方案通常是在分析和評估多種可選方案后確定最優(yōu)解決方案。方案制定過程中，我們應該遵循科學的方法和合理的邏輯。方案的制定離不開項目管理的支持，以下是一些項目管理中的方案制定和實施經驗分享。
英語教研活動設計方案篇一
形式：研討、交流。
主持及記錄：符清明。
研討主題：探學情重過程——精煉問題研究，注重課堂實效。
活動流程：
1、吳振華校長介紹我校體驗式課堂教改情況。
2、本次教研活動的選題背景。
3、各年級結合學情介紹歷史教學及評價情況。
我們學校搞“體驗式”教學改革好幾年了，已經形成了一定模式，主要內容是各學科統一使用“學教案”;班級教學要開展“小組合作”、“小組評價”;主要學科“學什么考什么”。體驗式德育方面也有一系列的主題活動和評價方式。結合學校的課改要求，我們歷史組編制了三個年級的歷史學教案。制定了歷史課的個人和小組評價表。每學期根據教務處的計劃，安排一個年級進行歷史學科的興趣活動。這次搞這個歷史教研的觀摩活動，主題不好確定，在網上都找不到，我們學校的生源情況跟其他學校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學校，越來越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據不同年級，分學情，重視課程評價，盡量讓學生有興趣一些。讓學生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進行一個交流。
結合我們學校的一個實際情況。下面就請我們三位老師就三個年級的學情和課堂教學進行一個介紹。
初一學生身心特點及學習情況分析。
1、初一的學生多數在12—13歲，處于少年后期，還保持著孩提時代的稚氣和童心，天真活潑，愛說愛動，沒有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問發(fā)言手舉得象樹林一樣，“我來，我來”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。但是，整個課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學生乘機說小話或狂打。所以，初一學生處于行為規(guī)范階段。
2、小學時沒有開設專門的歷史課，歷史知識主要來源于故事書，漫畫書，成語故事中的人物故事等。我校學生生源差，知識面窄，大部分學生主要靠課本獲取歷史知識。
3、我校今年的七年級是捆綁發(fā)展以來生源素質最差的一個年級，部分學生懶于動腦，懶于動手，自主學習的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會看書閱讀教材，不會做筆記。
一、做好課前準備，重習慣培養(yǎng)。
全班按照4人一組分成學習小組，設立小組長，明確小組長的職責，預備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準備情況，分別納入每周陽光小組考評和個人期末考評，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。
二、補充視頻、圖片、講故事，重興趣提升。
盡量補充與教材有關的相關視頻，如結合初一成都歷史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段——《張騫出使西域》，在講到春秋爭霸戰(zhàn)國七雄時開展成語故事、歷史典故比賽等。
三、開展小組討論問題拓展思維，激發(fā)興趣。
七下《南方經濟的發(fā)展》。
四、落實教材，抓基礎知識過手。
初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學朗讀教材大字內容，初一下期以后調整為由小組長組織本組成員復習上一節(jié)課知識重點，準備老師課前提問。答對了小組和個人都加1分，答不對小組成員可以代回答，則只扣個人分小組不扣分。如果組內不能解決，小組要扣陽光小組評比分。
五、強化練習，培養(yǎng)解題思維能力。
1、選擇題要求閉卷20—30分鐘獨立完成，交換批改，批改方數出對錯個數并簽名，錯題自己翻書寫出頁碼，強化學生認真閱讀教材。
2、材料題學生先完成，然后統一訂正。教師主要指導學生學會閱讀材料，勾畫出材料中與問題相關的關鍵詞語、句子，學會用材料的內容回答問題。
3、重視每一次練習，將每次練習試卷納入平時成績，計入期末成績。
英語教研活動設計方案篇二
為了使每位教師能盡快轉變教育教學理念，適應求新課改要求，結合政史教研組實際，特制定本次教研組活動方案。
一、活動主題：
探討“五自”教學模式。
二、活動內容：
一)理解“五自”教學模式的教學理念;。
二)結合任課年級特點討論“五自”教學模式的應用;。
三)準備周五的學校賽課活動，由楊靜老師擔任主講教師，其他人員配合。
三、活動安排：
小辦公室，主講：姬建偉。
四、活動時間：
20__年10月16日。
五、參會人員：
全體歷史教師。
六、活動要求：
1、進入會場，請自覺關閉通訊工具，保持會場安靜。
2、按時到會，自覺遵守會場紀律。
七、活動具體分工：
主持人：姬建偉。
記錄：楊靜。
考勤：王開花。
服務：葉紅。
八、收集完善資料：
做好會議記錄，寫個人心得體會，將五自教學理念積極動用到日常教學工作。
英語教研活動設計方案篇三
傳播先進的教育理論，推進現代化教育技術和信息技術與學科知識整合能力的發(fā)展;推進以人為本、弘揚高尚、尊重個性、關注發(fā)展辦學理念，全面、務實、有效開展新課程改革。引領教師在新課程實施過程面對的各種問題能夠以科學的教育觀和發(fā)展觀來解決問題;弘揚全員參與，以學生發(fā)展為研究主體，以促進學生健康發(fā)展為目的，促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展為宗旨的科研理念，扎實推進基礎教育課程改革，努力提高學校的教育教學質量。
二、教研工作目標。
在以先進的教育理論為指導，以現代化教育技術為手段，以競爭機制為動力，以科學民主管理為保證，以教學改革創(chuàng)新為重點，以師德高尚、專業(yè)知識淵博的師資隊伍為力量，以培養(yǎng)素質全面、個性突出的人才為目標，把學校建設成在廣東省內外享有較高聲譽的國家級示范性高中為辦學總目標的指引下。在教研工作中，教學教研相結合，體現先進的教育理念。認真推行校本教研，在新課改中，闖出一條切合實際，富有特色的教改新路，努力提高教學質量，爭取高考名列同類學校前茅。
三、教研工作的具體目標。
1、抓好科研理論，為科研實踐活動提供理論基矗以發(fā)展我?！把芯啃浴钡霓k學特色為中心，廣泛地開展各種理論研究，使研究的精神在三中蔚然成風，將各項實際工作納入理論引領之下，培養(yǎng)教師具有高屋建瓴的理論眼光，在思考教育教學問題、實施教育教學活動中，思路清晰，方向明確，以清醒的理性行為代替盲目的無效忙碌。從三個方面開展理論研究：
1)對辦學理念和辦學模式的理論研究。
2)有計劃地進行現代教育理論的系統學習和研究。
3)高中課程改革的理論研究。
從而建立完整的理論研究機構體系有效指導辦學;建立完善的;課程研究機構體系推進新課程的有效實施。;建立有效的繼續(xù)教育制度保障教職工理論水平和業(yè)務水平的提高。
2、抓好課程改革研究，尋求課程改革與素質教育的有效結合點。
在理論的指引下，從課程設置上，從課堂教學模式，從學生學習方式和方法上，從信息技術與學科教學整合上，從教學質量上，從特長教育上，全面開展教學科研研究，形成有效的教學策略，近而各學科形成適應新課程標準的課堂教學模式和學習模式并成為學科教學特色;打造成人無我有，人有我精的特長教育和特色教育;各學科形成課堂教學課題化的教學氛圍。
3、抓好教師專業(yè)化研究，開展人才培養(yǎng)，為三中發(fā)展提供后備力量。
在科學的理論引領下，開展教師專業(yè)化發(fā)展的各項活動，形成有效的教師專業(yè)化發(fā)展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發(fā)展的軌跡，積極開展各項培養(yǎng)活動，使年青教師能脫穎而出。
4、抓好課題開展與研究工作。改造經驗型教師，培養(yǎng)專家型教師，落實科研興校，用科研引領教學，提高教學效果。
四、科研工作開展的層面和具體作法。
(一)科研工作開展的層面。
1依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。
2轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。
3立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業(yè)人員進行專題講座。
4嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
5實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。
6開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課。
(二)科研工作開展的具體做法。
1、建立理論學習制度，利業(yè)務學習時間，開展集中式校本繼續(xù)教育培訓。印發(fā)學習有關課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決課改實施中出現的新問題。
2、立健全學校校本教研網絡，由校長擔任第一責任人，教務處實施與具體管理，依托各個教研組開展教研活動的校本教研網絡。
3、研究新課程改革與實施，形成實施新課程的有效管理辦法。
l研究必修課程教學要求、規(guī)劃和評價標準。
2研究研究性學習的開展、有效實施及評價標準。
3研究選修課實施的內容、合理性和實效性。
4研究各學科合理有效的評價和學分認定制度。
對教學質量開展有效教學過程評價和終端評價，向教學管理要效益，務實有效的抓好教學過程和教學質量。開展職責完成過程評價的研究;教學效果評價研究;課堂教學能力評價研究;課堂教學效果評價研究;教學態(tài)度評價研究等形成科學有效的評價機制。
4、加強師資隊伍建設研究，保證教學質量的持續(xù)提高。
開展教師專業(yè)化發(fā)展的各項研究活動，形成有效的教師專業(yè)化發(fā)展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發(fā)展的軌跡，積極開展各項培養(yǎng)活動，使年青教師能脫穎而出。
英語教研活動設計方案篇四
一、指導思想：
根據學校《20xx年度課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創(chuàng)設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量。
二、研究主題：
研究課的.主題是：講練結合型課堂教學模式的研究
突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。
三、成果預設：
（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生發(fā)展的優(yōu)質課堂；
（4）通過研究課去認識什么是一節(jié)好課，初步形成我校的高中數學優(yōu)質課評價標準。
四、研究時間：20xx年xx月xx日——12月29日
五、作課教師：楊文國
六、活動步驟：
宣傳、發(fā)動——選題、定人——備課——上課——評課——反思—總結
1.選題、定人：11月23日——27日宣傳發(fā)動,各年級備課組作專題討論，讓每位
老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節(jié).
2、備課：按照學校即“重結果，更重過程”的指導思想，備課主要包括以下六個環(huán)節(jié)
（1）12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。
（2）12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點說明如何突破我們的研究點。
（3）12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。采用說課的形式，由楊文國老師作主題發(fā)言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。
（4）12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。
（5）12月11日，全組成員第三次集體備課，由區(qū)數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。
（6）12月12日—14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。
3、上課：公開講課分為一下三個步驟
（1）12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環(huán)節(jié)的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。
（3）12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區(qū)數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。
英語教研活動設計方案篇五
一、活動主題。
二、活動目的在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂。
教學。
發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。
三、
預期效果。
1明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2明確有效的課是一堂能體現語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、參加人員：全體語文教師。
五、活動地點：教室。
六、活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鐘）。
展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。）。
（二）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現不足，帶動發(fā)展。
看點提示：
2、本課對你的略讀教學有哪些啟發(fā)？
3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）。
（三）教研組長評課并。
總結。
活動。（10分鐘）。
英語教研活動設計方案篇六
二、活動目的：
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學語文高效課堂教學，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。
三、預期效果：
1、明確小學語文高效課堂教學的真諦。
2、明確高效課堂是一堂能體現語文價值的課。
3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、活動小組人員安排。
組長：
副組長：
參加人員：全校語文教師。
五、活動時間：第十五周周五下午。
六、活動地點：
七、活動流程：
1、自主設計一節(jié)《長城》的教學設計。（根據教學目的設計教學環(huán)節(jié)）。
2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學，為老師選一個較為典型的高效學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于高效教學的深層次思考。）。
3、語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）。
根據已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現不足，帶動發(fā)展。
5、校領導評課并總結活動。
英語教研活動設計方案篇七
活動組織者：
活動主持人：
現場記錄人：
參加人員：星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員
教研活動背景：
我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節(jié)。具體表現為：教師觀察評價幼兒表現及行為的視角不夠專業(yè);教師反思教育行為不夠及時。
讀書筆記。2、對一些重點章節(jié)分步學習。3、制定我園發(fā)展檢核表。(a、結合園內教研組分領域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)
在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結合，今天就來交流，我們如何根據幼兒的行為表現分析評價幼兒?使大家的經驗得以分享。
三、教研活動的目標：
1、在學習《作品取樣系統》的基礎上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現。
2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發(fā)展現狀。
3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關觀察標準以及分析評價幼兒的能力。
三、教研準備：1、兩位位教師準備好的案例。
2、組員前期經驗：已學習《作品取樣系統》一書的觀察記錄的章節(jié)。
3、各班的檢核表正在試行中。
四、教研過程：
(一)、星星幼兒園教研組研討(時間：9：00--9：50)
2、討論交流：
教師交流觀察記錄的方法。
話題二：適合語言與文學、體能發(fā)展與健康領域的觀察的方法有哪些?
領域
方法
語言文學
體能健康
話題三：結合案例，交流如何根據幼兒的行為表現，分析評價幼兒。
從三個方面交流
話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑?
3、教研總結。
4、布置下次教研活動的內容：
(二)、休息時間9：50--10：00
(三)、園際互助10：00--10：20
(四)、專家提升10：20—11：40
英語教研活動設計方案篇八
一、指導思想：
為了進一步落實中小學民族精神教育指導綱要的思想，提高學生對民族文化的認同感，促進學校與家庭互動的常態(tài)建設，學校以我國傳統節(jié)日-端午節(jié)為契機，開展“端午知多少”為主題的活動，通過活動，增進學生對中國傳統文化的了解和興趣，激發(fā)學生的民族自豪感。讓學生知道農歷五月初五是中國的傳統節(jié)日------端午節(jié)。過端午節(jié)是我國兩千多年來的習慣。端午節(jié)又時是一個可以和親友團聚一起度過的節(jié)日，端午節(jié)也可以舉行許多活動，時至今日，端午節(jié)仍是一個十分盛行的節(jié)日。今天我們就來過一個特別的有意義的端午節(jié)。
二、活動日期：
端午節(jié)，也就是農歷五月初五。
三、活動地點：
教室
四、活動目的：
端午節(jié)是中國的傳統節(jié)日，通過端午節(jié)來進一步了解中國的傳統節(jié)日，用心去體驗我國的傳統節(jié)日中蘊涵的意義。端午節(jié)的來源之一是紀念屈原，我們也要通過端午節(jié)來懷念屈原--這位可歌可敬的愛國詩人。
五、活動內容：
(1)、農歷五月初五是什么節(jié)日?
(2)、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎?
(3)、學生講述端午節(jié)的來歷和習俗
(4)、端午這一天家家戶戶為什么要插艾葉、包粽子?
2、各班通過召開主題班會，了解端午節(jié)的來歷和習俗?？梢宰寣W生辦一期手抄報及圖畫粘貼，每班上交五份材料。
3、高年級學生可利用端午節(jié)活動時間進行端午知多少征文活動。
一、活動背景：
一年一度的端午節(jié)又到了，端午節(jié)是如何起源的?端午節(jié)有哪些風俗習慣呢?這些風俗習慣是怎樣形成的?我們怎樣過一個有意義的端午節(jié)?針對學生強烈的好奇心，以學生的興趣為切入點，圍繞“端午節(jié)”主題，引導學生帶著自己的問題走進書店、走進機房、走進社區(qū)??通過課內學習、閱讀交流讓學生了解中華悠久的傳統文化，通過組織開展“我們的節(jié)日—端午”節(jié)日小報評比活動使其從中體驗端午文化的深厚意蘊。
二、活動目標：
三、評比辦法：
1、各班先開展制作節(jié)日小報活動，并進行評選。再推薦優(yōu)秀作品5幅上交學校參加評選。學校根據實際收到小報份數，按比例評選一、二、三等獎若干。
2、作品要求：
(3)突出表現形式的多元性。要讓作品充分展示學生掌握的書法、國畫、剪紙等傳統文化技巧。
3、作品上交時間：
各相關班級請于6月6日之前將推薦的節(jié)日小報交到學校團委。
四、活動要求：
1、班主任高度重視，把“我們的節(jié)日·端午”主題活動作為推進精神文明建設的有力抓手，結合實際，開展豐富多彩的活動。
2、所有班主任在活動中要注意營造節(jié)日活動氛圍，達到“小手拉大手”的效果。
英語教研活動設計方案篇九
認真學習《雞澤縣教學管理辦法》，努力履行作為一個兼職教研員的工作職責，結合我學區(qū)教研實際情況，以提高自身業(yè)務素質和提升我學區(qū)英語教師課堂教學水平為宗旨，以提高有效教學為落腳點，結合本身教學第一線英語教師的實際情況，帶領我學區(qū)教師向四十分鐘要效率，共同努力，打造小學英語高效課堂。
二、教研組現狀分析。
我學區(qū)專業(yè)英語教師力量薄弱，大多為兼課教師，沒有經過專業(yè)的語音和英語教學規(guī)律的訓練，教學方式還是以灌輸式為主，向生本課堂轉換還需要一段路要走。
三、活動目的轉變我學區(qū)英語教師教學方式，打造高效課堂，提倡特色教學法。構建生本課堂，教給學生學習方法，使其自主學習。
四、活動內容。
時間：五月二十日方式：優(yōu)秀教學設計評比參加人員：小寨學區(qū)全體英語教師。
五、要求。
英語教研活動設計方案篇十
主持人：
活動準備：
1、請課題組成員教師攜帶好學生優(yōu)秀作品。
2、請幾位老師預先準備好一些有效果有創(chuàng)意的作業(yè)設計案例。
參加人員：三校區(qū)英語教師。
活動目標：推廣本課題的成果，教師間分享有創(chuàng)意的作業(yè)設計。
活動過程：
一、導入部分：
主持人發(fā)言：各位老師，大家好。今天我們的教研活動主題是“作業(yè)創(chuàng)意設計分享”。老師們經常會感嘆因為英語在小學是邊緣學科，所以作業(yè)常常收不齊，即便收上來了，有些學生的作業(yè)也是敷衍了事。而學生們也報怨英語作業(yè)很煩，不是抄寫就是背誦，從抄字母到抄單詞，從背單詞到背課文。因此，在09年省級“有效教學”課題開啟時，我校老師選擇了適合發(fā)揮學生學習積極性，又配合小學生表現欲強的學情特點的“作業(yè)設計與評價”這一課題。經過幾年的努力，我們的課題于今年上半年結題。我校老師也從中有所收獲，為了將這一成果繼續(xù)推廣，我們今天在這里開展“作業(yè)設計創(chuàng)意分享”活動。本次活動分為兩大塊：第一板塊是：作業(yè)設計思路闡述。第二板塊是：頭腦風暴活動。
二、第一板塊活動展示。
請幾位老師上臺展示部分學生作業(yè)作品，并闡述本次作業(yè)設計的教學設計思路。
三、第二板塊活動展示。
請各位老師根據視頻材料中課堂操練片段，先分組討論，再給出自己小組對本環(huán)節(jié)的一些意見與建議，進行現場創(chuàng)意設計。
四、總結。
主持人：感謝各位老師的參與和討論，通過此次活動我們更加明了表現性作業(yè)的布置是鞏固和落實教學目標，發(fā)展小學生自學英語能力的有效手段之一，使得“教者有心，學者得益”。
英語教研活動設計方案篇十一
繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。
二、具體工作和要求。
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī)，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：
（1）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質量的研究課。
（2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。
希望老師們能經常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。
三、具體安排。
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；
2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂的教學。
3、教學檢查。
1、課題分工與設計。
2、新老師上公開課；
3、每月教學檢查。
1、教師相互交流經驗；
2、組織（1—2年級）寫字比賽活動；
3、（3—6年級）作為競賽；
4、期中教學檢查。
1、部分老師上研討課；
2、組織學生各項技能評比活動；
3、每月教學檢查。
1、觀看教學錄相；
2、期末教學檢查；
3、期末教學質量分析。
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英語教研活動設計方案篇十二
基礎教育課程改革，將教師專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習顯得比以往任何時候都更加重要，這就迫切需要建立以校為本的教學研究制度。以校為本的教學研究制度，對于創(chuàng)造性地實施新課程，落實課程改革的各項目標，切實提高教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力和辦學水平，具有重要的理論和實踐意義。
針對我校課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際，結合《北侖區(qū)關于以校為本教研制度建設的若干意見》精神，現制定如下校本教研方案：
一、校本教研制度建設目標。
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，改革和加強教研工作，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學中的實際問題，以總結和提升教學經驗為重點，以行為研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度，立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力、建設更加合理的師資隊伍結構。不斷總結和積累成果和經驗，逐步構建具有我校特色的英語校本教研模式。
二、校本教研制度建設的主要內容。
1、開展“八個一”活動。即教師每課有一次教學反思，每周向教研組提出一個本周遇到的值得討論的問題，每月向學校提出一個典型個案，每學期上一節(jié)校級研討課，（35周歲以下每學期二節(jié)）、完成一篇有價值的教學論文或經驗總結，編制一份試卷、制作一個課件，每人建立一個班級學生成長檔案。
2、開展兩項評比和一個論壇活動，學校每學期組織一次論文和案例評比活動，圍繞新課程主題開展一次教師“論壇”。
3、強化新課程按月反饋研究制度，每月按不同主題舉行一次課改研討會。
4、開展教學開放展示活動，確定每月最后一個星期五為教學開放日。
6、著力教研組建設，積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動的教研模式。實行單周集體學習研討，雙周集體備課制度，確定每周三為教研日，保證每周2小時教研活動時間。通過教學研討，教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等，使教師在觀念的碰撞與交流中達到新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。抓集體備課，每次集體備課確立一位主持人，從“教材分析，教學目標，教學過程，設計意圖”等方面介紹教學設想，全體成員再針對本校、本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。
三、校本教研制度建設要求和保障機制。
1、確立組長為校本教研制度的第一責任人，由全體組員共同實施的管理模式。
2、把握動態(tài)，指導到位，學科負責人需要不斷學習，充實自我，熟知最新課改動態(tài)，把握方向，做到指導得力，引導有方，不斷發(fā)現問題，及時解決，不斷完善和提高教研活動效果。
3、每月必須確定一個主題進行活動，同時，根據本教研組和每一位教師的實際，不搞一刀切，堅持“實事求是”。緊緊抓住教師在教育教學實踐中存在的問題，讓教師直接參與研究。
4、必須做好反思教學和行動研究，通過思考，反省，探索和解決教學過程中存在的問題并從這些問題出發(fā)，進行共同探討研究，從而改進自己的工作并形成理性認識。
英語教研活動設計方案篇十三
新課程改革已進入第六年，以全面實施素質教育為中心，以深入推進課程改革為重點，以探索小學數學有效教學為目標，進一步加強課堂教學研究;加強師資隊伍建設;加強對學校數學課題的研究和指導工作;創(chuàng)新教研方式，努力提高研究、指導、服務的質量和水平，求真務實，科學實效的推進數學教研工作向更深層次發(fā)展。
二、主要工作
1、加強學習培訓，研究總結推廣小學數學新課程教材實驗的經驗和成果。
我中心學校小學階段實施新課程教材實驗的各項工作已進入第六個年頭。一方面，幾年來小學數學在課程改革的探索和實踐中涌現出了一批新經驗、新成果，我們要十分關注和重視，要認真研究、總結、推廣，促進我中心學校小學課改工作的深入推進;另一方面，我們也要正視課改實驗中出現的各種問題，要認真反思，積極開展研究，尋求切實有效的對策，解決教師的困惑，切實提高課程實施的水平。
(1)各校要組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。
(2)研究總結推廣小學數學課程改革的經驗和成果。本學期將組織教師參加省小學數學課堂教學(整數計算的教學)互動研討活動，促進我中心學校小學數學課改工作的深入推進。
2、深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究、指導，努力提高小學數學課堂教學效率。加大課堂教學研究、指導、服務的力度，通過聽課、研討、觀摩、交流等教研活動，探索教學規(guī)律，總結推廣經驗，力爭在教學有效性研究方面取得新成果。
第二，研究常態(tài)的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何開發(fā)課程資源、如何設計作業(yè)等。研究學生學習方式、學習興趣、學習習慣等。
(2)本學期，將圍繞“今天，教師應該怎樣上課”、“數學閱讀”、“如何設計新課后的練習”開展專題研討活動。
(3)為了更好地調動各校及數學教師參與教研的主動性和積極性，本學期將開展學校、教師自愿申報參加全中心學校性公開教學的活動，在中心學校教研室認可的情況下，組織開課研討活動。
3、加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業(yè)務素質。
(1)總結和推廣本中心學校優(yōu)秀教師的教學經驗和成果，充分發(fā)揮本中心學校小學數學市級學科教學能手、教學新秀的示范引領作用。本學期將組織市教學能手、教學新秀與部分青年骨干教師談教學，談個人成長經歷，話課改等活動。
(2)各校要加強對青年教師的培養(yǎng)，要對有培養(yǎng)前途的數學青年骨干教師制定規(guī)劃，搭建平臺，拜師結對，跟蹤培養(yǎng)。
(3)本學期將舉辦35周歲以下(教齡滿5年)的青年教師教育教學能力大賽，包括學科知識測試、現場教學設計、現場課堂教學。
4、深入開展課題研究，強化過程管理，提高課題研究的針對性和實效性。
(1)繼續(xù)指導各學校的課題，開展扎實有效的研究，強化過程管理，努力提高課題研究的針對性和實效性。
(2)根據市教研室工作部署，將安排現場教學觀摩和研討。各校要盡早組織教師認真開展此專題的研究，加強對學生的計算能力、思維能力的培養(yǎng)，力爭早出經驗出成果。
5、進一步加強考試與評價研究，促進小學數學教學質量的全面提高。
(1)加強對數學試題的研究，努力讓試卷成為教師學習研究的內容，成為教師理解、吸收課程標準理念的生動教材?？己笠钊敕治?，真誠溝通，及時反饋，既通過考試評教學，也通過考試議試卷，實現考、教、學共贏。
(2)學期末，將對部分學校部分班級學生數學發(fā)展水平能力進行測試。
6、切實提高常規(guī)教研工作質量，全心全意為基層學校服務。
(1)要進一步增強課改服務意識，繼續(xù)深入課堂研究指導，幫助學校教師解決教學實踐中的問題或困惑，切實履行“研究、指導、服務”職能，努力做基層學校和教師歡迎的教研員。
(2)認真做好常規(guī)調研工作，加強與各校之間的聯系。根據教研室工作安排，開展好合適的小型多樣的調研、研討活動。
三、活動安排。(略)
英語教研活動設計方案篇十四
很榮幸這次能參加楓橋鎮(zhèn)舉行的“以學定教”鎮(zhèn)小學英語課堂教學研討活動，這次活動的目的是為了提高全鎮(zhèn)小學英語教師課堂教學水平，促進教學能力發(fā)展。反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，首先優(yōu)秀教師開展了兩節(jié)公開課并做了主題報告，然后各位老師提出教學問題，由研修員和名師解答，最后教研組長作了精彩，細致的總結，這次教研活動給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，比如在方老師的課中，先是叫積極主動的學生來配合她舉例子，然后讓同學自己組隊做pairwork,這樣都給了每個學生說的機會。而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。另外，兩位老師采用圖片板書，而不是以前寫的板書，一方面，寫寫浪費時間，一方面，圖片板書可以拿來拿去，方便。其次，兩位老師在教學過程中很有取舍，強調重難點，比如在方老師的課中，重點句型是whereisshe?issheinthe...?yes,sheis/no,sheisn’t.方老師在整節(jié)課中就一直強調這個重點句型，反復操練。在何老師的課中，她上的是unit4myhomelet’slearn部分，由于let’stalk中已經學習過kitchen,study,livingroom,她在let’slearn部分就不著重強調這些單詞，而是把重點放在bathroom和bedroom上。在單詞的教學中，注重單詞的發(fā)音，何老師用已經學過的單詞遷移到新單詞。這樣的教學能讓學生很快接受，而且兩位老師在操練部分覆蓋整個班級，讓每個學生都有機會說說。
最后，在聽課中我發(fā)現兩位老師有一些共同的特點，：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。這些良好的素質是經過長期培養(yǎng)的，相信兩位老師，在課后一定花了大量時間在提高自己的基本功和素質。
作為一位新老師，這次聽課對我來說，獲益匪淺，通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣找到本單元的教學主線，怎樣在教學中針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。怎么在教學過程中把握好重難點，怎樣培養(yǎng)學生的興趣。這就需要我不斷地學習，不斷地在教學過程中解讀課本，了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語教研活動設計方案篇十五
1、聽幼兒園外的鳥叫聲，以“找春天”等簡短談話引出主題。教師提問：“現在是什么季節(jié)？”“你喜歡春天嗎？”“這幾天我們開展找春天的活動，你找到了什么？”鼓勵幼兒積極表達自己的想法。教師將幼兒所說對象貼在背景圖相應的位置。2、教師與幼兒共同仿編詩歌，并提出活動內容及要求后，幼兒搭配兩人一組，學習仿編詩歌，教師巡回指導。3、美工活動：美麗的春天（合作畫）1）、以簡短談話引出主題。
2）、引導幼兒協商，分組操作，教師巡回指導。
第一組：啟發(fā)幼兒用色筆，圖畫紙，畫出各式小鳥，并把小鳥剪下來，貼在相應的位置。
第二組：啟發(fā)幼兒，挑選各色紙，制作小花、小草、蝴蝶、柳條等。第三組：啟發(fā)幼兒廢物利用，將廢舊圖片上的動、植物剪或撕下來，貼在相應的位置。
在美工區(qū)活動：1、引導幼兒學習用不同的材料制作壁畫，掌握簡單的構圖，并通過活動鞏固撕、搓、粘、畫、剪等技能。
2、培養(yǎng)幼兒學習欣賞并評價自己及同伴的作品，從中發(fā)現美，體驗集體制作的快樂，感受生活的樂趣。3、通過集體作畫，培養(yǎng)幼兒團結協作的精神。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感與保護生態(tài)環(huán)境的意識。
在語言區(qū)活動：1、投放與春天有關的頭飾、表演的道具，引導幼兒進行表演。感受春天的美。
居華里幼兒園
宋艷
英語教研活動設計方案篇十六
基礎教育課程改革，將教師專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習顯得比以往任何時候都更加重要，這就迫切需要建立以校為本的教學研究制度。以校為本的教學研究制度，對于創(chuàng)造性地實施新課程，落實課程改革的各項目標，切實提高教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力和辦學水平，具有重要的理論和實踐意義。
針對我校課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際，結合《北侖區(qū)關于以校為本教研制度建設的若干意見》精神，現制定如下校本教研方案：
一、校本教研制度建設目標。
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，改革和加強教研工作，建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學中的.實際問題，以總結和提升教學經驗為重點，以行為研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的以校為本教研制度，立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力、建設更加合理的師資隊伍結構。不斷總結和積累成果和經驗，逐步構建具有我校特色的英語校本教研模式。
二、校本教研制度建設的主要內容。
1、開展“八個一”活動。即教師每課有一次教學反思，每周向教研組提出一個本周遇到的值得討論的問題，每月向學校提出一個典型個案，每學期上一節(jié)校級研討課，（35周歲以下每學期二節(jié)）、完成一篇有價值的教學論文或經驗總結，編制一份試卷、制作一個課件，每人建立一個班級學生成長檔案。
2、開展兩項評比和一個論壇活動，學校每學期組織一次論文和案例評比活動，圍繞新課程主題開展一次教師“論壇”。
3、強化新課程按月反饋研究制度，每月按不同主題舉行一次課改研討會。
4、開展教學開放展示活動，確定每月最后一個星期五為教學開放日。
6、著力教研組建設，積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動的教研模式。實行單周集體學習研討，雙周集體備課制度，確定每周三為教研日，保證每周2小時教研活動時間。通過教學研討，教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等，使教師在觀念的碰撞與交流中達到新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。抓集體備課，每次集體備課確立一位主持人，從“教材分析，教學目標，教學過程，設計意圖”等方面介紹教學設想，全體成員再針對本校、本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。
三、校本教研制度建設要求和保障機制。
1、確立組長為校本教研制度的第一責任人，由全體組員共同實施的管理模式。
2、把握動態(tài)，指導到位，學科負責人需要不斷學習，充實自我，熟知最新課改動態(tài)，把握方向，做到指導得力，引導有方，不斷發(fā)現問題，及時解決，不斷完善和提高教研活動效果。
3、每月必須確定一個主題進行活動，同時，根據本教研組和每一位教師的實際，不搞一刀切，堅持“實事求是”。緊緊抓住教師在教育教學實踐中存在的問題，讓教師直接參與研究。
4、必須做好反思教學和行動研究，通過思考，反省，探索和解決教學過程中存在的問題并從這些問題出發(fā)，進行共同探討研究，從而改進自己的工作并形成理性認識。
2.教壇新秀送教活動。
3.學生成長記錄冊修改并實施。
2.課堂教學模式研討交流。
3.教育教學論壇：我講我的教學故事。
1.以“有效的合作學習方式研究”為主題新課程教研活動。
2.案例及反思教研活動。
3.理論學習。
4.期中常規(guī)性檢查。
1.以“有效教學策略的探索”為主題的教研活動。
2.學生檔案袋展示評比活動。
1.理論學習。
2.新課程教學案例征集。
3.教研組工作總結會議。
英語教研活動設計方案篇十七
一、主題生成：
1.課題生成背景：
它是學習語言知識必須掌握的一種基本技能，也是一種悠久的學習語言的方法。然而，在小學英語教學中，教師往往比較重視培養(yǎng)學生的口語表達能力，而忽視朗讀的重要性。
2.交流研討
另外學生在朗讀課文的時候普遍存在著一些不良習慣，如集體朗讀時拖音，長的句子停頓不當或是朗讀沒有語音、語調。齊讀的時候，有些學生思想不集中，只是拿著書做做樣子，光動嘴不發(fā)出聲音。
其次，一部分小學生自控能力差，不認真對待教師布置的課外作業(yè)，尤其是聽磁帶，讀課文。學生不把這些口頭的作業(yè)當作作業(yè)，教師也比較難檢查，這個家庭作業(yè)的落實就成了一個棘手的問題。然而在小學階段一星期只開設三節(jié)的英語課，學生不可能在課內及時復習鞏固學過的內容，課外作業(yè)也成泡影的話，這將對后續(xù)的英語學習造成一定的困難。
二、主題研修的理論依據：
1、朗讀訓練符合語言文化的本質。
胡春洞教授說，在人類學習或習得語言的實踐中，吸收總是領先也表達，也可以說輸入總是領先也輸出，這是一條普通的規(guī)律，母語和外語都是如此。在我們平常所說的“四會”中，聽、讀是屬于輸入性的，讀、寫是屬于輸出性的，只要有了足夠量的輸入，說的能力就自然而然的提高了。在英語教學中要應遵循“聽讀領先，說寫跟上”的規(guī)律，加強學生語言知識的.輸入，并且不斷鞏固輸入的內容，這就需要我們在平時的教學中重視誦讀訓練。
2、朗讀訓練適合我們的語言學習環(huán)境。
中國的英語教學屬于外語教學，因為我們沒有英語習得的自然環(huán)境，這就導致學生的語言輸入量非常有限，誦讀文章為孩子提供了一個相對封閉的語言環(huán)境，使外語習得接近母語習得，同時又巧妙的把英語學習由課內向課外延伸，彌補了在課堂教學中缺少知識的鞏固這一缺陷。
3、朗讀符合小學生的生理和心理特點。
心理學家認為背誦有助于學習，它可以集中學習者的注意力，保證極微小的詞語刺激都是有效的刺激。通過朗讀和背誦，能幫助我們打開大腦內由表層腦到深層腦的記憶回路，使我們的知識由即時記憶轉化為長時記憶。兒童心理學研究發(fā)現，小學階段是學習語言的最佳時期。在這一時期，學生記東西很快，但是忘的也快，通過誦讀，學生就能把所學的知識轉化為長時記憶，從而達到增加詞匯量的目的。
三、研究的預期目標：
1、通過朗讀培養(yǎng)學生的語感。
2、通過朗讀訓練提高學生的記憶。
3、通過朗讀訓練有提高學生的聽、說、讀、寫能力。大量的誦讀有助于學生積累詞匯和句子，培養(yǎng)學生用英語思維的能力，提法高學生語言感知能力和想像力，促進聽、說、讀、寫的能力發(fā)展。
四、研修形式：
主題研訓分四個階段：學習思辨、實踐探索、研討交流和反思總結。
1、學習思辨。每位教師自主地學習與主題相關的理論知識，寫下自己的學習心得。
2、實踐探索。選定一篇課文，各教師完成個性化的教學設計，并根據教學設計進行教學實踐。實踐之后，教師應積極反思，寫出教學反思。在此基礎上，教研組成員集中討論，推選出一篇最佳的設計，并集思廣益，進一步完善該設計，然后再去上課，進一步完善。
3、研討交流。該教師在教研組的幫助下，多次試教，不斷的提升自
己的業(yè)務水平和教學能力，其他教師也在研討交流的過程中及時的反思，取長補短，使自己的能力也得到提高。
4、總結反思?；仡櫼粚W期的研訓活動，寫出個人體會或案例。
五、分月安排：
三月份：
1、學習有關語音方面的知識。
2、學習英語教材解讀的ppt。
3、撰寫學習心得。
4、參加縣里的語音培訓。
十月份：
1、確定一篇課文，同課異構。
2、老師自己實踐，反思。
3、形成教案，再實踐反思。
4、積極努力的參加上級組織的活動，爭取得到展示的機會。
十一月份：
1、觀看名師課堂，比對自己的教學實踐，進行反思。
2、參加英語活動，積極評課，從活動中提高。
3、通過學校的活動，積極撰寫評課稿，不斷提高自己的圍繞主題的聽評課能力，從而發(fā)現一些學生認讀的問題，并積極研究。
十二月份：
1、總結整個活動，撰寫案例或論文。
一.研究活動的必要性及目標
1.必要性：作為一名教師，教書育人是我們的本職工作，隨著時代的發(fā)展，教師不僅要會教書，還要有一定的研修能力，人常說“打鐵還要自身強”作為教師我們必須要鍛煉素質，提高自己的業(yè)務能力，促進教學，使學生受益。
2.研修目標：本次研修的目標，是針對學生在考試中，閱讀題得分少的研修。主題是“如何提高學生的英語閱讀能力”，要求全組成員集思廣益﹑出謀劃策﹑共同研究出一些有效方法，提高學生閱讀水平，使學生考試成績提升。
本次研修的子目標，是每位老師針對這次教研活動，“如何提高學生英語閱讀能力”總目標，根據自己班學生的實際情況，確立子目標如：“如何加強詞匯記憶”使子目標為總目標服務，最終實現總目標。閱讀能力的基礎，就是有一定的詞匯量，所以每位教師先以抓好詞匯為基礎。
二.研究的具體情況
1.研修的總次數：5次
活動的地點：高三英語備課室，
活動時間：每周二五點??40分鐘。
2.活動要求
（1）每位教師要提前思考，做充分的準備
（2）每位教師都要積極發(fā)言，講出自己的想法。
（3）每個年級教師講完，備課組長總結，最后教研組長發(fā)言
（4）最后形成一套方案
3.會議主持人：教研組長
參研人員：全校英語教師
4.準備：全校英語老師要寫自己的發(fā)言詞，會議完后上交。高三教師布置好會場，一名教師做好會議記錄。本次研修以座談的方式進行，氣氛要活躍，組長要發(fā)揮自己的組織能力，使每位教師暢所欲言，達到會議的預期目標。
三.研究過程設計
1.組長主持會議，傳達本次會議的目的。主題“如何提高中學生英語閱讀能力”
2.確定發(fā)言的順序，由高三老師先談，結合高三學生答題的實際，面對存在的問題，剖析學生閱讀得分低的原因，要和高考結合，提出解決問題的方法，談談自己平時的做法。依次是高二和高一，針對高一學生詞匯量小，把如何擴大高一學生的詞匯量，作為高一重點。
3.本年級教師發(fā)言，完了以后，由備課組長總結。最后教研組長總結發(fā)言。
4.會議記錄人員，總結出主要內容，列出重點。
5.確定各年級的子目標
6.整理本次研修，形成文字并記錄。
四.作業(yè)
針對本次研修及大家的發(fā)言情況，針對各年級的具體情況，教研組長部署本次研修作業(yè)即子目標。
高一“如何提高高一學生英語詞匯量”
高二“長難句子結構的分析”
高三“如何提高英語閱讀速度？”
五.結果反饋
本次研修結束后，每年級都有子課題去實施，經過一周的實踐，反饋各年級的效果，如需改進要及時糾正。
高一：學生認為高中的單詞很難，需要反復記憶。
高二：要理解長難句，必須要學習句子結構，復合句的理解
高三：提高英語閱讀速度，詞匯量要大，長難句的理解力要強，必須堅持每天閱讀，才能提高閱讀速度。
英語教研活動設計方案篇十八
全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，全面深化素質教育，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題。
二、工作的方式。
以教導處工作計劃為指導，教師在不斷地學習和鉆研中，使專業(yè)化水平得到不斷提高。我們工作的主題是發(fā)展；我們工作的對象是學生，我們工作的方式是輕松。遇教于樂，能夠很好地將工作與私人的工作相結合，偶爾我們選擇的地點是茶社，我們會選擇好主題來當做飯后的談資，隨意自由地，輕松自在的，天花亂綴地聊天，偶爾會發(fā)現一個點子。當然我們都會帶齊工具，作好記錄。（真的，有時候為了一個想法會很痛苦！）同事之間的感情融洽和諧是我們最初的開始。
三、主要工作:。
（一）加強學習，更新教育觀念，提高教學素養(yǎng)。
1、組織教師繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發(fā)展服務。為此，上學期我們想到了英語抽查，這學期我們將繼續(xù)。
2、要在認真學習《英語課程標準》的同時，深入學習一本教育教學論著，認真通讀一、兩種英語教學研究刊物，從而提高自身的理論素養(yǎng)。組織學習關于英語的上課的用語和一些語音的知識方面。緊緊圍繞著區(qū)教研工作的展開。
3、鼓勵并組織英語教師，加強教學業(yè)務進修，努力提高英語教師的整體素質，特別是英語語言專業(yè)素質，為提高英語教學質量奠定基礎。同時要組織教師學習并熟練掌握電腦技術、多媒體教學和網絡教學手段，并適當地運用到英語教學中來，豐富和改進教學內容和方法，提高教學質量。
（二）規(guī)范英語教學常規(guī)管理。
1、規(guī)范和加強教學“五認真”管理。鉆研教材，精心備課，要做到：本單元的教學內容及其與前后內容的聯系；確立單元教學目標；合理劃分課時，初步確定每課時的教學內容；分課時備課。分課時備課，要注意做到教學目標具體化；重點和難點準確定位。
2、關愛“學困生”，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，避免兩極分化的過早出現，做好后進生的轉化工作，面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，盡最大努力提高教學質量。
3、組織學生開展豐富多彩的課外活動如：認真組織學生做好小學生英語口語交流，進行大量的語言操練和練習。規(guī)范書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
（三）加強研究，以科研促教學，形成個人風格。
教育沒有科研就沒有生命力。我們將學習和借鑒最新教育研究成果，積極探索教育科學規(guī)律，解決實踐中的問題，形成自己的教學個性和獨特的教學風格。積極組織英語教學研討活動，集大家的智慧為一體，如進行集體備課，組內研討課等。
英語教研活動設計方案篇十九
根據學校的教學計劃和學科特點，配合教科室，從事集體教學研究和教學活動，以提高教學質量。幫助年輕教師快速成長，帶領全組教師順利完成學校布置的任務。最大限度發(fā)揮組員的教學積極性，努力開展教學研究，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，堅持以校為本，以生為本，全面提高學科教學質量。
活動計劃。
1、制定本組的教研計劃，制定本學期教師的教學計劃與教學進度表。
2、全面配合農村教師教學“四項”達標活動、迎接教學“四項”達標檢查。
3、開展“以老帶新”幫教活動，快速提高年青教師的教學能力。
4、舉行教師公開課、試卷命題、課件制作比賽。
5、發(fā)動全組教師積極撰寫論文和教學心得。
6、開展“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”研究。
7、舉行校數學競賽。
活動形式。
外出觀摩、聯校相互聽課、集體備課、寫教學反思、進行教學研討、教師教學競賽、學生競賽等形式開展工作。
活動目的。
通過教研組的活動，發(fā)揮骨干教師的力量，提高年輕教師的業(yè)務素質，探討“有效布置作業(yè)”的方法，使數學校本工作能再上一個新臺階，全面提高教師的教育教學能力與教科研水平。
（一）活動主題。
本學期，我們將以“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”為主題，進行校本教研活動。主要對教師布置的作業(yè)情況，學生完成作業(yè)的有效性情況進行調查，并開展活動。
（二）活動形式。
以骨干教師為龍頭，年輕教師為主力軍的“教學互助”活動模式，針對本校學生的實際，全組老師積極探討如何更有效的布置作業(yè)。采用集體備課、合作開展課課研究、跟蹤調查學生作業(yè)完成的情況等多種形式開展校本教研活動。
（三）組織形式。
采用“備課（選擇教學內容）――開課（教學實踐）――調查（學生作業(yè)跟蹤調查分析）――反思（重新設計）”的形式開展活動。隔周進行一次教研活動，安排在周四下午。
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