教案是教師對教學(xué)過程進(jìn)行合理安排和預(yù)測的產(chǎn)物。在編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。教案的編寫需要細(xì)致入微，以下是一些教案實(shí)例供大家參考。
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇一
（一）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑?，有興趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）。
2、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會。
【設(shè)計(jì)意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學(xué)問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的定義。
（學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在觀察、討論的過程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的習(xí)慣和簡單歸納的能力。也是認(rèn)識乘法的必要過程。
2、教師說加法算式，學(xué)生寫，有意識地說一個(gè)長一點(diǎn)的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，引出學(xué)習(xí)乘法的需要。如：100個(gè)3相加，歸納求幾個(gè)幾相加可以用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算。
3、學(xué)生自己寫算式，了解乘法的意義，認(rèn)識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)生自己寫算式，一方面了解學(xué)生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學(xué)習(xí)乘法的意義。激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。
5、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡便。
三、揭示課題，體驗(yàn)生活。
今天我們認(rèn)識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認(rèn)識乘法）其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個(gè)手指頭，我們的雙手就有2個(gè)5可以有2×5=10或5×2=10來計(jì)算。
師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？生交流。
四、簡單應(yīng)用，形成能力。
1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后交流擺的方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，使下面的交流活動(dòng)做到心中有數(shù)。
3、交流計(jì)算方法。對直接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵(lì)性、導(dǎo)向性評價(jià)，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算式。
4、乘法的簡單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會寫出兩個(gè)乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。
5、拓展練習(xí)，呈現(xiàn)算式并討論。
師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？
五、反思回顧，
總結(jié)。
收獲。
同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學(xué)習(xí)知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？今天我們只是初步認(rèn)識了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W(xué)習(xí)呢。學(xué)會了知識，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問題。
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇二
教科書第6869頁例題，第70頁想想做做1。
1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3.使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感。
在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人15個(gè)圓片。
春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。
師：草地上有哪些小動(dòng)物？
（小白兔和小雞）
1、觀察例1，初步感知幾個(gè)幾
（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔？ 6只。
師：你是怎樣數(shù)的？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)圈出）
師：算式怎么列？
板書：2+2+2=6（只）
師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都相同。
師：加數(shù)都是幾？
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)2。（師生齊數(shù)）
師：3個(gè)2加在一起也可以說是3個(gè)2相加。
板書：3個(gè)2相加
師：3個(gè)2相加得幾？
板書：3個(gè)2相加得6。
（2）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小雞？12只。
師：你是怎樣數(shù)的？（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)圈出）
師：算式怎么列？
板書：3+3+3+3=12（只）
師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個(gè)幾相加得12？
板書：4個(gè)3相加得12
師：你怎么知道有4個(gè)3？請一個(gè)小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。
指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。
2、操作感受幾個(gè)幾
師：下面，我們來操作學(xué)具。15個(gè)圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。
師：你是怎么擺的？
3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)。。。
師：我們來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。
師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。
* * * * *
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師：同座討論討論這種擺法怎么看？
師：誰來說一說你是怎么看的？
橫著看，每排有5個(gè)，有3排。
師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。
板書：5個(gè)3相加得15
師：加法算式怎么列？
板書：3+3+3+3+3=15
師：還有不同的看法嗎？
豎著看，每排有3個(gè)，有5排。
師：是（ ）個(gè)（ ）相加得（ ）。
板書：3個(gè)5相加得15
師：加法算式怎么列？
板書：5+5+5=15
指出：3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數(shù)相同，都是15。
1．引入乘法。
板書：3+3+3+3+3
師：這樣列下去繁嗎？
師：繁！我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰知道的？
生：乘法（板書課題）。
（2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個(gè)幾相加
師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。
（學(xué)生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數(shù)相同，都是幾個(gè)幾相加。）
師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個(gè)相同加數(shù)在連加，都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計(jì)算。
師：根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)家們這樣設(shè)計(jì)了乘號（演示：將+旋轉(zhuǎn)成）。
2、教學(xué)例2。
（１）師：下面我們就來用乘法解決這一類數(shù)學(xué)問題。看動(dòng)畫。
師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？
（可以數(shù)一數(shù)，也可以算一算。）
師：怎么數(shù)呢？
這樣數(shù)得的：２、４、６、８。一共有８臺。
師：算式怎么列？
板書： ２＋２＋２＋２＝８
師：有幾個(gè)２相加？
板書：４個(gè)２相加
師：４個(gè)2相加，可以寫成幾乘幾？
板書：2４ 或 ４２
師：２表示什么？從哪兒來的？
４表示什么？從哪兒來的？
指出：２就是這個(gè)加數(shù)，４表示２的個(gè)數(shù)，有４個(gè)。
４個(gè)2相加，可以寫成2４ 或 ４２
師：等于幾？
板書：=8
（2）介紹乘號、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫法。
師：下面我們來認(rèn)識乘法算式中各部分的名稱。
師：這個(gè)符號叫乘號（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。
板書：2４讀作２乘４。
師：４和２的名稱是乘數(shù)（板書），８的名稱是積（板書）。
（3）說出2４=８這道算式里乘數(shù)和積各是多少？
師：２和４叫什么？８呢？
師：誰會讀？
小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了乘法，４個(gè)2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個(gè)2相加。
3．感受乘法的簡便
（1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？
師：乘數(shù)和積各是多少？
（２）教學(xué)試一試
師：操場上，上體育課的小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？
師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，指名讀題。
師：哪種寫法簡便？
師：今后要求幾個(gè)幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？
指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。
１、想想做做1
（1）（看動(dòng)畫：鋼筆圖）
師：有幾盒？每盒有幾支？
師： 一共有幾個(gè)2枝?
師：列出加法算式? 乘法算式?
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是23=6或32=6。
（2）（看動(dòng)畫：鮮花圖）
師：有幾束花？每束有幾朵？
師：一共有幾個(gè)5朵?
師：列出加法算式? 乘法算式?
師：集體訂正。怎么想的？
指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是52=10或25=10。
2、想想做做2
（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個(gè)，擺4堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說一說怎樣想的？
（2）師：每堆擺4個(gè)，擺2堆。
師：填算式。
師：集體訂正。說一說怎樣想的？
指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。
四. 游戲
師：下面我們來玩找朋友的游戲。
游戲規(guī)則是:
開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？板書：乘法的初步認(rèn)識
師：你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇三
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算．而且列乘法算式比較簡便。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。
3．在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
1．初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的．小雞是3只3只在一起的）
提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只，書：2+2+2=6）
迫問：這是（ ）個(gè)2相加得6呢？
提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只？（3＋3＋3＋3＝12）
追問：也就是（ ）個(gè)3相加得12呢？
討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，（小組討論）
小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。
2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的'例子在生活中還有很多。
（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢？怎么列式？（板書：2+2+2+2=8）
提問：這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8呢，
（2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友？怎么列式？（板書：4+4+4=12）
提問：這個(gè)算式又是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12呢？
3．從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示5×3排列的玩具娃娃）誰知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃？
提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。（板書：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15）
3個(gè)5相加 5個(gè)3相加
迫問：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加．還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。
1創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
（出示第69頁例題情境田）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢？9張呢？用你學(xué)過的方法試著計(jì)算，并把算式寫下來。
談話：你們在列式時(shí)感覺怎么樣？（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問題．這就是用乘法計(jì)算。（揭示課題：認(rèn)識乘法）
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2＝8）可以用乘法算，寫作：4×2＝8或2×4=8（板書）；4×2讀作“4乘2”，2×4讀作“2乘4”；其中“×”是乘號，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。
完成第70頁“想想做做”第3題。
3反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？反過來4×2＝8和2×4＝8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）
小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
1． 教學(xué)“想想做做”第1題。
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2．?dāng)[學(xué)具，寫算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問：老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾呢？怎樣列加法算式？誰能列出乘法算式？
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾？如何列加法算式和乘法算式呢？讓學(xué)生完成書上“想想做做”第2題的填空。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（討論得出：無論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成4×2或2×4）
小結(jié)：求幾個(gè)幾相加，用乘法算比用加法算簡便。
4．拓展練習(xí)。
（出示課本第69頁上“試一試”的跳繩圖）從圖中你知道了什么？
提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提出的問題可能有：
（1）甩繩的小朋友一共有多少個(gè)？
（2）跳繩的小朋友一共有多少個(gè)？
（3）一共有多少個(gè)小朋友？
啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個(gè)，就是求（ ）個(gè)（ ）相加，列出的乘法算式是（ ）×（ ）。
追問：誰能解決其余的兩個(gè)問題？
說明“認(rèn)識乘法”這節(jié)課的設(shè)計(jì)，首先安排了一定量的、具體生動(dòng)的有關(guān)“相同加數(shù)相加”的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，并且通過強(qiáng)化“相同加數(shù)加法”的認(rèn)識，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)乘法意義的起點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生在既能用加法又能用乘法計(jì)算的問題情境中，獲取信息、激活思維，在觀察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫成乘法算式比較簡便的認(rèn)識；最后通過一系列的練習(xí)；使學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇四
義（蘇教版）數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第1—3頁。
1.在認(rèn)識幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。
師準(zhǔn)備多媒體課件，生準(zhǔn)備小棒。
1.師：我姓徐，你們叫我什么老師？（生：徐老師）。
2.師：在我們縣城的`旁邊有一個(gè)湖，叫什么湖？（學(xué)生啞然）。
3.師：河流你們知道吧，河里有------（學(xué)生開始活躍了：蝦，魚，螃蟹），還有青蛙。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙-----學(xué)生接著說。師：越往后說越多越難，不過掌握了規(guī)律就可以很快數(shù)出。
4.整理文具。
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。到動(dòng)物學(xué)?？刹蝗菀住＃ù箝T上寫著一些加法算式）。
2＋3＋65＋5＋5。
4＋4＋4＋49＋1＋6。
3+7+82＋2＋2＋2＋2。
師：你們會嗎？
生口答。
師：大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
生我覺得“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
師：（出示主題圖——）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中有哪兩種小動(dòng)物？
生：小兔和小雞。
師：他們是怎樣排列的？
生1：小兔是兩只兩只在一起的。
生2：小雞是三只三只在一起的。
師：如果徐老師想知道兔子有幾只？你會怎樣做？（這兒學(xué)生怎么回答的我沒記錄下來）。
師：如果讓你數(shù)，你會怎么數(shù)？
生：2、4、6。
師：為什么可以2、4、6數(shù)？他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？
生1:2個(gè)2個(gè)數(shù)。
生2：也就是1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.
師：兔子有幾只？
板書：2+2+2=6。
3個(gè)2。
師：如果想知道有幾只雞？該怎么數(shù)？
生1:3、6、9合起來是12.
生2:3個(gè)3個(gè)數(shù)。
師：用加法你會數(shù)嗎？
板書：3+3+3+3=12。
4個(gè)3。
師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。
師：請大家拿出小棒擺一擺。
每堆擺2根，擺5堆。擺了幾個(gè)2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。
3.在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。
教學(xué)過程:
一、生活導(dǎo)入
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺？
二、揭題
今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡便的方法。（板書課題）
三、認(rèn)識幾個(gè)幾
（一）出示例1（課件）
1、今天我們一起來參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。
5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來。
（二）練習(xí)試一試（課件）
橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?
四、學(xué)習(xí)乘法
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。
教師邊板書邊指導(dǎo)。2×3=6或3×2=
（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12
(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式
五、鞏固練習(xí)
做練習(xí)紙上第2題
六、總結(jié)
今天你學(xué)到了什么新知識?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。
3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。
4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。
八、板書設(shè)計(jì)
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇六
一、說教材。
2．教材簡析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的.意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說教法和學(xué)法。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
一、引入新課。
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫著一組算式：
二、感知“幾個(gè)幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭取進(jìn)入第二層啦！
（1）出示例1圖。
提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
板書：3個(gè)2相加4個(gè)3相加。
追問：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）。
（2）完成第頁的“試一試”
1、出示第2頁的例題。
提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個(gè)幾相加。板書：2+2+2+2=8。
（添加電腦圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？
（添加電腦圖片為10個(gè)2）現(xiàn)在呢？
談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）。
介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認(rèn)識乘法）。
板書：2×4=8。
4×2=8。
（乘數(shù)）乘號（乘數(shù)）（積）。
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
提問：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個(gè)2呢，并說說各部分的名稱。
3、完成課本第2頁“試一試”（先獨(dú)立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說一說，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便）。
四、練習(xí)。
1、完成“想想做做”1。
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”2。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3。
評講時(shí)反過來讓學(xué)生說一說乘法算式都表示什么。
4、完成“想想做做”4。
獨(dú)立完成，集體交流。
五、連系實(shí)際。
談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。
拍手游戲。
要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說，最后讓同桌游戲。
六、總結(jié)。
課前思考1：
因?yàn)槭浅醮握J(rèn)識乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用讓學(xué)生通過觀察對給出的算式進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很好，讓學(xué)生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)例題1時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對連加的認(rèn)識，并突出相同的數(shù)加，為認(rèn)識乘法含義造就生長點(diǎn)。
教學(xué)例題2時(shí)，學(xué)生看圖寫出連加算式不難，在學(xué)生再次注意到加法算式是4個(gè)2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺數(shù)，如果是5個(gè)2相加呢？6個(gè)2相加呢？10個(gè)2相加呢？50個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？這時(shí)寫加法算式多麻煩?。∮袥]有更巧妙的方法計(jì)算電腦的數(shù)量呢？應(yīng)到學(xué)生思考……得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等。
課前思考2：
加法是舊知識，通過觀察加法算式的不同導(dǎo)入到乘法的學(xué)習(xí)是在舊知識上的遷移。利用舊知識和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和解決新問題是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法，在教學(xué)中教師要善于利用這一點(diǎn)。本課導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就基于此。
教學(xué)中要抓住“幾個(gè)幾”，讓學(xué)生體會加法和乘法之間的關(guān)系，同時(shí)通過計(jì)算感到，連加的次數(shù)越多，計(jì)算所花的時(shí)間就越長，從而產(chǎn)生探索新方法的欲望。
另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識的形成過程。
課前思考3：
抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它.（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識“×”號。認(rèn)識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。
課后反思1:。
1、由于學(xué)生是初次認(rèn)識乘法，因此很難體會到乘法計(jì)算的簡便。如果在教學(xué)中輕描淡寫地一筆帶過，在學(xué)生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會有強(qiáng)烈的感受。在教學(xué)中，我們通過對電腦一例的拓展提問，使得學(xué)生強(qiáng)烈感受到乘法算式的簡便，也初步感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生多乘法結(jié)果的由來比較混淆，有的同學(xué)甚至?xí)?乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡便，我們把這樣的4個(gè)2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計(jì)算結(jié)果是一樣的。
課后反思2：
在本課的教學(xué)過程中，我覺得有以下幾個(gè)方面的收獲：
（2）在現(xiàn)實(shí)問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個(gè)實(shí)際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識與共享精神。
（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡便。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對比強(qiáng)烈的情境，從“4個(gè)2”到“8個(gè)2”，再到“100各個(gè)2”，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
課后反思3：
從學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對連加的已有認(rèn)識，并突出相同數(shù)的連加，為認(rèn)識乘法含義造就生長點(diǎn)。課中通過學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾相加”，再通過增加電腦的臺數(shù)，來列加法算式，讓其體會出“比較麻煩”從而引出對于“幾個(gè)幾”相加我們可以用“乘法”來計(jì)算，進(jìn)一步完善對乘法的認(rèn)識。
課中參插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
讓學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生解決新問題的沖動(dòng)或愿望，繼而探索新方法的過程，就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過程。（本課一開始讓學(xué)生在練習(xí)連加的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入“幾個(gè)幾”的概念。繼而把幾個(gè)幾寫成加法算式的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)多寫成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來解決這個(gè)問題的欲望。即進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
新課程要求孩子能經(jīng)歷知識的形成過程，本課乘法的出現(xiàn)是在學(xué)生解決問題的過程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學(xué)習(xí)乘法的過程對孩子來說是主動(dòng)的，積極的。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時(shí)用自己的語言來進(jìn)行表述，就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)探究的過程，就是經(jīng)歷知識形成的過程。
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇八
課標(biāo)要求與教材分析：
“認(rèn)識乘法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級上冊的內(nèi)容。
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，讓學(xué)生知道乘法的來源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動(dòng)物的場景，讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過教學(xué)讓學(xué)生初步感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡便?！迸c過去的舊教材相比，蘇教版新教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法。（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數(shù)、相同加數(shù)的個(gè)數(shù)等抽象用語）。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了加、減法的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識對于二年級學(xué)生來說，是認(rèn)知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計(jì)算及除法的含義和計(jì)算來說，都具有十分重要的意義。學(xué)生比較熟悉兩個(gè)數(shù)相加或不同的數(shù)相加，對幾個(gè)相同的數(shù)相加接觸較少。讓學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出簡單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、能對簡單的實(shí)際問題進(jìn)行初步的分析，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
3、通過列算式解決簡單的實(shí)際問題，感受算式的奇妙與數(shù)字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，從而深切了解知識的形成過程。加強(qiáng)對幾個(gè)相同的數(shù)連加的感性認(rèn)識，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)相加的能力，為認(rèn)識乘法做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在具體情境中不斷體會乘法的實(shí)際含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步體驗(yàn)到求幾個(gè)相同數(shù)的和，列乘法算式通常比加法算式簡便。
使用教材的構(gòu)想：
教材的安排沒有把乘法的意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體情境中不斷體會乘法的實(shí)際含義。把認(rèn)識乘法含義和應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成過程。從蘊(yùn)含乘法含義的例題啟，把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。因此在使用教材教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在操作、觀察和思考的基礎(chǔ)上充分理解和切實(shí)掌握。
一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
1.初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）教師談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）。
師：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
指名回答，教師板書。
[板書：2+2+2=6（只）]。
師追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！
老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰愿意試一試。
指名回答，教師板書，全班交流。
[板書：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]。
提問：請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2.補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3.不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的海綿寶寶）。
誰知道這兒一共有多少個(gè)海綿寶寶？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=15，?????3個(gè)5相加。
3+3+3+3+3=15，?5個(gè)3相加）。
請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫在題紙上）。
師:同學(xué)們，你們在列式時(shí)感覺怎么樣？
（學(xué)生可能會說算式太長了，太麻煩）。
師：有一種方法能解決這個(gè)算式太長的問題，你們想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識乘法）。
2.寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作：4×2=8或2×4=8。
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：4?×?2?=?8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）。
3、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
4、反思乘法的意義。
三、課堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測。
1.做“想想做做”第1題、第2題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
學(xué)生填好后集體校對。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想想做做”3題。
談話：我們一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個(gè)）。
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內(nèi)集體交流訂正后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成“想想做做”4題。
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”5題。
獨(dú)立完成，集體交流。
思考題：你會將下面加法算式變成乘法算式嗎？
(1)12＋12＋12＋6=（?）×（?）。
（2）6＋6＋6＋3=（?）×（?）。
（3）10＋10＋5＋5＋10=（?）×（?）。
四、課堂小結(jié)。
認(rèn)識乘法。
兔的只數(shù)：2+2+2=6（只）?????????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）。
3個(gè)2相加得6?????????????????????4個(gè)3相加得12。
2+2+2+2=8（4個(gè)2相加）??????????????4+4+4=12（3個(gè)4相加）。
5+5+5=15（3個(gè)5相加）?????????????3+3+3+3+3=15（5個(gè)3相加）。
電腦的臺數(shù)：2＋2＋2＋2=8（臺）。
4個(gè)2相加，可以寫成：
4×2=8或??2??×?4??=??8。
乘數(shù)???乘數(shù)????積。
教學(xué)反思：學(xué)生一年級學(xué)過連加，但大多是不相同的幾個(gè)數(shù)相加，對相同數(shù)的連加接觸較少，而幾個(gè)相同數(shù)連加是認(rèn)識乘法的生長點(diǎn)。因而在教學(xué)中，從相同數(shù)連加的認(rèn)識入手，通過一系列題目的訓(xùn)練，為學(xué)生認(rèn)識乘法做好知識鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探求新算法的欲望，引導(dǎo)學(xué)生感受相同數(shù)連加用乘法計(jì)算比較簡便，通過比較，讓學(xué)生感悟乘法計(jì)算的優(yōu)越性。最后借助多樣化、開放性的練習(xí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)嘴說，動(dòng)腦想，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、說的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的面不夠，今后要更多的關(guān)注學(xué)困生的思維訓(xùn)練。
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(上冊)第1—3頁。
教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖,通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式,引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備,例題后的“試一試”,進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個(gè)幾的認(rèn)識。第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2,也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí),教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號,后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內(nèi)容,理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義。 “想想做做”的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問題的能力。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一、引入談話。小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題?(出示主題圖)
二、認(rèn)識“幾個(gè)幾相加”。
1、學(xué)習(xí)例題,初步感知。
(1)提問:在動(dòng)物樂園里有些什么小動(dòng)物呢?(2)提問:兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?(3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)
2、觀察比較,再次感知。
(1)請學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。
(3)教師小結(jié) 這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。(“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識和學(xué)習(xí)乘法的生長點(diǎn),教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語言說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)
3、完成“試一試”,深化感知。
(1)第1題先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說1個(gè)2,2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。
(2)第2題先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。(兩題的不同練習(xí)方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識,另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識和掌握情況。)
三、認(rèn)識乘法。
1、學(xué)習(xí)例題
(1)出示主題圖學(xué)生觀察圖,說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書:4個(gè)2)
(2)認(rèn)識乘法教師說明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書課題:認(rèn)識乘法)。
4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫成4×2或2×4 提問:4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法(板書“乘號和4乘2”字樣)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積,(板書各部分名稱)
教師小結(jié):4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8,他們都表示4個(gè)2相加。(教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對于乘法的認(rèn)識,使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識和深入的理解)
2、試一試
(1)學(xué)生觀察圖畫,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。
(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。
(3)反饋核對。提問:計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?教師小結(jié):看來幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。
(4)觀察比較。請學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫法比較簡便。
(5)教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí),用乘法計(jì)算比較簡便。(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,教師沒有在教學(xué)中直接說明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)
四、課堂總結(jié)想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?(必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié),有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)中去)
五、聯(lián)系生活,感受應(yīng)用。提問:想一想,生活中哪些問題也可以用乘法算?(聯(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。)
六、鞏固練習(xí)。
2、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫,然后交流核對。
3、想想做做3
(1)第1題先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。
(2)第2題學(xué)生獨(dú)立看題,擺學(xué)具,填寫。
(3)思考:寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?
4、想想做做4 同桌互相讀一讀,說一說,教師再指名幾生進(jìn)行反饋。
5、想想做做5 學(xué)生先填寫,然后核對,再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。(多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。)
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:。
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.
教學(xué)目標(biāo):。
能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積.
在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
重點(diǎn):初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的'聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會通過加法算得乘式的積.
難點(diǎn):知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來計(jì)算的學(xué)習(xí)過程,理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會通過加法算得乘法算式的積.
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
教學(xué)過程:。
一,談話引入。
春天到了,天氣真好!瞧!小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.
師:草地上有哪些小動(dòng)物(小白兔和小雞)。
二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加。
(一)觀察例1,初步感知"幾個(gè)幾"。
(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.
師:你是怎樣數(shù)的(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),)。
師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)。
師:仔細(xì)觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.
師:加數(shù)都是幾。
我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書:相同加數(shù)).
師:讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢。
(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù)).
(師生齊數(shù))。
師:3個(gè)2加在一起也可以說是3個(gè)2相加.
板書:3個(gè)2相加。
師:3個(gè)2相加得幾得6.
這個(gè)6就是我們以前所說的和.板書:和.
板書:3個(gè)2相加得6.
(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.
師:你是怎樣數(shù)的(3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),)。
師:算式怎么列。
板書:3+3+3+3=12(只)。
師:仔細(xì)觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12。
師板書:4個(gè)3相加得12。
觀察這個(gè)算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾。
指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個(gè)幾相加.
這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和".(板書:)。
齊讀一遍.
(二),現(xiàn)在我們來比賽擺學(xué)具.
1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢。
加法算式:,()個(gè)()相加得().
2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢。
加法算式:,()個(gè)()相加得().
(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式(板書:2+2+2+2=8)。
提問:這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得8呢,。
(2)一盒鉛筆有5枝,像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式(板書:5+5+5+5=20)。
提問:這個(gè)算式又是表示()個(gè)()相加得20呢。
(3)如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫呢(指名邊看同學(xué)邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點(diǎn)的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對了這節(jié)課我們就來認(rèn)識乘法.(板書:認(rèn)識乘法)。
1,創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法.
(1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個(gè)加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個(gè)2相加呢(板書:4個(gè)2相加)。
這個(gè)連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以.)。
這里的2表示什么4表示什么。
小結(jié):在乘法算式中,其中的一個(gè)要寫(板書:相同加數(shù)),另一個(gè)寫(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù).).
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷了幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的名稱；初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確的讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算出乘法算式的得數(shù)。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)生在經(jīng)歷了幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義；初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
[教學(xué)過程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、自主探索，認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
1、小兔一共有多少只？
你是怎么數(shù)的？
這是數(shù)的，你能用算式算出來一共有多少只嗎？
那么小雞一共有幾只？
你是怎么數(shù)的？
你能列出一道加法算式嗎？
2、你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么特別的地方？
（1）“2+2+2=6”
相同加數(shù)是幾？
幾個(gè)2相加？
3個(gè)2相加得幾？
全班齊說：相同加數(shù)是2，3個(gè)2相加得6。
（2）“3+3+3+3+3=12”
這道算式相同加數(shù)是幾？
幾個(gè)3相加？
4個(gè)3相加得幾？
誰能完整地說？
3、“6+6+6=18????4+4+4+4=16”
和你的同桌選擇一題完整地說說“相同加數(shù)是幾，幾個(gè)幾相加得幾”
4、教學(xué)“試一試”
（1）出示花片圖。
看！美麗的花兒也爭先開放了，裝扮著春天，橫著看，第一行有幾多花？
第二行呢？第三行呢？
除了橫著看，還可以怎么看？
豎著看是幾朵幾朵多排的？
要求一共開多少朵花，可以怎樣寫加法算式？（3+3+3+3+3+3=15）。
這是幾個(gè)3相加？
還可以寫出別的加法算式嗎？（5+5+5=15）。
這是幾個(gè)5相加？
（2）生填書p68??試一試。
（3）小結(jié)比較：
1、在我們的生活里有許多這樣幾個(gè)幾相加的問題，讓我們到小動(dòng)物的電腦教室去找一找（出示電腦圖）。
每張桌子有幾臺電腦？
有幾張桌子？
要求一共有多少臺電腦怎么加法算式？
幾個(gè)幾相加？
如果我們班上每張桌子上有2臺電腦，要算一共有多少臺電腦怎樣寫加法算式？（師生齊說2+2+2+2······）。
太麻煩了！有沒有簡單的方法呢？
象這樣加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法。
4個(gè)2相加可以寫成4×2=8或者2×4=8。
這個(gè)算式里有一些新朋友，我們一起來認(rèn)識一下?！啊痢辈虏逻@是什么符號？
乘法象什么？
伸出手來和老師一起寫（邊說邊寫：先向左斜，再向右斜）。
乘號兩邊叫“乘數(shù)”。得數(shù)叫做“積”。
追問：2是什么？4是什么？
8呢？“×”呢？
算式讀作“2乘4等于8”。（多人讀）。
4、填寫書p70??3。
獨(dú)立做，指名板演。
5、出示口算黑板。
指明多人說乘法算式。
6、教學(xué)“試一試”
出示跳繩圖。
看，這些小朋友在做什么？
每組都有幾個(gè)人？
求一共有多少人，加法算式是什么？（齊讀算式）。
是幾個(gè)5相加？
會寫乘法算式嗎？（齊讀算式）。
剛才我們讀了加法算式和乘法算式，你們覺得哪種方法簡便？
你們愿意和乘法做朋友嗎？
四、鞏固延伸，拓展練習(xí)。
要求（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
集體校對擺法。
一共擺了幾個(gè)圓片，怎樣列加法算式？
是幾個(gè)2相加？
怎樣列乘法算式？
要求（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
集體校對擺法。
一共擺了幾個(gè)圓片，怎樣列加法算式？
是幾個(gè)幾相加？
怎樣列乘法算式？
2、?出示草莓圖。
左邊有幾個(gè)草莓？
右邊的草莓被擋住了，想想如果可以用乘法來算它的總數(shù)，右邊應(yīng)該是幾個(gè)草莓呢？
乘法算式怎么寫？
說的真好，老師送你一個(gè)草莓。現(xiàn)在要求一共有多少個(gè)草莓還能用乘法算嗎？
為什么呢？
你能不能想辦法讓它可以用乘法算呢？
3、?詩句中的數(shù)學(xué)問題。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
五、總結(jié)。
今天我們參觀了動(dòng)物學(xué)校，認(rèn)識了一個(gè)新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，再和老師交流交流。
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇十二
（一）第一課時(shí)。
知識目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：
讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。
1、師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。
師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？誰給大家說說，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場的圖片。（出示圖片）。
2、學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會。
【設(shè)計(jì)意圖】在“玩”的談話中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，以及解決數(shù)學(xué)問題的意識，有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1、觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的定義。
（學(xué)生會說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)，這邊幾道算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)算式的說如：3+3=6種加數(shù)都是3??教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在觀察、討論的過程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的習(xí)慣和簡單歸納的能力。也是認(rèn)識乘法的必要過程。
2、教師說加法算式，學(xué)生寫，有意識地說一個(gè)長一點(diǎn)的加法算式，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題，引出學(xué)習(xí)乘法的需要。如：100個(gè)3相加，歸納求幾個(gè)幾相加可以用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算。
3、學(xué)生自己寫算式，了解乘法的意義，認(rèn)識乘法，并介紹乘法的寫法和各部分的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】。
學(xué)生自己寫算式，一方面了解學(xué)生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材，重要的是引出學(xué)習(xí)乘法的意義。激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。
5、通過交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡便。
今天我們認(rèn)識了一位新朋友，——乘法，（板書課題：認(rèn)識乘法）其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍就有很多可以用乘法來解決的問題，如我們每只手上有5個(gè)手指頭，我們的雙手就有2個(gè)5可以有2×5=10或5×2=10來計(jì)算。
師：在生活中你還能舉那些這樣的例子嗎？學(xué)生交流。
1、教師提出擺花片的要求，引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后交流擺的方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生寫算式的情況，使下面的交流活動(dòng)做到心中有數(shù)。
3、交流計(jì)算方法。對直接寫出來乘法算式的同學(xué)給予激勵(lì)性、導(dǎo)向性評價(jià)，并讓學(xué)生讀一讀寫出的乘法算式。
4、乘法的簡單應(yīng)用，考查學(xué)生能否會寫出兩個(gè)乘法算式。出示：同學(xué)們看小花貓也來為我們喝彩，誰會算一算來了多少只小花貓。
5、拓展練習(xí)，呈現(xiàn)算式并討論。
師：3+3+3+3+2能不能改寫成乘法算式，為什么？
同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？快樂重要，但學(xué)習(xí)知識更重要。想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？今天我們只是初步認(rèn)識了乘法，今后還有很多內(nèi)容等待我們?nèi)W(xué)習(xí)呢。學(xué)會了知識，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問題。
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第68~70頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
1．初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）。
提問：請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個(gè)5相加，5個(gè)3相加）。
請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）。
小朋友，你們在列式時(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
三、加深對乘法的認(rèn)識。
1．做“想想做做”第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對。
2．做“想想做做”第2題。
談話：我們一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
乘法的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:。
書本第1~3頁.
教學(xué)目標(biāo):。
3,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫法.體會求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡便.
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,游戲.
思考與調(diào)整。
教學(xué)過程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
瞧,來了哪些小動(dòng)物(小兔,小雞)。
2,師:每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說.誰來說。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書:2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二,觀察操作,認(rèn)識"幾個(gè)幾".
1,觀察情景圖,初步感知"幾個(gè)幾"。
師:仔細(xì)看一看這些算式,哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
(加數(shù)都一樣)我們一起來研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式.
師:2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾(板書:2)有幾個(gè)2相加(板書:3個(gè)2相加)誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.(板書:3個(gè)2相加)。
2,操作,感受"幾個(gè)幾".
師:下面,我們來玩一玩擺小棒,好嗎看誰的小手最靈巧.
(3)接下來,請你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾,說給你的同桌聽.
學(xué)生小組活動(dòng),交流反饋.
1,體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性.
師:看到小朋友這么聰明,老師又要來考考你們了!
你們每人有幾只眼睛呀(2只)。
師:(請4個(gè)小朋友起立),這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說.(板書:2+2+2+2=8)幾個(gè)2相加呢(板書:4個(gè)2相加)。
師:我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說,要幾個(gè)2(板書:34個(gè)2)。
2,講述乘式的寫法和各部分名稱.
(2)就像39個(gè)2相加,可以寫成39×2或者交換位置寫成。
思考與調(diào)整。
2×39.(貼出)你覺得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡便(乘法)。
只要你學(xué)會了這個(gè)本領(lǐng),你就能像我一樣獲勝了.
(5)誰會讀算式一起試一試.
(7)好,你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說一說.
四,趣味練習(xí),鞏固提高.
1,師:有好多小雞也來湊熱鬧了,瞧,幾只小雞一組(4只小雞一組)有幾個(gè)4(5個(gè)4)你會用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎(生解答并反饋.)。
3,游戲.
都送對了嗎哪組最棒.
思考與調(diào)整。
五,暢談收獲,應(yīng)用升華.
1,師:今天我們認(rèn)識了乘法,你有什么感受和打算呢。
3,建議大家繼續(xù)玩"數(shù)青蛙"的游戲,想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法.
六,作業(yè)。
完成書本第3頁第4第5題.
思考與調(diào)整。
教后記:。
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