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校本課程的建設(shè)篇一
為推動(dòng)我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開(kāi)放課程建設(shè)實(shí)施方案。
（一）通過(guò)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)在線開(kāi)放課程，推進(jìn)全校教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過(guò)程相結(jié)合評(píng)價(jià)的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。
（二）引進(jìn)由名校專(zhuān)家學(xué)者講授的在線課程10門(mén)左右，計(jì)劃用5年時(shí)間自主建設(shè)30門(mén)左右我校教師授課的在線課程。
（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程資源引進(jìn)，以專(zhuān)項(xiàng)方式進(jìn)行。
（二）校內(nèi)在線課程建設(shè)，以立項(xiàng)課程建設(shè)項(xiàng)目的方式進(jìn)行。按選修課程、必修課程分批次開(kāi)展。
（三）在線課程建設(shè)項(xiàng)目由教師個(gè)人自主申報(bào)，教學(xué)單位審查推薦，學(xué)校審批后每門(mén)課程撥經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元資助建設(shè)。立項(xiàng)的課程作為課程建設(shè)項(xiàng)目，其性質(zhì)與精品課程相同。
（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。
（五）教務(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)立項(xiàng)課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
（一）課程網(wǎng)站：立項(xiàng)課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開(kāi)展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
（二）授課視頻：在線開(kāi)放課程或18學(xué)時(shí)（1學(xué)分），或36學(xué)時(shí)（2學(xué)分），前者提供教師本人授課的至少6個(gè)視頻，后者提供至少12個(gè)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)修課學(xué)生授課。要求使用普通話授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性等特征。視頻短小精悍，趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
（三）圖文資料：立項(xiàng)課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)重點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。
（一）在線課程管理及運(yùn)行由教務(wù)處負(fù)責(zé)。引進(jìn)和我校教師建設(shè)的在線課程，均在選課時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。
（二）我校教師建設(shè)的在線課程，需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，并在學(xué)期末向?qū)W生開(kāi)放選課，成為下一學(xué)期開(kāi)設(shè)運(yùn)行的課程。
（三）課程運(yùn)行期間，授課教師應(yīng)及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)聊天室，在線解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。答復(fù)學(xué)生的在線提問(wèn)，應(yīng)不超過(guò)三個(gè)工作日。
（四）18學(xué)時(shí)的課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè)，36學(xué)時(shí)的課程至少應(yīng)有三次在線作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行在線期中，期末考試，并按照平時(shí)占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績(jī)。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織，學(xué)生到指定的計(jì)算機(jī)房做題答卷。
（五）我校教師建設(shè)的在線課程，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期網(wǎng)上評(píng)教成績(jī)未達(dá)到a級(jí)者，取消其在線開(kāi)放課程資格。
（六）工作量和課時(shí)酬金計(jì)算，執(zhí)行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計(jì)算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字170號(hào)）和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》（曲師大校字69號(hào)）。
（一）學(xué)生一次修讀在線課程不得超過(guò)兩門(mén)，修讀伊始應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等，為修讀做好充分準(zhǔn)備。
（二）學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線課程的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計(jì)入課程成績(jī)。
（三）教師通過(guò)課程平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計(jì)算出學(xué)生的'期末總成績(jī)，考核成績(jī)合格的學(xué)生，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
校本課程的建設(shè)篇二
為提升教師的文化底蘊(yùn)及理論水平，我們?cè)谠械摹白x書(shū)富腦工程”基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教改科研主題——“1+x”課程群建設(shè)，開(kāi)展教師“主題化”閱讀，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”，把學(xué)習(xí)與研究、思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊研究，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)理念。
1.創(chuàng)新讀書(shū)形式。
針對(duì)學(xué)校課改項(xiàng)目，我們開(kāi)展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學(xué)習(xí)的深度聚焦》、《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》、《學(xué)校課程建設(shè)與組織實(shí)施》、《小學(xué)課程改革的新理念》、《提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力》、《xx區(qū)小學(xué)課程建設(shè)案例精選》等書(shū)籍，積極開(kāi)展靈活多樣的讀書(shū)活動(dòng)，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合；要以校本研修為立足點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書(shū)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，在教師掌握基本原理、方法的基礎(chǔ)上，推薦個(gè)人的專(zhuān)業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考，形成自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路，提升教學(xué)品質(zhì)。
此外，學(xué)校為每位語(yǔ)文老師訂閱了1份語(yǔ)文雜志，要求一學(xué)期至少閱讀2本教育名著，一月閱讀1本教育教學(xué)雜志，一周閱讀一篇文章，并做好讀書(shū)筆記。在語(yǔ)文小組教研活動(dòng)中，一學(xué)期至少有3次交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)校把讀書(shū)活動(dòng)考核內(nèi)容列入教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)考評(píng)及常規(guī)檢查之中，并與教師績(jī)效工資掛鉤。
2.主題研修引領(lǐng)。
學(xué)校繼續(xù)推行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，但改變了以往無(wú)主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，而是立足于課程群的建設(shè)，開(kāi)展主題觀摩活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念，努力提高教師素質(zhì)。本學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，學(xué)校先后聘請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開(kāi)闊教師的教學(xué)視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優(yōu)勢(shì)，我們開(kāi)展高規(guī)格高層次的研修活動(dòng)。帶給老師全新的教學(xué)理念，提升老師的業(yè)務(wù)水平。
我們選派老師積極參加市、縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，并由參訓(xùn)教師作匯報(bào)課展示或作專(zhuān)題發(fā)言，每次研修都對(duì)全校老師有輻射作用。通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運(yùn)用新思想、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)實(shí)效，老師在學(xué)習(xí)、模仿、反思、實(shí)踐中不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
3.評(píng)比提升影響力。
我們注重學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮的“師徒”共學(xué)互助作用，加強(qiáng)師徒開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程管理，完善“師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對(duì)考核”制度和“師徒獎(jiǎng)勵(lì)”制度。通過(guò)以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)能力。
在不斷地學(xué)習(xí)提升中，我們專(zhuān)注各類(lèi)評(píng)比的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)階段性的成長(zhǎng)。
校本課程的建設(shè)篇三
校本研修是指在符合綜合教育改革的大背景下，立足于本校的客觀環(huán)境，在反思不足的基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在個(gè)人思考、組織互動(dòng)和專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的氛圍下提升教師行業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的自我研究和自我開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新過(guò)去僵化呆板的教授思想與方法，實(shí)現(xiàn)多元化時(shí)代校本研修的運(yùn)用價(jià)值。對(duì)于校本研修一直都是個(gè)老生常談的問(wèn)題，它是隨著社會(huì)的發(fā)展，民主和自由不斷體現(xiàn)而使國(guó)家教育權(quán)下放的一個(gè)典型事例。校本研修的主體思路是在原有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行高屋建瓴式的課程改革。但目前校本研修內(nèi)容空洞乏味，缺乏實(shí)際的可操作性，且多是流于形式，缺乏實(shí)際內(nèi)涵。因此有必要重新認(rèn)識(shí)反思這些年高調(diào)提倡的校本研修的價(jià)值及意義，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)才能對(duì)癥下藥，找到更好的實(shí)踐校本研修的思路和方法。
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校組織了相關(guān)的研討交流活動(dòng)，研討交流會(huì)的研討主要內(nèi)容是校本課程綱要的分享與交流。交流會(huì)上郭海燕老師分享了她的校本課程《快樂(lè)音樂(lè)秀》的研發(fā)思路和課程內(nèi)容。李昶慧老師分享的《創(chuàng)意生活diy》不僅能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能通過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作給自己的生活增加儀式感。李朋老師分享的《舌尖上的'傳統(tǒng)文化》，結(jié)合飲食文化與傳統(tǒng)文化，主要鍛煉學(xué)生搜集資料的能力與動(dòng)手能力，同時(shí)在最后的“送美食”當(dāng)中讓孩子懂得分享與感恩。
校本課程的建設(shè)篇四
內(nèi)容提要：本文以實(shí)證研究理論為指導(dǎo)，通過(guò)調(diào)查研究，敘述了農(nóng)村中小學(xué)在校本課程開(kāi)發(fā)方面取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了解決對(duì)策，旨在進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)校本課程的順利開(kāi)發(fā)。
關(guān)鍵詞：校本課程開(kāi)發(fā)；現(xiàn)狀；對(duì)策。
校本課程開(kāi)發(fā)在農(nóng)村中小學(xué)的課程改革中具有舉足輕重的地位，它是體現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)特色、滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的教育需求、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生個(gè)性發(fā)展和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。為了適應(yīng)中小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行了三級(jí)課程管理的新策略，許多農(nóng)村中小學(xué)紛紛開(kāi)展了開(kāi)發(fā)校本課程的研究與實(shí)驗(yàn)。
為了深入了解農(nóng)村中小學(xué)課程改革的情況，吉林省臨江市教育局組成調(diào)研組，對(duì)我市中小學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。并對(duì)其目前的狀況，存在的問(wèn)題，今后的對(duì)策等方面，進(jìn)行了深入的調(diào)查與反思，相信會(huì)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)具有極積的普遍意義。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，全市有80％以上的中小學(xué)開(kāi)設(shè)了校本課程，大多數(shù)中小學(xué)的校本課程采取了以學(xué)科加特長(zhǎng)發(fā)展為主的形式。有40％左右的中小學(xué)自編了校本課程的教材，相當(dāng)多的學(xué)校開(kāi)展了具有校本課程屬性的中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)別中小學(xué)正著手對(duì)中小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式進(jìn)行研究，其中花山中心校的《農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式研究》已取得初步成效。
在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，全市許多中小學(xué)的校本課程密切結(jié)合了當(dāng)?shù)氐馁Y源，形成了鮮明的地域特色。其中，花山中心校的經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的典型性。該校根據(jù)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的地理特點(diǎn)，開(kāi)展了具有校本課程特點(diǎn)的“三小三貼近”（小調(diào)查、小論文、小發(fā)明，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近地域）主題系列探究活動(dòng)。這一活動(dòng)的目標(biāo)是：體現(xiàn)“以人為本，實(shí)踐先行”的辦學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、實(shí)踐能力，搜集資料和整理資料的能力以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力，使他們學(xué)會(huì)多渠道的獲得知識(shí)、技能，并通過(guò)這一活動(dòng)提高教師的課程改革理念和專(zhuān)業(yè)水平。這一活動(dòng)包括以下內(nèi)容：花山的傳說(shuō)故事、自然風(fēng)景、交通狀況、建筑設(shè)計(jì)、特產(chǎn)、致富項(xiàng)目、環(huán)境保護(hù)、開(kāi)發(fā)建設(shè)等等。這一系列探究活動(dòng)，注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)與實(shí)踐，注重教師之間的合作、交流，為教師和學(xué)生提供了發(fā)展的空間，有效地激發(fā)了師生參與課程改革的積極性，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村初中把“綠色證書(shū)”（即“農(nóng)民技術(shù)”資格證書(shū)）教育作為校本課程的主要內(nèi)容。這些課程密切結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，貼近學(xué)生的生活，實(shí)用性較強(qiáng)。例如，花山鎮(zhèn)中學(xué)，根據(jù)本地發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)的要求開(kāi)設(shè)了《綠葉類(lèi)山菜栽培技術(shù)》、《測(cè)土施肥》、《溫室栽培》等課程。這些課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于促進(jìn)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)起到很大作用。這些學(xué)校的教師在校本課程開(kāi)發(fā)中研究學(xué)生、研究農(nóng)村的生產(chǎn)與生活，了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，并據(jù)此確定校本課程的目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，編寫(xiě)有關(guān)教材。教師的主體性得到了提升，專(zhuān)業(yè)水平得到了提高。
校本課程的開(kāi)發(fā)激發(fā)了農(nóng)村中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了他們的探究意識(shí)，實(shí)踐能力，促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展。調(diào)查顯示，我市農(nóng)村中學(xué)80%以上以往學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在校本課程這塊平臺(tái)上，重新認(rèn)識(shí)了自我，重新激發(fā)了學(xué)習(xí)上進(jìn)的信心。這些學(xué)生的進(jìn)步，得到了教師的贊許和家長(zhǎng)的認(rèn)可。究其變化的發(fā)展原因，我們認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：一是這些學(xué)校校本課程在形式和內(nèi)容上貼近學(xué)生的生活，具有實(shí)踐性和可操作性，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。二是這些學(xué)校的校本課程及其有關(guān)活動(dòng)使學(xué)生們站到了同一個(gè)起點(diǎn)，他們不再有過(guò)去的學(xué)業(yè)優(yōu)劣之分，個(gè)人的努力和成績(jī)能夠得以顯現(xiàn)和肯定。中小學(xué)生從校本課程中體會(huì)到成功與自信，為他們的轉(zhuǎn)變與發(fā)展提供了契機(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，校本課程的開(kāi)發(fā)為農(nóng)村中小學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)與活力，它是農(nóng)村中小學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)新的切入點(diǎn)。然而，在當(dāng)前的條件下，農(nóng)村中小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)并非盡善盡美，其不完善之處主要有以下四個(gè)方面。
其一，校本課程的課時(shí)常被擠占。在相當(dāng)一部分中小學(xué)，校本課程由于課時(shí)少，又不是上級(jí)抽測(cè)科目，往往不受重視。在這些學(xué)校中，校本課程的課時(shí)經(jīng)常被國(guó)家課程占用，導(dǎo)致校本課程形同虛設(shè)，只是課程計(jì)劃中的一個(gè)概念。
其二，校本課程的開(kāi)發(fā)缺乏必要的基礎(chǔ)性條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件很差，教師結(jié)構(gòu)不合理，開(kāi)設(shè)校本課程的難度很大。特別是“綠色證書(shū)”的教育需要一定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，專(zhuān)業(yè)化的任課教師和具有相當(dāng)技術(shù)含量的課程，對(duì)于許多正常運(yùn)轉(zhuǎn)都難以維持的農(nóng)村中小學(xué)校來(lái)說(shuō)這些條件都是難以實(shí)現(xiàn)的。
其三，教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的積極性不高。有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村初中，只在初一、初二開(kāi)設(shè)少量校本課程，在初三根本就沒(méi)有所謂的校本課程了。有近半數(shù)以上的教師認(rèn)為：學(xué)生的國(guó)家課程成績(jī)是上級(jí)評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，校本課程在中考中根本得不到體現(xiàn)，搞校本課程開(kāi)發(fā)出力不討好，劃不來(lái)。
其四，大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)開(kāi)發(fā)校本課程意義不甚了解。他們之所以參與校本課程的開(kāi)發(fā)，主要是為了響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召。他們很少有人以學(xué)校、學(xué)生乃至教師自身發(fā)展角度認(rèn)識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)的意義，更不清楚校本課程的開(kāi)發(fā)要解決哪些問(wèn)題。他們往往把校本課程的開(kāi)發(fā)等同于知識(shí)的選擇和教材的編寫(xiě)，使校本課程的開(kāi)發(fā)重形式輕過(guò)程，形式單一，資源不足，選擇性也很差，效果不甚理想。
總之，農(nóng)村中小學(xué)的校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)，目前還存在著一些嚴(yán)重不足。這些不足和缺陷，已嚴(yán)重影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，必須引起我們的高度重視。
（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本，開(kāi)發(fā)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的校本課程。
校本課程開(kāi)發(fā)的最終目標(biāo)，是增強(qiáng)課程的活力與滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。它要求教師必須主動(dòng)地研究學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要，研究教育與課程發(fā)展的規(guī)律，研究與開(kāi)發(fā)可資利用的課程資源。為此，我們必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，在校本課程開(kāi)發(fā)中追求為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的統(tǒng)一。堅(jiān)持以學(xué)生為本，首先要了解學(xué)生的需求，并根據(jù)學(xué)生的需求，開(kāi)發(fā)出多樣化并具有選擇性的校本課程，這應(yīng)當(dāng)成為我市校本課程開(kāi)發(fā)的`主要著眼點(diǎn)。也是農(nóng)村教育為“三農(nóng)”服務(wù)最主要的切入點(diǎn)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，消除國(guó)家課程和校本課程之間以及普通文化課和職業(yè)技術(shù)課程之間“一手硬、一手軟”的“兩層皮”現(xiàn)象。要把國(guó)家課程方案的基本要求和為“三農(nóng)”服務(wù)要求，統(tǒng)一于農(nóng)村中小學(xué)課程，使國(guó)家課程和校本課程的教育統(tǒng)一于農(nóng)村中小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求的同時(shí)聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，突出農(nóng)村特色，這是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課程改革，促進(jìn)農(nóng)村教育為“三農(nóng)服務(wù)”的根本之策。
（二）建立校本課程開(kāi)發(fā)制度，保障校本課程順利開(kāi)發(fā)。
國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制后，學(xué)校和教師的主體地位逐漸受到重視。但由于農(nóng)村中小學(xué)的教師，大部分都身處不利條件，往往處于弱勢(shì)地位。在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，他們存有嚴(yán)重的自卑心理。因此，只有建立農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)保護(hù)制度，賦予農(nóng)村中小學(xué)教師課程開(kāi)發(fā)中的權(quán)利，才能激發(fā)廣大教師參與課程改革的積極性。要通過(guò)制度的建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)教師積極地開(kāi)發(fā)具有本地農(nóng)村特點(diǎn)、適合于學(xué)校教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要的新課程；同時(shí)要鼓勵(lì)教師在充分論證可行性的基礎(chǔ)上，大膽地對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行調(diào)查和改編，以實(shí)現(xiàn)“課程的校本化”，這是我市農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的根本出路。
（三）開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)研究，促進(jìn)教師本職工作和校本課程開(kāi)發(fā)的緊密結(jié)合。
農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平低，缺乏校本課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。這是阻礙農(nóng)村中小學(xué)課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)難題。如何解決這一難題，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)觀摩教學(xué)、教研活動(dòng)、專(zhuān)家講學(xué)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)這四種培訓(xùn)方式，最青睞的是觀摩教學(xué)和教研活動(dòng)。他們認(rèn)為，這兩種方式密切地結(jié)合他們的工作，能夠有效地解決他們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。其他兩種方式往往很難結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際，而且時(shí)間太短，難以解決農(nóng)村中小學(xué)教師面對(duì)的各種問(wèn)題。由此可見(jiàn)，廣泛發(fā)動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師開(kāi)展有關(guān)校本課程發(fā)展的教育科學(xué)研究，是加快農(nóng)村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)程的重要方式。建議農(nóng)村中小學(xué)，在校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，把工作任務(wù)作為課題進(jìn)行研究，促使教師把完成本職工作與校本課程開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合，把自身發(fā)展與現(xiàn)實(shí)需要緊密結(jié)合。在完成本職工作的同時(shí)，通過(guò)研究、反思、評(píng)價(jià)等方式審視和分析自己的教育教學(xué)行為和結(jié)果，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)對(duì)策，有效地推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的課程改革。這是一種既能提高教師自身素質(zhì)，又能提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的“雙贏”策略。
校本課程的建設(shè)篇五
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度建設(shè)是教研組開(kāi)展教研活動(dòng)健康發(fā)展的重要保證。為此，我們建立了一系列的教研組活動(dòng)制度。
（一）以“常規(guī)”為抓手，落實(shí)教學(xué)工作。
1.教師成長(zhǎng)工作。
2.行聽(tīng)課評(píng)課。
開(kāi)設(shè)觀摩課。
學(xué)校鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究，積極承擔(dān)各類(lèi)公開(kāi)課。對(duì)一學(xué)期的開(kāi)課數(shù)量，明確如下：教研組以上公開(kāi)課，每人至少1節(jié)；各拜師結(jié)對(duì)的師徒，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的數(shù)量上好指導(dǎo)課（被指導(dǎo)課）。各種類(lèi)型的開(kāi)課繼續(xù)實(shí)行公告欄預(yù)先公告制度（期末考核要對(duì)照），以方便大家觀摩和學(xué)校期末考核。
“推門(mén)聽(tīng)課”
學(xué)校推行“備課至少提前三天”的制度，開(kāi)展“校長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，并且要求教師每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，每節(jié)聽(tīng)課有點(diǎn)評(píng)——學(xué)期結(jié)束上交聽(tīng)課筆記進(jìn)行檢查。
3.年輕教師優(yōu)先發(fā)展制度。
針對(duì)本校年輕教師xx等，我們采取優(yōu)先發(fā)展的原則——外出學(xué)習(xí)優(yōu)先、公開(kāi)教學(xué)優(yōu)先，并配以相應(yīng)的指導(dǎo)師，建立青年教師成長(zhǎng)檔案，對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。學(xué)校也將搭建各種平臺(tái)，讓這些教師有更多機(jī)會(huì)展示。
4.教研“四定”制度。為了保證教研工作的有效性，避免形式主義，組織活動(dòng)實(shí)行“四定”，即定時(shí)間（堅(jiān)持每周二下午開(kāi)展語(yǔ)文組教研組活動(dòng)，周三下午為數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)，周一下午為綜合組教研活動(dòng)。一周大組活動(dòng)，一周以年級(jí)組為單位小組活動(dòng)）。定地點(diǎn)（大組活動(dòng)在階梯教師，小組活動(dòng)在備課組辦公室）、定人員（定上課人、定主評(píng)人、定講磨課過(guò)程、定講觀點(diǎn)報(bào)告人）定內(nèi)容（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要研究的問(wèn)題而定）。
5.教研登記制度。教研組長(zhǎng)履行對(duì)教研活動(dòng)的組織管理職責(zé)，對(duì)每次活動(dòng)的情況實(shí)行詳細(xì)登記，載入“教研活動(dòng)紀(jì)錄冊(cè)”，并做好考勤登記，建立考勤檔案。
（二）以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班活動(dòng)。
本學(xué)年以“學(xué)規(guī)”為切入點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)規(guī)示范班和達(dá)標(biāo)班活動(dòng)，通過(guò)申報(bào)、過(guò)程引導(dǎo)和最后評(píng)審及課堂教學(xué)展示的評(píng)比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過(guò)以點(diǎn)帶面，以評(píng)帶研促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣。每個(gè)班級(jí)在校六年，每?jī)赡甓家?jīng)歷一次學(xué)規(guī)達(dá)標(biāo)班和示范班評(píng)比活動(dòng)。
校本課程的建設(shè)篇六
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
1．培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
2．拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3．提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、
增進(jìn)身心健康。
4。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基。
本知識(shí)、基本技能和方法。
5．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)。
學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。
1，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立由校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、家。
長(zhǎng)共同組成的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是：
（1）為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織教師積極參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)；（2）負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的審議；（3）負(fù)責(zé)確定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，審議教師的課程綱要或活頁(yè)材料；（4）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作，使校本課程開(kāi)發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。
2、培訓(xùn)師資。
（1）對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)。讓教師初步掌握課。
程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、
課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)。
（2）對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬知識(shí)。
（1）前期論證。
既對(duì)所開(kāi)發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個(gè)。
方面：一是將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)市課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定；二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。
（2）確定題目，搜集資料。
校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題。
位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，需在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的調(diào)查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。因此，課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開(kāi)設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開(kāi)發(fā)可能性的保障。開(kāi)發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書(shū)室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時(shí)。要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過(guò)課程介紹給形式。
（3）撰寫(xiě)《課程綱要》。
（4）教師開(kāi)通，學(xué)生選題。
校本課程開(kāi)發(fā)者開(kāi)設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開(kāi)題，讓廣大學(xué)生來(lái)選。對(duì)校本課程的開(kāi)題每學(xué)期將進(jìn)行一次。凡是開(kāi)設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時(shí)間向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。要開(kāi)設(shè)的校本課程都許經(jīng)過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并要求選修人數(shù)超過(guò)班級(jí)學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)發(fā)的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。
（5）實(shí)施。經(jīng)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實(shí)施，并以輪次的形式反復(fù)安排，在每一輪次中實(shí)施：選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查。對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù)，名單報(bào)送學(xué)校，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保本課程的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理又學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過(guò)承擔(dān)科研課題，開(kāi)發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫(xiě)和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行，教研組長(zhǎng)對(duì)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。
校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：
1、隊(duì)組式：如合唱、球類(lèi)選項(xiàng)等；
2、個(gè)體式：如書(shū)法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀等；
校本課程的建設(shè)篇七
為了提升教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，徐匯區(qū)開(kāi)展了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略研究”的項(xiàng)目，化學(xué)學(xué)科承擔(dān)了研制化學(xué)學(xué)科《學(xué)科課程教學(xué)指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》）的任務(wù)。
一、研修內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)理論，尋求方法，開(kāi)發(fā)工具。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課程與教學(xué)的重要課題之一是將課程標(biāo)準(zhǔn)分解為學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)方式、教材內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)，這就需要參與的教師深刻認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并且掌握將課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化的方法。此外，為了幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)深度，我們開(kāi)發(fā)了確定習(xí)題學(xué)習(xí)水平要求的工具，并組織教師學(xué)習(xí)。
2、編制《指南》的實(shí)踐探索。
在樣例討論中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一內(nèi)容，中心組的教師在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握上容易形成一致意見(jiàn)，但是一旦深入到該內(nèi)容的具體教學(xué)過(guò)程，就會(huì)出現(xiàn)明顯的差異。因此我們把《指南》的著力點(diǎn)放在對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化上，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)提供與之相適應(yīng)的例題作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們用已經(jīng)完成的部分內(nèi)容在學(xué)校進(jìn)行了使用《指南》編制《手冊(cè)》的試點(diǎn)工作。發(fā)現(xiàn)《指南》對(duì)于教師細(xì)化知識(shí)與技能維度的教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助，同時(shí)也強(qiáng)化了教師將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)。
3、《手冊(cè)》編制過(guò)程的.問(wèn)題與突破。
《手冊(cè)》的編制過(guò)程遵循編寫(xiě)《指南》的做法，也是先編制樣例，經(jīng)過(guò)研討修改，待樣例定型后再進(jìn)行全冊(cè)的編寫(xiě)?！妒謨?cè)》編寫(xiě)要求全員參與，但是我們發(fā)現(xiàn)還有一些教師對(duì)于項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，在具體的操作中也遇到了一些問(wèn)題并提出了解決思路。
問(wèn)題1：我們確實(shí)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)了嗎？突破思路：我們精心選擇相同課題的不同教學(xué)案例進(jìn)行對(duì)比分析，指出其中存在的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位和結(jié)構(gòu)性缺失，使教師認(rèn)識(shí)到開(kāi)展項(xiàng)目不僅是降教學(xué)難度，而是要全面落實(shí)三維目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
問(wèn)題2：如何描述三維目標(biāo)？突破思路：我們發(fā)現(xiàn)有一些教師在教學(xué)中注重提升學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷，但是沒(méi)有意識(shí)到自己教學(xué)行為的意義。于是我們組織教師觀課，根據(jù)課堂教學(xué)行為，把其中蘊(yùn)涵的提升學(xué)生核心素養(yǎng)的做法列出來(lái)，提取出“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度的教學(xué)目標(biāo)，幫助教師學(xué)習(xí)到三維目標(biāo)落實(shí)的途徑及準(zhǔn)確的表述方式。
二、研修效果。
1、理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的條件是工具化理論和實(shí)踐“兩張皮”的問(wèn)題一直是教師培訓(xùn)中的難以解決的困難。而在這個(gè)項(xiàng)目研修中，為了細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，我們主要借助和開(kāi)發(fā)了兩種工具，一種是細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的工具，一種是分析習(xí)題能力結(jié)構(gòu)的工具。這些工具經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教師很快就能接受和使用。
2、深化了對(duì)三維目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)要提升教師在教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的意識(shí)，有以下兩條途徑：一是利用優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)示范，教研組成員共同觀課并研討、挖掘，可使三維目標(biāo)得到凸顯；二是改善教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，這條途徑需要有化學(xué)學(xué)科專(zhuān)家、中學(xué)化學(xué)教學(xué)方面的專(zhuān)家與教師一起共同研究。
3、找到了教師持續(xù)系統(tǒng)研修的參與點(diǎn)由于項(xiàng)目是基于教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題而來(lái)，同時(shí)采用的又是尊重教師經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究法，使教師能在其中找到參與的空間，成為研究的主體。
校本課程的建設(shè)篇八
不同層次的高等院校在建設(shè)精品課時(shí)應(yīng)有不同的措施，如不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等，但要明確的一點(diǎn)是不論是哪個(gè)學(xué)校建設(shè)精品課程時(shí)他們遵循的理念是相同的。而相同之處不外兩點(diǎn)：
一、注重教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)
我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容建設(shè)本身就涉及課程設(shè)置問(wèn)題，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，新型學(xué)科和專(zhuān)業(yè)不斷出現(xiàn)，沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科、哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是一成不變的，力求隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。因此精品課程建設(shè)首先應(yīng)從設(shè)置什么課程，為什么要設(shè)置這門(mén)課程，課程內(nèi)容的范疇等方面著手，否則將功虧一簣。當(dāng)然這一操作步驟中要吸取各方面的建議，尤其是專(zhuān)家學(xué)者的建議，不能閉門(mén)造車(chē)。
二、加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段和教學(xué)方法的使用直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，因此，加強(qiáng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革一直是學(xué)校教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。對(duì)這一問(wèn)題，我的觀點(diǎn)是教學(xué)中運(yùn)用多媒體是必然趨勢(shì)，但要適度地使用多媒體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課堂的實(shí)際情況、課程內(nèi)容的實(shí)際情況等合理運(yùn)用?？傊\(yùn)用多媒體教學(xué)手段的目的在于有效教學(xué)。
科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才得以展現(xiàn)。因此應(yīng)靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)教學(xué)方法，探索研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。談到教學(xué)方法，我本人認(rèn)為一線的教師也知道他們的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中相對(duì)于中學(xué)教師，注意并研究課堂教學(xué)方法的大學(xué)老師甚少，也許有很多原因，這里不再討論。總之，我的觀點(diǎn)是，我們的老師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
校本課程的建設(shè)篇九
建設(shè)一套符合克州中等技術(shù)學(xué)校實(shí)際的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導(dǎo)資料等教學(xué)文件打造一支相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)、
1.
（1）以活動(dòng)課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動(dòng)課組成。
a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策。
b.選修課內(nèi)容：大學(xué)生職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)與權(quán)益保護(hù)。
組織實(shí)施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)同各系,在6個(gè)系列活動(dòng)中組織實(shí)施。
2）整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容.
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3）以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為，專(zhuān)題報(bào)告會(huì)教學(xué)法，以活動(dòng)課導(dǎo)入式教學(xué)法，自主式學(xué)習(xí)教學(xué)法，案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法。
2.
課程建設(shè)近
務(wù)是全面啟動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、師資隊(duì)伍、
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管理隊(duì)伍、
1.協(xié)助學(xué)生完成“高中生”向“中專(zhuān)生”的轉(zhuǎn)變。
2.協(xié)助學(xué)生完成三年的中專(zhuān)生活。
3.協(xié)助學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。
4.協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。
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1.共性輔導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。
2.知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。
3.全程指導(dǎo)的原則
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1.課程性質(zhì)和分類(lèi)：
1）公共必修課，學(xué)分
2）根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，該門(mén)課程是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課。
2.課程目標(biāo)
1）總體目標(biāo)：通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2）總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，態(tài)度層面，知識(shí)層面，技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識(shí)，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護(hù)。
第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡、工作中應(yīng)注意的因素。
第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
2.但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)本院的實(shí)際有所側(cè)重、細(xì)化。
3.學(xué)校專(zhuān)業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱,四個(gè)模塊的設(shè)置是按學(xué)生大一至大四的階段來(lái)設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔(dān)部分理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的活動(dòng)課內(nèi)容。
5.第二階段，開(kāi)設(shè)三門(mén)課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。
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,,也有技能的培
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探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和
(3)
式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方法。(4),要充分利用各種資源。
教材建設(shè):有兩個(gè)方案選擇。第一個(gè):以授課教師的講義為基礎(chǔ),動(dòng)態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個(gè):統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材。
建議使用第一個(gè)。
1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究室，簡(jiǎn)稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作。
2.組建課程教學(xué)組。依據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)》
（試行）一、課程建設(shè)的思路按照教育部和安徽省教育廳有關(guān)課程建設(shè)的精神，結(jié)合我院實(shí)際狀況，通過(guò)不斷實(shí)踐，確定“圍繞1個(gè)方案、突出2條主線、抓住3段建設(shè)、對(duì)應(yīng)一個(gè)證......
校本（剪紙）鄭州市惠濟(jì)區(qū)金洼小學(xué)2012年2月校本創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校深化改革的突破口。從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+......
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《語(yǔ)音》《國(guó)際貿(mào)易函電》課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建......
優(yōu)質(zhì)———《高等數(shù)學(xué)》實(shí)施優(yōu)質(zhì)課工程的目的是培養(yǎng)一批具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方案、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性較強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)課程，以帶動(dòng)......
《書(shū)法》一、課程建設(shè)目標(biāo)通過(guò)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，突出師范性特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生從教基本技能的訓(xùn)練，使書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練形成系統(tǒng)化，規(guī)范化和科學(xué)化，最終達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)......
校本課程的建設(shè)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
雨?里?雞?鳴?一?兩?家?，
竹?溪?村?路?板?橋?斜?。
婦?姑?相?喚?浴?蠶?去?，
閑?著?中?庭?梔?子?花?。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、液晶投影儀。
教學(xué)過(guò)程?：
一、看圖導(dǎo)入??。
1、大屏幕出示課文插圖問(wèn)，這幅圖美嗎？美在哪里？
2、指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)。
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。
3、教師范讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)。
三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。
1、學(xué)生分小組讀古詩(shī)。
2、在小組里交流，通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了些什么？
3、學(xué)生提出自己不懂的地方。
四、全班交流，朗讀感悟。
1、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
2、學(xué)生交流自己讀懂了什么。
3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。
4、教師點(diǎn)撥：這一首詩(shī)描寫(xiě)了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……
5、學(xué)生自由體會(huì)朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。?
五、創(chuàng)造積累。
1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調(diào)子來(lái)演唱這一首詩(shī)。
2、指名學(xué)生演唱。
（1）、我用我們?cè)谝魳?lè)課堂上學(xué)到的《小蜻蜓》的調(diào)子來(lái)演唱。（師生打拍子）
（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調(diào)子來(lái)試著唱一唱。
……
3、評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)作。
4、學(xué)生齊唱古詩(shī)《雨過(guò)山村》。
教學(xué)反思：
在這首古詩(shī)的教學(xué)中，老師以小組為單位，讓學(xué)生交流自己對(duì)古詩(shī)的理解，提出自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。再通過(guò)全班交流探索古詩(shī)意境。最后通過(guò)學(xué)生用自己喜歡的曲調(diào)來(lái)演唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語(yǔ)言，更增添了他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
校本課程的建設(shè)篇十一
為加強(qiáng)我校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強(qiáng)我校公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進(jìn)我校公共藝術(shù)教育工作健康開(kāi)展，根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件要求，結(jié)合我校公共藝術(shù)教育實(shí)際，特制定本方案。
第一條、公共藝術(shù)課程是為提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健全人格而設(shè)立的通識(shí)教育選修課，分為公共藝術(shù)限定選修課和公共藝術(shù)任意選修課。
第二條、公共藝術(shù)課程納入各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，要求非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間須修讀至少1門(mén)公共藝術(shù)限定性選修課，方可畢業(yè)。
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展。
第六條、開(kāi)設(shè)8門(mén)公共藝術(shù)限定性選修課，具體包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂(lè)鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書(shū)法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)及教師的特長(zhǎng)和研究成果，開(kāi)設(shè)具有特色的公共藝術(shù)任意選修課或舉辦各種系列專(zhuān)題講座，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。
第八條、強(qiáng)化公共藝術(shù)教育組織保障。設(shè)立藝術(shù)教育工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)全校藝術(shù)教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，有效保證藝術(shù)選修課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量。
第九條、加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、文學(xué)院、體育學(xué)院及新聞與傳播學(xué)院等教學(xué)單位的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢(shì)，納入我校公共藝術(shù)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，具體承擔(dān)我校公共藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)及各類(lèi)課外教學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和組織任務(wù)。
第十條、加強(qiáng)公共藝術(shù)制度保障。修訂我校《通識(shí)教育選修課課程方案》，明確公共藝術(shù)選修課修讀要求。
第十一條、本方案適用于我校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
第十二條、本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋和修訂。
校本課程的建設(shè)篇十二
二、組織形式：?
四、活動(dòng)過(guò)程：
1，分組交流與探究：以時(shí)間為線索，要求學(xué)生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)初人們?cè)谝?、食、住、行四方面情況（以照片或圖畫(huà)的形式，學(xué)生通過(guò)觀察??實(shí)物或上網(wǎng)下載來(lái)獲得）。
意圖：使學(xué)生首先在直觀上對(duì)本地發(fā)展情況有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
探究工作單
（穿著、食物、住房、交通）發(fā)展的基本脈絡(luò)：
意圖：使直觀的認(rèn)識(shí)通過(guò)學(xué)生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識(shí)。
意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求使教學(xué)手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像力，充分發(fā)揮他們的潛能。
十年改革有成效，脫出貧困得溫飽；
人民齊夸改革好，衣食住行新面貌。
六月六，若到各家看“曬蒸”——
紅的、綠的、夾的、單的，毛的、綢的、戴的、套的，
——好比是，百貨商店搞展銷(xiāo)。
再唱食字新面貌，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)人如潮。
瓜菜新鮮葷和素，山珍海味隨你挑。
早飯街上找現(xiàn)成，湯包饅頭加水餃。
正月里，若到各家看一看——
“加飯”“花雕”“四特”“龍窖”“雪碧”“可樂(lè)”“重九”“云煙”，
——好比是，家家都把洞房鬧。
再唱住字新面貌，到處可見(jiàn)新樓房。
款式新穎像別墅，舒適美觀光線好。
家用電器全配齊，顏色樣子都配套。
朋友們，若到家里來(lái)作客——
看的、聽(tīng)的、洗的、用的，坐的、泡的、說(shuō)的、唱的，
——全由那，現(xiàn)代機(jī)電來(lái)代勞。
再唱行字新面貌，鐵路公路村邊繞。
上車(chē)只需把手招，還有轎車(chē)“小面包”。
汽車(chē)三卡拖拉機(jī)，為民致富立功勞。
若來(lái)到，工廠學(xué)?？匆豢础?
藍(lán)的、紅的、綠的、黑的，“飛鴿”“永久”“飛花”“鳳凰”
——真好比，車(chē)的海洋車(chē)的潮。
改革開(kāi)放形勢(shì)好，衣食住行換新貌。
要使生活更美好，還需要，自力更生艱苦奮斗去創(chuàng)造。
意圖：合作精神的樹(shù)立是現(xiàn)代社會(huì)的必然要求，也是新時(shí)期教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。除此，這里還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力并進(jìn)行思想教育，從而深化本案的主題。
校本課程的建設(shè)篇十三
課程建設(shè)是高等教育的基礎(chǔ)性工作，課程建設(shè)質(zhì)量很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)水平的高低。九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院一貫堅(jiān)持以教學(xué)為中心，注重教師教學(xué)質(zhì)量責(zé)任意識(shí)的不斷提升和教學(xué)工作的長(zhǎng)期積累，形成了重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機(jī)制。20xx年和20xx年，我校“船體識(shí)圖與制圖”、“船舶焊接”兩門(mén)課程先后被評(píng)為高職高專(zhuān)國(guó)家精品課程。
1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。實(shí)行精品課程建設(shè)責(zé)任制，形成學(xué)校主導(dǎo)、系部主抓、負(fù)責(zé)人主建、教研室主管的“四主”運(yùn)行體制。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)題會(huì)議，不斷出臺(tái)各項(xiàng)改革舉措，確保精品課程建設(shè)工作的順利開(kāi)展，系部通過(guò)切實(shí)有效的落實(shí)和不斷改進(jìn)建設(shè)工作，確保精品課程建設(shè)質(zhì)量不斷提升。
2．統(tǒng)籌規(guī)劃，確保建設(shè)預(yù)期。按照國(guó)家批復(fù)的項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，先后制定《船體識(shí)圖與制圖國(guó)家精品課程建設(shè)規(guī)劃》和《船舶焊接國(guó)家精品課程建設(shè)規(guī)劃》，主要包括師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)方法與手段建設(shè)等內(nèi)容。同時(shí)，明確了項(xiàng)目資金預(yù)算、建設(shè)進(jìn)度和預(yù)期目標(biāo)。
3．不斷總結(jié)，加強(qiáng)過(guò)程控制。負(fù)責(zé)人根據(jù)建設(shè)規(guī)劃，組織實(shí)施精品課程建設(shè)工作并合理安排使用建設(shè)經(jīng)費(fèi)，每個(gè)季度定期開(kāi)展建設(shè)工作總結(jié)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)?？己耍_保課程的總體建設(shè)水平和實(shí)施進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)校和系部積極協(xié)調(diào)解決課程建設(shè)中遇到的問(wèn)題和困難，積極宣傳、展示課程建設(shè)成果，推廣課程建設(shè)成果的應(yīng)用。
1．總體情況。根據(jù)《船體識(shí)圖與制圖國(guó)家精品課程建設(shè)規(guī)劃》和《船舶焊接國(guó)家精品課程建設(shè)規(guī)劃》，按照建設(shè)進(jìn)度高質(zhì)量的完成了建設(shè)內(nèi)容，履行了建設(shè)承諾。
2．教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)情況
（1）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不斷改善。兩門(mén)課程建設(shè)組分別增加了1名和2名教師，其中新增海外留學(xué)碩士1人。團(tuán)隊(duì)成員中已有4人職稱得到晉升。
（2）教師“雙師素質(zhì)”不斷提升。課程組11人次參加新加坡南洋理工學(xué)院和澳大利亞tife學(xué)院職業(yè)教育培訓(xùn)；8人次赴武漢理工大學(xué)船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)和江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；23人次到、滬東中華、廣船國(guó)際、江西江州、九江同方、蕪湖恒泰、九江金等船舶制造企業(yè)和設(shè)計(jì)所頂崗鍛煉；19人次參加教育部組織的各類(lèi)培訓(xùn)；6人取得船舶特有工種職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格證書(shū)；2人取得中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司質(zhì)量監(jiān)督考評(píng)員證書(shū)。
（3）教師教改水平不斷提升。團(tuán)隊(duì)成員共發(fā)表論文9篇，其中核心期刊2篇，與課程建設(shè)有關(guān)的論文3篇；團(tuán)隊(duì)成員主持、參與校級(jí)以上課題4項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2人被評(píng)為江西省中青年骨干教師和江西省名師；2人被評(píng)為江西省技術(shù)能手，1人被評(píng)為江西省青年崗位能手；1人被評(píng)為學(xué)校“先進(jìn)工作者”，2人被評(píng)為“教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人”。
3．課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革情況
（1）緊密依托江西江州、九江同方江新等區(qū)域骨干造船企業(yè)，與江西省造船工業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)緊密聯(lián)系，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，通過(guò)船舶專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)校和企業(yè)課程帶頭人的帶領(lǐng)下校企共同進(jìn)行課程建設(shè)。
（2）根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以行動(dòng)為導(dǎo)向的“基于船舶建造過(guò)程”的新課程體系，創(chuàng)新了“四學(xué)段校企交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，形成了全新的《船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》，并國(guó)家示范性建設(shè)成果的形式，由國(guó)家高等教育出版社公開(kāi)出版。
（3）由于船舶建造具有行業(yè)的特殊性，其工作必須符合并按照國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范進(jìn)行。課程建設(shè)組將《中國(guó)造船質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《企業(yè)造船質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》及船舶特有工種技能操作規(guī)范融入到教學(xué)當(dāng)中，突出教學(xué)內(nèi)容的崗位針對(duì)性。
（4）通過(guò)引進(jìn)江西江州船廠、九江同方江新船廠的120xxdwt多用途船和800t油船的實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)和建造任務(wù)作為教學(xué)載體，教學(xué)過(guò)程則按照船舶建造職業(yè)崗位的工作過(guò)程進(jìn)行，使學(xué)生規(guī)范操作形成良好的職業(yè)工作習(xí)慣。其中，新開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目29個(gè)，90%以上的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在專(zhuān)業(yè)的一體化實(shí)訓(xùn)室。
（5）課程教學(xué)中，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)形式共同實(shí)施完整的學(xué)習(xí)性項(xiàng)目，項(xiàng)目教學(xué)以國(guó)家、船舶行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為依據(jù)，按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟組織教學(xué)，項(xiàng)目實(shí)施則按照職業(yè)崗位工作過(guò)程進(jìn)行。針對(duì)不同的教學(xué)項(xiàng)目，有意識(shí)的將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成融入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，如：參照企業(yè)環(huán)境布置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和管理學(xué)生。
（6）專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)考核，以過(guò)程考核為主，課程綜合評(píng)定成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、理論考核成績(jī)、實(shí)操考核成績(jī)?nèi)糠纸M成，考核方式分自評(píng)、互評(píng)及專(zhuān)兼職教師評(píng)定。
4．教學(xué)條件建設(shè)情況
（1）教材編寫(xiě)。新出版《船體識(shí)圖與制圖》、《船舶材料與焊接》兩本國(guó)防“十一五”規(guī)劃教材和《二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊》勞動(dòng)部“十一五”規(guī)劃教材；配套編寫(xiě)了《船體識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)教程》和《船舶焊接實(shí)訓(xùn)教程》。
（2）實(shí)踐條件建設(shè)。新增船體結(jié)構(gòu)制作、船舶cad/cam兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)船舶焊接實(shí)訓(xùn)車(chē)間，購(gòu)置了價(jià)值200萬(wàn)元的世界主流造船設(shè)計(jì)軟件1套，新增工業(yè)焊接設(shè)備35臺(tái)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積新增1200m2，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件在船舶類(lèi)高校中處于領(lǐng)先地位。校外實(shí)習(xí)基地新增12個(gè)，與松下焊接公司、美國(guó)ptc公司達(dá)成了校企共建協(xié)議。
（3）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。通過(guò)進(jìn)一步完善課程網(wǎng)站，豐富課程資源，兩門(mén)課程既能滿足課程教學(xué)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便。其中，新增和修訂教學(xué)課件17個(gè)，新增和修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目32個(gè)，新增教學(xué)錄像4個(gè)，并對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、情境講義、情境任務(wù)書(shū)、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容進(jìn)行了修訂和改版。
5．教學(xué)方法與手段改革情況
（1）實(shí)施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。首先是工作環(huán)境布置，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地按照船體加工流程布置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，配置投影和擴(kuò)音設(shè)備。其次是崗位設(shè)置，也就是實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)崗位設(shè)置情況為學(xué)生定崗，學(xué)生必須佩戴崗位標(biāo)識(shí)并按崗位要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，不允許“串崗”和“脫崗”。然后是運(yùn)作管理，課程學(xué)習(xí)采用“項(xiàng)目小組”的形式，把學(xué)生分配到各個(gè)“項(xiàng)目小組”完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并指定一個(gè)“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”進(jìn)行帶班管理，既發(fā)揮了每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力得到了普遍提升。
（2）根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、師生辯論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立操作的能力，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。
6．教學(xué)效果
（1）經(jīng)過(guò)多次對(duì)學(xué)生的調(diào)查，95%以上的學(xué)生增強(qiáng)了兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)兩門(mén)課程組教師的教學(xué)效果給予了肯定和贊揚(yáng)。
（2）校外專(zhuān)家對(duì)兩門(mén)課程的建設(shè)理念和建設(shè)成效給予了教高評(píng)價(jià)，造船企業(yè)從業(yè)人員對(duì)課程的教學(xué)效果給予了充分肯定。
國(guó)家精品課程的建設(shè)帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)核心課程的建設(shè)，兩年來(lái)專(zhuān)業(yè)共啟動(dòng)建設(shè)了8門(mén)課程，其中“船體裝配”、“船體放樣”、“船體構(gòu)件加工”3門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；新出版《船體識(shí)圖與制圖》、《船舶材料與焊接》兩本國(guó)防“十一五”規(guī)劃教材和《二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊》勞動(dòng)部“十一五”規(guī)劃教材；配套編寫(xiě)了《船體識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)教程》和《船舶焊接實(shí)訓(xùn)教程》；在省級(jí)以上刊物發(fā)表有關(guān)課程建設(shè)的教研論文3篇；課程團(tuán)隊(duì)主持、參與校級(jí)以上教研課題4項(xiàng)，其中，“校企合作創(chuàng)新船舶工程高技能人才培養(yǎng)”課題獲20xx年江西省省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“基于船舶軍工企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”課題獲20xx年第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；20xx年，船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為江西省高校特色專(zhuān)業(yè)；20xx年，“船舶建造高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”被評(píng)為江西省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有2人被評(píng)為省級(jí)中青年骨干教師和江西省教學(xué)名師，2人被評(píng)為江西省技術(shù)能手，1人被評(píng)為江西省青年崗位能手。
兩門(mén)精品課程在學(xué)校和企業(yè)課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，校企共同開(kāi)展了課程建設(shè)工作和課程教學(xué)工作。
1．參與兩門(mén)精品課程建設(shè)的學(xué)校專(zhuān)任教師共13人，企業(yè)兼職教師11人，其中新增教師3人，1人為海外留學(xué)碩士。
2．通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外教育培訓(xùn)，赴高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，到船廠頂崗鍛煉，獲取專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，教師“雙師素質(zhì)”不斷提升。通過(guò)深入造船企業(yè)參與工程項(xiàng)目，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，教師整體素質(zhì)和執(zhí)教能力得到不斷提升。
3．課程建設(shè)負(fù)責(zé)人和骨干教師建設(shè)任務(wù)分工明確，主講和助教老師教學(xué)配合默契。雙師授課，專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。
1．兩門(mén)課程分別在船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、船舶動(dòng)力與裝備技術(shù)、船舶檢驗(yàn)三個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了教學(xué)實(shí)施。其中，“船體識(shí)圖與制圖”課程教學(xué)班級(jí)22個(gè)，“船舶焊接”課程教學(xué)班級(jí)14個(gè)。
2．通過(guò)課程教學(xué)，課程考核通過(guò)率分別達(dá)到99.6%和99.5%；1179人參加了國(guó)家計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)資格鑒定，1167人合格，通過(guò)率達(dá)到99.2%；727人參加中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)船舶焊接職業(yè)資格鑒定，721人合格，通過(guò)率達(dá)到99.1%。
3．船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)造船0601班學(xué)生李志高以第一名的成績(jī)獲得江西省專(zhuān)科院校第八屆職業(yè)技能cad/cam軟件應(yīng)用技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；學(xué)生參加“正保杯”全國(guó)itat教育工程就業(yè)技能大賽，25人獲獎(jiǎng)。
1．就國(guó)家精品課程而言,數(shù)量較少,而且過(guò)于集中在船舶工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。主要原因是院系發(fā)展不平衡，國(guó)家精品課程建設(shè)的輻射和帶動(dòng)作用沒(méi)有充分發(fā)揮。
2．精品課程雖然都有自我評(píng)價(jià)的說(shuō)明,但缺少網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)估（評(píng)價(jià)）系統(tǒng)。課程應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完善在線評(píng)測(cè),一方面學(xué)習(xí)者可以就學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),另一方面,課程建設(shè)者也可以通過(guò)學(xué)習(xí)者的回饋實(shí)時(shí)了解課程使用情況,為精品課程的改進(jìn)提高參考依據(jù)。
3．精品課程建設(shè)有時(shí)過(guò)于重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，陷入了“高科技”“網(wǎng)絡(luò)化”教學(xué)誤區(qū)。精品課程建設(shè)的主要目的、建設(shè)主體應(yīng)該是課程本身,精品課程網(wǎng)站是課程教學(xué)體系在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸,建設(shè)精品課程網(wǎng)站時(shí)應(yīng)該以課程自身為核心,以如何便于表達(dá)課程體系為主要立足點(diǎn),注重實(shí)效,緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,避免盲目追求技術(shù),要把有限的資源、有限的經(jīng)費(fèi)花費(fèi)在最需要解決的問(wèn)題上。
1．繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育觀念，以精品課程、精品課程網(wǎng)站的建設(shè)來(lái)促進(jìn)教學(xué)建設(shè),不斷深化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革,切實(shí)提人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．在建設(shè)國(guó)家精品課程建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)與同類(lèi)高校和船舶制造企業(yè)的交流與合作，使課程資源最大限度的共享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的受益面。
3．發(fā)揮國(guó)家精品課程建設(shè)的輻射和引領(lǐng)作用，積極推廣精品課程的建設(shè)成果，帶動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)整體質(zhì)量的提升。
4．爭(zhēng)取更多的課程教師培訓(xùn)計(jì)劃和企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，全面提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力和執(zhí)教水平。力爭(zhēng)教材申報(bào)列入國(guó)家“十二五”教材規(guī)劃，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程方案。
校本課程的建設(shè)篇十四
校本課程建設(shè)是深入推進(jìn)教育改革的必然要求，是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的需要，更是家長(zhǎng)、社會(huì)熱切的盼望，所以，校本課程建設(shè)勢(shì)在必行。
5月28日下午，我們?cè)谂R沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校“陽(yáng)光小使者”的帶領(lǐng)下，觀摩了學(xué)校的校本課程上課情況。臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所融幼兒園、小學(xué)部、初中部于一體的國(guó)辦綜合型學(xué)校，學(xué)校建于20xx年9月，學(xué)校規(guī)模大，上檔次，設(shè)備齊全，達(dá)到省規(guī)范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校以“陽(yáng)光辦學(xué)”為辦學(xué)宗旨，并確定了學(xué)校的發(fā)展思路：走陽(yáng)光辦學(xué)的路子，開(kāi)發(fā)陽(yáng)光課程，構(gòu)建陽(yáng)光課堂，倡導(dǎo)陽(yáng)光學(xué)習(xí)，實(shí)施陽(yáng)光管理，落實(shí)陽(yáng)光教育，打造陽(yáng)光校園，彰顯陽(yáng)光文化。學(xué)校開(kāi)發(fā)了四大體系三十四門(mén)校本課程，有強(qiáng)身健美類(lèi)、藝術(shù)審美類(lèi)、實(shí)踐技能類(lèi)和趣味益智類(lèi)。
1、系統(tǒng)化，規(guī)范化。光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校本課程，有統(tǒng)一的校本課程規(guī)劃方案，有各自的課程綱要、有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，有科學(xué)的評(píng)價(jià)和課程成果展示。
2、種類(lèi)多，興趣廣。光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)發(fā)了四大體系三十四門(mén)校本課程，有強(qiáng)身健美類(lèi)、藝術(shù)審美類(lèi)、實(shí)踐技能類(lèi)和趣味益智類(lèi)。
3、類(lèi)型多，很專(zhuān)業(yè)。光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)有教師小組開(kāi)發(fā)、教師個(gè)人開(kāi)發(fā)、校內(nèi)外合作開(kāi)發(fā)和師生合作開(kāi)發(fā)。光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)教師，都進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，還聘請(qǐng)了校外專(zhuān)家指導(dǎo)，特別是本校的陶藝課程，展示了其專(zhuān)業(yè)性。
總之，臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)實(shí)施校本課程，學(xué)生精彩展現(xiàn)，快樂(lè)成長(zhǎng)；教師專(zhuān)業(yè)能力提升，生命成長(zhǎng)；學(xué)校文化品位逐漸凸顯。
5月29日聆聽(tīng)了張斌博士和楊璐博士?jī)晌粚?zhuān)家的報(bào)告，特別是楊璐博士，她專(zhuān)門(mén)研究校本課程開(kāi)發(fā)這一方面，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思考。通過(guò)聽(tīng)兩位專(zhuān)家的報(bào)告，整理如下：
1、校本課程不是編教材。
2、校本課程不是活動(dòng)課，興趣小組。
3、校本課程不是社團(tuán)活動(dòng)。
4、校本課程不是綜合實(shí)踐活動(dòng)。
5、校本課程不是學(xué)科延伸。
6、校本課程不是國(guó)家課程的校本化。
7、校本課程不是教學(xué)方案，不是安排知識(shí)的過(guò)程。
8、校本課程不是學(xué)生和教師自己的事兒。
1、校本課程促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。
（1）以人為本。傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，忽略了學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的真實(shí)體驗(yàn)。校本課程的開(kāi)發(fā)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的主體，滿足每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要。
（2）給學(xué)生留下空間。個(gè)性的發(fā)展需要一定的自由空間。學(xué)生作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體之一，有課程決策的權(quán)利。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的。不斷完善的過(guò)程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了一個(gè)空間。
（3）課程以學(xué)生為中心。校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)生的的需要出發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開(kāi)發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，更能夠從學(xué)生的需要出發(fā)，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、校本課程促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
校本課程的開(kāi)發(fā)賦予了教師的課程決策權(quán)。教師就是課程編制者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者。
（1）提高教師的參與意識(shí)和能力
執(zhí)行者的角色使教師習(xí)慣于服從于上級(jí)的指令，不需要關(guān)心參與課程的決策，也不知道該怎么參與。校本課程的開(kāi)發(fā)可以使他們形成參與課程決策的意識(shí)，行使課程決策的權(quán)力，并在參與過(guò)程中形成參與的能力。
（2）增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力
教材的改編或重組，長(zhǎng)期處于課堂的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。并沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的能力。校本課程的開(kāi)發(fā)無(wú)疑可以幫助教師在校外專(zhuān)家的幫助和指導(dǎo)之下獲得這種能力。
（3）增強(qiáng)教師的研究意識(shí)和能力
（4）增強(qiáng)教師們的合作意識(shí)。
教師們?cè)趥鹘y(tǒng)的情況下，大多數(shù)情況下都是孤立的開(kāi)展教學(xué)，校本課程主張以學(xué)校為整體，集體協(xié)作共同決策和開(kāi)發(fā)，要求教師們相互學(xué)習(xí)，共同研究問(wèn)題并找出解決的方案。教師們?cè)诤献鬟^(guò)程中會(huì)增強(qiáng)合作意識(shí)，提升了合作能力。
3、校本課程促進(jìn)學(xué)校特色的形成
一個(gè)學(xué)校有沒(méi)有特色，首先要看他有沒(méi)有自己的教育哲學(xué)思想。三級(jí)課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質(zhì)量的前提下，給學(xué)校一個(gè)空間，讓學(xué)校根據(jù)自己的客觀現(xiàn)實(shí)確定自己的辦學(xué)哲學(xué)。確立學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展方向。特色化課程的建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的重要載體。
總之，校本課程建設(shè)是實(shí)施課程改革，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校特色的主要載體，是學(xué)校文化內(nèi)涵最為豐富的組成部分。
通過(guò)觀摩光耀學(xué)校的校本課程和聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，我對(duì)校本課程有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也走出了以前對(duì)校本課程的誤區(qū)，但是還缺乏對(duì)校本課程的深刻理解和研究，為此需要進(jìn)一步的反思和實(shí)踐。
步驟一：組織建立。學(xué)校要成立校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)委員會(huì)、校本課程開(kāi)發(fā)審議委員會(huì)、校本課程研究組三大組織。
步驟二：需求評(píng)估。學(xué)校要對(duì)學(xué)生課程需求、學(xué)校硬件資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源、學(xué)生資源進(jìn)行調(diào)研評(píng)估。
步驟三：目標(biāo)擬定。校本課程開(kāi)發(fā)要有總體目標(biāo)，有了總體目標(biāo)，才能根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行課程實(shí)施和評(píng)價(jià)。
步驟四：方案編制。學(xué)校要有校本課程規(guī)劃方案和課程綱要。
步驟五：解釋與實(shí)施。學(xué)校要對(duì)校本課程進(jìn)行宣傳和介紹，這樣才能加深學(xué)生的理解，從而更好的實(shí)施校本課程。
步驟六：評(píng)價(jià)與修訂。校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施了，學(xué)校要對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，隨時(shí)進(jìn)行微調(diào)，從而使校本課程的開(kāi)設(shè)逐步完善和成熟。
對(duì)我校校本課程開(kāi)設(shè)的反思：
反思1：我校的校本課程開(kāi)發(fā)前，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研評(píng)估，缺乏對(duì)教師和家長(zhǎng)的調(diào)研評(píng)估。對(duì)于這一點(diǎn)我們需要重新去做。
反思2：我校的校本課程還缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃方案，這個(gè)需要我們?nèi)フJ(rèn)真編制課程規(guī)劃方案。課程規(guī)劃方案要求：課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)考慮與課程目標(biāo)的一致性，做到課程內(nèi)容分解課程目標(biāo)，課程實(shí)施落實(shí)課程內(nèi)容，課程評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程目標(biāo)。
反思3:我校的校本課程開(kāi)發(fā)的教師，還缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性，需要進(jìn)一步的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
反思4：我校對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，還不夠深入和具體，還缺乏教師的自我反思評(píng)價(jià)，不利于校本課程的修訂。
反思5：我校的校本課程還需要在形式和內(nèi)容上更加規(guī)范一點(diǎn)。
總之， 校本課程是學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力所追求和達(dá)成的結(jié)果，是學(xué)校的課程理念成為了課程的實(shí)踐，是學(xué)校的現(xiàn)實(shí)資源轉(zhuǎn)化成了教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的因素。校本課程的真正形成，有賴于校本課程建設(shè)的過(guò)程。校本課程的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不是只要開(kāi)始建設(shè)了就有了校本課程。目前，很多學(xué)校都在努力建設(shè)校本課程，但真正形成校本課程的學(xué)校并不多見(jiàn)。這不是說(shuō)校本課程高不可就，而是說(shuō)明校本課程的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、需要堅(jiān)持不懈的努力的過(guò)程。
校本課程的建設(shè)篇十五
建設(shè)一套符合克州中等技術(shù)學(xué)校實(shí)際的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導(dǎo)資料等教學(xué)文件打造一支相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)、
1.
（1）以活動(dòng)課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動(dòng)課組成。
a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策。
b.選修課內(nèi)容：大學(xué)生職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)與權(quán)益保護(hù)。
組織實(shí)施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)同各系,在6個(gè)系列活動(dòng)中組織實(shí)施。
2）整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容.
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3）以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為，專(zhuān)題報(bào)告會(huì)教學(xué)法，以活動(dòng)課導(dǎo)入式教學(xué)法，自主式學(xué)習(xí)教學(xué)法，案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法。
2.
課程建設(shè)近
務(wù)是全面啟動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、師資隊(duì)伍、
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管理隊(duì)伍、
1.協(xié)助學(xué)生完成“高中生”向“中專(zhuān)生”的轉(zhuǎn)變。
2.協(xié)助學(xué)生完成三年的中專(zhuān)生活。
3.協(xié)助學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。
4.協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。
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1.共性輔導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。
2.知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。
3.全程指導(dǎo)的原則
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1.課程性質(zhì)和分類(lèi)：
1）公共必修課，學(xué)分
2）根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，該門(mén)課程是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課。
2.課程目標(biāo)
1）總體目標(biāo)：通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2）總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，態(tài)度層面，知識(shí)層面，技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識(shí)，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護(hù)。
第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡、工作中應(yīng)注意的因素。
第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
2.但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)本院的實(shí)際有所側(cè)重、細(xì)化。
3.學(xué)校專(zhuān)業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱,四個(gè)模塊的設(shè)置是按學(xué)生大一至大四的階段來(lái)設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔(dān)部分理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的活動(dòng)課內(nèi)容。
5.第二階段，開(kāi)設(shè)三門(mén)課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。
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, ,也有技能的培
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探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和
(3)
式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方法。 (4),要充分利用各種資源。
教材建設(shè):有兩個(gè)方案選擇。第一個(gè):以授課教師的講義為基礎(chǔ),動(dòng)態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個(gè):統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材。
建議使用第一個(gè)。
1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究室，簡(jiǎn)稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作。
2.組建課程教學(xué)組。依據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)》
校本課程的建設(shè)篇十六
《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是我院20xx年以來(lái)批準(zhǔn)的精品課程建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)一年的努力，我們已完成了預(yù)期目標(biāo)，取得了一定的成效。圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法與手段改革以及完善課程建設(shè)機(jī)制等方面做了大量工作，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、政策分析以及實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面得到全面提升，課程建設(shè)取得了階段性較好的成績(jī)。具體總結(jié)如下：
雖然《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》在20xx年才批準(zhǔn)為院級(jí)精品課程，但實(shí)質(zhì)上早在1995年就成為省級(jí)重點(diǎn)課程，經(jīng)過(guò)10多年不間斷的建設(shè)，我們根據(jù)形勢(shì)的變化和《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》自身的發(fā)展，不斷修改、完善其教材、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)課件，完成了試題庫(kù)的建設(shè)，充實(shí)了教學(xué)參考書(shū)目。并進(jìn)行了申報(bào)省級(jí)精品課程的工作。且將課程師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教研教改、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)錄像等11個(gè)子目錄等實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)，且進(jìn)行了網(wǎng)上答疑等互動(dòng)性教學(xué)。
1、課程實(shí)踐性教學(xué)?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)尤有必要，為此，我們將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的方式、實(shí)施等教學(xué)過(guò)程作為專(zhuān)題進(jìn)行討論，力求在教學(xué)方法和手段上有所創(chuàng)新。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)分的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如我們通過(guò)對(duì)某一商場(chǎng)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為調(diào)查研究將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程內(nèi)容貫穿其中，以提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。20xx年我們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施的情況來(lái)看，效果好。
2、綜合模擬實(shí)驗(yàn)。為了加大課程實(shí)踐教學(xué)力度，我們引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室綜合模擬實(shí)驗(yàn)，購(gòu)買(mǎi)了simmarketing軟件，于20xx年10月和20xx年9月由石青輝教授和程凱老師和率先在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)出，學(xué)生通過(guò)綜合模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，熟練地掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)動(dòng)作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
3、案例教學(xué)法與營(yíng)銷(xiāo)案例分析大賽。案例教學(xué)是本課程的主要形式，我們于20xx年由于石青輝教授完成了湖南省教研教改課題〈市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例法教學(xué)研究〉。將案例教學(xué)法與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合起來(lái)，便形成了由系學(xué)生辦牽頭組織的營(yíng)銷(xiāo)案例分析大賽。這種形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生更多的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)。4、其它方面。本年度，除了以實(shí)踐性教學(xué)為重點(diǎn)外，我們還嘗試進(jìn)行三位一體的教學(xué)，即理論教學(xué)、案例教學(xué)、角色情景模擬教學(xué)于一體。同時(shí)，還完成了4個(gè)系級(jí)教研教改課題。
（1）建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式與體系。我們改變了單一的試卷閉卷考試形式，以試卷考試、課程論文、調(diào)查報(bào)告等多種形式進(jìn)行，同時(shí)采用面試與筆試相結(jié)合等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，不僅考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、表達(dá)能力、邏輯思考能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的考察。在考核成績(jī)的評(píng)定上，建立兩級(jí)評(píng)分體系，總評(píng)成績(jī)由理論成績(jī)和課程實(shí)踐成績(jī)兩部分構(gòu)成，而理論成績(jī)又由平時(shí)成績(jī)（30%）和期末成績(jī)（70%）構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)又由考勤（20%）、課堂提問(wèn)（30%）、集體作業(yè)成績(jī)（20%）、平時(shí)作業(yè)（30%）等四部分構(gòu)成，全面考核學(xué)生的綜合成績(jī)。通過(guò)注重過(guò)程而不是結(jié)果來(lái)全面考慮學(xué)生。
（2）由單一的畢業(yè)論文改為畢業(yè)論文與策劃方案相結(jié)合的形式。對(duì)畢業(yè)論文加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班文獻(xiàn)綜述和畢業(yè)論文的考察，奠定科學(xué)研究基礎(chǔ)和形成良好研究習(xí)慣的開(kāi)端，為此學(xué)院組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的范例輔導(dǎo)，并要求文獻(xiàn)綜述與畢業(yè)論文選題一致，強(qiáng)化了畢業(yè)論文的研究性。而策劃方案則要求學(xué)生在格式上進(jìn)行規(guī)范，項(xiàng)目選擇上盡可能選擇已有的企業(yè)項(xiàng)目，以考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
目前我們有18位課程教師，能滿足專(zhuān)業(yè)及全院選修的課程教學(xué)任務(wù)。在18位教師中，在20xx年新晉升教授、副教授各一名，一名老師被派往荷蘭薩克遜大學(xué)學(xué)術(shù)交流，新進(jìn)一名從法國(guó)留學(xué)的年輕老師。至此，目前，我們已有教授5名、副教授5名、博士3名（含在讀），80%的年輕老師具有碩士學(xué)位，保證了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)在一個(gè)較高的水平之上。
經(jīng)過(guò)一年的課程建設(shè)，教師們采取了各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，將理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手操作能力，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生滿意度提高，教師自身也能更為全面地掌握本課程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。20xx-20xx學(xué)年度兩個(gè)學(xué)期我們共有13人次從事《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程教學(xué)，平均分在90分以上，學(xué)生反映良好。
20xx年學(xué)院撥付給我們20xx元用于精品課程建設(shè)，除了將所撥經(jīng)費(fèi)全部用于精品課程建設(shè)外，還自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了其它教學(xué)文件的建設(shè)。其中2100元支付申報(bào)省級(jí)精品課程的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作，其它包括教案編寫(xiě)、課件制作都是來(lái)源于自籌，而包括試題庫(kù)建設(shè)費(fèi)用都未支付，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也缺少經(jīng)費(fèi)。
主要由于經(jīng)費(fèi)存在較大缺口，目前《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程維護(hù)無(wú)法進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)也沒(méi)有更好的發(fā)展。
今后發(fā)展的目標(biāo)，力爭(zhēng)在20xx年成功申報(bào)并獲準(zhǔn)為省級(jí)精品課程。
校本課程的建設(shè)篇十七
挖掘社會(huì)時(shí)政資源是初中思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)，也是重要的課程資源，是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，逐步形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效途徑。鑒于此，在八年級(jí)開(kāi)設(shè)《窗外曉聲》這門(mén)學(xué)科興趣類(lèi)選修課程。
一、課程目標(biāo)
《窗外曉聲》校本課程計(jì)劃通過(guò)組織一系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，學(xué)會(huì)思考與分析當(dāng)前發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的新聞事件；拓展知識(shí)視野，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)；培養(yǎng)辨證分析問(wèn)題的思維方式，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的視角去看待時(shí)下社會(huì)現(xiàn)象和事件，激發(fā)學(xué)生的探究求知欲望，提升持續(xù)學(xué)習(xí)力；讓學(xué)生了解和關(guān)注社會(huì)，從而培養(yǎng)他們親近社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感等。
二、課程內(nèi)容
《窗外曉聲》校本課程將以近些年來(lái)廣受社會(huì)輿論關(guān)注或?qū)W生比較關(guān)心的、對(duì)國(guó)內(nèi)外局勢(shì)有重大影響的一系列時(shí)政熱點(diǎn)為課程資源，內(nèi)容涉及發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事政治。該校本課程具有以下特點(diǎn)：
側(cè)重于讓學(xué)生了解當(dāng)今世界的國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治，突出“現(xiàn)實(shí)性”；
對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行闡述的同時(shí)，考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，專(zhuān)門(mén)對(duì)有關(guān)政治術(shù)語(yǔ)進(jìn)行集中解釋?zhuān)兄趯W(xué)生更準(zhǔn)確地加以理解，突出“知識(shí)性”。
本學(xué)年初步擬定和組織以下系列主題活動(dòng)：
序號(hào)
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排
1
緒言：百年風(fēng)云
1
2
金融危機(jī)
1
3
中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題
2
4
中日釣魚(yú)島之爭(zhēng)
1
5
淺析保衛(wèi)南海與我國(guó)的國(guó)防安全形勢(shì)
1
6
誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪——食品安全問(wèn)題
1
7
明明白白看兩會(huì)
1
8
淺析馬航失聯(lián)客機(jī)之謎
1
9
漫談“驢象之爭(zhēng)”——聊聊美國(guó)總統(tǒng)大選
1
10
錯(cuò)綜復(fù)雜的中美關(guān)系
2
11
地震之瘍——建國(guó)以來(lái)的幾大地震簡(jiǎn)介
1
12
暴恐事件
1
13
趣談社會(huì)流行語(yǔ)
1
14
當(dāng)下娛樂(lè)節(jié)目帶給我們的思考
1
15
學(xué)習(xí)十八大精神
1
16
話說(shuō)中國(guó)房?jī)r(jià)
1
17
關(guān)注我國(guó)民生改革
1
18
解析烏克蘭局勢(shì)
1
三、課程實(shí)施
（一）課時(shí)安排
《窗外曉聲》校本課程授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)間安排為一學(xué)年，每周一課時(shí)，共20課時(shí)，原則上每次活動(dòng)主題為一個(gè)專(zhuān)題研究。
（二）教學(xué)建議
師生以近期國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治為素材，篩繁就簡(jiǎn)，去粗取精，摘取有意義、有價(jià)值、有影響的時(shí)政新聞進(jìn)行專(zhuān)題研究。組織方式可以為課前時(shí)政述評(píng)、專(zhuān)題交流研討、時(shí)政小論文。教師在具體活動(dòng)中可以這樣來(lái)組織：活動(dòng)前可以布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢或其他報(bào)刊雜志等方式搜集、提取反映與所要研究的重大國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治相關(guān)的信息；每次活動(dòng)之初，要求輪流由幾位學(xué)生上臺(tái)作3-5分鐘的時(shí)事述評(píng)，題材、內(nèi)容可以自選；然后，由教師圍繞某一專(zhuān)題研究進(jìn)行時(shí)政拓展，幫助學(xué)生了解和掌握一些國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事政治，并了解它們發(fā)生原因和重要影響等；最后，在專(zhuān)題交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)時(shí)政小論文。
四、課程評(píng)價(jià)
（一）評(píng)價(jià)原則
堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、充分發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，激發(fā)他們參與課程學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)保證課程實(shí)施的效果。
（二）評(píng)價(jià)方式
采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。綜合學(xué)生的課外資料收集、活動(dòng)出勤、課堂的參與情況和時(shí)政小論文完成的水準(zhǔn)等方面的表現(xiàn)，以優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等第表示。
校本課程的建設(shè)篇十八
第一章? ?認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?
【教材說(shuō)明】
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校。
2.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的教育。
【教學(xué)建議】
建議本章教學(xué)用4課時(shí)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
《我們的學(xué)?！罚ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?/p>
一、激情導(dǎo)入?
二、組織課堂活動(dòng)?
1、認(rèn)識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系。?
2、了解學(xué)校的具體情況。
三、組織課堂活動(dòng)
四、想一想，自己每天在學(xué)校做哪些事情？
五、布置課外活動(dòng)，了解更多有關(guān)學(xué)校的情況。
六、安排時(shí)間活動(dòng)，向別人介紹自己的學(xué)校。
美術(shù)校本課程教案第二章? ? 在大家庭中生活 認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?/p>
【教材說(shuō)明】
本章包括三部分內(nèi)容，分別是熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)和怎樣與同齡人交往。
【教學(xué)目的】
2.使學(xué)生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛(ài)集體生活。
【教學(xué)建議】
教學(xué)本章內(nèi)容可用5課時(shí)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
美術(shù)校本課程教案《熱愛(ài)集體》教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛(ài)這個(gè)集體。
二、看圖討論
教師出示圖片，學(xué)生看圖討論。
三、組織課堂活動(dòng)
你認(rèn)為熱愛(ài)集體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言）
四、想一想?
1.你做過(guò)那些有意集體的事情？?
2.見(jiàn)到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做？
五、課堂小結(jié)
美術(shù)校本課程教案第三章? ???勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)社會(huì)
【教材說(shuō)明】?
本章內(nèi)容包括三部分，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動(dòng)中鍛煉自己。
【教學(xué)目的】?
1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開(kāi)勞動(dòng)。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
【教學(xué)建議】
本章可用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
美術(shù)校本課程教案《勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入?
同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。
二、看圖討論
教師出示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論。
三、組織課堂活動(dòng)一?
同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用？?
學(xué)生討論交流后，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、組織課堂活動(dòng)二?
認(rèn)識(shí)其他的勞動(dòng)方式。
五、課堂小結(jié)
六、布置課外活動(dòng)?
了解周?chē)娜?，看他們分別從事什么職業(yè)。
第四章? ?興趣是最好的老師
【教材說(shuō)明】?
本章內(nèi)容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。
【教學(xué)目的】?
1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在人的一生中的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和成功意識(shí)。
【教學(xué)建議】?
本章內(nèi)容的教學(xué)可用4課時(shí)完成。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
《從小培養(yǎng)廣泛的興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入?
教師出示圖片，問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，圖上的同學(xué)正在干什么？?
學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后回答。教師再問(wèn)：你喜歡參加哪些活動(dòng)？
二、組織課堂活動(dòng)一?
同學(xué)之間交流各自的興趣愛(ài)好。交流結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的興趣愛(ài)好。
三、組織課堂活動(dòng)二?
認(rèn)識(shí)興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和在生活中的作用。
四、課堂小結(jié)
校本課程的建設(shè)篇十九
一年當(dāng)中，各類(lèi)傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們比較喜愛(ài)、比較開(kāi)心、也是更為向往的。我們?cè)诿總€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點(diǎn)，提煉出一個(gè)中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過(guò)一個(gè)個(gè)愉快、難忘、有價(jià)值的節(jié)日；也讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實(shí)踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書(shū)香校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
全體學(xué)生參加?；顒?dòng)時(shí)間覆蓋全學(xué)期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級(jí)閱讀活動(dòng)重點(diǎn)，提出相應(yīng)的閱讀要求，由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細(xì)目化、序列化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按年級(jí)將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標(biāo)，制定一至六年級(jí)各年級(jí)的閱讀實(shí)施細(xì)則。形成每個(gè)年級(jí)都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動(dòng)要求、實(shí)施細(xì)則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)分層次逐步實(shí)施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用周一國(guó)旗下講話的時(shí)機(jī)，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書(shū)，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動(dòng)方案及重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級(jí)黑板報(bào)，利用書(shū)香廣播站等渲染活動(dòng)氣氛，進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級(jí)的主題閱讀要求開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中感知主題閱讀活動(dòng)的意義。
第三階段為實(shí)踐活動(dòng)，圍繞閱讀主題，各班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展一系列的親身體驗(yàn)活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)和精神。
第四階段為展示總結(jié)，以班級(jí)為單位，通過(guò)黑板報(bào)、展板等形式，將過(guò)程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開(kāi)展示；班級(jí)召開(kāi)主題閱讀匯報(bào)交流會(huì)，組織學(xué)生交流自己的活動(dòng)收獲；學(xué)校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報(bào)《香樟園》及《小蜜蜂報(bào)》，及時(shí)展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)與德育教育活動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在主題閱讀過(guò)程中強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣，落實(shí)養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動(dòng)與學(xué)生“五星評(píng)比”活動(dòng)有機(jī)整合，形成一致，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)五星少年來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地參與閱讀活動(dòng)。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負(fù)責(zé)人。要自始至終抓好此項(xiàng)工作，將每次的活動(dòng)落到實(shí)處，力爭(zhēng)做到“組織到位，決策到位，責(zé)任到位，工作到位”。
4.各班級(jí)將主題活動(dòng)的重點(diǎn)放在“實(shí)踐活動(dòng)”上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動(dòng)從無(wú)序走向有序，從被動(dòng)走向主動(dòng)，取得良好的效果。各班級(jí)在每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)按時(shí)將相關(guān)材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)專(zhuān)欄，積極主動(dòng)地將每次的主題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況、活動(dòng)圖片、做法經(jīng)驗(yàn)等及時(shí)宣傳公布，并實(shí)時(shí)更新。同時(shí)開(kāi)展“每周點(diǎn)評(píng)”，每周利用一次集體晨會(huì)總結(jié)上周活動(dòng)開(kāi)展情況，落實(shí)情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生。
1. 每次在主題閱讀活動(dòng)總結(jié)時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生給予表彰；
2.對(duì)班級(jí)實(shí)行整體評(píng)價(jià)，作為學(xué)期末先進(jìn)班級(jí)的重要依據(jù)；
3.學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和“五星少年評(píng)比”合為一體。
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