教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù),對于教學(xué)的成功非常關(guān)鍵。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先要明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)定合理的目標(biāo)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。然后要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,保證教學(xué)過程的連貫性和邏輯性。同時,要精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后,要合理評估教學(xué)效果,及時調(diào)整教學(xué)策略,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。這些教案范文涵蓋了不同年級、不同科目的教學(xué)內(nèi)容,適合不同教學(xué)需求。
課文找春天教案篇一
2、畫春天,說春天,表達(dá)自己對春天的熱愛。
1、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。
2、教學(xué)掛圖。
1課時。
點擊放大。
一、觀察--尋找春天(可以課前進(jìn)行)。
觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天(可以課前進(jìn)行)。
畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動物,或一棵樹、一片草、幾朵花……)。
三、小組討論--春在哪里。
1、每個同學(xué)都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。
2、說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天。
1、每個小組選一至兩名代表,把全組同學(xué)的畫展示出來,介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2、從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請同學(xué)說一說春天什么樣,春天美不美。
3、出示課本的插圖,請同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)。
到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。
課文找春天教案篇二
一、單元教材分析:主題《春天來了》。
二、家園合作中需要家長配合的問題:
1.建議家長多帶幼兒到戶外游玩,有意識地引導(dǎo)幼兒觀看春天的各種植物,告訴幼兒這些植物的變化。
2.請家長配合,對幼兒進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。
三、討論主題中各領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計。
1.教學(xué)理念。
2.教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)重難點。
4.教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
5.設(shè)計意圖。
活動反思與建議。
通過集體備課活動讓我們學(xué)習(xí)更熟練地備課說課,在活動過程中,老師們針對自己的教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行了分析和闡述。在講述的過程中,其他的老師給了更好的意見和建議,互助指導(dǎo)和經(jīng)驗分享。在這樣集體備課的氛圍中,在老師們集體智慧下,在不斷反思教育教學(xué)行為的過程中使自己變得更加成熟,專業(yè)水平也得到實實在在的提高。
課文找春天教案篇三
2、學(xué)會用稍快、興奮地聲音演唱《郊游》,并能用動作表現(xiàn)歌曲;
3、通過用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器為歌曲伴奏、配樂詩朗誦、編唱古詩等音樂實踐活動,表達(dá)對春天的喜愛、對大自然的熱愛之情。
通過各種音樂活動感受春天的美。
1、播放《小燕子》的音樂。
2、師生問好。
聽音樂進(jìn)教室。
營造音樂課的氣氛,引出春天來了。
師:小燕子飛回來了,什么季節(jié)到了?(春天)用你自己喜歡的方式來表現(xiàn)一下春天美好的景色吧!
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)一下春天美好的景色。充分發(fā)揮學(xué)生的想象。
表演《郊游》。
1、師:春天的景色這么美那我們就一起去郊游吧!
放歌曲《郊游》錄音。
2、(聽后)師:去郊游了你的心情是怎樣的?
3、教師范唱。
師:怎么樣去郊游?在郊游時你看見了什么?
(引出歌詞)。
4、放歌曲錄音。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
6、教師加小鼓的節(jié)奏。
1、聆聽歌曲范唱。
2、說說歌曲的情緒。
3、聽教師范唱。
讀歌詞。
(按節(jié)奏或按情緒)。
4、邊聽邊按節(jié)奏拍手。
5、跟老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
6、找找自己唱不好的地方,自己想辦法解決。
7、邊唱邊表演。
(把教室當(dāng)成野外,聽著音樂隨意走動,去尋找春天)。
熟悉歌曲,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師根據(jù)學(xué)生在教師中發(fā)現(xiàn)的春天的`事物調(diào)整教學(xué)過程,如學(xué)生發(fā)現(xiàn)的睡覺的小草,就先進(jìn)行聆聽《春曉》的教學(xué),如學(xué)生先發(fā)現(xiàn)地上的一些廢舊的盒子,就先進(jìn)行制作打擊樂器的教學(xué),同時教師進(jìn)行思想教育,表揚發(fā)現(xiàn)這些廢舊盒子的學(xué)生,讓孩子知道不亂仍東西的習(xí)慣,同時發(fā)現(xiàn)地上有臟東西,也會主動去撿起來的好習(xí)慣。
1、教師拿出課前準(zhǔn)備好的沙子,小石子、豆子等。
引導(dǎo)學(xué)生分小組用那些在“郊游”時發(fā)現(xiàn)的盒子做一個簡易的打擊樂器。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生用自做的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、學(xué)生分小組制作一個簡易的打擊樂器。
2、分組展示。
3、用自己做的樂器為歌曲《郊游》伴奏。
教師指名回答。
2、教師根據(jù)回答選出一個最好的。
師:小草醒了,聽它還唱起了歌呢?
3、師播放《春曉》。
4、師:聽了小草唱的個后,你有什么話想和小草說一說?
5、播放錄音。
6、師:《春曉》是一首古詩,音樂家用自己的聰明才智把它寫成了一首歌曲,那我們聰明的小朋友也來學(xué)學(xué)音樂家叔叔,把你自己喜歡的古詩用上口風(fēng)琴也編成歌曲唱唱吧!那出剛才“郊游”時發(fā)現(xiàn)樹葉,在樹葉上寫上自己喜歡的古詩,在把他編成歌吧!
7、師引導(dǎo)學(xué)生完成。
8、教師從中選擇一些好的,連成一首歌曲。
1、學(xué)生說說你要怎樣來喚醒小草。
2、學(xué)生一起喚醒小草。
3、學(xué)生聆聽音樂。
4、談?wù)劼犃艘魳泛蟮母惺堋?/p>
5、學(xué)生輕輕跟唱或自己表演,做配樂詩朗誦。
6、分小組活動。
7、分組展示。
8、學(xué)生一起學(xué)唱。
教育學(xué)生要愛護(hù)大自然的一草一木。
激發(fā)學(xué)生的興趣。
讓學(xué)生即興的創(chuàng)編一些簡單的樂句讓學(xué)生在音樂活動中樹立音樂表現(xiàn)的自信心,發(fā)揮他們的想象力,去創(chuàng)造。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受和大家說說吧!
課后找描寫春天景色的詩歌。
激發(fā)學(xué)生喜歡春天熱愛大自然的思想感情。
課文找春天教案篇四
1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
:識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
:兩課時。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?。
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)。
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩。
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的.情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
課文找春天教案篇五
讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境,找找春天的腳步,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
1、舉行一次班級春游活動,收集表明春天變化的素材。
2、春游時,愛畫畫的,準(zhǔn)備一個速寫本;愛照相的,帶上相機(jī);愛寫作的,帶上筆和本子。
3、春游回來后要求把畫和照片整理一下,寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;會小制作的同學(xué),還可以把看到的景物制成模型。
4、排練好文娛節(jié)目:舞蹈《春姑娘》,電子琴小組奏《春之聲》,小組唱《春天在哪里》,口琴《春之聲》,相聲《誰的春天找得多》。
(主持人甲、乙上場)。
甲:同學(xué)們,前一階段,我們開展了“找春天”的春游活動,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個人的心田,今天我們舉行“找春天”的主題活動。現(xiàn)在,我宣布“找春天”的主題活動開始!
乙:俗話說:“一年之計在于春?!贝禾焓且粋€重要的季節(jié),春天又是無限美好的。通過春游,同學(xué)們收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來。
(各小組長分別向大家匯報活動概況)。
(各小組表演節(jié)目)。
1、音樂表演。
(第一組:舞蹈《春姑娘》;第二組:電子琴小組演奏《春季聲》;第三組:小組唱《春天在哪里》;第四組:口琴表演《春之聲》)。
甲:優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉,精彩的表演使人難忘,下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎。(評獎發(fā)獎略)。
2、書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。
乙:請小書法家、小畫家上場,現(xiàn)場書寫和作畫。
(各小組派代表表演。略)。
甲:剛勁有力的書法,栩栩如生的圖畫,可以陶冶人的情操,鍛煉人的意志和毅力,同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容,并由老師和同學(xué)評出獎項。(評獎發(fā)獎略)。
3、攝影展。
乙:各小組派代表上臺,對攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。
甲:老師和同學(xué)們,請你們評選出最佳攝影獎。
(獲獎?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象,激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。)。
4、寫作匯報。
乙:我們請各組的小作家上臺表演。
(a同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》,b和c同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。)。
甲:欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演,下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。
5、模型展。
乙:我們的同學(xué)心靈手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。(由作者展示作品并作介紹)。
甲:同學(xué)們的手可真巧,請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎。(評獎略)。
6、總結(jié)。
乙:春姑娘來了!輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣,地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。
甲:小草笑瞇瞇地伸展了腰肢,小河歡唱著,溫暖和芳香又悄悄來到身邊。
甲乙合:春天,是一個美好的`季節(jié),播種希望的季節(jié),讓我們投入春的懷抱!
(最后齊唱《在希望的田野上》,在歌聲中主持人宣布主題活動結(jié)束。)。
課文找春天教案篇六
1、認(rèn)識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識春天的特點。
1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的課件。
2、學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。
3、學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。
一、直觀圖象引入。
2、春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來了哪些美麗的景象?下面,我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題)。
1、春天還在什么地方呢?(教師配樂范讀)。
2、同學(xué)們找到的春天多美??!請大家自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、指讀(4名同學(xué))你最喜歡的一段,其他同學(xué)評一評。(教師引導(dǎo)學(xué)生,多從正面評價。)。
4、學(xué)生齊讀課文,教師給予評價。
三、品讀課文。
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了?請你讀給同桌聽一聽。(指名)。
你知道什么是“探出頭來”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)。
師:多可愛的小草呀!誰再來讀一讀?(指2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣。)。
師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內(nèi)讀一讀,一人一句,看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作,加上自己的表情。
2、(實物投影4~7自然段。)。
(1)選擇一小組來表演讀,其他學(xué)生正面評價,提出建議。
(2)教師演示課件表演讀。
(3)仿照句式,練習(xí)說話:,那是春天的吧?
(4)全體同學(xué)表演讀。
3、你還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關(guān)句子讀出來,講出你的理由。
4、師:是啊,美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)。
我們看到了(學(xué)生回答);我們聽到了(學(xué)生回答);我們聞到了(學(xué)生回答);我們觸到了(學(xué)生回答)。
師:春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關(guān)句子)。
四、學(xué)生拓展交流。
1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想?,F(xiàn)在,請同學(xué)們將。
收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)交流,向其他同學(xué)介紹春天的美。
2、請一位同學(xué)上臺向大家介紹?(配以實物投影。)。
3、看小組里誰收集的資料最豐富。(一組評一位,然后大家鼓掌。)。
五、拓展思維。
春天給我們帶來了美麗的景象?,F(xiàn)在,請每個同學(xué)畫一幅春天的圖畫,看誰畫得更好。
課文找春天教案篇七
1、朗讀課文。認(rèn)識爹、勤等7個生字,重點指導(dǎo)讀好衙。
2、體會棗核的機(jī)智和勇敢。
3、默讀課文,用自己的話復(fù)述這個故事。
1、體會棗核的機(jī)智和勇敢。
2、用自己的話復(fù)述這個故事。
1課時
課件
1、出示棗核圖片,導(dǎo)入新課棗核,齊讀課題。
師:這個孩子就是棗核,今天我們一起走進(jìn)課文,看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。
(多媒體出示課題,學(xué)生齊讀)
設(shè)計意圖:有圖片導(dǎo)入,設(shè)置問題,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道,加深學(xué)生印象。
1、初讀課文,認(rèn)清文中的生字詞,讀懂內(nèi)容,想一想文章講述了什么事情。
2、檢查生字詞。
a、齊讀、指名讀;齊讀,看圖說意思;進(jìn)行識字游戲。
b、想一想文章講述了什么故事?(學(xué)生回答)
設(shè)計意圖:齊讀、個人讀,以圖佐意,游戲的方式進(jìn)行識字比賽,多種教學(xué)形式,不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣,讓孩子主動學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn),圖片的輔助,更能解決識字難點。在興奮的情緒中,孩子學(xué)得輕松,學(xué)習(xí)效率更高。
1、學(xué)習(xí)棗核的勤勞能干。
師:棗核雖然小,但是卻有很多本領(lǐng),說一說。生答。
師:想一想他還會哪些本領(lǐng)?生1:洗衣服。生2:插秧。
師:真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機(jī)板書。
2、想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣,做上標(biāo)記,并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
a、捉弄衙役,牽回牛羊
師:哪些內(nèi)容有趣?怎么有趣,用自己的.話說。生回答。
師:體會到棗核的?生:聰明。
出示讀書小法。(課件)學(xué)生自讀,個別讀。
師:如果我們把這一段通過講故事的方式講出來,哪些內(nèi)容需要說得具體一點?
設(shè)計意圖:先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容,接著用自己的話說出來,以本展本,從文本輸入到輸出的過程,讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚,也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力,思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行閱讀知識的教授,孩子很容易掌握。
b、師:面對衙役的逮捕,棗核有什么表現(xiàn)?生答;
師:這是一位怎樣的棗核?生:敢作敢當(dāng)。
c、順利脫險
師:來到衙門,衙役師怎樣對待棗核的?棗核的表現(xiàn)又師怎樣?
生:(讀書上的內(nèi)容)先是用鐵鏈套,然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。(讀書上的句子)
師:動作描寫,感受到棗核?鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機(jī)板書生:動作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師:讀到縣官你有什么感想?生:太爽了,縣官終于得到懲罰。
師:這是什么描寫?生:夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習(xí)。
師:怎么逃脫的呢?生回答。教師板書,棒打縣官。
師:這么生動的內(nèi)容,我們帶著感情讀一讀吧,回顧朗讀小法。
師:回顧全文,想一想棗核是一個怎樣的孩子?
設(shè)計意圖:先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容,接著用自己的話說出來,以本展本,從文本輸入到輸出的過程,讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚,也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力,思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行閱讀知識的教授,孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié),加深孩子對課文的理解。
設(shè)計意圖:讓孩子有整體把握文本的能力,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)會選擇重難點內(nèi)容,突出故事的主題。
設(shè)計意圖:讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結(jié)晶,通過民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)板書:
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險
課文找春天教案篇八
生:春天。
師:美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
通過多種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生對春的向往激情和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材規(guī)定的教學(xué)情景。
師:春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
教師板書課題:1.春天。
(二)初讀課文,整體感知。
師:看到課題,你想到了什么?
教師讓學(xué)生暢所欲言,充分表達(dá)自己的思想,有不同的想法,引起爭論,教師要循循善誘。
(三)檢查初讀效果。
指名分節(jié)讀課文,師生正音,在多次的朗讀中,正音正調(diào),逐漸使學(xué)生讀正確,讀通順,讀中領(lǐng)悟,讀有所獲。
師:讀了課文,誰來說說春天在你的心中留下的印象?
學(xué)生舉手發(fā)言,各自說出對春天的印象,生生、師生互評。教師在評價學(xué)生的發(fā)言時,要特別注意學(xué)生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時,教師板書:彩色動聽微笑。
師:你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?
學(xué)生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
(四)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.學(xué)生朗讀,教師引撥。
當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時,教師要相應(yīng)引撥。
2.匯報自讀情況。
師:春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
生:黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……。
教師點擊課件,演示與內(nèi)容相符的畫面。
師:這么多美好的禮物,你最喜歡哪一個?為什么喜歡?
學(xué)生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的喜愛。
3.學(xué)習(xí)省略號,引導(dǎo)想象。
教師點擊課件,演示省略號。
朋友們想一想,春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象,鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)點撥,指導(dǎo)表達(dá),鼓勵想象合理又豐富的孩子。
(五)指導(dǎo)朗讀。
1.品讀。
教師相繼點名,讓學(xué)生自由朗讀,教師既要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,又要尊重學(xué)生的個性差異,指導(dǎo)學(xué)生說出自己獨特的感受,讀出不同的感情來。如有的學(xué)生認(rèn)為春天實在太美了,漫步春色中,一股股清香迎面撲來,不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學(xué)生認(rèn)為在寒冷的天剛剛過去,萬象更新的春天來臨之際,蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代,小伙伴們欣喜地看到小草綠油油,花兒又開放了,這些小生命是多么奇特呀??梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學(xué)生認(rèn)為邊欣賞春天美麗的景色,邊想到大自然的奇妙、祖國的美好,越想心情越激動,于是語速越來越快,讀出激動的感情……有不同想法的孩子,只要能說出自己的理由就給予肯定,讓他們體會到成功的喜悅,大膽表達(dá)心中的感受。
2.挑戰(zhàn)讀。
在品讀中,學(xué)生產(chǎn)生感受,可以講、讀穿插進(jìn)行。
師:這位小朋友讀得真棒!還有同學(xué)想讀嗎?請你們大膽地站起來,把你的感受讀出來!
學(xué)生舉手朗讀,情感各異,但都表達(dá)了對春天、對大自然的熱愛,表現(xiàn)了自己對課文的理解,在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀。
師:春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文,感謝春天送給我們的禮物。
課件演示,配樂配課文情境圖朗讀課文。
(六)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.過渡。
師(激昂地):春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物,還給我們送來了一場春天的`演奏會呢!你們聽,演奏會開始了!
課件演示聲音:春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……。
師:演奏會可真熱鬧啊!小朋友們,你們猜猜看,這次參加演出的演員都有誰呢?
學(xué)生想象,自由發(fā)言。
2.創(chuàng)新拓展。
(1)啟發(fā)引導(dǎo)。
課件演示:雷公公站在云中擊鼓,發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖上雷公公打鼓的樣子,特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié),教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生匯報。
師:誰來說說你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果?
學(xué)生舉手,匯報學(xué)習(xí)討論結(jié)果,教師相機(jī)指導(dǎo)點撥,對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。
課件演示:情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手。
春雨(滴滴答)——電子琴手。
燕子(唧唧唧)——歌手。
青蛙(呱呱呱)——號手。
師:春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準(zhǔn)備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由,老師就將春天演奏會的紀(jì)念品獎給他。
學(xué)生發(fā)言,教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子,獎給他們一些手制的卡通小花。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,提高朗讀興趣。
生:愿意!
生:有!
師:讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。
(2)反復(fù)練習(xí)。
師生共同探討,讓學(xué)生有感情地朗讀,要讀得天真、充滿童趣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時加上表情和動作,甚至加上小品情節(jié),讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用,讓學(xué)生多讀課文。
(3)朗讀表演。
師(輕聲地):同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?
生(大聲地):好!
師:下面我宣布,春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目:詩歌朗誦,現(xiàn)在開始!
師生動情表演朗誦,配音樂。
(七)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.過渡。
師:春姑娘給我們帶來了許多禮物,又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好,小朋友們特別高興,連小池塘也高興地笑了呢。
師:請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。
學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌,讀中領(lǐng)悟、想象。
2.理解想象課文。
師:讀完這節(jié)詩歌,誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論,再告訴老師。
學(xué)生自由討論后回答問題,教師引導(dǎo)想象,理解“小池塘笑了,酒窩圓又大。”的意思。教師要注意通過形象化的語言引導(dǎo)學(xué)生想象:“小池塘笑了,酒窩圓又大。”春天到來,小雨點敲打在水面上,微風(fēng)吹拂著柳枝輕拂過水面,或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時,小池塘的水面泛起一圈圈漣漪,剛開始只是小小的一圈,就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩,然后漸漸泛開,變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了,咧開小嘴巴。”
師:春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出春天來了,到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖,行動方便,在老師或家長的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動:如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲,到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了,咧開了小嘴巴。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:春天里的小朋友真是太高興了!同學(xué)們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們,高高興興地讀一讀第三節(jié),注意把自己的感受讀出來。
課件演示,展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀,女生閉上眼睛想象。
(八)配樂朗讀,感受美景。
師:春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進(jìn)春天,走入春天夢幻般的園地。
課件演示:優(yōu)雅動聽的鋼琴曲,一幅幅迷人的春景圖……學(xué)生在音樂聲中,在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀,注意在讀中糾正全班齊讀時出現(xiàn)的錯誤,注意朗讀詩歌的感情。
師生配合,朗讀全文。
(九)激趣拓展。
學(xué)生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說,在這美麗的春天里,他忍不住想放聲歌唱,或是翩翩起舞……鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性,盡情地在教室這個大舞臺上層示自我,用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
拓展。
當(dāng)有學(xué)生想把春天迷人的景色畫下來,想自己也寫一首小詩的時候。
教師引導(dǎo):好,讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上,留在我們的心里吧!
讓學(xué)生插上想象的翅膀,自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
總結(jié)。
1.展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。教師給予定正、肯定。
2.課件演示:春姑娘飛舞而下,說:“小朋友們,你們真棒!希望你們繼續(xù)努力,成為更有創(chuàng)意、更聰明的孩子,將來把祖國的春天裝扮得更美麗!再見!”春姑娘愈飛愈遠(yuǎn),漸漸消失。
課文找春天教案篇九
1、學(xué)會六個字“當(dāng)、隨、曾、勝、憶、乃”,認(rèn)識兩個生字“潤、諳”。
2、熟讀并背誦兩首詩,感悟詩意,領(lǐng)略春日美景。
3、體會作者對春雨的喜愛。
一、導(dǎo)語。
二、釋題目,學(xué)習(xí)“夜”字。
1、會背誦的同學(xué)背給大家聽,初步感知古詩。
2、釋題目:春天夜里下的雨。
3、學(xué)習(xí)“夜”字,黑夜與白天相對,夜與晝相對,晝夜就是白天和夜晚。指導(dǎo)書寫。
4、“喜”字為體會詩人情感的線索,引起對古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀古詩,感悟詩意。
1、教師范讀,學(xué)生注意讀音。
2、學(xué)生跟隨老師讀詩,注意聽清每一行教師是在哪里停頓的。
3、學(xué)生自由讀兩遍詩,在讀詩過程中遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀熟。
4、指名讀詩,想一想從詩中讀懂了什么。
四、學(xué)習(xí)生字。
(一)1、讀第一句詩,找出詩中的兩個生字“當(dāng)、乃”。
“當(dāng)”是多音字,分別組詞,并用“當(dāng)……的時候”說話。詩中“當(dāng)春”就是當(dāng)春天來的.時候。
“乃”是于是,就的意思,注意書寫的筆順,指導(dǎo)書寫。
2、多種方式讀前兩行詩
(二)1、讀第二句詩,找出詩中的兩個生字“隨、潤”
“隨”:伴隨。組詞并用部件法來識記,指導(dǎo)書寫。
“潤”:滋潤。用“……滋潤了……”句式說話。
2、多種方式讀后兩行詩。
五、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、多種方式讀詩。
1、自由練習(xí)讀詩。
2、解釋為什么是“喜”雨,體會作者情感,并帶著我種情感讀詩、背詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦古詩《春夜喜雨》,今天我們來學(xué)習(xí)我國唐朝詩人描寫春天的詩——《憶江南》。
二、學(xué)習(xí)“憶”字,從題目入手初步感知古詩。
1、“憶”:形聲字,部件法識記,本詩指回憶,指導(dǎo)書寫。
2、從題目中看出什么?
三、讀詩。
1、教師范讀,學(xué)生聽清生字讀音。
2、學(xué)生跟讀,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生自由練讀,自學(xué)生字。
四、品詩,學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)前兩行詩。
2、第二行詩理解嗎?先來解決生字。
舊:與新相對,部件法識記。
曾:本詩中意思是曾經(jīng),用曾經(jīng)造句,感悟曾經(jīng)的意思。注意筆順,教師指導(dǎo)書寫。
諳:是熟悉的意思。
3、前兩行詩的意思是:江南好,我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。
4、齊讀前兩行詩。
(二)學(xué)習(xí)三四行詩。
1、江南風(fēng)景好在哪里呢?自己先來讀三四行詩。
2、學(xué)生質(zhì)疑,同學(xué)或教師解答。
3、詩意:朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照,春天的江水清凈明澈,碧如藍(lán)草。
4、帶看作者對江南春景的贊美讀三四行詩。
(三)學(xué)習(xí)最后一行詩。
1、詩意:美景怎能令我忘懷?怎能不回憶江南?
2、結(jié)尾是反問句,加強(qiáng)了詩人熱愛江南美景的情感抒發(fā),又引入想象,很具感染力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問強(qiáng)烈的語氣。
五、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、多種方式讀詩。
1、全班齊讀。
2、小組內(nèi)自由組合讀。
3、配樂讀。
一、分別背誦兩首古詩。
二、利用字卡復(fù)習(xí)生字。
三、以開火車、齊讀竺方式讀一讀課后詞語,教師可以擴(kuò)充一些組詞。
四、涂顏色,以“春天,……”句式練習(xí)表達(dá)。
五、作業(yè)。
1、將課后及老師補(bǔ)充的詞語寫在方格本中。
2、找一找描寫春天的詩詞。
六、練習(xí)。
1、寫出下列詞的反義詞。
2、劃去帶點的字錯誤的讀音。
課文找春天教案篇十
1.抽讀生字卡片,認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2.點同學(xué)聽寫生字。
春() 色() 紅() 桃()
雷() 青() 池()
1.將上面生字送回課文中去,你還認(rèn)識它們嗎?試著讀一讀。
2.點名同學(xué)讀課文,聽聽他讀得怎樣,學(xué)生互評。
3.結(jié)合學(xué)生朗讀情況,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生看課文插圖,邊看邊聽老師朗讀。思考:
1.春天像本彩色的書,為什么這樣說?
因為春天一到,各種樹葉綠了,花兒也開了,有黃的迎春花,有紅的桃花,綠的柳葉,白的梨花等。它們都為春天增添了美麗的色彩。
2.根據(jù)老師剛才的分析,請說說為什么又說“春天像本動聽的書”,“春天像本微笑的書”?說它動聽,是因為在春天中有“隆隆”的春雷,“滴滴”的春雨,“唧唧唧”的燕子,“呱呱呱”的青蛙。說它微笑是因為春天一到,花兒張開了笑臉,孩子們可以在這迷人的.季節(jié)中心情地唱、笑。
3.你覺得春天除了像這樣的書之外,還像什么書?(分小組討論后,學(xué)生各抒已見。)
4.學(xué)到這里,你們覺得春天怎么樣?
生:美麗、漂亮、色彩明麗……
5.你喜歡這樣的春天嗎?請帶著這種感情朗讀課文。
6.練習(xí)感情朗讀。
1.學(xué)完這一課后,你想用什么樣的方式來贊美春天?
2.分小組準(zhǔn)備。
3.各小組展示自己,同學(xué)互相評點。
課文找春天教案篇十一
1.認(rèn)識九個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識春天的特點。
【課前準(zhǔn)備】。
1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的cai課件。
2.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3.收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)。
【教學(xué)過程】。
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣。
1.孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(老師播放cai課件的部分內(nèi)容)。
你們看到了什么?聽到了什么?
2.春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(老師板書課題。)。
二、初讀課文,整體感知。
1.春天還在什么地方呢?你們聽——(老師配樂范讀。)。
2.幼兒們找到的春天多美??!請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,老師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)。
4.齊讀課文,老師評價。
三、品讀課文,讀中悟文。
1.春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)。
你知道“探出頭來”是什么樣的'嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(老師演示課件。)。
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,老師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)。
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。
(實物投影4~7自然段。)。
a.老師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。
b.老師演示課件表演讀。
c.仿照句式,練習(xí)說話。
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
d.全班起立,表演讀4~7自然段。
3.你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
4.是啊,美麗的春天來啦?。ɡ蠋煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)。
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
師:春天真是無處不在!
四、拓展交流,強(qiáng)化感受。
2.請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)。
3.哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)。
4.評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維。
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。
課文找春天教案篇十二
1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
在關(guān)注個體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會生字,讀通句子。
能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
生字詞卡片;課件。
一、導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?。
二、整體感知,初讀文本。
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識字。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下。
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩。
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
課文找春天教案篇十三
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】。
本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計思路】。
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實踐活動。
【教學(xué)策略】。
1.采取“自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方法”。
2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3.課時安排:兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)。
1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
板書:找春天。
二、初讀課文,合作識字。
1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。
3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4.出示生字(屏幕打出)。
(1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)。
(3)演示識字方法。
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
(4)匯報識字方法。
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
5.出示詞語。(屏幕打出)。
開火車認(rèn)讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字。
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶著感情朗讀。
3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探。
課文找春天教案篇十四
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇。
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
作者簡介:
本文作者經(jīng)紹珍,兒童文學(xué)作家,已在《人民文學(xué)》《人民日報》(海外版)《詞刊》《少年文藝》等百余家報刊發(fā)表大量詩歌、小說、童話、寓言、散文等,小說《苦艾》曾獲冰心獎。
一、教材簡說。
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無究。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)流程。
(一)第一課時。
1、古詩引入。
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
2、初讀課文,認(rèn)讀生字。
(1)自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
(2)在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(3)小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
3、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
4、配樂朗讀,讀出感情、
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
(二)第二課時。
1、朗讀感悟課文。
(1)交流自已課后找春天的情況。
(2)你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
(3)你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(4)作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的'過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
(5)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
2、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”。
(1)重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
(2)采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
3、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
(2)選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
(3)練習(xí)背誦課文。
4、遷移運用,拓展想象。
(1)畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
(2)齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
課文找春天教案篇十五
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點。
正確、流利、有感情朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排。
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.出示課文插圖。
2.看圖說話,揭示課題。
你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?
春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,讓我們讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?板書課題。
二、初讀課文,自主識字。
1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)。
聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)。
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)。
4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
2.感知早春,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動)。
(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!边@個句子中能體會到什么?從而了解初春的特點,體會“找”春天的快樂。
(3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
(4)帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
(5)出示有關(guān)春天的圖片,讓學(xué)生觀察,說說自己找到的春天。
四、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字,指名認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。
(1)出示范字,引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。
(2)學(xué)生交流時要注意的地方。
(3)老師范寫,重點強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+?!薄?/p>
(4)學(xué)生練寫兩遍。
(5)選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀,深化發(fā)現(xiàn)。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
春天這個害羞的小姑娘,已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,校園里,操場邊,田野上,只要你細(xì)心觀察,就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡,更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓我們的生活充滿美!
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧展示。
1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
(1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?
(2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵,那是春天的`眼睛吧?
(3)填空:
二、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
1.出示要求會認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左窄右寬的字)。
(2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。
(3)教師范寫,重點指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
(4)學(xué)生練寫和范字比較。
三、自主積累,練習(xí)背誦。
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚。
2.找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填:
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________。
_______________________________________。
3.選讀課文,自主積累。
(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
(3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。
課文找春天教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點:
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時。
教學(xué)過程:
(一)。
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的`小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天。
課文找春天教案篇十七
肖老師課前有意識地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息,這是教師有意識給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會,也把語文課堂搬到了戶外,讓語文走進(jìn)社會,走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天,從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象,如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳,滿地的.小草,粉紅的桃花,學(xué)生親眼欣賞了以后,印象更加深刻,交流起來就有了第一手資料,從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)美迷人的春之景,把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天,體會著這其中的美妙,暢談著自己的感受。以學(xué)生親近自然,欣賞美景為基礎(chǔ),以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),此時此刻,讓學(xué)生暢所欲言,通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇,也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這一設(shè)計環(huán)節(jié),是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師的一引導(dǎo)以啟發(fā),讓學(xué)生感到吃驚,他們沒想到其實作詩這么容易,學(xué)生都希望自己是最棒的,原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難的事情,但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊,把作詩變成了一件唾手可得的事情,降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生的自信心得到了滿足,從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個學(xué)生都能來當(dāng)當(dāng)小詩人,體驗其中成功的喜悅,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力,使學(xué)生做到會說、樂說,在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。
課文找春天教案篇十八
1.加深對春天的認(rèn)識,初步理解第一段歌詞,學(xué)會跟唱。
2.萌發(fā)對春天喜愛的情感。
:各種小動物的頭飾,事前幼兒對春天已有過認(rèn)識和觀察。
2.幼兒坐到位后,請幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動物;
3.請幼兒說說聽了這首歌曲之后感受怎么樣?(幼兒自由回答)
1.教師再次彈奏歌曲旋律,請幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣?
1.教師清唱歌曲的第一段,請幼兒說說你聽到些什么?
2.教師范唱第二遍,可以邊唱邊畫;
3.教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,可以讓幼兒輕輕跟唱;
4.教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍;
5.幼兒聽音樂可以拍手輕輕的哼唱1-2遍;
6.在《春天》的伴奏下,幼兒做歡快動作。
活動延伸:建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動物,植物的變化,引導(dǎo)孩子用自己的身體動作模仿。
3.加深對春天的認(rèn)識,初步理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會跟唱歌曲;
4.萌發(fā)對春天喜愛的情感。
活動準(zhǔn)備:各種小動物的頭飾,事前幼兒對春天已有過認(rèn)識和觀察。
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