心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧和反思，是對所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的鞏固和提煉。怎樣讓自己的心得體會更具有價(jià)值和深度？下面是一些教育工作者的心得體會，值得我們關(guān)注和思索。
語文朗讀心得體會版篇一
注重朗讀指導(dǎo)
讓書聲回歸課堂
——聽趙介平朗讀指導(dǎo)講座心得體會
南關(guān)小學(xué)崔志芳
又再一次聆聽了趙介平老師的朗讀指導(dǎo)，又一次享受到了趙老師天籟般的聲音，又再一次的被趙老師精辟的話語所點(diǎn)醒??趙老師來一次，我的收獲就多一次，趙老師將朗讀的技巧全部言傳身教，毫無保留地教給了我們。朗讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解課文，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力的重要途徑。在日常教學(xué)中，我們都很注重朗讀，但怎樣指導(dǎo)才能讓學(xué)生讀出感情？以前就是讓學(xué)生一遍一遍的讀，但畢竟課堂時(shí)間有限，單憑學(xué)生自己感悟，還是很難把握文章蘊(yùn)含的感情，如何讓學(xué)生提升到美讀的層次，如何巧妙地指導(dǎo)讀書，達(dá)到四兩撥千斤的效果成了老師們頭疼的事。這一次學(xué)習(xí)，以兩節(jié)課《天游峰的掃路人》和《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》為例，趙老師精彩的講解和指導(dǎo)為我們撥開云日，找到了一道曙光。
一教師要把讀書、思考的時(shí)間還給學(xué)生
“書讀百遍，其義自見”，講的是讀書貴在自悟自得的道理。然而我們教師不敢充分相信孩子，認(rèn)為與其讓學(xué)生自己讀，不如教師多講些。于是，沒有給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，教師就對文章的遣詞造句，布局謀篇大加分析，由于學(xué)生自主讀課文的時(shí)間太少，學(xué)生對課文的認(rèn)識并不真切，思考并不深刻，感受并不強(qiáng)烈。此時(shí)的學(xué)生只是一個(gè)聽者而并非真正意義上的讀者，他們體會到的“情”、感悟到的“理”無非是老師個(gè)人的讀書心得、體會。因此，教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，一定要把讀書、思考的時(shí)間還原給學(xué)生。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們多讀書，讓學(xué)生通過眼前所讀到的文字自己去體會、去領(lǐng)悟，而老師只需退至后臺充當(dāng)學(xué)生“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者”。
例如，郭冀云老師在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時(shí)，對于第二自然段的教學(xué)時(shí)，給了學(xué)生讀書的提示，學(xué)生學(xué)起來順理成章，在我們看來這樣就很好了。但經(jīng)趙老師的指導(dǎo)卻是有一個(gè)層次。趙老師指導(dǎo)并不急于對課文進(jìn)行分析，而是先讓學(xué)生認(rèn)真地讀課文，讀通課文并思考每句話之間的關(guān)系，不一會兒學(xué)生們就三三兩兩地舉起了手，然后又讓學(xué)生再認(rèn)真地讀一讀，這樣一次一次的讀，一次次的有收獲，正因?yàn)榻o了學(xué)生自己讀、自己思考的時(shí)間，因此學(xué)生對這篇課文的理解也是非常深刻的。因此，一定要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生。
二教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心咀嚼課文中的語言
“閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，養(yǎng)成習(xí)慣。”閱讀僅停留在學(xué)生的自悟自得上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的水平畢竟有限，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況，有重點(diǎn)、有目的地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味好詞佳句的絕妙之處，揣摩布局謀篇、立意構(gòu)思的獨(dú)到之處，深入探究領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。當(dāng)然教師的點(diǎn)撥應(yīng)以學(xué)生的讀為本，以學(xué)生自己的領(lǐng)悟?yàn)橹?。教師的“點(diǎn)”必須“點(diǎn)”在關(guān)鍵之處，“撥”必須“撥”在疑難之處，無疑而“點(diǎn)”則不如不“點(diǎn)”。如教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時(shí)，郭老師問學(xué)生：“戰(zhàn)士們?nèi)徊活櫴裁?？”同學(xué)們的回答的支支吾吾，顯然學(xué)生對文章的理解還不透徹。而趙老師指導(dǎo)時(shí)是這樣的，他問學(xué)生“戰(zhàn)士們腳趾割破了，在泥水中不包扎，結(jié)果怎樣？會感染、腐爛、甚至?xí)刂?、犧牲，這就是全然不顧”，然后再讓學(xué)生讀句子，學(xué)生理解了，便讀出了文章的韻味，讀出了感情，讀出了理解。
三真正的閱讀，是與作者心靈的溝通與對話“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！闭嬲拈喿x，是與文本作者心靈的溝通與對話，是由一個(gè)生命進(jìn)入另一個(gè)生命的融合重建過程。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，必須要靠有感情地反復(fù)誦讀。因此教師要教給學(xué)生一定的閱讀方法，多給學(xué)生提供朗讀的機(jī)會，通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，化無聲文字為有聲語言，讓學(xué)生展開豐富的想象，才能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，感悟文章的真諦，達(dá)到“情自心中來，情自口中出”的美妙境界。如李老師在教學(xué)《天游峰的掃路人》一文，讓學(xué)生理解“老人這樣做累不累？”然后通過讓學(xué)生觀看天游峰的圖片，先讓學(xué)生建立視覺感受體驗(yàn)，再通過讀“那層層疊疊的??半途而返”而感受。學(xué)生讀的還行，但經(jīng)趙老師的指點(diǎn)時(shí)，我們才明白，我們認(rèn)可的這樣的讀錯(cuò)了，前面的這些話都是鋪墊，重點(diǎn)讀“可是這位老人??倒抽了一口氣”才能讀出老人的豁達(dá)開朗和自強(qiáng)不息。接著指導(dǎo)學(xué)生拓展說話“我眼中的打掃路人”，讓學(xué)生通過品讀體會，將有聲語言轉(zhuǎn)變成無聲語言的體會，真正的做到與作者溝通，進(jìn)行心靈的對話，產(chǎn)生共鳴。
園。
學(xué)習(xí)朗誦與演講的心得體會記得上小學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常讓我們在課堂上進(jìn)行分角色朗讀課文，于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對這課本嚷嚷起來。有時(shí)學(xué)校還時(shí)不時(shí)的進(jìn)行詩歌或課文朗誦比賽。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)了朗誦與演講這門課，才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時(shí)用清晰響亮的聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容?？梢姡收b的要求比朗讀高，它要求不看作品，面對觀眾，除運(yùn)用聲音外還要借助眼神手勢等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴。
其實(shí)，說到朗誦與演講這門課，是我同寢室的一位同學(xué)在大一的時(shí)候選修了，她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好，說選修這門課高老師會教你發(fā)音方法，可以練習(xí)普通話，于是就強(qiáng)烈建議我選修這門課。
回顧這一學(xué)期，時(shí)間過的真的很快。高老師說：“我們第一次上課的時(shí)候大家穿的都是棉襖，等到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，電扇都搖起來了?！痹谶@短短的一學(xué)期里我實(shí)在還沒學(xué)盡興，感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學(xué)習(xí)。
在第一節(jié)課的時(shí)候，老師首先吸引我的不是您這個(gè)人，而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤，吐字是那樣的清晰標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓。我心里就在好奇，這可能就是正確使用語言的藝術(shù)，不知道他會帶給我們什麼妙招？讓我有朝一日有他那樣的說話水平。
果不其然，第一節(jié)課里，您就教授了我們呼吸的方法。我當(dāng)時(shí)還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關(guān)系？您解釋道：“只有運(yùn)用正確的呼吸方法才能儲存足夠多的氣，讓你說話時(shí)不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學(xué)問。接著，您又讓我們練習(xí)了繞口令，還讓同學(xué)當(dāng)場表演，課堂氣氛也很活躍。
其間又教我們怎樣區(qū)分舌前音與舌后音。說到這個(gè)事我最頭疼的地方。都說信陽世普通話的重災(zāi)區(qū)，而我恰恰是信陽人。從小學(xué)到高中無論是老師還是我身邊的同學(xué)親人，都用方言打交道，不知道真正的普通話到底為何物。剛來學(xué)校時(shí)，同學(xué)們大部分都是操著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，又會一口地道的河南話。而我是普通話說的不標(biāo)準(zhǔn)，河南話又不會說，經(jīng)常是普通話之中夾雜著信陽話，讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口，其余幾個(gè)人就挑出一大堆的毛病。還經(jīng)常帶著懷疑的口吻說：“你是河南人嗎？”弄的我挺尷尬的！慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了，得了，你還是開口講話吧！不然，人家還以為我們寢室有個(gè)啞巴呢！不過現(xiàn)在大家都已經(jīng)度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。
我總結(jié)了自己普通話方面的幾點(diǎn)毛?。阂唬荷嗲耙艉蜕嗪笠舨环?二：n和l不分；三：前鼻音和后鼻音不分。其實(shí)，我也很清楚自己的毛病出在哪兒，但一到說話的時(shí)候就顧不上了。
正是因?yàn)檫@個(gè)原因，在大一大二的時(shí)候我放棄了好多機(jī)會，比如演講
我們還進(jìn)行了詩歌的朗誦練習(xí)。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者，通過原作的字句，同有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上收到感染。
朗誦與演講，顧名思義，這門課分為兩部分，一部分是朗誦，一部分是演講。
當(dāng)今社會中，無論是企業(yè)政界及社會團(tuán)體，領(lǐng)導(dǎo)干部的聘用任職，更多是采用競聘上崗的方式?？v使才高八斗，也要有完美的演講表達(dá)基礎(chǔ)，方能展示能的才華及能力。
什麼是演講？是以宣傳鼓動為母的，帶藝術(shù)性的社會實(shí)踐活動。要求演講者面對聽眾，以有聲語言為主要表達(dá)方式，以態(tài)勢語言為輔助形式，系統(tǒng)鮮明的闡述自己的觀點(diǎn)的主張。
演講不同于朗誦。（1）演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實(shí)用藝術(shù)，側(cè)重于宣傳鼓動，朗誦屬表演藝術(shù)，側(cè)重于欣賞。（2）演講的主題有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，時(shí)代性。朗誦的材料有很大的超越性。（3）演講講究激情，其語言有特殊性，有生活化的舞臺語言，有舞臺化的生活語言，演講一定要有激情點(diǎn)。朗誦追求意境，其語言屬舞臺表演語言。
我感覺這門課最有特色的部分就是每一次課都會安排同學(xué)們?nèi)プ杂裳葜v，同學(xué)們可以再課下準(zhǔn)備自己感興趣的話題，也可以在課堂上進(jìn)行即興演講。同學(xué)們演講的話題涉及到方方面面，讓我也了解到這門課以外的其它知識。同時(shí)也給了許多同學(xué)一次登臺演講的機(jī)會，鍛煉的自己的演講水平與膽量。
高老師在聽了大家的演講后也會給與評價(jià)。提出優(yōu)點(diǎn)與不足，還會由此延伸給我們講一些做人處事的道理。師生互動，讓同學(xué)們不光聽，還有自主發(fā)言的權(quán)利。
除此之外，老師還會經(jīng)常在課堂上給我們放一些勵(lì)志的片，或是朗誦與演講這方面的節(jié)目，我們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也享受一下大家的熏陶。讓我了解到語言的魅力，也多了一些了解這方面知識的途徑。由于受到時(shí)間的限制，關(guān)于朗誦與演講方面的其他知識還沒講完，感覺有點(diǎn)遺憾。如果再有機(jī)會選修這門課，希望高老師能給我們講講普通話中n與l的區(qū)別，前鼻音與后鼻音的區(qū)別，以及朗誦與演講中在服飾化妝與姿勢方面的要求。
經(jīng)典誦讀培訓(xùn)心得
江西寧都第六小學(xué)
謝馨馨
一、經(jīng)典誦讀的意義——傳承中華民族文化
來自江西師大的杜華平老師深刻地闡述了經(jīng)典誦讀的意義。他說道中華經(jīng)典詩文是古代
圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟
閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不
國，使民族自立于世界之林。外國人把我們的經(jīng)典視為珍寶，日本、韓國把孔孟的儒家文化
重要的通道。讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，絕不僅僅是學(xué)習(xí)語言，不僅僅是啟迪智慧，而是擔(dān)當(dāng)更
重要的使命。
江西師大曾潔老師還列舉了很多經(jīng)典誦讀的得益，如文化傳承、人格教育、語言文字積
累等。讓我明白了經(jīng)典誦讀對一個(gè)人的影響之大。經(jīng)典誦讀，到底能給孩子們帶來什么？—
—經(jīng)典誦讀能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)。是的，研究表明：少年兒童時(shí)代是記憶的高峰階段。誦
讀經(jīng)典可以使孩子的記憶能力得到很好的鍛煉；可以讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)吸納更優(yōu)秀、更
精粹的東西；可以使孩子逐漸形成豐厚的文化底蘊(yùn)；可以全面提升孩子的語文素養(yǎng)和綜合能
力。事實(shí)證明誦讀經(jīng)典，對學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)都會產(chǎn)生耳濡目染，潛移默化的影
響，是極見功效的人格熏陶教育。
二、語文教師該做什么？——工欲善其事，必先利其器江西師大許蔚老師從字正腔圓、聲母韻母、聲調(diào)、情感等方面帶領(lǐng)我們深入外國作品的內(nèi)部，在對比、解讀中學(xué)習(xí)怎樣鑒賞外國作品，讓我們更深刻地感受到文化的魅力。
憶猶新的是鄧錦蕓老師的“經(jīng)典素讀”，她提
倡吟讀，提倡在不理解文意的情況下也可以把經(jīng)典讀物背下來，在吟唱的過程中學(xué)生把
讀物背下來。
最后我想引用經(jīng)典誦讀的倡導(dǎo)人李振村先生的一句話：“如果我們只看眼前的利益，那就
讓孩子拼命做各種練習(xí)題吧；如果著眼孩子一生的發(fā)展，那就讓孩子們誦讀經(jīng)典吧?！?/p>
久彌新，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對于少年兒童來說讀誦經(jīng)典，自
幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高
我們的古文和白話文水平，有助于我們對其它知識領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩
文就是那陽光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花
要求參加培訓(xùn)。
聽到了自己朗誦的進(jìn)步；
下午先是李彤教授向我們介紹了書法欣賞。他從甲骨文說到了大小篆、金文、大小草、楷書、行書。并向我們展示了各位書法名家的書法特色。讓我受到了一次書法藝術(shù)的熏陶。
力。當(dāng)時(shí)我就想，如果我們在課堂上上課時(shí)，也能像楊老師這樣的話，還用擔(dān)心學(xué)生思想開
小差嗎？
法以及廣播劇不是這短短的三天我們就能掌握的。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身”，這幾天，老師是不遺余力地給我們傳授知識和方法，剩下來的就需要我們回去慢慢體味，慢慢練習(xí)了。
參加“魅力朗讀”培訓(xùn)體會川口中心校張芳
2013年8月17日，我參加了交口縣教育局組織的為期四天的“魅力朗讀”的培訓(xùn)。下
面，談?wù)勎以诖舜闻嘤?xùn)中的收獲與感悟。
何在教學(xué)中更好的運(yùn)用朗讀。趙老師用他風(fēng)趣幽默的話語，渾厚的嗓音，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)為
我們講解在朗讀中遇到的問題，教給我們朗讀的技巧，并用一篇篇的示范朗讀篇目手把手教
培訓(xùn)徹底的改變了我對朗讀的認(rèn)識。以前，喜歡文字的我，每每讀到優(yōu)美的句子，總會多讀
作者的文字的魅力，讓聽眾聽到聲音就如何看到文字一般，原來，朗讀中還有這么大的學(xué)
問······
實(shí)，這不就是朗讀與閱讀教學(xué)的運(yùn)用嗎？作為一名語文教師，每每在教學(xué)中，先給學(xué)生示范
朗讀一遍課文，讀出課文想要表達(dá)的情感，并帶領(lǐng)學(xué)生在朗讀中感悟
能生巧，不斷地揣摩，相信對自己的教學(xué)時(shí)有幫助的。
另外，讓我印象很深刻的還有趙老師帶領(lǐng)的他的團(tuán)隊(duì)。說說趙老師吧。風(fēng)趣幽默，為人
有的人。我想，人們在感動歌詞的同時(shí)，也為趙老師對生活的熱愛所感動。另外，還有多才
多藝的秦老師，教給我們?nèi)绾螌⒏璩c朗讀合作運(yùn)用，如何在朗讀中更好的運(yùn)用聲音，以及
了一扇發(fā)現(xiàn)新事物的窗戶，愿這股風(fēng)能愿吹越遠(yuǎn)，吹到祖國的大江南北，讓“魅力朗讀”進(jìn)
經(jīng)典誦讀培訓(xùn)心得
擔(dān)當(dāng)更重要的使命。
通過學(xué)習(xí)，在思想觀念上，改變了之前我一直將誦讀視作一種取悅聽眾或觀眾的表演樣
式的想法，讓我感受到誦讀不僅可以促進(jìn)個(gè)體生命的內(nèi)部協(xié)調(diào)，而且可以實(shí)現(xiàn)靈與肉的和諧
發(fā)展，提升個(gè)體生命的精神境界，加快精神品質(zhì)的傳播與輻射，推動文明成果的繼承與創(chuàng)新。
經(jīng)典誦讀，到底能給孩子們帶來什么？——經(jīng)典誦讀能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)。是的，研究表
明：少年兒童時(shí)代是記憶的高峰階段。誦讀經(jīng)典可以使孩子的記憶能力得到很好的鍛煉；可
師教給我們發(fā)聲的技巧，這正是我們做教師最需要的。我們由于工作性質(zhì)的原因，每天都在大量地用嗓，但是往往方法不對，嗓子經(jīng)?！傲T工”，聽了老師們的課，我學(xué)會了用氣息發(fā)聲，幾天實(shí)踐下來感覺效果不錯(cuò)，長時(shí)間說話也不覺得很疲勞了。
感受經(jīng)典，陶冶情操，讓我們了解了古代和近現(xiàn)代作品的朗讀要領(lǐng)。老師的激情感染著
每一位學(xué)員，你的眼球和耳朵很容易被她抓住，她不僅教我們現(xiàn)代作品的朗讀，還教我們朗
讀時(shí)的肢體語言。讓我們明白了要想成功地誦讀一篇作品，只有好的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，誦
讀是聲情并茂的藝術(shù)。我深深地體會到如果不了解作者的寫作意圖，作品所表達(dá)的思想感
大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說
是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人
是我們義不容辭的責(zé)任?！罢Z言是口耳相傳的藝術(shù)”，幾天的培訓(xùn)我們學(xué)到的只是方法，還
需在日常的實(shí)踐中繼續(xù)去體會，去感悟。和孩子們一起傳承文化，誦讀經(jīng)典吧，努力做一個(gè)
練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學(xué)習(xí)語文，使
學(xué)生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典
美文誦讀可以破解當(dāng)今學(xué)生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今
多加學(xué)習(xí)，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。
語文朗讀心得體會版篇二
這學(xué)期我開始教三年級了。按照新課標(biāo)的要求，生字教學(xué)已不再是重點(diǎn)，而應(yīng)該向閱讀和寫作教學(xué)慢慢滲透，但是又兼顧到語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，我在教學(xué)中堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，取得了較好的效果。
問題，我讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生明白思維碰撞的樂趣，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)。這樣的課，學(xué)生參與度極高，師生互動良好，期間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
其次，我采用了科學(xué)的訓(xùn)練法。
朗讀是語文的根本。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在讀書的過程中我注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆不讀書的好習(xí)慣。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這樣可以保證上課的順利進(jìn)行，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。雖然生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分。我首先讓學(xué)生識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。其次是讓學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞的意思，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。鑒于一些難寫的、容易混淆的字，我運(yùn)用辨字組詞，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握。
第三堅(jiān)持每天半個(gè)小時(shí)課外閱讀。
開始，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。我讓他們從最熟悉的下手，觀察身邊的人事物，指導(dǎo)學(xué)生寫景狀物記事。寫好之后反復(fù)修改，在作文講評課上慢慢滲透寫作的基本知識，為他們向高年級的寫作打下基礎(chǔ)。
聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在三年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。
我教如何保護(hù)小動物時(shí)，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動物的方案行不行，為什么？說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表揚(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表揚(yáng)，相反，成績較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有順序，有感情地表達(dá)。
在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么？還有哪些不明白的？其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
初三語文教學(xué)與初初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。
一、知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長期積累的過程。
學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。
單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。
掌握。如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題。
很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。
三年級語文教學(xué)心得體會的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。
成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
初三語文教學(xué)才總結(jié)為以上幾點(diǎn)，盡管疏漏處很多，但很愿意與大家共享，并希冀達(dá)到拋磚引玉的效果。
初次走上教師的崗位，想當(dāng)然的認(rèn)為教書是件輕松.簡單的事情，可是大半個(gè)學(xué)期過去了，才知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動作，每一個(gè)眼神，上課的思路等等，方方面面都能體現(xiàn)一個(gè)老師的水平，要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己，才能更上一層樓!下面是我在教三年級語文時(shí)的一些感想，有粗淺不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多多指導(dǎo)。
語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，正所謂：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，字詞句以及文章的素材都需要長期積累，而三年級的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，我在教學(xué)中注意做好了以下幾點(diǎn)。
第一、預(yù)習(xí)。
首先，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字注音并組詞，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
第二、每天堅(jiān)持積累一些好句和成語。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄兩個(gè)成語，要求會背，理解意思，初步會用成語說一句話。好句允許在課文中摘抄，更鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。
第三、強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。
三年級語文教學(xué)心得體會的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用反復(fù)聽寫，不定時(shí)抽查來加強(qiáng)。
第四、堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀，每周讀一本書。
章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做能大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生極大的提升作用。
第五、每周寫兩到三篇日記，一次作文。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，做到互動學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
首先，語文實(shí)踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的“做”的活動都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實(shí)踐活動是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的“做”的活動，也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。
一、緊扣教材“做”，開展語文綜合實(shí)踐活動。
二、課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實(shí)踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。
1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補(bǔ)牢》、《驚弓之鳥》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《比絕招隊(duì)《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行“比絕招”、“小導(dǎo)游”表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動。
保護(hù)綠色家園”手抄報(bào)等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。
3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇1篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)“主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文”做“，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動的時(shí)間和空間。
禮，實(shí)現(xiàn)了教師”教“學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生”學(xué)“習(xí)課文、理解文本、體會真情、提高能力的整合。
二、整合教材”做“，豐富語文綜合實(shí)踐活動。
語文綜合實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的”綜合性“，因此，我們應(yīng)該樹立”大語文“教學(xué)觀，將語文綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動的內(nèi)涵。、例如在學(xué)習(xí)三年級上冊《我們的民族小學(xué)》這篇課文時(shí)，我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了”夸夸我的小學(xué)“的綜合實(shí)踐活動。學(xué)生們用畫筆、相機(jī)，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個(gè)美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛的小學(xué)，表達(dá)對學(xué)校生活的熱愛。品德與社會課上學(xué)生制作了《校史報(bào)》，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了”美麗的校園“，還發(fā)揮想像畫下了”未來的校園“，并配上了精美的設(shè)計(jì)說明，用繪畫的形式表達(dá)了對學(xué)校深深的愛。這樣的活動力日強(qiáng)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三、聯(lián)系生活”做“，激活語文綜合實(shí)踐活動/18。
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書，”我們的教育不限于學(xué)校的形式“，”整個(gè)社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程“。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)”鳥籠“中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實(shí)踐活動，必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
一年用掉多少噸水"。有的小組去實(shí)地訪問，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀?；顒拥膬?nèi)容與學(xué)生的生(請關(guān)注本站：)活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動性得到了充分的提升。
語文朗讀心得體會版篇三
朗讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本功，是閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言訓(xùn)練的一條重要途徑。朗讀能力的訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的主要任務(wù)，為了打好基礎(chǔ)，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)就得從一年級時(shí)抓起。
考慮到一年級學(xué)生活潑好動，注意力不集中的特點(diǎn)，教材中安排了許多生動有趣的圖畫。“興趣是最好的老師?！蔽覀円浞掷梦闹猩术r艷、畫面形象逼真的插圖來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
“目標(biāo)導(dǎo)向，讀為主線”。在教學(xué)過程中，我們要始終把握“朗讀”這一主線，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。一年級教材也提出了“正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這一要求，我把“朗讀”訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，做了以下幾方面的強(qiáng)化訓(xùn)練：
1.強(qiáng)調(diào)讀音準(zhǔn)確。只有讀得正確，才能讀得流利、有感情。
2.強(qiáng)調(diào)不拖腔、不唱讀。
一年級小學(xué)生喜歡一字一頓，不加理解的大聲讀。為了改正這種不良的唱讀習(xí)慣，朗讀前先教學(xué)生劃分詞語，詞語不能分開讀，然后再教給學(xué)生長句的停頓方法，還要注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子間的停頓，學(xué)生在認(rèn)識了逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號等標(biāo)點(diǎn)符號以后，要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號掌握不同的停頓時(shí)間，讀出句子的不同語氣來。最后強(qiáng)調(diào)讀出感情，一年級課文具有故事性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生思維，加深對課文的理解，體會作者的思想感情，同時(shí)教師還要范讀，用聲情并茂的語言去感染學(xué)生，讓學(xué)生們在朗讀中自然流露出感情。
“讀書百遍，其義自見。”給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，而且為了避免學(xué)生厭倦情緒，教師要適時(shí)采取靈活多樣的讀書形式，可采用齊讀、個(gè)別讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、表演讀、賽讀、接讀等形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
語文朗讀心得體會版篇四
語文朗讀是學(xué)習(xí)中文最基礎(chǔ)的功夫之一，而朗讀是其中最重要的一環(huán)。朗讀不僅可以提高我們的語音語調(diào)，還可以使我們更深刻地理解課文，加深我們對文學(xué)的理解。本文將分享我在語文朗讀方面的指導(dǎo)和心得體會。
第二段：朗讀技巧
在進(jìn)行語文朗讀時(shí)，我們需要注意一些技巧。首先，我們應(yīng)該注意語調(diào)的變化和停頓的位置。其次，我們要掌握好聲音的大小和強(qiáng)度。最后，我們要注意吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確。這些技巧的掌握將大大提高我們的朗讀水平。
第三段：提高表現(xiàn)力
高水平的朗讀并不僅僅是單純有技巧，還需要有良好的表現(xiàn)力。我們可以通過多讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受其中的情感和細(xì)膩之處，提高我們的感知能力和表現(xiàn)力。同時(shí)，我們可以根據(jù)不同的作品類型來調(diào)整自己的語調(diào)和語氣，提高我們的朗讀表現(xiàn)力。
第四段：提高度詠效果
度詠是指通過朗讀來表達(dá)出作品的意境和情感，更好地體現(xiàn)出作品的美感。我們可以通過感性理解作品，用自己的內(nèi)心來反復(fù)體味作品的情感和意境，從而更好地呈現(xiàn)出作品的美感。
第五段：總結(jié)
朗讀不僅是語文學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，也是我們社交和人際交往中不可或缺的一部分。通過經(jīng)常朗讀，我們可以提升自己的語言表達(dá)能力，也可以更好地展現(xiàn)自己的自信和魅力。本文分享了一些自己在語文朗讀方面的指導(dǎo)和心得體會，希望對大家有所幫助。
語文朗讀心得體會版篇五
語文朗讀是中小學(xué)語文教育中非常重要的一環(huán)，它既可以幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力，又可以幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生取得好的朗讀成績，僅僅一遍遍地讓學(xué)生朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我嘗試了許多不同的朗讀指導(dǎo)方法，最終總結(jié)出了一些比較有效的經(jīng)驗(yàn)，并在此與大家分享。
二、如何進(jìn)行朗讀練習(xí)
首先，朗讀練習(xí)應(yīng)分層次進(jìn)行。在初步朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是理解重要內(nèi)容，強(qiáng)化節(jié)奏感、語音錘煉等；在初步理解的基礎(chǔ)上，要注重朗讀的感染力（抑揚(yáng)頓挫）和得體度（語感節(jié)奏）的塑造。其次，朗讀時(shí)要注意組織語調(diào)，準(zhǔn)確把握語速。在朗讀每一個(gè)字、每一個(gè)音節(jié)時(shí)，都應(yīng)該注意到調(diào)子和節(jié)奏，讓整首文章或段落讀起來流暢自然。一種有效的練習(xí)方法是要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)迅速、流暢地讀出一段文章，通過多次練習(xí)，逐漸提高朗讀的速度和準(zhǔn)確率。最后，要注意朗讀時(shí)的呼吸，保持良好的呼吸節(jié)奏和力度，以確保語音清晰、句子通順、語氣得體。
三、如何選擇適合自己的朗讀素材
選取適合自己的朗讀素材也是朗讀練習(xí)中的關(guān)鍵一步。學(xué)生所選朗讀素材應(yīng)該考慮到自己的興趣愛好、知識背景，同時(shí)也要考慮到文章的難度、內(nèi)容等，以便更好地去了解和理解。在素材的選擇上，可以選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的文章進(jìn)行訓(xùn)練，比如，校園生活、家庭生活、節(jié)日慶典等話題。同時(shí)，可以從優(yōu)秀的文學(xué)作品中挑選適合自己的小說、散文、詩歌等進(jìn)行朗讀。
四、如何進(jìn)行朗讀評價(jià)與改進(jìn)
在朗讀的評價(jià)和改進(jìn)中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
1、發(fā)音，包括音準(zhǔn)、聲調(diào)、音色等方面。
2、節(jié)奏與語感，包括停頓、語調(diào)、語速等方面。
3、感染力，指技巧運(yùn)用是否合理以及朗讀時(shí)的情感表達(dá)。
4、語氣得體度，是否清晰準(zhǔn)確地表達(dá)了文章的意思。
評價(jià)完后，還可以和學(xué)生進(jìn)行互動式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從他人的朗讀中學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)點(diǎn)。
五、結(jié)語
總之，朗讀是語文教育的重要一部分，也是學(xué)生語文能力提升的一個(gè)重要方面。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活、多樣的指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力、理解文本內(nèi)涵，從而更好地走向優(yōu)秀。
語文朗讀心得體會版篇六
作為中華民族的傳統(tǒng)文化，語文一直是我們學(xué)習(xí)、生活、工作中必不可少的重要內(nèi)容。而在語文學(xué)習(xí)中，朗讀也是一個(gè)十分重要的部分，因?yàn)樗粌H可以幫助我們更好的理解文章，還可以讓我們的口才和表達(dá)能力得到鍛煉。近期，在我對語文朗讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我有了一些心得體會。
第一段：朗讀讓我更好地理解文章
在我學(xué)習(xí)語文朗讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)它比默讀更能讓我更好地理解文章。因?yàn)槔首x的過程中，我需要用嘴巴將文本中的每個(gè)字都讀出來，這就需要我仔細(xì)推敲每個(gè)字的發(fā)音及字義，從而使我更加熟悉文章中的內(nèi)容。而在默讀的過程中，雖然我也能理解文章，但常常有一些生僻的詞匯或者是句式在我腦海中并不能勾勒出具體的畫面，無法讓我真正領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。因此，朗讀可以幫助我更好的理解文章，從而更加深入的進(jìn)入到文章的情境之中。
第二段：朗讀讓我口才和語感更加流暢
除了可以讓我更好地理解文章，朗讀還可以幫助我鍛煉我的口才和語感。在朗讀的過程中，我需要通過不斷的練習(xí)來熟悉每個(gè)字的發(fā)音和語音規(guī)律，尤其是一些比較生僻的字音，常常需要我多次重復(fù)，才能夠完美的呈現(xiàn)出來，由于這些字音，我需要做到準(zhǔn)確、流暢，這就要求我的口齒清晰，語速適中，并對句子的語音節(jié)奏有充分的理解。因此，在長時(shí)間的朗讀訓(xùn)練中，我的口才和語感得到了大大的提升，這對我以后的學(xué)習(xí)和工作有著巨大的幫助。
第三段：朗讀讓我更加注意平臺語調(diào)和語音語調(diào)的關(guān)系
在學(xué)習(xí)朗讀的過程中，我逐漸認(rèn)識到了平臺語調(diào)和語音語調(diào)之間的關(guān)系。平臺語調(diào)是指一個(gè)地方通用的語音語調(diào)的系統(tǒng)，而語音語調(diào)則是指某一個(gè)人的說話方式及習(xí)慣。在朗讀時(shí)，我們需要將文章中的每個(gè)字揚(yáng)起來，使喜怒哀樂等情感得到表現(xiàn)，但我們也要注意與平臺語調(diào)的協(xié)調(diào)，在不失語言的表達(dá)形式的情況下，更加地貼近自己的語音語調(diào)。在實(shí)踐當(dāng)中，我常常通過模仿一些標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)讀員，來訓(xùn)練自己的平臺語調(diào)和彌補(bǔ)個(gè)人語音語調(diào)的不足之處。這樣我的朗讀效果也會得到提升。
第四段：朗讀可以幫助我提高文學(xué)素養(yǎng)
在朗讀的過程中，我除了可以讓自己的文化素養(yǎng)得到提高，在理解和運(yùn)用語文方面，也可以幫助我提高我的文學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)槔首x的文章大多是經(jīng)典的文學(xué)作品，如唐詩宋詞、古文經(jīng)典等等。對于這些文學(xué)作品，我不僅僅在朗讀時(shí)可以將作者的情感和內(nèi)涵表達(dá)出來，更可以在朗讀后進(jìn)一步分析文章的藍(lán)本，更好地理解文章的內(nèi)容和作者的意圖，從而準(zhǔn)確地解讀文章的豐富性和多樣性，提高我對于文學(xué)素養(yǎng)的綜合能力。
第五段：朗讀帶來的快樂
在學(xué)習(xí)語文朗讀的過程中，我不僅僅得到了以上的諸多收益，還享受到了朗讀帶來的快樂。因?yàn)槔首x可以讓我淋漓盡致地演繹每一個(gè)句子，每一種情感，享受到語文之美。在一次次的練習(xí)中，我也愛上了與語文交融在一起的感覺，把文字轉(zhuǎn)化為人聲，感受到語文的魅力和美好，同時(shí)也收獲了朗讀的快樂。
總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人都必須經(jīng)歷的過程，而語文朗讀則是這個(gè)學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要組成部分。在這個(gè)過程中，我們可以更加深入的理解文章，提高我們的口才和語感，注意平臺語調(diào)和語音語調(diào)之間的關(guān)系，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是享受到朗讀帶來的快樂。希望我們的朗讀訓(xùn)練可以越來越趨于完美，讓我們感受到語文之美，一起陶冶情操，修煉人生。
語文朗讀心得體會版篇七
朗讀學(xué)是一項(xiàng)幫助學(xué)生發(fā)展閱讀技能和處理信息能力的有力工具。朗讀者不僅能夠有效地理解文章，而且能夠翻譯和表達(dá)其含義。我已經(jīng)參加了幾次朗讀班，并在朗讀練習(xí)中取得了很大進(jìn)步。下面是我在朗讀練習(xí)中學(xué)到的關(guān)鍵體驗(yàn)。
第一段：朗讀學(xué)的定義和背景簡介
朗讀學(xué)是一種有效提高閱讀和語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)方法。這種方法不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解深度，還可以幫助學(xué)生掌握流暢和自然的語言表達(dá)。朗讀班是一種有效的課程形式，讓學(xué)習(xí)者通過朗讀文本深入理解和連接其中的思想。通過朗讀班，我學(xué)會了如何注重文本的語調(diào)、語速、音量和感情，這些因素在傳達(dá)信息和情感上都有很重要的作用。
第二段：朗讀對語言表達(dá)的影響
通過朗讀班，我意識到語言表達(dá)需要流暢度和自然度。學(xué)習(xí)者需要掌握一定的語音和語調(diào)，以便有效地交流。朗讀有助于提高我們的語感和語音，從而提高我們的語言表達(dá)能力。在朗讀時(shí)，我們必須注重停頓，表達(dá)不同的感受和情感，使我們可以在自己的語言表達(dá)中增加多樣性。
第三段：朗讀與閱讀技能的關(guān)系
朗讀也對閱讀技能產(chǎn)生了積極的影響。通過朗讀，我們可以培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀速度。我們可以理解和組織文章，提高對信息的處理能力。在朗讀時(shí)，我們要注重語音強(qiáng)調(diào)和語氣的表達(dá)，這會幫助我們更好地理解文章。這種方法有效地幫助我們更好地理解我們讀的內(nèi)容。
第四段：朗讀對心理能力的積極影響
朗讀也對我們的心理能力起到了積極的作用。學(xué)習(xí)者要充分理解文本中的思想和情感，我們可以從中獲得啟示并對自己的情緒產(chǎn)生積極的影響。這種方法讓我們的思維更加開放，能夠更好地與他人溝通，并產(chǎn)生一種自信心，讓我們感覺更加自信和積極。
第五段：我的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)
我相信朗讀學(xué)非常重要，可以幫助我們提高閱讀和語言表達(dá)水平，并具有積極的心理作用。我感到很榮幸能夠參加朗讀班，并學(xué)習(xí)通過文字傳達(dá)思想和情感的能力。通過朗讀，我認(rèn)識到語音和語調(diào)如何影響我們的思想和情感。與此同時(shí)，我也意識到發(fā)音和表達(dá)的自然和流暢是至關(guān)重要的。我相信，通過持續(xù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，我能夠進(jìn)一步發(fā)展我的語言表達(dá)和閱讀能力。
語文朗讀心得體會版篇八
近些年來，隨著社交媒體和虛擬世界的興起，許多傳統(tǒng)的活動都慢慢被淡忘。然而，聽朗讀仍然保留著它獨(dú)特的魅力。聽朗讀不僅可以帶給我們閱讀的樂趣，還能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。在這樣一個(gè)喧囂的世界中，靜下來傾聽他人朗讀，我們可以感受到心靈的共鳴，體會到文字的力量。
第二段：朗讀帶來的愉悅和放松
當(dāng)我們坐在舒適的位置上，專心傾聽他人朗讀時(shí)，我們會不自覺地進(jìn)入一種放松且愉悅的狀態(tài)。通過朗讀者聲音的起伏和情感的表達(dá)，我們可以更好地感受到作品中的人物和故事。我們仿佛被帶入了一個(gè)全新的世界，忘卻現(xiàn)實(shí)的壓力和煩憂。朗讀不僅僅是文字的傳遞，更是情感的傳遞，讓我們可以在短暫的時(shí)間里沉浸在美妙的文學(xué)世界中。
第三段：朗讀帶來的共鳴和思考
傾聽他人朗讀不僅僅是享受，還有更深層次的啟發(fā)和思考。通過他人的解讀和表達(dá)，我們可以分享到與自己相似的心境和感受。這種共鳴能夠讓我們感覺到我們并不孤單，也讓我們更有勇氣和動力去面對生活的苦難。此外，朗讀也可以引發(fā)我們對作品的思考和探究。我們可以思考作者的用意和目的，思考其中的隱喻和象征意義，從而更好地理解文學(xué)的魅力所在。
第四段：朗讀增強(qiáng)語言能力和情感表達(dá)能力
朗讀不僅僅可以讓我們更好地理解文學(xué)作品，還能夠提升我們的語言能力和情感表達(dá)能力。通過聽他人的朗讀，我們可以學(xué)到不同的發(fā)音和語調(diào)，豐富自己的詞匯量。同時(shí)，我們也可以借鑒他人的情感表達(dá)方式，使自己的表達(dá)更加生動和準(zhǔn)確。通過不斷地朗讀和傾聽，我們可以逐漸提升自己在文字表達(dá)上的能力，使自己更好地與他人交流和溝通。
第五段：結(jié)論和個(gè)人看法
聽朗讀是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，也是一種令人愉悅和啟發(fā)的活動。當(dāng)我們投入其中，靜心聆聽的時(shí)候，我們可以感受到文學(xué)的美妙和智慧。通過這種方式，我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品，同時(shí)也可以提升自己的語言能力和情感表達(dá)能力。盡管現(xiàn)代社會給人們帶來了不同的娛樂方式，但我相信，傳統(tǒng)的聽朗讀活動會一直存在，并且發(fā)揚(yáng)光大。我們應(yīng)該更多地去欣賞和參與其中，與他人共享文學(xué)的美好。
語文朗讀心得體會版篇九
從里面鉆出來，露出殘暴的笑顏。
小兔波波有一個(gè)習(xí)慣，就是愛好躺著看書。一天，波波坐在樹樁邊津津樂道的看書，可過了一會兒又躺下了，正好山羊伯伯經(jīng)由說：“波波，你不要躺著看書，應(yīng)當(dāng)坐起來，這樣對眼睛不好的?！辈úㄟB忙坐起來，看起它的書來。
過了一會兒，天慢慢暗下來了，小兔波波不回家，還坐在那里看書。這時(shí)波波的好友人來了說：“波波，天都這么黑了，你怎么可以在這樣的光芒下看書，快點(diǎn)回家吧!
匆匆的時(shí)光一長，小兔波波感到眼睛含混了，最后帶上了眼鏡。它好懊悔呀!
坐著螃蟹船動身，到了一個(gè)小島邊我思故我在。爸爸一共釣了兩條魚，一條是小丑魚，一條是石斑魚，導(dǎo)游說小丑魚要放生，石斑魚最好吃了。
釣完魚，我們再玩浮潛。我們先穿上救生衣，再戴上面具和呼吸器，我趕在爸爸媽媽前下了水。一到水里，我就喝了口水，好咸!不外立刻就驚呆了，海里的魚真多啊!我心里想：魚看起來那么多，釣起來怎么那么難，這里的魚真狡詐!魚的色彩有良多，紅橙黃綠青藍(lán)紫都有，還有的是彩色，五彩繽紛，漂亮極了朵朵云。同樣色彩斑斕的還有珊瑚和?？?，很快，導(dǎo)游說吃飯時(shí)間到了，還說已經(jīng)有15分鐘了，可我認(rèn)為最多只有5分鐘，我被大海的魅力深深地吸引住了。
我信任來日會玩的更開心，因?yàn)槊魈煲ネ嫔顫摿恕?/p>
中國儒家文明的形象代言人曾國藩曾說過：有所激有所逼而成者居其半。無數(shù)勝利的事實(shí)表明曾國藩觀點(diǎn)的準(zhǔn)確。
在上學(xué)期開學(xué)儀式上，我也試著提出曾國藩的觀點(diǎn)并依照他的觀點(diǎn)出臺了一些教改教研的舉動。
一學(xué)期下來，確切收到了一些功效：
一是學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)有了顯明的改變，尤其是全校師生的精氣神面孔發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變;
二是高考二本錄取人數(shù)和品質(zhì)又攀新高;
三是中考高分人數(shù)有了不小的提高，尤其是肖智霖同窗還取得了中考總分亞軍;
四是學(xué)校校容校貌發(fā)生了看得見的變化，校園文化氣氛日漸濃重。
一個(gè)學(xué)期下來，教導(dǎo)主管部分及社會各界給予了必定的確定。作為校長，面對從前半年來取得的成就跟產(chǎn)生的變更，我心坎堅(jiān)持著非常的蘇醒——千萬不能自豪，千萬不能沾沾自喜。同時(shí)，我也曉得，信念比黃金更可貴，這些成績的獲得。
語文朗讀心得體會版篇十
朗讀是一種通過口語來表達(dá)文字的藝術(shù)形式，對于擁有一顆熱愛閱讀的人來說，朗讀也是一種享受。通過朗讀，我們不僅能夠更好地理解作者的意圖和情感，還能夠?qū)⑽淖值拿烂钆c感染力傳遞給他人。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一場朗讀比賽，這段經(jīng)歷給了我許多心得和體會。
首先，朗讀是一次對自己語言能力的挑戰(zhàn)。在朗讀比賽中，我們需要面對很多陌生的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這對參賽者的語言能力提出了很高的要求。因?yàn)槔首x的表演性質(zhì)，我們不僅需要準(zhǔn)確地讀出文字，還需要理解并傳遞作者的情感。因此，參加朗讀比賽不僅是一次對自己語言知識的檢驗(yàn)，也是一次對自己表達(dá)能力的考驗(yàn)。通過不斷的練習(xí)和總結(jié)，我慢慢提高了自己的語言能力，也更加了解了自己在朗讀中的不足之處。
其次，朗讀是一次對自己情感表達(dá)能力的挖掘。朗讀不只是機(jī)械地讀出文字，更要通過聲音和語調(diào)來傳遞作者的情感。在比賽的準(zhǔn)備過程中，我不斷嘗試通過調(diào)整語氣、音量和節(jié)奏來模擬不同的情緒和氛圍。比如，在朗讀一段悲傷的文字時(shí)，我會低聲細(xì)語、輕柔地調(diào)整音量和節(jié)奏，讓聽眾能夠真切感受到其中的哀傷和無奈；而在朗讀一段激情澎湃的文字時(shí)，我會大聲高昂、快速有力地讀出，讓聽眾能夠感受到文字中的激情與力量。通過反復(fù)的演練和調(diào)整，我逐漸掌握了情感的表達(dá)技巧，使我的朗讀更加生動有趣。
第三，朗讀是一次對自己對文字的理解和解讀能力的檢驗(yàn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀理解和解讀方式。在朗讀比賽中，我們需要將自己的理解和解讀能力展現(xiàn)給聽眾。通過朗讀一段文字，我們可以從自己的角度去理解和解讀作者的意圖，同時(shí)也可以把自己的閱讀體驗(yàn)和感悟分享給聽眾。在準(zhǔn)備比賽的過程中，我會通過深入研讀文字，進(jìn)行多次演練，不斷調(diào)整和完善自己的表達(dá)方式，力求將文字的內(nèi)涵傳遞給觀眾，讓他們和我一樣，感受到其中的感動和思考。
第四，朗讀是一次對自己表達(dá)能力的鍛煉。在平時(shí)的交流中，很多人經(jīng)常會遇到策劃和拿不出話的情況。而通過朗讀，我們可以鍛煉自己的表達(dá)能力，使自己能夠更加流利地表達(dá)思想和觀點(diǎn)。在朗讀比賽中，我們需要將一段文字通過口語的方式快速、準(zhǔn)確地傳遞給觀眾，這對表達(dá)能力提出了較高的要求。通過不斷的練習(xí)和演練，我逐漸提高了自己的語言表達(dá)能力，也變得更加自信和從容。
第五，朗讀是一次對自己藝術(shù)修養(yǎng)的提升。朗讀是一門藝術(shù)，需要用心去體味和琢磨。在比賽的過程中，我會仔細(xì)品味文字的美感，感受其中的音樂和節(jié)奏。在演練的過程中，我會嘗試不同的朗讀方式，挖掘文字中潛在的藝術(shù)感。通過這樣的修煉，我逐漸提高了自己對藝術(shù)的欣賞和敏感性，也讓自己更加有眼界和格調(diào)。
總之，朗讀是一種讓文字活起來的方式，通過朗讀，我們可以更好地理解和表達(dá)文字中的情感和內(nèi)涵。參加朗讀比賽的經(jīng)歷讓我深刻體會到朗讀的重要性和巨大的藝術(shù)魅力。無論是對語言能力的挑戰(zhàn)，還是對自己情感表達(dá)能力和閱讀理解能力的挖掘，通過朗讀，我都獲得了很多收獲和成長。我相信，朗讀會伴隨著我一生，成為我與文字、與藝術(shù)交融的方式，讓我更加熱愛閱讀與表達(dá)。
語文朗讀心得體會版篇十一
朗讀亭是近年來出現(xiàn)的一種特殊形式的公共文化活動，它提供了一個(gè)供人們自由朗讀和分享的空間。我最近有幸參與了一次朗讀亭的活動，通過這次經(jīng)歷，我不僅在朗讀中感受到了語言的美妙，而且深切體會到了朗讀亭所帶來的其他好處。以下是我對朗讀亭的心得和體會。
首先，朗讀亭給人們提供了一個(gè)獨(dú)特的自由表達(dá)的空間。在朗讀亭中，我看到了各種各樣的書籍和文學(xué)作品，從詩歌到小說，從散文到傳記，無一不展示了作者們的情感和思想。而我作為一位讀者，在朗讀亭里，我可以隨心所欲地選擇一本我感興趣的書籍，自由地閱讀和朗讀。與此同時(shí)，我也有機(jī)會與他人分享我所讀的內(nèi)容，傾聽他們的觀點(diǎn)和感受。這個(gè)自由和開放的空間讓我感覺到文學(xué)的魅力和力量。
其次，朗讀亭給人們提供了一個(gè)思考和反思的機(jī)會。閱讀并不只是為了追求消遣，它更是一種能夠引導(dǎo)我們思考的活動。在朗讀亭中，我常常會選擇挑戰(zhàn)性的作品，這些作品引發(fā)了我很多的思考。例如，通過閱讀一本關(guān)于自然與人類關(guān)系的書，我開始思考人類與自然和諧相處的方式；通過閱讀一本關(guān)于歷史的書，我開始反思人類的過去與現(xiàn)在。這樣的思考和反思使我不斷地進(jìn)步和成長。
第三，朗讀亭是一個(gè)交流和分享的平臺。在良好的閱讀環(huán)境下，人們可以暢所欲言地與他人分享自己的閱讀心得和感受。我記得有一次，我讀完了一本引人深思的小說后，我在朗讀亭中與一位陌生的讀者展開了一場深入的討論。我們交流了自己對于作品中角色的理解和對于故事情節(jié)的觀點(diǎn)，這不僅加深了我對作品的理解，也幫助我拓寬了自己的思路。朗讀亭不僅是一個(gè)讀書的空間，更是一個(gè)讓人們相互交流、相互啟發(fā)的地方。
此外，朗讀亭也對我個(gè)人的成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過參與朗讀亭活動，我逐漸培養(yǎng)了自己的朗讀技巧和表達(dá)能力。朗讀亭鼓勵(lì)人們大膽展示自己的才華和個(gè)性，這讓我逐漸擺脫了傳統(tǒng)的保守和拘束，更加自信地展示了自己的朗讀能力。
總之，朗讀亭是一個(gè)既能滿足人們對閱讀的需求，又能提供自由表達(dá)和交流的空間。通過參與朗讀亭的活動，我深深地感受到了語言和文學(xué)的美妙，思考和反思的力量，交流和分享的價(jià)值，以及個(gè)人成長的機(jī)會。我相信，朗讀亭會繼續(xù)發(fā)展，為更多的人們帶來無窮的樂趣和啟發(fā)。
語文朗讀心得體會版篇十二
朗讀作為一種傳統(tǒng)的表達(dá)方式，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代仍然保持著其獨(dú)特的魅力。近期，我參加了一場朗讀比賽，對此有了更深的認(rèn)識和體會。通過這次經(jīng)歷，我意識到朗讀的重要性，感受到了朗讀帶來的樂趣和啟發(fā)，并領(lǐng)悟到了朗讀對我們?nèi)姘l(fā)展的益處。
首先，朗讀對于提升語言能力和溝通能力非常有幫助。在朗讀的過程中，我們要通過利用聲音和語調(diào)來傳達(dá)情感和表達(dá)意義，這要求我們有較好的語感和理解力。通過不斷的朗讀，我們不僅僅能夠熟練掌握各種語音語調(diào)的運(yùn)用，還能夠提升我們的理解能力和表達(dá)能力。在與他人交流的時(shí)候，我們能夠更有效地傳達(dá)自己的思想和感情，更能準(zhǔn)確地理解他人的意圖和需求。這對于我們的日常生活和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。
其次，朗讀也能夠帶來情感上的宣泄和內(nèi)心的寧靜。當(dāng)我們朗讀的時(shí)候，我們將自己沉浸在文字的世界中，和作者進(jìn)行了深入交流。通過用聲音表達(dá)文中情感和意義，我們不僅抒發(fā)了自己的情感，也可以逐漸理解到世界上的人和情感的多樣性。整個(gè)過程活躍了我們的情緒，調(diào)節(jié)了我們的心態(tài)，帶來了內(nèi)心的寧靜和平衡。朗讀不僅僅是單純的朗誦，更是一種情感的宣泄和內(nèi)心的寄托。
其次，朗讀對我們的文化修養(yǎng)有很大的幫助。通過朗讀，我們不僅僅是將文字表達(dá)出來，更是在傳遞文學(xué)作品的內(nèi)涵和文化背景。通過研讀文學(xué)作品，我們能夠了解到不同時(shí)期和不同地區(qū)的文化差異和變遷，理解到其中的哲學(xué)思想和藝術(shù)魅力。這不僅豐富了我們的知識儲備，還能夠拓寬我們的思維廣度和審美觀念。朗讀是一種文化的傳承和交流方式，通過朗讀，我們能夠感受到文化的獨(dú)特魅力和無窮魅力。
最后，朗讀也是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，在演講和表演中有重要的作用。在演講和表演中，聲音是一種非常重要的表達(dá)工具，它能帶動情緒，引發(fā)觀眾的共鳴。通過朗讀的訓(xùn)練，我們能夠提升自己的聲音技巧和情感表達(dá)能力，讓自己的演講和表演更加生動而引人入勝。朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)在于抓住文本的關(guān)鍵點(diǎn)和情感，應(yīng)用聲音和語言技巧的運(yùn)用，將作品中的情感和意義完整地傳遞給觀眾。這些技巧和訓(xùn)練不僅僅對于演講和表演有幫助，也可以應(yīng)用于我們?nèi)粘：吐殬I(yè)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
總之，朗讀不僅僅是一種表演形式，更是一種促進(jìn)語言能力、溝通能力、情感表達(dá)能力和文化修養(yǎng)的方式。通過朗讀的訓(xùn)練和實(shí)踐，我們能夠提升自己的語言水平和溝通技巧，感受到朗讀帶來的情感宣泄和內(nèi)心寧靜，了解到文化的魅力和藝術(shù)的表達(dá)方式。朗讀不僅僅是一種技能的培養(yǎng)，更是一種全面發(fā)展和個(gè)人成長的途徑。讓我們珍惜朗讀的機(jī)會，不斷提升自己的朗讀能力，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
語文朗讀心得體會版篇十三
朗讀是一種藝術(shù)，它可以將文字的內(nèi)涵以最真實(shí)的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以讓我們更好地理解和體驗(yàn)文字所代表的思想和情感。作為一位初學(xué)者，我深切體會到了朗讀的魅力和重要性。在這篇文章中，我想分享我對朗讀的幾點(diǎn)心得體會。
一、注意語音語調(diào)，有節(jié)奏感。
朗讀時(shí)，語音語調(diào)和節(jié)奏感是非常重要的。我們要把握好每個(gè)詞的重音和輕音，將每個(gè)句子奏響。不論是中文還是英文，在語音、語調(diào)和節(jié)奏方面都有很大差異，但是我們要根據(jù)天生習(xí)慣適當(dāng)加以調(diào)整，以保證自然流暢。同時(shí)，我們要注意讀的速度，既不要太慢也不要太快，保持適度的節(jié)奏，更能突顯朗讀的藝術(shù)性。
二、把握好情感與細(xì)節(jié)，有感染力。
在朗讀之前，我們必須要好好地理解文章的內(nèi)涵，在讀的過程中，朗讀者要抓住文章的細(xì)節(jié)和情感，通過聲音的起伏、聲音的音調(diào)來表達(dá)出文章的內(nèi)在含義和情感，達(dá)到感染聽眾的目的。例如，當(dāng)朗讀一首詩時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胍謸P(yáng)頓挫、升沉起伏、拖拉柔美等表現(xiàn)手法，以更好地抓住聽眾的情感，并將語言藝術(shù)最大限度地展現(xiàn)出來。
三、注重語氣和口音，有個(gè)性魅力。
不同的地區(qū)和民族有著不同的語音、語調(diào)和口音。在朗讀時(shí)，我們需要選擇最適合我們的朗讀風(fēng)格，并加以注重，這樣可以向聽眾表現(xiàn)出我們的個(gè)性特點(diǎn)和魅力。例如，地方戲曲演員在演繹中，會獨(dú)具風(fēng)格地展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐恼Z音、口音和文化特點(diǎn)，使得整個(gè)演出充滿了濃厚的地方特色，顯出戲曲演員的魅力與情感。
四、外部環(huán)境，要有穩(wěn)定的狀態(tài)。
在進(jìn)行朗讀時(shí)，不僅要注重內(nèi)部狀態(tài)的調(diào)整，也要注意外部環(huán)境的影響。音響設(shè)備的好壞、聽眾的數(shù)量、場地的大小和氛圍等都對朗讀有著重要的影響。我們要適應(yīng)環(huán)境，根據(jù)環(huán)境因素合理調(diào)整和安排自己的聲音和表達(dá)方式。
五、善于表達(dá)，不斷練習(xí)。
對于初學(xué)者來說，朗讀并非易事，需要不斷練習(xí)和提高。每一次朗讀都是一次鍛煉和提高的過程，我們要通過不斷地朗讀、不斷地表達(dá)，來提高自己的語音、語調(diào)和節(jié)奏能力。同時(shí)，我們還可以通過聽取優(yōu)秀朗讀者的錄音，來吸取他們的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地完善自己的朗讀技巧和技能。
總之，朗讀是一門高雅的藝術(shù)，它能夠使我們更好地理解情感和思想，從而更好地表現(xiàn)自己的情感與思想。朗讀需要注意的方面很多，包括語音語調(diào)、情感與細(xì)節(jié)、注重語氣和口音、外部環(huán)境和表達(dá)技巧等，這些方面都需要我們不斷地進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，我們才能成為一位合格的朗讀者。
語文朗讀心得體會版篇十四
朗讀是人類從古至今所使用的口頭交際方式之一，它不僅可以幫助我們更好地理解文章，更能夠讓我們更加深入地理解并感受到其中蘊(yùn)含的情感和意義。然而，對于一個(gè)初學(xué)者來說，朗讀是一項(xiàng)需要耐心和技巧的任務(wù)。在學(xué)習(xí)朗讀的過程中，我也遇到了許多的挑戰(zhàn)，但也從中獲得了許多的體會。
第二段：學(xué)習(xí)朗讀的挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)朗讀首先需要的是閱讀的能力，能夠善于理解文章的情感和意義并將其轉(zhuǎn)換為聲音表達(dá)出來。而這不僅需要我們具備良好的語言表達(dá)能力，還需要我們對于文章所包含的情感要有足夠的理解和感受。在朗讀的過程中，語速、聲音的音量和語氣都需要掌握到位，否則就會影響到整篇文章的朗讀質(zhì)量。此外，對于一些生僻的單詞和短語，需要反復(fù)練習(xí)記憶才能讀得流暢自然。
第三段：提升朗讀能力的方法
提升朗讀能力的方法有很多種，其中最有效的方式莫過于多讀多練?？梢酝ㄟ^模仿一些優(yōu)秀的朗讀者，模仿他們的語氣、語調(diào)和節(jié)奏，快速提升個(gè)人的朗讀水平。另外，在朗讀之前，需要做好充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃，了解文章的背景以及情感和意義，這樣在讀的時(shí)候才能夠更加自然和連貫。
第四段：朗讀對于個(gè)人發(fā)展的影響
通過朗讀，我們不僅可以提升自己的語言表達(dá)能力，還可以提升自己的情感與體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^朗讀，我們能夠更好地理解作者的情感和意義，并將其轉(zhuǎn)換為自己的語言表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，我們會不斷地調(diào)整自己的語氣、語調(diào)和節(jié)奏，加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘约旱男睦硭刭|(zhì)和人際交往能力。
第五段：結(jié)語
朗讀不僅是一種語言的表達(dá)方式，更是一種情感和意義的表達(dá)方式。通過朗讀，我們有機(jī)會獲得更深入的情感體驗(yàn)和理解，豐富自己的生活層次。雖然學(xué)習(xí)朗讀需要耐心和技巧，但只要持之以恒去練習(xí)，不斷提高自己的技巧和理解能力，我們一定會獲得越來越好的朗讀和理解能力。
語文朗讀心得體會版篇十五
春朗讀心是一種獨(dú)特的閱讀方法，能夠幫助讀者更好地理解和掌握所閱讀的內(nèi)容。在最近參加的關(guān)于春朗讀心的學(xué)習(xí)活動中，我對這種閱讀方法有了更深刻的認(rèn)識和體會。在此，我將我的學(xué)習(xí)心得體會分為五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和歸納。
首先，春朗讀心注重提前預(yù)設(shè)目的。在閱讀一本書或者一篇文章之前，我們需要明確自己的閱讀目的，即希望從中獲取哪些信息或者獲得哪些體驗(yàn)。春朗讀心強(qiáng)調(diào)提前設(shè)定目的的重要性，這有助于讀者更加主動地去閱讀和思考，而不是被動地接受信息。通過預(yù)設(shè)目的，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀效率明顯提升了，經(jīng)常能夠在閱讀之后得到我所期望的收獲。
其次，春朗讀心強(qiáng)調(diào)建立書局。所謂建立書局，就是閱讀者在閱讀過程中，通過建立自己的閱讀框架和聯(lián)想思維的方式，來更好地整合和理解所讀內(nèi)容。這種方法有助于讀者深入思考和聯(lián)想，從而加深對內(nèi)容的理解。在我的閱讀中，通過建立書局，我能夠更好地記住書中的信息并形成自己的理解和觀點(diǎn)。與此同時(shí)，建立書局的過程也增強(qiáng)了我的思維靈活性和創(chuàng)造力。
再次，春朗讀心提倡二次品味和三觀評論。閱讀并不僅僅是獲取信息的過程，更重要的是對所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和評價(jià)。春朗讀心鼓勵(lì)讀者進(jìn)行二次品味，即在閱讀過程中不斷回味和思考所讀內(nèi)容。通過多次品味，我發(fā)現(xiàn)我對書中的細(xì)節(jié)和背后的意義有了更深入的理解。同時(shí)，春朗讀心還強(qiáng)調(diào)三觀評論，即在我整體理解書中內(nèi)容后進(jìn)行評價(jià)。通過三觀評論，我可以更好地與作者進(jìn)行對話，并提出自己的觀點(diǎn)和想法。
此外，春朗讀心還倡導(dǎo)“切成片、露疤片、遮傷片”。所謂切成片，就是將一本書或者一篇文章切割成若干個(gè)部分進(jìn)行閱讀。這樣做的好處是能夠更好地集中注意力，減少閱讀疲勞。同時(shí)，春朗讀心還提醒我們要看到作者的疤和傷，即閱讀中要客觀看待作者的缺點(diǎn)和不足。而遮傷片則是要求我們對閱讀過程中的個(gè)人感受和情緒進(jìn)行屏蔽，以保持客觀和公正的閱讀態(tài)度。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地處理和分析書中的內(nèi)容，從而得出更全面和客觀的結(jié)論。
最后，春朗讀心注重實(shí)踐和分享。只有通過實(shí)踐，我們才能真正體驗(yàn)到春朗讀心的好處和不足。在學(xué)習(xí)春朗讀心的過程中，我們可以選擇一本自己喜歡的書籍進(jìn)行嘗試，并將自己的體會和收獲與他人分享。通過分享，我們能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路，擴(kuò)展自己的閱讀視野。而且，分享還有助于鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，更好地將春朗讀心融入到自己的閱讀習(xí)慣中。
綜上所述，春朗讀心是一種有效的閱讀方法，有助于提升閱讀的效率和質(zhì)量。通過提前設(shè)定目的、建立書局、二次品味和三觀評論、切成片、露疤片、遮傷片以及實(shí)踐與分享等方法，我們可以更好地理解和掌握所讀內(nèi)容。我相信，在今后的閱讀中，我會繼續(xù)運(yùn)用春朗讀心的方法，不斷提升自己的閱讀能力和智慧。
語文朗讀心得體會版篇十六
自打我看了《朗讀者》這本小說后，我被它深深地吸引了。小說主要講述了一個(gè)15歲男孩米夏·貝格受到30歲漢娜女士的引導(dǎo)和教育，走出來自思想上的困境，在發(fā)現(xiàn)漢娜曾經(jīng)是納粹集中營看守員并因戰(zhàn)爭罪犯參與殺人后，又為她爭取到一個(gè)更好的對待態(tài)度的審判過程和牽連出來的變化。小說情節(jié)生動引人，人物性格明顯。加之，小說背后藏著深刻的思考和洞察，讓人不由自主地沉思。
第二段：對米夏的重構(gòu)
米夏·貝格是小說的重要人物之一，一開始他是一個(gè)內(nèi)向、自閉、孤獨(dú)和深陷自我意識的15歲少年。在一次偶然的交往中，漢娜女士給米夏推薦了一本書，開啟了米夏與漢娜的關(guān)系，人與人之間的阻隔逐漸消失，雖然兩個(gè)人的關(guān)系開始是建立在朗讀上的，但是米夏在不斷的朗讀中，開始學(xué)會了關(guān)心和感受別人，這為他重構(gòu)自己的生活方式打下了基礎(chǔ)。
第三段：愛情的真相
在故事的后半部分，我們看到了在米夏挖掘漢娜過去積極性時(shí)，體現(xiàn)了愛情的偉大。盡管漢娜欺騙了米夏，從未承認(rèn)過她的罪行，但是米夏依然在無條件的愛中執(zhí)著地讓漢娜獲得了尊嚴(yán)。這也啟示我們，愛情不僅僅是讓我們接受對方，更是讓我們看見對方的存在，洞察對方內(nèi)心的主觀意愿，直到理解對方。而正是在米夏用他的愛情讓漢娜重獲尊嚴(yán)的同時(shí)，作者也想告訴我們，人類要表達(dá)真正的愛，還需要教育和性扭曲（漢娜的問題），缺一不可；感情學(xué)習(xí)是一輩子的事情，并非只在青少年時(shí)代。
第四段：歷史、道德和記憶
在小說中，作者意識到了歷史對當(dāng)代和未來的影響。故事重心不在漢娜的罪行本身，而在于人們?nèi)绾握业綄v史的反思，如何在歷史中找到對應(yīng)的境界，如何在歷史中找到靈感。此外，小說中還提到了對記憶和印象的思考。人們?yōu)榱颂岣呱钯|(zhì)量，常常會選擇忘記一些不想回憶的東西，在忘記這些東西的同時(shí)，也償還了自己的生命。然而珍視歷史記憶對于人類而言還是至關(guān)重要的。
第五段：深化思考
本書對讀者而言，有很多值得思考的地方。作者揭示了愛情、性別、道德、歷史、記憶等話題，同時(shí)把自己的思考告訴讀者，并要求讀者對其進(jìn)行深度思考。我們可能需要好好想想以下的問題：我們對罪犯是什么態(tài)度，對于他們與我們的關(guān)系我們又應(yīng)該如何處理呢？明知這個(gè)人曾經(jīng)犯過罪，我們又該不該給予他改過自新的機(jī)會？我們?yōu)槭裁磿v史感興趣？如何保持對歷史的記憶？讀了本書后，我又對其中這些問題有了更深入的認(rèn)識。
第六段：總結(jié)
《朗讀者》這本小說，讓我在閱讀的過程中，感到無比的震撼。書中的故事不僅給了我啟示，同時(shí)也揭示了很多我沒有接觸過的領(lǐng)域，也讓我對生活的認(rèn)識更加深刻。讀完這本小說，我對于人和人之間的關(guān)系以及人類與歷史的關(guān)系，都有了良好的認(rèn)識。同時(shí)，也反省了自己的生活，如何扭曲自己性格上的問題，讓自己成為一個(gè)更加深沉和有思想的人。
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