精選七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 04:57:04
精選七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-04 04:57:04     小編:影墨

在撰寫報(bào)告時(shí),我們需要注意語法和拼寫錯(cuò)誤,以保證文檔的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。在報(bào)告中,應(yīng)該注重對關(guān)鍵問題和重要發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)解釋和分析。通過閱讀這些報(bào)告范文,我們可以了解到一些優(yōu)秀報(bào)告的寫作技巧和思路。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇一

1.參加考試學(xué)生基本情況簡述。

應(yīng)考人數(shù):57人。

參加考試人數(shù)57人。

本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等;二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好,比較閱讀的`能力差,因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞,但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.

(1)基礎(chǔ)知識部分。

本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。

(2)閱讀。

1、文言文閱讀。

考查學(xué)生對文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。

2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。

課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》,主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解。

3.課外現(xiàn)代文閱讀。

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。

4.習(xí)作部分。

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示,從提示中受到啟發(fā),圍繞著“難以忘懷的一幕”話題,寫一篇話題作文,本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,要求能寫一篇任意文體的文章。

(一)取得成績:

本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績,學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大,閱讀分析能力也有所提高,古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語言來抒寫真情實(shí)感,而且所寫文章條理清晰,中心突出,文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。

(二)存在的問題:

1.別字辨析能力差。

2.對病句的修改不準(zhǔn)確。

3.對課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好,識記不準(zhǔn)確。

4.個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真,對話題作文中話題理解不透徹。

5.對課外閱讀理解不透徹,內(nèi)容概括能力較差。

6.對課外的知識涉獵太少,知識面窄。

7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。

(1)取得成績的原因:

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高,其根本原因是:本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生寫作的素材,使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外,每周都要布置一篇大作文,而且作文講評時(shí)讓學(xué)生互批,互改作文,對自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高,而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀,默寫,故檢測時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。

(2)存在問題的原因。

1.分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因:平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠,還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生廣泛地去涉獵,文學(xué)作品及優(yōu)秀作文,課外資料,知識多積累,擴(kuò)大其視野。

2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重,認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會(huì)。

(3)教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析,對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,徹底轉(zhuǎn)變角色,教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念,注重文本對話,讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”,加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練,設(shè)計(jì)多角度多渠道的語文實(shí)踐活動(dòng),從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)以致用。

本次試卷覆蓋面較廣,難易度適中,能從多方面考察學(xué)生的能力,體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念,對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面,缺少詞義的理解應(yīng)用,名言警句的積累。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇二

本次七(1)班語文成績,從年級組來看,處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名,和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名,是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71,年級組平均分為92.17,低于年級組平均水平。所以七(1)班語文成績拉低了整個(gè)年級組的水平。

本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用;第二部分為現(xiàn)代文閱讀,期中包括一篇課內(nèi)閱讀,一篇課外閱讀;第三部分為文言文閱讀,包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀,一篇古詩詞賞析;第四部分為作文。相較于往期考試,試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng),但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說,試卷難易適中,但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。

結(jié)合本次試卷,我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下:

(一)教學(xué)方法方面。

1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因,還是我在平時(shí)的教學(xué)中,過于自信,忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理,沒有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固,沒有做到延伸拓展。

2.從現(xiàn)代文閱讀來看,這一部分失分比較嚴(yán)重,優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高,但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺,遇到題目不知從何下手。究其原因,是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧,沒有針對某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí),有時(shí)只是就題答題,導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng),部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

3.從文言古詩詞來看,這一部分主要是記憶的問題。因?yàn)槠吣昙壙荚嚨墓旁娢暮臀难远际钦n內(nèi)所學(xué),所以,記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重,這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教,卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況,被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙,沒有抓到實(shí)處。

4.從試卷作文來看,之前考試作文的問題還沒有凸顯,這次嚴(yán)重浮現(xiàn),問題主要?dú)w結(jié)為:第一,學(xué)生抄不對題目;第二,標(biāo)點(diǎn)符號方面一逗到底;第三,內(nèi)容亂編,并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象;第四,明顯的三段式作文,不點(diǎn)題。第五,書寫太粗糙,不認(rèn)識。

這與自己的閱歷有關(guān),自己就是新老師,自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問題,所以沒有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù),寫清楚事情,但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧,這種只注重?cái)?shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式,無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。

(二)教學(xué)能力方面。

從教學(xué)能力方面來說,由于剛剛邁入教師行列,教學(xué)能力欠佳,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中,所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn),難點(diǎn)更是困難,對待學(xué)生也難以把控,經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解,導(dǎo)致干事情匆匆忙忙,經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù),沒有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí),導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。

針對以上成績分析及自我剖析,現(xiàn)將后期改正措施制定如下:

1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實(shí),在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可,不能確定,具體表現(xiàn)為:第一,寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠;第二,在文言句式,停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰;第三,現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授;第四,語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí),比如標(biāo)點(diǎn)符號的講解不能夠落到實(shí)處。

2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對各類知識點(diǎn)能刨根問底的鉆研精神;向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神;向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。

3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來的時(shí)間里,結(jié)合學(xué)生的心理,無論是課堂還是課間,無論是教室還是宿舍,都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),生活動(dòng)態(tài),有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活,中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分,堅(jiān)決不為年級組拉后腿。在班級中,減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi),培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作,以求不忘初心,提高成績,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇三

10日學(xué)校組織了期中質(zhì)量檢測活動(dòng),六年級523名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想,平均分超過預(yù)期值,但從學(xué)生答題情況看,不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升,下面就針對六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測情況加以分析,并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

1、整體水平情況表。

2、平均分情況分析。

本次檢測試卷由高淳縣研訓(xùn)中心研訓(xùn)員命題,試卷的難度適中。全校平均分達(dá)86。56分,這是一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù),。其中最高分為六(6)班的91。16分,最低分為80。76分,平均分相差10。4分;這一差距較大,但對于一個(gè)擁有523人的年級學(xué)科組來說,還是可以理解的。本次檢測****有6個(gè)班級的均分高于全校均分,僅2個(gè)班低于全校平均。

3、優(yōu)秀率(90分以上)情況分析。

本次檢測中全校優(yōu)秀率達(dá)57。93%,總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六(6)、六(5)、六(3),優(yōu)秀率較低的班級有六(2)、六(4)、六(甲)。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%,相差17人。實(shí)事求是的說,優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補(bǔ)差的同時(shí),需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高,與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。

4、合格率(60分以上)情況分析。

本次檢測中全校合格率達(dá)到94。26%,共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六(6)、六(3)、六(乙)3個(gè)班,合格率較低的有六(2)、六(4)班。最高合格率和最低合格率相差12%,即相差約7人。這一差距相對較大,需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。

5、低分率(40分以下)情況分析。

本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分,低分率為1。15%,有兩個(gè)班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的`說,低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師,必須正視低分學(xué)生,在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛,幫助他們提高,努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

二、失分情況分析。

在本次檢測中,生均失分為13。46分。

一、填空部分的失分主要集中于“關(guān)于分?jǐn)?shù)意義”的理解(如:把一要3米長的繩子平均分成4段,每段長幾分之幾米,3段占全長的幾分之幾。)。

二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于單位1”的理解(如:男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù),是把男生人數(shù)看作單位“1”。)學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述:女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。

三、選擇部分的失分主要集中于“正方體展開圖的選擇”,學(xué)生對于一些簡單的展開圖較容易判斷,但對于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對,卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。

四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題:一是口算題中的“0。125÷8”,主要是因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答;二是解方程(8分),這更多是因?yàn)榻滩木幣欧矫娴脑颍辖滩膶ⅰ斗匠獭穯卧才艦榈谝粏卧?,這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識安排進(jìn)來,由于學(xué)生是第一次接觸到“分?jǐn)?shù)類方程”,故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠,另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺(如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會(huì)更好);同時(shí),也反應(yīng)出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。

五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散,系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠,僅完成了“一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮”,而忽略了3節(jié)這個(gè)條件。

第5題是一道“單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題”,失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致,題中第一個(gè)分?jǐn)?shù)為“對應(yīng)分率”而題中第二個(gè)分?jǐn)?shù)為“具體數(shù)量”,部分學(xué)生對兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯(cuò)誤。

第6題是一道“含有多余條件的長方體體積計(jì)算題”,學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元”,日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會(huì)教應(yīng)用題了,學(xué)生也不會(huì)做應(yīng)用題了。

三、對改進(jìn)教學(xué)的建議。

1、進(jìn)一步鉆研教材,合理使用教材。

備課級以集體備課活動(dòng)為載體,引領(lǐng)教師深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握教材要求,提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下,還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的重任,要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到,相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中,都是“看到哪做到哪”,缺乏對問題的整體把握,不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理,優(yōu)化意識還比較淡薄,知識與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在,究其原因,是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法,在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì),并努力實(shí)踐。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明:學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出,相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的,這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確,教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成,特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程(既要有協(xié)作式學(xué)習(xí),也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng))。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次,要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價(jià),教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測,及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,做好查漏補(bǔ)缺工作,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇四

一、對試題的認(rèn)識6月底,全區(qū)組織學(xué)生進(jìn)行了期末檢測,本次命題根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨,既注重考查學(xué)生對雙基的理解和掌握,同時(shí)注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的考查,關(guān)注學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力,知識的覆蓋面較全,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強(qiáng)了對基本計(jì)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)情況,包括填空、選擇、口算、位置、應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)等,現(xiàn)將本次考試情況分析如下:二、存在的問題。1、學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,不認(rèn)真聽題、審題,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力差,生活經(jīng)驗(yàn)不足,不能把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,對所學(xué)的知識不能靈活運(yùn)用。2、一道題換一種提問的方法學(xué)生就無從下手,知識學(xué)的較死。3、學(xué)生審不清題目要求,盲目下手。4、受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的影響,有些知識明知學(xué)生沒有掌握好,也只能往前趕,以至于對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生造成負(fù)積累太多,學(xué)生基礎(chǔ)不一,有個(gè)別學(xué)生在做減法應(yīng)用題時(shí)還用小數(shù)減大數(shù)。四、今后教學(xué)的努力方向。1、繼續(xù)加強(qiáng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分利用好晨讀時(shí)間,加強(qiáng)口算訓(xùn)練,堅(jiān)持一月一次的口算竟賽,讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習(xí)慣。2、教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),題型要形式多樣。3、做到面向全體,因材施教,教師要做有心人,平時(shí)在批改作業(yè)時(shí),把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。4、加強(qiáng)中、差學(xué)生的輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,縮小學(xué)生間的兩極差異,讓學(xué)生之間互相幫助,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手,讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇五

一、試卷分析:

本次期末試卷形式多樣,覆蓋面廣,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察:看拼音寫詞語,辯字組詞,寫出帶有下面部首的字并組詞,查字典,連線,根據(jù)詞的意思選字填空,給句子加標(biāo)點(diǎn),根據(jù)課文內(nèi)容填空,口語交際,閱讀,看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%,第九、十、十一題,既檢查了學(xué)生的理解能力,又對課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

本班共有54學(xué)生參加考試,從卷面的整體上看,本次測試學(xué)生成績不太理想,掌握較好及不足的地方有:

1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫出了相應(yīng)的詞語,出錯(cuò)同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高:“互相”一詞錯(cuò)誤拼成“故鄉(xiāng)”,”已經(jīng)”的“已”容易出錯(cuò),根據(jù)答題情況看,學(xué)生寫字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問題,今后應(yīng)特別注意。

2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯(cuò)得較多,學(xué)生對再查幾畫的意思不夠理解,平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫,可已換成再查幾畫學(xué)生就迷了,導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)。

3、最后一題是看圖說話,一幅戶外活動(dòng)圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過幾幅看圖說話,我們還組織學(xué)生進(jìn)行貼畫寫作等語文實(shí)踐活動(dòng),所以大部分同學(xué)能圍繞“豐富多彩的課外活動(dòng)”這個(gè)主題,抓住活動(dòng)的特點(diǎn),語言較流暢、生動(dòng)的寫出活動(dòng)的場面。能夠加上題目,知道段首開頭空兩格,會(huì)運(yùn)用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富,詞語貧乏,標(biāo)點(diǎn)符號使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧,抓不住關(guān)鍵詞語,沒有按要求寫出什么時(shí)間、什么地點(diǎn)干什么,心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個(gè)要素沒有交代清楚。

二、存在主要問的題:

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生失誤。

5、教師沒有行之有效的辦法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)措施:

1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要善于分析試卷題型,并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

4、把好檢測關(guān),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表揚(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、充分利用媒體資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),對孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出,并督促其及時(shí)糾正。

從這次期末測試中,我找到了一定的方向和目標(biāo),找出了自己教學(xué)中的不足,了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,對今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的`作用。相信在今后的工作中,通過努力,自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績都會(huì)上一個(gè)新的臺階。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇六

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,按照學(xué)校出題要求,盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、注意期中考試的特點(diǎn),扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí),能“認(rèn)認(rèn)真真讀書,工工整整寫字,清清楚楚說話,合理規(guī)范答題”的學(xué)生,不但能夠及格,還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進(jìn)行命題,以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識,以延伸拓展方式考察基本技能,并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

5、開闊語文視野,重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。

6、貼近學(xué)生生活,發(fā)揮育人功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

補(bǔ)充說明一下:試題是我出的,當(dāng)然一定會(huì)有一些不足。但每次出題,我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待的,而且不斷積累織卷的經(jīng)驗(yàn),爭取把試卷越出越好。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹,字跡潦草,沒有良好的書寫習(xí)慣;讀題不認(rèn)真,思考不深入,丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí),還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法,沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解,準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無新穎感。缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無幾。

通過這次考試,我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。整個(gè)年級的平均分僅僅為66.8分,實(shí)驗(yàn)班為73分,整個(gè)年級的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距,我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的,期中一考完,為了盡快地把試卷改出來,我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家,加班加點(diǎn),到這周一成績出來后,連學(xué)生都對我說:“老師,你們改卷子可真快啊!”語文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀性試題為主,文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出,我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差,我們知道那種抱怨是于事無補(bǔ)的;我們也不想悲觀失望,我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的,悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué),需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體,更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵(lì),交流看法,商討我們今后的整改措施和打算:

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實(shí)語文基礎(chǔ),包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)(口頭語、書面語)基本功的訓(xùn)練,使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”,進(jìn)而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法,重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話),少灌輸多點(diǎn)撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時(shí)批改及時(shí)講評反饋。

5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學(xué),向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源互補(bǔ)。我們組的四位語文老師工作至少都有10年了,在長期教育教學(xué)的摸爬滾打中,都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改(那可是兩個(gè)班一百多號人呢?。埨蠋煹呐Z我欣賞過,洋洋灑灑,妙語如珠點(diǎn)撥到位,引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活,特別彰顯著語文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí),她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生,學(xué)生的語文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評方面也極有自己的一套。王老師對文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處,善于教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法,善于培養(yǎng)尖子生。我們在今后的教學(xué)中,只要不斷取人之長補(bǔ)己之短,定會(huì)將語文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇七

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn):

本次七年級考試題,是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級生物(上)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù),力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念,同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際,命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主,兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià),主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容相對比較豐富。

本次考試命題實(shí)行百分制,考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn):設(shè)有(a)選擇題——25個(gè)小題,每小題2分,計(jì)50分,比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況,涉及識記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。(b)非選擇題——共6小題,每空1分,計(jì)50分,考查的內(nèi)容也較廣,重點(diǎn)是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解,其中的第26題是生物與環(huán)境,第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,第28、29和30題是生物圈中的綠色植物,第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),既考查了學(xué)生的閱讀能力,又考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用,而不是死記硬背。

二、學(xué)生答卷分析:

七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分,優(yōu)秀率25.58%,良好率39.53%,及格率58.14%;七二班平均分64.58分,優(yōu)秀率34.88%,良好率55.81%,及格率67.44%,說明班級間成績不平衡,有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,學(xué)生個(gè)體差異很大,學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過、訓(xùn)練過,但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下,學(xué)生完成情況不好。

第一大題:單項(xiàng)選擇(共25題50分)。考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活,注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是50分,最低分是6分,平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識死記硬背的方法和模式,不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下:

1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固,但對靈活的題應(yīng)變能力不好,不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去從而對問題進(jìn)行分析。

2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

第1題得分:1.26分,考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,得分率居中,說明部分同學(xué)對該細(xì)節(jié)沒有掌握。

第2題得分:1.81分,考點(diǎn)為生物的'七大基本特征,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識掌握較好。

第3題得分:1.70分,考點(diǎn)為非生物因素對生物的影響,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第4題得分:1.70分,考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第5題得分:1.72分,考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第6題得分:0.77分,考點(diǎn)為生物圈,這一知識點(diǎn)本事難度較低,但得分率較低,說明同學(xué)們審題和對題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。

第7題得分:1.80分,考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第8題得分:1.51分,考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn),得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第9題得分:1.02分,考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量,得分率較低,同學(xué)們知道呼吸作用的場所在線粒體,但忘記呼吸作用釋放能量,說明對所學(xué)的全部知識融會(huì)貫通能力較差。

第10題得分:0.86分,考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次,得分率較低,題目上已經(jīng)說了為單細(xì)胞藻類,則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次,因而說三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的,說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。

第11題得分:1.53分,考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過程,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第12題得分:0.53分,考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”,但沒有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官,因此正確答案為“肌肉組織”,說明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。

第13題得分:1.26分,考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第14題得分:1.16分,考點(diǎn)為單細(xì)胞生物,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第15題得分:1.42分,考點(diǎn)為苔蘚植物,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第16題得分:1.16分,考點(diǎn)為蕨類植物,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第17題得分:0.77分,考點(diǎn)為裸子植物,得分率較低,說明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚,作為老師應(yīng)注重將知識應(yīng)用在實(shí)際生活中,回歸自然。

第18題得分:0.93分,考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn),得分率較低,說明同學(xué)們對較為復(fù)雜的對照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問題。

第19題得分:1.19分,考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn),得分率較高,說明同學(xué)們對簡單的對照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。

第20題得分:0.81分,考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用,得分率較低,說明同學(xué)們將知識應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。

第21題得分:1.33分,考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu),得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第22題得分:0.86分,考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

第23題得分:1.58分,考點(diǎn)為光合作用的曲線題,得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第24題得分:0.63分,考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用,得分率較低,該題需要認(rèn)真審題,在題干和圖中找出答案,說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

第25題得分:1.84分,考點(diǎn)為垃圾分類,結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),較為簡單,得分率較高。

第二大題:填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識,內(nèi)容豐富,難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度,但是整體不會(huì)很難,在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化,導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。

第26題得分:8.12分(滿分11分),考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng),得分率較高,說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況,按照之前所做的題目答題,不認(rèn)真審題,例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”,部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”;題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”,部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”,忽視了“生物”二字。

第27題得分:4.76分(滿分8分),考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次,得分率適中,但對于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向,對于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。

第28題得分:5.24分(滿分10分),考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu),得分率較低,說明同學(xué)們對于該部分識圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。

第29題得分:5.83分(滿分9分),考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用,得分率較低,說明同學(xué)們對知識的融會(huì)貫通能力較弱。

第30題得分:3.66分(滿分6分),考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題,得分率適中,說明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。

第31題得分:2.84分(滿分6分),考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn),得分率較低,其主要原因是同學(xué)們沒有認(rèn)真審題,答題時(shí)用語不規(guī)范。

主要問題分析:

(1)從學(xué)生答卷來看,不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異,造成這種差異的原因,這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過于懶惰,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,不能管住自己,紀(jì)律性差。

(2)從答題得分情況來看,一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高,而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時(shí)的教學(xué)中,重知識輕能力的傾向還存在,課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實(shí)。

四、改進(jìn)措施:

從學(xué)生試卷可看出,初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題,需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下改進(jìn)措施:

1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納能力,信息加工處理的能力,閱讀識圖的能力,文字表達(dá)的能力,審題的能力等。

2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源,積極開展各類生物實(shí)驗(yàn),調(diào)查活動(dòng),資料搜集等,讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去,達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),但由于實(shí)際困難,導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件,保證實(shí)驗(yàn)課的開課率,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,以適應(yīng)課改的要求。

3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字(特別是生物專業(yè)術(shù)語),老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。

4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法,對教材做到有效的重組和加工,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

5、期末總復(fù)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識理順,建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識,編制綜合復(fù)習(xí)題,重點(diǎn)突破第二卷的大題。

6、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)自身的教學(xué)研究,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

7.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng),這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。

8、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。

9、詳細(xì)講評試卷,然后學(xué)生自己反思小結(jié),找出做錯(cuò)的原因,并對癥下藥,制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

10、在試卷的分析中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握,表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意,答案不符合題意,要安排一定量的綜合練習(xí),并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。

11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂,但課后沒及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),針對這種情況,在下半學(xué)期,學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇八

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),取長補(bǔ)短,改進(jìn)教學(xué),提升質(zhì)量,提高成績,在全面評估2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后,做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分,考試時(shí)間90分鐘。全卷共三道大題22道小題,包括10道單項(xiàng)選擇題,6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜,難度中等偏高,全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容,重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣,對基礎(chǔ)知識、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察,尤其是把課本知識融入生活實(shí)踐中的這類題型,最能體現(xiàn)素質(zhì)教育,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題(第22題)涉及到有關(guān)函數(shù)的知識,雖然也可以用一元一次方程的知識解答,但明顯超出學(xué)生已有的知識水平,所以基本無人能夠得到滿分,這是本次測試的一大失誤。另外,第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯(cuò),所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯(cuò)誤,導(dǎo)致大量學(xué)生失分。

二、考情分析。

本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué),七二班平均成績48.25分,高出其他班級平均成績10余分,基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo),也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份,最低7分,高低分之間相差近80分,相差懸殊,由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看,大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程,能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè),課堂參與度高,對數(shù)學(xué)課程有興趣,能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言,學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān),同時(shí),數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差,這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué),本人基本依照如下原則開展教學(xué):

1,緊扣書本內(nèi)容,鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2先學(xué)后教,每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后,完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè),按時(shí)批改學(xué)生作業(yè),對存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦,百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的`課程,沒有什么捷徑可走,只有通過大量的練習(xí),掌握規(guī)律,熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間,對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo),把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出,以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳,缺少行之有效的措施,也沒有收到明顯的效果,這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

四、改進(jìn)措施。

雖然從檢測成績看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平,但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距,學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平:1狠抓課堂教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實(shí)踐中來3開動(dòng)腦筋,豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有興趣高了,學(xué)習(xí)熱情有了,才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。4加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇九

本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上,注重過程和方法考查,注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實(shí)踐能力。內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。

試題內(nèi)容全面,共計(jì)六個(gè)大題。第一題,認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空18分;第二仔細(xì)推敲,認(rèn)真辨析10分;第三題,反復(fù)比較,慎重選擇10分;第四題,注意審題,細(xì)心計(jì)算30分;第五題,認(rèn)真畫圖,仔細(xì)填空6分;第六題,活用知識,解決問題26分。

二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析。

(一)、學(xué)生各個(gè)大題得失分。

第一題填空題,第二題判斷題,第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好,對概念的掌握比較牢固,28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差,失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好,計(jì)算較為準(zhǔn)確,仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差,小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識點(diǎn)掌握不牢固,不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好,學(xué)生作圖習(xí)慣差,漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好,但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。

(二)、成因情況分析。

1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如:列豎式計(jì)算的第二題,很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字,第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃,所以錯(cuò)的很多。

2、從卷面上看,不論是在計(jì)算還是填空,都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題,第6題正確率較低。

3、學(xué)生答題情況來看,我們對學(xué)生仔細(xì)審題的.習(xí)慣、語言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠,部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語病,導(dǎo)致失分。

三、改進(jìn)教學(xué)的主要措施與建議。

1、注重用活教材,要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材,積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源,開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延,對概念的理解方面還要多下功夫,避免死記硬背,關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起,認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為,組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間,有展示才華的機(jī)會(huì)。

3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對后進(jìn)生的輔導(dǎo),可以通過生生互動(dòng)、家校配合等多種形式,分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級平均水平的主要因素,加強(qiáng)對這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo),也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中,將生活實(shí)例引入課堂,將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程,讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。

有5位后進(jìn)生期末成績得80分以上,三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績不合格。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十

我校五年級共有學(xué)生****人,參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中,平均分為*****分,最高分為****分,及格人數(shù)為****人,及格率*****,優(yōu)秀人數(shù)為****人,優(yōu)秀率*****.

二、試卷情景分析。

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理,題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識,基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法,注重對學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事,異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查。

三、答題情景分析。

(一)取得的成績。

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。

從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計(jì)算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題,失分較少。

2、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí)。

學(xué)生對小數(shù)乘除法的計(jì)算,掌握較好,第*****大題計(jì)算題的得分率為*****,多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識,能簡算的混合運(yùn)算,孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。

3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題,解題的靈活性較強(qiáng),解決問題的策略多樣化。如,解決問題的第*****題,出現(xiàn)了不一樣的解題方法。

(二)存在的問題。

1、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事,學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握,導(dǎo)致錯(cuò)誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事,難度較大,很多學(xué)生沒能正確作答。

2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級錯(cuò)誤,操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù),很多學(xué)生用的小數(shù)。

3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映,在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后,各個(gè)單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué),必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué),以“學(xué)習(xí)”為樂,以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮,構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。

最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重課堂教學(xué),認(rèn)真對待每一次的教學(xué),及時(shí)反思,及時(shí)總結(jié)。

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)的主要依據(jù),各單位要從充分利用校本教研機(jī)會(huì),加強(qiáng)對,教材研讀和培訓(xùn),促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材,把握各單元、每課時(shí)教材的重難點(diǎn),到達(dá)靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式,教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識構(gòu)成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí),要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考,學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法,不斷提高解決問題的本事。

3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí),要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料,有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心生活中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物,分析問題,不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中,教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題,深入分析,仔細(xì)答題,用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十一

五年級共有學(xué)生18人,其中男生14人,女生4人。學(xué)生的年齡大部分在11歲左右,年齡結(jié)構(gòu)比較正常,男女生比例失衡。大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差,上課好動(dòng),喜歡說話等。甚至有3名學(xué)生存有一定的智力缺陷,學(xué)習(xí)能力低下,學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)成績較差,直接影響到本班的整體成績狀況。本人自從接手任教該班,就半年多的觀察和了解,在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材,現(xiàn)逐一分析如下:

(一)、道德品質(zhì)

本班學(xué)生總體來說,大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈,待人有禮貌,見到老師能主動(dòng)打招呼問好,同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛,極少有打架鬧事的事件發(fā)生,也不隨便拿別人的東西,老師的教育能虛心接受,知錯(cuò)就改。高艷、宋吉龍等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人,在學(xué)習(xí)期間同別人打鬧。

(二)、紀(jì)律方面

五年級整體紀(jì)律較好,課桌椅擺放整齊;課堂上能專心聽講,,上課說話的人較少,,少數(shù)學(xué)生坐不住,不是站起來,就是趴在桌子上,到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看,主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右,身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn):好動(dòng),自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí),也會(huì)聚精會(huì)神,鴉雀無聲。所以,我們在教學(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo),并間隔提醒,讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng),更有趣,符合他們的認(rèn)知特點(diǎn),對上他們的口味,吸引他們的注意力,把精力放到學(xué)習(xí)上來,從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,提高40分鐘的教學(xué)效率。

(三)、學(xué)習(xí)成績

學(xué)生,如陳旺、高宗帥、陳磊等屬于這一行列。另一個(gè)角度來看,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,但注意力不集中,學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng),勤奮度不高,有部分學(xué)生比較懶惰,家庭作業(yè)不能及時(shí)按量完成,。就以上情況,除了學(xué)生本身的原因外,家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。現(xiàn)就本學(xué)期期中考試成績公布如下,并進(jìn)行簡單分析:

1、學(xué)生的記性差別大,有的同學(xué)寫詞語的題全對了,有的同學(xué)錯(cuò)的較多。

2、個(gè)別學(xué)生對題目要求不看明白,不按要求完成練習(xí),如寫比喻句,就有高宗龍、宋文杰等沒按要求寫。學(xué)生對課文內(nèi)容較熟練,但部分學(xué)生按課文內(nèi)容填空時(shí)寫錯(cuò)別字呀丟字沒寫的毛病很嚴(yán)重。今后應(yīng)花更多的時(shí)間教孩子審題,學(xué)會(huì)按題目要求做題。

3、閱讀題讓部分學(xué)生感到為難,因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真仔細(xì)地把題目意思看懂,不理解的情況下就去做,而且又占有很高的分值,所以在這一題好多學(xué)生丟了分,有一部分學(xué)生因?yàn)榇中膩G題沒做或沒讀懂題意思做錯(cuò)。

4、整體看來習(xí)作完成情況不佳,從篇幅、書寫到標(biāo)題內(nèi)容,大部分孩子完成得一般,個(gè)別孩子甚至沒寫完或不會(huì)寫,個(gè)別孩子語句的精煉、情感的表達(dá)等需要加強(qiáng)。

5、回家不會(huì)學(xué)習(xí),無正確的學(xué)習(xí)方法,不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正,回家以后鞏固時(shí)間很少,且缺乏有效的鞏固手段,練的機(jī)會(huì)明顯不足。父母的教育尺度不統(tǒng)一,他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)說英語的,自己都不會(huì),就更無從怎么去教自己的孩子了。

6、學(xué)生對單詞不熟悉,在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強(qiáng)。

7、學(xué)生缺乏閱讀技能的有效指導(dǎo),不會(huì)自主閱讀,不會(huì)尋找重點(diǎn)、有用的信息。部分學(xué)生不會(huì)利用試卷上的資源;學(xué)生的書寫很不規(guī)范;部分學(xué)困生寫作空白,缺乏學(xué)習(xí)信心。

總的說看,學(xué)習(xí)需課內(nèi)外兩手抓,兩手都要強(qiáng)。課堂上多花點(diǎn)時(shí)間,多讀、多背、多記,課外增加學(xué)生的閱讀量,考試時(shí)出現(xiàn)的問題就不那么多了。

二、教學(xué)建議

針對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題,老師們在今后的教學(xué)中要特別注意以下方面:

(1)加強(qiáng)書寫的規(guī)范化要求。

(2)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng),如摘抄語段要空兩格才開始、怎樣準(zhǔn)確理解題意、回答問題要完整、書寫盡量減少筆誤等。

(3)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的過關(guān)檢測和基本技能的過關(guān)練習(xí),如生字、形近字、多音字的掌握,句式變化的練習(xí),查字典的操作方法等。

(4)加強(qiáng)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀拓展,有效提高學(xué)生閱讀理解和運(yùn)用能力。在閱讀教學(xué)的過程中注重加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,提高學(xué)生品詞品句的準(zhǔn)確性,增強(qiáng)他們舉一反三的能力。

(5)加強(qiáng)讀寫結(jié)合,堅(jiān)持寫作練習(xí),并針對審題、選材、謀篇布局、遣詞造句等進(jìn)行有效指導(dǎo)和單項(xiàng)訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提升。

(6)加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外積累,如詞語、詩句、名篇的識記與運(yùn)用。

三、改進(jìn)措施

1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,逐步提升自身素養(yǎng)。

本次檢測側(cè)面反映出教師的素質(zhì)很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。語文教師的`專業(yè)水平如何,語文教師教育的專業(yè)化發(fā)展如何,將是制約語文課程改革成敗的關(guān)鍵因素。靈動(dòng)、高效的語文教學(xué),是每個(gè)語文教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。要進(jìn)一步提高教師的語文修養(yǎng),就像學(xué)生要有學(xué)的興趣一樣,教師也要有教的興趣,只有語文老師自己勤讀多寫了,有語文氣質(zhì)了,創(chuàng)造性地工作了,所教的學(xué)生才可能喜歡上語文,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

2、語文實(shí)踐活動(dòng)要扎實(shí)靈活,切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

許多學(xué)生習(xí)作語言平淡,選材單一,反映出語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展不夠扎實(shí)?!稑?biāo)準(zhǔn)》提出語文教育應(yīng)“重視學(xué)生的語文實(shí)踐”,做到“從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去”,學(xué)習(xí)與實(shí)踐相交互。語文教學(xué)要注意“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)”。不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生生活世界的教育資源,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,讓同學(xué)間有更多交流、合作的機(jī)會(huì),使語文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過程,加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,使小課堂連著大世界,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.語文課堂要夯實(shí)基礎(chǔ),不斷提高教學(xué)實(shí)效。

(1)在語文課堂教學(xué)中,教師要保證課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間,重視用好文本,落實(shí)課標(biāo)要求,引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)有效地讀好每一篇課文,背誦自己喜歡的段落、篇章,積累一些好詞佳句,正確規(guī)范地寫好每一個(gè)字。對課文中該精讀的要精讀,該背誦的要背誦,該借鑒的要借鑒,要把識記與理解相結(jié)合,特別要重視培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。將培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫徹于教學(xué)始終。

(2)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生自主閱讀,深入文本,反復(fù)品味,善于感悟;通過閱讀,教給閱讀方法,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀,學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用與表達(dá);要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,切實(shí)把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。

(3)作文教學(xué)堅(jiān)持三要。一要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練,從最基本的規(guī)范語言寫起,通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞,表達(dá)所思所感;二要引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材,隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等,寫出自己的見解與創(chuàng)意,而不是人云亦云;三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,宗旨是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,培養(yǎng)寫作的習(xí)慣,提高語文的表達(dá)能力和習(xí)作水平。

總之,要教好學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)好,是應(yīng)靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘,不斷提高自身素質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代的要求。作為一名年輕教師,還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方,尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面,都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí),多投入,多努力,改進(jìn)方法,一定能有較好的收獲。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十二

屯溪區(qū)參加市四年級語文質(zhì)量調(diào)研檢測的學(xué)生是1788人,平均分為66.9,及格率為75.6,優(yōu)秀率為18.3。平均分偏低。其原因之一是學(xué)生整體的語文基本功有待提高;其二是全區(qū)統(tǒng)一閱卷,嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn),較真實(shí)地反映出學(xué)生的語文程度。這樣,不僅達(dá)到了此次的檢測目的,還規(guī)范了語文閱卷工作的要求,對今后語文閱卷工作的規(guī)范化有一定借鑒作用。為此,有必要從如下幾個(gè)方面作一分析和小結(jié)。

一、卷面試題分析。

從總體看,本次全市小學(xué)四年級學(xué)科質(zhì)量調(diào)研語文試卷的命題方向比較明確,能面向全體學(xué)生,注重工具性與人文性的有機(jī)融合,注重命題的科學(xué)性與合理性,既檢測了學(xué)生對雙基知識的掌握情況,又考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。刪繁就簡,回歸本位,讓考試較好地發(fā)揮了評價(jià)所具有的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)能。

1、關(guān)注人文性,注重語文學(xué)科人文性與工具性的有機(jī)融合。

在本次檢測試卷的卷首,設(shè)計(jì)了一段情感韻味濃厚,能激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“溫馨提示”,另外在第四、五、七、八、九等題的要求中,也注重以富有激勵(lì)性的話語給學(xué)生飽含情感的人文關(guān)懷,這樣既能消除學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒與焦慮心境,還能使他們充滿躍躍欲試的樂觀心理。另外,在第六大題中,盡管是對課文內(nèi)容的檢測,但充滿人文性的命題方式既打破了此類命題常有的枯燥性,又能很好地現(xiàn)學(xué)生對文本的真正理解和多元解讀。

2、關(guān)注工具性,靈活處理傳統(tǒng)語文觀與新課程語文觀的矛盾。

從學(xué)生答題的狀態(tài)及反饋的成績來看,本次試卷關(guān)注全體學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平的檢測,難易程度適中,命題簡單明了、類型多樣,從拼讀檢測、字詞辨析到詞句訓(xùn)練及仿寫表達(dá)等,體現(xiàn)了“雙基”的要求,較之課改初期一味追求趣味性與創(chuàng)新性的命題理念多了幾分沉穩(wěn)與回歸。本著揚(yáng)棄的態(tài)度,這次命題淡化了考試甄別與拔高的功能,突顯了檢測的意圖,同時(shí)在一定程度上解決了傳統(tǒng)語文觀與新課程語文觀的矛盾沖突。但單項(xiàng)測試的基礎(chǔ)題比例偏多,綜合運(yùn)用題型較少,學(xué)生課外閱讀積累的量與質(zhì)未能通過個(gè)別有效的題目來體現(xiàn),因而好、中、差之間的差距沒法拉開。另外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用缺乏一定的語言環(huán)境。特別典型的是要求學(xué)生用“心悅誠服”造句。這個(gè)詞的運(yùn)用一定要有語境。閱讀片段因?yàn)楣?jié)選的內(nèi)容較較少,這個(gè)詞在節(jié)選內(nèi)容缺乏語境。因此學(xué)生用這個(gè)造出的句子幾乎都是一個(gè)模式,意思表達(dá)不完整,且缺乏一定的意義。

3、關(guān)注開放性,注重閱讀檢測及與其他學(xué)科的積極配合。

今年的試題有一個(gè)亮點(diǎn):加大了閱讀檢測的容量,突出了閱讀訓(xùn)練的`綜合性。其中,第七題“生活中的語文”的命題內(nèi)容富有時(shí)代感,以綠色及環(huán)境保護(hù)為材料,站在“大語文”的高度引導(dǎo)學(xué)生要開闊視野學(xué)語文,面向社會(huì)學(xué)語文,面向生活學(xué)語文。第九大題課外閱讀題命題富有時(shí)代感,以舉國上下皆很關(guān)注的“汶川”地震中的感人故事為題材,注重學(xué)科知識的滲透,把對語文知識的檢測放置在豐富現(xiàn)實(shí)的生活情境中,讓命題煥發(fā)了時(shí)代的氣息。且既考查學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讀懂資料的能力,又能從學(xué)生的表達(dá)中看出邏輯思維能力及語言組織能力的好壞與否。命題為“感動(dòng)”,雖然所有的學(xué)生都有話可寫,但因?yàn)楦黝愋侣劽襟w對汶川的密集報(bào)道,在一定程度上也限制了學(xué)生的思維,這類文章題材太過集中,而“感動(dòng)”的話題又太大。作為四年級的學(xué)生難以從深層次提煉中心,致使大部分這類文章“文過白,情太淺”。另外,由于學(xué)生選擇的有關(guān)汶川地震的題材都是從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上看到的,聽到的,因?yàn)槿狈?shí)在的感受,習(xí)作的表達(dá)僅停留在簡單的敘述上,缺乏生動(dòng)、細(xì)致的描寫,雖有感卻難以動(dòng)心。因而作文得高分的不多。當(dāng)然,這與教師的指導(dǎo)、學(xué)生思路的狹窄也不無關(guān)系。

4、關(guān)注整體性,注重辨析能力的培養(yǎng)。

試卷的第一—六大題是標(biāo)準(zhǔn)化試題,綜合性較強(qiáng),從辨析錯(cuò)別字、詞義、按要求寫成語、組句等基礎(chǔ)知識點(diǎn)入手考查學(xué)生字、詞、句的綜合運(yùn)用能力及辨析能力。落筆雖簡單卻要經(jīng)過一番思考,對于基礎(chǔ)教差的學(xué)生來說還是有一定難度的。第七題的出題意圖明顯與傳統(tǒng)閱讀題型不同,加大了難度,要求學(xué)生既有較強(qiáng)的閱讀分析、辨析能力,還要求學(xué)生具備關(guān)注生活,關(guān)注環(huán)境的能力。從卷面反饋看,部分學(xué)生還是在此題上栽了個(gè)“跟斗”。

從卷面情況看,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí),語言表達(dá)能力較強(qiáng),取得成績較好。但同時(shí)也存在一些問題,如同音字的辨析有誤,不能正確理解與審題,閱讀理解的片面性等。這些問題有待于教師在今后的教學(xué)工作中努力改進(jìn)。

二、閱卷操作小結(jié)。

語文試題的批閱歷來是尺度最難把握、水分最多、問題最多的。由于屯溪區(qū)期末考試閱卷工作是以城區(qū)各校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位組織進(jìn)行的,雖然有統(tǒng)一的評分參考,但由于各種原因,在具體的操作中,執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)有差異。這不僅影響教育教學(xué)的評價(jià),也直接影響到平時(shí)的教學(xué)。為此,根據(jù)目前教育改革力求科學(xué)、扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)的趨勢,結(jié)合高考語文試卷的新要求,細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn),使之便于操作;規(guī)范閱卷要求,使之教學(xué)評價(jià)更趨于合理。這對今后教育教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。在閱卷中,我們力求嘗試:

1、把基本功訓(xùn)練的考查作為評價(jià)語文學(xué)習(xí)的根本。首先要求試卷中所有填空題、回答題里的錯(cuò)字、別字每個(gè)扣0.25分,一空或一題內(nèi)的分扣完為止。表述題中語言不連貫、病句一句一分,一空內(nèi)扣完為止。習(xí)作的評分也是如此。除要求按習(xí)作的內(nèi)容和表達(dá)的形式細(xì)化等級外,要求教師在批改習(xí)作時(shí)做出圈點(diǎn)、批畫。從整體入手給學(xué)生的習(xí)作劃定等級后,再按圈點(diǎn),影響意思表達(dá)病句一句1分,病句最多扣4分,錯(cuò)字、別字一個(gè)扣0.25分,最多扣3分。習(xí)作批改主觀性、隨意性不僅在此項(xiàng)具體的量化要求中得到了有效的控制,更重要的是強(qiáng)化了語文基本功的考查,對今后的教學(xué)起導(dǎo)向作用。

2、對每篇習(xí)作的批閱堅(jiān)持內(nèi)容和形式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對整個(gè)習(xí)作的批閱過程堅(jiān)持統(tǒng)一尺度。內(nèi)容和形式的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)在操作中是:內(nèi)容從整體把握習(xí)作說了什么,是否感人,是否有一定的意義;而形式則具體看敘述的條理性和詳略是否得當(dāng)、是否有人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描述。統(tǒng)一尺度的操作是:為避免誤差,將習(xí)作批閱的教師分成兩組,每組8人,確定一個(gè)組長。批閱前兩組一起確定標(biāo)準(zhǔn),把握要求,然后拿樣卷進(jìn)行討論,統(tǒng)一認(rèn)識后分頭批閱。每本批閱完,交組長審閱。遇到問題,及時(shí)協(xié)調(diào)溝通,調(diào)整分?jǐn)?shù)。小組內(nèi)解決不了的,大組協(xié)調(diào)。遇到共性問題,統(tǒng)一看法,及時(shí)解決。這樣的閱卷過程也成了閱卷教師對習(xí)作教學(xué)的再認(rèn)識、再交流過程。

3、矯枉過正,該給分的不吝嗇,不該給的分不送含糊分。課改中,由于對尊重學(xué)生個(gè)性化理解這一理念的認(rèn)識有偏差,一度出現(xiàn)凡是學(xué)生的理解都是對的,含糊不清的對,答非所問也給滿分,甚至是價(jià)值取向有偏差的也給分。這樣的教學(xué),教師丟失了自己的主導(dǎo)作用,學(xué)生的閱讀水平得不到提高,語言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練。鑒于此,對一些試題的答案做出明確規(guī)定并嚴(yán)格操作。例如,檢測試卷第九題的第三小題要求用簡潔的語言概括內(nèi)容。閱卷前,規(guī)定要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物三個(gè)要素的交代和兩層意思的概括,少一個(gè)要素扣0.5分,少一層扣一分。再比如,這一題的第七小題要求回短信。學(xué)生肯定有話可寫,但語言不連貫、表數(shù)不清的句子一句扣一分。

4、對漢字書寫評價(jià)實(shí)行嚴(yán)格把關(guān),要求筆畫書寫到位,結(jié)構(gòu)勻稱。學(xué)生的漢字書寫評價(jià)歷來是較難把握的,即使試卷中留有書寫分,各單位自行組織閱卷時(shí),也往往是全送分了。此次統(tǒng)一閱卷前,明確規(guī)定,筆畫書寫不到位的不給分,如“港”字的下部“巳”寫不到位不給分;“蜒”字的倒數(shù)第三筆寫成兩筆的不給分。字寫得不規(guī)范的也不給分,如偏旁搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不合理等,但教師批閱時(shí)要畫出不當(dāng)之處,扣分要扣得合情合理。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十三

這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分,第一部分是積累運(yùn)用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、取得成績

這次考試共有370人參加,優(yōu)秀率82%,及格率100%,其中a級304人,所占比例82%;b級62人,所占比例為16%;c級5人,占比例1%;通過查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有:1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,使學(xué)生牢固掌握。2、學(xué)生的書寫有了很大提高,大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3、課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個(gè)卷面來看,積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以,閱讀失分較多。

(一)積累運(yùn)用

這部分,失分不多,但錯(cuò)的最多的是第3題,選擇正確讀音:

(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多;

(2)“鑰匙”選擇錯(cuò)誤,還有學(xué)生看錯(cuò)題要求,用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,第五個(gè)空是填一句話,很多學(xué)生沒填完,這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題,有學(xué)生沒能認(rèn)真審題,按要求做,只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分,錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒,以后一定要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào),突出易錯(cuò)地方。

(二)閱讀

1、課內(nèi)閱讀

此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,看詞語特點(diǎn),照樣子寫兩個(gè)。第二組是aabc式的,有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題:作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫的?有少數(shù)學(xué)生不明白問的如何答,有多數(shù)學(xué)生答不完整。

2、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文,考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng),涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認(rèn)真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語中的“言傳身教”,學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思,但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事,學(xué)生的概括不到位。14、5小題,考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中,并且兩題完全可以是一個(gè)答案,但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十四

一、考試基本情景:

本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面,題型多樣,難易適中,能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績,絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分到達(dá)了70分多,優(yōu)秀率接近90%,合格率也超到了98%。

二、試卷分析:

試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡,題型豐富分成填空、確定、選擇、計(jì)算(直接寫得數(shù)、用遞等式計(jì)算、能簡算的要簡算、解方程)、操作、解決實(shí)際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的本事,同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大,能夠全面考察學(xué)生對主要知識點(diǎn)的掌握情景。

三、答題情景分析:

1、在填空題部分,孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù),但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好,幾乎沒有孩子出錯(cuò)。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯(cuò)了的不少,也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計(jì)算出錯(cuò)也較少,但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上,沒有把思路理清的孩子大有人在。錯(cuò)誤比較多的是可能性,新課和復(fù)習(xí)時(shí)我們練得多的是四個(gè)數(shù)的.和或積是奇偶的問題,雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法,但從答題上能夠看出,仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯(cuò)誤最多的是求八個(gè)數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù),數(shù)較多,大小順序也打亂了,所以沒有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了,而平均數(shù)出錯(cuò)應(yīng)當(dāng)就是計(jì)算和細(xì)心問題,這個(gè)題孩子們出錯(cuò)的情景超出了教師們的預(yù)計(jì),這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、確定題,“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,其實(shí)這個(gè)問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回,大部分的孩子也能將它的錯(cuò)誤之處分析得頭頭是道,但在這次考試中還是有個(gè)別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分,求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),數(shù)與字母相乘時(shí)的簡寫,孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時(shí),每個(gè)班都有個(gè)別孩子不能去分析兩個(gè)圖形的底和高之間的關(guān)系,從而導(dǎo)致面積大小比較出錯(cuò)。將長方形框架拉成平行四邊形框架,面積發(fā)生的變化,這個(gè)問題我們在新課學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)做過很具體的分析,也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,但在考試中仍有個(gè)別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計(jì)算題。

“直接寫出得數(shù)”,答題情景比教師們預(yù)想的要差,比速算考試也要稍差,今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)。

“用遞等式計(jì)算(能簡算的要簡算)”,簡算部分還是不錯(cuò),但稍復(fù)雜的計(jì)算就不夢想。也有個(gè)別孩子是弄錯(cuò)了計(jì)算順序。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。

“解方程”出現(xiàn)了兩個(gè)極端。很多孩子是全對,但有極個(gè)別的孩子竟然全錯(cuò),說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯(cuò)的孩子基本是因?yàn)闆]去分析、確定未知數(shù)的具體情景,而是想當(dāng)然地計(jì)算。

5、操作題。出錯(cuò)很少,但有少數(shù)孩子都是扣0.5分,是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)表述不明確。在常規(guī)課堂中,我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平,會(huì)說可能性分別是多少,卻忽略對游戲規(guī)則的說明,今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。

6、解決實(shí)際問題。

1、2小題都出錯(cuò)較少。

用方程解應(yīng)用題時(shí),大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個(gè)別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng),導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個(gè)別孩子是解方程計(jì)算錯(cuò)誤。

第4小題是組合圖形面積計(jì)算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單,但問題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義,需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積,但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值,而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,求出上、下底的和再計(jì)算面積,這難倒了一部分孩子。同時(shí),也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯(cuò)的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,由于第一問答題情景就不夢想,加上計(jì)算較為復(fù)雜,最終一步出錯(cuò)就更多。

四、反思。

1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯(cuò),但由于對培優(yōu)的認(rèn)識不夠,導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,優(yōu)秀率不高,是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中,培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。

2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材,增大知識面,給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。

3、加強(qiáng)對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十五

本次試卷題目難易度把握得,重點(diǎn)突出,覆蓋面剛好與我們目前一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度相吻合,從試卷看出出題人對教材非常熟悉,并專研頗深,在與高考題接軌的同時(shí)又考慮到我們教育相對稍落后的湘西的實(shí)際情況,所以本次的質(zhì)量檢測題是相當(dāng)成功的,既真正檢測了同學(xué)們所學(xué)知識的情況,又給了同學(xué)們可貴的鼓勵(lì)和信心,考試結(jié)果具體情況如下:

我校高三參考人數(shù)485人,理科250人,及格人數(shù)93人,120分以上人數(shù)為14人,人均分81.49分,最高分135分。

文科235人,及格人數(shù)94人,人均分81.91分,120分以上人數(shù)為8人,最高分140分,1人。

第一題,聽力。

最高分28.5分(3人),聽力的難度與語速都正好。

第二題,基礎(chǔ)知識單選題。

最高分13分(1人),除此一同學(xué)外,其他同學(xué)得分不是很理想,其中失分最普遍的是33題,有的同學(xué)誤解了thelastfiveweeks,所以都選了a。本人覺得此大題有點(diǎn)純碎突出語法,是否加一、兩道日常交際用語題,顯得靈活些。

第三題,完型填空題。

有3人得滿分,一般的同學(xué)也可以得20幾分,此題不是沒有一點(diǎn)難度,但與高考題相比,可能有一點(diǎn)差距。

第四題,閱讀單選題。

此題有6人拿滿分,拿28—30分的同學(xué)居多,其中b篇的61題,相當(dāng)一部分同學(xué)選a,如果不認(rèn)真推敲就認(rèn)為john不敢把自己的感受告訴她的`朋友們是怕傷害他們。

簡答題和信息填空題都比較簡單,是我們做過的練習(xí)題中最簡單的了。最后是寫作,本次作文題也好寫,最高分有25分(2人),18—20分居多。

從考試結(jié)果看來,以后教學(xué)得注意重點(diǎn)知識的重復(fù)性,有的知識講了一、兩遍,學(xué)生的印象并不深,第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,同學(xué)們知識掌握地就牢固了,建議以后制題人多注意知識的最新性,即熱門話題,特別是閱讀文章。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十六

本次試卷共十個(gè)大題,分別是讀拼音寫漢字、查字典、補(bǔ)充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中,全面考查了學(xué)生在字詞積累運(yùn)用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力,既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點(diǎn)是考察了學(xué)生的詞語積累運(yùn)用能力。比如第四題補(bǔ)充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。

二、答題情況。

學(xué)生總體答題情況不好,主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語、句子積累等方面,答題情況出錯(cuò)很多,更有不少學(xué)生答不出來,有交白卷的情況。閱讀題出錯(cuò)了較多,理解詞語“實(shí)在”脫離了語言環(huán)境,解釋錯(cuò)誤。選文中第一句話的作用,分析不正確,中心句的作用,有的學(xué)生認(rèn)為是承上啟下、總結(jié)等作用,差之千里。

三、失分原因。

對于這張?jiān)嚲韺W(xué)生出錯(cuò)失分的主要原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,很多生字寫不正確。比如“鼓勵(lì)”“解囊相助”;查字典無法正確確定“毅”的部首,查不對筆畫;詞語積累不會(huì)寫字,寫錯(cuò)字如:“無濟(jì)于事”“抑揚(yáng)頓挫”“如泣如訴”;句子積累答不上來,對于語文百花園中出現(xiàn)的諺語古詩掌握不牢固,既背不過也不會(huì)寫字,失分嚴(yán)重。

2、做題時(shí)粗心大意,心不在焉,態(tài)度不認(rèn)真,沒有仔細(xì)審題,做完未進(jìn)行認(rèn)真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實(shí)在”一詞,有的同學(xué)居然找不到這個(gè)詞,(就在選文開頭第一句話:貓的性格實(shí)在有些古怪。)用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現(xiàn),有的同學(xué)沒有認(rèn)真審題,沒有使用文中的詞語,失分較多。

3、關(guān)于作文,不少學(xué)生書寫差,錯(cuò)字多,內(nèi)容不合理,句子欠通順,失分在4-5的較多。

四、整改措施。

1、認(rèn)真講解分析試卷,指導(dǎo)學(xué)生自己分析試卷,查找出錯(cuò)原因,改正錯(cuò)誤,每人寫一份試卷總結(jié),查找深層的原因,從思想深處認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤態(tài)度和能力局限,并自己改正錯(cuò)誤,認(rèn)識到下一步的學(xué)習(xí)中該如何進(jìn)行,要求吸取教訓(xùn),努力進(jìn)取。

2、在今后的教學(xué)中,一如既往的抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握,尤其是拼音、字詞、句子的積累運(yùn)用,在閱讀教學(xué)抓好的同時(shí)加強(qiáng)識字寫字教學(xué)以及拼音,使用工具書的能力培養(yǎng)。

3、對學(xué)生進(jìn)行更加深刻緊密的思想教育,結(jié)合家長的力量盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣,做到無論做任何事情都要有一顆認(rèn)真的心,盡心盡力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習(xí)上,更不能馬虎,輕浮,要為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號,為升入初中養(yǎng)成良好的認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣而不懈努力。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十七

20xx屆畢業(yè)班中考工作已經(jīng)結(jié)束,經(jīng)過自己這一個(gè)學(xué)期的拼搏,學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)順利結(jié)束?;仡欉@學(xué)期來的教與學(xué)的情況,發(fā)現(xiàn)既有成績也有不足,現(xiàn)把我任教的九(1)和九(2)兩班的語文教學(xué)情況總結(jié)如下:。

從畢業(yè)會(huì)考成績來看,九(1)和九(2)兩班的的語文教學(xué)質(zhì)量總體呈上升趨勢,及格率穩(wěn)定在84.5%-91.44%之間,人均分也保持在102分左右,比較穩(wěn)定。只是優(yōu)秀率偏低,說明要提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是在提高優(yōu)秀率上下功夫。畢業(yè)會(huì)考全縣一類校排位第4,比上期兩位老師所帶的成績進(jìn)步了三個(gè)名次,自己的辛苦付出沒有白費(fèi)。

1.竭力體現(xiàn)新課程的基本理念。努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能以問題、學(xué)習(xí)任務(wù)為把手,通過各種活動(dòng),讓學(xué)生自己去閱讀和思考,很少直接把結(jié)論拋給學(xué)生的。在課堂上均比較重視師生之間和生生之間的交流,并通過對話形式,組織必要的課堂討論,讓學(xué)生自己去感悟和體驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)已成為自覺的普遍行為,合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用也很廣泛。

2.教學(xué)過程清晰而有序。課堂教學(xué)中能做到以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂呈現(xiàn)的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,做到心中有教材、有學(xué)生、有課堂,力求課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.重視基礎(chǔ),重視積累,重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在語文課堂上,我很重視基礎(chǔ)性的東西的,如字詞、文學(xué)常識、詩文名句、課內(nèi)文言文的背誦與理解。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不到位。這里的目標(biāo)不是“教”的目標(biāo),而是“學(xué)”的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)是要有操作意義的,能觀察,能測量的;是要精心預(yù)設(shè)的,甚至需要字斟句酌。因?yàn)闆]有這個(gè)操作層面上的目標(biāo),有的課就顯得有些隨意,學(xué)生回答不出問題,靈機(jī)一動(dòng),那下面就討論討論吧,甚至有上到哪算哪的情況。目標(biāo)意識不強(qiáng)的另一個(gè)表現(xiàn)就是我知道教什么、怎樣教,至于我為什么要這樣去教,不清楚,以致在教學(xué)過程中安排的一系列活動(dòng),就顯得盲目。

2.文本解讀不到位。閱讀課文,一般流程,總是先了解一下“寫的是什么”,再逐段分析具體又寫了些什么,全是字面上的表層意思,很少能做出進(jìn)一步的深層挖掘。即使有一些深層的開發(fā),架空的比較多。真正通過語言文字的透析咀嚼得出中肯的.恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的比較少。這種閱讀,只停留在同一水平的層面上,即使把課文全部弄懂了,即使解決了“寫的是什么--怎樣寫的--為什么要這樣寫”的全部該“懂”的內(nèi)容,也只達(dá)到理解性閱讀的層面。對新課程提倡的創(chuàng)造性閱讀和評價(jià)性閱讀要求,還相距甚遠(yuǎn)。

4.課堂訓(xùn)練不到位。能力一定要通過訓(xùn)練才能形成,但在課堂教學(xué)中訓(xùn)練顯得不足。一般的做法是,提出問題--解決問題--討論問題--問題結(jié)論。幾個(gè)環(huán)節(jié)中,“提出問題”,簡單;解決問題,急促;討論問題,瑣碎;問題結(jié)論,脫離(早已超出了問題的范圍)。試卷講評不到位。練習(xí)評講、試卷評講,應(yīng)該作為一種課型作專門的研究,但現(xiàn)在的做法還是重在對答案。

1.更新思想,全面構(gòu)建大語文教學(xué)觀。首先,要讓語文植根于生活的土壤。只有把語文之根扎在生活的沃壤中,徹底摒棄煩瑣的分析,機(jī)械的說教,讓“語文生活化,生活語文化”,我們的語文課堂才能“開源”,才能重顯生機(jī)。其次,要致力于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。課內(nèi)、課外共同為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺。課堂教學(xué)要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),課外要開展各種語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在生活中自主運(yùn)用語文思自己所思,查自己所查,探自己所探,寫自己所寫,從而有目的地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

2.去偽存真,讓語文課堂回歸本色。首先,教學(xué)設(shè)計(jì)要備出語文味。在鉆研教材時(shí)要做到從大處著眼,從小處著力。在備教材的時(shí)候,要積極調(diào)動(dòng)自身已有的經(jīng)驗(yàn)和文本進(jìn)行一次對話,為和學(xué)生的對話做好準(zhǔn)備。要想讓自己的課堂語文味十足,就得讓自己首先具有語文味。再次,評價(jià)語言要充滿語文味。一個(gè)好的語文老師不僅要飽學(xué),還要學(xué)會(huì)使課堂充滿諧趣。既善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言充分肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),又善于運(yùn)用精妙的語言去化解課堂中的尷尬。

3.加強(qiáng)管理,全面落實(shí)語文活動(dòng)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)豐富多樣,全面開展。語文課中的每單元的綜合性學(xué)習(xí)都應(yīng)散發(fā)出語文的氣息。在方案確定、內(nèi)容安排、流程設(shè)計(jì)等方面要始終緊繃“語文”這根弦,要讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在整個(gè)活動(dòng)中得到發(fā)展。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7343650.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔