(yǎng)蜂場(chǎng)。當(dāng)時(shí)春色正濃，花開得正歡。我一走近養(yǎng)蜂場(chǎng)。就見到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出，飛來飛去，一片沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景。
養(yǎng)蜂員老梁小心翼翼地揭開一個(gè)木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的，身體特別長。
老梁贊嘆地說：“你瞧這群小東西，多聽活?！?/p>
我問他：“像這樣一窩蜂，一年能收多少蜜？”
老梁說：“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的儲(chǔ)存起來，作為囤糧。每回收蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。它們從來不爭，也從來不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)。”
我想起一個(gè)問題，問道：“一只蜜蜂能活多久？”
老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六個(gè)月?！?/p>
我說：“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎？”
老梁搖一搖頭說：“蜜蜂是很懂事的，到時(shí)候，自己就悄悄地死在外邊，再也不回來了?！?/p>
我的心不禁一顫：多可愛的小生命啊，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多么崇高?。?/p>
我信步走在稻田的小路上，看到農(nóng)民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際上也是在釀蜜？？為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。
當(dāng)天晚上，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂。）。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇二
魯老師的《夜色》經(jīng)過兩次磨課，今天的課堂有了不小的進(jìn)步。
首先，魯老師關(guān)注學(xué)生讀書能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，能按照教學(xué)目標(biāo)的要求，以多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解“偏要、原來、從此”等重點(diǎn)詞語意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用上這些詞語練習(xí)說話。
除此之外，創(chuàng)設(shè)多種情境練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。例如：夜晚，我們出去散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用：我發(fā)現(xiàn)了_______句式，讓學(xué)生知道，原來夜晚的一切和白天都是一樣的，這也是小作者的由膽小變得勇敢原因。
再例如：從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見_________，用上這樣的句式，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)說話。以填空形式的句式，不但讓學(xué)生充分地熟悉文本，而且培養(yǎng)她口語表達(dá)的能力。
課堂上重點(diǎn)落實(shí)：指導(dǎo)讀好長句子，“從此，再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺?！崩蠋煶鍪荆?/p>
“看見小鳥怎樣在月光下睡覺”
“也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”
“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”這三個(gè)句子，分別找不同的學(xué)生讀，多種形式地讓學(xué)生充分讀句子，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)長句子。
這節(jié)課的問題：
1.老師關(guān)注學(xué)情不夠，對(duì)于學(xué)生的回答，出現(xiàn)的問題，老師不能及時(shí)的.總結(jié)，反饋和糾正。
2.課堂上老師有點(diǎn)操之過急，對(duì)于提出的問題，沒有給學(xué)生安靜思考的時(shí)間，或者重復(fù)發(fā)問，或者老師自己一問就答。急于把答案灌輸給學(xué)生。
3.新教師的基本功還需要加強(qiáng)，看到她們的范寫，感受到粉筆字對(duì)于年青教師，有多么重要，她們的字寫得怎樣，學(xué)生的字就怎樣。想要學(xué)生寫好字，要從老師的粉筆字練起。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇三
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。通過一個(gè)故事說明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度。
四、說教學(xué)方法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)析句子、感悟課文的語言形式，并想象表達(dá)，以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
五、說教學(xué)過程
一、欣賞歌曲導(dǎo)入揭題。
2、同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳？你會(huì)什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過幾個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）
二、初讀感知。
1、自己認(rèn)真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論。）
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時(shí)注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。）
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國侵略軍。
（概括課文意思。）
三、指導(dǎo)寫字
1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字，學(xué)生自學(xué)簡單的生字。
2、學(xué)生練寫
以上就是我的說課內(nèi)容，如有缺點(diǎn)和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇四
《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。通過一個(gè)故事說明了一個(gè)深刻的道理，激勵(lì)和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度。
四、說教學(xué)方法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)析句子、感悟課文的語言形式，并想象表達(dá)，以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法：
1、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)當(dāng)時(shí)心境，從而達(dá)到更好的朗讀效果。
2、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。
五、說教學(xué)過程
一、欣賞歌曲導(dǎo)入揭題。
2、同學(xué)們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳？你會(huì)什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過幾個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。）
二、初讀感知。
1、自己認(rèn)真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論。）
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時(shí)注意把課文讀通順，不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。）
3、檢查自學(xué)情況。
（1）多媒體出示生字詞語：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國侵略軍。
（概括課文意思。）
三、指導(dǎo)寫字
1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字，學(xué)生自學(xué)簡單的生字。
2、學(xué)生練寫
以上就是我的說課內(nèi)容，如有缺點(diǎn)和不足，望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評(píng)指正。
《草原》
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蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇五
一、基本理念閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
二、教材分析蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利
地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥恚灰蟿?dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
四、教法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用1、交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識(shí)說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的'相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。3、發(fā)展語言，提高思維。課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤墒恰浴闭f說本段意思，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人，達(dá)到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言，在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。4、自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。5、口語訓(xùn)練，延伸教學(xué)。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng)，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會(huì)說些什么？會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋？怎樣進(jìn)行交談？這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。6、板書與貼畫，總攬全文?！睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過?！袄谩币辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇六
1.深刻理解文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
2.正確理解“豐碑”的含義。
［教學(xué)內(nèi)容與步驟］。
一、導(dǎo)語：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《豐碑》，上節(jié)課我們已經(jīng)解決了本課的生字，并能夠流利的朗讀課文，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走近軍需處長，感受他崇高的精神與品格。
二、同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，你想知道老師怎么理解這篇課文的嗎？接下來我就朗讀一下這篇課文，同學(xué)們注意體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
（播放柴可夫斯基的《悲愴交響曲》，配樂朗誦）。
三、說真的，讀這篇文章時(shí)，我的心中涌動(dòng)著深深地感動(dòng)，課文也給你留下深刻印象了嗎？把你感受最深的段落深情地讀出來吧。
（出示幻燈片：讀一讀：你感受最深的段落）。
四、根據(jù)學(xué)生朗讀的段落，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：
1.你為什么對(duì)這一段感受深刻？
學(xué)生朗讀最多的是軍需處長犧牲情景的段落。
相機(jī)板書：堅(jiān)韌頑強(qiáng)克己奉公無私忘我。
將軍神態(tài)、動(dòng)作、心理發(fā)展變化的段落：震驚、愧疚、悲痛、崇敬。
2.如果你是將軍，此時(shí)你會(huì)想些什么？
出示幻燈片：寫一寫：如果你是將軍，你將和軍需處長進(jìn)行怎樣的心靈對(duì)話？
學(xué)生進(jìn)行寫作片斷練習(xí)，然后交流自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生回答時(shí)要求說出課文題目，人物的名字或稱呼，主要事跡。
教師小結(jié)：正是因?yàn)槲覀兊母锩?duì)伍中有了這些可歌可泣的英雄人物，他們激勵(lì)著千千萬萬的戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)。我們才會(huì)取得最后的勝利。
六、現(xiàn)在，你明白為什么將軍會(huì)有那么堅(jiān)定的信念了嗎？如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？這是一支怎樣的隊(duì)伍呢？從課文中找出依據(jù)，然后填空。
七、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我們來聽一首歌，讓我們共同走近豐碑中的紅軍戰(zhàn)士，感受他們比天高比海深的理想追求吧。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇七
教學(xué)目的：
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：“議花生”部分。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀落花生
2、由筆名引入課文：作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
3、翻開書，這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事？對(duì)作者影響最大的是哪件事？
4、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。
6、引讀齊答：對(duì)于花生的好處
姐姐說：
哥哥說：
我說：
爸爸說：
7、其中誰的談話對(duì)“我”的影響最大？
8、指名讀爸爸的話，其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么
9、全班齊讀。
10、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么？
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果，石榴，桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
12、自己想一想，讀一讀。引導(dǎo)：爸爸在贊美花生的什么精神，學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。
13、全班一起讀，讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的?人因此，父親接下去說：引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話，你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是啊，爸爸教育孩子門做一個(gè)對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國家有用的人，不摹虛名，默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話？練讀，指名讀，全班讀。
17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。
引讀：人，要做：不要做：
19、許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說的話。
21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫？
22、這篇課文樸實(shí)無華，使讀者明白了做人的道理，感染著千千萬萬的中國人，相信也感染著你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習(xí)背一背。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇八
1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)說段落大意。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計(jì)較”、“渺小”等詞語的意思。
學(xué)會(huì)說段落大意。
帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語言。
3課時(shí)。
一、激疑，引發(fā)探究欲望。
1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對(duì)蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：
“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！?/p>
2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？
感覺不舒服——深情贊美？
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭取不讀錯(cuò)。
2、帶著“作者從對(duì)蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？
三、交流，理清全文脈絡(luò)。
1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。
2、原先，作者對(duì)蜜蜂的感覺不好，后來為什么會(huì)深情贊美呢？
交流中概括課文的主要內(nèi)容：
作者來到，看到，聽說，想到。
3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。
4、討論分段，試說段落大意。
四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。
1、默讀單元提示，體會(huì)概括段意的方法。
2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。
五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。
教學(xué)過程：
一、以讀為本，感受蜜蜂精神。
1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？
2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。
3、重點(diǎn)理解：
（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”
（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”
重點(diǎn)體會(huì)：從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神？
（1）愛勞動(dòng)，不辭辛勞。
（2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計(jì)較。
（3）工蜂只能活六個(gè)月，它的一生都在奉獻(xiàn)。
板書：對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。
|
默默無聲，無私奉獻(xiàn)。
4、以讀悟情。背一背這段話。
二、以問為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？
2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？
板書：|。
農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……。
|
學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻(xiàn)。
3、整理成文：
課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種的精神，其實(shí)是贊美社會(huì)生活中那些的人，表達(dá)了作者的意愿。
三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。
一、背誦聽寫句子：
“蜜蜂是在……卻又多么高尚啊！”
二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。
三、推薦原文《荔枝蜜》。
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀。
2、交流讀后感。
四、完成作業(yè)本。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇九
本課是《貓》第二課時(shí)，教師選擇了學(xué)習(xí)體會(huì)"淘氣可愛"這部分內(nèi)容教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體悟和練習(xí)選擇具體事例表達(dá)的方法，切口小，重點(diǎn)突出。
教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)、交流感悟，體會(huì)作者選取具體事例表達(dá)思想感情的方法。注重啟發(fā)式教學(xué)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，一方面讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法、遷移運(yùn)用，很好的落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。
建議：在寫法的領(lǐng)悟上，除了引導(dǎo)體會(huì)作者選擇具體事例表達(dá)思想感情，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)選材的.方法。在教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)20分鐘的小課和本節(jié)課表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容安排，可以舍去復(fù)習(xí)字詞的內(nèi)容，把更多的時(shí)間放在本課的重點(diǎn)內(nèi)容上，在遷移運(yùn)用部分在訓(xùn)練扎實(shí)些。另外，在聯(lián)系遷移運(yùn)用的環(huán)節(jié)宜聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的動(dòng)物選擇事例介紹，這樣更有利于打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話可說，更突出教學(xué)效果。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇十
游戲目標(biāo)：
通過用倒置的紙杯運(yùn)乒乓球過障礙物，通過鍛煉掌握平衡、持球的基本技能，提高身體的協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)對(duì)乒乓球游戲活動(dòng)的興趣和遵守規(guī)則的意識(shí)。
游戲準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)地上貼有四條線，讓幼兒依線按序排隊(duì)；四朵自制花朵，每朵花上有15個(gè)乒乓球作花蜜；小蜜蜂的家（大小筐各四只）；自制小樹8棵，小山8座，小橋4座；紙杯（采蜜工具）人手一個(gè)，小蜜蜂頭飾各共20個(gè)，蜜蜂媽媽頭飾1個(gè)；背景音樂《蜜蜂做工》和放松輕音樂。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過按照要求搬運(yùn)東西的游戲經(jīng)歷。
游戲過程：
一、熱身活動(dòng)，律動(dòng)導(dǎo)入。
1.幼兒在《蜜蜂做工》背景音樂聲中進(jìn)場(chǎng)，分立成四列縱隊(duì)。
2.師（師幼戴上頭飾）：今天天氣真不錯(cuò)，小蜜蜂們和蜂媽媽一起要到花園里去采花蜜了?，F(xiàn)在我們就帶上工具出發(fā)吧。（在《蜜蜂做工》背景音樂聲中，幼兒跟隨教師在場(chǎng)內(nèi)做飛舞的自由律動(dòng)。之后回到自己的隊(duì)伍里，仍成四列縱隊(duì)。）。
二、熟悉動(dòng)作，掌握技巧。
1.師：小蜜蜂們，我們要用手里的工具（紙杯）采花蜜了。請(qǐng)仔細(xì)看蜂媽媽是怎么采花蜜的。
2.師（示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)）：要把采蜜工具（紙杯）倒過來拿，一只手握著，手端平，另一只手從花朵上取下一滴“花蜜”（乒乓球），放在上面（杯底上）；一次只能采一滴“花蜜”（一只乒乓球）。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿）。
4.師：小蜜蜂們，請(qǐng)你們從花朵內(nèi)采一滴“花蜜”，先來練一練運(yùn)“花蜜”的本領(lǐng)吧。（幼兒在自己隊(duì)伍前的花朵中取球，自由模仿練習(xí)。結(jié)束后，繼續(xù)分立成四列縱隊(duì)）。
5.教師根據(jù)幼兒的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
三、明確規(guī)則，進(jìn)行游戲。
1.師：現(xiàn)在小蜜蜂們運(yùn)花蜜的本領(lǐng)都很棒了！天色也已不早，我們要把“花蜜”運(yùn)回家了。
2.師：小蜜蜂回家路途比較遙遠(yuǎn)，要經(jīng)過小樹林，飛過小山，走過獨(dú)木橋，把“花蜜”搬運(yùn)回家。（教師示范過障礙，運(yùn)“花蜜”到家，再原路返回出發(fā)地）。
3.師：如果不小心”花蜜”掉落下來，小蜜蜂就要把花蜜取起，再回到掉落的地方，繼續(xù)搬運(yùn)。（請(qǐng)每隊(duì)的第一位幼兒嘗試一次）。
4.小蜜蜂運(yùn)花蜜2—3次，運(yùn)完一次，蜂媽媽根據(jù)小蜜蜂的運(yùn)送情況進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)小蜜蜂運(yùn)得又穩(wěn)又快。最后一次，要求幼兒把采蜜工具（紙杯）放在家里的框里。
四、游戲結(jié)束，放松活動(dòng)。
師：今天，小蜜蜂們真能干，把花蜜都運(yùn)回家了。大家一定很累了，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下吧。（在輕音樂聲中做放松運(yùn)動(dòng)）工作了一天，大家都都累了，跟著媽媽回家休息吧。（在音樂聲中出場(chǎng)）。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇十一
師：這正如課文所寫的：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似地聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
師：什么是“趕集”?
生：趕集，就是去那邊的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買東西。
生：還有賣東西的呢?
師：你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點(diǎn)?
生：趕集時(shí)人很多，很熱鬧。
生：趕集時(shí)人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。
生：他們都是從一個(gè)個(gè)村子里來的。
生：從四面八方來的。
師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?
生：春天的花開時(shí)，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。
師：誰能說說“趕集”在文中的意思?
生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天特別熱鬧。
師：誰能來讀好這一句?(生讀得聲情并茂。)
師：可愛的小燕子呢?——小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。(出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”)
師：這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?
生：有了小燕子，春天更美了。
生：小燕子又活潑又機(jī)靈，還嘰嘰喳喳的叫，有了它，春天就有生趣了。
師：所以說小燕子為春光增添了許多生機(jī)。讓我們齊讀課文，感受春天的美好!(板書：增添生機(jī))
師：小燕子活潑可愛，舞姿還很優(yōu)美呢!誰把讀了這部分后的體會(huì)匯報(bào)一下。
生：我知道了燕子是在“微風(fēng)中，在陽光中，在天空中”飛的。
生：我找出了描寫小燕子動(dòng)作的詞語，有“斜著、掠過、叫著、飛到、橫掠、沾一下?！?/p>
師：從這些動(dòng)作的詞語中，你感受到燕子的什么?
生：燕子飛得很快，一轉(zhuǎn)眼就飛到那邊去了。
生：燕子的動(dòng)作很帥，尾巴沾一下水面，看著波紋一圈圈蕩漾開去。
生：我最喜歡“斜著”一詞，我好像看到了小燕子那樣飛。
師：小燕子斜著飛，給你的感覺是什么?
生：很輕，很快，很美。
師：對(duì)?！靶薄弊职蜒嘧语w行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
生：我從“掠過”感受到燕子飛得很快。
師：飛翔中的燕子是多么迷人啊，誰愿意來當(dāng)小燕子我們來演一演。(師生來演小燕子，感受燕子動(dòng)作的敏捷。)
師：如果你就是那燕子，你想說什么?
生：你看，我的飛翔本領(lǐng)多高啊。
生：我給你們展示一下我最拿手的本領(lǐng)：燕子點(diǎn)水。
生：哦，那邊有小蟲子，看我的，唧唧，抓住了。
師：多么機(jī)靈活潑的小燕子啊，誰能來讀好第三段。(指名讀)(板書：飛行)
師：飛累了的小燕子就停在電線上休息。(看課文插圖)作者把燕子停在電線上休息比成是——五線譜。(課件出示五線譜，引導(dǎo)學(xué)生與插圖對(duì)比，想象燕子停歇圖)
師：這些弄明白了，我們?cè)賲R報(bào)學(xué)習(xí)感受吧。
師：你問得非常好，這可能是我們大家心中共同的疑問!這里的“細(xì)線”指什么呀?
生：是指電線。
師：的確，我們通常都說一根或幾根電線，可這里怎么說是“幾痕”呢?再讀讀這句話，想一想;還可以聯(lián)系上下文，琢磨琢磨。
師：需要與同學(xué)討論一下嗎?
生：需要，需要!(討論后，學(xué)生匯報(bào))
師：好好地研究了課文，又經(jīng)過了相互討論，我現(xiàn)在特別想知道你們認(rèn)為“痕”字用得對(duì)還是用錯(cuò)了?生：(幾乎是齊聲說)沒用錯(cuò)!
師：為什么呢?
生：我們組討論后認(rèn)為，“痕”比“根”表達(dá)的意思顯得更細(xì)一些，用“幾痕”來描寫電線，寫出電線很細(xì)。
生：電線原本就比較細(xì)，架在電線桿上，離我們遠(yuǎn)了，看上去不就更細(xì)了嗎?就好像成了我們眼前的針線一樣。那么細(xì)，如果不仔細(xì)看可能讓人有時(shí)會(huì)看不出那里有電線呢!課文中不是把它寫成“細(xì)線”嗎?我們還查了字典，查到“痕”是“痕跡，物體留下的印兒”的意思，也可以理解為“少得只有一點(diǎn)痕跡”的意思，“幾痕”正好可以寫出電線“細(xì)細(xì)的，淡淡的，看起來不明顯的”的特點(diǎn)。
生：我們也是這樣理解的，但我們還有補(bǔ)充。文中的句子寫“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”，我們想，電線架在藍(lán)天下，藍(lán)天是那么廣闊無垠，而電線是那么纖細(xì)，看上去會(huì)讓人覺得電線真的好像是留在藍(lán)天上的一線什么痕跡，不再像原來一根一根的那樣醒目了，所以這里不用“幾根”，而要用“幾痕”更恰當(dāng)。
生：我們認(rèn)為，“幾根”是對(duì)的，“幾痕”也是對(duì)的，只是“幾根”突出的是數(shù)量，而“幾痕”卻還能表達(dá)出作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)看電線的感覺，淡淡的，非常細(xì)微，這個(gè)“痕”字用得很妙!
師：簡直是“妙不可言”!“幾痕”，使原本普通的電線多了幾分朦朧美，使春天的景色多了幾分詩意!“幾痕細(xì)線”，多有詩的感覺!一個(gè)“痕”字，竟有如此大的蘊(yùn)涵!
師：停電線上的燕子，看到眼前那一幅幅美麗的春景圖，會(huì)說些什么，唱些什么呢?
生：她會(huì)唱《春天真美好》的歌。
生：她還會(huì)唱《春天在哪里》的歌。
生：她會(huì)說，春天真美麗，我喜歡春天。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇十二
xx月xx日，聽了我校朱月萍老師的英語課，我就這一課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。
朱月萍老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從freetalk中自然導(dǎo)入本科的課題，由顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap，對(duì)殘缺的圖片的猜測(cè)來引入hat，從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官。根據(jù)心理學(xué)研究，人對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。
新知來引入新知，利用剛剛學(xué)過的'單詞來引入句型howmuchisit？也進(jìn)行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位，值得我的學(xué)習(xí)。
舊知引入新知，通過whatwouldyoulike？引入canihelpyou？也就是完成了本課時(shí)完整的購物對(duì)話，最后通過唱歌來鞏固今天的新知。在唱歌的時(shí)候，學(xué)生沒有完全明白老師的意思，不明白分角色唱歌的形式，建議老師可以融入到學(xué)生之間，老師可以把自己當(dāng)成班級(jí)女生的一部分，當(dāng)女同學(xué)需要唱的時(shí)候老師跟著一起唱，需要男同學(xué)唱的時(shí)候，可以用一個(gè)簡單的肢體語言來提醒一下，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主。
接下來就是，鞏固該堂課的內(nèi)容，提高學(xué)生聽，說，讀，寫的能力。放金陽中與教材配套的flash，根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，跟著錄音讀課文等，這些雖然都是統(tǒng)課堂上，但是不是所有傳統(tǒng)的都要摒棄，取其精華，去其糟粕，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂不需要做秀，教學(xué)效果也同樣非常重要的。
通過分發(fā)胸卡，創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生自由操練，一方面通過創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，另一方面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念。
以上是我?guī)c(diǎn)不成熟的意見，請(qǐng)糾正！
《貓》
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蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇十三
一、教材分析
1、教材地位及作用
這篇文章被編在八年級(jí)下冊(cè)的第二單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，在多情的作家筆下，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊美麗的景象，都化做充滿激情的文字，深深的打動(dòng)我們的心。高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌，因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)（散文詩）適于本單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。19，那時(shí)正是俄國19革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會(huì)底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。據(jù)此，我以深層感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速深入文章內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《海燕》的`本身特點(diǎn)和語文課的要求?！白x”歷來就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對(duì)比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識(shí)；體會(huì)環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)出無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵。體會(huì)文中對(duì)比、襯托象征等寫法的運(yùn)用。
三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)意圖：
1、“美文需要美教”，通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現(xiàn)自我。本設(shè)計(jì)力求通過多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的活動(dòng)，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、課前展示
二、目標(biāo)引領(lǐng)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）能夠結(jié)合具體、細(xì)致的描寫分析海燕形象。
（2）體會(huì)本文運(yùn)用對(duì)比、襯托、象征寫法的運(yùn)用。
2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海燕的第一課時(shí)，初步的了解了海燕的形象，今天老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課時(shí)，細(xì)致、具體深入地理解海燕的形象。
三、自學(xué)精導(dǎo)
1、自學(xué)指導(dǎo)一
任務(wù)：跳讀全文，分析海燕的形象。
方法：在文中勾畫出描寫海燕的句子，簡要賞析并做好批注。遇到問題可以小組討論解決（前3分鐘自己勾畫，后2分鐘小組討論）
時(shí)間：5分鐘
檢測(cè)方式：抽各小組代表回答回答，朗讀所找的語句，分析全面加2分，不全面加1分。
2、自學(xué)指導(dǎo)（二）
任務(wù)：跳讀課文，在文中勾畫出描寫其他動(dòng)物的句子。分析寫其他動(dòng)物的作用。
方法：快速閱讀課文的4----9段，勾畫出描寫其他動(dòng)物相關(guān)語句，分析其作用，并做好批注。
時(shí)間：3分鐘
檢測(cè)方式：找同學(xué)匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
3、自學(xué)指導(dǎo)（三）
任務(wù)：文中只是單純的寫海燕嗎？如果不是，那作者想寫什么？填好表格，總結(jié)文章主旨。
四、目標(biāo)測(cè)試
1、完成當(dāng)堂訓(xùn)練一題、二題。
五、作業(yè)
教師下發(fā)閱讀材料------鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對(duì)課文的理解。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇十四
《假如》是一首美麗的詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了作者對(duì)小樹、小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。劉老師執(zhí)教的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
本課值得學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：
第一，教學(xué)流程設(shè)計(jì)較清晰。
一開課就進(jìn)行字詞的`復(fù)習(xí)診斷，指導(dǎo)學(xué)生讀正確讀流暢并對(duì)重點(diǎn)字詞的字形加以復(fù)習(xí)鞏固。接著讓學(xué)生通讀整首兒歌。然后出示學(xué)習(xí)全文的自學(xué)要求；然后分節(jié)學(xué)習(xí)。最后拓展延伸對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。
第二，夯實(shí)字詞教學(xué)。
字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)時(shí)劉老師采用多種方法，如區(qū)分“在、再”，對(duì)多音字“還”的教學(xué)，看得出老師平常對(duì)字詞教學(xué)是非常注重的。這樣強(qiáng)化記憶，學(xué)生大部分可以當(dāng)堂掌握，效果較好。
任何一節(jié)課都不盡完美。對(duì)這節(jié)課存在的問題，我也談點(diǎn)淺薄的看法：
第一、課堂上老師應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的用詞。
第二、應(yīng)將讀書要求具體化，簡單化。
第三、課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的讀書的時(shí)間。
語文課語文味應(yīng)該濃一些。課堂上老師應(yīng)該多準(zhǔn)備些時(shí)間讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，把小詩讀得入情入境，津津有味。（就本節(jié)課的容量，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂背下來。）達(dá)到“正確，流利，有感情地朗讀課文”這一教學(xué)目標(biāo)。這是一首充斥童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列構(gòu)造的情勢(shì)，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純摯無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、發(fā)明力，他們盼望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的奇特認(rèn)識(shí)。
第四、拓展延伸：假如我有一支馬良的神筆……應(yīng)該讓更多的學(xué)生去說說自己的見解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。也讓孩子們對(duì)美好事物有憧憬和追求。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇十五
今天上午教研活動(dòng)，我聽了周老師執(zhí)教的課文《愛之鏈》。周老師親切自然的教態(tài)，時(shí)而平緩時(shí)而激情的語言，給本節(jié)課潤色不少。再加上學(xué)生有語氣的感情朗讀，整堂課在充滿了“愛”的溫馨氛圍中徐徐落下幃幕。相信我們的孩子學(xué)了這課以后，一定會(huì)像喬依那樣“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧”。
這節(jié)課我印象最深的有兩點(diǎn)：一是本文篇幅較長，老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段，讓學(xué)生自讀自悟，并寫上批注。二是重視學(xué)習(xí)方法的滲透，精讀第一個(gè)故事，第二個(gè)故事放手讓學(xué)生自讀自悟，談感受，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。最后，我說一說自己的一點(diǎn)愚見，文中有個(gè)關(guān)鍵句“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧”，這是表現(xiàn)文章主旨的句子，老師是不是應(yīng)該把它板書在黑板上，讓孩子們品一品，讀一讀，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，學(xué)完課文后進(jìn)行拓展延伸，讓孩子們聯(lián)系自身實(shí)際或生活實(shí)際說一說自己或他人是怎么踐行這句話的。這樣我相信孩子們對(duì)課文內(nèi)容會(huì)理解得更深更透。還有一個(gè)小小的'毛病，就是老師在每個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)的時(shí)候喜歡說半截話，然后學(xué)生喜歡接老師的話。我覺得老師的語言對(duì)學(xué)生來說起到很好的示范作用，這樣的毛病忽視不得。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇十六
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)大家早上好！
今天我說的是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)《南轅北轍》的第二課時(shí)。
一、說教材說學(xué)情。
《南轅北轍》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元里面的一則寓言故事，講的是季梁的朋友要到南方楚國去，而他卻朝北走。季梁提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。后來人們用“南轅北轍”這個(gè)成語，來比喻行動(dòng)與目的相反。通過這則寓言故事的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的哲理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寓言的方法。課文以對(duì)話形式展開，富有很強(qiáng)的形象性。文章雖然短小，但敘述生動(dòng)，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并了解了一些寓言故事，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這則寓言不是太困難。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。
2、能力目標(biāo)。
主要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表演能力、口語表達(dá)能力、合作能力。
3、情感目標(biāo)。
做任何事行動(dòng)與目標(biāo)要一致，要聽朋友善意的勸告。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。
四、說教學(xué)理念。
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析不能來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)這點(diǎn)，我采取學(xué)生自讀、指名讀，分角色讀、齊讀的讀文方式，讓學(xué)生在讀中思考，在思考中去讀。力爭在本課教學(xué)中由“師教生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒W(xué)”“生生互學(xué)”；“傳授知識(shí)”向“促進(jìn)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寓言有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古希臘哲學(xué)家曾說過：“人的頭不是一個(gè)被填滿的容器，而是一根需要點(diǎn)燃的火把?！闭n堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色表演和展開辯論的活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。
五、說教學(xué)流程。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：歡迎（板書課題）。
（二）精讀課文，感悟寓意。
1、播放課文朗讀的錄音（要求學(xué)生注意聽朗讀時(shí)的語氣為后面的角色扮演做了鋪墊）。
2、要求學(xué)生模仿錄音中的語氣自讀課文。
3、指名讀課文檢查讀文情況。
4、師：在讀課文的過程中你讀懂了什么？
當(dāng)有學(xué)生回答：“我知道了楚國在南邊，季梁的朋友硬要往北走”。時(shí)。
（教師隨即在黑板上貼出楚國的圖片）然后指名讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板貼上出馬車圖。
師問大家：是相反嗎？生：是（師在兩幅圖的下面板書：相反）。
還有的學(xué)生說：坐車人很固執(zhí)、很愚蠢。
課件出示：
（1）、季梁不解地問：“去楚國應(yīng)該往南走，怎么反而向北奔馳呢？”朋友說：不怕，我的馬好。
（2）、季梁告訴他：“馬雖然好，可這不是去楚國的路？朋友回答：沒關(guān)系，我旅費(fèi)很多！
5、請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來表演，一人扮演季梁，一人扮演朋友，在兩名學(xué)生表演的過程中，教師對(duì)人物的語氣進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀感悟，加上表演中教師對(duì)人物語氣的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深入了解故事中人物。同時(shí)突破了有感情的朗讀這一教學(xué)目標(biāo)）。
教師：季梁的朋友自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，那么，他到底能不能到呢？讓生圍繞這個(gè)問題以小組為單位展開討論。（當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)兩種答案：能和不能時(shí)，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論。）。
（設(shè)計(jì)意圖：課前充分的預(yù)設(shè)不但使教師在面臨生成的問題時(shí)臨危不亂，而且能及時(shí)抓住這一有價(jià)值的問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了訓(xùn)練的同時(shí)，問題的答案也逐漸變的明確，讓學(xué)生在辯論的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。）。
6、課件出示課文最后一段（車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)）讓學(xué)生齊讀。
教師對(duì)辯論進(jìn)行小結(jié)：古時(shí)候人們并不知道生活在一個(gè)地球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，不管條件多好，離目標(biāo)是越來越遠(yuǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)不但使辯論圓滿結(jié)束，而且又一次將學(xué)生引入對(duì)故事的理解中，此時(shí)故事所蘊(yùn)涵的道理不言自明。通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，達(dá)到理解寓意的目的，水到渠成的解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。）。
（三）課堂練習(xí)：
通過這則寓言的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：做事行動(dòng)和目的要一致，要聽從朋友善意的勸告。
（四）播放《南轅北轍》的故事，升華認(rèn)識(shí)與感受。
1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇赌限@北轍》現(xiàn)象。
（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)故事的欣賞中，古今聯(lián)系再次理解“南轅北轍”。學(xué)生不僅增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，還明白了今后該怎樣做。）。
（五）、布置作業(yè)：
同學(xué)們回家后把這則寓言故事講給爸爸，媽媽聽聽。
附板書設(shè)計(jì)：
南轅北轍。
南北。
相反。
做事行動(dòng)和目的要一致，要聽從朋友善意的勸告。
蜜蜂說課稿第二課時(shí)篇十七
一，說教材
《落花生》是人教版小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊(cè)第四組的第三篇課文，是許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學(xué)習(xí)的主題是“生活中的啟示”，每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。精讀課文《落花生》是一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的主要內(nèi)容，生字，新詞，用詞及表達(dá)方法有了初步的理解和掌握。下面結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文第10自然段。
2.過程與方法目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子，初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。本課時(shí)的重點(diǎn)是：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。難點(diǎn)是：初步了解文章表達(dá)上詳略分明，借物喻人的寫作特點(diǎn)。
二，說學(xué)情、教法、學(xué)法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“自主讀書，合作探究，感悟交流”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織，引導(dǎo)，合作者。在學(xué)法上，本課以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，劃一劃，想一想，議一議，自主，合作，探究地來讀懂課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼口手腦多種感官參與學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生興趣和思維。
三，說教學(xué)過程
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)步驟。
1，創(chuàng)設(shè)問題，明確重點(diǎn)
我設(shè)計(jì)的.導(dǎo)入語是：普普通通的花生引出一家人的這么多的話題，那么作者一家人到底在議論花生的什么呢？他們借花生又要告訴我們什么呢？本環(huán)節(jié)主要目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題快速進(jìn)入課文情境。
2，整體感知，辨析重點(diǎn)
本環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生先默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的？并說一說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的。學(xué)生積極發(fā)言后，我引導(dǎo)總結(jié)課文按照種花生，收花生，吃花生，議花生的順序記敘的，種花生，收花生，吃花生是略寫，議花生為詳寫。
3，重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理
本環(huán)節(jié)我首先出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，最后小組匯報(bào)，全班交流學(xué)習(xí)成果。期間在學(xué)生有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)語句和中心思想的體會(huì)和把握，從而感悟花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”道理。
4.拓展延伸，體會(huì)寫作方法
引導(dǎo)學(xué)生明確借物喻人的寫作手法，并讓學(xué)生討論交流，結(jié)合生活實(shí)際舉例運(yùn)用此寫作手法。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，脈絡(luò)清晰，互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四，說板書設(shè)計(jì)
落花生
種花生：買——翻——播——澆
收花生：居然收獲了
嘗花生：做成好幾樣食品像花生一樣做有用的人
議花生：好處：味美榨油便宜
特點(diǎn)：埋在地里不好看很有用
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