教案的更新與改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。教案的編寫要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,設(shè)計符合他們的教學(xué)活動。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容,適用于不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。
最佳路徑教案篇一
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事,著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由,任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開放”的路徑設(shè)計策略,最終,被評為世界最佳設(shè)計的過程。
學(xué)習(xí)課文,讓我們感受到世界大師的風(fēng)采,感受到大師的獨(dú)特思考。同時還給我們啟示:尊重他人,相信他人,給人自由和選擇的機(jī)會,其本身就是一種最佳選擇。
1、認(rèn)知目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象、語言表達(dá)能力,形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)含的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。
2、通過課文學(xué)習(xí),懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
寫有生字、詞語的黑板或幻燈片多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入揭示課題。
1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個小矮人”的圖片,讓學(xué)生識記,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問:“同學(xué)們,誰知道這些個性鮮明、活潑可愛的動畫人物形象都是由誰設(shè)計的嗎?”
展示沃爾特迪斯尼的圖片,講解:沃爾特迪斯尼不僅設(shè)計了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋镄蜗?,他還建造了備受全世界男女老少喜愛的迪斯尼樂園,(圖片展示迪斯尼樂園),這里可以說是每一個人的夢想,好像來到了用夢和幻想編制的殿堂。
2、其實(shí),迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些,就連其中的路也很有名氣呢,不信老師給你們讀一篇報道:1971年,在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
3、“為什么評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢?它是由誰設(shè)計的?今天我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)新的課文。板書:6、最佳路徑,齊讀課題,誰能解釋一下題目。(最佳就是最好,就是最佳的線路)。
二、初讀課文理解大意。
1、自讀課文,提出自讀的要求:
標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2、提問:是誰設(shè)計了迪斯尼樂園的路徑?(格羅培斯)。
出示格洛斯特的圖像,美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長,現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的`專家,他從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。
3、從下面的詞語中選擇其中幾個連起來說一說課文的主要的內(nèi)容。
“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計”
同學(xué)們試著根據(jù)小標(biāo)題把課文分成四個部分。
三、自由發(fā)揮深化重點(diǎn)。
同學(xué)們自由默讀課文一邊,找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深?然后在多讀幾遍。
“不動筆墨不讀書”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書習(xí)慣,邊度邊寫,勾劃圈注。
最佳路徑教案篇二
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字。
過程方法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
教學(xué)課件。
二課時。
1、揭示課題,質(zhì)疑。
看到這個題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?
(為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的?)。
1、請同學(xué)們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書情況。
3、交流初步閱讀后能解答的問題,也可提出新的問題。
1、指導(dǎo)看圖,帶入情境。
同學(xué)們看這幅圖,誰在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前,“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。)。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢?我們下一課再來探究。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》。
上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯,對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了,還被評為世界最佳,這是怎么回事呢?
是的',大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。閱讀第三段(5——6)。
2、格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一:撒下草種,提前開放。
步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。
這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的;。
這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種最佳的選擇;。
1、至此,你想對格羅培斯說些什么?
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。
最佳路徑。
時間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳。
撒下草種,提前開放。
按照足跡,鋪設(shè)道路。
尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇。
最佳路徑教案篇三
1、能正確流利有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
2、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其本身就是一種最佳選擇。
通過指導(dǎo)學(xué)生自主讀書、討論交流,從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、說說課文主要寫了一件什么事情?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。)。
相機(jī)板書:遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳。
二、了解老太太賣葡萄的方法好。
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個問題:格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園路徑與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?帶著這個問題請學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。
(“許多園主”是“把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝”,而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”,結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無人看管”,所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄,同時享受到親自采摘的樂趣。)。
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會到什么?
(“總是”一詞說明老太太的辦法賣葡萄辦法好,她不是偶然一次將葡萄先賣光。
“……只要……就可以……”中體會到這種辦法給人自由,使人們感到被信任、被尊重。)。
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計方案成功的原因:
1、格羅培斯看到這種情景,他是怎么做?(她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎?;氐阶〉?,馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。)。
根據(jù)學(xué)生的回答板書:撒下草種,提前開放。
按照足跡,鋪設(shè)道路。
(老太太賣葡萄,不是自己先行摘下,然后出賣,顧客沒有挑選的余地,而是讓顧客自己付出5法郎,自己入園摘一籃,這就“給人自由,任其選擇”了。同樣的道理,景點(diǎn)之間的道路設(shè)計,是曲折,還是筆直?是寬敞,還是狹窄?往往是設(shè)計大師定了算,游客沒有選擇的余地。而他的設(shè)計給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位,這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。)。
四、體會格羅培斯的人格魅力:
1、再讀課文后請學(xué)生談?wù)勀阌X得格羅培斯是個怎樣的人?你從哪里體會到的?
(1)“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。”從這句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的`難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計,卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒有一次是讓他滿意的。
(對路徑設(shè)計的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)。
在這段話中哪些詞語最能體現(xiàn)出格羅培斯對工作一絲不茍?(微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。)。
3、小結(jié):正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),追求完美,才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。
五、請孩子們給格羅培斯寫頒獎詞。
六、布置作業(yè):
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
七、板書設(shè)計:
遇到難題。
獲得啟示。
完成設(shè)計撒下草種提前開放。
按照足跡鋪設(shè)道路。
取得最佳給人自由,任其選擇。
最佳路徑教案篇四
“受到啟發(fā)”中,葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯路徑設(shè)計方案之間有著密不可分的關(guān)系。閱讀這部分內(nèi)容,我直接放手,把課堂時間還給學(xué)生,引導(dǎo)他們采用讀書做記號的方法來畫出兩種賣葡萄的方法,比較結(jié)果,思考哪種賣葡萄的方法好,探究好在哪里。充分尊重、信任學(xué)生,放權(quán)給學(xué)生,給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文的機(jī)會,組織他們討論、質(zhì)疑、交流,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會。學(xué)生參與的積極性高,連平時課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言:許多園主把采摘下來的葡萄放在路邊,向過往的車輛和行人吆喝,結(jié)果卻是很少有賣出的;而一個無人看管的葡萄園,只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄,結(jié)果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),這里的葡萄最先賣完。在和諧的氛圍中,學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn),賣葡萄的老太太就是那個“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人,她賣葡萄的方式與眾不同,卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力:她尊重他人,信任他人,給人自由,任其選擇。
在此基礎(chǔ)上,再研讀格羅培斯的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)總結(jié)他這樣設(shè)計路徑與老太太的異曲同工之處:采用與眾不同、順其自然的方式,把選擇的權(quán)利交給他人,讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。
最佳路徑教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,了解故事背景,理解重點(diǎn)詞語;
3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、解題導(dǎo)入。
1、這節(jié)語文課我們來共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請你說說“最佳路徑”是什么意思?
3、通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?(設(shè)計者?路在哪?------)。
二、初讀感知。
1、指名分段讀文,其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事?
2、學(xué)生匯報。(格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計中的難題)。
三、閱讀理解。
1、格羅佩斯設(shè)計出的那條最佳路徑什么樣?請同學(xué)瀏覽課文找一找。(又寬又窄,優(yōu)雅自然)。
(1)指名讀第七自然段。
(2)你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計出來的嗎?
(3)這樣的設(shè)計妙在哪里?(板書:游客----自主選擇)。
2、格羅佩斯的靈感來自哪里?(板書:買葡萄老人)。
(1)默讀3、4自然段,用學(xué)過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
(2)如果是你,你愿意買誰的葡萄,為什么?
(3)學(xué)生匯報后(板書:顧客)。
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧,下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。
(1)自由讀第三自然段。
(2)畫出感受最深的句子,說說你的體會。
4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理。
(1)齊讀第七自然段。
(2)理解“順其自然,順乎本性”
(3)說說對這段的理解。
(4)再次解題,最佳路徑既指最好的道路,也指最好的方法。
(5)引讀第七段。
5總結(jié)全文,板書:順其自然。
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、你能說說作者的寫作思路嗎?(先敘事,在說理)。
2、全文可以分為幾部分?怎樣分?
五、全課總結(jié)。
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,能順其自然,順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
最佳路徑教案篇六
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文,課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。這篇文章內(nèi)容挺長的,但讀起來感覺文章的故事性并不強(qiáng),也缺乏趣味性。那如何能吸引學(xué)生的眼耳,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性呢?這成為我執(zhí)教的首要難題。
“迪斯尼樂園”,對了,樂園對于孩子們的誘惑力是非常大的,因此那些活潑可愛的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是,在教學(xué)一開始,我就和孩子們聊起了這個話題。孩子們的興致來了,什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等,說得是頭頭是道。
等孩子們讀完了兩遍書后,我又拋出了這樣的問題:最佳路徑是什么?什么是最佳?那為什么說格羅培斯的設(shè)計是最佳路徑設(shè)計呢?請學(xué)生再一次讀書。這次,孩子們讀得速度明顯放慢了。
除此之外,我感覺以下四處在今后的教學(xué)中也值得我繼續(xù)深思。
1.在對老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生說說為什么老奶奶的葡萄是賣得最快的?從而讓學(xué)生深入理解了信任他人,給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆,讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
2.在叫小朋友學(xué)吆喝這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生說說什么叫吆喝?接著又讓學(xué)生來學(xué)著吆喝幾句?這樣由文字到情境,既幫助學(xué)生理解,又活躍了課堂。
3.在格羅培斯大師恍然有悟的這個環(huán)節(jié)中,我讓孩子們來試著說說這時的大師會怎么想?會自言自語些什么呢?這也很好地對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練,學(xué)生的感悟真切。
4.在課最后,讓學(xué)生說說最佳路徑給了我們什么啟發(fā)?相機(jī)出示一些相關(guān)的格言,如“換個角度,就是創(chuàng)新”等,再讓學(xué)生讀一讀,這可以讓學(xué)生對思維有更深的理解。
轉(zhuǎn)載自。
最佳路徑教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):會寫“佳”、“典”等9個生字,會認(rèn)3個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過程與方法目標(biāo):運(yùn)用多種方法理解詞語;運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文;學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):體會格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、動漫人物搶答(課件播放各種迪斯尼中的動畫人物)。
師:在同學(xué)的生活中曾結(jié)識了許多的卡通人物,它們給我們帶了無窮的歡樂,已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友??纯催@些卡通人物你們認(rèn)識嗎?如果認(rèn)識,就請你親切地說出它們的名字。
師:大家果然熟悉這些動畫朋友,那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎?是迪斯尼。(出示迪斯尼肖像與簡介材料)對于全世界喜歡動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻(xiàn),那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。
(播放迪斯尼樂園圖)。
2、看完圖片后問:你們覺得怎么樣呀?
迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛,可是你們知道嗎?在迪斯尼樂園即將竣工的時候,卻遇到了一個難題?到底是怎樣的難題呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文,路徑。
3、板書課題:路徑。
師:齊讀課題。
師:什么是路徑?佳是什么意思?
二、初讀文本,整體感知。
1、師:那這條路徑究竟好在哪了呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請一名同學(xué)朗讀讀書要求。
課件出示要求:1默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍,也可以用喜歡的方。
式在不理解的地方做做標(biāo)注。
3、思考:課文講了一件什么事?
生讀師巡視(有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好:邊讀,邊想,邊做批注)這種學(xué)習(xí)語文的方法會讓你受益匪淺。
4、師:剛剛同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真,看看這些詞你們會讀嗎?
5、同桌互查,糾正讀音。(讀完的同學(xué)坐端正等待)。
(適時指導(dǎo)理解詞語的方法)。
6、開火車讀。
7、(電腦出示生字)典筋催躁緒覆倫敦。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):覆催躁敦。
8、師:課文講了一件什么事?
大家說的很好,可是不夠簡練、完整,今天老師給大家?guī)硪环N概括課文主要內(nèi)容的方法:
出示課件:
課文講了世界建筑大師格羅培斯為。
從受到啟發(fā),通過()設(shè)計出了。
小結(jié):我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容。
三、小組合作、自主探究。
《路徑》是如何設(shè)計出來的呢?它又為什么被稱為路徑呢?請同學(xué)們在小組長帶領(lǐng)下,參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
出示小組學(xué)習(xí)要求:
1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單,服從組長安排,有序發(fā)言,聲音適當(dāng),不影響其它小組學(xué)習(xí)。
2、圍繞討論問題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù),能說清理由。
4、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
6、全班交流。
學(xué)生交流時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計,如果你是評委,如何為這個“設(shè)計”撰寫頒獎詞?請同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎詞。
(提供兩個頒獎詞的范例)。
板書設(shè)計:
路徑。
給人自主。
任其選擇。
有寬有窄優(yōu)雅自然。
最佳路徑教案篇八
在教學(xué)第三大段時,首先讓學(xué)生充分的.讀,說說格羅培斯的方案是什么?為什么撒下草種?他是怎么想的?理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系?領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。
總結(jié)課文時,讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計為什么被評為最佳設(shè)計?”學(xué)生暢所欲言,有的說路徑又寬又窄,優(yōu)雅自然;有的說這種設(shè)計方法不同尋常,給人充分的自由;有的說這樣的路是大家自己走出來的,保證了游玩時的方便,最科學(xué)合理。最后提出希望,希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
設(shè)計歸設(shè)計,反思整節(jié)課教學(xué),在“對比”部分牽扯的時間過多,“聯(lián)系”花的氣力少了點(diǎn),導(dǎo)致有少數(shù)后進(jìn)生不太明白格羅培斯撒草種的意圖,有些同學(xué)不明白“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù),之后想一想,如果引入魯迅曾經(jīng)說過的話“……這正如地上的路,其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”或許對學(xué)生的理解有所幫助。
最佳路徑教案篇九
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人。
了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
六年級的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗(yàn),這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同,并體會到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
導(dǎo)課:孩子們你們看大屏幕上是什么動物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰設(shè)計的嗎?他就是美國的沃德迪士尼(walt disney),它不但設(shè)計了我們喜愛的動畫人物,他還有一個巨大的貢獻(xiàn),就是設(shè)計了迪斯尼樂園,那么我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂園的一個故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個環(huán)節(jié)我通過米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動畫人物來導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽遇到不會的字詞要畫出來。
斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后,我讓孩子們先小組討論,然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力,同時為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
剛才讓學(xué)生聽課文的錄音,現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題:課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫在本子上,然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力)
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園,經(jīng)過三年的精心施工,馬上就要對外開放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。
格羅培斯是一個善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路方案,他已設(shè)計了五十多次,沒有一次讓他滿意的。
(我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過自讀體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高,感受他力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的`勞動。)
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個無人看管的葡萄園,你只要在路邊的箱子里投入5法郎,就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎?;氐阶〉?,他給施工部拍了封電報:撒上草種,提前開放。
自由讀第五、六自然段,思考:格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種?
在迪斯尼樂園提前開放的半年,草地被踩出許多小道,這些被踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。)
1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上,迪斯尼園林的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
你想對格羅培斯說些什么?(我這樣設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識)
本文是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其本身就是一種最佳選擇。
最佳路徑教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會。,其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
兩課時。
要求學(xué)生查找有關(guān)資料。
一、激發(fā)興趣。
教師相機(jī)介紹:迪尼斯樂園倍受全世界男女老少的喜愛,這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),走進(jìn)其中,好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。它有著“探險世界”、“未來世界”、“幻想世界”、“開拓之城”等等主題樂園,把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中,豐富而且有趣。這節(jié)課,我們就來閱讀格羅培斯在設(shè)計迪尼斯樂園時的一個小故事。
2、揭題,讓學(xué)生質(zhì)疑,存疑。
二、初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
三、檢查讀書情況。
(1)抽讀各自然段。
(2)了解各自然段大意,把握課文主要內(nèi)容。
四、抽認(rèn)生字,指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文,各抒己見。
1、過渡:格羅培斯的迪尼斯樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計,這是為什么?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?讓我們走進(jìn)這個故事來了解前因后果。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
(2)交流。通過“從事建筑研究40多年,攻克過……”、“已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的,”以及“大傷腦筋”體會格羅培斯對路徑要求之高,感受他的力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的勞動。相機(jī)理解“微不足道”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
(1)追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無路”中的格羅培斯是否能迎來“柳暗花明又一村”的驚喜呢?默讀3、4自然段,把描寫“許多園主”與“年邁無力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。
(2)反饋。男、女生對比讀。
(3)思考、交流:老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里?你能結(jié)合文中詞句說一說嗎?相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。(“無人看管”說明可以自由選擇,無拘無束?!爸灰汀苯o人以自由,使人們感到被信任、尊重。)。
4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
(2)交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。
(3)指導(dǎo)讀好第六自然段。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀。
四人小組討論:聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”?(或“順其自然”的事?)。
三、朗讀全文,感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書:起因:大傷腦筋。
經(jīng)過:深受啟發(fā)(尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會,其中蘊(yùn)含巨大的價值)。
結(jié)果:設(shè)計獲獎。
最佳路徑教案篇十一
1.學(xué)會本課的生字新詞。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察,善于思考,精益求精的品質(zhì)。
1.學(xué)會本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.理解課文內(nèi)容。
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話,感悟以人為本、尊重主體的思想。
課件制作。
1.解題:什么是“最佳”?什么是“路徑”?看了題目,你想知道什么?
2.你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的?大膽設(shè)想一下。
1.生自讀課文,要求讀正確、流利,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號,用自己喜歡的符號勾畫出生字、詞,對不懂的地方作上記號。
2.抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事?
3.四人小組交流討論不懂的地方,可查字、詞典,結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
4.師抽生匯報:微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個詞的意思。提出還未弄懂的問題。
5.學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音,記清形。重點(diǎn)詞:旖旎。
2.迪斯尼樂園的路徑具有什么特點(diǎn)?讀課文最后一段,用筆勾畫出來。(板書:自然天成、新穎別致)出示課件或圖片,展示迪斯尼樂園的人行道,相機(jī)理解這兩個詞語。
3.看了這條路,你還想用什么詞來形容?
4.這條路的設(shè)計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的?生小組合作學(xué)習(xí)3~5段,用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子,并從中尋找答案。
5.抽生匯報。
課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
討論:老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)?為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解?引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄?如果你到這個葡萄園里摘葡萄,會有什么感受?體會“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書:以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后,格羅培斯是怎么做的?他為什么要這么做?
6.格羅培斯的成功還在于什么?
課件出示課后第2題,體會帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考:這些詞語說明了什么?你從格羅培斯那里得到了什么啟示?指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書:精益求精)。
1.題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎?還蘊(yùn)涵著什么?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。
2.如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游,你會怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳。
最佳路徑教案篇十二
在第二課時教學(xué)中,我著力于做這樣幾件事情:
一、循序漸進(jìn):引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。
上課伊始,我請同學(xué)自己讀一讀,劃一劃課文,迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑?學(xué)生讀好交流時,我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。
師:你們找到了嗎?
生:(讀)沒多久,小草長出來了,整個樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。
師:能用一句話來說嗎?
生:(讀)在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。
師:能用半句話來說嗎?
生:(讀)這些踩出的小道有寬有窄,幽雅自然。
師:能用詞語來說嗎?
生:有寬有窄,幽雅自然。
這時我將這八個字寫下來,然后向孩子們說,由兩句到一句,由一句到半句,再到詞語,這是一個逐步概括的過程?,F(xiàn)在再讓我們再次讀一讀這八個濃縮的詞語。
二、展開想象:感悟路徑的美麗。
師:你仿佛看到了怎樣的小道?
生:我看到了有的小路寬,有的小路窄。
生:我看到草地上有很多的小腳印。
生:我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師:像蛇?
生:像巨龍一樣。
生:像絲綢一樣鋪在草坪上。
生:像小溪流。
師:這條路是那么——。
生:有寬有窄。
師:這條路是那么——。
生:幽雅自然。
師:的確,這條小路讓我們感受到了設(shè)計師高超的設(shè)計,感受到了設(shè)計的魅力。
三、緊扣詞句:感受設(shè)計之難。
師:創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來,容易嗎?
生:蠻容易的,這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落,看看到底有多難?
請孩子們讀了四五分鐘后,開始交流。
在交流中,主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句:
第一個孩子讀:他已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報,他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭取在回國前把方案定下來。
師:修改了什么?多少次?你體會到什么?
生:設(shè)計起來很不簡單。
生:路徑很難設(shè)計。
生讀:對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。
師:為什么你突出了‘沒有一次’這些詞?
生:因?yàn)槁窂皆O(shè)計好很不容易。
師:很好,還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計很困難嗎?
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié),然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會,當(dāng)然時間緊張學(xué)生也能從文中體會出來。另外,從這些交流中我們還感受到了設(shè)計師的“精益求精”的精神。
反思:感覺不夠引導(dǎo)簡潔。
四、創(chuàng)造靈感:要有放松的心態(tài)和情景。
師:創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難,創(chuàng)造需要靈感,可是靈感在什么時候比較容易出現(xiàn)?同學(xué)們來讀讀這句話。
(出示:“靈感”的獲得一般是在放松的無意識情況下獲得的。)。
我舉了例子,如阿基米德洗澡時候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師:大家都贊同放松才能有靈感,你說格羅培斯知道這個道理嗎?
多數(shù)孩子說知道,并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱”來談。
接著,我說:“那么在地中海他放松的時候,得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計的方法呢?請同學(xué)們讀課文3、4小節(jié),認(rèn)真思考?!?/p>
五、讀懂兩種賣葡萄的方法。
我們通過讀,發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法,第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。
誰的生意好呢?根據(jù)這個討論,我們是結(jié)合課文的語句進(jìn)行的,如對“總是、最先”等詞的理解和體會。
接著讀課文描寫(兩段寫葡萄賣法的話),讀完談體會,感悟路徑設(shè)計的思路來源于賣葡萄的方法。
六、聯(lián)系《蘋果里的五角星》來談創(chuàng)造力來源于什么?
師:關(guān)于創(chuàng)造力,第5課中我們發(fā)現(xiàn)——(出示:創(chuàng)造里,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。)。
學(xué)生讀完后,我請同學(xué)填空。題目是,創(chuàng)造力,……?
學(xué)生寫。
交流。
生:創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生:創(chuàng)造力,你不去管他,他就不請自來了。
師:光悠閑,緊緊隨他去,他就能出現(xiàn)嗎?
生迷惑,我說還是來看看創(chuàng)造力,靈感到底需要什么吧?
出示——《辭海》中的“靈感”詞條說:“創(chuàng)造者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段,由于有關(guān)事物的啟發(fā),促使創(chuàng)造活動中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決,一般稱為獲得靈感。”
生:創(chuàng)造力,往小處說,就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計。(掌聲響起來)。
生:創(chuàng)造力,往小處說,就是要先努力,先進(jìn)行認(rèn)真的思考,然后才進(jìn)行放松,讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計了很久,也設(shè)計了很多次,后來在放松的情況下設(shè)計出最佳路徑的。
生:創(chuàng)造力,需要十分的刻苦努力,和一點(diǎn)放松。
生:創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種賣葡萄的方法,往大處說,就是換一種觀察方式。(掌聲)。
最后,我總結(jié)發(fā)言。
下課。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄之一,最佳路徑,希望對你有幫助!
最佳路徑教案篇十三
1、默讀課文,把握課文內(nèi)容,了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的,并從它的設(shè)計過程中受到啟示:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會1個會認(rèn)字“濱”。
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
1課時
一、理解題意:
最佳路徑:就是最好的路線。
二、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。能說說課文主要講了一件什么事嗎?
講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。
三、隨機(jī)板書:
啟發(fā)?
格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問題?
2、從中受到什么啟發(fā)?
3、結(jié)果怎樣?
四、帶著問題尋找解決問題的最佳切入點(diǎn),進(jìn)行思考:
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路?!?/p>
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完?!?/p>
3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個結(jié)果?
4、假如你是一個過路人,你看到這些不同的兜售方式,你回選擇哪種?為什么?
老太太的:
*“無人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。
*直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。
*“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!
——撒上草種,提前開放;按照足跡,鋪設(shè)道路
7、道路鋪設(shè)好了了,還被評為世界最佳設(shè)計。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的討論過程嗎?小組討論。
*格羅培斯的設(shè)計方案是:寬,走的人多;窄:走的人少;沒人走的地方,不用設(shè)計。
*格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計,而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。
*這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
*行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
*這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
*設(shè)計路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種最佳的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
*如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。
*格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待,他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案,設(shè)計思想,體會到了他的良苦用心,而且從這件事上,從設(shè)計師身上,獲得了很大的啟迪:“給人自由,任其選擇”這樣順其自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了“最佳”。這個“最佳設(shè)計”的產(chǎn)生,來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神,來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考,來自于善于聯(lián)系,極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺啊!
8、在文燕的原著中,結(jié)尾是這樣的,很富有哲理,推薦給大家。出示文字,指名讀:
“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是最佳選擇。同樣的,人在生活無所適從的時候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉?!?/p>
五、小練筆:請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。
附:板書:
25*最佳路徑
啟發(fā)
格羅培斯年邁的葡萄園主
給人自由任其選擇
最佳路徑教案篇十四
1、能有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,通過對語句的品讀,感悟大師成功的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,理解感悟課文,在品讀課文的過程中,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會。
1.請同學(xué)上臺默寫:格羅培斯、微不足道、漫山遍野、啟發(fā)、優(yōu)雅、自然”
2.師:誰能用這里的幾個詞語來說說這篇課文的主要內(nèi)容?
(世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園的路徑的時候遇到了難題,后來,他受到了老太太賣葡萄方法的啟發(fā),設(shè)計出了優(yōu)雅自然的路徑,這條路徑被評為了最佳路徑)。
明確:1)“40多年……無數(shù)個……難題”
2)“50多次……沒有一次?!?/p>
3)最微不足道的一點(diǎn)……大傷腦筋。
師:微不足道是什么意思?(非常渺小,不值得一提)。
師:最微不足道的一點(diǎn)在文中是指什么?
生:最微不足道的在文中是指迪斯尼樂園的路徑設(shè)計。
生思考,師點(diǎn)撥:這說明格羅培斯要求很高,力求完美,精益求精的人。
過渡:正當(dāng)格羅培斯感到困惑的時候,忽然“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”,他從法國南部一個賣葡萄的老太太身上得到了靈感,請大家默讀課文3、4兩節(jié),完成表格:
人物。
做法。
結(jié)果。
師:為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢?
生:老太太只要收5法郎,就讓摘葡萄的人摘一籃的葡萄上路。
師:做法讓人感到……(被信任、被尊重)。
3、師:大師看到這一切也深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時,大師受到的啟發(fā)是什么呢?用書上的語言回答。
板書:(給人自由,任其選擇)。
四、閱讀第三段,體會“最佳”
2、師:讀完了課文,我們知道格羅培斯的做法是:撒下草種,提前開放。
師:然后再……(按照足跡,鋪設(shè)道路)。
(板書:撒下草種,提前開放。
按照足跡,鋪設(shè)道路)。
3、師:這條路有什么特點(diǎn)?(優(yōu)雅自然)(便捷,以人為本)。
4.比較體會。
師:學(xué)到這里,大家知道迪斯尼樂園的路徑與法國葡萄園老太太賣葡萄有什么聯(lián)系了嗎?
(板書:尊重他人)。
五、閱讀第7小節(jié),總結(jié)。
師:最后,在1971年,格羅培斯對迪斯尼的路徑設(shè)計被評為了世界最佳設(shè)計。
師:我們回過頭來看一下,你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?
追求完美,先后修改50多次,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑是大家共同的選擇。
有寬有窄(實(shí)用)“優(yōu)雅自然”(藝術(shù)性)。
保證方便,快捷。
設(shè)計理念不同尋常,給人以啟迪。
2.當(dāng)堂練說。
師:很好,看來你已經(jīng)學(xué)會了這種銷售方式,你真是個會做生意的農(nóng)民。
師:正如魯迅所說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計”出了這條最佳路徑。尊重他人,相信他人,給人自由,其本身就是一種最佳選擇。(結(jié)合板書)。
板書設(shè)計:
撒下草種提前開放。
按照足跡鋪設(shè)道路。
尊重他人給人自由任其選擇。
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