教案可以幫助教師思考教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，合理安排課堂時間，提高教學(xué)效果。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平進(jìn)行個性化的差異化教學(xué)設(shè)計。希望這些范文能夠激發(fā)您編寫教案的創(chuàng)造力和思考力。
最佳路徑教案篇一
一、教材分析：
《路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂園的設(shè)計者格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園時，遇到一個難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣設(shè)計，還沒有具體方案。
在一個很偶然的時間里，他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來，他設(shè)計的迪斯尼樂園，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被評為世界上的選擇！
格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦的時候，順其自然，也許是一個的選擇。
二、設(shè)計理念：
1、采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
2、采用小組合作，讓組內(nèi)同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，即使是后進(jìn)生的思維也沒。
有停止，他在接收別人的成果。
3、以此讓學(xué)生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，
給人自由的道理。也為理解下文路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
三、設(shè)計思路。
首先從迪斯尼樂園入手，播放一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，然后初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個怎樣的建筑師？從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計出了世界上的路徑。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
弄懂大師的路徑設(shè)計思路的產(chǎn)生與法國南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、板書課題，齊讀。
3、解題。
二、初讀、感知。
過渡語：一位的建筑大師，在我們眼里應(yīng)該是無所不能的，可是在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計中他也不是一帆風(fēng)順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題？（想）那就讓我們快點(diǎn)到課文中去尋找答案吧！
1、自讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指明分段讀，其他同學(xué)。
思考：
課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀、感悟。
（一）學(xué)習(xí)1----3段。
1、下面請同學(xué)們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題？
2、哪一段的內(nèi)容更能體現(xiàn)出他為這個難題而大傷腦筋？（3段）你是從哪些句子中體會到的？請同學(xué)們用筆把它標(biāo)出來，并且讀一讀。（指名說）。
“他已設(shè)計50多個方案，卻沒一個滿意的”可以看出他是一個什么樣的人？
大師級的建筑師，有著卓著的業(yè)績，解決過無數(shù)個建筑學(xué)中的難題，可見本次的設(shè)計確實(shí)難度太大，都把大師難住了。
3、格羅培斯此時的心情怎么樣？（焦躁）。
4、那誰能通過讀，把他當(dāng)時焦躁的心情讀出來？
（二）學(xué)習(xí)4----5段。
過渡句：焦躁無比的格羅培斯想清理一下自己的思緒，于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么?下面請同學(xué)們小組合作，完成下表：
1、因年邁無力料理葡萄園的法國老太太無奈之中想出的辦法，竟讓她交了好運(yùn)，綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先買完。下面請同學(xué)們再讀4---5自然段，看誰能把“許多園主”和“法國老太太”的不同做法用自己的話敘述出來。（指名說）。
2、如果是你，你會買誰的葡萄？為什么？
3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示？
真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”??！一次巧遇，竟讓格羅培斯頓生靈感，有了巧妙的設(shè)計思路，看來他真是一個善于從成功著身上得到啟示的人。
（三）學(xué)習(xí)6---7段。
1、格羅培斯返回巴黎后，設(shè)計了怎樣的方案？請同學(xué)們默讀6、7段，找到答案后，說給同桌聽一聽。
2、指名匯報。
這些“優(yōu)雅自然”的小路是游客們自己走出來的，他的這種設(shè)計是一種什么方法？（順其自然的方法）。
4、下面誰來讀一讀第7段，讓我們再次感受一下設(shè)計方案的高明。
（四）學(xué)習(xí)8段。
過渡語：大師之大不僅在于他精湛的藝術(shù)、創(chuàng)新的思維，還在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。
1、下面請同學(xué)們齊讀最后一段。
2、說一說：格羅培斯成功的秘訣是什么？
（五）拓展、延伸。
1、此時此刻，假如格羅培斯就在你面前，你想對他說些什么？
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造。
板書設(shè)計：路徑。
給人自主任其選擇。
順其自然順乎本性。
最佳路徑教案篇二
xx月xx日下午，我執(zhí)教了四年級下冊的《最佳路徑》一課。通過自己的上課和專家、同伴的評課，讓我感受頗多，收獲也頗多。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我認(rèn)為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話。所以，上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中，我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個層面引導(dǎo)學(xué)生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?”，并以此作為我的教學(xué)線索。通過抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”。“抓對比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄?”，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計――為游人設(shè)計;從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變――讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了“電報按字收費(fèi)，內(nèi)容簡單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯的意圖，請大家給他們解釋一下嗎?”巧妙地突破了這一難點(diǎn)。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得良好教學(xué)效果的前提條件。
最佳路徑教案篇三
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蔽乙詾樵谶@三者中，教師首先要與文本對話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話。所以，我覺得上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。我在鉆研教材的時候，起先只認(rèn)識到這篇課文是以平白樸素的語言向我們講述了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計迪斯尼樂園的路徑而大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主身上得受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要讓學(xué)生弄清楚格羅培斯的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系。而這個聯(lián)系就是從老太太賣葡萄的方法上得到了“給人自由任其選擇”的設(shè)計靈感。但當(dāng)我繼續(xù)深讀下去，我覺得這聯(lián)系不僅僅如此。其實(shí)許多園主賣葡萄的方法是給顧客摘好葡萄，這正和格羅培斯前50次的設(shè)計一樣，是在為游客設(shè)計他認(rèn)為最佳的路徑。而老太太賣葡萄的方法卻是讓顧客自己去摘葡萄，讓顧客挑選自己認(rèn)為最好的葡萄。從老太太的賣葡萄的方法上，格羅培斯受到啟發(fā)，于是他的設(shè)計觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O(shè)計。而最佳設(shè)計的獲得這“以人為本”的設(shè)計理念是不可或缺的。我認(rèn)為這篇課文不僅僅讓我們懂得“給人自由任其選擇”的人文思想，還讓我們懂得在遇到困難時，要學(xué)會多角度、多層次地思考。
二、說目標(biāo)。
縱觀整篇課文，我覺得文章有著“苦思——啟發(fā)——決定”這樣一條文路。因?yàn)榭嗨迹驗(yàn)榻璧刂泻：I清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計就是以“苦思——啟發(fā)——決定”為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”展開教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
3.從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，學(xué)會遇到問題，多角度、多層次地考慮。
重難點(diǎn)：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
三、說學(xué)情。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會到老太太賣葡萄的獨(dú)特之處。同時，這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
四、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語文課堂上真正做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語言之中。在理解、感悟語言的同時接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學(xué)特色。
五、說過程。
第一環(huán)節(jié)感受苦思。
讓學(xué)生通過自讀感悟體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣“焦躁”一詞，承上啟下，引出“啟發(fā)”的內(nèi)容。同時品讀“焦躁”這個詞語也讓學(xué)生明白“當(dāng)遇到困難的時候，我們要學(xué)會多種方式來解決問題?！?。
第二環(huán)節(jié)體驗(yàn)啟發(fā)。
這個環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”。
“抓對比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？”，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計——為游人設(shè)計；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計。這一聯(lián)系也突破了“格羅培斯的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。”這一重難點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生直接表達(dá)有一定的難度，所以在這里我設(shè)計了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時間。
第三個環(huán)節(jié)作出決定。
這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”體會格羅培斯路徑設(shè)計的良苦用心。
第四環(huán)節(jié)?加深體會。
在充分感知設(shè)計過程的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你是評委，你為什么評迪斯尼樂園路徑設(shè)計為最佳設(shè)計？因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以這個問題就降低了難度。但是我覺得課文不僅告訴了我們這些，其實(shí)通過格羅培斯設(shè)計路徑的過程，也在告訴我們遇到困難時，要學(xué)會多角度、多層次地思考。所以在課的結(jié)尾我安排了“從格羅培斯設(shè)計路徑這件事上，你還受到什么啟發(fā)？”。
最佳路徑教案篇四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的？理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人。
了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的？理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
六年級的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同，并體會到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
1、情境導(dǎo)入。
導(dǎo)課：孩子們你們看大屏幕上是什么動物？（米老鼠和唐老鴨）你們喜歡嗎？（喜歡）那你們知道他是誰設(shè)計的嗎？他就是美國的沃德迪士尼（waltdisney），它不但設(shè)計了我們喜愛的動畫人物，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，就是設(shè)計了迪斯尼樂園，那么我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂園的一個故事。
（這個環(huán)節(jié)我通過米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動畫人物來導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引孩子的注意力。）。
現(xiàn)在我們一起聽一下這一課的.課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽遇到不會的字詞要畫出來。
2、復(fù)習(xí)字詞。
斯稿催濱拐擇啟遍。
大屏幕出現(xiàn)字詞后，我讓孩子們先小組討論，然后再找學(xué)生回答。
（我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力，同時為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）。
3、初讀感知。
剛才讓學(xué)生聽課文的錄音，現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題：課文主要講了一件什么事情？
我讓孩子們自己寫在本子上，然后小組之間交流再整理。
（我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力）。
4、理解課文交流討論。
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過三年的精心施工，馬上就要對外開放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。
格羅培斯是一個善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路方案，他已設(shè)計了五十多次，沒有一次讓他滿意的。
（我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過自讀體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。）。
5、小組討論。
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時他看到了什么？受到了什么啟發(fā)？他是怎么做的？
在一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎。回到住地，他給施工部拍了封電報：撒上草種，提前開放。
自由讀第五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？
在迪斯尼樂園提前開放的半年，草地被踩出許多小道，這些被踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
（我這樣設(shè)計的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。）。
6、拓展延伸。
1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼園林的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
你想對格羅培斯說些什么？（我這樣設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識）。
本文是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
最佳路徑教案篇五
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。這篇文章內(nèi)容挺長的，但讀起來感覺文章的故事性并不強(qiáng)，也缺乏趣味性。那如何能吸引學(xué)生的眼耳，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性呢？這成為我執(zhí)教的首要難題。
“迪斯尼樂園”，對了，樂園對于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在教學(xué)一開始，我就和孩子們聊起了這個話題。孩子們的興致來了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等，說得是頭頭是道。
等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？那為什么說格羅培斯的設(shè)計是最佳路徑設(shè)計呢？請學(xué)生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。
除此之外，我感覺以下四處在今后的教學(xué)中也值得我繼續(xù)深思。
1.在對老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說為什么老奶奶的葡萄是賣得最快的？從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
2.在叫小朋友學(xué)吆喝這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說說什么叫吆喝？接著又讓學(xué)生來學(xué)著吆喝幾句？這樣由文字到情境，既幫助學(xué)生理解，又活躍了課堂。
3.在格羅培斯大師恍然有悟的這個環(huán)節(jié)中，我讓孩子們來試著說說這時的大師會怎么想？會自言自語些什么呢？這也很好地對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生的感悟真切。
4.在課最后，讓學(xué)生說說最佳路徑給了我們什么啟發(fā)？相機(jī)出示一些相關(guān)的格言，如“換個角度，就是創(chuàng)新”等，再讓學(xué)生讀一讀，這可以讓學(xué)生對思維有更深的理解。
轉(zhuǎn)載自。
最佳路徑教案篇六
《最佳路徑》是蘇教版第八冊第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由，自主選擇”的白葡萄的方法，受到啟發(fā)，于是他讓工作人員撒下草種，提前開放，其路徑被評為最佳路徑。這個故事給人的啟示是：尊重他人。相信別人，給人自由選擇的機(jī)會，其本身就是種最佳選擇。
二。教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會文中對比的寫法。
3、情感目標(biāo)：體會格羅培斯在設(shè)計迪斯尼路徑時所體現(xiàn)的人文精神：尊重他人，相信別人，給人自由選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
三、說教學(xué)法。
閱讀教學(xué)中，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語句子段落，進(jìn)行深入的研讀和品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，在得上再讀，獲得深刻的體驗(yàn)和感受，從而受到教育，和文本、作者達(dá)到共鳴。
四、說教學(xué)流程。
閱讀教學(xué)過程，是每個學(xué)生潛心會文、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和感受的過程，是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞，情感交流的過程，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識，提高能力，進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，基于此認(rèn)識，我設(shè)計了兩個課時的教學(xué)：現(xiàn)在重點(diǎn)說一說第二課時的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。
課前制作有關(guān)迪斯尼樂園的課件，引發(fā)學(xué)生對迪斯尼樂園的興趣，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、精讀感悟，研讀品讀。
學(xué)習(xí)第一部分，說一說格羅培斯是個怎樣的人？重點(diǎn)抓住“50多次”
最佳路徑教案篇七
1、能有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，通過對語句的品讀，感悟大師成功的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟課文，在品讀課文的過程中，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會。
1.請同學(xué)上臺默寫：格羅培斯、微不足道、漫山遍野、啟發(fā)、優(yōu)雅、自然”
2.師：誰能用這里的幾個詞語來說說這篇課文的主要內(nèi)容？
（世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園的路徑的時候遇到了難題，后來，他受到了老太太賣葡萄方法的啟發(fā)，設(shè)計出了優(yōu)雅自然的路徑，這條路徑被評為了最佳路徑）。
明確：1)“40多年……無數(shù)個……難題”
2)“50多次……沒有一次。”
3）最微不足道的一點(diǎn)……大傷腦筋。
師：微不足道是什么意思？（非常渺小，不值得一提）。
師：最微不足道的一點(diǎn)在文中是指什么？
生：最微不足道的在文中是指迪斯尼樂園的路徑設(shè)計。
生思考，師點(diǎn)撥：這說明格羅培斯要求很高，力求完美，精益求精的人。
過渡：正當(dāng)格羅培斯感到困惑的時候，忽然“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，他從法國南部一個賣葡萄的老太太身上得到了靈感，請大家默讀課文3、4兩節(jié)，完成表格：
人物。
做法。
結(jié)果。
師：為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？
生：老太太只要收5法郎，就讓摘葡萄的人摘一籃的葡萄上路。
師：做法讓人感到……（被信任、被尊重）。
3、師：大師看到這一切也深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師受到的啟發(fā)是什么呢？用書上的語言回答。
板書：（給人自由，任其選擇）。
四、閱讀第三段，體會“最佳”
2、師：讀完了課文，我們知道格羅培斯的做法是：撒下草種，提前開放。
師：然后再……（按照足跡，鋪設(shè)道路）。
（板書：撒下草種，提前開放。
按照足跡，鋪設(shè)道路）。
3、師：這條路有什么特點(diǎn)？（優(yōu)雅自然）（便捷，以人為本）。
4.比較體會。
師：學(xué)到這里，大家知道迪斯尼樂園的路徑與法國葡萄園老太太賣葡萄有什么聯(lián)系了嗎？
（板書：尊重他人）。
五、閱讀第7小節(jié)，總結(jié)。
師：最后，在1971年，格羅培斯對迪斯尼的路徑設(shè)計被評為了世界最佳設(shè)計。
師：我們回過頭來看一下，你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？
追求完美，先后修改50多次，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑是大家共同的選擇。
有寬有窄（實(shí)用）“優(yōu)雅自然”（藝術(shù)性）。
保證方便，快捷。
設(shè)計理念不同尋常，給人以啟迪。
2.當(dāng)堂練說。
師：很好，看來你已經(jīng)學(xué)會了這種銷售方式，你真是個會做生意的農(nóng)民。
師：正如魯迅所說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計”出了這條最佳路徑。尊重他人，相信他人，給人自由，其本身就是一種最佳選擇。（結(jié)合板書）。
板書設(shè)計：
撒下草種提前開放。
按照足跡鋪設(shè)道路。
尊重他人給人自由任其選擇。
最佳路徑教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
預(yù)習(xí)要求：讀熟課文。
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)時間：
第一課時。
教學(xué)過程：
一、探究課題。
1、揭示課題。
2、指名朗讀。
3、齊讀課題。
4、請說說對課題的理解。
（1）最佳：最好、最優(yōu)。
（2）“路”和“徑”同一個意思，“路徑”的本義是道路。
5、看了這個題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問題？
（1）這“路徑”指的是道路嗎？
（3）“最佳路徑”是誰設(shè)計的？他為什么能設(shè)計出“最佳路徑”？
二、探究內(nèi)容。
（一）讀通課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽范讀錄音，要求：
（1）標(biāo)出自然段的序號。
（2）注意生字的讀音。
（3）畫出長句子的停頓。
2、學(xué)生按要求聽讀。
3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
5、學(xué)生自由朗讀全文，要求正確。
6、檢查學(xué)生讀通課文情況。
（二）探究課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、從這一自然段，你讀懂了什么？
（1）“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。
（2）格羅培斯是世界建筑大師，迪斯尼樂園就是他設(shè)計的。
（3）“路徑”該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案。時間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。
3、交流探究結(jié)果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒有”、“趕快”等詞語，體會出時間之緊迫。
4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
5、學(xué)生讀悟第二自然段。
6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。
7、組織交流探究結(jié)果，教師略作點(diǎn)撥：
（1）格羅培斯不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的世界建筑大師，你看，他“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題”。
（2）格羅培斯對工作一絲不茍，精益求精，從這些詞句都可以看出來：微不足道；大傷腦筋；已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
（3）本來，路徑問題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計路徑，實(shí)在應(yīng)該是賣肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。
（4）格羅培斯越是焦躁不安，越是可見他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。
8、抓住相關(guān)詞語，朗讀體會格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。
9、有感情地朗讀第二自然段。
三、板書設(shè)計：
微不足道?大傷腦筋。
已……沒有……?????嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍。
更加焦躁。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、探究課文第三、四自然段。
1、讀議要點(diǎn)：
（1）這兩個自然段寫格羅培斯在哪里？
（2）他看到什么？聽到什么？怎樣做的？
（3）由格羅培斯的所見、所聞、所做，你讀懂了什么？
2、學(xué)生讀悟議，共同探究。
3、檢查學(xué)生讀悟議及共同探究情況，教師做好評價導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。
（1）這兩個自然段寫格羅培斯在法國南部的葡萄園的所見所聞所做。
（2）他看到了兩種做法，聽到了一位老太太賣葡萄的“高招”，敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來，“向過往的車輛和行人吆喝”，別人少有自主選擇的余地；老太太則“給人自由，任其選擇”。
（3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。
（4）從“立即”可見時間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。
4、學(xué)生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會老太太做法的高明。
二、探究課文第五、六自然段。
2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，自主探究。
3、了解探究結(jié)果，教師作必要點(diǎn)撥。
（1）步驟一：撒下草種，提前開放。從第五自然段可知。
（2）步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。
（3）為什么要“撒下草種，提前開放”？為的是讓“整個樂園的空地被綠草所覆蓋”，期待著“草地被踩出許多小道”。
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？因?yàn)椤斑@些踩出的小路有寬有窄，優(yōu)雅自然”，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。
4、朗讀體會方案的高明。
三、解讀“秘訣”
1、指名讀第七自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？
（1）善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。
（2）成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
（3）格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
（4）格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待。
3、至此，你想對格羅培斯說些什么？
4、齊讀第七自然段。
四、引向“最佳”
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計：
撒下草種，提前開放。
給人自由，任其選擇。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
教后記：
最佳路徑教案篇九
1、知識與能力目標(biāo)：會寫“佳”、“典”等9個生字，會認(rèn)3個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詞語；運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
1、動漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動畫人物）。
師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友。看看這些卡通人物你們認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，就請你親切地說出它們的名字。
師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡介材料）對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。
（播放迪斯尼樂園圖）。
2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？
迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。
師：齊讀課題。
師：什么是路徑？佳是什么意思？
1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請一名同學(xué)朗讀讀書要求。
課件出示要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍，也可以用喜歡的方。
式在不理解的地方做做標(biāo)注。
3、思考：課文講了一件什么事？
生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習(xí)語文的方法會讓你受益匪淺。
4、師：剛剛同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真，看看這些詞你們會讀嗎？
5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）。
（適時指導(dǎo)理解詞語的方法）。
6、開火車讀。
7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：覆催躁敦。
8、師：課文講了一件什么事？
大家說的很好，可是不夠簡練、完整，今天老師給大家?guī)硪环N概括課文主要內(nèi)容的方法：
出示課件：
課文講了世界建筑大師格羅培斯為。
從受到啟發(fā)，通過（）設(shè)計出了。
小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容。
《最佳路徑》是如何設(shè)計出來的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請同學(xué)們在小組長帶領(lǐng)下，參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
出示小組學(xué)習(xí)要求：
1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單，服從組長安排，有序發(fā)言，聲音適當(dāng)，不影響其它小組學(xué)習(xí)。
2、圍繞討論問題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù)，能說清理由。
4、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
6、全班交流。
學(xué)生交流時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，如果你是評委，如何為這個“最佳設(shè)計”撰寫頒獎詞？請同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎詞。
（提供兩個頒獎詞的范例）。
最佳路徑。
給人自主。
任其選擇。
有寬有窄優(yōu)雅自然。
最佳路徑教案篇十
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人。
了解迪斯尼樂園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
六年級的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同，并體會到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
導(dǎo)課：孩子們你們看大屏幕上是什么動物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰設(shè)計的嗎?他就是美國的沃德迪士尼(walt disney)，它不但設(shè)計了我們喜愛的動畫人物，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，就是設(shè)計了迪斯尼樂園，那么我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂園的一個故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個環(huán)節(jié)我通過米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動畫人物來導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽遇到不會的字詞要畫出來。
斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后，我讓孩子們先小組討論，然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力，同時為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
剛才讓學(xué)生聽課文的錄音，現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題：課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫在本子上，然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力)
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過三年的精心施工，馬上就要對外開放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒有確定最后的方案。
格羅培斯是一個善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路方案，他已設(shè)計了五十多次，沒有一次讓他滿意的。
(我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過自讀體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的`勞動。)
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎?；氐阶〉?，他給施工部拍了封電報：撒上草種，提前開放。
自由讀第五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種?
在迪斯尼樂園提前開放的半年，草地被踩出許多小道，這些被踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。)
1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼園林的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
你想對格羅培斯說些什么?(我這樣設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識)
本文是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
最佳路徑教案篇十一
在第二課時教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：
一、循序漸進(jìn)：引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。
上課伊始，我請同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。
師：你們找到了嗎？
生：（讀）沒多久，小草長出來了，整個樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用一句話來說嗎？
生：（讀）在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用半句話來說嗎？
生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用詞語來說嗎？
生：有寬有窄，幽雅自然。
這時我將這八個字寫下來，然后向孩子們說，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語，這是一個逐步概括的過程。現(xiàn)在再讓我們再次讀一讀這八個濃縮的詞語。
二、展開想象：感悟路徑的美麗。
師：你仿佛看到了怎樣的小道？
生：我看到了有的小路寬，有的小路窄。
生：我看到草地上有很多的小腳印。
生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師：像蛇？
生：像巨龍一樣。
生：像絲綢一樣鋪在草坪上。
生：像小溪流。
師：這條路是那么——。
生：有寬有窄。
師：這條路是那么——。
生：幽雅自然。
師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計師高超的設(shè)計，感受到了設(shè)計的魅力。
三、緊扣詞句：感受設(shè)計之難。
師：創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來，容易嗎？
生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？
請孩子們讀了四五分鐘后，開始交流。
在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：
第一個孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
師：修改了什么？多少次？你體會到什么？
生：設(shè)計起來很不簡單。
生：路徑很難設(shè)計。
生讀：對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
師：為什么你突出了‘沒有一次’這些詞？
生：因?yàn)槁窂皆O(shè)計好很不容易。
師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計很困難嗎？
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會，當(dāng)然時間緊張學(xué)生也能從文中體會出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計師的“精益求精”的精神。
反思：感覺不夠引導(dǎo)簡潔。
四、創(chuàng)造靈感：要有放松的心態(tài)和情景。
師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來讀讀這句話。
（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無意識情況下獲得的。）。
我舉了例子，如阿基米德洗澡時候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師：大家都贊同放松才能有靈感，你說格羅培斯知道這個道理嗎？
多數(shù)孩子說知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱”來談。
接著，我說：“那么在地中海他放松的時候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計的方法呢？請同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考。”
五、讀懂兩種賣葡萄的方法。
我們通過讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法，第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。
誰的生意好呢？根據(jù)這個討論，我們是結(jié)合課文的語句進(jìn)行的，如對“總是、最先”等詞的理解和體會。
接著讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），讀完談體會，感悟路徑設(shè)計的思路來源于賣葡萄的方法。
六、聯(lián)系《蘋果里的五角星》來談創(chuàng)造力來源于什么？
師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）。
學(xué)生讀完后，我請同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？
學(xué)生寫。
交流。
生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請自來了。
師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？
生迷惑，我說還是來看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？
出示——《辭?！分械摹办`感”詞條說：“創(chuàng)造者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱為獲得靈感。”
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計。（掌聲響起來）。
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計了很久，也設(shè)計了很多次，后來在放松的情況下設(shè)計出最佳路徑的。
生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點(diǎn)放松。
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣葡萄的方法，往大處說，就是換一種觀察方式。（掌聲）。
最后，我總結(jié)發(fā)言。
下課。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄之一,最佳路徑，希望對你有幫助！
最佳路徑教案篇十二
1．學(xué)會本課的生字新詞。
2．能聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。
1．學(xué)會本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文內(nèi)容。
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。
課件制作。
1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？
2．你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。
1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號，用自己喜歡的符號勾畫出生字、詞，對不懂的地方作上記號。
2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事？
3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
4．師抽生匯報：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個詞的意思。提出還未弄懂的問題。
5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點(diǎn)詞：旖旎。
2．迪斯尼樂園的路徑具有什么特點(diǎn)？讀課文最后一段，用筆勾畫出來。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機(jī)理解這兩個詞語。
3．看了這條路，你還想用什么詞來形容?
4．這條路的設(shè)計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子，并從中尋找答案。
5．抽生匯報。
課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個葡萄園里摘葡萄，會有什么感受？體會“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？
6．格羅培斯的成功還在于什么？
課件出示課后第2題，體會帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語說明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書：精益求精)。
1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊(yùn)涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。
2．如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游，你會怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳。
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