最佳路徑教案范文(20篇)

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最佳路徑教案范文(20篇)
時間:2023-11-06 03:17:05     小編:ZS文王

教案的編寫需要細(xì)致入微,注重細(xì)節(jié)的把控。最后,教案的編寫需要不斷進(jìn)行反復(fù)修改和完善,根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。參考教案范文可以提供教師對教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)的參考。

最佳路徑教案篇一

一、教材分析:

《路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂園的設(shè)計者格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園時,遇到一個難題:各景點(diǎn)之間的路該怎樣設(shè)計,還沒有具體方案。

在一個很偶然的時間里,他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā):給人自由,任其選擇。于是,他的難題也便迎刃而解了。后來,他設(shè)計的迪斯尼樂園,在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被評為世界上的選擇!

格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理:不知道怎么辦的時候,順其自然,也許是一個的選擇。

二、設(shè)計理念:

1、采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣,點(diǎn)燃求知的火種,視覺空間受到?jīng)_擊,為下面的教學(xué)做鋪墊。

2、采用小組合作,讓組內(nèi)同學(xué)的思維發(fā)生碰撞,即使是后進(jìn)生的思維也沒。

有停止,他在接收別人的成果。

3、以此讓學(xué)生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人,

給人自由的道理。也為理解下文路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆,讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。

三、設(shè)計思路。

首先從迪斯尼樂園入手,播放一段視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題,然后初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。接著引出主人公格羅培斯,了解他是個怎樣的建筑師?從一位老太太“給人自由,任其選擇”的賣葡萄中受到啟發(fā),設(shè)計出了世界上的路徑。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,給人自主選擇的空間,是解決許多難題的好辦法之一。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn):

弄懂大師的路徑設(shè)計思路的產(chǎn)生與法國南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。

難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

2、板書課題,齊讀。

3、解題。

二、初讀、感知。

過渡語:一位的建筑大師,在我們眼里應(yīng)該是無所不能的,可是在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計中他也不是一帆風(fēng)順的,你們想不想知道:他遇到了什么難題?(想)那就讓我們快點(diǎn)到課文中去尋找答案吧!

1、自讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指明分段讀,其他同學(xué)。

思考:

課文主要講了什么內(nèi)容?

三、品讀、感悟。

(一)學(xué)習(xí)1----3段。

1、下面請同學(xué)們讀第1段,想一想:格羅培斯遇到了什么難題?

2、哪一段的內(nèi)容更能體現(xiàn)出他為這個難題而大傷腦筋?(3段)你是從哪些句子中體會到的?請同學(xué)們用筆把它標(biāo)出來,并且讀一讀。(指名說)。

“他已設(shè)計50多個方案,卻沒一個滿意的”可以看出他是一個什么樣的人?

大師級的建筑師,有著卓著的業(yè)績,解決過無數(shù)個建筑學(xué)中的難題,可見本次的設(shè)計確實難度太大,都把大師難住了。

3、格羅培斯此時的心情怎么樣?(焦躁)。

4、那誰能通過讀,把他當(dāng)時焦躁的心情讀出來?

(二)學(xué)習(xí)4----5段。

過渡句:焦躁無比的格羅培斯想清理一下自己的思緒,于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么?下面請同學(xué)們小組合作,完成下表:

1、因年邁無力料理葡萄園的法國老太太無奈之中想出的辦法,竟讓她交了好運(yùn),綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先買完。下面請同學(xué)們再讀4---5自然段,看誰能把“許多園主”和“法國老太太”的不同做法用自己的話敘述出來。(指名說)。

2、如果是你,你會買誰的葡萄?為什么?

3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示?

真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)工夫”??!一次巧遇,竟讓格羅培斯頓生靈感,有了巧妙的設(shè)計思路,看來他真是一個善于從成功著身上得到啟示的人。

(三)學(xué)習(xí)6---7段。

1、格羅培斯返回巴黎后,設(shè)計了怎樣的方案?請同學(xué)們默讀6、7段,找到答案后,說給同桌聽一聽。

2、指名匯報。

這些“優(yōu)雅自然”的小路是游客們自己走出來的,他的這種設(shè)計是一種什么方法?(順其自然的方法)。

4、下面誰來讀一讀第7段,讓我們再次感受一下設(shè)計方案的高明。

(四)學(xué)習(xí)8段。

過渡語:大師之大不僅在于他精湛的藝術(shù)、創(chuàng)新的思維,還在于他精益求精的精神,更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。

1、下面請同學(xué)們齊讀最后一段。

2、說一說:格羅培斯成功的秘訣是什么?

(五)拓展、延伸。

1、此時此刻,假如格羅培斯就在你面前,你想對他說些什么?

(六)總結(jié)。

同學(xué)們,我們感謝格羅培斯,他送給我們一個道理:有的時候,不知怎么辦的時候,給人自由,任其選擇,也許是路徑。在這里,老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣,不斷爭取,創(chuàng)造。

板書設(shè)計:路徑。

給人自主任其選擇。

順其自然順乎本性。

最佳路徑教案篇二

xx月xx日下午,我執(zhí)教了四年級下冊的《最佳路徑》一課。通過自己的上課和專家、同伴的評課,讓我感受頗多,收獲也頗多。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我認(rèn)為在這三者中,教師首先要與文本對話,才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話。所以,上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中,我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上,本堂課的設(shè)計我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個層面引導(dǎo)學(xué)生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?”,并以此作為我的教學(xué)線索。通過抓“對比”促“聯(lián)系”,以謀求教學(xué)的“最佳路徑”?!白Ρ取本褪亲プ 霸S多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比,通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比,在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下,再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里,你更愿意買誰的葡萄?”,在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”,就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計――為游人設(shè)計;從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變――讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了“電報按字收費(fèi),內(nèi)容簡單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯的意圖,請大家給他們解釋一下嗎?”巧妙地突破了這一難點(diǎn)。從課堂上孩子們的交流中,我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),是取得良好教學(xué)效果的前提條件。

最佳路徑教案篇三

《最佳路徑》是蘇教版第八冊第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事,他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由,自主選擇”的白葡萄的方法,受到啟發(fā),于是他讓工作人員撒下草種,提前開放,其路徑被評為最佳路徑。這個故事給人的啟示是:尊重他人。相信別人,給人自由選擇的機(jī)會,其本身就是種最佳選擇。

二。教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué),我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:

2、能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,體會文中對比的寫法。

3、情感目標(biāo):體會格羅培斯在設(shè)計迪斯尼路徑時所體現(xiàn)的人文精神:尊重他人,相信別人,給人自由選擇的機(jī)會,其本身就是一種最佳選擇。

三、說教學(xué)法。

閱讀教學(xué)中,我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語句子段落,進(jìn)行深入的研讀和品讀,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中得,在得上再讀,獲得深刻的體驗和感受,從而受到教育,和文本、作者達(dá)到共鳴。

四、說教學(xué)流程。

閱讀教學(xué)過程,是每個學(xué)生潛心會文、獲得獨(dú)特體驗和感受的過程,是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞,情感交流的過程,也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識,提高能力,進(jìn)行自我建構(gòu)的過程,基于此認(rèn)識,我設(shè)計了兩個課時的教學(xué):現(xiàn)在重點(diǎn)說一說第二課時的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛。

課前制作有關(guān)迪斯尼樂園的課件,引發(fā)學(xué)生對迪斯尼樂園的興趣,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、精讀感悟,研讀品讀。

學(xué)習(xí)第一部分,說一說格羅培斯是個怎樣的人?重點(diǎn)抓住“50多次”

最佳路徑教案篇四

生:這是格羅培斯設(shè)計出大獎的原因!

師板書:給人自由、任其選擇。

(學(xué)生讀書,討論)。

師:你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?

生:我很喜歡。我覺得這樣比較自由,想摘什么樣的葡萄,可以自己拿主意。

生:我很喜歡。這不受限制,自由自在。

生:我想拿多少就拿多少,沒有人管。

(學(xué)生大笑。)。

生:這說明那些顧客都是很誠實,很講究誠信的。

生:誰都不愿意欺騙一個對自己那么尊重,那么信任的老人。

師:是呀,老師相信大家,要是你們?nèi)ベI葡萄的話,肯定也會尊重老人,不會因為貪圖一時的“小便宜”,而丟了做人的氣節(jié)吧?咱們要要堂堂正正地做人。再請大家朗讀課文的3、4節(jié)。

【評析】這節(jié)課學(xué)生思維活躍,討論積極。教師在同學(xué)生的對話中交流了思想,表達(dá)了觀點(diǎn),傳遞了感情.它引發(fā)了學(xué)生對社會的深思,做人就要做一個堂堂正正的人,要尊重別人,信任別人.

一個老師首先是一個教育工作者,其次才是學(xué)科教師。教師是育人的工作,塑造的是一顆顆純潔的心靈。在這堂課上,教師用心去引導(dǎo)學(xué)生,用情去感化學(xué)生.讓學(xué)生擁有一顆火熱的心,使課堂成為一片凈土,使教育不蒼白。

最佳路徑教案篇五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。

3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人。

了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。

知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。

六年級的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗,這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同,并體會到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

1、情境導(dǎo)入。

導(dǎo)課:孩子們你們看大屏幕上是什么動物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰設(shè)計的嗎?他就是美國的沃德迪士尼(waltdisney),它不但設(shè)計了我們喜愛的動畫人物,他還有一個巨大的貢獻(xiàn),就是設(shè)計了迪斯尼樂園,那么我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂園的一個故事。

(這個環(huán)節(jié)我通過米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動畫人物來導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,吸引孩子的注意力。)。

現(xiàn)在我們一起聽一下這一課的.課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽遇到不會的字詞要畫出來。

2、復(fù)習(xí)字詞。

斯稿催濱拐擇啟遍。

大屏幕出現(xiàn)字詞后,我讓孩子們先小組討論,然后再找學(xué)生回答。

(我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力,同時為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)。

3、初讀感知。

剛才讓學(xué)生聽課文的錄音,現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題:課文主要講了一件什么事情?

我讓孩子們自己寫在本子上,然后小組之間交流再整理。

(我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力)。

4、理解課文交流討論。

世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園,經(jīng)過三年的精心施工,馬上就要對外開放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。

格羅培斯是一個善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路方案,他已設(shè)計了五十多次,沒有一次讓他滿意的。

(我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過自讀體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高,感受他力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的勞動。)。

5、小組討論。

在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?

在一個無人看管的葡萄園,你只要在路邊的箱子里投入5法郎,就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎?;氐阶〉兀o施工部拍了封電報:撒上草種,提前開放。

自由讀第五、六自然段,思考:格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種?

在迪斯尼樂園提前開放的半年,草地被踩出許多小道,這些被踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

(我這樣設(shè)計的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。)。

6、拓展延伸。

1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上,迪斯尼園林的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

你想對格羅培斯說些什么?(我這樣設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識)。

本文是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其本身就是一種最佳選擇。

最佳路徑教案篇六

1、能正確流利有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其本身就是一種最佳選擇。

通過指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、討論交流,從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、說說課文主要寫了一件什么事情?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。)。

相機(jī)板書:遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳。

二、了解老太太賣葡萄的方法好。

1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個問題:格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園路徑與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?帶著這個問題請學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。

(“許多園主”是“把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝”,而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”,結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因為老太太的葡萄園“無人看管”,所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄,同時享受到親自采摘的樂趣。)。

從“總是”、“……只要……就可以……”你體會到什么?

(“總是”一詞說明老太太的辦法賣葡萄辦法好,她不是偶然一次將葡萄先賣光。

“……只要……就可以……”中體會到這種辦法給人自由,使人們感到被信任、被尊重。)。

4、齊讀第3、4小節(jié)。

三、理解格羅培斯設(shè)計方案成功的原因:

1、格羅培斯看到這種情景,他是怎么做?(她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎?;氐阶〉?,馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。)。

根據(jù)學(xué)生的回答板書:撒下草種,提前開放。

按照足跡,鋪設(shè)道路。

(老太太賣葡萄,不是自己先行摘下,然后出賣,顧客沒有挑選的余地,而是讓顧客自己付出5法郎,自己入園摘一籃,這就“給人自由,任其選擇”了。同樣的道理,景點(diǎn)之間的道路設(shè)計,是曲折,還是筆直?是寬敞,還是狹窄?往往是設(shè)計大師定了算,游客沒有選擇的余地。而他的設(shè)計給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位,這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。)。

四、體會格羅培斯的人格魅力:

1、再讀課文后請學(xué)生談?wù)勀阌X得格羅培斯是個怎樣的人?你從哪里體會到的?

(1)“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。”從這句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。

2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的`難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計,卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒有一次是讓他滿意的。

(對路徑設(shè)計的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)。

在這段話中哪些詞語最能體現(xiàn)出格羅培斯對工作一絲不茍?(微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。)。

3、小結(jié):正是因為格羅培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),追求完美,才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。

五、請孩子們給格羅培斯寫頒獎詞。

六、布置作業(yè):

1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。

2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

七、板書設(shè)計:

遇到難題。

獲得啟示。

完成設(shè)計撒下草種提前開放。

按照足跡鋪設(shè)道路。

取得最佳給人自由,任其選擇。

最佳路徑教案篇七

主備教師。

馮妍。

使用教師。

馮妍。

參加人員。

四年組全體教師。

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。?。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。

情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)涵的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。

內(nèi)容分析。

教學(xué)重點(diǎn):感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。?。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教?學(xué)?流?程。

個性化設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、出示圖象:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長,在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計的相關(guān)建筑,迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而設(shè)計迪斯尼樂園時,他卻被一個問題難倒了。誰來告訴大家。(各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案;格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計難倒了。)。

二、精讀課文。

第一段(§1——2)。

1、自由讀:建筑大師被難倒了,趕快翻開書本,讀一讀第一段了解情況,感受他當(dāng)時的心情。

2、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。

3、出示:焦躁(著急而煩躁)。

急啊,心里像有火燒,煩啊,恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎?

4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎?

(1)老師示范表演:經(jīng)過3年的精心施工,迪斯尼樂園馬上要對外開放了,可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計,我到現(xiàn)在還沒有拿出具體的方案,這該怎么辦呀!

2)學(xué)生成為格羅培斯,想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言,用課文語言表演出他的焦躁。(先說一點(diǎn),再逐漸增多,說全焦躁原因:接到催促電報,修改50多次等)。

5、了解了他的心情,你肯定能讀好這段話。

出示:格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。

指名朗讀,學(xué)生評價。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))。

從這段話中你還能體會到什么?(要求高,力求完美,追求最佳)。

第二、三段(§3——6)。

1、苦于沒有最佳設(shè)計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā),去地中海海濱清理思緒,尋找靈感。(出示地圖:法國巴黎——法國南部海濱)。

2、學(xué)生默讀§3——6,讀書做記號,直線畫出他看到的,曲線畫出他想到的內(nèi)容。

3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū),他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同?

出示句子:

一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的。

當(dāng)他們的車子拐入一個小山谷時,發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完?!翱吹健薄鞍l(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見。

1)學(xué)生說農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法,老師幻燈片中畫筆勾出:提到路邊/吆喝;無人看管/投入5法郎/給人自由,任其選擇。

2)如果是你會去哪里買葡萄?師:你要買葡萄,來我這看看,又大又新鮮,價錢也便宜。(板書:給人自由任其選擇。如果是我,我會走進(jìn)園里自己選擇,無拘無束挑選自己稱心的葡萄,還可以享受親自摘葡萄的樂趣。)。

3)過往的車輛和行人想法跟你們一樣,再來讀這兩段話。

4)自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。

詞語積累:無人問津人滿為患;門可羅雀門庭若市;冷清;紅火。

4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多,深受啟發(fā)。(板書:啟發(fā)) 出示:格羅培斯摘了一籃葡萄,急匆匆坐上車,對司機(jī)說:“快,掉轉(zhuǎn)車頭,返回巴黎!”

(師對學(xué)生說)哎呀,這個司機(jī)有點(diǎn)糊涂了,想一想,上車后他們會說些什么?學(xué)生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言,同桌進(jìn)行對話,每對至少兩次,聯(lián)系上下文,說出設(shè)計方案,了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。

司機(jī)問:“?”

格羅培斯說:“?!?/p>

……。

出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。

電報按字收費(fèi),內(nèi)容簡單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計的方案,你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道)。

6、你們說的真具體,課文寫得比較簡潔明了。

出示:施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久,小草長出來了,整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

指導(dǎo)朗讀:語氣輕松、愉快。

7、小結(jié):所以魯迅說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文,再來感受一下世界最佳設(shè)計的誕生過程。(光盤播放動畫。)。

8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委,你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最佳設(shè)計?(幽雅自然、簡捷便利、個性突出)。

9、再讀課題感受。

三、作業(yè)設(shè)計。

“走近迪斯尼”開展語文綜合實踐活動。

板書:???。

遇到難題??獲得啟示??完成設(shè)計??獲得最佳。

第二課時。

學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由識記。

2、注意字形:催、窄。

3、完成書上用鋼筆描紅。

五、作業(yè)。

完成《資源與評價》。

最佳路徑教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情朗讀課文,了解故事背景,理解重點(diǎn)詞語;

3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。

教學(xué)過程:

一、解題導(dǎo)入。

1、這節(jié)語文課我們來共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請你說說“最佳路徑”是什么意思?

3、通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?(設(shè)計者?路在哪?------)。

二、初讀感知。

1、指名分段讀文,其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事?

2、學(xué)生匯報。(格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計中的難題)。

三、閱讀理解。

1、格羅佩斯設(shè)計出的那條最佳路徑什么樣?請同學(xué)瀏覽課文找一找。(又寬又窄,優(yōu)雅自然)。

(1)指名讀第七自然段。

(2)你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計出來的嗎?

(3)這樣的設(shè)計妙在哪里?(板書:游客----自主選擇)。

2、格羅佩斯的靈感來自哪里?(板書:買葡萄老人)。

(1)默讀3、4自然段,用學(xué)過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。

(2)如果是你,你愿意買誰的葡萄,為什么?

(3)學(xué)生匯報后(板書:顧客)。

3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧,下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。

(1)自由讀第三自然段。

(2)畫出感受最深的句子,說說你的體會。

4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理。

(1)齊讀第七自然段。

(2)理解“順其自然,順乎本性”

(3)說說對這段的理解。

(4)再次解題,最佳路徑既指最好的道路,也指最好的方法。

(5)引讀第七段。

5總結(jié)全文,板書:順其自然。

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、你能說說作者的寫作思路嗎?(先敘事,在說理)。

2、全文可以分為幾部分?怎樣分?

五、全課總結(jié)。

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,能順其自然,順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。

最佳路徑教案篇九

1、能正確流利有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其本身就是一種最佳選擇。

通過指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、討論交流,從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、說說課文主要寫了一件什么事情?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。)

相機(jī)板書:遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳

二、了解老太太賣葡萄的方法好

1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個問題:格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園路徑與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?帶著這個問題請學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。

(“許多園主”是“把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝”,而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”,結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因為老太太的葡萄園“無人看管”,所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄,同時享受到親自采摘的樂趣。)

從“總是”、“……只要……就可以……”你體會到什么?

(“總是”一詞說明老太太的辦法賣葡萄辦法好,她不是偶然一次將葡萄先賣光。

“……只要……就可以……”中體會到這種辦法給人自由,使人們感到被信任、被尊重。)

4、齊讀第3、4小節(jié)。

三、理解格羅培斯設(shè)計方案成功的原因:

1、格羅培斯看到這種情景,他是怎么做?(她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎?;氐阶〉?,馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。)

根據(jù)學(xué)生的回答板書:撒下草種,提前開放。

按照足跡,鋪設(shè)道路。

(老太太賣葡萄,不是自己先行摘下,然后出賣,顧客沒有挑選的余地,而是讓顧客自己付出5法郎,自己入園摘一籃,這就“給人自由,任其選擇”了。同樣的道理,景點(diǎn)之間的道路設(shè)計,是曲折,還是筆直?是寬敞,還是狹窄?往往是設(shè)計大師定了算,游客沒有選擇的余地。而他的設(shè)計給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位,這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。)

四、體會格羅培斯的人格魅力:

1、再讀課文后請學(xué)生談?wù)勀阌X得格羅培斯是個怎樣的人?你從哪里體會到的?

(1)“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎?!睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。

2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計,卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒有一次是讓他滿意的。

(對路徑設(shè)計的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)

在這段話中哪些詞語最能體現(xiàn)出格羅培斯對工作一絲不茍?(微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。)

3、小結(jié):正是因為格羅培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),追求完美,才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。

五、請孩子們給格羅培斯寫頒獎詞

六、布置作業(yè):

1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。

2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

七、板書設(shè)計:

6最佳路徑

遇到難題

獲得啟示

完成設(shè)計 撒下草種 提前開放

按照足跡 鋪設(shè)道路

取得最佳 給人自由,任其選擇

最佳路徑教案篇十

1.學(xué)會本課的生字新詞。

2.能聯(lián)系生活實際,結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思。

3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察,善于思考,精益求精的品質(zhì)。

1.學(xué)會本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句的意思。

2.理解課文內(nèi)容。

聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話,感悟以人為本、尊重主體的思想。

課件制作。

1.解題:什么是“最佳”?什么是“路徑”?看了題目,你想知道什么?

2.你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的?大膽設(shè)想一下。

1.生自讀課文,要求讀正確、流利,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號,用自己喜歡的符號勾畫出生字、詞,對不懂的地方作上記號。

2.抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事?

3.四人小組交流討論不懂的地方,可查字、詞典,結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實際來理解。

4.師抽生匯報:微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個詞的意思。提出還未弄懂的問題。

5.學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音,記清形。重點(diǎn)詞:旖旎。

2.迪斯尼樂園的路徑具有什么特點(diǎn)?讀課文最后一段,用筆勾畫出來。(板書:自然天成、新穎別致)出示課件或圖片,展示迪斯尼樂園的人行道,相機(jī)理解這兩個詞語。

3.看了這條路,你還想用什么詞來形容?

4.這條路的設(shè)計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的?生小組合作學(xué)習(xí)3~5段,用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子,并從中尋找答案。

5.抽生匯報。

課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。

討論:老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)?為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解?引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄?如果你到這個葡萄園里摘葡萄,會有什么感受?體會“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書:以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后,格羅培斯是怎么做的?他為什么要這么做?

6.格羅培斯的成功還在于什么?

課件出示課后第2題,體會帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考:這些詞語說明了什么?你從格羅培斯那里得到了什么啟示?指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書:精益求精)。

1.題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎?還蘊(yùn)涵著什么?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。

2.如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游,你會怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳。

最佳路徑教案篇十一

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際,世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計焦躁不已時,卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示,采取提前開放,按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法,獲得了世界最佳設(shè)計的榮譽(yù),表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

1.認(rèn)知目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。

3.情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)涵的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。

2、出示圖象:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長,在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計的相關(guān)建筑,迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而設(shè)計迪斯尼樂園時,他卻被一個問題難倒了。誰來告訴大家。(各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案;格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計難倒了。)

第一段(§12)

1、自由讀:建筑大師被難倒了,趕快翻開書本,讀一讀第一段了解情況,感受他當(dāng)時的心情。

2、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。

3、出示:焦躁(著急而煩躁)

急啊,心里像有火燒,煩啊,恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎?

4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎?

1)老師示范表演:經(jīng)過3年的精心施工,迪斯尼樂園馬上要對外開放了,可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計,我到現(xiàn)在還沒有拿出具體的方案,這該怎么辦呀!

2)學(xué)生成為格羅培斯,想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言,用課文語言表演出他的焦躁。

(先說一點(diǎn),再逐漸增多,說全焦躁原因:接到催促電報,修改50多次等)

5、了解了他的心情,你肯定能讀好這段話。

出示:格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。

指名朗讀,學(xué)生評價。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))

從這段話中你還能體會到什么?(要求高,力求完美,追求最佳)

第二、三段(§36)

1、苦于沒有最佳設(shè)計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā),去地中海海濱清理思緒,尋找靈感。(出示地圖:法國巴黎法國南部海濱)。

2、學(xué)生默讀§36,讀書做記號,直線畫出他看到的,曲線畫出他想到的內(nèi)容。

3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū),他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同?

出示句子:

一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的。

當(dāng)他們的車子拐入一個小山谷時,發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。

看到發(fā)現(xiàn)后面都是格羅培斯的所見。

1)學(xué)生說農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法,老師幻燈片中畫筆勾出:提到路邊/吆喝;無人看管/投入5法郎/給人自由,任其選擇。

2)如果是你會去哪里買葡萄?師:你要買葡萄,來我這看看,又大又新鮮,價錢也便宜。

(板書:給人自由任其選擇。如果是我,我會走進(jìn)園里自己選擇,無拘無束挑選自己稱心的葡萄,還可以享受親自摘葡萄的樂趣。)

3)過往的車輛和行人想法跟你們一樣,再來讀這兩段話。

4)自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。

詞語積累:無人問津人滿為患;門可羅雀門庭若市;冷清;紅火

4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多,深受啟發(fā)。(板書:啟發(fā))

出示:格羅培斯摘了一籃葡萄,急匆匆坐上車,對司機(jī)說:快,掉轉(zhuǎn)車頭,返回巴黎!

(師對學(xué)生說)哎呀,這個司機(jī)有點(diǎn)糊涂了,想一想,上車后他們會說些什么?學(xué)生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言,同桌進(jìn)行對話,每對至少兩次,聯(lián)系上下文,說出設(shè)計方案,了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。

司機(jī)問:?

格羅培斯說:。

出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。

電報按字收費(fèi),內(nèi)容簡單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計的方案,你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道)

6、你們說的真具體,課文寫得比較簡潔明了。

出示:施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久,小草長出來了,整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

指導(dǎo)朗讀:語氣輕松、愉快。

7、小結(jié):所以魯迅說世上本沒有路,走的人多了,也就成了路,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺中用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文,再來感受一下世界最佳設(shè)計的誕生過程。(光盤播放動畫。)

8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委,你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最佳設(shè)計?(幽雅自然、簡捷便利、個性突出)。

9、再讀課題感受。

走近迪斯尼開展語文綜合實踐活動。

最佳路徑教案篇十二

在第二課時教學(xué)中,我著力于做這樣幾件事情:

一、循序漸進(jìn):引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。

上課伊始,我請同學(xué)自己讀一讀,劃一劃課文,迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑?學(xué)生讀好交流時,我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。

師:你們找到了嗎?

生:(讀)沒多久,小草長出來了,整個樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。

師:能用一句話來說嗎?

生:(讀)在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。

師:能用半句話來說嗎?

生:(讀)這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。

師:能用詞語來說嗎?

生:有寬有窄,幽雅自然。

這時我將這八個字寫下來,然后向孩子們說,由兩句到一句,由一句到半句,再到詞語,這是一個逐步概括的過程。現(xiàn)在再讓我們再次讀一讀這八個濃縮的詞語。

二、展開想象:感悟路徑的美麗。

師:你仿佛看到了怎樣的小道?

生:我看到了有的小路寬,有的小路窄。

生:我看到草地上有很多的小腳印。

生:我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。

師:像蛇?

生:像巨龍一樣。

生:像絲綢一樣鋪在草坪上。

生:像小溪流。

師:這條路是那么——。

生:有寬有窄。

師:這條路是那么——。

生:幽雅自然。

師:的確,這條小路讓我們感受到了設(shè)計師高超的設(shè)計,感受到了設(shè)計的魅力。

三、緊扣詞句:感受設(shè)計之難。

師:創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來,容易嗎?

生:蠻容易的,這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。

大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。

于是我請同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落,看看到底有多難?

請孩子們讀了四五分鐘后,開始交流。

在交流中,主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句:

第一個孩子讀:他已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報,他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭取在回國前把方案定下來。

師:修改了什么?多少次?你體會到什么?

生:設(shè)計起來很不簡單。

生:路徑很難設(shè)計。

生讀:對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。

師:為什么你突出了‘沒有一次’這些詞?

生:因為路徑設(shè)計好很不容易。

師:很好,還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計很困難嗎?

學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié),然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會,當(dāng)然時間緊張學(xué)生也能從文中體會出來。另外,從這些交流中我們還感受到了設(shè)計師的“精益求精”的精神。

反思:感覺不夠引導(dǎo)簡潔。

四、創(chuàng)造靈感:要有放松的心態(tài)和情景。

師:創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難,創(chuàng)造需要靈感,可是靈感在什么時候比較容易出現(xiàn)?同學(xué)們來讀讀這句話。

(出示:“靈感”的獲得一般是在放松的無意識情況下獲得的。)。

我舉了例子,如阿基米德洗澡時候發(fā)現(xiàn)浮力等。

師:大家都贊同放松才能有靈感,你說格羅培斯知道這個道理嗎?

多數(shù)孩子說知道,并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱”來談。

接著,我說:“那么在地中海他放松的時候,得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計的方法呢?請同學(xué)們讀課文3、4小節(jié),認(rèn)真思考?!?/p>

五、讀懂兩種賣葡萄的方法。

我們通過讀,發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法,第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。

誰的生意好呢?根據(jù)這個討論,我們是結(jié)合課文的語句進(jìn)行的,如對“總是、最先”等詞的理解和體會。

接著讀課文描寫(兩段寫葡萄賣法的話),讀完談體會,感悟路徑設(shè)計的思路來源于賣葡萄的方法。

六、聯(lián)系《蘋果里的五角星》來談創(chuàng)造力來源于什么?

師:關(guān)于創(chuàng)造力,第5課中我們發(fā)現(xiàn)——(出示:創(chuàng)造里,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。)。

學(xué)生讀完后,我請同學(xué)填空。題目是,創(chuàng)造力,……?

學(xué)生寫。

交流。

生:創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。

生:創(chuàng)造力,你不去管他,他就不請自來了。

師:光悠閑,緊緊隨他去,他就能出現(xiàn)嗎?

生迷惑,我說還是來看看創(chuàng)造力,靈感到底需要什么吧?

出示——《辭?!分械摹办`感”詞條說:“創(chuàng)造者在豐富實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段,由于有關(guān)事物的啟發(fā),促使創(chuàng)造活動中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決,一般稱為獲得靈感?!?/p>

生:創(chuàng)造力,往小處說,就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計。(掌聲響起來)。

生:創(chuàng)造力,往小處說,就是要先努力,先進(jìn)行認(rèn)真的思考,然后才進(jìn)行放松,讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計了很久,也設(shè)計了很多次,后來在放松的情況下設(shè)計出最佳路徑的。

生:創(chuàng)造力,需要十分的刻苦努力,和一點(diǎn)放松。

生:創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種賣葡萄的方法,往大處說,就是換一種觀察方式。(掌聲)。

最后,我總結(jié)發(fā)言。

下課。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課堂教學(xué)實錄之一,最佳路徑,希望對你有幫助!

最佳路徑教案篇十三

1、有感情地朗讀課文。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

理解課文內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

幻燈片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。

2、幻燈出示:1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

3、你知道設(shè)計大師在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計過程中受到什么啟發(fā)嗎?

二、閱讀、分析課文。

1、學(xué)習(xí)第二段(第3、4自然段)。

(1)法國南部有一個著名的葡萄產(chǎn)區(qū),許多葡萄園主是如何賣葡萄的?但。

有一位老太太的葡萄總是最先賣完,老太太是如何賣葡萄的?同桌討論,請你告訴大家。

出示幻燈片:

人物方法結(jié)果。

許多園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣少有問津。

老太太投入5法郎。

自行摘葡萄總是最先賣完。

學(xué)生回答,師填幻燈片。

(許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣,結(jié)果少有問津。

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里,就可以自行摘一籃葡萄上路,結(jié)果“總是最先賣完”。)。

在這里“總是”告訴了我們什么?

(2)老太太賣葡萄的辦法好在哪兒?

(“無人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。

直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。)。

(他想:“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計上。)。

“立即”說明了什么?和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系?

(5)朗讀3——4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段(第5、6自然段)。

師過渡:是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問:

(1)格羅培斯返回了巴黎,馬上給施工部下達(dá)了什么指示?

幻燈出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。

學(xué)生齊讀。

(撒下草種,提前開放。)師板書。

幻燈出示:施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久,小草長出來了,整個樂。

園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多。

小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。

個別讀。

(讓“整個樂園的空地被綠草所覆蓋”,小草長出來后,草地上就會被游人踩出寬窄不一的小道。)。

(3)你知道幻燈出示:這樣做的原因了吧。到了第二年,格羅培斯做了什么?

幻燈出示:第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。(女生讀)。

(按照足跡,鋪設(shè)道路。)師板書。

(4)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”?

(因為“這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然”,寬的地方說明走的游客多,于是路徑就設(shè)計得寬些,窄的地方說明走的游客少些,也該設(shè)計得窄些,而沒有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法,可見他設(shè)計的用心良苦。)。

(5)朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。

(6)最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?

(因為格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對人們的信任、尊重……)。

3、學(xué)習(xí)第四段(第7自然段)。

(1)指名朗讀第7自然段。

(2)路徑不僅設(shè)計出來了,還被評委們評為世界最佳。模擬評委們開會討論過程。小組討論。

(a格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計,而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。

b這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄。

的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來。

的,而是用腳走出來的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性。

c行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。

d這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

e設(shè)計路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種最佳的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。

f如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。

g格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待,他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。)。

師板書:尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇。

(3)齊讀第7自然段。

(4)練習(xí):仔細(xì)閱讀課文,完成下列填空。

1.“她這種,選擇的做法使大師深受啟發(fā),……”

格羅培斯受到的啟發(fā)是:

鋪設(shè)了人行道。

3、迪斯尼樂園的路徑之所以被評為世界最佳設(shè)計,是因為。

4、引向“最佳”

(1)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí),我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。

格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍,實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?。

四、布置作業(yè):

1、按要求寫詞語。

寫反義詞:寬()年邁()。

寫近義詞:焦躁()啟發(fā)()。

2、小練筆:為文中葡萄園發(fā)生的故事,寫一段“凡人小語”。

五、板書設(shè)計:

撒下草種,提前開放。

按照足跡,鋪設(shè)道路。

尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇。

最佳路徑教案篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會。,其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

兩課時。

要求學(xué)生查找有關(guān)資料。

一、激發(fā)興趣。

教師相機(jī)介紹:迪尼斯樂園倍受全世界男女老少的喜愛,這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),走進(jìn)其中,好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。它有著“探險世界”、“未來世界”、“幻想世界”、“開拓之城”等等主題樂園,把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中,豐富而且有趣。這節(jié)課,我們就來閱讀格羅培斯在設(shè)計迪尼斯樂園時的一個小故事。

2、揭題,讓學(xué)生質(zhì)疑,存疑。

二、初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

三、檢查讀書情況。

(1)抽讀各自然段。

(2)了解各自然段大意,把握課文主要內(nèi)容。

四、抽認(rèn)生字,指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文,各抒己見。

1、過渡:格羅培斯的迪尼斯樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計,這是為什么?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?讓我們走進(jìn)這個故事來了解前因后果。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

(2)交流。通過“從事建筑研究40多年,攻克過……”、“已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的,”以及“大傷腦筋”體會格羅培斯對路徑要求之高,感受他的力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的勞動。相機(jī)理解“微不足道”。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

(1)追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無路”中的格羅培斯是否能迎來“柳暗花明又一村”的驚喜呢?默讀3、4自然段,把描寫“許多園主”與“年邁無力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。

(2)反饋。男、女生對比讀。

(3)思考、交流:老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里?你能結(jié)合文中詞句說一說嗎?相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。(“無人看管”說明可以自由選擇,無拘無束?!爸灰汀苯o人以自由,使人們感到被信任、尊重。)。

4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。

(2)交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。

(3)指導(dǎo)讀好第六自然段。

5、學(xué)習(xí)第七自然段。

引讀。

四人小組討論:聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”?(或“順其自然”的事?)。

三、朗讀全文,感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

板書:起因:大傷腦筋。

經(jīng)過:深受啟發(fā)(尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其中蘊(yùn)含巨大的價值)。

結(jié)果:設(shè)計獲獎。

最佳路徑教案篇十五

1、在閱讀感悟中感受格羅培斯的“給人自由,任其選擇”的做法。

2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們有這個一個地方,只要提到米老鼠、唐老鴨就能想到的地方,知道是什么地方?

2.是的,這就是迪斯尼樂園,今天的學(xué)習(xí)就是和迪斯尼有關(guān)。

請大家看老師板書課題:最佳路徑

3.課文預(yù)習(xí)了嗎?我選幾個來考考你們。

注意:“踩”:平舌音。

出示:濱;指名讀;讀這個字要注意什么?同學(xué)們你們猜想這個詞語是什么意思嗎?(這是一個靠近水邊的地方)

(4)出示:拐,會組詞嗎?

(5)出示:躁,這個字一定要好好讀,知道在文章中組了一個什么詞語嗎?(焦躁),一起把這個詞語讀兩遍。

4.文章讀了嗎?知道這篇文章寫了什么?

邊讀邊思考

5.同學(xué)們這是一篇耐人尋味,引人思考的文章。

(1)再來看看文章,知道路徑是什么意思嗎?

(有寬有窄,優(yōu)雅自然)誰來把這兩次詞語再讀讀呢?(指名讀)在讀這個詞語的時候有沒有什么獨(dú)特的感受。(學(xué)生說)齊讀。

6.同學(xué)們我們在前面加一個最佳,就是最好的路徑,對嗎?究竟是什么樣的路徑呢?也請你在文章中找一找。

(1)同學(xué)們此時此刻,你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢?

7.師生交流

(1)為什么能設(shè)計出這個最佳路徑?

(2)學(xué)生說:是一個老太太給了他的啟發(fā)……(你是從什么地方讀出來的?)

(3)老太太是怎么做的?請你來讀讀?你知道老太太為什么這樣做的嗎?

(4)老太太和其他人買葡萄有什么不一樣嗎?

(5)請大家把第三四自然段讀讀,假如你是一位游人,你會選擇到什么地方摘葡萄?(學(xué)生自讀課文)

師生交流學(xué)生表達(dá)到老太太那里去買葡萄,這樣更加自由一些。

是的,老太太選擇了這樣的方法,這樣做的結(jié)果怎么樣?(一起讀:她的葡萄最先賣完)

給了格羅培斯什么啟發(fā)?一起讀

8.還有什么地方可以看出格羅培斯能夠設(shè)計出這樣的最佳途徑?

(1)有經(jīng)驗;修改了五十多次;

(2)再把這個自然段讀一讀,看看你們還體會到什么?

(3)有恒心;有耐心的人;精益求精的人;工作一絲不茍的人;

(5)師生交流他是在追求一種“最佳”

9.請一位同學(xué)讀讀這段文字,把你的感受讀出來。(指名讀)

(1)同學(xué)們,這樣的大師,這樣的追求,能設(shè)計不出這最佳的途徑嗎?讓我們一起把這段話好好地讀讀,把對人物的體會融入你的朗讀中去。

10.繼續(xù)交流,還從什么地方看出來,為什么能設(shè)計出最佳途徑?

(1)格羅培斯的做法和老太太的的做法之間究竟有什么聯(lián)系呢?自己再讀讀課文。

(2)學(xué)生說(你能不能用課文中的語言具體地說一說)學(xué)生說

(3)你為什么選擇這一段呢?師生交流。(還想挖掘出些什么?)

(4)我們一起讀讀第五六兩段,感受和老太太在做法上的相似之處。

三、布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.把你內(nèi)心感受最深的句子寫下來

3.如果你是格羅培斯你會怎樣介紹?你是專家你會怎么樣評價呢?如果你是一位游客,你會對格羅培斯說些什么?(老師提醒:假如你選擇了……你一定要……)

試圖通過學(xué)生對格羅培斯的“給人自由,任其選擇”的做法,通過學(xué)生對文章具體語言文字的閱讀、感悟,從而體會格羅培斯這個設(shè)計的巧妙。

細(xì)節(jié)設(shè)計

初讀《最佳路徑》一文,不禁為格羅培斯的創(chuàng)意拍手叫好,“給人自由,任其選擇”這樣順其自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了“最佳”。

這個“最佳設(shè)計”的靈感,來自于一個無奈之舉,一個無心之施,一個無心插柳柳成蔭的現(xiàn)象。這個“最佳設(shè)計”的產(chǎn)生,來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神,來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考,來自于善于聯(lián)系,極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。

一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造,沒有自由可以說就沒有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂園的路徑被評為世界最佳設(shè)計,那是因為建筑大師用了人的自由,用了所有來迪斯尼樂園來玩的顧客的自由??磥硭瓉?0多次的設(shè)計肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實上自由也能讓每個學(xué)生,包括我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識,沒有自由就沒有創(chuàng)造。

所以在課的伊始是這樣的:

師:徑是什么意思?

生:小路。

師:路徑呢?

生:我想路徑就是道路吧。

師:最佳路徑又是什么意思呢?

生:最佳是最好的意思,最佳路徑也就是最好的道路。

師:生活中有你認(rèn)為的最佳路徑嗎?(生思考)

生1:我放學(xué)回家時走一條最近又好走的路,這條路就是最佳路徑。

生2:我心情不好時喜歡在村邊的一條小路上散步,我覺得這條小路是我放松心情的最佳路徑。

師:你們認(rèn)為呢?(經(jīng)過討論,孩子們達(dá)成了共識。)

師:在學(xué)習(xí)上有沒有最佳路徑呢?學(xué)生幾乎異口同聲:勤奮。

師:(故作疑狀)我不明白。

生:上學(xué)期我們學(xué)過《說勤奮》,我知道通往理想的橋梁是勤奮,那么在學(xué)習(xí)上你想取得好成績,你想成功,你必須得勤奮,所以勤奮是學(xué)習(xí)上的最佳路徑。

生:有句名言,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”也能說明勤奮是學(xué)習(xí)道路上的最佳路徑。

師:大家說得都很有道理,路是我們自己走出來的,只要你善于發(fā)現(xiàn),勇于實踐,你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。

師:課文中的最佳路徑是指什么呢?它是誰設(shè)計的?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

這樣導(dǎo)入的意圖:讓學(xué)生談?wù)勆钪械淖罴崖窂讲⒎窃诶速M(fèi)時間,并非在作秀,我總覺得語文學(xué)習(xí)必須與生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生明白學(xué)語文是非常有用的,激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,這樣的語文課堂才有生命力。

最佳路徑教案篇十六

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。

3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人。

了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。

知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。

六年級的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗,這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同,并體會到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

導(dǎo)課:孩子們你們看大屏幕上是什么動物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰設(shè)計的嗎?他就是美國的沃德迪士尼(walt disney),它不但設(shè)計了我們喜愛的動畫人物,他還有一個巨大的貢獻(xiàn),就是設(shè)計了迪斯尼樂園,那么我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂園的一個故事。

出示課題《最佳路徑》

(這個環(huán)節(jié)我通過米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動畫人物來導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,吸引孩子的注意力。)

現(xiàn)在我們一起聽一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽遇到不會的字詞要畫出來。

斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍

大屏幕出現(xiàn)字詞后,我讓孩子們先小組討論,然后再找學(xué)生回答。

(我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力,同時為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)

剛才讓學(xué)生聽課文的錄音,現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題:課文主要講了一件什么事情?

我讓孩子們自己寫在本子上,然后小組之間交流再整理。

(我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力)

世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園,經(jīng)過三年的精心施工,馬上就要對外開放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。

格羅培斯是一個善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路方案,他已設(shè)計了五十多次,沒有一次讓他滿意的。

(我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過自讀體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高,感受他力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的`勞動。)

在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?

在一個無人看管的葡萄園,你只要在路邊的箱子里投入5法郎,就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎?;氐阶〉?,他給施工部拍了封電報:撒上草種,提前開放。

自由讀第五、六自然段,思考:格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種?

在迪斯尼樂園提前開放的半年,草地被踩出許多小道,這些被踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

(我這樣設(shè)計的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。)

1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上,迪斯尼園林的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

你想對格羅培斯說些什么?(我這樣設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識)

本文是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其本身就是一種最佳選擇。

最佳路徑教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):懂得成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。

預(yù)習(xí)要求:讀熟課文。

課前準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)時間:

第一課時。

教學(xué)過程:

一、探究課題。

1、揭示課題。

2、指名朗讀。

3、齊讀課題。

4、請說說對課題的理解。

(1)最佳:最好、最優(yōu)。

(2)“路”和“徑”同一個意思,“路徑”的本義是道路。

5、看了這個題目,同學(xué)們很想弄明白哪些問題?

(1)這“路徑”指的是道路嗎?

(3)“最佳路徑”是誰設(shè)計的?他為什么能設(shè)計出“最佳路徑”?

二、探究內(nèi)容。

(一)讀通課文內(nèi)容。

1、學(xué)生聽范讀錄音,要求:

(1)標(biāo)出自然段的序號。

(2)注意生字的讀音。

(3)畫出長句子的停頓。

2、學(xué)生按要求聽讀。

3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。

4、檢查自學(xué)情況。

5、學(xué)生自由朗讀全文,要求正確。

6、檢查學(xué)生讀通課文情況。

(二)探究課文第一、二自然段。

1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。

2、從這一自然段,你讀懂了什么?

(1)“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。

(2)格羅培斯是世界建筑大師,迪斯尼樂園就是他設(shè)計的。

(3)“路徑”該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案。時間緊迫,不容拖延,格羅培斯大師必須趕快定稿。

3、交流探究結(jié)果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒有”、“趕快”等詞語,體會出時間之緊迫。

4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

5、學(xué)生讀悟第二自然段。

6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。

7、組織交流探究結(jié)果,教師略作點(diǎn)撥:

(1)格羅培斯不愧為經(jīng)驗豐富的世界建筑大師,你看,他“從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題”。

(2)格羅培斯對工作一絲不茍,精益求精,從這些詞句都可以看出來:微不足道;大傷腦筋;已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。

(3)本來,路徑問題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計路徑,實在應(yīng)該是賣肉的切豆腐——小菜一碟,但他追求的不是“設(shè)計出”,而是“最佳”。

(4)格羅培斯越是焦躁不安,越是可見他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。

8、抓住相關(guān)詞語,朗讀體會格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。

9、有感情地朗讀第二自然段。

三、板書設(shè)計:

微不足道?大傷腦筋。

已……沒有……?????嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍。

更加焦躁。

第二課時。

教學(xué)過程:

一、探究課文第三、四自然段。

1、讀議要點(diǎn):

(1)這兩個自然段寫格羅培斯在哪里?

(2)他看到什么?聽到什么?怎樣做的?

(3)由格羅培斯的所見、所聞、所做,你讀懂了什么?

2、學(xué)生讀悟議,共同探究。

3、檢查學(xué)生讀悟議及共同探究情況,教師做好評價導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。

(1)這兩個自然段寫格羅培斯在法國南部的葡萄園的所見所聞所做。

(2)他看到了兩種做法,聽到了一位老太太賣葡萄的“高招”,敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因:許多園主是自己摘下來,“向過往的車輛和行人吆喝”,別人少有自主選擇的余地;老太太則“給人自由,任其選擇”。

(3)功夫不負(fù)有心人,格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。

(4)從“立即”可見時間緊迫,格羅培斯一心想到的是工作。

4、學(xué)生朗讀體會兩種做法,兩種效果,重點(diǎn)體會老太太做法的高明。

二、探究課文第五、六自然段。

2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段,自主探究。

3、了解探究結(jié)果,教師作必要點(diǎn)撥。

(1)步驟一:撒下草種,提前開放。從第五自然段可知。

(2)步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。

(3)為什么要“撒下草種,提前開放”?為的是讓“整個樂園的空地被綠草所覆蓋”,期待著“草地被踩出許多小道”。

(4)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”?因為“這些踩出的小路有寬有窄,優(yōu)雅自然”,它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。

4、朗讀體會方案的高明。

三、解讀“秘訣”

1、指名讀第七自然段。

2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么?

(1)善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。

(2)成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。

(3)格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。

(4)格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待。

3、至此,你想對格羅培斯說些什么?

4、齊讀第七自然段。

四、引向“最佳”

1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

五、布置作業(yè)。

六、板書設(shè)計:

撒下草種,提前開放。

給人自由,任其選擇。

按照足跡,鋪設(shè)道路。

教后記:

最佳路徑教案篇十八

1、知識與能力目標(biāo):會寫“佳”、“典”等9個生字,會認(rèn)3個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。

2、過程與方法目標(biāo):運(yùn)用多種方法理解詞語;運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文;學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):體會格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。

1、動漫人物搶答(課件播放各種迪斯尼中的動畫人物)。

師:在同學(xué)的生活中曾結(jié)識了許多的卡通人物,它們給我們帶了無窮的歡樂,已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友??纯催@些卡通人物你們認(rèn)識嗎?如果認(rèn)識,就請你親切地說出它們的名字。

師:大家果然熟悉這些動畫朋友,那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎?是迪斯尼。(出示迪斯尼肖像與簡介材料)對于全世界喜歡動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻(xiàn),那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。

(播放迪斯尼樂園圖)。

2、看完圖片后問:你們覺得怎么樣呀?

迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛,可是你們知道嗎?在迪斯尼樂園即將竣工的時候,卻遇到了一個難題?到底是怎樣的難題呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文,最佳路徑。

師:齊讀課題。

師:什么是路徑?佳是什么意思?

1、師:那這條路徑究竟好在哪了呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請一名同學(xué)朗讀讀書要求。

課件出示要求:1默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍,也可以用喜歡的方。

式在不理解的地方做做標(biāo)注。

3、思考:課文講了一件什么事?

生讀師巡視(有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好:邊讀,邊想,邊做批注)這種學(xué)習(xí)語文的方法會讓你受益匪淺。

4、師:剛剛同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真,看看這些詞你們會讀嗎?

5、同桌互查,糾正讀音。(讀完的同學(xué)坐端正等待)。

(適時指導(dǎo)理解詞語的方法)。

6、開火車讀。

7、(電腦出示生字)典筋催躁緒覆倫敦。

重點(diǎn)學(xué)習(xí):覆催躁敦。

8、師:課文講了一件什么事?

大家說的很好,可是不夠簡練、完整,今天老師給大家?guī)硪环N概括課文主要內(nèi)容的方法:

出示課件:

課文講了世界建筑大師格羅培斯為。

從受到啟發(fā),通過()設(shè)計出了。

小結(jié):我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容。

《最佳路徑》是如何設(shè)計出來的呢?它又為什么被稱為最佳路徑呢?請同學(xué)們在小組長帶領(lǐng)下,參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。

出示小組學(xué)習(xí)要求:

1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單,服從組長安排,有序發(fā)言,聲音適當(dāng),不影響其它小組學(xué)習(xí)。

2、圍繞討論問題發(fā)言。

3、談看法要有依據(jù),能說清理由。

4、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。

5、小組合作學(xué)習(xí)。

6、全班交流。

學(xué)生交流時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。

1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計,如果你是評委,如何為這個“最佳設(shè)計”撰寫頒獎詞?請同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎詞。

(提供兩個頒獎詞的范例)。

最佳路徑。

給人自主。

任其選擇。

有寬有窄優(yōu)雅自然。

最佳路徑教案篇十九

1、能有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文,通過對語句的品讀,感悟大師成功的基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)情境,理解感悟課文,在品讀課文的過程中,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會。

1.請同學(xué)上臺默寫:格羅培斯、微不足道、漫山遍野、啟發(fā)、優(yōu)雅、自然”

2.師:誰能用這里的幾個詞語來說說這篇課文的主要內(nèi)容?

(世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園的路徑的時候遇到了難題,后來,他受到了老太太賣葡萄方法的啟發(fā),設(shè)計出了優(yōu)雅自然的路徑,這條路徑被評為了最佳路徑)。

明確:1)“40多年……無數(shù)個……難題”

2)“50多次……沒有一次。”

3)最微不足道的一點(diǎn)……大傷腦筋。

師:微不足道是什么意思?(非常渺小,不值得一提)。

師:最微不足道的一點(diǎn)在文中是指什么?

生:最微不足道的在文中是指迪斯尼樂園的路徑設(shè)計。

生思考,師點(diǎn)撥:這說明格羅培斯要求很高,力求完美,精益求精的人。

過渡:正當(dāng)格羅培斯感到困惑的時候,忽然“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”,他從法國南部一個賣葡萄的老太太身上得到了靈感,請大家默讀課文3、4兩節(jié),完成表格:

人物。

做法。

結(jié)果。

師:為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢?

生:老太太只要收5法郎,就讓摘葡萄的人摘一籃的葡萄上路。

師:做法讓人感到……(被信任、被尊重)。

3、師:大師看到這一切也深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時,大師受到的啟發(fā)是什么呢?用書上的語言回答。

板書:(給人自由,任其選擇)。

四、閱讀第三段,體會“最佳”

2、師:讀完了課文,我們知道格羅培斯的做法是:撒下草種,提前開放。

師:然后再……(按照足跡,鋪設(shè)道路)。

(板書:撒下草種,提前開放。

按照足跡,鋪設(shè)道路)。

3、師:這條路有什么特點(diǎn)?(優(yōu)雅自然)(便捷,以人為本)。

4.比較體會。

師:學(xué)到這里,大家知道迪斯尼樂園的路徑與法國葡萄園老太太賣葡萄有什么聯(lián)系了嗎?

(板書:尊重他人)。

五、閱讀第7小節(jié),總結(jié)。

師:最后,在1971年,格羅培斯對迪斯尼的路徑設(shè)計被評為了世界最佳設(shè)計。

師:我們回過頭來看一下,你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?

追求完美,先后修改50多次,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑是大家共同的選擇。

有寬有窄(實用)“優(yōu)雅自然”(藝術(shù)性)。

保證方便,快捷。

設(shè)計理念不同尋常,給人以啟迪。

2.當(dāng)堂練說。

師:很好,看來你已經(jīng)學(xué)會了這種銷售方式,你真是個會做生意的農(nóng)民。

師:正如魯迅所說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計”出了這條最佳路徑。尊重他人,相信他人,給人自由,其本身就是一種最佳選擇。(結(jié)合板書)。

板書設(shè)計:

撒下草種提前開放。

按照足跡鋪設(shè)道路。

尊重他人給人自由任其選擇。

最佳路徑教案篇二十

1、默讀課文,把握課文內(nèi)容,了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的,并從它的設(shè)計過程中受到啟示:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

2、學(xué)會1個會認(rèn)字“濱”。

使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

1課時

一、理解題意:

最佳路徑:就是最好的路線。

二、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。能說說課文主要講了一件什么事嗎?

講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。

三、隨機(jī)板書:

啟發(fā)?

格羅培斯年邁的葡萄園主

有什么問題?

2、從中受到什么啟發(fā)?

3、結(jié)果怎樣?

四、帶著問題尋找解決問題的最佳切入點(diǎn),進(jìn)行思考:

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路?!?/p>

——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完?!?/p>

3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個結(jié)果?

4、假如你是一個過路人,你看到這些不同的兜售方式,你回選擇哪種?為什么?

老太太的:

*“無人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。

*直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。

*“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。

5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!

——撒上草種,提前開放;按照足跡,鋪設(shè)道路

7、道路鋪設(shè)好了了,還被評為世界最佳設(shè)計。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的討論過程嗎?小組討論。

*格羅培斯的設(shè)計方案是:寬,走的人多;窄:走的人少;沒人走的地方,不用設(shè)計。

*格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計,而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。

*這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

*行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。

*這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

*設(shè)計路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種最佳的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。

*如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。

*格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待,他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。

7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案,設(shè)計思想,體會到了他的良苦用心,而且從這件事上,從設(shè)計師身上,獲得了很大的啟迪:“給人自由,任其選擇”這樣順其自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了“最佳”。這個“最佳設(shè)計”的產(chǎn)生,來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神,來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考,來自于善于聯(lián)系,極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺啊!

8、在文燕的原著中,結(jié)尾是這樣的,很富有哲理,推薦給大家。出示文字,指名讀:

“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是最佳選擇。同樣的,人在生活無所適從的時候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉?!?/p>

五、小練筆:請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

附:板書:

25*最佳路徑

啟發(fā)

格羅培斯年邁的葡萄園主

給人自由任其選擇

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