問題化教學(xué)語文心得體會（通用22篇）

心得體會是我們在實(shí)踐中積累的寶貴財富，有助于我們不斷成長和進(jìn)步。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要有一個明確的目標(biāo)和主題，確定寫作的篇幅和范圍。其次，要注意言之有物，內(nèi)容要具體、卓有成效，能夠給讀者帶來啟示和啟發(fā)。另外，要注重細(xì)節(jié)和實(shí)例，通過具體的事例來支撐自己的觀點(diǎn)，讓讀者更易理解和接受。歡迎大家觀看以下的心得體會范文，或許能給您一些啟發(fā)和幫助。

問題化教學(xué)語文心得體會篇一

3月4日,學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會實(shí)踐活動.我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點(diǎn)到達(dá)目的地----萬盛.穿著統(tǒng)一的黃色t恤,戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學(xué)們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。

新傳的學(xué)生依次排成隊(duì)鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運(yùn)火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動地說道：“我們大學(xué)生每人植100棵樹，便會種出一片大學(xué)林！”的確，當(dāng)我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴......此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：

書本不是大學(xué)生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實(shí)踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。

多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺！

問題化教學(xué)語文心得體會篇二

第一段：介紹問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性（200字）

問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識的灌輸和機(jī)械的演練，但無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。問題教學(xué)則將學(xué)生置身于實(shí)際問題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到問題教學(xué)的重要性。

第二段：問題教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力（250字）

問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我常常給學(xué)生提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個方程的根”等等。這些問題引起了學(xué)生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問題的方法，投入更多的時間和精力。問題教學(xué)讓學(xué)生們感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和價值，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。

第三段：問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力（300字）

問題教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在問題教學(xué)中，學(xué)生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。他們會主動思考問題的起因和解決辦法，并且通過不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問題解決的思維方式能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的其他領(lǐng)域也能夠應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)出的這種解決問題的能力使學(xué)生在面臨各種問題時能夠冷靜思考，迎難而上。

第四段：問題教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流（250字）

問題教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。在問題教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些復(fù)雜的問題，學(xué)生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時，他們需要與其他學(xué)生合作，共同思考和研究。通過交流與合作，學(xué)生們可以互相啟發(fā)與補(bǔ)充，激發(fā)彼此的思維火花。同時，學(xué)生們也能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)。

第五段：問題教學(xué)給學(xué)生帶來的啟示與展望（200字）

問題教學(xué)給學(xué)生帶來了很多啟示。在問題教學(xué)中，學(xué)生們更加積極主動地學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。問題教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力，使他們不再將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械的計(jì)算方式，而是變成了一種思考和解決問題的工具。未來，我會繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣問題教學(xué)的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生，為他們的未來做好準(zhǔn)備。

問題化教學(xué)語文心得體會篇三

6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識，創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。

老師讓我們對一些案例使用頭腦風(fēng)暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑椋@樣才能收獲學(xué)習(xí)更多，才能不斷的提升自己。

這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中，這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。

希望本文對您有所幫助！

中的很多問題，其實(shí)，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復(fù)雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。

問題化教學(xué)語文心得體會篇四

我鎮(zhèn)組織開展的“問題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動，以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語文有效的課堂。這次活動加強(qiáng)了教師之間的合作、交流、探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教研活動讓我受益匪淺，幫我在今后的語文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀教學(xué)建議:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。“所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個性化的閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。提高學(xué)生的閱讀能力需要長年累月的堅(jiān)持和積累，張艷艷老師在課后推薦閱讀書籍的方法，把閱讀從課堂延伸到課外，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。

興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，課堂開場地震災(zāi)后視頻，引起了學(xué)生的高度關(guān)注。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災(zāi)后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災(zāi)難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災(zāi)民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認(rèn)識與感觸，學(xué)習(xí)課文，更能調(diào)動孩子的情緒，學(xué)習(xí)以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

《語文新果程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對課文提出看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討，解決疑難問題?！边@就意味著在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)究學(xué)習(xí)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、創(chuàng)造疑問，在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵，在這個層面，張老師所受的《地震中的父與子》從“了不起”入手，父親的了不起和兒子的了不起，這兩方面來帶著孩子學(xué)習(xí)，首先可以帶著孩子學(xué)習(xí)父親的“了不起”，然后創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒子的“了不起”，讓孩子自主學(xué)習(xí)，合作交流，反饋和評價，教師總結(jié)，這樣的話，就更能體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體地位，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中，提高孩子的自學(xué)能力，表達(dá)能力和評價主體的多元與互動。

語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。

閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容，教會學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法，讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容，體會文章的主旨，探究文章的脈絡(luò)。

閱讀教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動，我們語文教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善，才能總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。

新課標(biāo)還指出：在口語交際中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生能夠在文明和諧的氛圍中進(jìn)行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。在這一課中，適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí)，同時不著痕跡地感悟寓意。“讀”是教學(xué)之本，發(fā)揮教師課堂的朗讀示范作用，充分保障課堂的讀書時間，在這一點(diǎn)上，可能時間有限，在此環(huán)節(jié)中，蔡老師訓(xùn)練沒有落到實(shí)處，朗讀形式較少，學(xué)生間沒有自主交流反饋，在這方面，給我的啟示就是在今后的教學(xué)中，要創(chuàng)造機(jī)會，給孩子們自由表達(dá)，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。

其實(shí)我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學(xué)中，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中，在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性，并放手讓他們展開豐富的聯(lián)想，清楚表達(dá)，學(xué)生的表達(dá)能力會日漸提高。

這次“問題教學(xué)”的研討活動，為我們在實(shí)際教學(xué)中指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。

問題化教學(xué)語文心得體會篇五

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)。而地理問題教學(xué)，則是一種有意引導(dǎo)學(xué)生通過提問、探究地理問題的方式來培養(yǎng)他們思辨和解決問題的能力的教學(xué)方法。本文將從個人的實(shí)踐出發(fā)，以連貫的五段式來總結(jié)地理問題教學(xué)的心得體會。

首先，地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往是通過記憶知識點(diǎn)和地理現(xiàn)象來進(jìn)行的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊的情緒。而地理問題教學(xué)則通過引發(fā)學(xué)生思考和提問的方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授氣候變化這一話題時，我設(shè)計(jì)了一個問題：“全球變暖對我們身邊的生活有哪些影響？”學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，他們的思維活躍起來，對地理知識的學(xué)習(xí)也變得主動起來。

其次，地理問題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。地理問題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和思維方式。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并指導(dǎo)他們分析問題的原因和解決方法。通過這種探究問題的過程，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。他們不再滿足于簡單地記憶地理現(xiàn)象，而是善于運(yùn)用知識來解釋和預(yù)測地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

第三，地理問題教學(xué)能夠拓寬學(xué)生對世界的認(rèn)知。通過引導(dǎo)學(xué)生在探究地理問題的過程中積累背景知識，并聯(lián)系到實(shí)際情況，地理問題教學(xué)促使學(xué)生對地理問題有更深入和全面的了解。例如，當(dāng)教學(xué)緯度和經(jīng)度時，我設(shè)計(jì)了一個問題：“為什么開普敦的氣溫高于約翰內(nèi)斯堡？”學(xué)生們通過查閱資料和討論，了解到緯度、海洋洋流、海拔等因素影響氣溫的原理。他們不僅掌握了緯度和經(jīng)度的概念，還明白了各種因素的相互關(guān)系，從而形成了對世界氣候分布的更加全面和深入的認(rèn)知。

第四，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理問題教學(xué)注重學(xué)生之間的交流和合作，通過小組討論、合作研究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入小組，共同解決復(fù)雜的地理問題。學(xué)生們要相互合作，共同搜集資料，分析問題，提出解決方案。通過這種合作學(xué)習(xí)的形式，不僅加深了學(xué)生對地理知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

最后，地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱愛。地理作為一門綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系和應(yīng)用。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生們明白了地理學(xué)科的重要性，它不僅能夠幫助我們認(rèn)識世界，還能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這種對地理學(xué)科的認(rèn)同和熱愛，將激勵著學(xué)生持續(xù)探索和學(xué)習(xí)地理知識，成為一個有責(zé)任感和關(guān)注世界問題的公民。

總之，地理問題教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的有效教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，拓寬學(xué)生對世界的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛。我相信通過地理問題教學(xué)的應(yīng)用，將會培養(yǎng)出更多熱愛地理學(xué)科并能夠獨(dú)立思考和解決問題的學(xué)生。

問題化教學(xué)語文心得體會篇六

近年來，隨著地理學(xué)科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學(xué)。地理問題教學(xué)是通過給學(xué)生提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識和思維進(jìn)行分析、解決問題的一種教學(xué)方法。通過這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解地理知識，提高他們的綜合運(yùn)用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學(xué)應(yīng)用到我的課堂中，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學(xué)心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往以灌輸知識為主，學(xué)生往往對枯燥的地理知識不感興趣。然而，地理問題教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。當(dāng)我給學(xué)生提出一個實(shí)際的地理問題時，學(xué)生會不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識。

其次，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理問題教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握地理知識，還要運(yùn)用這些知識去分析和解決問題。這對學(xué)生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。

第三，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。地理問題教學(xué)不僅要求學(xué)生通過理論知識解決問題，還要求他們實(shí)地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)、城市甚至國家地理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地考察。通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實(shí)地感受到地理知識的應(yīng)用和實(shí)用性。這樣一來，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，他們對地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。

最后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理問題往往是復(fù)雜的，需要多方面的知識和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個過程中，學(xué)生會相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達(dá)到解決問題的目標(biāo)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，地理問題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學(xué)取得了很好的效果。學(xué)生們的成績有了顯著的提高，他們對地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。我相信，在未來的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會發(fā)揮更大的作用，并給學(xué)生帶來更多的收獲。

問題化教學(xué)語文心得體會篇七

20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進(jìn)行了一年一度的植樹活動。早上7點(diǎn)30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。

盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細(xì)心，大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當(dāng)后，大家都干勁十足的忙活起來。

我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實(shí)用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。

樹，它不僅能防風(fēng)固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進(jìn)行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)?、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風(fēng)尚，綠化家園成為時代的追求。

飲水思源，取之社會，用之社會”心存感恩將永遠(yuǎn)美好，心向陽光就永遠(yuǎn)不會有陰影。讓我們親近自然，親近社會，樹下為人民服務(wù)的人生觀，植樹中有累也有樂，有苦也有甜，植樹是累的，但汗水是甜的。小樹長成大樹不是一兩天的事，而是年復(fù)一年，日復(fù)一日，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打而成才的。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。植樹的過程讓我我明白了，人需要鍛煉，人生之路不一份風(fēng)順，但人生過不去的坎兒，趟不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。

問題化教學(xué)語文心得體會篇八

我在觀摩《專題三：高中英語1—2模塊教學(xué)問題分析與教學(xué)設(shè)計(jì)》的課堂實(shí)錄當(dāng)中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學(xué)習(xí)到了許多東西。主要是從新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，學(xué)會了什么是高效課堂，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，有效率地高效地組織英語課堂教學(xué)。以下是我的一點(diǎn)淺薄的個人體會。

高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系所教班級中學(xué)生的實(shí)際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實(shí)際情況的評價模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

以上是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一點(diǎn)教學(xué)心得以及體會，當(dāng)然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學(xué)習(xí)，爭取教育教學(xué)工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進(jìn)步，提高自身的業(yè)務(wù)水平與能力。

問題化教學(xué)語文心得體會篇九

地理學(xué)作為一門學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學(xué)過程中，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學(xué)實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了地理問題教學(xué)的獨(dú)特魅力和巨大潛力。

首先，地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學(xué)，地理問題教學(xué)能夠通過懸念和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學(xué)生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識，增強(qiáng)對地理學(xué)科的興趣，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。

其次，地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力和分析能力。地理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多個領(lǐng)域和學(xué)科的知識。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生需要根據(jù)問題理清思路，梳理出問題中的關(guān)鍵信息，分析問題的原因和影響，最終得出結(jié)論。這個過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問題的能力。

再次，地理問題教學(xué)能夠提升學(xué)生的合作與溝通能力。在地理問題教學(xué)中，學(xué)生通常需要組成小組合作解決問題。學(xué)生之間通過分工合作，共同收集信息，分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個過程中，學(xué)生不僅僅從課本中獲取知識，還從小組成員中學(xué)習(xí)到不同的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。同時，學(xué)生需要向小組成員表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高了溝通和表達(dá)能力。

然后，地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生親自去實(shí)地考察和觀察。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生可以參觀實(shí)地、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗(yàn)，親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不僅僅幫助學(xué)生更好地理解地理知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識。

最后，地理問題教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會將地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。地理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科知識，更是與人的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐性學(xué)科。通過地理問題教學(xué)，學(xué)生通過解決問題，將地理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，理解地理知識對于解決實(shí)際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生活提供了有力的支撐。

總而言之，地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的思考能力和分析能力，培養(yǎng)合作與溝通能力，實(shí)踐操作能力，并將地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。在實(shí)踐中我深刻感受到，地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我相信，在今后的地理教學(xué)中，地理問題教學(xué)將會在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十

參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過程中，我們經(jīng)常會抱怨這個問題那個問題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實(shí)是每個公司都會碰到的，那個只是現(xiàn)象。真正判斷問題有兩個要素：1，會增加額外成本的；2，會喪失你創(chuàng)造績效機(jī)會的。

第一步：界定問題。問題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的；同時最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！

第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現(xiàn)的問題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。

第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個方法來提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。

第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅泶_認(rèn)解決方案。一個是評比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。

第五步：方案執(zhí)行與管控。這個步驟是最為重要的，這個沒有做前面幾個將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時間表。2監(jiān)督每一個執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十一

今天培訓(xùn)的主題是“問題解決”，解決問題培訓(xùn)心得。體會頗深。

從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺的運(yùn)用，使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學(xué)會珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。

從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會成長為專家型的教師。

希望本文對您有所幫助！

問題讓學(xué)生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解的環(huán)境和機(jī)會，提出質(zhì)疑，同時為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來驗(yàn)證所學(xué)的知識，以及提出的解決問題方案。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十二

很榮幸能參加9月30日我鎮(zhèn)組織的“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動，觀摩了兩位教師精心準(zhǔn)備的兩節(jié)課——《坐井觀天》和《地震中的父與子》。我受益匪淺，感受頗深，以下是我的一點(diǎn)心得體會：

先談一談《坐進(jìn)觀天》一課我覺得本課亮點(diǎn)頗多，值得我學(xué)習(xí)：

1、教學(xué)課件設(shè)計(jì)精巧。

在這節(jié)課中，看到老師制作的教學(xué)課件就能發(fā)現(xiàn)，老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上一定花了不少心思。教學(xué)課件設(shè)計(jì)的十分生動，以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且針對小學(xué)生形象思維發(fā)展活躍的特點(diǎn)，采用動畫展示的形式，讓學(xué)生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。

2、識字教學(xué)，展示教學(xué)亮點(diǎn)。

識字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)。識字寫字對于小學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。在這堂課上，老師另辟蹊徑，在開始授課的時候，老師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解“井沿”，并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。對于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學(xué)生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生很好的理解了要學(xué)的詞語的意思，更重要的是讓學(xué)生學(xué)以致用，做到了知識的遷移，這種能力的培養(yǎng)也為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還采用多種形式的卡片認(rèn)字。所以這個老師的這一點(diǎn)，做的非常好，值得我們學(xué)習(xí)。

3、以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

在語文教學(xué)中，很多老師都知道“讀”的重要性。在這節(jié)課中，老師進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思以及文章的含義，使教學(xué)有一個水到渠成的效果。并且老師在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的范讀，提高了學(xué)生的朗讀水平，也吸引了學(xué)生的朗讀興趣。

4、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們正處于愛玩、愛動的年齡，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)上予以考慮，那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進(jìn)行，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，開拓了學(xué)生的思維，以后的教學(xué)也將更有新意。

當(dāng)然我覺得還是有可以更優(yōu)秀的地方，如果是我來教授這一節(jié)課，我覺得，還應(yīng)該總結(jié)一下這則寓言故事的意思，并且能夠讓孩子用來造句。

第二談?wù)劇兜卣鹬械母概c子》。

教學(xué)設(shè)計(jì)很一般，但是我的思緒已被教師牽引到課堂上。簡單充實(shí)、扎實(shí)有效，是課堂給我的最深印象?？梢哉f這個張老師的課堂很好地詮釋了崔巒先生“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。我認(rèn)為這是一堂成功的課。下面，就這一課的教學(xué)談?wù)勎业目捶ㄅc大家共同探討：

一、精心設(shè)計(jì)。

高年級的文章長，時間又有限，周老師刪繁就簡，以最震撼心靈的場景為主，抓住“父親的了不起”這個文眼折射全文的語段進(jìn)行朗讀感受體驗(yàn)、想象，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。

二、扎實(shí)教學(xué)。

1、重視朗讀訓(xùn)練。

學(xué)生情感的火花，尤其在提煉中心句“無論發(fā)生什么，我都會跟你在一起”進(jìn)行朗讀時，巧妙地運(yùn)用搭橋性的語言，在層層推于是中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟。

2、重視品讀體驗(yàn)。

為了讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會《地震中的父與子》一文中那位父親的了不起，周老師不厭其煩的讓學(xué)生品讀了句子“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他”。最后讓學(xué)生想象父親的動作、語言、神態(tài)、內(nèi)心活動。加深了學(xué)生的情感。

對于本課，我有自己的想法和設(shè)計(jì)，如果是我進(jìn)行該課，我會在導(dǎo)課的時候設(shè)計(jì)地震應(yīng)急演練：拉響警報，大喊地震，視頻播放各種聲音，讓孩子們粗手不及，當(dāng)然很多孩子在此過程中可能就會慌亂。。由此引出該課。再根據(jù)本課的一句話和四個場景來教學(xué)。這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。

聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十三

“植樹問題”是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的問題，而這個內(nèi)容以前是安排在四年級下冊。在植樹問題中，主要是教會學(xué)生如何思考，如何分析問題并且將這些知識能潛移默化的給大家以思考路線。

教材將植樹問題分為三個層次：兩端都栽、兩端不栽和環(huán)形(一端不栽)。教學(xué)過程中需向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合、探究推理和一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，同時使學(xué)生將這一數(shù)學(xué)問題拓展，感知到這是一種數(shù)學(xué)額模型，可以提高學(xué)生的思維拓展能力。

我這節(jié)課主要解決的是兩端都栽的植樹問題，通過觀察、操作及交流活動，探索并認(rèn)識將問題探究推理的方式，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。并借助圖形，利用一一對應(yīng)的規(guī)律來解決實(shí)際問題。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)做得比較好：

首先，設(shè)計(jì)層次分明。整節(jié)課設(shè)計(jì)基于學(xué)生的實(shí)際情況，課前通過猜謎語的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后通過探索手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，人民大會堂前柱子數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。通過這兩個問題推理探究到新知識——植樹問題。給與學(xué)生一個較大的數(shù)據(jù)，不能一眼就看出結(jié)果，但是能通過猜想假設(shè)，并運(yùn)用一一對應(yīng)的這種關(guān)系來得到對于兩端都栽的植樹問題得到植數(shù)棵樹比間隔數(shù)多一?？墒窃谶@其中就包含了對于植樹這一類的數(shù)學(xué)模型我們可以通過簡化的線段圖來簡化思考過程，淡化圖形意識。畢竟對于10多歲的小孩子，他們的潛意識還是以完整的圖形思維為主，為了培養(yǎng)他們簡化思考過程。其次，聯(lián)系生活進(jìn)行拓展思維。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到植樹問題，但如何去將這種模型推廣化就值得思考!體驗(yàn)是學(xué)生從舊知向隱含的新知遷移的過程。設(shè)計(jì)中，雖然創(chuàng)設(shè)了情景，但一次的體驗(yàn)不能達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)的水平。所以，這節(jié)課我多次向?qū)W生提供體驗(yàn)的機(jī)會，而且創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。從植樹、路隊(duì)、樓房、鋸木等身邊熟悉的事物，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究欲望。

這節(jié)課雖然層次分明，聯(lián)系實(shí)際，但問題仍然存在。

一、學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)的邏輯理解性存在差異，無法將規(guī)律運(yùn)用于求路長的問題。只有部分學(xué)生掌握，這恰恰說明學(xué)生能找規(guī)律不會用規(guī)律。也就是在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與運(yùn)用規(guī)律間缺少了的鏈接，我要加強(qiáng)對規(guī)律的擴(kuò)散教學(xué)，比如：得出規(guī)律時，可以說說“間隔數(shù)=棵數(shù)—1，路長=間隔數(shù)×間隔長”知識的擴(kuò)散。

二、把握每一個細(xì)節(jié)，問題即時解決，站在學(xué)生的角度去思考問題。比如：學(xué)生的質(zhì)疑，間隔長和間隔數(shù)之間的區(qū)別，兩端和兩邊的區(qū)別，應(yīng)該考慮學(xué)生的知識構(gòu)建，學(xué)生的知識認(rèn)知一般是在具體情景中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然我創(chuàng)設(shè)了情境，但學(xué)生僅憑一次體驗(yàn)是不可能全部達(dá)到繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平，可以利用實(shí)例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

對于自身的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，對于知識的拓展，像“數(shù)學(xué)史上有個20棵樹植樹問題”!我們不能僅僅停留在知識的表面，而要試著走出去，并在教學(xué)中體現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十四

歲月蹉跎，時光荏苒，歷史的長河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長大后才會感覺到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個故事在大家心中深深銘刻，伴著成長給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。

每個人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無數(shù)個太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無奈，但這無數(shù)個太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時候，人生就不再有漫長。

生命是一個不停飄移的過程，你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時候找到自己的心靈歸屬。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十五

隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，問題教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學(xué)方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學(xué)可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。然而，在問題教學(xué)過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問題教學(xué)的體會和心得，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?/p>

第一段，問題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。問題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生們不再是被動地接受知識，而是通過自己的思考和探索來積極地獲取知識。同時，問題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們在互動中不斷地汲取新知識，拓展自己的視野。

第二段，問題教學(xué)的應(yīng)用場景。問題教學(xué)的應(yīng)用場景非常廣泛，可以應(yīng)用于各個學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，語文老師可以通過起問題的方式來讓學(xué)生們深入思考文學(xué)作品中的主題和意義；數(shù)學(xué)老師可以通過提出問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和規(guī)律；科學(xué)老師可以通過設(shè)計(jì)問題的方式來激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。無論是哪個學(xué)科，都可以通過問題教學(xué)的方式來提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

第三段，問題教學(xué)的實(shí)施步驟。要想實(shí)施好問題教學(xué)，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個具有挑戰(zhàn)性的問題，這個問題應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵學(xué)生們互相交流和討論，讓學(xué)生們從彼此的思考和觀點(diǎn)中獲得新的啟示。最后，要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納出問題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他們在實(shí)踐中不斷掌握和應(yīng)用這些方法。

第四段，問題教學(xué)中需要注意的問題。盡管問題教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過于簡單或過于復(fù)雜；其次，要注意問題的引導(dǎo)方式，不能過于機(jī)械或過于主觀；最后，要注意學(xué)生參與度的管理，不能讓教師過度主導(dǎo)或?qū)W生過度發(fā)言。

第五段，個人體會和感悟。在我實(shí)踐問題教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)確實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，但是要想真正實(shí)現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識，還需要對學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析和評估。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)的效果，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

以上，就是我對問題教學(xué)的一些體會和感悟。相信這些經(jīng)驗(yàn)和建議對于廣大教育工作者們來說都會有所幫助。在以后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極地嘗試問題教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們更好地成長和發(fā)展。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十六

此刻，許多未成年的青少年抵擋不住誘惑，閱讀淫穢書籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網(wǎng)站……而導(dǎo)致：1。不想學(xué)習(xí)，致使成績下降，進(jìn)而曠課，逃學(xué)，在外過夜，甚至留級，退學(xué)。2。紀(jì)律渙散，不能自拔，以身試法，墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡，行為放蕩，道德敗壞，喪失廉恥之心。

年僅14歲的小田，一次無意間進(jìn)入了一個不良網(wǎng)站，從此便深陷其中。最終，正處于花季少年的他淪落為強(qiáng)暴女生的罪犯。很多犯有強(qiáng)奸，賣淫罪行的少年犯，起初就是受了淫穢書刊，光碟的影響。

青少年的好奇心強(qiáng)，但分辨是非、善惡的潛力較弱，一不留神就會受其誘惑，付出慘重的代價。我們就應(yīng)配合有關(guān)部門，嚴(yán)厲打擊非法出版、復(fù)制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現(xiàn)“黃色”的存在，就立即報告有關(guān)部門，實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)一宗，查處一宗”，讓“掃黃”行動進(jìn)行到底!

二、賭博猛于虎，切勿涉足賭場。

賭博是社會公害之一。賭博之風(fēng)屢禁不止，對青少年的健康成長危害極大：1。賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，妨礙休息，損壞健康。2。賭博嚴(yán)重影響人際關(guān)系，賭得夜不歸宿，無心與朋友、同學(xué)交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。

陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將，漸漸地，陳利也喜歡上賭博。先前，他玩撲克牌，賭注很小。不久，陳利又加入了社會上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債，他開始向父母要錢?？筛赣H說什么也不給。于是，腦休成怒的陳利失去理智，拿起廚房的菜刀，劈倒了父親。情急之下，母親跑過來拉住陳利的胳膊，陳利又揮起了他殘忍的手……經(jīng)醫(yī)院搶救，陳利的父母雖然脫離了危險，但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。

賭博是一種不正當(dāng)?shù)膴蕵沸袨?，是一種惡習(xí)，搓麻將、打老虎機(jī)、玩撲克是其常見形式。賭博上癮就很難會頭，極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無利，我只愿每個賭博的人懂得“懸崖勒馬，回頭是岸”的意思。

三、吸毒的代價。

此刻有些青少年吸毒，往往是為了尋求自我行為價值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們認(rèn)為，吸毒是現(xiàn)代社會的一種時尚，不吸就會落伍，吸了“神奇”，更顯“身份”。

小崗因受表哥的影響，上中學(xué)就學(xué)會吸煙。有一次，他看見表哥把一包白色粉末狀的東西放進(jìn)香煙里，吸后瞇著眼，得意洋洋。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他吸了第一口，此后，他便吸進(jìn)了犯罪的深淵。

吸煙者是吸毒者的預(yù)備軍。

吸第一口：為了滿足好奇心，為顯身份。

吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。

吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績，吸壞了身體，吸光了財產(chǎn)，最終還把自我吸進(jìn)了犯罪的深淵。

這樣值得嗎?

“黃賭毒”至今仍是公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊的對象，它們已害了無數(shù)的青少年和成年人，給他們的人生抹下了揮之不去的污點(diǎn)?？傊痪洌簯?yīng)對不良誘惑，我們就應(yīng)說聲“不”。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十七

近年來，“問題教學(xué)”正逐漸被許多教育工作者和家長所認(rèn)可和采用。作為一種引導(dǎo)學(xué)生理性思考和拓展思維的教學(xué)方法，問題教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更深入地掌握知識和技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。本文將以個人的教學(xué)心得為出發(fā)點(diǎn)，從問題教學(xué)理念、問題教學(xué)方法、問題教學(xué)策略、問題教學(xué)效果和問題教學(xué)今后的發(fā)展等方面進(jìn)行闡述和分析，旨在探究問題教學(xué)對于從師生、常規(guī)教學(xué)到未來發(fā)展的更新迭代所帶來的積極作用。

一、問題教學(xué)理念

問題教學(xué)的提出，是由于傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于純知識和技能的傳授，忽略了學(xué)生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學(xué)生對學(xué)科的了解和對現(xiàn)實(shí)的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識理解。問題教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供探究和解決問題的機(jī)會，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，同時也能使學(xué)生更加開放，進(jìn)而探究現(xiàn)實(shí)生活中的各類問題。

二、問題教學(xué)方法

問題教學(xué)以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、問題解決、評價反饋以及調(diào)整完善這一方法步驟進(jìn)行，教師不在提供知識或者答案，匯聚學(xué)生的思考、質(zhì)疑、展示和討論，提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的思維能力。例如，針對數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不僅僅會背數(shù)字或者公式，而是通過講述問題解決的過程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識運(yùn)用的方法及效果。

三、問題教學(xué)策略

問題教學(xué)的策略是具有針對性的方法才能更好地完成目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置問題方向和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且問題的設(shè)置還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來考慮，采用了先針對基礎(chǔ)實(shí)用，后漸漸升級拓展，開發(fā)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和思考能力。例如，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以通過生活中的實(shí)際例子，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣、令學(xué)生更輕松掌握數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)更貼近生活、貼進(jìn)學(xué)生心里。

四、問題教學(xué)效果

問題教學(xué)的效果是通過實(shí)踐證實(shí)，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學(xué)習(xí)方法和知識掌握效果。在問題教學(xué)的教育下，學(xué)習(xí)過程，評價和調(diào)整機(jī)制使得學(xué)生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識，以及智力開發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問題和自己的思路，進(jìn)而有了精進(jìn)。即使在教師引導(dǎo)下，學(xué)生更能夠真正地掌握無形的“思維工具”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識與應(yīng)用的對接。

五、問題教學(xué)未來的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，知識的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)、人才培養(yǎng)和社會需求，在知識和教育背景下，問題教學(xué)也在不斷的發(fā)展。未來，我們還會更深入地掌握問題教學(xué)理念，更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“學(xué)校園”等學(xué)習(xí)時間和空間也在逐漸變化。 通過此種教學(xué)方式，讓全球范圍內(nèi)的每個人都能用更舒適、自然的方式來接受學(xué)習(xí)，讓每個孩子的心智自由、多媒體化、個體化，讓每個人都能夠有效的掌握知識和技能，進(jìn)而有個更好的未來。

總之，問題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以幫助實(shí)現(xiàn)教育的改革，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)和自我關(guān)注力的提高，有助于學(xué)生更好地發(fā)掘自我，開發(fā)自我潛能，并為未來經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該更加重視和推廣問題教學(xué)，并為此獻(xiàn)出我們的力量。

問題化教學(xué)語文心得體會篇十八

“問題

教學(xué)

心得體會

《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時，朱老師注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評價能力。本堂課的教學(xué),教師重視學(xué)生閱讀文本的方法的指導(dǎo)。根據(jù)課文的內(nèi)容,教會學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容,體會文章的主旨,探究文章的脈絡(luò)。

在強(qiáng)化讀書感悟的同時還滲透學(xué)習(xí)方法，重視語文基礎(chǔ)知識的教

學(xué)。本堂課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法：“剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的?！闭业较鄳?yīng)句子后反復(fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時，又提升學(xué)生對老漢精神的感悟。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個性化的閱讀感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

高老師在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關(guān)鍵詞句:"有幾個蟲子怕什么""葉子上的蟲還用治""我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"通過品讀,評讀,個人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到"豁然開朗""柳暗花明"的境界.引導(dǎo)學(xué)生品味課文語言,提高學(xué)生的疑問綜合能力閱讀除了能積累語言之外還能發(fā)展并增強(qiáng)學(xué)生的理解、鑒賞、評價等閱讀能力,從而提高學(xué)生表達(dá)與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學(xué)《橋》時,通過閱讀課文，你會發(fā)現(xiàn)作者的語言是那么細(xì)膩、那么溫暖。作者通過老漢的語言描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫等句子來展示老漢的沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生品味美文佳作的語言,增強(qiáng)學(xué)生的語感,進(jìn)而形成自己的語言風(fēng)格,為閱讀和寫作莫定基礎(chǔ)。語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者。

教學(xué)問題探討心得體會

如何開展問題教學(xué)心得體會

問題化教學(xué)心得體會

8問題教學(xué)心得體會

問題教學(xué)心得體會2

問題化教學(xué)語文心得體會篇十九

問題教學(xué)是一種以問題為中心的教學(xué)模式，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行問題教學(xué)過程中，我深刻體會到了以下幾個方面的心得體會。

首先，問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是知識的傳遞者，學(xué)生則是被動接受的對象。而在問題教學(xué)中，學(xué)生通過參與問題的提出和解決，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。他們在解決問題的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我曾經(jīng)在一堂藝術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察一幅畫作，提出自己對于畫作的問題，然后通過搜索相關(guān)資料、討論和實(shí)踐，最終找到了答案。整個過程中，學(xué)生們的熱情非常高漲，他們爭先恐后地提出問題和分享答案，積極參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，問題教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只是被動地記憶和理解知識點(diǎn)，缺乏對知識的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。而問題教學(xué)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們的分析、綜合和創(chuàng)新能力。在一次數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一個需要學(xué)生運(yùn)用代數(shù)知識解決的問題：一輛汽車以每小時60公里的速度行駛，同時開始四臺電梯從高樓停運(yùn)，電梯每分鐘下降20層，汽車和電梯同時從100層出發(fā)，問電梯何時追上汽車。通過這個問題，學(xué)生需要分析出電梯和汽車的運(yùn)動速度、距離以及時間的關(guān)系，并運(yùn)用代數(shù)方法進(jìn)行求解。通過這樣的問題教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了代數(shù)知識，而且培養(yǎng)了分析和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

再次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在解決問題的過程中，學(xué)生們通常需要進(jìn)行合作、交流和討論，共同解決問題。這要求學(xué)生們能夠相互傾聽和理解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且要能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。在一次英語課上，我組織學(xué)生以小組為單位，通過討論和分享彼此的觀點(diǎn)，共同解決一個語法問題。這種合作的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生們在解決問題的過程中相互學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。他們通過與組員們進(jìn)行討論和交流，相互幫助和支持，在最短的時間內(nèi)找到了解決問題的方法。

最后，問題教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展。在問題教學(xué)中，教師起到的是一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生則需要自己進(jìn)行思考和探究，獨(dú)立解決問題。在一堂歷史課上，我給學(xué)生們提出了一個綜合性的問題：“為什么叫做‘五四’運(yùn)動？”學(xué)生們首先需要進(jìn)行相關(guān)資料的查找和閱讀，然后進(jìn)行思考和分析，最終形成自己的觀點(diǎn)和解答。通過這個問題，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于“五四”運(yùn)動的歷史背景和發(fā)展，而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和思維能力。他們通過自己的努力和思考，對問題進(jìn)行深入的思考和探究，形成了自己的觀點(diǎn)和見解。

綜上所述，問題教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力。我深信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會更加注重問題教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和探究空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

問題化教學(xué)語文心得體會篇二十

我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學(xué)出問題心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵學(xué)生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！

然而，問題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。

也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長期的實(shí)驗(yàn)來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項(xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！

問題化教學(xué)語文心得體會篇二十一

問題串教學(xué)法是一種以問題為驅(qū)動的教學(xué)方法，通過提出一系列相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會到了問題串教學(xué)法的獨(dú)特魅力和有效性。通過問題串教學(xué)法，我不僅提升了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，而且激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了教學(xué)效果。下面是我對問題串教學(xué)法的心得體會。

首先，問題串教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往主導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生被動接受知識。而通過問題串教學(xué)法，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在了教學(xué)的中心位置。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)他們主動思考問題和尋找答案的興趣。在教學(xué)的過程中，學(xué)生積極參與討論，思維活躍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。他們不再是被動接受知識的對象，而是積極主動地探索和學(xué)習(xí)。

其次，問題串教學(xué)法能夠提升學(xué)生的思維能力。問題串教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的思考和探索過程，通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常提出一系列連貫的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考問題，并通過合作探究和自主學(xué)習(xí)的方式，尋找問題的答案和解決方法。在這個過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升，他們學(xué)會了獨(dú)立思考和分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，從而提高了解決問題的能力。

再次，問題串教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。問題串教學(xué)法要求學(xué)生通過合作探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在我教授數(shù)學(xué)課程的過程中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓他們相互交流、共同討論和解決問題。通過合作探究，學(xué)生不僅可以共同解決問題，還可以借助彼此的優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。學(xué)生在合作過程中相互支持，互相激勵，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作意識。

最后，問題串教學(xué)法能夠提高教學(xué)效果。通過問題串教學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加主動積極，參與度和專注度大大提高。他們在思考和解決問題的過程中，掌握了更深層次的知識和技能，真正實(shí)現(xiàn)了知識的內(nèi)化和理解。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)明顯提高，不僅學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。問題串教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，問題串教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，提高教學(xué)效果。通過問題串教學(xué)法，學(xué)生不再被動接受知識，而是變得主動思考和積極探索。教學(xué)過程中，我親身體會到了問題串教學(xué)法的魅力和有效性，并不斷利用這種教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)效果。我相信，在問題串教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生會不斷發(fā)展和成長，成為具有批判性思維和創(chuàng)新能力的終身學(xué)習(xí)者。

問題化教學(xué)語文心得體會篇二十二

職場上總有一個令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開交，而下屬卻無所事事，下屬的擔(dān)子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動形象地講述了如何來馴養(yǎng)這些猴子。

書中首先探討了管理時間的內(nèi)涵，將管理時間分為三種：受上司支配的時間、受組織支配的時間以及由個人支配的時間，個人支配的時間又可分為受下屬支配的時間以及自由支配的時間兩部分。而在工作中，應(yīng)該最大限度地減少受下屬支配的時間，更好地來完成上級安排布置的任務(wù)。然而我們并沒有意識到，已把過多的時間花在解決下屬的問題上。例如書中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請經(jīng)理幫助解決一個問題，而經(jīng)理答應(yīng)考慮一下給予答復(fù)。作者把下屬的問題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。

當(dāng)有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰在為誰工作時，他決定管理好自己的時間。他把下屬叫進(jìn)辦公室談話，并說服下屬背著自己的猴子離開辦公室。猴子終于離他遠(yuǎn)去，回到真正的主人身邊。通過這個故事告訴我們，應(yīng)該把工作的主動性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請示要做什么，這樣可以迫使下屬別無選擇，努力完成自己的任務(wù)。

看完此書讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團(tuán)隊(duì)合作互助，完成上級安排的工作中，()自己卻不知不覺的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。

在上有主任下有同仁的企劃部團(tuán)隊(duì)里，我肩負(fù)著承上啟下的職責(zé)，承上，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做好自己份內(nèi)的職責(zé)，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責(zé)任心。有時在工作中因?yàn)橹魅魏凸緦ぷ鬟M(jìn)行支持，時間長了總會產(chǎn)生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進(jìn)步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務(wù)解決問題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時，不僅僅簡單的尋求解決，同時還要拿出自己的觀點(diǎn)和方案，請教有經(jīng)驗(yàn)有能力的人幫助，共同作出決定解決問題。

啟下，面對本部門的同仁，職責(zé)由養(yǎng)猴轉(zhuǎn)變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要?dú)⒌?，留下適合數(shù)量的猴子。工作開展中，傾聽他們的工作思路，給出自己的意見。讓大家明白我們是一個團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的作用完成工作，即是我們的目標(biāo)也是我們的任務(wù)。

看完《別讓猴子跳回背上》一書深有感觸，書中探討的觀點(diǎn)，既是在教導(dǎo)我們?nèi)绾伟才殴ぷ?、合理分配時間，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾未龠M(jìn)自己與團(tuán)隊(duì)的成長，勇于承擔(dān)養(yǎng)好自己猴子的一份責(zé)任。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7403720.html】