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文學概論課程論文篇一
《酒店管理概論》是旅游管理專業(yè)的基礎課之一。目的是在學生掌握的管理原理基礎上，根據(jù)飯店的情況運用管理的手段，有針對的解決相應問題。因此說《酒店管理概論》是一門注重理論與實踐結合的學科，其真正意義在于運用原理解決工作中遇到的各種復雜問題。而這種種問題都存在于不同的部門。飯店眾多的部門又各有特點，差別較大。因此采取的方法，應用的手段就各有不同，管理時的重點也往往有很大的差異。傳統(tǒng)的方法，或只強調原理，或設定簡單的情景，不能讓學生深入?yún)⑴c，真正體會期中的差別。所以，引入互動學習的模式，讓學生真正參與到學習中，通過對真實案例的解決，增加學生的參與性。同時完成了課上課下的互動，借助互聯(lián)網(wǎng)等先進的手段，讓工具更好的為學習服務，進而真正提高學生的實際操作能力。此外，互助學習可以更好的增加學生的參與性，使學生成為學習的主體，讓教師的角色真正的從決策者轉為引導者，給學生提供更好的學習方法和關鍵點的提問，更好的調動學生的學習熱情。
（一）互助學習的范疇。
對于采取互助學習的方法，首先應該確定什么內容應該是學生通過互助學習完成的，什么內容應該是教師主導講解的，講解的程度，以及互助學習后的關鍵知識點驗收。這是互助學習的第一步，也是關鍵一步。
（二）教師的準備工作。
當確定好學生互助學習內容后，教師將學習內容以任務的形式下發(fā)，一定要明確學習目的，具體要求，作業(yè)呈現(xiàn)形式，評分的關鍵點。
（三）互助學習中的監(jiān)督。
目前筆者認為互助學習模式可分為小組學習、教師助手、高低年紀互助學習等幾種模式。目前應用最多的是小組學習，但是這種方法最難控制的是有學生不努力，搭便車的現(xiàn)象。這就要求老師中間進行號相關的監(jiān)督工作。
（四）總結評述。
互助式教學方法能否取得良好的效果，可否完成相應的.教學目標，關鍵一點在于最后的總結與評述。通過小組學習后，任務完成，但各個小組完成的情況，各自的優(yōu)缺點及關鍵知識點，必須通過教師總結，將關鍵點進一步提煉、深化，加深同學的印象。并進一步引導學生進行深入的思考！這是去粗取精的過程，應突出重點，明確原理并對小組間的成果進行總結點評，讓各組的思想得到更好的碰撞，交流出新的火花。
（五）課下交流。
利用課下時間，與學生進行進一步的溝通與交流，使教學內容深化。一個任務的結束只是思考的開始。要給學生留出足夠的時間進行反思、交流，并提供與教師溝通的平臺。
二、互助式教學法在《酒店管理概論》課程應用中應注意的問題。
（一）互助教學的內容應有代表性。
互助教學的關鍵是在于互助學習任務的選擇。任務應具有代表性，讓小組每個成員都能夠有相應的工作。如《酒店管理概率》這門課程，互助完成的內容可以是經(jīng)濟性酒店運營方案，期中包括市場調查，市場分析，資金運算，人員招聘及錄用，市場營銷等相關內容。這樣便于小組進行相應的分工及組織后續(xù)的合作。在任務選擇中還應將任務的要點事先進行好分解，每個工作點的評分標準不同，同時總體任務也有相應的評分標準，這樣便于學生進行操作，使學生清楚自己在小組中的地位及作用，更好的調動學生的積極性。
（二）小組的組建。
小組的不同組合方式各自存在著利弊，通?？梢园凑諏W號隨機組合，也可以讓學生自愿組合。但這兩種方式都有各自的弊端。隨機組合各個小組成員的水平不均，這樣好生差生之間差距過大，可能難以進行調和，影響相互的學習成績及效果。如果按照第二種方式組合，往往好壞明顯，小組間差距巨大，不能通過相互學習進行互補，共同進步。因此筆者認為可以優(yōu)等生加中等生加差生的組合方式，這樣能夠共同進步，但是需要教師事前進行好相應的準備工作。
（三）工作過程中的監(jiān)督。
為了避免有學生搭車的情況，需要對小組工作過程進行監(jiān)督。目前筆者采取的形式是讓各個小組提供學習交流中的一手資料。如小組討論的音頻或qq交流截圖，或微信交流截圖等相關資料。從經(jīng)驗看，提供音頻及截圖的方式更好。
（四）組長管理制。
各小組選出組長，教師管理各個小組的組長，組長管理自己的小組成員。教師將相關任務下發(fā)給各個小組的組長，說明相應要求，明確小組任務，確定關鍵考核點。小組組長負責上交小組分工情況，任務的時間節(jié)點等相關一手資料。這樣便于進行管理同時也可以鍛煉學生的能力。
（五）學生初評教師定稿。
我們不難看出，這種方式教師的工作量將大幅度上升。為了更好的解決這個問題，筆者認為可以采取學生對于作業(yè)初評，教師最終定成績的方法。教師要明確作業(yè)標準，評定應該是由小組組成。通過這種方式，讓學生完成作業(yè)之間的交流，使學習能夠延伸。同時增加學生的責任心，讓學生們知道權利和責任的關系。教師做好相關的監(jiān)督工作，通過每次成績的評定，即使發(fā)現(xiàn)學生知識點的欠缺，進行相關的溝通。
（六）交流平臺的組建。
在互助學習過程中，交流的平臺十分重要。這關系到學習過程及事后的溝通深化。筆者認為應該更多的利用網(wǎng)絡既有交流工具，如qq及微信群，做好相應的管理工作。注重提問的技巧，更好的鼓勵學生進行提問及溝通。
參考文獻：
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文學概論課程論文篇二
摘要：建筑工程項目管理是一個復雜的過程，施工企業(yè)如何以建筑工程項目管理為中心，提高工程質量，保證工程進度，降低工程成本，提高經(jīng)濟效益，這是事關建筑施工企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵。尤其在我國加入wto后，建筑市場全面開放，市場競爭更加激烈，所以建筑企業(yè)應樹立成本、進度、質量的系統(tǒng)管理觀念，將企業(yè)的成本、進度、質量管理工作視為一項系統(tǒng)工程，強調整體與全局，對企業(yè)成本、進度、質量管理的對象、內容、方法進行全方位的分析研究，實現(xiàn)管理的創(chuàng)新，在安全、質量、工期保證的情況下，嚴格控制工程成本，爭取最大限度地降低工程成本，才能在市場競爭中立于不敗之地。
關鍵詞:工程項目管理、進度管理、質量管理、成本管理。
建筑工程項目管理是以具體的建設項目或施工項目為對象、目標、內容，不斷優(yōu)化目標的全過程的一次性綜合管理與控制。其內涵就是：自項目開始到項目完成，通過項目策劃、項目控制，使質量目標、進度目標、費用目標和安全目標得以實現(xiàn)。鑒于建設項目的一次性，為了節(jié)約投資，達到節(jié)能減排和建設預期目標的實現(xiàn)，建造符合需求的建筑產(chǎn)品，作為工程建設管理人員，必須清醒地認識到工程項目管理在工程建設過程中的重要性，并在具體的工程項目管理中注重加強以下幾個方面的管理。
一、工程項目進度管理。
工程項目能否在預定的時間內交付使用，直接關系到項目經(jīng)濟和社會效益的發(fā)揮。人為因素、技術因素、材料和設備因素、機具因素、地基因素、資金因素、氣候因素、環(huán)境因素等都對工程項目的進度產(chǎn)生影響。要搞好項目的進度管理，需要重點解決以下問題。
(1).建立項目管理的模式與組織構架。一個成功的項目，必然有一個成功的管。
文學概論課程論文篇三
土木工程：是指建造各類工程設施的科學、技術、和工程的總稱。
土木工程需要解決的問題：一、土木工程的要素和目的：形成人類活動所需要的，功能良好舒適美觀的空間和通道。二、土木工程存在的根本原因：存在的根本原因能夠抵御人為或自然的作用力。三、建造土木工程的根本條件：充分發(fā)揮所采用材料的作用。四、土木工程最終歸屬：“快、好、省”地組織人力、財力和物力，把社會所需要的工程設施建造成功，付諸使用。
土木工程活動在技術和管理方面的內容：技術方面，有勘察、測量、設計、施工、監(jiān)理、開發(fā)等;管理方面，有制定政策和法規(guī)、企業(yè)經(jīng)營、項目管理、施工組織、物業(yè)管理等。土木工程的基本屬性：1社會性2綜合性3實踐性4技術經(jīng)濟和藝術統(tǒng)一性。
土木工程及工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得土木工程師基本訓練的，具有創(chuàng)新精神的高級工程技術人才。
科學：是關于事物的基本原理和事實的有組織、有系統(tǒng)的知識。
科學家：是從事科學研究的專門家，包括自然科學家和社會科學家。
科學的主要任務：是研究世界萬物發(fā)展變化的客觀規(guī)律，它解決一個為什么的問題。
技術：是指將科學研究所發(fā)現(xiàn)或傳統(tǒng)經(jīng)驗所證明的規(guī)律轉化成為各種生產(chǎn)工藝，作業(yè)方法，設備裝置的總和。它解決一個如何實現(xiàn)的問題。
技術的主要任務：是利用和改造自然，以其生產(chǎn)某種滿足人類需要的產(chǎn)品而服務。
科學和技術的區(qū)別于聯(lián)系：區(qū)別：概念在上面。聯(lián)系：科學是基礎，應用科學原理可以開發(fā)技術;技術的發(fā)展，會出現(xiàn)新的現(xiàn)象和問題，人們對它們進行研究，就能進一步發(fā)展科學。所以，科學與技術相互促進，相輔相成，而且互相滲透，兩者之間沒有明確的界限。
工程是指自然科學或各種專門技術應用到生產(chǎn)部門去而形成的各種學科的總稱。
工程師：是從事工程活動的技術家。
文學概論課程論文篇四
1.本課程的教學大綱、教案、習題、實驗指導與報告、參考文獻及部分授課錄象等內容在學校網(wǎng)站上開通，并逐步將部分課堂教學及自學的助教、助學課件上網(wǎng)開放，不斷更新各類資源,使精品課程資源得以更充分地為社會所共享；而且網(wǎng)絡24小時開通。
2.與中國最大的電子商務公司阿里巴巴公司簽約，開展合作，在教學中引入真實的案例和實訓環(huán)境，共建具有“工學結合”特色的課程。
3.學校共出資100萬余元配套經(jīng)費，用于電子商務實訓室、國際商務實訓室的設計開發(fā)。
4.師資隊伍得到進一步加強，課程負責人在職攻讀博士學位，并引進兩名研究生教師。聘任阿里巴巴等知名電子商務公司具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師5名.
1.進一步完善課程建設，以教材建設和多媒體教學課件的擴充為重點，體現(xiàn)本課程的特色；提倡和推行直觀教學，加大課程的網(wǎng)上開放度，增強教與學的互動性，努力實現(xiàn)互動式網(wǎng)上教學和推動學生自我主動學習。
2.進一步加強師資隊伍建設和教學管理，提高課程組教師的創(chuàng)新能力和業(yè)務水平；促進教學思想、教學觀念和教學方法的改革，使教學質量不斷提高。計劃每年安排兩名教師到公司定崗，獲取雙師素質。
3.教學錄像的上網(wǎng)。計劃于xxxx年度完成全部理論與實訓課程教學內容的錄像，并上網(wǎng)。
4.發(fā)表教學改革、研究類或專業(yè)學術論文5篇。
5．進一步推進與阿里巴巴等公司的合作。將真實的案例和實訓環(huán)境引入教學。
文學概論課程論文篇五
電氣工程（本文所指的電氣工程泛指工業(yè)與民用建筑中強電及弱電工程）是工程項目的重要組成部分，如果把建筑比作計算機，結構相當于計算機的硬件，建筑裝飾相當于計算機的外觀，通風相當于計算機的散熱通風，那么電氣工程就相當于計算機的中央處理器（cpu），同時提供所有硬件運行所需的能源。隨著建筑智能化的迅速發(fā)展，電氣工程的地位和作用越來越重要，直接關系到整個工程的質量、工期、投資和預期效果，工程質量直接影響到建筑物整體設備的安全運行、節(jié)能效果及建筑物投入使用后的使用功能，包括工作、生活在其中的人員的舒適性、安全性、高效性。這里所說的.安全性涉及的范圍很廣，如電氣設備、線路是否存在漏電或火災隱患，火災報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)功能是否完善、運行正常，消防設備、應急照明的供電是否可靠，保安監(jiān)控系統(tǒng)是否完備等等。
二、電氣工程師應具有的責任心及工作能力。
電氣工程師應有對所負責的電氣工程質量高度負責的責任心，充分應用自己的專業(yè)水平，深入、細致地搞好電氣工程的技術、質量、簽證、進度、安全等管理工作。
一個好的電氣工程師首先要有全面的專業(yè)知識，不僅要掌握強電各系統(tǒng)的內容及施工規(guī)范，還要有豐富的弱電各系統(tǒng)的知識和經(jīng)驗；同時，還必須熟悉各種有關的設計規(guī)范、有關主管部門的正式及“非正式”的規(guī)定等，這些比施工規(guī)范要多得多，而且涉及面廣，更新快。而且近幾年興起的建筑智能化設計，尚無全面的國家級規(guī)范和標準，僅有個別子系統(tǒng)的規(guī)范和一些地方規(guī)范，目前來看，可以把這些地方規(guī)范作為設計的參考。
盡管強電各系統(tǒng)的技術已比較成熟，但電氣設備、材料及元件種類繁多，并且還在不斷改進、更新?lián)Q代，要想全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，不經(jīng)過一定的努力、沒有一定的經(jīng)驗積累是很難做到的。
要及時跟上建筑智能化的發(fā)展，掌握各系統(tǒng)的技術狀況，哪些是成熟的、可應用于工程中。智能建筑是一項綜合的、系統(tǒng)的工程，而且在技術和應用上發(fā)展很快，投資比例不斷提高，電氣工程師必須不斷地更新知識、掌握發(fā)展動態(tài)以充實自己，深入了解和掌握各種建筑智能化系統(tǒng)和產(chǎn)品的技術性能、工程業(yè)績（包括成功和不成功的案例）、投資情況、投入使用后的效果等等，只有這樣才能跟上時代的發(fā)展，與時俱進。
電氣工程師還必須具有綜合的業(yè)務水平和工作能力，如工程概預算、招投標、工序銜接及工種配合、各種關系的協(xié)調等等。
三、電氣工程師在設計審圖及圖紙會審階段應注意的問題。
要審查設計圖紙是否符合相關規(guī)范或有關技術質量標準，設計是否合理和優(yōu)化。特別是對建筑智能化的設計，要防止盲目求大、求全，應以適用為主，考慮經(jīng)濟承受能力和投資取得的回報。設計和選用的產(chǎn)品應是開放型的，便于有條件時系統(tǒng)擴展、互聯(lián)和信息共享。
要根據(jù)工程的具體功能情況，明確業(yè)主對其項目的定位和需求。應提供意見和建議與業(yè)主，及早協(xié)調明確要設置哪些系統(tǒng)，以便所設系統(tǒng)與主體工程同步進行，避免主體完工后再上系統(tǒng)，難于施工，剔鑿造成對建筑的破壞和浪費。尤其對建筑智能化各系統(tǒng)的設計，因系統(tǒng)綜合性強、產(chǎn)品更新?lián)Q代快、投資風險大，應慎重考慮實施。
要審查設計是否體現(xiàn)了工程的經(jīng)濟性、施工便利性的原則，許多成熟的技術及材料是否在本工程中有所體現(xiàn)和運用。比如對高層住宅的設計，有些部位配電線纜可以不必采用耐火型，供消防用的采用阻燃型即可，可以節(jié)省一半的材料費用；盡量用阻燃pvc線管或鍍鋅電線管取代鋼管，既節(jié)約投資又可方便施工。很多設計過于保守，變壓器容量偏大，導致初期投資增加，投入使用后基本電費過高，只好報停，既麻煩又浪費。
作為電氣工程師，應該認真準備并組織好電氣圖紙會審工作，不能走過場、應付了事，要認真審圖，把影響工程質量，使用功能等方面的問題盡量在會審時解決?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟，從事工程設計的單位大都人員流動性大，加之有的單位設計項目多，難免會出現(xiàn)一些問題，如各專業(yè)之間缺乏溝通，圖紙中“打架”、不一致的地方多等等，這些問題如不及早提出、處理，影響的不僅是工程質量，還會因返工而影響工程進度、造價，甚至引起糾紛。審圖時主要應注意幾點：1）高壓、通訊、有線電視進戶預埋套管的位置、標高是否合理；2）戶外如果有照明、閉路監(jiān)控攝像頭（防盜報警探測器、公共廣播等，也要預埋合適的套管，避免后期剔鑿。3）動力配電、控制設計是否與其他相關專業(yè)的要求一致。4）電纜橋架、插接母線、線槽等的位置、標高是否合理及便于安裝，避免與風管、水管等“打架”。5）預留套管、洞口是否有合理的平面布置圖，標高、尺寸是否標注清楚。6）浴室等特殊場所的電氣安全保護是否符合規(guī)范及驗收的要求?？傊趯張D時要做的細致工作還很多，這里不一一列舉。
四、電氣工程的質量控制。
工程的質量是幾代人的事，工程建設不同于科學實驗，不能有失敗，不能拿工程做“實驗”。電氣工程質量的好壞直接影響建筑物功能是否正常運行，影響該建筑的社會效益及經(jīng)濟效益。
（一）施工準備階段的質量控制。
電氣工程師不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設計圖紙，努力并善于發(fā)現(xiàn)圖紙中的不足，及時提出處理意見，對業(yè)主而言是維護其利益，對自己也是提高。
好的工程質量是由高素質高水平的施工人員完成的，這就要求施工前要對施工隊伍及人員進行考核和評估，并調整好技工和普工的比例。要對技工進行持證上崗，但也不能偏信證件，因為現(xiàn)在假證存在較多，主要還要看實際操作水平。
電氣工程師要根據(jù)工程的實際情況編制施工組織設計（施工技術方案）并嚴格審查，要求有完善的質量保證體系、保證工程質量的各項技術措施，而且應符合經(jīng)會審的設計圖紙及國家現(xiàn)行的有關電氣工程的施工及驗收規(guī)范。
對施工班組及人員進行工程的總體技術交底，由于施工人員流動性較大，還要根據(jù)工程的進度情況分階段進行交底。明確現(xiàn)行實用的規(guī)范及操作規(guī)程和順序。對工程所需的資料表格及相關技術文件、要求、標準做到心中有數(shù)。對工程中所有的材料、設備進行考查和確認，為下一步工作創(chuàng)造條件。
根據(jù)業(yè)主及土建工程的總體進度編制電氣工程進度計劃、人員計劃、機具計劃并組織落實，工程過程中要根據(jù)實際情況及時修改及補充。
（二）施工階段的質量控制。
施工中必須根據(jù)已會審后的電氣設計圖紙和有關技術文件，按照國家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗收規(guī)范，地方有關工程建設的法規(guī)、文件，經(jīng)審批的施工組織設計（施工技術方案）進行。施工中若發(fā)現(xiàn)圖紙問題應及時提出并處理，不允許未經(jīng)同意私自變更設計。要求嚴格堅持執(zhí)行和落實“三檢”制，關鍵部位，實施旁站監(jiān)理。
嚴格推行規(guī)范化操作程序，編制符合規(guī)范、工藝標準、可操作的質量控制程序。平時注意及時收集和整理資料，特別是隱蔽工程的驗收資料及隱蔽簽證。未經(jīng)有關人員在隱蔽驗收表上簽字，不得進行下道工序，防止監(jiān)督流于形式。記錄好施工日志。
1．主體施工階段。
重點注意以下幾個問題：
嚴把電氣管材、線盒的質量關，將不合格材料拒之于工程之外。如鍍鋅鋼管的壁厚，厚管不小于2．5mm，薄管不小于1．5mm，鍍鋅層應完好，pvc管應采用中型以上，一般采用重型管，必須是阻燃型。每次進材料都應填報審表，經(jīng)監(jiān)理審查同意后方能用于工程。為不影響結構、保證保護層厚度，預埋電線管不能敷設在鋼筋的外側，管路在同一處交叉不能超過三條，線管不能并排綁扎在一起。管與管、管與盒連接應牢固、緊密，要防止堵塞，綁扎必須牢固。住宅部分的墻體上一般均有開關和插座，墻體定位必須準確。強弱電的線盒間距符合要求。
現(xiàn)在工程設計大多采用阻燃pvc管暗敷，許多情況下往往只注意線管、線盒的審查而忽視了一個小的細節(jié)－連接用的膠水。事實上如果膠水不合格，即使再好的材料、再嚴格的工藝要求也保證不了連接的質量，連接不牢，導致砼振搗時接頭脫落。所以要特別注意膠水的質量，最好選用與線管同一品牌的膠水，一般都能符合要求。澆注砼時，要求每臺輸送泵都有電工跟班，及時處理被壓壞的線管、線盒。
要求先對配電箱、線盒內壓線做樣板，布線整齊、壓接牢固，多股線搪錫，然后再全面展開，防止做了大量工作后才發(fā)現(xiàn)存在的問題，返工困難，而且影響進度。
接地線的連接，接地端子的預留應符合規(guī)范要求；外墻的金屬門窗、欄桿防及屋面的金屬大件部分防雷作為關鍵，搞好工序銜接，防止遺漏；設備外殼接地應完善。
要求工作按程序進行，如所有電纜、插接母線、導線、設備必須經(jīng)絕緣測試合格后方能送電調試，嚴禁憑“經(jīng)驗”、憑感覺冒然送電。
設備運行調試要按先空載后帶負荷、先單體后聯(lián)動進行。并應先對可調元件如熱繼電器調整至設計規(guī)定值，調試運行還要持續(xù)運行規(guī)定的時間，驗證電氣及機械性能的可靠性。
重點檢查吊頂內的線路，導線穿管敷設必須符合要求。
發(fā)電機自啟動、與市電切換，雙電源末端切換的調試，盡管實施時比較簡單，但往往因為太簡單、不重視或各工種之間協(xié)調不好而出現(xiàn)問題。（如：有的工程出現(xiàn)過，柴油發(fā)電機帶不了負荷，只因開關的整定值未按設計要求設定；雙電源末端切換箱在發(fā)電機供電時無法自動切換，只因二次回路轉換開關未打到自動位置；發(fā)電機供電回路未核對相序，因相序反了而導致電機反轉。）。
消防泵的控制，因涉及降壓起動、現(xiàn)場手動、消防控制室手動、自動起動、備用互投等控制，且往往涉及幾家安裝調試（供貨）單位，很容易發(fā)生技術上、協(xié)調配合上的問題，加上個別設計存在一些小缺陷，影響調試和驗收，電氣工程師必須提前熟悉設計圖紙及廠家提供的二次線路圖、控制原理圖，及早發(fā)現(xiàn)或預見可能發(fā)生的問題，并作出處理。這部分調試很關鍵，有時很小的一點問題就會影響整個消防工程的驗收。
總之，在施工階段質量控制方面需注意的細節(jié)問題很多，要抓住關鍵點,重點檢查和控制。
五、電氣工程師在工程造價方面應注意的幾個問題：
電氣工程師未必人人都是造價工程師，但都必須熟練地掌握工程概預算及造價控制方面的有關內容，全面熟悉施工方與業(yè)主（總包商）簽定的合同條款。
要清楚對同一項目采用不同處理方案后對投資產(chǎn)生的不同影響。電氣工程師都要從工程的經(jīng)濟性出發(fā)，對電氣設計中嚴格影響工程投資的部分仔細斟酌。
由于全國各地的安裝定額均不盡相同，所以根據(jù)工程的特點必須熟悉當?shù)貓?zhí)行的定額，防止重復取費。如“陜西安裝定額版”中壓接銅接線端子，定額內材料費已包括了接線端子的費用，不能另計主材費；室外接地母線敷設已包括了挖、填土方的費用，對戶外埋地敷設的接地線就不能另計挖、填土方的費用；路燈、投光燈等的安裝已考慮了高空作業(yè)因素，不能另取超高系數(shù)等等。
熟悉工程量計算規(guī)則，定額中對線管、導線、電纜等主材的損耗量已經(jīng)計算在主材料費用中，損耗率是定額取費時綜合考慮的，一般不應做調整。
對已完成的分項工作及時報驗，同時進行工程量計量以便支付工程進度款，未經(jīng)報驗的分項工程不能作為工程進度款申請的內容。
電氣工程師應注意，報驗的分項工作必須真正完成后才可計量工程量，比如燈具安裝分項，內容應包括線路絕緣測試及燈具試亮工作，如果只安裝完，未測試絕緣或未試燈，均不能進行計量或支付全部款額。
嚴格遵守現(xiàn)場簽證的原則和程序，避免因簽證引起糾紛。這就要求一定要全面熟悉施工方與業(yè)主（總包商）簽定的合同內容，比如合同價內是否已包括了要辦簽證的項目，合同中對單價、取費的規(guī)定，是否有讓利（下?。┑囊?guī)定等。
六、電氣工程施工的安全工作。
要堅持“安全第一、預防為主”的方針，對新進場員工要根據(jù)工程的特點進行崗前安全培訓。要編制針對本工程的安全技術措施及安全組織措施。并對施工人員進行安全技術交底。并應設專職持證上崗的安全員。
要求施工班組每天上班前要根據(jù)當天的工作安排進行安全交底。安全工具及設施要落實到位。電氣設備要符合有關臨時用電的管理規(guī)定。
臨時安全用電技術措施應包括下列內容：
1）臨時用電系統(tǒng)一般應采用tn-s供電系統(tǒng)。它是把工作零線n和專用保護線pe在總供電電源處嚴格分開的供電系統(tǒng)，也稱三相五線制。它的優(yōu)點是正常情況下pe專用保護線上無電流，此線專門承接故障電流，確保其保護裝置動作。應該特別指出，pe線不許斷線。在距離較遠的供電干線末端應將pe線做重復接地。
2）設置漏電保護器，應堅持三級保護和“一機一閘、一漏一箱”的原則。漏電保護器的選擇應符合國標gb6829—86《漏電電流動作保護器(剩余電流動作保護器)》的要求。施工現(xiàn)場的總配電箱和分配電箱應至少設置兩級漏電保護器，而且兩級漏電保護器的額定漏電動作電流和額定漏電動作時間應合理配合，使之具有分級保護的功能。漏電保護器應裝設在配電箱電源隔離開關的負荷側和分配電箱電源隔離開關的負荷側。設備的機旁開關箱內的漏電保護器其額定漏電動作電流應不大于30ma，額定漏電動作時間應小于0.1s。使用潮濕和有腐蝕介質場所的漏電保護器應采用防濺型產(chǎn)品。其額定漏電動作電流應不大于15ma，額定漏電動作時間應小于0.1s。且與其控制的固定式用電設備的水平距離不宜超過3m。
3）特殊場所應根據(jù)有關要求使用相應安全電壓等級供電。安全電壓指不戴任何防護設備，接觸時對人體各部位不造成損害的電壓。我國國家標準gb3805--83《安全電壓》中規(guī)定，安全電壓值的等級有42、36、24、12、6v五種。同時還規(guī)定：當電氣設備采用了超過24v時，必須采取防直接接觸帶電體的保護措施。
4）電氣設備的制造、安裝及防護、安裝位置、配電分級、導線選擇及布線、接線等均要符合臨時用電規(guī)范要求。電氣設備應由專人操作及負責維護保養(yǎng)檢查。并留有記錄。
5）電氣設備的操作與維修人員必須由經(jīng)過培訓后取得上崗證書的專業(yè)電工完成。各類用電人員均應掌握安全用電基本知識和所用設備的性能及操作規(guī)程。
臨時安全用電組織措施應包括下列內容：
1）建立臨時用電施工組織設計和安全用電技術措施的編制、審批制度，并建立相應的技術檔案。
2）建立技術交底制度。向專業(yè)電工、各類用電人員介紹臨時用電施工組織設計和安全用電技術措施的總體意圖、技術內容和注意事項，并應在技術交底文字資料上履行交底人和被交底人的簽字手續(xù)，注明交底日期。
3）建立安全檢測制度。從臨時用電工程竣工開始，定期對臨時用電工程進行檢測，主要內容是：接地電阻值，電氣設備絕緣電阻值，漏電保護器動作參數(shù)等，以監(jiān)視臨時用電工程是否安全可靠，并做好檢測記錄。
4）建立電氣維修制度。加強日常和定期維修工作，及時發(fā)現(xiàn)和消除隱患，并建立維修工作記錄，記載維修時間、地點、設備、內容、技術措施、處理結果、維修人員、驗收人員等。
5）建立工程拆除制度。建筑工程竣工后，臨時用電工程的拆除應有統(tǒng)一的組織和指揮，并須規(guī)定拆除時間、人員、程序、方法、注意事項和防護措施等。
6）建立安全檢查和評估制度。施工管理部門和企業(yè)要按照jq59—88《建筑施工安全檢查評分標準》定期對現(xiàn)場用電安全情況進行檢查評估。
7）建立安全用電責任制。對臨時用電工程各部位的操作、監(jiān)護、維修分片、分塊、分機落實到人，并輔以必要的獎懲。
8）建立安全教育和培訓制度。定期對專業(yè)電工和各類用電人員進行用電安全教育和培訓，凡上崗人員必須持有勞動部門核發(fā)的上崗證書，嚴禁無證上崗。
總之，隨著建筑智能化的發(fā)展，電氣工程在建筑工程中將占有越來越重要的地位，涉及專業(yè)及領域更多，技術更新更快，也將更加復雜，要想把此項工作做好管好，電氣工程師需要不斷地積累經(jīng)驗和學習，與時俱進。
文學概論課程論文篇六
摘要：
專業(yè)能力素質的獲得是應用型人才培養(yǎng)的核心，通過校企合作、校地合作、地方服務項目等項目化培養(yǎng)方式可以使學生將理論知識與實踐知識結合起來，讓學生在實踐中得到動手能力的鍛煉。實證證明，項目化培養(yǎng)方式不但使學生的綜合專業(yè)素養(yǎng)得到較為明顯的提升，又促使學生在實踐中了解自己課堂知識學習中的不足，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性、主動性，學生的學習成績產(chǎn)生了顯著性提高，從而全方面提升了學生專業(yè)能力素質。
關鍵詞：
公共事業(yè)管理;專業(yè)能力素質;項目化。
新建本科院校將人才培養(yǎng)目標定位于面向地方服務，辦應用型本科教育，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才，向應用型本科教育轉型已成為我國高等教育發(fā)展和系統(tǒng)質量提升必須面對的重大時代課題。專業(yè)能力素質的獲得是應用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時，通過不斷內化、升華后形成的專業(yè)素質將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領域的職業(yè)適應性與職業(yè)選擇的自由度。在對學生能力素質培養(yǎng)過程中，應根據(jù)校企合作、校地合作、服務地方項目中選取、設計一定的子項目，讓學生在實踐操作訓練中獲取“知識”，獲得一定的能力，從而又可以讓其了解自己課堂知識學習中的不足，促進其課堂學習。同時，須依據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的特點，選擇適當?shù)闹R為載體，以校地合作(校企合作)、校內實訓、“兩節(jié)一賽”為平臺，實施專業(yè)能力素質培養(yǎng)，并強調社會問題分析能力、政策解讀能力、組織協(xié)調能力等的培養(yǎng)。
一、實施專業(yè)能力素質項目化培養(yǎng)的必要性。
1.從專業(yè)的角度看公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點決定了須通過項目化來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力素質。應用型人才培養(yǎng)是公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上的主要特點，然而這一應用型人才培養(yǎng)卻在現(xiàn)實中受著諸多因素的影響，包括國內公共管理實踐的不成熟性、公共管理環(huán)境難以模擬性、仿真性訓練系統(tǒng)實效不足等，在這種情況下，通過項目化能力素質培養(yǎng)，建立一系列的按學生能力素質培養(yǎng)目標要求展開的項目體系來完成對學生的專業(yè)能力素質培養(yǎng)具有必然性。
2.從實踐層面來看法學與公共管理學院學生專業(yè)能力素質培養(yǎng)的實踐表明通過項目進行培養(yǎng)是一種提升學生專業(yè)能力素質的有效途徑。從現(xiàn)有的實踐層面來看，通過項目進行學生能力素質培養(yǎng)可以起到很好的效果。學生活動項目化管理嚴格按照“招標—立項—實施—監(jiān)控—評估”的流程進行活動設計，這樣不僅有利于促進資源在院部各項目小組間的合理流動與優(yōu)化組合，而且有利于加強與政府、社會組織的合作，引入社會資源參與培養(yǎng)大學生專業(yè)能力素質培養(yǎng)。
3.公共管理專業(yè)項目化培養(yǎng)的迫切性目前，懷化學院法學與公共管理學院對公共事業(yè)管理專業(yè)進行了項目化合作人才培養(yǎng)模式改革，建立了合作的平臺體系、合作的項目體系、合作的運行機制等，取得了一定的成績，這為能力素質項目化培養(yǎng)提供了借鑒。受此影響，在公共事業(yè)管理專業(yè)教學中，我們通過校地合作和校地服務初步建立了一些合作平臺，這對人才培養(yǎng)起到一定的作用。但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)短期見習主要以參觀為主;實習時，實習單位往往會將大量基礎、重復、知識含量低的工作交給學生，學生很難在這種工作中得到真正的專業(yè)鍛煉。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學生能力素質培養(yǎng)的項目體系缺乏科學設計，項目所涵的內容不夠全面，項目運行的機制缺乏。故對公共事業(yè)管理專業(yè)學生能力素質進行項目化培養(yǎng)具有迫切性。
二、公共事業(yè)管理專業(yè)學生專業(yè)能力素質項目化培養(yǎng)的途徑。
公共事業(yè)管理專業(yè)是一個實踐性、技能型相當強的專業(yè),學生通過相關課程的學習及實訓項目參與社會調研實踐，儲備了較豐富的相關專業(yè)知識。這些都說明公共事業(yè)管理專業(yè)適宜實施專業(yè)能力素質項目化培養(yǎng)。為提高公共事業(yè)管理專業(yè)學生的專業(yè)技能,更好地進行項目鍛煉能力，我們通過課堂教學—校內競賽—社會實踐三者層層遞進的方式，在課堂教學中打好專業(yè)基礎，在校內競賽中加強專業(yè)能力，在社會實踐中踐行專業(yè)技能。具體進行為：
1.加強課堂教學課堂教學是學校教學工作的基本形式，也是學生獲得知識的主要渠道。貫徹學?！叭灰惑w”的育人模式，結合專業(yè)特點，公共事業(yè)管理專業(yè)的課程圍繞全面培養(yǎng)學生的公共能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力進行設置，不僅注意專業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng),更注重實踐能力的提升。在公共能力的培養(yǎng)上，通過英語、計算機、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等課程的教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)基本素養(yǎng)，使學生具有正確的政治方向、法制觀念、良好的道德品質和職業(yè)道德。在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，通過公共事業(yè)管理概論、公共組織學、地方政府學的課程的教學，使學生具備認知公共事務的能力、公共組織協(xié)調能力、公共政策解讀能力及公共行政綜合能力等能力，同時要求學生至少通過一項與本專業(yè)相關的職業(yè)資格認證，更有利于學生專業(yè)技能、專業(yè)素質的養(yǎng)成。在發(fā)展能力的培養(yǎng)上，通過應用統(tǒng)計學、社會調查原理與方法、人力資源管理、電子政務理論等課程的教學，使學生具備一定的公共管理研究能力和人事行政管理能力。課堂教學中通過較多的案例教學，引導學生掌握必要的管理技能和方法。同時，建立管理模擬實驗室，通過公共突發(fā)事件處理模擬訓練、公共項目策劃訓練和公務員結構化面試平臺訓練，讓學生在模擬社會活動的實訓教學過程中將理論知識應用到實踐中去，形成公共事務、社區(qū)事務實務操作能力。
2.項目化的專業(yè)技能比賽我校開展了豐富多樣的學生活動和比賽，如“校園文化藝術節(jié)”、“科技讀書節(jié)”、“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“三下鄉(xiāng)”活動，以及各種社團組織的活動。我們結合校內各種比賽，圍繞著公共事業(yè)管理專業(yè)能力素質培養(yǎng)這一目標設計出適合的項目內容，合理制訂培養(yǎng)方案和競賽計劃，健全專業(yè)技能競賽實施機制，建設“全開放”實訓室，搭建技能競賽平臺使得活動和競賽內容最大程度涵蓋專業(yè)理論和實踐系列課程內容，活動和競賽命題在反映教學內容的同時，特別注意將競賽訓練與提前組織培訓相結合，集中強化培訓和賽后分析評價反饋相結合，通過學生按照“招標——立項——實施——監(jiān)控——評估”的流程取得申辦權，給其配備較強的專業(yè)輔導老師以完成學校的比賽。通過突出專業(yè)特色，將最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為競賽主題,有計劃、有針對性地開展一系列的活動，如項目策劃、社會調研報告、公務員禮儀比賽、公共管理案例分析大賽、公共部門危機管理模擬大賽等，“以賽促學”，開展形式多樣、豐富多彩的專業(yè)技能競賽，有利于學生專業(yè)能力素質的提升，也有利于增強學生自信心，塑造出良好的學習風氣和學習氛圍。
3.項目化的校地合作校地合作、服務地方，是應用型人才培養(yǎng)模式的必有之義。既然地方本科院校將人才培養(yǎng)目標定位在應用型，那么，就必須以市場需求為導向、以就業(yè)為目標實施專業(yè)訓練。校地合作、服務地方則為開展應用型人才培養(yǎng)的實踐教學提供了平臺。通過這種新型的教育模式，可以把大學的專業(yè)教育與政府、企事業(yè)單位對人才的能力要求零距離結合起來,懷化學院法學與公共管理學院和國家統(tǒng)計局懷化調查大隊、懷化市人社局、溆浦縣人社局、沅陵縣人社局、懷化市民政局、鶴城區(qū)民政局、鶴城區(qū)城市辦等單位積極合作，建立起“一個中心、兩個基地、三大民調、四個平臺”的校地合作模式，以項目化的形式扎實推進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，與鶴城區(qū)城市辦、學院嶺社區(qū)共建“雷鋒之家”系列活動，既包括“雷鋒書屋”、“雷鋒文化大舞臺”、大學生社區(qū)掛職鍛煉計劃、“圓夢行動”、基層黨組織結對計劃等志愿者服務的校地服務項目，也包括“愛晚行動”、“關愛青少年蒲公英計劃”、社區(qū)創(chuàng)新管理項目等政府購買服務的校地合作項目，通過這些項目的深入，使學生掌握政府工作程序、了解行政改革的發(fā)展趨勢、鍛煉了社區(qū)事務處理能力和公共事務實務操作能力。通過項目化的校地合作項目，使學生在社會實踐中運用、檢驗、踐行所學的專業(yè)知識，同時在實踐中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)所學的不足及能力需要發(fā)展的方面，從而更好促進未來的專業(yè)學習及自我提升。
三、公共事業(yè)管理專業(yè)學生專業(yè)能力素質項目化培養(yǎng)的實證分析。
1.實施項目化培養(yǎng)對綜合專業(yè)素養(yǎng)的實證分析研究素養(yǎng)方面，學生通過已學公共管理的理論知識與實踐結合，小組根據(jù)項目撰寫項目實施方案，學生學會了協(xié)作解決實際問題的能力，提升了學生專業(yè)研究素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神。例如，自2013年實施公共事業(yè)管理專業(yè)能力素質培養(yǎng)項目化以來，共獲得校級以上獎項148項(2011級—2012級)，其中12級2班譚同學在2014年湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中銅獎，12級1班李同學申報“雷鋒之家”志愿者服務站獲得2014湖南省德育實踐項目省級立項、申報2014“走讀湖南鄉(xiāng)村文化”獲得省級立項，12級2班郭同學申報2014“走讀湖南鄉(xiāng)村文化”獲得省級立項，11級1班陽同學于2014年、12級1班李同學于2013年分別獲得大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗項目省級立項，這些成績都是公共事業(yè)管理專業(yè)取得的前所未有的突破。同時，學生通過項目實踐中，也深深地認識到自己知識的不足，紛紛加強課堂學習和參加各種職業(yè)資格認證考試，在28人次分別考取人力資源管理師、會計從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、心理咨詢師、導游證、商務英語、社會體育指導員等證書。而與之對比的是，2008級—2010級獲得校級以上獎項95項，但省級獎項很少，也只有幾位同學考取了職業(yè)資格證。通過專業(yè)能力素質項目化培養(yǎng)后，提高了學生綜合素質，大大促進了學生專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高了高校教學質量，能有效實現(xiàn)地方性應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標。
2、實施項目化培養(yǎng)對學生成績的實證分析(1)頻率分析公共事業(yè)管理專業(yè)自2013年實施項目化培養(yǎng)以來，對比項目化培養(yǎng)實施前的08級、09級、10級學生的學習習近平均成績和項目化培養(yǎng)實施后11級、12級學生學習習近平均成績。08級、09級、10級學生的學習習近平均成績分別為76.5394分、76.9158分、78.0835分(三項平均77.1796分)，而11級、12級學生的學習習近平均成績分別為78.2046分、78.1202分(兩項平均78.1624分)，說明實施項目化培養(yǎng)后學生的平均成績有了明顯提高。同時，08級、09級、10級學生學習成績的標準差分別是6.8072、7.1864、6.5444，而11級、12級學生,學習成績的標準差分別是5.4291、4.7485，說明項目化培養(yǎng)實施前學生學習成績的離散程度更大。(2)方差分析利用spss軟件對項目化培養(yǎng)實施前08、09、10級與項目化培養(yǎng)實施后11級、12級進行顯著性檢驗分析。由表2可知，經(jīng)過計算，方差f=1.452，ff(1,1239)，學生成績具有顯著性差異(0.000)，故實施項目化培養(yǎng)對學生成績的提高具有非常顯著性的影響，實施項目化培養(yǎng)十分有利于公共事業(yè)管理專業(yè)學生學習成績的提升。通過項目化培養(yǎng)的實施，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，激發(fā)了自己的學習興趣，調動了學習的主動性、積極性，變“要我學”為“我要學”。
四、結論。
1.針對地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，構建了科學合理的人才培養(yǎng)模式，即采取課堂教學、項目化的專業(yè)技能培養(yǎng)和項目化的合作育人平臺相結合，課堂教學培養(yǎng)學生扎實的理論功底，項目化的專業(yè)技能培養(yǎng)初步鍛煉學生動手實踐的能力，項目化的合作育人平臺通過校地合作項目使學生完成書本知識到實踐知識的結合，再由學生感受到知識的缺乏與不足，回到課堂進一步加強理論知識的完善，以利于今后走入社會從事相關工作。
2.實施專業(yè)能力素質項目化培養(yǎng)的實證表明，通過專業(yè)能力素質項目化培養(yǎng)后，公共事業(yè)管理專業(yè)學生的綜合能力素質相對于項目化培養(yǎng)實施前，具有顯著性差異，學習成績明顯提高，標準差明顯減小;學生積極投入項目化專業(yè)技能培養(yǎng)上，在校內外活動中取得的成績比以往較為顯著的進步，不僅參加面增加，而且檔次也提高較快(省以上獎項增多)。
3.通過實施專業(yè)能力素質項目化培養(yǎng)，充分調動學生學習的積極性、主動性，激勵了學生的學習興趣，促進了學生個性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生獨立解決、分析實際問題的能力，促進了學生綜合專業(yè)素養(yǎng)的提升，有力推動了本科人才培養(yǎng)模式的改革，達到培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質應用型人才。
參考文獻：
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文學概論課程論文篇七
[摘要]文章探析了管理學課程的教學現(xiàn)狀，從中發(fā)掘存在的各種問題，在這些問題基礎上進行相應教學改革與實踐，以期為有關研究人員提供理論依據(jù)。
[關鍵詞]教學改革管理學課程高職高專。
隨著社會對需求型人才的革新，推動了高職高專的迅猛發(fā)展。依據(jù)國家有關部門對高職高專的教育目標精神，高職高專必須要樹立新的培養(yǎng)方向，將高素質、高技能及應用型作為培養(yǎng)目標。在這種形勢下，怎樣才能夠體現(xiàn)與把握職業(yè)教育的特色，如何才能展示管理學課程的教學特色，通過課程教學改革途徑展示時代的新需求，這是相關專家學者研究的重要課題。在這種形勢下，研究高職高專管理學課程的教學改革與實踐具有實際意義。
一、高職高專管理學課程特征。
各種課程由于所處位置不同自然具備不同的特征，管理學課程在高職高專中自然也有其自身的特征，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.理論性。管理學不是一門單一學科，而是理論性與實踐性有機結合的產(chǎn)物，不但具備經(jīng)濟管理類基礎理論課程，也是高職高專學校其他專業(yè)的必修或者選修課，為其他專業(yè)研究和學習提供基本技能與管理方法。該課程具備概念抽象及完整特征，建立于計劃、領導、組織及控制幾大職能上，其內容具有較廣適用性和突出的理論特征。和其他學校學生相比較，高職高專學生大都對理論課程不感興趣，認為理論空洞無物，根本沒有意識到實踐需要理論來作指導的道理。還有很多學生希望教師所講知識能立竿見影，馬上就能夠應用于實際操作上。
2.普遍性。生活和工作中都需要管理，這種例子在現(xiàn)實之中無處不在。加之如今網(wǎng)絡通信發(fā)展極大擴展了學生的信息量，學生具備了依據(jù)各種新聞及生活實例來評論的條件，經(jīng)常對各種經(jīng)濟管理提出各自幼稚看法，因此許多學生雖然對管理學課程感興趣，但是又存在各種偏見。
3.藝術性。管理學雖然是高職高專學校中的一門學科，卻也具備明顯的藝術性，主要是源自于管理現(xiàn)象自身特征。事實上管理的核心就是管理人，但是人卻具備能動性，有他們自己的行為與思想，管理方式不同必然最后結果也不相同。同樣，管理環(huán)境間的差異也必然影響最終管理結果，許多初學者不能理解這個道理。各種因素必然導致學生感覺該課程原理與方法太枯燥抽象，而操作起來難以琢磨，結果又是那么難以計量，往往感覺學習起來無法下手。
二、高職高專管理學課程的教學現(xiàn)狀。
要對高職高專管理學課程進行教學改革與實踐，就必須要從教學現(xiàn)狀中探析存在的各種問題，這樣改革才具有實際意義。總體來看管理學課程教學中存在以下一些問題：
1.教學方法較呆板。目前很多高職高專學校在管理學課程上還是采用傳統(tǒng)教學模式，沿用“一支粉筆一張黑板”的教法，這種方式教師是教學主角，教學方法呆板不靈活。事實上管理不但是一門科學還是一門藝術，如果僅靠傳統(tǒng)的“教師教學生聽”的方式，學生是不可能學好管理學理念及思想的。早在20世紀50年代就有知名學者指出，如果僅憑講座與管理理念，是不可能提升人們的管理技能的。加之高職學生大都厭倦理論知識，對這種教法本身就具有抵觸情緒，要想實現(xiàn)教學目標難度極大。
2.采用案例分析法缺乏科學性。許多高職院校為了改革傳統(tǒng)教法，采用了案例教學法，這種教法屬于啟發(fā)式教學方法，著重于師生間互動與學生自由的發(fā)揮，但實際效果并不盡如人意，還存在許多問題。比如某些教師在選擇案例上缺乏針對性，沒有針對本校實際而選擇大型經(jīng)典案例；某些教師過于重視理論教學而忽視案例教學，將兩者關系割裂開來。這兩種情況都阻礙了學生對管理學原理的理解和掌握，也影響了學生提出問題、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。
3.師生間的互動性差。在許多學校管理學課程教學中還存在一個典型問題，那就是師生之間缺乏基本互動和交流，整個課堂幾乎就是教師作為主體，沒有發(fā)揮出學生在教學中的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，影響了學生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)。管理學課程本身綜合性就較強，理論上具有較強的抽象性，因此一定要具體問題具體分析。但是許多高職高專院校因實訓條件所限，不能為學生提供管理機會，極大影響到教學效果。
三、高職高專管理學課程教學改革實踐。
高職高專院校必須要針對管理學課程存在的問題，有針對性地進行教學改革與實踐。具體操作方法從以下幾個方面入手。
1.構建出新的基本原則。管理學課程的構建要遵循“一個中心兩個基本點”的基本原則，為高職高專培養(yǎng)高素質、高技能及應用型人才。所謂“一個中心”，就是要在滿足基本理論知識的基礎上，盡可能培養(yǎng)學生的思維能力與發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。所謂“兩個基本點”，一是仿真出真實教學環(huán)境，將案例分析、任務驅動、企業(yè)家訪談、角色扮演以及網(wǎng)上沖浪等各種教學模式使用于教學體系中，引入社會上熱點任務及新聞話題等大家關注問題作為學生思考與爭論的焦點，通過這些方式來提升學生的學習興趣及管理技能。二是加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、職業(yè)素質及學習能力，通過管理學課程來加強學生職業(yè)素質培養(yǎng)力度，培養(yǎng)他們的責任心及團隊精神，讓學生深刻理解管理學課程，進而養(yǎng)成善于質疑、敢于提問的習慣。還要將各個企業(yè)所面臨的新問題及解決思路引進教學活動，開闊大學生的'視野和知識面，增強他們持續(xù)學習的能力。
2.依據(jù)教材精心組織教學。高職高專院校和其他學校有不同之處，主要是要為實踐而打基礎，因此，管理學課程必須要樹立夠用原則，以培養(yǎng)學生管理思維為重點；同時還要依據(jù)教材內容與本校學生實際情況選擇合適的教學方法，將案例教學、實訓、討論、學生自學以及課外作業(yè)有機結合起來，使用啟發(fā)方式進行教學，加強課堂互動，激發(fā)大學生的學習熱情。3.通過案例教學提高大學生管理思維能力。事實上，合理的案例教學有效推動了管理學課程發(fā)展，是管理學課程教學重要的組成部分，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才最有效的途徑，因此要對管理學教學進行改進就要重視案例教學。比如為學生講述企業(yè)文化時，可以引用海爾、沃爾瑪?shù)雀髦髽I(yè)作為案例；在講解競爭戰(zhàn)略方式教學時，可以重點探析百事可樂、可口可樂等企業(yè)間競爭。通過各種案例的探析，學生不但可以更為深刻地理解管理所具備的科學性，也能全面認識管理的藝術性與復雜性。通過案例教學來培養(yǎng)大學生的管理思維，增強他們分析與解決實際問題的能力。但是值得關注的是，案例教學中要把學生放在主體地位，教師僅僅屬于引導者，教師必須要掌握好教學的進程，指引學生討論并思考，最后對案例進行總結和歸納。
4.通過強有力的實訓來提升學生的綜合素質。無論是哪種課程都必須要以實訓作為基礎條件，只有通過職業(yè)技能的訓練加強學生的實踐能力，才能達到真正的教學目標。自然，管理學課程也要將理論和實踐相結合。對于管理學課程不但要重視案例分析教學，還要采用情境模擬教學、實地考察教學、角色扮演、實訓體驗、管理游戲以及影像放映等各種方式。構建出培訓公司，讓大學生分組建立自己的公司，通過模擬公司來實施定位目標顧客、規(guī)劃公司發(fā)展戰(zhàn)略、實戰(zhàn)推銷、分析領導風格的優(yōu)缺點等多種實訓項目。事實上，學生可以多看看企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)者的講座，從而真實感受到各個企業(yè)家的風采與管理精髓。
5.將自學式教學法和問題式教學法有機結合，增強學生的學習能力及興趣。自學式教學法以及問題式教學法主要是以某一具體或者某一個方向作為命題導向，讓學生討論與思考各種各樣的問題，鼓勵他們在探討中構建新思路，提出新問題及新觀點，還要讓學生參與集體討論及匯報學習體會，這樣就能夠逐步加強學生的參與意識及學習的主動性。比如在講述管理的思想時，就要讓學生先查詢各種資料，之后圍繞著哪一類管理思想更為優(yōu)越實施自主討論，通過群體的討論、團隊間學習及協(xié)作學習等方式，就能夠讓學生進一步了解與分析管理思想之間的優(yōu)點與局限性，提升他們對相關知識的理解，進而增強學生的實際應用能力。同時為了讓大學生進一步掌握管理者的能力要求及素質，還應該討論典范管理者的優(yōu)點，這樣學生不但能夠深刻了解與認識一些有效管理者，還能夠學習優(yōu)秀管理者的經(jīng)驗，積極主動地培養(yǎng)個人素質及能力，進而實現(xiàn)他們自身的人生目標。而且通過彼此之間的激烈討論，還能夠鍛煉學生的表達能力及創(chuàng)造性思維，提升他們的學習能力、參與意識以及學習興趣。
四、結束語。
高職高專院校要緊密圍繞著人才培養(yǎng)進行定位，這是新形勢下人才需求發(fā)展的趨勢。因此，一定要以“一個中心兩個基本點”作為培養(yǎng)原則，理論結合實際，有效提升學生對理論的應用能力以及解決問題的能力，讓高職高專的管理學課程通過教學改革與實踐，促進學生朝著應用型及技能型的方向邁進。
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文學概論課程論文篇八
“毛澤東思想概論與紅色文化”是我們大學必修的一門課程，在這門課程中，我選取了“文學”這一主題，進行了論文研究。在此過程中，我深刻地感受到了文學的宏大與偉大，更對毛澤東思想有了更全面、更深刻的理解。
二、闡述毛澤東思想中的文學觀
在研究的過程中，我了解到毛澤東思想中的文學觀主要是“為人民服務”、“內容反映生活，形式上從生活中提煉最生動、最具代表性的素材”、“民族的特點和時代的特點相結合”、“理論問題要深入實際，深入生活”等。這些觀點讓我深刻意識到文學應該是為人民服務的，是反映社會、反映人民、反映時代的，它的內容和形式都應該是從生活中汲取養(yǎng)分。
三、談論文學對人民的作用
眾所周知，文學具有強烈的社會責任感和影響力，對人民有著相應的作用。首先，文學可以讓人民更好地了解自己的生活和生存環(huán)境，更好地反映人民的意見和要求。其次，文學可以滿足人民的審美需求，提高人民的文化素養(yǎng)和藝術鑒賞能力。最后，文學可以幫助人民更好地了解國家的歷史和精神文化傳承，弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強民族的凝聚力和自豪感。
四、探索文學發(fā)展方向和現(xiàn)實意義
在當今時代，隨著社會的不斷發(fā)展，文學也必須不斷地適應和發(fā)展。我們需要不斷地探索文學的發(fā)展方向和現(xiàn)實意義。一方面，現(xiàn)實題材新穎、生動、具有強烈的時代感；另一方面，人民群眾的審美趣味也在變化。文學應順應時代的潮流和人民的需求，不斷探索新的表達方式和方式，開創(chuàng)出屬于自己的發(fā)展途徑。
五、結語
在以后的學習和工作中，我將完全貫徹毛澤東思想中的文學觀，堅持以人民為中心、反映生活，深度探討生活不同方面的問題，從而實踐文學的社會責任。通過這門課程的學習，我深入理解了文學的重要性和意義，也對毛澤東思想的理論觀點有了更全面和深刻的認識。在毛澤東思想的引領下，我相信我們的文學會更好地服務人民，更好地反映社會，更好地服務祖國。
文學概論課程論文篇九
結合《環(huán)境科學概論》課程教學實踐經(jīng)驗，提出了該課程教學與科研相結合的具體途徑，其中主要包括將科研成果引入課堂教學的經(jīng)驗介紹，以及從教學中發(fā)現(xiàn)科研問題的方法，以期為高校教師解決教學與科研矛盾提供思路。
近年來，隨著環(huán)境問題的熱議，解決環(huán)境問題的技術和方法備受關注，涵蓋這一領域的《環(huán)境科學概論》課程在環(huán)境相關專業(yè)的本科教育中越來越被重視[1]。從社會經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求出發(fā)，南京信息工程大學將《環(huán)境科學概論》列為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的基礎課程[2]。通過科學選擇該課程的教學內容和教學方法，培養(yǎng)環(huán)境領域的研究型人才，成了許多高校的重要目標。然而，目前該課程的教學中還存在內容相對落后，方法有待完善，科研成果轉化為教學內容有待深化等問題。
教學與科研是高校的兩大基本職能，實現(xiàn)二者的有機結合并真正落實于日常工作中，對于高校人才培養(yǎng)以及教師個人發(fā)展均具有重要意義[3-4]?！董h(huán)境科學概論》課程涉及的內容廣泛，現(xiàn)實環(huán)境問題案例更新迅速，因此，如何緊跟學科發(fā)展的步伐，全面反映其應有的科學內涵，是該課程教學中應時刻關注的問題[2]。在該課程教學過程中，如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，教師本人如何通過教學內容尋找科研的思路與素材，以促進教師科研能力的提高，也是亟需探討的難題[5-6]。筆者結合數(shù)年的教學經(jīng)驗，針對《環(huán)境科學概論》課程的教學與科研的結合途徑提出一些具體建議。
1當前教學現(xiàn)狀分析。
1.1教學內容落后。
《環(huán)境科學概論》教科書內容的更新速度嚴重落后于環(huán)境科學的學科發(fā)展步伐[1-2]。近年來，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展帶來了許多環(huán)境問題，激發(fā)了科研人員從事環(huán)境科學研究的熱情，產(chǎn)生了大量環(huán)境科學領域的新案例、新理論、新技術和新方法。然而該課程的教科書內容大多仍以傳統(tǒng)的理論知識為基礎，許多內容仍是對20世紀發(fā)生的環(huán)境問題的分析[2，7-8]?？上攵渲泻w的知識點十分狹窄，這必然會限制學生的發(fā)展，不利于他們對所學知識的運用，從而制約了《環(huán)境科學概論》課程教學的發(fā)展和進步。
1.2教學方法單一。
目前，《環(huán)境科學概論》課程的教學大多仍遵循傳統(tǒng)的方法，以教師和教材為中心，很少重視對學生科研創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[2，7-8]。相對于該學科的前沿性來說，學生對課程涉及的具體問題的理解和解決方法的掌握不足，導致的最嚴峻的問題是大學畢業(yè)生在質量上，尤其是實踐創(chuàng)新能力上遠遠不能滿足企事業(yè)單位的用人要求。這充分暴露了我國高?！罢毡拘剖健苯虒W培養(yǎng)模式與社會對實踐創(chuàng)新型人才需求嚴重脫節(jié)的問題。因此，高校教師應努力改變傳統(tǒng)的教學格局，將教學與科研有機結合，通過科研的探究來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，將教學中發(fā)現(xiàn)的問題轉化為科研素材，使二者之間形成良性的互動關系[9]。
2.1科研成果引入課堂教學。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新的環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)，如霧霾、電子垃圾、全球變化、食品安全問題等，而且科學技術帶動了解決環(huán)境問題的新技術、新方法的飛速進步，這些在目前的教科書中并沒有得到及時更新，導致《環(huán)境科學概論》課程的教學內容與科研前沿嚴重脫節(jié)。因此，如何將這些科研成果轉化到課堂教學是《環(huán)境科學概論》課程所面臨的一項挑戰(zhàn)。唯有多關注科研動態(tài)，才能使教師將最前沿的學術成果充實到自己的課堂中，進而彌補原有課程知識與最新研究之間的斷層。因此，在《環(huán)境科學概論》課程教學中，應全面實施科學研究性教學，及時進行知識更新，保持教學內容的先進性，以激發(fā)學生學習的積極性與創(chuàng)新思維。
教師在《環(huán)境科學概論》課程教學中，首先要緊跟學科發(fā)展方向，隨時對原有的知識體系進行補充和完善。例如筆者在講到土壤農(nóng)藥污染時，給學生補充了持久性有機污染物(persistentorganicpollutants，pops)的概念，并告訴學生首批被列入《關于持久性有機污染物的斯德哥爾摩公約》的12種pops中，有9種為有機氯農(nóng)藥，既強調了有機氯農(nóng)藥的特性，又給學生擴展了pops的相關知識。第二，要及時調整教學內容，將新知識傳授給學生。如筆者在講到“倫敦煙霧”和“洛杉磯煙霧”時，將其與中國當前重大環(huán)境問題“霧霾”進行對比，從它們的成因、影響范圍和主要危害幾大方面分別進行對比講解，既讓學生更清晰地認識這兩大公害事件的實質，又使他們認識了霧霾問題的嚴重性，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。第三，要將傳統(tǒng)知識體系的最新研究成果穿插于教學過程中，以豐富教學內容。如在講到土壤重金屬的電動修復和植物修復時，補充了關于采用重金屬活化劑促進重金屬復合污染土壤電動修復效率的研究結果，以及用硫代硫化物輔助汞的高效植物修復的最新研究進展，彌補了原有課程知識與最新研究進展之間的斷層。另外，要將最新的環(huán)境污染案例帶到課堂上，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。如在講到水污染來源時，穿插了5月底至6月初發(fā)生在無錫的“太湖水污染事件”，通過介紹了該事件的前因后果，使學生認識了化工污染任意排放的嚴重后果，以及水體富營養(yǎng)化的危害，取得了很好的教學效果?？傊?，《環(huán)境科學概論》課程的教學要改變以教材為中心的傳統(tǒng)模式，將科研成果穿插于主線內容中，及時補充更新教學內容，實現(xiàn)基礎與前沿、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的銜接，使教學內容與學科發(fā)展同步。
2.2教學中發(fā)現(xiàn)科研問題。
實踐證明，很多重大科研成果都來自于好問題的引出。一位優(yōu)秀的大學教師授課時決不是照本宣科，而是加入自己的思考和再認識。教師在《環(huán)境科學概論》課程教學過程中，必須對原有的基本理論理解透徹，然后不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘問題，并提出具有挑戰(zhàn)性的新問題，或者通過在課堂上與學生討論問題的.解決途徑，從中發(fā)現(xiàn)科研素材，進一步將這些素材形成研究課題，由教師與學生一起參與課題的研究，以此提高教師的科研水平，培養(yǎng)學生的科研實踐能力。教師再將研究的成果帶入課堂，使教學-科研-教學形成良性循環(huán)。
教師要上好課，絕不能局限于課程知識之內，必須要有淵博的知識，寬闊的眼界，以拓寬科研工作的思路和領域。首先，在精心備課過程中，教師需閱讀大量與課程相關的研究材料，這將促使教師對專業(yè)問題的深入思考。例如，筆者在講到土壤農(nóng)藥污染時，通過精心備課查找資料，發(fā)現(xiàn)一些值得深入探討的促進土壤農(nóng)藥降解的途徑，并形成自己的研究課題。其次，教師在備課過程中，要從現(xiàn)實生活中尋找一些實例，在這個過程中，常常給教師帶來課題研究的啟發(fā)。另外，在授課過程中，學生的一些新奇的想法通過篩選、提煉，也會成為科研的素材。通過這樣不斷地積累、沉淀，必然會大大提高教師的科研能力。
學生在課程學習中經(jīng)常反映的問題是學習的知識到底能干什么。如果不解決好這個問題，學生就失去了學習的目標和興趣[10]。筆者在《環(huán)境科學概論》教學中發(fā)現(xiàn)，學生對應用型的知識更感興趣。因此，在該課程教學中除了環(huán)境學基礎知識外，還增加了閱讀最新文獻，加強師生互動，分析最新科研案例等內容。同時，將與教學內容相關的科研問題貫穿于教學過程中，并圍繞科研實踐布置作業(yè)和安排考核。例如，在講到一些難解決的環(huán)境問題時，提出具體的問題，然后讓學生分組討論問題的解決途徑。學生通過查閱資料形成研究報告并在課堂上匯報，教師和班級學生進行點評，教師對每組學生的表現(xiàn)給出平時成績。通過這種師生互動，十分有助于學生創(chuàng)新思維能力和知識應用能力的培養(yǎng)。
3結語。
筆者在對《環(huán)境科學概論》課程教學實踐中發(fā)現(xiàn)，通過認真分析教學內容，找出存在分歧或有待解決的環(huán)境問題并從中提煉科研課題，不僅能夠推動教師的科研工作，亦給學生提供參與科研和進行實踐的機會，進而提高人才培養(yǎng)的質量。另一方面，通過對于具體環(huán)境問題的研究，可使教師不斷創(chuàng)新。新的研究成果既豐富了教師的授課內容，提升了教學質量，又擴寬了學生的視野，引領學生搶占科研先機并提高科研興趣。因此，通過《環(huán)境科學概論》課程教學與科研的有機結合，將教學與科研的內在統(tǒng)一關系真正落實于該課程的教學及相關研究工作中，可促使教學與科研做到事半功倍。
文學概論課程論文篇十
測繪學是運用系統(tǒng)的方法，集成各種手段來獲取和管理空間數(shù)據(jù)，并作為科學、管理、法律和技術服務的一部分參與空間信息生產(chǎn)和管理的一門應用學科。下面是測繪學概論課程論文，請參考！
地理信息系統(tǒng)在測繪工程的應用。
摘要:地理信息系統(tǒng)的應用為外業(yè)測量奠定了基礎，促進了測量事業(yè)的發(fā)展，因為地理系統(tǒng)的不斷完善，讓測量施工工作更加的便利，提高了工作的準確性，科技的不斷發(fā)展，解決了日常生活的問題，促進了世界的發(fā)展。
關鍵詞:地理信息系統(tǒng);測繪工程;應用。
一、地理信息系統(tǒng)。
(一)概念。
二、傳統(tǒng)測繪和新型測繪地理信息系統(tǒng)。
(一)傳統(tǒng)測繪的缺點。
傳統(tǒng)的測繪方式，主要是人工操作測繪工具進行測繪，不止會消耗大量的時間，準確性不高，傳統(tǒng)的測繪方式容易出現(xiàn)錯誤。有時在信息采集和分析的過程中，人為的問題很不容易被發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)測繪還有些弊端，例如，測繪工具使用復雜，收集測繪數(shù)據(jù)難度大、專業(yè)人員的不足。
(二)地理信息系統(tǒng)的主要優(yōu)勢表現(xiàn)。
地理信息系統(tǒng)在時間和精準上有所提高，主要在新時期開始應用。在測繪工作中運用地理信息系統(tǒng)為人提供很大的便利，節(jié)省了人力，將系統(tǒng)行動規(guī)則設置完畢后，只需要根據(jù)外部環(huán)境變化對分析過程與結果進行調整。在此基礎上，將衛(wèi)星和監(jiān)控設備應用其中，應用該設備對所規(guī)定的區(qū)域進行實時監(jiān)控，結合環(huán)境的變化體現(xiàn)在圖紙上，提高了數(shù)據(jù)的精準度，節(jié)省了測繪數(shù)據(jù)的時間，完善了專業(yè)人員不足等問題。
三、地學信息的功能特點。
(一)數(shù)據(jù)編輯和處理功能。
地學信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)編輯能力體現(xiàn)在對圖片的編輯能力，對于圖片的編輯主要體現(xiàn)在圖像的裝飾與編輯、圖像與圖幅見得拼接、誤差的修改和投影變換等，為人們工作提供了便捷。
(二)數(shù)據(jù)采集和輸入功能。
地理信息系統(tǒng)在多個環(huán)境都可以采集數(shù)據(jù)，在工作中可以在多種空間多種環(huán)境探測到不同物質的.方向位置和大小和體積關系等。采用的輸入方式有鍵盤、商業(yè)數(shù)據(jù)、數(shù)字拷貝等。
(三)數(shù)據(jù)的存儲與管理。
在地理信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)都是采用空間分區(qū)，分層來管理，為了更加合理化，更加便捷查找數(shù)據(jù)結構主要有矢量數(shù)據(jù)結構，矢柵一體化數(shù)據(jù)結構和光柵結構。
(四)空間查詢和分析功能。
在地理空間系統(tǒng)中空間的觀察，可以看到地球空間圖像，其中有圖像的相交、圖像的相減、圖像的合并同時也能看到地球空間的中任意點、線、面在空間中的連接。從而使人們更好的觀察空間狀態(tài)。地球的空間狀態(tài)，空間中的叢屬位置，空間的位置關系?？臻g系統(tǒng)的分析能力多種多樣，人們生活中有遠程分析、網(wǎng)絡分析、三維模型分析等。為人們的生活提供了便捷的方式。
四、工程測繪中地理信息系統(tǒng)的應用分析。
(一)對數(shù)據(jù)采集的技術分析。
在傳統(tǒng)地理信息采集中，數(shù)據(jù)的收集是一項較為復雜的繁重的工作，耗費人力、物力，也會受到環(huán)境因素的影響，例如，雷雨天氣會影響數(shù)據(jù)的采集，地勢環(huán)境也會影響到采集，例如，沼澤、樹林、高山會影響到數(shù)據(jù)的采集。采用地理信息系統(tǒng)可以減小工程測繪的失誤，地理信息系統(tǒng)對實體連續(xù)儲存的對象主要采用柵格、矢量這兩種方式。其中柵格存儲可以根據(jù)單個網(wǎng)格寬度來確定其分辨率，單個網(wǎng)格每個都有行和寬，行和寬的組成存儲單位的唯一值。矢量存儲主要是靠對不同環(huán)境的物體通過幾何的狀態(tài)表現(xiàn)出來。我們通過柵格和矢量對數(shù)據(jù)進行采集。地理信息系統(tǒng)應用廣泛，不僅可以自主應用，也可以配合多種機器來完善我們信息系統(tǒng)的采集，例如我們可以配合雷達激光，攝影機，讓我們采集到的數(shù)據(jù)更加精確，便捷了工作。
(二)數(shù)據(jù)轉換與處理。
地理信息系統(tǒng)的處理主要根據(jù)自己的系統(tǒng)獲取的數(shù)據(jù)進行軟件分析數(shù)據(jù)處理，最后將處理過的數(shù)據(jù)進行編輯，將統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)進行建模，最后通過地理信息系統(tǒng)轉換出空間數(shù)據(jù)模型，最后工作人員將系統(tǒng)分析的數(shù)據(jù)和空間模型加以分析。在不采用gis的情況數(shù)據(jù)采集繁瑣，所以我們應該建立空間模型系統(tǒng)。
(三)數(shù)據(jù)精細測量。
數(shù)據(jù)精細系統(tǒng)即在原始數(shù)據(jù)的基礎上，將數(shù)據(jù)更加精密的改正。工作人員在使用數(shù)據(jù)精細測量中，其中各個點將自動連接，形成路線。測繪人員將測量數(shù)據(jù)收集、整理，并加以分析，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，修正。減少施工中的誤差。gis系統(tǒng)在精細數(shù)據(jù)測量過程中可以減少操作測量中的失誤和誤差，誤差逐漸縮小，直到接近于零。由于失誤的減少使得gis在城市測繪中廣泛的運用，利用率和可信度增高。
(四)空間系統(tǒng)分析。
在gis系統(tǒng)中。其核心功能是物體在空間的分析功能，由于各個環(huán)節(jié)復雜，覆蓋多種學科，多種知識所以技術性較高，需要專業(yè)人員來操作。其中多種學科主要包括區(qū)域科學、經(jīng)濟學、地理學等?？臻g的分析功能主要是指將獲取的遠程數(shù)據(jù)和圖形，進行統(tǒng)計整合，最后建立空間模型?？臻g模型內的圖形位置，具體物體與虛擬物體的關聯(lián)性。地理信息系統(tǒng)模型建立較為復雜，但因為智能化，操作簡單，被人們廣泛使用，gis在工程中獲得的社會效益和經(jīng)濟效益顯著，為工程測繪奠定了堅實的基礎。
(五)立體式輸出。
gis在城市測繪中應用的重要內容是立體輸出。測繪人員統(tǒng)計數(shù)據(jù)，最后將數(shù)據(jù)合成，并合理在輸出的過程中若發(fā)現(xiàn)錯異常和錯誤，必須加人才能及時改正，地理測繪系統(tǒng)中的立體輸出正是彌補人手不足這一缺點。減少了工作人員，還能更快地完成工作，獲得的數(shù)據(jù)還很準確所以在數(shù)據(jù)后期的處理，測繪人員需采取立體輸出發(fā)。
(六)虛擬現(xiàn)實應急應用。
虛擬現(xiàn)實技術是一種新型測繪技術，以計算機為基礎，模擬的三維空虛立體空間，可以為使用者提供視覺、聽覺、觸覺等感官上的模擬，可以直接及時的將畫面?zhèn)魉徒o人們觀察事物狀態(tài)?？梢詫y繪數(shù)據(jù)進行收集，最后融合在一起，形成三維地圖。這種三維空間地圖是一種全新的模式，可以讓人們置身其中，我們可以用這種三維地圖模擬各種事故現(xiàn)場，大大節(jié)約成本號召大家積極參與進來。這種培訓降低了投入成本，還可以起到演練作用。也可以模擬水災，模擬降雨量在城市中的淹沒情況，虛擬現(xiàn)實技術可以自動制定疏散系統(tǒng)路線圖，模擬人員疏散。這種虛擬的技術合成還可以和多個設備一起共同使用，未達到剛好的效果，例如在模擬室內疏散演練的時候，已將其與室內定位系統(tǒng)集成，模擬室內人員疏散，虛擬場景會自動定位現(xiàn)場信息，便于指定救援方案。
(七)測繪應急數(shù)據(jù)快速處理技術。
測繪應急數(shù)據(jù)，獲取的原始數(shù)據(jù)后通過加工處理，制作成易于處理的圖鑒，在應急快速制圖系統(tǒng)，遙感影像一體化測圖系統(tǒng)等專業(yè)測繪軟件的融合下，與應急數(shù)據(jù)進行融合，最后形成應急數(shù)據(jù)快速處理技術。遙感影像一體化測圖系統(tǒng)，主要是以攝影測量技術，將畫面?zhèn)鬏數(shù)饺藗兪种?，這種系統(tǒng)可以恢復物體的正確位置與大小，配合不同數(shù)據(jù)，加快信息的處理。遙感影像一體化的測圖更加便捷，與快速制圖系統(tǒng)的配合測繪應急過程的數(shù)據(jù)，并且現(xiàn)有的數(shù)據(jù)結構為基礎，從而快速對采集數(shù)據(jù)進行提取編輯，最后通過快速標記、符號取得應急圖鑒。圖2測繪應急流程圖。
五、結論。
地理信息系統(tǒng)的應用，在未來會成為主流發(fā)展方向和目標，實現(xiàn)信息的多元化，促進了城市測量的發(fā)展。我們需要去其糟粕，取其精華，在城市測量這條道路上不斷發(fā)展，取得進步。
參考文獻。
［5］李莎．地理信息系統(tǒng)在土地測繪中的應用［j］．低碳世界，2016，11:34－35.
文學概論課程論文篇十一
環(huán)境學科是近幾十年發(fā)展起來的新興學科，其研究的環(huán)境是以人類為主體的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的物質條件的綜合體。隨養(yǎng)經(jīng)濟社會的發(fā)展以及人類對環(huán)境的不斷認識和重視，研究熱點也在不斷更新。
高?！董h(huán)境科學概論》課程是環(huán)境科學的基礎課，可作為環(huán)境科學類專業(yè)的基礎課，也可作為其它專業(yè)的選修課程?！董h(huán)境科學概論》內容涉及而廣，包含t環(huán)境的發(fā)生和發(fā)展以及人類活動影響下大氣、水、土壤等污染問題和污染物在環(huán)境中的遷移轉化規(guī)律;同時以環(huán)境質量評價、環(huán)境規(guī)劃及污染綜合防治等原理及方法為手段實現(xiàn)環(huán)境質量的調控;并對人們所關心的人口急劇增加，資源能源過度消耗、生態(tài)破壞等全球性環(huán)境問題進行了探討;介紹了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。通過《環(huán)境科學概論》的學習，可拓展知識而，t解和掌握環(huán)境科學的基木理論和知識，為學習和掌握其他學科(如大氣、水污染控制工程等)知識奠定基礎。作者以教材選取為切入點，針對學生在課堂內外遇到的有關環(huán)境問題進行總結與分析，對《環(huán)境科學概論》課程的教學目的、教學方法以及考核方式進行分析與探討，對不斷提高《環(huán)境科學概論》課程的教學質量有養(yǎng)重要的實際意義。
1教學目標討論與教材選取。
1.1教學目標的探討。
《環(huán)境科學概論》是以人類生存環(huán)境為主體，一個以自然一社會一經(jīng)濟復合生態(tài)系統(tǒng)的基木原理為基礎，養(yǎng)重闡述環(huán)境、環(huán)境問題和環(huán)境科學、生態(tài)學基礎、自然資源的利用與保護;探討人類活動對各種環(huán)境要素的影響，特別是對大氣、水、土壤、生物等環(huán)境要素的影響;介紹大氣污染控制工程、水體污染控制工程、固體廢物污染控制工程、噪聲和其他物理污染與控制技術、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理等科學知識。
通過《環(huán)境科學概論》課程的學習，學生可以掌握有關環(huán)境的基木概念和基木知識;認識人類耐以生存的環(huán)境系統(tǒng)特征、人類活動對環(huán)境的影響，以及環(huán)境管理和環(huán)境保護的基木原理;認識環(huán)境問題及其危害、人類活動影響下主要環(huán)境要素(包括水、大氣、土壤等方而)的污染及其在環(huán)境中的遷移轉化規(guī)律}n;掌握環(huán)境科學的主要研究方法和t解環(huán)境科學的最新發(fā)展，從而提高環(huán)境意識、增加環(huán)境保護知識儲備，培養(yǎng)學生評估環(huán)境質量和處理環(huán)境問題的能力，逐步形成科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展思想，為科學管理環(huán)境、保護環(huán)境打下堅實基礎。
1.2教材選取。
《環(huán)境科學概論》課程是一門重要的基礎課，其介紹了環(huán)境的基木知識，各專業(yè)學生都應該學習掌握一定的環(huán)境科學知識，但不同專業(yè)的學生的教學側重點應有所不同。對于環(huán)境類專業(yè)的學生要求掌握各類環(huán)境問題發(fā)生、發(fā)展、主要的環(huán)境污染物及其來源并為后續(xù)專業(yè)課程的學習如《環(huán)境工程》、《大氣污染控制工程》、《水污染控制工程》等奠定良好的基礎，同時要注重培養(yǎng)學生對于環(huán)境知識的學習興趣及學習方法的掌握。對于非環(huán)境專業(yè)學生主要要求了解身邊的環(huán)境問題，身邊主要的污染物的來源，增強學生的環(huán)境保護意識。教材選取是對學生進行環(huán)保教育是一個有效的途徑，目前《環(huán)境科學概論》課程的教材種類比較多，不同版木的教材在內容上也各有千秋，因此不同專業(yè)學生教學應教材選取應有一定的針對性。目前貴州師范大學《環(huán)境科學概論》課程教學常用的教材主要有下述兩種教材:沈陽工業(yè)大學教授曲向榮主編，北京大出版社出版的《環(huán)境學概論》;北京師范大學教授劉培桐等主編，高等教育出版社出版的《環(huán)境概論》。
曲向榮教授主編的《環(huán)境學概論》主要闡述環(huán)境學的基木理論體系f21，論述人類而臨的主要環(huán)境問題及近代環(huán)境科學研究的內容和任務;介紹生態(tài)學基木原理及其在環(huán)境保護、環(huán)境管理和生態(tài)建設中的應用;了解環(huán)境污染狀%}il、成因、控制與發(fā)展趨勢，整體上內容較為系統(tǒng)全而，但缺少土壤環(huán)境質量這一部分內容。由北京師范大學劉培桐教授主編的'《環(huán)境概論》理論體系較為完整，微觀方而的環(huán)境污染和宏觀方而的人口、資源、能源與環(huán)境的關系論述清楚，但缺少物理污染控制技術部分如噪聲、電磁輻射、放射性污染等的介紹[3}。相對于這兩木教材，曲向榮教授主編的《環(huán)境學概論》的內容系統(tǒng)全而，難易程度一般，適合非環(huán)境類專業(yè)學生。培養(yǎng)具備環(huán)境科學的基木理論、基木知識、基木方法和基木技能，能夠從事環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染防治等領域的科學研究、規(guī)劃與設計、工程治理與管理等工作的應用型、復合型高級專業(yè)人才是環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)目標。劉培桐教授主編的《環(huán)境概論》講述環(huán)境理論原理方而相對較深，因此更適合環(huán)境專業(yè)類學生學習，雖然缺乏物理污染控制部分，但可以在后續(xù)的課程中得到補充。
2教學方法的討論。
教學過程主要采用“教師為主導、學生為主體”的教學模式，讓學生們參與到教與學的過程中，調動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法。
教師為主導，教師在教學過程中注重對學生的啟發(fā)、引導學生學習。在教學手段上，以課堂講授為主，采用多媒體技術教學與常規(guī)板書相結合的方式r4,。多媒體等現(xiàn)代教育技術手段是實現(xiàn)教學目的的重要手段。一方而，多媒體教學可實現(xiàn)文字、聲音、圖像、動畫、視頻于一體，將課程的講授內容形象、直觀的展現(xiàn)在學生而前，內容豐富，教學容量大，學生易于接受，有助于學生對講授內容的理解和掌握，達到更好的教學效果。另一方而，多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，內容多，因此要求教師在教學過程中靈活掌控課堂教學進度。如果講課過快，就會造成學生對大量信息的被動接受，導致不理解、疑問增多，甚至對上課產(chǎn)生抵觸心理。反之，如果講課過程過于冗長，學生在聽課過程中注意力不易集中。如何在教學過程中增加學生注意力和興趣，止確使用多媒體教學是目前教學中存在的主要難題。
以學生為主體，教師采用各種教學手段，引導學生學習，讓學生成為積極主動的探究性學習者，并從學會知識向學會學習轉變。為了提高學生學習的能動性，增加學生的學習興趣，除了采用先進的多媒體教學外，講授過程中應結合案例進行實時教學，不斷補充新的環(huán)境實例包括每年發(fā)生的重大環(huán)境污染事件，近年來新的環(huán)境治理技術方法等，增加學生對環(huán)境知識的認識，做到從書木到生活中的轉換;另外，讓學生參與課堂內外的討論，增加教師與學生之間、學生與學生之間、師生與環(huán)境之間的互動，將教學融入生活，將生活融入到教學中;同時，將實驗、實習與課堂教學相結合，培養(yǎng)學生的實際動手能力，增加感官認識。
2.1案例分析法。
教材是教學的藍木，但教學過程中不能完全按照書木內容講解，適時更新環(huán)境科學領域新成果、新技術和新發(fā)展，講授過程中結合案例進行實時教學，不斷補充新的環(huán)境污染、環(huán)境治理和環(huán)境規(guī)劃管理方而的典型案例，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.2實習、實驗與課堂教學相結合。
教學學習過程中學生的學習缺乏實踐與理論的結合，課堂上講得再多，內容再豐富，一旦與生活相結合，學生總是表現(xiàn)出很茫然。在教學過程中增加教學實習、實驗將實現(xiàn)生活與理論教學相結合，可以增加學生的主觀能動性和學生的學習興趣。
課程教學實習的目的是讓同學們走出校園，了解環(huán)境、認識環(huán)境和人類活動對環(huán)境造成的影響，增強學生的環(huán)境保護意識和學習的主動性。課程教學實習的安排，首先要考慮實習內容的綜合性，體現(xiàn)自然環(huán)境和人為環(huán)境各自的特征;其次要考慮理論教學與實踐教學相結合，教學與生產(chǎn)相結合。因此，教學實習應該安排在理論課程之后，路線的設計需要結合學生的理論知識掌握情%}il以及所處的實際環(huán)境。如在實習安排的時候可以優(yōu)先考慮學校所在地周邊己有環(huán)保措施，如垃圾衛(wèi)生填埋處理廠、污水廢水處理廠、周邊工廠廢氣排放處理設備等。在每個實習點，指導老師進行講解，學生通過看、聽、記、問等了解生活垃圾、廢水、廢氣的產(chǎn)生、污染途徑、減少污染的方法以及污染物產(chǎn)生對環(huán)境、對人體健康的危害。由此可以增加學生的環(huán)保意識，也將增強學生對理論知識的理解。實習結束后，要求學生寫出實習報告，對實習的內容進行整理歸納，加強理解。
除了野外的教學實習外，增加一些簡單易操作的實驗可以增加學生的動手能力和團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題能力、授予學生知識和技能、激發(fā)其學習興趣。同時，通過實驗的操作，學生可以充分了解實驗原理，對污染物在環(huán)境中的體現(xiàn)有更加直觀的認識。
3考核與評估方式的討論。
課程成績評定不僅是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，也是提升人才培養(yǎng)質量的重要手段。多數(shù)情a5下，對學生的課程考核主要由平時成績和考試成績兩大部分組成。平時成績可以由出勤考核、科技小論文、讀書筆記等平時作業(yè)組成;考試可以分為開卷考試和閉卷考試。然而，總體上考核形式還是不夠多樣化。學生對于像科技小論文、讀書筆記之類的平時作業(yè)往往是應付了事，而要求環(huán)境科學的初學者完成小論文，更是有一定的難度，收同來的作業(yè)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)雷同或是千篇一律，既不能得到很好的考核信息同饋，又增加學生對課程的排斥感。
對《環(huán)境科學概論》課程的平時作業(yè)應該多樣化、簡單化和促進學生的自主性。課外留給學生較多時間完成平時作業(yè)，讓學生獨立、主動參與的形式既能體現(xiàn)學生的積極性，又能提升學生對學科的學習興趣。例如，國慶長假期間，讓學生在游玩、同家途中隨手拍身邊的環(huán)境污染圖片或小視頻，對所拍污染情沉的性質、污染源種類、危害等進行簡單的描述，最后以小組形式在課堂進行展示。卷而考核應盡量減少讓學生死記硬背的內容，取而代之的是開放性的內容。尤其是現(xiàn)在熱議的關注人體健康的話題，說霧霆的環(huán)境效應以及其對人體的危害及危害途徑。如今年熱議話題柴靜的《霧霆，育頂之下》這個片子介紹了霧霆的環(huán)境效應，產(chǎn)生原理，對人體危害等多方而知識，通過觀看該影片可以是學生對霧霆有充分的認識，那么在學期考核時，可以讓學生結合當?shù)貙嶋H分析大氣污染問題，談談自己對霧霆的認識，以及對其他大氣污染的認識。通過這樣的方式，可以有效提高學生將理論知識轉化到生活的能力。
4結論。
《環(huán)境科學概論》既是專業(yè)基礎課，又是一門環(huán)境知識普及課程，其學習對后續(xù)課程的學習有重要的影響。通過對《環(huán)境科學概論》課程的教學過程中教學方法、評估考核方式的思考，可以有效提高教學效果，激發(fā)學生對學習木課程的積極性和主觀能動性，使理論學習與實踐、與生活結合，培養(yǎng)學生綜合運用課程理論知識解決實際問題的能力，提高學生的環(huán)保意識。
文學概論課程論文篇十二
摘要：國際貿(mào)易的生態(tài)化成為目前國際貿(mào)易發(fā)展的一個形勢，也成為生態(tài)發(fā)展理念愈發(fā)受到關注的結果，國際貿(mào)易生態(tài)化的發(fā)展注重經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展、社會生態(tài)的發(fā)展、自然的發(fā)展、資源的發(fā)展。國際貿(mào)易生態(tài)化就是把國家貿(mào)易融進生態(tài)學當中，以此令經(jīng)濟的發(fā)展與社會資源相互間能夠更為協(xié)調。國際貿(mào)易在需求資源方面是無限的，而生態(tài)化資源在供給方面卻十分有限，國際貿(mào)易的發(fā)展則是對資源的有效配置。將生態(tài)化與經(jīng)濟化之間的關系進一步協(xié)調，則在保護生態(tài)基礎上發(fā)展經(jīng)濟，需要發(fā)揮國家的主導位置，以保護環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為基礎，協(xié)調與經(jīng)濟之間的發(fā)展。
關鍵詞：國際貿(mào)易；生態(tài)化；全球經(jīng)濟；協(xié)調。
一、引言。
國際貿(mào)易生態(tài)化也被稱之為國際貿(mào)易綠化，主要目的是把生態(tài)學的原則融入到國際貿(mào)易的所有活動方面，將環(huán)境、社會、人等不同元素融入到整個過程的世界貿(mào)易當中?？墒怯捎谌蚪?jīng)濟一體化的提高，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人類和生態(tài)化的發(fā)展之間所具有的矛盾也逐漸凸顯。如何在完成國際貿(mào)易對經(jīng)濟增長確保拉動、完成國際貿(mào)易的生態(tài)化及全球經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的問題，已經(jīng)變成國際貿(mào)易發(fā)展當中急需處理的問題。
由于全球環(huán)境問題的日益嚴峻，國際貿(mào)易與環(huán)境相關的問題不斷涌現(xiàn)，且變成國際貿(mào)易發(fā)展的主要因素。對于國際貿(mào)易體制而言，環(huán)保已經(jīng)變成貿(mào)易體系的主要宗旨。世界貿(mào)易組織法與有關的法律法規(guī)均在貿(mào)易的生態(tài)環(huán)境保護中具有明確規(guī)定，通過不同層面約束國際貿(mào)易，令其朝著生態(tài)化的方向前進。并且，也透過協(xié)議的形式對環(huán)境及資源的研發(fā)給予要求，以此保障國際貿(mào)易發(fā)展中環(huán)境保護的效應，從本質上加快生態(tài)化的發(fā)展。為了降低貿(mào)易對環(huán)境造成的危害，從本質上加快生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，也令貿(mào)易措施逐步構成，在某種程度上加快了貿(mào)易法的生態(tài)化。在環(huán)境與貿(mào)易發(fā)展矛盾惡化的狀態(tài)下，應當透過相關規(guī)定對行為進行約束，這也成為了社會發(fā)展的必然形勢。
三、國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟發(fā)展中的矛盾。
（一）全球經(jīng)濟發(fā)展加大了國家和國家相互間資源的不平等性。
在wto加快全球經(jīng)濟發(fā)展當中，需要國際貿(mào)易完成全球社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，可是因為并未在發(fā)展經(jīng)濟當中考量到地區(qū)的差異，以此變成一邊倒的狀況，令發(fā)展中國家和地區(qū)變成發(fā)達國家在經(jīng)濟發(fā)展中的踏板，與全球貿(mào)易生態(tài)化的目標越來越遠。自wto建立以來，在審察國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展的實踐中，狀態(tài)并不樂觀，改變了國家與國家相互間資源的平等性。就時機而言，當前體制下全球經(jīng)濟的提高并未妨礙發(fā)展中國家及百姓在全球經(jīng)濟迅猛提高的過程中被邊緣化，反而加大了比重。發(fā)達國家人口只占全球人口的30%，可是耗費資源卻是全球每年產(chǎn)出資源的70%。而占世界70%人口的發(fā)展中國家和地區(qū)卻僅具有30%的資源。[2]如此明顯的差距不禁令人愕然。因此，長期以來大多發(fā)展中國家并不信任wto提出的國際經(jīng)濟貿(mào)易協(xié)調發(fā)展規(guī)劃。顯然，大部分發(fā)展中國家及地區(qū)在wto對全球經(jīng)濟發(fā)展與國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展關系的處理方面并不滿意，重新創(chuàng)建新的國際經(jīng)濟秩序，成為了大部分發(fā)展中國家的心愿。
（二）全球經(jīng)濟發(fā)展加大了國家之間資本不對等的分配。
因為經(jīng)濟規(guī)模、國情乃至增長率的區(qū)分，全球各國在人力資源及物質資本方面具有較大差距。這類差距直接轉變了國家之間的資源分配，比如在生產(chǎn)力水平過高的國家中，集約化生產(chǎn)體現(xiàn)出他們能夠打價格牌，在貿(mào)易中具備成本優(yōu)勢。資本流向大多依托于生產(chǎn)力的水平，隨著水平的提高，資本則更加雄厚。資本具備逐利性與流動性，而且總朝著生產(chǎn)力水平較高，具備絕對利潤優(yōu)勢的方向靠攏。所以，對于全球經(jīng)濟迅猛增長的局勢而言，國家相互間的資本分配機制并不對等，資本通常朝著生產(chǎn)力水平較高的國家靠攏，而這些國家卻都是發(fā)達國家，從而令發(fā)達國家與發(fā)展中國家的距離更加明顯。雖然也存在一些利潤誘因導致資本流向生產(chǎn)力較弱的國家，可是這些誘因通常要耗費過多的人力、物力、權益才可獲得，實則違背了國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展的理念。
（三）全球經(jīng)濟增長降低了地球供養(yǎng)生命的力量。
國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展需要經(jīng)濟活動的執(zhí)行以環(huán)境及資源承受力為條件，也可以說，發(fā)展經(jīng)濟需與環(huán)境、資源保障相結合。例如，全球所有的國家對于發(fā)展經(jīng)濟方面均嚴格控制二氧化碳的排放量，避免溫室效應加劇，損壞臭氧層。目前，大多數(shù)發(fā)達國家為了緩和本國的環(huán)境與資源緊張狀況，均透過國際貿(mào)易的形勢，將環(huán)境與資源服務通過進口的形式給予緩和，可是在某種層面來講，這一方式也加大了各國對進口環(huán)境、資源服務方面的依靠，形成反效果。所有國家均希望發(fā)展經(jīng)濟，可是又不想擔負環(huán)境與資源保護的工作。當前，全球只有較少國家在環(huán)境承載力方面沒有達到上限，可以令其他國家進口這一承載能力。在當前的制度中，發(fā)達國家為了提高經(jīng)濟，必定會大量進口這一承載能力，如此則會令各國均同時達到極限，這會令環(huán)境問題、資源問題更加嚴重。并且會令問題逐漸擴大，最終無法掌控，降低地球的供養(yǎng)力。
四、當前國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟較難協(xié)調發(fā)展的原因。
（一）國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展與全球經(jīng)濟發(fā)展在短時間目標沖突。
（二）wto對國際貿(mào)易生態(tài)化與國際經(jīng)濟發(fā)展欠缺協(xié)調的對策。
wto在國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟發(fā)展方面并不具備正確的認知，這也使得其在重視程度方面尤為不足，不具備相關的對策平衡兩者之間的關系。在wto環(huán)境中，經(jīng)濟增長和環(huán)境相互間的關系被減弱，沒有注重生態(tài)化的引導效果及作用，也就在某種程度中忽略了生態(tài)發(fā)展所具備的經(jīng)濟和社會層面的內容，加快了經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境相互間的矛盾。并且，以此為觀點制定的wto政策則欠缺科學性及公正性，較易形成經(jīng)濟增長與國際貿(mào)易生態(tài)化相互間的問題。
（三）發(fā)達國家在生態(tài)化發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展中建立雙重標準。
發(fā)達國家在出口貿(mào)易中，為了提升本國的經(jīng)濟，并規(guī)避經(jīng)濟危機、資源危機等問題，則透過出口形式或在其他國家建廠的方式進行生產(chǎn)，將污染及危機轉移至他國，這樣的形式對發(fā)達國家而言尤為普遍。在國際貿(mào)易中，發(fā)達國家為了維護本身的利益，保護經(jīng)濟的發(fā)展，則透過貿(mào)易壁壘的形式執(zhí)行。雖然眾多綠色壁壘在保護環(huán)境、保護資源乃至可持續(xù)發(fā)展方面具有十分重要的意義，可是大多貿(mào)易壁壘僅透過生態(tài)化的方式，限定發(fā)展中國家的發(fā)展。
五、國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的優(yōu)化方法。
（一）在國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中的協(xié)調優(yōu)化。
因為在追尋利益方面，國際貿(mào)易通常具有急功近利的特征?？墒菑拈L期發(fā)展而言，要想長期確保利益，則需將經(jīng)濟、環(huán)境、社會相協(xié)調。在實踐當中，國際貿(mào)易將愈發(fā)注重環(huán)境的保護，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也會變成經(jīng)濟發(fā)展中的指導思想。由于時間的推動，保護環(huán)境遠比經(jīng)濟發(fā)展更加關鍵，國際貿(mào)易生態(tài)化也會變成未來發(fā)展的新形勢。因此，對于國際貿(mào)易生態(tài)化發(fā)展而言，需要先對各個國家相互間的信息及技術進行積極溝通，將保護生態(tài)環(huán)境歸入國際貿(mào)易規(guī)劃當中，將可持續(xù)發(fā)展歸入法規(guī)體系與貿(mào)易政策中，創(chuàng)建國際貿(mào)易的生態(tài)化以及全球經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)調體系中，提高貿(mào)易政策對環(huán)境造成的影響評價，完成國際貿(mào)易的生態(tài)化與全球經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調的戰(zhàn)略對策。
（二）依照國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調規(guī)則執(zhí)行。
六、結語。
國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展成為國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展形勢，如果依舊沿用以往粗放型經(jīng)濟增長形勢加快經(jīng)濟發(fā)展，只會為環(huán)境及資源造成嚴重的危害，最終也會對各國經(jīng)濟的發(fā)展形成阻礙。國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展是依照時代發(fā)展所需，通過不斷努力，實現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范體系，加快各國在生態(tài)較好的基礎上完成經(jīng)濟增長，以此良好處理目前社會面臨的愈發(fā)重要的經(jīng)濟、社會、資源環(huán)境等問題，并加快完成全球國際貿(mào)易生態(tài)化與全球經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的所需。
參考文獻：
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文學概論課程論文篇十三
摘要:“國際貿(mào)易概論”是高職國際商務專業(yè)群的專業(yè)基礎課程，筆者發(fā)現(xiàn)很多高職院校在該課程的日常教學活動中存在教材內容陳舊、教學活動重理論輕實踐、考核方式比較單一等問題，直接導致學生學習積極性不高，教學效果乏善可陳，對此筆者結合去年的訪學所得，對該課程的教學提出相應的改革建議。
隨著現(xiàn)代化社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，我國的國際貿(mào)易已經(jīng)獲得了較快發(fā)展，為了在一定程度上更好適應社會對人才的新需求，必須要對高職國際商務專業(yè)課程進行改革。而“國際貿(mào)易概論”作為專業(yè)基礎課程，更要促進其教學質量水平的提升，對“國際貿(mào)易概論”的課程教學實施合理化改革。
到目前為止，絕大多數(shù)高職院校還是按照學科體系組織該課程的教學內容，傾向于純理論的介紹，理論學習相對比較枯燥，而當下95后的學生是動漫、手機伴著成長的一代，他們喜歡看圖片，越來越不喜歡純理論的學習，其次他們會對其實用性提出質疑，認為所學的理論與今后的實際工作關聯(lián)不大，因此學生在學習中難免會產(chǎn)生一些抵觸情緒。如果再運用單一的講授法來教學，學生在課堂教學中的參與度很低，同時認識不到該課程的實用性，自然也就容易失去學習該課程的意愿，結果就造成老師講得滔滔不絕、很多學生卻昏昏欲睡的局面，無法充分調動學生的學習興趣和積極性。筆者打算按照理實一體的思路來整合課程內容，把課程內容分成四個單元，基本上是按照一個外貿(mào)企業(yè)如何從國內走向國際的邏輯關系來重組教學內容。具體來說，即從分析一個外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營能力出發(fā)，然后討論其進出口所涉及的貿(mào)易政策與措施，接著再討論該企業(yè)進行海外投資等所要面臨的問題，最后討論企業(yè)所面臨的經(jīng)濟全球化和貿(mào)易自由化問題，按照這一邏輯關系來開發(fā)與設計四個單元合適的教學項目，并能在教學實施過程中真正實現(xiàn)項目化教學，最終按照項目化教學的要求來落實課程的考核評價。
2.1按照新思路來整合教學內容。
設想以上海地區(qū)的相關外貿(mào)產(chǎn)品業(yè)務作為研究背景，并以某外向型的'企業(yè)經(jīng)營活動為導向，針對國際貿(mào)易理論課程中的各個章節(jié)進行有機整合，一般情況下可以設計出四個單元，具體來說包括基礎理論單元、政策與措施單元、國際投資單元和國際經(jīng)濟合作單元。（1）基礎理論單元，堅持夠用原則，注重行業(yè)特點的合理化分析。基礎理論改革有利于相關外貿(mào)人員對國際貿(mào)易大勢有個相對準確的了解，然后借助貿(mào)易分類與貿(mào)易統(tǒng)計的方式明確其外貿(mào)能力，主要涉及貿(mào)易規(guī)模情況、貿(mào)易商品情況以及貿(mào)易伙伴情況等，以上是外貿(mào)業(yè)務開展的第一個步驟，同時也是最為關鍵的步驟，屬于單證員、外貿(mào)業(yè)務員以及報關員職業(yè)考試的重要內容；（2）政策與措施單元，重在分析國際貿(mào)易開展的政策以及措施。該單元內容是企業(yè)向國外市場進軍的首要分析內容。由于，每個國家在貿(mào)易政策以及貿(mào)易措施方面的變化速度是相對較快的，往往會隨著形勢的變化進行調整，因此本單元的學習有利于相關業(yè)務人員學會怎樣進行貿(mào)易；（3）國際投資單元，強調對外貿(mào)企業(yè)進軍世界市場過程中的相關途徑。綜合考慮經(jīng)濟全球化條件下國際貿(mào)易發(fā)展變化相對較快的特點，外貿(mào)工作人員應對國際貿(mào)易動態(tài)有一個及時且準確的把握，明確國際貿(mào)易方向。因此，該單元可以幫助企業(yè)在國際經(jīng)營投資工作過程中做出正確選擇，例如海外直接投資方式、引進技術方式等，有利于培養(yǎng)國際貿(mào)易的相關業(yè)務人員應用國際貿(mào)易環(huán)境改變的能力；（4）國際經(jīng)濟合作單元，側重于研究我國外向型相關企業(yè)在進入到世界市場之后，想要做大以及做強，就應該與世界上各個大國相互交流溝通、攜手合作。該單元有助于業(yè)務人員懂得在國際貿(mào)易業(yè)務過程中必須遵循國際貿(mào)易慣例，遵守規(guī)范化的wto規(guī)則，幫助業(yè)務人員增強處理國際貿(mào)易業(yè)務糾紛等貿(mào)易問題所具備的能力。
2.2改進教學模式。
為了實現(xiàn)最好的教學效果，相關研究人員必須要對課程內容根據(jù)新思路實施整合，然后在新教學模式前提下實施教學。在實際教學過程中，教師可以采用項目教學的方法進行教學，運用相應的項目或者是任務來引入新知識，從而使學生能夠在教學實踐中掌握知識，做到融會貫通。在實訓項目的設計上突出訓練學生分析問題和解決問題能力，每個項目再通過設計多項驅動任務來實現(xiàn)能力訓練目標，這么做的好處就是希望能夠讓學生學習課程內容時不再感覺一般理論課經(jīng)常發(fā)生的“純理論堆砌”現(xiàn)象，而是把理論與實踐牢牢結合，能夠真正使學生在“做中學、學中做”，真正實現(xiàn)“教、學、做”一體化。
2.3按照新標準來考核評價。
根據(jù)本課程性質和課程培養(yǎng)目標，在教學過程中，我們將重視理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)學生運用所學的國際貿(mào)易理論知識來分析和解決國際貿(mào)易領域中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實問題的能力。與此同時，在課程考核方式上將改變傳統(tǒng)單一的閉卷理論考試形式來確定學生成績的做法，采用課堂知識考試、課程實訓、作業(yè)、專題分析報告或小論文、平時表現(xiàn)等多種考核形式的評價體系。平時成績主要以每課程項目完成的情況作為考核專業(yè)能力、方法能力、社會能力的主要內容，具體包括：完成項目的態(tài)度、項目報告質量、資料查閱情況、問題的解答、團隊合作、應變能力、表述能力、辯解能力、外語能力等。最終形成一套學校考核與社會考核相結合、開卷考試與閉卷專試相結合、課程成績與能力證書相結合的多元化綜合考核體系。
2.4按照新角色來開展教學。
面對95后的高職大學生，我們教師必須對目前的學情有非常清醒的認識：整體上學生的學習自覺性不強，探究能力差，邏輯推理能力不夠強，尤其現(xiàn)在學生的注意力由于受手機等網(wǎng)絡終端的影響能夠集中的時間越來越短，因此我們不能再沿用老的教學模式來開設這一專業(yè)基礎課程，否則肯定會影響該課程教學目標的達成度，相反，我們必須從課程內容、教學實施與課程考核等三方面進行教學改革研究，采用項目化教學來開設該課程，能夠使教師從知識、經(jīng)驗的傳授者轉變?yōu)樾畔①Y源的引導者和指導者，學生也能夠從被動接受者轉變?yōu)橹鲃訉W習者。
3結語。
通過對“國際貿(mào)易概論”課程的項目化開發(fā)與建設，將提高學生學習這一重要專業(yè)基礎課的興趣和積極性，提高學生的學習效率，從而提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，適應我國快速發(fā)展的外貿(mào)行業(yè)對專業(yè)人才的需求。
參考文獻:。
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文學概論課程論文篇十四
（中國海洋大學工程學院，山東青島266100）。
摘要：結合中國海洋大學土木工程學科在學校及山東省的地位和特點，提出了發(fā)展涉海土木工程專業(yè)的必要性?！锻聊竟こ谈耪摗肥峭聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進校門的大一新生全面了解所學專業(yè)，激發(fā)他們的學習熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設，首先應該在這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的各個專題，提出如何將涉海理念有效融入其中。進而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅實基礎。
關鍵詞：涉海土木工程；土木工程概論；海洋背景。
基金項目：中國海洋大學本科教育教學研究項目（yj11）（2013yj20）。
作者簡介：楊樹桐，副教授，博士，研究方向為結構工程。
一、前言。
土木工程是個龐大的學科，無論是在中國還是在國外，都有著悠久的歷史、長期的發(fā)展歷程。隨著整個世界的日益變化，建筑也隨科學的進步而發(fā)展。新的力學理念、新材料的發(fā)明和創(chuàng)造不斷引入建筑中。土木工程，顧名思義，它是建造各種工程的統(tǒng)稱，還包括水利工程、港口工程。而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。土木工程既指建設的對象，即建造在地上、地下、水中的工程設施，也指應用的材料設備和進行的勘測、設計施工、保養(yǎng)、維修等專業(yè)技術。隨著人類社會的不斷進步和發(fā)展，至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學科，并派生出許多分支，如：建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、特種工程結構等學科[1]。
目前，全國擁有土木工程專業(yè)的院校超過400所。我校中國海洋大學系教育部直屬985、211院校，以海洋科學與水產(chǎn)為主要研究特色的綜合型大學，但土木工程專業(yè)的排名在全國僅89位。其原因主要有以下幾個方面：第一，專業(yè)歷史較短。我校土木工程專業(yè)隸屬于工程學院土木工程系。學院于1983年成立。1990年成立工民建專業(yè)，開始招收?？?；1994年開始招收建筑工程專業(yè)本科；更名為土木工程專業(yè)；成立土木工程系。目前主要方向為建筑結構工程和道橋工程。第二，土木工程學科在全校屬于弱勢學科。中國海洋大學是以海洋、水產(chǎn)為主要特色，學校絕大部分資源投入海洋學科、水產(chǎn)學科、地學與海洋工程。傳統(tǒng)的土木工程在海洋大學的地位較為尷尬。第三，青島地處山東半島，屬于藍色經(jīng)濟區(qū)。山東省政府、青島市政府大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)，全力支持海洋事業(yè)的`發(fā)展。此外，駐青高校中青島理工大學、山東科技大學的土木工程學科歷史悠久，發(fā)展較為全面。因而，我校土木工程的發(fā)展無法得到政府的大力支持。為了改變我校土木工程學科的現(xiàn)狀，使其在中國海洋大學、青島市甚至山東省占有一席之地，在傳統(tǒng)土木工程中融入涉海的理念顯得尤為重要。我校土木工程專業(yè)本科生的課程體系建設中必須將涉海作為特色，而且必須在大一新生中普及涉海土木工程教育。《土木工程概論》作為土木工程各專業(yè)課的入門課程，在其中融入涉海土木工程理念，讓學生深刻領會專業(yè)的特色。
二、涉海土木工程的定義。
涉海土木工程，與傳統(tǒng)的海洋工程有本質區(qū)別。傳統(tǒng)的海洋工程，從其所指的結構物角度來看，主要包括兩類：沿岸結構物和近海結構物。沿岸結構物是指水工結構物，如防波堤、海底隧道等。近海結構物指與海上石油勘探及生產(chǎn)有關的海上石油鉆井平臺、生產(chǎn)平臺、貯油罐以及未來可能出現(xiàn)的各種結構物。實際上，海洋工程多是為海洋石油工業(yè)服務。涉海土木工程作為一個新的概念，與傳統(tǒng)的土木工程有一定的區(qū)別，本文將其定義為傳統(tǒng)的建筑物與構筑物在海洋環(huán)境中的實現(xiàn)。換句話說，利用陸上建筑物、橋梁等的設計方法和理念，結合材料耐久性的相關知識，為海上建筑物、跨海大橋、海底隧道等涉海的土木工程領域服務。發(fā)展涉海土木工程，不僅為我校土木工程專業(yè)發(fā)展和學科建設提供方向，同時也響應國家大力發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)的號召。為目前國家重點支持的海島建設事業(yè)輸送優(yōu)秀人才。
《土木工程概論》在整個土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向導作用，肩負著把剛剛高中畢業(yè)的大一新生迎接入土木工程行業(yè)大門并使他們了解、熟悉進而熱愛這個專業(yè)的重要使命[2]?！锻聊竟こ谈耪摗愤@門課程涉及的知識面很廣，主要包括土木工程材料、基礎工程、建筑工程、交通土建工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程、給排水工程、土木工程施工、建設項目管理、工程防災和抗災、數(shù)字化技術在土木工程中的應用、土木工程設計方法[3]。我校土木工程專業(yè)的《土木工程概論》課程安排在大一的第一學期，開課9個周，共計18學時。課程講解以專題的形式進行，分別為專業(yè)課程介紹、建筑設計概論、工程結構概論、工程材料概論、工程力學概論、工程施工概論、經(jīng)濟管理概論、道路橋梁概論和工程防災概論。
在每一個專題中融入涉海的理念，將成為我校土木工程專業(yè)概論的特色和發(fā)展方向。
《土木工程概論》的第一講專業(yè)課程介紹中，應首先為大一新生介紹我校土木工程的特色之處，提出涉海土木工程的概念，并讓學生們明確其與傳統(tǒng)的土木工程和海洋工程的區(qū)別。在此基礎上介紹專業(yè)開設的課程和學科的發(fā)展特點。希望通過第一專題的學習，使得大一新生在腦海中初步形成涉海土木工程的概念。
土木工程設計主要是建筑設計與結構設計。因而，《土木工程概論》的第二講與第三講是土木工程專業(yè)學生的入門章節(jié)。以往兩部分的講解中主要針對的是陸地房屋與橋梁。根據(jù)涉海土木工程的特點，今后這兩個專題的講解中應以海岸與海上建筑作為重點分析的對象。建筑設計方面，將從建筑物體型選擇、通風、采光等方面介紹濱海地區(qū)建筑物與海上建筑物的建筑設計特點，合理規(guī)劃方案。并為學生們展示一些海上建筑物的真實照片或效果圖。結構設計方面，應在講解陸上建筑物結構設計原理、結構分類的基礎上，重點介紹海洋環(huán)境下建筑物與橋梁的特點，主要包括荷載形式、鋼筋選型和混凝土保護層厚度的確定等。課件中盡可能多搜集一些海上娛樂中心、跨海大橋、海底隧道等的圖片為學生們展示，同時介紹涉海結構的特點。
土木工程材料是土木工程中的一個重要組成部分。以往該專題的講解主要包括傳統(tǒng)建筑材料、近代建筑材料及現(xiàn)代建筑材料。涉海建筑物和構筑物中，由于海洋環(huán)境下氯鹽和硫酸鹽的侵蝕，材料的耐久性問題顯得尤為重要。該部分中，除了目前陸上土木常用的建筑材料外，高耐久性材料應為學生們做一定的介紹。
工程力學概論是我校土木工程教研室經(jīng)過討論并結合學生們專業(yè)課的學習情況，增設的一個專題。結構設計是通過確定的荷載形式，選擇合適的材料，以經(jīng)濟為代價，利用力學原理對結構構件進行合理的設計。因而，工程力學是結構設計的基礎。但同時也是土木專業(yè)學生們學習難度較大的課程。在《土木工程概論》中開設工程力學概論這一專題，旨在讓大一新生提前在腦海中形成力學的概念，培養(yǎng)大家學習力學的興趣。為后續(xù)工程力學課程的學習做好鋪墊。以往工程力學概論專題中主要介紹理論力學、材料力學和結構力學三大力學，同時對土力學和彈性力學也做簡單的介紹。但作為涉海土木工程專業(yè)的建設，考慮到建筑物和構筑物所處的環(huán)境，水力學與流體力學將成為土木工程專業(yè)本科生的必修課程。因此，工程力學概論專題中，水力學也應該作為重點介紹的內容。且以視頻的方式為學生們展示流體作用方式和特點。
工程施工概論專題主要包括基礎工程施工、結構工程施工、現(xiàn)代施工技術、施工組織和施工技術發(fā)展展望。作為近海及海岸建筑物與結構物的施工，基礎工程施工是關鍵。該專題宜將海岸地區(qū)吹填土等軟土地基處理和近海地區(qū)樁基礎施工補充其中，并作為重點講解內容之一。施工組織設計方面，宜結合港口碼頭施工組織進行講解。該部分專題配合相關的視頻或動畫，增強學生們的感性認識，激發(fā)大家學習涉海土木工程的熱情。
道路橋梁概論專題中，除了路面結構、路基、道路線形設計、橋梁選型、橋墩等，應著重介紹目前世界上已建成的跨海大橋與海底隧道，以體現(xiàn)涉海土木工程的特點。該專題可以大量圖片的方式為學生們展示美國的金門大橋、我國的東海大橋、杭州灣大橋以及日本的青函隧道、青島的膠州灣海底隧道等世界著名的海底隧道。
以往在工程防災概論專題中，主要介紹三種災害，即地震、風災和地質災害（山體滑坡）。而處于海洋環(huán)境下的結構物，海上的臺風、海浪的沖擊作用，甚至海嘯應是涉海土木工程領域常見的災害型式。該專題的講解中，應重點介紹濱海地區(qū)強臺風和海嘯引起的地質災害情況，并賦以相應的圖片或視頻。在此基礎上通過工程實例介紹沿?；蚝Ｉ辖Y構抗災及改造加固。
四、結論。
為提升中國海洋大學土木工程學科在學校及山東省的地位，結合學校特色發(fā)展涉海土木工程專業(yè)勢在必行?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)本科生第一門專業(yè)課，其目的是讓剛剛踏進校門的大一新生全面了解所學專業(yè)，激發(fā)他們的學習熱情。涉海土木工程專業(yè)的建設，首先應該在《土木工程概論》這門課中融入涉海土木工程的理念。本文首先闡述了涉海土木的概念，明確了其與傳統(tǒng)土木工程和海洋工程的區(qū)別。隨后，針對《土木工程概論》中的八個專題，即專業(yè)課程介紹、建筑設計概論、工程結構概論、工程材料概論、工程力學概論、工程施工概論、道路橋梁概論和工程防災概論，分別闡述了如何將涉海理念有效融入其中。進而讓大一新生明確我校土木工程專業(yè)的特色之處，為培養(yǎng)具有海洋背景的土木工程專業(yè)的本科生奠定堅實基礎。
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文學概論課程論文篇十五
隨著科技進步和社會發(fā)展,職業(yè)學校在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出的人才不能較好適應就業(yè)市場的弊端日益顯現(xiàn).于是,一種能針對當前就業(yè)市場的'人才需求、能有效縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應期、注重培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學模式--項目化教學應運而生.
作者：楊雪萍作者單位：江蘇省海門職業(yè)教育中心校,江蘇,海門,226100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g71關鍵詞：
文學概論課程論文篇十六
通過毛概論文學習，我充分認識到了毛澤東思想對于文學藝術的重要意義，也成長了不少。在毛概課程中，我們不僅學習到了毛澤東思想的本質和核心、文藝復興及其歷史背景，還深入了解了毛澤東時代的文藝思想，以及當時的文藝理論和實踐。在這個過程中，我的思想觀念和學習方法不斷得到更新，也開始為自己的文學創(chuàng)作打下了深厚的基礎。在接下來的內容中，我將分享我的學習心得和體會。
第二段：學習毛澤東思想的重要意義
毛澤東思想對于文學藝術的重要性在課程中得到充分體現(xiàn)。要想真正理解文學，就不得不深入認識毛澤東思想，因為毛澤東思想是中國傳統(tǒng)文化和西方文化之間的橋梁，是中國特色社會主義理論的基石，也是中國文學的靈魂所在。在毛澤東時代，文學是一種武器，是為人民服務的創(chuàng)造性勞動，是以人民為中心的文藝。毛澤東思想是這種文學藝術的精神內核，它將中華民族傳統(tǒng)文化同西方文化進行了有效的融合，形成了真正與時俱進的中國特色文學。因此，學習毛澤東思想對于我們理解文學、提升文藝創(chuàng)作水平、做好自己的人生規(guī)劃，都具有至關重要的意義。
第三段：怎樣理解毛澤東時代的文藝思想和實踐
毛澤東時代的文藝思想凸顯了以人民為中心的價值觀，主張把文學藝術當做為人民服務的創(chuàng)造性勞動。文藝家的責任不僅是要反映人民內心的憂患，也要為人民創(chuàng)造生活想象和求知欲望的體驗。在文藝實踐中，毛澤東時代的作家、詩人和演員們，毫不猶豫地站出來發(fā)表自己的政治態(tài)度，并通過藝術影響大眾。他們剜去了道德泥沼和政治斗爭中的羞恥和感情體驗，從而創(chuàng)造了一系列充滿戰(zhàn)斗力和喚醒人民note 的文藝作品，如魯迅的《阿Q正傳》、毛澤東的《在延安文藝座談會上的講話》等。毛澤東時代的文藝實踐，是一次新文化運動，弘揚了從人民中來、到人民中去的思想，推動了新文化的爆發(fā)，并對我國文化藝術的未來發(fā)展帶來了深遠影響。
第四段：對自身文學創(chuàng)作的啟示
通過對毛澤東時代文學的學習，我意識到文學藝術不僅是一種商業(yè)商品，更重要的是它要具有社會責任感。對于我自己的文學生涯而言，我現(xiàn)在不僅要看重作品的市場價值，更要對社會負有責任，天生綻放出更多具有真正意義的文學作品。以文學的角度看待社會和個人經(jīng)歷，并借此反映出人民內心的痛苦和為之奮斗的情感是我目前的創(chuàng)作方向。我深刻的認識到，在我的文藝創(chuàng)作中，重新確立為民主性、人民性的文學方向，這種文學方向需要從視角上落實到每一個人物，每一條情線，每一個社會問題上。并且要以批判和反思的態(tài)度發(fā)展和加深這種文學的現(xiàn)實性和創(chuàng)造性，才能在文學世界中占有一席之地。
第五段：總結
在學習毛澤東時代的文學思想和實踐中，我深刻認識到毛澤東思想對于文學發(fā)展的重要性，并認真思考和總結了自己的學習和文學創(chuàng)作的經(jīng)驗。隨著社會的發(fā)展和文化的融合，我們應該將毛澤東時代的文藝精神延續(xù)到當時的文藝實踐中，通過創(chuàng)新和推進，為我們的文學事業(yè)注入新的活力。同時，我們還應該從實踐中深刻認識到毛澤東思想的重要意義，推動中國文學的濃郁發(fā)展和全面提升。
文學概論課程論文篇十七
名a．有大量的隱蔽工程c．省、自治區(qū)、直轄市建設行政主管部門b．施工中未及時進行質量檢查d．市、縣級建設行政主管部門內c．工程質量的評價方法具有特殊性10．施工生產(chǎn)會受到不可避免的偶然性因素的影響，下列屬于偶然性因素的是（）。
d．工程質量具有較大的波動性電。
控制的要求提交質量控制點明細表并實施質量控制，這是()的原則要求。c．因施工機械正常磨損而帶來產(chǎn)品質量差異a．堅持質量第一b．堅持質量標準11．我國增值稅條例規(guī)定，從國外進口的設備，其增值稅按()計算其應納稅額。
要c．堅持預防為主。
d．堅持科學的職業(yè)道德規(guī)范a．離岸價b．到岸價3．總包單位依法將建設工程分包時，分包工程發(fā)生的質量問題，應（）。
b．由總包單位與分包單位承擔連帶責任。
a．企業(yè)定額b．預算定額d．編制監(jiān)理規(guī)劃c概算定額d．行業(yè)定額6．按照施工過程中實施見證取樣的要求，監(jiān)理機構中負責見證取樣工作的人員一般16．設計單位提出的某專業(yè)工程變更應由()簽發(fā)工程變更單。工程建設監(jiān)理概論試題第1頁（共8頁）工程建設監(jiān)理概論試題第2頁（共8頁）。
a．業(yè)主。
b．設計單位。
c．總監(jiān)理工程師d．專業(yè)監(jiān)理工程師。
e．審核承包單位對原始基準點、基準線和標高的復測結果。
c．認證的依據(jù)只能是iso9001。
得分評卷人。
三、案例分析題（每題20分，共40分）。
1.某工程項目的業(yè)主與監(jiān)理簽訂了施工階段監(jiān)理合同，與承包方簽訂了工程施工合同。
施工合同規(guī)定：設備由業(yè)主供應，其他建筑材料由承包方采購。
施工過程中，承包方未經(jīng)監(jiān)理工程師事先同意，訂購了一批鋼材，鋼材運抵施工現(xiàn)場。
后，監(jiān)理工程師進行了檢驗，檢驗中監(jiān)理工程師發(fā)現(xiàn)承包方未能提交該批材料的產(chǎn)品合格。
證、質量保證書和材質化驗單，且這批材料外觀質量不好。
業(yè)主經(jīng)與設計單位商定，對主要裝飾石料指定了材質、顏色和樣品，并向承包方推薦。
廠家，承包方與生產(chǎn)廠家簽訂了購貨合同。廠家將石料按合同采購量送達現(xiàn)場，進場時經(jīng)。
一、對上述鋼材質量問題監(jiān)理工程師應如何處理?為什么?
不
5．石料退貨的經(jīng)濟損失應由誰負擔?為什么?
要
答
題
2.某道路工程建設項目，其工程開竣工時間分別為當年的4月1日和9月30日。業(yè)主根椐該工程的特點及項目構成情況，將工程分為三個標段。其中，第三標段工程造價為4150萬元，第三標段中的預制構件由甲方提供(直接委托構件廠生產(chǎn))。
1．a(chǎn)監(jiān)理公司承擔了第三標段的監(jiān)理任務，委托監(jiān)理合同中約定監(jiān)理期限為190天，監(jiān)理酬金為60萬元。但實際上，由于非監(jiān)理方原因導致監(jiān)理時間延長了25天。經(jīng)協(xié)商，業(yè)主同意支付由于時間延長而發(fā)生的附加工作報酬。2．為了做好該項目的投資控制工作，監(jiān)理工程師明確了以下投資控制措施：．(1)編制資金使用計劃，確定投資控制目標；(2)進行工程計量；(3)審核工程付款申請，簽發(fā)付款證書；(4)審核施工單位編制的施工組織設計，對主要施工方案進行技術經(jīng)濟分析；(5)對施工單位報送的工程質量評定資料進行審核和現(xiàn)場檢查，并予以簽證；(6)審核施工單位現(xiàn)場項目機構的技術管理體系和質量保證體系。3．第三標段施工單位為c公司，業(yè)主與c公司在施工合同中約定：密(1)開工前，業(yè)主應向c公司支付合同價25％的預付款，預付款從第三個月開始等額扣還，四個月扣完。封(2)業(yè)主根據(jù)c公司完成的工程量(經(jīng)監(jiān)理工程師簽證后)按月支付工程款，保留金額為合同總額的5％，保留金按每月產(chǎn)值的10％扣除，直至扣完為止。(3)監(jiān)理工程師簽發(fā)的月付款憑證最低金額為300萬元。第三標段各月完成產(chǎn)值如表線2所示。
表1萬元內。
產(chǎn)值月份456789。
單位不。
c公司480685560430620580。
構件廠275340180。
[問題]要。
一、由于非監(jiān)理方原因導致監(jiān)理時間延長25天而發(fā)生的附加工作報酬是多少?(保留。
小數(shù)點后兩位)。
二、監(jiān)理工程師明確的投資控制措施中，哪些不屬于投資控制措施?答。
三、業(yè)主支付給c公司的工程預付款是多少?監(jiān)理工程師在4、5、6、7、8月底分別給c公司實際簽發(fā)的付款憑證金額是多少?題工程建設監(jiān)理概論試題第7頁（共8頁）工程建設監(jiān)理概論試題第8頁（共8頁）。
文學概論課程論文篇十八
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實踐，我國更深層次地進入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，以電子商務位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。電子商務是一種建立在網(wǎng)絡虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟活動，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計算機完成，兩者之間形成了密切的關系。本文中針對這一關系展開具體闡述，并探索計算機技術對電子商務發(fā)展的推動策略。
關鍵詞：計算機技術；電子商務；關系分析；發(fā)展趨勢。
當前，電子商務已經(jīng)融入了社會生活的各個方面，小到日常購物、娛樂、餐飲等消費，大到企業(yè)交易、金融項目、投資融資等服務，由于它具有便捷和實惠的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的經(jīng)濟形態(tài)，因此深受商家和消費者的歡迎。計算機技術的發(fā)展與電子商務發(fā)展存在密切的關系，即相互促進，也相互制約，是一個很值得深入研究的課題。
1計算機技術與電子商務發(fā)展的關系概述。
1.1計算機技術是電子商務的發(fā)展支撐顯而易見的是，計算機技術的出現(xiàn)早于電子商務，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務應用，而是用以解決復雜的運算問題。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，相關的軟件技術、硬件技術等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，為電子商務平臺的形成奠定了基礎。計算機產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開的，但缺乏網(wǎng)絡技術，每一個單機只是孤立的“工作站”，只有將大量計算機用網(wǎng)絡連接起來才能夠形成商業(yè)信息的流轉，并進一步實現(xiàn)電子商務的模式開發(fā)；簡單地說，電子商務是利用計算機技術構建操作平臺、利用網(wǎng)絡實現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結構。
1.2電子商務是計算機技術的進步力量。
當電子商務發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計算機技術呈現(xiàn)出無法適應的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務在社會中的重要地位，從而形成倒逼計算機技術進步的力量。例如，在電子商務出現(xiàn)之前，計算機的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡的安全性，對計算機本身的圖像處理能力、反應速度等也提出了較高的要求。
1.3融合與制約并存。
當前，計算機技術與電子商務發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來越多的企業(yè)開始針對電子商務的需要配置相應計算機產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務可以極大地減少企業(yè)運行成本，計算機技術的落后容易形成電子商務的發(fā)展瓶頸，相應的，當電子商務拋棄某一類計算機技術及產(chǎn)品，也必然造成市場淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關系也十分明顯。整體上分析，計算機技術和電子商務之間進行融合是一個大趨勢，一方面是由于計算機技術自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團隊和生產(chǎn)企業(yè)在內，對于計算機技術的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對供應鏈管理的需求，無法有效地展開信息流轉。另一方面，電子商務的發(fā)展過程中存在一定的技術適應缺陷，一種新技術的適應需要較長的時間，無法快速構建企業(yè)、商戶所需要的電子商務環(huán)境。
2計算機技術對電子商務發(fā)展的推動策略。
以下筆者以電子商務發(fā)展角度來闡述計算機技術的推動策略。
2.1加強電子商務平臺的規(guī)范建設。
中國是目前世界上電子商務交易規(guī)模最大的國家，其業(yè)務不僅在國內廣泛開展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國際貿(mào)易形式。但是，在電子商務平臺的建設方面并沒有一定的標準，過度的依靠計算機技術導致規(guī)范性的喪失。目前，國內的電子商務平臺主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國美在線等類型的電商平臺，通過號召企業(yè)、組織和個人入駐的方式開展電子商務活動，這樣一來企業(yè)標準也就形成了實際上的行業(yè)標準。其二是企業(yè)自主開發(fā)的電子商務平臺，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務平臺的規(guī)范建設要求，可以更好地反映出計算機技術的優(yōu)勢，并引導計算機技術更好地為電子商務服務。特別是在市場化領域，計算機技術提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術，可以為電子商務平臺的快速成長、正常運營提供支持。
2.2提高電子商務平臺的安全保障。
電子商務平臺的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡虛擬空間的，但資金流動卻是實實在在的，隨著電子商務交易規(guī)模的擴大，商家和消費者每天都要面臨大量的經(jīng)濟來往，那么資金安全是一個硬性要求。確保電子商務平臺安全的.核心條件是計算機技術，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡安全、軟件安全等方面，整個交易過程中要避免賬號、密碼、交易內容等信息的泄露，否則會造成人民群眾巨大的經(jīng)濟損失，嚴重的甚至造成社會經(jīng)濟秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計算機技術是一道最有力、最重要的安全屏障。
2.3開拓電子商務平臺的業(yè)務空間。
隨著計算機網(wǎng)絡技術從有線形式向無線形式的發(fā)展，電子商務平臺的業(yè)務空間也得到進一步的開拓，如傳統(tǒng)電子商務網(wǎng)站的移動終端化改造，通過智能手機瀏覽、下單、支付，極大地簡化了電子商務模式的應用流程。但無線網(wǎng)絡與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺管理，傳統(tǒng)計算機平臺仍是一個無法擺脫的工具。一方面，電子商務的業(yè)務開展是基于雙向通信展開的，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進行周期，結合實時動態(tài)來構建牢固的供應鏈。另一方面，在計算機網(wǎng)絡技術的推動下，國內消費市場、渠道日益多元化，開拓電子商務空間是一個必然趨勢。
3結束語。
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，對我國電子商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計算機技術的普及和應用，已經(jīng)不存在過高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)砹烁鄼C會，同時對于消費者而言也形成了全新的體驗。綜上所述，計算機技術和電子商務發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會帶來滯后性。
參考：
[1]黃娟琴,鄧小兵.計算機技術與電子商務發(fā)展的關系探討[j].中外企業(yè)家,,(14):97.
[2]閆欣敏.關于計算機技術與電子商務發(fā)展的關系探討[j].技術與市場,,(09):310.
[3]秦靖偉.計算機技術與電子商務發(fā)展的關系探討[j].商場現(xiàn)代化,,(25):63.
[4]馬青山.計算機技術與電子商務發(fā)展的關系探討[j].數(shù)字技術與應用,,(11):201.
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