心肺康復(fù)論文(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 19:39:02
心肺康復(fù)論文(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-03 19:39:02     小編:筆硯

良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確精練,避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式。生活中沒(méi)有永遠(yuǎn)的不變,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)變化,保持積極的心態(tài)。

心肺康復(fù)論文篇一

我們都知道,運(yùn)動(dòng)的人總會(huì)偶爾受傷之類的,即使經(jīng)常的運(yùn)動(dòng)的人也會(huì)有受傷的情況,特別是一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大的運(yùn)動(dòng),很容易讓膝蓋受傷的,而且膝蓋受傷也是比較難恢復(fù)的,需要長(zhǎng)期的康復(fù)才能好,甚至嚴(yán)重的即使恢復(fù)也不能像之前那樣了,那么膝蓋康復(fù)運(yùn)動(dòng)到底是怎么一回事呢?下面我們就具體的來(lái)了解一下吧!

1.仰臥床上,腿伸直,上抬離床約30度,堅(jiān)持10秒,每10―20次為1組,訓(xùn)練至肌肉有酸脹感為止。也可以在小腿上綁縛適當(dāng)重量的沙袋進(jìn)行直抬腿訓(xùn)練。

2.站樁練習(xí):抱球樁、抱樹(shù)樁,膝微曲,似站非站,臀微沉,似坐非坐,每天半小時(shí);馬步樁,曲膝、髖關(guān)節(jié),但不得小于90度,作半蹲狀,堅(jiān)持3―5分鐘,每2―3次為1組,每日2次。

3.關(guān)節(jié)活動(dòng)度練習(xí):由于骨性關(guān)節(jié)炎往往屈曲受限明顯,所以屈曲訓(xùn)練很重要。取仰臥位,一側(cè)下肢伸直,另一側(cè)曲膝曲髖使大腿盡量靠近胸壁,然后交替練習(xí)另一側(cè)下肢。也可以自己雙手輔助屈曲膝及髖關(guān)節(jié),增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度。

4.游泳和散步是最好的運(yùn)動(dòng),既不增加膝關(guān)節(jié)的負(fù)重能力,又能讓膝關(guān)節(jié)四周的肌肉和韌帶得到鍛煉。水中運(yùn)動(dòng):水具有浮力,可以減輕體重對(duì)于關(guān)節(jié)的負(fù)荷,同時(shí)水具有阻力有利于肌肉的鍛煉。建議進(jìn)行水中步行訓(xùn)練及游泳。游泳同時(shí)也是一項(xiàng)極好的有氧運(yùn)動(dòng),可以增強(qiáng)體質(zhì)。慢走:緩慢步行是一項(xiàng)簡(jiǎn)單實(shí)用的運(yùn)動(dòng)形式,有利于軟骨的代謝及防止肌肉廢用性萎縮。

5.仰臥起坐、俯臥撐、橋形拱身以及仰臥床上把兩退抬起放下的反復(fù)練習(xí)、模仿蹬自行車,都是病人最好的運(yùn)動(dòng)。

6.等張、等速肌力訓(xùn)練:到醫(yī)院或康復(fù)中心用特殊器械進(jìn)行相應(yīng)部位肌肉等張抗阻肌力訓(xùn)練。有條件時(shí),可以進(jìn)行等速肌力練習(xí),可以更好更快地幫助恢復(fù)肌力。

以上介紹了很多膝蓋康復(fù)運(yùn)動(dòng)的具體的練習(xí),我們都知道一旦膝蓋受傷,想要恢復(fù)的好,只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持康復(fù)運(yùn)動(dòng)才會(huì)有非常好的效果,但是我們應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候多加注意,盡量避免膝蓋受傷的可能,這樣健康的運(yùn)動(dòng)才會(huì)對(duì)身體有更好的效果。

心肺康復(fù)論文篇二

坐骨神經(jīng)痛多數(shù)都是腰椎疾病所引起的,所以首先從腰椎恢復(fù)為主。口服藥物可以幫助緩解疼痛感,但是對(duì)此病的實(shí)際恢復(fù)并沒(méi)有太大的幫助。在這里推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單的腰椎恢復(fù)練習(xí),只要堅(jiān)持,一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。

1、蹬自行車。就是仰面躺在床上,雙腿抬起做蹬自行車的動(dòng)作。動(dòng)作很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵是程度。雙腿一定要在能力范圍內(nèi)盡量抬高,蹬的幅度也是在能力內(nèi)越大越好。以腰部肌肉和大腿肌肉略感酸痛為佳。建議每天三次,每次單腿100次。每次可分幾組完成。

2、擊鼓。俯臥,雙臂放于體側(cè)或高舉過(guò)頭頂,小腿向后折疊,后跟盡量觸碰到自己的臀部,兩腿交替進(jìn)行,就象打鼓一樣。每天三次,每次單腿100次,可分組完成。

3、擺尾。俯臥,手臂向兩側(cè)伸開(kāi)以保持身體平衡。雙小腿并攏抬起,小腿與大腿膝關(guān)節(jié)處成90度,以腰部為軸,雙腿同時(shí)左右擺動(dòng)。注意,兩腿一定要并攏,不可分開(kāi),擺動(dòng)的幅度在能力范圍內(nèi)盡量的大。每天三次,每次單側(cè)100下。

很多人覺(jué)得坐骨神經(jīng)痛并不是什么大病,所以往往不重視,可是坐骨神經(jīng)痛帶來(lái)的后果是很嚴(yán)重的,所以關(guān)于坐骨神經(jīng)痛康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些呢?我們要注重起來(lái),平時(shí)多騎自行車,登山,跑步,每天下班回家,多走一走跑一跑,這樣對(duì)預(yù)防坐骨神經(jīng)痛有幫助。

心肺康復(fù)論文篇三

康復(fù)論文作為康復(fù)醫(yī)學(xué)科學(xué)和研究領(lǐng)域中的一種重要學(xué)術(shù)研究形式,是專業(yè)醫(yī)學(xué)研究人員和醫(yī)務(wù)工作者進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討的重要論文形式。我在進(jìn)行康復(fù)論文撰寫(xiě)的過(guò)程中,深深體會(huì)到了論文從構(gòu)思到完成的全過(guò)程,其中經(jīng)歷了一系列的探究和思索,也深刻地體驗(yàn)到了如何寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的康復(fù)論文所需要具備的要素和技巧。

第二段:構(gòu)思。

在寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的康復(fù)論文之前,首先需要有良好的文獻(xiàn)資料支持和現(xiàn)實(shí)臨床實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。給自己合理的時(shí)間安排,認(rèn)真地梳理文獻(xiàn)和資料,理清論文的思路和主題。撰寫(xiě)康復(fù)論文時(shí),要清晰明確的論述自己的研究問(wèn)題和研究目的,充分論證其在臨床現(xiàn)實(shí)中的重要性。在思考問(wèn)題和設(shè)置主題時(shí),應(yīng)該以病人或者病情為中心,從康復(fù)治療的角度出發(fā),關(guān)注病情的發(fā)展和康復(fù)治療的效果,并且采集實(shí)際數(shù)據(jù)和信息,以支撐自己的結(jié)論。

第三段:寫(xiě)作。

在論文的寫(xiě)作過(guò)程中要注重時(shí)間的分配和節(jié)奏的把握,認(rèn)真審題分析,合理設(shè)計(jì)論文框架,使之關(guān)鍵性、目的性和邏輯性都得到充分的保障,不要忽視敏感的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn),避免發(fā)生偏差。論文的文筆,需要是準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔的,首先需要認(rèn)真把握命題,遵循學(xué)術(shù)研究的規(guī)范和表達(dá)要求,運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)出有說(shuō)服力的論文內(nèi)容,展現(xiàn)出獨(dú)立思考的能力和前瞻性的發(fā)現(xiàn),把研究結(jié)果展現(xiàn)出來(lái),切勿總結(jié)陳詞濫調(diào),闡述科學(xué)思想,論證實(shí)事求是,與臨床實(shí)踐相結(jié)合。

第四段:修改。

康復(fù)論文的初稿,是一個(gè)重要的任務(wù),它需要認(rèn)真審查,同時(shí)也需要嚴(yán)格的修改和校對(duì)。初稿的編寫(xiě),需要注意語(yǔ)言和邏輯的相協(xié)匹配,確定主題和時(shí)序關(guān)系,意義和范圍及關(guān)鍵性的處理等基本要素,全面回顧論文,發(fā)揚(yáng)自己的批評(píng)精神,嚴(yán)格審判個(gè)人的偏見(jiàn)和傾向,修改和矯正自己的研究限制和缺陷。在修改的過(guò)程中,需要注重檢查語(yǔ)法和拼寫(xiě)等細(xì)節(jié),重點(diǎn)檢查每個(gè)關(guān)鍵論斷的充分性和正確性。確認(rèn)每個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)漏,保證科學(xué)性和可信度高,突顯出康復(fù)論文的威力和實(shí)際意義。

第五段:總結(jié)。

康復(fù)論文的撰寫(xiě),塑造了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和獨(dú)立思考的能力等多方面素質(zhì)和能力,我認(rèn)為康復(fù)論文對(duì)于醫(yī)學(xué)研究人員和醫(yī)務(wù)工作者來(lái)說(shuō)是具有很大的意義的。在今后的實(shí)際實(shí)踐中,我將以康復(fù)論文為拐點(diǎn),進(jìn)一步提升自己的實(shí)踐能力和科學(xué)研究的水平,為應(yīng)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)學(xué)的挑戰(zhàn)注入更多的力量。

心肺康復(fù)論文篇四

1.呼吸法。采用仰臥或者坐姿,放松全身。吸氣,從尾椎開(kāi)始沿著脊柱向上直到頸椎,呼氣,從頸椎一直向下直到尾椎,仿佛空氣在脊柱上流動(dòng)。做到沿脊柱的呼吸,做3~5分鐘,也可以隨時(shí)練習(xí),時(shí)間長(zhǎng)短不限。如果感覺(jué)到背部有微微地發(fā)熱,注意保暖。

2.坐姿貓伸展。采用舒適的坐姿,如果無(wú)法坐于地面,也可以坐在椅子上練習(xí)。兩手支撐于膝蓋上,手掌緊握住膝蓋。上身盡可能保持正直,平視前方。吸氣,向前挺胸,頭部自然后仰;呼氣,弓背,收縮胸腹部,伸展頸椎,下巴盡可能內(nèi)收靠近胸骨。練習(xí)3~5次。

3.針對(duì)強(qiáng)直性脊柱炎,常規(guī)的治療措施包括藥物治療、飲食調(diào)理、運(yùn)動(dòng)療法、物理療法等。但迄今尚缺乏特效的藥物,依靠做瑜伽來(lái)輔助治療還是要在專業(yè)的瑜伽老師的指導(dǎo)下才可以做,不要盲目自己做運(yùn)動(dòng),以免進(jìn)一步損傷了脊柱。

以上就簡(jiǎn)單的介紹了強(qiáng)直性脊柱炎康復(fù)運(yùn)動(dòng)有哪些的問(wèn)題。如果想要疾病得到有效控制最根本的做法還是需要進(jìn)行正規(guī)有效的治療。患病之后的護(hù)理很重要,正確的護(hù)理方式可以使我們盡快的恢復(fù)。平時(shí)的時(shí)候飲食方面也是要非常的小心才行的,要合理膳食。

心肺康復(fù)論文篇五

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是新興的體育和醫(yī)學(xué)交叉結(jié)合的前沿學(xué)科,是為彌補(bǔ)中國(guó)健身康復(fù)人才緊缺的局面而開(kāi)設(shè)的。大家知道運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)都有哪些大學(xué)開(kāi)設(shè)嗎?一起來(lái)了解一下運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)大學(xué)排名吧!

排名。

高校名稱。

開(kāi)此專業(yè)學(xué)校數(shù)。

1

上海體育學(xué)院。

67。

2

北京體育大學(xué)。

67。

3

蘇州大學(xué)。

67。

4

武漢體育學(xué)院。

67。

5

天津體育學(xué)院。

67。

6

首都體育學(xué)院。

67。

7

哈爾濱體育學(xué)院。

67。

8

大連理工大學(xué)。

67。

9

吉林體育學(xué)院。

67。

10。

河北科技師范學(xué)院。

67。

11。

湖北中醫(yī)藥大學(xué)。

67。

12。

贛南醫(yī)學(xué)院。

67。

13。

西南醫(yī)科大學(xué)。

67。

14。

河南中醫(yī)藥大學(xué)。

67。

15。

山西醫(yī)科大學(xué)。

67。

16。

廣西醫(yī)科大學(xué)。

67。

17。

川北醫(yī)學(xué)院。

67。

18。

南京體育學(xué)院。

67。

19。

沈陽(yáng)體育學(xué)院。

67。

20。

成都體育學(xué)院。

67。

人才培養(yǎng)。

畢業(yè)要求。

1.熟悉國(guó)家體育衛(wèi)生的工作方針、政策及有關(guān)法規(guī);。

2.掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能;。

3.了解中外運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì);。

4.具備獨(dú)立思考、合作精神和從事康復(fù)治療工作的實(shí)際能力。

培養(yǎng)要求。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本知識(shí)和理論,受到運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)的基本訓(xùn)練,具有處理基本疾病的能力。

培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能;適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)康復(fù)治療技術(shù)技能型專門(mén)人才。

實(shí)踐教學(xué)。

教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等。

發(fā)展前景。

就業(yè)方向。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)、社區(qū)康復(fù)治療師;體育科研機(jī)構(gòu)研究人員;各級(jí)各類教學(xué)單位師資運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)醫(yī)院的康復(fù)機(jī)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)基地、健康休閑俱樂(lè)部、職業(yè)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、養(yǎng)老院、社區(qū)、健康與康復(fù)科研所、體育與衛(wèi)生行政部門(mén)等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、健康教育、健康測(cè)定與評(píng)估、健身指導(dǎo)、衛(wèi)生保健、醫(yī)療監(jiān)督、科學(xué)研究及行政管理的工作。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和健康機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療及健康服務(wù)與管理的高級(jí)康復(fù)治療師。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位包括:健走教練、健康管理師等等。

就業(yè)前景。

隨著群眾體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越火,與之相伴的運(yùn)動(dòng)損傷以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)搭配、自我保護(hù)等成為大眾急需了解的知識(shí)。過(guò)去運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)主要針對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員展開(kāi),相關(guān)人才培養(yǎng)少,具有系統(tǒng)的醫(yī)療和體育相結(jié)合知識(shí)的人才更少,因此相關(guān)人才一直是各大訓(xùn)練基地、健身俱樂(lè)部需求的熱點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的就業(yè)前景還不錯(cuò),畢業(yè)生適合在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作,也可以自行開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)所等。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的體育學(xué)類,其中體育學(xué)類共6個(gè)專業(yè),運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在體育學(xué)類專業(yè)中排名第5,在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第32位。運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是廈門(mén)。

心肺康復(fù)論文篇六

20xx年康復(fù)科是夯實(shí)基礎(chǔ)的一年,20xx年則是康復(fù)科全面發(fā)展的關(guān)鍵之年。為了康復(fù)科的和詣發(fā)展、增強(qiáng)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力,特?cái)M定20xx年主要工作計(jì)劃。

一、工作重點(diǎn)及工作思路。

20xx年工作重點(diǎn)是繼續(xù)抓好門(mén)診康復(fù)科運(yùn)動(dòng)作業(yè)療法室建設(shè);做好橫向聯(lián)合,拓展腦損傷、神經(jīng)損傷等傷病的功能訓(xùn)練;穩(wěn)定疼痛性疾病及頸肩腰腿痛疾病的診療工作;著力建設(shè)康復(fù)科病房、規(guī)范發(fā)展康復(fù)科病房管理;切實(shí)抓好社區(qū)康復(fù)服務(wù)工作;全面啟動(dòng)中醫(yī)治未病、天灸、亞健康服務(wù)等工作;積極開(kāi)展康復(fù)預(yù)防、康復(fù)治療等全面康復(fù)、完善康復(fù)工作體系和服務(wù)網(wǎng)絡(luò),廣泛聯(lián)系各科專家傳播康復(fù)信息,普及康復(fù)知識(shí);加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),力爭(zhēng)創(chuàng)出科室特色與品牌。

二、工作任務(wù)及措施。

1.定期到其他科室查房,了解病人康復(fù)情況,指導(dǎo)相關(guān)科室醫(yī)師開(kāi)需要的康復(fù)治療項(xiàng)目,指導(dǎo)本科人員制定康復(fù)計(jì)劃及實(shí)施。本科醫(yī)師熟練掌握各種儀器的適應(yīng)證,向其他相關(guān)科室醫(yī)師推介本科特色。

2.有計(jì)劃對(duì)本科醫(yī)師進(jìn)行全面康復(fù)培訓(xùn),做到康復(fù)理論和康復(fù)治療技術(shù)每周一小訓(xùn)每月一大訓(xùn),以提高每位醫(yī)師的康復(fù)理論及康復(fù)治療技術(shù)水平。

3.全面開(kāi)展運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)訓(xùn)練、吞咽障礙治療,拓展腦損傷、腦癱、骨折術(shù)后功能康復(fù)、有計(jì)劃地開(kāi)展慢阻肺、心腦血管疾病等內(nèi)科病的康復(fù)介入。

4.在院內(nèi)外宣傳康復(fù)項(xiàng)目特點(diǎn),治療效果,提高社會(huì)各界康復(fù)意識(shí)。通過(guò)病人及時(shí)反饋的意見(jiàn)與建議,及時(shí)改正我們工作當(dāng)中的不足,以提高工作質(zhì)量與服務(wù)。

5.對(duì)疑難病人進(jìn)行科內(nèi)討論,以提高治療效果增進(jìn)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)水平。

6.勞務(wù)酬金實(shí)行二級(jí)分配,以工作量為主,結(jié)合崗位工作、職稱、病人滿意度綜合考慮。

7.加強(qiáng)住院部病人管理,實(shí)行有康復(fù)特色的病房管理模式。由科主任、護(hù)士長(zhǎng)全面組織實(shí)施管理方案,科內(nèi)人員分為病房管理組、現(xiàn)代康復(fù)組、傳統(tǒng)康復(fù)組、康復(fù)護(hù)理組。

病房管理組:cc醫(yī)生、cc醫(yī)生負(fù)責(zé)管理具體病人的檢查、診斷治療、書(shū)寫(xiě)病案、康復(fù)評(píng)定、制定康復(fù)治療方案。

現(xiàn)代康復(fù)組:由病房管理組分擔(dān)一部分、鄭cc負(fù)責(zé)進(jìn)行物理治療和作業(yè)療法、言語(yǔ)矯治;由區(qū)淑環(huán)負(fù)責(zé)物理因子治療。

傳統(tǒng)康復(fù)組:周cc負(fù)責(zé)針灸、推拿、拔罐、小針刀、藥敷等。

康復(fù)護(hù)理組:護(hù)士發(fā)揮康復(fù)護(hù)理優(yōu)勢(shì),開(kāi)展有康復(fù)特色的護(hù)理和康復(fù)宣教。

8.加強(qiáng)門(mén)診管理,門(mén)診為康復(fù)科的窗口,負(fù)責(zé)為病區(qū)輸送病號(hào)。門(mén)診醫(yī)師接診病人,開(kāi)出治療單或聯(lián)系住院,交由科內(nèi)統(tǒng)一安排,其他科室介紹病人到我科,由我科統(tǒng)一安排治療。

9.加大科室人員培訓(xùn)力度,爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持,協(xié)調(diào)科內(nèi)人員到康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)科室如神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、骨外科輪轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)相關(guān)處理知識(shí),加強(qiáng)科間聯(lián)系。每年選派1~2名醫(yī)師到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。

10.積極引進(jìn)高素質(zhì)的康復(fù)人才,尤其是康復(fù)治療師,按摩師,以利更好開(kāi)展業(yè)務(wù)。

1.年度工作計(jì)劃。

2.黨支部年度工作計(jì)劃。

3.護(hù)士長(zhǎng)年度工作計(jì)劃。

4.工程部年度工作計(jì)劃。

5.工作計(jì)劃。

6.連隊(duì)黨支部年度工作計(jì)劃。

7.物業(yè)保潔年度工作計(jì)劃。

8.護(hù)士年度工作計(jì)劃。

9.2017村年度工作計(jì)劃。

10.工作計(jì)劃。

心肺康復(fù)論文篇七

康復(fù)論文是針對(duì)身體功能受限和復(fù)雜醫(yī)療問(wèn)題的治療方法和策略的探討與研究。作為身體康復(fù)領(lǐng)域的一份子,康復(fù)論文是極為重要的。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中,不僅能夠提高自身論文寫(xiě)作和研究能力,同時(shí)也能對(duì)康復(fù)治療有更全面的認(rèn)識(shí)和理解,有力地推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。在這篇文章里,我將分享自己在寫(xiě)康復(fù)論文中的心得體會(huì)。

第二段:認(rèn)真閱讀和分析文獻(xiàn)。

論文撰寫(xiě)的第一步就是對(duì)文獻(xiàn)的認(rèn)真閱讀和分析。在寫(xiě)康復(fù)論文的過(guò)程中,我們應(yīng)該不斷拓展和深化我們對(duì)康復(fù)治療方法的認(rèn)知,多讀研究文獻(xiàn),從中尋找優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理和整理,我們可以得到很多有用的建議和思路,同時(shí)也提高了自己的綜合信息獲取和消化的能力。

第三段:展開(kāi)論文的思路和框架。

在閱讀和理解文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,就可以進(jìn)行論文的主體撰寫(xiě)。在撰寫(xiě)的過(guò)程中,我們應(yīng)該有清晰的思路和框架,在論文的開(kāi)頭部分體現(xiàn)出立論的清晰性,同時(shí)也要注意提煉核心內(nèi)容,不拖泥帶水地論述問(wèn)題。

第四段:針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和分析。

在康復(fù)治療的實(shí)踐中,我們會(huì)面臨很多棘手的問(wèn)題。在寫(xiě)論文時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注這些問(wèn)題,并對(duì)其進(jìn)行深入的研究和分析。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考,尋找可行的解決方案和方法,不僅可以滿足自身寫(xiě)作需求,也能對(duì)未來(lái)的實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

寫(xiě)康復(fù)論文是一件非常有意義和有挑戰(zhàn)性的事情。除了鍛煉自己的寫(xiě)作和研究能力之外,更重要的是能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解康復(fù)治療的方法和策略,為未來(lái)的康復(fù)治療實(shí)踐提供有力的支持。因此,在撰寫(xiě)康復(fù)論文的過(guò)程中,我們應(yīng)該認(rèn)真思考,勤奮學(xué)習(xí),不斷拓展自己的眼界和知識(shí)面,始終保持專業(yè)的精神和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣,我們才能真正為康復(fù)治療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

心肺康復(fù)論文篇八

康復(fù)是許多疾病的治療過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于身體受損的患者來(lái)說(shuō),康復(fù)過(guò)程不僅可以幫助其恢復(fù)身體的功能,還可以重塑自我信心和為未來(lái)打下健康基礎(chǔ)。近日,我閱讀了一篇關(guān)于康復(fù)的論文,該論文詳細(xì)描述了康復(fù)的一些模式和方案,并深入探討了康復(fù)對(duì)生活質(zhì)量的重要性。在此文中,我獲得了一些有價(jià)值的體驗(yàn)和心得,下面將進(jìn)行分享。

第二段:康復(fù)的不同模式和方案。

在論文中,作者對(duì)康復(fù)的不同模式進(jìn)行了詳細(xì)的描述。第一種模式是醫(yī)學(xué)模式,這種模式側(cè)重于使用醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法來(lái)幫助患者康復(fù)。第二種模式是社會(huì)模式,這種模式強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和文化因素對(duì)患者康復(fù)的影響。此外,作者還提出了一些康復(fù)的方案,如物理治療、職業(yè)治療和言語(yǔ)治療等。這些方案的實(shí)施可以幫助患者恢復(fù)正常生活,提高生活質(zhì)量。

第三段:康復(fù)對(duì)患者的重要性。

康復(fù)對(duì)患者的重要性在論文中被強(qiáng)調(diào)??祻?fù)治療可以幫助患者更快地恢復(fù)身體功能,重建信心和恢復(fù)生活能力。正確認(rèn)識(shí)康復(fù)重要性,對(duì)患者和家庭有幫助??祻?fù)順利實(shí)施還要在醫(yī)患恢復(fù)合作關(guān)系的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)患者主體意識(shí)和自我管理能力,以便長(zhǎng)期維護(hù)康復(fù)效果。

第四段:康復(fù)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)。

當(dāng)然,在康復(fù)治療過(guò)程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)??赡茉庥鑫锢砘蚓竦缆飞系恼系K、家庭支持不足或經(jīng)濟(jì)壓力等問(wèn)題。對(duì)付挑戰(zhàn)的唯一方式就是保持積極的態(tài)度,尋求身邊的支持和鼓勵(lì),并堅(jiān)定自己的目標(biāo)并為之努力。

第五段:結(jié)論。

細(xì)讀該論文,我收獲了許多關(guān)于康復(fù)過(guò)程的啟示和建議。對(duì)于康復(fù)患者及其家庭,有必要挖掘康復(fù)治療中的潛力,聚集社會(huì)資源,優(yōu)化醫(yī)療服務(wù),不斷加強(qiáng)康復(fù)措施,以提高患者康復(fù)質(zhì)量和生活質(zhì)量。總之,康復(fù)治療是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程,我們需要認(rèn)真面對(duì)并持續(xù)努力。

心肺康復(fù)論文篇九

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,社會(huì)心理因素在疾病發(fā)生和轉(zhuǎn)歸過(guò)程中的作用越來(lái)越受到重視??祻?fù)醫(yī)學(xué)的目的是促進(jìn)人體傷、殘、疾病后的康復(fù)進(jìn)程,預(yù)防和減輕后遺功能障礙,其內(nèi)在要求與新醫(yī)學(xué)模式是一致,因?yàn)楝F(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)由單純的器官、肢體功能康復(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纳碚w功能的康復(fù),康復(fù)醫(yī)療技術(shù)也從單一的生理功能康復(fù)向跨學(xué)科綜合康復(fù)協(xié)作發(fā)展。這就使得在康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃中,加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要和迫切的。目前的康復(fù)心理學(xué)課程,基本滿足了專業(yè)培訓(xùn)的要求,提升了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代康復(fù)和健康的理解,更為重要的是通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了基本的心理學(xué)理論和心理治療技巧,拓展了臨床思維,為將來(lái)更好的服務(wù)臨床打下了基礎(chǔ)。

但是,在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn),由于課程設(shè)置方面的原因和心理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)造成部分學(xué)生對(duì)心理學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)心理學(xué)還存在一定的偏見(jiàn),為了提高康復(fù)心理學(xué)的教學(xué)效果,提高學(xué)生實(shí)際操作和臨床科學(xué)思維能力,本文嘗試對(duì)康復(fù)心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行初步探討。

康復(fù)心理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科,是運(yùn)用心理學(xué)的理論、技術(shù)研究和揭示康復(fù)中的心理活動(dòng)、現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。主要目的是解決康復(fù)對(duì)象的一系列心理障礙,幫助他們接受并逐漸適應(yīng)殘疾現(xiàn)實(shí),挖掘他們的潛力,重新回歸社會(huì),同時(shí),康復(fù)心理學(xué)還探索殘疾人與社會(huì)的相互影響,心理與軀體在殘疾時(shí)的相互影響[1]。我院現(xiàn)在康復(fù)心理學(xué)使用的教材是由華夏出版社出版的,也是我國(guó)第一本有關(guān)康復(fù)心理方面的本科教材,這本教材是心理學(xué)、精神病學(xué)、康復(fù)治療學(xué)的集大成者,由于是包含多個(gè)學(xué)科,所以突出的特點(diǎn)是學(xué)科領(lǐng)域范圍廣,難點(diǎn)重點(diǎn)分散,在實(shí)際教學(xué)中由于課時(shí)較少而內(nèi)容較多造成教師無(wú)法就難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題深入講授和探討。

同時(shí),在課程安排上有些課程內(nèi)容上有一定交叉和重復(fù),比如同時(shí)安排有精神病學(xué)和康復(fù)心理學(xué),據(jù)筆者初步調(diào)查,不少院??祻?fù)治療學(xué)專業(yè)也存在類似狀況。從教材內(nèi)容的重疊到教學(xué)安排的重復(fù),導(dǎo)致不同教研室之間經(jīng)常需要調(diào)整、協(xié)調(diào),不能很好的整合教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)幾屆學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映課時(shí)太少,內(nèi)容太多、太雜,存在重復(fù)教學(xué),造成學(xué)生記憶、理解困難。理論教學(xué)的不足直接影響到學(xué)生的實(shí)踐能力,造成在臨床工作中,學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

教材是教學(xué)的基礎(chǔ),但是教材的編寫(xiě)需要周期和時(shí)間,解決問(wèn)題還是要立足現(xiàn)有教材,應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容或者自編教材,在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍。同時(shí)可以在教學(xué)安排上多做工作,由于康復(fù)心理學(xué)其中的心理學(xué)部分是基礎(chǔ),以往相當(dāng)多的學(xué)時(shí)被心理學(xué)占用的,而疾病、傷殘后以及康復(fù)治療中的心理變化和治療特點(diǎn),這些與臨床工作緊密相關(guān)的課程因所剩學(xué)時(shí)少而無(wú)法深入講授,有些內(nèi)容只能進(jìn)行壓縮和刪除,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。鑒于此特點(diǎn),除了加強(qiáng)課堂理論教學(xué)外,還應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)時(shí),同時(shí)增加學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)課次數(shù),必要時(shí)可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,將康復(fù)心理學(xué)中涉及的醫(yī)學(xué)心理學(xué)單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行教學(xué),并剔除康復(fù)心理學(xué)中有關(guān)精神病學(xué)的內(nèi)容,從而釋放教學(xué)時(shí)間給與康復(fù)治療密切相關(guān)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

從2001年開(kāi)始,我國(guó)將康復(fù)治療學(xué)納入國(guó)家全日制高等教育以來(lái),康復(fù)醫(yī)學(xué)教育在我國(guó)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,特別是隨著現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)觀念的不斷深入,社會(huì)心理因素在康復(fù)醫(yī)學(xué)中的重要性不斷得到加強(qiáng)。但是,對(duì)非心理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是醫(yī)學(xué)生而言,長(zhǎng)期接受的理性思維培訓(xùn)容易造成重實(shí)證輕推理與邏輯的思維模式。心理學(xué)是逐漸脫胎于哲學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的,人的心理過(guò)程又較為復(fù)雜,心理學(xué)的許多理論是尚未驗(yàn)證的假設(shè),加之心理學(xué)專業(yè)概念、術(shù)語(yǔ)相對(duì)比較抽象,在講授過(guò)程中同學(xué)不僅難于理解,而且對(duì)許多學(xué)生而言,缺少實(shí)證的心理學(xué)還很難同“科學(xué)”聯(lián)系在一起,所以存在輕視本課程學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀況。少部分同學(xué)對(duì)心理學(xué)熱情很大,但又難于把握如何利用心理學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題的方法與技巧,有時(shí)片面夸大心理因素的影響,而忽視了醫(yī)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與客觀。

在教學(xué)過(guò)程中要注意從宏觀以及歷史的角度介紹心理學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生客觀的學(xué)科歷史觀,建立理性思維的基礎(chǔ)。心理、社會(huì)因素使得“康復(fù)”有了更高的目標(biāo)和要求,但是必須看到,由于教材和課時(shí)的限制,康復(fù)心理學(xué)的教學(xué)主要集中在普通心理學(xué)、生理心理學(xué)、心理評(píng)估、心理治療以及康復(fù)治療與心理等方面,教師講授的多是心理理論、治療技巧、實(shí)踐操作等較微觀較具體的問(wèn)題,教學(xué)大綱也沒(méi)有心理學(xué)發(fā)展史方面的要求。這種教學(xué)不可能使學(xué)生對(duì)學(xué)科的歷史發(fā)展,其理論產(chǎn)生的背景,以及心理學(xué)對(duì)其他學(xué)科和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),也無(wú)法使學(xué)生站在歷史的角度對(duì)心理學(xué)有個(gè)總體和宏觀的把握,沒(méi)有了歷史性思維,學(xué)生對(duì)學(xué)科就缺乏認(rèn)同,也就容易造成偏見(jiàn)和排斥。具體到臨床應(yīng)用中就會(huì)形成同學(xué)只會(huì)教條的理解理論,只知道心理學(xué)的各個(gè)流派,而不知道其背后的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義,臨床實(shí)際操作能力較差。所以,加強(qiáng)心理學(xué)史內(nèi)容的講授,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科歷史觀以及辯證思維能力,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門(mén)操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的`學(xué)科,同時(shí)需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí),而良好的思維習(xí)慣是治療師的基本素質(zhì)。思維是人們對(duì)實(shí)踐對(duì)象的能動(dòng)反映、主體構(gòu)建和自主反思的心理性操作過(guò)程[2],思維或思維方式的品質(zhì),決定著我們認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)象的科學(xué)性和有效性[3]。臨床科學(xué)思維能力是在醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐步形成的一種思維方式,是追尋客觀真理,掌握規(guī)律,解決疾病和健康之間聯(lián)系、變化和發(fā)展的方法[2]。在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)的對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和培訓(xùn),不僅使學(xué)生掌握本學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn),還能夠盡可能地培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)患者的各種心理問(wèn)題時(shí)具有科學(xué)的臨床思維,調(diào)動(dòng)和啟發(fā)他們的能動(dòng)性,更好地為臨床工作服務(wù),也成為康復(fù)心理學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)迫切問(wèn)題。

由于心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),心理現(xiàn)象與過(guò)程的復(fù)雜性,就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。具體在教學(xué)活動(dòng)中要客觀介紹心理學(xué)目前面臨的困境,注意培養(yǎng)學(xué)生理性分析判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生既認(rèn)識(shí)到心理對(duì)人的作用,看到環(huán)境對(duì)人的影響,也要看到目前神經(jīng)心理學(xué)的飛速發(fā)展對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)作用,特別是各種社會(huì)心理測(cè)試手段的應(yīng)用,不僅可以對(duì)患者的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估,還可以對(duì)心理康復(fù)的療效變化進(jìn)行有效的量化,為康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展提供了更科學(xué)的依據(jù)。

同時(shí),還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)課學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課中,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng),如訓(xùn)練徒手心理測(cè)量技巧以及測(cè)量結(jié)果評(píng)估;分組練習(xí)心理治療與咨詢技巧;模仿殘障患者的特點(diǎn),開(kāi)展角色扮演,通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)加深對(duì)傷殘患者心理狀況的理解。在臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期間,鼓勵(lì)學(xué)生在老師指導(dǎo)下敢于接觸患者,敢于實(shí)踐,走出教材,最后再對(duì)各個(gè)病案進(jìn)行分析討論,分析每一個(gè)病案的經(jīng)驗(yàn)得失,以疾病為中心,分析心理、環(huán)境對(duì)人的影響,從“病”到“患者”,從生物學(xué)到社會(huì)心理,既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力也鍛煉學(xué)生的辯證思維能力。

總之,隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,各項(xiàng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的研究成果被廣泛應(yīng)用到康復(fù)醫(yī)學(xué)中,極大地充實(shí)和豐富了康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容;同時(shí),心理學(xué)的各種理論,如精神分析理論、行為認(rèn)知理論、心理生理學(xué)、人本理論的發(fā)展也使得康復(fù)醫(yī)學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科不斷滲透,推動(dòng)著康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展,而重視心理因素在疾病康復(fù)中的作用,重視教學(xué)工作中的問(wèn)題,統(tǒng)籌兼顧好教材和相關(guān)內(nèi)容的安排,重視學(xué)生臨床實(shí)際操作能力和科學(xué)思維的培養(yǎng),對(duì)提高康復(fù)心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的臨床工作能力具有重要意義。

[1]賀丹軍??祻?fù)心理學(xué)。華夏出版社,2005,10。

[2]黃富峰。道德思維論。中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2003:18。

[3]劉典恩,劉曉芹。醫(yī)學(xué)科學(xué)思維與醫(yī)學(xué)道德思維比較研究。中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2005,18(4):45—48。

心肺康復(fù)論文篇十

1.

畢業(yè)論文。

字?jǐn)?shù)根據(jù)專業(yè)及課題不同要求在8000字以上,論文內(nèi)容應(yīng)完整、準(zhǔn)確,層次分明,數(shù)據(jù)可靠,文字簡(jiǎn)練,分析透徹,推理嚴(yán)謹(jǐn),立論正確。畢業(yè)設(shè)計(jì)。

說(shuō)明書(shū)。

字?jǐn)?shù)不低于8000字。

3.論文應(yīng)采用國(guó)家正式公布實(shí)施的簡(jiǎn)化漢字、法定計(jì)量單位和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。

4.論文采用的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)全文必須統(tǒng)一,并符合規(guī)范要求。論文中使用新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ),應(yīng)加以注釋。

5.文稿中的插圖、照片必須確保能復(fù)制或微縮。

論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個(gè)主要部分組成,依次為:(1)封面,(2)中文摘要,(3)英文摘要,(4)關(guān)鍵字,(5)目錄,(6)前言,(7)論文正文,(8)參考文獻(xiàn),(9)附錄,(10)致謝。各部分的具體要求如下:

1.封面采用學(xué)校統(tǒng)一的封面格式,封面上填寫(xiě)論文題目、作者姓名、學(xué)號(hào)、所在院(系)、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師姓名及完成日期。

論文題目不宜過(guò)長(zhǎng),一般不超過(guò)25個(gè)字。

2.中文摘要摘要是論文不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,具有獨(dú)立性和自含性,摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論,是一篇完整的短文,可以獨(dú)立使用和引用,論文摘要在寫(xiě)法上一般不分段落,常采用無(wú)人稱句。摘要中一般不用圖表、化學(xué)反應(yīng)式、數(shù)學(xué)表達(dá)式等,不能出現(xiàn)非通用性的外文縮略語(yǔ)或代號(hào),不得引用參考文獻(xiàn)。寫(xiě)作論文摘要時(shí)應(yīng)注意能反映出以下幾方面的內(nèi)容:論文所研究的問(wèn)題及其目的和意義;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);問(wèn)題研究的主要方法、內(nèi)容、結(jié)果和結(jié)論。論文摘要一般200~400字。

設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的摘要一般為1000~2000字,摘要應(yīng)該包含論文中的基本信息,應(yīng)說(shuō)明本項(xiàng)研究工作的目的和意義、研究方法(實(shí)驗(yàn)方法)、結(jié)果和結(jié)論,重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。注意突出具有創(chuàng)新性的成果和新見(jiàn)解。

3.英文摘要英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本對(duì)應(yīng),要符合英語(yǔ)語(yǔ)法,語(yǔ)句通順,文字流暢。

4.關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引而從論文中選取出來(lái)的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇論文一般選取3~8個(gè)關(guān)鍵詞。

5.目錄目錄是論文的大綱,反映論文的梗概。目錄頁(yè)每行由標(biāo)題名稱和頁(yè)碼組成,包括中英文摘要;前言;主要內(nèi)容的章、條、款序號(hào)和標(biāo)題;小結(jié);參考文獻(xiàn);注釋;附錄;可供參考的文獻(xiàn)題錄、索引等。

6.前言前言是論文的第一章,是論文評(píng)閱人、答辯委員和讀者了解論文研究背景和概況的主要篇章。主要目的是向論文評(píng)閱人、答辯委員和讀者闡述論文中所要研究的問(wèn)題以及與其有關(guān)的背景或?qū)σ恍┦马?xiàng)的說(shuō)明。前言通常應(yīng)包括以下四個(gè)方面:論文所研究的目標(biāo)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目的和意義;論文使用的理論工具、研究方法及技術(shù)路線;論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu);論文參考的文獻(xiàn)資料、使用的符號(hào)、計(jì)算公式等需要說(shuō)明的問(wèn)題。前言在寫(xiě)法上不分章節(jié),提倡無(wú)人稱句。

心肺康復(fù)論文篇十一

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門(mén)新興的跨科性學(xué)科,是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的重要組成部分,已被who列為與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的四大醫(yī)學(xué)體系之一??祻?fù)護(hù)理學(xué)是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,其護(hù)理對(duì)象主要是殘疾者、老年人、老年病和慢性病患者??祻?fù)護(hù)理的目的是使殘疾者的殘存程度和能力得到最大限度的改善,重建心身平衡,最大限度地恢復(fù)其生活自理能力[2]。作為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握康復(fù)護(hù)理學(xué)的基本概念及技能,以便在今后工作中更好地識(shí)別、了解和解決患者功能維護(hù)與促進(jìn)的問(wèn)題,在各自領(lǐng)域開(kāi)展康復(fù)護(hù)理的研究與探索,進(jìn)一步豐富康復(fù)護(hù)理的理論與實(shí)踐。

康復(fù)護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,在授課過(guò)程中,我們嘗試應(yīng)用了參與式教學(xué)法,旨在加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)實(shí)際操作的技能?,F(xiàn)具體介紹如下:

1參與式教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。

參與式教學(xué)是一種新式教學(xué)方法,它在觀念、方法、模式等方面不同于傳統(tǒng)式教學(xué),是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法,已逐步應(yīng)用于多領(lǐng)域、多學(xué)科的教學(xué)。

參與式教學(xué)的特點(diǎn):以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生平等互尊互動(dòng),共同設(shè)計(jì)課題。該方法以學(xué)生為中心,充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,成為其中的積極成分,加強(qiáng)老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋,使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí),并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去[3]。

參與式教學(xué)的方法多樣化(小講座、小組討論、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、靈活多變、集思廣義、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等)。通過(guò)運(yùn)用“參與式方法”使每個(gè)學(xué)生能夠在緊張活潑、忙碌有序的氛圍中獲得親身的體驗(yàn)和感受,并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn),在合作交流中生成自己的新經(jīng)驗(yàn)[4]。從而真正領(lǐng)略到培訓(xùn)的要義,在行為上發(fā)生潛移默化的變化,將新的理念和做法滲透到自己的日常行為中。鑒于參與式教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、效果,應(yīng)該更快更好地運(yùn)用推廣、改進(jìn)、豐富、提高,使這一新式教學(xué)方法更加完善,對(duì)改進(jìn)康復(fù)護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將起到積極的推動(dòng)作用。

2參與式教學(xué)方法在《康復(fù)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1“參與式方法”教學(xué)過(guò)程。

2.2.1分組:教師可根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行分組。我們有意識(shí)根據(jù)性別、民族進(jìn)行搭配,每個(gè)學(xué)習(xí)小組10人,這樣可以保證小組討論效果,保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2.2.2學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)習(xí)活動(dòng)是參與式教學(xué)的主體部分,就是讓學(xué)生參與到某些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái),與教師互動(dòng)學(xué)習(xí),互動(dòng)研究,共同提高。教學(xué)設(shè)計(jì)要明確課時(shí)分配、課程內(nèi)容以及每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的參與式過(guò)程和方法。在活動(dòng)中,我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合使用各種參與式教學(xué)方法。

首先,使學(xué)生明確康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的重要地位和作用。例如用“頭腦風(fēng)暴”法,使學(xué)生了解康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)的概念、區(qū)別和聯(lián)系等。

其次,整個(gè)教學(xué)中穿插各種“小組活動(dòng)”的方式,即圍繞一個(gè)需小組成員互相協(xié)作才能完成的任務(wù),或是需要討論才能形成正確、全面認(rèn)識(shí)的話題展開(kāi)。一般先由教師創(chuàng)設(shè)情境、引入話題、布置任務(wù),然后進(jìn)行小組活動(dòng)。如教學(xué)設(shè)計(jì)“做一天殘疾人”活動(dòng),由各小組扮演不同類型殘疾人,上課之前完成一天的殘疾人角色扮演,深入體會(huì)殘疾人在生活中所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題,并考慮我們和社會(huì)能為殘疾人做什么?創(chuàng)建無(wú)障礙服務(wù)設(shè)施的必要性?如何從自身做起,改進(jìn)殘疾人的生存環(huán)境?各小組對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論,寫(xiě)出小組討論意見(jiàn),最后推選1名成員在課堂進(jìn)行匯報(bào),其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充,使學(xué)生們充分思考,積極討論,課堂氣氛活躍。通過(guò)這次小組活動(dòng),學(xué)生們感到相互間協(xié)調(diào)、配合的重要性,凝聚力有所增強(qiáng),有的小組甚至深入到臨床康復(fù)科,更加深刻的理解康復(fù)的意義和重要性,對(duì)課程產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。通過(guò)辯論和演講,可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生從多角度、全方位考慮和觀察問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為康復(fù)護(hù)理學(xué)課程的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外,在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用“案例分析”、“角色扮演”等方法。

案例分析:組織授課教師共同收集和整理康復(fù)護(hù)理學(xué)的經(jīng)典案例,編寫(xiě)案例集。講授理論知識(shí)時(shí)結(jié)合案例,將學(xué)生帶入特定的臨床情境中,形成真實(shí)的康復(fù)護(hù)理感受,加深學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解。也可將案例和相關(guān)問(wèn)題留給學(xué)生,讓學(xué)生查閱資料,運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)案例進(jìn)行分析,撰寫(xiě)分析報(bào)告。案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決實(shí)際臨床護(hù)理問(wèn)題的能力。

角色扮演:對(duì)一些實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,可先應(yīng)用理論課教授相關(guān)知識(shí),使學(xué)生完全掌握理論,課后將案例交給學(xué)生,讓其分頭查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料,了解病人的相關(guān)康復(fù)護(hù)理措施。在其后的實(shí)驗(yàn)課中,通過(guò)游戲、小品、實(shí)景練習(xí)等方式,為學(xué)生提供逼真的臨床情境,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,扮演不同的角色,展示所要解決的臨床問(wèn)題;或由角色扮演者現(xiàn)場(chǎng)處理問(wèn)題,模擬使用康復(fù)護(hù)理措施。全班學(xué)生分析各扮演者處理是否得當(dāng),并共同分析討論存在的問(wèn)題。在此過(guò)程中,教師善于把握管理討論過(guò)程,通過(guò)提出啟發(fā)式的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)。最后由教師進(jìn)行全面的總結(jié),演示正確的處理方式。例如,腦卒中患者的康復(fù)護(hù)理,由學(xué)生根據(jù)案例分別扮演護(hù)士和病人,實(shí)施相應(yīng)的康復(fù)護(hù)理措施。角色扮演可較為直觀地去感受、領(lǐng)悟所涉及的“臨床實(shí)際”問(wèn)題,以便更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用康復(fù)護(hù)理措施,設(shè)身處地地分析與解決臨床實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)在臨床護(hù)理工作中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,針對(duì)患者的不同情況,予以正確的康復(fù)護(hù)理。

2.2“參與式方法”考試方法的改革:教學(xué)手段改革的同時(shí)需要對(duì)現(xiàn)行的考試方法進(jìn)行改進(jìn),建立新型的教學(xué)考核體系。可采用綜合素質(zhì)測(cè)試dd筆試成績(jī)及平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的多樣化考核方法,把學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)定。

綜合測(cè)試:教師從案例庫(kù)中選取案例,學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析,撰寫(xiě)分析報(bào)告,教師評(píng)分。綜合測(cè)試主要測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問(wèn)題的能力。

筆試:采用閉卷形式,教師從試題庫(kù)中選取試題。主要測(cè)試學(xué)生對(duì)康復(fù)護(hù)理學(xué)基本知識(shí)的理解和掌握。

平時(shí)成績(jī):將學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的'表現(xiàn)(如案例分析、小組討論、角色扮演、辯論和演講)給予一定的分值。最后將學(xué)生的綜合測(cè)試、筆試及平時(shí)成績(jī)按一定的比例折算,得出最終的考試成績(jī)。

2.3“參與式方法”教學(xué)效果評(píng)價(jià):建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制是改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,過(guò)程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性和定量方法相結(jié)合,結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī),綜合評(píng)價(jià)參與式教學(xué)的效果。

考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生綜合測(cè)試、學(xué)期末理論考核成績(jī)及平時(shí)成績(jī)進(jìn)行量化評(píng)分,評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

問(wèn)卷調(diào)查:課程結(jié)束后,采用問(wèn)卷調(diào)查方法,了解學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)方法的態(tài)度、興趣、自覺(jué)收獲、自學(xué)能力等。

教師主觀評(píng)價(jià):在授課過(guò)程中根據(jù)對(duì)每堂課知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)回答正確率、課堂氣氛、護(hù)生參與及互動(dòng)程度進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。

3參與式教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。

作為一種教學(xué)方式,參與式教學(xué)同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。本次教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),增加學(xué)生的參與實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),需要教師具有充分控制現(xiàn)場(chǎng)和把握時(shí)間進(jìn)度的能力。同時(shí),在短暫的時(shí)間內(nèi)如何將豐富的知識(shí)傳遞給學(xué)生也是參與式方法在教學(xué)中的另一挑戰(zhàn)。另外,參與式方法經(jīng)常采用小組活動(dòng)、快速反應(yīng)、案例分析、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)演示等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這些方式中經(jīng)常會(huì)受到場(chǎng)地、學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響和限制,要求教師事先做好充分準(zhǔn)備,在授課過(guò)程中因地制宜,靈活選用相應(yīng)的教學(xué)方式。

參與式教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法,它打破了教師的中心地位,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師更多地只是一位組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。讓學(xué)生全面參與到教學(xué)中,滿足了學(xué)生的自主意識(shí)與表現(xiàn)欲望,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的各種能力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

心肺康復(fù)論文篇十二

康復(fù)護(hù)理是一項(xiàng)重要的醫(yī)療服務(wù),旨在幫助患者恢復(fù)身體功能、提高生活質(zhì)量。在實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了康復(fù)護(hù)理的重要性和有效性。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探討康復(fù)護(hù)理的意義、實(shí)施方法、困難與挑戰(zhàn)以及對(duì)患者和康復(fù)護(hù)理師自身的影響等方面展開(kāi)論述,以期能對(duì)康復(fù)護(hù)理的發(fā)展和實(shí)踐起到一定的促進(jìn)作用。

首先,康復(fù)護(hù)理對(duì)于患者的意義是巨大的。許多疾病、手術(shù)或事故后,患者會(huì)喪失一定的身體功能??祻?fù)護(hù)理的目標(biāo)是幫助患者盡可能地恢復(fù)功能,以便他們能夠獨(dú)立生活、工作甚至參與社會(huì)活動(dòng)。我在康復(fù)護(hù)理中親眼見(jiàn)證了患者從無(wú)法行走到可以使用助行器、從言語(yǔ)障礙到恢復(fù)正常交流的奇跡??祻?fù)護(hù)理不僅改善了患者的身體狀況,更為他們帶來(lái)了重獲信心和希望的力量。

其次,康復(fù)護(hù)理的實(shí)施方法也是多樣的??祻?fù)護(hù)理師需要根據(jù)患者的具體狀況制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃。這可能包括物理療法、言語(yǔ)療法、職業(yè)療法等多種方法的組合,以確保對(duì)患者的治療和康復(fù)產(chǎn)生最佳效果。例如,在物理療法中,康復(fù)護(hù)理師可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、按摩和理療等手段來(lái)促進(jìn)患者的肌肉和關(guān)節(jié)功能恢復(fù)。他們還在日常生活中指導(dǎo)患者如何正確使用輔助設(shè)備,以便他們更好地應(yīng)對(duì)日?;顒?dòng)中的困難。

然而,康復(fù)護(hù)理也面臨著困難和挑戰(zhàn)??祻?fù)需要時(shí)間和耐心,而患者和家屬也需要全力配合。有些患者可能會(huì)因?yàn)樘弁?、不適或恐懼而忍受困難的治療過(guò)程。家庭的環(huán)境和康復(fù)設(shè)施的條件也可能限制了康復(fù)護(hù)理的效果。此外,康復(fù)護(hù)理師需要持續(xù)更新自己的知識(shí)和技能,以保持對(duì)最新康復(fù)方法的了解,這對(duì)于專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。

最后,康復(fù)護(hù)理對(duì)患者和康復(fù)護(hù)理師自身都有深遠(yuǎn)的影響??祻?fù)的成功不僅意味著患者能夠重新獲得身體功能,更重要的是他們能夠重拾對(duì)生活的熱情和信心。這對(duì)于他們的家庭和社會(huì)也是一種巨大的鼓舞。對(duì)于康復(fù)護(hù)理師而言,能夠親眼見(jiàn)證患者的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步是一種無(wú)與倫比的成就感。他們的努力和付出得到了回報(bào),同時(shí)也不斷提高了自己的專業(yè)能力。

總之,康復(fù)護(hù)理是一項(xiàng)重要而又充滿挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我體會(huì)到了康復(fù)護(hù)理對(duì)患者和康復(fù)護(hù)理師的意義和影響??祻?fù)護(hù)理不僅能夠幫助患者恢復(fù)身體功能,還能讓他們重新獲得生活的希望和信心。同時(shí),康復(fù)護(hù)理也為康復(fù)護(hù)理師提供了一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們不斷提高自己的專業(yè)能力,并享受工作中的成就感。希望未來(lái)能有更多的人關(guān)注和支持康復(fù)護(hù)理的發(fā)展,為患者創(chuàng)造更多的康復(fù)奇跡。

心肺康復(fù)論文篇十三

關(guān)命生命是寶貴的,生命同是脆弱的。

誰(shuí)都希望生命之花常開(kāi)。

然而,天有不測(cè)風(fēng)云有旦夕禍福。

當(dāng)生命之花受到意外摧殘的時(shí)候,簡(jiǎn)單的呵護(hù)決不能奏效,科學(xué)的急救或許能讓生命延續(xù)。

十三年前,一位身體壯實(shí)的憨厚的農(nóng)民在自家跨門(mén)檻時(shí)不小心摔了一跤,頓時(shí)臉色蒼白,嘴唇發(fā)紫,渾身出冷汗,神志昏迷,只有輕度肺氣腫的他出現(xiàn)了暫時(shí)性休克。

他的老伴丟下剛六個(gè)月的孫子,著急的呼喚著老伴的名字。

此時(shí),他的兒子正在離家十多里的一所村小參加教研活動(dòng)。

鄰居在泥濘的鄉(xiāng)村小道上走了兩里路借了一個(gè)電話,撥通了村小的電話。

當(dāng)他兒子從五六里外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院請(qǐng)來(lái)一名醫(yī)生回到家的時(shí)候,他已離去。

辛苦了一輩子的他卻在兒子剛好成家立業(yè)本可以開(kāi)始在后半生享點(diǎn)福的時(shí)候離去了。

三個(gè)星期前,農(nóng)村的一戶人家正在宴請(qǐng)賓客。

一位婦女突然在酒席上暈倒,癥狀與十幾年前的那位農(nóng)民相似。

正在用餐的數(shù)十人丟下碗筷,圍了過(guò)來(lái),恰巧有一位退休醫(yī)生,在他的指揮下,一人掐住病人的人中穴,幾個(gè)力氣大的將病人的上身抬高,雙腿也略抬起,就這樣抬著病人來(lái)回走動(dòng),同時(shí)晃動(dòng)著病人的四肢。

與此同時(shí),有人用手機(jī)已經(jīng)撥通了120急救電話。

心肺康復(fù)論文篇十四

??20xx年,是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、進(jìn)一步深化改革開(kāi)放、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要階段,同時(shí)也是建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、進(jìn)一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要時(shí)期。深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革就是要以增進(jìn)和維護(hù)人民健康為宗旨,堅(jiān)持建機(jī)制、強(qiáng)基層、?;镜幕驹瓌t,以基本醫(yī)療衛(wèi)生制度建設(shè)為核心,堅(jiān)持中西醫(yī)并重、以農(nóng)村為重點(diǎn)、以預(yù)防為主的方針,循序推進(jìn)、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌安排,進(jìn)一步深化醫(yī)療服務(wù)、藥品供應(yīng)、醫(yī)療保障、監(jiān)管體制、公共衛(wèi)生等方面的改革。因此,我市護(hù)理學(xué)會(huì)內(nèi)科專委會(huì)要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國(guó)家^v^關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生改革的各項(xiàng)制度和精神,在黨的十八大精神指引下,充分發(fā)揮學(xué)會(huì)橋梁紐帶作用和工作職能,使學(xué)會(huì)的各項(xiàng)工作符合醫(yī)藥改革的發(fā)展要求,從而更好的為人民群眾服務(wù)。根據(jù)我省護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)會(huì)工作要求,結(jié)合我市實(shí)際情況,制訂20xx年工作計(jì)劃如下:

??依據(jù)我省護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃精神,進(jìn)一步規(guī)范我市各項(xiàng)護(hù)理工作。20xx年將重點(diǎn)規(guī)范護(hù)理文書(shū)、護(hù)理教學(xué),組織護(hù)理教學(xué)比賽,組織??谱o(hù)士到各醫(yī)院指導(dǎo),以進(jìn)一步落實(shí)省護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

??2、成立護(hù)理質(zhì)量管理組織,加強(qiáng)護(hù)理管理工作,制定護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)定期不定期對(duì)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。繼續(xù)深入開(kāi)展整體護(hù)理,圍繞提高護(hù)理質(zhì)量和臨床護(hù)理服務(wù)為中心,加快護(hù)理改革、規(guī)范護(hù)理行為。

??3.加強(qiáng)護(hù)理人力資源管理,針對(duì)不同類別、不同級(jí)別、不同崗位護(hù)士的資格和能力建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并定期進(jìn)行評(píng)估。

??4.協(xié)助抓好我市醫(yī)院感染管理水平,督促各有關(guān)單位盡快配備專職或兼職醫(yī)院感染管理人員,嚴(yán)格按^v^《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》、《醫(yī)院感染管理辦法》開(kāi)展工作,規(guī)范一次性使用無(wú)菌醫(yī)療用品的管理。

??1、內(nèi)科委員會(huì)涵蓋多個(gè)專業(yè),如內(nèi)分泌、消化、循環(huán)、神經(jīng)、呼吸、腎內(nèi)等,具有涉及面廣,委員隊(duì)伍壯大,人才實(shí)力雄厚,團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)較好,整體素質(zhì)較高等特點(diǎn)。因此要充分發(fā)揮各個(gè)委員的作用,就要根據(jù)各個(gè)委員的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)層次,做到人盡其才。按護(hù)理、教學(xué)、科研、行政四方面進(jìn)行分工,委員會(huì)成員各盡其責(zé),同時(shí)默契配合,努力完成任務(wù)。

??2、繼續(xù)做好會(huì)員的發(fā)展工作。會(huì)員是一個(gè)學(xué)會(huì)最重要的因素。對(duì)政治思想好、熱愛(ài)護(hù)理工作、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有上進(jìn)心、熱愛(ài)學(xué)會(huì)工作的,可吸收到學(xué)會(huì)中來(lái),為學(xué)會(huì)注入新生力量和新鮮血液,促進(jìn)學(xué)會(huì)可持續(xù)發(fā)展;發(fā)展新會(huì)員不只考慮公立醫(yī)院,還要考慮民營(yíng)醫(yī)院,這樣才能增強(qiáng)學(xué)會(huì)向心力和凝聚力,同時(shí)發(fā)展新會(huì)員要注意向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)傾斜,因?yàn)樗齻兠鎸?duì)更廣泛的人民群眾,只有她們通過(guò)參與學(xué)會(huì)活動(dòng)、切磋新技術(shù)、學(xué)習(xí)新知識(shí),才能提高自身護(hù)理業(yè)務(wù)水平,帶動(dòng)所在科室、醫(yī)院的護(hù)理水平,更好地為人民群眾服務(wù)。

??3、做好學(xué)會(huì)會(huì)員清理登記工作。做好護(hù)士注冊(cè)工作,維護(hù)護(hù)士合法權(quán)益。繼續(xù)做好20xx年護(hù)士注冊(cè)工作,健全護(hù)士準(zhǔn)入管理制度,加大對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的審核力度,對(duì)不符合注冊(cè)條件的人員不予注冊(cè),保證護(hù)士隊(duì)伍的質(zhì)量,維護(hù)護(hù)士的合法權(quán)利。

??4、堅(jiān)持民主辦會(huì),每季度定期召開(kāi)常務(wù)理事會(huì),研討學(xué)會(huì)發(fā)展工作,對(duì)學(xué)會(huì)每一重大事件和大型活動(dòng)充分發(fā)揚(yáng)民主,形成共識(shí),作出決策,同時(shí)針對(duì)學(xué)會(huì)工作的自身建設(shè)、問(wèn)題、形勢(shì)、任務(wù)設(shè)進(jìn)行討論。

??1、高素質(zhì)的??谱o(hù)士能有利促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高護(hù)理水平。目前,我市的部分醫(yī)院的??乒歉稍谂R床中發(fā)揮重要作用。學(xué)會(huì)將充分發(fā)揮各專業(yè)委員會(huì)和專科護(hù)理骨干的作用,建立??婆嘤?xùn)基地,形成專科人才的培訓(xùn)機(jī)制,培養(yǎng)各??迫瞬?,以進(jìn)一步提高??谱o(hù)理水平。

??2、加強(qiáng)護(hù)士繼續(xù)教育。20xx年將繼續(xù)加強(qiáng)繼續(xù)教育工作:

??(1)加大與省護(hù)理學(xué)會(huì)的聯(lián)系,邀請(qǐng)更多的國(guó)內(nèi)、省內(nèi)專家來(lái)我市授課;

??(2)發(fā)揮專業(yè)委員會(huì)作用,組織??婆嘤?xùn);

心肺康復(fù)論文篇十五

??1、認(rèn)真落實(shí)三級(jí)護(hù)理質(zhì)量控制,科室建立護(hù)理質(zhì)控小組,各質(zhì)控小組每月在護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)下按時(shí)對(duì)所分管項(xiàng)目進(jìn)行自查,對(duì)檢查中存在問(wèn)題及時(shí)提出整改措施。除了質(zhì)控小組成員知曉質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)外,護(hù)士長(zhǎng)組織科室護(hù)士對(duì)科室質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓其它護(hù)士了解質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn),以利于在工作中能夠按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

??2、樹(shù)立法律意識(shí),規(guī)范護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)。嚴(yán)格按照貴州省衛(wèi)生廳護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求,組織科室護(hù)士對(duì)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí),每天組長(zhǎng)對(duì)組員護(hù)理記錄進(jìn)行檢查,每周四護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室護(hù)理記錄進(jìn)行質(zhì)控檢查,并及時(shí)反饋給護(hù)士。

??3、繼續(xù)加強(qiáng)臨床路徑護(hù)理質(zhì)量管理,患者入院后由當(dāng)班護(hù)士建立臨床路徑護(hù)理記錄單,各班護(hù)士根據(jù)具體實(shí)施的護(hù)理內(nèi)容進(jìn)行記錄,患者出院后進(jìn)行登記,定期進(jìn)行隨訪。

??1、責(zé)任護(hù)士真誠(chéng)接待病人,做到首診負(fù)責(zé)制,把病人送到床前,及時(shí)向患者介紹環(huán)境。

??2、建立健康教育處方及愛(ài)心聯(lián)系卡,將科室電話號(hào)碼及護(hù)士長(zhǎng)電話號(hào)碼制作在愛(ài)心聯(lián)系卡上,病人入院時(shí)發(fā)放給病人,病人在住院及出院期間有任何問(wèn)題可隨時(shí)打電話給科室及護(hù)士長(zhǎng)。

??3、注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息,護(hù)士長(zhǎng)通過(guò)了解回訪意見(jiàn)、與住院病人的交談,發(fā)放滿意度調(diào)查表等,獲取病人的需求及反饋信息,經(jīng)常聽(tīng)取醫(yī)生的意見(jiàn)及時(shí)的提出改進(jìn)措施,同時(shí)對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì),調(diào)動(dòng)她們的工作積極性,從思想上,行動(dòng)上作到真正的主動(dòng)服務(wù)。把“用心服務(wù),創(chuàng)造感動(dòng)”的服務(wù)理念運(yùn)用到實(shí)際工作中。

??4、繼續(xù)做好延伸護(hù)理服務(wù),定期進(jìn)行電話回訪、公休座談會(huì),對(duì)出院特殊重點(diǎn)病人進(jìn)行家訪,繼續(xù)免費(fèi)為帶尿管及胃管病人提供換尿管及胃管服務(wù),繼續(xù)為壓瘡患者進(jìn)行上門(mén)換藥服務(wù)。在做好延伸護(hù)理服務(wù)的同時(shí),制定上門(mén)延伸護(hù)理服務(wù)的相關(guān)規(guī)章制度及相關(guān)告知同意書(shū),在進(jìn)行相關(guān)護(hù)理服務(wù)時(shí)家屬簽訂知情同意告知書(shū)。

??1、對(duì)護(hù)士實(shí)行分層使用,選用n3級(jí)以上護(hù)士擔(dān)任責(zé)任組長(zhǎng),每天上班時(shí)責(zé)任組長(zhǎng)對(duì)本組護(hù)士進(jìn)行工作分配,并交待護(hù)士所管病人護(hù)理要點(diǎn)及重點(diǎn),須注意事項(xiàng)等,在下班前對(duì)本組護(hù)士工作質(zhì)量進(jìn)行檢查,以保證護(hù)理安全。

??2、加強(qiáng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)管理,如夜班、中午班、節(jié)假日等。任采用apn排班,減少交接班的頻次,減少工作中的漏洞,合理搭配年輕護(hù)士和老護(hù)士值班,同時(shí)注意培養(yǎng)護(hù)士獨(dú)立值班時(shí)的慎獨(dú)精神。

??3、加強(qiáng)重點(diǎn)管理:如危重病人交接、壓瘡預(yù)防、輸血、特殊用藥、病人管道管理以及病人潛在風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等,建立高危病人交班欄,每班交接前先對(duì)交班欄內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)交接,保證護(hù)理安全。每天護(hù)士長(zhǎng)在下班前對(duì)科內(nèi)危重病人及新病人護(hù)理措施落實(shí)情況進(jìn)行檢查,確保護(hù)理安全。

??4、護(hù)士長(zhǎng)不定期的進(jìn)行護(hù)理安全隱患檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從自身及科室的角度進(jìn)行分析,分析發(fā)生的原因,吸取的教訓(xùn),提出防范與改進(jìn)措施。

??1、立足專業(yè)發(fā)展,深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)涵。完善、健全臨床護(hù)理工作規(guī)章制度、臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)。在去年已完成3本“優(yōu)質(zhì)示范工程”患者健康教育配套系列手冊(cè)的基礎(chǔ)上再完成《特殊檢查前后的護(hù)理》、《住院病人飲食指導(dǎo)》。

??2、采取多種形式的學(xué)習(xí)方法,如:智力競(jìng)賽、小試卷、晨會(huì)提問(wèn)等來(lái)鞏固廣大護(hù)理人員對(duì)責(zé)任制護(hù)理及核心制度、健康教育知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。

??3、遵循“以人為本”的整體護(hù)理理念將基礎(chǔ)護(hù)理和??谱o(hù)理有機(jī)結(jié)合,通過(guò)包干制的基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)過(guò)程,廣泛接觸病員進(jìn)一步落實(shí)??谱o(hù)理措施,借助??谱o(hù)理內(nèi)涵,提升基礎(chǔ)護(hù)理品質(zhì)。在年內(nèi)的分級(jí)護(hù)理質(zhì)量督查中充分體現(xiàn)基礎(chǔ)、???、人文護(hù)理的內(nèi)涵即服務(wù)、質(zhì)量、技能的綜合評(píng)估。

??4、將護(hù)理安全貫穿于優(yōu)質(zhì)護(hù)理的始終,關(guān)注重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)對(duì)象的流程管理,注重質(zhì)量、注重細(xì)節(jié)。強(qiáng)化安全意識(shí)、運(yùn)用科學(xué)手段持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)、開(kāi)展循證證據(jù)臨床應(yīng)用工作。

??新的一年我們將繼往開(kāi)來(lái),我們將以全新的精神面貌迎接新的挑戰(zhàn),秉承全新的護(hù)理理念,堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)護(hù)理的目標(biāo)與工作內(nèi)涵,保持高昂的工作熱情,圓滿的完成各項(xiàng)護(hù)理工作。

心肺康復(fù)論文篇十六

近年來(lái),隨著社會(huì)生活的節(jié)奏不斷加快,人們的生活方式也發(fā)生了巨大的變化。長(zhǎng)時(shí)間的久坐、缺乏運(yùn)動(dòng)、不健康的飲食習(xí)慣等不良生活習(xí)慣都會(huì)對(duì)心肺功能產(chǎn)生不利影響。為了改善心肺功能,我選擇了參加心肺功能康復(fù)訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中獲得了很多的心得體會(huì)。

首先,充分了解心肺功能的重要性是開(kāi)展心肺功能康復(fù)的首要任務(wù)。通過(guò)參加訓(xùn)練和咨詢專家,我了解到心肺功能的好壞與個(gè)體的健康密切相關(guān)。良好的心肺功能能夠提高身體的耐力和抗疲勞能力,降低患心腦血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。因此,保持心肺功能良好,對(duì)改善身體健康至關(guān)重要。

其次,在訓(xùn)練過(guò)程中,不斷調(diào)整和提升自己的鍛煉強(qiáng)度是非常重要的。在開(kāi)始的時(shí)候,我選擇了一些較為輕松的鍛煉項(xiàng)目,如散步、騎車等,以逐漸適應(yīng)鍛煉的強(qiáng)度。然而,我很快發(fā)現(xiàn)這種輕度鍛煉對(duì)于改善心肺功能效果有限。于是,我逐漸增加了鍛煉的強(qiáng)度,選擇了一些有氧運(yùn)動(dòng),如慢跑、游泳等。通過(guò)持之以恒的鍛煉,我逐漸增強(qiáng)了心肺功能,體力明顯提升。

另外,良好的飲食習(xí)慣也是保持心肺功能的重要因素。參加心肺功能康復(fù)訓(xùn)練后,我開(kāi)始注重飲食的平衡和健康。我避免食用高糖、高脂、高鹽的食物,少食多餐、多吃蔬菜水果,合理搭配蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪的攝入。良好的飲食習(xí)慣不僅有助于減少心腦血管疾病的風(fēng)險(xiǎn),還可以提供足夠的能量和養(yǎng)分,支持鍛煉和康復(fù)的需要。

最后,心態(tài)的調(diào)整和保持積極樂(lè)觀也是心肺功能康復(fù)中非常重要的一環(huán)。通過(guò)鍛煉和訓(xùn)練,我逐漸增強(qiáng)了自信心和自律能力,對(duì)未來(lái)更加充滿信心。堅(jiān)持鍛煉過(guò)程中的疲勞和困難,并將其視為成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),能夠積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。我的心態(tài)從消極悲觀轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上,這對(duì)于心肺功能康復(fù)有著不可忽視的作用。

綜上所述,心肺功能康復(fù)訓(xùn)練中,我通過(guò)了解心肺功能重要性,調(diào)整鍛煉強(qiáng)度,改善飲食習(xí)慣,調(diào)整心態(tài)等方式,獲得了許多的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于改善心肺功能、提高健康水平具有重要的指導(dǎo)意義。我相信只要堅(jiān)持鍛煉和保持良好習(xí)慣,我的心肺功能將繼續(xù)得到改善,身體健康將更加穩(wěn)固。

心肺康復(fù)論文篇十七

護(hù)理學(xué)是一門(mén)在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科,是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治過(guò)程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。護(hù)理學(xué)重視人的生活環(huán)境及人和環(huán)境的相互關(guān)系,是一門(mén)正在逐漸完善和發(fā)展的專業(yè)。

隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展,護(hù)理的服務(wù)對(duì)象也從單純的病人擴(kuò)大到了健康的人。由于人是家庭的組成部分,而家庭又是社會(huì)的組成部分,因此從這種意義上來(lái)看,護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。

(一)護(hù)理學(xué)發(fā)展的社會(huì)性。

護(hù)理學(xué)不是單純的自然科學(xué),也不是單純的社會(huì)科學(xué),而是這兩大門(mén)類相結(jié)合的一門(mén)科學(xué)。因?yàn)樽o(hù)理學(xué)研究的對(duì)象是人,人具兩重性,既有生物學(xué)屬性,又有社會(huì)屬性。護(hù)理學(xué)是生物科學(xué)和社會(huì)科學(xué)結(jié)合的典范,它將是生物科學(xué)時(shí)代研究的熱點(diǎn)課題。

基礎(chǔ)護(hù)理研究并應(yīng)用護(hù)理的基本理論和基本技術(shù),滿足病人的基本生活需要和心理治療的需要,通過(guò)臨床護(hù)理工作,為疾病的診斷和治療及時(shí)提供病性發(fā)生、發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息,有效地配合并參與治療、檢查及對(duì)危重患者的搶救,以積極的安全的護(hù)理對(duì)策,使病人處于最佳心理狀態(tài)。??谱o(hù)理結(jié)合臨床各??频奶攸c(diǎn),應(yīng)用??谱o(hù)理理論和護(hù)理技術(shù),如強(qiáng)化對(duì)危重病人的監(jiān)護(hù)及燒傷、顯微外科、臟器移植、手術(shù)前后的??谱o(hù)理等。護(hù)理管理運(yùn)用科學(xué)的方法組織、實(shí)施臨床護(hù)理工作;為病人創(chuàng)造優(yōu)美的休養(yǎng)環(huán)境;建立良好的護(hù)患關(guān)系;有效地提高護(hù)理質(zhì)量等。

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)為生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。這一切都標(biāo)志著傳統(tǒng)護(hù)理向現(xiàn)代護(hù)理的過(guò)渡。

護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。這個(gè)定義明確了護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系,即護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。護(hù)理學(xué)的研究目標(biāo)是人類健康,不僅是患者,也包括健康人;研究?jī)?nèi)容是維護(hù)人類健康的護(hù)理理論、知識(shí)及技能,包括促進(jìn)正常人的健康,減輕患者痛苦、恢復(fù)健康、保護(hù)危重者生命及慰藉垂?;颊叩淖o(hù)理理論、知識(shí)及技能;也包括研究如何診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。

護(hù)理是一門(mén)科學(xué)專業(yè),但在整個(gè)醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域中層次較低,一個(gè)重要的原因是大部分護(hù)士的受教育程度低。因此,提高護(hù)士的教育層次,將護(hù)理教育納入高等教育主流,與其它衛(wèi)生專業(yè)人員處于同一水平,是護(hù)理發(fā)展的關(guān)鍵。

我國(guó)的護(hù)理研究剛剛起步,各層管理者應(yīng)為護(hù)士開(kāi)展研究工作提供更多的物質(zhì)和時(shí)間上的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。護(hù)理研究的廣泛開(kāi)展將促進(jìn)護(hù)理理論的不斷完善,進(jìn)一步指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。隨著我國(guó)護(hù)理教育的提高和護(hù)理實(shí)踐的發(fā)展,結(jié)合傳統(tǒng)的中醫(yī)護(hù)理特點(diǎn),應(yīng)該發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的護(hù)理理論。

護(hù)理學(xué)是醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)領(lǐng)域中一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。護(hù)理學(xué)除以自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)為理論基礎(chǔ)外,還必須包括心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)。

(一)護(hù)理學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性與技術(shù)性的統(tǒng)一。

護(hù)理學(xué)具有廣泛的科學(xué)理論基礎(chǔ),除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識(shí)以外,還應(yīng)具有營(yíng)養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí);護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)用科學(xué),有專門(mén)的護(hù)理技術(shù)操作。

健康是一個(gè)復(fù)雜、多維、綜合性、且不斷變化的概念。對(duì)健康的認(rèn)識(shí)主要是微觀和宏觀兩個(gè)方面。從微觀,主要以個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)方面來(lái)看待健康,較偏重個(gè)人的適應(yīng)狀態(tài)。從宏觀,主要考慮了人在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中的功能,提供了一種理想的、可以追求的狀態(tài)。

在護(hù)理學(xué)中,技術(shù)性是非常重要的一個(gè)方面。護(hù)理程序的掌握,各種護(hù)理的臨床操作技術(shù)都充分體現(xiàn)了護(hù)理學(xué)的技術(shù)性。發(fā)展護(hù)理學(xué),更要發(fā)展護(hù)理技術(shù)。

(二)護(hù)理學(xué)發(fā)展要堅(jiān)持社會(huì)性與服務(wù)性的統(tǒng)一。

護(hù)理學(xué)面對(duì)的是人,人具有生理、心理、社會(huì)、精神和文化的社會(huì)性。護(hù)理中的人包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)四個(gè)層面。因?yàn)槿耸怯缮眢w、心理、社會(huì)、精神及文化等多個(gè)層面組成的,因此護(hù)士在照顧病人時(shí),應(yīng)注意滿足其生理、心理及社會(huì)等方面的整體需要。護(hù)士不僅關(guān)心病人生理方面的問(wèn)題,還要照顧有關(guān)的心理、社會(huì)問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中,護(hù)士不僅需要作為健康服務(wù)的照顧者,而且還需要成為有關(guān)健康的教育者、管理者和研究者。

21世紀(jì)以來(lái),衛(wèi)生保健對(duì)護(hù)理事業(yè)提出了新的需求,護(hù)理人員的角色功能也從單純的臨床一線的服務(wù)者擴(kuò)展為組織管理者、教育者、咨詢研究者等護(hù)理理念、護(hù)理實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí),也向護(hù)理教育提出了挑戰(zhàn)。要求從業(yè)者用科學(xué)的、辯證的。觀點(diǎn)更好的認(rèn)識(shí)護(hù)理的涵義。

[1]李莘。護(hù)理學(xué)概論[m].北京:科學(xué)出版社,2008。

[2]姚蘊(yùn)伍;吳之明。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[m].廣州:同濟(jì)大學(xué)出版社,2008。

[3]徐淑秀。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論[m].福州:東南大學(xué)出版社,2009。

心肺康復(fù)論文篇十八

一年一度的植樹(shù)節(jié)轉(zhuǎn)眼間又到啦,雖然我不能和朋友成群結(jié)隊(duì)地植樹(shù),但我每年都會(huì)在家里種一盆花,因此,我的家里充滿了綠意。

馬路上滿是灰塵,盡管馬路兩旁種了不少樹(shù),但還是沒(méi)有明顯的作用。

我曾經(jīng)跟爸爸去過(guò)中山的阿姨家,在途中,透過(guò)車窗我覺(jué)得空氣挺新鮮的,哦。

原來(lái)他們不僅僅兩旁種滿了樹(shù),路中間還種了一排站得筆直的“將軍”——椰樹(shù)。

我們也應(yīng)該多在路中間有計(jì)劃地多植點(diǎn)樹(shù),把植樹(shù)當(dāng)作是一種娛樂(lè)。

這樣,我們的生活才會(huì)更加美好。

我們不僅要多植樹(shù),還應(yīng)該愛(ài)護(hù)綠化。

如今,我們隨著時(shí)代的步伐,也漸漸地有不少美麗的公園供人們游賞。

但很多人們隨意摘花、踩草坪,隨地丟垃圾和吐痰……漸漸地,美麗的公園不再美麗了。

為了讓我們生活得更加美好,請(qǐng)愛(ài)護(hù)公園里的一草一木吧。

心肺康復(fù)論文篇十九

心肺康復(fù)是指通過(guò)一系列的運(yùn)動(dòng)和治療,幫助心肺疾病患者恢復(fù)健康的過(guò)程。作為一個(gè)曾經(jīng)的心肺疾病患者,我非常感謝康復(fù)治療帶給我的幫助和支持。在這篇文章中,我將分享我在心肺康復(fù)過(guò)程中所得到的體驗(yàn)和心得。

第二段:起步

在開(kāi)始心肺康復(fù)治療前,我曾經(jīng)感到非常不自信和沮喪。我擔(dān)心自己的身體無(wú)法適應(yīng)治療的負(fù)荷,能否恢復(fù)健康還存疑。但是,在正式開(kāi)始治療后,我的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在嚴(yán)格的指導(dǎo)下,我逐漸掌握了正確的鍛煉方法和規(guī)律,開(kāi)始體驗(yàn)到了身體的變化。

第三段:實(shí)踐體驗(yàn)

在治療過(guò)程中,我學(xué)到了正確的呼吸方法和鍛煉技巧。盡管剛開(kāi)始有一些困難,但我堅(jiān)持不懈地練習(xí),逐漸提高了心肺功能。我還參加了一些全身性鍛煉和康復(fù)運(yùn)動(dòng),例如散步、游泳和瑜伽等,這些活動(dòng)有助于改善循環(huán)系統(tǒng)和提高肺功能。

第四段:困難與克服

在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的治療后,我遇到了一些困難。我感到速度緩慢,進(jìn)步比我預(yù)期的要慢。然而,我發(fā)現(xiàn)這是正常的,治療過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)且需要耐心的過(guò)程。我重新審視了自己的期望并加強(qiáng)了訓(xùn)練,逐漸地,我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己的呼吸更加輕松,身體感到更強(qiáng)壯。

第五段:總結(jié)與收獲

總的來(lái)說(shuō),心肺康復(fù)是一項(xiàng)非常有益的治療方法,它讓我重新獲得了身體的活力和信心。在康復(fù)治療過(guò)程中,我也學(xué)到了一些有用的生活技能。例如,學(xué)會(huì)了正確的呼吸方法和放松技巧,也熟悉了一些康復(fù)運(yùn)動(dòng)和心理方法。這些技能可以在日常生活中幫助我更好的保持健康??偠灾?,心肺康復(fù)的經(jīng)驗(yàn)是一次寶貴的歷程,它既加強(qiáng)了我的身體,也帶給了我許多改善生活的技能。

心肺康復(fù)論文篇二十

第一段:引言(100字)

心肺功能康復(fù)是一項(xiàng)重要的康復(fù)過(guò)程,能夠改善心肺健康并提高生活質(zhì)量。我在心肺功能康復(fù)中經(jīng)歷了一段時(shí)間,從中受益匪淺。下面我將分享我在心肺功能康復(fù)過(guò)程中所獲得的體會(huì)和心得。

第二段:認(rèn)識(shí)心肺功能康復(fù)(200字)

在進(jìn)行心肺功能康復(fù)前,我首先要了解了什么是心肺功能康復(fù)以及其重要性。心肺功能康復(fù)是一種通過(guò)鍛煉來(lái)改善心臟和肺部功能的康復(fù)方法。它包括有氧運(yùn)動(dòng)、力量訓(xùn)練和呼吸訓(xùn)練等多種練習(xí)方式。心肺功能康復(fù)旨在提高心肺耐力、增強(qiáng)肌肉、降低恢復(fù)期心梗和心臟手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn),并改善生活質(zhì)量和心理狀態(tài)。

第三段:負(fù)責(zé)任的康復(fù)團(tuán)隊(duì)(300字)

在整個(gè)心肺功能康復(fù)過(guò)程中,我學(xué)到了康復(fù)團(tuán)隊(duì)的重要性??祻?fù)團(tuán)隊(duì)由心臟病專家、康復(fù)醫(yī)師、營(yíng)養(yǎng)師和心理咨詢師等多個(gè)專業(yè)人士組成。他們?yōu)槲姨峁┤轿坏目祻?fù)指導(dǎo)和關(guān)懷。心臟病專家?guī)椭伊私馕业牟∏?,康?fù)醫(yī)師則為我制定了合適的鍛煉計(jì)劃。營(yíng)養(yǎng)師教我如何合理安排飲食,心理咨詢師則幫我緩解心理壓力。康復(fù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)和支持幫助我渡過(guò)了整個(gè)康復(fù)過(guò)程。

第四段:鍛煉計(jì)劃的重要性(300字)

在康復(fù)期間,制定一個(gè)適合的鍛煉計(jì)劃非常重要。康復(fù)醫(yī)師根據(jù)我的具體病情設(shè)計(jì)了逐步增加難度的鍛煉計(jì)劃,從簡(jiǎn)單的有氧運(yùn)動(dòng)開(kāi)始,逐漸加入力量訓(xùn)練。在每一次鍛煉之后,我都會(huì)進(jìn)行心率和血壓的監(jiān)測(cè),以確保鍛煉的安全性和有效性。鍛煉期間,我逐漸提高了運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間,不僅提高了心肺耐力,還增強(qiáng)了肌肉力量。通過(guò)堅(jiān)持鍛煉計(jì)劃,我逐漸恢復(fù)了活力和信心。

第五段:心肺康復(fù)的成果(300字)

通過(guò)心肺功能康復(fù),我不僅改善了身體健康,還提高了生活質(zhì)量。我的心肺功能得到了明顯的提升,我再也沒(méi)有感到氣喘吁吁和疲憊無(wú)力的感覺(jué)。我可以堅(jiān)持做更長(zhǎng)時(shí)間的有氧運(yùn)動(dòng),走路時(shí)不再喘不過(guò)氣。同時(shí),我還學(xué)會(huì)了管理壓力和應(yīng)對(duì)焦慮,提高了自信心。在飲食方面,我掌握了營(yíng)養(yǎng)知識(shí),合理搭配飲食,提升了免疫力和健康水平。心肺功能康復(fù)使我重獲新生,我能夠享受更健康和充實(shí)的生活。

總結(jié)(100字)

通過(guò)心肺功能康復(fù),我深刻體會(huì)到了鍛煉對(duì)身體健康的重要性。合理的鍛煉計(jì)劃和專業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)幫助我提高了心肺功能,增強(qiáng)了身體素質(zhì)。在康復(fù)的過(guò)程中,我逐漸實(shí)現(xiàn)了從疾病到康復(fù)的轉(zhuǎn)變,重拾了生活的信心和樂(lè)趣。我將繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉,并且將這種積極的生活方式推薦給身邊的人,希望他們能夠像我一樣受益。

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