總結(jié)是對工作和學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)督和評估，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行及時的調(diào)整和改進(jìn)?？偨Y(jié)的目的是為了更好地認(rèn)清問題所在，并采取相應(yīng)的措施來解決。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范例可以提高我們的寫作水平。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇一
在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸參加20xx年專任教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在這短暫的一個月里，我感受了大學(xué)的人文氣息，回味了自己的讀書時光，還結(jié)識了一群優(yōu)秀的同行?；仡欉@一個月的學(xué)習(xí)生活，感觸很多，收獲頗豐！
一位老師在研修日志里有這樣的話語：學(xué)習(xí)是一個人一輩子的事情，帶著樂趣去學(xué)它，一生將會變得豐盈而充實(shí)；而倘若把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，那只會成為你一生的缺憾。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一件無比快樂的事，也是一種享受。我也有同感。本次培訓(xùn)，不但全面而且細(xì)致、精辟。既有各領(lǐng)域的專家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實(shí)錄、教學(xué)案例供參與培訓(xùn)的教師觀摩、學(xué)習(xí)。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流，希望對大家有所啟發(fā)與幫助：
一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
從教師變成學(xué)生，不禁懷念起以前的讀書時光，懷念讀書時的美好點(diǎn)滴，不想這次培訓(xùn)也將成為我記憶中揮之不去的美好時光，讓我在以后的時間里多了美好的回憶?？吹脚嘤?xùn)課程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內(nèi)容，想想將要接受這么多內(nèi)容的培訓(xùn)，心中不免有一絲擔(dān)憂，但是后來證明，這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，將帶著我們駛向美好的前方。
然風(fēng)光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等。
二、思想認(rèn)識到位，角色轉(zhuǎn)換迅速。
我雖然是一名中學(xué)美術(shù)教師，雖然美術(shù)學(xué)科長期處于邊緣學(xué)科地位，得不到高度重視，作為一名美術(shù)教育工作者，我對搞好美術(shù)教育教學(xué)工作還是信心十足，并且在不斷尋求機(jī)會通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)。因此，自參加這次國培后，我立即行動起來，從思想上實(shí)現(xiàn)了從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心請教老師和同行，又能根據(jù)美術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)計劃，安排好自己的培訓(xùn)時間并結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出了自己的學(xué)習(xí)計劃，做到了每天做好什么，完成什么的準(zhǔn)備。并且在學(xué)習(xí)過程中服從統(tǒng)一管理、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、高質(zhì)量的完成了本次學(xué)習(xí)測試、作業(yè)任務(wù)，得到了班主任教師和同行的高度評價。
三、集體加分散學(xué)習(xí)，效果好。集中研討，講究實(shí)效。
嚴(yán)格按照培訓(xùn)計劃中的課程安排，有步驟的培訓(xùn)，不超前不滯后，保證學(xué)習(xí)的有效性。我們美術(shù)班采取的是集體加分散的學(xué)習(xí)方式，既符合實(shí)際，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得了良好的效果。在學(xué)習(xí)中我們建立了學(xué)習(xí)群，在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，每一階段的學(xué)習(xí)完成后，我不僅在學(xué)校進(jìn)行集體研討交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集資料、提煉出有學(xué)術(shù)價值的問題，而且還在美術(shù)班級論壇上也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，互通有無，并將提煉出的有學(xué)術(shù)價值的問題，請教央館專家進(jìn)行解決，并能積極參與專家的數(shù)次討論。在討論中，每位學(xué)員都能積極主動參與討論，暢所欲言，氣氛活躍,這種有效的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動了每一位參訓(xùn)教師的積極性。本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機(jī)，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。
四、拓寬視野，更新觀念。
這次“國培”雖然只有短短的十多天的經(jīng)歷，但對我影響深遠(yuǎn)。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運(yùn)，利用這次會做了很好的提煉與總結(jié)，并與廣大一線教師進(jìn)行了交流，之后還對“教學(xué)評價”的意義與具體教師操作方法進(jìn)行了反思，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和要求自己的教學(xué)和教研。同時，我又從兩位專家那得到充電的機(jī)會，感受到國家級培訓(xùn)的實(shí)際意義，對今后的教學(xué)教研工作有很大幫助。更重要的是我又認(rèn)識那么多的新朋友（全體參培的老師），相信有他們的陪伴和鼓勵，我們會一起進(jìn)步，一起成長，達(dá)成“國培計劃”的最終目標(biāo)。
通過這次對美術(shù)新課標(biāo)的培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。與其說，此次學(xué)習(xí)是我個人成長的加油站，不如說是我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點(diǎn)！總之，此次培訓(xùn)不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學(xué)習(xí)，充電提高的有效途徑。時間雖短，教學(xué)內(nèi)容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學(xué)員終生受益。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
通過繪制濃密花的生長，學(xué)生觀察到觀察學(xué)習(xí)習(xí)近平行繪制圖像的能力的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使用并行形式的組織屏幕，實(shí)踐與線型建模。
教學(xué)困難：束縛花朵稀疏致密，高低低，天然形態(tài)。
教學(xué)過程：
一，教學(xué)組織：
坐在課堂常規(guī)，品味穩(wěn)定，用工具檢查。
二，審查，進(jìn)口：
生動，形象，有趣地刺激學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣知識。欣賞教科書：在幾。
提出主題。
三，新課：
（突出藝術(shù)特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和個人風(fēng)格，滲透道德教育，反映教義。）。
1，享受奇異的`花。
問題：他們的種類，形狀，顏色給了一種感覺？答：種類繁多，顏色鮮艷，形狀各異。
2，公園里的花，他們高高矮矮，稀疏密集，茂密的樹葉，搭配，朝向太陽盛開的鮮花喜歡可愛的笑容，喜歡我們的孩子快樂成長。
3，享受動畫，了解每朵花是由幾個部分組成的？花頭，花莖，馬賽克。
4，致密花朵和葉子各種形狀，什么形狀？圓形，半圓形，橢圓形，正方形，三角形，梯形，任何形狀等。
5，老師展示各種美麗的花頭。
6，涂裝安排：
定位：畫一條直線自然，休閑，高，密的其他線，充電全屏。
鉤線描述具體圖像：選擇單色筆，在定位線上強(qiáng)而光滑tim由各種形式的花，花，枝，葉制成。
裝飾：顏色，選擇各種顏色涂在花葉上，使屏幕色彩豐富多彩。
線，線，線，線，線，圓和其他紋理在花和葉子。
教學(xué)意圖郁郁蔥蔥的花。通過描繪學(xué)生使用線模型和熟練著色的能力。增加學(xué)生的知識，通過培養(yǎng)的美麗，從而知道如何珍惜自然和愛自然。
第四，學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
咨詢點(diǎn)：個性化，關(guān)懷整體，靈活多變。定位鉤線來描述具體的圖像裝飾。
五，總結(jié)：
總結(jié)本課的主要知識，工作評論。顯示學(xué)生的工作，學(xué)生將被評估。公園是盛開，紅色，黃色，粉紅色，花看好好回家看看吧？（不能）為什么？（公園里的花是大家看的）。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇三
摘要：高中語文教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不由自主地欣賞語文、表達(dá)語文、聆聽語文、感悟語文。讓聽、說、讀、寫等融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，日積月累，真正形成習(xí)慣，從而提高語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)生活化；新課程改革。
在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，向生活開放，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)文章中蘊(yùn)含的生活情理，并在生活中去實(shí)踐、運(yùn)用、驗(yàn)證，能從生活的高度理解文章這樣寫的原因，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的有效性、科學(xué)性，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力、健全人格、提升境界，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。如在語文教學(xué)中，教師可以把積累詞匯和語言生活化。建立一套合理的獎懲機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)積累的有效性，使其逐漸成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣，并讓學(xué)生在積累中自覺地學(xué)習(xí)、做事。另外，教師還要定期檢測字詞，批改學(xué)生的周記，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)，找后進(jìn)生談心等。
一、積累詞匯。
在小學(xué)階段和初中階段，學(xué)生應(yīng)重視對詞匯的積累和運(yùn)用，到了高中，也應(yīng)該如此。高中階段，學(xué)生的心理趨向于成熟，具備了一定的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生詞匯積累有很大的好處。這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)這樣做：生字、生詞要讓學(xué)生通過查字典自己去解決，這是他們自己能做到的事情。學(xué)生應(yīng)該具備自覺和習(xí)慣，要讓這種學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣。這就需要每一個學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備必要的工具書，不管是在學(xué)習(xí)的過程中還是在生活中，只要遇到不認(rèn)識或者不理解的字詞就要主動向字典請教。字典就是一個滿腹學(xué)問的教師，而且態(tài)度非常好，只要你伸出援助之手，它就是隨叫隨到，高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實(shí)這一要求，每一篇文章的生詞，教師都不給學(xué)生解釋，讓學(xué)生自主勾畫，自主利用課文注釋，或者聯(lián)系上下文意，或者利用工具書自主整理、理解。只有學(xué)生通過努力也解決不了的問題，教師才幫助他們。時間一長，學(xué)生就能形成主動查閱工具書的習(xí)慣。
二、積累素材。
在高中語文教學(xué)中，讓學(xué)生積累素材主要是指積累精彩的語言或者段落。那么，什么樣的語段才是精彩的呢？筆者認(rèn)為：一方面思想內(nèi)容好；另一方面語言有藝術(shù)性。讓學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識固然重要，但是詞匯、文字并不等于語言。要想提高寫作水平，達(dá)到下筆如有神的境界，學(xué)生需要讀書破萬卷，這里的書不但指文字作品，還指生活這本大書。學(xué)生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語句。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的語言或者生活中的語言，然后形成自己的語言風(fēng)格，變成自己的語言素養(yǎng)，寫好自己的文章。比如，《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊，學(xué)生要彼此借閱。教師要專門給學(xué)生一節(jié)課的時間讓他們進(jìn)行摘抄，每次不低于600字。事實(shí)表明，學(xué)生摘抄的時候他們是奮筆疾書，如饑似渴。他們認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)，而且效果非常好。如果遇到特殊情況，沒有上這一節(jié)課，學(xué)生還會要求教師把這節(jié)課補(bǔ)上。學(xué)期末，教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊，每個學(xué)生手中一本，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，分享成果。
試想，如果每一個學(xué)生都能堅持摘抄，長年累月，學(xué)生就會摘抄大量的高質(zhì)量的文摘，這對他們的心理、人格、思想、語文素養(yǎng)等會有多大的影響力。如果學(xué)生堅持高中三年，每個學(xué)生大概能摘抄10萬字，并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習(xí)慣。這不但提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們身心健康和人格發(fā)展。其實(shí)，學(xué)生積累語言的過程，就是提升境界的過程，只要每一個語文教師教學(xué)觀念真正解放，勇于創(chuàng)新，給學(xué)生充裕的時間，他們一定能把這項(xiàng)工作做好。這樣，學(xué)生的作文水平不提高都難，語言文字不優(yōu)美也難，這樣的教學(xué)真正落實(shí)了素質(zhì)教育的要求。
三、靈動鮮活的課堂教學(xué)。
在以往的高中語文教學(xué)中，教師往往以教材為中心，除了一本課本以外，就是讓學(xué)生大量練習(xí)。語文教師要敢于突破應(yīng)試教育的瓶頸，積極探索和研究新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在新課程改革背景下，教師對教材進(jìn)行了延伸、整合，并注重教材和學(xué)生生活實(shí)際、社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，同時，鼓勵學(xué)生大膽對教材進(jìn)行質(zhì)疑。就語文而言，課堂的延伸就是生活的延伸，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入“大語文”的天地。
新課程下的教學(xué)活動靈活多變，不拘一格，它不再是一個封閉的體系，更沒有一種亙古不變的教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在課堂教學(xué)中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗(yàn)，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。新課程改革下的語文課堂變得延展開放，它改變了封閉式的教學(xué)模式，打破了眼界限于書本的藩籬。語文課堂要突破只在教室內(nèi)上課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)延伸到廣闊的空間內(nèi)，拓寬到學(xué)生生活和社會的各個領(lǐng)域。新課程改革的語文教學(xué)鼓勵學(xué)生走出教室，到大自然、社會中去實(shí)踐和學(xué)習(xí)；學(xué)生知識的獲取也不再單單靠語文課本，而是延伸到社會這部“活”的無字書。如教師可以讓學(xué)生研究一個課題，有的學(xué)生把清潔工作為課題進(jìn)行研究，他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場景，逐漸地，他也喜歡上了這份職業(yè)，熱愛勞動，并且主動和清潔工去交流，和他們一起勞動，一起談心，并拍了很多照片。學(xué)生在研究課題的過程中走向社會，并在社會這個大課堂上學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自己的知識和情感得到有效提高。
總而言之，新課程改革只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。語文教師應(yīng)領(lǐng)悟新課程改革的精神，把握正確的新課程改革方向，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人，保證他們有足夠的自主活動時間，設(shè)計多種教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的教學(xué)情境，增加課堂的趣味性，在加強(qiáng)學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的人文精神。我們作為語文新課程改革的實(shí)踐者，要勇于創(chuàng)新，推動新課程改革進(jìn)一步發(fā)展。
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美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇四
三:激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激起學(xué)生創(chuàng)作欲望。
在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語設(shè)計的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂知樂學(xué)欲望。實(shí)物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像等圖片材料導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說的再好，不如一覽實(shí)物，它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動過程中還需充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術(shù)活動開展的生動、活潑而有效。首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識。在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。
四：提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識提供了較好的條件。3、巧妙的肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4、合理的評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要采用合理的評價機(jī)制來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過程中擯棄分?jǐn)?shù)，采用評語，特別是運(yùn)用一些積極的，有感情色彩的評語以受到學(xué)生的歡迎。教師在評價學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u語談出自己的體會和對學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好的交流作用，學(xué)生會更好的改正一些錯誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。5、因勢利導(dǎo)、及時啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識。
講授必要的技法如：畫面的安排、人物的動作等沒有它們作為畫面的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們畫面中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛好，想象是學(xué)生的天性，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫面的生動程度。
六、建立良好的課堂秩序。
美術(shù)課在學(xué)生興趣提高的同時，勢必引來學(xué)生情緒的活躍，特別是在手工課紀(jì)律的把握會造成一些困難。如何讓美術(shù)課的課堂紀(jì)律“活而不亂”，我也一直在學(xué)習(xí)和嘗試之中。通過對小學(xué)美術(shù)教材教法進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)的吸引力。嘗試在一節(jié)課中把握好他的節(jié)奏，做到收放有余、美術(shù)欣賞、互動思考、動筆、仔細(xì)觀察、演示示范、自己動手操作，都要分配好相關(guān)的環(huán)節(jié)、讓學(xué)生做到動靜結(jié)合。其次，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要對學(xué)生約法三章，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有時是一種態(tài)度、一種學(xué)習(xí)方法、特別是一些工藝制作課要抓好紀(jì)律、管好紀(jì)律的同時在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上尋求亮點(diǎn)。
七、廣泛與周圍同事交流，向他們請教。
切磋教學(xué)中的問題，多聽課、多看名師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛兴煽兊睦蠋熢谔剿鬟^程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們在長期的教學(xué)活動中也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過實(shí)踐的理念經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)方法是一種寶貴的財富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動當(dāng)中。
課后我及時寫教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗(yàn)或有所疏漏的地方，都準(zhǔn)確、客觀、詳實(shí)的記下來，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。感謝我校開展的“雙冊教材教法學(xué)習(xí)活動”，它幫助我們青年教師快速健康的成長，而且給予我們自信心，讓我無愧于時代賦予我教師的使命。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇五
1.堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀念。
美術(shù)課程教學(xué)改革首先強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣于以教師為中心、以教材為中心組織課堂教學(xué)，在很大程度上已經(jīng)脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了他們的自我發(fā)展需求，例如：美術(shù)課堂最常見的就是老師帶領(lǐng)學(xué)生一味地臨摹。但在新時期的新課改下還能行嗎？這不是抹殺學(xué)生的美術(shù)天性嗎？因此美術(shù)新課改要求我們立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動他們積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與美術(shù)教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
2.構(gòu)建超越美術(shù)的動態(tài)知識結(jié)構(gòu)。
大部分美術(shù)教師都具有一定的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對美術(shù)知識的常規(guī)教學(xué)不成問題。而美術(shù)新課程卻突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科和社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生人文精神和審美能力的提高，這就要求我們緊隨新課改的步伐，學(xué)習(xí)和美術(shù)課程相關(guān)的其他新知識，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)理念和方法，構(gòu)建開放的動態(tài)知識結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)師生與新課改共同成長。
3.掌握教師和學(xué)生共同提高的互動教學(xué)方式。
在新課改下，美術(shù)教學(xué)由于貫徹了新的教學(xué)理念，特別關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此給美術(shù)課堂帶來了形式多樣的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更輕松，我們要根據(jù)實(shí)際積極創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，滿足他們自身發(fā)展的需求。同時，互動教學(xué)活動將有效促使教師更新教學(xué)方式。在美術(shù)新課改中，教師將是探究者和開拓者。新課改要求美術(shù)教師在教學(xué)中積極完善自己，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為更好地落實(shí)新課改提供有力保障。
1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一直扮演著“知識傳授者”的角色。課堂教學(xué)中，重視對知識的講解，主觀上注重課堂結(jié)果，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)講授法、講解法，師生之間缺乏有效的交流互動。新課改背景下，教師和學(xué)生一起打破課堂死氣沉沉的局面，利用學(xué)生生活中的美術(shù)資源，與他們共同觀察、討論和體驗(yàn)，共同建立民主、和諧、互動的師生關(guān)系。
2.在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。素質(zhì)教育提出要面向全體學(xué)生，讓他們?nèi)姘l(fā)展。這并不是讓每一個學(xué)生平均發(fā)展，而是立足于學(xué)生的差異性，找出因材施教的依據(jù)，找到適合他們的教學(xué)方法。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個重要理念，保證每一位學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，因此我們要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使他們都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高和進(jìn)步。
三、改變教學(xué)方法。
1.注重多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用。
21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，需要更多具有創(chuàng)新精神的人才。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的局限性，教學(xué)手段需要有效更新，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為必然。多媒體技術(shù)能夠立體地、直觀地、動態(tài)地、生動地、形象地反映美術(shù)教學(xué)過程，利用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)已越發(fā)顯得重要。它能夠通過多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂，表現(xiàn)手法形式多種多樣，并富于變化的優(yōu)越性等優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。
2.創(chuàng)建符合新課程要求的課堂教學(xué)模式。
示范—模仿教學(xué)模式是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的。但是由于這種教學(xué)模式缺少學(xué)生參與，暴露出課堂教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知活動的不完整性，并不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下的美術(shù)教學(xué)中，我們要先讓學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)繪畫方法，指導(dǎo)要貫穿他們嘗試學(xué)習(xí)的課堂活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)課本、邊嘗試?yán)L畫、邊思考、邊探究方法。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過繪畫活動完善繪畫技能和獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的目的。
3.正確對待學(xué)生的差異性。
適應(yīng)每一個學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用適時適當(dāng)?shù)姆绞綄λ麄冞M(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排美術(shù)活動及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮學(xué)生的差異，讓不同學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)各自特長和優(yōu)勢的機(jī)會，并給予有效評價，使他們樹立自信。
總之，新時期美術(shù)教育教學(xué)，要讓美術(shù)新課程真正體現(xiàn)出課程的“新”，讓課堂教學(xué)不斷創(chuàng)“新”，我們不僅要做專業(yè)型教師，更要做創(chuàng)新型教師，勇于實(shí)施新課程，探究新課程。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇六
結(jié)合新課程的教學(xué)理念，筆者經(jīng)過多年的思考與探索，認(rèn)為以下教學(xué)策略可以較好地應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中：
1．營造氣氛，進(jìn)行探究式教學(xué)策略。
2．發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新策略。
3．聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力策略。
4．利用多媒體，變抽象為形象策略。
二、結(jié)論。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇七
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒園課程改革的基本要求是：
1、課程目標(biāo)：（體驗(yàn)性、過程性、結(jié)果性）。
課程目標(biāo)三位一體：既要關(guān)注知識與技能，也要關(guān)注過程與方法，更要關(guān)注情感與態(tài)度。
2、課程結(jié)構(gòu)：（均衡性、綜合性、選擇性）。
強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指教師的計劃性與兒童主主體性各占一半。而綜合性是根據(jù)《綱要》要求，創(chuàng)造性地使用地方教材，開發(fā)利用各種教育資源。選擇性體現(xiàn)了課程的動態(tài)性，要選擇適合幼兒發(fā)展的教材，沒有最佳的教材，只有最適合的教材。
3、課程內(nèi)容：（情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗(yàn)化）。
幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注兒童人趣和需要。做到四化：
a情景化：是指讓環(huán)境說話，環(huán)境會潛移默化的影響人、塑造人，要充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，環(huán)境是最好的老師，具有潛在的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
b活動化：強(qiáng)調(diào)教師與幼兒共同參與的探求知識的活動，讓幼兒在玩中學(xué)，在活動中求發(fā)展。
c活動化：強(qiáng)調(diào)的是活動過程與方式方法的本身教育功能。教學(xué)不再只是知識的傳承過程，而是探求知識，建構(gòu)知識的過程。
d經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語言形態(tài)的知識，而是意識形態(tài)的知識）的教育價值。讓幼兒帶著各自的興趣，需要和已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接與客觀世界對話，探求知識發(fā)現(xiàn)知識，體驗(yàn)知識產(chǎn)生的過程。
4、課程方式：（自主、合作、探究）。
學(xué)習(xí)方式的改變――提倡自主的、合作的、探究式的學(xué)習(xí)方式。是強(qiáng)調(diào)教師要為幼兒提供自由自主地選擇、計劃的活動。養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，鼓勵他們通過多方面努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
5、課程評價：（多元智力評價）。
評價不是為了證明什么，而是為了促進(jìn)，是為了發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教師的發(fā)展和幼兒的發(fā)展。教師要將平時對幼兒的觀察具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)作為評價的重要依據(jù)，要在日常活動與教育教學(xué)過程中采取自然的方法進(jìn)行評價，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇八
在實(shí)施新課標(biāo)后，一些老師對新課標(biāo)沒有完全吃透，只熱衷于表面的形式上，而沒有深入學(xué)習(xí)和研究根據(jù)新課標(biāo)編定的美術(shù)教材，搞華而不實(shí)的花架子，使教學(xué)的形式與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)多媒體教學(xué)運(yùn)用不合理。
一些教師過份地強(qiáng)調(diào)了多媒體的教學(xué)輔助功能，把很多精力放在制作課件上，看誰的課件做得漂亮，而對課堂教學(xué)中最重要的教材、學(xué)生、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)反而沒有下多少工夫，使一些課變成了圖片展示，點(diǎn)按鈕課，效果很不理想。
(二)教學(xué)方式方法運(yùn)用不當(dāng)。
新課標(biāo)里談到“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情景和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度”。這些方法必須是在教師了解了教材、學(xué)生后有針對性、選擇性地制定的，不能盲目生搬硬套。
(三)忽視“雙基”教學(xué)。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，但我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣化不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科為中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)課堂評價。
單一在美術(shù)課堂的評價較單一。什么都是“棒棒棒”，獎勵式評價沒有針對性、多樣性，評價不注重階段性，沒有全面兼顧個性培養(yǎng)性原則，厚此薄彼。
二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提高的策略。
（一）尋求現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)的完美結(jié)合點(diǎn)。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。因此，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：(1)在教學(xué)過程中體現(xiàn)實(shí)用的原則，使多媒體起到加強(qiáng)、拓展教學(xué)效果的作用。(2)在備課時要會備多媒體教案，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的認(rèn)知與課件有機(jī)結(jié)合起來，使它們相輔相成，而不是割裂的兩部分。(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握更先進(jìn)的多媒體的知識技能，更好地為教學(xué)服務(wù)。如:湘版美術(shù)教材《五面對稱紋樣》一課教師若采用傳統(tǒng)步步演示的教法,素質(zhì)差的學(xué)生需老師一步一步下位巡回檢察,指導(dǎo).教學(xué)效率低.而采用交互功能的flash動畫課件,可以動態(tài),直觀,分步驟演示折紙制作步驟,學(xué)生還可以選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度,一步一步的按演示步驟折紙,學(xué)生還可反復(fù)操作演示步驟,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn).素質(zhì)好的學(xué)生能高效率地完成折紙步驟,提早進(jìn)入花紋設(shè)計環(huán)節(jié)學(xué)習(xí).不同素質(zhì)的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及掌握情況,選擇作業(yè)難度:完成套色五面對稱紋樣作業(yè)或單色五面對稱紋樣剪紙作業(yè).這樣充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因材施教的優(yōu)勢,讓每個學(xué)生都“學(xué)得好”,“學(xué)得飽”.
（二）淡化“雙基”
即淡化基礎(chǔ)知識，基本技能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合和探究性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系。應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：(1)要改變單純片面的講美術(shù)知識、技能的傾向，把知識技能與學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來，在愉悅輕松的氛圍中體驗(yàn)、探究。(2)符合學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的規(guī)律，注重課堂設(shè)計，充分利用美術(shù)學(xué)科“直觀性”強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情鏡，從多角度，多方位培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
（三）課堂評價的策略。
在美術(shù)課堂的評價中要主意以下策略：(1)針對性、多樣性原則。不能什么都“棒棒棒”，比如“想法真獨(dú)特、思維真敏捷、畫的真有創(chuàng)意”等，而獎勵式評價也應(yīng)該是有針對性、多樣性的，比如在美術(shù)教學(xué)中制作各種小圖章、小獎狀、小卡片、這些獎狀卡片所代表的含義各不相同，有創(chuàng)意類、繪畫類、合作類、表達(dá)類等。這能使學(xué)生在細(xì)化多樣的獎勵機(jī)制里找到明確的努力方向。(2)評價要注重階段性，可以細(xì)分為課堂評價，周評、月評、學(xué)期評價。(3)全面兼顧個性培養(yǎng)性，不厚此薄彼。(5)每一堂美術(shù)課的評價都應(yīng)以學(xué)生自評為主，學(xué)生互評為輔，再加上教師的鼓勵性評價，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，激發(fā)并提高學(xué)習(xí)興趣。
（四）創(chuàng)設(shè)情景。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，課堂上，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，利用游戲、錄像等多種手段，創(chuàng)建良好的情景，使學(xué)生都能參與其中，樂在其中，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣,而且能極大地調(diào)動學(xué)生主體質(zhì)疑、探索、創(chuàng)造的熱情，是學(xué)生的思維形象化，這樣更有利于美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。例如:《高大的長頸鹿》這一課的教學(xué)目的是要求學(xué)生根據(jù)長頸鹿的特點(diǎn)，用簡單的線條畫出長頸鹿。但為了讓學(xué)生們畫出更美麗的長頸鹿，筆者利用電視片《動物世界》中的部分鏡頭制成形聲教材，讓孩子們隨著逼真地畫面“走進(jìn)”奇妙的大自然去“觀賞”高大可愛的長頸鹿，以此來強(qiáng)化學(xué)生感官上的刺激，培養(yǎng)他們的觀察能力。播放時，背景上再配上一些現(xiàn)代生活的鏡頭，比如“飛機(jī)在空中飛”、“汽車在地上跑”、“小船在水上游”等。以此來培養(yǎng)他們的想象能力。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，“高大的長頸鹿”的各種形象就在孩子們的畫中展現(xiàn):有脖子上扎蝴蝶結(jié)的、有背上背小花籃的、有腳上按輪子的、有坐飛機(jī)游玩的、有長脖子表演的等等，這些情趣盎然的繪畫作品就是在良好的課堂教學(xué)氛圍中創(chuàng)造出來的。
（五）強(qiáng)化訓(xùn)練意識。
教學(xué)鼓勵學(xué)生“親自動手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的根本方法。小學(xué)生的特點(diǎn):活潑好動，而教材的知識內(nèi)容是“靜止”的，為了解決這一矛盾，關(guān)鍵是教師要創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生自由表現(xiàn)實(shí)踐的機(jī)會，把“靜”的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“動”的活動，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，并樂于、敢于表現(xiàn)自己的所知、所想、所做，使課堂形成了和諧、融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍。要為學(xué)生提供一切機(jī)會，給足夠的時間和空間，放手讓學(xué)生動手實(shí)踐。在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動中觀察、思考、體驗(yàn)、切磋、練習(xí)，這樣的教學(xué)方法既滿足了學(xué)生好動、好奇的需求，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
（六）靈活運(yùn)用教材。
在新課程理念下，教學(xué)活動不僅僅是對教材的簡單處理和傳授，而應(yīng)該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。作為教師，要能獨(dú)具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。再根據(jù)自身和學(xué)校的條件，對這些資源進(jìn)行整合和處理，有選擇地運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學(xué)活動。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。
（七）創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)情景，提高合作意識、培養(yǎng)合作能力。
學(xué)生通過集體合作，更容易從可視的作品中，感受集體的力量，體驗(yàn)與人合作的樂趣，提高合作意識。由此可見，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分采用“同桌交流、小組交流、全班交流”等形式，在美術(shù)“四個領(lǐng)域”學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自由評述、辯論、質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于懷疑、大膽想像、把自己的想法、見解、情感充分地表達(dá)出來，讓學(xué)生在集體的力量中探究問題、解決問題、掌握知識和技能:在交流中，學(xué)會相互尊重、相互啟迪、相互學(xué)習(xí)；在合作中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
三、結(jié)語。
我們的教學(xué)活動如果始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那樣的課堂教學(xué)效率肯定非常高。作為小學(xué)美術(shù)教師，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需要，不斷的反思自己教學(xué)是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，以積極參與、學(xué)以致用、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量為原則，激發(fā)小學(xué)生的興趣、合作學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，大膽探究，合作學(xué)習(xí)，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇九
摘要：本文介紹了高校環(huán)境設(shè)計中建筑模型的數(shù)字化教學(xué)研究，研究如何通過仔細(xì)梳理建筑模型的教學(xué)流程，使數(shù)字化的思路與方法更好地融入課程的建設(shè)，并通過教學(xué)體系與教學(xué)策略的實(shí)際改進(jìn)說明如何在現(xiàn)代模型制作中符合現(xiàn)代學(xué)生培養(yǎng)的需求，最后總結(jié)了數(shù)字化建筑模型制作課程中進(jìn)一步深化培養(yǎng)需要注意的問題。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化；建筑模型；創(chuàng)意。
1研究背景。
當(dāng)代數(shù)字化環(huán)境設(shè)計方法是以計算機(jī)技術(shù)為核心，從構(gòu)思的一開始就把設(shè)計的結(jié)果建構(gòu)成可修改的、靈活的，能夠滿足各種設(shè)計要求和施工要求的計算機(jī)數(shù)字化形式。數(shù)字化手段對學(xué)生的專業(yè)和綜合素質(zhì)提升、動手能力的強(qiáng)化以及空間能力的鍛煉具有重要的意義。采用這種方法，設(shè)計師能夠通過模擬檢驗(yàn)微觀單元模式在設(shè)計和實(shí)施中的運(yùn)行狀況和合理性，使設(shè)計途徑得到極大的拓展，對于增強(qiáng)設(shè)計師處理復(fù)雜問題的能力，提高環(huán)境設(shè)計的質(zhì)量具有重要的意義。
2建筑模型制作教學(xué)改革特色與模塊。
2.1數(shù)字化建筑模型教學(xué)改革特色。
我們對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的建筑模型課程進(jìn)行改革研究，研究重點(diǎn)關(guān)注在當(dāng)前環(huán)境下，如何在建筑模型基礎(chǔ)和專業(yè)課程、教學(xué)實(shí)踐及公選課中融入數(shù)字化方式，最終強(qiáng)化動手能力，拓展創(chuàng)造性思維。（1）案例式數(shù)字化教學(xué)。將模型制作知識進(jìn)行重新整編，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對于模型材料、數(shù)字化建模、數(shù)字化加工的掌握及特殊工藝的使用。重點(diǎn)在于通過計算機(jī)知識的傳授和國內(nèi)外先進(jìn)案例的分析，能更直觀地了解模型制作的基礎(chǔ)知識，更好地掌握模型材料和制作方法及工藝。（2）數(shù)字化工具與材料的匹配。數(shù)字化同現(xiàn)實(shí)材料的對應(yīng)是數(shù)字化設(shè)計最重要的特點(diǎn)，因此我們的數(shù)字化設(shè)計材料的選擇不但要符合建筑模型的內(nèi)在特點(diǎn)，也要適合數(shù)字化工具的高效運(yùn)用，將不同類型的模型根據(jù)比例和內(nèi)容特點(diǎn)匹配建筑數(shù)字化的方法，使學(xué)生做模型的同時熟悉材料是建筑組成的重要部分。（3）完善數(shù)字化制作流程。課程中形成一套完整的包括構(gòu)思草模、數(shù)字化建模、實(shí)體模型、數(shù)字化修改、實(shí)體模型再制作、研究模型、最終模型數(shù)字化制作與設(shè)計流程，并通過循序漸進(jìn)的課程讓學(xué)生們進(jìn)一步體驗(yàn)和掌握，從而使學(xué)生掌握數(shù)字化設(shè)計相適配的建筑模型制作設(shè)計方法。
2.2數(shù)字化建筑模型制作模塊設(shè)計。
我們遵循循序漸進(jìn)的原則，通過研究式教學(xué)，從學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段和能力出發(fā)，引導(dǎo)他們通過對數(shù)字化概念的理解，掌握數(shù)字化相關(guān)軟件，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)一個個小目標(biāo)，將課程大綱的要求進(jìn)一步細(xì)化，設(shè)置不同的數(shù)字化模塊，每個模塊8～12學(xué)時，分別有自己的模塊目標(biāo)，最后要求綜合成一個總體的作業(yè)。（1）“數(shù)字化入門”。本階段的任務(wù)是通過在trimble…sketchup中進(jìn)行制作，研究如何展開然后粘連成幾何體等人工造物形狀的.立體造型。這些造型通過自由組合布置的方式安排。利用各種方法在數(shù)字化世界中進(jìn)行立體構(gòu)成訓(xùn)練。這一階段是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程“三維構(gòu)成”的數(shù)字化延伸，從簡單、快速、高效的數(shù)字化方式引導(dǎo)人們進(jìn)入模型設(shè)計的程序中。（2）“從數(shù)字到實(shí)體”。首先通過sketchup建模，要求學(xué)生了解各種結(jié)構(gòu)性能，比如將模塊一中的模型變成結(jié)構(gòu)性的模塊，通過在墻面上挖出窗戶，打門洞，支撐屋頂?shù)淖兓仍O(shè)計。這一階段，這個模塊促使學(xué)生開始思考并研究材料與材料的連接和支撐，但是關(guān)鍵性的問題在于必須把數(shù)字化的設(shè)計同實(shí)體模型的制作聯(lián)系起來。（3）“數(shù)字化表皮”。這一階段，我們引入rhino…3d進(jìn)行表皮的建模，robert…mcneel…&…assoc公司的rhino…3d是非常強(qiáng)大的數(shù)字化建模專業(yè)工具，處理造型、結(jié)構(gòu)、表皮的能力非常強(qiáng)大，讓學(xué)生專注于模型的空間與外表協(xié)同進(jìn)行分析研究，這一階段的主題更加具體，是更為精細(xì)的模型制作階段的一部分，重點(diǎn)研究如何通過建筑的外表表達(dá)設(shè)計的特殊意向。（4）“經(jīng)典與當(dāng)代”。該課題是從歷史及當(dāng)代的建筑中汲取靈感。選擇在建筑史和設(shè)計歷史上最經(jīng)典和最優(yōu)秀的建筑，對之進(jìn)行數(shù)字化探究性和創(chuàng)造性的還原，這一階段的設(shè)計造型工具包括sketchup、rhino和3dsmax綜合運(yùn)用，能夠接觸到大師的脈絡(luò)。通過這樣的方式，能夠以數(shù)字化的形式讓學(xué)生對建筑的結(jié)構(gòu)、材料、空間以及建構(gòu)有所了解，對環(huán)境設(shè)計的理解也變得更加清晰。（5）“設(shè)計拓展”。在更高年級設(shè)計拓展階段，建筑模型數(shù)字化的內(nèi)容已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的基本能力，因此同其他專業(yè)課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，旨在培養(yǎng)解決綜合性復(fù)雜環(huán)境設(shè)計能力，結(jié)合“室內(nèi)設(shè)計”“景觀設(shè)施設(shè)計”“公共藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)課程，通過解決某一專項(xiàng)知識或者技能的問題為主，這一階段的數(shù)字化工作可以在設(shè)計工作營和技術(shù)課程中開展。
2.3課程階段性成果。
通過課程改革，能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握建筑數(shù)字化思維的方法，并為他們進(jìn)行高效設(shè)計提供支撐和幫助。通過數(shù)字化方式的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，對于本專業(yè)的設(shè)計表現(xiàn)能力、專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神都能有很大的提高。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本課程在此基礎(chǔ)上不斷地改善辦學(xué)理念和方法，已經(jīng)形成了鮮明的特色。各項(xiàng)成果能為設(shè)計教學(xué)的有效開展提供參考和借鑒，同時有助于促進(jìn)空間類設(shè)計教學(xué)在多學(xué)科層面延展研究，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
3數(shù)字化融入建筑模型制作課程的進(jìn)一步改善。
支撐數(shù)字化設(shè)計的發(fā)展要依靠邏輯思維，作為傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)教育體系，其對于邏輯思維的訓(xùn)練比較薄弱，因此要想讓數(shù)字化設(shè)計真正與國際接軌，需要培養(yǎng)和提高綜合素養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特長在于空間設(shè)計的可視化和表達(dá)方面，但只有把強(qiáng)大的造型能力和數(shù)字化的設(shè)計思維結(jié)合起來才能夠真正為環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展找到新的突破口。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個方面著手：
3.1進(jìn)一步完善數(shù)字化設(shè)計的軟硬件建設(shè)。
國內(nèi)一流建筑和環(huán)境設(shè)計院校，如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、湖南大學(xué)等已經(jīng)普及kuka五軸機(jī)器人進(jìn)行數(shù)字化建造，但一般院校在實(shí)驗(yàn)硬件上限制了方案設(shè)計自由度和完成度。當(dāng)然，在有限的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)限制條件下，學(xué)生往往更加愿意發(fā)掘更多的設(shè)計潛力以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
3.2同民族和地域文化的融合。
數(shù)字化設(shè)計作為工具手段，核心在于設(shè)計思路的顛覆性思考。中華民族傳統(tǒng)文化中包含著大量的設(shè)計資源，如果與數(shù)字化的設(shè)計手段結(jié)合，能夠在傳承民族文化以及促進(jìn)民族文化在現(xiàn)代空間的價值增值創(chuàng)造平臺。
3.3增加學(xué)生在思考水平方面的訓(xùn)練。
數(shù)字化的思維方式要求嚴(yán)謹(jǐn)、理性、客觀，要求運(yùn)用明確單純的公式解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。因此在今后的訓(xùn)練中，應(yīng)協(xié)同專業(yè)教師，適量加大數(shù)字思路的啟發(fā)、數(shù)字制造的實(shí)現(xiàn)等專門性培養(yǎng)，力求更好地鍛煉學(xué)生的思維。
參考文獻(xiàn)：
［2］…侯飛.建構(gòu)主義教學(xué)理念下高校建筑學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與建設(shè)研究［d］.沈陽建筑大學(xué)，.
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美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇十
摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和全民體育理念的深入推廣，高校體育課程教學(xué)方法與學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)系日趨緊密，如何促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康成為高校體育課程教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。本文針對現(xiàn)階段我國高校體育課程中存在的主要問題，并且基于學(xué)生體質(zhì)健康對于高校體育課程改革的迫切性和必要性，提出了如何通過高校體育課程改革促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高校體育；課程改革；體質(zhì)健康；研究效果。
我國高校體育課程教學(xué)模式和教學(xué)方法受傳統(tǒng)教育理念影響和制約，一直遵循專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式[1]。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體化和社會價值取向的多元化，綜合素質(zhì)教育已然成為當(dāng)前世界教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)模式已然不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)全面型人才成為我國未來教育的重點(diǎn)目標(biāo)。
1、現(xiàn)階段高校體育課程體系中存在的主要問題。
1.1體育教學(xué)思想單一。
我國在體育教學(xué)中的指導(dǎo)思想以增強(qiáng)體質(zhì)和學(xué)習(xí)技能為主，內(nèi)涵顯得比較單一。多數(shù)情況下，我們的體育課也并沒能體現(xiàn)出其本質(zhì)的功能，缺乏以學(xué)生為主、健康第一和終身體育的指導(dǎo)思想[2]。
1.2體育課程設(shè)置不合理。
體育課程設(shè)置不合理體現(xiàn)在：大多數(shù)地區(qū)的體育課程內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幾個體育項(xiàng)目為主，不能體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生對體育內(nèi)容的需求以及學(xué)校自身對學(xué)生的培育特色;課程設(shè)置缺乏考慮，在項(xiàng)目選擇上很多時候并沒有考慮到學(xué)生個體的身體特質(zhì)和基本技能，使得學(xué)生在上體育課時水平參差不齊，最終大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
1.3教學(xué)方法沒有體現(xiàn)學(xué)生個性化。
我國現(xiàn)階段對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)過程中，很容易還是繼承以往的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，即一味的傳授技能和強(qiáng)化訓(xùn)練，而沒有考慮到學(xué)生的個性化。這樣的教學(xué)方法顯得比較枯燥無味、沒有趣味性可言?，F(xiàn)在的學(xué)生由于個性化比較明顯，有自己的獨(dú)特興趣和愛好，所以往往對于傳統(tǒng)式的體育教學(xué)方法不能接受，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.4體育課程評價效果不佳。
目前很多高校在對體育課程的評價機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)和手段上有點(diǎn)不盡如人意，這樣的現(xiàn)狀往往很容易導(dǎo)致最終的評價結(jié)果達(dá)不到客觀和公平性[3]。而對一門學(xué)科的評價是對教學(xué)效果和教學(xué)對象的學(xué)習(xí)情況的一種重要檢測手段，課程評價做得不夠好，也就不能相應(yīng)的反映事實(shí)，從而做到更好的促進(jìn)教學(xué)反思和教學(xué)改正。
2、基于學(xué)生體質(zhì)健康水平促進(jìn)高校體育課程改革的迫切性和必要性。
2.1學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的緊迫性要求。
從上世紀(jì)八九十年代到新世紀(jì)十多年以來對于全國范圍內(nèi)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果中，數(shù)據(jù)分析表明當(dāng)前我國青少年的發(fā)育水平、營養(yǎng)水平在不斷提高，青少年身高、體重相較于過去有明顯得提升，城市和農(nóng)村的差距也在逐步縮小;但是身體素質(zhì)指標(biāo)卻呈現(xiàn)逐漸下滑的趨勢，青少年體能測試中100米、200米、800米、跳高、跳遠(yuǎn)、引體向上等項(xiàng)目成績都在下降，速度和耐力均下滑明顯[4]。高校體育課程教學(xué)必須要針對當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的現(xiàn)狀，推進(jìn)高校體育課程教學(xué)的改革發(fā)展。
2.2學(xué)生體質(zhì)健康水平的支持和鼓勵作用。
國家實(shí)施有關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)以來，方案標(biāo)準(zhǔn)、組織實(shí)施、管理約束等方面都得到有效保障，但是在高校實(shí)際教育過程中具體實(shí)施和貫徹執(zhí)行情況卻不盡如人意。高校體育課程在社會、教師、學(xué)生之間往往被當(dāng)作為一門副課，在教學(xué)過程中往往被忽視，考試和測評成績也只是作為參考依據(jù)不作為獎學(xué)金評定依據(jù)，這在無形之中給學(xué)生形成高校體育課程不重要的觀念，無法發(fā)揮出成績記錄對于高校體育課程教學(xué)的作用[5]。高校體育課程教學(xué)也需要基于學(xué)生體質(zhì)健康水平，通過教學(xué)改革調(diào)動學(xué)生積極參與體育課程學(xué)習(xí)和鍛煉活動中。
2.3學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的方向和指導(dǎo)作用。
當(dāng)前，有部分高校試點(diǎn)推進(jìn)體育課程改革選擇自主選項(xiàng)教學(xué)，以學(xué)生個體作為高校體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生在高校體育課程教學(xué)中的價值。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于高校體育課程多數(shù)采取的是選修某些項(xiàng)目作為考試和測評成績，學(xué)生更多時候是依據(jù)自身的興趣愛好或者是難易程度選擇相應(yīng)體育課程項(xiàng)目，大部分學(xué)生對于選擇項(xiàng)目認(rèn)識不夠充分，沒有考慮自身身體素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行中會逐漸喪失興趣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高也無從說起[6]。那么，高校體育課程教學(xué)勢必要通過改革，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平朝著正確的方向發(fā)展。
3、基于學(xué)生體質(zhì)健康水平促進(jìn)高校體育課程改革的幾點(diǎn)建議。
3.1深化體育課程指導(dǎo)思想。
樹立“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，以終身體育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的主動鍛煉意識，提高學(xué)生的鍛煉興趣。并且整合以往的思想體系，將突出特色和優(yōu)勢的地方進(jìn)行深化，從而建立更加全面、多元化的課程體系。
3.2合理設(shè)置體育課程。
不合理的課程體系，往往容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。合理設(shè)置體育課程可以從以下幾點(diǎn)著手：拓展體育課程內(nèi)容，鑒于目前我國學(xué)生的體育課程內(nèi)容基本以籃球、羽毛球、乒乓球、田徑為主，可以借鑒國際上一些比較流行的項(xiàng)目，比如瑜伽、健美操等等;建立具有本校特色的體育課程，結(jié)合學(xué)校自身的地理位置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、體育教師專長等等因素設(shè)置更加適合本校的體育課程;層次化課程設(shè)置，針對身體素質(zhì)和技能有差異的學(xué)生群體，設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式，盡可能地避免因?qū)W生自身特性而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量不佳。
3.3個性化教學(xué)方法。
為了充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動性，在教學(xué)過程中應(yīng)做到個性化的教學(xué)。充分挖掘?qū)W生的個性潛能、興趣所向，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與性。教學(xué)過程中，適當(dāng)性地運(yùn)用趣味幽默的講解方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.4完善體育課程評價。
完善課程評價可以從以下幾個點(diǎn)入手：建立以學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)為依據(jù)的課程評價機(jī)制，通過對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行學(xué)期前后的對比，及時有效的對課程效果進(jìn)行評價;完善課程評價標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)別于以往的以學(xué)生技能學(xué)習(xí)效果為主的評價標(biāo)準(zhǔn)，加入學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動參與度、表現(xiàn)程度等等內(nèi)容;綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)前后的差異以及因?qū)W生體質(zhì)差異可能帶來的進(jìn)步空間，注重對學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的觀察。
4、結(jié)語。
綜上所述，為了促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，對高校體育課程的改革十分有必要，高校體育課程教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授體育技能，還要以體育鍛煉為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高校體育課程教學(xué)的新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉美鳳，鄭瑾.普通高校公共體育課程改革新思考———基于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(修訂)》[j].湖北體育科技，2015，02：177-179.
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇十一
摘要：物理化學(xué)是化工專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，該課程對后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ).
總結(jié)我校近幾年化工專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)情況，介紹在化工專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)過程中的心得體會，提出以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化物理化學(xué)基礎(chǔ)知識在化工實(shí)踐中的應(yīng)用，不斷提高化工專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思路.
關(guān)鍵詞：物理化學(xué);課程改革;化工專業(yè);實(shí)踐導(dǎo)向。
0引言。
“物理化學(xué)”課程是高等院?；瘜W(xué)、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一.
“物理化學(xué)”課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的理論和實(shí)驗(yàn)手段來解決化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)的問題，并研究在化學(xué)變化中所遵循的規(guī)律.
物理化學(xué)是多種學(xué)科的理論基礎(chǔ)，尤其在理科、工科化學(xué)系列課程體系中起著重要作用.
由于“物理化學(xué)”課程的理論性強(qiáng)、公式多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免覺得內(nèi)容過于抽象而難以理解[1-2]，同時所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較小，造成學(xué)習(xí)的畏懼感，學(xué)習(xí)效果不理想.
鑒于物理化學(xué)在化工相關(guān)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中所處的重要位置，尤其對后面要學(xué)習(xí)的“化工原理”“化工熱力學(xué)”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學(xué)”課程的建設(shè)對高質(zhì)量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要.
多年來，我?；瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院物理化學(xué)課程組通過更新教育理念，在物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和教師隊伍建設(shè)等方面取得顯著成效.
完成“物理化學(xué)”省級精品課程的建設(shè)和驗(yàn)收工作，成效顯著.
“物理化學(xué)”課程團(tuán)隊被遴選為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的課程團(tuán)隊.
在這樣的背景下，如何以實(shí)踐為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，提高他們解決實(shí)際問題的能力是工科物理化學(xué)教學(xué)值得思考的重要問題.
1調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重工程實(shí)踐導(dǎo)向。
相比而言，我校開設(shè)化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學(xué)教材也一直沿用我?；瘜W(xué)(師范)、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)專業(yè)使用的《物理化學(xué)》(第五版、南京大學(xué)傅獻(xiàn)彩等編寫)教材，以相應(yīng)的《物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(南京大學(xué)孫德坤和沈文霞等編寫)作為學(xué)生的指導(dǎo)資料.
在授課的過程中，雖然也積極拓展部分內(nèi)容，在一定程度上解決與化工實(shí)踐過程聯(lián)系不密切的矛盾.
但隨著我?；I(yè)的建設(shè)和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學(xué)的物理化學(xué)教材顯然不合時宜.
以課程體系的改革為契機(jī)，基于實(shí)踐導(dǎo)向的新教材的選用成為物理化學(xué)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn).
從xxx開始，精選天津大學(xué)物理化學(xué)教研室編寫的《物理化學(xué)》(第五版)[3]工科教材作為我校化工專業(yè)物理化學(xué)課程教材.
二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和完全不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學(xué)反應(yīng)等，目的是幫助學(xué)生能更好地了解和掌握物理化學(xué)原理在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，有利于化工專業(yè)學(xué)生的工科思維的養(yǎng)成.
另外，工科“物理化學(xué)”教材將電解質(zhì)溶液、可逆電池電動勢及其應(yīng)用和電解與極化作用3部分內(nèi)容合并為電化學(xué)，將化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)(一)和化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)(二)合并為化學(xué)動力學(xué)，既優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又適當(dāng)降低理論深度，更重要的是拓展學(xué)生的`實(shí)踐視野.
本教材在我院近幾年的使用過程中，獲得學(xué)生良好的反響.
另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，圖文并茂、生動形象的教學(xué)課件對工科物理化學(xué)課堂教學(xué)的支撐作用是顯而易見的.
由于物理化學(xué)課程內(nèi)容的抽象性，注重通過演示與基本原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對接實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識與工程實(shí)踐的直接關(guān)系[4]，更好地突出物理化學(xué)理論知識對工程實(shí)踐的指導(dǎo)作用.
在授課過程中，除講授教材上的基礎(chǔ)知識外，還注重把從事物理化學(xué)方面的科研體會以及最新科研成果有機(jī)地融入到物理化學(xué)教學(xué)過程中，更好地激發(fā)學(xué)生對“物理化學(xué)”課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加認(rèn)識到物理化學(xué)在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時也培養(yǎng)學(xué)生加快適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)的能力和科學(xué)創(chuàng)新的思維能力[5].
2優(yōu)化課堂教學(xué)方法，注重實(shí)例說明理論。
由于化工專業(yè)的學(xué)生將來所從事的職業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密相連，所以，采用何種教學(xué)方法才能更加有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力是物理化學(xué)教學(xué)過程中面臨的問題之一.
物理化學(xué)內(nèi)容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結(jié)合具體實(shí)例來闡述理論內(nèi)容，才能有效地幫助學(xué)生深入理解和接受所學(xué)的理論知識.
例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來說明開爾文公式，只有水蒸汽液化凝結(jié)成新相小液滴(凸液面)，小液滴逐漸長大才能從天上落下雨滴.
由于新相小液滴剛開始很難形成，即水蒸汽的過飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達(dá)到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.
因而需要向液體中加入實(shí)驗(yàn)中常用的沸石(孔中含空氣)增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達(dá)到外界大氣壓值，保證氣體從液體中順利逸出，避免形成過熱液體，引起事故.
總之，利用具體實(shí)例講授比較抽象的物理化學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中更接近實(shí)際生產(chǎn)和生活，激發(fā)他們將理論運(yùn)用于實(shí)踐的潛能.
3多方位理解實(shí)驗(yàn)原理，提高動腦與動手能力。
伴隨著物理化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.
例如：化學(xué)反應(yīng)過程中常常伴隨著反應(yīng)熱的形成，如果不能及時地移除多余的熱量導(dǎo)致反應(yīng)溫度升高，反應(yīng)速率加快，將對化工生產(chǎn)安全帶來極大的隱患.
所以，反應(yīng)過程中溫度的測量與調(diào)控在化工生產(chǎn)中顯得尤為重要.
目前，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多種類型的溫度計(如玻璃溫度計、貝克曼溫度計、熱電偶等)用于測量反應(yīng)體系的溫度.
作為溫差測量的貝克曼溫度計，廣泛應(yīng)用在恒溫槽的組裝和性能測試、稀溶液的凝固點(diǎn)降低實(shí)驗(yàn)中.
由于精密電子溫度測量儀器的普遍使用，使得貝克曼溫度計在實(shí)驗(yàn)中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡便的輔助儀器使用.
另外，溫度效應(yīng)常常在實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn).
如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實(shí)驗(yàn)，其成敗與溫度的關(guān)系比較密切.
然而，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中并沒有注意到這個現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實(shí)驗(yàn)原理.
實(shí)驗(yàn)過程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導(dǎo)致不能很好地判定滴定終點(diǎn).
因此，如果能夠測定不同溫度下的相圖，可以使學(xué)生更深入地了解萃取過程，理解相圖中物系點(diǎn)和相點(diǎn)的概念，對于化工產(chǎn)品分離條件的篩選起到良好地指導(dǎo)作用.
其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：溶液表面張力的測定、活性炭比表面積的測定、蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測定、高聚物的分子量測定等，溫度的影響均不可忽視.
合理的安排實(shí)驗(yàn)是保證學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理的前提.
但由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)較多，普遍的做法是將學(xué)生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開展實(shí)驗(yàn).
如果物理化學(xué)的理論課與實(shí)驗(yàn)課在同一學(xué)期開設(shè)，在循環(huán)實(shí)驗(yàn)過程中將不可避免地導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中則顯得非常被動，對實(shí)驗(yàn)理論一知半解，造成他們更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過程，只動手、缺乏動腦，實(shí)驗(yàn)效果并不理想.
鑒于此，將實(shí)驗(yàn)課的開出時間較理論課程滯后一學(xué)期，先讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論知識，再開展相關(guān)實(shí)驗(yàn).
通過在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、回答問題等方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)過程中的理論知識和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果良好.
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇十二
地理課程改革的主要趨勢是課程的微型化、課程的鄉(xiāng)土化、課程的個別化和課程的綜合化。
一、課程的微型化。
學(xué)習(xí)研究的結(jié)果表明，個人認(rèn)知側(cè)面的學(xué)習(xí)變化，與個性差別相關(guān)。表現(xiàn)在每個人對學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度各異，要注重每個個體的情意側(cè)面?；谶@些，要求中等教育階段地理課程的多樣化。
美國在中等教育階段實(shí)施課程的微型化便是典型的一例。70年代以后，在美國學(xué)校的社會學(xué)科中，引進(jìn)了微型課程。它主要是一門學(xué)科中所包含的一系列的半獨(dú)立性的專題（單元），其引進(jìn)的目的是在社會科教學(xué)中，讓學(xué)生從中選擇符合自己口味興趣及發(fā)展方向的課程。這就出現(xiàn)了專題選修。微型課程的長處是：
2、有利于發(fā)展教師的特長；
3、在許多領(lǐng)域里，能提供當(dāng)前存在的問題的有關(guān)信息，開拓課時內(nèi)容的深度與廣度。
二、課程的鄉(xiāng)土化。
從培養(yǎng)好的會生活人的立場出發(fā)，越來越多的國家強(qiáng)調(diào)人文與社會、經(jīng)濟(jì)、理工三個系列相結(jié)合。提供的2―4年課程，注意發(fā)揮地方特色，使學(xué)生畢業(yè)后既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)需要，也可以進(jìn)一步升入到高一級學(xué)府深造。
三、課程的個別化。
隨著教育媒體――教學(xué)機(jī)器的進(jìn)步，尤其是電腦的引進(jìn)，促進(jìn)了個別教學(xué)。適應(yīng)個人的能力的教學(xué)，是各國共同關(guān)注的一個問題。在美國，一般認(rèn)為，個人的學(xué)習(xí)能力差異，不只是學(xué)習(xí)速度的差異，其學(xué)習(xí)方法也是不同的。這就是說，所謂學(xué)習(xí)，要根據(jù)每個學(xué)生的要求、興趣、能力的不同來展開。學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等都要個別地組合，讓具有各種學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能充分發(fā)展其潛能。
四、課程的綜合化。
在最近的課程改革中，實(shí)現(xiàn)課程的“綜合”成了研究的新課題。美國的“超越學(xué)科的學(xué)習(xí)活動”便是一例。如“水――自然環(huán)境的學(xué)習(xí)”這個學(xué)習(xí)單元的教學(xué)目標(biāo)，涉及四門學(xué)科，它牽涉到地理和社會的“自然環(huán)境”的內(nèi)容。這個單元，旨在使科學(xué)的調(diào)查性的演習(xí)同地理、化學(xué)、生物、自然環(huán)境的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。日本目前也非常重視合科課程，尤其是以環(huán)境教育為核心的綜合學(xué)習(xí)。
從以上可以看出世界課程改革的趨勢：精減教學(xué)內(nèi)容；注重學(xué)生能力的發(fā)展；課程合科趨勢明顯，同時開發(fā)了微型課程、鄉(xiāng)土課程等，注意研究個別化教學(xué)。
五、幾個有代表性國家地理課程的改革。
20世紀(jì)50年代以來，由于新技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，資源、能源被大量消耗，環(huán)境污染嚴(yán)重，人口增長迅速，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，環(huán)境、資源、人口成為世界性問題，各國都普遍重視地理課程發(fā)展。
二戰(zhàn)以前，美國一直不重視中小學(xué)地理課程。本世紀(jì)初至二戰(zhàn)前，地理與歷史、公民、社會、政治等課程融合成一門系統(tǒng)的社會研究課，地理課份量不重。50年代末60年代初的教育改革熱潮中，美國全國社會研究會開始重新評價地理在教育中的作用和地位，并增加了地理在社會研究課中的份量。這一時期新設(shè)的地理課主要包括全球地理、世界地理、航空時代地理學(xué)等。由于地理學(xué)界的不懈努力，80年代以來學(xué)校地理教育正逐步擺脫長期的困境。1984年，全國社會研究委員會制定了一套供義務(wù)教育（即中小學(xué)教育）使用的社會研究課的“內(nèi)容和安排”，增加了地理學(xué)的內(nèi)容。其中，從1年級到7年級的社會研究課中，主要是地理的內(nèi)容。12年級開設(shè)多種選修課，其中與地理有關(guān)的課程是“國際地域研究”。與此同時，為使地理課的教學(xué)更適應(yīng)社會的`需要，由全國地理教育協(xié)會和全國地理學(xué)者協(xié)會組成的地理教育聯(lián)合委員會于1984年制定了“小學(xué)和中學(xué)的地理教育綱要”。這一綱要提出了學(xué)校地理教育的一套新內(nèi)容體系，因而被認(rèn)為是“新學(xué)校地理”的開端。其核心是把位置、地方、聯(lián)系、移動和區(qū)域作為中小學(xué)地理教育的五大主題，并且以此作為課程改革和師資培訓(xùn)的規(guī)范。近年來，隨著在國際貿(mào)易中美國地位日趨下降等問題的出現(xiàn)，以及針對美國國民地理知識的貧乏，美國的國家地理學(xué)會呼吁學(xué)校專門開設(shè)地理課，“好讓學(xué)生知道這個世界是怎么回事”。并堅信：“世界上的一切事情沒有一項(xiàng)能夠離開地理”。
2、日本地理課程的改革。
日本的小學(xué)和初中都設(shè)有必須的理科和社會科課程。地學(xué)包含在理科中，地理包含于社會科中。近年來的課程改革方向是：
（1）重視學(xué)生個性的充分發(fā)展；
（2）重視學(xué)生的創(chuàng)造能力；
（3）重視入學(xué)考試的改革。日本國立教育研究所地學(xué)教育研究室的下野洋先生提出一個改革地學(xué)教育的方案，目標(biāo)是“培養(yǎng)個性和創(chuàng)造性的教育”。其主要觀點(diǎn)是要加強(qiáng)野外觀察活動。他認(rèn)為，一要確立有興趣的地學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如對太陽、星空、風(fēng)云、河流和地層等都有進(jìn)行野外觀察的必要。在各地發(fā)生的山地滑坡、河流泛濫、地震等自然災(zāi)害，都是關(guān)系到人們生命安危的重要自然現(xiàn)象。用中小學(xué)生身邊發(fā)生著的有趣的事象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二是采取激發(fā)學(xué)習(xí)意欲的方法，這種方法就是“野外觀察”和“電子計算機(jī)教學(xué)活動”。目前學(xué)生得不到野外觀察的樂趣，無法指望在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生直接體驗(yàn)，于是就越發(fā)使學(xué)生認(rèn)為地學(xué)是死記硬背的學(xué)科。三是重新評價野外觀察，即以往的小學(xué)高年級到初中的野外觀察，多是對課堂教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證，這和重視傳授知識的課堂教學(xué)沒有多大的差別。正確的野外觀察，應(yīng)是在抽象的理論學(xué)習(xí)之前很好地接觸自然事例。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇十三
隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)的的建設(shè)在和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面取得了長足的進(jìn)步，各大高校都在行動，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在揚(yáng)州商務(wù)分院主持召開了聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會，專家們對人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、崗位面向、課程設(shè)置、教學(xué)計劃實(shí)施等問題進(jìn)行了研究討論，為進(jìn)一步修訂和完善五年制高職商英專業(yè)人才培養(yǎng)方案拓寬了思路，奠定了基礎(chǔ)。為改善高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置提供了重要依據(jù)。目前商務(wù)英語人才素質(zhì)和社會用人需求還存在一定的距離，最根本的原因之一是目前的商務(wù)英語課程體系不能完全適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求。目前大部分商務(wù)英語的專業(yè)課程體系都是以基礎(chǔ)英語或者綜合英語為切入點(diǎn)，配套了諸如進(jìn)出口貿(mào)易等的商務(wù)類課程。還有的教學(xué)軟硬件條件不成熟的學(xué)校則是將原來的英語課程前面加上商務(wù)二字，內(nèi)容則完全沒有變化，教師也不具備商務(wù)英語知識背景，教學(xué)模式還是和傳統(tǒng)的英語教學(xué)一樣或者相似，在傳統(tǒng)英語人才已經(jīng)超過社會行業(yè)需求的情況下，商務(wù)英語這樣發(fā)展無疑是沒有出路的，對商務(wù)英語課程，人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革就是重中之重了。
二、研究價值及意義。
以德國雙元制教學(xué)模式為基礎(chǔ)，來研究商務(wù)英語課程設(shè)置方案是一個系統(tǒng)工程，既要充分保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，職業(yè)性和科學(xué)性，又要遵循外語教學(xué)的規(guī)律，從實(shí)用、創(chuàng)新、注重實(shí)效的角度出發(fā)，對高職校商務(wù)英語的教材、內(nèi)容、語法點(diǎn)及語言技能掌握、商務(wù)談判技巧、營銷策略的制定和設(shè)計、會展設(shè)計與實(shí)施等技能型項(xiàng)目進(jìn)行合理安排，使教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于職業(yè)規(guī)劃。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的員工制教學(xué)理念，從而提高商務(wù)英語畢業(yè)生的職場應(yīng)用能力。這就要求商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要做到與時俱進(jìn)，在高職校中進(jìn)行商務(wù)英語課程教學(xué)的全方位改革勢在必行。具體而言本課題的實(shí)施具有以下意義：
1.實(shí)現(xiàn)語言課程職業(yè)化。
目前相當(dāng)一部分高等學(xué)校的商務(wù)英語課程還停留在傳統(tǒng)英語課程的語言功能教學(xué)上，忽視或者不夠重視語言的職業(yè)性，造成很多英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位無法適應(yīng)和順利的投入工作，實(shí)施雙元制教學(xué)模式后，能真正改變這一桎梏，企業(yè)需要什么，我們就教什么，企業(yè)的要求是什么，我們在學(xué)校就先讓學(xué)生提前適應(yīng)起來。
2.實(shí)現(xiàn)商務(wù)課程職業(yè)化和行業(yè)化。
加強(qiáng)與商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)委員會企業(yè)之間的密切合作，共同制定符合企業(yè)行業(yè)實(shí)際的課程，同時逐步進(jìn)行具體科目教材的編訂工作，使我們使用的教材出自企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)。同時通過每年暑假進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案人才需求調(diào)研對本市以及周邊地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，對調(diào)研的報告和數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，和行業(yè)專家進(jìn)行認(rèn)真研討并進(jìn)行論證，確保我們的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置符合最新發(fā)展趨勢。
3.實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。
初步實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)，目前我們正在建設(shè)的有商務(wù)英語語言核心課程之一的商務(wù)英語聽說模塊和商務(wù)操作核心課程的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模塊。前者采用申報精品課程的契機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò)互動，后者則通過建設(shè)我校泛雅平臺實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。借此促進(jìn)教師傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革?；诰氛n程網(wǎng)絡(luò)平臺，通過視頻授課、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、教學(xué)測試、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研討等教學(xué)形式的不斷采用，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的革新，不斷提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力。同時還要制定和形成了長久的規(guī)劃，確保長期利用好網(wǎng)絡(luò)這個有價值的載體。
4.實(shí)現(xiàn)基于行業(yè)企業(yè)的教學(xué)評價機(jī)制。
既然課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選定以及教學(xué)模式的改革都本著來自企業(yè)服務(wù)企業(yè)的原則，那么對教學(xué)的評價機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行改變，變傳統(tǒng)的學(xué)?？己藶閷W(xué)校和企業(yè)雙向考核，學(xué)?？己瞬糠忠矅?yán)格實(shí)行工作任務(wù)的考核機(jī)制，突破傳統(tǒng)的考核考評機(jī)制，只有這樣才能確保真正按照雙元制的模式健康持續(xù)的發(fā)展下去。
三、調(diào)研分析。
1.在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定方面。
商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實(shí)的商務(wù)英語專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具備一定英語聽、說、讀、寫、譯能力，熟悉國際商務(wù)知識與商務(wù)職責(zé)，能適應(yīng)國際貿(mào)易、營銷、文秘等崗位需要的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。
嚴(yán)格根據(jù)行業(yè)專家指導(dǎo)委員會的建議以及每年進(jìn)行的行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查報告和專家委員會的論證意見及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容，形成以企業(yè)職業(yè)要求為核心的適應(yīng)時代潮流和發(fā)展的課程體系。在具體課程的設(shè)置中，要以職業(yè)面向中的企業(yè)實(shí)際工作場景和要求為基點(diǎn)和企業(yè)一道來開發(fā)課程。要將真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行分解，按照任務(wù)型的要求結(jié)合學(xué)生知識素養(yǎng)的提高進(jìn)行整合。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)的能力以及創(chuàng)新的能力。
3.在教學(xué)模式的改革方面。
按照商務(wù)英語語言類課程和商務(wù)類課程進(jìn)行分類，對于語言類課程采用以工作任務(wù)為核心的真實(shí)場景任務(wù)型教學(xué)模式，商務(wù)類課程按照職業(yè)要求進(jìn)行工作室式的教學(xué)新模式。使學(xué)生在校就能感受和企業(yè)一樣的嚴(yán)格要求，并可探索和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，將課堂開到企業(yè)去的'新思路。
4.在師資的培養(yǎng)方面。
定期組織教師到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)和接受企業(yè)的培訓(xùn)，同時邀請行業(yè)企業(yè)專家來校進(jìn)行授課，把最前沿最先進(jìn)的理念和工作方式帶入到課堂中來，同時最好教師定期出國參加培訓(xùn)和進(jìn)修的長遠(yuǎn)計劃，對商務(wù)英語專業(yè)教師進(jìn)行商務(wù)知識的輪訓(xùn)，使每一個人都具備商務(wù)英語教學(xué)資質(zhì)并在各自的研究領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人才。
5.在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善方面。
進(jìn)一步加大對商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在和企業(yè)和行業(yè)指導(dǎo)委員會的合作的基礎(chǔ)上采用多種形式拓展實(shí)訓(xùn)室的范圍，與企業(yè)合作的形式也可以多樣化，對于商務(wù)英語商務(wù)類課程可以探索本校在相關(guān)企業(yè)的幫助和指導(dǎo)下成立貿(mào)易公司的形式，既鍛煉了教師也給學(xué)生提供了真實(shí)地操作平臺。
四、研究階段性成果。
（一）1.行職場任務(wù)型教學(xué)。
商務(wù)英語語言類課程任務(wù)型教學(xué)模式圖每個任務(wù)設(shè)置中，教師實(shí)現(xiàn)任務(wù)的分配和小組的組合后，學(xué)生要按照工作的真實(shí)環(huán)境和要求來完成任務(wù)。注意事項(xiàng)：（1）工作任務(wù)的設(shè)計和創(chuàng)設(shè)必須來自真實(shí)的工作面向的工作崗位。（2）具體任務(wù)的分配要參考企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，用人唯才。（3）每個任務(wù)的實(shí)施過程中要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)控和總結(jié)評估，并進(jìn)行績效考核。（4）每一組任務(wù)完成后要會同行業(yè)專家進(jìn)行論證和標(biāo)準(zhǔn)確定，從而長期推廣并隨時改善和提高。
2.商務(wù)英語實(shí)行雙元制考核考評機(jī)制。
基于雙元制理論的商務(wù)英語課程設(shè)置逐步完成后，對學(xué)生的考評機(jī)制也就要隨之進(jìn)行改變，由傳統(tǒng)的主要依賴分?jǐn)?shù)過渡為按照企業(yè)行業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作化考評。注重對學(xué)生能力的全面發(fā)展評價，注重教學(xué)過程中任務(wù)完成情況的評價。評價的內(nèi)容除了語言知識和語言技能以外，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、工作流程科學(xué)性、工作方式創(chuàng)新性等。評價的方式可以有自我評價、小組評價、教師評價、行業(yè)專家評價，客戶評價等。體現(xiàn)過程行評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的原則。
語言類課程和商務(wù)操作類課程實(shí)施了新的教學(xué)模式，課堂氛圍良好，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，基于雙元制的課程設(shè)置優(yōu)化了商務(wù)英語專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教授型的教學(xué)模式到學(xué)生主動參與探索型的工作任務(wù)式情境學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)商務(wù)英語職業(yè)要求構(gòu)建改革課程體系的建設(shè)方案，提高了商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)。創(chuàng)新了高職商務(wù)英語的教學(xué)方法和手段。通過“工作情境教學(xué)法”深化了以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線進(jìn)行教學(xué)改革。提出高職商務(wù)英語教材建設(shè)方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)商務(wù)英語教育的特色，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位對人才的要求。同時在教學(xué)模式創(chuàng)新中尋找科學(xué)的方法培養(yǎng)和提高商務(wù)英語教師的專業(yè)水平，利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺，與時俱進(jìn)，使學(xué)生在新媒體環(huán)境下得到了鍛煉，同時也豐富了課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供了以工作任務(wù)式的教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、技能競賽、職業(yè)資格考試等為主的特色教學(xué)資源；以教學(xué)錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學(xué)資源，以及以實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)計劃、實(shí)習(xí)大綱等為主的實(shí)踐教學(xué)資源。拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，初步構(gòu)建起“基于雙元制模式的商務(wù)英語教學(xué)”新模式。
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美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇十四
在大力提倡素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的今天，人們越來越深刻地認(rèn)識到美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。我國義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）階段的美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要求的地方，必須通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)參與合作、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣定位自己的角色，應(yīng)該怎樣貫穿新課標(biāo)的精神？下面，我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會。
一、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造平等和諧的教學(xué)氣氛。
[1]?[2]?[3]。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇十五
摘要：布達(dá)拉宮(英文譯音：thepotalapalace)俗稱“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的紅山上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀(jì)重建后，布達(dá)拉宮成為歷代**喇嘛的冬宮居所，也是西藏政教合一的統(tǒng)治中心。整座宮殿具有鮮明的藏式風(fēng)格，依山構(gòu)建，重疊而上，層層遞進(jìn)，殿宇覆蓋了整座山，形成巨大的梯形建筑群，雄偉而壯麗，是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作，享有“世界屋脊上的明珠”的美譽(yù)。
關(guān)鍵詞：布達(dá)拉宮，西藏，宮堡式建筑群，佛教圣地，政教合一。
一、布達(dá)拉宮的雛形。
布達(dá)拉宮的建造與吐蕃第三十二代贊普松贊干布密不可分。相傳13前的公元7世紀(jì)初，松贊干布遷都拉薩后，為迎娶唐朝的文成公主，特別在紅山之上修建了共一千間宮殿的三座九層樓宇，取名叫布達(dá)拉宮。樓群一側(cè)為藏王的寢宮，中間宮殿的頂部建有佛塔，另一側(cè)是后宮。在后宮與中間宮殿之間架有四層樓高的銅鐵鑄空中廊橋。那時布達(dá)拉宮的三大建筑，均通體粉白，聳立在紅山上顯得圣潔而雄偉，藏民們都稱之為‘白色的宮殿。
布達(dá)拉宮是吐蕃王朝的政治中心。但后來因?qū)m殿遭雷擊引起火災(zāi)和戰(zhàn)亂，公元九世紀(jì)，吐蕃王朝解體，白宮逐漸廢棄。公元9-17世紀(jì)八百年中，由于西藏長期的政治割據(jù)，以及歷代的薩迦，帕竹，噶瑪政權(quán)都未曾高都拉薩，白宮一直未能重興，成為一處重要的宗教活動場所。
藏傳佛教噶當(dāng)教派高僧瓊布扎色，噶舉教派楚布噶瑪巴德辛協(xié)巴，格魯教派始祖宗喀巴等不同教派代表人物在此舉行過講經(jīng)等佛事活動。17世紀(jì)中葉，蒙古和碩特部首固始汗領(lǐng)兵進(jìn)入西藏，推翻了噶瑪?shù)き偼颊?quán)，于公元1642年，由五世**喇嘛建立了甘丹頗章政教合一政權(quán)。拉薩又成為西藏政治、宗教、經(jīng)濟(jì)及文化的中心。
公元1645年，五世**喇嘛重建布達(dá)拉宮，1648年基本建成以白宮為主體的建筑群，并將政權(quán)中心移至布達(dá)拉宮。從此布達(dá)拉宮成為歷代**喇嘛居住和進(jìn)行宗教政治活動的場所。
五世**喇嘛圓寂后，第司.桑結(jié)嘉措于1690年至1694年主持修建了以五世**喇嘛靈塔殿為主的紅宮配套建筑群，基本形成布達(dá)拉宮的建筑規(guī)模。
二、布達(dá)拉宮的重建與增擴(kuò)。
十三世**喇嘛在位期間，又在白宮東側(cè)增建了東日光殿和布達(dá)拉宮山腳下的部分附屬建筑。1933年十三世**喇嘛圓寂，1934至1936年間修建十三世**喇嘛靈塔殿，與紅宮結(jié)成統(tǒng)一整體。從17世紀(jì)開始的布達(dá)拉宮重建和增擴(kuò)工程至此全部完成。
經(jīng)過1300多年的修建歷史，布達(dá)拉宮形成現(xiàn)在的規(guī)模。整個建筑占地面積13萬平方米，主樓高達(dá)117米，大小房間二千余間。布達(dá)拉宮作為作代**喇嘛的冬宮居所和西藏政教合一政治中心，它內(nèi)部主要由**喇嘛宮殿，佛殿及僧院各政權(quán)機(jī)構(gòu)三大部分組成。布達(dá)拉宮白宮頂層為**喇嘛宮殿，分東、西日光殿，其中既包括**喇嘛的生活起居處，書房，經(jīng)堂等，又有議政、會客等場所。布達(dá)拉宮內(nèi)擁有包括**喇嘛靈塔殿在內(nèi)的各類佛殿38個，還有規(guī)定擁有175名僧人的殊勝僧院一個，主要從事**喇嘛的佛事活動。
布達(dá)拉宮在建成后又進(jìn)行過多次擴(kuò)建，方形成今日之規(guī)模。1959年，十四世**丹增嘉措離開西藏。此后，布達(dá)拉宮就不再是政治活動的場所，而只保留了宗教的功能。
布達(dá)拉宮還有一些附屬建筑，包括山上的朗杰札倉、僧官學(xué)校、僧舍、東西庭院和山下的雪老城及西藏地方政府的馬基康、雪巴列空、印經(jīng)院以及監(jiān)獄、馬廄和布達(dá)拉宮后園龍王潭等。
布達(dá)拉宮是當(dāng)今世界上海撥最高、規(guī)模最大的宮殿式建筑群。
三、布達(dá)拉宮建筑藝術(shù)的偉大成就。
現(xiàn)存布達(dá)拉宮的設(shè)計、布局、材料、工藝、裝飾等均保存了自公元7世紀(jì)始建以來，歷次重大增擴(kuò)建和重建的歷史原狀，真實(shí)性很高。布達(dá)拉宮的建筑成就與其建筑一樣舉世矚目。
布達(dá)拉宮依山建造，由白宮、紅宮兩大部分和與之相配合的各種建筑所組成。眾多的建筑雖屬歷代不同時期建造，但它各宮殿的修建都十分巧妙地利用了山形地勢，使整座宮寺建筑顯得非常雄偉壯觀，而布局又十分協(xié)調(diào)完整，在建筑藝術(shù)的美學(xué)成就上達(dá)到了無與倫比的高度，創(chuàng)造了一項(xiàng)世界土木建筑工程史上令人驚嘆的天才杰作。
宮宇疊砌、迂回曲折、同山體有機(jī)地融合，這是布達(dá)拉宮給人最為直接的感受，也是它最突出的特點(diǎn)。其主樓有13層，自山腳向上，直至山頂。整體建筑主要由東部的白宮(**喇嘛居住的部分)，中部的紅宮(佛殿及歷代**喇嘛靈塔殿)及西部白色的`僧房(為**喇嘛服務(wù)的親信喇嘛居住)組成。
布達(dá)拉宮重重疊疊，迂回曲折，同山體融合在一起，高高聳立，壯觀巍峨。宮墻紅白相間，宮頂金碧輝煌，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
布達(dá)拉宮是西藏歷代**喇嘛的冬宮，也是西藏公元七世紀(jì)到公元二十世紀(jì)政教合一的統(tǒng)治中心，是我國著名的宮堡式建筑群，也是古代藏族藝術(shù)的精華。布達(dá)拉宮的建筑藝術(shù)，是數(shù)以干計的藏傳佛教寺廟與宮殿相結(jié)合的建筑類型中最杰出的代表，在中國乃至世界上都是絕無僅有的例證。它是拉薩城的標(biāo)志，也是西藏人民巨大創(chuàng)造力的象征，是西藏建筑藝術(shù)的珍貴財富，也是獨(dú)一無二的雪城高原上的人類文化遺產(chǎn)。同時獨(dú)特的布達(dá)拉宮又是神圣的。因?yàn)樵诮裉斓闹袊?，每?dāng)提及它時都會很自然地聯(lián)想起西藏，儼然在人們心中，這座凝結(jié)藏族勞動人民智慧又目睹漢藏文化交流的古建筑群，已經(jīng)以其輝煌的雄姿和藏傳佛教圣地的地位絕對地成為了藏民族的象征。
美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計論文篇十六
摘要：美術(shù)是九年義務(wù)教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革下的美術(shù)教學(xué)不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術(shù)教學(xué)，在初級階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受力，并用這種獨(dú)特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的時代里，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)成為對學(xué)生身心健康發(fā)展具有潛在指導(dǎo)意義的課程。面對現(xiàn)今學(xué)生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)該多角度審視學(xué)生的美術(shù)作品，更關(guān)注學(xué)生心靈的變化和成長，使美術(shù)教育成為文化教育的重要補(bǔ)充。
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